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INTERNATIONAL SOCIETY OF MUSIC EDUCATIONINTERNATIONAL SOCIETY OF MUSIC EDUCATION

THE AFRICAN AMERICAN SPIRITUALTHE AFRICAN AMERICAN SPIRITUAL

IN THE KODÁLY MUSIC CLASSROOMIN THE KODÁLY MUSIC CLASSROOM

LISTEN, LEAP AND LEARN!LISTEN, LEAP AND LEARN!

Presented by Dr. Marilyn BrouettePresented by Dr. Marilyn Brouette

St. Peter Martyr SchoolSt. Peter Martyr School

Pittsburg, CaliforniaPittsburg, California

Porto Alegre, BrazilPorto Alegre, Brazil

July 2014July 2014

Eu sou Marilyn Brouette, uma professora de música da Califórnia e instrutora de estudantes de quatro a 14 anos de idade na Escola São Pedro Mártir. 

Que privilégio é o de apresentar a vocês, meus estimados colegas Os Afroamericanos da sala de aula de música espiritual Kodály: Ouça, salte e aprenda! Vamos cantar. De manhã, quando me levanto,digo a meu Jesus Amigo-O, lavo minhas mãos na glória, Jesus camarada-A. O uso do conceito espiritual na sala de aula de música elementar, oferece uma riqueza de material melódico pentatônica. A conexão emocional única e o movimento que brota, fornece um meio para conceituar os conceitos básicos de musica do núcleo.

 Quando cantamos e nos movimentamos, os conceitos de música não são teorizados, mas integrado. O conceito Afroamericano espiritual, é uma ferramenta particularmente apta para a educação na sala de aula de música Kodály.

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PURPOSE OF PRESENTATIONPURPOSE OF PRESENTATION

Demonstrate use of Spirituals asDemonstrate use of Spirituals as

Quality Primary Source Song MaterialQuality Primary Source Song Material

Effective Tool for Music LiteracyEffective Tool for Music Literacy

Adaptable to Kodály Pedagogical PrinciplesAdaptable to Kodály Pedagogical Principles

Conducive for Movement to Reinforce Core Music ConceptsConducive for Movement to Reinforce Core Music Concepts

Folk Music of the African American ChildFolk Music of the African American Child

Kodály acreditava que as crianças deveriam aprender a sua própria língua materna, musical e as canções populares de sua própria cultura, isso deve ser usado para transmitir as habilidades e conceitos necessários para alcançar a alfabetização musical. O objetivo deste workshop (oficina musical) é para homenagear o espiritual como a língua materna da criança Afroamericana, e ao fazê-lo validar o espiritual como material do núcleo, e como ferramenta eficaz para a alfabetização musical. Ao perseguir esta oportunidade, vamos ver como o movimento será utilizado para fins pedagógicos específicos.

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VOICE OF KODÁLYVOICE OF KODÁLY

  “A deeper musical education can at all times develop only where singing forms its basis.  Instruments are for the privileged few.  Only the human voice – canaccessible to all, free of charge, yet the most beautiful of all instruments be the fertile soil of a musical culture extending to all.”

Eösze, L. (1987). Eösze, L. (1987). Zoltán Kodály: His Life in Pictures and Documents,19Zoltán Kodály: His Life in Pictures and Documents,19

Para Kodály, a voz humana é o instrumento superlativo. "A educação musical mais profunda pode desenvolver em todos os momentos em que o canto só forma sua base. Instrumentos são para poucos privilegiados. Só a voz humana——pode— ser---accessível a todos, gratuitamente, no entanto, o mais belo de todos os instrumentos de ser o solo fértil de uma cultura musical que se estende a todos ".

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THE SPIRITUAL AS SONGTHE SPIRITUAL AS SONG

Cultivates Lyricism Connects with Emotional Heritage Enhances Neural Development Demonstrates Musical Expressiveness Integrates Performance Practice and

Literacy Fosters Creativity and Improvisation Delineates Musical Patterns and

Expressions Develops Skill in Pentatony

Cantar tem um efeito profundo sobre o desenvolvimento psico-social da criança, bem como o intelecto. Cantando com o movimento abre ainda mais caminhos neural para melhorar o desenvolvimento do cérebro. A criança Afroamericana responde naturalmente com o movimento, como a maioria das crianças fazem, enquanto cantava. Como Gerald, uma estudante Afroamericana do segundo ano na minha sala de aula de música na escola São Pedro Mártir, escreveu quando questionado sobre como a música a fez sentir: "Eu amo cantar e dançar. Eu apenas não posso parar meus pés de se mover."

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KODÁLY ON MOVEMENTKODÁLY ON MOVEMENT

Zoltan Kodály

““Singing connected with movements and Singing connected with movements and action is a much more ancient, and, at the action is a much more ancient, and, at the same time, more complex phenomenon than same time, more complex phenomenon than is a simple song” (1951).is a simple song” (1951).

