Integradora info
-
Upload
estefaniaquirozmarin -
Category
Education
-
view
66 -
download
0
Transcript of Integradora info
1
Portada
Escuela Preparatoria Estatal No8 ldquoCarlos Castillo Peraza
Maestra Ing Mariacutea del Rosario Raygoza
Informaacutetica II
Bloque 3 ldquoIntegracioacuten de herramientas ofimaacuteticas para incrementar mi productividad escolarrdquo
ADA 1
Integrantes
Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
Correo Patriciacristinanp99gmailcom
Blog patriciap99blogspotmx
Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
Correo Estefaniaquiroz046gmailcom
Blog brendaquiroz2semestreblogspotmx
1ordm E
2
ContenidoPortada1
Matemaacuteticas3
Actividad de aprendizaje8
Reflexioacuten sobre el tema9
Quiacutemica II10
Actividad de aprendizaje15
Reflexioacuten sobre el tema16
Etimologiacuteas griegas17
Actividad de aprendizaje22
Reflexioacuten sobre el tema23
Actividad de aprendizaje29
Reflexioacuten sobre el tema30
Ingleacutes Baacutesico II31
Actividad de aprendizaje35
Reflexioacuten sobre el tema36
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea37
Actividad de aprendizaje40
Reflexioacuten sobre el tema41
Metodologiacutea de investigacioacuten42
Actividad de aprendizaje49
Reflexioacuten sobre el tema50
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten51
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten51
Conclusioacuten52
Tabla de graacuteficos53
Tabla de imaacutegenes54
3
MatemaacuteticasLa figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometriacutea) por lo tanto es la Geometriacutea la disciplina que se ocuparaacute de su estudio detallado de sus principales caracteriacutesticas su forma su extensioacuten sus propiedades y su posicioacuten relativa
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el punto la recta (Martha Patricia Roriacuteguez Zapata 2015)
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
Imagen 1 Plano
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
4
Imagen 2 Punto
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
Imagen 3 Recta
Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)
A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen
Ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad
5
constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida
Imagen 4 Ciacuterculo
Cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
Imagen 5 Cuadrado
Triaacutengulo
Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los
6
lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa
Imagen 6 Triaacutengulo
Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera
Nombre Nuacutemero de lados
Triaacutengulo 3
Cuadrilaacutetero 4
Pentaacutegono 5
Hexaacutegono 6
Heptaacutegono 7
Octaacutegono 8
Eneaacutegono 9
Decaacutegono 10
Undecaacutegono 11
Dodecaacutegono 12
Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)
Triaacutengulos
Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo
Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en
Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales
7
Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida
Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida
Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en
Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)
Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)
Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)
Cuadrilaacuteteros
Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en
Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)
Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales
Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales
Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)
Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida
Trapezoides No tienen lados paralelos
Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida
Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida
Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros
Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
2
ContenidoPortada1
Matemaacuteticas3
Actividad de aprendizaje8
Reflexioacuten sobre el tema9
Quiacutemica II10
Actividad de aprendizaje15
Reflexioacuten sobre el tema16
Etimologiacuteas griegas17
Actividad de aprendizaje22
Reflexioacuten sobre el tema23
Actividad de aprendizaje29
Reflexioacuten sobre el tema30
Ingleacutes Baacutesico II31
Actividad de aprendizaje35
Reflexioacuten sobre el tema36
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea37
Actividad de aprendizaje40
Reflexioacuten sobre el tema41
Metodologiacutea de investigacioacuten42
Actividad de aprendizaje49
Reflexioacuten sobre el tema50
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten51
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten51
Conclusioacuten52
Tabla de graacuteficos53
Tabla de imaacutegenes54
3
MatemaacuteticasLa figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometriacutea) por lo tanto es la Geometriacutea la disciplina que se ocuparaacute de su estudio detallado de sus principales caracteriacutesticas su forma su extensioacuten sus propiedades y su posicioacuten relativa
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el punto la recta (Martha Patricia Roriacuteguez Zapata 2015)
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
Imagen 1 Plano
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
4
Imagen 2 Punto
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
Imagen 3 Recta
Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)
A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen
Ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad
5
constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida
Imagen 4 Ciacuterculo
Cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
Imagen 5 Cuadrado
Triaacutengulo
Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los
6
lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa
Imagen 6 Triaacutengulo
Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera
Nombre Nuacutemero de lados
Triaacutengulo 3
Cuadrilaacutetero 4
Pentaacutegono 5
Hexaacutegono 6
Heptaacutegono 7
Octaacutegono 8
Eneaacutegono 9
Decaacutegono 10
Undecaacutegono 11
Dodecaacutegono 12
Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)
Triaacutengulos
Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo
Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en
Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales
7
Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida
Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida
Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en
Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)
Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)
Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)
Cuadrilaacuteteros
Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en
Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)
Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales
Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales
Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)
Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida
Trapezoides No tienen lados paralelos
Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida
Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida
Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros
Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
3
MatemaacuteticasLa figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometriacutea) por lo tanto es la Geometriacutea la disciplina que se ocuparaacute de su estudio detallado de sus principales caracteriacutesticas su forma su extensioacuten sus propiedades y su posicioacuten relativa
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el punto la recta (Martha Patricia Roriacuteguez Zapata 2015)
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
Imagen 1 Plano
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
4
Imagen 2 Punto
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
Imagen 3 Recta
Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)
A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen
Ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad
5
constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida
Imagen 4 Ciacuterculo
Cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
Imagen 5 Cuadrado
Triaacutengulo
Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los
6
lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa
Imagen 6 Triaacutengulo
Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera
Nombre Nuacutemero de lados
Triaacutengulo 3
Cuadrilaacutetero 4
Pentaacutegono 5
Hexaacutegono 6
Heptaacutegono 7
Octaacutegono 8
Eneaacutegono 9
Decaacutegono 10
Undecaacutegono 11
Dodecaacutegono 12
Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)
Triaacutengulos
Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo
Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en
Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales
7
Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida
Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida
Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en
Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)
Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)
Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)
Cuadrilaacuteteros
Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en
Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)
Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales
Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales
Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)
Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida
Trapezoides No tienen lados paralelos
Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida
Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida
Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros
Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
4
Imagen 2 Punto
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
Imagen 3 Recta
Las figuras geomeacutetricas que vemos habitualmente son los ciacuterculos los rectaacutengulos los cuadrados y los triaacutengulos Estas figuras geomeacutetricas tienen caracteriacutesticas diferentes en cada caso Algunas figuras geomeacutetricas son el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro veacutertices) el rectaacutengulo (que no tiene todos lados iguales) y el triaacutengulo (que tiene tres veacutertices y tres lados)
A continuacioacuten le presentaremos las diferentes figuras geomeacutetricas con su definicioacuten y su imagen
Ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad
5
constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida
Imagen 4 Ciacuterculo
Cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
Imagen 5 Cuadrado
Triaacutengulo
Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los
6
lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa
Imagen 6 Triaacutengulo
Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera
Nombre Nuacutemero de lados
Triaacutengulo 3
Cuadrilaacutetero 4
Pentaacutegono 5
Hexaacutegono 6
Heptaacutegono 7
Octaacutegono 8
Eneaacutegono 9
Decaacutegono 10
Undecaacutegono 11
Dodecaacutegono 12
Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)
Triaacutengulos
Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo
Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en
Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales
7
Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida
Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida
Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en
Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)
Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)
Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)
Cuadrilaacuteteros
Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en
Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)
Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales
Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales
Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)
Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida
Trapezoides No tienen lados paralelos
Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida
Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida
Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros
Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
5
constante llamada radio En otras palabras es la regioacuten del plano delimitada por una circunferencia y que posee un aacuterea definida
Imagen 4 Ciacuterculo
Cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
Imagen 5 Cuadrado
Triaacutengulo
Un triaacutengulo en geometriacutea es la reunioacuten de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominan veacutertices del triaacutengulo y los segmentos de recta determinados son los
6
lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa
Imagen 6 Triaacutengulo
Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera
Nombre Nuacutemero de lados
Triaacutengulo 3
Cuadrilaacutetero 4
Pentaacutegono 5
Hexaacutegono 6
Heptaacutegono 7
Octaacutegono 8
Eneaacutegono 9
Decaacutegono 10
Undecaacutegono 11
Dodecaacutegono 12
Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)
Triaacutengulos
Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo
Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en
Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales
7
Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida
Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida
Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en
Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)
Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)
Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)
Cuadrilaacuteteros
Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en
Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)
Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales
Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales
Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)
Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida
Trapezoides No tienen lados paralelos
Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida
Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida
Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros
Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
6
lados del triaacutengulo Dos lados contiguos forman uno de los aacutengulos interiores del triaacutengulo Un triaacutengulo es una figura estrictamente convexa
Imagen 6 Triaacutengulo
Seguacuten el nuacutemero de lados que posean (el nuacutemero de lados es igual al nuacutemero de aacutengulos que tiene la figura) los poliacutegonos se pueden clasificar de la siguiente manera
Nombre Nuacutemero de lados
Triaacutengulo 3
Cuadrilaacutetero 4
Pentaacutegono 5
Hexaacutegono 6
Heptaacutegono 7
Octaacutegono 8
Eneaacutegono 9
Decaacutegono 10
Undecaacutegono 11
Dodecaacutegono 12
Los demaacutes poliacutegonos simplemente se nombran indicando el nuacutemero de lados que lo forman poliacutegono de trece lados de catorce lados etc a excepcioacuten del poliacutegono de veinte lados que tambieacuten recibe un nombre especiacutefico (icosaacutegono)
Triaacutengulos
Veamos en seguida lo referente al poliacutegono de tres lados llamado triaacutengulo
Los triaacutengulos se clasifican seguacuten la medida de sus lados en
Triaacutengulo equilaacutetero el que tiene sus 3 lados iguales
7
Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida
Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida
Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en
Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)
Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)
Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)
Cuadrilaacuteteros
Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en
Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)
Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales
Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales
Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)
Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida
Trapezoides No tienen lados paralelos
Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida
Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida
Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros
Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
7
Triaacutengulo isoacutesceles el que tiene 2 de sus lados de igual medida
Triaacutengulo escaleno el que tiene sus 3 lados de distinta medida
Los triaacutengulos tambieacuten se pueden clasificar seguacuten la medida de sus aacutengulos en
Triaacutengulo acutaacutengulo el que tiene sus 3 aacutengulos agudos (menores de 90ordm)
Triaacutengulo rectaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo recto (90ordm)
Triaacutengulo obtusaacutengulo el que tiene 1 aacutengulo obtuso (mayor de 90ordm y menos que 180ordm)
Cuadrilaacuteteros
Otro de los poliacutegonos muy populares son los cuadrilaacuteteros los cuales se clasifican en
Paralelogramos son aquellos que tiene 2 pares de lados paralelos (cuadrado rectaacutengulo rombo y romboide)
Trapecios son aquellos que tienen 1 par de lados paralelos
Trapecio isoacutesceles 2 lados de igual medida 2 aacutengulos basales iguales
Trapecio trisolaacutetero 3 lados de igual medida 2 pares de aacutengulos basales iguales
Trapecio rectaacutengulo aacutengulos basales rectos (90ordm)
Trapecio escaleno lados y aacutengulos de distinta medida
Trapezoides No tienen lados paralelos
Trapezoide simeacutetrico 2 lados de igual medida
Trapezoide asimeacutetrico todos los lados de distinta medida
Conocer las caracteriacutesticas de los poliacutegonos ayuda para el estudio de muchos temas como periacutemetros y aacutereas entre otros
Las figuras geomeacutetricas de lados rectos se denominan poliacutegonos y las figuras de lados curvos se denominan ciacuterculo y circunferencia y corresponden tambieacuten a poliacutegonos
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
8
Actividad de aprendizajeResponde las siguientes preguntas
iquestQueacute es una figura geomeacutetrica
La figura geomeacutetrica es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos
iquestCuaacuteles son las figuras geomeacutetricas maacutes elementales
Las figuras geomeacutetricas maacutes elementales resultan ser las siguientes el plano el
punto la recta
iquestQueacute es un plano
Un plano es un objeto que solamente posee dos dimensiones y contiene
infinitos puntos y rectas es un concepto fundamental de la geometriacutea
iquestQueacute es un punto
El punto es una figura geomeacutetrica sin dimensioacuten sin longitud aacuterea volumen ni otro aacutengulo dimensional
iquestQueacute es una recta
La recta se extiende en una misma direccioacuten por lo tanto tiene una sola dimensioacuten y contiene infinitos puntos se considera que estaacute compuesta de infinitos segmentos
iquestQueacute es un ciacuterculo
Un ciacuterculo en geometriacutea eucliacutedea es el lugar geomeacutetrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo llamado centro es menor o igual que una cantidad constante llamada radio
iquestQueacute es un cuadrado
En geometriacutea un cuadrado es un paralelogramo que tiene sus lados iguales y ademaacutes sus cuatro aacutengulos son iguales tiene 4 ejes de simetriacutea 4 veacutertices dos diagonales y 4 lados
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
9
Reflexioacuten sobre el temaElegimos este tema porque las matemaacuteticas es uno de los temas maacutes importantes en la escuela es por el que estaacute maacutes enfocado en la escuela y es muy interesante
Esta materia es muy importante debido a que los temas que se ven dentro de ellas nos pueden servir maacutes adelante ya sea en la universidad o en la carrera
Es algo que nos sirve en la vida cotidiana y que usamos todos los diacuteas sin darnos cuenta
Las estrategias que usamos para facilitar el aprendizaje fueron muy dinaacutemicas y usamos diferentes estrategias y teacutecnicas
El repaso fue una de las que usamos en esta nosotras repasaacutebamos los temas realizando los ejercicios que nos dejaba la maestra y tambieacuten leiacuteamos de nuevo las lecciones para comprender mejor el tema
Tambieacuten cuando no entendiacuteamos alguacuten tema o una leccioacuten le haciacuteamos preguntas sobre esto a la maestra para que resuelva nuestras dudas
Despueacutes igual usamos una estrategia que fue leer las lecciones que se encuentran en el libro haciacuteamos unos breves resuacutemenes recabando la informacioacuten maacutes importante y asiacute poder aprender maacutes sobre cada tema
Igual usamos la estrategia de memorizacioacuten debido a que usamos muchas foacutermulas en esta materia por ejemplo cuando buscamos el aacuterea el periacutemetro y el valor de x usamos diferentes tipos de foacutermulas y cada vez que avanzamos maacutes aumenta la cantidad de foacutermulas y su dificultad
Lo aprendido lo vamos a utilizar para mejorar nuestro rendimiento en la escuela
Todas las teacutecnicas que usamos en esta materia las vamos a utilizar en otros antildeos de preparatoria porque vimos que nos funcionaron
Las utilizaremos recabando la informacioacuten de cada leccioacuten y cada vez que vayamos terminando un tema haremos alguacuten resumen para repasar lo que hayamos visto en clases pasadas y en esa misma
Esta materia es algo que la verdad nos serviraacute en la vida y que para algunos es complicado y para otros se les facilita debido a sus diferentes tipos de estrategias para comprender los temas pero tambieacuten requiere de mucho esfuerzo y dedicacioacuten por el hecho de ser una materia no tan faacutecil a comparacioacuten de otras materias porque se necesita pensar mucho para llegar a los resultados de estas
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
10
Quiacutemica II
Describiraacute los hidrocarburos relacionando sus propiedades con el nuacutemero de aacutetomos de carbono para aplicar las reglas de la IUPAC en su nomenclatura y valoraraacute la importancia socioeconoacutemica de los hidrocarburos en el mundo actual
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno A continuacioacuten se muestra la clasificacioacuten de los hidrocarburos
Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados estaacuten formados exclusivamente por carbono e hidroacutegeno y uacutenicamente hay enlaces sencillos en su estructura
Foacutermula general CnH2n+2 donde ldquonrdquo represente el nuacutemero de carbonos del alcano
