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UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER PERIODO
TITULO DE LA UNIDAD: DISFRUTEMOS LA COMPOSICION
GRADO: DECIMO AREA: ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: LA COMPOSICION
2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros)
• Desarrolla nuevas habilidades comunicativas explorando sistemas de composición en el espacio.
• Demuestra acciones en la aplicación de la identidad institucional y nacional.
• Controla, oriento y ensayo nuevas
ubicaciones especiales en el plano e interiorizo el concepto de composición por semejanza, contacto, interconexión y superposición.
• Delimito campos de interés entre las formas
de la naturaleza y las transformo en el lenguaje compositivo.
• Desarrolla habilidades que impliquen el
dominio tecnico del espacio . Respecto los símbolos institucionales y racionales.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Elabora, diseña y desarrolla de manera y
permanente su proyecto de vida.
• Desarrolla habilidades comunicativas que impliquen el dominio tecnico del espacio.
• Elabora proyectos artísticos evidenciados a su creatividad.
• Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos y reflexionar sobre ellos.
• Aprecia y representa, de manera original, composiciones en el espacio.
• Sintetizo el concepto de composición y de las diferentes clases de composiciones a través del mapa conceptual.
3. TABLA DE SABERES:
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES PREVIOS
• Observación de los diferentes sistemas de composición
• Aprecia la composición por medio de diferentes pinturas.
• Lluvia de preguntas sobre la composición
• Observación y análisis de las diferentes clases de composición.
• Análisis por los diferentes composiciones realizadas por los estudiantes.
ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION
• Consultas visita s de exposiciones de pinturas.
• Exposiciones de algunos trabajos elaborados previamente.
• Muestra de textos, revistas, pinturas, videos.
SABER (Concepto y
generalizaciones propios del
contenido y la competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
• Sistemas compositivos, contactos, superposición, interconexión y semejanza.
• Agrupación de figuras. • Planeacion del proyecto
para la jornada de la ciencia, tecnologías cultura.
• Sensibilización del hombre en la conservación del entorno social.
• Insignias institucionales y nacionales.
• Representa de manera original, composiciones en el espacio.
• Elabora diferente clases de composiciones.
• Respetar los símbolos institucionales y nacionales.
• Proponer alternativas de educación para conservar el medio.
• Interés por el trabajo grupal. • Actitud positiva hacia el
aprendizaje de las exposiciones.
• Escucha y respeta las opiniones de sus compañeros.
• Es responsable en la realización de trabajo y tareas.
• Manifiesta entusiasmo por elaborar, conocer e intercambiar conceptos y reflexionar sobre ellos.
CONCEPTUALIZAR
• Lectura reflexiva sobre el tema.
• Socialización el tema • Elaboración de mapas
conceptuales sobre la composición.
• Talleres sobre composición.
• Tema de apuntes. • Socialización del
mapa conceptual.
COMPRENDER
• Realiza composiciones sencillas.
• Compara las diferentes clases de composiciones y las aplica en los dibujos.
• Exposición del docente.
• Desarrollo de talleres.
• Análisis de la lectura recolección de lectura.
TRANSFERIR
• Intercambio de conocimiento entre los alumnos.
• Exposición de trabajos elaborados por los alumnos.
• Coevaluacion en grupos.
• Jornada de la ciencia, tecnología y la cultura.
• Intercambio de trabajo. • Desarrollo de talleres en
grupo. • Intercambio de
cuadernos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION
• Valora su trabajo y argumenta su valor con las evidencias.
• Valoración de trabajos en grupo socialización de los trabajos.
• Se valora el trabajo realizado por los alumnos teniendo en cuenta su creatividad y su responsabilidad en la elaboración de estos.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE TITULO DE LA UNIDAD: MUNDO IMAGINARIO GRADO: DECIMO ASIGNATURA: SEGUNDO PERIODO AREA: ARTISTICA 1. TEMA GENERATIVO: SIMETRIA 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO (Logros) DESEMPEÑOS (Indicadores de logros) • Fortalecerá el lenguaje expresivo de sus
propias sensaciones, ideas y sentimientos, involucrando el concepto de simetría.
• Aprenderá a reconocer la naturaleza y en
las cosas, los diferentes tipos de simetría.
• Interioriza y conceptúa la simetría
bilateral y radial y enriquece su capacidad expresiva.
• Identifica las clases de simetría.
• Manifiesta su identidad
institucional apropiándose del perfil del estudiante.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Identifica la diferencia entre la simetría y
las asimetrías, y reconoce su importancia en la aplicación de las diferentes composiciones.
• Desarrolla el proyecto para la jornada de
la ciencia, tecnología y cultura.
• Realiza con agrado la aplicación de la simetría y asimetría en las composiciones.
• Interpreta las diferentes técnicas y las
aplica en sus trabajos.
3. TABLA DE SABERES:
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION
DE APERNDIZAJE
S PREVIOS
• Ambientación de los temas a trabajar.
• Exploración de conocimientos. • Muestra de trabajos realizados.
• Dinámica exploracinal • Lluvia de preguntas • Observación de trabajos
realizados.
ACCEDER A LA
INFORMACION INDUCCION
• Visita a sitios de exposición de trabajos referentes al tema.
• Consultas. • Socialización de la información
adquirida.
• Observación detallada de las diferentes exposiciones.
• Visita bibliotecas e Internet. • Intercambio de
conocimientos en el aula de clases.
SABER (Concepto y generalizaciones
propios del contenido y la
competencia)
SABER HACER (Habilidades y destrezas)
SABER SER (Actitudes y valores)
• Composición y simetría. • Clases de simetría. • Desarrollo del proyecto
para la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.
• Competencia ciudadana.
• Elabora las composiciones aplicando la simetría.
• Realiza ejercicios sobre la composición.
• Realiza diferentes trabajos con relación a la jornada de la ciencia, tecnología y cultura.
• Entiende con propiedad lo conceptos de misión, visión y perfil del estudiante.
• Responsabilidad en el trabajo.
• Valora el trabajo propio y el de sus compañeros.
• Demuestra sensibilidad y agrado en el desarrollo de los trabajos realizados.
• Cumple con sus trabajos y respeta lo de los demás.
• Aplica los conceptos de misión, visión y del perfil del estudiante.
CONCEPTUALIZAR
• Aplicaciones preliminares de las técnicas de la composición.
• Realización individual de trabajos.
• Talleres aplicativos sobre el tema.
• Practica en el salón de clases.
COMPRENDER
Aplicaciones preliminares de las técnicas de la composición. Realización individual de trabajos.
Talleres aplicativos sobre el tema. Practicas en el salón de clases.
TRANSFERIR
Realiza los sistemas de composicion aplicando la simetría. Compara las clases d composiciones.
Exposi
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION
UNIDADES DE APRENDIZAJE
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIO TÉCNICA
PROFESORES:
CUSTODIO JOINAMA EDGAR PARRA
MARIA DEL PILAR ORREGO RUBIELA MARTINEZ AGUSTINA RIOS JAIME PERDOMO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
FLORENCIA –CAQUETA
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL FLORENCIA CAQUETÁ
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: INTERACTUEMOS CON LA CELULA PERIODO: PRIMERO GRADO : DECIMO AREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICA INORGÁNICA TAMA GENERATIVO: LA MEDICIÓN COMO MEDIO PARA CUANTIFICAR LAS MAGNITUDES Y SOLUCIONAR PROBLEMAS DE LA MATERIA INORGÁNICA DE ACUERDO A SU COMPOSICIÓN. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Reconocer en cada sistema de unidades los patrones de medida y operar con ellos diferentes magnitudes. 2. Soluciona situaciones problemáticas que involucran el sistema de medida de las propiedades de la materia. 3. Diferenciar el sistema de medición de acuerdo a las características de un problema: volumen, masa, densidad, temperatura, etc.
1. Identificar los sistemas de medidas con las magnitudes correspondientes. 2. Manejo correctamente las unidades de medida de las propiedades de la materia. 3. Reconozco y establezco diferencias entre las unidades de medida de masa, volumen, temperatura, densidad, etc.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrollar la habilidad de comparación de los tipos de magnitudes que le facilitará la comprensión de la importancia de la medición. 2. Proponer alternativas de solución a problemas de la cotidianidad de las ciencias naturales y de química mediante el conocimiento de manejo
1. Comprenda que la química inorgánica es una disciplina fundamental para la interpretación del avance científico con respecto a medida y magnitudes. 2. Interpreto situaciones de la realidad de medición y características de la materia.
de magnitudes, medición y propiedades de la materia. 3. Construir definiciones con sus propias palabras a partir de la interpretación y las consultas realizadas.
3. Elaboro el concepto de la medición y magnitudes a través de representaciones en la situación de problemas.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER 1. Medidas. 2. Magnitudes y unidades fundamentales. 3. Propiedades de la materia. 4. Historia de la química.
1. Interpreta situaciones de medición y cálculos. 2. Relaciona plata de acuerdo a las unidades. 3. Propone solución de problemas argumentadas de acuerdo a las magnitudes y propiedades de la materia.
1. Interés por el conocimiento y trabajo práctico de medición. 2. Responsabilidad en el trabajo individual-grupo. 3. Escucha y respeta físicamente la opinión de sus compañeros. 4. Actitud positiva hacia el aprendizaje de la química inorgánica.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Discusión académica sobre la importancia de las magnitudes y propiedades de la materia por su valor en el campo de la medición.
1. Socialización por grupos de los saberes en discusión plenaria. 2. Talleres de lectura sobre el tema. 3. Prácticas de laboratorio utilizando diferentes tipos de instrumentos de medida.
1. A partir de un video. 2. Trabajo práctico.
1. Taller de lectura en grupos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
3. A partir de una lectura de tipo histórico y de fundamentación sobre las magnitudes, la medición y las propiedades de la materia se inicia la reflexión del tema.
2. Socialización de la importancia del video para el aprendizaje de la medición 3. Socialización de resultados obtenidos en la práctica de medición.
CONCEPTUAR
Actitud 1. Trabajo en grupo sobre las medidas, magnitudes y unidades. Actividad 2. Lectura autorregulada sobre los sistemas de medición. Actitud 3. Diseñar mapas conceptuales que relaciones las magnitudes, las unidades y las propiedades de la materia.
1. Talleres grupales de los sistemas de medición, magnitudes. 2. Leer y desarrollar la guía de la lectura, la medición y la cotidianidad. 3. Elabora diferentes tipos de representación para establecer diferencias entre sistemas de unidades. 4. Socializo resultado de los diagramas.
COMPRENDER
1. Explicación en grupo de la importancia de la competencia adquirida para comprender el manejo, la solución de problemas y uso de la medición en la cotidianidad.
1. Socialización del tema de medición a través de carteleras. 2. Resaltar en forma de preguntas unidades de la medición. 3. Taller de solución de problemas a cerca de magnitudes y propiedades.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.
AUTOEVALUACIÓN: COEVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN:
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UNIDAD DE APRENDIZAJE II
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Naturaleza de la materia PERIODO: II GRADO : Décimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: La estructura de la materia y del átomo para comprender la formación de compuestos en el contexto de la teología y la salud. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Comprende y explica los cambios que ha tenido la estructura del átomo a través de la historia. 2. Identifica los números cuanticos para diferenciar los átomos. 3. Explica el comportamiento de los elementos de acuerdo a la tabla periódica. 4. Resuelve problemas sobre análisis químico.
1. Presenta y compara la evolución de los modelos Atómicos en la historia. 2. Explica la relación de la estructura de los átomos y los enlaces que forma. 3. Utiliza la tabla periódica para argumentar las propiedades físicas y químicas de los elementos. 4. Emplea la información de las masas atómicas para solución de problemas.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Construye los modelos Atómicos a partir de la interpretación y las compara con el actual. 2. Emplea la configuración electrónica con habilidad para ubicar los grupos y periodos de la tabla periódica.
1. Utiliza distintos argumentos y presentaciones de la estructura de la materia en la solución de problemas inorgánicos. 2. Interpreta correctamente grupos y subgrupos en base a la distribución electrónica.
3. Propone alternativas de solución de problemas de forma empírica y molecular mediante el conocimiento de manejo de número atómico, peso atómico, número de avogadro, etc.
3. Interpreta situaciones de análisis de la realidad en el entorno para resolver problemas.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER 1. Modelos atómicos. 2. Estructura atómica. 3. Configuración electrónica. 4. Tabla periódica. 5. Análisis químico.
1. Interpreta correctamente textos y gráficos.
1. Manifiesta interés por aprender y profundizar algunos contenidos. 2. Adquiere disciplina y constancia en el trabajo.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Discusión académica sobre la importancia de la teoría atómica para el conocimiento de la materia.
1. Socialización por grupos de los saberes en discusión plenaria.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
1. Lectura y videos sobre tabla periódica. 2. Trabajos práctico con algunos elementos químicos.
1. Socialización de la importancia del video para el entendimiento del número atómico y masa atómica de los elementos. 2. Plenaria del trabajo práctico.
CONCEPTUAR
Actividad 1. Trabajo sobre configuración electrónica. Actividad 2. Análisis
1. Talleres grupales de configuración electrónica. 2. Toma de apuntes y
químico y formulas. Actividad 3. Taller de análisis químico y configuración
conclusiones- 3. Socialización de resultados.
COMPRENDER
1. Explicación en grupo de la importancia de la competencia de solución de problemas y la relación con la materia.
1. Socialización del tema modelos atómicos, estructura atómica a través de carteleras. 2. Resaltar en forma de preguntas la importancia de los elementos en nuestras vidas.
TRANSFERIR
1. A través de la exposición oral y en el grupo socializar los conceptos del átomo, materia, modelos atómicos, niveles, subniveles, tabla periódica y formulas.
1. Talleres grupales de lectura sobre cada tema. 2. Socialización de respuestas y reflexión acerca de la importancia del estudio de la tabla periódica como la tabla de la vida para la solución de problemas industriales, tecnológicos y medicinales, etc.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se evaluará el desempeño de solución de competencias y solución de problemas del estudiante, teniendo en cuenta la comprensión interpretativa, argumentativa y propositiva. COEVALUACIÓN: HETEROEVALUACIÓN:
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UNIDAD DE APRENDIZAJE III
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Funciones Químicas Inorgánicas PERIODO: III GRADO : Décimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Definir que es una función química inorgánica y su grupo funcional. 2. Clasifica las funciones químicas inorgánicas de acuerdo a su grupo funcional. 3. Nombra los compuestos inorgánicos según la I.U.P.A.C según las funciones óxidos, ácidos, hidróxidos y sales.
1. Describe propiedades y características de cada función química oxidas, acidas, hídricas y sales. 2. Reconoce cada función química de acuerdo a la importancia diaria de los compuestos inorgánicos. 3. Resuelve y plantea ejercicios de funciones químicas energéticas de acuerdo a la propiedad.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrolla habilidad para comparar las funciones químicas inorgánicas y comprender la importancia. 2. Propone alternativa de solución a problemas de la cotidianidad mediante el conocimiento de los
1. Comprende que las funciones químicas inorgánicas son fundamental para el avance científico y desarrollo humano. 2. Interpreta situaciones de la realidad para la aplicación de las funciones químicas en la industria,
óxidos, ácidos, hídricos y sales. 3. Plantea prácticas para reconocer y diferenciar la presencia de funciones químicas inorgánicas.
medicina y tecnología. 3. Mediante reacciones químicas analiza, compara e identifica los óxidos, ácidos, hídricos y sales de acuerdo a propiedades químicas.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER 1. Definición de: - Función química inorgánica. - Grupo funcional. - Óxidos. - Ácidos. - Hídricos. - Sales. - Nomenclatura - Reacciones de aplicación de funciones químicas.
1. Identifica con algunos elementos inorgánicos la formación de óxidos. 2. Clasifica las funciones químicas mediante ejercicios y nombres. 3. Plantea con argumentos el proyecto para la semana de la ciencia.
1. Mantiene interés por el aprendizaje de la química inorgánica. 2. Demuestra iniciativa para realizar experiencias y evidencia la presencia de funciones químicas inorgánicas. 3. Aplica las normas de nomenclatura para nombrar las funciones químicas inorgánicas.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Presentación visual de los diferentes reactivos inorgánicos y sus propiedades.
1. Observación del estado, color, olor, textura y propiedades químicas en general.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
1. Trabajo experimental para la formación de los óxidos, ácidos, hídricos y sales, etc.
1. Con material de laboratorio y del medio comprueba las diferentes funciones inorgánicas.
1. Diseña el cuadro de las funciones químicas
1. Consulta textos por Internet, y se actualiza
CONCEPTUAR inorgánicas para establecer diferencias.
a cerca de las funciones oxidas, ácidos, sales, hídricos.
COMPRENDER
1. Explicación precisa y con argumentos de la influencia de las funciones inorgánicas en el desarrollo humano.
1. Observación de videos y lecturas científicas acerca de los principales contaminantes inorgánicos.
TRANSFERIR
1. A través de la exposición individual, socializar de manera clara las propiedades de los óxidos, ácidos, hídricos, sales.
1. Taller grupal sobre el tema para analizar. 2. La influencia de cada función inorgánica en el medio.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante reconoce con sinceridad sus avances y dificultades en el desarrollo de la metas de competencia y enlace de sus actividades. COEVALUACIÓN: Reconoce y valora la importancia de socializar sus avances y dificultades en los saberes planteados. HETEROEVALUACIÓN: Se analiza los resultados individuales y grupales de los compañeros, actividades y saberes actitudinales y cognitivas en la asignatura.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Reacciones y Ecuaciones Químicas. PERIODO: IV GRADO : Décimo AREA : Ciencias Naturales ASIGNATURA: Química TAMA GENERATIVO: Las Reacciones Químicas para comprender la formación de los compuestos en la industria y uso cotidiano. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. Presentar funciones químicas por medio de ecuaciones simples. 2. Comprobar por medio de la experiencia los diferentes tipos de reacciones. 3. Balancear ecuaciones por los diferentes métodos: Tanteo, Redox. 4. Elaborar y comercializar productos caseros (aseo y cosméticos)
1. Calcula la conservación de las masas en las ecuaciones químicas teniendo en cuenta reactivos y productos. 2. Diferencia reactivos y productos en una reacción química para comprender los tipos de reacciones. 3. Deduce las clases de reacciones por: Absorción, eliminación de calor, descomposición térmica, desplazamiento y síntesis. 4. Realiza ejercicios para balancear por los métodos de inspección y redox para fabricar compuestos y presentarlos en la jornada de la ciencia.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. Desarrolla habilidad en la 1. Comprende los fenómenos, como
presentación de las reacciones químicas. 2. Confronta los diferentes tipos de reacciones químicas para entender la ley de la conservación de la energía y la masa. 3. Reconocer la importancia de las reacciones químicas en las actividades y procesos de la vida cotidiana.
la explosión, fotosíntesis, combustión y fermentación que ocurren en el entorno. 2. Interpreta las reacciones químicas balanceadas por medio de cálculos y observar que la cantidad de gramos en los reactivos, es igual a la cantidad de gramos en los productos. 3. Comprende y elabora productos de uso cotidiano para resolver problemas caseros y económicos. 4. Demuestra por medio de experiencias sencillas los procesos químicos como la fermentación, combustión, etc.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER 1. Conceptos de reacciones químicas inorgánicas. 2. Representación simbólica de las reacciones. 3. Clases de reacciones endotérmicas, exotérmicas, de síntesis y desplazamiento. 4. Oxidación, reducción, reglas, agente oxidante, reductor, balanceo de ecuaciones.
1. Establece diferencias entre las reacciones de respiración, fotosíntesis, combustión. 2. Diseña y elabora modelos de reacciones de acuerdo a sus componentes. 3. Ejercita el proceso de reconocer las reacciones químicas de acuerdo a sus propiedades. 4. Utilizar correctamente los
1. Plantea diferencias de acuerdo a la observación de las reacciones con interés y dedicación. 2. Con interés realiza prácticas sencillas donde evidencia cambios químicos. 3. Expresa voluntad por conocer la importancia, ventajas y desventajas de cada tipo de reacciones. 4. Aplica las reglas de oxidación de acuerdo a
números de oxidación y reglas para balancear ecuaciones.
las características de la ecuación y reacción química.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Debatir la importancia de las reacciones químicas en los procesos cotidianos.
1. Realizar prácticas de laboratorio donde se evidencien cambios químicos de acuerdo a las características de las sustancias.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN /
INDUCCIÓN
1. Observación de fenómenos químicos naturales.
1. Interpretación de videos y lecturas acerca de la combustión, fermentación, digestión y respiración.
CONCEPTUAR
1. Comprueba con material sencillo la ley de la conservación de la materia. 2. Construye teóricamente, el concepto de reacción, ecuación, cambios químicos y balanceo de ecuaciones.
1. Resultados de los procesos de laboratorio a través de informes y plenarias. 2. Aplica el conocimiento en la solución de problemas diarios a través de lecturas científicas.
COMPRENDER
1. Aplica con claridad y argumentos la influencia de las reacciones en los cambios de la materia, en la naturaleza y el ser humano.
1. Consulta textos, Internet y se actualiza acerca del tema de reacciones y ecuaciones del mundo que nos rodea.
TRANSFERIR
1. Trabajo practico individual y en grupo para socializar los conceptos de ecuación
1. Consulta y profundiza teóricamente sobre los cambios químicos que
química, reacciones químicas, balanceo de ecuaciones.
ocurren en la naturaleza, en el medio y en las sustancias.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN. AUTOEVALUACIÓN: Se valora la comprensión y manejo de la información del tema de reacciones, ecuaciones y balanceo por tanteo y oxidación reducción. COEVALUACIÓN: Se evaluará los desempeños, competencias teniendo en cuenta lo interpretativo, argumentativo y propositivo a demás los valores humanos de los educandos. HETEROEVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la responsabilidad, puntualidad, interés, creatividad, trabajo en grupo e individual, tareas, talleres, participación, etc.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I.
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: El planeta tierra como espacio que limita y posibilita el desarrollo de la civilización. PERIODO: 1 GRADO: Décimo ÁREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: TEMA GENERATIVO: El espacio geográfico y la interacción antropica en busca del desarrollo sostenible que permita la dignidad humana.
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Conoce la importancia de la conservación ambiental para mantener equilibrio ecológico y preservación de la vida.
• Analiza las causas y consecuencias del deterioro ambiental haciendo propuestas para mejorar.
• Conoce el impacto ambiental ocasionando revolución verde.
• Identifica las consecuencias socio- ambientales generada por el crecimiento poblacional y los desplazamientos.
• Conoce y discute sobre los alcances de los acuerdos nacionales e internacionales para la conservación ambiental.
• Participa y organiza actividades institucionales.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Propone proyectos para la prevención y solución de situaciones problemitas.
• Presenta posibles soluciones al problema del deterioro ambiental en el entorno local y nacional.
• Formula proyectos para diagnostico del impacto ambiental.
• Elabora proyectos para la solución del problema socio-ambientales en el entorno local y nacional.
3. SABERES A TRABAJAR
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Interrogar: Que saben sobre problemática ambiental.
• Causas y efectos de la problemática ambiental.
• Dar respuesta alas preguntas en forma individual y socializar en pequeños grupos.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
• Documentar para ampliar información pertinente a la tematica tratada.
• Confrontar conocimientos previos vs documentos.
•
• Lectura individual y socializar en parejas.
CONCEPTUAR • Los problemas ambientales son semejantes en todas partes y afectan por igual a los pueblos?
• Importancia de la
• Consulta de documentos. • Exposiciones.
SABER SABER HACER SABER SER
• Deterioro ambiental. • Actividades
productivas. • Agroindustria. • Revolución verde. • Impacto ambiental. • Crecimiento
poblacional y sus efectos sobre los recursos naturales.
• Problemas ambientales. • Globalización
• Elabora síntesis sobre los diversos problemas ambientales y sus posibles soluciones.
• Formula proyectos para estudio de proyecto ambiental.
• Elabora proyectos socio- ambientales.
• Disciplina de trabajo. • Trabajo en equipo. • Comparte
conocimientos y materiales con sus compañeros.
• Escucha y respeta el uso de la palabra y las opiniones de otros.
conservación ambiental
TRANSFERIR • Plantear problemas
socio- ambientales y socializarlos.
• Exposición de trabajos liderados en pequeños grupos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN:
Reconocimiento de aciertos y desaciertos en el proceso formador de aprendizaje.
COEVALUACIÓN:
Valoración de compañeros de grupo sobre los aciertos y Desaciertos de otros estudiantes. HETEROEVALUACIÓN:
Valoración de las actitudes, aptitudes y conocimiento por parte del docente
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Desarrollo económico, científico y tecnológico como generador de conflictos y movimientos sociales PERIODO: II GRADO: DÉCIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: Conflictos y movimientos sociales 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reflexiona sobre el impacto de las guerras mundiales en el cambio hacia un nuevo orden internacional. Comprende el papel de los medios de comunicación en el control de la información.
Establece causas y consecuencias de las guerras mundiales y de la guerra fría. Determina criterios propios en la mediación de conflictos. Reflexiona sobre el manejo de la información de los medios.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO
Comprende el papel que cumple el diálogo y la mediación en la solución de conflictos. Reconoce que del buen manejo de la información depende la solución de problemas sociales.
Hace uso del diálogo y la mediación para la solución de conflictos. Utiliza adecuadamente la información de los medios de comunicación.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER Primera guerra mundial Segunda guerra mundial Guerra Fría Mecanismos para la solución de conflictos Medios de comunicación y control de la información.
Identifica causas y consecuencias de problemas sociales. Plantea soluciones a conflictos de su entorno. Da buen uso a la información de los medios de comunicación.
Adopta una actitud coherente frente a los conflictos que se le presentan. Escucha recomendaciones. Respeta la toma de decisiones.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS Conversa torio sobre conflictos y problemática social en general.
Conversatorio
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN
Lecturas de documentos sobre las guerras mundiales y conflictos sociales
Debates.
CONCEPTUAR Charlas sobre causas y consecuencias de las guerras mundiales. Lectura sobre el control de la información.
Conversatorio Lectura autorregulada Diagramas de conocimiento
COMPRENDER Explicar sobre el sentido de las guerras y los conflictos sociales.
Explicación del docente
TRANSFERIR Participa de la solución de conflictos Participación Toma de decisiones
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de autoevaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual.
.- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: DESARROLLO ECONOMICO Y PRESERVACIÓN DE LA DIGNIDAD HUMANA PERIODO: III GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: ECONOMIA Y DIGNIDAD HUMANA 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Comprende el papel de la economía como elemento fundamental para garantizar unas buenas condiciones sociales de vida.
Identifica el papel del estado en la economía. Conoce como funcionan los sistemas económicos. Comprende la importancia de la tributación , el ahorro y la inversión en el desarrollo regional.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO
Identifica el papel de la economía en la solución de los problemas sociales a nivel nacional, regional y local
Identifica problemas de orden económico. Da buen uso a sus recursos económicos. Plantea alternativas para la solución de problemas económicos.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER El papel del estado en la economía. Sistemas económicos. Política monetaria: tributación, ahorro e inversión. Desarrollo regional.
Hace buen uso de sus recursos económicos. Aplica los conocimientos básicos de la economía a una situación propia de su vida cotidiana. Ahorra., paga impuestos e invierte.
Genera discusión sobre el papel de la economía en su entorno.. Adopta comportamientos propios del buen ciudadano. Asume una actitud coherente con relación a los problemas económicos de su entorno.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR 5. PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS Comentario sobre situación económica y desigual distribución del ingreso y los recursos en la sociedad.
Lluvia de ideas. Discusiones grupales. Planteamiento de la problemática social de su región.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN
Revisión sobre conocimientos previos de economía.
Discusiones grupales. Debates.
CONCEPTUAR Explicar el concepto de estado, economía y política monetaria. Discutir sobre desarrollo regional.
Explicación del docente. Leer y reflexionar. Desarrollar diagramas de conocimientos.
