مﻼﻜﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻢﻴﻠﻌﺗ تﻼﻜﺸﻣ ﻮﻏوﺮﻓ...

الكالم مهارة تعليم مشكالت

في المدرسة الثانوية االسالمية الحكومية الثانية واتس كولون فروغو

البحث

مقدم الى كلية التربية بجامعة سونان كاليجاكا اإلسالمية الحكومية

لتكميل بعض الشروط للحصول على لقب العالم الديني

على الدرجة األولى في علم تربية اللغة العربية

وضعه

ظاهر سوبكيوا

٠٩٤٢٠٠٤٢ رقم دفتر القيد

قسم تعليم اللغة العربية بكلية التربية وتأهيل المعلمين

بجامعة سونان كاليجاكا اإلسالمية الحكومية

يوكياكرتا

م٢٠١٣

الشعار

كم ه ل مجالس فافسحوا يفسح الل

حوا في ال كم تفس

منوا إذا قيل ل

ذين ا

ها ال ي يا ا

م درجات عل

وتوا ال ذين ا

منوا منكم وال

ذين ا

ه ال وإذا قيل انشزوا فانشزوا يرفع الل

ه بما )١١ المجادله(تعملون خبير والل

اإلهداء

هيل المعلمين بجامعة تعليم اللغة العربية إلي قسم - بكلية التربية وتا

سونان كاليجاكا اإلسالمية الحكومية يوكياكرتا

والدي المحبوبين -

إخواني و اخواتي -

ABSTRAK

Dhohir Subagyo Problematika Pembelajaran Maharah Kalam Di MAN 2

Wates Kulon Progo Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah

dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 2013

Penelitian Pengembangan Ini Bertujuan Untuk Mengetahui Proses

Pembelajaran Kalam Di Kelas XI IPA 1 MAN 2 Wates Kulonprogo Mengetahui

Problematika Non Linguistic Pembelajaran Kalam Bahasa Arab Kelas XI IPA 1

MAN 2 Wates Kulonprogo dan solusinya

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dan jenis penelitiannya

adalah penelitian lapangan atau field research yaitu penelitian dengan

menggunakan informasi yang diperoleh dari sasaran atau subjek penelitian yang

selanjutnya disebut informen atau responden Adapun metode pengumpulan data

yang dilakukan oleh peniliti yaitu wawancara observasi dan dokumentasi

Sedangkan analisis data yang digunakan oleh peneliti yaitu analisis deskriptif

Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran bahasa arab

yang dilakukan oleh guru bahasa arab kelas XI IPA 1 MAN 2 Wates berjalan

lancer meskipun masih terdapat beberapa kendala Adapun problematika yang

dihadapi dalam pengajaran maharah kalam di MAN 2 wates kulon progo dari

segi non linguistik adalah seperti tujuan pembelajaran yang belum tercapai

terbatasnya waktu pembelajaran terbatasnya media pembelajaran dan fasilitas

yang disediakan sekolah belum memadai metode pembelajaran yang monoton

dan lain-lain serta Upaya-upaya yang dilakukan untuk mengatasi

problematika non Linguistik dalam pelajaran kalam bahasa Arab diantaranya

pihak madrasah telah menyiapkan boarding school untuk para siswa

mengadakan tadarus sebelum jam pelajaran pertama guru mengikuti kegiatan

MGMP lebih mempersiapkan diri dalam pembelajaran dengan metode yang

baik dan Memberikan tugas tambahan mengubah persepsi yang keliru tentang

bahasa Arab

Kata kunci Problematika Maharah Kalam dan solusi

تجريد

املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية يف تعليم مهارة الكالم مشكالت ظاهر سوباكيو

قسم تعليم اللغة العربية بكلية الرتبية وتأهيل يوكياكرتا البحث العلمي واتيس كولون فروكو

