Municipio de

Popayán

INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA

GUIA DE EMERGENCIA SANITARIA

IET Tomás

Cipriano de

Mosquera

Código:

001

Versión:

01

Fecha:

2020

Página: 1 de 1

Grado: Octavo Área: Ciencias Naturales. Asignatura: Educ. Ambiental. Docente: Yarima Robles

ACTIVIDAD

Titulo ¿QUÉ ES UNA POBLACIÓN?

Objetivo del

Tema

Identificar las características de una población y los factores que ella inciden.

Desarrollo

Temático

El estudio estadístico de cualquier población, humana o de cualquier otro tipo, se conoce como demografía. En ecología, una población se compone de todos los organismos de una especie en particular que viven en un área determinada. Por ejemplo, podríamos decir que una población de humanos vive en la ciudad de Bogotá y otra población de humanos, en Popayán. Podemos describir estas poblaciones por su tamaño -lo que a menudo consideramos como población cuando hablamos de pueblos y ciudades- así como por su densidad -cuántas personas hay por unidad de área- y su distribución, o qué tan aglomeradas o dispersas se encuentran las personas. En muchos casos, los ecólogos no estudian personas en los pueblos y ciudades, sino diferentes tipos de poblaciones de plantas, animales, hongos o incluso bacterias. Las poblaciones pueden cambiar su tamaño y estructura, por ejemplo, la distribución por edad y sexo, por diversas razones. Estos cambios pueden afectar la forma como la población interactúa con su entorno físico y con otras especies. Tamaño y densidad poblacional

Para estudiar la demografía de una población, empezaremos con algunas medidas de referencia básicas. Una es sencillamente el número de individuos en la población, el tamaño poblacional; la otra es el número de individuos por área o volumen del hábitat, esto es, la densidad poblacional.

Las poblaciones grandes pueden ser más estables que las pequeñas porque tienden a tener una mayor variabilidad genética, por lo tanto, un mayor potencial de adaptación mediante selección natural a los cambios ambientales.

Cómo medir el tamaño poblacional

Para saber el tamaño de una población, ¿no podemos solo contar a todos los individuos que la conforman? ¡Idealmente, sí! Pero en muchos casos de la vida real, esto no es posible. Por ejemplo, ¿quieres intentar contar cada planta de pasto que hay en tu jardín? ¿O cada salmón del Lago Ontario que tiene 163816381638 kilómetros cúbicos de volumen? Contar todos los organismos de una población puede ser demasiado costoso en términos de tiempo y dinero, o sencillamente imposible. Debido a ello, los científicos por lo general calculan el tamaño de una población al tomar una o más muestras de la población y usarlas para hacer suposiciones sobre la población en su conjunto. Pueden usarse varios métodos para muestrear las poblaciones y determinar su

tamaño y densidad. Aquí veremos dos de los más importantes: el cuadrante y la captura y recaptura.

EL MÉTODO DE CUADRANTES

Es para organismos inmóviles como las plantas, o los muy pequeños y lentos, se pueden usar unos entramados llamados cuadrantes para determinar el tamaño y la densidad de la población. Cada cuadrante marca un área del mismo tamaño, por lo general un área cuadrada, dentro del hábitat.

Para hacer un cuadrante se puede delimitar el área mediante palos y cuerdas o con un marco cuadrado de madera, plástico o metal colocado en el suelo.

Después de colocar los cuadrantes, los investigadores cuentan el número de individuos que hay dentro de los límites de cada uno. Se llevan a cabo varios muestreos con los cuadrantes a lo largo del hábitat en varios lugares aleatorios, lo que asegura que los números registrados son representativos del hábitat en general. Al final, los datos se pueden usar para calcular el tamaño y la densidad poblacional dentro de todo el hábitat utilizando el promedio.

MÉTODO DE CAPTURA Y RECAPTURA

Para los organismos que se mueven, como los mamíferos, aves o peces, a menudo se usa una técnica llamada captura y recaptura para determinar el tamaño de la población. Este método implica capturar una muestra de animales y marcarlos de alguna manera: mediante etiquetas, bandas, pintura u otras marcas corporales. Luego, los animales marcados se liberan nuevamente en su entorno para que se mezclen con el resto de la población.

Más tarde, se vuelve a realizar un muestreo. Esta nueva muestra incluirá algunos de los individuos marcados (recapturas) y algunos individuos sin marcar. Mediante el cálculo de la relación entre individuos marcados y sin marcar, los científicos pueden estimar cuántos individuos hay en la población total.

Ejemplos Digamos que queremos saber el tamaño de una población de venados. Supongamos que capturamos 160 venados, los marcamos y los liberamos nuevamente en el bosque. Después de pasado un tiempo que permita a los venados mezclarse bien con el resto de la población, regresamos y capturamos otros 200. De estos, encontramos que 40 están marcados. Si 40 de cada 200 venados están marcados, podríamos sugerir que los individuos marcados, que sabemos son 160, componen el 40% de la población. Con esta relación, podemos usar la siguiente fórmula:

Número de marcados primera captura (M) ÷ Población total (N)=

Numero de marcados segunda captura (y) ÷ Total individuos segunda captura (n)=

M/N = y/n luego N = n.M/y Remplazamos

N = 200x 160/40 luego N = 800. Tamaño de la población 800 venados

Ejercicios Plantee tres ejemplos para encontrar el tamaño de una población, siguiendo el esquema del ejemplo anterior.

Enlaces (link)

de

documentos

a utilizar.

Si no tienes acceso a internet no te preocupes, saca las conclusiones a partir de la lectura y de tu experiencia o la de tus familiares, si te es fácil observa señal Colombia hay muchos programas de ecología que te pueden ayudar a ampliar tus conocimientos. https://www.youtube.com/watch?v=qLmBEEy339A

El horario dispuesto para atender tus inquietudes es: los martes de 4 a 5 p.m, pero puedes enviar alguna inquietud al

wasap.

QUE TENGAS UNA EXCELENTE SEMANA, NO OLVIDES LAVARTE LAS MANOS, NO SALIR, CUIDARTE Y AYUDAR CON LOS OFICIOS DE LA CASA Y SOBRE TODO HACER DEPORTE. EL OBJETIVO PRINCIPAL ES SALIR SANOS Y SALVOS DE ESTA SITUACIÓN TAN COMPLEJA

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Versión: 01

Fecha: 2020

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“Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera”

Grado: OCTAVO Área: CIENCIAS NATURALES : BIOLOGÍA Docente: ALEXANDER DORADO.

ACTIVIDAD

Titulo PROYECTO: CULTIVANDO EN CASA

Objetivo del Tema Aprender acerca de las condiciones necesarias para cultivar una planta en casa.

