IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ...kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV...

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017)

HALAMAN JUDUL

SKRIPSI

Oleh:

Yanuar Prima Nur Hakim

K7113235

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

HALAMAN PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Yanuar Prima Nur Hakim

NIM : K7113235

Program Studi : PGSD UNS Surakarta

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “IMPLEMENTASI MODEL

PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini d i jiplak,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2017

Yang membuat pernyataan


iii

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES

TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta

Tahun Ajaran 2016/2017)

HALAMAN PENGAJUAN

Oleh:


K7113235

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

iv

PERSETUJUAN

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS

GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas

pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

Oleh


NIM : K7113235

telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.


Dosen Pembimbing I

Drs. Chumdari, M.Pd.

NIP. 195605121981111001

Dosen Pembimbing II

Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd.

NIP. 195806221986031004

v

PENGESAHAN


NIM : K7113035

Judul Skripsi : IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS

GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD

di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Jumat, tanggal 7 Juli 2017 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

HALAMAN PENGESAHAN

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal

Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd. ………………

Sekretaris : Karsono, S.Sn. M.Sn. ………………

Anggota I : Drs. Chumdari, M.Pd. ………………

Anggota II : Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd. ………………

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar pada

Hari : Jumat

Tanggal : 21 Juli 2017

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Progam Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.

NIP 196101241987021001 NIP 195610091980121001

vi

MOTTO

”Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah

urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap.”

(QS. Al-Insyirah:6-8)

”Sebuah tantangan akan selalu menjadi beban, jika itu hanya dipikirkan. Sebuah

cita-cita juga adalah beban, jika itu hanya angan-angan.”

”Jangan hilang keyakinan, tetap berdoa, tetap mencoba. Tak ada batasan dalam

perjuangan.”

”Even a journey of a thausand miles start with a single step”

vii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku padaMu, kupersembahkan skripsi ini untuk:

❖ Orang tuaku dan orang-orang terdekatku

Terimakasih untuk segala pengorbanan, kesabaran, doa, dan kasih sayang serta

dukungan tiada henti yang engkau curahkan selama ini

❖ Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang aku hormati

❖ Teman-temanku

Keep in touch my beloved friend

❖ Almamaterku, UNS

viii

ABSTRAK

Yanuar Prima Nur Hakim. “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017)” Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juli 2017

Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal

cerita pecahan melalui implementasi model pembelajaran Teams Games

Tournament pada siswa kelas IV di salah satu SD Negeri di Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan

selama dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakni perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah saya dan

siswa kelas IV di salah satu SD Negeri di Surakarta yang berjumlah 35 siswa.

Sumber data berasal dari saya, siswa, dan peristiwa pembelajaran sedangkan teknik

pengumpulan data melalui wawancara guru kelas, siswa, observasi/pengamatan

kinerja guru dan siswa dan dokumentasi penelitian. Validitas data yang digunakan

adalah validitas isi serta triangulasi teknik dan triangulasi sumber.Teknik analisis

data yang digunakan adalah analisis interaktif.

Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata

kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV pada kondisi awal

adalah 57,83 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 14,29%. Pada siklus I,

skor rata-rata kelas meningkat menjadi 78,63 dengan persentase ketuntasan kelas

sebesar 67,65 %. Pada siklus II, skor rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 86,88

dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 85,29%.

Simpulan penelitian ini adalah implementasi model pembelajaran Teams

Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal

cerita pecahan pada siswa kelas IV di salah satu SD Negeri di Surakarta pada tahun

ajaran 2016/2017.

Kata kunci: kemampuan, soal cerita pecahan, Team Games Tournament, SD

ix

ABSTRACT

Yanuar Prima Nur Hakim. "IMPLEMENTATION OF TEAMS GAMES

TOURNAMENT MODEL TO IMPROVE THE STUDENT’S CAPABILITY

IN SOLVING STORY PROBLEM OF FRACTION (Classroom Action

Research at Fourth Grade in an Elementary School at Surakarta for School

Year 2016/2017)" Script. Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas

Maret University Surakarta. July 2017

The objective of this research is to improve the ability of problem solving on

fraction through implementation Teams Games Tournament Model at fourth grade

students in one of the State Elementary School in Surakarta in the academic year

2016/2017.

The form of research is an action research (CAR) which conducted in two

cycles. Each cycle consists of four stages, namely planning, implementation,

observation, and reflection. Subjects in this research are me and 35 fourth graders

in one of the State Elementary School at Surakarta. The source data comes from me,

students and teaching learning activity. Data collection techniques through

interview of classroom teacher, students, observation of teacher and student’s

performance, and research’s documentation. Validity that used are content validity,

triangulation of techniques and triangulation of source. Analysis technique that used

in this data is interactive analysis.

The result of this research shows that average score for competence of

solving story problem on fraction at fourth grade, the initial condition is 57.83 with

a percentage of 14.29%. class attainment. In the first cycle, the average of class

score increased to 78.63 with a percentage of 67.65% class attainment. In the second

cycle, the average of class score increased to 86.88 with class attainment percentage

of 85.29%.

The conclusion of this research is the implementation Teams Games

Tournament model could increase the student’s capability of problem solving on

fraction at fourth grade students in one of the State Elementary School in Surakarta

in the academic year 2016/2017.

Keywords: capability, story problem of fraction, Team Games Tournament,

Elementary School

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS

GAMES TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN (Penelitian Tindakan Kelas

pada Siswa Kelas IV SD di Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,

pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penelitian dan penyusunan skripsi.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan rekomendasi izin penelitian dan penyusunan skripsi.