٢٠١٣املعلمني جبامعة سونان كاليجاكا اإلسالمية احلكومية يوكياكرتا

وأما غرض هذا البحث فمعرفة كيفية عملية تعليم اللغة العربية للصف احلادى عشر العلوم

ومية واتيس كولون فروكو و معرفة مشكالت تعليم مهارة باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلك األول

باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية واتيس كولون ١الكالم للغة العربية للصف احلادى عشر العلوم

فروكو وحلوهلا

وهذا البحث حبث كيفي وأما جنس هذا البحث فهو حبث ميداين وهو البحث أو الدراسة

الىت حتصل عليها من موضوع البحث أو مبحثه وبالتايل يسمى باملخرب أو الىت تستخدم املعلومات

وحتليل سري عليها الباحث فهو املقابلة واملالحظة و الوثائقيوأما طريقة مجع البيانات الىت ايب

البيانات الذي جيرى عليها الباحث حتليل وصفي

رى عليها معلم جيالعربية الذي اللغة وأما نتيجة هذا البحث فتدل على أن عملية تعليم

واتيس الثانية باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية الصف احلادى عشر العلوم األول اللغة العربية يف

وجد يف تعليم مهارة الكالم تشكالت الىت املوأما جيري حسب املنهخ الدراسي كولون فروكو

دف و عدم الوصول اىل اهل واتيس كولون فروغو منها الثانيةباملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية

مل تكفها املدرسة وطريقة التعليم اململة املرافقاحملدودة والوسيلة التعليمية احملدودة اتاحلص

للغة واحملاوالت الىت يقوم ا املدرسة واملعلم حلل املشكالت غري اللغوية يف تعليم مهارة الكالم

ومشاركة عملية الفرتة األوىل كل القرآن قراءةبرنامج عقد الداخلي ساكنإنشاء امل العربية منها

مشاورة املعلم املتأهلي للدرس و اإلستعداد يف التعليم بالطريقة و إعطاء الوظيفة اإلضافية و تغيري

فرضيات الطالب عن اللغة العربية

المشكالت و مهارة الكالم والحلول الكلمات الرئيسية

كلمة الشكر والتكدير

احلمد هللا حنمده ونستعينه ونستغفره ونعوذ باهللا من شرور أنفسنا ومن سيئات أعمالنا من

يهده اهللا فال مضل له ومن يضلل فال هادي له وأشهد أن ال إله إال اهللا وحده ال شريك له

وأشهد أن حممدا عبده ورسوله

ع الباحث االنتهاء من النعم وقوة اإلميان والصرب حىت استطا احلمد هللا سبحانه وتعاىل جلميع

املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية يف تعليم مهارة الكالم مشكالت البحث بعنوان هذا دراسة

كثري من األخطاء وأوجه القصورعلى الرغم من أنه ال يزال هناك متاما واتيس كولون فروكو

األطراف الذين ساعدوا يف عملية البحث ألنه بدون مساعدم اليت شكرا جلميع و أشكر

تقدموها للباحث فإن الباحث ال يكون قادرا على االنتهاء منه

كلية الرتبية وتأهيل املعلمني جبامعة السيد األستاذ الدكتور محروين ماجستري عميد ١

سونان كاليجاكا اإلسالمية احلكومية يوكياكرتا

بكلية الرتبية وتأهيل املعلمني جبامعة سونان تعليم اللغة العربيةالرئيس واألمني إلدارة ٢

كاليجاكا اإلسالمية احلكومية يوكياكرتا

كمشرف البحث وقد مت تسليط املثابرة والصرب يف أخذ فىلوس مصطدكتور تو السيد ال ٣

يعين الكثري يف إعداد وإجناز الوقت واجلهد والفكر من أجل توفري اإلرشاد والتوجيه مما

هذا البحث

ومشورة الذي يوفر املدخالتاملستشار األكادمييالسيد الدكتور زين العارفني أمحد ٤

بكلية تعليم اللغة العربيةيف قسم ) S1(مفيدة لدراسة طبقات املؤلفني برنامج واحد

ة احلكومية يوكياكرتاالرتبية وتأهيل املعلمني جبامعة سونان كاليجاكا اإلسالمي

بكلية الرتبية وتأهيل املعلمني جبامعة سونان كاليجاكا اإلسالمية مجيع احملاضرين والعاملني ٥