En este proyecto utilizarás una botella de plastico como se muestra en la figura 1, la cuál se corta como se muestra en la figura 2, y queda como la figura 3, en la cuál se coloca tierra y semilla que puede ser de fríjol, lenteja, arveja, cilantro o la que tenga en casa y se coloca como se ve en la figura 4, además, de disponer de un cordon en la parte inferior para que absorba el agua y lo lleve a la planta desde abajo.

Figura 1. Figura 2. Figura 3. Figura 4.

En el cuaderno realizar dibujos y escribir acerca de los cambios que van sucediendo con la planta. En caso de que la planta no crezca: escribir las posibles razones por las que esto sucede (hipótesis) Nota: si cuenta con algún dispositivo para tomar fotos registrar el desarrollo de la planta.

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Grado Octavo Área: Sociales Docentes: Carlos Alberto Mamian

LA PANDEMIA CORONA VIRUS EN 2020

Objetivo.

Sensibilizar el problema que estamos viviendo y las consecuencias nefastas que se están

dando en todos los aspectos de nuestra vida.

DESARROLLO TEMATICO:

1. Ubicación

2. Nuestra ciudad

3. Nuestro entorno

Ejemplos:

La repercusión a nivel mundial, nacional, departamental, municipal y nuestro entorno en

todos los aspectos.

El problema que genera en su entorno en lo emocional y social, etc.

Ejercicio 01.

No necesitamos de textos ni de enlaces porque la misma realidad la estamos viviendo todos y

en ese encierro forzoso esta la t.v. informando de lo que pasa en el mundo. Y por lo tanto

querido (a) estudiante responde estas preguntas que estas en capacidad de responder.

Preguntas1

1. ¿En qué país empezó el coronavirus?

2. ¿Consulte en un diccionario la palabra pandemia?

3. ¿Esta pandemia como ha repercutido en tu vida: Emocionalmente, socialmente y

académicamente?

4. ¿En lo económico para los que responden por ti como se han visto afectados?

5. ¿Cuál crees que es la solución para terminar esta pandemia?

6. ¿Por qué es importante quedarse en casa?

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GRADOS OCTAVOS MATEMÁTICAS DOCENTE: IVÁN VÁSQUEZ V.

‘’Eres la persona más importante para nuestra institución, #Quédate en casa, contarás con nuestro

acompañamiento y juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’. Julio César Pito Urbano. Rector.

Fecha de entrega: 11 de mayo de 2020

Título: Laberinto multiplicación de números negativos.

Desarrollo Temático: explora el laberinto calculando el valor de cada celda para poder avanzar y

alcanzar todas las monedas (círculos de colores). Cada vez que llegues a una moneda podrás

comparar tu resultado hasta el momento con la respuesta correcta y así recibir retroalimentación

inmediata Observación: puede realizar el dibujo del laberinto en una hoja.

En la siguiente hoja se encuentra un ejemplo, de un laberinto resuelto.

Actividad 1

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Ejemplo

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Actividad 2: Resolver el siguiente laberinto

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Desarrollo Temático: Un crucinúmero es un crucigrama numérico, en el que, para resolverlo, se

deben realizar las operaciones matemáticas que se pidan de acuerdo a cada posición vertical u

horizontal, el resultado de las operaciones se coloca un digito del número por cada casilla, sea

vertical u horizontal.

Actividad 3: Resolver el siguiente crucinúmero

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Actividad 4: Resolver el siguiente crucinúmero

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Grado: Octavo Español Docente: María Eugenia Gomez

LAS CULTURAS INDÍGENAS

Siglos antes de la llegada de los españoles, existía en el continente americano áreas pobladas por gran variedad de pueblos indígenas, muy civilizados (Mayas, Aztecas e Incas) y de culturas intermedias (Tainos, Araucanos, Guaraníes, Charrúas, Pampas). De las mas avanzadas surgieron tres grandes centros de civilización: el de los mayas, en Guatemala y Yucatán; el de los aztecas en México; y el de los Incas, en el Perú, que han dejado un legado artístico admirable (templos, palacios, cerámicas, esculturas, pinturas, industria del tejido, orfebrería y tallas en madera). Rasgos comunes:

Desarrollo de conocimientos científicos y manifestaciones artísticas. Existencia de tipos de organización social muy avanzadas Gran desarrollo en el cultivo agrícola, especialmente el maíz (economía agrícola). Teatro ritual y conocimiento de la poesía (épica y lírica) y le la poesía narrativa.

La naturaleza les inspira adoración a divinidades que aseguren la vida en un mundo hostil, propio de la mentalidad mágica e irracionalista. Una de las principales características de la sensibilidad indígena es la concepción de un mundo y de una historia vinculada con la idea de "fatalidad y Catástrofe" Poesía Lírica El pensamiento mágico se lo expresaba en la poesía indígena a través de poemas: "lloro y me aflijo, cuando recuerdo que dejaremos las bellas flores, los bellos cantos; ... no por segunda vez serán engendrados, no por segunda vez serán hijos, y ya están a punto de salir de la tierra... ¿Donde ha de vivir este corazón mío? ¿Dónde será mi casa? ¿Dónde mi mansión duradera? Ah, sufro desamparo en la tierra." A través de metáforas y símbolos, los pueblos de las altas culturas expresaron la lucha entre la vida y la muerte. Entre medio de los hombres están los dioses, cuyos orígenes constituyen un verdadero misterio. Tres concepciones del mundo se entremezclan a través de la historia precolombina: la etapa mágica, la etapa religiosa y la etapa histórica. En la etapa mágica el hechicero era el invocador o nombrador de las fuerzas benignas y su lenguaje, de carácter ritual, contenía los elementos de una poesía, espontánea y revelada. En una etapa posterior, el lenguaje simbólico y religioso, sirvió para dejar testimonio, con patético acento lírico, de la destrucción de sus culturas en manos de los conquistadores, como en este poema escrito en náhuatl, después de la conquista: "Todo esto paso con nosotros. Nosotros lo vimos, nosotros lo admiramos. Con suerte lamentosa nos vimos angustiados. En los caminos yacen dardos rotos, los cabellos están esparcidos. Destrechadas están las casas, enrojecidos tienen sus muros"

