1. 1. paradigma sociocultural y sus implicaciones educativas Lnea del tiempo Trabajo realizado por: Thala Esmeralda Arroyo Trujillo Claudia Garca Ireta Mara de Jess Rodrguez Zorrilla
2. 2. 1920
3. 3. El paradigma sociocultural fue desarrollado por L.S. Vygotsky
4. 4. 1926
5. 5. disciplinas de psicologa y educacin
6. 6. 1979
7. 7. pueden promover la creacin de ZDP, sino tambin los iguales o pares ms capacitados en un determinado dominio de aprendizaje.
8. 8. protagonista de las mltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.
9. 9. incapaces de aprender en el sentido humano del trmino; el aprendizaje humano presupone una naturaleza social especfica y un proceso, mediante el cual los nios acceden a la vida intelectual de aquellos que los rodean
10. 10. 1980
11. 11. Las obras de Vigotsky comenzaron a publicarse en mayor cantidad, debido al auge de la teora sociocultural
12. 12. Se practica en las escuelas la evaluacin esttica.
13. 13. 1984
14. 14. de Zona de Desarrollo Prximo de una forma mas compleja y en situaciones educativas autenticas
15. 15. concepto metafrico que ha sido comnmente asociado a la idea de ZDP de Vygotsky. El concepto es el de andamiaje.
16. 16. 1988
17. 17. educativ os en general como foros culturale s.
18. 18. Para Cole la escuela desempea un papel crucial en la promocin de aprendizajes especficos y del desarrollo general de cada alumno
19. 19. evaluacin dinmica donde a travs de ella se evalan los productos pero, especialmente, los procesos en desarrollo.
20. 20. 1989
21. 21. llamada enseanza proleptica la cual nos dice que los aprendices tambin desempean un papel activo en la interpretacin de una serie de implcitos que deja el enseante en momentos y situaciones de enseanza
22. 22. 1990- 1991
23. 23. educativas alternativas basadas en este enfoque, como son los desarrollados para sugerir la enseanza de la alfabetizacin escrita.
24. 24. guiado y cooperativo. SE PROMUEVE EL PROCESO DE AUTOREGULACION
25. 25. 1993 - 1996
26. 26. interpretaciones del concepto zona de enseanza de habilidades especficas, discretas y aisladas en diversos dominios de aprendizaje.
27. 27. postura vygotskyana no es posible estudiar ningn proceso de desarrollo psicolgico al margen del contexto histrico-cultural en que est inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prcticas sociales histricamente determinados y organizados.
28. 28. retomaron el marco vigotskiano con intenciones descriptivas y criticas sobre las situaciones de enseanza tradicional.
29. 29. educacin a partir de las consideraciones vygotskyanas son las de promover el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores y tecnologas de mediacin sociocultural en los educandos.
30. 30. entendido como un agente cultural que ensea en un contexto de prcticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiacin de los alumnos .
31. 31. 2010