Innovación y Comunicación

Innovación y tendencias:La Iglesia y las Nuevas TecnologíasJorge A. Hidalgo ToledoJunio, 2007

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CONTENIDOS

“Los medios de comunicación deben aprovechar y ejercer las grandes oportunidades que les brindan la promoción del diálogo, el intercambio de conocimientos, la expresión de solidaridad y los vínculos de paz. De esta manera ellos se transforman en recursos incisivos y apreciados para la construcción de la civilización del amor que toda persona anhela.

Estoy seguro de que unos serios esfuerzos para promover estos tres pasos, ayudarán a los medios a desarrollarse sólidamente como una red de comunicación, comunión y cooperación, ayudando a los hombres, mujeres y niños, a prestar más atención a la dignidad de la persona humana, a ser más responsables y abiertos a los otros, especialmente a los miembros más necesitados y débiles de la sociedad”(Benedicto XVI, XL Jornada Mundial de las Comunicaciones Sociales)

1 Cambios en la industria del entretenimiento

2 Cambios en los medios

3 Cambio en las audiencias

4 México: Tecnología y oportunidad

5 Desafíos: Evangelización y alfabetización hipermedial

Cambios en laIndustria del entretenimiento

LOS MEDIOS COMO AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

Las industrias del entretenimiento son los nuevos misioneros en la conquista por las identidades de niños y jóvenes

5.66.5

11.6

8.2

6

0

2

4

6

8

10

12

Porcentaje estimado de crecimiento de 2004-2009

Estados Unidos

EMOA

Asia/Pacífico

América Latina

Canadá

690

572

432

47 37

0

100

200

300

400

500

600

700

Inversión (Trillones de dólares)

Estados Unidos

EMOA

Asia/Pacífico

América Latina

Canadá

En 2004 facturó $1.3 trillones de dólares y se espera que para el 2009 alcance la extraordinaria cifra de $1.8 trillones, presentando un incremento promedio anual de 7.3%.

Fuente: Winkler, P. (2005). Global Entertainment and Media Outlook: 2005-2009. Global Overview. New York: PriceWaterHouseCoopers LLP.

LOS MEDIOS COMO AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

Periódicos

Revistas

Info.Corp.

Videojuegos Internet

Conex.

Radio

Discos

Distrib.TV

TV

Cine

Publicidad

Los segmentos de la industria del entretenimiento Libros Parques

Deportes

Exteriores

TeatroModa

Arte

Marcas Casinos

Libros

EVOLUCIÓN DE LA INDUSTRIA DEL ENTRETENIMIENTO

2004 2005 2006 2007 2008 2009 Media 2005-2009

Industria cinematográfica 8 7.6 7.2 7.1 7.3 6.5 7.1

Televisión convencional 9.3 5.8 7.3 5 7.9 4.3 6

Televisión de pago 9.8 7.7 8.4 6.6 8.4 6.2 7.4

Industria discográfica 5.7 5.2 8.1 10.1 9.8 8.6 8.3

Radio y publicidad exterior 4.4 5.3 5.2 5.1 5.1 4.7 5.1

Internet 22.8 21.8 19.8 17.3 14.5 11.5 16.9

Videojuegos 11.1 8.4 24.8 27.3 13.8 9.7 16.5

Business Information 4.3 5.3 5.3 5.2 5 4.8 5.1

Revistas 3.7 4.5 4.2 3.9 3.9 3.7 4.1

Periódicos 3.4 3.2 3.4 3.3 3.3 3.3 3.3

Libros 1.5 3.1 3.2 3.6 3.7 3.6 3.4

Parques temáticos 4.3 4.6 5.1 4.2 4.3 4.3 4.5

Casinos 9.7 8.4 8.1 7.7 7.8 7.5 7.9

Deportes 7.7 3.9 13.7 1.2 9.1 2.9 6.1

Media del sector 7.8 7.1 8.4 7.1 7.7 6 7.3

Fuente: Winkler, P. (2005). Global Entertainment and Media Outlook: 2005-2009. Global Overview. New York: PriceWaterHouseCoopers LLP.

