Investigación Grupo7 corregida

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA E-LEARNING

EVALUACIONES EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

TRABAJO DE GRADO

DISPOSITIVOS MÓVILES: UNA OPCIÓN DE INTERACCIÓN EN

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ELEARNING

Trabajo de Grado para optar al Grado de Magister en Educación a Distancia E-Learnin

AUTORAS:

BOLÍVAR S., YAMILA

DUNO H., MARIA I.

INCIARTE G., ÁNGELA

PERNALETE CH., DORIS

RODRÍGUEZ Y., ELSY S.

CURAZAO, JULIO 2013

TUTOR:

RONALD ORDOÑEZ


LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ELEARNING Tesis para optar al Grado de Magister en Educación a Distancia

EL PROBLEMA

MARCO TEÓRICO

MARCO METODOLÓGICO

CONTENIDO I


LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ELEARNING

II

III


LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ELEARNING Trabajo de Grado para optar al título de Magister en Educación a Distancia



EL PROBLEMA

CAPÍTULO I





Los Estudiantes que usan las TIC lo hacen sin estar conscientes

de sus ventajas e inconvenientes .

Los Docentes en su formación inicial no

tienen contemplada la preparación para enfrentar a estos nativos digitales.





¿Cúal es el uso por parte de los participantes de la Maestría en Educación a Distancia E-learning de la Caribbean International University de Curazao para

los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje?

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA





SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son las funciones que poseen los dispositivos móviles de los participantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University de Curazao? ¿Cuál es el uso general que le dan a los dispositivos móviles los estudiantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University de Curazao? ¿Qué lineamientos se pueden proponer para el uso de los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje por parte de los estudiantes de la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University, Curazao?





Analizar el uso de los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje por parte de los estudiantes de la Maestría en Educación a Distancia Elearning de

la Caribbean International University de Curazao.

OBJETIVO GENERAL





1. Identificar las funciones que poseen los dispositivos móviles de los estudiantes la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University, Curazao.

2. Diagnosticar el uso general que le dan a los dispositivos móviles los participantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University, Curazao.

3. Caracterizar el uso educativo que le dan a los dispositivos móviles los estudiantes de la maestría en educación a distancia de la Caribbean International University, Curazao.

4. Formular lineamientos para el uso de los dispositivos móviles como recurso de aprendizaje por parte de los estudiantes de la Maestría en Educación a Distancia Elearning de la Caribbean International University de Curazao.

OBJETIVO ESPECÍFICOS





ESPACIAL

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación está orientada a la propuesta de lineamientos para el uso educativo de los dispositivos móviles, para el cual se aplicaron datos muestrales recabados con participantes de la maestría en educación a distancia E-learning de la Caribbean International University de Curazao.





TEMPORAL


Periodo III-2013





TEÓRICA


Se enmarcó en el campo de la

educación a distancia, con la

aplicación de una teoría ecléctica

como eje orientador para la

construcción del saber y estuvo

fundamentado en el ámbito de las

Tecnologías de Información y la

Comunicación (TIC) del proceso

educativo.

DISPOSITIVOS MÓVILES: UNA

OPCIÓN DE INTERACCIÓN EN

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

ELEARNING





Autor (Año) Título de la Investigación

Septiembre 2001 en

Suecia, Gran Bretaña e Italia

Philippe Steger (2003)

Trent y col. (2005), Australia, Universidad de Monash.

Ramirez (2007)

M-Learning Project

Sistema que permite a los alumnos

repasar sus lecciones académicas a

través de sus móviles

Del e-learning al u-learning. Adaptando

medios ambientes de aprendizaje a

dispositivos móviles.

Dispositivos de Mobile E-learning para

ambientes Virtuales.

Percepciones de estudiantes sobre

el Aprendizaje móvil; la nueva

generación de la Educación a

Distancia

Ramos, Herrera y Ramírez (2009)

Congreso nacional de Investigación Educativa del

Tecnológico de Monterrey

Desarrollo de habilidades cognitivas

a través de Recursos de

Aprendizaje Móvil

Contreras (2010)

Universidad de Vic, España

AN

TEC

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PÍT

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II





BASES TEÓRICAS CAPÍTULO II

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A

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E

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DEFINICIÓN CONCEPTUAL Ramos, Herrera y Ramírez (2010, p. 203) expresan que “es

un medio de comunicación e interacción que se basa en recepción o entrega de información con apoyo de la tecnología móvil y que se lleva a cabo en diferentes

contextos”.

DEFINICIÓN NOMINAL Dispositivos móviles como recurso de

interacción.

DEFINICIÓN OPERACIONAL La variable en cuestión se medirá con las dimensiones funciones, uso general y uso educativo, a través de sus respectivos indicadores mediante un cuestionario con

múltiples alternativas con la intención de que los datos recabados permitan analizar el uso de los dispositivos

móviles como recurso de interacción.

SIST

EMA

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BASES TEÓRICAS CAPÍTULO II





CU

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IAB

LE





Descriptiva

Enfoque Epistemológico

Prospectiva

Aplicada

Paradigma Positivista (Cuantitativo)

Tipo de Investigación Identificar las características del universo

investigado.

Los datos fueron recogidos de

acuerdo con los criterios del

investigador y para fines

específicos de la investigación

después de la planeación de esta.

Orientados a resolver problemas de

la vida cotidiana ó a controlar

situaciones prácticas.

MARCO METODOLÓGICO

CAPÍTULO III





Diseño de la Investigación

Transeccional descriptiva

De Campo

No Experimental

Se recoge la información de

forma directa de donde

ocurren los hechos

(EVA CIU)

Se limitan a observar

fenómenos tal y como se dan

en su entorno natural

(EVA CIU)

Analizar el comportamiento

de la variable de estudio en

un momento dado

(Periodo III-2013)

MARCO METODOLÓGICO

CAPÍTULO III





INSTRUMENTO (MIXTO)

TÉCNICA: Encuesta

POBLACIÓN: 125 estudiantes del programa de la maestría en educación a distancia inscritos en el semestre III-2013 de la CIU.

MUESTRA: Intencional u Opinática 42 estudiantes

Parte A: Tipo Prueba sobre funciones

del dispositivo, 23 Ítems.

Respuestas Dicotomicas

Cerradas:

NO (0)

SI (1)

Parte C: Tipo Escala Lickert

19 Ítems.

Respuestas:

4(Siempre),

3(Frecuentemente),

2(Pocas Veces),

1(Nunca)

Parte B: Tipo Escala Lickert

17 Ítems.

Respuestas:

4(Siempre),

3(Frecuentemente),

2(Pocas Veces),

1(Nunca)

MARCO METODOLÓGICO CAPÍTULO III





Validez de Contenido 5 Expertos

CONFIABILIDAD

VALIDO

Prueba Piloto a 10

PARTE A

α= 0.67

PARTE B y C

α= 0.81

CONFIABLE






Análisis estadístico de los Datos

Estadística Descriptiva

Media

Frecuencia






Baremo (Para el análisis de las medias)

Bajo

Categoría Rango

Medio Bajo 1.9 - 2.7

Medio

Medio Alto

Alto

2.8 – 3.6

3.7 - 4.5

4.6 - 5.0

1.0 - 1.8




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