Implicaciones educativas de la inteligencia emocional
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Sorina – Florentina POPA Estudiante M2 EUROMIME
Madrid, 1 Marzo 2011
diversidad del proceso de aprendizaje
distintas maneras de procesar y percibir la
información
Teoría de los estilos de aprendizaje
eficacidad y éxito en el proceso educativo
Inteligencia
Emocional
Inteligencia :
“la capacidad mental de una persona para
adquirir conocimientos nuevos y tener una
actuación global de acuerdo con el medio
ambiente.”
(Enrique Rojas)
capacidad para
aprender con
la experiencia
comportamiento
adecuado a la
realidad
Inteligencia emocional :
“una forma de interactuar con el mundo que
tiene muy en cuenta los sentimientos y
engloba habilidades tales como en control
de los impulsos, la autoconciencia, la
motivación, el entusiasmo, la
perseverancia, la empatía etc. que
configuran rasgos de carácter como la
autodisciplina, la compasión o el altruismo,
indispensables para una buena y creativa
adaptación social.”
(Goleman, 1996)
Características de la inteligencia
emocional:
1. Autoconocimiento: Reconocer un sentimiento
cuando se presenta
2. Gestión del humor: Disminuir los sentimientos
de angustia, de depresión, de ansiedad.
3. Automotivación :La disposición de sentimientos
de entusiasmo, celo y confianza
4. Autocontrol: Regulación emocional para
demorar una gratificación
5. Empatía: Aptitud para ponerse en el lugar del
otro, benevolencia
El impacto de la inteligencia
emocional:
APRENDIZAJE
COMPORTAMIENTO
RELACIONES
INTERPERSONALES
SALUD
Prácticas útiles para los profesores:
Es más importante dar al niño la oportunidad de concientizar
sus errores y aprender a controlar sus impulsos que de
recorrer al castigo.
Proponer al alumno de desarrollar los proyectos de
acuerdo a sus propias competencias y capacidades va
impulsar su creatividad y motivación de trabajar
Adoptar las estrategias y métodos de aprendizaje
colaborativo para poner el alumno en el contexto
de aprender a escuchar y respectar a sus
compañeros
“Todos sabemos por
experiencia propia que
nuestras decisiones y nuestras
acciones dependen tanto- y a
veces más- de nuestros
sentimientos como de
nuestros pensamientos. “
(Goleman, 1997)