COMPRENDER Comprender el manejo que el estado le da a la situación económica.
Recolección de información. Análisis de la información.
TRANSFERIR Elabora documentos sencillos sobre economía.
Sistematización de información.
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 7. .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de auto-evaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES COMO CONSTRUCTORAS DE DEMOCRACIA PERIODO: IV GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES TEMA GENERATIVO: POLÍTICA Y DEMOCRACIA 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Comprende el papel del estado y de la política en la construcción de la democracia y la sana convivencia.
Identifica el papel del estado en la construcción de la democracia. Conoce como funcionan los sistemas políticos. Entiende el significado de la participación ciudadana.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO Identifica el papel del estado y la política en la solución de los problemas sociales.
Identifica problemas de orden político. Plantea alternativas para la solución de problemas políticos. Participa en acciones ciudadanas.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER Sistemas políticos. El estado La política Participación ciudadana.
Participa de la toma de decisiones. Colabora en la solución de problemas comunitarios.
Adopta comportamientos propios del buen ciudadano. Asume una actitud coherente con relación a los problemas de su entorno.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS Activar conocimientos previos sobre política y participación ciudadana
Exploración conceptual Discusiones grupales.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN
Lectura dirigida sobre problemas políticos. Lectura dirigida
CONCEPTUAR Explicar el concepto de política, estado y sistemas políticos. Revisión de documentos sobre participación ciudadana.
Explicación del docente. Desarrollar diagramas de conocimientos. Revisión de documentos
COMPRENDER Analizar propuestas políticas. Entrevistar a políticos
Análisis de propuestas Entrevistas
TRANSFERIR Organiza actividades comunitarias. Organiza actividades 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de auto-evaluación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: 1 GRADO: Décimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Valoración física para el educando para conocer su APTITUD FISICA. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. Reconocer sus cualidades físicas para incrementarlas en el que hacer diario para mejorar su capacidad atlética. 2. Diferenciar sus cualidades físicas con sus compañeros para mejorar su rendimiento atlético deportivo. 3. Mejorar y comprender la importancia de su capacidad física para alcanzar un mejor rendimiento. 4.Interpretar la importancia de realizar diariamente una actividad física adquiriendo con ella una cultura física.
1. Identificar y socializa su rendimiento físico. 2. Reconocer e interpreta su nivel de rendimiento físico. 3. Representa y analiza los DIAGRAMAS de APTITUD FISICA.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. Mejorar sus habilidades y destrezas físicas para adquirir una mejor calidad de vida. 2. Interpreta y explica de una manera fácil la información de su CONTROL ANTROPOMETRICO. 3. Efectúa planes y secciones de entrenamiento para mejorar su rendimiento físico y deportivo.
1. Comprende que los ejercicios físicos con la repetición de los ejercicios físicos es fundamental para alcanzar los logros propuestos. 2. Utiliza adecuadamente la información del contenido de la FICHA ANTROPOMETRICA que le ayudará a mejorar su rendimiento. 3. Diseña prácticas para las diferentes pruebas físicas mejorando su rendimiento intelectual y atlético.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
1. Conducta de entrada. 2. Pruebas de APTITUD FISICA. 3. Diagramas de rendimiento de APTITUD FISICA.
1. Demuestra su nivel de rendimiento por medio de pruebas y ejercicios. 2. Escribe, diseña y analiza los resultados de sus pruebas físicas. 3.Compara su rendimiento de APTITUD FISICA.
1. Responsabilidad al realizar los ejercicios y pruebas de APTITUD FISICA. 2. Acoge los resultados obtenidos en las pruebas. 3. El interés para mejorar su rendimiento en las pruebas y ejercicios.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Práctica ejercicio con repeticiones y series de las pruebas de APTITUD FISICA.
1. Observación y análisis de videos sobre movimientos físicos. 2. Por medio del profesor y alumnos (as) demuestra movimientos y ejercicios. 3. Socializa y compara los resultados obtenidos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION
1. A partir de charlas, conferencias, fotos, videos, filminas, presentaciones, etc. 2. Demostraciones y prácticas de ejercicios.
1. Lecturas individuales o en grupos. 2. Video – clase. 3. Debates relacionados al tema.
CONCEPTUAR
1. Comentarios sobre las lecturas, videos y demostraciones. 2. Ejecución de los
1. Escuchar atentamente y aportar ideas sobre el tema.
ejercicios. 3. Presentar el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO FISICO.
2. Realizar las pruebas programadas. 3. Transcribe los resultados de la Ficha de Control.
COMPRENDER
1. Socialización de los ejercicios y representaciones de las pruebas de APTITUD FISICA.
1. Ejecutar las pruebas programadas para establecer comparaciones.
TRANSFERIR
1. Se comparan los resultados de las pruebas ATLETICAS DEPORTIVAS por medio de preguntas.
1. Intercambio y comparación de los resultados de las pruebas individual y colectivo. 2. Corrección de las posiciones y ejercicios realizados. 3. Análisis del trabajo efectuado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Valora y aprecia su trabajo argumentándolo con su FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valora el trabajo grupal a partir de la socialización de las pruebas y de su APTITUD ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Se evaluara la APTITUD en la realización de los ejercicios, su esfuerzo, y el resultado plasmado en el DIAGRAMA DEL RENDIMIENTO FISICO.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Valoración y Conductas de entrada PERIODO: II GRADO: Décimo ÁREA: Educación Física TEMA GENERATIVO: Atletismo 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. Entiende la importancia de la HISTORIA DEL ATLETISMO al ejecutar las PRUEBAS. 2. Diferencia las distintas modalidades de LARGO Y CORTO al entrar en las pruebas de ATLETISMO. 3. Distingue la PISTA ATLETICA, sus carriles y sus diferentes salidas. 4. Diferencian las distintas modalidades existentes en ATLETISMO.
1. Identifica la importancia de la HISTORIA del ATLETISMO. 2. Reconoce las diferentes MODALIDADES de PRUEBAS COSTAS Y LARGAS como las diferentes PRUEBAS DE CAMPO. 3. Identifica su rendimiento FISICO aplicando su CONTROL FISICO. 4. Representa dibujando las modalidades ATLETICAS programadas para el grado.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. Interpreta fácilmente la HISTORIA DEL ATLETISMO. 2. Desarrolla habilidades y destreza para realizar ejercicios y PRUEBAS de CORTO – LARGO abierto y PRUEBAS de CAMPO. 3. Realiza series de PRUEBAS para mejorar su rendimiento. 4. Dibuja una PISTA ATLETICA con todas sus especificaciones. 5. Desarrolla HABILIDADES para la ejecución de PRUEBAS de CORTO Y LARGO ALIENTO.
1. Utiliza adecuadamente el contenido sobre la HISTORIA DEL ATLETISMO.
2. Elabora práctica y PRUEBAS
ATLETICAS con el fin de mejorar su rendimiento y adquirir una disciplina diaria mejorando su calidad de vida.
3. Comprende que con la realización de
ejercicios y PRUEBAS mejora su rendimiento y resultados en las PRUEBAS.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
1. La HISTORIA del ATLETISMO. 2. Saber y distinguir las diferentes PRUEBAS de CORTO y LARGO ALIENTO, VELOCIDAD Y RESISTENCIA
1. Diseña una PISTA ATLETICA en sus medidas reglamentarias.
2. Realiza pruebas de ruta, marchas y campo a través 3. Describe y analiza los resultados de las diferentes pruebas.
1. Responsable ante las diferentes PRUEBAS ATLETICAS. 2. Acoge para bien los resultados obtenidos en las diferentes ACTIVIDADES ATLETICAS. 3. El interés por mejorar movimientos, ejercicios y resultados de los TEST de APTITUD FISICA.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
1. Realiza ejercicios relacionados con las PRUEBAS DE RUTA, MARCHA Y CAMPOS a través
1. Observación y análisis de diferentes PRUEBAS y la ejecución de GESTOS TECNICOS. 2. Observación VIDEOS de PRUEBAS ATLETICAS. 3. Realiza y mejora los resultados obtenidos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCION
1. A partir de lecturas sobre la HISTORIA del ATLETISMO; relatar y comentarios y ATLETAS personas que practican la MODALIDAD. 2. Por medio de demostraciones y prácticas de distintas MODALIDADES ATLETICAS.
1. Lecturas individuales, grupos. 2. Observación de carteleras, videos, periódicos y talleres. 3. Reflexiones al trabajo realizado.
ACTIVIDAD: 1. Comentario sobre los VIDEOS, lecturas,
1. Escuchar atentamente y aportar IDEAS sobre el tema.
CONCEPTUAR narraciones y talleres. 2. Ejercicios y pruebas de APTITUD FISICA.
2. Desarrollo de ejercicios para las PRUEBAS de RUTA, MARCHA Y CAMPO. 3. Transfiere los resultados de las PRUEBAS efectuadas.
COMPRENDER
1. Socialización de las PRUEBAS ATLETICASA de RUTA y de CAMPO.
1. Desarrolla las PRUEBAS programadas y establece comparaciones.
TRANSFERIR
1. Se socializaran los resultados de las PRUEBAS ATLETICAS a través de los resultados obtenidos.
1. Intercambian y comparación de los resultados de las PRUEBAS. 2. Conexión de los ejercicios y pruebas realizadas. 3. Análisis del trabajo efectuado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo argumentando sus resultados como medio del CONTROL FISICO DEPORTIVO. COEVALUACIÓN: Valoración individual grupal a partir de la socialización de los resultados obtenidos, su responsabilidad ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Evaluará la APTITUD en la realización de los resultados obtenidos, su esfuerzo plasmado en su CONTROL FISICO TECNICO.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Voleibol PERIODO : III GRADO : Décimo AREA : Educación Física TEMA GENERATIVO: Voleibol 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS
1. Reseña histórica del VOLEIBOL. 2. Fundamentos básicos para el juego del VOLEIBOL. 3. Características generales del juego. 4. Posiciones en el campo del juego. 5. Reglamentación. 6. Técnicas y Tácticas defensivas y ofensivas.
1. Describe y analiza la historia del VOLEIBOL. 2. Realiza series de ejercicios para aplicar la fundamentación deportiva. 3. Práctica, compara y transfiere el reglamento del VOLEIBOL. 4.Efectúa correctamente las posiciones baja, media y alta. 5. Aplica la técnica, las tácticas defensivas y ofensivas en el VOLEIBOL.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. Demuestra habilidades y destrezas en el manejo del balón. 2. Interpreta fácilmente su rendimiento en la fundamentación del VOLEIBOL. 3.Aplica la reglamentación y los fundamentos técnicos y tácticos defensivos y ofensivos en el VOLEIBOL.
1. Comprende que por medio de repeticiones, prácticas mejora y adquiere los gestos técnicos en el VOLEIBOL. 2. Elabora prácticas con el fin de mejorar su rendimiento físico en el VOLEIBOL. 3. Diferencia las posiciones básicas en el campo del juego. 4. Aplica la técnica y la táctica en el juego.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
1. Historia del VOLEIBOL. 2. Fundamentación técnica en el VOLEIBOL. 3.Contenido táctico y
1. Interpreta la historia del VOLEIBOL. 2. Realiza serie de ejercicios para mejorar la fundamentación técnica en el VOLEIBOL.
1. El interés para mejorar la fundamentación técnica y táctica. 2. Responsabilidad y seriedad al realizar las pruebas que le permiten
técnico. 4. Reglamentación. 5. Aplicación de la técnica – táctica – defensiva y ofensiva en el juego del VOLEIBOL.
3. Lleva a la práctica la fundamentación adquirida defensiva y ofensivamente. 4. Conoce la reglamentación del VOLEIBOL y la transfiere a la comunidad.
mejorar su aptitud física en el VOLEIBOL 3. Aplica los conocimientos técnicos y tácticos para el buen desempeño en el deporte.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
EXTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
1. Realiza series de ejercicios para la fundamentación de recepciones y pasar de dedos y antebrazos, saque y recepciones. 2. Aplica la táctica y la práctica en el juego del VOLEIBOL. 3. Efectúa diferentes clases de saque. 4. Reglamentación
1. Observación de modelos. 2. Observación de VIDEOS, candeleros, diapositivas. 3. Análisis de partidos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN, INDUCCIÓN
1. A partir de consultas y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación deportiva aplicando la técnica y práctica defensiva y ofensiva. 3. Aplicaciones del reglamento en las prácticas y el juego del VOLEIBOL.
1. Lectura en grupos y debates. 2. Video clase. 3. Reflexiones y explicaciones sobre el trabajo realizado.
CONCEPTUAR
1. Debate sobre los conocimientos del VOLEIBOL. 2. Demostraciones sobre la fundamentación deportiva, aplicación de la
1. Conclusiones sobre el debate. 2. Aplicaciones de los deferentes fundamentos técnicos y tácticos defensivos como ofensivos.
técnica y táctica defensiva y ofensiva. 3. Reglamentación defensiva del VOLEIBOL.
COMPRENDER
1. Asimila la fundamentación básica en el VOLEIBOL. 2. Aplica la técnica, práctica, ofensiva y defensiva. 3. Reglamentación.
1. Desarrolla habilidades para la fundamentación técnica y táctica del VOLEIBOL. 2. Demuestra conocimientos defensivos y ofensivos y la reglamentación del VOLEIBOL.
TRANSFERIR
1. Aplica en las prácticas la fundamentación técnica – táctica aplicando conocimientos defensivos y ofensivos en la práctica del VOLEIBOL. 2. Reglamentación.
1. Reflexión sobre el trabajo realizado. 2. Aplica los fundamentos en el VOLEIBOL.
5. EXTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la FICHA DE CONTROL. COEVALUACIÓN: Valoración individual grupal a partir de la socialización de los resultados obtenidos, su responsabilidad ante el trabajo en clase. HETEROEVALUACIÓN: Evaluará la APTITUD en la realización de los resultados obtenidos, su esfuerzo plasmado en su CONTROL FISICO TECNICO.
INSITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: GRADO: Décimo AREA: Educación Física PERIODO: IV TAMA GENERATIVO: Baloncesto 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS
1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación básica en el baloncesto. 3. Características generales. 4. Fundamentación técnica. 5. Reglamentación.
1. Analiza y describe la historia del baloncesto. 2. Realiza prácticas para la aplicación de la fundamentación deportiva del baloncesto. 3. Desarrollar juegos competitivos del baloncesto. 4. Realiza diferentes clases de lanzamientos, pases, recepciones y doble ritmo. 5. Posiciones básicas, estáticas y desplazamiento.
METAS DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
1. Demuestra habilidades y destreza en la conducción y dominio del balón. 2. Ejecuta partidos en la aplicación del reglamento. 3. Transfiere los conocimientos para los intramurales y comunidad educativa.
1. Por medio de desplazamiento y recepción práctica lo adquirido en los momentos adecuados. 2. Interpreta las reglas del baloncesto. 3. Práctica la fundamentación adecuada en los encuentros deportivos de baloncesto. 4. Emplea conocimientos básicos del reglamento. 5. Demuestra señalización adecuada en el baloncesto.
3. SABERES A TRABAJAR.
SABER SABER HACER SABER SER
1. Historia del baloncesto. 2. Fundamentación general. 3. Fundamentación y conceptos técnicos-administrativos. 4. Reglamentación.
1. Identifica la historia del baloncesto. 2. Realiza fundamentos técnicos en el baloncesto. 3. Lleva a la práctica conocimientos de la simbología del baloncesto y reglamentos. 4. Conoce y aplica las diferentes definiciones: Bloqueo, driblin, doble ritmo, pelota retenida, jugador descalificado.
1. Se preocupa por mejorar su fundamentación técnica. 2. Responsabilidad a la hora de efectuar encuentros deportivos para afianzar los gestos técnicos. 3. Aplica los conocimientos fundamentales en el deporte.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR.
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PREVIOS.
1. Realiza series de desplazamiento para mejorar la fundamentación básica. 2. Efectúa diferentes clases de lanzamientos, pases, recepciones y doble ritmo. 3. Reglamentación.
1. Observaciones de algunas competencias a nivel Municipal, Departamental y Nacional. 2. Video clase.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCIÓN
1. A partir de consultas e interrogaciones y reseñas históricas. 2. Demostraciones y prácticas de la fundamentación aplicando la técnica. 3. Aplicación del reglamento del baloncesto.
1. Lectura y debates. 2. Observación de diferentes torneos efectuados en el entorno. 3. Reflexiones y conexiones sobre las prácticas realizadas.
CONCEPTUAR
1. Debate sobre el baloncesto.
1. Deducciones y conclusiones sobre el debate.
2. Demostraciones sobre la fundamentación básica del baloncesto. 3. Reglamentación y señalización del baloncesto.
2. Aplicación de la fundamentación técnica y la reglamentación.
COMPRENDER
1. Asimila la fundamentación en el baloncesto. 2. Aplicación de los conocimientos sobre faltas técnicas y personales.
1. Adquiere habilidades y destrezas para la fundamentación básica. 2. Conocimientos sobre la reglamentación del baloncesto.
TRANSFERIR
1. Aplica los fundamentos en la práctica del baloncesto. 2. Demuestra habilidades y destrezas en la conducción y dominio del balón.
1. Reflexiona sobre las experiencias adquiridas. 2. Presenta interés por efectuar los gestos deportivos del baloncesto.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACIÓN: Valora su trabajo y argumenta sus resultados utilizando como sustento la ficha de control COEVALUACIÓN: Valorización grupal del trabajo a partir de la socialización de las pruebas, y de su APTITUD ante el trabajo en clase HETEROEVALUACIÓN: Se evaluará la aptitud a la realización de los ejercicios, su esfuerzo y su resultado plasmado en el DIAGRAMA DE RENDIMIENTO – FISICO
PERIODO UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA UNIDAD : CRITERIOS DE MEDICIÓN DE MAGNITUDES ELÉCTRICAS
INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD
1. TEMA GENERATIVO: MEDIDAS EN CIRCUITOS ELECTRICOS
2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• MEDIR Y REGISTRAR PARÁMETROS DE LAS
MAGNITUDES DEL CIRCUITO ELÉCTRICO.
•
• Identifica características de la corriente eléctric a de acuerdo con los conceptos básicos.
• Define magnitudes y parámetros que componen el circuito eléctrico
• Determina parámetros del circuito eléctrico. • Identifica unidades de medida: fundamentales y
derivadas. • Precisa los múltiplos y submúltiplos de las
diferentes unidades del S.I. (Sistema Internacional).Interpreta los símbolos y nomenclatura en los planos de los circuitos.
• Precisa los principios básico de funcionamiento • Usa los instrumentos de medida correctamente
(galvanómetro), los digitales y antólogos. Conecta correctamente los instrumentos.
• Emplea correctamente lo s instrumentos básicos: Amperímetro, Voltímetro, Ohmiómetro Multímetro y pinza voltia-Amperimétrica
• Aplica normas de seguridad en la conexión de instrumentos de medida.
• Emplea principios básicos y tecnológicos de lectura de instrumentos.
• Selecciona los instrumentos de acuerdo su uso, parámetros y magnitudes a medir.
• Conecta los instrumentos de acuerdo al esquema de conexión
• Realiza los pasos y normas para conectar los instrumentos.
• Mide los valores de las magnitudes de tensión corriente, impedancia y potencia.
• Registra los valores de los instrumentos, de acuerdo a la lectura, con las técnicas requeridas.
• Acata normas y procedimientos en la conexión, medida y lectura de instrumentos.
• Calcula los valores de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado.
• Aplica correctamente las escalas de los
instrumentos. • Utiliza la capacidad (calibre), adecuada del
instrumento y clase de corriente. • Corrige errores de paralelismo en la toma de
lectura. METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Hace uso de los avances tecnológicos
en la solución de problemas de su entorno y su aplicación en el diseño industrial
A. Interpreta los parámetros del circuito eléctrico, diferenciando e identificando unidades de medida, múltiplos y submúltiplos, simbología y nomencla tura aplicada. B. Maneja los instrumentos seleccionados para la medición, de acuerdo a los parámetros a medir, identificando características de funcionamiento y tecnología de aplicación. C. Realiza la conex ión de los instrumentos, ajustándose a los principios y técnicas para la instalación de equipos de medida, de acuerdo con los procedimientos técnicos y de seguridad. D. Registra los valores de las m agnitudes y medidas, de acuerdo con los principios básicos de lectura de instrumentos, con sus respectivas unidades.
3. TABLA DE SABERE
SABER SABER HACER SABER SER
1. Conceptos básicos de electricidad, teoría molecular y átomo. 2. Estructura del átomo y sus partes. 3. Carga eléctrica, clases de carga eléctrica y campo eléctrico. 4. Definición de carga eléctrica, tensión, potencia y resistencia. 5. Conocimientos sobre clases de materiales conductores, semiconductores, aislantes y factores que determinan la resistencia. 6. Conceptos básicos sobre magnetismo y electromagnetismo. 7. Aplicaciones de la ley de Faraday, (principio de generación de energía eléctrica). 8. Conocimientos de la ley de Joule, Watt y Lenz. 9. Conocimientos sobre generación de corriente continua. 10. Conocimientos sobre corriente alterna, ciclo y frecuencia. 11. Definición de circuido eléctrico y sus partes. 12. Conocimientos sobre simbología
A. Identificar las características de la corriente eléctrica. B. Definir magnitudes y parámetros que componen el circuito eléctrico. C. Determinar parámetros del circuito eléctrico D. Identificar las unidades de medidas fundamentales y derivadas. E. Precisar los múltiplos y submúltiplos de las diferentes unidades del (S.I.), Sistema Internacional. F. Interpretar la simbología y nomenclatura en los planos de los circuitos eléctricos. G. Usar instrumentos de medida: Galvanómetro Análogos y Digitales. H. Utilizar instrumentos básicos: Amperímetro, Voltímetro, Ohmiómetro,
1. Registrar con exactitud la información de la lectura. 2. Precisión al identificar las características de la corriente eléctrica. 3. Exactitud al determinar parámetros del circuito eléctrico. 4. Habilidad para interpretar los símbolos y nomenclatura en los planos de los circuitos. 5. Destreza en el uso de instrumentos de medida, galvanómetro, instrumentos análogos y digitales. 6. Capacidad para conectar correctamente los instrumentos a utilizar. 7. Responsabilidad al aplicar las normas de seguridad en la conexión de los instrumentos de medida. 8. Honestidad al emplear loas principios básicos de lectura de instrumentos. 9. Asume con responsabilidad la clasificación de los instrumentos
de los elementos el circuito y de los instrumentos de medición. 13. Conocimientos sobre esquemas de conexión de los instrumentos de medida. 14. Conocimientos sobre unidades de tensión, corriente y potencia. 15. Conversión de unidades de múltiplos a submúltiplos y viceversa. 16. Principios de Galván aplicados al funcionamiento de los instrumentos de medición, (Galvanómetro). 17. Funcionamiento de los instrumentos análogos. 18. Funcionamiento y ventajas de los instrumentos digitales. 19. Conocimientos sobre clases de conexión serie, paralelo y mixto. 20. Conocimientos sobre conexión del voltímetro, amperímetro y pinza voltiamperimétrica. 21. Conocimiento del manejo del Multímetro, (multiprobador o tester). 22. Manejo de escalas de los instrumentos. 23. Conocimientos sobre el uso de los calibres o rangos de trabajo del instrumento de medida.
Multímetro y Pinza volti amperimétrica. I. Conectar correctamente los instrumentos de medida. J. Aplicar normas de seguridad en la conexión de instrumentos de medida. K. Emplear principios básicos de lectura de instrumentos. L. Aplicar los conocimientos tecnológicos de los instrumentos. M. Clasificar los instrumentos de acuerdo a su uso, parámetros y magnitudes a medir. N. Conectarlos instrumentos de acuerdo los instrumentos de acuerdo al esque ma de conexión O. Aplicar los pasos y normas P. Medir con los instrumentos adecuados, los valores de las magnitudes de tensión, corriente, impedancia y potencia de acuerdo a los principios básicos de lectura de instrumentos. Q. Calcular parámetros de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado. R. Registrar de acuerdo a la lectura los valores de los instrumentos. S. Aplicar las normas y procedimientos en la conexión, medida y lectura de instrumentos. T. Manejar correctamente las escalas de los instrumentos. U. Utilizar la capacidad (calibre), adecuada del instrumento y clase de corriente. V. Corregir error de paralelismo en la toma de lectura en la toma de lectura. W. Determinar lectura, ya sea directa o indirecta.
de acuerdo a su uso, parámetros y magnitudes a medir. 10. Acata normas y pasos en la conexión de instrumentos de medición. 11. Destreza al medir valores de magnitudes de tensión, corriente, impedancia y potencia. 12. Postura correcta frente al instrumento de medida para evitar errores de paralelaje cuando se lee o toma lectura 13. Habilidad para deducir si el instrumento a utilizar es de lectura directa o indirecta 14. Precisión al registrar los valores de acuerdo a la lectura en los instrumentos. 15. Habilidad para calcular los valores de los parámetros de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
*Socialización al grupo de alumnos sobre Normas de seguridad industrial. *Socialización al grupo de alumnos sobre conceptos básicos de electricidad.
1. Aula - Taller 2. Unidades de documentación e información. 3. Talleres diagnósticos
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
* Estudio grupal sobre simbología de los instrumentos y normas internacionales. *Ejercicio de campo del proceso de utilización de los instrumentos básicos. * Una actividad que permita calcular los valores de los circuitos eléctricos, según leyes, métodos y tipo de conexionado
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas
CONCEPTUALIZAR . Análisis en equipo para descubrir los pasos y normas para conectar los instrumentos *Prueba escrita y practica de conocimientos sobre unidades de tensión y conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas
COMPRENDER Evaluación grupal sobre medición de valores de magnitudes de tensión, corriente, resistencia. Ejercicios de conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa.
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas
TRANSFERIR Realización práctica de aplicación de escalas de los instrumentos, calibre adecuado del instrumento, y posición frente
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas
los instrumento análogos para la corrección de errores de paralelismo. Realización de los procedimientos para la lectura de medida.
.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION
Valoración de productos: Informes escritos sobre pr acticas realizadas , ejercicios de aplicación. COEVALUACION
Observación : Diseños sobre practicas a realizar donde puedan dem ostrar en la practica lo planteado en el plano.
HETEROEVALUACION
Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temática. Prue bas tipo ICFES cada semestre.
SEGUNDO PERIODO UNIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA UNIDAD : MONTAJE E INSTALACIÓN DE EQUIPOS E INSTRUMENTOS PARA LA MEDICIÓN INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ELECTRICIDAD 1. TEMA GENERATIVO: INSTALACIÓN DE EQUIPOS E INSTR UMENTOS DE MEDIDA 2. METAS A ALCANZAR: METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• IDENTIFICAR EN EL SISTEMA EL TIPO DE
CONEXIÓN Y LA CONFIGURACIÓN. • CONECTAR INSTRUMENTOS DE MEDIDA. • MEDIR PARÁMETROS ELÉCTRICOS.
• Revisa los planos y documentación técnica para identificar en el sistema el tipo de conexión y configuración estableciendo el alcance de las mediciones
• Consulta los manuales de los fabricantes para la determinación de la conexión y configuración.
• Realiza el ajuste de los materiales, herramientas y equipo de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones
• Realiza la instalación y conexión de los equipos de prueba e instrumentos de medida.
• Garantiza el cumplimiento de los protocolos y procedimientos técnicos en la instalación y conexión de los instrumentos de medida.
• Implementa las técnicas para la conexión e instalación de instrumentos de medida
• Aplica los procedimientos de seguridad para la conexión e instalación de instrumentos de medida.
• Garantiza el cumplimiento de los procedimientos de seguridad de en la instalación y conexión de los instrumentos de medida.
• Opera los instrumentos de acuerdo con las recomendaciones de los fabricantes y procedimientos técnicos establecidos.