Esta foacutermula nos permite calcular la foacutermula molecular de un alcano Por ejemplo para el alcano de 5 carbonos C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homoacuteloga- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-) excepto en los dos primeros
La terminacioacuten sisteacutemica de los alcanos es ano Un compuestos con esta terminacioacuten en el nombre no siempre es un alcano pero la terminacioacuten indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces muacuteltiples en su estructura
Radicales alquilo
Cuando alguno de los alcanos pierde un aacutetomo de hidroacutegeno se forma un radical alquilo Estos radicales aparecen como ramificaciones sustituyendo aacutetomos de hidroacutegeno en las cadenas
Los radicales alquilo de uso maacutes comuacuten son
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
11
Imagen 7 Radicales Alquilo
Las liacuteneas rojas indican el enlace con el cual el radical se une a la cadena principal Esto es muy importante el radical no puede unirse por cualquiera de sus carbonos soacutelo por el que tiene el enlace libre
Alquenos
Los alquenos se nombran reemplazando la terminacioacuten -ano del correspondiente alcano por -eno Los alquenos maacutes simples son el eteno y el propeno tambieacuten llamados etileno y propileno a nivel industrial
Los alquenos son hidrocarburos que tienen un doble enlace carbono-carbono La palabra olefina se usa con frecuencia como sinoacutenimo pero el teacutermino preferido es alqueno Los alquenos abundan en la naturaleza Por ejemplo el etileno es una hormona vegetal que induce la maduracioacuten de las frutas Seriacutea imposible la vida sin alquenos como el b-caroteno compuesto que contiene once dobles enlaces Es un pigmento anaranjado que produce el color de las zanahorias y una valiosa fuente dieteacutetica de vitamina A tambieacuten se cree que proporciona cierta proteccioacuten contra algunos tipos de caacutencer
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
12
Alquinos
Los alquinos se nombran sustituyendo la terminacioacuten -ano del alcano por -ino El alquino maacutes pequentildeo es el etino o acetileno Se elige como cadena principal la maacutes larga que contenga el triple enlace y se numera de modo que este tome el localizador maacutes bajo posible
Los alquinos son hidrocarburos alifaacuteticos con al menos un triple enlace -CequivC- entre dos aacutetomos de carbono
Imagen 8 Alquinos
Cetona
Una cetona es un compuesto orgaacutenico caracterizado por poseer un grupo funcional carbonilo unido a dos aacutetomos de carbono Las cetonas suelen ser menos reactivas que los aldehiacutedos dado que los grupos alquiacutelicos actuacutean como dadores de electrones por efecto inductivo Las cetonas se forman cuando dos enlaces libres que le quedan al carbono del grupo carbonilo se unen a cadenas hidrocarbonadas El maacutes sencillo es la propanona de nombre comuacuten acetona
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
13
Imagen 9 Cetona
Aldehiacutedos
Los aldehiacutedos constituyen una clase de sustancias orgaacutenicas que presentan el grupo funcional carbonilo dentro de la estructura de la moleacutecula acoplado a por lo menos un aacutetomo de hidroacutegeno Pueden ser alifaacuteticos o aromaacuteticos en dependencia de si el grupo funcional se acopla a un radical alquilo (R) o arilo (Ar) respectivamente por el otro enlace disponible
El sistema de nomenclatura corriente consiste en emplear el nombre del alcano correspondiente terminado en -al
Cuando el grupo CHO es sustituyente se utiliza el prefijo formil-
Tambieacuten se utiliza el prefijo formil- cuando hay tres o maacutes funciones aldehiacutedos sobre el mismo compuesto En esos casos se puede utilizar otro sistema de nomenclatura que consiste en dar el nombre de carbaldehiacutedo a los grupos CHO (los carbonos de esos CHO no se numeran se considera que no forman parte de la cadena)Este uacuteltimo sistema es el idoacuteneo para compuestos con grupos CHO unidos directamente a ciclos
Imagen 10 Aldehiacutedos
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
14
Eacuteteres
Los eacuteteres estaacuten comprendidos como una clase de compuestos en los cuales dos grupos del tipo de los hidrocarburos estaacuten enlazados a un aacutetomo de oxiacutegeno es decir su estructura general es del tipo R-O-R En los eacuteteres simeacutetricos los dos grupos son ideacutenticos mientras que en los asimeacutetricos son diferentes
Los eacuteteres alcohoacutelicos son los que se obtienen por combinacioacuten de dos moleacuteculas
de alcohol y con formacioacuten de una moleacutecula de agua como subproducto
El agua se origina por la unioacuten del (OH) de un alcohol con el aacutetomo de hidroacutegeno
del (OH) del otro alcohol
Imagen 11 Eacuteteres
Alcoholes
Los alcoholes son compuesto orgaacutenicos que contienen el grupo hidroxilo (-OH) El metanol es el alcohol maacutes sencillo se obtiene por reduccioacuten del monoacutexido de carbono con hidroacutegeno
Alcoholes son aquellos compuestos orgaacutenicos en cuya estructura se encuentra el grupo hidroxilo (-OH) unido a un carbono que solo se acopla a otro carbono o a hidroacutegenos
Pueden ser alifaacuteticos (R-OH) o aromaacuteticos (Ar-OH) estos uacuteltimos se conocen como fenolesSon un grupos de compuestos muy importantes no solo por su utilidad industrial de laboratorio teoacuterica o comercial si no tambieacuten porque se encuentran muy extensamente en la vida natural
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
15
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute es la quiacutemica
R La quiacutemica es el estudio de los elemento como los de la tabla perioacutedica solo que se enfoca mucho en ellos pero varia un poco
2- iquestPara queacute te sirve
R En realidad nos sirve mucho porqueacute la podemos encontrar en nuestra vida diaria y en nuestro alrededor
3- iquestSon importantes para miacute
R Si son importantes porque casi todo lo que hacemos vemos y aprendemos tiene que ver con la quiacutemica o se identifica con ella
4- iquestPuedes aplicarlas en tu vida diaria
R Claro que puedo aplicarlos en la vida diaria porque casi todo lo que hacemos asiacute como cosas baacutesicas tiene que ver con la quiacutemica y todo tiene que ver con ella
5- Menciona 3 ejemplos con lo que se relaciona la quiacutemica
R El cocinar las cosas con electricidad y las sustancias que compramos asiacute como liacutequidos la comida inclusa la pasta dental
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
16
Reflexioacuten sobre el temaCon este tipo de tema o maacutes bien de trabajo nosotras aprendemos como realizar los alcanos y los radicales alquilo y los que derivan de estos maacutes bien estos temas tienes que prestarles mucha atencioacuten y fijarte muy bien como los hace la maestra para que los comprendas mejor en realidad parece que fuera muy difiacutecil pero esto no es asiacute porque si te sabes el primer tema que es el de los alcanos y presta atencioacuten es las demaacutes clase vas a poder entender los demaacutes temas que explique la maestra pero no puedes confiarte que esto siempre va a estar regalado porque despueacutes vienen unos temas que si estaacuten un poco maacutes complicados pero no imposibles de hacer con solo que prestes mucha atencioacuten y que preguntes si tienes una duda ya podaras resolver este tipi de ejercicios y podraacutes pasar el semestre con una buena calificacioacuten Con esto nosotros podemos ver coacutemo realizar cosas como de este tipo y poder realizarlas de una manera correcta y no estar batallando porque no podemos hacerla y tener que recurrir a copiarla de la libreta de otro compantildeero y si tal vez esto no se vea malo pero en realidad es muy malo porque tu no estas aprendiendo nada y la persona si y tu sacaras una mala calificacioacuten en tu examen Los temas que les mostramos son algunos que la maestra nos ensentildeoacute pero hemos estamos aprendiendo otros que hace poco nos ensentildeoacute coacutemo realizarlos pero como dijimos mientras maacutes lecciones veas maacutes difiacuteciles se haraacuten entonces cuando la maestra comenzoacute a ensentildearnos estos nuevos temas se me hicieron mucho maacutes faacuteciles porque como yo ya sabiacutea los esenciales que ensentildeo desde el principio ya puedo realizar estos y ya no se me complica tanto los nuevos Este tipo de temas son muy interesantes y no estaacuten tan difiacuteciles de entender y realizar solo es cuestioacuten que quieras y prestes mucho atencioacuten y veras que este tipo de temas seraacuten pan comido para ti
Elegimos estos temas ya que son muy faacuteciles aunque los alumnos digan que son complicados pero en realidad son los maacutes sencillos que tienen la asignatura de quiacutemica ya que solo consta de poner hidrocarburos hasta en nuacutemero 4 y ver que estos no se pasen de este liacutemite ya que estariacutea de forma incorrecta tambieacuten los escogimos porque son interesantes y si prestas atencioacuten veras que podraacutes resolverlos de manera muy sencilla
La estrategia que maacutes utilizamos para poder realizar este trabajo fui dividir los temas y ver que pondriacuteamos en cada una de las asignaturas que concordaran con la materia y que fueran faacuteciles para que se puedan entender y no sean tan difiacuteciles para comprender o memorizar
Lo que aprendiacute fue muy interesante y fu muy sencillo porque fue con la ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
17
Etimologiacuteas griegasPalabras griegas
Acro elevado
Adeno glaacutendula
Aero aire
Agro campo
Algia dolor
An privacioacuten
Andro hombre
Anti contra
Apo fuera
Arqueo antiguo
Atmo vapor
Biblio libro
Bio vida
Caco malo
Ciclo ciacuterculo
Cosmo mundo
Cripto escondido
Crono tiempo
Demo pueblo
Dinamo fuerza
Doxo doctrina
Entomo insecto
Esfero globo
Etimo origen
Etno pueblo
Faacutermaco medicamento
Filo amigo
Fisio naturaleza
Fobia rechazo
Geo tierra
Glos lengua
Grafo escribir
Hetero otro
Hidro agua
Homo mismo
Icono imagen
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
18
Lito piedra
Logo palabra
Macro grande
Micro pequentildeo
Mono igual
Morfo forma
Neuro nervio
Odonto diente
Osteo hueso
Pan todo
Pato enfermedad
Ped nintildeo
Podo pie
Poli mucho
Psico alma
Taqui raacutepido
Terapia curacioacuten
Tomo parte
Xeno extranjero
Se denomina etimologiacutea al estudio
Del origen de las palabras
De la cronologiacutea de su incorporacioacuten a un idioma
De la fuente y los detalles de sus cambios estructurales y de significado
En idiomas de larga historia escrita la etimologiacutea es una disciplina relacionada con
la filologiacutea y con la linguumliacutestica histoacuterica que comprende el estudio del origen de las
palabras mediante investigacioacuten de su significado original de su estructura asiacute como de su
(evolucioacuten diacroacutenica) posibles cambios ocurridos en el transcurso del tiempo
Asiacute mismo para obtener alguna fuente directa por ejemplo la escritura mediante meacutetodos
de linguumliacutestica comparativa se pueden reconstruir datos relativos a lenguas sumamente
antiguas Asiacute por medio de anaacutelisis de otros idiomas relacionados los linguumlistas pueden
establecer inferencias acerca de la lengua de la que son originarias y de su vocabulario
