Il 5 settembre 2019 è entrata ufficialmente in vigore

la legge n. 92 con cui è stato reintrodotto

l’insegnamento dell’educazione civica nelle

scuole di ogni ordine e grado:

• primaria

• secondaria di primo grado

• secondaria di secondo grado

EDUCAZIONE CIVICA

D.M.: Il 22 giugno 2020

Linee guida per l’insegnamento dell’educazione civica.

Il testo dettaglia quelli che sono gli aspetti contenutistici e metodologici della materia e alcune specifiche che hanno a che fare con:

• la sua trasversalità

• la contitolarità

• la valutazione di fine anno

Educazione civica :

materia trasversale con voto autonomo

Il suo insegnamento avverrà in contitolarità, durante le ore di altre

materie con le quali è possibile rinvenire una coincidenza di

argomenti (es: storia, italiano, geografia, ecc).

Si deve arrivare ad almeno 33 ore in un anno, da inserire nei quadri

ordinamentali vigenti, con la possibilità di attingere anche alla quota

dell’autonomia.

L’inserimento dell’educazione civica comporterà la necessità di

modificare il PTOF (Piano Triennale dell’Offerta Formativa).

I TRE ASSI PORTANTI

• Studio della Costituzione

• Sviluppo sostenibile

• Cittadinanza digitale

Nelle scuole secondarie di secondo

grado

Qualora il docente abilitato nelle discipline giuridico-economiche sia contitolare nel Consiglio di Classe, negli istituti superiori nel cui curricolo siano presenti gli insegnamenti dell’area giuridico-economica, gli sarà affidato l’insegnamento di educazione civica, di cui curerà il coordinamento, fermo restando il coinvolgimento degli altri docenti competenti per i diversi obiettivi/risultati di apprendimento condivisi in sede di programmazione dai rispettivi Consigli di classe.

Qualora il docente abilitato nelle discipline giuridico-economiche sia presente in organico dell’autonomia ma non sia già contitolare del Consiglio di Classe, egli potrà assumere il coordinamento della disciplina per una o più classi, fatta salva la necessità che in esse si crei uno spazio settimanale in cui, anche in compresenza con altri docenti, possa procedere alla didattica dell’educazione civica all’interno della quota oraria settimanale, o all’interno della quota di autonomia eventualmente attivata, nelle modalità approvate dal Collegio dei docenti.

Ricorrendo questa casistica, il coordinatore dell’educazione civica, in quanto titolare di un insegnamento aggiuntivo, entra a far parte a pieno titolo del Consiglio o dei Consigli di Classe in cui opera.

Supera i canoni di una tradizionale

disciplina

Per gli anni scolastici 2020/2021, 2021/2022 e

2022/2023 le istituzioni scolastiche del sistema nazionale

di istruzione definiscono in prima attuazione, il curricolo

di educazione civica, tenendo a riferimento le Linee guida,

indicando traguardi di competenza, i risultati di

apprendimento e gli obiettivi specifici di apprendimento,

in coerenza ed eventuale integrazione con le Indicazioni

nazionali per i licei e le Linee guida, per gli istituti tecnici e

professionali vigenti.

Allegato C

Integrazioni al Profilo educativo, culturale e professionale dello

studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di

istruzione e di formazione (D. Lgs. 226/2005, art. 1, c. 5, Allegato A),

riferite all’insegnamento trasversale dell’educazione civica

• Conoscere l’organizzazione costituzionale ed amministrativa del nostro

Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed esercitare con

consapevolezza i propri diritti politici a livello territoriale e nazionale.

• Conoscere i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e internazionali,

nonché i loro compiti e funzioni essenziali

• Essere consapevoli del valore e delle regole della vita democratica anche

attraverso l’approfondimento degli elementi fondamentali del diritto che la

regolano, con particolare riferimento al diritto del lavoro.

• Esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega, di

rispetto degli impegni assunti e fatti propri all’interno di diversi ambiti

istituzionali e sociali.

• Partecipare al dibattito culturale.

Allegato C

Integrazioni al Profilo educativo, culturale e professionale dello

studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di

istruzione e di formazione (D. Lgs. 226/2005, art. 1, c. 5, Allegato A),

riferite all’insegnamento trasversale dell’educazione civica

• Cogliere la complessità dei problemi esistenziali, morali, politici, sociali, economici e scientifici e formulare risposte personali argomentate.

• Prendere coscienza delle situazioni e delle forme del disagio giovanile ed adulto nella società contemporanea e comportarsi in modo da promuovere il benessere fisico, psicologico, morale e sociale.