Hoy día el entorno está cambiando

MEGATENDENCIAS

Nuevos entornos

Nuevos contextos

Nuevos medios

Nuevos mensajesy motivaciones

Nuevas audiencias

Nuevas formas derecepción

Nuevas formas depercepción

Nuevas formas deRetroalimentación

Evidencias del cambioEn los medios

CAMBIAN LOS MEDIOS

Evidencias del cambio

Tendencia Medios

Aumento de la banda ancha y wireless

Videojuegos: Internet y portátiles

Películas por Internet

Música digital legal

Música a teléfonos celulares

Video bajo demanda

Radio satelital

Libros electrónicos

DVR

Atención a mercados emergentes

Comercio electrónico

Internet

Emisoras digitales

Crecimiento de servicios digitales

Tv de paga

Ventas de DVD

Triple play

Convergencia digital e Integración multivía

Teléfonos celulares

PDA

iPod

Internet

CD interactivos multimedia

CAMBIAN LOS MEDIOS

WEB+MEDIOS TRADICIONALES

Brodcasting Narrowcasting Podcasting

Medios masivos

Medios deintereses

personales

Medios interactivos

Hipermedios

• Múltiples canales

• Múltiples plataformas

• Fragmentación audiencias

• Canales temáticos

• Servicios valor añadido

• Hibridación de géneros

• Hipernarrativas multimedia

• Integración de medios

• Integración publicitaria

Hipermedios:Múltiples canales, servicios integrados,InteractivosHipertextuales,HipermedialesPersonalizados

Reducción De precios

Producciónindividual

Brecha digital

Ricos yPobres

tecnológicos

Nuevos Medios

NATURALEZA

Periódicos

Revistas

Libros

Radio

Discos

TVabierta

TVpaga

Cine

Tradi-cionales

Chats

Ivoice

ForosNet-labs

Simuladores

EncuestasVideojuegos

Internet

Blogs

Webradio

Phonecast

Podcast Videocast

Webtv

Secondlife

Fuente: Elaboración propia

Software social o medios sociales

Medios Medios

Medios Sociales Blogs

Podcast

Videocast

Phonecast

Foros de discusión

Mensajería instantánea

Wiki

Listas de distribución de correo

Grupos de noticias

Radio por internet

Webtv

Skype

Feeds RSS

Chats

Medios interactivos Telefonía celular

Internet

Cd Interactivos multimedia

PDA

Ipod

E-Zines

Medios tradicionales Medios impresos

Radio

Televisión

Cine

Espectaculares

“Cuando una herramienta de comunicación pública consigue un impacto social de tal magnitud que transforma la cultura, entonces se convierte en un medio”

Los medios sociales generan comunidades descentralizadas

NaturalezaInteractiva

De losMediossociales

Simétricos

Multidireccionales

Participativos

Colaborativos

Las estructuras históricas de la comunicación se han quebrantado

De unoA muchos

De uno A uno

• comunicación fuertemente jerarquizada y estructurada,

• Poca interactividad

• La autoridad estaba predeterminada por el que difundía el mensaje.

• La que se da en el contacto personal

• De forma libre

• Desestructurada.

• Emocional

• La conversación, el tono y la retroalimentación marcan el contenido.

Cambios en lasaudiencias

CAMBIAN LOS MEDIOS

Macrotendencias que moldean a una generación

Tendencia Indicadores

Visión optimista del futuro Consideran que la tecnología habrá de mejorar su calidad de vida

Importancia de la familia y los amigos

El éxito en la vida se mide en función de una familia armoniosa, una comunidad de amigos y un futuro seguro

Estrés y presión de tiempo por sobrecarga de actividades

La falta de tiempo aumenta la incidencia de actividades múltiples y el engranaje mediático

Están cambiando las nociones de prime time

Dispositivos como el internet, DVD, videojuegos y tecnologías móviles roban su atención

Las TI buscan: elección, control, conveniencia y personalización

El joven busca contenidos exactos para verlos cuando quiera y donde quiera

• Los niños son tratados como un mercado de consumidores y así tienen acceso a contenidos que jamás deberían haber visto:

EL FIN DE LA INFANCIA

Los niños han acrecentado su poder como ciudadanos y como consumidores

• Sexo y violencia• Privacidad y anonimato• Crisis familiares• Drogas y adicciones• Indecencia y perversiones• Infantilización de los medios adultos

• Los niños han adquirido un valor excepcional por el influjo decisivo en las decisiones de compra de los padres.

• El niño es el consumidor soberano

• La edad límite de la infancia se reduce cada vez más

NUEVOS MEDIOS, NUEVAS AUDIENCIAS

Nuevas identidades mediáticas

Identidad

Niños pasan más tiempo consumiendo medios que en la escuela

Constituyen el pasatiempo más significativo de su tiempo libre

Principal recurso de expresión y comunicación cultural

Sustituyeron a: familia, iglesia y escuela

Omnipresentes e inevitables

Impregnan texturas y rutinas de la vida cotidiana

Proporcionan recursos simbólicos para distinguir, interpretar relaciones y definir identidades