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
19
(Vives Noceda 2015)
Esta tabla soacutelo tiene prefijos griegos Los prefijos latinos como ad- circum- y contra- estaacuten en esta otra paacutegina Las raiacuteces griegas (como acro- biblio- y oligo-) las tenemos aquiacute y las raiacuteces latinas (como alter- bi- y omni-) las tenemos acaacute
Prefijo griego
Significado
Algunos teacuterminos castellanos
a- an-
α- αν-
negacioacuten (sin)
apatiacutea anacoluto analgesia aporiacutea apnea afoniacutea aacuteptero amorfo
ana-ἀνα-
arriba (movimiento de abajo a arriba) enteramente de nuevo contra
anaacutefora anacroacutenico anacronismo anagrama analogiacutea anatema anatomiacutea anaacutelisis anacoreta anadiplosis
anfi-
ἀμφι
a ambos lados
doble
anfibologiacutea anfisbena anfiteatro anfiproacutestilo
anti-
ἀντι-
opuesto contrario
antilogiacutea Antaacutertica antipatiacutea antiseacuteptico antagonista antiacutedoto
apo-
ἀπό-
aparte fuera lejos con
apoacutecrifo apoacutecope apocalipsis apofoniacutea apogeo apostema apotegma apoteosis aponeurosis apologiacutea
cata-
κατὰ
sobre hacia abajo enteramente
cataacutelogo cataclismo catacumba catoacutelico catadioacuteptrico cataliacutetico catarata catastrocatarro catabolismo cataacutestrofe
di- δί- Dos diacutepico diptongo diacuteptero dipnea
dia-δια-
a traveacutes de
diaacutespora diabetes diaacutefano diarrea diaacutemetro diacriacutetico diafragma diaacutelogo dioptriacutea
dis- δυς mal disfemismo disforia dislalia disenteriacutea
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
20
-negacioacuten
ek- eks
εκ-
de desde fuera de
eclipse eczema ecleacutecticoexorcizar exorcismo exoacutegeno exogamia exoacutetico
endo-
ἐνδο-
dentro en el interior
endoacutegeno endogamia endocrinologiacutea endorfina fonendoscopio
epi-ἐπι-
encima sobre
epiceno epidemia epidermis epigenoma epilepsia epinefrina episodio epistemologiacuteaepitafio epigrama episcopal epiacutelogo epicentro
esoέσω-
Adentro
esoteacuterico
eu- εὐ- Bieneufemismo eufoniacutea euritmia eutanasia eucalipto euforia Eulogio Eugenio Eufemia Eutiquio evangelio
hiper-
ὑπερ-
sobre por encima de
hipertexto hipeacuterbaton hiperclorato hipermercado hiperoacutenimo
hipo-
ὑπό-
debajo de al pie de
hipocondriaco hipoteca hipoacutetesis hipoclorito hipogeo hipoacutenimo hipotermia
meta-
μετα-
maacutes allaacute despueacutes de junto a
metafiacutesica metaacutefora metaacutestasis metaacutetesis metaplasmo metalenguaje metabolismo
palin-
πάλιν-
de nuevo
paliacutendromo palingenesia palinodia
para-
παρα-
junto a de parte de contra
paraacutebola paradigma parafernalia paranoia paraacutesito paradoja
peri-
περι-
alrededor acerca de
periplo periacuteodo periscopio peripecia peristilo pericardio periplo
pro-προ-
delante antes
proscenio programa proacutelogo proacutestilo proacutestata proacutetesis
pros-
πρὸς-
al lado cerca de hacia
proseacutelit o prosopopeya prosopografiacutea y prosodia
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
21
sin-συν-
con juntamente a la vez
sinfoniacutea sinalefa sincretismo sineacutecdoque simpatiacutea sincroniacutea sinopsis sintaxis
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
22
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQueacute son las etimologiacuteas griegas
R Son tipos de palabras que te sirven para unir una palabra con otra como los prefijos sufijos o infijos con las etimologiacuteas griegas tambieacuten podemos saber de doacutende derivan estas
2- iquestQueacute opinas de las etimologiacuteas griegas
R Yo opino que las etimologiacuteas griegas son importantes y que nos pueden servir mucho porque podemos saber de doacutende viene alguna palabra
3- iquestPara queacute te sirve esta materia
R Esta materia me sirve para identificar los elementos morfoloacutegicos de las palabras que son los sufijos infijos y prefijos y ver porque los tienen y de donde originan
4- iquestQueacute has aprendido de ellas
R He aprendido a declinar palabras a sacarles los elementos morfoloacutegicos y encontrar sus raiacuteces
5- iquestSon importantes para ti
R Si son importantes para miacute ya que son muy importantes y en realidad si nos sirven
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
23
Reflexioacuten sobre el temaEste tema nos va a ayudar para descubrir el origen de las palabras Este tema es muy importante en esta materia ya que las palabras que no conocemos o que queremos utilizar palabras nuevas y no sabemos el significado Aquiacute se descubren los pseudoprefijos pseudodesinencias prefijos sufijos e infijos Estas son algunas palabras que derivan del griego y que generalmente las utilizamos en clase de etimologiacuteas griegas con este tipo de palabras hacemos lo que llamados las declinaciones que se enfoca en descomponer una palabra griega y buscar si tiene un sufijo infijo prefijo pseudodesinencia o pseudoprefijo Gracias a este tipo de tareas nosotros aprendemos maacutes de donde vienen las palabras y de donde o de que derivan Este tipo de ejercicios siempre los estamos practicando en la clase de etimologiacuteas y la maestra nos hace aprendernos unas tablas de sufijos y prefijos para poder saber maacutes y cuando tengamos una palabra y tenga una de estas caracteriacutesticas saber cuaacuteles son y poneacuterselas la maestra casi siempre nos hace declinar palabras a esta palabra o tipo de ejercicio consiste en buscar o que nos den una palabra y sacarle o buscarle una raiacutez un sufijo un prefijo y hasta un infijo pero ahora hemos estado viendo una tabla diferente a la de los prefijos y sufijos esta se llama de pseudodesinencias y pseudeprefijos estas son casi como las anteriores pero no son ideacutenticas estas igual nos sirven para declinar las palabras Con todo esto ya sabemos coacutemo declinar palabras y tambieacuten que significan con todo esto y maacutes ahora ya sabes de donde derivan las palabras y de donde originan
Estos temas fueron elegidos ya que son muy interesantes y me gustan porque estaacuten muy faacuteciles de hacer son los temas que maacutes vimos en el bloque En todo el bloque nos enfocamos en estos y aparte no son difiacuteciles de lo que parece
La estrategia que maacutes utilizamos fue escoger primero los temas que iacutebamos a recolectar para el proyecto checamos las adas y vimos cual era maacutes faacutecil de explicar que sea consista para que se entienda como estaacute realizada y la reflexioacuten fue primero pensar que vimos y despueacutes escribimos que pensaacutebamos en los temas y utilizamos las preguntas del libro
Lo que aprendiacute de estos temas fue que no estaacuten faacuteciles pero tampoco son imposibles de hacer lo que maacutes me gusta que uno deriva del otro y otro derivan de muchos creo que es lo maacutes interesantes de este tipo de actividades al igual que con esto que aprendimos que ya sabiacuteamos ahora para ti y para cualquier personas tendraacute control del tema y vera que podraacute hacer cualquier tipo de ejercicios de este tipo ya que sabe coacutemo se hacen este tipo de hidrocarburos y lo entendioacute desde el primer tema que fue explicado
Taller de lectura y redaccioacuten II
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
24
Los textos literarios se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica En estos textos
los autores pueden expresar sus emociones sin ninguacuten tipo de restriccioacuten
Estos textos pueden ser clasificados en tres grandes grupos
Textos narrativos en este tipo de textos un narrador narra hechos donde
participan personajes dentro de un determinado tiempo y espacio siempre en
forma de prosa Algunos ejemplos de estos tipos de textos son cuentos novelas e
incluso narraciones de hechos histoacutericos
Su estructura suele estar dividida en tres grandes partes una introduccioacuten un
nudo y un desenlace A su vez pueden diferenciarse tres tipos de narradores
1 Narrador testigo este se halla presente en la narracioacuten pero solo detalla
datos perceptibles como movimientos pero sin conocer absolutamente todo lo
que sucede o sucederaacute
2 Narrador omnisciente este tipo de narradores se caracteriza por conocer y
saber todo lo que sucede y sucederaacute mismo los sentimientos y pensamientos
de los personajes involucrados Normalmente es utilizada la segunda o
tercera persona
3 Narrador protagonista el personaje principal y el narrador es el mismo La
primera persona puede ser tanto plural como singular
4 Textos liacutericos este tipo de textos tiene como finalidad expresar
sentimientos generalmente personales Suele haber un narrador que es el
personaje principal al que se le pueden adherir otros personajes
Habitualmente estos textos se presentan en forma de verso A partir de los
mismos las frases son separadas y dan lugar al ritmo La meacutetrica fue
establecida seguacuten el nuacutemero de silabas que contienen se distinguen
aquellas que posee ocho diez o catorce
5 Ademaacutes los versos pueden ser diferenciados seguacuten la rima con la que
finalizan en asonante y consonante
6 A lo largo de la historia se han desarrollado diversos geacuteneros sea por los
diversos estilos utilizados culturas que lo han aplicado o mismo por
autores particulares entre otros motivos Algunos son el soneto la oda el
romance el caligrama y la balada
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
25
Algunos de los recursos literarios maacutes usados son las figuras foneacuteticas
como la paronomasia o la onomatopeya ademaacutes la anaacutefora la
enumeracioacuten las figuras sintaacutecticas como las elipsis entre muchos otros
7 Textos dramaacuteticos tambieacuten son conocidos bajo el nombre de textos
teatrales La forma en que se presentan estos textos es a traveacutes de
diaacutelogos
8 - La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema
amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza
la naturaleza la amistad Dios
9 - El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten
poemas que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
10 - La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un
poema maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento
con mayor seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad los
sentimientos del autor y su emocioacuten expresados racionalmente refrenados
y contenidos por un lenguaje menos exclamativo y desbordado
11 - La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia
de un ser querido o por una desgracia nacional o colectiva poema
meditativo y melancoacutelico habitualmente moralizante
12 - La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la
naturaleza puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente
bucoacutelico o pastoril frecuentemente en forma dialogada
13 - La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
(Morales Ojeda 2015)
Textos linguumliacutesticos
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
26
Son los textos que utilizan signos linguumliacutesticos para comunicar algo mejor dicho
las palabras escritas o habladas En otras palabras un texto es un entramado de
signos con una intencioacuten comunicativa que adquiere sentido en determinado
contexto
Textos informativos
Su funcioacuten es informar explicar transmitir y comunicar una informacioacuten Unos
ejemplos seriacutean las revistas perioacutedicos folletos tarjetas y noticias