• Garantiza el cumplimiento las recomendaciones de los fabricantes y de los procedimientos técnicos en la operación de equipos e instrumentos de medida.
• Garantiza el cumplimiento de las medidas de seguridad Garantizar el cumplimiento de las medidas de seguridad
• Implementa las técnicas computacionales básicas para el registro de la información.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Hace uso de los avances tecnológicos
en la solución de problemas de su entorno y su aplicación en el diseño industrial
A. Interpreta los planos y documentación técnica se
analizan para establecer el alcance de las mediciones.
Nomenclatura, Múltiplos y Submúltiplos (A).
B. Maneja Los materiales, herramientas y equipos seleccionados se ajustan, de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones.. C. Opera los instrumentos de acuerdo con las recomendaciones de los fabricantes, procedimientos técnicos y de seguridad establecidos. D. Realiza la instalación y conexionado de los instrumentos y componentes se realizan de acuerdo c on lo establecido en la documentació n técnica, protocolos y procedimientos establecidos.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
1. Manejo de la documentación técnica y de los manuales de los fabricantes . 2. Procedimiento de los manuales de los fabricantes para la determinación d e la conexión y configuración. 3. Procedimiento y lectura de planos de conexión e instalación de equipos e instrumentos de medida . 4. Conceptualización del ajuste de los instrumentos y equipos de medida. 5. Interpretación de los conceptos básicos de mediciones eléctricas . 6. Análisis de la determinación de la precisión y el error en la implementación de equipos e instrumentos de medida . 7. Identificación de las técnicas para la instalación y conexión de instrumentos de medida . 8. Identificación de los procedimientos técnicos y de seguridad para la instalación y conexión. 9. Identificación de la operación de los instrumentos y equipos de medida. 10. Comprensión de los principios de funcionamiento de quipos e instrumentos de medida. 11. Identificación de los tipos de instrumentos de medida. 12. Operación de equipos de medida
A. Revisar los planos y documentación técnica para identificar en el sistema el tipo de conexión y configuración estableciendo el alcance de las mediciones B. Consultar l os manuales de los fabricantes para la determinación de la conexión y configuración. C. Realizar el ajuste de los materiales, herramientas y equipo de acuerdo con el alcance establecido para las mediciones D. Realizar la instalación y conexión de los equipos de prueba e instrumentos de medida. E. Garantizar el cumplimiento de los protocolos y procedimientos técnicos en la instalación y conexión de los instrumentos de medida. F. Implementar las técnicas para la conexión e instalación de instrumentos de medida G. Aplicar lo s procedimientos de seguridad
1. Responsabilidad en el manejo de la información y documentación técnica.
2. Comunicació n con el equipo de trabajo y superiores .
3. Interrelaciones personales con el equipo de trabajo y los superiores.
4. Disposición para la implementación de las políticas institucionales.
5. Responsabilidad sobre los juicios emitidos en el establecimiento deparámetros de los sistemas polifásicos.
6. Garantía y cumplimiento de los objetivos empresariales.
7. Disposición anímica para el desempeño laboral en condiciones de extrema exigencia.
8. Disposición actitudinal para el manejo de ambientes adversos de trabajo.
análogos y digitales .
para la conexión e instalación de instrumentos de medida. H. Garantizar el cumplimiento de los procedimientos de seguridad de en la instalación y conexión de los instrumentos de medida. I. Operar los instrumentos de acuerdo con las recomendaciones de los fabricantes y procedimientos técnicos establecidos. J. Garantizar el cumplimiento las recomendaciones de los fabricantes y de los procedimientos técnicos en la operación de equipos e instrumentos de medida. K. Garantizar el cumplimiento d e las medidas de seguridad Garantizar el cumplimiento de las medidas de seguridad L. Implementar las técnicas computacionales básicas para el registro de la información.
9. Garantía y cumplimiento de los requerimientos técnicos y de seguridad .
10. Responsabilidad en el manejo de los equipos e instrumentos. .
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
*Socialización al grupo de alumnos sobre Normas de seguridad industrial “Reglas de Oro”. *Socialización al grupo de alumnos sobre conceptos básicos de electricidad.
1. Aula - Taller 2. Unidades de documentación e información. 3. Talleres diagnósticos
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
* Estudio grupal sobre simbología de los instrumentos y normas Internacionales. *Ejercicio de campo del proceso de utilización de los instrumentos básicos. * Una actividad que permita calcular los valores de los circuitos eléctricos, según
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas
leyes, métodos y tipo de conexionado
CONCEPTUALIZAR
. Análisis en equipo para descubrir los pasos y normas para conectar los instrumentos *Prueba escrita y practica de conocimientos sobre unidades de tensión y conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas
COMPRENDER
Evaluación grupal sobre medición y calculo de valores de magnitudes de tensión, corriente, resistencia. Ejercicios de conversión de múltiplos a submúltiplos y viceversa.
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas
TRANSFERIR
Realización práctica de aplicación de escalas de los instrumentos, calibre adecuado del instrumento, y posición frente los instrumento análogos para la corrección de errores de Paralelismo. Realización de los procedimientos para la lectura de Medida.
1. Aula - Taller 2. Empresa 3. Unidades de documentación e información. 4. Talleres de unidades de medidas .
AUTOEVALUACION 5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Informes escritos sobre pr acticas realizadas, ejercicios de aplicación. COEVALUACION Observación: Diseños sobre prácticas a realizar don de puedan demostrar en la práctica lo planteado en el plano.
HETEROEVAUACION Formulación de preguntas y resolución de problemas: Talleres sobre los conocimientos básicos de cada unidad temática. Prue bas tipo ICFES cada semestre.
INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia- Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: HACIA UNA COMUNICACIÓN SIGNIFICATIVA PERIODO: 1 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: LA LENGUA Y SU FUNCIÓN COMUNICATIVA 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Comprende el funcionamiento de la
lengua y su relación con el lenguaje y la tecnología.
� Desarrolla competencias
comunicativas orales y escritas en diferentes contextos.
� Evidencia en sus prácticas
comunicativas posibles soluciones a las problemáticas del entorno.
� Construye textos donde evidencie la importancia del lenguaje en la construcción del conocimiento.
� Se apropia de conceptos lingüísticos
morfológicos, sintácticos y semánticos.
� Reconoce el funcionamiento del
lenguaje y establece intencionalidades comunicativas.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS � Desarrolla competencias para
interactuar de manera autónoma creativa e innovadora en la cotidianidad.
� Confronta de manera precisa y seria
sus ideas mediante argumentos validos.
� Desarrolla procesos de autocontrol
lingüístico oral y escrito.
� Establece relaciones significativas entre los componentes lingüísticos en sus escritos.
� En su producción textual identifica dificultades comunicativas y plantea soluciones.
� Demuestra claridad conceptual en su
interacción comunicativa. � Muestra interés en mejorar su
producción textual mediante la aplicación de procesos de autocorreción.
� Desarrolla talleres sobre la evolución
histórica de la lengua y la literatura española.
3. SABERES A TRABAJAR
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Consulta diversas fuentes bibliograficas para apropiarse de conceptos lingüísticos.
Consulta y preparación de exposiciones en grupos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN
Consultas en ENCARTA en Internet y en textos guías.
Elaboración de mapas conceptuales, carteleras, talleres prácticos y organización lógica de la información.
CONCEPTUAR Apropiación conceptual sobre origen, evolución y expansión de la lengua española a través del tiempo.
Desarrolla talleres de lingüística para conocer los soportes de otras lenguas en la formación del español.
COMPRENDER Reconoce que la lengua es un sistema de signos que cambia, evoluciona y se perfecciona.
Sustenta sus aportes de manera lógica a partir de consulta sobre la lingüística.
TRANSFERIR Mediante aporte de grupo mejora y amplia conceptos.
Confronta sus ideas y las complementa con aportes de otros.
SABER SABER HACER SABER SER � Se apropia de
conceptos sobre el funcionamiento morfológico, semántico y sintáctico.
� Reconoce la influencia de otras lenguas en la formación del español actual.
� Identifica intencionalidades comunicativas en diferentes textos.
.
� Hace uso adecuado del lenguaje en su producción oral y escrita.
� Establece y reconoce intencionalidades comunicativas en los textos que lee.
� Desarrolla y aplica conceptos de auto corrección en sus escritos.
� Argumenta de manera coherente y precisa sobre temas dados.
� Asume actitud crítica frente a la lengua y literatura española.
� Muestra responsabilidad y compromiso en el desarrollo de talleres literarios.
� Cumple sus compromisos lectores en las obras propuestas.
� Desarrollas actitudes críticas frente a la lectura de la lengua española.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Reconoce y valora sus propios avances en la apropiación del conocimiento además su responsabilidad, e interés en las actividades de clase y extraclase. COEVALUACIÓN: Cada alumno valora la actitud e interés de sus compañeros y hace criticas constructivas. HETEROEVALUACIÓN: Análisis de resultado de los trabajos de consulta individual y de grupo además responsabilidad, respeto y solidaridad en su desempeño académico.
INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
Florencia- Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
3. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Reconocimiento de la estructura textual PERIODO: 2 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: Tipos de texto según su estructura significativa 4. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Reconoce la macro estructura y la
micro estructura en los textos que lee. � Identifica los mecanismos de
coherencia local y global de los textos.
� Da razón de la lectura como proceso
de continuación del pensamiento.
� Consulta y caracteriza los tipos de textos.
� Aplica mecanismos de
reconocimiento de estructuras textuales (macro y micro estructura).
� Hace consulta y conceptúa a cerca de
la estructura textual.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS � Consulta y caracteriza la estructura
de los textos informativos (noticia). � Confronta de manera precisa sus
ideas mediante textos bien estructurados.
� Desarrolla procesos de producción
textual significativa.
� Desarrolla habilidades para el buen uso del lenguaje oral y escrito.
� Elabora ensayos y aplica la estructura formal en ellos.
� Hace auto corrección lingüística a sus
discursos orales y escritos. � Se interesa en mejorar su producción
mediante la aplicación de procesos de construcción textual.
� Aplica en los textos procesos de
coherencia local y global.
3. SABERES A TRABAJAR
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Conoce el texto como unidad de pensamiento.
Consulta sobre la estructura textual y la reconoce.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN
Consultas tipos de estructura textual y las caracteriza.
En diferentes textos reconoce su estructura según la finalidad.
CONCEPTUAR Elabora conceptos a partir reconsultas realizadas sobre tipos de texto.
Mediante mapa conceptual se apropia de la información de manera significativa.
COMPRENDER Comprende y reconoce la estructura de los diferentes tipos de textos.
Sustenta de manera oral y escrito sus conceptos.
TRANSFERIR Relaciona la información de otros con sus propias consultas.
Comparte sus consultas y las complementa.
SABER SABER HACER SABER SER Desarrolla competencias comunicativas mediante elaboración de textos. Argumenta de manera coherente en sus escritos. Reconoce la estructura local y global del texto. Reconoce intencionalidad de los textos. .
Elabora textos críticos sobre lecturas dadas. Se aproxima a la elaboración de proyectos sobre centros literarios. Infiere y elabora textos argumentativos aplican normas ortográficas. Elabora ensayos e informes sobre tópicos dados.
Muestra actitud respetuosa en las actividades de clase. Es responsable y autónomo en su desempeño académico. Aplica normas de corrección idiomática en sus textos. Muestra interés y compromiso en sus escritos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Los jóvenes escriben la valoración de su proceso académico y comportamental. Además reconoce y valora sus propios avances en la apropiación del conocimiento; muestra responsabilidad, e interés en las actividades de clase y extraclase. COEVALUACIÓN: en grupo se valoran los aspectos académicos de acuerdo a lo realizado. Cada alumno valora la actitud e interés de sus compañeros y hace criticas constructivas. HETEROEVALUACIÓN: el padre de familia conoce y valora el proceso de desarrollo académico y comportamental antes de la nota final durante el periodo.
INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL Florencia- Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
5. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: 3 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: CONSTRUYENDO PROCESOS DE PRODUCCIÓN 6. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Infiere elabora textos propositivos a
partir de diferente información a nivel oral y escritos.
� Reconoce la coherencia local (micro
estructura) y global (macro estructura) en los textos que lee y escribe.
� Evidencia en sus prácticas
comunicativas posibles soluciones a las problemáticas del entorno.
� Produce ensayos coherentes y significativos a partir de la consulta y reconocimiento de eventos cotidianos.
� Establece puntos de referencia entre
las diversas formas de expresión literaria.
� Explica de manera lógica en sus
escritos las formas de ver el mudo mediante la literatura.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
� Desarrolla habilidades para utilizar correctamente el lenguaje en sus textos escritos.
� Es autónomo en sus correcciones
léxicas y semánticas. � Es responsable frente al
cumplimiento de las exigencias del PEI.
� Plantea hipótesis y las sustenta de manera lógica.
� Argumenta sobre informaciones
dadas a través de los medios. � Aplica en sus textos la coherencia
local (micro estructura) y global (macro estructura).
3. SABERES A TRABAJAR
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Búsqueda de información literaria.
Consulta y preparación de exposiciones en grupos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN
Consultas en ENCARTA en Internet y en textos guías.
Elaboración de acetatos, carteleras, talleres prácticos y organización lógica de la información.
CONCEPTUAR Se apropia de géneros literarios, reconoce característica representantes y obras.
Mediante la exposición cada grupo dará a conocer su concepto y reconocimiento a los diferentes géneros.
COMPRENDER Que la literatura es subjetiva y muestre el sentir del escritor y la época histórica.
Mostrar las diversas formas de expresión y su ubicación contextual.
TRANSFERIR Compartir sus ensayos para escuchar sugerencias y mejorar.
Hacer exposiciones en grupo y valorar el trabajo de cada uno de estos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
SABER SABER HACER SABER SER Hacer análisis crítico desde su visión lectora a los textos literarios propuestos. Reconoce los textos de acuerdo a los diferentes géneros literarios. Plantea hipótesis para ensayos. Caracteriza la expresión oral desde la exposición en grupos sobre géneros literarios. .
Identifica en el contexto histórico la lengua y la literatura española. Expone sus puntos de vista literarios de manera oral. Desarrolla y aplica conceptos de auto corrección en sus escritos. Plantea en sus exposiciones la visión hispánica.
Asume con responsabilidad r interés la lectura de textos literarios. Presenta trabajos escritos, con normas ICONTEC de forma individual o grupal. Demuestra comportamiento adecuado en las diferentes actividades de clase.
AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante valora su esfuerzo, dedicación, responsabilidad e interés en su trabajo personal en el desarrollo de las actividades propuestas. COEVALUACIÓN: Los alumnos valoraran a sus compañeros mediante la aplicación de un formato dado para las exposiciones y su producción textual. HETEROEVALUACIÓN: Análisis de resultado de los trabajos individuales y de grupo. Además responsabilidad, respeto y solidaridad en su desempeño académico.
INTITUTO TECNICO INDUSTRIAL
Florencia- Caquetá UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
7. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: 4 GRADO: 10 AREA: HUMANIDADES TEMA GENERATIVO: CONSTRUYENDO PROCESOS DE PRODUCCIÓN 8. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Comprende e interpreta las
características del lenguaje en los diferentes tipos de textos.
� Identifica la estructura de los textos
científicos, técnicos y. tecnológicos. � Desarrolla procesos de autocontrol y
corrección lingüística en su producción textual oral y escrita.
� Diseña esquemas de interpretación para el reconocimiento de tipo de texto, interlocutor e intención comunicativa.
� Conoce y maneja la estructura propia
del lenguaje científico, técnico en los diferentes textos que lee.
� Aplica normas de auto corrección
lingüística en los diferentes textos producto de su actividad académica.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
� En los textos leídos reconoce y evidencia la estructura semántica significativa.
� Desarrolla habilidades en el manejo
del léxico técnico – tecnológico. � Se apropia de manera autónoma del
léxico, técnico, científico y tecnológico de los diversos tipos de textos.
� Comparte conocimiento y respeta las
partes de las otras, frente a los textos leídos y de sus producciones.
� Elabora reseña crítica a los textos científico técnico.
� Compara diversos tipos de textos,
autores temas y épocas para enriquecer su interpretación y apropiación conceptual.
� Es coherente en sus argumentos
orales y escritos sobre los diversos temas, trabajados en clase.
� Valora el lenguaje como elemento
para interpretar el mundo, manifestar inconformidades en un ambiente de respeto y tolerancia.
3. SABERES A TRABAJAR
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Búsqueda de información literaria.
Consulta y preparación de exposiciones en grupos.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN / INDUCCIÓN
Consultas en ENCARTA en Internet y en textos guías.
Elaboración de acetatos, carteleras, talleres prácticos y organización lógica de la información.
CONCEPTUAR Se apropia de géneros literarios, reconoce característica representantes y obras.
Mediante la exposición cada grupo dará a conocer su concepto y reconocimiento a los diferentes géneros.
COMPRENDER Que la literatura es subjetiva y muestre el sentir del escritor y la época histórica.
Mostrar las diversas formas de expresión y su ubicación contextual.
TRANSFERIR Compartir sus ensayos para escuchar sugerencias y mejorar.
Hacer exposiciones en grupo y valorar el trabajo de cada uno de estos.
SABER SABER HACER SABER SER Hacer análisis crítico desde su visión lectora a los textos literarios propuestos. Reconoce los textos de acuerdo a los diferentes géneros literarios. Plantea hipótesis para ensayos. Caracteriza la expresión oral desde la exposición en grupos sobre géneros literarios. .
Identifica en el contexto histórico la lengua y la literatura española. Expone sus puntos de vista literarios de manera oral. Desarrolla y aplica conceptos de auto corrección en sus escritos. Plantea en sus exposiciones la visión hispánica.
Asume con responsabilidad r interés la lectura de textos literarios. Presenta trabajos escritos, con normas ICONTEC de forma individual o grupal. Demuestra comportamiento adecuado en las diferentes actividades de clase.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante valora su esfuerzo, dedicación, responsabilidad e interés en su trabajo personal en el desarrollo de las actividades propuestas. COEVALUACIÓN: Los alumnos valoraran a sus compañeros mediante la aplicación de un formato dado para las exposiciones y su producción textual. HETEROEVALUACIÓN: Análisis de resultado de los trabajos individuales y de grupo. Además responsabilidad, respeto y solidaridad en su desempeño académico.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período
TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO TÉCNICO BASICO” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “DISEÑO MANUAL Y DIGITAL” 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS . CONCIBE, LEE, ANALIZA Y DESCRIBE CON ARGUMENTOS LO REFERENTE A LA CULTURA E HISTORIA DEL DIBUJO TÉCNICO. . MANEJA EN FORMA REFLEXIVA Y SEGURA LOS IMPLEMENTOS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES QUE SE EMPLEAN EN EL DIBUJO TÉCNICO. RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LA TÉCNICA Y LA TECNOLOGÍA PAR A EL DIBUJO TÉCNICO.
- CONOCE, LEE Y ANALIZA CON ARGUMENTOS LA IMPORTANCIA DEL DIBUJO TÉCNICO Y SU APLICABILIDAD EN LOS DIFERENTESCAMPOS DE LA CIENCIA.
-. ANLIZA, RECONOCE E IDENTIFICA LOS ELEMENTOS DE LA TÉCNICA, TECNOLOGÍA Y LA CIENCIA PARA LA APLICABILIDAD EN EL CAMPO DEL DIBUJO TÉCNICO.
- HACE USO RACIONAL DE LOS INSTRUMENTOS Y MATERIALES PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE
GRAFICO.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. EXPRESION DE INFORMACION EN PROYECTOS DE CONSTRUCCION 2. ENTREGA DE PLANOS Y PROYECTOS DE
CONSTRUCCIÓN
3. DESARROLLO DE TECNICAS DE PRESENTACION VIRTUAL
- Los equipos e instrumentos seleccionados corresponden al tipo de plano y técnica de dibujo a realizar según normas, vigentes. - El plano es interpretado según escala y sistemas de medición correspondiente. - Las técnicas para elaboración y/o modificación de planos son aplicadas según tipo de dibujo original: manual o digital. - Las convenciones son interpretadas en el plano correspondiente de acuerdo con las normas y técnicas de acuerdo a las convenciones del plano original. - La simulación del comportamiento de un elemento es virtual izado conforme a condiciones reales y especiales del diseño.
- El proyecto es desarrollado de acuerdo con especificaciones técnicas, y normas establecidas.
_Hacer uso de las herramientas tecnológicas para expresar el lenguaje grafico.
- Manejo del software especializado para la representación de proyectos productivos.
- Hacer uso de las técnicas y normas estandarizadas para diseñar prototipos industriales.
- Destreza y habilidad para el manejo de los contenidos técnicos a través del dibujo técnico.
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER (Hechos, conceptos, informaciones.) - Lectura de bosquejos y planos.
- Convenciones y símbolos para planos.
- Equipo e instrumentos para dibujo.
- Sistemas de unidades, internacional e ingles. - Manejo de escala.
- Aritmética básica. -Fundamentos básicos de dibujo técnico. - Expresión gráfica de proyectos manual y digitalmente.
- CAD 2D, 3D vigente.
- Salud y seguridad: Posiciones ergonómicas. - Programas para animación. - Programas para diagramación. - Internet básico. - Propiedades de Impresión. - Archivos .DWG, .DXF, .AI, .PDF, .CDR,.GIF, .TIF, .JPG, .DOC, XLS, RH, 3DS, .CSV, .TXT, .CR5, .FBK, .DAT, .CTM. - Manejo de Equipos periféricos. -Expresión Manual Y Digital. - Manuales y Manejo de comandos propios de la aplicación.
(Procedimientos cognitivos y motrices) - Identificar planos técnicos.
- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plotear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .
-(Actitudes y valores). - Responsable en el manejo dela información.
- Leal, discreto, riguroso.
- Trabajador en equipo: Social, Comunicativo, respetuoso y participativo y responsable.
- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas. -Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos.
Manejo del lenguaje técnico. Interpretación de planos. Representación grafica
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Expresar los contenidos, por medio de planos técnicos de proyectos de su entorno.
Manejo de la Bibliografía. Aplicación de las normas técnicas y tecnológicas. Manejos de archivos. Simulación virtual de los proyectos.
CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos.
Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y dimensiones de prototipos.
COMPRENDER Diseño de proyectos técnicos en autocad en 2D y 3D.
Manejo del Software de Autocad y uso de las normas estandarizadas.
TRANSFERIR Exposición de los proyectos, en medio manual y digital, con apropiación de los contenidos técnicos y tecnológicos y las normas estandarizadas para el campo industrial.
Aplicar los elementos tecnológicos para el manejo del lenguaje técnico gráfico.(Autocad en 2D y 3D)
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Se presenta en forma teórica:
• Presentación de prueba estilo icfes, acordes a los contenidos del plan de estudios, (25 preguntas)
• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power point.
Se presenta en forma práctica:
• Sistemas de representación grafica manual y digital a través de planos técnicos que cumplan con las normas técnicas y tecnológicas.
• Dibujo asistido por computador (Autocad), en medio magnético, en 2D y 3D. • Simulación virtual de los proyectos. • Exposición y presentación de los proyectos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período
TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO TÉCNICO” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Contenidos Técnicos” 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. MUESTRA LA IMPORTANCIA DE LOS BOSQUEJOS TÉCNICOS PARA EL DISEÑO DE PROTOTIPOS INDUSTRIALES. 2. IDENTIFICA LAS ESPECIFICACIONES Y NORMAS TÉCNICAS PARA EL DIBUJO TÉCNICO. 3. DESCRIBE LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS DEL DISEÑO EN EL CAMPO DEL DIBUJO TÉCNICO.
1. IDENTIFICA LA IMPORTANCIA Y LA CAPACIDAD EN DESARROLLA PROCESOS QUE AYUDAN A CONSOLIDAR LOS BOSQUEJOS PARA EL DISEÑO DE MODELOS SENCILLOS.
2. APLICA LOS CONCEPTOS Y NORMAS QUE SON BÁSICOS EN EL DIBUJO TÉCNICO. 3. DESCRIBE Y HACE USO DE LA TECNOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE ELEMENTOS SENCILLOS DE SU ENTORNO.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1. EXPRESION DE INFORMACION EN PROYECTOS DE CONSTRUCCION 3. ENTREGA DE PLANOS Y PROYECTOS DE
CONSTRUCCIÓN
3. DESARROLLO DE TECNICAS DE PRESENTACION VIRTUAL
- Los equipos e instrumentos seleccionados corresponden al tipo de plano y técnica de dibujo a realizar según normas, vigentes. - El plano es interpretado según escala y sistemas de medición correspondiente. - Las técnicas para elaboración y/o modificación de planos son aplicadas según tipo de dibujo original: manual o digital. - Las convenciones son interpretadas en el plano correspondiente de acuerdo con las normas y técnicas de acuerdo a las convenciones del plano original. - La simulación del comportamiento de un elemento es virtual izado conforme a condiciones reales y especiales del diseño.
- El proyecto es desarrollado de acuerdo con especificaciones técnicas, y normas establecidas.
_Hacer uso de las herramientas tecnológicas para expresar el lenguaje grafico.
- Manejo del software especializado para la representación de proyectos productivos.
- Hacer uso de las técnicas y normas estandarizadas para diseñar prototipos industriales.
- Destreza y habilidad para el manejo de los contenidos técnicos a través del dibujo técnico.
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER (Hechos, conceptos, informaciones.) - Lectura de bosquejos y planos.
- Convenciones y símbolos para planos.
- Equipo e instrumentos para dibujo.
- Sistemas de unidades, internacional e ingles. - Manejo de escala.
- Aritmética básica. -Fundamentos básicos de dibujo técnico. - Expresión gráfica de proyectos manual y digitalmente.
- CAD 2D, 3D vigente.
- Salud y seguridad: Posiciones ergonómicas. - Programas para animación. - Programas para diagramación. - Internet básico. - Propiedades de Impresión. - Archivos .DWG, .DXF, .AI, .PDF, .CDR,.GIF, .TIF, .JPG, .DOC, XLS, RH, 3DS, .CSV, .TXT, .CR5, .FBK, .DAT, .CTM. - Manejo de Equipos periféricos. -Expresión Manual Y Digital. - Manuales y Manejo de comandos propios de la aplicación.
(Procedimientos cognitivos y motrices) - Identificar planos técnicos.
- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plottear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .
-(Actitudes y valores). - Responsable en el manejo dela información.
- Leal, discreto, riguroso.
- Trabajador en equipo: Social, Comunicativo, respetuoso y participativo y responsable.
- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas.
-Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos.
Manejo del lenguaje técnico hacia el gráfico. Interpretación de planos. Representación grafica
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Expresar los contenidos, por medio de planos técnicos de proyectos de su entorno.
Manejo de la Bibliografía. Aplicación de las normas técnicas y tecnológicas. Manejos de archivos. Simulación virtual de los proyectos.
CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos.
Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y dimensiones de prototipos.
COMPRENDER Diseño de proyectos técnicos en autocad en 2D y 3D.
Manejo del Software de Autocad y uso de las normas estandarizadas.
TRANSFERIR Exposición de los proyectos, en medio manual y digital, con apropiación de los contenidos técnicos y tecnológicos y las normas estandarizadas para el campo industrial.
Aplicar los elementos tecnológicos para el manejo del lenguaje técnico gráfico.(Autocad en 2D y 3D)
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Se presenta en forma teórica:
• Presentación de prueba estilo icfes, acordes a los contenidos del plan de estudios, (25 preguntas)
• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power Point.
Se presenta en forma práctica:
• Sistemas de representación grafica manual y digital a través de planos técnicos que cumplan con las normas técnicas y tecnológicas.
