IKT i barnehagen · 6 IKT-avdelingen skal ha god kjennskap til barnehagehverdagen og hva som kreves...
Transcript of IKT i barnehagen · 6 IKT-avdelingen skal ha god kjennskap til barnehagehverdagen og hva som kreves...
Levanger
kommune
Verdal
kommune
Strategiplan 2018-2021
IKT i barnehagen
- Barns prosjekt er å erobre verden!
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
Innhold:
1. Barnehagens formål s. 3
2. Digital kompetanse i barnehagen s. 4
3. Barnehagens digitale praksis s. 5
4. Mål for det direkte arbeide med barna i barnehagene s. 5
5. Barnehagenes standard i forhold til tilgjengelig utstyr s. 7
6. Ansvarsfordeling og organisering av sentrale og lokale IKT-ressurser s. 7
6.1 Organiseringen av IKT-ressursen s. 7
6.2 Kommunenes IKT-avdeling s. 8
6.3 Kommunenes IKT-rådgivere s. 9
6.4 Barnehagenes IKT-ansvarlig s. 9
6.5 Veiledende ressurs til IKT-kontakt på den enkelte barnehage s. 10
7. Ansattes kompetanse s. 11
8. Viktige forutsetninger for videre arbeid s. 12
Aktuelle linker s. 13
Kildehenvisning s. 13
Vedlegg
1. Kartleggingsskjema for ansattes kompetanse
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
3
1.Barnehagens formål
FNs barnekonvensjon og Barnehageloven krever at alle norske barnehager bygger sine virksomheter
på lover og verdier som disse gir. Barnekonvensjonens rettighetsartikler har barns beste i fokus og
flere av artiklene understøtter barnehagens arbeid med digitale verktøy og medier ved blant annet å
understreke at barn har rett til å bli hørt og tatt hensyn til.
I følge lov om barnehager § 2, skal barnehagen gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og
meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Lov om barnehager (Barnehageloven)
Kunnskapsdepartementet 2016
I ny rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver omtales bruk av digitale verktøy som en av
barnehagens pedagogiske arbeidsmåter, som innebærer at barnehagen: skal bidra til barnas lek,
kreativitet og læring. Ved bruk av digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet skal dette støtte opp om
barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for et rikt og allsidig læringsmiljø for
alle barn. Ved bruk av digitale verktøy skal personalet være aktive sammen med barna. Samtidig skal
digitale verktøy brukes med omhu og ikke dominere som arbeidsmåte. Barnehagen skal utøve digital
dømmekraft og bidra til at barna utvikler en begynnende etisk forståelse knyttet til digitale
medier. (Kunnskapsdepartementet, 2017 s. 44-45).
Personalet skal
• utøve digital dømmekraft når det gjelder informasjonssøk, ha et bevisst forhold til opphavsrett
og kildekritikk og ivareta barnas personvern
• legge til rette for at barn utforsker, leker, lærer og selv skaper noe gjennom digitale
uttrykksformer
• vurdere relevans og egnethet og delta i barnas mediebruk
• utforske kreativ og skapende bruk av digitale verktøy sammen med barna.
(Kunnskapsdepartementet, 2017 s. 45)
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
4
2.Digital kompetanse i barnehagen
"For å kunne delta i ulike former for læring og utdanning og for å delta aktivt i samfunns- og arbeidsliv
er digital kompetanse en forutsetning" står det i Stortingsmelding 19. Videre sies det at: "Bruk av IKT i
barnehagen skal støtte opp om barns læreprosesser og bidra til å oppfylle rammeplanens føringer for
et rikt og allsidig læringsmiljø for alle barn.
Å være en kritisk og reflektert IKT-bruker i en digital verden er en helt sentral kompetanse i dagens
samfunn og må være et perspektiv som følger barnehagens arbeid" (Kunnskapsdepartementet, s.
39). At samfunnet stadig er i endring påvirker barnehagen som pedagogisk virksomhet og barnehagens
mulighet til å kunne drive virksomhetsutvikling. "Digital kompetanse
er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale
medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet" (ITU, 2005).
"Barnehagen skal ha de fysiske, sosiale og kulturelle kvaliteter som til enhver tid er i samsvar med
eksisterende kunnskap og innsikt om barndom og barns behov" (Ny rammeplan for barnehagens
innhold og oppgaver). Dette betyr at barnehagen må støtte barns interesse og nysgjerrighet knyttet til
teknologien da digitale verktøy og medier nå er en del av barnekulturen. Barn er født inn i en
teknologisk verden, og teknologien er helt naturlig for dem.
