Inläsningstjänst 2015 bll

A" anpassa undervisningen för elever med dyslexi

Bri"a Larsson Lindberg Lärare i svenska, engelska och franska Specialpedagog på Ängkärrskolan – Resursskola för elever med dyslexi Doktorand i didakEk vid Högskolan i Jönköping

© Bri"a Larsson Lindberg 2015

Stukad självkänsla

•  Vet inte vilka deras starka sidor är •  Tror inte a" de kan lära sig engelska •  Har få" lyckas allPör sällan •  Saknar verktygen för framgång


Hur gör vi?

•  Stärk självkänslan •  Tydlighet och struktur •  AlternaEva verktyg •  Använd starka sidor •  Använd fler kanaler •  Stöd för minnet •  Stöd för ökad uthållighet och koncentraEon

•  Specifik träning


Tydlighet och struktur

•  LekEonsstruktur •  Tidshjälpmedel •  Bildstöd •  Färgkodning •  Mallar •  Korta instrukEoner •  Tydlig kommunikaEon •  Ren miljö med få störande moment


Färgmarkera �  Svar som är gröna är godkända,

�  Gult betyder att du ska utveckla svaret.

•  De frågor du ej har svarat eller som du har svarat fel på är röda.

1. När man har lånat pengar för att till exempel köpa en lägenhet så betalar man av för lånet varje månad. Man kan också säga att man betalar tillbaka en del av lånet varje månad. Vad kallas detta?

Amortering

2. Vad kallas den avgift som banken tar ut när du lånar pengar?

Det kalls ränta.

3. Vad kan man säga att en aktie är?

Det är man är delägare i ett företag.

. Vad innebär ett kreditköp?

A Att man köper med pengar som man inte här om du vill köpa en bil nu och inte har tillräckligt med pengar kan man köpa på kredit det är att man får typ låna pengar från banken så att man kan köpa bilen och betala på slutet av månaden och en ränta.

B. Vad finns det för för- och nackdelar med att handla på kredit?

Man kan köpa saker när man inte har råd med det


Tydlig lekEonsstruktur

Återkoppling

Mål

Uppgifter

Sammanfattning

Utvärdering

Nästa lektion © Bri"a Larsson Lindberg 2015

Varför är engelska så svårt?


Transparens och stavelsestruktur i olika språk

Högtransparent Lågtransparent

Bodil Andersson Rack

© Britta Larsson Lindberg 2015

ghoE

gh som i laugh o som i women E som i sta.on

fish


ghoE

gh som night o som i people t som i castle i som i business


ljud bokstav Ljudet /ai/ som i iPad skrivs på olika sä"

pie

bite

night

cry

Bokstäverna ea u"alas på olika sä"

meat

head

break


Gör glosläxorna på rä" nivå

Lär in glosorna muntligt

Lär dig stava så a" du kan rä"a med SpellRight

Lär dig stava korta ord med regelbunden stavning

Lär dig stava något av de svårstavade orden



TPR

James J Asher Learning Another Language Through Ac.ons, Total Physical Response


En engelsklekEon •  Återkoppla •  Lärandemål •  Uppgi\er

–  1 pratövning –  2 repetera ord –  3 arbeta med text –  4 skriva –  5 lek

•  Sammanfa"a •  Utvärdera •  Nästa lekEon

Uppvärmning – kort pratövning


•  Snakes •  Stafe`rågor:

– At what Eme …? – What is your favourite…?

•  2 minutersdiskussioner


Words

footprints fingerprint handprint

robber robbery

Lästräning och Språkträning


Läs-‐ och skrivträning Vi har tre olika läs-‐ och skrivträningsprogram på Ängkärrskolan. � HELP � Bravkod � Alpha to Omega

Alla bygger på strukturerad fonologisk träning och målet är a" automaEsera läsningen.

Skapa förförståelse för texten

The Last Photo by Bernard Smith Penguin Readers

Remember Miranda by Rowena Akinyemi Oxford Bookworms



Skrivande kräver… •  Förmåga a" omvandla ljud Ell bokstäver •  Ordförråd och ordmobilisering •  ExekuEva funkEoner

–  Komma igång – Upprä"hålla koncentraEon – Avsluta –  Planera och organisera -‐ flexibelt!