Textos cientiacuteficos
Son los que se producen al presentar o demostrar los avances de una forma oral
la conferencia la ponencia o la comunicacioacuten Pueden emplear un lenguaje
cientiacutefico muy especializado si se dirigen a expertos de un determinado campo o
bien un lenguaje maacutes llano y accesible si se dirigen a individuos inexpertos con
fines divulgativos
Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacioacuten entre el individuo y
determinada institucioacuten entre instituciones y los individuos Se trata de textos
altamente formalizados con estructuras riacutegidas y que frecuentemente tienen como
funcioacuten informar
Textos juriacutedicos
Los textos juriacutedicos son la sentencia el recurso o la ley Son los textos producidos
en el proceso de administracioacuten de justicia aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades Este tipo de textos
presenta una ordenacioacuten loacutegica y progresiva de los contenidos Se destaca la
objetividad en su narracioacuten de forma no hay lugar para la ambiguumledad y las
malas interpretaciones Se trata de un lenguaje muy expliacutecito con oraciones
enunciativas en tercera persona del singular impersonales y pasivas reflejas
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
27
Textos periodiacutesticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de intereacutes general
Estos textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral Ademaacutes de
informar tambieacuten se permiten opiniones o criacuteticas sobre ciertos hechos
valoraciones comportamientos y actitudes
Textos humaniacutesticos
Aunque se trata de un tipo de texto difiacutecilmente definible se clasifica como textos
humaniacutesticos a aquellos que tratan alguacuten aspecto de las ciencias humanas
psicologiacutea sociologiacutea antropologiacutea El geacutenero literario maacutes representativo es el
ensayo
Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcioacuten poeacutetica yo literaria ya
como elemento fundamental o secundario Son geacuteneros literarios la poesiacutea la
novela el cuento o relato el teatro y el ensayo literario Se clasifican en narrativo
liacutericos y dramaacuteticos
Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial cuya funcioacuten es convencer al lector acerca de las
cualidades de un artiacuteculo de consumo e incitarlo al consumo de dicho artiacuteculo El
texto publicitario fundamental es el anuncio
Textos histoacutericos
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento maacutes completo
diversificado y significativo de la historia Un texto histoacuterico es un documento
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
28
escrito que puede proporcionarnos tras su interpretacioacuten conocimiento sobre el
pasado humano
Textos narrativos
El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o
lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios
siguiendo un orden temporal casual o ficticio
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son aquellos que describen los hechos narrados
Textos argumentativos
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra
de determinada posicioacuten o tesis con el fin de convencer al interlocutor a traveacutes
de diferentes argumentos
Textos expositivos
Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan de forma neutral y objetiva
determinados hechos o realidades A diferencia de la argumentacioacuten mediante el
texto expositivo no se intenta convencer sino mostrar e informar
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
29
Actividad de aprendizajeiquestQueacute son los textos literarios
Se caracterizan por tener una finalidad poeacutetica
iquestQueacute es la cancioacuten
La cancioacuten poema admirativo y emocionado generalmente de tema amoroso aunque tambieacuten puede versar sobre otros temas como la belleza la naturaleza la amistad Dios
iquestQueacute es el himno
El himno cancioacuten muy exaltada religiosa nacional o patrioacutetica tambieacuten poemas
que celebran la unioacuten y amistad de determinados grupos humanos
iquestQueacute es la oda
La oda es similar a la cancioacuten aunque menos exaltada se trata de un poema
maacutes reflexivo y meditativo en el que el autor expone su pensamiento con mayor
seguridad y atenieacutendose maacutes a la observacioacuten de la realidad
iquestQueacute es la elegiacutea
La elegiacutea expresa dolor por la muerte peacuterdida separacioacuten o ausencia de un ser
querido o por una desgracia nacional o colectiva poema meditativo y melancoacutelico
habitualmente moralizante
iquestQueacute es la eacutegloga
La eacutegloga exposicioacuten de sentimientos amorosos y de exaltacioacuten de la naturaleza
puesta en boca de pastores se presenta en un ambiente bucoacutelico o pastoril
frecuentemente en forma dialogada
iquestQueacute es la saacutetira
La saacutetira criacutetica burlesca y ridiculizadora de aspectos censurables tanto
individuales como colectivos
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
30
Reflexioacuten sobre el temaPara Lectura y Redaccioacuten se necesita de mucha disciplina ya que es una materia
muy seria y que necesita el esfuerzo de cada uno de nosotros
Esta materia es la que maacutes utilizamos en la vida cotidiana porque todo nuestro
lenguaje nuestra escritura y nuestra redaccioacuten a la forma de dar exposiciones y
relatar alguna historia acerca de nuestra vida Elegimos este tema debido a su
importancia porque es un tema que es muy apreciado por la sociedad y que es
muy bonito Gracias a esta materia nosotros sabemos lo que es escribir con una
buena ortografiacutea y caligrafiacutea
Tambieacuten con esto podemos aprender a redactar textos correctamente de la
misma forma que cuando vamos a exponer alguacuten tema hay que saber redactar en
el orden correcto nuestras palabras
Las estrategias que utilizamos fueron muy obvias ya que la mayoriacutea de las
personas usan estas estrategias para obtener unos mejores resultados
Una de nuestras estrategias fue el resumen ya que al recabar la informacioacuten maacutes
importante para que cuando vayamos a estudiar sea con maacutes facilidad
Igual utilizamos una estrategia que fue realizar cuadros sinoacutepticos para luego
repasar esos temas vistos en clase
Igual le preguntaacutebamos a la maestra nuestras dudas para no tener ninguacuten
problema en el bloque Ver los tutoriales o las diapositivas a Power Point que nos
mandaba la maestra a nuestro correo electroacutenico y de esa manera pode hacer las
tareas de la casa y nuestro proyecto De la misma forma haciacuteamos cuestionarios
en nuestras libreta con la informacioacuten que nos deciacutea la maestra que iba a aparecer
en el examen y asiacute poder repasarlos
Estas estrategias las vamos a utilizar en diferentes materias no solamente en esta
y cada vez que tengamos que usarlas las aplicaremos El resumen lo utilizariacuteamos
cuando sean textos muy extensos y asiacute simplemente resumir esa informacioacuten para
que no nos tengamos que aprender informacioacuten que no necesitamos
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
31
Ingleacutes Baacutesico IIVerbo TO BE
El idioma ingleacutes desciende directamente del idioma que hablaban las tribus germaacutenicas
entre ellas los frisones los anglos los sajones y los jutos que migraron de lo que es hoy la
parte norte de Alemania hacia el actual territorio de Inglaterra
Dentro del ingleacutes podemos distinguir entre dos acentos el acento frisoacuten vinculado
estrechamente al idioma frisoacuten hablado por al menos medio milloacuten de personas en la
provincia holandesa de Frisia regioacuten muy cercana a Alemania y en varias islas en el Mar
del Norte
El verbo to be en ingleacutes es equivalente a los verbos ser y estar en castellano Su
conjugacioacuten en el presente de indicativo (simple present) es la siguiente
Yo soyestoy I am
Tu eresestaacutes You are
Elella esestaacute Hesheit is
Nosotros somosestamos We are
Vosotros soisestaacuteis You are
Ellosellas sonestaacuten They are
Se suelen utilizar contracciones de estas formas
I am Im
Youwethey are Youwetheyre
Hesheit is Hesheits
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
32
Su conjugacioacuten en tiempo pasado (simple past)
Yo eraestaba (fuiestuve) I was
Tu erasestabas (fuisteestuviste) You were
Elella eraestaba (fueestuvo) Hesheit was
Nosotros eacuteramosestaacutebamos (fuimosestuvimos) We were
Vosotros eraisestabais (fuisteisestuvisteis) You were
Ellosellas eranestaban (fueronestuvieron) They were
El verbo to be se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar
informacioacuten sobre el sujeto
I am old Yo soy mayor
The car is red El coche es rojo
It is cold Hace frio (el diacutea estaacute frio)
Have
En la paacutegina anterior vimos coacutemo el verbo to have puede usarse como verbo principal en
las oraciones con su significado tener o como verbo auxiliar con su significado haber
(Joan amp Ascher 2013)
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
33
I have a son = Yo tengo un hijo
You have a son = Tuacute tienes un hijo
HeShe has a son = EacutelElla tiene un hijo
We have a son = Nosotros tenemos un hijo
You have a son = Ustedes tienen un hijo
They have a son = Ellos tienen un hijo
I have walked = Yo he caminado
You have walked = Tuacute has caminado
Heshe has walked = Eacutelella ha caminado
We have walked = Nosotros hemos caminado
You have walked = Ustedes han caminado
They have walked = Ellos han caminado
Pasado participio
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
34
El participio de pasado o past participle es una forma verbal no
personal Puede funcionar como adjetivo o como verbo en los
tiempos compuestos en la oracioacuten
(Joan amp Ascher 2013)
Es conocido tambieacuten como -ed form ya que se construye antildeadiendo
dicho sufijo a los verbos regulares Su formacioacuten y pronunciacioacuten es
la misma que la del pasado simple
Infinitivo sin to + terminacioacuten -ed
Sin embargo los verbos irregulares 1 t ienen otras formaciones (Ver
tabla de verbos irregulares)
To watch rarr watch + -ed rarr watched (regular verb)
To write rarr writen (irreglar verb)
Actividad de aprendizaje1- iquestCuaacutel es la regla de los regulares
1 Irregulares Que no es regular en su forma
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
35
R Se les agrega ed
2- iquestQueacute significa el verbo to be
R Ser o estar
3- iquestCoacutemo se dice yo soy
R I am
4- iquestPara queacute se utiliza el It
R Para una cosa objeto o un animal
5- Conjuga un verbo en irregular
R write-writen
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
36
Reflexioacuten sobre el temaEsta materia que es ingles baacutesico es un poco complicada ya que es un idioma diferente y
pues tienen varias formas de pronunciarlo de escribir y pues tiene su manera de hacerlo
estos temas que estaos presentando son los maacutes faacuteciles que existen en el ingleacutes pero en
teoriacutea no son muy faacuteciles que digamos el primer tema consiste en la forma de decir las
palabras oacutesea como conjugarlos como lo haces en el espantildeol es de la misma forma solo
que obviamente cambia al ingleacutes y se escribe de forma muy distinta el segundo tema que
aparece es el ldquohaverdquo que maacutes bien con ese tema realizamos preguntas en clase y hacemos