• Dibujo asistido por computador (Autocad), en medio magnético, en 2D y 3D. • Simulación virtual de los proyectos. • Exposición y presentación de los proyectos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período
TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO MECÁNICO INDUSTRIAL” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Diseño Industrial”. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. HACE USO DE LAS NORMAS RELATIVAS DE LA TÉCNICA Y TECNOLOGÍA PARA CONSTRUIR MODELOS METAL-MECANICOS. 2. IDENTIFICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL DISEÑO DE PIEZAS MECANICAS. 3. DESCRIBE LOS PROCESOS DE LA MECANICA EN LOS SISTEMAS DE TRANSMISIÓN ENTRE PIEZAS SENCILLAS.
1. CONSULTA, LEE , ANALIZA, CALCULA Y DISEÑA SOBRE LOS TIPOS DE FILETES, RESORTES Y ASEGURADORES .
2. REPRESENTA ELEMENTOS DE ORGANOS MECÁNICOS PARA LA TRANSMISIÓN
DE MOVIMIENTOS. 3. DISEÑA Y ELABORA MODELOS SENCILLOS SOBRE
LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN LOS FORMATOS ESTANDARIZADOS.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. EXPRESION DE INFORMACION EN PROYECTOS DE CONSTRUCCION 4. ENTREGA DE PLANOS Y PROYECTOS DE
CONSTRUCCIÓN
3. DESARROLLO DE TECNICAS DE PRESENTACION VIRTUAL
- Los equipos e instrumentos seleccionados corresponden al tipo de plano y técnica de dibujo a realizar según normas, vigentes. - El plano es interpretado según escala y sistemas de medición correspondiente. - Las técnicas para elaboración y/o modificación de planos son aplicadas según tipo de dibujo original: manual o digital. - Las convenciones son interpretadas en el plano correspondiente de acuerdo con las normas y técnicas de acuerdo a las convenciones del plano original. - La simulación del comportamiento de un elemento es virtual izado conforme a condiciones reales y especiales del diseño.
- El proyecto es desarrollado de acuerdo con especificaciones técnicas, y normas establecidas.
_Hacer uso de las herramientas tecnológicas para expresar el lenguaje grafico.
- Manejo del software especializado para la representación de proyectos productivos.
- Hacer uso de las técnicas y normas estandarizadas para diseñar prototipos industriales.
- Destreza y habilidad para el manejo de los contenidos técnicos a través del dibujo técnico.
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER (Hechos, conceptos, informaciones.) - Lectura de bosquejos y planos.
- Convenciones y símbolos para planos.
- Equipo e instrumentos para dibujo.
- Sistemas de unidades, internacional e ingles. - Manejo de escala.
- Aritmética básica. -Fundamentos básicos de dibujo técnico. - Expresión gráfica de proyectos manual y digitalmente.
- CAD 2D, 3D vigente.
- Salud y seguridad: Posiciones ergonómicas. - Programas para animación. - Programas para diagramación. - Internet básico. - Propiedades de Impresión. - Archivos .DWG, .DXF, .AI, .PDF, .CDR,.GIF, .TIF, .JPG, .DOC, XLS, RH, 3DS, .CSV, .TXT, .CR5, .FBK, .DAT, .CTM. - Manejo de Equipos periféricos. -Expresión Manual Y Digital. - Manuales y Manejo de comandos propios de la aplicación.
(Procedimientos cognitivos y motrices) - Identificar planos técnicos.
- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plottear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .
-(Actitudes y valores). - Responsable en el manejo dela información.
- Leal, discreto, riguroso.
- Trabajador en equipo: Social, Comunicativo, respetuoso y participativo y responsable.
- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas.
-Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos en diseño mecánicos.
Manejo del lenguaje técnico hacia el gráfico. Interpretación de planos. Representación grafica de piezas mecánicas.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Expresar los contenidos, por medio de planos técnicos de proyectos de su entorno.
Manejo de la Bibliografía. Aplicación de las normas técnicas y tecnológicas. Manejos de archivos. Simulación virtual de los proyectos.
CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos mecánicos.
Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y dimensiones de prototipos.
COMPRENDER Diseño de proyectos técnicos en autocad en 2D y 3D.
Manejo del Software de Autocad y uso de las normas estandarizadas.
TRANSFERIR Exposición de los proyectos, en medio manual y digital, con apropiación de los contenidos técnicos y tecnológicos y las normas estandarizadas para el campo industrial.
Aplicar los elementos tecnológicos para el manejo del lenguaje técnico gráfico.(Autocad en 2D y 3D)
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Se presenta en forma teórica:
• Presentación de prueba estilo icfes, acordes a los contenidos del plan de estudios, (25 preguntas)
• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power Point.
Se presenta en forma práctica:
• Sistemas de representación grafica manual y digital a través de planos técnicos que cumplan con las normas técnicas y tecnológicas.
• Dibujo asistido por computador (Autocad), en medio magnético, en 2D y 3D. • Simulación virtual de los proyectos. • Exposición y presentación de los proyectos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período
TITULO DE LA UNIDAD: “DIBUJO INDUSTRIAL” INSTITUCION: I. E. INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL. GRADO: “10” ASIGNATURA: “ESPECIALIDAD DIBUJO TÉCNICO” 1. TEMA GENERATIVO: “Dibujo de Diseño Industrial” 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS 1. CAPACIDAD DE INTEGRAR PRINCIPIOS CIENTÍFICOS, RECURSOS Y PRODUCTOS EXISTENTES PARA L A SOLUCION DE PROBLEMASDEL ENTORNO. 2. IDENTIFICA EL PROCEDIMIENTO O PROCESOS DE DISEÑO DE UN PRODUCTO NUEVO O MEJORADO. 3. DESCRIBE LAS ETAPAS EN EL DESARROLLO DEL DISEÑO PARA LOS MODELOS O PROTOTIPOS A CONSTRUIR.
1. IDENTIFICA UN MODELO O PROTOTIPO QUE SEA FACTIBLE DE ELABORAR. 2. APLICA LOS CONCEPTOS BÁSICOS DEL DIBUJO
MECANICO INDUSTRIAL PARA DISEÑAR.
3. DISEÑA Y ELABORA MODELOS SENCILLOS SOBRE LOS ELEMENTOS MECÁNICOS EN LOS FORMATOS ESTANDARIZADOS.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. EXPRESION DE INFORMACION EN PROYECTOS DE CONSTRUCCION 5. ENTREGA DE PLANOS Y PROYECTOS DE
CONSTRUCCIÓN
3. DESARROLLO DE TECNICAS DE PRESENTACION VIRTUAL
- Los equipos e instrumentos seleccionados corresponden al tipo de plano y técnica de dibujo a realizar según normas, vigentes. - El plano es interpretado según escala y sistemas de medición correspondiente. - Las técnicas para elaboración y/o modificación de planos son aplicadas según tipo de dibujo original: manual o digital. - Las convenciones son interpretadas en el plano correspondiente de acuerdo con las normas y técnicas de acuerdo a las convenciones del plano original. - La simulación del comportamiento de un elemento es virtual izado conforme a condiciones reales y especiales del diseño.
- El proyecto es desarrollado de acuerdo con especificaciones técnicas, y normas establecidas.
_Hacer uso de las herramientas tecnológicas para expresar el lenguaje grafico.
- Manejo del software especializado para la representación de proyectos productivos.
- Hacer uso de las técnicas y normas estandarizadas para diseñar prototipos industriales.
- Destreza y habilidad para el manejo de los contenidos técnicos a través del dibujo técnico.
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER (Hechos, conceptos, informaciones.) - Lectura de bosquejos y planos.
- Convenciones y símbolos para planos.
- Equipo e instrumentos para dibujo.
- Sistemas de unidades, internacional e ingles. - Manejo de escala.
- Aritmética básica. -Fundamentos básicos de dibujo técnico. - Expresión gráfica de proyectos manual y digitalmente.
- CAD 2D, 3D vigente.
- Salud y seguridad: Posiciones ergonómicas. - Programas para animación. - Programas para diagramación. - Internet básico. - Propiedades de Impresión. - Archivos .DWG, .DXF, .AI, .PDF, .CDR,.GIF, .TIF, .JPG, .DOC, XLS, RH, 3DS, .CSV, .TXT, .CR5, .FBK, .DAT, .CTM. - Manejo de Equipos periféricos. -Expresión Manual Y Digital. - Manuales y Manejo de comandos propios de la aplicación.
(Procedimientos cognitivos y motrices) - Identificar planos técnicos.
- Identificar instrumentos de medición y de dibujo técnico. - Manejar elementos para el dibujo manual y digital. - Identificar sistema internacional e ingles. - Trasladar medidas a la escala de elementos o bosquejos . - Seleccionar equipos e instrumentos según técnica a utilizar manual y digital -Diligenciar en los formatos estandarizados técnicos. - Interpretar el proyecto según la necesidad del entorno. - Importar, exportar o transferir archivos necesarios. - Escánear documentos o proyectos. - Imprimir o plottear. - Expresar manual y digitalmente un elemento, plano o proyecto. -Aplicar técnicas de presentación con programas CAD y complementarios para: Construir un producto en 2D, Modelar un producto en 3D .
-(Actitudes y valores). - Responsable en el manejo dela información.
- Leal, discreto, riguroso.
- Trabajador en equipo: Social, Comunicativo, respetuoso y participativo y responsable.
- Responsable en el manejo de las normas vigentes en salud y seguridad ocupacional. - Buen uso de las competencias ciudadanas. -Responsable con los elementos del dibujo técnico en su manejo y aplicabilidad para elaborar proyectos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Calcular , diseñar y elaborar planos técnicos en forma manual y digital de proyectos productivos Industriales.
Manejo del lenguaje técnico hacia el gráfico. Interpretación de planos. Representación grafica
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Expresar los contenidos, por medio de planos técnicos de proyectos de su entorno.
Manejo de la Bibliografía. Aplicación de las normas técnicas y tecnológicas. Manejos de archivos. Simulación virtual de los proyectos.
CONCEPTUALIZAR La importancia del lenguaje técnico y el lenguaje grafico a través del dibujo técnico en el diseño de proyectos Industriales.
Representación manual y digital de planos técnicos con las normas, convenciones, simbologías, escalas y dimensiones de prototipos.
COMPRENDER Diseño de proyectos técnicos en autocad en 2D y 3D.
Manejo del Software de Autocad y uso de las normas estandarizadas.
TRANSFERIR Exposición de los proyectos, en medio manual y digital, con apropiación de los contenidos técnicos y tecnológicos y las normas estandarizadas para el campo industrial.
Aplicar los elementos tecnológicos para el manejo del lenguaje técnico gráfico.(Autocad en 2D y 3D)
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Se presenta en forma teórica :
• Presentación de prueba estilo icfes, acordes a los contenidos del plan de estudios, (25 preguntas)
• Evidencias del desarrollo de los procesos en la ejecución de los contenidos técnicos propuestos por el área en los programas de Word y/o Power point.
Se presenta en forma práctica:
• Sistemas de representación grafica manual y digital a través de planos técnicos que cumplan con las normas técnicas y tecnológicas.
• Dibujo asistido por computador (Autocad), en medio magnético, en 2D y 3D. • Simulación virtual de los proyectos. • Exposición y presentación de los proyectos.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIALINSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIALINSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIALINSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
Florencia caquetá
ESPECIALIDAD DE EBANISTERIA
UNIDAD DE APRENDIZAJE IIUNIDAD DE APRENDIZAJE IIUNIDAD DE APRENDIZAJE IIUNIDAD DE APRENDIZAJE II
GRADO 11.
2007
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE I 1. GENERALIDADES.
TITULO DE LA UNIDAD. Mecanizado artesanal de piezas de madera.
PERIODO. Primero GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Mecanizado de piezas de madera y tablero
2. METAS A ALCANZAR.
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Desarrolla habilidades y destrezas
en el mecanizado artesanal de la madera.
• Recepciona y apila madera de acuerdo al criterio de calidad establecida.
• Hace mantenimiento rutinario de
herramientas manuales y las aplica de acuerdo al proceso operacional.
• Aplica normas de seguridad
industrial de acuerdo a los requerimientos de cada proceso establecido.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Desarrolla la capacidad para
apropiarse y comprender las posibilidades técnicas que ofrece el mecanizado artesanal de piezas de madera.
• Hace uso adecuado de los recursos materiales que ofrece la especialidad para el mecanizado de piezas artesanalmente.
• Expresa ideas creativas para la
elaboración de muebles pequeños para el hogar.
• Elabora planos de muebles de acuerdo a cartas de producción para ser elaborados en la especialidad.
3. SABERES A TRABAJAR.
SABER
SABER HACER SABER SER
.Tecnología del secado de la madera .Herramientas máquinas y equipos Procesos de transformación de la madera en tableros . Trazado, medición y verificación . Seguridad Industrial
.Aplicar técnicas para el secado de la madera. .Ajustar y calibrar las herramientas de acuerdo a las exigencias de trabajo. .Predimencionar la madera .de acuerdo a las cartas de producción . Aplicar las normas de seguridad industrial
.Respetuoso en el trato con sus compañeros y docentes. . Responsable en el manejo de las cartas de producción. . Cuidadoso y ordenado con la seguridad del lugar de trabajo .Responsable en la aplicación y desarrollo del proceso operacional.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
AUTOEVALUACIÓN. Explicar el proceso de ensamblado y montaje de muebles de piezas y tableros, indicando su finalidad.
Selecciona técnicas con base en las evidencias de aprendizaje planteadas en el módulo de formación.
Identifica los factores que influyen en la mala y buena calidad de los aserrados que se aplican en la elaboración de piezas y tableros.
COEVALUACIÓN. Evaluación cualitativa y cuantitativa, métodos y técnicas de evaluación.
HETEROEVALUACIÓN. Se tendrá en cuenta su trabajo teniendo como referencia el manejo de cartas de producción, seguridad industrial e higiene ocupacional, su
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
. Exploración y reconocimiento de los componentes de la especialidad planta física, máquinas y herramientas.
Realiza análisis sobre los procedimientos aplicables en el trazado, medición y verificación de la madera para la elaboración de tableros. Realiza exposición magistral sobre los procedimientos, aplicables en la elaboración de tableros en madera.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCION
Observación del manejo uso y conservación de cada herramienta y equipo existente para la elaboración de tableros.
Uso adecuado de las máquinas y herramientas. Observación del trabajo práctico realizado por el docente.
CONCEPTUAR. Reconocer y valorar las posibilidades que ofrece la especialidad, para realizar mecanizado de piezas de madera y tableros.
Realizar demostraciones sobre el labrado de las piezas de madera cumpliendo con los procedimientos establecidos.
COMPRENDER Diseña y elabora piezas y tableros según cartas de producción.
Aplica los recursos existentes en la especialidad.
TRANSFERIR Socializa el trabajo terminado, dando a conocer las formas técnicas que lo conforman.
Recibe críticas formativas y de conocimiento. Valora lo aprendido.
responsabilidad en el porte del overol, manejo y conservación de las hojas de herramientas a utilizar para ejecutar la elaboración de dicho trabajo.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE II 1. GENERALIDADES.
TITULO DE LA UNIDAD. Aserrado manual PERIODO. Segundo GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Mecanizado de piezas de madera y tablero
2. METAS A ALCANZAR.
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Desarrolla habilidades y destrezas
en el mecanizado de piezas de madera y tableros
• Realiza aserrados finales de acuerdo a las cartas de producción.
• Taladra piezas de madera
manualmente cumpliendo con las especificaciones técnicas.
• Realiza el mantenimiento de las
herramientas. • Aplica los controles de calidad de
acuerdo con las cartas de producción.
• Realiza diferentes tipos de acoples o uniones según las cartas de producción.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Desarrolla la capacidad para
apropiarse y comprender las posibilidades técnicas que ofrece el mecanizado de piezas de madera y tableros.
• Utiliza en forma adecuada las herramientas que le ofrece la Institución para su desempeño en la especialidad.
• El resultado da la observación de la
aplicación, con la responsabilidad de los conocimientos y procedimientos en el mecanizado de piezas y tableros durante el proceso de formación.
• Realiza ejercicios prácticos sobre las predimensiones de la madera cumpliendo con los requerimientos establecidos en las cartas de producción.
3. Saberes a trabajar.
SABER
SABER HACER SABER SER
.Tecnología del secado de la madera .Herramientas máquinas y equipos Procesos de transformación de la madera en tableros . Proceso del aserrado . Tecnología de corte .Trazado medición y verificación. Seguridad Industrial.
.Verificar el grado de humedad de la madera. .Ajustar y calibrar las herramientas de acuerdo con las recomendaciones del fabricante. .Realizar mantenimiento rutinario a las herramientas. . Alinear, deshilar piezas de madera y tableros manualmente y con máquinas convencionales. . Realizar el proceso de aserrado cumpliendo con los procedimientos establecidos. . Aplicar las normas de seguridad industrial
.Respetuoso en el trato con sus compañeros y docentes. . Responsable en el manejo de las cartas de producción. .Maneja relaciones personales. . Cuidadoso con la seguridad del lugar de trabajo. . Respetuosos con el trabajo del compañero. . Ordenado y aseado en supuesto de trabajo. .Responsable en la aplicación de los conocimientos y procedimientos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
5. ESTRATEGIAS DE VALUACION. AUTOEVALUACIÓN. Explicar el proceso de ensamblado y montaje de muebles de piezas y tableros, indicando su finalidad.
Selecciona técnicas con base en las evidencias de aprendizaje planteadas en el módulo de formación.
Identifica los factores que influyen en la mala y buena calidad de los aserrados que se aplican en la elaboración de piezas y tableros.
COEVALUACIÓN. Evaluación cualitativa y cuantitativa, métodos y técnicas de evaluación.
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Conoce los procesos operacionales del taladrado en la elaboración de tableros en madera. Aplica correctamente los tipos de ensambles a utilizar en la elaboración de tableros en madera.
Realiza análisis sobre los procedimientos aplicables en el trazado, medición y verificación de la madera para la elaboración de tableros. Realiza exposición magistral sobre los procedimientos, aplicables en la elaboración de tableros en madera.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN INDUCCION
Observación del manejo uso y conservación de cada herramienta y equipo existente para la elaboración de tableros.
Uso adecuado de las máquinas y herramientas. Observación del trabajo práctico realizado por el docente.
CONCEPTUAR. Reconocer y valorar las posibilidades que ofrece la especialidad, para realizar mecanizado de piezas de madera y tableros.
Realizar demostraciones sobre el labrado de las piezas de madera cumpliendo con los procedimientos establecidos.
COMPRENDER Diseña y elabora piezas y tableros según cartas de producción.
Aplica los recursos existentes en la especialidad.
TRANSFERIR Socializa el trabajo terminado, dando a conocer las formas técnicas que lo conforman.
Recibe críticas formativas y de conocimiento. Valora lo aprendido.
HETEROEVALUACIÓN. Se tendrá en cuenta su trabajo teniendo como referencia el manejo de cartas de producción, seguridad industrial e higiene ocupacional, su responsabilidad en el porte del overol, manejo y conservación de las hojas de herramientas a utilizar para ejecutar la elaboración de dicho trabajo.
INSTITUO TECNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE II 1. GENERALIDADES:
TITULO DE LA UNIDAD: Rectificados y fresados. PERIODO: Segundo. GRADO: Once. AREA: Técnica. ASIGNATURA: Ebanistería. TEMA GENERATIVO. Rectificados y fresados. 2. TEMAS A ALCANZAR.
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS � Desarrolla habilidades y destrezas en la elaboración de rectificados y fresados en las partes principales de un mueble.
� Identifica y hace uso adecuado de las máquinas y herramientas necesarias para la elaboración de rectificados y fresados.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS � Prepara piezas de madera de acuerdo con las especificaciones técnicas y requerimientos de producción para el rectificado y fresado de las partes de un mueble.
� Une partes de un mueble rectificado y fresado con base en las cartas de producción. (fabricación).
� Recepciona diferentes piezas de madera para realizar diferentes rectificados y fresados.
� La utilización de máquinas y equipos para el rectificado y fresado se hace cumpliendo con las normas de seguridad establecida
� Las normas de seguridad industrial son aplicadas de acuerdo con los requerimientos de cada proceso en el fresado y rectificado.
3. SABERES A TRABAJAR.
SABER SABER HACER SER Proceso de rectificado y fresado.
Principio del funcionamiento y sus partes de la fresadora
Realizar rectificados y fresados en un mueble.
Lijar las diferentes piezas que componen el
Responsable en la aplicación de conocimientos y procedimientos para el fresado y rectificado de
Velocidad de corte Aplicación de dispositivos.
Evaluación, conceptos modelos, tipos y técnicas para los procesos de aprendizaje.
producto fresado o rectificado, hasta dejar un acabado apto para la aplicación del producto final.
Afilado de fresas.
Realizar ensambles y uniones de partes rectificadas.
maderas.
Cuidadoso con la seguridad del lugar del lugar de trabajo.
Manejar buenas relaciones personales.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR.
PROCESOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS
Realiza ejercicios prácticos sobre rectificado y fresado en los diferentes elementos que conforman la estructura de un mueble, cumpliendo con los procedimientos establecidos, aplicando las normas de seguridad y los controles de calidad.
Observa las demostraciones realizadas por el docente sobre el fresado y rectificado realizado en madera macia y en ejercicios prácticos.
Aplica los procesos teniendo en cuenta las normas de seguridad y los controles de calidad.
ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCIÓN.
Conocer los procedimientos para revisar el funcionamiento de los equipos, máquinas y herramientas.
Conocer los procesos de transformación de la madera.
Realizar el proceso de ensamblar muebles fresados.
Realice ejercicios prácticos guiados por el docente sobre montaje y ajuste de las diferentes piezas que conforman los muebles de madera maciza.
Describa las técnicas y los procesos del rectificado y fresado
CONCEPTUAR.
Dominar la terminología específica del sector de la madera.
Observar videos sobre las diferentes técnicas aplicadas en el afilado de las herramientas manuales utilizadas en el fresado,
Demuestra ser responsable en la elaboración de cartas de
Trabaja en forma individual con la asesoría del docente.
COMPRENDER. producción.
Identifica los riesgos de seguridad industrial que se pueden presentar en las labores realizadas.
TRANSFERIR Socializar su trabajo dando a conocer los pasos necesarios para el rectificado y fresado.
Identifica y describe los factores existentes que afectan la mala calidad de los materiales para realizar el fresado.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN: Realiza el montaje de las diferentes piezas fresadas, previo ajuste de las que lo requieren, aplicando las técnicas establecidas. Demuestra ser observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. Reconoce las técnicas de de organización del trabajo. COEVALUACION: Acepta la valoración que le dan sus compañeros de taller teniendo en cuenta la critica constructiva. HETEROEVALUACION: Valoración del trabajo terminado teniendo en cuenta todo lo pertinente en cuanto a higiene y seguridad industrial.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
FLORENCIA CAQUETÁ
ESPECIALIDAD DE EBANISTERÍA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
TERCER Y CUARTO
PERIODO.
GRADO 10
20007
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE III
1. GENERALIDADES. TITULO DE LA UNIDAD. Mecanizado Industrial de piezas de madera y tableros. PERIODO. Tercero GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Mecanizado de piezas de madera y tableros 2. METAS A ALCANZAR.
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Operar máquinas para
predimensionar madera con base en requerimientos de producción.
- Desarrolla habilidades en la elaboración de ensambles en la madera
-Identifica las partes principales que conforman la sierra circular con barreno. - Establece diferencias entre la planeadora Y la cepilladora o regruesadora. -Realiza el control de calidad cumpliendo con las características indicadas en las cartas de producción.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Desarrolla la capacidad para apropiarse y comprender las posibilidades de desempeño que ofrecen las máquinas existentes en la especialidad para el mecanizado de piezas de madera y tableros.
-Explora y descubre las diferentes formas de trabajar en la regruesadora o cepilladora al igual en las diferentes maquinas existentes en la especialidad. - Elabora de manera ingeniosa diferentes clases de uniones en tableros contrachapados. - Demuestra agrado y aprecio por lo que hace en la especialidad - Muestra actitud positiva frente al
cuidado uso y conservación de las máquinas.
3.
SABER SABER HACER SABER SER -Procesos de transformación de la madera y los tableros. -Proceso de aserrado. -Tecnología de corte. -Trazado medición y verificación. -Seguridad Industrial. - Cartas de producción.
- Predimensionar la madera de acuerdo con las cartas de producción. -Alinear, deshilar piezas de maderas y tableros manualmente con máquinas convencionales. -Realizar el proceso de aserrado cumpliendo con los procedimientos establecidos. -Aplicar las normas de seguridad industrial. - Interpretar los planos de producción de las obras de carpintería y ebanistería.
- Ordenado y aseado en su puesto de trabajo. - Respetuoso con el trabajo Realizado por el otro. -Observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. - Responsable en la aplicación de los conocimientos y procedimientos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR.
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS.
Exploración del programa. -Realizar aserrados finales de acuerdo a las cartas de producción. -Realizar mantenimiento de herramientas. -Aplicar los controles
Trabajo en parejas. -Realice un mapa conceptual sobre el proceso de aserrado de la madera, identifique la tecnología, los procedimientos y la aplicación de los
de calidad de acuerdo con las cartas de producción.
procesos de calidad utilizados en el aserrado de la madera. Seleccione y aliste las herramientas a utilizar en el proceso del aserrado de la madera aplicando las recomendaciones hechas por los fabricantes.
ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION
- Observación de diferentes piezas de madera ya maquinadas.
- Identificar claramente las medidas necesarias en el maquinado de piezas de madera.
-Uso de trabajos realizados con anterioridad como ejemplo y como material didáctico.
CONCEPTUAR. - Reconocimiento de las partes que conforman cada máquina para el mecanizado de piezas de madera.
-Explicación y manejo de las máquinas y herramientas existentes en la especialidad.
COMPRENDER - Diseña y elabora aserrados finales
- Trabaja en forma individual, recolecta información y hace lecturas complementarias referentes al mecanizado artesanal de piezas de madera.
TRANSFERIR -Socializa sus trabajos explicando con agrado y compromiso los pasos a seguir para su elaboración.
-hace uso racional de los recursos que le ofrece la especialidad.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCACION. AUTOEVALUACIÓN. Valora su propio trabajo y argumenta su valoración haciendo uso de las evidencias de trabajo tales como cartas de producción, planos y materiales utilizados. COEVALUACIÓN. Hace valoración grupal del trabajo a partir de la socialización realizada entre sus compañeros de grupo y el docente de la especialidad, acepta la crítica constructiva. HETEROEVALUACIÓN. Se valorará el trabajo realizado teniendo en cuenta cartas de producción planos, y materiales utilizados, además se tendrá en cuenta la actitud del estudiante en clase, su creatividad y el uso óptimo de las máquinas y herramientas empleadas conservando normas de seguridad.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
Florencia caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV 1. GENERALIDADES. TITULO DE LA UNIDAD. Mecanizado Industrial de piezas de madera y tableros. PERIODO. Cuarto GRADO. Décimo ÁREA. Técnica ASIGNATURA. Ebanistería TEMA GENERATIVO. Realizar uniones 2. METAS A ALCANZAR.
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS - Tipos de uniones. - Escopleado y espigado. - Tipos de perforaciones. - Sistemas de calados por medios
industrializados.
- Realiza diferentes tipos de perforaciones por medios industrializados.
- Realiza calados son medios industrializados.
- Rectificar perfiles y/o molduras con el trompo.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS -Identifica los dispositivos para el rectificado de las piezas de madera y tableros. - Selecciona las máquinas, equipos y herramientas según el proceso a realizar cumpliendo con procedimientos establecidos. - Realiza el escopleado y espigado de acuerdo con los criterios técnicos establecidos. - Realiza calados según las cartas de producción.
-Reconoce los dispositivos necesarios para la realización del rectificado de piezas de madera. - Aplica los procedimientos establecidos para realizar el proceso de calado según cartas de producción. -Realiza el control de calidad cumpliendo con las características indicadas en las cartas de producción. - Demuestra buen manejo de las relaciones interpersonales.
3.
