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Una nueva visión de la Formación Profesional, Una nueva visión de la Formación Profesional, articulada con los subsistemas educativosarticulada con los subsistemas educativos

Managua,27 de abril 2011

Para dar cumplimiento a la Estrategia Nacional de Educación y en la búsqueda de mejorar las condiciones de vida de las familias nicaragüenses, el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional brinda mayores y mejores oportunidades a la población, mediante una oferta de Formación Profesional más amplia que dignifique los oficios, con vista a preparar técnicamente a jóvenes y adultos para contribuir a la generación de riqueza para el bienestar social con justicia y equidad.

Introducción

¿Pertinencia de la Formación Profesional?

En el marco del redimensionamiento de la Formación Profesional en Nicaragua, el INATEC, se plantea:

•Una formación encaminada al desarrollo de las capacidades de las personas.

• Aumentar y/o adecuar las competencias de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida.

• Permitir la inserción, reinserción y actualización laboral

• Políticas y Estrategias del gobierno de Políticas y Estrategias del gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional.Reconciliación y Unidad Nacional.

• Plan Nacional de Desarrollo HumanoPlan Nacional de Desarrollo Humano• Plan Estratégico Institucional 2007- 2011Plan Estratégico Institucional 2007- 2011• Estrategia Nacional de Educación TécnicaEstrategia Nacional de Educación Técnica• Acelerados cambios tecnológicos, sociales y Acelerados cambios tecnológicos, sociales y

económicos que demanda un recurso humano económicos que demanda un recurso humano más competitivomás competitivo

• Demanda de Formación Profesional a corto plazo Demanda de Formación Profesional a corto plazo de los grupos poblacionales para su inserción en de los grupos poblacionales para su inserción en el mercado laboralel mercado laboral

Bases estratégicas de la Formación Profesional

Enfoque metodológico

• La institución ha asumido el enfoque de Normas Técnicas de La institución ha asumido el enfoque de Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL)Competencia Laboral (NTCL)

• Este enfoque permite organizar el currículo en itinerarios de Este enfoque permite organizar el currículo en itinerarios de formación y de manera modular. Además propicia la formación y de manera modular. Además propicia la flexibilidad curricular.flexibilidad curricular.

• De tal manera que los y las participantes pueden ingresar y De tal manera que los y las participantes pueden ingresar y retirarse del Subsistema de Educación Técnica y Formación retirarse del Subsistema de Educación Técnica y Formación Profesional mediante las salidas ocupacionales certificadas. Profesional mediante las salidas ocupacionales certificadas. Esto les permite integrarse al mercado laboral con las Esto les permite integrarse al mercado laboral con las competencias necesarias.competencias necesarias.

• De igual forma el o la interesado/a puede regresar de nuevo al De igual forma el o la interesado/a puede regresar de nuevo al subsistema y finalizar sus estudios para obtener la titulación subsistema y finalizar sus estudios para obtener la titulación en la especialidad elegida.en la especialidad elegida.

Ciclos en los que se define la formación profesional

•Formación Inicial

•Formación Ocupacional

•Formación Continua

Formación que se le brinda a la población preferentemente joven con el objetivo de facilitarle la adquisición de todas las capacidades de una profesión. Está dirigida a grupos de población de 16 años en adelante.

Acciones formativas ejecutadas en conjunto con los trabajadores e instituciones. Dirigida a aquellas personas que han superado la formación inicial u ocupacional, para mejorar tanto las competencias de los profesionales, así como fortalecer la situación competitiva de las micro, medianas y grandes empresas. Busca alcanzar objetivos de promoción socio profesional.

Dirigida a capacitar a las personas para el desempeño de un puesto de trabajo. Preferentemente se orienta a desempleados y personas en situación de riesgo con el fin de ampliar sus posibilidades de empleabilidad.