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LOS AZTECAS Es un pueblo que domino el centro y sur del actual México, en Mesoamérica, desde el siglo XIV hasta el siglo XVI. Tras la caída de la civilización tolteca que había florecido principalmente en Tula entre los siglos X y XI, oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de México, alrededor del lago de Texcoco. Debido a su tardía aparición en el lugar, los aztecas-mexicas se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. Estaban rodeados por enemigos poderosos que les exigían tributos. Los aztecas fueron capaces de consolidar un imperio poderoso en sólo dos siglos, esto se debió en parte a su creencia en una leyenda, según la cual fundarían una gran civilización en una zona pantanosa en la que vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre él un águila devorando una serpiente. Al aumentar en número, los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares superiores. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitlán. Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos, logrando un imperio que se extendía desde México central hasta la actual frontera con Guatemala. A principios del siglo XV Tenochtitlán gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de Texcoco y Tlacopan bajo la denominación de la Triple Alianza. En un periodo de unos 100 años los aztecas lograron el poder total. Al final del reinado de Moctezuma II, en 1520, se habían establecido 38 provincias tributarias; sin embargo, algunos pueblos de la periferia del Imperio azteca luchaban encarnizadamente por mantener su independencia. Estas divisiones y conflictos internos en el seno del Imperio azteca facilitaron su derrota frente a Cortés en 1521, ya que muchos pueblos se aliaron con los españoles. Es posible que la interpretación de antiguos presagios sobre el regreso del dios Quetzalcóatl indujera a Moctezuma a confundirlo con Cortés, si bien lo que más interesaba al emperador era colmar de regalos a los españoles para que se retiraran. Arte y Escultura Sus manifestaciones se encuentran entre las más importantes de Mesoamérica antes de la llegada de los europeos. El arte azteca es, fundamentalmente, un lenguaje utilizado por la sociedad para transmitir su visión del mundo, reforzando su propia identidad frente a la de las culturas foráneas. El arte azteca se expresa a través de la música y la literatura, pero también de la arquitecturay la escultura, valiéndose para ello de soportes tan variados como los instrumentos musicales, la piedra, la cerámica, el papel o las plumas. El arte azteca es violento y rudo pero deja entrever una complejidad intelectual y una sensibilidad que nos hablan de su enorme riqueza simbólica. Era fundamentalmente monumental y aparecía asociada a las grandes construcciones arquitectónicas, contenía un componente simbólico y abstracto de gran importancia relacionado con su universo religioso. De las obras destacaremos la imponente Coatlicue (diosa de la tierra), de relieve plano y repleta de símbolos; la cabeza de Coyolxauhqui (diosa de la Luna e hija de Coatlicue); la Piedra del Sol o Calendario azteca, enorme bloque circular trabajado en relieve y dedicado a la divinidad solar Tonatiuh que algunos investigadores atribuyen al monstruo de la tierra Tlaltecuhtli y la Piedra de Tizoc, enorme disco que narra en un friso las conquistas del que fuera famoso Tlatoani (emperador) de los aztecas entre 1481 y 1486. Existen obras escultóricas de menor envergadura entre las que destacaremos el llamado Caballero Águila y algunas imágenes del dios Tláloc y de la diosa Chalchiuhtlicue. La más conocida es la imagen de la diosa de las flores Xochipilli. Algunas piezas conservan restos de pintura e incrustaciones realizadas con piedras diferentes. Los trabajos escultóricos en madera y turquesa, supusieron un aporte interesante. Encontramos tambores con relieves muy complejos, marcos para espejos de obsidiana y los llamados mosaicos de turquesas que continúan la antigua tradición mesoamericana y de los que sólo se conservan algunas cabezas zoomorfas y máscaras.

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Literatura LA ESCRITURA

Le escritura azteca o náhuatl, fue videográfica o jeroglífica, y estaba en la ultima etapa de elaboración, es decir, la fonética, cuando llegaron los españoles. Los aztecas no habían podido todavía representar los sonidos con letras, o al menos, no se lo ha podido comprobar. Fuentes La literatura náhuatl es conocida, sin embargo, por diversas fuentes que han llegado hasta nuestros días. Muchos códices de la época aborigen, fueron destruidos por los españoles, para evitar la supervivencias de las regiones idolátricas y a veces, lo destruyeron también los propios aborígenes en sus luchas intestinas. En general, lo que se conoce hoy en día de la literatura nahuetl es debido a las crónicas de los misioneros o la tradición oral. Los estudiosos investigadores han podido hacerse una idea caval e incluso rescatar ideas indígenas gracias a esas fuentes. Se sabe, así, que entre los aztecas llegaron a formarse verdaderas escuelas literarias y que al menos hubo tres grandes centros culturales: Tenochtitan (México), Texcoco y Cualhtitlán. En las primeras de esas ciudades, existió un verdadero emporio cultural, y en la segunda hubo archivos y museos importantes, ahora desaparecidos. Los géneros literarios mas cultivados fueron la lírica , la épica, el drama y además, la historiafria. La poesía lírica La poesía lírica estuvo íntimamente ligada a la música y a la danza, es decir, que la poesía era cantada y bailada. Esta poesía era anónima e intervenían tres agentes: el compositor de la letra, el músico y los bailarines y cantores. La temática no era muy variada, y trataba principalmente de la fugacidad de la vida, el enigma de la muerte con frecuentes alusiones al mas allá, la vanidad del hombre y la rapidez del goce en la vida. Estaba impregnada de ideas religiosas, acordes con el concepto azteca de la vida, que en su opinión, consistía en la guerra, la muerte, el mundo de ultratumba y las clases sociales. No quedan sino escasos vestigios de la poesía amorosa o satírica. En cuanto a la forma, fue muy común el uso del verso hemistiquios. La épica y los himnos religiosos Los aztecas componían himnos religiosos en honor a sus dioses, que provenían de la inspiración de compositores oficiales de los templos. En materia épica o guerrera los aztecas tuvieron una profunda conciencia. Escribieron problemas sobres sus héroes y la historia, bastantes rudimentarios, en los cuales mezclaban ciertos lirismos.

