ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “Michelangelo Pira”, Siniscola … 2016-19 versione... ·...

PTOF Istituto di istruzione superiore M. Pira

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE

“Michelangelo Pira”, Siniscola (NU)

Via C. A. Dalla Chiesa snc

http://www.ispira.gov.it/

e-mail: [email protected] ; PEC: [email protected]

tel. 0784 877686 ; fax 0784 874075

Sez. Assoc. Liceo Scientifico SINISCOLA – NUPS018033 – 0784 877686

Sez. Assoc. Liceo Scientifico DORGALI – NUPS018022 – Tel. e fax: 0784 96902

e-mail : [email protected] Sez. Assoc. Istituto Professionale per l’Agricoltura SINISCOLA NURA01801E – 0784 875552

e-mail [email protected]

Sez. Assoc. Istituto Tecnico Trasporti e Logistica SINISCOLA NURA01801E - 0784 877686

Piano Triennale dell’Offerta Formativa

Anni Scolastici 2016 - 2017; 2017 - 2018; 2018 – 2019

IIS Pira

Siniscola

http://www.ispira.gov.it/mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


ELABORATO, PRESENTATO e CONDIVISO dal Collegio docenti con delibera del

19/01/2016;

sulla scorta dell’Atto d’indirizzo del dirigente scolastico emanato il 9 settembre 2015 con prot.n.

3904 C/21.

APPROVATO dal Consiglio d’Istituto con delibera del 21.01.2016.

TENUTO CONTO del RAV-RAPPORTO ANNUALE DI AUTOVALUTAZIONE,pubblicato sulla

piattaforma “Scuola in chiaro”

TENUTO CONTO del PDM-PIANO DI MIGLIORAMENTO, presentato al Collegio docenti tenutosi il

19.01.2016.

IN ACQUISIZIONE del parere favorevole dell’USR in merito alla compatibilità con i limiti di organico

assegnato;

IN PUBBLICAZIONE del suddetto piano nel portale unico dei dati della scuola.

AI SENSI del:

Art.1, commi 2,12,13,14,17 della legge n.107 del 13.07.2015 recante la “Riforma del sistema nazionale di

istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;

Art.3 del DPR 8 marzo 1999, n.275 “Regolamento recante norme in materia di curricoli nell'autonomia delle

istituzioni scolastiche”, così come novellato dall’art.14 della legge 107 del 13.07.2015;

Piano della Performance 2014/2016 del MIUR adottato ai sensi dell’articolo 15, comma 2, lettera b), del

D.Lgs. 27 ottobre 2009, n. 150;

Nota MIUR n.2157 del 05 ottobre 2015;

Nota MIUR n.2805 dell’11 dicembre 2015;

INDICE

http://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:presidente.repubblica:decreto:1999-03-08;275


SEZIONE 1

Scuola e territorio: risposte educative

1.1 Cosa è il piano dell’offerta formativa

1.2 Dal POF al PTOF

1.3 Vision e Mission dell’Istituto

1.4 Presentazione dell’istituto

1.5 Contesto socio-culturale

1.6 Contesto dei plessi / sedi

1.7 Bacino di provenienza degli alunni

1.8 Distribuzione degli alunni nei plessi e nelle classi

SEZIONE 2

Contatti e rapporti scuola – famiglia

2.1 Informazioni generali di contatto

2.2 Orario di apertura della scuola

2.3 Orario scolastico

2.4 Calendario scolastico

2.5 Rapporti scuola – famiglia

2.6 Funzionalità del registro elettronico e sito web dell’istituto

2.7 Piano di studi , quadro orario, consigli di classe Liceo scientifico Dorgali

2.8 Piano di studi , quadro orario, consigli di classe Liceo scientifico Siniscola

2.9 Piano di studi , quadro orario, consigli di classe ITTL

2.10 Piano di studi , quadro orario consigli di classe IPSASR

SEZIONE 3

Organizzazione e governance d’istituto


3.1 Risorse strutturali e strumentali dei singoli plessi:

Liceo Scientifico e ITTL Liceo di Dorgali IPSASR

3.2 Organigramma scuola

3.3 Funzionigramma

3.4 Risorse umane

3.5 Funzioni strumentali

3.6 Incarichi organizzativi

3.7 Personale docente e non docente

SEZIONE 4

Pianificazione curricolare

4.1 PECUP di Istituto.

4.2 Obiettivi formativi

4.3 Curricolo liceo scientifico

4.4 Profilo educativo culturale e professionale al termine del Liceo

4.5 Sbocchi professionali

4.6 Curricolo Istituto Tecnico Trasporti e Logistica (I.T.T.L.)

4.7 Profilo educativo culturale e professionale al termine dell’I.T.T.L.


4.9 Curricolo Istituto Professionale Servizi per l’Agricoltura (IPSASR)

4.10 Profilo educativo culturale e professionale al termine dell’ IPSASR


4.12 Valutazione e certificazione competenze

4.13 Tabella di valutazione delle competenze primo biennio

4.14 Continuità e orientamento

4.15 Attività di recupero, potenziamento e sostegno


SEZIONE 5

Ampliamento offerta formativa

5.1 Alternanza scuola lavoro (legge 13 luglio 2015, n.107, commi da 33 a 44).

5.2 Definizione dei percorsi di Alternanza scuola lavoro

5.3 Articolazione oraria Alternanza scuola lavoro

5.4 La progettazione extracurricolare

5.5 Ulteriore ampliamento dell’offerta formativa

5.6. Enti eterni che collaborano con l’Istituto

5.7 Piano nazionale scuola digitale

5.8 Attività di monitoraggio e valutazione

SEZIONE 6

Il fabbisogno del personale

6.1 Fabbisogno dei posti comuni, di sostegno dell’organico dell’autonomia e di

potenziamento dell’offerta formativa

6.2 Attività dell’organico potenziato

6.3 Fabbisogno dei posti del personale tecnico, amministrativo ed ausiliario

6.4 Fabbisogno di infrastrutture e attrezzature materiali

SEZIONE 7

La formazione del personale

7.1 Programmazione attività di formazione del personale docente

7.2 Programmazione attività di formazione del personale ATA

SEZIONE 8

Piano di miglioramento

8.1 Priorità degli interventi

8.2 Obiettivi di processo nelle attività di Alternanza Scuola Lavoro

8.3 Formazione conseguente del personale docente


SEZIONE 9

Servizi di segreteria

SEZIONE 10

Organigramma sistema sicurezza


......"Ci sono cose che per capirle serve tempo ed esperienza; e cose che quando uno ha esperienza non capisce piu'. Cose che per fortuna si dimenticano e cose che per fortuna si ricordano; e cose che si credono dimenticate e da vecchi all'improvviso ritornano alla mente".....

(Sos Sinnos)

Michelangelo Pira

Nato a Bitti nel 1928 e stimato scrittore e saggista sardo, Michelangelo Pira compì gli studi liceali a Sassari e si laureò a Cagliari con una tesi sul dialetto di Bitti. Nel capoluogo lavorò come giornalista presso il Consiglio regionale e poi fu professore di Antropologia culturale nella facoltà di Scienze Politiche. Una delle tematiche a lui care, trattata nelle numerose pubblicazioni, fu il dibattito sulla lingua sarda. Nella sua opera Sardegna tra due lingue delineò il pericolo della morte del sardo come conseguenza del disuso del parlato e affrontò le problematiche del bilinguismo e della diglossia che vede il sardo sempre più emarginato.

Sos sinnos, l’ultima sua opera pubblicata postuma, sembra essere il suo testamento ideologico: i segni da mantenere sono quelli della lingua parlata senza che ci sia una imposizione ufficiale. La libertà di espressione diventa segno della libertà di un popolo con “sinnos liberos dae sas cosas sinnatas, e ligatos solu tra issoso dae s’issoro assimizzaresi e contrariaresi”


SEZIONE 1

Scuola e territorio: esigenze e risposte educative

1.1 Cosa è il PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è la carta di identità della scuola, un documento

fondamentale, aperto, operativo, progettuale previsto dall’art. 21 della legge n.59 del 15

marzo 1997 (Legge Bassanini) e dall’art. 3 del D.P.R. n.275 dell’8 marzo 1999 (Regolamento

di attuazione dell’autonomia scolastica). Tale strumento di programmazione e gestione

interna rivela la situazione di partenza della scuola, ne evidenzia le linee di sviluppo e

individua possibili scostamenti dagli obiettivi.

Pertanto, esso delinea la progettazione dei curricula e le attività extracurricolari,

educative ed organizzative in funzione della propria “mission”.

Il Piano infatti, fa vedere l’Istituto nella sua organizzazione didattica: ne definisce le

finalità educative, descrive le attività progettuali, espone le modalità del suo

funzionamento e mostra la sua amministrazione a tutti i livelli.