الذي أعد ليخدم الطالب احلكومية يوكياكرتا

جزامها اهللا خريا الروحيالدعم املعنوي و وتعطيين كل مرة يف دائما يدعو يل انالذ والدي ٦

هذه حلل دائما الدافع أعطوين الذين و إخواين الشقيق املتقني مع اجلنة و أدخلهما يف

النجاح لكهم مجيعا أمتىن األطروحة

بكلية الرتبية وتأهيل املعلمني جبامعة سونان كاليجاكا تعليم اللغة العربية األصدقاء من قسم ٧

احلزناحلب و سواء يف الكلية حيايت مسرية الذين رافقوا اإلسالمية احلكومية يوكياكرتا

اليت ال ميكن للباحث أن يذكره واحد هذا البحث يف إعداد الذين ساعدوا كل األفراد ٨

فواحدا

اهللا وسوف جيزي يكون عمال صاحلا عسى ان للكاتب املساعدة املقدمة الكاتب يف آمل

سبحانه وتعاىل

معرفة بسبب قلة كل ذلك الكمال ال يزال بعيدا عن هذا البحث أدرك الكاتب أن

وحده الكاتب

هذا البحث أن يكوننأمل أن و من الكتاب نتوقعاالقرتاحات االنتقادات و وبالتايل فإن

للقارئني العامةبشكل خاص و للكاتب مفيدا

م ٢٠١٣ سبتمبري ٠٨جوكجاكرتا

الفقري إىل عفو ربه

ظاهر سوبكيو

٠٩٤٢٠٠٤٢

محتويات البحث

الصفحة الموضوع

أ الموضوع صفحة

ب رسالة المشرف

ج مذكرة رسمية

د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد

ز كلمة الشكر والتقدير

ح محتويات البحث

ط جدوال

الباب األول

١ توضيح المصطلحات

٣ خلفية المشكلة

٦ تحديد المشكلة

٧ أسباب اختيار الموضوع

٧ أهداف البحث

٧ البحثفوائد

٢٣ طريقة البحث

٢٨ نظام البحث

لمحرسريعة عن المدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية الثانية واتس كولون الباب الثاني

فروغو

٣١ المدرسة هوية -أ

٣١ االعتماد -ب

٣١ لموقفالجغرافيا -ج

٣٢ التاريخ المؤجز - د

٣٨ الرؤية والرسالة -ه

٣٩ الهيكل التنظيمي - و

٤٢ والموظفينحالة المعلمين -ز

٤٢ حالة طالب -ح

٤٣ الدراسي المنهج - ط

٤٣ الوسائل التعليمية -ي

مشكالت تعليم مهارة الكالم للغة العربية للصف الحادى عشر العلوم الباب الثالث

بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية واتيس كولون فروكو وحلولها

اإلسالمية بالمدرسة الثانوية ١تعليم الكالم في الصف الحادى عشر الطبيعي -أ

٤٧ الحكومية واتيس كولون فروكو

المشكالت اللغوية في تعليم الكالم للغة العربية للصف الحادي -ب

بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية الثانية واتيس عشر للطبيعي األول

٦٨ كولون فروكو

المحاوالت التى يقوم بها المعلم في حل المشكالت في تعليم الكالم -ج

٧٣ بالمدرسة الثانوية اإلسالمية الحكومية الثانية واتيس كولون فروكو

اإلختتام الباب الرابع

٧٧ الخالصة -أ

٧٨ اإلقتراحات

٧٨ كلمة اإلختتام

دفتار الجداول

التنظيمي للمدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية الثانية يف بيان اهليكل الجدول األول

