Информационная культура студентов богословия

Москва,

2 мая, 2008

Множество определений

Информационная культура - уровень знаний, позволяющий человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве, участвовать в его формировании и способствовать информационному взаимодействию (Медведева Е.А.).

Информационная культура - качественная характеристика жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации, где приоритетными являются общечеловеческие духовные ценности (Хангельдиева И.Г.).

Продолжение...

Умение человека самостоятельно увеличивать недостающие знания: общекультурные, профессиональные, связанные с миром увлечений или востребованные повседневной жизнью (Борисова О.Е.)

Навыки и умения непрерывного образования на протяжении всего периода профессиональной деятельности человека, которые позволяют ему справляться с возрастающим информационным потоком (Брунова Е. Г.)

Продолжение...

Если человек овладел информационной грамотностью/культурой, т.е.

- знаниями и навыками эффективного пользования информацией (накопление, обработка и передача),

предполагается 5) успешность в профессиональной и

непрофессиональной деятельности;6) социальная защищенность и комфортность жизни в

информационном обществе

Грамотность или культура?

• или информационная компетентность?

• Какова цель богословского заведения? (ясно очерченная, реалистичная, с соответствующим планом действий)

Еще одно определение

• умение осознать и самостоятельно сформулировать потребность в информации;

• знание основных алгоритмов поиска информации в зависимости от вида запроса; выработать стратегию поиска;

• умение извлечь информацию из источника и эффективно/правильно оформить результаты своей деятельности;

• умение критически оценить источник и качество информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов

• умение распространить полученные знания и навыки на другие задачи и другие сферы деятельности

• владение новыми технологиями

Методические аспекты

• Модель «решение проблемы»• Выстраивается с перспективы студента• Аспекты конструктивизма• Учение – социальная деятельность• Требует времени• Критическое восприятие информации

Методические аспекты

• Кто преподает?• Ответственность за самообразование• Варианты внедрения ИК в учебный план

– новый предмет– семинары/тренинги на определенные темы– 2-3 урока на разных предметах (первокурсников)– во время посещения/ориентировки в библиотеке

новых студентов– информины (КВН)

Различные примеры

• Гендина и др.: Формирование информационной культуры личности, http://www.nii.kemguki.ru/files/publications/2006.php

• Школа научной информации, http://www.bogoslov.ru/text/290486.html

• Стратегии исследовательской деятельности, http://www.acts.twu.ca/lbr/research500.htm

• Собственный вариант

Формирование информационной культуры личности

1. Информационные ресурсы общества и информационная культура, 42 ч.

2. Основные типы поисковых задач и алгоритмов, 36 ч.

3. Аналитико-синтетическая переработка информации, 60 ч.

4. Технология подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы студентов, 42 ч.

Стратегии исследовательской деятельности

• выбор «жизнеспособной» темы• нахождение соответствующих материалов в

различных форматах (справочная литература, электронные ресурсы, книги, периодика)

• различие между поиском в библиотечном каталоге с формализованным языком (предметные указатели) и поисковыми машинами Интернета (естественный язык)

• как найти статьи из периодики• эффективное чтение и конспектирование• организация материала и написание работы

Собственный вариант• Урок 1: влияние технологии на информацию, документальный

поток от автора к пользователю, иерархия знания: данные-информация-знание-мудрость

• Урок 2: составные поведения пользователя при поиске информации, различные подходы к исследовательской деятельности и пользованию библиотекой (Mann)

• Урок 3: технология поиска информации, специфика поиска по онлайновому каталогу и поисковым машинам по Интернету (естественный и формализованный поисковые языки)

• Урок 4: периодика; коммерческие электронные ресурсы, стратегии поиска в базах данных: булеанские операторы, основной/расширенный поиск, поля (автор, название, предметный указатель), ключевое слово (синонимы, итд).

• Урок 5: Интернет как инструмент информации; оценка качества печатной и непечатной информации; стратегии поиска по Интернету, нетикет (интернет-этикет)

• Урок 6: мультимедийные ресурсы, социальный софт: блоги, RSS, вики, итд., навыки мониторинга (систематический сбор и обработка информации), аннотация/библиографическое описание (ссылки, библиография), программное обеспечение

• Урок 7: Информация и этика: плагиат, цензура, копирайт

Дополнительные материалы

• International Information Literacy Resources Directory http://www.infolitglobal.info/The IFLA Information Literacy Section has created this database to record information literacy materials from different parts of the world, on behalf of UNESCO.

• http://www.acts.twu.ca/lbr/infolittheol.htm • http://www.ala.org/ala/acrl/acrlissues/acrlinfolit/informationliteracy.htm

- Association of College and Research Libraries (USA) information literacy page – Standards, guidelines, tutorials, etc. Resources and Ideas section, InfoLit in Action

• http://jonathan.mueller.faculty.noctrl.edu/infolitassessments.htm - Assessments of Information Literacy