Il P.O.F., inteso come una sorta di contratto formativo tra la scuola e l’utente, scaturisce in

primo luogo dall’analisi dei bisogni formativi ed educativi dell’utenza e del territorio in

cui la scuola è inserita, nonché dall’esame degli strumenti e delle risorse disponibili . Esso

intende organizzare il servizio scolastico al fine di formare cittadini consapevoli delle

proprie conoscenze, capaci di mettere in atto le proprie competenze e pronti a raccogliere le

sfide poste dalle innovazioni del mondo del lavoro.

Centro di tutte le attività è lo studente al fine di orientarlo al successo formativo attraverso

il controllo dei meccanismi di apprendimento, la promozione di percorsi formativi

innovativi e legati alle mutate esigenze della formazione, lo sviluppo della persona in tutte

le sue potenzialità.

1.2 Dal POF al PTOF (Legge 107 Art. 3 commi da 12 a 19)

L’art. 3 del D.P.R. n.275 dell’8 marzo 1999 (Regolamento di attuazione dell’autonomia

scolastica) è sostituito dal seguente art. 3 della Legge 107 che modifica il Regolamento

dell’autonomia e stabilisce quanto segue:

Ogni istituzione scolastica predispone entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente al

triennio di riferimento, il piano triennale dell’offerta formativa. Il piano contiene anche la

programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e

ausiliario, nonché la definizione delle risorse occorrenti in base alla quantificazione disposta per le

istituzioni scolastiche. Il PTOF può essere integrato e aggiornato anno per anno.

Il PTOF indica:


- il fabbisogno dei posti comuni e di sostegno dell’organico dell’autonomia, sulla base del

monte orario degli insegnamenti, con riferimento anche alla quota di autonomia dei

curricoli e agli spazi di flessibilità, nonché del numero degli alunni con disabilità;

- il fabbisogno dei posti per il potenziamento dell’offerta formativa;

- il fabbisogno relativo ai posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliario.

1.3 Vision e Mission dell’Istituto

VALORIZZARE INCLUDERE

MISSION DELL’ISTITUTO

Ideare percorsi funzionali al recupero

e al sostegno delle fragilità e alla

valorizzazione del merito degli

studenti, attraverso l’innovazione

didattica.

Il senso di appartenenza e la

collaborazione al progetto formativo -

educativo; la vivacità intellettuale; le

risorse e le potenzialità professionali; il

lavoro di squadra.

La nostra comunità educativa di istruzione e

di formazione, insieme alle famiglie e agli enti

operanti nel territorio supporta gli alunni nella

elaborazione del proprio percorso di vita.

Centralità dell’alunno come soggetto attivo e

propositivo nelle scelte educative e didattiche

per la creazione di un curricolo flessibile e

vincente.

VISION

DELL’ISTITUTO


La scelta di indicare come prioritari gli obiettivi della valorizzazione e dell’inclusione è dovuta

all’analisi dei bisogni dell’utenza sempre più interessata ai mutamenti economico-sociali del Paese e

proiettata anche al di fuori dei confini nazionali soprattutto per quanto riguarda il futuro lavorativo

degli studenti. L’Istituto Michelangelo Pira si presenta pertanto come una scuola statale pluralista

che desidera valorizzare il senso di appartenenza a una comunità culturale, la vivacità intellettuale

di ogni singolo componente la stessa comunità, la collaborazione dei soggetti al progetto educativo,

il lavoro di squadra per conseguire gli obiettivi di qualità, la condivisione di esperienze e

l’innovazione nelle proposte formative, nonché le risorse e le professionalità presenti nella scuola e

nel territorio.

La scuola inoltre, si propone come obiettivo quello di educare all’inclusione di tutti gli individui

presenti nella stessa comunità scolastica e nella società umana, dedicando grande attenzione al

recupero e al sostegno delle fragilità e alla valorizzazione del merito.

A tal proposito rivolge alle famiglie un patto formativo fondato sulla partecipazione e l’assunzione

di corresponsabilità educative.

1.4 Presentazione dell’Istituto

L’ “Istituto d’Istruzione Superiore M. Pira - Siniscola” si istituisce il 1° settembre dell’anno 2013 su

delibera della Regione Autonoma della Sardegna (n.12/9 del 5/03/2013) per rispondere

all’esigenza di creare una istituzione scolastica dimensionata secondo le disposizioni di legge e

quindi dotata di autonomia.

Esso pertanto, è articolato in diversi indirizzi di studio: il Liceo Scientifico di Siniscola, l’Istituto

Tecnico Trasporti e Logistica, l’Istituto Professionale Servizi per l’Agricoltura e lo Sviluppo Rurale e

l’Ambiente di Siniscola e il Liceo Scientifico di Dorgali.

La via della sede centrale dell’Istituto, nell’anno scolastico 2013/14, è stata intitolata dal Comune di

Siniscola al Generale Carlo Alberto dalla Chiesa, in virtù dei riconoscimenti ottenuti dall’Istituto da

parte del MIUR-Fondazione Falcone, per la realizzazione di progetti di promozione della cultura

della legalità.

La storia delle diverse unità che compongono la scuola è complessa, ed evidenzia come la natura

sociale del territorio influenzi le scelte educative e formative.

Il Collegio dei Docenti, di conseguenza, ha lavorato con la finalità di rispettare l’autonomia delle

sedi e degli indirizzi di studio, creando nello stesso tempo una situazione organizzativa

unitaria, in grado di far emergere una unica ed omogenea identità dell’Istituto.

La sede centrale si trova in un complesso di recente costruzione, ha a disposizione ampi spazi e

idonei strumenti: un adeguato numero di laboratori, una palestra, un auditorium, una biblioteca e

al suo interno ospita due dei tre indirizzi di studio: il Liceo Scientifico e l’Istituto Tecnico Trasporti e

Logistica.


1.5 Contesto socio-culturale

Il bacino dei Comuni che fanno capo a Siniscola in quanto centro più popoloso della Baronia,

comprende una popolazione di circa 30000 abitanti distribuiti in un territorio che si presenta ricco

di risorse naturali di singolare bellezza.

L’incremento della popolazione, dovuto allo spopolamento dei paesi dell’interno, a vantaggio dei

paesi costieri, e ai flussi migratori dall’est Europa, dalla Cina e dall’Africa, mette in evidenza che la

nostra comunità scolastica ha il compito in primo luogo di accogliere, integrare , essere al servizio

di un’utenza più esigente di attenzioni e portavoce di richieste: idee, innovazione, lavoro di

squadra, valorizzazione delle risorse umane e integrazione sono le parole chiave per affrontare la

sfida della globalizzazione soprattutto nella conoscenza degli strumenti di comunicazione. Il

prosperare di numerose attività imprenditoriali quali ristoranti, bar, servizi di noleggio, imprese di

allocazione immobiliare, aziende agropastorali moderne e competitive sul mercato, ha portato a

un cambiamento radicale dell’economia del territorio, sempre più adeguata ai tempi.

A tal proposito l’Istituto M. Pira attraverso le sue risorse umane e le potenzialità degli studenti ha

risposto alle esigenze del territorio facendosi promotrice di progetti che non solo hanno avuto

risonanza a livello regionale e nazionale, ma che, grazie all’originalità e alla forza delle idee, hanno

dato vita a delle vere e proprie imprese locali.

Il nostro Istituto, dopo una attenta valutazione della situazione socio-economica del territorio, è

consapevole di dover gestire in maniera concreta e prospettica la più importante e variegata offerta

formativa a disposizione del territorio con corsi che spaziano dai Nuovi Licei, ai Nuovi Tecnici ed

ai Nuovi Professionali, così da migliorare le opportunità di successo formativo e occupazionale dei

propri studenti.

Per il potenziamento della formazione dei nostri studenti da quest’anno saranno introdotte attività

integrative per il conseguimento di competenze certificate e spendibili sul mercato del lavoro:

saranno attivati corsi per il potenziamento delle competenze linguistiche di Inglese con le

certificazioni di livello B1 e B2; stessa scelta per le competenze informatiche dove l’Istituto con

l’accreditamento AICA sarà in grado di offrire formazione ed esami in sede per la “nuova ECDL”

con la relativa certificazione.

Le attività di Alternanza di Scuola lavoro e di Stage,estese anche agli studenti del Liceo scientifico,

completeranno le opportunità di offerta formativa integrativa indirizzate ai nostri studenti. La

proposta che il nostro Istituto intende condividere con alunni , genitori, Enti locali e mondo del

lavoro e della cultura è l’implementazione della propria offerta formativa con l’attivazione di una

gestione integrata delle risorse territoriali con il nuovo capitale umano; la giusta combinazione di

questi due fattori è da noi ritenuta elemento essenziale per uno sviluppo economico durevole. Per

questo il consolidamento e il progressivo sviluppo dei rapporti di collaborazione con i soggetti

menzionati sarà quindi una delle priorità dell’Istituto che intende proporre ed aderire a attività

progettuali finalizzate alla valorizzazione delle risorse del territorio.