3. Drs. Chumdari, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

membantu dalam penulisan skripsi ini.

4. Drs. M. Ismail Sriyanto, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan dorongan, semangat dan bimbingan dalam penyusunan skripsi

ini.

5. Dra. Siti Kamsiyati, M. Pd., Dosen Narasumber yang telah memberikan

bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Suparmi, S.Pd. SD., Kepala sekolah SD Negeri Karangasem II yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

xi

7. Sumini, S.Pd. SD., Guru kelas IV SD Negeri Karangasem II yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

8. Siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II.

9. Semua pihak yang turut dalam penyusunan pihak ini yang tidak mungkin

disebutkan satu persatu

Saya menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Meskipun

demikian, saya berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi saya khususnya dan

pembaca pada umumnya.


Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... viii

HALAMAN ABSTRACT ....................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 9

A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 9

1. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan dalam

Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar .......................................... 9

2. Hakikat Model Pembelajaran Koopertatif tipe Teams Games

Tournament (TGT) ............................................................................... 17

3. Implementasi Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT)

dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Materi Soal Cerita

Pecahan ................................................................................................. 26

4. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 27

xiii

B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 28

C. Hipotesis ...................................................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 32

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 32

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................................. 33

C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 33

D. Data atau Sumber Data ................................................................................ 33

E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ............................................................ 34

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 36

G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 37

H. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 39

I. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 49

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 49

1. Data Pratindakan................................................................................... 49

2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................................ 53

3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................................... 63

4. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................................. 73

B. Pembahasan ................................................................................................. 79

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................... 84

A. Simpulan ...................................................................................................... 84

B. Implikasi ...................................................................................................... 84

C. Saran ............................................................................................................ 86

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 88

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Bagan Kerangka Berpikir ...................................................................... 30

3.1. Model Analasis Interaktif Miles dan Huberman ................................... 38

3.2. Model Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 40

4.1. Grafik Nilai Hasil Uji Pratindakan ........................................................ 52

4.2. Grafik Nilai Operasi Hitung Pecahan Siklus I ...................................... 61

4.3. Grafik Nilai Operasi Hitung Pecahan Siklus II ..................................... 71

4.4. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ........................... 74

4.5. Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ....................... 75

4.6. Grafik Perbandingan Hasil Psikomotorik Siswa Antarsiklus ................ 76

4.7. Grafik Perbandingan Nilai Hasil Evaluasi Siswa Antarsiklus............... 77

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 40

4.1. Skor Kinerja Guru Kondisi Pratindakan ................................................. 49

4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Kondisi Pratindakan ................................................................. 51

4.3. Skor Kinerja Guru pada Siklus I ............................................................ 57

4.4. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ...................................... 58

4.5. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa pada Siklus I ..................... 59

4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan pada Siklus I ............................................................................. 60

4.7. Skor Kinerja Guru pada Siklus II ........................................................... 67

4.8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II ..................................... 68

4.9. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa pada Siklus II ................... 69

4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan pada Siklus II ............................................................................ 60

4.11. Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ....................................... 74

4.12. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus ................................... 75

4.13. Perbandingan Hasil Psikomotorik Siswa Antarsiklus ............................ 76

4.14. Perbandingan Hasil Evaluasi Siswa Antarsiklus .................................... 77

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ..................................................................................... 91

2. Daftar Nilai Uji Pra Tindakan .................................................................. 92

3. Deskripsi Wawancara Guru Sebelum Implementasi Model Pembelajaran

Teams Games Tournament ....................................................................... 93

4. Deskripsi Wawancara Siswa Sebelum Implementasi Model Pembelajaran


5. Pedoman Observasi Kinerja Guru Sebelum Implementasi Model

Pembelajaran Teams Games Tournament ................................................. 100

6. Pedoman Penilaian Observasi Kinerja Guru Sebelum Implementasi Model


7. Hasil Observasi Kinerja Guru Sebelum Implementasi Model Pembelajaran


8. Pedoman Observasi Kinerja Guru Setelah Implementasi Model

Pembelajaran Team Games Tournament .................................................. 111

9. Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Mengimplementasikan Model


10. Silabus Pembelajaran ................................................................................ 122

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 125

12. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 151

13. Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 152

14. Hasil Observasi Kinerja Guru Setelah Implementasi Model Pembelajaran

Teams Games Tournament Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 153

15. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................ 156

16. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ...................... 169

17. Daftar Hadir Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 161

18. Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 162


Teams Games Tournament Siklus I Pertemuan 2 ..................................... 163

20. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................ 166

xvii

21. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ...................... 169

22. Rata-rata Penilaian Siklus I ....................................................................... 171

23. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 174

24. Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 1 ............................................................ 175


Teams Games Tournament Siklus II Pertemuan 1 .................................... 176

26. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................... 178

27. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................... 182

28. Daftar Hadir Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 184

29. Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 2 ............................................................ 185


Teams Games Tournament Siklus II Pertemuan 2 .................................... 186

31. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................... 189

32. Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................... 192

33. Rata-rata Penilaian Siklus II ..................................................................... 194

34. Perbandingan Antar Siklus ....................................................................... 197

35. Deskripsi Wawancara Guru Setelah Implementasi Pembelajaran Model


36. Deskripsi Wawancara Siswa Setelah Implementasi Pembelajaran Model


37. Dokumentasi Pembelajaran....................................................................... 209

38. Dokumentasi Pekerjaan Siswa .................................................................. 214

39. Berkas Surat Izin Penelitian ...................................................................... 218

40. Validasi Expert Judgement ....................................................................... 224

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ...kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV...

Documents

Transcript of IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN TEAMS ...kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan siswa kelas IV...