Intervención Del Psicólogo Escolar En

Educación Secundaria:Universidad de PanamáFacultad de Psicología

Curso de Psicología EscolarGrupo 2

IV año Matutino

Arcia, Julissa Calipoliti, AdrianaDelgado, Laritza Gonzáles, Elsa

Pérez, Marianela

Arcia, Julissa Calipoliti, AdrianaDelgado, Laritza Gonzáles, Elsa

Pérez, Marianela

Funciones Del Psicólogo Escolar

En Educación Secundaria

Primera tarea consiste en ver cual es el contexto institucional en el que

actúa:Psicólogo EscolarPuede estar presente, tal y como

está estructurado el sistema educativo español desde la

LOGSE. En dos niveles organizativos

Servicios Especializados en Orientación

Educativa, Psicopedagógica y Profesional

Departamento de Orientación

Servicios Psicopedagó

gicos

Alonso Tapia (1995) propone tener en cuenta a la hora de guiar la intervención

del orientador las siguientes coordenadas:

Atención a la diversidad de los alumnos

Favorecer el que se logren los

objetivos generales

El alumno juegue un papel

activo en el aprendizaje

Las características del currículo y de

la comunidad educativa

¿Qué tipo de funciones se le exige desde la

administración educativa a los

servicios especializados?

Consellería de

Educación y

Ciencia de la

Comunidad

Valenciana

Decreto 131/1994, de 5 de Julio, Funcione

s

Ejemplo de propuesta por la administración Autonómica Valenciana, en concreto por la Dirección General d’ Ordenació i Innovació Educativa (1990):

Función A Función B Función C Función D y EContenido

Modificar las condiciones que generan la inadaptación del alumno, (dificultades en el proceso enseñanza /aprendizaje).

Elaborar instrumentos de observación y de registro y dar asesoramiento al profesorado para que se realice esa detección precoz.

Detectar y solucionar problemas que pueda presentar el alumno ya sea de índole psicológico, pedagógico y sociológico.

Asesorar y Colaborar a la hora de realizar adaptaciones curriculares, procurando tener a la normalización o integración.

Actividades

1. Colaborar en la elaboración del Proyecto Educativo.

2. Favorecer la creación de condiciones óptimas.

3. Diseñar actividades que favorezcan actitudes positivas.

1. Colaborar con el proyecto educativo, planificando.

2. Colaborar con el profesor en la detección de dificultades.

3. Asesorar al tutor en técnicas de observación y registro.

1. Elaborar criterios de remisión.

2. Analizar los trastornos en la adquisición de habilidades y aprendizaje básicos.

3. Informar a las familias de la necesidad de hacer una evaluación.

1. Elaborar, junto al profesor tutor, y al equipo directivo, las adaptaciones curriculares.

2. Facilitar la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales.

Función F Función G Función H Función IContenido

La orientación escolar, personal y vocacional pretende que el alumno se conozca bien a sí mismo y las posibilidades en: -mundo laboral y escolar...

Cubrir las necesidades que posea el profesor en relación a su triple acción como docente, tutor e investigador.

Ayudar en la elaboración de su Proyecto Educativo así como en el fomento e implantación de diferentes Programas.

Asesorar a las familias tanto a nivel grupal como individual en materia educativa así como el fomentar la colaboración de éstas.

Actividades

1. Respecto a la Orientación Escolar informando sobre los itinerarios educativos:- Colaborar en la

elaboración del plan tutorial.

2. Respecto a la Orientación Personal facilitando el autoconocimiento y la madures personal- Fomentar y

colaborar en actividades culturales.

3. Respecto al Asesoramiento Vocacional y Profesional.- Integrar el

asesoramiento y la información vocacional.

1. Respecto a la organización docente:- Colaborar y

asesorar en la planificación y programación de actividades.

2. Respecto a la acción tutorial:- Proporcionar al

profesorado apoyo técnico.

3. Respecto a la acción investigadora e innovadora:- Colaborar con los

centros de educación permanente.

- Asesorar y colaborar en programas innovadores.

1. Colaborar en la elaboración del Proyecto Educativo.

2. Participar con el Departamento de Orientación planificando los objetivos de actuación del equipo.

3. Presentar el plan de trabajo.

4. Asesorar e informar a los órganos unipersonales colegiados.

5. Fomentar la acción tutorial y orientadora.

6. Proporcionar al equipo Seminarios.

1. Colaborar con los profesores tutores en la preparación y desarrollo delas reuniones colectivas con las familias de los alumnos.

2. Colaborar con la Asociación de Padres de Alumnos, organizando actividades culturales y formativas.

3. Informar de forma individual a la familia sobre las capacidades y las aptitudes de sus hijos para establecer pautas de colaboración.

¿Qué tipo de funciones se le exige desde la

administración educativa a los

servicios especializados?