1.6 Contesto dei plessi / sedi

LICEO SCIENTIFICO SINISCOLA

Il Liceo scientifico di Siniscola fu fondato nel 1986 come sede staccata del Liceo di Bitti per

rispondere alla necessità di creare nel territorio baroniese un centro di alta formazione, capace di

dare vita a una nuova classe dirigente che avesse competenze non solo scientifiche ma anche

umanistiche.

Il successo di tale scelta portò alla costituzione di tre sezioni dislocate in diversi edifici di Siniscola.

Attualmente le sezioni di Liceo presenti in Via Carlo Alberto Dalla Chiesa sono due, cui si

associano le due sezioni dell’Istituto tecnico trasporti e logistica, nato nel 2011 per soddisfare le

richieste provenienti da un territorio a vocazione anche turistica e marinara.

In questi anni il Liceo Scientifico si è distinto per la partecipazione proficua a diverse iniziative a

carattere regionale e nazionale. Inoltre, specifiche attività progettuali rispondenti ai requisiti

richiesti da bandi di concorso rivolti alle scuole, da parte del Banco di Sardegna, hanno permesso di

stimolare la partecipazione e il confronto dei nostri alunni con le esigenze legate alla progettazione

di impresa conseguendo ripetuti successi con borse di studio e assegnazione di premi individuali.

Diversi liceali che hanno conseguito valutazioni di eccellenza hanno poi conseguito ottimi risultati

in ambito universitario e lavorativo.

ISTITUTO TECNICO TRASPORTI E LOGISTICA (ITTL)

L’istituto tecnico Trasporti e logistica, ex Istituto tecnico Nautico, opera in via Carlo Alberto dalla

Chiesa, nel territorio di Siniscola fin dal 1999, grazie alla presenza di una tra le più importanti

marinerie della Sardegna e all’economia creata da ben cento famiglie di pescatori che fanno del

mare una risorsa di sviluppo a livello locale e nazionale. Con la riforma della scuola superiore lo

storico Istituto Tecnico Nautico, che nel passato preparava i capitani di lungo corso e i direttori di

macchina è entrato a far parte del “settore tecnologico” dei nuovi istituti tecnici.

Ora l’indirizzo è quello di “Trasporti e logistica” con l’articolazione di “Conduzione del mezzo”.

Attualmente i corsi attivi sono “Conduzione del Mezzo Navale” e “Conduzione di Apparati e

Impianti Marini”. Cambiano i nomi ma non le competenze. Infatti, il nostro Istituto forma sempre i

futuri naviganti di coperta e di sala macchine, ma fornisce in più importanti competenze in materia

di Biologia Marina e Salvaguardia Ambientale, grazie all’autonomia che la normativa concede.

Gli alunni del corso ITTL utilizzano ampiamente il laboratorio di meccanica e, in generale, si rileva

un positivo e diffuso utilizzo dei laboratori di fisica e chimica.

In questi ultimi anni gli studenti dell’ITTL, impegnati nell’Alternanza Scuola Lavoro, hanno

dimostrato motivazione, capacità, abilità e responsabilità valutate in modo molto positivo dalle

aziende ospitanti (Grimaldi, Tirrenia, ecc.)


ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI PER L’AGRICOLTURA (IPSARS):

Radicato nel territorio a partire dal 1962, l’Istituto professionale servizi per l’agricoltura e lo

sviluppo rurale, ubicato in La Caletta, vanta una storia di oltre 50 anni e opera come una vera e

propria azienda agricola, con un suo Direttore, avendo a disposizione terreni con campi

sperimentali, serre e spazi adatti alla vendita dei prodotti. Ubicato nei locali di La Caletta, può

sfruttare al meglio tutte le potenzialità di un territorio attiguo al mare. La creazione di un

pompieto sperimentale, realizzato nei terreni della scuola agraria, ha consentito una proficua

collaborazione con l’Università degli Studi di Sassari nel valorizzare l’agrume tipico baroniese,

denominato pompia, nei settori dolciario, cosmetico e farmaceutico. Ogni anno l’Università di

Sassari ritira dall’Azienda agraria una notevole quantità di frutto per continuare a ricercare le

proprietà organolettiche e farmaceutiche che la pompia contiene.

A ciò si aggiunge la produzione e vendita dell’olio e del vino, prodotti nel vigneto e nell’uliveto

della scuola.

L’Istituto collabora in modo del tutto positivo con le imprese del territorio per sostenere la

realizzazione dell’Alternanza Scuola Lavoro, attività in cui gli alunni si distinguono per

competenze, responsabilità e impegno.

LICEO SCIENTIFICO - SEDE DI DORGALI:

La sede associata del Liceo di Dorgali, si trova in località Su Pasadorzu, in via Ferros; inserita nel

territorio da ben quaranta anni ( il 1971 è il suo anno di fondazione ), si qualifica come un Istituto

che nel tempo è diventato un punto di riferimento nell’educazione e formazione dei giovani

dorgalesi. Nei suoi quarantacinque anni di storia, il Liceo si è contraddistinto per una grande

attenzione e sensibilità nei riguardi dell’utenza che accoglie, cercando di offrire proposte adeguate

alle diverse esigenze delle famiglie, che chiedono alla nostra scuola una formazione, anche

educativa, in grado di rispondere alla crisi economica, che nonostante la nota laboriosità ed

intraprendenza dei dorgalesi, ha colpito perfino questo territorio. Pertanto, in questi anni, si sono

tenuti i corsi per il conseguimento della patente europea per il computer (ECDL) e diversi

laboratori teatrali, che hanno visto i nostri alunni come protagonisti.

In questi ultimi anni, la scuola è stata pronta a dare risposte anche alle famiglie che presentano

bisogni educativi speciali, attraverso la realizzazione di ambienti di apprendimento

individualizzato e personalizzato, in un contesto il più possibile sereno e accogliente. Al contempo,

il Liceo ha valorizzato anche le eccellenze che in questi anni hanno scelto la nostra scuola, come

denotano gli ottimi risultati conseguiti da tanti alunni alla fine del quinquennio, che li hanno

proiettati verso prestigiose sedi universitarie nazionali.


1.7 Bacino di provenienza degli alunni

I Comuni da cui provengono gli alunni sono 20; un vasto territorio che, oltre alla Baronia, comprende la bassa Gallura.

Comuni di provenienza degli alunni :

Siniscola - La Caletta Posada Lodé Torpé

Bitti Nuoro Budoni Oliena

Loculi Galtellì Dorgali Olbia

Loiri Porto San Paolo San Teodoro Calagonone Lula

Orosei Oschiri Ortueri Tonara

1.8 Distribuzione degli alunni nei plessi e nelle classi

A frequentare l’Istituto M. Pira nell’anno scolastico 2015-2016 sono ben 521 studenti così ripartiti:

Indirizzi Numero alunni per indirizzo

Corsi Classi

Liceo di Siniscola 132 A - B 1, 2, 3, 4, 5 ^ A

1, 2^ B

Liceo di Dorgali 160 A - B 1,2,3,4,5 ^ A

1,2,3,4,5 ^ B

Istituto Tecnico Trasporti e Logistica

161 A - B 1,2,3,4,5 ^ A

1,2,3,4,5 ^ B

Istituto professionale servizi per l’agricoltura

58 A 1,2,3,4 ^ A


SEZIONE 2

Contatti e rapporti scuola - famiglia

2.1 Informazioni generali

2.2 Orario di apertura della scuola

Giorni Orario

Dal lunedì al venerdì 8:00-14:00

Il sabato 8:00-14:00

Apertura pomeridiana Dal lunedì al venerdì dalle 15.30-17.30

Denominazione Scuola

Istituto di istruzione superiore Michelangelo Pira

Indirizzo Via C. A. Dalla Chiesa snc - Località Lupareddu

Codice Fiscale 80007110911e

Codice MIUR NUIS01800E-

Telefono Centralino 0784 877686 ; 0784 415240

FAX 0784 874075

Sito WEB http://www.ispira.gov.it/

E-mail [email protected] ;

PEC: [email protected]

Sede associata: Liceo Scientifico Dorgali

Tel. , fax, e- mail

Tel . 0784 - 96902

[email protected]

Sede associata: IPSASR – La Caletta

E-mail

0784875552

[email protected]

Orario segreteria Dal lunedì al venerdì dalle 11.00 alle 13.30; dalle 15.00 alle 17.00

Orario di ricevimento del Dirigente

Il Dirigente scolastico riceve su appuntamento.

