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INSEAD CALT - The Centre for Advanced Learning TechnologiesThierry Nabeth
Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Virtual Learning Spaces
Thierry Nabeth, INSEAD Charge de recherches CALT [email protected]
““Virtual Learning Spaces: Virtual Learning Spaces: Expériences avec Expériences avec environnements de réalité environnements de réalité virtuelle multi-utilisateurs virtuelle multi-utilisateurs accessibles via Internet dans accessibles via Internet dans l’enseignement”l’enseignement”
INSEAD CALT - The Centre for Advanced Learning TechnologiesThierry Nabeth
Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Les Points traités lors de cette présentation.
L’Internet: l’émergence des mondes virtuels.L’Internet: l’émergence des mondes virtuels.évolution d’Internet perçu comme “espace d’information” à
Internet considéré comme “monde virtuel”
Application des mondes virtuels au domaine de Application des mondes virtuels au domaine de l’Éducation, Expériences de l’INSEAD.l’Éducation, Expériences de l’INSEAD.
quels usages, nouveaux rôles, modèles pédagogiques
La mise en oeuvreLa mise en oeuvreles technologies, la conception, etc.
INSEAD CALT - The Centre for Advanced Learning TechnologiesThierry Nabeth
Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Illustration: L’exemple d’Active World. (démonstration)
http://www.activeworlds.com/http://www.activeworlds.com/http://www.activeworlds.com/http://www.activeworlds.com/
Application: Active World.Application: Active World.
localisation: AW 10N 2100W.
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
L’Internet: l’émergence des Mondes Virtuels.
D’Internet perçu comme D’Internet perçu comme
““Espace d’Information” Espace d’Information”
à Internet considéré comme à Internet considéré comme
““Monde Virtuel”Monde Virtuel”
INSEAD CALT - The Centre for Advanced Learning TechnologiesThierry Nabeth
Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
La dynamique d’évolution de la perception d’Internet: D’une vision espace d’Information à une vision de Territoires
Vision 1:Vision 1: Internet comme Espace d’Information Internet comme Espace d’Information.. rôle: distribution de contenu.rôle: distribution de contenu.
Vision 2: Vision 2: Internet comme Espace de CommunicationInternet comme Espace de Communication.. support de nombreux modes de communication :support de nombreux modes de communication :
mono/multi <=> mono/multi, synchrone/asynchrone, mono/multi <=> mono/multi, synchrone/asynchrone, tire/pousse, etc.tire/pousse, etc.
Vision 3: Vision 3: Internet comme un Espace d’InteractionInternet comme un Espace d’Interaction.. transaction, services, e-commerce.transaction, services, e-commerce.
Vision 4: Vision 4: Internet comme un nouveau TerritoireInternet comme un nouveau Territoire.. communauté virtuelles, centre commercial communauté virtuelles, centre commercial
électronique, université virtuelle, etc.électronique, université virtuelle, etc.
INSEAD CALT - The Centre for Advanced Learning TechnologiesThierry Nabeth
Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Première vision: Internet, Espace d’Information
web: information
web: informationweb: information
web: information
surf on the information space
browse
Une vaste Une vaste collection de collection de
sources d’sources d’InformationInformation
search engines
search
knowbots
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Seconde vision: Internet, Espace de Communication
Une multitude Une multitude de moyens de de moyens de communiquercommuniquer
web: information
web: information
news
Internaut
push
bulletin board
chatroom
teleconference
surf
mailing lists
real-time
asynchronous
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Troisième vision: Internet, Espace d’Interaction
Un espace de Un espace de communication communication “socialement” “socialement”
structuréstructuré
information services
Virtual communitiesof interest
shopping area
directories
relationship management
customised news
support
contact & mediation servicesshopping agents
people profiles
?recommendationservices
product profiles
social collaboration filtering
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Quatrième vision: Internet, Un Nouveau Territoire
Internet est Internet est devenu un devenu un
espace de vie espace de vie à part entièreà part entière
(cyber-(cyber-citoyenneté)citoyenneté)
Virtual World
Virtual University
Virtual Club
Virtual Shopping Centre Virtual
Corporation
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Les 4 phases du développement de la “Société Numérique“
Application
focused
First Phase:
InformationSpace
Second Phase
Technology
focusedweb
Information Communication
Third Phase
Interaction
search engines
Living worlds
Time
live as netizenssurf information space have activitiesexchange informationThe users
Last Phase ?