actividades para poder practicarlo maacutes y poder aplicarlo en oraciones y preguntas y el
tercer tema es el de pasado participio que consiste en ponerle diferente terminacioacuten a las
palabras es como a nosotros nos dicen clase pasa estas palabras en pasado participio y ya
solo lo cambiamos y el maestro revisa la tarea y al tener alguacuten error no las corrige Gracias
a estos temas o maacutes bien al ingleacutes podemos saber un idioma maacutes y tener maacutes vocabulario
esto nos puede servir cuando una persona del extranjero te hable y te pregunte algo y tuacute
puedas contestarle o por lo menos entender su pregunta o lo que trata de decir esto igual te
puede ayudar para cuando salgas del paiacutes y te vayas a estados unidos o a Miami y puedas
entender los letreros y la gente cuando te pide dinero cuando vas a pagar alguna compra
Elegimos estos temas porque estaacuten muy faacuteciles salen en el bloque y son los que
consideramos que se pueden entender mejor y son maacutes faacuteciles de entender explicar y
resolver Para que estos temas no sean tan complicados las estrategias que escogimos para
explicar fueron memorizacioacuten en algunas cosas separar que iacutebamos a poner en este trabajo
que deberiacuteamos explicar con mucho maacutes detalle y lo maacutes importante que vieacuteramos que
saliacutean en los temas
Lo que aprendiacute en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en todo
el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando las explican en
las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy viendo como aprenderme
los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado para cuando llegue la hora de
estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las materias
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
37
Historia de Mesoameacuterica y la Nueva EspantildeaFrancisco I Madero
Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley En 1893 regresa a Coahuila y se encarga de administrar una de las haciendas de su padre se casa con Sara Peacuterez Romero en 1903en 1904 funda el partido democraacutetico independiente que se oponiacutea a la reeleccioacuten del Gobernador de Coahuila Miguel Caacuterdenas en 1905 tuvo contacto con la Junta Organizadora del Partido Liberal Mexicano a la cual apoyoacute econoacutemicamente para la reanudacioacuten de la edicioacuten del perioacutedico Regeneracioacuten Sin embargo retiroacute su apoyo al PLM debido a las diferencias ideoloacutegicas con Ricardo Flores Magoacuten3 En 1908 publicoacute su poleacutemico libro La sucesioacuten presidencial en 1910 en el que expuso las principales cuestiones poliacuteticas que inquietaban al paiacutes Tuvo mucho eacutexito En 1909 fundoacute el Partido Nacional Antirreeleccionista opuesto a un Porfirio Diacuteaz que ocupoacute la presidencia de la nacioacuten desde1877 con un pareacutentesis de cuatro antildeos 1880 a 1884 en el que el presidente fue Manuel del Refugio El Manco Gonzaacutelez Flores Elegido candidato a la presidencia por dicho partido y tras alcanzar un alto nivel de popularidad en las elecciones de 1910 Madero fue encarcelado por orden del gobierno en San Luis Potosiacute bajo los cargos de conato de rebelioacuten y ultraje a las autoridades Logroacute escapar hacia Estados Unidos y desde San Antonio Texas promulgoacute el Plan de San Luis una llamada a las armas que por fin causariacutea la renuncia del Presidente Diacuteaz en1911 seguida de una guerra civil de diez antildeos en la que moririacutean maacutes de un milloacuten de mexicanos
Joseacute Mariacutea Pino Suarez
Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913) fue un poliacutetico abogado poeta periodista y revolucionario mexicanoque sirvioacute como el seacuteptimo y uacuteltimo vicepresidente de Meacutexico de 1911 hasta su asesinato en 1913 durante los eventos de la denominada decena traacutegica1 Durante su trayectoria fue tambieacuten secretario de justicia (1910) en el gabinete provisional de Francisco I Madero gobernador de Yucataacuten (1911) secretario de instruccioacuten puacuteblica y bellas artes (1912-1913) y presidente del Senado (1911-1912) Como periodista fue fundador y director de El Peninsular y como poeta fue autor de varias obras que se publicaron tanto en Meacutexico como en Europa En 1969 su viuda Mariacutea Caacutemara Vales recibioacute la Medalla Belisario Domiacutenguez del Senado de la Repuacuteblica reconociendo el sacrificio de Pino Suaacuterez por la democracia y la libertad en el paiacutes Es conocido como el Caballero de la Lealtad
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
38
Humberto Canto Echeverriacutea
Humberto Canto Echeverriacutea (1896 - 1967) fue un ingeniero y poliacutetico mexicano nacido y fallecido en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1938 a 1942 salvo un breviacutesimo periodo en 1940 en que fue sustituido interinamente por Laureano Cardoz Ruz y por Santiago Burgos Brito
Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido En 1931 fue administrador fundador del Diario del Sureste perioacutedico que creoacute el gobierno de Yucataacuten durante la gestioacuten del gobernador Bartolomeacute Garciacutea Correa con la intencioacuten de contrarrestar la influencia creciente del Diario de Yucataacuten Fue tambieacuten director de la oficina del Catastro del gobierno estatal y maacutes tarde jefe del departamento de obras puacuteblicas Tambieacuten fue director de la Facultad de Ingenieriacutea de la Universidad de Yucataacuten y profesor de Agrimensura en la propia facultad
Laureano Cardoz Ruz
Laureano Cardoz Ruz (1900 - 1985) fue un maestro poliacutetico y escritor mexicano nacido en Meacuterida Yucataacuten Meacutexico y fallecido en la Ciudad de Meacutexico Fue gobernador interino de Yucataacuten durante un corto periodo en 1940 en sustitucioacuten del gobernador Humberto Canto Echeverriacutea que habiacutea pedido licencia indefinida de su cargo pero quien finalmente reasumioacute el poder unos cuantos diacuteas despueacutes desplazando del interinato a Cardoz Ruz
En 1915 recibioacute una beca del gobierno de Salvador Alvarado para estudiar en la Escuela
Normal de Profesores Fue maacutes tarde profesor en diversas escuelas rurales del estado de
Yucataacuten Colaboroacute con el gobierno de Felipe Carrillo Puerto Militoacute ademaacutes en el Partido
Socialista del Sureste prestando ayuda para la organizacioacuten de las denominadas Ligas de
Resistencia que se integraron durante el tiempo en que el Partido Socialista estuvo en el
poder en Yucataacuten
Fungioacute como inspector escolar en Tekax Progreso Tixkokob y Motul
Ernesto Novelo Torres
Ernesto Novelo Torres (1895 - 1968) fue un poliacutetico mexicano nacido en Valladolid y fallecido
en Meacuterida Yucataacuten Fue gobernador de Yucataacuten de 1942 a 1946 Sobrino del escritor Joseacute
Ineacutes Novelo
Vivioacute en la ciudad de Meacuterida desde muy joven habiendo estudiado para ejercer el sacerdocio
en el Seminario Conciliar de San Ildefonso Maacutes tarde al renunciar a su vocacioacuten inicial
continuoacute sus estudios en el Instituto Literario de Yucataacuten
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
39
Trabajoacute como telegrafista habiendo llegado a ser jefe de la oficina de Teleacutegrafos
Nacionales en el puerto de Progreso en Yucataacuten Fue presidente municipal de este Puerto en
1932
Fue diputado al Congreso de Yucataacuten en 1935 Durante la administracioacuten del gobernador
Humberto Canto Echeverriacutea fungioacute como Tesorero del Estado y tambieacuten como Oficial Mayor
Fue electo gobernador de Yucataacuten para el cuatrienio 1942 - 1946 En su administracioacuten se
inicioacute la construccioacuten del Monumento a la Patria en el Paseo de Montejo de la ciudad de
Meacuterida habieacutendosele encargado el proyecto escultoacuterico al
artista colombiano - mexicano Roacutemulo Rozo Tambieacuten fueron construidos el Parque de las
Ameacutericas el Archivo General del Estado (AGEY) y el centro escolar Felipe Carrillo Puerto
Joseacute Gonzaacutelez Baytia
Joseacute Gonzaacutelez Beytia (1908 - 1988) fue un maestro y poliacutetico mexicano nacido en Valladolid
(Yucataacuten) y fallecido en Meacuterida Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del
siglo XX de esta entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores
cuatrienales
En 1922 inicioacute sus estudios para maestro en la Escuela Normal de la ciudad de Meacuterida
(actualmente la Escuela Normal Rodolfo Meneacutendez de la Pentildea) Fue en 1925 campeoacuten estatal
de oratoria antildeo en el que tambieacuten egresoacute de la escuela como docente Ejercioacute la actividad
magisterial en la Escuela Hidalgo bajo la tutela del profesor Remigio Aguilar Sosa hasta 1930
antildeo en el que fue designado secretario de la policiacutea judicial en el estado de Yucataacuten En 1940
trasladoacute su domicilio a la ciudad de Meacutexico para trabajar en la Secretariacutea de Gobernacioacuten y en
una dependencia del Instituto Nacional de Bellas Artes
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
40
Actividad de aprendizajeCuestionario
1- iquestQuieacuten fue Francisco I Madero y que hizo
R Francisco I Madero nacioacute en la hacienda de El Rosario Parras de la Fuente Coahuila el 30 de octubre de 1873 Hijo de Francisco Madero Hernaacutendez y de Mercedes Gonzaacutelez Trevintildeo Estudioacute en el colegio jesuita de San Juan Nepomuceno Saltillo en 1886 hizo estudios de agricultura en Maryland Estados Unidos y estudios de peritaje mercantil en la Eacutecole des hautes eacutetudes comerciales (HEC) en Jouy-en-Josas cerca de Pariacutes (Francia) y estudioacute en el departamento de agricultura en la Universidad de California en Berkeley
2- iquestEn doacutende y que antildeo nacioacute Joseacute Mariacutea Pino Suarez
R Joseacute Mariacutea Pino Suaacuterez (Tenosique Tabasco 8 de septiembre de 1869 ndash Ciudad de Meacutexico22 de febrero de 1913)
3- iquestHumberto Canto Echeverriacutea en que partido estaba
R Fue miembro del Partido Socialista del Sureste desde la fundacioacuten del partido
4- iquestEn queacute periodo fue gobernador de Yucataacuten Joseacute Gonzaacutelez Baytia
R Fue gobernador de Yucataacuten en el primer periodo sexenal del siglo XX de esta
entidad federativa que hasta entonces habiacutea tenido gobernadores cuatrienales
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
41
Reflexioacuten sobre el temaEstos temas que escogimos son muy importantes son faacuteciles son bibliografiacuteas de personas
y son muy interesantes estas son algunas razones por las cuales escogimos estos temas ya
que para no alargar tanto los temas es que escogimos lo menos complicados y pues es maacutes
faacutecil buscar bibliografiacuteas de personas que fueron famosas o hicieron acontecimientos
importantes en el paiacutes a hacer diferentes tipos de buacutesqueda para otros temas
Los temas que escogimos fueron maacutes bien bibliografiacuteas de famosos que estaban en el paiacutes y
sobre que acontecimientos que hicieron o que cosas hicieron para la ciudad que les dijo a
la gente o que monumentos fundo durante su periodo de gobierno
La estrategias que utilizamos fueron dividir los temas en los difiacuteciles y los maacutes faacuteciles y ver