Per appuntamento chiamare il n. 0784 877686

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


2.3 Orario Scolastico

L’orario scolastico è così organizzato:

ORA DALLE ALLE

Ingresso 8. 20 8.25

1 ^ 8.25 9.25

2 ^ 9.25 10.25

3 ^ 10.25 11.20

INTERVALLO 11.20 11.30

4 ^ 11.30 12.25

5 ^ 12.25 13.25

6 ^ 13.25 13.55

2.4 Calendario scolastico:

2.5 Rapporti scuola – famiglia

I rapporti scuola-famiglia, all’interno del nostro Istituto, sono organizzati come segue:

2 colloqui individuali, calendarizzati nei mesi di Dicembre e di Marzo;

Disponibilità a incontri mattutini con i genitori, in base a particolari esigenze didattiche

ed educative, da concordare con i docenti;

Accesso al registro elettronico, attraverso le password consegnate a tutti i genitori degli

alunni;

Consegna quadrimestrale delle pagelle con i relativi voti, giudizi e assenze;

Comunicazioni tempestive da parte dei coordinatori di classe ai genitori, nel caso di

numerose assenze, atteggiamenti di demotivazione e disinteresse alle attività didattiche

proposte;

Comunicazioni scritte da parte del Dirigente Scolastico per la partecipazione agli

organi collegiali aperti alla componente dei genitori;

Open day, nel mese di Gennaio, in cui le porte della scuola si aprono al territorio,

mostrando gli ambienti, le risorse strutturali e i diversi punti di forza che caratterizzano

l’Istituto;

Accoglienza degli alunni e delle famiglie del primo anno di corso, all’inizio dell’anno

scolastico, per delineare e promuovere la nostra Offerta Formativa.


Incontri dei gruppi di lavoro handicap e inclusione con le famiglie degli alunni per

predisporre i Piani di lavoro Individualizzati e personalizzati (PEI e PDP)

2.6 Funzionalità del registro elettronico e sito web dell’Istituto Il sito presenta una versione visibile al pubblico e una versione arricchita di contenuti accessibile al

personale della scuola.

Per poter vedere questa seconda versione è necessario essere in possesso di un account personale

ottenibile attraverso la registrazione al sito.

Sarà inoltre possibile in questo modo per il personale della scuola, la pubblicazione di contenuti in

apposite aree del sito.

Il sito offre al pubblico la calendarizzazione degli incontri scuola-famiglia, dei consigli di classe e

delle assemblee di istituto.

Inoltre, sono visibili e consultabili materiali didattici proposti dagli insegnanti e una rassegna di

importanti manifestazioni, convegni, eventi culturali di particolare interesse regionale e nazionale.

Attraverso i link in esso presenti è possibile connettersi al registro elettronico e alla piattaforma

multimediale E-Learning.


2.7 Piano di Studi , quadro orario, Consigli di Classe Liceo Scientifico Dorgali

LICEO SCIENTIFICO-Corso A

1º

biennio 2º

biennio 5º

anno Totale ore di tutto il quinquen

nio

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale e Insegnanti

CLASSE: 1ª A 2ª A 3ª A 4ª A 5ª A

Lingua e letteratura Italiana

4

4

4

4

4

660

Lingua e cultura Latina

3

3

3

3

3

495

Lingua e cultura Straniera

3

3

3

3

3

495

Storia e Geografia 3

3

198

Storia 2

2

2

198

Filosofia 3

3

3

297

Matematica* 5

5

4

4

4

726

Fisica 2

2

3

3

3

429

Scienze naturali** 2

2

3

3

3

429

Disegno e Storia dell’Arte

2

2

2

2

2

330

Scienze motorie e sportive

2

2

2

2

2

330

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

165

TOT ore settimanali 27 27 30 30 30

Coordinatore di classe

Composizione numerica

* con informatica al primo biennio

** Biologia,Chimica,Scienze della terra

Il Consigli di Classe prevedono la presenza degli insegnanti di sostegno nel caso siano presenti degli alunni BES e degli insegnanti del potenziamento.


LICEO SCIENTIFICO-Corso B

1º

biennio

2º

biennio

5º

anno

Totale ore di tutto il

quinquennio

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale e Insegnanti

CLASSE: 1ª B 2ªB 3ªB 4ªB 5ª B


4

4

4

4

4

660

Lingua e cultura Latina

3

3

3

3

3

495

Lingua e cultura Straniera

3

3

3

3

3

495


3

198

Storia 2

2

2

198

Filosofia 3

3

3

297

Matematica* 5

5

4

4

4

726

Fisica 2

2

3

3

3

429

Scienze naturali** 2

2

3

3

3

429


2

2

2

2

2

330


2

2

2

2

2

330

Religione cattolica o Attività alternative

1

1

1

1

1

165

TOT ore settimanali 27 27 30 30 30


Numero alunni


* con informatica al primo biennio ** Biologia,Chimica,Scienze della terra


2.8 Piano di studi , quadro orario, Consigli di Classe Liceo Scientifico Siniscola

LICEO SCIENTIFICO - Corso A

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti Orario settimanale

1º 2º 5º

biennio biennio anno

CLASSE: 1ª A 2ª A 3ª A 4ª A 5ª A

Lingua e letteratura 4 4 4 4 4

Italiana 660

Lingua e cultura 3 3 3 3 3

Latina 495

Lingua e cultura 3 3 3 3 3

Straniera 495

Storia e Geografia 3 3

198

Storia 2 2 2

198

Filosofia 3 3 3

297

Matematica* 5 5 4 4 4

726

Fisica 2 2 3 3 3

429

Scienze naturali** 2 2 3 3 3

429

Disegno e Storia 2 2 2 2 2

dell’Art 330

Scienze motorie e 2 2 2 2 2

sportive 330

Religione cattolica 1 1 1 1 1

165

Tot. ore sett. 27 27 30 30 30

Tot. alunni

Coordinatori



LICEO SCIENTIFICO - Corso B

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti

1º

biennio Ore Quinquennio

CLASSE: 1ª B 2ª B

Lingua e letteratura Italiana 4 4

660

Lingua e cultura Latina 3 3

495

Lingua e cultura Straniera 3 3

495


3

198

Storia

198

Filosofia

297

Matematica* 5 4

726

Fisica 2 2

429

Scienze naturali** 2 3

429

Disegno e Storia dell’Arte 2 2

330

Scienze motorie e sportive 2 2

330

Religione cattolica o Attività 1 1 165 alternative

Tot. ore sett. 27 30

Tot. alunni

Coordinatori



2.9 Piano di studi , quadro orario, Consigli di Classe ITTL

DISCIPLINE GENERALI 1° BIENNIO

SEZIONE A (CONDUZIONE DEL MEZZO NAVALE)

SEZIONE B (CONDUZIONE DI

APPARATI E IMPIANTI MARINI)

1a 2 a 1a 2 a


4

4

4

4

Lingua Inglese 3 3 3 3

Storia,cittadinanza e costituzione

2

2

2

2

Matematica 4 4 4 4

Diritto economia 2 2

2 2

Scienze della Terra e Geografia (2+1);

3

3

Biologia 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative

1

1

1

1

INSEGNAMENTI DI INDIRIZZO:

Scienze integrate (Fisica) 3 3 3 3

di cui in compresenza 1 1 1 1

Scienze integrate (Chimica)

3

3

3

3

di cui in compresenza 1

1

1

1

Tecnologie e Tecniche di rappresentazione grafica

3

3

3

3


1

1

Tecnologi Informatiche 3 3

di cui in compresenza 2 2

Scienze e tecnologie Applicate

3 3

Totale ore 33 33 32 32

Totale alunni 18 15

Coordinatori



DISCIPLINE GENERALI ITTL SECONDO BIENNIO – QUINTO ANNO

2° BIENNIO SEZIONE A (CONDUZIONE

DEL MEZZO NAVALE)

5° Anno

2° BIENNIO

SEZIONE B (CONDUZIONE DI

APPARATI E IMPIANTI MARINI)

5° Anno

3a 4 a 3a 4 a 5 a


4

4

4

4

4

4

Lingua Inglese 3

3

3

3

3

3

Storia,cittadinanza e costituzione

2

2

2

2

2

2

Matematica e complementi

4

4

3

4

4

3

Diritto ed economia del mare

2

2

2

2

2

2

Biologia Marina 2

2

2

2


2

2

2

2

2

2

Religione cattolica o attività alternative

1

1

1

1

1

1

INSEGNAMENTI DI INDIRIZZO:

Elettrotecnica, elettronica ed automazioni

1

4

3

3

3

3

di cui in compresenza

2 2

2

2

2

2

Scienze della Navigazione

5

4

7

3

3

3


4

4

6

2

2

2

Meccanica e Macchine

4

3

3

5

4

7


3

2

2

4

3

6

Logistica 3

2

3

2


1

1

1

1

Totale ore settimanali

32 32 32

32 32

Totale alunni

Coordinatori



2.10 Piano di studi , quadro orario CONSIGLI DI CLASSE IPSASR

Discipline 1 Biennio 1^ A

2^

A

Lingua e Letteratura Italiana 4

4

Storia 2

2

Lingua Inglese 3

3

Matematica 4

4

Scienze della Terra e biologia 4

2

Scienze motorie e sportive 2

2

Religione cattolica 1

1

Geografia . 1

Diritto ed economia 2

2

Fisica 2

2


1

Tecnologie informatiche e comunicazione 2

2

Laboratori tecnologici ed esercitazioni

3

3

Chimica 2

2


1

Ecologia e pedologia

3

3

Totale ore settimanali 33 33

Totale alunni

Coordinatori

Il Consigli si Classe prevedono la presenza degli insegnanti di sostegno nel caso siano presenti degli alunni con BES e degli insegnanti del potenziamento.