SABER SABER HACER SABER SER -Proceso de aserrado y escuadrado de tableros. - Procesos de labrado de piezas de madera y tableros. - Proceso de moldurado - tipos de uniones. - Escopleado y espigado. Dispositivos para rectificados.
-Realizar el escuadrado y aserrado de los tableros cumpliendo con los procedimientos establecidos. - Cepillar y regruesar piezas de madera mediante la cepilladora. - Realizar el proceso de moldurado y/o rectificado de las piezas de acuerdo con los procedimientos establecidos. - Realiza el escopleado y espigado de acuerdo con los criterios técnicos establecidos.
-Responsable en el manejo de las cartas de producción. -Maneja relaciones personales. -cuidadoso con la seguridad del lugar de trabajo. -Respetuoso con el trabajo realizado por el otro. - Observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos. - Responsable en la aplicación d los conocimientos y procedimientos. - Responsable en la aplicación de los conocimientos y procedimientos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR.
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
-Predimensionar maderas de acuerdo con las cartas de producción. - Taladrar las piezas de madera cumpliendo con las especificaciones técnicas. - Realizar mantenimiento de
-Predimensionar maderas. - Realiza exposición
magistral sobre los procedimientos aplicables en el predimensionado de la madera.
- Presenta informe por escrito
PREVIOS. herramientas, equipos y máquinas. - Aplicar los controles de calidad de acuerdo con las órdenes de producción.
indicando los procedimientos de para la clasificación y recepción de la madera.
- Realiza demostraciones sobre la selección y preparación de los tableros y las piezas de madera indicando los procedimientos establecidos.
ACCEDER A LA INFORMACION INDUCCION
-el resultado de la observación de la realización de varias molduras utilizando el trompo cumpliendo las especificaciones técnicas de los fabricantes. - Identificar las bondades que ofrecen las máquinas para elaborar molduras en madera.
- Rectifica las piezas de madera con el trompo cumpliendo los procedimientos establecidos y de acuerdo con las cartas de producción. -Demuestra ser observador de las medidas de seguridad para prevenir riesgos en el trabajo.
CONCEPTUAR. -Sobre diferentes tipos de uniones. - Escoplado y espigado. -tipos de perforaciones por medios industrializados. - Sistemas de calados manuales.
-Realizar explicaciones sobre la utilización de las máquinas y equipos de perforación de la madera. - Realizar exposiciones magistrales sobre el control de calidad realizado en cada proceso del trabajo de la madera.
COMPRENDER -Realizar el escoplado y espigado de acuerdo con los criterios de seguridad establecidos.
- Trabaja en grupo para recolectar información necesaria. - Realiza ejercicios
-Realizar calados de acuerdo a las cartas de producción.
prácticos sobre uniones.
TRANSFERIR -Socializar los trabajos terminados sobre uniones y calados teniendo en cuenta los pasos necesarios para su elaboración.
- Identifica y describe los factores de riesgos existentes en la realización de uniones y calados.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCACION. AUTOEVALUACIÓN. Realiza uniones y calados en diferentes estructuras de muebles, aplicando todas las técnicas de seguridad establecidas en la salud ocupacional. COEVALUACIÓN. Acepta la crítica constructiva de sus compañeros de clase y del docente HETEROEVALUACIÓN. Hace evaluación del trabajo teniendo en cuenta todos os aspectos pertinentes a la higiene ocupacional y a las normas de seguridad que se deben tener bien claras frente a la realización de trabajos prácticos.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período
TITULO DE LA UNIDAD: SISTEMAS DE MEDICIÓN INSTITUCION: GRADO: 10 ASIGNATURA: METEALMECÁNICA 1. TEMA GENERATIVO: LA MEDICIÓN COMO FACTOR PRIMORD IAL EN LA INDUSTRIA 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Valora la importancia de los sistemas de medición aplicados a los distintos campos de la industria. Reconoce y aplica los distintos sistemas de medición.
• Hace uso adecuado de los instrumentos de medición.
• Realiza conversiones.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Hace uso de los avances técnicos y tecnológicos en la solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial, haciendo uso de las unidades básicas de medición.
• Interpreta planos. • Interpreta lectura en los diferentes
instrumentos. • Aplica en los diseños.
3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
• Historia de la medición.
• Clasificación de los sistemas.
• Múltiplos y submúltiplos.
• Conversiones. • Técnicas de
medición.
• Es preciso en la aplicación de la medición en los prototipos y proyectos.
• Es responsable en el uso de los recursos disponibles para realizar los trabajos.
• Asume comportamiento ético en el manejo de la medición.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
• Maneja la cuatro operaciones básicas.
• Maneja las razones y proporciones.
• Identifica y opera números racionales.
• Resolución de ejercicios propuestos.
• En forma individual y grupal.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
• Lectura dirigida.
• Lecturas complementarias.
• Elaboración de diagramas (recta numérica).
• Individual. • Discusión en
grupos. • Exposición de
conclusiones.
CONCEPTUAR • Se apropia de los
conceptos.
• Elabora mapas conceptuales.
• Exposición individual y grupal.
COMPRENDER • Elabora su diseño y construye su proyecto.
• Trabaja en forma grupal e individual.
TRANSFERIR • Desarrollo de proyectos.
• Trabaja en grupo según las conveniencias.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: La autoevaluación, coevaluación y la heteroevaluación.
• VALORACIÓN DEL PRODUCTO: Fichas de chequeo para valorar el desarrollo de los procesos técnicos, normas de seguridad industrial y conceptos tecnológicos.
• OBSERVACIÓN: Fichas de observación del manejo adecuado de herramientas.
• FORMULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Sobre los conocimientos
básicos de la unidad.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
2007
UNIDAD DE APRENDIZAJE I 1. GENERALIDADES TITULO DE LA INIDAD PERIODO: III GRADO: 10 AREA: TECNICA ASIGNATURA: METAMECANICA TEMA GENERATIVO: Soldadura de Mantenimiento y Mecanizado de Piezas
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS � Herramientas � Maquinas � Torno Paralelo � Taladro de Columna � Sierra Mecánica � Limadora de Vaivén � Cizallas � Dobladora � Aplicar soldadura por arco eléctrico
con electrodos
� Conocer diferentes herramientas de banco
� Realiza operaciones básicas en el torno paralelo
� Realiza esmerilados teniendo en cuenta las normas de seguridad industrial
� Perfora teniendo en cuenta su respectivo proceso de ejecución
� Cepillado de ranuras, estrías y formas especiales
� Construye diferentes perfilerías en lamina
� Corta la respectiva lamina METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO
� Hacer uso de sus conocimientos Técnicos y tecnológicos para el desarrollo de cada actividad diseñada en el taller de Metalmecánica.
� Aplicar las normas de seguridad industrial en cada una de las actividades, teniendo en cuenta su sitio de trabajo.
� Consulta por Internet o en la biblioteca los temas relacionados con los funcionamientos particulares de cada herramienta, maquina o equipo utilizado en el taller
� Diseñar los instrumentos que sean necesarios para poder desarrollar cualquier actividad programada en el taller (Cartas de producción y demás
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER � Conocimientos
básicos de cada maquina y herramienta
� Conocimientos específicos de cada una de las metas de contenido como practico y teórico
� Diseñas � Manejar los
conceptos teóricos y luego poderlo materializar (practica)
� Responsables en cada una de sus actividades y decisiones que tomen dentro del taller
� Tener sentido de pertenencia con todos los elementos del taller y de igual manera con lo que construye
� Manejar unas relaciones interpersonales excelentes con sus compañeros y docentes
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
� Exploración y conocimiento de sus nuevas vivencias
� prestación y aplicación de cada uno de los conceptos
� Hacer la parte demostrativa
� Retomar los anteproyectos construidos en tecnología
� Exploración de los conceptos adquiridos y aplicarlos
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/ INTRODUCCIÓN
� Reformar proyectos anteriores
� Ver catálogos � Observación de
maquinas y herramientas
� Auto evaluación sobre lo aprendido
� Socializar � Lectura � Realización de
pequeñas practicas
CONCEPTUAR � Definir con sus propias palabras los temas
� Lectura sobre el tema especifico
� Elaborar los diferentes instrumentos que nos permitan progresar, como planear, diseñar etc.
� Conocimientos de la temática en la parte especifica
COMPRENDER � Ejecutar cada � Realizar varias
actividad teniendo en cuenta sugerencias y recomendaciones
practicas antes de comenzar a trabajar en su material
� Trabajar en grupo � Presentar su diseño
TRANSFERIR � Profundizar los conocimientos sobre los diferentes conceptos
� Trabajos individuales
� Trabajos en grupos asignados
1. ESTRATEGAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACION: Analizar cada producto elaborado y hacerle su respectiva evaluación por parte del estudiante y docente. COEVALUACION: Valoración del grupo e individual, según su actitud y aptitud técnica y tecnológica. HETEROEVALUACION: Actitud positiva en cada uno de sus compromisos frente al que hacer en el taller de metalmecánica, que responda a su sentido de pertenencia y pertinente del área técnica.
INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL FLORENCIA - CAQUETA
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2007
1. GENERALIDADES: Grado: Décimo Asignatura: Metalmecánica Periodo: IV Area: Técnica 1. TEMA GENERATIVO: Soldadura de Mantenimiento y mecanizado de piezas 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
� Soldar materiales en hierro fundido.
� Aplicar soldadura en productos metálicos de aceros inoxidables.
� Roscado con machos y terrajas. � Torneado de conos con carro
superior. � Fresado de engranaje de dientes
rectos. � Fresado de cremallera.
� Conoce características de equipo de soldar.
� Conoce funciones físicas del material a soldar lo mismo que de los electrodos.
� Conoce la importancia del roscado y sabe que son macho y terrajas.
� Construye conos en el torno y sabe la funcionalidad de ellos.
� Construye piñones de dientes rectos con su respectiva cremallera.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
� Hacer usos de los conocimientos técnicos y tecnológicos tanto en el uso de herramientas, maquinas lo mismo que las condiciones físicas de los materiales.
� Tener sentido de pertenencia como también aplicar las normas de seguridad industrial dependiendo de su sitio de trabajo.
� Tener en cuenta todas las observaciones y recomendaciones hechas por el docente del área.
� Hacer consultas en cualquier medio que tenga a su disposición de temas que estén relacionados con la aplicación de soldaduras especiales, conos, clase de conos, funcionalidad de los conos, manejo de la pesadora, partes de la pesadora, funcionamiento, importancia de los piñones rectos como transmisión del movimiento.
� Diseñas los instrumentos que permitan conocer todos los procesos para realizar determinada actividad
3. TABLA DE SABERES:
SABER SABER HACER SABER SER
� Conocimiento de cada herramienta y maquina a operar.
� Conocimiento específico de la cada una de las metas de las metas de contenido tanto teórico como práctico según su competencia específica.
� Manejar los conceptos teóricos.
� Aplicar conceptos en la práctica.
� Diseñar.
� Ser una persona responsable en cumplimiento de sus tareas a desarrollar en el taller.
� Tener sentido de pertenencia con todos los elementos tangibles del taller y de la institución educativa.
� Desarrollar una excelente calidad humana con todos los seres humanos y demás.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR:
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIADADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APERNDIZAJES
PREVIOS
� Conocimientos de los módulos.
� Exploración de los conocimientos y vivencias.
� Presentación y aplicación de cada unos de los conceptos
� Exploración de los conceptos adquiridos.
� Hacer la parte demostrativa.
ACCEDER A LA INFORMACION
INDUCCION
� Retomar conceptos y proyectos.
� Observación de maquinas.
� Socializar. � Lectura. � Realizar
prácticas.
CONCEPTUALIZAR
� Recontextualizar con sus propias palabras.
� Exposición del tema específico.
� Construir instrumentos.
� Conocimiento de las temáticas de la tarea específica a realizar.
COMPRENDER
� Realizar cada actividad teniendo en cuenta sugerencias y recomendaciones hechas
� Realizar varias prácticas demostrativas.
� Realizar los trabajos en grupo.
� Realizar los diseños de lo que va a construir.
TRANSFERIR
� Profundizar el conocimiento. � Trabajo individual.
� Trabajo en grupos asignados.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION
� Analizar cada producto elaborado según los criterios de evaluación fijados para la práctica.
� Valoración del grupo y de forma individual según su: actitud, aptitud y sus conocimientos técnicos y tecnológicos.
� Actitud positiva en cada compromiso frente a su trabajo en el taller de metalmecánica que responda a su sentido de pertenencia y pertinencia del área técnica.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período TITULO DE LA UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LA ROGRAMACIÓN INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÉCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: LÓGICA DE PROGRAMACIÓN Y ESTRUCTURA DE DATOS 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Aplica los conceptos de programación, fase resolución, en el planteamiento de problemas de su entorno familiar, escolar o social
• Identifica cada una de los tipos de estructuras utilizados en la programación.
• Define los tipos de datos y operaciones básicas utilizadas en la fase de resolución de un programa.
• Manifiesta capacidad de síntesis y análisis en la resolución de programas (Algoritmos).
• Diferencia los tipos de datos utilizados en los algoritmos.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Hacer uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.
• Gestiono, realizo proyectos y
actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno
• Resuelve algoritmos para los problemas propuestos, teniendo en cuenta las diferentes estructuras y operaciones básicas
• Plantea algoritmos en pseudocódigo para resolver problemas de la cotidianidad
• Codifica en lenguaje C algunos algoritmos.
• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos
• Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas.
• Colabora con los que tienen dificultades • con la implementación de programas
3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
- Algoritmos y programas - Los datos y las operaciones básicas - Estructura de un programa - Programación Estructurada
Aplicar los conceptos de programación, fase resolución, en el planteamiento de problemas de su entorno familiar, escolar o social
- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base
- Arreglos en el respeto mutuo y la tolerancia
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Exploración juegos de lógica Solución de acertijos. Plantear y resolver problemas matemáticos.
Talleres dirigidos Discusiones y consensos
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Lectura de manuales y tutoriales digitalizados aplicación de los ejercicios propuestos Auto estudio y profundización
Talleres dirigidos Lecturas individuales como tareas. Digitalización de ejemplos propuestos.
CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal
Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Salidas al tablero
COMPRENDER Trabajo escrito desarrollo de algoritmos en pseudocógio indicando los tipos de estructuras
Desarrollo de talleres en parejas
TRANSFERIR Elaborar algoritmos planteando soluciones a problemas cotidianos y matemáticos. Codificar en lenguaje C algunos algoritmos.
Trabajo en grupo de dos. Presentar el diseño y la codificación Exploración de C
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Fichas de chequeo para valorar los proyectos, informes, ejercicios de aplicación Observación : Fichas de observación del manejo adecuado y dominio de las aplicaciones informáticas o procedimientos Formulación de preguntas y resolución de problemas: Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo Icfes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período
TITULO DE LA UNIDAD: BASE DE DASTOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: INTRODUCCION A ACCESS 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Diseñar e implementar bases de datos que permitan gestionar información de la institución, empresas o el hogar usando herramientas computacionales
• Identifica el propósito de la base de datos, crea las tablas y establece las relaciones
• Diseña y elabora consultas, formularios
e informes.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Hacer uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.
• Gestiono, realizo proyectos y
actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno
• Reconoce en la aplicación Access una herramienta para organizar información relacionada.
• Diseña y desarrolla aplicaciones en Access
• Valora la importancia del diseño como paso previo de la implementación.
• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos.
• Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas.
• Colabora con los que tienen dificultades con el manejo de la base de datos.
3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
Introducción y generalidades de Base de Datos. Diseño de una Base de DATOS. Tablas y relaciones. Propiedades de os campos. Buscar filtrar Consultas, formularios e informes.
Diseñar e implementar bases de datos que permitan gestionar información de la institución, empresas o el hogar usando herramientas computacionales
- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia. -Es responsable con el manejo de la información
Macros, páginas, módulos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Exploración del entorno de Access Presentación de aplicaciones de Bases de Datos
Exposición general de aplicación Base de Datos.(Proyector) Exploración en el PC de la aplicación
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Lectura de manuales y tutoriales digitalizados Aplicación de los ejercicios propuestos. Auto estudio y profundización
Talleres dirigidos Lecturas individuales como tareas. Revisión de manuales obtenidos de Internet Digitalización de ejemplos propuestos.
CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal.
Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Responder cuestionarios Exposición utilizando la herramienta PowerPoint
COMPRENDER Aplicación de talleres Elaboración del diseño de una Base de Datos y presentación de documento
Desarrollo de talleres en parejas Presentación del diseño y justificación
TRANSFERIR Implementación del Proyecto de Base de Datos y elaboración del manual del usuario.
Trabajo en grupo. Presentar la aplicación
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Fichas de chequeo para valorar los proyectos, informes, ejercicios de aplicación Observación : Fichas de observación del manejo adecuado y dominio de las aplicaciones informáticas o procedimientos Formulación de preguntas y resolución de problemas: Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo Icfes
UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período
TITULO DE LA UNIDAD: PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÈCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: INTRODUCCION A VISUAL BASIC 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Desarrollar proyectos sencillos utilizando el entorno de programación orientada a objetos
• -Reconoce los objetos o controles de un formulario e identifica sus propiedades.
• -Implementa los algoritmos elaborados
en programación I codificándolos en Visual Basic.
• -Enlaza los formularios obteniendo un proyecto y su respectivo ejecutable.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Hacer uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.
• Gestiono, realizo proyectos y
actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno
• Identifica situaciones posibles a solucionar utilizando la programación en Visual Basic.
• Diseña e implementa un proyecto utilizando programación orientada a objetos.
• Valora la importancia del diseño como paso previo de la implementación.
• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos
• Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas.
• Colabora con los que tienen dificultades • con la implementación de programas
3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
- Introducción al entorno de Visual Basic -Sentencias de asignación, declaraión de constantes y variables -Datos y funciones -Sentencias de control Procedimientos y funciones
- Desarrolla proyectos sencillos utilizando el entorno de programación orientada a objetos
- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la
-Diseño de menús tolerancia
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Exploración del entorno del programa. Implementación de los algoritmos desarrollados en Programación I.
Talleres dirigidos
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Lectura de manuales y tutoriales digitalizados aplicación de los ejercicios propuestos Auto estudio y profundización
Talleres dirigidos Lecturas individuales como tareas. Revisión de manuales obtenidos de Internet Digitalización de ejemplos propuestos.
CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal
Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Exposición utilizando la herramienta PowerPoint
COMPRENDER Elaboración de propio manual de Visual Basic Implementación de los algoritmos desarrollados en Programación I.
Desarrollo de talleres en parejas
TRANSFERIR Desarrollo de proyectos usando el editor de Visual.
Trabajo en grupo de dos. Presentar el diseño y la codificación
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Fichas de chequeo para valorar los proyectos, informes, ejercicios de aplicación Observación : Fichas de observación del manejo adecuado y dominio de las aplicaciones informáticas o procedimientos Formulación de preguntas y resolución de problemas: Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo Icfes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período TITULO DE LA UNIDAD: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN APLICANDO METODOLOGÍA ORIENTADA A EVENTOS INSTITUCION: INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GRADO: DÉCIMO ASIGNATURA: ESPECIALIDAD SISTEMAS 1. TEMA GENERATIVO: IMPLEMETAR LA BASE DE DATOS EN UN SISTEMA MANEJADOR DE BASE DE DATOS 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Implementa la base de datos en un sistema manejador de bases de datos
• Construye la interfaz gráfica del usuario de acuerdo con las especificaciones del prototipo
• Accede a la base de datos utilizando el DataControl.
• Usa el VisDatas para acceder y manejar bases de datos en Access.
• Diseña informes usando la herramienta DataReport.
• Accede a bases Access por medio de código (objetos DAO).
• Enlaza los formularios obteniendo un proyecto de datos y respectivo ejecutable.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Hace uso de los avances tecnológicos en solución de problemas de su entorno y aplicación en el diseño industrial.
• Gestiono, realizo proyectos y
actividades, optimizando el manejo y uso de los recursos de mi entorno
• Diseña e implementa un proyecto de base de datos utilizando el entorno de programación.
• Valora la importancia del diseño como paso previo de la implementación.
• Muestra responsabilidad y optimiza los recursos al desarrollar los tallares propuestos
• Respeta las normas establecidas en la sala de sistemas.
• Colabora con los que tienen dificultades • con la implementación de programas
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER - Creación de una base de datos: Tablas, tipos de datos, índices, consultas. - Integridad de los datos. - Procedimientos y funciones (módulos). - Manejo de datos usando la herramienta VisData. - Fundamento de Visual Basic: Menús, Formularios,
- Implementar la base de datos en un sistema manejador de bases de datos. - Construir la interfaz gráfica del usuario de acuerdo con especificaciones del prototipo.
- Es responsable en el uso de los recursos disponibles para desarrollar el plan de trabajo. - Maneja las relaciones interpersonales con base en el respeto mutuo y la tolerancia
Controles, Control Data.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Exploración de los programas desarrollados en VB. Revisión del diseño de bases de datos creadas en Access.
Talleres dirigidos
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Lectura de manuales y tutoriales digitalizados aplicación de los ejercicios propuestos Auto estudio y profundización
Talleres dirigidos Lecturas individuales como tareas. Revisión de manuales obtenidos de Internet Digitalización de ejemplos propuestos.
CONCEPTUALIZAR Lecturas temáticas específicas Reflexión grupal
Elaboración de esquemas o mapas conceptuales: Diagramas de flujo Discusiones y consensos Exposición utilizando la herramienta PowerPoint
COMPRENDER Elaboración de propio manual de Visual Basic Implementación de las bases de datos en Access desde Visual Basic.
Desarrollo de talleres en parejas
TRANSFERIR Desarrollo de proyectos usando el editor de Visual.
Trabajo en grupo de dos. Presentar el diseño y la codificación
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Valoración de productos: Fichas de chequeo para valorar los proyectos, informes, ejercicios de aplicación Observación : Fichas de observación del manejo adecuado y dominio de las aplicaciones informáticas o procedimientos Formulación de preguntas y resolución de problemas: Cuestionarios sobre los conocimientos básicos de cada unidad temáticas. Pruebas tipo Icfes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: La idoneidad del ser humano INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: Respeto por la dignidad del ser humano y el bien común 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce que por el hecho de ser persona tiene derechos y deberes naturales y jurídicos que le permiten ubicarse en diferentes ambientes, los cuales los plasma en escritos bien argumentados. Promueve la interacción idónea consigo mismo
Elabora ensayos y artículos bien argumentados para publicar en cartelera, revista del ITI y/o periódicos. Asume la condición humana y practica principios y valores éticos universales.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Promueve interacciones sociales desde el respeto por la dignidad humana y el bien común. Identifica y respeta la alteridad, la dignidad humana y el bien común.
Apropia y practica los derechos económicos, culturales y sociales adoptados por la constitución política de Colombia. Practica las normas de convivencia institucional.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER Dignidad humana. Alteridad Sociedad y cultura Normas de convivencia Desarrollo a escala humana. Constitución Colombiana, capítulo II, artículos 42 al 77. Visión general de la realidad política, económica, social y cultural Colombiana. Lo público y lo privado.
Valorar la condición de la persona según el principio de dignidad humana. Identificar a la persona como miembro de la sociedad en el contexto de especie humana. Desarrollar las interacciones sociales en el marco de las libertades y las responsabilidades individuales y colectivas. Interpretar los contextos político económico, social y cultural colombiano. Asumir la convivencia como factor fundamental para el desarrollo personal y social. Practicar principios y valores éticos universales.
Conciente del carácter social del ser humano. Respetuoso con el otro. Responsable de lo público. Respetuoso de los consensos y acuerdos. Consciente de la libertad individual y colectiva. Consciente de los contextos económico, político, social y cultural colombiano.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Socialización de la guía de autodiagnóstico.
A nivel individual llenar la guía y luego socializarla utilizando la técnica de la mesa redonda. Reflexión
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Observación sistemática sobre la vivencia de dignidad humana. (video)
Presenta situaciones problémicas que ilustran el principio de dignidad humana.
CONCEPTUALIZAR Socialización a través de carteleras, folletos u otros medios los saberes.
Desarrolla talleres sobre escala humana y normas de convivencia. Estudia y resuelve problemas sobre el principio de dignidad humana.
COMPRENDER Socialización de socio dramas y resultado de la visita a la defensoria del pueblo. Organización de la carpeta de evidencias.
Participa en socio dramas sobre normas de convivencia y realiza una visita a la defensoría del pueblo. Trabajo individual siguiendo la orientación del docente
TRANSFERIR Celebración día de la niñez.(Marzo) Inducción al proyecto de Identidad Institucional y Proyección Profesional en el grado sexto y séptimo
Participación en el día de la niñez (grados sextos) y en el desarrollo del proyecto de Identidad y Proyección Profesional
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconocer su desempeño académico y comportamental al igual que
el grado de responsabilidad en el desarrollo de las actividades programadas en el periodo; darse un valor y argumentar por escrito. (Debe quedar incluido en la carpeta de evidencias).
COEVALUACION: Distribuidos en grupos valoran el trabajo de sus compañeros,
argumentando tanto las fortalezas como las dificultades que posee cada uno y presentan las recomendaciones para mejorar. (Incluir el trabajo en la carpeta de evidencias)
HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias con el desarrollo de las guías
y trabajos escritos en el periodo, a nivel de equipo la responsabilidad, el respeto y la integración.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Hacia una cultura emprendedora INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: El trabajo como factor esencial de realización personal y social. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Diferencia con claridad los conceptos de ética, ética profesional, ética empresarial, trabajo, dignidad y responsabilidad. Identifica los criterios básicos para el éxito personal y laboral.
Responde acertadamente y con argumentos claros a cuestionarios y guías de aprendizaje. Elabora síntesis y mapas conceptuales donde se verifica con claridad las consultas sobre los criterios básicos para el éxito.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Aplica la ética profesional en su labor como estudiante de la educación media técnica. Es perseverante en sus metas y propósitos que ha plasmado en su proyecto de vida.
Construye relaciones con los otros de acuerdo con principios de civilidad. Presenta ideas claras y comprende los acontecimientos que ocurren en él: qué sucede, dónde, cuándo y por qué.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER Mentalidad emprendedora. El trabajo (visión histórica) artículos 53 al 57 de la constitución política colombiana sobre el trabajo. Concepto sobre: -Globalización. - Internacionalización de la economía. - Competencia. -Competencia laboral. Ley de protección social. Contrato de aprendizaje. Concepto de trabajo. Seguridad social. Artículo 48 de la constitución Política Colombiana. Deberes y derechos del trabajador.
Comprender para emprender. Interpretar los conceptos de competencia y competencia laboral. Identificar los deberes y derechos del trabajador. Correlacionar los conceptos asociados al trabajo: seguridad social, capacitación, recreación, remuneración y descanso. Analizar la ley de protección social. Analizar el contrato de aprendizaje.
Consciente de la importancia del trabajo en su realización personal. Responsable con las tareas que se asignen. Generoso con el conocimiento. Cumplidor de su deber. Puntual en todas sus actividades. Responsable con el desarrollo de sus competencias.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Trabajo individual Trabajo grupal
Leer un texto con un esquema diferente (letras y números) Responder a un cuestionario.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Trabajo en binas. (Socialización) Momento de exploración
Leer el contenido de las fotocopias. Responder al ejercicio de Autorreconocimiento. (Adaptado del módulo 5)
CONCEPTUALIZAR Trabajo en grupo e individual Formulación de preguntas referidas a la ley de protección social, seguridad social y contrato de aprendizaje.
Elaboración de conocimientos y conceptualizaciones. Expone, explica y orienta talleres.
COMPRENDER Momento de apropiación crítica. Lectura analítica. Trabajo en Momento de apropiación crítica. Lectura analítica. Trabajo en pequeños grupos.
Transcribir, relacionar, comparar, sintetizar y elaboración de conceptos. Realiza procesos de reflexión y análisis.