cuales pondriacuteamos primero ver que iacutebamos a poner de cada uno y como los explicariacuteamos
para que se entiendan mejor y no se confundan cuando lean el trabajo que no tenga tanta
informacioacuten porque lo hace aburrido y nadie quiere leerlo que sea claro y preciso que no
sea tan breve pero que no sea muy extenso porqueacute si es asiacute de todos modos no se entenderaacute
y seraacute en vano la informacioacuten recaudada
Tambieacuten tuvimos que ver que los temas escogidos sean de los bimestres ya vistos y que no
sean ya pasados porque puede que esteacuten mal ya que no son de los bloque ya vistos en el
semestre el trabajo teniacutea que tener por miacutenimo 5 hojas pero solo de los temas para que la
informacioacuten recaudada estuviera completa y fuera validad para entregarla
Lo que aprendiacute que fue ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie
de paacutegina poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los trabajos
pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute podre ponerlo en otros
trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy importante porque si
obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes
en tus trabajos pero cuando tu maestra o maestro te los explican hay que poner mucha
atencioacuten ya que con esto sabraacutes que hacer ante estos casos
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
42
Metodologiacutea de investigacioacuten Podemos decir que la investigacioacuten cientiacutefica se define como la serie de pasos que conducen a la
buacutesqueda de conocimientos mediante la aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas y para lograr esto nos
basamos en los siguientes
Exploratoria Son las investigaciones que pretenden darnos una visioacuten general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad
Este tipo de investigacioacuten se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado
y reconocido y cuando auacuten sobre eacutel es difiacutecil formular hipoacutetesis precisas o de cierta generalidad
Suelen surgir tambieacuten cuando aparece un nuevo fenoacutemeno que precisamente por su novedad no
admite todaviacutea una descripcioacuten sistemaacutetica o cuando los recursos que dispone el investigador
resultan insuficientes como para emprender un trabajo maacutes profundo
Descriptivas su preocupacioacuten primordial radica en describir algunas caracteriacutesticas fundamentales
de conjuntos homogeacuteneos de fenoacutemenos utilizando criterios sistemaacuteticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada
Explicativas son aquellos trabajos donde muestra preocupacioacuten se centra en determinar los
oriacutegenes o las causas de un determinado conjunto de fenoacutemenos donde el objetivo es conocer
por que suceden ciertos hechos atraacutes ves de la delimitacioacuten de las relaciones causales existentes o
al menos de las condiciones en que ellas producen
Este es el tipo de investigacioacuten que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad porque
nos explica la razoacuten el porqueacute de las cosas y es por lo tanto maacutes complejo y delicado pues el
riesgo de cometer errores aumenta considerablemente
Meacutetodos empiacutericos de la Investigacioacuten Cientiacutefica
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos praacutecticos con el
objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las caracteriacutesticas fundamentales y
relaciones esenciales del objeto que son accesibles a la contemplacioacuten sensorial
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
43
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica representan un nivel en el proceso de investigacioacuten cuyo
contenido procede fundamentalmente de la experiencia el cual es sometido a cierta elaboracioacuten
racional y expresado en un lenguaje determinado
Meacutetodo de la observacioacuten cientiacutefica
La observacioacuten cientiacutefica como meacutetodo consiste en la percepcioacuten directa del objeto de
investigacioacuten La observacioacuten investigativa es el instrumento universal del cientiacutefico La
observacioacuten permite conocer la realidad mediante la percepcioacuten directa de los objetos y
fenoacutemenos
La observacioacuten como procedimiento puede utilizarse en distintos momentos de una investigacioacuten
maacutes compleja en su etapa inicial se usa en el diagnoacutestico del problema a investigar y es de gran
utilidad en el disentildeo de la investigacioacuten
En el transcurso de la investigacioacuten puede convertirse en procedimiento propio del meacutetodo
utilizado en la comprobacioacuten de la hipoacutetesis Al finalizar la investigacioacuten la observacioacuten puede
llegar a predecir las tendencias y desarrollo de los fenoacutemenos de un orden mayor de
generalizacioacuten
La observacioacuten cientiacutefica presenta las siguientes cualidades que lo diferencian de la observacioacuten
espontaacutenea y casual
bull La observacioacuten cientiacutefica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin determinado El
observador debe tener un conocimiento cabal del proceso fenoacutemeno u objeto a observar para
que sea capaz dentro del conjunto de caracteriacutesticas de eacuteste seleccionar aquellos aspectos que
son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracioacuten de la hipoacutetesis
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta ademaacutes
de los objetivos el objeto y sujeto de la observacioacuten los medios con que se realiza y las
condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenoacutemeno asiacute como las
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
44
propiedades y cualidades del objeto a observar
bull La observacioacuten cientiacutefica debe ser objetiva ella debe estar despojada lo maacutes posible de todo
elemento de subjetividad evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacioacuten registrada Para esto hay que garantizar
a) Mediante la observacioacuten se recoge la informacioacuten de cada uno de los conceptos o variables
definidas en la hipoacutetesis de trabajo en el modelo Cuando esto se cumple decimos que existe
validez en la observacioacuten
b) El documento guiacutea de la observacioacuten debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar
que diferentes observadores al aplicar eacuteste en un momento dado lo entiendan y apliquen de la
misma manera Cuando este requisito se cumple decimos que la observacioacuten es confiable
Importancia de la observacioacuten
Histoacutericamente la observacioacuten fue el primer meacutetodo cientiacutefico empleado durante mucho tiempo
constituyoacute el modo baacutesico de obtencioacuten de la informacioacuten cientiacutefica La observacioacuten como meacutetodo
cientiacutefico nos permite obtener conocimiento acerca del comportamiento del objeto de
investigacioacuten tal y como eacuteste se da en la realidad es una manera de acceder a la informacioacuten
directa e inmediata sobre el proceso fenoacutemeno u objeto que estaacute siendo investigado
La observacioacuten estimula la curiosidad impulsa el desarrollo de nuevos hechos que pueden tener
intereacutes cientiacutefico provoca el planteamiento de problemas y de la hipoacutetesis correspondiente
La observacioacuten puede utilizarse en compantildeiacutea de otros procedimientos o teacutecnicas (la entrevista el
cuestionario etc) lo cual permite una comparacioacuten de los resultados obtenidos por diferentes
viacuteas que se cumplimentan y permiten alcanzar una mayor precisioacuten en la informacioacuten recogida
La observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico hace posible investigar el fenoacutemeno directamente en su
manifestacioacuten maacutes externa en su desarrollo sin que llegue a la esencia del mismo a sus causas
de ahiacute que en la praacutectica junto con la observacioacuten se trabaje sistemaacuteticamente con otros
meacutetodos o procedimientos como son la medicioacuten y el experimento Por supuesto para llegar a la
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
45
esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los meacutetodos teoacutericos
Tanto en las ciencias sociales naturales y teacutecnicas la observacioacuten como meacutetodo cientiacutefico puede
aplicarse de diferentes formas
Observacioacuten simple se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
Observacioacuten sistemaacutetica requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad
realizaacutendose la observacioacuten de forma reiterada y por diferentes observadores inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de eacuteste
Observacioacuten participativa en ella el observador forma parte del grupo observado y participa en eacutel
durante el tiempo que dure la observacioacuten
Observacioacuten no participante el investigador realiza la observacioacuten desde fuera no forma parte del
grupo investigado
Observacioacuten abierta donde los sujetos y objetos de la investigacioacuten conocen que van a ser
observados Cuando se utiliza este tipo de observacioacuten se analiza previamente si el hecho de que
los observados conozcan previamente que su conducta es observada esto puede afectar los
resultados de la observacioacuten En caso positivo es necesario realizar la observacioacuten encubierta
cerrada o secreta
Observacioacuten encubierta las personas que son objeto de la investigacioacuten no lo saben El observador
estaacute oculto se auxilia con medios teacutecnicos los que en la mayoriacutea de los casos no son de faacutecil
obtencioacuten Esta investigacioacuten es maacutes objetiva
Organizacioacuten de la observacioacuten Estaacute determinada por muchos factores como pueden ser tipo de
objeto sobre el cual se investiga caracteriacutesticas personales del observador meacutetodos
procedimientos y teacutecnicas que se requiere para la observacioacuten de las propiedades y cualidades del
objeto a observar medios con que se cuenta para la observacioacuten y otros
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
46
Una vez tenido en cuenta todos estos factores se elabora un plan de observacioacuten donde se
precisa objeto magnitudes y variables a observar tiempo de duracioacuten de la observacioacuten y el
resultado esperado A partir de esto se elabora un programa de observacioacuten determinado por las
interrogantes que tienen que esclarecerse mediante la misma
El meacutetodo experimental
El experimento dentro de los meacutetodos empiacutericos resulta el maacutes complejo y eficaz este surge como
resultado del desarrollo de la teacutecnica y del conocimiento humano como consecuencia del
esfuerzo que realiza el hombre por penetrar en lo desconocido a traveacutes de su actividad
transformadora
El experimento es el meacutetodo empiacuterico de estudio de un objeto en el cual el investigador crea las
condiciones necesarias o adecua las existentes para el esclarecimiento de las propiedades y
relaciones del objeto que son de utilidad en la investigacioacuten
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde
bull Aiacutesla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no esenciales que
puedan enmascarar la esencia del mismo en opinioacuten del investigador