• Rispettare l’ambiente, curarlo, conservarlo, migliorarlo, assumendo il principio di responsabilità.

• Adottare i comportamenti più adeguati per la tutela della sicurezza propria, degli altri e dell’ambiente in cui si vive, in condizioni ordinarie o straordinarie di pericolo, curando l’acquisizione di elementi formativi di base in materia di primo intervento e protezione civile.

• Perseguire con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità e di solidarietà dell’azione individuale e sociale, promuovendo principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle mafie.

Allegato C

Integrazioni al Profilo educativo, culturale e professionale dello

studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di

istruzione e di formazione (D. Lgs. 226/2005, art. 1, c. 5, Allegato A),

riferite all’insegnamento trasversale dell’educazione civica

• Esercitare i principi della cittadinanza digitale, con competenza e coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita democratica.

• Compiere le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile.

• Operare a favore dello sviluppo eco-sostenibile e della tutela delle identità e delle eccellenze produttive del Paese.

• Rispettare e valorizzare il patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni.

I collegi dei docenti

Integrano i criteri di valutazione degli

apprendimenti allegati al Piano triennale

dell’offerta formativa con specifici indicatori

riferiti all’insegnamento dell’educazione civica, al

fine dell’attribuzione della valutazione di cui

all’articolo 2, comma 6 della legge 20 agosto 2019,

n. 92.

Educazione civica

• L’educazione civica, tuttavia, deve distinguere tra educazione e indottrinamento

• L’educazione civica consente ai cittadini di fare scelte sagge nella piena consapevolezza delle alternative e fornisce il tipo di esperienze e comprensione che favoriscono lo sviluppo di un impegno ragionato attorno a quei valori e a quei principi che consentano l’esistenza di una società libera

• L’educazione civica dovrebbe aiutare gli studenti a sviluppare un impegno ragionato nei confronti di quei valori e di quei principi fondamentali necessari per la conservazione e il miglioramento della democrazia costituzionale.

Scelta curriculare

Curricolo progettuale

Curricolo valutativo

Curricolo progettuale

Le scuole progettano un curricolo di almeno 33 ore (un’ora alla

settimana o pacchetti più consistenti di ore anche in forma non

periodica) e definiscono le modalità orarie (compensazione con una

o più discipline) e le modalità di valutazione dei percorsi.

IL RISCHIO

E’ quello di introdurre una nuova e complicata materia, affrontata in

maniera frontale, con tutte le difficoltà insite in questa scelta.

Curricolo valutativo

Le scuole individuano tra le attività che già svolgono o tra attività

aggiuntive definite dai Dipartimenti o dai Consigli di classe cosa

viene valutato e con quali modalità.

OBBLIGO

Individuare con chiarezza prima dell’avvio dell’anno scolastico quali

attività e con quali modalità verranno valutate e poi far confluire

tutto nella valutazione finale.

La scelta del Curricolo progettuale

• Impone alla scuola una definizione oraria e di attività abbastanza

rigida.

• Va definito anche il rapporto della scuola con lo studio della

Costituzione e con il rapporto degli studenti con la conoscenza

teorica connessa all’educazione civica.

• Sarà dirimente il ruolo della valutazione e dei valutatori, che

dovranno esprimere un voto finale che dovrebbe riguardare la

crescita civica dello studente e non solo le sue conoscenze

teoriche o lo studio di qualche argomento.

La scelta del Curricolo valutativo

Invece pone l’educazione civica dentro un

meccanismo più culturale e diffuso, che lascia la

valutazione del comportamento nel suo alveo, ma si

concentra verso un vero recupero del senso dello

Stato attraverso attività significative e progettate,

anche di tipo giuridico e costituzionale, laddove

possibile.

Curricolo progettuale

Progettazione delle 33 ore :

• Attività didattiche frontali

• La Costituzione

• Attività relativa alle educazioni (ambientale, stradale,

civica, ecc.)

• Progetti di educazione digitale

• Valutazione di prodotti

• Azione collegiale progettuale del team docenti

Curricolo valutativo

Nessuna progettazione specifica slegata dal PTOF già approvato.

Valutazione di attività già presenti nel PTOF :

• Educazione ambientale

• Raccolta differenziata

• Educazione stradale

• La Costituzione applicata

• La cura del patrimonio

• La cittadinanza consapevole

• Il vivere insieme in comunità

• Il corpus normativo come azione didattica

• La valutazione del percorso dello studente nell’ambito informale

Il Curricolo Valutativo

• Introduce un rapporto di piena autonomia dello

studente anche nella scelta dei percorsi su cui farsi

valutare.