Están en el centro de la experiencia y permiten encontrar un sentido al mundo

Fuente: Buckingham, D. (2005). Educación en medios. Barcelona: Paidós

EL FIN DE LA INFANCIA

Los medios y la tecnología gozan del poder de producir cambios sociales, psicológicos, culturales y morales

Tendencia Indicadores

Los medios son la fuerza de “liberación” para los niños

• Se gestó una generación electrónica: más abierta, más democrática y más consciente

Las fronteras entre infancia y edad adulta se han vuelto borrosas

• Mayor acceso a la información• Los niños se comportan cada vez

más como adultos

Paso de la Generación de la televisión a la Generación de la red y a My Media Generation

• Desechan experiencias pasivas.• Niños y jóvenes hambrientos de:

interconexión, expresión, de descubrimiento y de autodesarrollo.

• Niños atrevidos, independientes, analíticos, creativos, curiosos.

• Adolescentes respetuosos con la diversidad, orientados globalmente, relación intuitiva con la tecnología

Infancias que cambian • Desempleo juvenil • Maduración física precoz• Drogas como “imprescindibles” en la

diversión• Maltrato infantil• Los niños como mercado potencial• Polarización entre niños:

tradicionales y modernos

LA ADOLESCENCIA

Fenómenos que transforman la experiencia de los jóvenes

Tendencia

Proliferación teen mediática

Globalización de mercados mediáticos

Fragmentación de audiencias masivas e individualización

Interactividad

Niños apetecibles para industria de los medios porque acceden a medios adultos

Poseen su propia esfera mediática

Participación activa

Sociedad consumista postindustrial: Empleo, residencia, vida social

Tela de juicio instituciones establecidas: Reglas de conducta de la sociedad civil y Concepciones tradicionales

Erosión: sistema de creencias, estilos de vida, jerarquías

Sociedades heterogéneas y multiculturales

Identidad es cuestión de elección individual no un derecho de nacimiento

• Los jóvenes buscan: –contenidos exactos a sus necesidades informativas, –para verlos cuando ellos quieran y donde quieran.

CAMBIAN LAS GENERACIONES

El joven toma el control

• Consumo Internet, DVD’s, video-juegos durante el prime time televisivo.

• Consumo televisivo en espacios públicos.

• Tecnologías persona a persona. (BitTorrent)

• YouTube, weblogs, phonecast, videocast, la televisión en demanda y TIVo.

• Producciones caseras y publicación web.

• Juegos en línea, comunidades virtuales.

Nuevas Motivaciones de los jóvenes en el consumo mediático

•Los jóvenes buscan en los medios: –contenidos exactos a sus necesidades informativas, –para verlos cuando ellos quieran y donde quieran.

• Vivir un mundo de fantasía• Humor• Ver cómo viven otros• Qué haría yo en esa situación• Dibuja emociones• Satisfacción emocional• Implicación con la vida íntima• Escape de la realidad• Excitación• Resolver problemas• Atracción de personajes y tramas

Nuevas funciones de los medios

Uso ritual

Usoinstrumental

Uso social

• Entretenimiento y compañía

• Hábito y rutina

• Relajación y evasión

• Escape del aburrimiento

• Escape del trabajo y obligaciones

• Conveniencia

• Exploración de la realidad

• Búsqueda de consejo

• Identificación con personajes

• Tema de conversación

• Diversión con otros

• Integración social y pertenencia

• Superación de la soledad

• Elevar el espíritu

• Situar en perspectiva

• Excitación

• Afinidad

• Implicación

• Realismo

• Contenido

• Muestra estilos de vida


Los nuevos públicos

MTV Generation Click Generation Net Generation Media Generation My Media Generation ?

• Los medios juegan un rol fundamental en su vida

•Mayor compromiso, profundidad y pasión con los nuevos medios

•Poco receptivo a experiencias mediáticas pasivas

•Sus principales canales de comunicación son la música, Internet y los dispositivos móviles

•Filtran publicidad aceptando lo relevante, entretenido y significativo

•Los nuevos dispositivos: “no pueden vivir sin ellos”

Generación mediatizada, en línea y medianamente tolerante a los contenidos publicitarios


Nace My Media Generation

• Nacieron y crecieron con medios interactivos e inalámbricos

• Poseen gran número de medios portátiles propios

• Adoptaron como suyas las TI móviles e Internet.

• Los medios tradicionales para saber de: moda, belleza, celebridades, actitudes a imitar.

• Multitasking

• Acostumbrados al engranaje mediático y publicitario.