TRANSFERIR Trabajo en grupos (observar, analizar, ubicar y reformular) Observación y socialización de resultados. Celebración mes de las familias (Mayo)
Aprender de las experiencias propias y ajenas para comprender como cambian los entornos y que puede aportar para su mejoramiento. Realiza entrevista al promotor de contratación de aprendices. Organizar 4 comités (logístico, cultural, recreativo y bienestar)
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Reconoce su trabajo evidenciado en la carpeta, responsabilidad con
las actividades programadas y su identidad institucional. COEVALUACION: Llenar una guía a nivel de grupos utilizando la matriz DOFA HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, evaluación tipo ICFES y la
responsabilidad en el trabajo
UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Reconoce que para alcanzar una meta implica recorrer un camino enmarcado por el esfuerzo, la dedicación y en ocasiones por el sacrificio. Proyecta su vida a partir de sus fortalezas y debilidades, orientadas al alcance de metas a corto, mediano y largo plazo.
Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar. Utiliza una técnica que facilite la elaboración del diagnóstico personal. Define un método para escuchar y planear sus acciones. Define metas en el tiempo y en el espacio y verifica los recursos disponibles. Establece prioridades para la ejecución del proyecto de vida.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Establece el propósito, los objetivos y las metas de su proyecto de vida en el tiempo y en el espacio. Autoevaluar los compromisos adquiridos de acuerdo con principios éticos y valores del entorno. Valorar el autoaprendizaje como condición para el desarrollo personal.
Disciplinado en la elaboración de mi proyecto de vida. Perseverante para lograr mi autorrealización y responsable del autoaprendizaje. Consciente de mis limitaciones y potencialidades.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER Fundamentos de la personalidad. Misión y visión de vida. Iniciativa y creatividad. Criterios y estrategias para elaborar metas personales. Toma de dediciones. Proyecto de vida.
Desarrollar las acciones equilibrando la razón y la emoción. Realizar diagnóstico personal desde lo individual y lo colectivo. Ajustar su proyecto de vida de acuerdo con el cambio de las circunstancias.
Honesto en la manera de asumir las actividades que le corresponden. Creativo para asumir los cambios en su vida. Coherente en su proyecto.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Actividad: Inducción En mesa redonda los estudiantes presentarán a nivel personal todas sus fortalezas, debilidades, gustos y aspectos que le incomodan. El docente toma nota para poder proyectar la unidad.
Se aplica la técnica de la mesa redonda. Con las conclusiones se determinan algunas recomendaciones.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Trabajo por grupos con material fotocopiado (lecturas reflexivas) Socialización
Leer el contenido de las fotocopias y sacar conclusiones. Un representante por grupo es el encargado de dar a conocer el trabajo.
CONCEPTUALIZAR Actividad 1. Explicación en el grado. Contar los rasgos característicos de la personalidad, como mejorar las debilidades o convertirlas en fortalezas. Como se elaboran las metas, condiciones y toma de decisiones. La explicación la hará el docente con la participación de los estudiantes. Actividad 2. Trabajo individual. Con la guía de aprendizaje “ajuste al proyecto de vida” los estudiantes siguen la lectura autorregulada se complementa la explicación dada.
A través del juego ¿adivine Quién es? Participar del juego dando buenos aportes.
Leer y desarrollar formato de lectura autorregulada anexo a la guía.
COMPRENDER Actividad 1. Aprendizaje en gran grupo. Explicación del sentido que tiene fortalecer la personalidad y buscarle un horizonte a la vida, lo descubre a través de las lecturas y lo que ocurre en la cotidianidad. Actividad 2. Aprendizaje individual y colectivo. Ajustes al proyecto de vida haciendo uso de las conclusiones y recomendaciones del trabajo realizado en grupo.
Exposición directa del docente. Observación por grupos de los proyectos y desarrollo de la guía de aprendizaje a nivel individual para ajustar el proyecto
TRANSFERIR Observación de proyectos de vida escritos y su incidencia en la actualidad. Escuchar historias de vida que impactan y que dejan huellas.
Concurso los mejores proyectos para ir seleccionando material para participar en EXPOTEC.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Valorar el trabajo con una nota la cual será justificada por sus
fortalezas y debilidades. COEVALUACION: Cada estudiante reconoce el trabajo de sus compañeros resaltando
aquellos estudiantes que sobresalen por diferentes aspectos y los que tienen dificultades les propone alternativas para mejorar. Se hace plenaria.
HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, evaluación tipo ICFES, la
responsabilidad en el trabajo y la identidad institucional
UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período 1. GENERALIDADES: TITULO DE LA UNIDAD: Interacciòn Idònea con los Demàs INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10 ASIGNATURA: Educación Ética y en valores humanos TEMA GENERATIVO: Asumir el caràcter de ciudadano. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica los mecanìsmos de participaciòn y los principios bàsicos para el èxito personal y s o c i a l .
Reconoce la situaciòn del conflicto armado Colombiano a la luz del derecho Internacional H u m a n i t a r i o .
Diseño y argumento sobre los mecanismos de participaciòn ciudadana. Participo en el proceso de reflexiòn y anàlisis sobre los nuevos procesos del trabajo.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS Practica la democracia y la participaciòn en el mundo de la vida social.
Analizo y sintetizo en tres casos la participaciòn y la democracia.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER F u n d a m e n t o s d e l a p e r s o n a l i d a d . M is ión y v is ión de v ida . I n i c i a t i v a y c r e a t i v i d a d . Criterios y estrategias para elaborar metas personales. T o m a d e d e d i c i o n e s . P r o y e c t o d e v i d a .
Desarrollar las acciones equilibrando la razón y la emoción. Realizar diagnóstico personal desde lo individual y lo colectivo. Ajustar su proyecto de vida de acuerdo con el cambio de las circunstancias.
Honesto en la manera de asumir las actividades que le corresponden. Creativo para asumir los cambios en su vida. Coherente en su proyecto.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Actividad: Inducción En mesa redonda los estudiantes presentarán a nivel personal todas sus fortalezas, debilidades, gustos y aspectos que le incomodan. El docente toma nota para poder proyectar la unidad.
Se aplica la técnica de la mesa redonda. Con las conclusiones se determinan algunas recomendaciones.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Trabajo por grupos con material fotocopiado (lecturas reflexivas) Socialización
Leer el contenido de las fotocopias y sacar conclusiones. Un representante por grupo es el encargado de dar a conocer el trabajo.
CONCEPTUALIZAR Actividad 1. Explicación en el grado. Contar los rasgos característicos de la personalidad, como mejorar las debilidades o convertirlas en fortalezas. Como se elaboran las metas, condiciones y toma de decisiones. La explicación la hará el docente con la participación de los estudiantes. Actividad 2. Trabajo individual. Con la guía de aprendizaje “ajuste al proyecto de vida” los estudiantes siguen la lectura autorregulada se complementa la explicación dada.
A través del juego ¿adivine Quién es? Participar del juego dando buenos aportes.
Leer y desarrollar formato de lectura autorregulada anexo a la guía.
COMPRENDER Actividad 1. Aprendizaje en gran grupo. Explicación del sentido que tiene fortalecer la personalidad y buscarle un horizonte a la vida, lo descubre a través de las lecturas y lo que ocurre en la cotidianidad. Actividad 2. Aprendizaje individual y colectivo. Ajustes al proyecto de vida haciendo uso de las conclusiones y recomendaciones del trabajo realizado en grupo.
Exposición directa del docente. Observación por grupos de los proyectos y desarrollo de la guía de aprendizaje a nivel individual para ajustar el proyecto
TRANSFERIR Observación de proyectos de vida escritos y su incidencia en la actualidad. Escuchar historias de vida que impactan y que dejan huellas.
Concurso los mejores proyectos para ir seleccionando material para participar en EXPOTEC.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACIÓN: Valorar el trabajo con una nota la cual será justificada por sus
f o r t a l e z a s y d e b i l i d a d e s .
COEVALUACION: Cada estudiante reconoce el trabajo de sus compañeros resaltando aquellos estudiantes que sobresalen por diferentes aspectos y los que tienen dificultades les propone alternativas para mejorar. Se hace p l e n a r i a .
HETEROEVALUACION: Se evalúa la carpeta de evidencias, evaluación tipo ICFES, la
responsabilidad en el trabajo y la identidad instit ucional
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES TITULODE LA UNIDAD: Introducción a la filosofía. PERIODO: I GRADO: Décimo. ÁREA: Filosofía. Tiempo: 20 horas. TEMA GENERATIVO: Origen y proceso histórico de la filosofía, la Cosmología. COMTENCIA: Solución de problema. 2. METAS A ALCANZAR.
METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS - Comprender y explicar el propósito y las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Relacionar los planteamientos básicos de la cosmología con pensadores, escuelas y corrientes filosóficas.
- Establece como se hace filosofía y cual es su origen. - Explica el problema y las circunstancias que generaron el cambio en las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Compara los diferentes planteamientos que escuelas corrientes y pensadores hicieron sobre la cosmología.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Elaborar modelos para comprender y explicar el propósito y las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Realizar interpretaciones sobre la solución que dieron los pensadores, las escuelas y las corrientes al problema de la cosmología.
- Explica el propósito y las etapas del proceso histórico de la filosofía haciendo uso de modelos y diseños propios. - Discute en grupo para establecer puntos de vista sobre la solución dada a problemas de la filosofía desde la cosmología -Comprende que la filosofía es importante en la vida del hombre.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER - Origen de la filosofía. - El saber humano. - Mito y razón. - Proceso histórico de la filosofía. - El Método. - Cosmología.
-Analizar e interpretar lecturas. - Sistematizar datos sobre las épocas del proceso histórico de la filosofía. - Distinguir las corrientes cosmológicas. Diseñar modelos para interpretar textos. -Identificar la solución de problemas filosóficos.
-Escucha con atención. - Respeta las opiniones de los demás. -Posee actitud positiva frente al aprendizaje. Procura superar sus debilidades. Cumple con sus trabajos. -Valora los resultados de la evaluación.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Actividad: Comentarios. Realizar comentarios sobre: por qué hacemos lo que hacemos, qué sentido tienen las cosas y cuál es su origen.
- Escuchar opiniones a cerca del origen de las cosas. -Discutir en pequeños grupos sobre el sentido de las cosas.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN
- Diálogo con los estudiantes sobre la necesidad de explicarnos la realidad y la vida de donde surge la filosofía.
-Formular preguntas. - Participar del diálogo. - Escuchar con atención. - Establecer puntos de vista.
CONCEPTUAR -Explicación del origen y el proceso histórico de la filosofía. -Realizar lectura sobre las corrientes cosmológicas. - Presentación de diagramas sobre cosmología
-Escuchar la explicación del docente. - Desarrollar una guía de lectura. - Interpretar diagramas.
COMPRENDER Reflexión sobre la importancia de la filosofía en la vida del hombre
-Planteamientos por parte del docente. -Comparación de conceptos entre los estudiantes.
TRANSFERIR -Identificación de problemas de orden filosófico en la vida cotidiana.
- Trabajo en equipo. - desarrollo de guía de trabajo
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Realiza una lista de chequeo de sus actividades e identifica sus debilidades y fortalezas con respecto al origen y proceso histórico de la filosofía. COEVALUACIÓN: Mediante un cuestionario de preguntas establezco en diálogo con mis compañeros nuestros alcances con respecto al origen y proceso histórico de la filosofía. HETEROEVALUACIÓN: En un texto sobre problemas de la vida cotidiana respondo preguntas y hago observaciones sobre la importancia de la filosofía en la vida del hombre.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES TITULODE LA UNIDAD: Antropología PERIODO: II GRADO: Décimo. ÁREA: Filosofía. Tiempo: 20Horas TEMA GENERATIVO: ¿Qué es el hombre? COMTENCIA: Solución de problema. 2. METAS A ALCANZAR.
METAS DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS - Responder a la pregunta: ¿Qué es el hombre? según las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Identificar el concepto de hombre en cada una de los filósofos, corrientes o escuelas. -Comprender e interpretar documentos filosóficos sobre antropología.
- Establece el concepto de hombre para cada una de las etapas del proceso histórico de la filosofía. - Identifica en los principales filósofos el concepto de hombre y los relaciona con hechos de la vida cotidiana. - Comprende documentos filosóficos sobre antropología.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Identificar al hombre como problema en relación con su mundo y la sociedad. - Identificar cada uno de los problemas a los que apuntaron los filósofos en sus interpretaciones sobre antropología.
- Identifica el sentido antropológico de algunos problemas del mundo y la sociedad. - Analiza desde las distintas concepciones de hombre las diferentes problemáticas que dan en el entorno estudiantil y local.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER - Antropología Griega. - Antropología Medieval. -Antropología Moderna. -Antropología Contemporánea.
-Analizar e interpretar textos filosóficos de antropología. - Comparar diferentes concepciones antropológicas. - Aplicar conceptos antropológicos al análisis de problemas cotidianos.
-Escucha con atención. - Respeta las opiniones de los demás. -Posee actitud positiva frente al aprendizaje. Procura superar sus debilidades. Cumple con sus trabajos. -Cambia de actitud frente a problemas comunes.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Actividad: Inducción. Realización de preguntas y comentarios sobre los problemas mas generales del hombre
- Responder y comentar preguntas. -Discutir en grupos. - Socializar
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN
- Actividad: Documentación. Recoger y revisar información de carácter antropología filosófica.
-Consultar en bibliotecas. - Formular preguntas. - identificar problemas.
CONCEPTUAR -Actividad: Análisis e interpretación conceptual. Planteamiento de diversos conceptos para la discusión en grupo y posterior socialización. - Actividad: Producción de textos. Narración de escrita de las interpretaciones producto de la socializaciones. - Actividad: Representación del conocimiento. Realizar diagramas de representaciones para relacionar los conocimientos.
-Escuchar los planteamientos del docente. -Discutir en grupos. - Escribir textos de contenidos antropológicos. -Diseñar diagramas de representación del conocimiento.
COMPRENDER Actividad: Aprendizaje en gran grupo. Comprender al hombre como problema que encierra la realidad según las épocas de la filosofía. Actividad: Aprendizaje individual. Producir su propio concepto de hombre e identificar sus propios problemas antropológicos.
-Planteamientos por parte del docente. - Trabajo individual y comparación por parejas sobre la elaboración del concepto de hombre y al identificación de problemas.
TRANSFERIR -Actividad: Generar soluciones. Explicar des la antropología posibles soluciones a problemas propios del entorna.
-Desarrollo de guía de trabajo que identifique el problema, los conceptos antropológicos en él y las actividades de solución.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN: Desarrolla una guía de evaluación sobre las debilidades y fortalezas en el proceso de conceptuar, comprender y transferir información sobre antropología. COEVALUACIÓN: Elaboran un documento entre los alcances y las expectativas plantadas por el grupo frente a la antropología HETEROEVALUACIÓN: Responden a pruebas tipo ICFES sobre antropología. Reflexiona sobre problemas de orden antropológico.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: TEORIA DEL CONOCIMIENTO PERIODO: 4 GRADO: DÉCIMO AREA: FILOSOFÍA ASIGNATURA: FILOSOFIA TEMA GENERATIVO: USO DEL CONOCIMIENTO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Identifica los planteamientos básicos de la teoría del conocimiento. Establece el conocimiento como una relación sujeto-objeto Conoce el desarrollo del conocimiento a través del proceso de desarrollo histórico de la filosofía. Reflexiona sobre el fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en el.
Desarrolla un concepto claro acerca del conocimiento. Identifica las distintas corrientes que sobre el conocimiento se han dado a través de la historia. Identifica claramente la relación que existe entre el sujeto y el objeto del conocimiento.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑO
Desarrolla habilidades para identificar en la solución de problemas el aspecto filosófico.
Elabora proyectos de investigación relacionados con los problemas de su entorno.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER Fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en el. El proceso del desarrollo histórico del conocimiento.
- griegos. - Edad media. - Edad Moderna. - Edad contemporánea.
Reflexiona sobre la importancia de abordar el conocimiento como problema. Comprender los avances del desarrollo histórico de la humanidad como producto de la evolución del conocimiento.
Genera discusión sobre la importancia del conocimiento. Adopta comportamientos propios del ejercicio de un buen dominio de los procesos del conocimiento. Participa activamente en las actividades académicas. Escucha y respeta las ideas de los demás. Asume un buen comportamiento de acuerdo a su nivel académico.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES
PREVIOS Conversatorio a cerca de los orígenes de los artefactos científicos, técnicos y tecnológicos de
Lluvia de ideas. Lecturas complementarias.
los que hace uso el hombre. Discusiones en pequeños y grandes grupos sobre los avances de la ciencia y la tecnología.
Discusiones grupales. Socialización.
ACCEDER A LA INFORMACIÓN/INDUCCIÓN
Desarrollo de lecturas sobre las diferentes clases del conocimiento. Lecturas sobre proyectos de investigación ya existentes. Planteamiento de problemas de la vida social de su entorno.
Lecturas. Revisión de investigaciones. Discusiones grupales. Debates.
CONCEPTUAR Explicar y reflexionar sobre los elementos del conocimiento como una relación sujeto-objeto. Comprender los aportes de la evolución del conocimiento a través del desarrollo histórico de la filosofía. Analizar las diferentes corrientes que se han dado sobre el conocimiento.
Explicar y escuchar al mediador. Leer y reflexionar. Desarrollar diagramas de conocimientos. Discusiones grupales.
COMPRENDER Comprender situaciones problemáticas de la vida cotidiana. Generar alternativas de solución a problemas de
Recolección de información. Análisis de la información. Desarrollo de procesos metodológicos en la elaboración
su entorno. Interpretar situaciones que requieran la toma de decisiones.
de protocolos de investigación. Exposiciones.
TRANSFERIR Desarrolla proyectos de investigación y los comparte al grupo. Participa en eventos de carácter investigativo. Sistematiza información consultada.
Elabora proyectos. Participación en eventos. Sistematización de información.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN .- AUTOEVALUACION: Desarrolla guías de autoevalauación en términos de fortalezas y debilidades. .- COEVALUACION: Desarrollar discusiones grupales con registros de desempeño individual. .- HETEROEVALUACION: Pruebas objetivas, revisión de proyectos y sustentaciones.
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UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: INTRODUCCIÓN A LA FISICA PERIODO: I AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA TEMA GENERATIVO: LA FÍSICA UN MEDIO PARA EXPLICAR Y TRANSFORMAR
MI COTIDIANIDAD . 2. METAS QUE SE VAN A ALCANZAR EN LA UNIDAD
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO 1. Valorar a la física como una
disciplina fundamental para la interpretación del mundo y la creación de avances científicos.
2. Reconocer la importancia de la medición y el manejo de las cantidades vectoriales en la Descripción y representación de los sistemas físicos.
1. Explica la importancia de la física en el desarrollo de pensamiento humano.
2. Mide magnitudes físicas fundamentales y las expresa en notación científica
3. Reconoce la importancia del método científico en el estudio de los fenómenos físicos
4. Identifica y opera magnitudes escalares y vectoriales
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
1. Adquirirán una actitud positiva hacia el aprendizaje de las ciencias físicas
2. Fortalecer la posibilidad de plantear y solucionar problemas físicos a través del lenguaje de las matemáticas
3. Interpretar la información suministrada a través de clases magistrales, y consulta de textos mediante el uso de mapas conceptuales
1. Comprendo que la física es una disciplina fundamental para la interpretación del mundo y la creación de avances científicos
2. Observo, describo y comparo situaciones en las que se aplican cantidades escalares y vectoriales
3. SABERES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD
SABER
(Conocer)
- La física
- El trabajo científico
- Notación científica
- Magnitudes físicas
- Sistema Internacional de unidades
- Magnitudes Vectoriales
- Características de un Vector
- Suma de Vectores
SABER HACER
(destrezas Habilidades)
- Relacionar la importancia de la física para el desarrollo
de las otras ciencias.
- Cuestionar los fenómenos naturales que acontecen a
nuestro alrededor.
- Comparar y proponer alternativas de solución a
problemas de sumas de vectores.
- Estructurar la información teórica a través de
organizadores cognitivos.
SABER SER (Aptitudes
Valores Hábitos)
- Presenta una actitud positiva y dinámica hacia el
aprendizaje de las ciencias físicas.
- Demuestra responsabilidad y compromiso en la
realización de trabajo y tareas.
- Escucha y respeta las opiniones de su profesor y
compañeros de clase.
- Presenta una actitud critica y coherente.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
Activación de saberes previos
- Exploración y
socialización de
conocimientos previos
sobre física y cultura
científica.
- Lluvia de ideas
- Trabajo en grupos.
- Análisis de las ideas
por medio de preguntas
plantadas por el
mediador.
- Socialización con el
curso.
Acceder a la información/inducción
- Presentación de
video sobre el
desarrollo de la
física a través de la
historia.
- Socializar el
descubrimiento de
un instrumento
científico y sus
aportes al
desarrollo de las
otras ciencias y de
la humanidad.
- Lecturas
autorreguladas sobre
inventos científicos y sus
consecuencias en el
desarrollo de la
humanidad.
- Socialización con el
curso.
Conceptualizar
- Narración de historia
de la física por parte
del profesor.
Discusión sobre los
aspectos positivos
de la física y lo
beneficios que ha
generado para la
humanidad.
- Trabajo individual o
en grupo de lecturas
autorreguladas de
textos que explican
la sumatoria de
vectores.
-Escuchar al profesor de manera activa y analítica aportando sus opiniones al respecto.
-Elaboración de un
mapa conceptual sobre el desarrollo de la física.
Comprender
-Desarrollar un informe escrito en el cual demuestre el carácter complejo y cambiante de la física y su necesidad de comprobar permanentemente sus leyes o teorías. -Describir los pasos indispensables en la solución de un problema de suma de vectores.
-Trabajo individual y grupal para recolectar y apropiarse de la información necesaria para desarrollar su trabajo escrito. -Lecturas autorreguladas -Visualización de videos y presentaciones de la historia de la física.
Transferir
-Socializar o sustentar el
trabajo escrito.
- Socializar la
representación y
solución de un problema
cuya solución requiera
la suma de vectores.
- Evaluación - Acetatos, carteleras.
4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:
- Se valorara los desempeños, competencias y valores humanos del estudiante teniendo en cuenta sus competencias actitudinales y comportamentales.
- Se valorara la responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de
trabajos y demás actividades propuestas para alcanzar las metas de contenido.
- Se valorara la comprensión y manejo de los conceptos estudiados, la
profundización y generalización de la situación física estudiada y como traslada y aplica la temática a otros contextos de su entorno.
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SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD : Cinemática
GRADO: Décimo
ASIGNATURA : Física
Docente: Duber Elías Lozano Rodríguez
* EL MOVIMIENTO EN UNA DIRECCION
TEMA GENERATIVO : “me muevo en una dirección rectilínea”
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. reconoce, plantea, analiza y resuelve problemas del movimiento rectilíneo teniendo en cuenta los conceptos, principios y leyes fundamentales de la cinemática.
• Argumenta sobre los conceptos de posición, desplazamiento, movimiento velocidad y aceleración.
• Describe el movimiento de un móvil que posee movimiento rectilíneo uniforme (MU) y/o movimiento rectilíneo uniforme acelerado.
• Describe como caen los cuerpos (caída libre).
• Aplica los principios, leyes y ecuaciones para formular y resolver problemas de aplicación del movimiento rectilíneo.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Argumentarán con sus propias palabras a partir de la
• Relaciono y hago omparaciones en los
interpretación de los conceptos teóricos de diferentes fuentes de información.
• Aplicaran los fundamentos de la cinemática para resolver situaciones sobre el movimiento rectilíneo.
• Mantendrán disposición y buena actitud frente a las actividades propuestas.
diferentes conceptos de la cinemateca del movimiento rectilineo.
• Utilizo adecuadamente el proceso de lectura y construcción de mapas conceptuales.
• Aplico adecuadamente los fundamentos de la cinemática en la polución de problemas.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Concepto de mecánica, movimiento, posición, desplazamiento, velocidad, trayectoria y aceleración.
Movimiento rectilíneo uniforme.
Movimiento rectilíneo uniformemente variado.
Como caen los cuerpos (caída libre).
Argumentar los conceptos de la cinemática y movimiento en una dirección.
Comparar los movimientos rectilíneo uniforme y uniformemente variado.
Analizar movimientos rectilíneos que hay a su alrededor.
Relacionar las variables MU y MUA.
Formular y proponer solución a cualquier problema sobre movimiento rectilíneo uniforme, uniformemente variado y caída libre.
Estructurar la información teórica y aplicarla a situaciones del medio.
Curiosidad e interés por los fenómenos relacionados con el movimiento rectilíneo desde la antigüedad.
Escuchar y respetar a los demás.
Alternativas para resolver situaciones.
Tomar decisiones para el bien personal y grupal.
Honestidad en el proceso y aporte en el trabajo en grupo.
4. ¿COMO VAMOS A ALCANZAR LAS METAS?
• ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Inducción. Evaluación de conocimientos previos. Los estudiantes discutirán sobre los conceptos de la cinemática en los medios de transporte que utilizan para llegar al colegio (desplazamiento, recorrido, movimiento, velocidad, tiempo, etc). Luego se determinan los propósitos de la unidad.
Lluvia de expresiones sobre la forma y el medio que utilizan para llegar al colegio conceptualizando sobre la rapidez, trayectoria, desplazamiento, etc, mientras llegan al colegio.
Análisis de sus argumentaciones por medio de preguntas planteadas por el mediador.
Acuerdos sobre posibles conceptos fundamentales para la unidad.
MATERIALES: recurso humano, materiales de aula, lápiz, cuaderno, tablero, etc.
CONCEPTUAR Lectura de:
1. hechos históricos obre el estudio del movimiento que han conducido a grandes avances de la humanidad.
2. explicación de los conceptos de cinemática, desplazamiento, recorrido, movimiento, velocidad, aceleración.
Socialización de las lecturas con el grupo.
Toma de apuntes y mapas conceptuales.
Leer adecuadamente, participar en la discusión aportando opiniones relevantes.
Preguntar y aclarar dudas.
Escuchar.
Tomar apuntes y responder las preguntas sobre el texto.
MATERIALES: recurso humano, textos históricos sobre el movimiento, lápiz, cuaderno, tablero y otros.
COMPRENDER Aprendizaje en grupo
Aprendizaje individual.
Experiencia en el laboratorio con montajes para observar, medir, y tomar apuntes de datos sobre movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado.
Visita a páginas Web sobre MU y MUA.
Conceptualizacion
Exposición del docente
Trabajo en laboratorio de física con todo el grupo y desarrollar las instrucciones y actividades propuestas en la guía.
Visita de paginas Web interactivas
RECURSOS: laboratorio de física, elementos para el montaje, cuaderno, sala de sistemas (Internet)
TRANSFERIR
EVALUAR
Trabajo en pequeños grupos (máximo 4)
Observación y toma de de datos de situaciones del movimiento que efecto un compañero en línea recta en un tiempo y una distancia determinada.
Juego de preguntas entre
Desarrollo de la guía de trabajo donde se presentan actividades para fundamentar los conceptos referidos a la cinemática y caída libre, hallando las variables a través de procesos y aplicación de formulas vistas en el proceso.
Intercambio de la información, corrección de resultados.
Despeje de dudas y/o dificultades.
RECURSO: recurso humano, cronometro, flexometro, tubo de vacío, guía y cuaderno.
Cada grupo hará una pregunta sobre la temática para que un miembro de otro grupo la responda.
los grupos
Desarrollo de taller sobre problemas
Autoevaluacion
El grupo entregara al docente el taller desarrollado.
El docente a cada grupo le formulara problemas para que los resuelvan aplicando los fundamentos vistos en todo el proceso.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION : Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo.
COEVALUACION : Valoración del trabajo en equipo y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.