Bónis, F., editor (1974).Bónis, F., editor (1974). Selected Writings of Zoltán Selected Writings of Zoltán Kodály, 46Kodály, 46

Kodály compreendeu o valor da integração cantar e se movimentar. "Canto ligados a movimentos e das ações é muito mais antiga, e, ao mesmo tempo, é um fenómeno mais complexo do que uma simples canção"

THE SPIRITUAL AS DANCETHE SPIRITUAL AS DANCE

Expresses the Intent of the TextExpresses the Intent of the Text Embodies the Spirit of the MusicEmbodies the Spirit of the Music Demonstrates Key Music ConceptsDemonstrates Key Music Concepts

Internalizes the BeatInternalizes the Beat Differentiates RhythmsDifferentiates Rhythms

Creates CommunityCreates Community Articulates Kodaly PrinciplesArticulates Kodaly Principles

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O Afroamericano espiritual é música e dança. Encarna o espiritual, o espírito da música e presta-se a pedagogia para demonstrar os principais conceitos de música, criando uma comunidade de aprendizagem cooperativa. O espiritual é a essência da música. Ele toca a alma e move o espírito, dando-nos como professores de música um repertório requintado para impactar conceitos fundamentais.

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KODÁLY and RHYTHMKODÁLY and RHYTHM

Zoltan Kodály

“The difficulties of rhythm and melody are so complicated that if we do not overcome them one by one, we will never be able to cope with them. First, one must be able to read rhythm...”

Koscar., Music Should Belong to Everyone, 25Koscar., Music Should Belong to Everyone, 25

Kodály Como observou com sabedoria: "As dificuldades de ritmo e melodia são tão complicados que, se não superá-los um por um, nunca seremos capazes de lidar com eles. Em primeiro lugar, é preciso ser capaz de ler o ritmo .. . "

WHY MOVE?WHY MOVE?

Creates Neural ConnectionsCreates Neural Connections Connects Music and MeaningConnects Music and Meaning Develops Rhythmic AwarenessDevelops Rhythmic Awareness

Differentiates Duration from BeatDifferentiates Duration from Beat Reinforces Melodic ConceptsReinforces Melodic Concepts

Distinguishes Form e.g. ABADistinguishes Form e.g. ABA Delineates PhrasesDelineates Phrases

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Não só devemos ler ritmo, mas compreender o seu lugar dentro da composição musical. Movimento usado dentro do contexto pedagógico é outro meio de ensino e conceitos essenciais de re-ensinar.

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KODÁLY KODÁLY Connecting Music, Mind and Spirit Connecting Music, Mind and Spirit

Zoltan Kodály

““Music is the expressive tool of the human soul, Music is the expressive tool of the human soul, which is equally accessible to everyone...Music which is equally accessible to everyone...Music is nourishment and a comforting elixir. Music is nourishment and a comforting elixir. Music multiplies the beauty of life and all its values” multiplies the beauty of life and all its values”

Koscár, (2002). Koscár, (2002). Zoltán Kodály: Music Should Belong to Everyone: Zoltán Kodály: Music Should Belong to Everyone:

120 Quotations from His Writings and Speeches120 Quotations from His Writings and Speeches, 57, 57

Como Kodály lembram-nos, a maior dádiva de música é a sua ligação com o espiritual. "A música é a ferramenta expressiva da alma humana, que é igualmente acessível a todos ... A música é alimento e um elixir reconfortante. Música multiplica a beleza da vida e todos os seus valores."

MOVEMENT AS A LITERACY TOOLMOVEMENT AS A LITERACY TOOL

How do we know how to move?How do we know how to move?

Analyze the music!Analyze the music!

Then, create movement that suggests Then, create movement that suggests the meaning of the text and reinforces the meaning of the text and reinforces at least, one core musical concept.at least, one core musical concept.

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As crianças tornam-se mais adeptas em movimentos coordenado, elas são capazes de responder às nuances da música. A influência simples reforçam o conceito de uso enquanto gestos adicionados reforçam motivos rítmicos, como dois estalos em colcheias ou encolher os ombros em padrões pontilhadas. Estes movimentos diferenciados são ferramentas de avaliação e uma chave para demonstrar o domínio de conceitos musicais. Determinar o efeito da lição orienta o movimento criado para suportá-la. Fazer essa determinação só ocorre quando uma análise aprofundada da música foi feita.

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WISDOM OF KODÁLYWISDOM OF KODÁLY

Zoltan Kodály

“A thorough knowledge of the material must precede everything, for anything else can be built only upon this knowledge.  Any efforts to achieve aesthetic results which either precede or discard knowledge are equivalent to building castles in Spain.”