• Comporta l’azione di una valutazione per processo e

non per prodotto, perché lo studente viene valutato

dopo una osservazione da parte del docente che svolge

l’attività, anche se non è un docente di classe.

• Amplia lo spettro della valutazione con una forte

incidenza anche nel non formale e nell’informale.

Il Curricolo si organizza intorno alla valutazione,

intesa come elemento che da valore alla scelta

autonoma dello studente

Anche il lavoro teorico sulla Costituzione rientra dentro

un processo complesso di crescita culturale e civica, che

solo parzialmente interseca la valutazione del

comportamento.

Conferisce al PTOF adottato una forte valenza educativa e

civica e come tale va valorizzato, agendo non

sull’apprendimento formale, ma sulla scelta autonoma

dello studente nell’ambito dell’apprendimento non

formale.

Portfolio digitale

Le 33 ore annue non verranno effettuate nell’ambito di un rigido orario, ma costituiranno una struttura didattica flessibile obbligatoria per lo studente, pur con modalità diverse.

Gli studenti verranno dotati di un PORTFOLIO DIGITALE in cui saranno certificate le ore svolte, le valutazioni dei docenti interessati saranno inserite nel registro elettronico e costituiranno la base per l’attribuzione della valutazione periodica e finale.

Lo studente sceglierà in forma autonoma i percorsi in cui farsi valutare.

La responsabilità sull’Educazione Civica sarà collegiale del Consiglio di classe.

Le attività e i contenuti indicati saranno svolti nelle ordinarie attività curricolari e progettuali e saranno estrapolate al fine valutativo e per il conteggio delle ore obbligatorie.

EDUCAZIONE CIVICA

Necessità di formazione

Curricolo formale e informale

CLASSI PRIME

ATTIVITA’ ORE CERTIFICABILI VALUTAZIONE VALUTATORE

Progetto Accoglienza 5 NO NO

Assemblea precedente elezioni rappresentanti 2 NO NO

Assemblea di classe 2 SI Docente in servizio

Studio della Costituzione (in classe o a classi aperte)

con compito finale – Articoli 1 – 12. L’analisi della

Costituzione non sarà rigida e potrà sempre spaziare

su tutti i suoi contenuti 5 SI Docente correttore

Partecipazione a Progetti inseriti nel PTOF d’Istituto:

Giornate FAIPace e Diritti Umani Progetto “Anche ad

essere si impara”Progetto solidalmente

GiovaniProgetto “Sviluppo competenze sociali e

civiche” per le classi primePianeta verdeSviluppare le

competenze socialiScienza e CoscienzaProgetto

Destinazione 21 marzo 10 SI Docente referente

Volontariato 10 SI Docente referente

Attività sportiva – Fair play 5 SI Docente di Scienze motorie

Viaggi d’istruzione, scambi, stage: comportamento

civico 10 SI Docenti accompagnatore

Attività decise dai consigli di classe 5 SI Docenti interessati

Rappresentanti di classe. Rappresentanti in Consiglio

d’Istituto. Rappresentanti in Consulte 5 NO NO

Educazione civica e on line, privacy, contrasto al

cyberbullismo 8 SI Docenti interessati

CLASSI SECONDE

ATTIVITA’ MASSIMO ORE CERTIFICABILI VALUTAZIONE VALUTATORE

Assemblea precedente elezioni rappresentanti 2 NO NO

Assemblea di classe 2 SI Docente in servizio

Studio della Costituzione (in classe o a classi aperte)

con compito finale – Articoli 13 – 50 (cenni generali)

L’analisi della Costituzione non sarà rigida e potrà

sempre spaziare su tutti i suoi contenuti 10 SI Docente correttore

Partecipazione a Progetti inseriti nel PTOF d’Istituto:

Giornate FAIPace e Diritti Umani Progetto “Anche ad

essere si impara”Progetto solidalmente

GiovaniProgetto “Sviluppo competenze sociali e

civiche” per le classi primePianeta verdeSviluppare le

competenze socialiScienza e CoscienzaProgetto

Destinazione 21 marzo 10 SI Docente referente

Volontariato 10 SI Docente referente

Attività sportiva – Fair play 5 SI Docente di Scienze

motorie

Viaggi d’istruzione, scambi, stage: comportamento

civico 10 SI Docenti

accompagnatore

Attività decise dai consigli di classe 5 SI Docenti interessati

Rappresentanti di classe. Rappresentanti in Consiglio

d’Istituto. Rappresentanti in Consulte 5 NO NO

Educazione civica e on line, privacy, contrasto al

cyberbullismo 8 SI Docenti interessati

CLASSI TERZE

ATTIVITA’ MASSIMO ORE CERTIFICABILI VALUTAZIONE VALUTATORE

Assemblea precedente elezioni rappresentanti 2 NO NO

Assemblea di classe 2 SI Docente in servizio

Studio della Costituzione (in classe o a classi aperte) con compito

finale – Articoli 51 – 138 (cenni generali) L’analisi della Costituzione

non sarà rigida e potrà sempre spaziare su tutti i suoi contenuti 10 SI Docente correttore