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INCAS Nombre genérico de los gobernantes cuzqueños, con equivalencia a soberano, quienes establecieron un vasto imperio en los Andes en el siglo XV. Los incas no eran un grupo étnico natural del Cuzco, se trataba de una población que emigró hacia el año 1100 d.C. Con el paso del tiempo se convirtieron en un grupo muy poderoso e importante. Cuenta la leyenda que eran años en que gobernaba el Inca Viracocha, cuando aparecieron rodeando la ciudad del Cuzco los chancas, un pueblo muy belicoso de la sierra central, quienes atacaron y destruyeron la ciudad, tras de lo cual Viracocha huyó. Frente a las ruinas del viejo templo solar, el Inticancha, el general Yupanqui imploró su ayuda al dios Sol, el cual convirtió a las piedras que rodeaban la ciudad en soldados y éstos derrotaron a los enemigos. La gente aclamó a Yupanqui como su nuevo inca y éste asumió el cargo con el nombre de Pachacutec (‘el que transforma el mundo’). A Pachacutec le sucedió Túpac Inca Yupanqui. Posteriormente, ya como inca, se dirigió al sur, donde avanzó hasta el río Maule, punto que se convertirá en la frontera sur del Imperio. Éste, no obstante, alcanzó su mayor extensión con el reinado (1493-1525) del hijo de Túpac, Huayna Cápac. Hacia 1525, el territorio bajo control inca se extendía por la zona más meridional de la actual Colombia, por Ecuador, Perú y Bolivia y por zonas de lo que hoy en día es el norte de Argentina y Chile, abarcando un área de más de 3.500 Km de norte a sur, y de 805 Km de este a oeste. Los investigadores estiman que esta inmensa región estuvo habitada por una población de entre 3,5 y 16 millones de personas de distintas culturas andinas. La muerte de Huayna Cápac en 1525 provocó la división del Imperio. Sus dos hijos aspiraban al trono. La consiguiente y encarnizada lucha entre ambos, debilitó seriamente al Imperio. En este crítico momento el conquistador español Francisco Pizarro desembarcó en la costa con una fuerza de unos 180 hombres dotados de armas de fuego. Pizarro, apoyado por distintos grupos de indígenas descontentos por la dominación inca, logró controlar el Imperio, altamente centralizado, haciendo prisionero a su jefe, Atahualpa. Temeroso de que Pizarro pudiera ordenar su destitución en favor de Huáscar, Atahualpa dio la orden de ejecutar a su antiguo rival, lo que sería una de las causas de su propia condena en el proceso al que le sometieron los españoles un año después. Arte y escultura Supuso el momento culminante de un largo proceso social y político que se había iniciado varios milenios antes. Más que un conjunto de formas innovadoras, sus manifestaciones artísticas supusieron una continuidad con las tradiciones anteriores, siendo las más elaboradas los textiles, la orfebrería, el trabajo en piedra y la cerámica. A partir de una experiencia local modesta, los incas desarrollaron un arte sencillo al que fueron incorporando las técnicas y la habilidad de los pueblos conquistados. Los trabajos realizados en piedra constituyen el otro gran conjunto de realizaciones incaicas que merece la pena destacar. Suele limitarse a representaciones zoomorfas de auquénidos, llamas, vicuñas y alpacas, y Fito morfas, mazorcas de maíz, que son conocidas como conopas y a numerosos cuencos y recipientes llamados popularmente morteros. Entroncados en las tradiciones artísticas andinas, los incas supieron imprimir un carácter propio y original a sus obras que se basó en una simplificación de las formas por medio de volúmenes geométricos sencillos y una esquematización de los motivos decorativos muy próxima a una concepción estética geometrizante y cubista. El arte inca se caracterizó por la sobriedad, la geometría y la síntesis, tendiendo más a lo práctico y funcional que a lo formal.

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Literatura ESCRITURAS Y FUENTES

Los Incas carecieron de un sistema de escritura ideográfico o fonético. No se conservan restos del idioma imperial ni tampoco quedan documentos literarios escritos. Solo se dispone de tradiciones orales. El Inca Gracilaso, que la conoció dice que "es lastima que se pierda o corrompa, siendo una lengua tan galana"*. Las fuentes de la primitiva literatura quechua, además de la tradición oral, son los libros escritos por los españoles del tiempo de la Conquista, quienes han dejado transcriptas muchas composiciones de la época y aun anteriores. La poesía Quechua La poesía incaica se caracteriza por el panteísmo o adhesión a la tierra, propio a una civilización agrícola-militar, en la que los animales, las plantas y las flores, ocupan un lugar importante. El espíritu de la mentalidad indígena es difícil de comprender por el hombre occidental, ya que los valores de ambos mundos son distintos. Además del panteísmo, es perceptible en la poesía incaica una tristeza típica del indígena, que, sin embargo, no tiene el mismo sentido que le da el hombre moderno. Por otra parte, casi no existe diferencia para el alma indígena entre los conceptos de tiempo y espacio. Otra característica es un cierto "franciscanismo" (como lo designo Luis Alberto Sánchez) que consiste en el amorespecial que el indio siente por los animales, que comparten el hogar casi en calidad de hermanos. Este matiz hace pensar en la sicología de san Francisco de Asís, que consideraba hermanos a las bestias y cosas naturales. Así mismo, la poesía Quecha es un arte de masas y no exalta sino por excepción a los grandes hombres del imperio o Tahantisuyo. Como en las otras civilizaciones antiguas, la poesía se acompañaba de la música y de la danza. Hubo dos clases de poetas: el poeta oficial, de la corte y el poeta popular, profano, lírico o bucólico, llamado Haravec. El primero componía poesías rituales, de mayor valor literario y más exquisita técnica literaria, mientras que el segundo era un vate popular, de menos técnicas y compromisos en los temas a desarrollar. Declinación de la literatura quechua Conviene distinguir al referirse a las letras incaicas, entre el arte incaico puro, propio de la época de la Conquista, y el arte mestizo o cholo fruto de la contaminación de las culturas aborigen y española. Con la Conquista, los cantos indígenas se mezclaron con los católicos, y de esa fusión surgió un arte nuevo o mestizo. Los españoles, del mismo modo que lo habían hecho en México, Guatemala y otros países, destruyeron los elementos paganos de las civilizaciones indígenas. Sin embargo, la mentalidad indígena, muy religiosa de por si, transfirió muchos aspectos de su paganismo al catolicismo, y fue así como en algunos casos Jesucristo fue asimilado en Pachacamac, dios de los incas. Clases de lírica La lírica incaica y su posterior evolución, la mestiza, tenían distintos tipos de composiciones. Entre ellas el wawaki, que era cantado por coros juveniles de ambos sexos en las festividades de la luna o durante las noches de guardia en las sementeras. El yaraví, que eran expresiones líricas, por lo general de temas amatorios y sentimental, que fue raíz del actual yaraví peruano. El Huayno, de carácter erótico; el hahuay o lamento; el triunfo o canción alegre del trabajo y la victoria, que también paso al arte mestizo; el aymoray, poesía ligera de inspiración rural, que empleaba a menudo el dialogo; la poesía ritual y otras formas.