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TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD : Cinemática del movimiento en el plano
GRADO: Décimo
ASIGNATURA : Física
Docente: Duber Elias Lozano Rodriguez
* EL MOVIMIENTO EN EL PLANO
TEMA GENERATIVO : “ movimiento de proyectiles y la partícula dando vueltas”
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. reconoce, plantea y resuelve problemas de movimiento en el plano a partir de la composición de movimientos, teniendo en cuenta los principios fundamentales de la cinemática.
• Determina un sistema de referencia.
• Aplica el principio de independencia del movimiento.
• Describe el movimiento semiparabolico de un cuerpo.
• Describe el movimiento parabólico de un cuerpo.
• Identifica las características y relaciona las magnitudes de un movimiento circular uniforme.
• Resuelve y formula problemas sobre movimiento en el plano y circular uniforme.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Interpretar la información de • Analizo los conceptos y
las diferentes fuentes. • Actitud positiva y de
disposición al trabajo escolar. • Construir y argumentar
conceptos y fundamentos teniendo en cuenta las fuentes de información y manipulación de objetos.
principios del movimiento en el plano.
• Clasifico y comparo las variables que se evidencian en las practicas del movimiento en el plano.
• Construyo mapas conceptuales.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Concepto de sistema de referencia, composición de movimientos, movimiento semiparabólico, parabólico circular uniforme.
Determinar un sistema de referencia, aplicar el principio de independencia de movimientos, describir el movimiento de un cuerpo que se lanza horizontal (semi parabolico y parabolico)
Identificar las características del movimiento circular uniforme (MCU), relacionar variables MCU
Resolver problemas de cuerpos que estan sometidos simultáneamente a dos movimientos rectilineos.
Resolver problemas sobre movimiento parabolico y MCU.
Curiosidad e interés por los fenómenos relacionados con el movimiento rectilíneo desde la antigüedad.
Escuchar y respetar a los demás.
Alternativas para resolver situaciones.
Tomar decisiones para el bien personal y grupal.
Honestidad en el proceso y aporte en el trabajo en grupo.
4. ¿COMO VAMOS A ALCANZAR LAS METAS?
• ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Inducción. Evaluación de conocimientos previos. Los estudiantes realizaran conversatorio sobre la trayectoria y características del lanzamiento de proyectiles y el movimiento circular de los cuerpos. Aplicaciones, causas y consecuencias que han implicado e implican en el desarrollo de la humanidad.
Graficos (dibujo) sobre la tematica y explicaciones de los mismos frente al grupo.
MATERIALES: recurso humano, materiales de aula.
CONCEPTUAR Lectura de: hechos históricos sobre el lanzamiento de proyectiles, fundamentos y principios de cuerpos que están sometidos simultáneamente a dos movimientos.
Visita de paginas Web (Internet) lecturas.
Leer adecuadamente, participar aportando ideas y opiniones, preguntar y aclarar dudas. Escuchar, tomar apuntes.- visitar la sala de sistemas (Internet)
MATERIALES: recurso humano, sala de internet, textos de fisica.
COMPRENDER Aprendizaje en grupo e individual.
Experiencia en el laboratorio con montajes para observar, medir, y tomar apuntes de datos sobre movimiento de proyectiles y circular uniforme.
Conceptualizacion
Exposición del docente
Trabajo en laboratorio de física con todo el grupo y desarrollar las instrucciones y actividades propuestas en la guía.
Visita a paginas web sobre el tema.
Visita a páginas Web sobre MU y MUA.
Visita de paginas Web interactivas
RECURSOS: laboratorio de física, guía del estudiante, cuaderno y aula interactiva.
TRANSFERIR
EVALUAR
Trabajo en pequeños grupos.
1. realización de montajes, observación, comparación, argumentación y aplicación de principios y leyes sobre el movimiento en el plano.
Coevaluacion con cada grupo.
Coevaluacion a los pequeños grupos.
Formular y resolver problemas que cada grupo presenta a los otros grupos.
Autoevaluacion.
1. desarrollo del proyecto del montaje donde se muestra la existencia y aplicación de los fundamentos del movimiento en el plano.
2. presentación del montaje de cada grupo frente los demás grupos.
3. elección de los mejores montajes y explicaciones de los mismos.
RECURSO: elementos del medio (rines de ciclas, madera, resortes, puntilla, motores 12 V), cuaderno, marcadores, textos de física 10, etc.
Cada grupo que elaboro un montaje formulara preguntas y ejercicios de aplicación sobre el tema para los demás grupos.
Autoevaluacion sobre la participación de los integrantes del grupo.
RECURSOS: papeles con las preguntas y/o ejercicios
de cada grupo, guía del estudiante y textos de física 10
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION : Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo.
COEVALUACION : Valoración del trabajo en equipo y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.
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CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD : Dinámica.
GRADO: Décimo
ASIGNATURA : Física
Docente: Duber Elías Lozano Rodríguez
TEMA GENERATIVO : “la fuerza para transformar el mundo”
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
1. identificar y aplicar las condiciones en as cuales un objeto permanece en reposo o en movimiento, así como el comportamiento de cuerpos que interactúan mutuamente.
• Define el concepto de fuerza, su naturaleza y tipos.
• Argumenta sobre las leyes de Newton y las identifica en diferentes situaciones.
• Identifica las condiciones de equilibrio de una partícula.
• Presenta la solución de problemas, acompañada de diagramas de fuerza.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Argumentar a partir de la interpretación de la información de diferentes fuentes.
• Utilizar organizadores cognitivos.
• Comparar las diferentes situaciones y variables.
• Disposición para e trabajo individual y grupal.
• Comprendo alternativas relacionadas con el movimiento o equilibrio de objetos a partir de fuerzas que actúan sobre él.
• Explico el comportamiento de objetos bajo la acción de fuerza neta diferente de cero.
• Determino experimentalmente las
condiciones para que una partícula permanezca en reposo.
• Consulto para comprender la importancia de las leyes de Newton en el desarrollo del mundo.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Concepto de fuerza, clases de fuerza, fuerzas de contacto, fuerzas elásticas, tensión de una cuerda, fuerza normal.
Leyes de Newton.
Condiciones de equilibrio de una partícula.
Argumentar sobre el concepto de fuerza, tipos de fuerza, leyes de newton y condiciones de equilibrio de una partícula.
Identificar los fundamentos, principios y leyes de la dinámica.
Aplicar los principios y leyes de la dinámica
Escuchar y respetar las opiniones de los compañeros y demás.
Aportar en el trabajo de grupo.
Honestidad en el proceso de evaluación.
Curiosidad e interés por los fenómenos relacionados con la dinámica en la antigüedad y beneficios en la actualidad.
Escuchar y respetar a los demás.
Alternativas para resolver situaciones.
Tomar decisiones para el bien personal y grupal.
Honestidad en el proceso y aporte en el trabajo en grupo.
4. ¿COMO VAMOS A ALCANZAR LAS METAS?
• ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
Inducción. Evaluación de conocimientos previos.
Los estudiantes visitaran el laboratorio de física donde encontraran elementos que observaran y manipularan, determinando su funcionamiento, aplicaciones y posibles situaciones que puedan presentar.
A partir de la actividad se determinan los propósitos de la unidad.
Lluvia de ideas sobre lo que le sucede a un cuerpo cuando le aplicamos una fuerza.
Observaron, análisis de actividades desarrolladas con los elementos en l laboratorio.
Análisis de estuaciones plantada por el docente.
Socialización.
MATERIALES: esferas, resortes (muelles) dinamómetros, balanzas, carros, plastilina, cuerdas, limas, péndulos, cuaderno guías.
CONCEPTUAR 1. conversatorio (sobre la lectura) sobre los aspectos positivos y negativos de esta rama de la ciencia y los beneficios y daños que ha generado en el mundo.
2. individualmente consulta de textos de física de 10 sobre dinámica. Socialización en el grado.
Elaboración de mapas conceptuales.
Escuchar y discutir sobre las orientaciones del docente.
Leer y participar en el conversatorio, preguntando y aclarando dudas en el grupo.
Escuchar y participar en la elaboración del mapa conceptual general.
Tomar apuntes.
MATERIALES: textos física 10, guía del estudiantes, cuaderno, tablero, marcadores.
COMPRENDER Aprendizaje en grupo.
Explicación de los fundamentos, principios y leyes de la dinámica.
Aprendizaje individual y en
1. exposición directa del docente.
2. visita al laboratorio de física con todo el grupo en pequeños grupos y desarrollar las instrucciones y
grupo.
Visita el laboratorio y sala de sistemas para observar, manipular, comparar, leer, experimentar diferentes objetos en lo cuales se aplica la fuerza y se plantea las leyes de newton y el equilibrio de los cuerpos.
actividades propuestas en la guía para tomar los respectivos datos en situaciones donde se aplique fuerza, se evidencien las leyes de newton y las condiciones de equilibrio de una partícula.
3. visita a la sala de sistemas Internet y paginas Web.
MATERIALES: laboratorio de física, sala de sistemas, guías de laboratorio, cuaderno.
TRANSFERIR
EVALUAR
Actividad experimental.
Trabajo en pequeños grupos, montajes, observación, análisis y comparación de situaciones den las que se aplican las fuerzas, se evidencian las leyes de newton y el equilibrio de las partículas.
Coevaluacion.
A cada grupo se le entregaran preguntas y ejercicios que desarrollaran y responderán teniendo en cuenta los fundamentos y leyes de la dinámica.
Entre los grupos se harán preguntas y ejercicios.
Desarrollo de la guía de trabajo en el laboratorio . Medición y toma de datos.
Presentación del informe de las actividades desarrolladas ene. Laboratorio y sala de sistemas al docente.
RECURSO: guías, cuadernos, laboratorio, sala de sistemas.
Formar equipos y elaborar preguntas y/o problemas relacionados con la temática para que respondan los otros equipos.
MATERIALES: hojas, calculadoras, cuadernos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION : Valora su trabajo de aula y de taller, argumenta su valoración utilizando como sustento las evidencias de su trabajo.
COEVALUACION : Valoración del trabajo en equipo y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION : Se valorará el manejo de conceptos y los trabajos realizados en el taller de nuevas tecnologías, Su actitud en clase, su creatividad, el uso adecuado del computador, el compromiso y responsabilidad con su labor.
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Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: LA LECTURA NOS ENRRIQUECE PERIODO: I GRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: ANALISIS Y COMPRENSION DE TEXTOS 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Comprende textos de diferentes
tipos y textos sobre el tema de interés general y académico.
• Utiliza variedad de estrategias de
comprensión de lectura adecuada al propósito y al tipo de textos.
• Comprendo variedad de textos
informativos provenientes de diferentes fuentes.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Comprende variedad de textos
informativos provenientes de diferentes fuentes.
• Da cuenta de la información
relevante de un texto. • Hace inferencias a partir de la
información de un texto.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER • Valoración de la
lectura como un medio para adquirir conocimientos.
• Utilización de estrategias de comprensión de lectura.
• Identificación de palabras claves dentro de un texto.
• Sabe inferir. • Sabe extraer
información. • Sabe analizar. • Sabe relacionar
información. • Sabe para frasear
ideas.
• Demuestra agrado para leer textos de distintas clases.
• Aprecia la importancia de la lectura como medio de enriquecimiento cultural.
• Muestra esfuerzo por extraer la mayor información de un texto.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
• Elección de textos a trabajar.
• Explicación de intereses individuales.
ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION
• Revisión de textos de diferentes fuentes.
• Extracción de información relevante.
CONCEPTUAR • Reconocimiento de la idea principal, punto de vista del autor y otros elementos lingüísticos.
• Análisis de elementos del texto como: el título, explicación sobre formas de búsqueda de información.
COMPRENDER • Elaborar un informe sobre una lectura particular.
• Trabajo individual para extraer información, palabras claves e ideas específicas.
TRANSFERIR • Produce textos breves a partir de lo que ha leído.
• Uso los conocimientos adquiridos en una lectura para participar en una conversación.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION: Valora la lectura como una actividad importante para
todas las áreas de su vida.
COHEVALUACION: Análisis grupal de los avances en cuanto la adquisición de
estrategias de lectura.
HETEROEVALUACION: Presentación y socialización de informes sobre textos
leídos y comentarios posteriores.
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Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: PERIODO: II GRADO: Décimo AREA: Humanidades ASIGNATURA: Ingles TEMA GENERATIVO: Comprende la información familiar de un texto 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑO • Maneja las normas lingüísticas,
con algunas interferencias de la lengua materna para inferir la información relevante de un texto.
• Participa espontáneamente en
conversaciones sencillas sobre temas de su interés, utilizando un lenguaje claro y sencillo.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS • Estructura textos teniendo en
cuenta elementos formales del lenguaje: coherencia y cohesión.
• Usa sus conocimientos previos
para interpretar textos y responder preguntas al respecto.
• Narra en forma escrita
experiencias, eventos de su vida. • Identifica palabras clave dentro del
texto, las cuales me permiten identificar su sentido general.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER • Comprende la
información de un texto familiar.
• Usa estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto para comprender lo que lee.
• Describe en lengua extranjera sus sueños, ambiciones esperanzas.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESOS DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIA
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES PREVIOS
• Reconstrucción de un texto a partir de sus partes.
• Uso de imágenes para reconstruir una historia.
ACCEDER A LA INFORMACION / INDUCCION
• Talleres de inferencia de información.
• Búsqueda de elementos de forma y de fondo dentro de un texto.
CONCEPTUAR • Diferenciación de eventos de la vida real y de la ficción.
• Representación gráfica de la información de textos.
COMPRENDER • Organización de párrafos coherentes, teniendo en cuenta elementos formales de lengua como gramática y cohesión
• Reconstrucción de una secuencia, a partir de varias ideas entregadas en desorden.
TRANSFERIR • Diferenciación de la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.
• Análisis de varias clases de textos y a partir de éste, clasificación de acuerdo al contenido.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION: El estudiante puede verificar sus avances y a través de
su propia carpeta de evidencias (portafolio).
COHEVALUACION: Revisión de los trabajos recopilados en las distintas
actividades realizadas en clase.
HETEROEVALUACION: Seguimiento de todas las actividades realizadas en el
portafolio individual de todos los estudiantes. Se hace dos veces por periodo.
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Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Sustento mis opiniones y proyectos
PERIODO: III
GRADO: 10º
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingles
TEMA GENERATIVO: Revisión de auxiliares, formas verbales y conectores.
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Reconoce la diferencia entre las
estructuras de su lengua materna
con la de la lengua extranjera.
• Identifica las similitudes y
equivalencias en gramáticas,
sintaxis y vocabulario entre las dos
lenguas.
• Opina sobre los estilos de vida de la
gente de otras culturas, apoyándose
en textos escritos y orales
previamente estudiados.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Aunque con algunas interferencias
de su lengua materna, maneja
aceptablemente normas lingüísticas
que le permiten lograr una
conversación coherente.
• Utiliza estrategias que le permiten
hacerse entender iniciar y mantener
una conversación.
• Comprende de manera global lo
que otros explican o comunican.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
• Conoce las reglas
gramaticales y
sintácticas más
relevantes de la lengua
extranjera.
• Usa sus conocimientos
previos para hacerse
entender usando la
lengua extranjera.
• Es tolerante ante los
errores de sus
compañeros y los
corrige de manera
constructiva.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE EXPERIENCIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
• Creación planeación y
presentación de un
proyecto.
• Organización,
elaboración y
presentación de un
proyecto para la
jornada de la ciencia y
la tecnología.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
• Búsqueda en Internet
de cuentos infantiles y
narraciones breves en
Ingles.
• Se asigna por grupos
una canción o un
cuento para buscarlo,
trabajar y analizar en
ellos sus estructuras.
CONCEPTUAR • Reconocimiento en
contextos de los usos
de cada uno de los
auxiliares y conectores
de la lengua Inglesa.
• Ejercicios de completar
textos de acuerdo al
contexto.
• Elaboración de carteles
en refranes y cuentos
cortos.
COMPRENDER • Descubrimiento de los
posibles errores en un
texto.
• Competencia entre
grupos.
• Reescritura de la letra
de una canción.
TRANSFERIR • Uso de lenguaje
funcional para discutir,
llegar a acuerdo y
concluir.
• Planeación y
concreción de debates,
exposiciones, mesas
redondas.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACIO: Organización del material de evidencias, corrección de trabajos
y autorrevisión de errores.
COHEVALUACION: Análisis de dificultades y errores presentados en cada uno de
los procesos realizados durante el periodo. Corrección de los errores sobre ese mismo
análisis.
HETEROEVALUACION: Revisión del portafolio de cada estuante con el reporte
individual de todos los trabajos y exposiciones realizados en grupo y el informe sobre lo
que perciben en las presentaciones de sus compañeros.
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Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. GENERALIDADES
TITULO DE LA UNIDAD: Formulación de preguntar reinteractivas.
PERIODO: IV
GRADO: 10
AREA: Humanidades
ASIGNATURA: Ingles
TEMA GENERATIVO: Tag questions
2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
• Maneja los auxiliares para formular
preguntas reinteractivas.
• Identifica cualquier auxiliar.
• Formula preguntas reinteractivas
haciendo uso de los verbos
auxiliares y los modales.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
• Usa sus conocimientos para
interpretar textos y formular
preguntas.
• Identifica sin ninguna dificultad
cualquier auxiliar modal para
plantear Tag questions en forma
afirmativa y negativa.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
• Conoce las reglas
gramaticales y
sintácticas para realizar
estructuras con
diferentes tiempos y
modos.
• Usa la lengua
extranjera para
comunicarse hacerse
entender.
• Acepta sus errores y
los corrige de manera
constructiva.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
• Preparación de un taller de Tag questions para
formular oraciones
interrogativas con los
diferentes auxiliares.
• Elaboración,
presentación y
desarrollo de talleres en
clases.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
• Prepararse con
responsabilidad
buscando diferente
fuente de consulta.
• Participación para las
olimpiadas de Ingles en
la Universidad de la
Amazonia.
CONCEPTUAR • Reconoce en contexto
los usos de cada uno de
los auxiliares de la
lengua Inglesa.
• Realiza ejercicios con
preguntas
reinteractivas.
COMPRENDER • Corrección de trabajos
signados a los
estudiantes por algunos
monitores.
• Usar estrategias
adecuadas para
resolver problemas
dudas académicas.
TRANSFERIR • Uso de lenguaje
adecuado par plantear
discusiones, llegar a
acuerdos y sacar
algunas conclusiones.
• Realiza discusiones
con sus compañeros y
saca conclusiones
mediante debates.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
AUTOEVALUACION: Organiza el material de evidencias y corrige los errores que
aparecen en él.
COHEVALUACION: Análisis de las falencias presentados en cada proceso realizado
durante el periodo.
HETEROEVALUACION: Revisión del portafolio de cada estudiante, con el reporte
individual de todos los trabajos y exposiciones realizadas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Primer Período TITULO DE LA UNIDAD: Resolución de triángulos INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas 1. TEMA GENERATIVO: La trigonometría plana para la solución de situaciones en contextos de la física. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
� Identifica cualquier triángulo plano en todo contexto y halla sus medidas, con la aplicación de los conceptos básicos de la trigonometría plana.
1.Identifica y clasifica los triángulos. 2.Deduce las razones trigonométricas de un ángulo dado. 3.Plantea e interpreta las leyes del seno y coseno. 4.Realiza conversiones en los sistemas de medición de ángulos.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento de la trigonometría plana.
1.Interpreta situaciones de trigonometría plana. 2.Argumenta soluciones y representaciones diversas para la resolución de triángulos.
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
� Concepto de triángulo y su clasificación.
� Sistemas de medición de ángulo (sexagécimal y cíclico).
� Teorema de Pitágoras. � Razones trigonométricas. � Ley del seno. � Ley del coseno.
� Identifica y clasifica triángulos.
� Interpreta situaciones de trigonometría.
� Propone soluciones diversas a un problema.
� Argumenta los procesos matemáticos.
� Interés por el conocimiento.
� Responsabilidad en el trabajo.
� Escuchar y respetar críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
� Discusión académica sobre el significado, importancia y uso de la trigonometría en al actualidad.
� Definición de triángulo.
� Socialización de saberes por grupo y plenarias.
� Talleres de lectura sobre el tema.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
� Lectura inicial del desarrollo histórico de la trigonometría, su incidencia en el progreso social y tecnológico.
� Taller de lectura en grupos.
� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento.
CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Trabajo sobre triángulos, medición y conversión de unidades.
� Actividad2: Trabajo en grupo sobre resolución de triángulos y conceptos.
� Explicación del sistema cíclico y prácticas de medición y conversión.
� Leer y desarrollar el taller de Resolución de triángulos.
COMPRENDER � Actividad 1: Trabajo en grupo sobre argumentación de procedimientos, en las soluciones.
� Actividad 2: Resolución de triángulos oblicuos.
� Desarrollo de talleres con su sustentación respectiva.
� Solución a la guía de trabajo en la solución de triángulos.
TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con fuerzas.
� Actividad 2: Trabajo en los escenarios deportivos con formas trigonométricas.
� Desarrollo de taller en grupo y socialización de procedimiento.
� Analizar situaciones del entorno propios de un proceso trigonométrico.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes – solución de Guías de trabajo - talleres – participación – argumentación de
procedimientos – prueba de conocimiento individual tipo ICFES, autoevaluación con el
portafolios de trabajos realizados y concurso de creatividad en la elaboración de rompecabezas,
crucigramas y demás materiales didácticos sobre la trigonometría plana, para el Rincón
Matemático.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Segundo Período TITULO DE LA UNIDAD: MODELOS MATEMATICOS PARA FENOM ENOS PERIODICOS. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas 1. TEMA GENERATIVO: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
� Valora la importancia de las funciones trigonométricas en el estudio de los fenómenos periódicos.
� Identifica, representa y analiza las funciones trigonométricas.
1.Identifica las funciones trigonométricas. 2. Analiza las funciones trigonométricas en sus diversas representaciones. 3. Propone modelos trigonométricos para fenómenos periódicos en la física.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
� Asume una actitud positiva en el trabajo académico.
� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad, de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento de las funciones trigonométricas.
1.Interpreta representaciones de las funciones trigonométricas. 2.Argumenta soluciones a fenómenos periódicos de las ciencias con las funciones trigonométricas como modelos matemáticos.
3.TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
� Concepto de función trigonométrica.
� Clases de funciones trigonométricas (seno, coseno, tangente, secante, cosecante, cotangente)
� Funciones inversas. � Representaciones
� Identifica y clasifica las funciones trigonométricas.
� Interpreta las funciones trigonométricas en sus diversas representaciones.
� Propone soluciones diversas a un problema.
� Argumenta los procesos de modelación.
� Interés por el conocimiento de la trigonometría.
� Responsabilidad en el trabajo académico.
� Participar y respetar críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
� Debate sobre el significado y ejemplos de los fenómenos periódicos en las ciencias
� Definición de función.
� Lluvia de ideas. � Socialización de
saberes en plenarias. � Conclusiones
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
� Lectura inicial del desarrollo histórico de las funciones trigonométricas, su incidencia en el progreso social y tecnológico.
� Taller de lectura en grupos.
� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento.
CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Tabulación, Graficación y análisis de funciones trigonométricas.
� Actividad 2: Interpretación de funciones.
� Actividad 3: Trabajo en grupo sobre modelación.
� Exposición de gráficos y tablas.
� Socialización de modelos trigonométricos construidos para los fenómenos en estudio.
COMPRENDER � Actividad 1: Taller grupal sobre argumentación de procedimientos.
� Actividad 2: Representación de funciones trigonométricas.
� Actividad 3: estudio de fenómenos periódicos.
� Desarrollo de talleres con su sustentación respectiva.
� Solución a la guía experimental de trabajo en la representación de funciones trigonométricas.
TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con movimiento armónico simple(MAS).
� Actividad 2: Modelación matemática de fenómenos de la física en MAS.
� Desarrollo de taller en grupo y socialización de procedimientos.
� Analizar situaciones de la física propias de un proceso de modelación trigonométrica.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, talleres, participación, argumentación de
procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES, autoevaluación con el portafolio
de trabajos realizados y elaboración de rompecabezas, crucigramas, carteleras y demás
materiales didácticos sobre las funciones trigonométricas
UNIDAD DE APRENDIZAJE Tercer Período TITULO DE LA UNIDAD: CÓNICAS. INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas 1. TEMA GENERATIVO: Las formas cónicas como lugares geométricos 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
� Valora la importancia de las formas cónicas en el estudio de los fenómenos periódicos.
� Identifica, representa y analiza geométrica y algebraicamente las figuras cónicas.
1.Identifica las cónicas. 2. Analiza las formas cónicas en sus diversas representaciones. 3. Propone modelos matemáticos para fenómenos periódicos en la física.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
� Asume una actitud positiva en el trabajo académico.
� Propone alternativas de solución a problemas de la cotidianidad, de las ciencias y las matemáticas mediante el conocimiento de las formas geométricas cónicas.
1.Interpreta representaciones de las formas cónicas. 2.Argumenta soluciones a fenómenos periódicos de las ciencias con las formas cónicas, como modelos matemáticos.
3. TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SABER SER
� Concepto de cónica. � Clases de figuras
cónicas. � Circunferencia. � Elipses. � Hipérbolas � Representaciones
� Identifica y clasifica las figuras cónicas.
� Interpreta las formas cónicas en sus diversas representaciones.
� Propone soluciones diversas a un problema.
� Argumenta los procesos de modelación.
� Interés por el conocimiento de la geometría analítica.
� Responsabilidad en el trabajo académico.
� Participar y respetar críticamente la opinión y solución de los compañeros en las exposiciones.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
� Debate sobre el significado y ejemplos de los fenómenos periódicos en las ciencias
� Definición de cónica y características.
� Lluvia de ideas. � Socialización de
saberes en plenarias. � Conclusiones
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
� Lectura inicial del desarrollo histórico de la geometría analítica, su incidencia en el progreso social y tecnológico.
� Taller de lectura en grupos.
� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento.
CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Construcción de hologramas.
� Actividad 2: Graficación y análisis de cónicas.
� Actividad 2: Interpretación de formas cónicas.
� Actividad 3: Trabajo en grupo sobre modelación.
� Exposición de gráficas y tablas.
� Socialización de modelos geométrico analíticos construidos para los fenómenos en estudio.
COMPRENDER � Actividad 1: Taller grupal sobre argumentación de procedimientos.
� Actividad 2: Representación de formas cónica.
� Actividad 3: estudio de fenómenos periódicos.
� Desarrollo de talleres con su sustentación respectiva.
� Solución a la guía experimental de trabajo en la representación de formas cónicas.
TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo en el laboratorio de física con movimiento circular y gravitación universal.
� Actividad 2: Modelación matemática de fenómenos de la física.
� Desarrollo de taller en grupo y socialización de procedimientos.
� Analizar situaciones de la física propias de un proceso de modelación en geometría analítica.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: Revisión de apuntes, solución de guías de trabajo,
talleres, participación, argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo
ICFES, autoevaluación con el portafolio de trabajos realizados y elaboración de rompecabezas,
crucigramas, carteleras y demás materiales didácticos sobre las cónicas circunferencia, elipses e
hipérbolas.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Cuarto Período
TITULO DE LA UNIDAD: PROBABILIDAD Y ESTADISTICA INSTITUCION: Instituto Técnico Industrial GRADO: 10° ASIGNATURA: Matemáticas IHS: 2 Hs.
1. TEMA GENERATIVO: Los fenómenos aleatorios en la cotidianidad.
2. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
� Reconoce eventos aleatorios y formula sus principios subyacentes.
� Valora la importancia del estudio de la probabilidad en los fenómenos aleatorios.
� Calcula las probabilidades clásica y condicional de un evento.
� Realiza tablas de distribución de frecuencias para eventos aleatorios.
1. Identifica las características de los fenómenos aleatorios. 2. Aplica técnicas de conteo multiplicativa, permutaciones y combinatoria, en el cálculo de la probabilidad clásica y condicional. 3. Propone formas de organización de datos probabilísticos tomados de un experimento. 4. Calcula probabilidades clásicas y condicionales de un evento.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
� Propone alternativas de solución a
situaciones problemáticas de la cotidianidad, de las ciencias y las matemáticas, que se relacionan con fenómenos aleatorios como los juegos de azar.