Eösze, L. (1987). Eösze, L. (1987). Zoltán Kodály: His Life in Pictures and Documents,18Zoltán Kodály: His Life in Pictures and Documents,18

Como Kodály escreveu: "Um conhecimento profundo do material deve preceder tudo, para qualquer outra coisa pode ser construída apenas mediante esse conhecimento Quaisquer esforços para alcançar resultados que precedem ou descartam conhecimento são equivalentes a construir castelos na Espanha.".

EVERYBODY UP…LET’S MOVEEVERYBODY UP…LET’S MOVE

Sing off my hand sign, please.Sing off my hand sign, please.

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Michael Row The Boat AshoreMichael Row The Boat Ashore

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Por favor, siga meus sinais de mão e cantem. (Michael Remou o seu barco em terra)

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ANALYSISANALYSIS

SPIRITUAL

TONE SET

RANGE DIFFICULT

RHYTHM

MOVEMENT

CORECONCEPTS

Michael Row

Your Boat Ashore

d-r-m-s-l

Sixthd-l

Ti-Tam Beat and Duration

FIND A PARTNER WITH YOUR ELBOWFIND A PARTNER WITH YOUR ELBOW

Movement Reinforces Beat and DurationMovement Reinforces Beat and Duration Hold hands with your partnerHold hands with your partner

BEAT:BEAT:

Swing arms right, left, right, leftSwing arms right, left, right, left

DURATION:DURATION:

Swing arms right holdSwing arms right hold

Swing arms left holdSwing arms left hold

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Encontre um parceiro com o cotovelo. Segure as mãos com seu parceiro Bata: Balance os braços para a direita,

esquerda, direita, esquerda Duração: Balance os braços segurar direito Balance os braços hold esquerda Faça um rio ... duas linhas e do primeiro

par desce o rio com seu parceiro.

Michael Row the Boat AshoreMichael Row the Boat AshoreVERSESVERSES

1. Michael Row the Boat ashore, Alleluia. Michael Row the Boat ashore. Alleluia.1. Michael Row the Boat ashore, Alleluia. Michael Row the Boat ashore. Alleluia.2. Michael reads the gospel book. Alleluia. Michael reads the gospel book. Alleluia.2. Michael reads the gospel book. Alleluia. Michael reads the gospel book. Alleluia.3. Angel Gabriel Blows his horn, Alleluia. Angel Gabriel Blows his horn, Alleluia. 3. Angel Gabriel Blows his horn, Alleluia. Angel Gabriel Blows his horn, Alleluia. 4. Trumpet sound for rich and poor. Trumpet sound for rich and poor. Alleluia.4. Trumpet sound for rich and poor. Trumpet sound for rich and poor. Alleluia.5. The river Jordan is deep and wide. Alleluia. The river Jordan is deep and wide. 5. The river Jordan is deep and wide. Alleluia. The river Jordan is deep and wide.

Alleluia.Alleluia.6. Michael stands upon the rock. Alleluia. Michael stands upon the rock. Alleluia6. Michael stands upon the rock. Alleluia. Michael stands upon the rock. Alleluia7. My Jesus stands on the other side. Alleluia. My Jesus stands on the other side. 7. My Jesus stands on the other side. Alleluia. My Jesus stands on the other side.

Alleluia.Alleluia.8. Father plants his garden there. Alleluia. Father plants his garden there. Alleluia.8. Father plants his garden there. Alleluia. Father plants his garden there. Alleluia.9. Eat the fruit and you shall live. Alleluia. Eat the fruit and you shall live. Alleluia.9. Eat the fruit and you shall live. Alleluia. Eat the fruit and you shall live. Alleluia.10. Michael Row the Boat Ashore. Alleluia. Hear the glory trumpet blow. Alleluia.10. Michael Row the Boat Ashore. Alleluia. Hear the glory trumpet blow. Alleluia.

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Elijah RockElijah Rock

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ANALYSISANALYSIS

SPIRITUAL

TONE SET

RANGE DIFFICULT

RHYTHM

MOVEMENT

CORE CONCEPTS

Elijah Rock

s,-l-d-r-m-s-l

Ninths, - l

Syn-co-pa

Beat, form, phrase

EVERYONE HOLD HANDS IN A CIRCLEEVERYONE HOLD HANDS IN A CIRCLE

Movement Reinforces Beat and StressMovement Reinforces Beat and Stress Walk the beat in a circle, snap out on beat 1 and Walk the beat in a circle, snap out on beat 1 and

snap in on beat 3 on “Elijah rock…”snap in on beat 3 on “Elijah rock…”

Movement Emphasizes Melodic ChangesMovement Emphasizes Melodic Changes

Stop, hands over head, palms out on “Comin’ up Stop, hands over head, palms out on “Comin’ up LordLord

And Form:And Form:

Tap Beat on knees on “Satan’s a Liar…”Tap Beat on knees on “Satan’s a Liar…”

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O movimento usado para Elijah Rock vai reforçar o conceito de ritmo e delinear motivo e forma melódica.