"Digitale ferdigheter vil si å kunne bruke digitale verktøy, medier og ressurser hensiktsmessig og
forsvarlig for å løse praktiske oppgaver, innhente og behandle informasjon, skape digitale produkter
og kommunisere. Digitale ferdigheter innebærer også å utvikle digital dømmekraft gjennom å tilegne
seg kunnskap og gode strategier for nettbruk" Rammeverk for grunnleggende ferdigheter,
Utdanningsdirektoratet 2012
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
5
3.Barnehagens pedagogiske praksis
Digitale verktøy og medieinnhold må inngå som en naturlig del av det pedagogiske miljøet. Barns
nysgjerrighet kan danne utgangspunkt for videre lek, informasjonssøk og produksjon. Ulike typer
programvare kan brukes som en del av leken og gi støtte i læring og skapende virksomhet.
Barnehagen skal systematisk og kontinuerlig planlegge, følge opp, vurdere og utvikle den pedagogiske
virksomheten. Barnehagen bør bidra til digital dannelse hos barna ved å vise god praksis og ta barn
med i samtaler om hvordan IKT brukes godt, og hva som ikke er bra bruk. Med manglende digital
kompetanse hos personalet i barnehagen, slik Barnehagemonitor 2015 viser, står man i fare for
ukritisk bruk. IKT bør brukes bevisst og helst i prosesser der barna selv kan være utforskende og
utprøvende. I barnehageloven § 1 og 2 står det blant annet at “Barnehagen skal støtte barns
nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,
kunnskaper og ferdigheter” (Kunnskapsdepartementet, 2005). Digitale verktøy og medier blir en ny
måte å formidle verdier, kultur og fag på, samt gi rom for barns egen kulturskaping og kreativitet, samt
bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Barn skal etter
endt barnehageliv ha med seg viktige og gode erfaringer og opplevelser, samt ha fått rike muligheter
til å lære grunnleggende kunnskaper og ferdigheter i barnehagens fellesskap.
4.Mål for det direkte arbeidet med barna i barnehagene
* Barna skal få skape digitale produkter
* Barna skal få erfaring i å innhente og behandle informasjon
* Barna skal ha erfaring med å kommunisere gjennom bruk av kommunikasjonsverktøy
* Barna skal få støtte i å utarbeide digital dømmekraft
* Barnehagene skal ha en progresjonsplan i forhold til bruk av IKT i det pedagogiske arbeidet
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
6
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
7
5. Barnehagenes minimum standard i forhold til tilgjengelig utstyr
Telefon: To pr. avdeling/naturlig inndelt gruppe (store barn), en pr. avdeling/naturlig
inndelt gruppe (små barn), en for styrer.
Nettbrett: Ett pr. avdeling/naturlig inndelt gruppe
Prosjektor / Lerret: En pr. barnehage
Smartboard: Ett smartboard pr. barnehage
Vi faser ut fotoapparat og videokamera, da vi øker på med smarttelefoner og
nettbrett med god kamerafunksjon.
Stativ til nettbrett/ telefoner: Ett pr. barnehage.
Bærbare datamaskiner: Styrer en personlig bærbar, pedagoger en personlig bærbar
en pr. avdeling. Hver enkelt barnehage må vurdere behov i forhold til arbeidsrom.
Skriver/skanner: En pr. barnehage
Digitale mikroskop: Ett pr. barnehage
6. Ansvarsfordeling og organisering av sentrale og lokale IKT-ressurser
6.1 Organiseringen av IKT-ressursen
1. Kommunene har en felles IKT-enhet som betjener alle barnehagene i begge kommuner på
driftssiden. Alle kommunens ansatte kan henvende seg til It-service for support på maskin- eller
ikke fagspesifikk programvare i henhold til tjenestekatalog.
2. Barnehagene i Verdal har en IKT-kontakt, samt superbruker på IST Hypernett
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
8
I Levanger sine barnehager har styrerne tatt ansvar for IKT-koordineringa, samt enhetsleder.
Levanger har superbruker på IST-Hypernett.
6.2 Kommunenes IKT-avdeling
1 IKT-avdelingen må sørge for god infrastruktur som er transparent i den forstand at digitale
systemer, digitalt utstyr, nettkapasitet og driftsstøtte må fungere godt og ikke stå i veien for
ansatte og barn i det pedagogiske arbeidet.
2 Åpningstid for telefonsupport må være slik at ansatte har mulighet til å få hjelp i løpet av
arbeidsdagen.
3 Personalressursen ved den sentrale IKT-enheten må være tilstrekkelig i forhold til teknisk, drift og
support.