٢٠١٣- ٢٠١٢العام الدراسي واتس كولون فروغو

يف بيان هيكل التنظيمي للشؤون اإلدارية للمدرسة الثانوية اإلسالمية الجدول الثاني

٢٠١٣-٢٠١٢العام الدراسي احلكومية الثانية واتس كولون فروغو

اهليكل التنظيمي نائب رئيس شؤون الطالب للمدرسة الثانوية يف بيان الجدول الثالث

اإلسالمية احلكومية الثانية واتس كولون فروغو

يف بيان عدد طالب املدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية الثانية واتس الجدول الرابع

كولون فروغو

ة اإلسالمية احلكومية يف بيان والسائل األساسية املادية للمدرسة الثانوي الجدول الخامس

الثانية واتس كولون فروغو

أهداف تعليم مهارة الكالم للغة العربية للصف احلادى عشر مالئمة الجدول السادس

مع املعيار الكفاية والكفاية األساسية ضوء على املنهج املستوى الوحدة الرتبوية ونظام

٢٠٠٨عام ٢الوزارة الدينية اجلمهورية رقم

خلفية الرتبوية لدى الطالب الصف احلادى عشر للطبيعي األول الجدول السابع

باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية الثانية واتيس كواون فروكو

يف تعليم اللغة العربية املوجودة باملدرسة الثانوية اإلسالمية اتاحلص الجدول الثامن

احلكومية الثانية واتيس كولون فروكو

1


المصطلحات توضيح أ

املشكالت ١

هي حالة من عدم الرضا عن إدراك ٢مبعىن املسألة ١وهي مجع املشكلة

وميكن تعريف املشكلة من منظور آخر علي وجود عوائق تعرتض الوصول إيل اهلدف

أا نتيجة غري مرضية أو غري مرغوب فيها تنشأ من وجود سبب أو عدة أسباب

معروفة أو غري معروفة حتتاج إلجراء دراسات عنها للتعرف عليها حىت ميكن التأثري

واملشكلة عليها كما ختتلف املشكالت من حيث درجة حدا أو تأثريها

بصفة عامة هي كل موقف غري معهود ال يكفى حلله ) Problem زيةباإلجنلي(

اخلربات السابقة والسلوك املألوف واملشكلة عائق يف سبيل هدف مرغوب يشعر

الفرد ازاءها باحلرية والرتدد والضيق مما يدفعه للبحث عن حل للتخلص من هذا الضيق

لة قد ال يكون مشكلة عند واملشكلة شيء نسيب فما يعده الطفل مشك وبلوغ اهلدف

٣الكبري

٥٢٦ص م١٩٩٤ دار املشرق بريوبت املنجيد اللغة األعالم لوويس معلوف ١

2 Departemen pendidikan dan kebudayaan kamus besar bahasa Indonesia(Jakarta Balai Pustaka

1986) hlm 701

3 httparwikipediaorgwiki مشكلة diakses tanggal 12 maret 2013

nurul huda
Note

2

التعليم ٢

و هي عملية مقصودة او غري ٤ تعليما أي جعله يعلم - يعلم-مصدر من علم

خمططة أو غري خمططة تتم داخل املدرسة أو خارجها يف وقت حمدد أو أي مقصودة

ضا هووالتعليم أي وقت ويقوم ا املعلم أو غريه بقصد مساعدة الفرد علي التعلم

املعلومات من نقل هو التعليم أو أو خارجه والتدريس الفصل داخل التدريس عملية

والتعليم ٥املعلم يلقيه ما تقبل أن إال له الذي ليس املتلقى املتعلم إيل اإلجياىب املعلم