Movimento Reforça batida e Stress Caminhe a batida em um círculo, estale e saia

na batida 1 e encaixe em na batida 3 em "Elias rocha ..."

Movimento Enfatiza Mudanças Melodicas Pare, com as mãos sobre a cabeça, Pals fora

em "Coming up Senhor" E Forma: Tap Bata nos joelhos em "Satanás é um

mentiroso ..."

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Vamos cantar Ezequiel viu de roda.

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ANALYSISANALYSISSPIRITUA

LTONE SET RANGE DIFFICUL

TRHYTHM

MOVEMENT

CORE CONCEPTS

Ezekiel Saw de Wheel

s-l-d-r-m

f and t

Seventhf-m

Ri-Tim

Tim-ri

Beat, form, phrase.

.Mais uma vez, vamos reforçar o conceito de ritmo, forma e expressão.

Make Circles of FourMake Circles of Four

Right hand to center in a pin wheelRight hand to center in a pin wheel Circle to the right eight beatsCircle to the right eight beats

Left hand to center in a pin wheelLeft hand to center in a pin wheel Circle to the left eight beatsCircle to the left eight beats

Palms outward touching neighborsPalms outward touching neighbors Circle to the right eight beats, then left eight beatsCircle to the right eight beats, then left eight beats Stop sway hold right and left, hands in air (repeat)Stop sway hold right and left, hands in air (repeat)

Hold hands, pull back and slide right eight Hold hands, pull back and slide right eight beats and left eight beatsbeats and left eight beats

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Por favor façam círculos de quatro. mão direita para o centro em um cata-vento

Circulo à direita oito batidas Pals para fora tocando vizinhos Círculo à esquerda oito batidas Pare de balançar segure direita e

esquerda, com as mãos no ar (repetir) Segure a mão, puxe e empurre direita oito

batidas e esquerda oito batidas

JESUS, BUDDY-0JESUS, BUDDY-0

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Vamos cantar e adicionar uma ta tee-tee ostinato. 

Por favor, cantar Jesus, Camarada

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ANALYSISANALYSIS

SPIRITUAL

TONE SET

RANGE DIFFICULT

RHYTHM

MOVEMENT

Tell My Jesus Buddy, O

s-l-d-r-m

Sixths˛- m

Tam-ti

Ti-tam

Beat,Eighth Notes (Quaver)

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KODÁLY KODÁLY THE ESSENCE OF MUSIC THE ESSENCE OF MUSIC

Zoltan Kodály

““Music is the expressive tool of the human soul, Music is the expressive tool of the human soul, which is equally accessible to everyone...Music is which is equally accessible to everyone...Music is nourishment and a comforting elixir. Music nourishment and a comforting elixir. Music multiplies the beauty of life and all its values” multiplies the beauty of life and all its values”

Koscár, (2002). Koscár, (2002). Zoltán Kodály: Music Should Belong to Everyone: Zoltán Kodály: Music Should Belong to Everyone:

120 Quotations from His Writings and Speeches120 Quotations from His Writings and Speeches, 57, 57

Mais uma vez, revisitamos as palavras de Kodály para lembrar da música como a expressão da alma. 

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CONNECTCONNECT

CCultivate Core Music Conceptsultivate Core Music Concepts OOriginate Movement to Support Literacyriginate Movement to Support Literacy NNurture Musicianship through urture Musicianship through KodályKodály NName Pedagogical Intentame Pedagogical Intent EExperience Cultural Literacy xperience Cultural Literacy CCreate Passionate Performance Practicereate Passionate Performance Practice TTransform Music Educationransform Music Education

Como os professores de música, nos conectamos. 

Cultivar Conceitos Básicos de Música Originários Movimentos de Apoio à

Alfabetização  Cuidem Musicalidade através de Kodály  Nome Intenção Pedagógica  Experimente Alfabetização Cultural  Criar Prática de Desempenho

apaixonante  Transformar a Educação Musical 

THE REVIEWTHE REVIEWThe OverviewThe Overview

Spirituals connect mind, body and spiritSpirituals connect mind, body and spiritSpirituals articulate core music conceptsSpirituals articulate core music conceptsSpirituals reflect the legacy of KodálySpirituals reflect the legacy of Kodály

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O conceito espiritual Afroamericano é um meio para conectar mente, corpo e espírito e refletir o legado de Kodály. 

CONTACT INFORMATIONCONTACT INFORMATION

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Email: mbrouette@csdo.org Website: https://sites.google.com/a/csdo.org/st-peter-martyr-school-music-program/

Se você deseja se referir a esta apresentação ou não recebeu um folheto, você pode encontrá-lo no Ciberespaço. Obrigado pela sua atenção.

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