Técnico Básico: para ingresar a este nivel es necesario tener el sexto grado de educación primaria o el tercer nivel de Educación de Jóvenes y Adultos aprobado, el mismo está destinado a jóvenes y adultos y los prepara para el mundo del trabajo.

Bachillerato Técnico: Los participantes estudian asignaturas del cuarto y quinto año de secundaria y formación técnica de la especialidad seleccionada, los egresados/as tienen la opción de estudiar el Técnico Superior, Ingeniería o Licenciatura afín a la especialidad estudiada.

Técnico Medio: para ingresar a este nivel debe tener el diploma de bachiller en Ciencias y Letras. Únicamente estudia la formación técnica de la especialidad elegida, lo prepara para el mundo laboral, además puede continuar su formación con cursos de complementación y especialización, así como continuar estudios universitarios en carreras afines a su perfil.

Niveles y Modos de la formación profesional

Aprendizaje: para ingresar a este modo, es requisito tener el noveno grado de secundaria aprobado. Está destinado a jóvenes y adultos, la formación está estructurada por dos bloques uno de módulos básicos y otro de módulos técnicos, prepara directamente para el mundo del trabajo.

Formación

Inicial

Formación

Continua

•Complementación: Son cursos de formación continua, que sirven para mejorar y o ampliar las competencias técnicas de un trabajador/a que ya ha recibido formación inicial y/o tiene experiencia en el oficio. A estos cursos pueden acceder todas las personas de los diferentes niveles y modos.

•Especialización: acciones de formación dirigida a trabajadores en servicio, que deseen fortalecer sus competencias técnicas de una determinada tecnología de la ocupación en que se desempeña.

Niveles y Modos de la Formación Profesional

Formación

Ocupacional

•Habilitación: se ingresa con cuarto grado de primaria o el segundo nivel de Educación de Jóvenes y Adultos aprobado, está destinado a personas mayores de 16 años que requieren desempeñarse en una ocupación con un nivel semicalificado, facilitándoles la adquisición de determinadas capacidades necesarias para ocupar un puesto de trabajo específico, si la persona desea seguir superándose puede participar en cursos de complementación, además según intereses puede retornar a la formación general para estudiar el 5to. y 6to. grado para obtener el diploma de Educación Primaria .

•Certificación Ocupacional: entre las grandes ventajas del enfoque por Normas Técnicas de Competencia Laboral (NTCL) asumido por la institución, esta la oportunidad de evaluar y certificar las competencias técnicas de trabajadores/as que se desempeñan profesionalmente y que no cuentan con un documento que les acredite los saberes adquiridos, independientemente de la forma en que los hayan obtenido.

Niveles y Modos de la Formación Profesional

DIAGRAMA DE NIVELES Y MODOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y SUS ARTICULACIONES

TÉCNICO BÁSICO

(TITULO)

M U N D O

DEL

TRABAJO

4Tº o 2do nivel de educación de jóvenes y adultos

O

BACHILLERATO TÉCNICO

(TITULO)

5 Tº

10 Mº

9 Nº

8Vº

7 Mº

6 Tº

11 Mº

HABILITACIÓN

(CERTIFICADO)

APRENDIZAJE

(TITULO)

12 Vº

UNIVERSIDAD (TITULO)

Nivel De Ingreso

TÉCNICO MEDIO

(TITULO)

13 Vº

E S P E C I A L I Z A C I Ó N

C O M P L E M E N T A C I Ó N

(CERTIFI-CADO)

Formación General

Retorno a la Formación General

Mundo del Trabajo

Inicio de la Formación Profesional

Acceso a la Universidad

CERTIFICACIÒN OCUPACIONAL

3Rº

TECNICO SUPERIOR (TITULO)

¿Cuáles son los retos que nos proponemos?

Revalorizar la Formación Profesional. Dignificar los oficios Revalorizar la Formación Profesional. Dignificar los oficios como un componente fundamental para el desarrollo como un componente fundamental para el desarrollo socioeconómico del país.socioeconómico del país.