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MAYAS Era un grupo de pueblos indígenas mesoamericanos perteneciente a la familia lingüística maya o mayense. Entre los demás pueblos significativos se hallan los tzeltales de las tierras altas de Chiapas; los choles de Chiapas; los quichés, cakchiqueles, pokonchis y pokomanes de las montañas de Guatemala y los chortís del este de Guatemala y el oeste de Honduras. Todos estos pueblos formaban parte de una civilización y cultura comunes que, en muchos aspectos, alcanzó las más elevadas cotas de desarrollo entre los indígenas de todo el área mesoamericana. Los orígenes de la civilización maya son objeto de discrepancias académicas en virtud de las contradictorias interpretaciones de los hallazgos arqueológicos. El periodo formativo comenzó, cuando menos, hacia el 1500 a.C. Durante el periodo clásico, aproximadamente entre el 300 y el 900 d.C., los mayas extendieron su influjo por la zona sur de la península de Yucatán y el noroeste de las actuales Guatemala y Honduras. Se construyeron entonces los grandes centros ceremoniales como Palenque, Tikal y Copán. Los centros maya fueron abandonados de forma misteriosa hacia el año 900 y algunos individuos emigraron al Yucatán. En el periodo posclásico, desde el 900 hasta la llegada de los españoles en el siglo XVI, la civilización maya tenía su centro en el norte de Yucatán. La migración tolteca de los itzáes, procedentes del valle de México, impactó fuertemente en sus estilos artísticos. Chichén Itzá, Mayapán y Uxmal fueron ciudades esplendorosas. La Liga de Mayapán, que dominó la península de Yucatán durante dos siglos, preservó la paz durante algún tiempo, pero tras un periodo de guerra civil y de revolución, las ciudades quedaron abandonadas. Los españoles vencieron con facilidad a los grupos mayas más importantes, pero el gobierno mexicano no logró subyugar las últimas comunidades independientes hasta 1901. Actualmente los mayas forman la mayoría de la población campesina en Yucatán y Guatemala. La lengua maya (también llamada yucateca) la hablan unas 350.000 personas en Yucatán, Guatemala y Belice. Arte y Escultura Fue la forma de expresión social política e ideológica de uno de los pueblos más interesantes de la América Prehispánica. Sus manifestaciones abarcan todas las técnicas y materiales que podamos imaginar y se extiende en el tiempo durante más de dos mil años. El territorio que abarcaron fue muy grande: el sur de México y la península de Yucatán, Guatemala, Belice y parte de Honduras y El Salvador. El periodo de mayor auge fue el clásico (300-900 d.C.), después sobrevino el llamado colapso maya de las tierras bajas del Petén, el abandono de los centros más importantes y el resurgir de la civilización más al norte, en la península de Yucatán, durante el periodo posclásico (900-1500 d.C.). El arte maya hunde sus raíces en la cultura olmeca (1200-400 a.C.) recibiendo posteriores influencias de Teotihuacan y Tula. Nos encontramos, pues, ante un arte mesoamericano que participa de sus mismos patrones y concepciones. Incluye una gran variedad de manifestaciones: altares, estelas, lápidas, dinteles zoomorfos, tableros, tronos, jambas, columnas, figuras de bulto y marcadores de juego de pelota. Sus principales características son la utilización del relieve, la monumentalidad en el tratamiento de los temas, el uso del color en el acabado superficial, la dependencia del ámbito arquitectónico, la profusión de signos caligráficos y ornamentales, la relevancia de las líneas curvas y el carácter abigarrado y escenográfico de la composición. Las estelas conmemorativas son magníficos trabajos entre los que destacaremos las de Tikal, Copán, Quiriguá y Cobán. Se trata de enormes lajas de piedra clavadas verticalmente en el suelo, en las que los escultores mayas tallaron en bajorrelieve imágenes del jubileo de sus reyes. Se erigían al finalizar un periodo temporal concreto, cada cinco y cada veinte años, y en ellas, mediante jeroglíficos, se narraban los acontecimientos más importantes del reinado. Excelentes son los dinteles figurativos que flanqueaban las puertas de los palacios y templos de Yaxchilán, los altares de Piedras Negras y los zoomorfos de Quiriguá, aunque quizá la cumbre de

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la escultura maya sean los paneles de los edificios de Palenque. El palacio, y los templos de las inscripciones, el Sol, la Cruz y la Cruz Foliada, constituyen uno de los mejores ejemplos de cómo el hombre es capaz de plasmar en piedra su universo religioso Escritura Los pueblos mayas desarrollaron un método de notación jeroglífica y registraron su mitología, historia y rituales en inscripciones grabadas y pintadas en estelas (bloques o pilares de piedra), en los dinteles y escalinatas y en otros restos monumentales. Los registros también se realizaban en códices de papel ámate (corteza de árbol) y pergaminos de piel de animales. Sólo existen tres muestras de estos códices: el Dresdensis (Dresde), actualmente en Dresde; el Perezianus (Peresiano o de París), en París; y el Tro-cortesianus (Tro-Cortesiano o Matritense maya). Estos códices se utilizaban como almanaques de predicción en temas como la agricultura, la meteorología, las enfermedades, la caza y la astronomía. En el siglo XVI se escribieron textos en lengua maya pero con alfabeto latino, y entre los más importantes se encuentran el Popol Vuh, relato mítico sobre el origen del mundo y la historia del pueblo maya, y los llamados libros de Chilam Balam, crónicas de chamanes o sacerdotes en las que se recogen acontecimientos históricos. La obra del obispo fray Diego de Landa, Relación de las cosas de Yucatán, ha resultado una fuente importantísima para descifrar la grafía maya. Popol Vuh o Libro del concejo Se transmitió originalmente por tradición oral, hasta mediados del Siglo XVI, en que fue escrito por un indígena en lengua quiché pero con caracteres latinos. Este fue traducido al castellano por Francisco Jiménez, cura párroco de Santo Tomás Chuilá, antigua población de Guatemala. El popol vuh narra la historia de la creación de los pueblos quiches: Primera creación Los dioses crearon la tierra y la poblaron de animales dándoles a cada uno un lenguaje, pero como no fueron capaces de pronunciar los nombres divinos, fueron destruidos. Segunda creación Los dioses crean figuras humanas de barro que hablan pero carecen de pensamientos. Vieron que no estaba bien y las destruyeron. Tercera creación Los dioses fabricaron muñecos de madera con forma humana, los cuales hablaban y tuvieron descendencia, pero al carecer de sangre se secaron. Los utencillos de cocina y los animales domésticos se rebelaron contra estos maniquíes y una espesa lluvia que bajo del cielo termino por destruirlos. Los sobrevivientes huyeron a los montes convertidos en monos. Cuarta creación Después de celebrar nuevo consejo, se produce la creación definitiva del hombre, fortalecido con la sustancia blanca del maíz, con el cual forman la carne de los que serán los primeros padres de la humanidad. Estos como tenían inteligencia capaz de comprender los secretos del universo, agradecieron su creación a los dioses. Las 4 edades del Popol vuh El popol vuh tienen un carácter simbólico y a través de los mitos que lo componen se ha podido leer la historia sistematizada de las distintas etapas del pueblo quiché, desde la prehistoria hasta su edad mas avanzada. Las cuatro edades corresponden, sucesivamente, a la edad primitiva, en la cual no existían diferencias de grupos lingüística y el hombre estaba en el ciclo de la caza y la recolección; la segunda edad es el comienzo de la vida agrícola y el principio de la alfarería; la tercera edad nos habla de una sociedad con unidad étnica y al grupo familiar dedicado a los cultos agrarios; y la cuarta edad se corresponde con importantes progresos de