CommunicationSpace
videoconference bulletin board
forum informationpush
web++
chat
shoppingagents
Interaction Space
groupwork
e-shops
mediatedservices
virtual classroom
contactservices
multi-user games
Virtual Worlds Space
Virtual University
Virtual Organisation
Virtual marketplace
Virtual Corporation
Virtual business centre
Virtual shopping centre
Virtual Leisure Centre
Virtual clubs
(virtual communities)
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L’Internet: la situation aujourd’hui.
Le Stade d’Internet “Espace d’information” est Le Stade d’Internet “Espace d’information” est clairement dépassé clairement dépassé
les utilisateurs ont adopté (ou sont en phase d’adopter) Internet comme outil global de communication et de transaction.
Les communautés virtuelles commencent à Les communautés virtuelles commencent à émerger.émerger. Les mondes virtuelles sont encore à une phase de Les mondes virtuelles sont encore à une phase de démarrage pour les applications “sérieuses”démarrage pour les applications “sérieuses”
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Application des mondes virtuels au domaine de l’Éducation, Expérience de l’INSEAD.
““Quels usages dans le domaine de Quels usages dans le domaine de l’Éducation,l’Éducation,
les nouveaux modèles pédagogiques,les nouveaux modèles pédagogiques,
Illustration”Illustration”
INSEAD CALT - The Centre for Advanced Learning TechnologiesThierry Nabeth
Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Comment apprend-on ?Différentes modes d’acquisition de la connaissance
Apprendre par l’imprégnationApprendre par l’imprégnation•Mode de transfert: la connaissance sous forme de théories est présenté à l’étudiant.
•Mode d’utilisation: instanciation du modèle théorique (paramétrage/spécialisation).
Apprendre par l’action (Learning by doing)Apprendre par l’action (Learning by doing)•Mode de transfert: méthode de sélection essais / erreurs. (acquisition de réflexes)
•Mode d’utilisation: déclenchement de réflexes
Apprendre par le partage d’expériences vécuesApprendre par le partage d’expériences vécues•Mode de transfert: échange d’expériences (base de cas) au sein d’une communauté.
•Mode d’utilisation: Analogie et généralisation de l’expérience à des cas connexes.
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Virtual Worlds for Education combine different learning experiences across the 3 Dimensions
Learning byAbsorbing
Learningby Doing
Learning by Interactingwith others
Theory (knowledge elicitation)
Experimenting & practicingShare experiences
Simulation
Knowledge ExchangeNetwork Communities
Lectures, readings
Business Cases
Multiplayer Simulation
Virtual classroom
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Contribution potentielle de la réalité virtuelle (RV)aux différentes modes d’acquisition de la connaissance
mode d’apprentissage par l’imprégnation => mode d’apprentissage par l’imprégnation => • La RV comme outil facilitant la délivrance de la connaissance(amphi virtuel, classe virtuelle, bibliothèque virtuelle).
• La RV pour une visualisation symbolique des concepts
mode d’apprentissage par l’action => mode d’apprentissage par l’action => • La RV pour créer des simulations réalistes, jeux de rôle, etc.
• La RV comme support à la créativité (prototypage).
mode d’apprentissage par partage d’expériences =>mode d’apprentissage par partage d’expériences =>• La RV comme support de communautés virtuelles apprenantes.
• La RV comme support de communication au sein de groupe projets.
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
La RV pour l’apprentissage par l’assimilation
Diffusion de contenu pédagogique.Diffusion de contenu pédagogique. Conférences virtuelles, salle de classe virtuelle. Illustration: CALT virtual training centre.(utilisé par exemple dans le cadre de programmes “executives” CIIA et ERT).
Visualisation de connaissanceVisualisation de connaissance Visualisation de graphes, visualisation de concepts. Illustration: TIBM: visualisation de produits dans un espace 3D. Autres exemples (non testé): la visualisation d’information financière
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
La RV pour l’apprentissage par l’action.
Les mondes virtuels utilisé comme simulateurs.Les mondes virtuels utilisé comme simulateurs. Environnement d’entraînement (le “simulateur de vol”) Exemple: la boutique virtuelle TIBM: Un espace d’entraînement des l’interactions consommateurs / vendeurs, et consommateurs / consommateurs. Exemple potentiel: la banque virtuelle: Un espace d’entraînement de vente de produits financiers. (et plus généralement la négociation). Secteurs à explorer: les jeux de simulation de management. (bénéfice du 3D multi-utilisateurs dans ces cas ?).