Quadro Orario secondo biennio – quinto anno

Discipline 3^

A

4^

A

5^

Lingua e Letteratura Italiana 4

4

4

Storia 2

2

2

Lingua Inglese 3

3

3

Matematica 3

3

3

Biologia applicata

3

Scienze motorie e sportive 2

2

2

Religione cattolica 1

1

1

Chimica applicata e processi di

trasformazione

3

2

Di cui in compresenza 2

1

Tecnologia di allevamento animale e

vegetale

3

4 4


2

2

Agronomia territoriale ed ecosistemi

forestali

4

2 2


Economia agraria e dello sviluppo

territoriale

2

4 3


2

Economia dei mercati 2

Valorizzazione attività produttive e

legislazione del settore

2 3 4


2

Sociologia rurale 2

Totale ore settimanali 33 33

Totale alunni 13 12

Coordinatori



SEZIONE 3

Organizzazione e Governance di Istituto

3.1 Risorse strutturali e strumentali dei singoli plessi

Liceo Scientifico e ITTL

Per migliorare l’accoglienza dei soggetti coinvolti nel progetto educativo, prevenire la dispersione

scolastica, favorire la riorganizzazione didattico metodologica e l'innovazione culturale, nelle classi

è stato istallato un kit multimediale, costituito da una lavagna interattiva multimediale (LIM), Pc

portatile, proiettore. La sede presenta gli uffici di Presidenza e di segreteria.

La sede inoltre dispone delle seguenti risorse strutturali:

Chimica e Fisica; Informatica Musica Disegno

17 aule cablate con collegamento a Internet e LIM Palestra

Aula magna per convegni, dibattiti, rappresentazioni teatrali, cineforum

Aula accoglienza alunni Aula video Biblioteca

Liceo di Dorgali

Chimica e Fisica; Informatica Arte e ceramica Disegno

11 aule cablate con collegamento a Internet e LIM Palestra

Auditorium adibito a esposizioni, convegni, dibattiti, rappresentazioni teatrali,cineforum

Aula accoglienza alunni Aula video Biblioteca Aula Handicap cablata con collegamento a Internet

Laboratori

Aule per la

didattica

Ulteriori ambienti di apprendimento e accoglienza

Laboratori

Aule per la

didattica

Ulteriori ambienti di apprendimento e accoglienza


Istituto professionale servizi per l’agricoltura (IPSASR)

Chimica e agronomia Informatica con 20 postazioni Trasformazione tecnologica dei prodotti Disegno tecnico

L’energia elettrica della scuola è fornita da 400 mq di pannelli fotovoltaici;

Sistema LIM in tutte classe e in aula computer, con connessione internet;

Pullman per trasporto alunni; Parco macchine agricole ed attrezzi; Capannone ricovero macchine ed attrezzi con officina;

Una serra vivaio e semenzaio di mq 200; Un ombraio di mq 300; Una serra per produzione ortiva di mq 1000; Oliveto biologico di Ha 2.00.00, con cultivar da olio; Vigneto biologico di Ha 05.00.00 , con cultivar da vino; Pompieto biologico di Ha 3.00.00; Meleto di Ha 1.00.00; Frutteto generico di Ha 1.00.00; 14. Orto sinergico biologico di 200 mq; Sup. agrarie disponibili Ha 35.00.00;

Aula magna conferenze.

Laboratori

Risorse strutturali

Ambienti extra-

aula

Ulteriori spazi


3.2 Organigramma scuola

Dirigente scolastico:

Vincenzo Di

Giacomo

Consiglio di

Istituto Giunta esecutiva

Collegio Docenti

Consigli di

classe

Dipartimenti

disciplinari

Comitato di

valutazione

Commissioni:

Formazione classi

Orario delle lezioni

INVALSI

Orientamento

Collaboratori: Erittu C.;

Del Galdo A. M.

Fiduciari/Preposti sedi staccate: F.

Fancello; G. Lutzu

Direttore Azienda Agraria: Maricosu G.

Funzioni strumentali:

Orientamento; H; Sito; Rapporti enti

territoriali, Supporto attività dei docenti

DSGA: Ledda

Gianfranco

Assistenti

amministrativi

e collaboratori

scolastici

Organo di

garanzia

Enti esterni

POF

Gruppi di lavoro

Ufficio Tecnico:

Mele C.

POF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Il%20Consiglio%20di%20Istituto.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Il%20Consiglio%20di%20Istituto.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Giunta%20esecutiva.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Collegio%20Docenti.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Consigli%20di%20Classe.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Consigli%20di%20Classe.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Collegio%20Docenti.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Collegio%20Docenti.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Funzioni%20strumentali.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/assistenti%20amministrativi.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/assistenti%20amministrativi.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/assistenti%20amministrativi.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/assistenti%20amministrativi.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Elenco%20Enti%20Esterni.docPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Impostazioni%20locali/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/AppData/Local/Temp/Gruppi%20di%20lavoro%20GLI.docxPOF%20E%20PTOF%20DEFINITIVO/Downloads/funzionigramma.doc


3.3 Funzionigramma

RESPONSABILE ATTIVITÀ

AREA DELL’ ATTIVITÀ

Dirigente scolastico

E’ il titolare dell’organizzazione scolastica, del trattamento dei dati sensibili, è l’unico responsabile legale e gestionale dell’istituzione scolastica (L 165/2001).

Consiglio di Presidenza

Coadiuva il Dirigente nella gestione organizzativa della scuola; organizza e coordina con i vari responsabili le attività integrative ed extracurricolari, organizza le riunioni del Collegio dei Docenti e dei C.d.C.

Direttore Servizi Generali ed

Amministrativi (DSGA)

E’ responsabile dell’organizzazione finanziaria della scuola, del bilancio dell’istituto, degli acquisti, coordina e supervisiona le attività del personale ATA e della segreteria. E’ responsabile della gestione dei dati sensibili.

Funzioni strumentali

Svolgono funzioni legate alla realizzazione e gestione del POF, e alla realizzazione di progetti formativi d’intesa con enti ed istituzioni esterni alla scuola.

Responsabili formazione classi

La commissione forma le classi sulla base dei criteri indicati dal Collegio dei Docenti

Responsabili elaborazione e gestione orario

Ottemperando al criterio di distribuire equamente il carico di lavoro degli studenti, considerando le esigenze generali dei docenti durante l’arco della settimana, elabora i moduli orari che si rendono necessari nel corso dell’anno

Responsabile di progetto

Segue la realizzazione del progetto; coordina i lavori degli operatori; mantiene i contatti con enti e persone esterne; elabora la relazione scritta sulle attività svolte.


Delegato del Dirigente, presiede le sedute del C.d.C; gestisce le problematiche comportamentali e di relazione interne alla classe; cura i rapporti tra scuola e famiglia, favorisce l’inserimento degli alunni nella classe e monitora i dati relativi a ciascun alunno.

Responsabile di laboratorio

Gestisce le operazioni di inventario e sovrintende alla conservazione del materiale e strumentazioni in uso; inoltra richieste di


acquisto; controlla il rispetto delle norme di sicurezza.

Commissione elettorale

Gestisce le operazioni inerenti l’elezione dei rappresentanti degli studenti, dei genitori, dei docenti, del personale A.T.A, nei vari Organi Collegiali

Responsabile orientamento

Cura i contatti con le Scuole Medie; divulga l’Offerta Formativa della scuola; allestisce gli spazi divulgativi; segue gli stage di orientamento al lavoro e alla formazione universitaria

Responsabile contatti con Enti esterni/ stage di

orientamento

Cura i contatti con enti e associazioni di categoria presso i quali si svolgono gli stage o le visite didattiche

Responsabile sicurezza

Cura l’attività di formazione e informazione degli operatori e fruitori dell’attività scolastica in merito alla sicurezza

Organo di garanzia

L’organo di garanzia è chiamato a decidere su eventuali conflitti che dovessero sorgere all’interno della Scuola circa la corretta applicazione dello Statuto delle studentesse e degli studenti: DPR 249/ 89 modificato 235/2007

Ufficio tecnico E’ l’organismo di gestione e di organizzazione delle risorse strumentali e tecnologiche di cui l’Istituto dispone.