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organización política, social y religiosa, en la que el maíz es el alimento esencial y la base de una economía propia. Le lenguaje del Popol Vuh Este es simbólico y oculta una cosmogía que se dirige a la mentalidad mágica del hombre primitivo. La riqueza de su prosa poética consiste en la revelación producida a través de nombres de dioses mayores o menores que representan la fuerza de la naturaleza, o nombran a los seres que pondrán la vida sobre la faz de la tierra. Los llamados constructores y los que traerán por primera vez la palabra. En lenguaje del Popol Vuh es metafórico, debido a que se expresa por analogías, y se explica mediante un pensamiento con imágenes. Aparece entonces la metáfora como una pequeña fábula o mito. ANTES DEL SIGLO XV Antes de la llegada de los españoles, en el territorio americano existían importantes culturas indígenas que se habían desarrollado en diversos aspectos: científico, artístico y económico. Entre ellas sobresalen pueblos como los mayas, radicados en Guatemala y Yucatán; los aztecas, establecidos en México, y los incas, que ocuparon el Perú. Subyace en todos ellos una interpretación mágica de la realidad, característica común a todas las civilizaciones primitivas. En el ámbito literario, América indígena desarrolla una literatura colectiva transmitida oralmente de generación en generación. SIGLO XV Durante este siglo, dos civilizaciones indígenas americanas se encuentran en su apogeo: la azteca y la inca. Con el descubrimiento del nuevo mundo realizado en 1492 por Cristóbal Colon, la América indígena se convierte en América hispánica. HISTORIA FACTICA

Siglo XV América

Los aztecas e incas están en el apogeo; los mayas, en decadencia. A fines de siglo, en 1492, Colon descubre tierra americana y Americo Vespucio

arriba, en 1499, a las costas de América del Sur. Comienza la fundación de ciudades de tipo europeo: la primera (1494) fue la

Isabela; la segunda y más antigua que hoy subsiste; es Santo Domingo (1496), que dio luego nombre a la isla.

HISTORIA SOCIOCULTURAL Y ECONOMICA

Aspecto sociocultural y económico

América

En las importantes civilizaciones precolombinas observamos algunos rasgos comunes: desarrollo del intercambio comercial; conocimiento del cultivo de plantas; aplicación de principios científicos. Los mayas y los aztecas poseían un lenguaje escrito en forma de dibujos simbólicos de tipo jeroglífico.

HISTORIA DEL ARTE

Características América

Son numerosos los testimonios artísticos que han sobrevivido hasta nuestros días. Cada civilización atraviesa por diversas etapas artísticas.

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Los aborígenes son grandes orfebres, tallan la piedra y madera, y realizan tejidos de gran belleza. En arquitectura hay monumentos importantes.

PANORAMA CARACTERIZADOR DE LA LITERATURA DE LA EPOCA

Principales manifestaciones literarias, científicas y filosóficas.

América

Los aztecas componen himnos religiosos y escriben poemas sobre sus héroes y su historia.

En 1493, Cristóbal Colon escribe su Primera Carta, en la cual describe al Nuevo Mundo y a sus habitantes.

ACTIVIDAD

Consulta:

1. Características del resumen

2. Lee detenidamente el texto y realiza un resumen del mismo con base en la consulta.

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GRADO OCTAVO Área: Ingles Docente: LUIS EDUARDO PÈREZ

FAST FOOD

WHAT IS YOUR FAVORITE FAST FOOD? HOW OFTEN DO YOU EAT IT?

Complete the sentences with the following words.

(complete las oraciones con las siguientes palabras)

A. Calories, convenient, diabetes, drive-thru, kids` meals, menu, nutrious, oil,

overweight, salt, soda, sugar, take-away, tasty, unhealthy.

1. A fast food menu offers food such as hot dogs, hamburgers and french fries.

2. Fast food is very _____________ . You don`t have to wait long for the food

after you order it.

3. A) What would you like to drink?

B) I will have a __________ please.

4. Fast food tastes good. It is __________

5. Fresh fruits and vegetables are _______________

6. ______________ makes food taste sweet.

7. I don`t have time to eat at the restaurant, so I am going to order some

_____________________food.

8. _____________________ is a serious health problem. It can be caused by

eating and drinking too much sugar.

9. French fries are very salty. There is a lot of _________ added to them.

10. Eating fast food very often can make you become fat. It can make you

______________

11. Many parents like to buy __________________ for their children.

12. In addition to________________ burgers and fries, some fast food restaurant

menus offer healthy salads.

13. People can order food at a ____________________ window without leaving

their cars.

14. You need ________________ to fry food.

15. There are over 500 ____________________ in some cheeseburgers, but only

about 100 in an Apple.

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B. Write the following words into the correct group. (Escribe las siguientes palabras en el grupo correcto) burger, sandwich, hot dog, cherry, apple, grape, orange, olive, watermelon, carrot, tomato, pea, salad, pancake, sausage, egg, potato, cookie, fries, candy, juice, meat, rice, cereal, milk, sugar, butter, cheese, honey, chocolate, jam, beans, lentils, pizza, milk shake, snacks

healthy food healthy food fat food sweet food

cherry milk burger pancake

C. Unir la palabra con la definición.

Gregg eats a lot. The problem is that after he eats, he

feels guilty and he wants to get rid of the food He is

very chubby

My friend Ann doesn`t like her body. She is obsessed

with her image; she eats very little food. She is very

thin.

My friend Margot has a strong diet base on few

nutrients. She only eats fruits and water. She is very

thin

Tom eats a lot, he eats hamburgers, pizza, hot dogs,

French fries and drink a lot of cokes. He weighs 140

kilos.

MALNUTRITION

OBESITY

BULIMIA

ANOREXIA

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GRADO 8º RELIGION Profesor: Álvaro Lara Trujillo

Dilema moral

Objetivo del Tema *

Reconocer la importancia de construir una nueva sociedad desde las relaciones éticas y morales donde se dé la participación y la unidad

Desarrollo Temático

Existen situaciones que nos generan un conflicto para decidir porque tenemos valores y creencias que nos enfrentan para tomar una decisión que puede ser positiva o negativa

Ejercicios

1. Tienes la dirección de una barca y están en el mar (Usted y nueve personas más). La barca se hunde y hay solo nueve (9) salvavidas. ¿Cuál sería tu decisión?

2. Tus padres y tu hermanita de 10 años están muy graves, próximos a morir.

Tu madre tiene una enfermedad incurable es la más próxima a morir. Tu padre y tu hermanita necesitan trasplante de órganos para sobrevivir. Si la madre muere pueden quitarle órganos y colocárselos a tu padre y a tu hermanita para que sobrevivan. Al hospital llega un medicamento que cura definitivamente a tu madre, te llaman para escuchar tu concepto y tomar una decisión. ¿Cuál sería tu decisión?

3. Vas por un camino solitario, manejando una carreta, y encuentras en el

camino tirado que no pueden caminar, a una ancianita de 89 años y un niño de 12 años. Si solo puedes recoger a una persona, ¿cuál sería tu decisión?