عامل من عوامل الرتبية وينحصر يف إيصال املعلومات إىل الذهن وصك حوافظ النشء

٦مبسائل الفنون والعلوم

الكالم مهارة ٣

من املتكلم واألحداث واألفكار واملعاين واألحاسيس واالجتاهات املعتقدات نقل مهارة

٧األداء يف وسالمة التعبري صحة يف مع وانسياب طالقة يف اآلخرين إىل

املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتس ٤

فمن هذه هي إحدى املدارس االسالمية اليت تقع يف واتس كولون فروغو جوكجاكارتا

املشكالت اليت يعين املصطلحات استطاع الباحث أن يبني املقصود من هذا البحث

٥٢٦ص املرجع السابقلوويس معلوف ٤

ص ١٩٩٧ املعارفمصر دار التدريس طرق و الرتبية ايد عبد العزيز عبد و صاحل ٥

٣ ص اجلزء األول الرتبية والتعليم حممود يونوس وحممد قاسم بكر ٦

١٩٤ ص ١٩٩٥ والتوزيع للنشر األندلس دار السعودية العربية اململكة وفنوا العربية اللغة خصائص إىل مدخل اللغوية املهارات الشنطى صاحل حممد ٧

3

الكالم باملدرسة الثانوية االسالمية يواجهها املدرس والتالميذ يف عملية تعليم مهارة

هنا يعين املشكالت املشكالت املقصود من و احلكومية الثانية واتس كولون فروغو

غري اللغوية

خلفية المشكلة ب

لذلك علمت هذه اللغة منذ املدرسة تعترب اللغة العربية كلغة الدين

الدراسي أن اللغة العربية تتمكن ومن ناحية املنهج اإلبتدائية حىت اجلامعة االسالمية

كما واللغة العربية هلا مكانة خاصة بني اللغات العامل ٨يف املواد الدراسية الواجبية

٩وترجع اللغة العربية منها أن امهية هذه اللغة تزيد يوما بعد يوم يف عصرنا احلاضر

اإلقتصادية للعرب وغري املكانة لغة احلديث الشريف لغة الصالة لغة القرآن الكرمي

فلذلك أكثر املعاهد واملدارس اليت تقوم بتعليم اللغة العربية يف إندونيسيا ويفكر ذلك

يف أمهية تعليم هذه اللغة جلميع طالب املسلمني يف هذا البلد ألن تعليمها هلا فوائد و

مميزا الدينية للناس

والكتابة والقراءة والكالم االستماع وهي مهارهت أربع العربية للغة إن

يسعى اليت األساسية املهارات من والكالم االستماع بعد الثاين الفن الكالم ويعترب

8 Ashar Arsyad Bahasa Arab dan Metodologi Pengajarannya (Yogyakarta Pustaka Pelajar 2004)

hal 156

٢٠-١٩ص) ١٩٨٢ اململكة العربية السععودية الرياض( اساليب تدريس اللغة العربية حممد علي اخلويل ٩