Las funciones del Departamento de

Orientación Artículo 77 del Real Decreto 929/1993 de 18 de Junio (B.O.E.,

13.7.1993)

• Elaborar las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial, y elevarlas a la Comisión de Coordinación Pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos curriculares de etapa.

• Coordinar los cambios de ciclo o etapa, y la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales.

• Contribuir al desarrollo del plan de orientación académica y profesional y del plan de acción tutorial.

• Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previos para analizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales…

Real Decreto 83/1996, de 26 de Enero, Reglamento Orgánico de las Instituciones de Educación

Secundaria:• Formular propuestas al equipo directivo y al

claustro relativo a la elaboración o modificación del Proyecto Educativo.

• Elaborar las propuestas de organización de la orientación educativa, psicopedagógica, profesional y del plan de acción tutorial.

• Colaborar con los profesores del instituto en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje.

• Formular propuestas a la comisión de coordinación pedagógica en los aspectos psicopedagógicos del proyecto curricular.

• Organizar y realizar actividades complementarias.

• Colaborar con los profesionales que tengan a su cargo la atención educativa.

• Elaborar el plan de actividades en la que se evalué el desarrollo del mismo.

1. El apoyo al Proceso de

Enseñanza/Aprendizaje

•Colaborar con los tutores en la atención a la diversidad.•Realizar medidas preventivas y la detección temprana de problemas.•Poner en marcha medidas de apoyo ordinario y de caracter extraordinario dirigido a los alumnos con programas de diversificación curricular.•Evaluación psicológica previa a medidas educativas como nivel de competencia curricular, caracteriticas personales e informacion escoalr, social y familiar.

2. La Orientación Acádemica/Profeciona

l

•Elaborar un plan de orientación academica y profesional•Facilitar la toma de decisiones.•Asesorar vocacionalmente (Momento de elección vocacional)•Elaborar un consejo orientado al término de la ESO y de los Programas de Garantía Social.

3. La Acción Tutorial

•Coordinar las acciónes de las distintas tutorias.•Diseñar programas de intervencion y orientación junto con los tutores.•Proporcionar a los tutores los recursos técnicos y materiales necesarios.•Canalizar la ayuda que pueda prestar los servicios externos de ayopo a los centros.

Departamento de Orientación los ámbitos de actuación principales:

Acción TutorialDebe dar Respuestas a los alumnos.

Debe servir de apoyo técnico al profesor tutor en la elaboración de Técnicas

Dinámicas de Grupos

Test socio métricos

Evaluación de actividades ante el

estudio

Evaluación del rendimiento

Técnicas de modificación de

conducta

Técnicas de y trabajo

intelectual

Evaluación de dificultades en el

aprendizaje

Observación

Entrevista Etc.

Jefe del Departamento de Orientación:

El articulo 79 Real Decreto 929/1993 de 18 de Junio (B.O.E., 13.7.1993)

a. Colaborar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa.

b. Redactar el plan de actividades del Departamento y la memoria final de curso.

c. Dirigir y coordinar las actividades del Departamento.

d. Dar a los alumnos la información relativa a las actividades del Departamento.

e. Coordinar la organización de espacios e instalaciones.

El Real Decreto 83/1996, de 26 de Enero, (B.O.E., 21.2.1996) (art. 44. d, g, h, i):• Convocar y presidir las

reuniones ordinarias y extraordinarias.

• Promover la evaluación de la práctica docente de su Departamento.

• Colaborar en las evaluaciones sobre el funcionamiento y actividades.

• Velar por el cumplimiento del plan de actividades del Departamento.

Áreas De Intervención En

Enseñanza Secundaria

Centro de

Enseñanza

Secundaria

1.Asesoramiento en los

procesos de enseñanza / aprendizaje

2. Asesoramiento

para la prevención y el desarrollo de

los estudiantes.

3. Atención a la Diversidad

4. Asesoramiento

en el Desarrollo de

Carrera

Funciones dependen de:Ensañanza Secundaria

Obligatoria (ESO)Enseñanza Secundaria

Postobligatoria

La Orientación y el asesoramiento del proceso de

enseñanza/aprendizaje

Estratetigas de Aprendizaje

a). Habilidades Cognitivas b). Habilidades Conductuales c). Dinámica de Trabajo personal

d).Cambio del Contexto Institucional

Estrategias Cognitivas

1. Sensibilización 2. Atención 3.

Adquisición 4. Personalización 5.

Recuperación 6. Trasfer 7. Evaluación

Estrategias Metacognitivas a). Conocimientob). Control

Técnicas de Trabajo Intelectual:

a). Planificación b). Lectura c). Toma de

Apuntes d). Trabajo e). Exámenes f). Métodos

de Estudio

La Orientación y el asesoramiento del proceso de

enseñanza/aprendizaje• Alonso (1995) el objeto del psicólogo u orientador escolar no es ayudar a cambiar lo que funciona mal en el alumno, sino lo que funciona mal en la institución.