3.4 Risorse umane

Dirigente Scolastico Dott. Vincenzo Di Giacomo

Direttore Servizi generali Amministrativi Dott. Gianfranco Ledda

Primo Collaboratore Prof. Ciriaco Erittu

Secondo collaboratore Prof.ssa Anna Maria Del Galdo

Fiduciario/Preposto Liceo Scientifico Dorgali Prof. Fancello Fabio

Fiduciario/Preposto IPSASR Siniscola Prof.ssa Giuseppina Lutzu


3.5 Funzioni strumentali

1 Integrazione alunni disabili e BES

2

Attività di orientamento e di reindirizzo in entrata e in uscita dalla scuola

3 Costruzione del nuovo sito web, adeguato alla normativa vigente

4

Supporto all’organizzazione, al lavoro dei docenti, alle necessità degli alunni della sede di Dorgali

5 Rapporti enti istituzionali e territoriali .

3.6 Organizzazione Dipartimenti/Assi

Responsabile Dip. Linguistico- letterario Liceo Siniscola

Responsabile Dip. Matematica-scienze Liceo Siniscola

Responsabile dip. Linguistico- letterario Liceo ITTL IPAA

Responsabile Dip. Matematica-scienze Liceo ITTL – IPAA

Responsabile Dip. Linguistico- letterario Liceo Dorgali

Responsabile Dip. Matematica-scienze Liceo Dorgali

3.7 Personale docente e non docente

Sede Docenti ATA

Siniscola Liceo

Siniscola ITTL

Siniscola IPAA

Dorgali Liceo


SEZIONE 4

Pianificazione curricolare

4.1 PECUP di Istituto. (Profilo educativo, professionale e culturale) Decreto legislativo 17 ottobre

2005, n.226, Allegato A.

Il profilo educativo, professionale e culturale d’Istituto con il piano delle competenze in ingresso

e in uscita, degli obiettivi minimi di apprendimento, risponde all’esigenza di creare un sistema di

riferimento ufficiale sia per il corpo docente, sia per l’utenza.

La sua elaborazione è stata possibile grazie all’istituzione nell’anno scolastico 2015/16 dei

Dipartimenti di Area Umanistica e Scientifica, che hanno sviluppato una riflessione sistematica

sui modelli didattici da proporre e sui criteri di valutazione oggettivi, trasparenti e applicabili per

discipline affini, in una logica di interdisciplinarietà del sapere.

Così, per la prima volta, il nostro istituto ha elaborato delle proposte e dei modelli per la

somministrazione di prove autentiche, che vedono gli alunni protagonisti attivi del processo di

apprendimento.

Il presente piano non vuole essere, comunque, un limite alla libertà di insegnamento dei contenuti

che ogni singolo docente deciderà autonomamente riguardo la disciplina di sua pertinenza, ma una

cartina di tornasole per l’elaborazione delle singole programmazioni didattiche, di dipartimento,

per la certificazione delle competenze, per l’elaborazione del documento del 15 maggio, e per una

visione unitaria e omogenea della nostra istituzione scolastica.

Pertanto, l’Istituto si riconosce nei seguenti obiettivi formativi, comuni a tutti i plessi e a tutti gli

indirizzi di studio.

4.2 Obiettivi Formativi OBIETTIVI FORMATIVI DEL BIENNIO

Competenze sociali e civiche

OBIETTIVO: potenziare la personalità attraverso un approfondimento della conoscenza di sé e delle proprie capacità. LO STUDENTE SA:

analizzare in chiave critica il proprio comportamento e gli stati d’animo che lo determinano;

attuare comportamenti responsabili nei confronti di sé e della propria formazione attraverso:

l’ordine nella persona e nel proprio lavoro;

una equilibrata stima di sé;

una applicazione motivata;

il desiderio di partecipare e rendersi utile.

OBIETTIVO: sviluppare le capacità relazionali. LO STUDENTE SA:

attuare confronti tra la propria realtà e quella altrui;

rispettare le norme basilari di comportamento;

comunicare e cooperare nel rispetto delle specificità di ciascuno;

lavorare in gruppo come mezzo di scambio e confronto culturale con i propri compagni.

Competenze: spirito di iniziativa e imprenditorialità


OBIETTIVO: essere parte integrante del percorso di apprendimento. LO STUDENTE SA:

collaborare attivamente alla costruzione della lezione partecipando in modo attivo;

utilizzare le conoscenze e le tecniche acquisite per la risoluzione di problemi in contesti noti e nuovi.

OBIETTIVI FORMATIVI DEL SECONDO BIENNIO – QUINTO ANNO

Competenze sociali e civiche

OBIETTIVO: sviluppare la capacità di individuare i propri punti di forza e di debolezza, onde poter meglio sviluppare le proprie doti ed integrare le proprie lacune. LO STUDENTE SA:

essere serenamente critico nei confronti del proprio comportamento e degli stati d’animo che lo determinano;

confermare e maturare comportamenti costruttivi nei confronti di sé e della propria formazione umana e culturale.

OBIETTIVO: consolidare la capacità di agire in modo responsabile e autonomo. LO STUDENTE SA:

partecipare responsabilmente alle attività scolastiche;

mostrare autocontrollo e adottare un comportamento responsabile nei diversi momenti della vita scolastica, in classe e durante la partecipazione ad attività extracurricolari quali spettacoli, gite, viaggi d'istruzione, scambi ecc.

OBIETTIVO: sviluppare un'attitudine alla collaborazione reciproca e alla solidarietà, nel rispetto delle personalità dei singoli. LO STUDENTE SA:

ascoltare e comprendere i bisogni altrui, accettando le differenze di carattere e personalità;

essere criticamente solidale nei confronti dei compagni e corretto nella collaborazione con i docenti;

rispettare il personale, gli arredi e le norme dichiarate della comunità scolastica;

rispettare le norme fondamentali del vivere associato anche al di fuori della vita scolastica.

Competenze: Spirito di iniziativa e imprenditorialità

OBIETTIVO: acquisire la capacità di orientamento in diversi contesti sociali e professionali. LO STUDENTE SA:

progettare un proprio percorso di orientamento:

acquisendo una più adeguata conoscenza di sé e delle proprie capacità;

utilizzando tutte le proprie competenze (lettura, ricerca, uso delle fonti…);

rispondendo alle sollecitazioni dei docenti;

partecipando alle attività di orientamento post-diploma con responsabilità e senso critico.

progettare un proprio percorso di vita adulta sia proponendosi la scelta universitaria, sia realizzando la necessaria conoscenza delle richieste del mondo del lavoro.


4.3 Curricolo Liceo Scientifico

Area umanistica

1° Biennio

Competenze in ingresso Competenze in uscita Obiettivi minimi di apprendimento

Italiano, Latino, Inglese Italiano, Latino, Inglese Italiano, Latino, Inglese

Saper comprendere ed esporre in modo chiaro ed essenziale messaggi verbali;

Saper leggere ad alta voce in modo comprensibile;

Saper comprendere vari tipi di testo cogliendone gli elementi fondamentali;

Saper comunicare per iscritto esperienze e conoscenze con periodi semplici e corretti.

Saper rispondere oralmente a domande semplici e saper descrivere situazioni quotidiane.

Conosce la natura e la funzione delle singole parole

Conosce la struttura della frase semplice e complessa

Si serve dei principali strumenti di consultazione (dizionari, grammatiche ecc)

Conosce e pratica funzionalmente la lingua inglese e gli elementi fondamentali di una seconda lingua comunitaria

Leggere, comprendere e analizzare i seguenti testi scritti, riconoscendone i tratti peculiari: descrittivo, narrativo, espositivo, espressivo e argomentativo (nella sua struttura più semplice);

Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi;

Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano e l’italiano con l’inglese;

Comprendere e tradurre testi semplici in inglese e in latino;

Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi.

Distinguere e riconoscere i principali generi letterari antichi e moderni (fiabe, miti, leggende, poemi, poesia, romanzo)

analizzare adeguatamente dal punto di vista morfologico e sintattico frasi semplici e complesse;

riconoscere le diverse tipologie testuali e le funzioni linguistiche in esse prevalenti;

analizzare la struttura dei testi narrativi;

conoscere vicende, tematiche e sistema dei personaggi dei poemi epici e dei romanzi esaminati

prendere appunti esprimersi in forma scritta e orale,

semplice ma sufficientemente corretta

produrre semplici testi espositivi, argomentativi, relazioni e riassunti

svolgere in modo semplice parafrasi, riassunti e analisi di brani poetici;

conoscere il lessico della lingua italiana attraverso lo studio dei termini di origine latina analizzati;

orientarsi nella logica della lingua latina;

riconoscere nel testo gli elementi morfologici e sintattici ;

comprendere globalmente un testo nel suo significato più generale.

Storia e Geografia Storia e Geografia Storia e Geografia

Conoscere i principali eventi storici e individuare i rapporti di causa ed effetto

Conoscere e localizzare gli elementi fisici ed antropici degli ambienti studiati e stabilire relazioni tra essi

Conoscerere le principali norme della vita in comune.

Saper orientarsi nello spazio e nel tempo, operando confronti fra realtà geografiche e storiche diverse

Esplorare e comprendere gli elementi tipici di un ambiente

Usare il lessico specifico e le categorie interpretative della disciplina;

cogliere gli elementi di continuità o discontinuità tra civiltà diverse;

collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio temporali;

comprendere le relazioni che intercorrono tra le caratteristiche ambientali, socioeconomiche e demografiche di un

conoscere e usare in modo semplice il lessico storico;

conoscere le linee essenziali dei contenuti trattati;

esporre in maniera semplice e adeguatamente corretta.


naturale ed umano inteso come sistema ecologico

territorio; Inquadrare nello spazio e

nel tempo i problemi del mondo attuale.