Fuente: Truly, madly, deeply engaged. Global Youth, Media and Technology, 2005

EUA México

PC

86%

59%

Celular

72%

91%

Videojuegos 61%

58%

Mp3

28%

60%

PDA’s con internet

2%

23%


Su principal motivación es la interconexión


MúsicaInternet

Dispositivos móviles

Comunidad(pertenencia)

Personalización(identidad)

Autoexpresión(Grafitear el mundo

con su voz)

Pasatiempo y diversión

Jóvenes mexicanos

Música

84%

Películas

79%

Amigos

76%

Familia

62%

Medios de difusión

Masiva:• Internet• Televisión• Cine• Radio• Revistas

Interpersonal:• Chat y MSN• Dispositivos móviles

Intrapersonal:• Música

Uso

Edad

NSE


Realizan actividades multitasking y de media meshing

Correo electrónico

Messenger Buscadores Blogs

US 68% 49% 45% 17%

México 81% 73% 71% 28%


Las TI sirven para conectarse con su familia, amigos cercanos y grupos de interés común.

El celular es el dispositivo móvil más apreciado por los jóvenes

1 2 3 4

US Texto 49%

Juegos 49%

Tonos 38%

Fotos 29%

México Texto 85%

Juegos 64%

Fotos 60%

Correos 58%

Funciones

5.5

8.8

EUA México

Navegar en

internet

3,74.2

Ver TV

3 3.2

Actividades multitask


Sus principales fuentes


Deportes Música Eventos Comedia Drama Autoayuda Celebridades Moda Cine Restaurantes Tecnología Videojuegos

Internet Internet Internet TV Internet Internet Internet Revista Internet Internet Internet Internet

TV Radio Periódico

Internet TV Libros Revistas Internet TV Amigos Revistas Amigos

Periódicos TV TV Amigos Periódicos

Revistas TV TV Periódico

Periódicos TV Revistas


Buscan lo que genera conexión emocional

• La televisión: Está de fondo. Los programas “básicos” les dan tema de plática.

• La radio: Crea vínculos con pares y para conocer nuevos artistas.

• Revistas: cubre sus intereses, estados de ánimo, permiten compartir información.

• Periódicos: buena fuente para información local y eventos.

Fuente: Encuesta nacional de juventud, 2005

México:Tecnología y oportunidades

Posesión de bienes en la vivienda

Fuente: Sigma, 2005

Fax, 6

Radiolocalizador, 8

DVD, 10

Contestadora, 12

Cámara de video, 15

Videojuegos, 17

TV B/N, 19

TV de paga, 25

Impresora, 26

Automóvil, 35

PC, 39

Cámara fotográfica, 44

Teléfono Celular, 45

Videocasetera, 47CD, 53

Tv Color, 81Radio, 100

Teléfono fijo, 57

0 20 40 60 80 100 120

%

Radio

Tv Color

Teléfono fijo

CD

Videocasetera

Teléfono Celular

Cámara fotográfica

PC

Automóvil

Impresora

TV de paga

TV B/N

Videojuegos

Cámara de video

Contestadora

DVD

Radiolocalizador

Fax

Nuevos alcances de los medios

15 mill. Lectores potenciales

31 mill.Líneas fijas

49.2 mill.Usuarios

22.7 mill.Usuarios

1.7 mill.Usuarios

12.5 mill.computadoras

50 mill.dispositivos

113 mill.dispositivos

18.6 mill.Usuarios paga

2.6 mill.unidades

31.8 mill.lectores

4.4 mill. unidades

14.5 mill. espectadores

26.13 mill. viviendas 106.4 mill.

personas

Fuente: Elaboración propia

97,014 mill.usuarios

Crecimiento de Internet

•El número de Pc con acceso a internet presentó una tasa anual de crecimiento de 22.4%

•78% de las cuentas instaladas son de Banda Ancha, creció 48.3%

•La tasa de penetración nacional de Internet es de 24.6%

• 54% de los navegantes son hombres y 46% mujeres

• 39% (ABC+), 32 (C) y 28 (D/E)

• 25% (-18), 32% (18-24), 26% (25-34), 11% (35-44)

• 46% (Estudiantes), 32% (Empleados)

• 92% considera a internet el medio más indispensable por arriba del celular y la TV

Usuarios de Internet en México, 2007. Uso de nuevas tecnologías. Asociación Mexicana de Internet, AMIPCI





• 39% (ABC+), 32 (C) y 28 (D/E)

• 25% (-18), 32% (18-24), 26% (25-34), 11% (35-44)




68% Información personal46% Sitios de aprendizaje29% salud

14.8

8.7

5

22.7

0

10

20

30

2007 (Millones)

Computadoras

Conexiones

Cuentas

Usuarios





• 39% (ABC+), 32 (C) y 28 (D/E)

• 25% (-18), 32% (18-24), 26% (25-34), 11% (35-44)



43% ingresan desde su casa

39% Café Internet

19% Trabajo

11% Escuela


Bús

que

das

Lug

ar d

e in

gres

o

Desafíos:Evangelización y educación hipermedial

• Profundizar en la acción educativa

en la familia, la escuela, la fe y la sociedadNuestra apuesta se centra en la educación medial e hipermedial que permite: • Instruir y guiar a niños y jóvenes.