4

الفرتة يف هذه املهارة إىل احلاجة اشتدت ولقد األجنبية اللغات إتقان يف إىل الطالب

عند مبكان ومن الضرورة بني الناس الشفهي االتصال أمهية زادت عندما األخرية

يسلكه أن نرجو الذي هو االجتاه وهذا باجلانب الشفهي االهتمام العربية اللغة تعليم

ألن بالعربية التكلم من متكني الطالب األول مهه وأن جيعل العربية اللغة مدرس

بني االتصال وسيلة يف العامل و الناس أكثر من ماليني يفهمها لغةاالتصال العربية

من هي ضرورة ذلك ومع حيام و لقضاء حوائجهم لتنظيم ببعض مبعضه الناس

مدعيا الكتايب ويهتم اجلانب اجلانب الشفهي يهمل ملن حجة وال احلياة ضرورات

يتكلمها أحد هلا وال وجود ال الفصيحة العربية اللغة أن

واللغة يف األساس هي الكالم والدليل على ١٠ اللغة هي أهم اإلتصال

عرف اإلنسان الكالم قبل أن يعرف الكتابة بزمن طويل حيث األول يليذلك ما

يتعلم الطفل الكالم قبل أن الثاين ظهرت الكتابة يف فرتة متأخرة من تاريخ اإلنسان

مجيع الناس الثالث يأخذ يف تعلم الكتابة اليت يبدأ يف تعلمها عند دخول املدرسة

طالقة ويوجد عدد كبري من الناس ال يعرفون الكتابة األسوياء يتحدثون لغام األم ب

وبناء على ما هناك بعض اللغات ما زالت منطوقة غري مكتوبة الرابع يف لغام

تقدم من أسباب ينبغي أن جنعل من تعليم الكالم أحد أهم األهداف يف تعليم اللغة

للصغار لغويال ألوان النشاط أهم من الكالم أن يف شك فلذلك ال العربية

١٠

٥ ص ٢٠١١ القاھرة الطبعة األولى دار السالم دراسات في علم اللغة فاطمة محمد محجوب

5

رغم حيام يف الكتابة يستخدمون مما أكثر يستخدمون الكالم فالناس ١١والكبار

يكتبون مما أكثر يتكلمون حيام أم طول أذهام يف ما نقل يف وسيلتان أما

لإلنسان بالنسبة اللغوي الرئيسي لالتصال الشكل الكالم هو أن فهمنا مث ومن

١٢اللغوية واستخداماا املمارسة يف جزء أهم الكالم يعترب فلذلك

يفكما قال سوريا و الدرس الصعب اللغة العربية هي أن الطالباعتقد

الصعبة لذلك العلومك تعترب اللغة العربية منذ فرتة طويلةأن ظاهرة هناك عامل التعليم

حقيقة حماولةقبل أن حياولوا العربية ويكرهوا من الطالب أخذوا أن يبتعدوا كثري

مشكلة العربية يف تعلم الكالم يعتربون كثريا من الطالب الباحث وعلى هذا وجد

مهارة صعوبات تعلم يف املتنوعة العوامل يرى بعضهم ألسباب متنوعة وذلك عظيمة

ومن العوامل والسياسي والنفسى واالجتماعى العامل اللغوي والتعليمي وهي الكالم

مستويات على اإلندونيسية واللغة بني العربية متعددة اختالفات الباحث وجد اللغوية

كثري التعليمية ومن العوامل والثقايف والدالىل والنحوى والصرىف الصوتىمنها كثرية

مهارة وليست فحسب العربية معلومات اللغة يعتربون الناس من

املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتس هي احدى املدارس

و يرجى من تعليمها اإلسالمية اليت تعلم فيها العلوم الدينية ودخل فيها اللغة العربية

ومهارة أن حيصل الطالب إيل درجة مرضية من حيث أهداف تعليم اللغة العربية

٤٧ ص ٢٠١١ UIN MALIKI PRESS MALANG املوجه لتعليم املهارات اللغوية لغري الناطقني ا نور هادي ١١

١٤٤-١٤٣ ص القاهرة الثقافة دار الدينية والرتبية العربية اللغة تعليم أساسيات مدآور امحد على الناقة آامل وحممود يونس علي فتحي ١٢

6

باملدرسة الثانوية الطالب مجيع جيب على األربع اليت اللغوية املهارات من الكالم

ووجد األخرى املهارات جانب إىل أن ميلكوها االسالمية احلكومية الثانية واتس

طالب املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتس ال أحد يتكلم أن الباحث

ية بتلك وقال احد مدرس اللغة العرب فصيحا باللغة العربية لو كان كلمة واحدة

بوصفها حيتاج بل فحسب رد املعرفة العربية ليس اللغة تعليم يف اهلدف املدرسة أن

و نتائج الدراسي لطالب املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية لالتصال أداة

وهذه املشكلة تسببها العوامل الكثرية إما من واتس مل تتصل اىل درجة مرضية

ليت جاءت من نفس اللغة وإم من مشكالت غري اللغوية اليت مشكالت اللغوية ا

جاءت من العوامل اإلخرى

وهذه الظاهرة اليت تشجع الباحث أن يبحث أية املشكالت يف تعليم

مهارة الكالم اليت حتدث يف املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتس واخلاصة