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Grado: Octavo 01 Educación Física, Recreación y Deportes

Docente: CESAR ORLANDO ROSERO TRUJILLO

GUIA DE TRABAJO

Apreciados estudiantes una vez haya descargado este documento escriban en su cuaderno de educación física transcriban y desarrollen las dos actividades que se les explica en la siguiente guía

Deben tomar una foto del desarrollo de los ejercicios o actividades 1 y 2 y enviarlas al WhatsApp.

Título: El ejercicio físico

Objetivo: Conocer la importancia que tiene para el ser humano la práctica de ejercicio.

Desarrollo Temático: IMPORTANCIA DEL EJERCICIO FÍSICO

En la vida cotidiana una de las funciones vitales que necesitamos para poder vivir es

la Alimentación, siendo la forma en la cual ser incorporan todos los nutrientes y las

sustancias que nuestro cuerpo aprovecha para saciar las Necesidades Energéticas que

nuestro cuerpo demanda, por lo que lo recomendable es llevar a cabo una Dieta

Equilibrada que tenga una gran variedad de estos nutrientes, evitando los excesos que

pueden generar Trastornos a la Salud o cuya carencia pueda derivar en alguna de

las Deficiencias Alimentarias.

Pero para poder llevar a cabo una Vida Saludable no solo debemos contar con ello, sino

que además lo recomendable es tener una Actividad Física moderada, lo que hoy en

día es bastante difícil de llevar a cabo por todos ya que muy por el contrario esto es

suplantado por una Vida Sedentaria causada por el trabajo de oficina, donde se pasan

una buena cantidad de horas frente a un computador.

Los beneficios de poder realizar Ejercicio Físico a diario están relativos no solo a mejorar

el Aspecto Físico de una persona, sino también a ejercitar los Músculos y

Articulaciones manteniendo y mejorando lo que es conocido como Aptitud Física, la

tolerancia a poder realizar algún esfuerzo sin percibir dolores o pudiendo tener mayor

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resistencia al cansancio de realizar esta tarea, como reducir los tiempos necesarios para

la Recuperación y Regeneración de los tejidos.

La realización periódica de Actividades Físicas mejora notoriamente la salud, contando

con beneficios que van desde el mejor funcionamiento del Sistema Cardiovascular como

también a la prevención de enfermedades relativas a su contraparte, la Obesidad y

Trastornos Alimenticios, comprobándose de que si bien el ejercicio físico incrementa el

apetito, resulta beneficioso para el Metabolismo y Digestión al poder quemar las

reservas que el organismo acumula.

Tenemos una gran cantidad de opciones para poder realizar estas actividades,

desde Dar Un Paseo caminando, hasta poder concurrir a Gimnasios donde tenemos la

utilización de la tecnología para poder tener el mayor rendimiento posible, como también

la realización de Actividades Deportivas que nos permitirán ejercitar nuestro cuerpo al

mismo momento que nos divertimos junto a nuestras amistades o familiares (tanto en

deportes individuales, como el Tenis como en grupales, como el Fútbol).

Ejercicios/ Actividades

ACTIVIDAD 1:

Baile en compañía de su familia preferiblemente en la mañana durante treinta minutos solo o en compañía de su familia cada dos días durante 15 días.

ACTIVIDAD 2

Realice los siguientes ejercicios con la ropa adecuada en un lugar despejado dentro de su casa como el patio, la sala o el espacio que usted crea más conveniente

2.1. Fuerza abdominal: (planchas) 4 series de 20 segundos

2.2. Ejercicio cardiovascular o de resistencia general: saltar la cuerda por 10 minutos,

2.3. Fuerza de brazos (fondos) 4 series de 10 repeticiones para niñas y 4 series de 15 repeticiones para varones

2.4. Sentadillas 4 series de 15 repeticiones para niñas y 4 series de 20 repeticiones para varones.

NO OLVIDES LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES

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* Recuerda que es Importante siempre que realices cualquier actividad física ESTIRAR antes y después de empezar cada una de las actividades que usted vaya a realizar

* Entre cada grupo muscular ejercitado piernas abdomen y brazos realizar pausas de recuperación entre 30 segundos y 1 minuto dependiendo tu nivel de intensidad

* Hidratarse con agua natural o limonada con poca azúcar cada 15 minutos (evitar bebidas azucaradas, refinadas o empacadas como gaseosas, jugos hit, Speed Max, spartan, etc.)

* Realizar la actividad física en horas de la mañana es lo más recomendable después de haber desayunado.

ACTIVIDAD 3

Realice en su cuaderno de educación física una sopa de letras (en una cuadricula de 10 x10) con las siguientes palabras:

Tenis, futbol, deporte, gimnasio, obesidad, cardiovascular, metabolismo, digestión, recuperación, salud, dieta, cuerpo, ejercicio, nutrientes, músculos, articulaciones, resistencia, sudor, alimentos, enfermedad, apetito.

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“Institución Educativa Técnica Tomas Cipriano de Mosquera”

Grado: Octavo Área: Tecnología e Informática Docente: Jesús Fabián Pinto

ACTIVIDAD

Titulo LA UTILIZACION DE LA HOJA DE CÁLCULO EN LA VIDA COTIDIANA

Objetivo del Tema Reconocer los diferentes usos de la hoja de cálculo.

Desarrollo Temático ¿Qué puedes hacer con hoja de cálculo en tu vida diaria? Excel es una buena opción para tener en cuenta en tu vida

cotidiana y puedes utilizarlo de diversas formas, por ejemplo, para:

Controlar los gastos del hogar de forma diaria, mensual, anual. Identificar los tipos de gastos y estimar los que gastas en luz,

agua, gas, teléfono, internet, comida, viajes, etc.. Llevar un control de tu cuenta bancaria. Analizar hipotecas, préstamos, tarjetas de crédito etc. Controlar tus ahorros que haces. Crear un presupuesto de gastos e ingresos estimados en el

mes, año y controlar sus desviaciones de cada cosa. Tener una lista de contactos con sus nombres, teléfonos,

direcciones, cumpleaños y facilitar la búsqueda de los contactos.