Analizar la forma de enseñar del profesor:

Motivación

Comienzo de la clases

Como motiva al

estudianteComo organiza

las activida

des

Interacción con los

estudiantesEvaluación de

aprendizaje.

ÁREA DE PREVENCIÓN Y DESARROLLO

Los aspectos principales que incluye está función son los siguientes:

a). A la hora de Prevenir

•Fracaso Escolar•Fracaso Profesional•Consumo de Drogas y alcohol•SIDA•Accidentes•Embarazos no deseados.•Estrés•Violencia•etc.

b). En relación a los aspectos a Desarrollar

•Carrera Profesional•Estrategias de Aprendizaje Autónomo•Habilidades Sociales•Habilidades de Vida•Autoconcepto•Asertividad•Solución de Problemas•Convivencia•Autocontrol•etc.

Área de Prevención y Desarrollo

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Alonso Tapia (1995) el psicólogo u orientador debe tratar fundamentalmente de analizar las condiciones bajo las cuales los alumnos pueden progresar; análisis que debe de considerar tanto los recursos con los que cuenta el alumno como las ayudas específicas que debe recibir y que los profesores deben facilitar bien en forma de adaptaciones de la actividad docente, de adaptaciones curriculares de más o menos envergadura, o de cualquier otro tipo.

Tipos de Adaptaciones

De AccesoModificaciones que tienen que ver con los espacios, los

materiales y/o sistemas de comunicación propuestos para facilitar el despliegue del curriculum.

Curriculares no significativasModificaciones que afectan al cómo enseñar y cómo evaluar. Se refiere al tipo de agrupamiento, método,

técnicas, actividades, estrategias de enseñanza/aprendizaje y evaluación, que difieren de los

planteamientos del grupo de referencia del alumno.

SignificativasModificaciones sobre el qué enseñar y evaluar de las áreas curriculares que sean necesarias. Como

objetivos, contenidos y criterios de evaluación que deben de hacerse, a partir de la programación prevista

para su grupo de referencia.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La propuesta de una adaptación de acceso o de currículo debe ser la consecuencia de la evaluación sociopsicopedagógica del alumno, debe tener en cuenta el nivel de competencia

curricular del alumno, el estilo de aprendizaje; la motivación para el aprendizaje, y el contexto tanto escolar como el socio-familiar.

Los Criterios que se

sugieren para

realizar adaptacio

nes curriculares son los siguentes

:

* Partir siempre de una amplia evaluación del alumno y del

contexto en el que se lleve a

trérmino el proceso de

enseñanza/aprendizaje.

* Partir siempre del curriculum

ordinario.* Tender a que el alumno se

aleje, tan poco como sea

posible, de los planteamientos

comunes.

Por ello se

sugiere seguir el siguiente

orden:

Asesoramiento Vocacional

Asesoramiento Vocacional

Proceso de Toma de Desición

Vocacional

Conocimiento del

Mundop Vocacional

Conocimiento de la propia

Conducta Vocacional

Programa De Intervención

Como Debe Ser La Intervención Del Psicólogo Escolar

• Para que la actuación del psicólogo en un Centro de Enseñanza Secundaria sea recurrente, progresiva y sistemática, la forma más adecuada, y así lo explícita la ley, va ser mediante la implementación de programas que permitan su valoración para poder ir introduciendo las mejoras pertinentes en los mismos.

Tipos de Enfoques

Enfoque de programas:• Una actuación proactiva

del profesional buscando más el desarrollo de competencias que el remedio de deficiencias y problemas que ya se han presentado.

Enfoque de servicios:• Una actuación más

reactiva y clínica, sólo permitirá cubrir las demandas puntuales, con la consiguiente falta de coordinación entre los profesionales, y la atención a un solo tipo de alumnos.

Alonso Tapia recomienda a la hora de elaborar un programa de intervención ir

respondiendo a las siguientes cuestiones:

• ¿A quién va dirigido?• ¿Cuántos sujetos van a

participar en el programa?• ¿Quién va a aplicar el

programa?• ¿Qué formación necesitan las

personas que lo van a aplicar?• ¿Qué condiciones debe reunir

el plan de formación?• ¿En qué va a consistir el

programa?• ¿Por qué ese programa y no

otro?

• ¿Quiénes gestionaran el programa?

• ¿Qué financiación se requiere?• ¿Cómo se puede conseguir

financiación?• ¿Dónde, cuándo y durante

cuánto tiempo se va a aplicar el programa?

• ¿Cómo se va a garantizar la aplicación prevista del programa?

• ¿Cómo se va a valorar el desarrollo y los resultados del programa?