4 IKT-avdeling, ikt-kontaktene, styrerne og den øverste ledelse for oppvekst i de to kommunene skal
ha møter hvert halvår. På bakgrunn av dette møtet har respektive systemeiere ansvar for å
utarbeide en plan for vedlikehold og oppjustering av programvare i henhold til tjenestekatalog og
nødvendig infrastruktur. Planen skal minst ha en årlig rullering.
5 IKT-avdeling har ansvar for kommunikasjon/informasjon ved utrulling av nye løsninger. Det skal
informeres om og drøftes konsekvenser ved bytte av system eller tekniske løsninger; økonomiske
og praktiske.
6 IKT-avdelingen skal ha god kjennskap til barnehagehverdagen og hva som kreves for at systemene
skal fungere tilfredsstillende ute i barnehagene.
7 IKT-avdelingen skal være en aktiv deltager for å ivareta IKT-løsninger ved nybygg/ombygginger.
8 Det er en gjensidig undersøkelsesplikt for IKT-avdeling og IKT-kontakt for feilmeldinger der løsning
kan ligge enten hos IKT eller i fagprogram.
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
9
6.3 Kommunenes IKT-rådgivere
Det anbefales IKT-kontakt med barnehagefaglig utdanning for barnehagene i Verdal og
Levanger med følgende ansvarsområde:
1. Har ansvar for pedagogisk veiledning/oppfølging overfor barnehagene og PPT i forhold til
pedagogisk programvare
2. Er kontaktperson for barnehagenes IKT-kontakter og drifter nettverk for IKT-kontaktene i de to
kommunene
3. Har et oppfølgingsansvar for kommunenes utviklingsarbeid med bruk av IKT som verktøy
4. Foretar oppdatering og revidering av barnehagens plan for digital kompetanse
5. Er bindeledd mellom barnehagene, kommunalsjef og IT-avdeling.
6. Har oversikt over programvare som brukes i barnehagene, vurderer kommunelisenser på de
programmene som kan være aktuelle for det.
7. Organisere kurs og workshops for barnehagene.
8. Er supportbrukere og systemadministrator av de ulike fellesprogrammene som barnehagene
bruker
9. Innhenter databehandleravtaler for fellesprogram som barnehagene bruker
6.4 Barnehagenes IKT-ansvarlig
1. Har ansvar for pedagogisk veiledning/oppfølging overfor barnehagens ansatte i tråd med
forskrifter og veiledere for sektoren
2. Organiserer kurs og opplæring for barnehagen og holder seg faglig oppdatert
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
10
3. Har i samarbeid med barnehagens ledelse et oppfølgingsansvar for barnehagens
utviklingsarbeid med bruk av IKT som verktøy
4. Har oversikt over hvilke program som barnehagen har tilgjengelig, og gjøre disse kjent i egen
barnehage
5. Er deltager i nettverk for IKT-kontakter
6. Er 1.linjesupport på egen enhet
7. Er barnehagens kontaktperson opp mot IKT-rådgiver og IT-avdelingen
8. Har oversikt over og ansvar for oppfølging av barnehagens maskiner og teknisk utstyr
9. Gjennomfører delegerte tilrettelagte oppgaver fra IKT-avdeling etter opplæring (reinstallering
av maskiner etc)
Det er viktig at barnehagens IKT-kontakt er interessert og motivert, samt en fordel hvis samme person
kan inneha funksjonen over år da det tar tid å bygge nødvendig kompetanse.
6.5 Veiledende ressurs til IKT-kontakt på den enkelte barnehage
Størrelse på ressurs er meget vanskelig å tallfeste da barnehagene varierer i årsverk og bruker IKT-
kontakten forskjellig. Enhetsleder og styrer er ansvarlig for å sikre at ressursen er dimensjonert slik at
pedagogisk veiledning/opplæring/kurs ol. kan være en av hovedoppgavene til IKT-kontakten. Det
anbefales møter hvert halvår mellom IKT-kontakt, tillitsvalgt og barnehageledelse med gjennomgang
av ansvarsområder sett i sammenheng med tildelt ressurs.
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
11
Anbefalt til minsteressurs for IKT-kontakt:
10% IKT-ressurs ved 5-10 årsverk
15% IKT ressurs ved 11-20 årsverk
20% ikt ressurs ved 21 årsverk og over
7. Ansattes kompetanse
Det har vært en satsning på utstyr og internet i barnehagene, mens tilbudet om
kompetanseheving i pedagogisk bruk av digitale verktøy ikke står i forhold til denne
oppgraderinga. Det er fortsatt slik at de fleste ønsker å lære mer om hvordan de kan
bruke digitale verktøy I det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Det er stor spredning I
kunnskapen, særlig mellom de ufaglærte gruppene I barnehagene og pedagogene.