•  Fantasi •  Arbetsminne


Om man saknar någon av dessa förmågor är skrivande ungefär lika svårt som cirkusakrobaEk är för oss andra.


Före skrivande

•  Förbered eleverna så a" de vet a" de ska skriva.

•  Dator. Spara filen först! •  Inspirera •  Dela in uppgi\er i delar •  Mallar


Bearbetning

•  Skriv först – strunta i stavning

•  Spell Right

•  Lyssna med Claro Read

•  Respons

•  Fly"a, stryk, lägg Ell

Skrivuppgi\ – My House and my Family


This is… He lives in… He is … years old He works as a… His favourite food

sport game colour animal

He likes to… He has to… In his family there are…

Styrd men fri uppgi\


Mall


Levels -‐ WriEng


Skriva grupptext deckare

•  Bro" -‐ Ellsammans

•  Person i situaEon

•  Personbeskrivning

•  Miljöbeskrivning

•  Lägg Ell bild

•  Upplösning – Ellsammans

It is a cold, dark evening and two children swing in the park. They are eight or

nine years old. They are twins, a boy and a girl. Both have brown hair and blue

eyes. They are wearing

warm clothes. They look

happy. There are no adults

there.

Some other children are

playing hide-‐and-‐seek in a

playground close to school.

There are ten children

playing together, Lisa is counting to 50. Donald has a sweater, a cap and a

skinny face. He is around eight years old. Donald runs to a bush behind some

trees and hide there. He makes himself small and just waits. Behind another

bush he sees his friend, Anna. She is good at hiding she is totally still she is not

moving at all.

In the playground you could hear kids laugh. It was fall and it was dark outside.

There were no leaves on the trees. And you could hear a bird sing in a tree top.



Vad säger skollagen? 21 § Om det finns särskilda skäl får det vid betygssä"ningen enligt 19 och 20 §§ bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnå" i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funkEonsnedsä"ning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av Ellfällig natur och som utgör e" direkt hinder för a" eleven ska kunna nå e" visst kunskapskrav. Lag (2011:876).


Hur tolkar vi PYS-‐paragrafen? �  Innebär funkEonsnedsä"ningen dyslexi a" vi kan bortse från hela

momenten läsa och skriva?

�  Ska vi tolka paragrafen likadant för alla elever med dyslexi?

�  Eleverna ska med hjälp av alternaEva verktyg kunna läsa och skriva på en nivå som motsvarar deras språkliga kunskapsnivå, utan a" begränsas av sina funkEonsnedsä"ningar.

�  Det kan betyda a" några behöver lite längre Ed och hjälp av stavningsprogram på datorn, medan andra kanske bara lyssnar på böcker eller dikterar sina egna texter för a" lägga kra\en på a" formulera och bearbeta texten.

�  A" vi bortser från vissa delar vid betygssä"ning innebär inte a"

man inte behöver lära sig de"a.

Sammanfa"ning


•  Låt eleven lyckas •  Tydliga lärandemål ökar måluppfyllelsen •  Tydliggör vad som är vad – avkodning och läsförståelse

är inte samma sak. Om eleven inte kan koncentrera sig behöver det inte betyda a" eleven inte kan lära sig.

•  Visa progressionen -‐ levelscheman •  Hi"a metoder som fungerar.

Li"eraturlista


•  h"p://www.dyslexiforeningen.se •  Föreläsning av Bodil Andersson Rack,

www.ur.se/Produkter/162000-‐UR-‐SamNden-‐Specialpedagogik-‐Dyslexi-‐och-‐andrasprak Nllgänglig Nll 150701

•  ExekuNva svårigheter hos barn: bedömning och prakEska åtgärder av Anne Vibeke Fleischer, John Merland

•  Stärk Språket, stärk lärandet av Pauline Gibbons •  Låt språket bära: genrepedagogik i prakEken av Bri" Johansson, Anniqa

Sandell Ring •  Really Inspiring! Av Gail Davison Blad •  Engelskundervisningens betydelse för elever med dyslexi av Susanne af

Sandeberg. h"p://su.diva-‐portal.org/smash/get/diva2:346500/FULLTEXT01

•  Why Our Children Can't Read and What We Can Do About It: A ScienNfic RevoluNon in Reading, Pauline McGuiness

Inläsningstjänst 2015 bll

Education

Transcript of Inläsningstjänst 2015 bll