Disegno Disegno Disegno

Saper osservare la realtà, comprendere ed usare il linguaggio visuale ed i relativi termini specifici in modo appropriato, personale e consapevole

Saper leggere ed interpretare immagini e messaggi visivi.

Comprendere l’ambiente fisico attraverso il linguaggio grafico-geometrico

Acquisire confidenza con i linguaggi espressivi specifici.

Essere in grado di rappresentare

graficamente figure geometriche e

volumi solidi in proiezione

ortogonale ed in assonometria

Educazione Fisica Educazione Fisica Educazione Fisica

Saper utilizzare gli schemi motori di base applicandoli nelle attività sportive.

Affronta con responsabilità e indipendenza i problemi riguardanti la cura della propria persona

Si relaziona con gli altri rispettando le regole, attraverso la pratica sportiva

Conoscere gli aspetti elementari dell’anatomia e della fisiologia umana correlandoli all’attività motoria

Conoscere le regole e le tecniche di base di alcune discipline sportive e saperle applicare in diverse situazioni Riconosce i diversi aspetti della propria esperienza motoria emotiva e razionale, consapevole della loro interdipendenza

Saper fare schemi motori di base: correre, saltare, lanciare, ecc. che costituiscono la struttura del movimento volontario finalizzato.

Acquisizione basilare delle capacità operative e sportive (sviluppo degli schemi motori di base e realizzazione consapevole dell’azione motoria)

Religione Religione Religione

Conoscere i contenuti essenziali della religione cattolica (figura di Cristo, Chiesa e valori cristiani)

Conoscere i contenuti essenziali della religione cattolica in relazione alla storia, alla cultura, all’arte.

Rilevare il contributo della tradizione ebraico-cristiana nel corso dei secoli, confrontandola con le problematiche attuali

Impostare una riflessione sulla dimensione religiosa della vita, a partire da una conoscenza biblica e della persona di Cristo e cogliere la specificità del linguaggio religioso e in particolare cristiano.

porsi domande di senso in ordine

ad un’identità libera e

consapevole,confrontandosi con i

valori affermati dal Vangelo e

testimoniati dalla comunità

cristiana.


Area umanistica

2° Biennio


Italiano, Latino, Inglese Italiano, Latino, Inglese Italiano, Latino, Inglese

Leggere, comprendere e analizzare i seguenti testi scritti, riconoscendone i tratti peculiari: descrittivo, narrativo, espositivo, espressivo e argomentativo (nella sua struttura più semplice);

Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi;

Confrontare linguisticamente il latino con l’italiano e l’italiano con l’inglese;

Comprendere e tradurre testi semplici in inglese e in latino;

Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi.

Distinguere e riconoscere i principali generi letterari antichi e moderni (fiabe, miti, leggende, poemi, poesia, romanzo)

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi sia in lingua latina che in lingua inglese (Dal Barocco al Romanticismo);

Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura italiana, latina, e inglese.

Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità.

Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi.

Conoscere attraverso la lettura diretta e in traduzione i testi fondamentali della letteratura classica (in particolare la satira, l’epos, la poesia bucolica, l’oratoria e la trattatistica con autori come Virgilio, Orazio, Cicerone, Livio);

Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la tradizione europea.

comprendere, tradurre e analizzare un testo letterario in maniera sufficientemente chiara e corretta nelle sua parti essenziali;

riconoscere gli elementi essenziali di un testo letterario;

contestualizzare nelle linee generali i testi e gli autori studiati;

Padronanza sufficiente della lingua italiana e inglese in forma scritta e orale;

capacità di riflessione metalinguistica accettabile;

coscienza sufficiente della dimensione storica di lingua e letteratura;

padronanza sufficiente degli strumenti per l’interpretazione dei testi.

Storia e Filosofia Storia e Filosofia Storia e Filosofia

Usare il lessico specifico e le categorie interpretative della disciplina;

cogliere gli elementi di continuità o discontinuità tra civiltà diverse;

collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio temporali;

comprendere le relazioni che intercorrono tra le caratteristiche ambientali, socioeconomiche e demografiche di un

Leggere e valutare le diverse fonti e tesi interpretative;

Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree culturali;

Sviluppare riflessione personale, giudizio critico, attitudine

conoscere le problematiche fondamentali degli argomenti riguardanti il pensiero moderno;

conoscere il lessico e le categorie specifiche della tradizione filosofica europea;

confrontare le differenti risposte date dai filosofi allo stesso problema in prospettiva storica;

conoscere in modo


territorio; Inquadrare nello spazio e

nel tempo i problemi del mondo attuale.

all’approfondimento e alla capacità di argomentare;

orientarsi su problemi fondamentali: ontologia, etica, questione della felicità, problema della conoscenza;

utilizzare un lessico e categorie specifiche, contestualizzare le questioni filosofiche, comprendere le radici filosofiche delle principali correnti.

semplice le linee essenziali e i principali avvenimenti storici del Settecento e inizi dell’Ottocento; conoscere in modo semplice le linee essenziali del pensiero filosofico dal 1400 agli inizi del 1800.

Disegno e storia dell’arte Disegno e Storia dell’Arte Disegno e Storia dell’Arte

Comprendere l’ambiente fisico attraverso il linguaggio grafico-geometrico;

Acquisire confidenza con i linguaggi espressivi specifici

Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una terminologia appropriati;

Inquadrare correttamente gli artisti e le opere letterarie studiate nel loro specifico contesto storico;

comprendere sistematicamente e storicamente l’ambiente fisico attraverso il linguaggio grafico-geometrico.

Sufficiente conoscenza, capacità di rielaborazione e contestualizzazione dei contenuti generali e dei temi del corso.


Conoscere gli aspetti elementari dell’anatomia e della fisiologia umana correlandoli all’attività motoria

Conoscere le regole e le tecniche di base di alcune discipline sportive e saperle applicare in diverse situazioni.

Partecipare alle attività di gioco e di gioco-sport rispettando le regole.

Padroneggiare lo schema corporeo in relazione a sé, agli altri e allo spazio circostante.

Consolidare gli obiettivi del biennio

Saper rappresentare mentalmente informazioni teoriche via via più complesse


Conoscere i contenuti essenziali della religione cattolica (figura di Cristo, Chiesa e valori cristiani)


Saper utilizzare le fonti e i documenti della religione

Conoscere i principali problemi etici legati alla politica, all’economia, alle comunicazioni sociali e all’ambiente.


Area Umanistica

Ultimo Anno


Italiano, Latino, Inglese Italiano, Latino, Inglese Italiano, latino, inglese

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

Padronanza degli strumenti per l’interpretazione dei testi sia in lingua latina che in lingua inglese e francese (Dal Barocco al Romanticismo);

Conoscere attraverso la lettura diretta e in traduzione i testi fondamentali della letteratura classica (in particolare la satira, l’epos, la poesia bucolica, l’oratoria e la trattatistica con autori come Virgilio, Orazio, Cicerone, Livio);

Riconoscere il valore fondante della classicità romana per la tradizione europea.

Conoscere attraverso la lettura diretta e in traduzione i testi fondamentali della letteratura inglese.

Leggere, comprendere ed interpretare testi letterari: poesia e prosa ( Dall’Ottocento fino al secondo Novecento).

Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità.

Saper stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline o domini espressivi.

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale.

Saper confrontare la letteratura italiana con le principali letterature straniere.

Dimostrare consapevolezza della storicità della letteratura italiana, latina, inglese.

Saper produrre elaborati appartenenti alle tipologie testuali richieste alla prima prova dell’esame di Stato finale;

padroneggiare gli strumenti conoscitivi ed operativi per la simulazione della terza prova dell’esame di stato finale.

padronanza accettabile della lingua italiana e inglese in forma scritta e orale;

capacità adeguata di riflessione metalinguistica;

conoscenza generale della dimensione storica di lingua e letteratura;

padronanza minima degli strumenti per l’interpretazione dei testi;

conoscere sufficientemente gli aspetti principali dei periodi letterari studiati;

saper individuare in maniera semplice e ordinata le caratteristiche fondamentali dei singoli autori studiati;

produrre in maniera sufficientemente adeguata le diverse tipologie testuali richieste per l’esame di stato finale.

Storia e Filosofia Storia e Filosofia Storia e Filosofia


Leggere e valutare le diverse fonti e tesi interpretative;

Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree culturali;

Sviluppare riflessione personale, giudizio critico, attitudine all’approfondimento e alla capacità di argomentare;

orientarsi su problemi fondamentali: ontologia, etica, questione della felicità, problema della conoscenza;

utilizzare un lessico e categorie specifiche;

comprendere le radici filosofiche delle principali correnti.

Saper confrontare criticamente le diverse fonti e le tesi interpretative;

Padroneggiare i punti nodali del pensiero filosofico occidentale;

Saper collegare i punti fondamentali del pensiero filosofico al contesto storico;

Essere consapevoli del valore universalistico del pensiero filosofico occidentale;

Saper contestualizzare le questioni filosofiche.