Administrar tu música, películas, vídeo juegos, etc. Apuntar lo que hay que comprar en el súper mercado

(walmar,soriana,ahorrera, etc.). Llevar el control de una dieta alimentaria. Registrar tu peso de acuerdo a una dieta. Tener un horario de las actividades familiares que se llevan a

cabo. Turnos de limpieza de casa, lavado de plato, trapear, barrer,

etc… Examinar las calificaciones de la escuela. Organizar un evento por ejemplo una boda, listas de invitados,

lista de ubicaciones en mesas, horarios de las actividades de la fiesta, lista de música elegida, listas de regalos etc..Lo que se te ocurra lo puedes poner en esa lista…

Ejercicio 1. Escribir en el cuaderno la lectura. 2. Escribir tres ejemplos de que se puede hacer en una hoja de

calculo

Enlaces (link) de documentos a utilizar

https://hojadecalculointhelifecotidian1.blogspot.com/

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Curso: Octavo CONTABILIDAD Profesor: Álvaro Lara Trujillo

MI PROYECTO DE VIDA Y EL EMPRENDIMIENTO

Objetivo del Tema *

Reconocer el emprendimiento como una solución a problemas de tipo familiar y social para mejorar calidad de vida y comportamiento social

Muchas personas necesitan afrontar la vida, hacer realidad sus sueños, y con el emprendimiento podrán hacer que sus ideas se conviertan en realidad. Generalmente, siendo niños no determinamos a conciencia lo que queremos SER en nuestra vida futura, pero ya ustedes estudiantes están en otro nivel y situación de la vida que obliga a pensar en Ustedes como personas. Muchos no saben que hacer en la vida y, para completar ni siquiera se conoce así mismo. Lo primero que debe hacer es conocerse así mismo para lograr saber qué tiene como

persona, sus atributos y competencias para la vida y el trabajo. Si nos conocemos, también conoceremos nuestros puntos negativos que pueden hacernos más difícil lograr nuestros sueños. Esta pandemia que estamos afrontando nos ayuda a recapacitar y definir hacia dónde vamos y qué tenemos para lograrlo.

¿Cómo hacer un proyecto de vida?

https://psicologiaymente.com/vida/plan-de-vida

1. Analiza tus expectativas de vida

En el primer paso, hay que pararse a pensar en cuál creemos que puede ser un margen

de cambio realista acerca de nuestras condiciones de vida. Si nos obsesionamos en

objetivos que solo podremos alcanzar siendo multimillonarios, por ejemplo, eso solo nos

hará caer una y otra vez en la frustración, o bien postergar tanto la persecución de nuestras

metas que poco a poco nos vayamos olvidando del plan de vida.

2. Determina tus valores

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Ningún plan de vida prosperará si va en contra de nuestros valores. Por eso, hay que tener

claro cuáles son aquellos a los que les concedemos una mayor importancia. Para ello, lo

mejor es hacer una lista en la que consten los principales valores que consideres

relevantes, y luego ordénalos según su importancia. Si te cuesta pensar en varios,

puedes encontrar ejemplos en este artículo: Los 10 tipos de valores: principios que rigen

nuestras vidas

3. Determina tus necesidades

Piensa en aquello que más te llena, pero no seleccionando simplemente tus deseos del

momento, sino aquellos objetivos generales que crees que pueden abarcar tus grandes

proyectos vitales. Haz lo mismo que en el paso anterior: realiza un listado de necesidades

y ordénalas priorizando las que sean más relevantes para ti. Quédate con un máximo de

tres de ellas, dado que si tratas de aspirar a varias, posiblemente no puedas

involucrarte demasiado en todas ellas.

Por otro lado, piensa que las mejores metas son las que involucran la felicidad de mucha

gente, ya que su huella permanece durante más tiempo y de manera más estable que los

casos en los que eres la única persona que lo aprecia. De todas formas, más allá de esta

observación, es perfectamente válido orientar una vida a una meta que hará que la única

persona que disfrute del fruto de años de trabajo.

4. Transforma tus necesidades y valores en cadenas de acción

A partir de tus objetivos y valores, desarrolla una serie de cadenas de acciones que te lleven

de la situación presente a tus metas. Es decir, ve de lo abstracto de tus objetivos y

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valores a lo concreto, las estrategias y métodos que te pueden llevar a dónde quieres

estar a varios años vista.

Una buena manera de hacerlo es pasar por varias capas de abstracción, generando

objetivos generales y luego construyendo sub-objetivos a partir de ello. Por otro lado,

procura fijarte fechas límite para hacer que tu compromiso con el plan de vida aumente.

5. Reflexiona sobre el rol que jugarán otras personas en tu vida

Sería un error realizar un plan de vida sin tener en cuenta al resto de las personas que

nos rodean y que nos rodearán en un futuro. ¿Quieres alejarte de ciertas influencias

negativas? ¿Te gustaría pasar más tiempo con aquellos a quienes quieres y aprecias?

¿Cómo combinarás eso con tus objetivos?

6. Aplica tu plan de vida y monitorízalo

No es suficiente con llevar a cabo las acciones necesarias para ir desarrollando el plan de

vida. También hay que seguir controlando que esos objetivos a los que aspiramos tengan

un sentido para nosotros. El simple paso del tiempo y nuestro propio proceso de maduración

y aprendizaje hace que estas necesidades puedan cambiar de manera espontánea, y

por eso necesitamos estar alerta para no continuar ciegamente con esos planes.

Ejercicios

1. Hacer autoevaluación de Usted como persona y definir sus: a. potencias o fortalezas b. debilidades o puntos negativos con los que tendrá que luchar para lograr

sus sueños. 2. Definir un proyecto de vida, teniendo en cuenta:

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GRADOS OCTAVO MATEMÁTICAS FINANCIERA DOCENTE: IVÁN VÁSQUEZ.

‘’Eres la persona más importante para nuestra institución, #Quédate en casa, contarás con nuestro

acompañamiento y juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’. Julio César Pito Urbano. Rector.

Fecha de entrega: 11 de mayo de 2020

Desarrollo temático: Lee la situación problema y responde las preguntas que se presentan a continuación.

1. Se trata de un negocio de: (elige la respuesta correcta)

a) Compra y venta de Coches b) ganar dinero c) compra y venta de viviendas d) unión de socios

2. ¿Cuántas personas están en este negocio?

3. La palabra “beneficio” ¿por cuál de estas la podemos cambiar?

a) perdida

b) benefactor

c) perjuicio

d) ganancia

4. ¿Por cuánto compraron la vivienda? a) 98.729 Pesos b) 89.729 Pesos c) 92.720 Pesos d) 89.720 Pesos

5. ¿Por cuánto vendieron la vivienda? a) 98.729 Pesos b) 89.729 Pesos c) 92.720 Pesos d) 89.720 Pesos

6. Sabiendo por lo que la compraron y también por lo que la vendieron ¿con qué operación sacaremos lo que ganaron?

a) Suma

b) Resta

c) Multiplicación

d) división

7. El beneficio obtenido en relación al precio de venta será:

a) igual

b) b) mayor

c) c) parecida

d) d) menor

8. Realiza aquí la operación para obtener la ganancia obtenida

9. Dice el problema que los beneficios se reparten entre los socios (entendemos que en partes iguales) ¿qué operación utilizaremos para realizar este reparto?

a) suma ¨

b) resta

c) multiplicación

d) división

10. Teniendo en cuenta el beneficio obtenido (pregunta 8ª) realiza aquí la operación de reparto

11. El problema pregunta: ¿Qué beneficio ha obtenido cada una de ellas? Escribe el resultado del problema aquí:

RESULTADO: pesos ganó cada una de estas personas

¿Qué beneficio ha obtenido cada una de ellas?