INSPIRATIEFICHE DIMENSIES VAN OUDERBETROKKENHEID: DE KENNISDIMENSIE

INSPIRATIEFICHE DIMENSIES VAN OUDERBETROKKENHEID: DE EMOTIONELE DIMENSIE

HOE KAN DE SCHOOL HET PARTNERSCHAP VERSTERKEN OP DEZE DIMENSIE?

Perspectief ouders

✔ Ouders op een informele manier zicht geven

op de schoolwerking, bijvoorbeeld door het

organiseren van schoolbrede acties zoals een

openklasdag.

✔ Initiëren van activiteiten op school waarop

ouders leerkrachten en andere leden van het

schoolteam leren kennen.

✔ Eventuele drempels in toegang tot kennis over

het schoolleven identificeren en aanpakken

bijv. bekendheid, bereikbaarheid, beschik-

baarheid, betaalbaarheid, bruikbaarheid,

begrijpbaarheid, betrouwbaarheid, begripvol.

✔ Duidelijke informatie geven, zowel schriftelijk

als mondeling, en op maat!

✔ De toegankelijkheid van informatie verhogen,

bv. via een huisbezoek:

✔ Inzetten op meer informele contactmomenten.

Ouders krijgen hierdoor beter zicht op wat

goed of minder goed gaat op school en kunnen

zo makkelijker informatie geven over hun kind

aan de school.

✔ Faciliteren van uitwisseling van informatie

tussen ouder en leerling:

Perspectief schoolteam

✔ Leerkrachten informeren over de achtergrond

en leefomstandigheden van de gezinnen.

✔ Inzetten op 1 op 1 contact met ouders, en tijd

nemen voor deze gesprekken.

HOE KAN DE SCHOOL HET PARTNERSCHAP VERSTERKEN OP DEZE DIMENSIE?

Perspectief ouders

✔ Ouders persoonlijk uitnodigen en benaderen.

✔ Initiëren van activiteiten op school waarop

ouders en leerkrachten een wederkerige

relatie kunnen opbouwen, bijvoorbeeld door

samen iets te doen.

✔ Via een waarderende en krachtgerichte

benadering ouders zich goed laten voelen op

de school.

✔ Een warm onthaal creëren.

✔ Werken aan een veilige omgeving voor

ouders en leerlingen om uiting te geven aan

moeilijkheden.

✔ Het contact tussen ouder en leerkracht toegan-

kelijker maken, bijvoorbeeld door ouders toe

te leiden naar het oudercontact, waardoor de

drempel voor een volgend contact verlaagt.

Perspectief schoolteam

✔ De inspanningen van de school en de waar-

dering van de ouders hiervoor expliciteren.

✁

INSPIRATIEFICHE DIMENSIES VAN OUDERBETROKKENHEID: DE RATIONELE DIMENSIE

INSPIRATIEFICHE DIMENSIES VAN OUDERBETROKKENHEID: DE OVERTUIGINGSDIMENSIE

HOE KAN DE SCHOOL HET PARTNERSCHAP VERSTERKEN OP DEZE DIMENSIE?

Perspectief ouders

✔ Ouders bevragen over de drempels die ze

ervaren om deel te nemen aan diverse activi-

teiten op school en deze informatie gebruiken

om het aanbod bij te sturen.

✔ In samenwerking met lokale partners de

gezinnen van leerlingen toeleiden naar

diensten die hen kunnen ondersteunen bij

basisbehoeften (een menswaardig inkomen,

huisvesting, werk, gezondheidszorg, …).

Wanneer deze prioritaire noden zijn voldaan,

hebben ouders meer mentale ruimte én tijd om

bv. betrokken te zijn bij de schoolloopbaan en

het welzijn van hun kinderen.

✔ Ouders actief toeleiden naar activiteiten op

school met een aanbod op maat van diverse

gezinnen.

✔ Rationele of structurele drempels verlagen

voor ouders (tijd, kosten, …) om contact

te hebben met de school, bijvoorbeeld door

huisbezoek te organiseren.

✔ Duidelijke Informatie op maat voorzien.

Perspectief schoolteam

✔ Werken aan een gedeelde visie binnen het team

rond het partnerschapsmodel.

HOE KAN DE SCHOOL HET PARTNERSCHAP VERSTERKEN OP DEZE DIMENSIE?

Perspectief ouders

✔ Respecteren en bevestigen van ouders in

de rol die ze kunnen opnemen in de school-

loopbaan van de kinderen.

✔ Ouders aanspreken als eerste

opvoedingsverantwoordelijke.

✔ Een vertrouwenspersoon zijn voor ouders of

leerlingen daar waar de gezinssituatie of de

relatie tussen ouder en kind moeilijker ligt.

✔ De ouder-kind relatie versterken via een

activiteit voor ouder en kind samen.

Perspectief schoolteam

✔ Succeservaringen rond het partnerschaps-

model delen en vieren.

✁

INSPIRATIEFICHE DIMENSIES VAN OUDERBETROKKENHEID: DE COMPETENTIEDIMENSIE

INSPIRATIEFICHE DIMENSIES VAN OUDERBETROKKENHEID: DE GEDRAGSDIMENSIE

HOE KAN DE SCHOOL HET PARTNERSCHAP VERSTERKEN OP DEZE DIMENSIE?

Perspectief ouders

✔ Ouders versterken in hun rol als eerste

opvoedingsverantwoordelijke.

✔ Oudercontacten toegankelijker maken voor

ouders, zodat ouders weten hoe ze hun kind

kunnen ondersteunen.

✔ Activiteiten organiseren waarop ouders hun

kinderen ondersteunen, bijv. een openklasdag.

Perspectief schoolteam

✔ Team ondersteunen in hun communicatie met

gezinnen en de acties naar gezinnen toe.

HOE KAN DE SCHOOL HET PARTNERSCHAP VERSTERKEN OP DEZE DIMENSIE?

Perspectief ouders

✔ Ouders aanmoedigen om naar activiteiten op

school te komen en gebruik te maken van de

verschillende infokanalen.

✔ Drempels verlagen tot deelname aan activi-

teiten op school voor ouders, want leerlingen

vinden het fijn als ouders deelnemen aan

activiteiten op school.

✔ Gezamenlijke ouder-kind activiteiten initiëren

of faciliteren, bv. een babbelbar, workshops op

een openklasdag, ontbijt, …

✔ Positieve boodschappen geven (over de

leerlingen) aan ouders tijdens contacten met

de school.

Perspectief schoolteam

✔ Teamleden aanmoedigen om ouders te

betrekken.

✔ Teamleden ondersteunen om ouders te

betrekken.

✁

INSPIRATIEFICHE DIMENSIES VAN OUDERBETROKKENHEID: DE TIJDSDIMENSIE

HOE KAN DE SCHOOL HET PARTNERSCHAP VERSTERKEN OP DEZE DIMENSIE?

Perspectief ouders

✔ Een gevarieerd aanbod van activiteiten die

meer of minder tijd vragen van de ouders.

✔ Varieer in de tijdstippen waarop contacten met

ouders georganiseerd worden.

✔ Met ouders in dialoog gaan over de tijd als

drempel en hier ook erkenning voor geven.

✔ Samen met ouders op zoek gaan naar nieuwe

mogelijkheden indien ouders niet aanwezig

kunnen zijn, bv. bij een oudercontact.

✔ De drempel van tijd overbruggen door bijv.

telefonisch contact of huisbezoek. Door een

huisbezoek te doen moet het gezin bv. ook geen

babysit zoeken.

✁