Saper valutare i punti nodali dell’epoca contemporanea;

Saper trattare in modo interdisciplinare i temi storici cruciali per la cultura europea;

Comprensione dei fondamenti dell’ordinamento costituzionale italiano.

Conoscere nelle loro linee essenziali gli avvenimenti storici principali e le periodizzazioni relative al programma;

conoscere e utilizzare in maniera sufficientemente adeguata il linguaggio specifico e le categorie storiche fondamentali del 900 (economia industriale, società di massa e di consumo, politica e democrazia, ideologia e cultura).

individuare i fatti significativi che hanno costruito la memoria storica degli Stati nazionali europei;

conoscere le problematiche fondamentali degli argomenti riguardanti il pensiero contemporaneo;

conoscere il lessico e le categorie specifiche della tradizione filosofica nei diversi ambiti d’indagine (psicanalisi, epistemologia,esistenzialismo,fenomenologia;

comprendere i testi filosofici utilizzando modelli interpretativi differenti.

contestualizzare il pensiero filosofico anche in rapporto a manifestazioni culturali diverse.

Disegno e storia dell’arte Disegno e Storia dell’Arte


Saper leggere le opere d’arte utilizzando un metodo e una terminologia appropriati;

Inquadrare correttamente gli artisti e le opere letterarie studiate nel loro specifico contesto storico;

Comprendere sistematicamente e storicamente l’ambiente fisico attraverso il

Essere in grado di collocare un’opera d’arte nel contesto storico-culturale;

Riconoscere i materiali e le tecniche di un’opera d’arte;

essere in grado di riconoscere i significati e i valori simbolici di un’opera d’arte;

essere consapevoli del valore culturale del patrimonio archeologico,

Capacità di rielaborazione delle tematiche studiate ed approfondite mediante lavoro di ricerca, tanto bibliografica, che diretta.


linguaggio grafico-geometrico.

architettonico e artistico italiano.


Partecipare alle attività di gioco e di gioco-sport rispettando le regole.

Padroneggiare lo schema corporeo in relazione a sé, agli altri e allo spazio circostante.

Acquisizione e rielaborazione delle capacità operative e sportive: sviluppo degli schemi motori di base e realizzazione consapevole dell’azione motoria.

Padronanza delle capacità motorie, senso-percettive e coordinative.

Saper rielaborare le informazioni conosciute applicandole in contesti specifici. Saper tradurre tali informazioni in fasi operative rielaborando gli schemi motori preesistenti.



Saper utilizzare le fonti e i documenti della religione

Saper confrontare alcuni aspetti significativi delle confessioni cristiane, in prospettiva interreligiosa.

riconoscere il ruolo della religione nella società e ne comprende la natura in prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa. motivare le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana, e dialogare in modo aperto, libero e costruttivo.

Saper individuare la visione che l’etica cristiana propone sulla società e sull’economia contemporanee.


Area Scientifica

Primo Biennio Liceo Scientifico

Competenze in ingresso Competenze in uscita Obiettivi Minimi di apprendimento

Matematica-Informatica Matematica-Informatica Matematica-Informatica

Eseguire semplici operazioni aritmetiche mentalmente, per iscritto e con strumenti di calcolo;

Conoscere ed applicare i concetti fondamentali della matematica e riflettere sui principi e sui metodi impiegati;

Leggere la realtà e risolvere problemi impiegando forme simboliche caratteristiche della matematica

Adoperare il linguaggio della matematica

Leggere dati rappresentati in vario modo

Saper organizzare una raccolta di dati, ordinarla attraverso criteri, rappresentarla graficamente anche con tecniche informatiche, interpretarla.

Utilizzare le procedure del calcolo algebrico e individuare le strategie appropriate per risolvere problemi.

Utilizzare le procedure del calcolo algebrico, individuare le strategie appropriate per la risoluzione dei problemi rappresentandole anche sotto forma grafica.

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l'ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico.

Confrontare e analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni.

Comprendere i principali fondamenti teorici delle scienze dell’informazione

acquisire la padronanza di strumenti dell’informatica

utilizzare tali strumenti per la soluzione di problemi significativi in generale, ma in particolare connessi allo studio delle altre discipline acquisire la consapevolezza dei vantaggi e dei limiti dell’uso degli strumenti e dei metodi informatici e delle conseguenze sociali e culturali di tale uso.

aver acquisito le tecniche per la risoluzione delle equazioni, delle disequazioni e dei sistemi di primo grado

aver acquisito le tecniche e gli strumenti relativi alle proprietà di radicali e saperle utilizzare

saper risolvere equazioni e sistemi di secondo grado e di grado superiore al secondo

aver acquisito la capacità di tradurre problemi in equazioni o in sistemi di equazioni di primo e di secondo grado

saper dimostrare le più importanti proprietà delle figure piane (circonferenza, equivalenza e similitudine)

saper applicare il calcolo algebrico allo studio delle figure piane e ad alcuni problemi metrici


Fisica Fisica Fisica

Sviluppa interesse per i problemi e l’indagine scientifica

Osserva la realtà per riconoscervi, anche tramite l’impiego di appositi strumenti tecnici

Sviluppa atteggiamenti di curiosità, attenzione e rispetto della realtà naturale

Comprende il metodo scientifico

Saper risolvere problemi; Saper applicare il metodo

sperimentale; Saper utilizzare il

linguaggio della fisica per modellizzare situazioni reali;

Saper risolvere semplici problemi di cinematica

Saper svolgere analisi sulle principali trasformazioni della termodinamica

Saper trovare invarianti nel modello che viene associato ad un sistema fisico;

Trarre semplici deduzioni teoriche e saperle confrontare con i risultati sperimentali.

Raccogliere, ordinare e presentare i dati ricavati

Rappresentare dati sperimentali e determinare gli errori nelle misure dirette ed indirette;

operare con la notazione scientifica dei numeri;

individuare relazioni di proporzionalità diretta ed inversa tra grandezze fisiche;

utilizzare le leggi orarie del moto rettilineo uniforme e del moto uniformemente accelerato per risolvere semplici problemi; rappresentare ed utilizzare semplici grafici di grandezze cinematiche;

distinguere tra grandezze scalari e grandezze vettoriali;

operare con i vettori; giustificare le condizioni di

equilibrio statico di un punto materiale, di un corpo rigido, di un fluido;

comunicare usando il linguaggio scientifico in maniera essenziale.

determinare velocità, periodo e frequenza di un moto circolare uniforme;

conoscere i principi della dinamica nella loro formulazione essenziale e utilizzarli per risolvere semplici problemi;

determinare l’energia cinetica di un punto materiale;

determinare il lavoro di una forza nelle situazioni più elementari.

Chimica, Biologia, Scienza della Terra



Sviluppa interesse per i

problemi e l’indagine scientifica

Osserva la realtà per riconoscervi, anche tramite l’impiego di appositi strumenti tecnici

Sviluppa atteggiamenti di

Osservare, descrivere fenomeni, appartenenti alla realtà naturale ed artificiale;

Analizzare gli aspetti del territorio, valutando l’impatto del sistema scientifico e tecnologico, nell’ottica della

Rilevare, descrivere, rappresentare, spiegare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli: molecolare, cellulare, organismico, eco sistemico.

Comunicare i risultati riguardanti le


curiosità, attenzione e rispetto della realtà naturale

Comprende il metodo scientifico

Conosce la geografia fisica della terra e il significato dei principali fenomeni naturali che la riguardano.

Esplora e comprende gli elementi tipici di un ambiente naturale ed umano inteso come sistema ecologico

salvaguardia della biodiversità;

Affrontare problemi pratici usando principi scientifici;

Impiegare i metodi qualitativi e quantitativi della indagine scientifica;

Applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale;

Classificare, formulare ipotesi, trarre conclusioni;

Saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni.

caratteristiche studiate attraverso forme di espressione orale, scritta e grafica.

Spiegare ed usare autonomamente i termini specifici della Biologia.

Individuare le caratteristiche funzionali fondamentali delle cellule e riconoscerle negli organismi pluricellulari-

Descrivere la specie come fondamentale categoria tassonomica.

Ricostruire il percorso filogenetico dei vertebrali fino alla specie umana.

Descrivere le relazioni tra i cicli biologici ed i grandi cicli della natura.

Individuare le interazioni tra mondo vivente e non vivente, anche con riferimento all’intervento umano.

Saper utilizzare un lessico scientifico essenziale.

Saper utilizzare le conoscenze acquisite per rendersi conto dei principali problemi ambientali.

Saper utilizzare in modo corretto le carte geografiche tematiche di fondamentale importanza.


Area Scientifica

Secondo Biennio Liceo Scientifico


Matematica Matematica Matematica

Utilizzare le procedure del calco

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “Michelangelo Pira”, Siniscola … 2016-19 versione... ·...

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