• Formar juicio crítico en receptores

• Establecer un diálogo comprometido con los dueños de los medios y los anunciantes

• Fomentar un espíritu creativo que promueva la vida como una experiencia significante

• Impulsar el sentimiento artístico y la conciencia de la propia responsabilidad

• Dominar las técnicas de difusión que impulsen una educación en medios e hipermedios

• Promover contenidos que construyan una vida plena de sentido

• Plantear una comunicación humanizada, axiológica que dignifique los espacios

• Insistir en la coparticipación activa de todos los sectores sociales involucrados para dignificar la condición humana

• Desarrollar prácticas multialfabetizadoras

Formar integralmente implica el desarrollo de una inteligencia mediática

Las tecnologías de información permiten:

• Mayor autonomía geográfica y temporal.

• Mayor disponibilidad de fuentes, materiales y una gran experiencia en la vivencia de la fe.

• Mejor gestión y administración de la información.

• Mejora las competencias de los usuarios en un entorno global.

• Proporcionan una enseñanza-aprendizaje más individualizado.

• Mayor formación de jóvenes entusiastas y visionarios.

• Posibilidades de interacción con pares para complemento informativo.

“Los padres se empeñan en seguir dando a los hijos periódicos y televisión; y los hijos se van a Internet o a los videojuegos. En unos minutos, saben todo lo que les interesa de un tema. No necesitan libros ni televisión” (Steve Wozniak, Fundador de Apple)

“Las áreas de atención:

• creatividad

• contenido y entretenimiento,

• integración tecnológica,

• pensamiento glocal

• contenidos que formen el ser, el saber y el hacer”

Permiten a los usuarios:

• Chatear entre sí de lo que ven.

• Jugar y participar en el instante.

• Consultar estadísticas.

• Comprar libros relacionados con el programa.

• Integración de múltiples plataformas.

• Contenidos paralelos específicos para cada medio empleado.

• Uso de varias plataformas integrando contenidos a la actividad de evangelización.

Nu

evas

tec

no

log

ías

de

inm

ersi

ón

• El costo económico y social: – Inversión en infraestructura– Competencias y formación de catequistas

y cibermisioneros– Incremento de brecha digital y el gestar

ricos y pobres tecnológicamente hablando• Cambio de paradigma en catequistas y

fieles: – Perdida del control y autoridad. – Se infravalora el esfuerzo. – Problemas de propiedad intelectual.– Abundancia no calidad

• Se incorporaron elementos de:– Medios tradicionales, – Medios electrónicos y digitales, – Integración pedagógica y lúdica.

• Mantener al alumno cautivo e interactivo.• Fomento del pensamiento

crítico.

LA NUEVA EXPERIENCIA EDUCATIVA

Retos y desafíos de la educación hipermedial

Integrar:• Teléfono• Base de datos• E-mail• Cibernavegación• Publicaciones on-

line• Videoconferencias• Servicios on-demand• Dispositivos móviles

• La relación entre los niños, los medios de comunicación y la educación se puede considerar desde dos perspectivas: la formación de los niños por parte de los medios, y la formación de los niños para responder adecuadamente a los medios.

• Surge entonces como una especie de reciprocidad que apunta a la responsabilidad de los medios como industria, y a la necesidad de una participación crítica y activa por parte de los lectores, televidentes u oyentes. En este contexto, la formación en el recto uso de los medios es esencial para el desarrollo cultural, moral y espiritual de los niños.

• La educación para los medios debería ser positiva. Cuando se pone a los niños delante de lo que es estética y moralmente excelente se les ayuda a desarrollar la apreciación, la prudencia y la capacidad de discernimiento.

• La Iglesia misma, a la luz del mensaje de salvación que se le ha confiado, es también maestra en humanidad y aprovecha la oportunidad para ofrecer ayuda a los padres, educadores, comunicadores y jóvenes. Las parroquias y los programas escolares, hoy en día, deberían estar a la vanguardia en lo que respecta a la educación para los medios de comunicación social. Sobre todo, la Iglesia desea compartir una visión de la dignidad humana que es el centro de toda auténtica comunicación..

(Benedicto XVI, XLI Jornada Mundial de las Comunicaciones sociales)

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