Articulación intersectorial con los otros subsistemas Articulación intersectorial con los otros subsistemas (Educación General Básica y Media y Educación Superior), (Educación General Básica y Media y Educación Superior), con vista a obtener entre otros:con vista a obtener entre otros:

• Homologar los bachilleratos que se ofertan en los Homologar los bachilleratos que se ofertan en los subsistemas.subsistemas.

• Homologar y fortalecer la formación general.Homologar y fortalecer la formación general.

• Acceso de los bachilleres técnicos a la Educación Superior, Acceso de los bachilleres técnicos a la Educación Superior, considerando la oportunidad de estudio en carreras afines a considerando la oportunidad de estudio en carreras afines a su perfil.su perfil.

Lograr la convalidación de la formación técnica de los Lograr la convalidación de la formación técnica de los egresados del bachillerato técnico.egresados del bachillerato técnico.

Desarrollar estrategias que motiven y faciliten el acceso de Desarrollar estrategias que motiven y faciliten el acceso de los jóvenes y adultos a la Formación Profesional a fin de los jóvenes y adultos a la Formación Profesional a fin de lograr, mediante el tránsito por los diferentes niveles, la lograr, mediante el tránsito por los diferentes niveles, la especialización de los mismos.especialización de los mismos.

Establecer la debida correspondencia entre los egresados de Establecer la debida correspondencia entre los egresados de los diferentes niveles y de acuerdo a la pirámide ocupacional.los diferentes niveles y de acuerdo a la pirámide ocupacional.

Potencializar la capacidad instalada del Sistema Educativo Potencializar la capacidad instalada del Sistema Educativo Nacional.Nacional.

Formar a los Facilitadores de la Formación Profesional. Formar a los Facilitadores de la Formación Profesional. Certificar las competencias laborales de los trabajadores Certificar las competencias laborales de los trabajadores

empíricos empíricos

¿Cuáles son los retos que nos proponemos?

¿Cuáles son los retos que nos proponemos?

Funcionamiento del Consejo Nacional de Funcionamiento del Consejo Nacional de Educación Técnica.Educación Técnica.

Optimizar la Cooperación Externa para: Optimizar la Cooperación Externa para: Revalorizar, reposicionar la Educación Técnica.Revalorizar, reposicionar la Educación Técnica.

• Modernización de equipos talleres y Modernización de equipos talleres y laboratorioslaboratorios

• Profesionalización técnica y Profesionalización técnica y metodológica de los docentes.metodológica de los docentes.

• Flexibilización del currículoFlexibilización del currículo• Diversificación de la oferta formativa Diversificación de la oferta formativa

en correspondencia con las en correspondencia con las potencialidades de desarrollo local.potencialidades de desarrollo local.

Desafíos

METAS 2011METAS 2011Programas, Modos y Niveles de Formación

Cantidad de participantes

Instituciones ejecutoras

Bachillerato Técnico 595 MINED

Bachillerato Técnico y TM

6,650 INATEC

Aprendizaje 11,648 INATEC

Habilitación 3,360 MINED

Habilitación, Complementación y Especialización

30,630 INATEC

Aula Net de Computación

41,760 INATEC

Inglés Básico 15,360 INATEC

Habilitación por Cursos Móviles

20,000 INATEC

Aprendizaje por FAD 1,800 INATEC

Atención a empresas aportantes

52,500 INATEC

METAS 2011METAS 2011Programas, Modos y Niveles de Formación

Cantidad de participantes

Instituciones ejecutoras

Certificación por competencias a trabajadores empíricos

1,500 INATEC-Empresas

Comunicadores Sociales 500 INATEC-INJUVE

Hambre Cero 650 INATEC-INTA-MAGFOR

Usura Cero 40,000 INATEC-MIFIC

MIPYME 3,000 INATEC-INPYME-MIFIC

Promotores y árbitros deportivos

2,000 INATEC-INJUVE-IND-MINED

Dignificación de los OficiosDignificación de los Oficios