bull Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas
bull Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenoacutemeno de forma planificada
El objetivo del experimento puede ser esclarecer determinadas leyes relaciones o detectar en el
objeto una determinada propiedad para verificar una hipoacutetesis una teoriacutea un modelo Un mismo
experimento puede llevarse a cabo con variados fines
El experimento siempre estaacute indisolublemente unido a la teoriacutea En la teoriacutea el problema se
formula esencialmente como un problema teoacuterico un problema que se refiere al objeto idealizado
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
47
de la teoriacutea y que se experimenta para comprobar en un plano dialeacutectico los conceptos teoacutericos
pertenecientes a la teoriacutea
Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o artificiales creadas por el
investigador bajo la cual se realiza el experimento con los medios e instrumentos adecuados para
la misma
El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenoacutemeno que desea
abordar hace que el meacutetodo experimental presente toda una serie de ventajas sobre los restantes
meacutetodos empiacutericos estas son
bull Separacioacuten y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atencioacuten para su estudio del
medio que pueda ejercer influencia sobre ellas
bull Posibilidad de estudio del proceso o fenoacutemeno en condiciones variadas
bull Reproducir el experimento
La experimentacioacuten en el Proceso de la Investigacioacuten Cientiacutefica crea la posibilidad de estudiar
exhaustivamente los nexos o relaciones entre determinados aspectos del mismo y poner de
manifiesto las causas condicionantes de la necesidad de dicho fenoacutemeno
Las diversas clases de meacutetodos de investigacioacuten
Podemos establecer dos grandes clases de meacutetodos de investigacioacuten los meacutetodos loacutegicos y los
empiacutericos Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilizacioacuten del pensamiento en sus
funciones de deduccioacuten anaacutelisis y siacutentesis mientras que los meacutetodos empiacutericos se aproximan al
conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia entre ellos
encontramos la observacioacuten y la experimentacioacuten
Meacutetodo loacutegico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares a partir de un enlace de
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
48
juicios El papel de la deduccioacuten en la investigacioacuten es doble
a Primero consiste en encontrar principios desconocidos a partir de los conocidos Una ley o
principio puede reducirse a otra maacutes general que la incluya Si un cuerpo cae decimos que pesa
porque es un caso particular de la gravitacioacuten
b Tambieacuten sirve para descubrir consecuencias desconocidas de principios conocidos Si sabemos
que la foacutermula de la velocidad es v=et podremos calcular la velocidad de un avioacuten La matemaacutetica
es la ciencia deductiva por excelencia parte de axiomas y definiciones
Meacutetodo deductivo directo ndash inferencia o conclusioacuten inmediata
Se obtiene el juicio de una sola premisa es decir que se llega a una conclusioacuten directa sin
intermediarios Ejemplo
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
49
Actividad de aprendizajeiquestQueacute es la investigacioacuten cientiacutefica
La serie de pasos que conducen a la buacutesqueda de conocimientos mediante la
aplicacioacuten de meacutetodos y teacutecnicas
iquestQueacute es la observacioacuten simple
Se realiza con cierta espontaneidad por una persona de calificacioacuten adecuada
para la misma y eacutesta debe ejecutarse de forma consciente y desprejuiciada
iquestA queacute estaacute unido el experimento
Unido a la teoriacutea
iquestQueacute llevan los meacutetodos empiacutericos
Los meacutetodos de investigacioacuten empiacuterica con lleva toda una serie de procedimientos
praacutecticos con el objeto y los medios de investigacioacuten que permiten revelar las
caracteriacutesticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto que son
accesibles a la contemplacioacuten sensorial
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
50
Reflexioacuten sobre el temaMetodologiacutea de la investigacioacuten es una materia de mucha importancia en la preparatoria debido a los temas que contiene y la forma de redactar los temas relacionados a otras materias
Elegimos este tema ya que es uno de los que estamos viendo en la preparatoria y estamos muy enfocados en esto aunque muchos no le dan la atencioacuten necesaria esta la necesita porque es algo que usaraacutes toda la vida
Tambieacuten la elegimos para que cuando vayamos a tener algunos proyectos o tareas en otras materias podamos descubrir diferentes meacutetodos para realizar ciertas investigaciones acerca de un tema
Los temas requieren de mucha comprensioacuten debido a su dificultad porque los temas son muy variados
Una de las estrategias para esta asignatura es hacer resuacutemenes acerca de los temas aplicando lo maacutes importante del texto porque los temas en el libro son demasiado extensos
Igual seriacutea muy importante utilizar tablas para acomodar la informacioacuten recabada para que asiacute no tengas que aprenderte informacioacuten que no te va a servir de nada maacutes adelante en tus exaacutemenes
Tambieacuten es importante aplicar mapas mentales donde tu pongas lo que entendiste de tema de una manera expliacutecita donde tuacute lo entiendas mejor
Hacer anaacutelisis o reflexiones al final de un tema o a la hora de estudiar en los exaacutemenes y asiacute cuando las maestras preguntan acerca de lo que entendiste ya podraacutes tener una idea de lo que puedes decir
Y ya al final para poder estudiar con mayor facilidad es necesario hacer un cuestionario que te pida la maestra o que tu solo lo hagas y lo puedas entender a tu forma
Estas estrategias las podemos utilizar a la hora de estudiar para un examen o par hacer alguacuten proyecto y asiacute poder sacar una buena calificacioacuten sin necesidad de revisar todo el libro y leer todos los textos del libro porque hay mucha informacioacuten que no es necesario que te aprendas para el examen o la integradora
Igual se puede utilizar maacutes adelante en la universidad o en otros grados de la preparatoria para poder tener meacutetodos diferentes de investigacioacuten y no quedarte solo con una para tener opciones diferentes de estudiar y recabar la informacioacuten faacutecilmente
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
51
Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz MariacutenAsignaturas Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromediosTaller de Lectura y Redaccion 90 93 90 91Matemaacuteticas 50 81 70 67Quiacutemica 44 93 90 7566666667Etimologiacuteas Griegas 80 56 80 72Informaacutetica 73 67 78 7266666667Metodologiacutea de la investigacioacuten 79 82 80 8033333333Historia de Mesoameacuterica 75 71 90 7866666667Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 90 100 100 9666666667Ingles 60 50 75 6166666667
Graacutefico 1
Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez PavoacutenMaterias Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3 PromedioTaller de Lectura y Redaccion 84 36 80 6666666667Matemaacuteticas 69 81 90 80Quiacutemica 60 93 70 7433333333Etimologiacuteas Griegas 79 60 85 7466666667Informaacutetica 80 67 60 69Metodologiacutea de la investigacioacuten 80 80 90 8333333333Historia de Mesoameacuterica 80 77 89 82Tutoriacuteas 100 100 100 100Deporte 100 100 100 100Ingles 70 52 70 64
Graacutefico 2
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
52
ConclusioacutenLo que aprendimos fue muy interesante y fue muy sencillo porque fue con la
ayuda de la maestra y ahora ya seacute coacutemo poner el pie de paacuteginas las tablas los
graacuteficos dinaacutemicos y todo ese tipo de cosas que lleva el trabajo al igual que los
temas fueron aprendidos en clase delas diferentes tipos de asignaturas que
presentamos en esta actividad integradora del tercer bloque Igual aprendimos a
ponerle diferentes tipos de elementos a mi trabajo asiacute como el pie de paacutegina
poner una tabla de contenido el iacutendice la tabla de las imaacutegenes ponerle nombre
a las imaacutegenes esas cosas en realidad no sabiacutea coacutemo ponerlas o aplicarlas en los
trabajos pero con la ayuda de la maestra ahora ya seacute coacutemo se pone y asiacute poder
ponerlo en otros trabajos que me pidan o que necesiten tenerlos esto es muy
importante porque si obviamente no sabes coacutemo hacerlo cuando te lo pidan no
sabraacutes que hacer y no lo pondraacutes en tus trabajos pero cuando tu maestra o
maestro te los explican hay que poner mucha atencioacuten ya que con esto sabraacutes que
hacer ante estos casos
Tambieacuten en este trabajo fue recabar maacutes informacioacuten de los temas que vemos en
todo el bloque de las materias aprendiacute a tomar las mas en cuenta ya que cuando
las explican en las clases no les prestoacute atencioacuten y cuando llega el examen estoy
viendo como aprenderme los temas pero con esto puedo leerlo y tenerlo grabado
para cuando llegue la hora de estudiar no se tan difiacutecil aprender los temas de las
materias
Maacutes bien lo que maacutes aprendimos en este proyecto fue poner informacioacuten de las
demaacutes materias y recaudarla para resolver adas y luego hacer una reflexioacuten de
cada una al final de la materia igual aprendimos hacer tablas de contenido tablas
de imaacutegenes a insertar pies de paacutegina y ver coacutemo hacer este trabajo de forma
correcta y precisa para que saliera de manera bien hecha
Lo interesante de este trabajo fue que con esto podemos saber maacutes de los temas
de las adas marcadas en el bloque y con todo lo demaacutes que se realizoacute en el
proyecto y gracias a esto podemos leer de nuevo los temas y analizarlos
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
53
Tabla de graacuteficosGraacutefico 153Graacutefico 253
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
54
Tabla de imaacutegenesImagen 1 Plano3Imagen 2 Punto4Imagen 3 Recta4Imagen 4 Ciacuterculo5Imagen 5 Cuadrado5Imagen 6 Triaacutengulo6Imagen 7 Radicales Alquilo9Imagen 8 Alquinos10Imagen 9 Cetona10Imagen 10 Aldehiacutedos11Imagen 11 Eacuteteres12
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
55
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
56
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
57
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
58
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-
59
- Portada
- Matemaacuteticas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Quiacutemica II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Etimologiacuteas griegas
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Ingleacutes Baacutesico II
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Historia de Mesoameacuterica y la Nueva Espantildea
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Metodologiacutea de investigacioacuten
- Actividad de aprendizaje
- Reflexioacuten sobre el tema
- Calificaciones de Brenda Estefaniacutea Quiroz Mariacuten
- Calificaciones de Patricia Cristina Nuacutentildeez Pavoacuten
- Conclusioacuten
- Tabla de graacuteficos
- Tabla de imaacutegenes
-