La RV comme support à la créativité.La RV comme support à la créativité. Prototypage / maquettage, validation de concepts, etc. Exemple TIBM: expérimentation de nouveau concept de vente (le stade Olympique pour proposer des produits). banque virtuelle. Espace d’expérimentation de nouvelles relation d’interaction avec le client: l’”Investor’s Club”
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Support de communautés virtuelles apprenantes.Support de communautés virtuelles apprenantes. Les systèmes de réalité virtuelle muti-utilisateurs apparaissent de plus comme une composante importante de support de communautés virtuelles.(communication synchrones, construction de la confiance, etc.). Exemple: programme “executive” CIIA. (organisation de réunion dans le “virtual training centre” post programme: )
Support de communication au sein de groupe Support de communication au sein de groupe projets.projets.
Support au travail collaboratif. Exemple: Le process de construction de la boutique électronique TIBM. Utilisation potentiel: support aux projets multi-culturels inter-Universités
La RV pour faciliter le partage de l’expérience au sein d’une communauté. (communautés virtuelles d’apprenants).
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Les points clefs
La technologie est jeune mais utilisable maintenant.La technologie est jeune mais utilisable maintenant. Différents exemples ont montré que l’utilisation de réalité virtuelle multi-utilisateur peut contribuer au processus pédagogique. (en management en particulier). Si de grandes perspectives existent pour une utilisation dans les simulateurs en management, l’utilisation à cours terme serait plutôt orienté faciliteur de communication de groupe (apprentissage de la négociation, jeux de rôle, support au brainstorming, etc.)
Une réflexion sur les nouveaux modèles pédagogique Une réflexion sur les nouveaux modèles pédagogique est toutefois inévitable.est toutefois inévitable.
Augmentation de l’importance des modes d’apprentissages plus orienté action et interaction apparaît toutefois nécessaire pour un déploiement plus important.
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
La mise en oeuvre.
““les technologies disponibles, la conception, les technologies disponibles, la conception, etc.”etc.”
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Les points clefs de la RV multi-utilisateur.
Une représentation 3D vraiment interactive.Une représentation 3D vraiment interactive.L’utilisateur doit pouvoir se déplacer dans les trois dimensions.
AvatarsAvatarsChacun des utilisateurs est représenté dans ce monde visuellement.
Les AgentsLes AgentsCertains des objets de l’environnement peuvent avoir des comportement autonome.
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Technolgies: 2 examples
Alpha World:Alpha World:
Une technologie propriétaire mais très facile à mettre en oeuvre. Mais limitation au niveau de la représentation des comportements.
VRML & MPEG4VRML & MPEG4
Le standard. Faiblesse du support multi-utilisateur.
La qualité n’est pas toujours au rendez-vous.
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
Conclusions
Conclusions
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Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
CALT: the Centre for Advanced CALT: the Centre for Advanced Learning TechnologiesLearning Technologies
CALTCALT
INSEAD, The European Institute INSEAD, The European Institute
of Business Administrationof Business AdministrationBd de Constance, 77300 Fontainebleau, FranceBd de Constance, 77300 Fontainebleau, France
(T) 33 1 60 72 40 00 (F) 33 1 60 72 40 49 (T) 33 1 60 72 40 00 (F) 33 1 60 72 40 49
(E) [email protected](E) [email protected]
Présenté pour “Innovation Présenté pour “Innovation Pédagogiques”Pédagogiques”(25-26 mars 1998, Paris).(25-26 mars 1998, Paris).par Thierry NABETH, INSEAD CALTpar Thierry NABETH, INSEAD [email protected]@insead.fr
http://www.insead.fr/CALT/http://www.insead.fr/CALT/http://www.insead.fr/CALT/http://www.insead.fr/CALT/
INSEAD CALT - The Centre for Advanced Learning TechnologiesThierry Nabeth
Virtual Learning Spaces - Utilisation de la réalité virtuelle multi-utilisateurs pour l’enseignement
CALT is one of Europe’s leading research teams in the field of Advanced Learning Technologies
• Established in 1995
• Based at INSEAD, France
• Team of 7 researchers, designers, technology experts
• Mission is to develop and disseminate knowledge of how advanced technologies can be leveraged to enhance the effectiveness and efficiency of management development