Assistentene ønsker i større grad opplæring i grunnleggende tekniske ferdigheter enn
de pedagogiske lederne og i mindre grad opplæring i pedagogisk bruk av digitale
verktøy enn sine ledere. Barns bruk av teknologi er et sensitivt område der de som selv
bruker digitale verktøy i liten grad, enten med barn eller alene, like fullt har en sterk
mening om temaet. Samtidig erfarer vi at en like stor andel blant dem som bruker
verktøyene ofte er usikre på om de digitale verktøyene hører hjemme i barnehagen,
som blant dem som bruker dem sjelden. Dette gir oss indikasjoner på at respondentene
som også har en del erfaring og digital kompetanse, utrykker sunn skepsis og ser både
fordeler og ulemper ved å bruke digitale verktøy sammen med barna (Jfr.
Barnehagemonitor 2015)
Kompetansen ansatte i barnehagene har i dag er stort sett selvlært. Digitale
aktiviteter i barnehagene dreier seg mye om å innhente informasjon og
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
12
kommunisere. Det er et større kompetansebehov knyttet til å bruke digitale verktøy
for å produsere og bearbeide digital informasjon.
Digital dannelse i praksis må starte med å fokusere på de ansattes digitale kompetanse.
Derfor foreslås en kartlegging av ansattes digitale kompetanse hvert 2. år som grunnlag
for plan for kompetanseheving.
Det fremheves at det er avgjørende å arbeide med følgende i et ansattperspektiv:
1. Ledelse og ansatte må ha en klar forståelse av hva som er forventet kompetanse
2. De ansattes opplæringsbehov må synliggjøres og følges opp med tiltak som
fremgår i barnehagenes virksomhetsplaner
3. Barnehagene må vektlegge kompetansedeling, slik at arbeidet blir fastsatt med
hensyn til tidsressurser, ansvarsfordeling, milepæler og evelueringspunkt.
8. Viktige forutsetninger for videre arbeid
1. Barnehagens visjon og pedagogiske plattform må legge til rette for IKT i
utforskningsarbeidet.
2. Barnehagens visjon om innovativ bruk av IKT må være sterkt forankret i det
pedagogiske personalet, og den må være eid, forstått og delt av alle som er
deltakere i barnehagene.
3. Ledelse og ansatte må både ville og våge å prøve ut nye arbeidsformer og nye
digitale læringsressurser innenfor IKT.
4. Barnehagen må ha strategier, metoder og verktøy for å dele praksiserfaringer
innad i egen barnehage og i nettverk med andre barnehager.
5. Det må være god balanse mellom barnehagens hjemmeside og et
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
13
presentasjonsforum for barnehagene og barnehagenes øvrige digitale løsninger
som et forum for kommunikasjon og læring innad i egen organisasjon.
Aktuelle linker
www.dubestemmer.no
www.iktsenteret.no
www.iktplan.no
www.iktipraksis.no
www.udir.no
Kildehenvisning
Bølgan, Nina (2009), Du gjør bare sånn, bruk av digitale verktøy sammen med barna.
Fagbokforlaget
Fragell Darre, Cathrine (2013), Kreativ bruk av digitale verktøy, digital praksis i barnehagen,
Kommuneforlaget
Fragell Darre, Cathrine (2013), Blogg som pedagogisk verktøy, Kommuneforlaget
Kunnskapsdepartementet (2016), Lov om barnehager
Kunnskapsdepartementet (2017), Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver
Kunnskapsdepartementet(2015 ), Stortingsmelding 19, Tid for lek og læring, bedre innhold i
barnehagen
Kunnskapsdepartementet (2018), Kompetanse for framtidens barnehage, revidert strategi for
kompetanse og rekruttering 2018-2022
IKT i barnehagen - Levanger kommune og Verdal kommune – rev. 2018
14
Levanger og Verdal kommune (2010), Prosjektrapport- IKT i barnehagen, barns prosjekt er å
erobre verden
Senter for IKT i utdanningen (2015), Barnehagemonitor
Utdanningsdirektoratet (2012), Rammeverk for grunnleggende ferdigheter
Utdannings- og forskningsdepartementet (2004), Program for digital kompetanse
Utdanningsforbundet (2016), Tema; den digitale barnehagen-Mangler digital kompetanse,
artikkel i Første steg
Revidert juni 2018
Kristin Gomo Hallem, virksomhetsleder Verdal kommune
Anne Haugskott-Bjugan, barnehagefaglig rådgiver Verdal kommune
Hartvik Mård Eliasson, seniorrådgiver barnehage Levanger kommune
Siv-Kristin Sørmo vikar for styrer Levanger kommune
Kari Olafsen Aunet enhetsleder Levanger kommune