1. Realiza e Interpreta diversas representaciones para el estudio de los fenómenos aleatorios. 2.Argumenta soluciones a problemas que involucran fenómenos aleatorios en la cotidianidad, las ciencias sociales y naturales. 3. Resuelve e interpreta situaciones de probabilidad clásica y condicional en los contextos cotidianos de los juegos de azar.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
� Concepto de aleatoriedad, probabilidad clásica y condicional.
� Técnicas de conteo. � Combinaciones. � Permutaciones. � Distribución de
probabilidades. � Diseño de experimentos
� Identifica los fenómenos aleatorios y sus variables relacionadas.
� Calcula la probabilidad clásica y condicional de un evento.
� Propone soluciones diversas a problemas de fenómenos aleatorios.
� Demuestra interés por el conocimiento de la probabilidad.
� Es Responsable en el trabajo académico.
� Participa en el debate y respeta críticamente, la opinión de los compañeros en las
aleatorios.
� Argumenta los procesos de distribución de probabilidades.
exposiciones. � Aporta soluciones a
problemas del contexto con este conocimiento.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
� Determinación de las posibilidades de obtener cara o sello, en el lanzamiento de una moneda 1, 10, 50 y 100 veces.
� Sistematización de resultados.
� Trabajo en grupos de tres estudiantes.
� Elaboración de tablas. � Socialización de
saberes en plenarias. � Conclusiones de la
experiencia.
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
� Lectura inicial para fundamentación sobre el desarrollo histórico de la probabilidad, a través de la teoría del juego, su incidencia en el progreso social y científico.
� Taller de lectura en grupos.
� Socialización de respuestas, conclusiones y reflexiones del documento, en plenaria.
CONCEPTUALIZAR � Actividad 1: Taller sobre probabilidad clásica.
� Actividad 2: Taller sobre técnicas de conteo.
� Actividad 3: Taller sobre probabilidad condicional.
� Actividad 4: Diseño y análisis de experimentos aleatorios.
� Exposición de resultados y procesos.
� Socialización de los experimentos realizados y tablas construidas para los fenómenos aleatorios en estudio.
COMPRENDER � Actividad 1: Análisis de la teoría de juegos presente en el chance y la lotería.
� Actividad 2: Elaboración de distribuciones de frecuencia de probabilidades.
� Actividad 3: Solución de preguntas tipo icfes sobre estadística y probabilidad.
� Desarrollo de talleres y pruebas en grupo, con su respectiva sustentación.
� Solución a la guía experimental de trabajo en la recolección de datos de un experimento aleatorio.
TRANSFERIR � Actividad 1: Trabajo experimental en el laboratorio de matemáticas con eventos aleatorios con monedas, dados, cartas, balotas, etc...
� Actividad 2: Exploración de eventos aleatorios en el contexto de las ciencias.
� Desarrollo de guías de experiencias en grupo y socialización de procedimientos en plenaria.
� Analizar situaciones de la ciencias, considerados como fenómenos aleatorios.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
La revisión de apuntes, solución de guías de trabajo, talleres, comprobación de lecturas,
participación, argumentación de procedimientos, prueba de conocimiento individual tipo ICFES,
autoevaluación con el portafolio de trabajos realizados y elaboración de rompecabezas,
crucigramas, gráficos estadísticos, carteleras, diseño de experimentos, audiovisuales y demás
materiales didácticos sobre las prob
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Realidad personal y corporal del ser humano PERIODO: Primero Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: El ser humano, ser persona La corporeidad de la persona 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Conoce algunos elementos que constituyen la esencia de la persona y que la hace única y diferente a las demás criaturas de la creación. Explica la importancia que tiene el cuerpo para la persona y por qué razón, todos los seres humanos somos iguales ante los ojos de Dios.
Identifica la relación que hay entre la interioridad y el espíritu de la persona. Define con claridad que es reflexión completa, autoposesión y autodeterminación. Explica cual es el camino que debe seguir el ser humano para crecer como persona. Sabe como debe actuar la persona con su cuerpo. Explica los diferentes campos de la alteridad.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Reconoce la persona como sujeto y como fin.
Reflexiona sobre la espiritualidad de la persona. Toma sus propias determinaciones y conoce los límites de su libertad. Expresa la capacidad que tiene el ser humano de ser dueño de sí mismo.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
El ser humano, ser personal. La persona como sujeto y como fin. Elementos constitutivos de la persona. La espiritualidad de la persona. La corporeidad de la persona. Comunicación y alteridad
Identifica la relación que hay entre la interioridad y el espíritu de la persona. Define con claridad que es reflexión completa, autoposesión y autodeterminación. Explica cual es el camino que debe seguir el ser humano para crecer como persona. Sabe como debe actuar la
Valora la vida espiritual de las personas. Se acepta a sí mismo. Se respeta y respeta a los demás. Se propone metas para mejorar como persona.
persona con su cuerpo. Explica los diferentes campos de la alteridad.
Dignifica su cuerpo.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Leer y hacer una reflexión sobre el texto tomado del evangelio, Salmo 8, 3 - 8
Trabajo en grupos
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Lectura y análisis de los temas: El ser humano, ser personal y la persona espiritual
Exposiciones
Estudiante - Docente CONCEPTUALIZAR Interiorización y
reconocimiento de la persona como sujeto y como fin.
Socialización a través de Preguntas, explicaciones, reflexiones.
COMPRENDER Identificar las principales ideas, que le permitan entender y reconocer a la persona como un ser espiritual.
Resaltar, subrayar, escribir
TRANSFERIR Socializar el trabajo con responsabilidad e interés
Elaborar síntesis y /o carteleras
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: La trascendencia y la moral del ser humano PERIODO: Segundo Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La trascendencia del ser humano El fundamento de la moral 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Reflexiona sobre la vocación que tienetodo ser humano y sobre el llamado que le hace Dios, a trascender el mundo terrenal. Descubre el valor y la importancia que tiene el compromiso moral cristiano en la vida de la sociedad.
Explica en que consiste la trascendencia del ser humano. Conoce las causas del alejamiento de Dios. Clasifica los actos moralmente buenos y malos. Comprende el desarrollo histórico de la moral. Analiza la importancia de llevar a la práctica los mandamientos de la ley de Dios.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Reconoce que la moral es la base del crecimiento y de la perfección del ser humano.
Con libertad toma sus propias decisiones. Actúa con dignidad y respeta a su prójimo. Reconoce que los diez mandamientos son la norma principal en convivencia del ser humano.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
La trascendencia del ser humano. El misterio del hombre y Dios. El fundamento de la moral. El valor moral.
Diferencia y explica los contextos religioso y no religioso. Explica en que consiste el misterio Dios y del hombre. Conoce las causas del alejamiento de Dios. Reconoce cuales son los actos moralmente buenos y malos. Conoce las características del valor moral. Entiende como se da el desarrollo histórico de la moral. Acepta y valora los diez mandamientos.
Mantiene buenas relaciones con Dios y con su prójimo. Respeta el pensamiento religioso de las personas. Utiliza la libertad como una fuerza de crecimiento y maduración en la verdad y la bondad. Actúa con conciencia moral. Acoge los mandamientos como ley divina.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Lecturas bíblicas de motivación
Participación espontánea
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.
Sustentación Lluvia de preguntas
Trabajo en clase individual y grupal
CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.
Escribir en el tablero y/o
cuaderno
COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.
Participación
TRANSFERIR Conferencias, charlas, carteleras, etc.
Exposiciones en clase y en otros grados
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: El problema del mal y el sentido de la muerte PERIODO: Tercero Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: El problema del mal La realidad de la muerte 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Comprende el significado y el sentido del mal, como una realidad del hombre en el mundo y reflexiona sobre las actitudes más comunes de la persona frente al mal. Reconoce que la muerte se convierte en un acontecimiento existencial de la humanidad y que para el creyente la vida no termina.
Conoce sobre la historia de la existencia del mal. Diferencia las clases de mal. Entiende las actitudes ante el problema del mal. Reflexiona sobre los conceptos de la muerte de algunos filósofos. Comprende la realidad de la resurrección
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Trata bien a sus semejantes porque espera ser bien tratado. Respeta su vida y la de los demás seres humanos.
Evita ofender a quienes lo rodean. Trata con respeto y humildad a las personas. No se expone a peligros que atenten contra su vida. Mantiene buenas relaciones con Dios, sus hermanos y con la naturaleza.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
El problema del mal. Soluciones religiosas. Las clases del mal. Actitudes ante el problema del mal. La realidad de la muerte. Realidad de la resurrección.
Conoce sobre la historia de la existencia del mal. Diferencia las clases de mal. Entiende las actitudes ante elproblema del mal. Reflexiona sobre los conceptos de la muerte de algunos filósofos. Comprende la realidad de la resurrección
Actúa con recta conciencia. Procura no hacerle mal a sus compañeros. Es conciente de que debe morir para alcanzar la vida eterna.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Lectura de textos reflexivos.
Trabajo en grupo
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
Conocimiento de los temas: - El problema del mal - El sentido de la muerte.
Exposición del docente, estudiantes.
CONCEPTUALIZAR Reconocimiento y valoración de la importancia del problema del mal y el sentido de la muerte.
Dar respuesta a los interrogantes que se formulen.
COMPRENDER Desarrollar talleres. Trabajo en grupo.
TRANSFERIR Socializar el trabajo realizado. Carteleras, acetatos.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad.
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: Jesús verdadero hombre, verdadero Dios PERIODO: Cuarto Tiempo 10 horas GRADO: Décimo ÁREA: Religión TEMA GENERATIVO: La existencia histórica de Jesús Jesucristo, el hijo de Dios. 2. METAS A ALCANZAR:
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Conoce la actitudes que asumió Jesús de Nazaret frente a los ámbitos social, político y cultural; también las implicaciones que tienen para la vida de fe de un creyente cristiano. Reflexiona sobre el misterio de la divinidad de Jesús y como manifiesta su presencia salvadora a los hombres.
Conoce la importancia que tienen las fuentes no cristianas que poseen testimonios sobre Jesús. Sabe en que coinciden los testimonios no cristianos con los evangelios. Explica los acontecimientos de la vida de Jesús. Reconoce los títulos que le dan a Jesús. Conoce la vida de Jesús resucitado.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Reconoce que como cristiano debe asumir hoy más que nunca la misión de Jesús.
Comparte sus conocimientos religiosos con otras personas. Entiende la fe como acto libre y personal.
3. TABLA DE SABERES
SABER SABER HACER SABER SER
La existencia histórica de Jesús. Situación política de Palestina. Jesús ante la sociedad judía. Jesucristo, el hijo de Dios. La resurrección, fundamento de la fe cristiana.
Conoce la importancia que tienen las fuentes no cristianas que poseen testimonios sobre Jesús. Sabe en que coinciden los testimonios no cristianos con los evangelios. Explica los acontecimientos de la vida de Jesús. Reconoce los títulos que le dan a Jesús. Conoce la vida de Jesús resucitado.
Procura cumplir los mandamientos de la ley de Dios. Cree en la muerte y resurrección de Jesucristo.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR PROCESO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES Y EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVACION DE APRENDIZAJES PREVIOS
Lecturas bíblicas de motivación
Participación espontánea
ACCEDER A LA INFORMACION/ INDUCCIÓN
A través de consultas, lecturas, análisis, síntesis, exposiciones, elaboración de carteles y/o afiches relacionados con la temática propuesta.
Sustentación Lluvia de preguntas
Trabajo en clase individual y grupal
CONCEPTUALIZAR Comprensión, redacción, escritura, narración y/o socialización.
Escribir en el tablero y/o
cuaderno
COMPRENDER Explicar con claridad la temática expuesta.
Participación
TRANSFERIR Conferencias, charlas, carteleras, etc.
Exposiciones en clase y en otros grados
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACION: AUTOEVALUACION: Se valora como persona y valora su trabajo. COEVALUACION: Valoración grupal por su desempeño y comportamiento. HETEROEVALUACION: Se valorará su trabajo teniendo en cuenta: Su responsabilidad, su actitud en clase, su comportamiento y su creatividad
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL Florencia Caquetá
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Primer periodo 1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1: La empresa GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática Asignatura: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio O, Antonio P. Guillermo. TEMA GENERATIVO: Administración Básica 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conceptualiza sobre los elementos básicos que constituyen el horizonte institucional de la empresa, que permite dar sentido a la organización y definir el comportamiento organizacional. Determina el significado de la función de planeación, el proceso que debe cumplir y los campos donde se aplica dicho proceso en la creación de un negocio.
- Desarrolla su propia definición de organización. - Reconoce los elementos que dan sentido a la organización. - Define la misión de un pequeño negocio. - Argumenta la importancia de formular la misión en las organizaciones. - establece las políticas en las diferentes áreas del negocio. - Argumenta razones que fundamenta la importancia de la planeación. - Identifica le el proceso de planear y lo ordena secuencialmente y los ordena de acuerdo con el tiempo y los recursos. - Aplica las etapas de la planeación en una situación determinada.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Define la oportunidad de negocio que existe en la comunidad. - Determina la Misión del negocio - Define los objetivos del negocio. - Define las políticas para el negocio en el área de ventas de producción y de personal. - Identifica y aplica estrategias para iniciar el desarrollo del negocio. - Diagnostica: posibles clientes, principales competidores. -Disponibilidad de materias primas tecnología y mano de obra. - Aspectos legales., económicos políticos y sociales que influyen en la creación del negocio. - Diseña el negocio: área financiera de mercadeo de producción y talento humano.
Observa las necesidades existentes en su entorno y da alternativas de posibles soluciones mediante la idea de negocio. Determina la misión, visión, objetivos y políticas para un funcionamiento eficiente de la empresa a implementar.
Realiza investigación de mercado
Identifica posibles proveedores de materia prima y tecnología en el contexto regional y nacional.
Se apropia los factores del medio ambiente externos que la creación de empresa.
Aplica los conocimientos de selección de personal
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Determina la misión y la visión,
objetivos, metas, políticas y estrategias en
la implementación de una empresa.
Identifica posibilidades de
negocio en una comunidad
Es conciente de la influencia del medio
ambiente y lo factores externos que
afectan la constitución de una empresa.
Aplica estrategias que le
permitan cumplir con la Misión,
Visión y metas propuestas en su
empresa
Desarrolla una idea de negocio
para satisfacer necesidades de
una comunidad y la suya.
Tiene en cuenta los factores
externos que in fluyen en la
creación de empresa y la
constituye
Aplica las áreas funcionales para
el funcionamiento eficiente de la
empresa.
Asume con responsabilidad las
habilidades y cualidades de un
administrador.
Mira la independencia
económica como una posibilidad
de mejorar su nivel de vida.
Cree en sus habilidades
Se relaciona con facilidad
valorando las actividades y
talentos de los demás.
Esta en disposición de buscar
alternativas de solución a los
problemas.
Asume con seguridad los
factores de riesgo.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE APRENDIZAJE ACTIVIDAES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES PREVIOS
Socialización y análisis de las
empresas conocidas por ellos
Trabajo en equipo
Socialización de experiencias
individuales.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
Observación de empresas existentes
en la región
Lecturas de conferencias talleres,
libros, revistas etc.
Lecturas individuales y grupales
CONCEPTUAR
Reconocimiento y valoración de las
posibilidades que ofrece el
programa y de los recursos
tecnológicos del ITI para elaborar
nóminas, balances, facturas,
cuadros, gráficos, etc.
Exploración de ventanas,
descubrimiento de opciones,
explicaciones y manejo de nóminas,
facturas, gráficos, cuadros, etc.
COMPRENDER
Diseña nóminas, gráficos, balances
y facturas en excel.
Trabajo en parejas para recolectar
información y realizar discusiones de
la utilidad del programa excel.
TRANSFERIR
Socializa su trabajo explicando con
agrado y compromiso, el uso de las
opciones tecnológicas del programa
Excel.
Uso de los recursos tecnológicos del
ITI y distribución de grupos de
trabajo.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION:
Valora su trabajo y argumenta su valoración utilizando como sustento las
evidencias de su trabajo.
COEVALUACION:
Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de las actividades
desarrolladas y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION
Se valorará el diseño y elaboración de nóminas, facturas, gráficos, etc.
teniendo en cuenta: Su actitud en clase, su creatividad, el uso óptimo de las
posibilidades del programa, el compromiso y responsabilidad con su labor,
el cuidado con los recursos del ITI, ...
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
Segundo periodo
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1: La Empresa GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio O, Antonio P. Guillermo. TEMA GENERATIVO: Administración Básica 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conceptualiza sobre los elementos básicos que constituyen el horizonte institucional de la empresa, que permite dar sentido a la organización y definir el comportamiento organizacional. Determina el significado de la función de planeación, el proceso que debe cumplir y los campos donde se aplica dicho proceso en la creación de un negocio.
- Desarrolla su propia definición de organización. - Reconoce los elementos que dan sentido a la organización. - Define la misión de un pequeño negocio. - Argumenta la importancia de formular la misión en las organizaciones. - establece las políticas en las diferentes áreas del negocio. - Argumenta razones que fundamenta la importancia de la planeación. - Identifica le el proceso de planear y lo ordena secuencialmente y los ordena de acuerdo con el tiempo y los recursos. - Aplica las etapas de la planeación en una situación determinada.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Define la oportunidad de negocio que existe en la comunidad. - Determina la Misión del negocio - Define los objetivos del negocio. - Define las políticas para el negocio en el área de ventas de producción y de personal. - Identifica y aplica estrategias para iniciar el desarrollo del negocio. - Diagnostica: posibles clientes, principales competidores. -Disponibilidad de materias primas
Observa las necesidades existentes en su entorno y da alternativas de posibles soluciones mediante la idea de negocio. Determina la misión, visión, objetivos y políticas para un
funcionamiento eficiente de la empresa a implementar.
Realiza investigación de mercado
Identifica posibles proveedores de materia prima y tecnología en el contexto regional y nacional.
Se apropia los factores del medio ambiente externos que la
tecnología y mano de obra. - Aspectos legales., económicos políticos y sociales que influyen en la creación del negocio. - Diseña el negocio: área financiera de mercadeo de producción y talento humano.
creación de empresa.
Aplica los conocimientos de selección de personal
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Determina la misión y la
visión, objetivos, metas,
políticas y estrategias en la
implementación de una
empresa.
Identifica posibilidades de
negocio en una comunidad
Es conciente de la
influencia del medio
ambiente y lo factores
externos que afectan la
constitución de una
empresa.
Aplica estrategias que le
permitan cumplir con la
Misión, Visión y metas
propuestas en su empresa
Desarrolla una idea de
negocio para satisfacer
necesidades de una
comunidad y la suya.
Tiene en cuenta los
factores externos que in
fluyen en la creación de
empresa y la constituye
Aplica las áreas
funcionales para el
funcionamiento eficiente
de la empresa.
Asume con
responsabilidad las
habilidades y cualidades
de un administrador.
Mira la independencia
económica como una
posibilidad de mejorar su
nivel de vida.
Cree en sus habilidades
Se relaciona con facilidad
valorando las actividades y
talentos de los demás.
Esta en disposición de
buscar alternativas de
solución a los problemas.
Asume con seguridad los
factores de riesgo.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Socialización y análisis de las
empresas conocidas por ellos
Trabajo en equipo
Socialización de experiencias
individuales.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
Observación de empresas
existentes en la región
Lecturas de conferencias
talleres, libros, revistas etc.
Lecturas individuales y
grupales
CONCEPTUAR Reconocimiento y valoración
de las posibilidades que
Exploración de ventanas,
descubrimiento de opciones,
ofrece el programa y de los
recursos tecnológicos del ITI
para elaborar nóminas,
balances, facturas, cuadros,
gráficos, etc.
explicaciones y manejo de
nóminas, facturas, gráficos,
cuadros, etc.
COMPRENDER Diseña nóminas, gráficos,
balances y facturas en excel.
Trabajo en parejas para
recolectar información y
realizar discusiones de la
utilidad del programa excel.
TRANSFERIR Socializa su trabajo
explicando con agrado y
compromiso, el uso de las
opciones tecnológicas del
programa Excel.
Uso de los recursos
tecnológicos del ITI y
distribución de grupos de
trabajo.
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Valora su trabajo y argumenta su valoración utilizando como
sustento las evidencias de su trabajo.
COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de las
actividades desarrolladas y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION: Se valorará el diseño y elaboración de nóminas, facturas,
gráficos, etc. teniendo en cuenta: Su actitud en clase, su creatividad, el uso óptimo de
las posibilidades del programa, el compromiso y responsabilidad con su labor, el
cuidado con los recursos del ITI, ...
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
Tercer periodo
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD 1: GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospiana, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO: Identificación de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS
Conoce y aplica los fundamentos de la
organización que permiten estructurar
una empresa.
Determina los elementos de liderazgo,
motivación y comunicación esenciales
para desempeñar adecuadamente la
función de dirección en la empresa.
-Identifica los criterios para la
organización de una empresa.
- Argumenta la importancia de la
organización.
- Realiza la descripción de un cargo.
- diseña instrumentos para identificar las
características de un candidato.
- Diseña el organigrama de una pequeña
empresa.
- Identifica los estilos de liderazgo y su
influencia en el desarrollo de la empresa.
- Describe aspectos que generan
motivación en el ámbito laboral.
- Establece mecanismos de comunicación
en situaciones concretas.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS
Establece las actividades que se realizaran en el negocio y las agrupa por áreas funcionales. - Define los cargos y hace una descripción técnica de ello. - precisa el perfil requerido que debe tener el ocupante del cargo. - Asigna carga de trabajo a los empleados. - Diseña el organigrama de la empresa, establece jerarquías y líneas de autoridad. - Elabora manual de funciones para los cargos establecidos. - Describe el tipo de liderazgo Adecuado para orientar las situaciones que se presenten en la
Identifica los criterios para la
organización de una empresa.
- Argumenta la importancia de la
organización.
- Realiza la descripción de un cargo.
- diseña instrumentos para identificar las
características de un candidato.
- Diseña el organigrama de una pequeña
empresa.
- Identifica los estilos de liderazgo y su
influencia en el desarrollo de la empresa.
- Describe aspectos que generan
motivación en el ámbito laboral.
- establece mecanismos de comunicación
en situaciones concretas.
empresa. -Concreta diferentes aspectos que motiven a los empleados del negocio: Salario, capacitación participación, estabilidad y trato. - Determina los mecanismos de comunicación que aplicará en diferentes situaciones.
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
Determina la importancia
de la organización y
dirección.
Detalla el trabajo,
determina las habilidades
que necesita una persona
para realizar un trabajo,
que tanto esfuerzo necesita
un apersona para realizar
un trabajo, que grado de
responsabilidad necesita
un persona en su cargo.
Conoce y aplica la división
del trabajo, técnicas de
organización.
Liderar, motivar,
Comunicar, conoce el
riesgo, es creativo e
innova.
Lidera procesos de
organización; Reconoce
las habilidades, destrezas y
respeta las opiniones de
sus compañeros.
Maneja procesos de
comunicación con equidad
y respeto.
Se preocupa por la
seguridad de sus
subalternos.
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Visita a empresas de su
entorno
Entrevista a los empresarios
de las empresas del entorno
Observación de los talleres de
la del ITI. Y su organización
interna
Aplicación de los
conocimientos y experiencias
adquiridas en la
implementación de una unidad
de negocio.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
Observación de empresas
existentes en la región
Lecturas individuales y
grupales
INDUCCION Lecturas de conferencias
talleres, libros, revistas etc.
CONCEPTUAR Conceptualiza sobre
organización y dirección de
una empresa.
Observación de las empresas
de contexto y socialización de
las experiencias individuales y
colectivas.
COMPRENDER Desarrolla las consultas,
talleres y cuestionarios
propuesta para la recolección
de información
Trabajo individual y grupal.
TRANSFERIR Exposición de los talleres,
consultas y cuestionarios
Uso de ayudas u
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Argumenta su valoración utilizando como sustento las
evidencias de su trabajo.
COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de las
actividades desarrolladas y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION: Se revisan los cuestionarios, las consultas los resultados de
las entrevistas y la aplicación de los conocimientos básicos en la creación de las
unidades de negocio
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL UNIDAD DE APRENDIZAJE
cuarto periodo
1. GENERALIDADES TITULO DE LA UNIDAD: El control en la empresa GRADO: Décimo ÁREA: Tecnología e Informática ASIGNATURA: tecnología Docentes: Cesar Acevedo, Antonio Ospiana, Antonio Perdomo. Guillermo L. Ossa TEMA GENERATIVO: El control como parte del proceso de producción en la empresa. 2. METAS A ALCANZAR
METAS DE CONTENIDO DESEMPEÑOS Conoce y aplica los fundamentos de control en una situación determinada. -Argumenta la importancia de la información en la función de control -Reconoce los factores que se deben considerar al realizar el control en la empresa
-Determina la relación de la función de control con los diferentes procesos que se cumplen en la empresa. - Aplica los pasos básicos de la función de control en una situación determinada.
METAS DE COMPETENCIA DESEMPEÑOS - Establece las actividades que se realizaran en el negocio y las agrupa por áreas funcionales. - Define los cargos y hace una descripción técnica de ello. - precisa el perfil requerido que debe tener el ocupante del cargo. - Asigna carga de trabajo a los empleados. - Elabora manual de funciones para los cargos establecidos. - Describe el tipo de liderazgo Adecuado para orientar las situaciones que se presenten en la empresa. -Concreta diferentes aspectos que motiven a los empleados del negocio: Salario, capacitación participación, estabilidad y trato. - Determina los mecanismos de comunicación que aplicará en diferentes situaciones.
Observa las necesidades existentes en su entorno y da alternativas de posibles soluciones mediante la idea de negocio. Determina la misión, visión, objetivos y políticas para un funcionamiento eficiente de la empresa a implementar. Realiza investigación de mercado Diseña el organigrama de la empresa, establece jerarquías y líneas de autoridad Identifica posibles proveedores de materia prima y tecnología en el contexto regional y nacional. Se apropia los factores del medio ambiente externos que la creación de empresa. Aplica los conocimientos de selección de personal
3. SABERES A TRABAJAR
SABER SABER HACER SABER SER
El control y la importancia
en el proceso de
producción de una
empresa
Realiza el control en un
proceso de producción de
una actividad cotidiana
Se comporta como un
inspector de producción en
su vida diaria
4. ACTIVIDADES A REALIZAR
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAES Y
EXPERIENCIAS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJES
PREVIOS
Socialización y análisis la
función control en el proceso
de producción de una
empresa visitada.
Trabajo en equipo
Socialización de experiencias
individuales.
ACCEDER A LA
INFORMACION /
INDUCCION
Observación de empresas
existentes en la región
Lecturas de conferencias
talleres, libros, revistas etc.
Que informen sobre el
control en el proceso de
producción
Lecturas individuales y
grupales, consultas en
enciclopedias e Internet
CONCEPTUAR Sobre la función control y su
importancia en la vida
familiar y de una empresa.
Lectura de libros exposiciones
COMPRENDER Reconocimiento y valoración
de la función control en el
hogar como empresa familiar
Analiza el comportamiento de
las entradas y gastos en la
familia
TRANSFERIR Socializa su trabajo y
experiencia sobre la función
control y la importancia en la
producción
Carteleras, conversatorios
expociones
5. ESTRATEGIAS DE EVALUCION
AUTOEVALUACION: Argumenta y valora su trabajo del control en una situación
dada.
COEVALUACION: Valoración grupal del trabajo a partir de la socialización de las
actividades desarrolladas y de su actitud ante el trabajo en clase.
HETEROEVALUACION: Se valorará el la función control como parte del proceso de
producción y de gastos e inversiones del hogar.