Partecipazione a Progetti inseriti nel PTOF d’Istituto: Giornate

FAIPace e Diritti Umani Progetto “Anche ad essere si

impara”Progetto solidalmente GiovaniProgetto “Sviluppo

competenze sociali e civiche” per le classi primePianeta

verdeSviluppare le competenze socialiScienza e CoscienzaProgetto

Destinazione 21 marzo 10 SI Docente referente

Volontariato 10 SI Docente referente

Attività sportiva – Fair play 5 SI Docente di Scienze

motorie

Viaggi d’istruzione, scambi, stage: comportamento civico 10 SI Docenti

accompagnatore

Attività decise dai consigli di classe 5 SI Docenti interessati

Corso sulla sicurezza (PCTO – ex ASL) 16 SI Docente tutor

Che cos’è l’ Etica 4 SI Docente di filosofia

Rappresentanti di classe. Rappresentanti in Consiglio d’Istituto.

Rappresentanti in Consulte 5 NO NO

Educazione civica e on line, privacy, contrasto al cyberbullismo 8 SI Docenti interessati

CLASSI QUARTE

ATTIVITA’ MASSIMO ORE CERTIFICABILI VALUTAZIONE VALUTATORE

Assemblea precedente elezioni rappresentanti 2 NO NO

Assemblea di classe 2 SI Docente in servizio

Studio della Costituzione – Le Norme europee. Compito

finale 10 SI Docente correttore

Partecipazione a Progetti inseriti nel PTOF d’Istituto:

Giornate FAIPatentino BLSD (Defribillatore)Pace e Diritti

Umani Progetto “Anche ad essere si impara”Progetto

solidalmente GiovaniProgetto “Sviluppo competenze

sociali e civiche” per le classi primePianeta

verdeSviluppare le competenze socialiScienza e

CoscienzaProgetto Destinazione 21 marzo 10 SI Docente referente

Volontariato 10 SI Docente referente

Attività sportiva – Fair play 10 SI Docente di Scienze

motorie

Viaggi d’istruzione, scambi, stage: comportamento civico 10 SI Docenti

accompagnatore

Attività decise dai consigli di classe 5 SI Docenti interessati

Approfondimenti su Etica, Bioetica, Rispetto dell’Ambiente, Cura

della memoria storica e artistica 10 SI Docenti interessati

Rappresentanti di classe. Rappresentanti in Consiglio d’Istituto.

Rappresentanti in Consulte 5 NO NO

Educazione civica e on line, privacy, contrasto al cyberbullismo 8 SI Docenti interessati

CLASSI QUINTE

ATTIVITA’ MASSIMO ORE CERTIFICABILI VALUTAZIONE VALUTATORE

Assemblea precedente elezioni rappresentanti 2 NO NO

Assemblea di classe 2 SI Docente in servizio

La fine della seconda Guerra Mondiale – L’Assemblea Costituente – La

Costituzione e il suo ruolo 10 SI Docente di Storia

Partecipazione a Progetti inseriti nel PTOF d’Istituto: Giornate

FAIPatentino BLSD (Defribillatore)Pace e Diritti Umani Progetto

“Anche ad essere si impara”Progetto solidalmente GiovaniProgetto

“Sviluppo competenze sociali e civiche” per le classi primePianeta

verdeSviluppare le competenze socialiScienza e CoscienzaProgetto

Destinazione 21 marzo 10 SI Docente referente

Volontariato 10 SI Docente referente

Attività sportiva – Fair play 10 SI Docente di Scienze

motorie

Viaggi d’istruzione, scambi, stage: comportamento civico 10 SI Docenti

accompagnatore

Attività decise dai consigli di classe 5 SI Docenti interessati

Approfondimenti su Etica, Bioetica, Rispetto dell’Ambiente, Cura

della memoria storica e artistica 10 SI Docenti interessati

Rappresentanti di classe. Rappresentanti in Consiglio d’Istituto.

Rappresentanti in Consulte 5 NO NO

Educazione civica e on line, privacy, contrasto al cyberbullismo 8 SI Docenti interessati