و يرجو الباحث أن ينفع هذا البحث و ااملشكالت غري اللغوية وكيفية معاجلته

يكون اإلجابة لكل سؤال من املشكالت اليت يواجهها كل من طالب و مدرسي اللغة

العربية

تحديد المشكلة ج

وليكون البحث ال ينخرف عن املوضوع املكتوب فينبغي على الباحث أن

حيدد املشاكل األتية

7

العربية يف املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية كيف يتم تعليم مهارة الكالم اللغة ١

واتس

أية املشكالت غري اللغوية اليت يواجهها الطالب و مدرسي اللغة العربية يف تعليم ٢

مهارة الكالم يف املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية واتس وكيف معاجلتها

أسباب اختيار الموضوع د

سباب منهااختار الباحث هذا املوضوع لعدة أ

مهارة الكالم هي إحدى املهارة الضرورية يف تعليم اللغة العربية لغري الناطقني ا ١

ألن والغرض األساسي يف تعليم اللغة األجنبية هو القدرة علي التكلم واحملادثة

اللغة أدة من أدوات اإلتصال واملعاشرة واتمع األنساين

مية الثانية واتس من إحدى املدارس اليت تعلم واملدرسة الثانوية االسالمية احلكو ٢

ودخل فيها مهارة الكالم مع كل مشكالت يف تعليمها وطبعا اللغة العربية

حمتاجة إيل معاجلتها

ملعرفة أية احملاولة ملعاجلة من هذه املشكالت ٣

أهداف البحث ه

موافقا على املشاكل السابقة فأهداف البحث كما يلي

8

تعليم مهارة الكالم اللغة العربية يف املدرسة الثانوية االسالمية ملعرفة كيفية ١

احلكومية واتس

ملعرفة املشكالت غري اللغوية اليت يواجهها الطالب و مدرس اللغة العربية يف ٢

وملعرفة املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية واتس يف التعلم وتعليم مهارة الكالم

كيف معاجلة هذه املشكالت

فوائد البحث و

يلي كما البحث هذا من املعلومات ستستفيد

املشكالت يف تعليم مهارة الكالم عن التعليمية املعلومات توفر خزانة للمدرسة ١

اللغة العربية و عالجها

الكال مهارة لتعليم معرفة مهمة تكون أن للمدرس ٢

الكالم مهارة يف كفائتهم تنمية يف للطلبة مساعدة تكون أن للتالميذ ٣

اجلامعة ملكتبة الدراسة مراجع للجامعة ٤

9

اإلطار النظري ز

العامة اللغة العربية ومفاهيمها الكالم تعليم مهارة ١

التعليم مفهوم أ

وىف ١٣ تعليما أي جعله يعلم -يعلم- مصدر من علم التعليم لغة

خمططة أو غري خمططة تتم هو عملية مقصودة او غري مقصودة اإلصطالح

داخل املدرسة أو خارجها يف وقت حمدد أو أي وقت ويقوم ا املعلم أو غريه

الفصل داخل التدريس عملية والتعليم أيضا هو بقصد مساعدة الفرد علي التعلم

املتعلم إيل اإلجياىب املعلم املعلومات من نقل هو التعليم أو أو خارجه والتدريس

والتعليم عامل من عوامل ١٤املعلم يلقيه ما تقبل أن إال له الذي ليس املتلقى

الرتبية وينحصر يف إيصال املعلومات إىل الذهن وصك حوافظ النشء مبسائل

١٥الفنون والعلوم

الكالم مهارة مفهوم ب

املتكلمني هو وعند املفيدة األصوات عن عبارة اللغة أصل يف الكالم

كالم نفسي يف يقال بألفاظ عنه يعرب الذي بالنفس القائم املعىن

للكالم التعريف االصطالحي أما ١٦املفيدة املركبة اجلملة اصطالح ويف

أو هاجسه من نفسه يف عما املتكلم يعرب به الذي املنطوق الكالم فهو

أو رأي من عقله به ومايزخر وأحاسيس من مشاعر خباطره وماجيول خاطره

٥٢٦ ص م١٩٩٤ دار املشرق بريوبت املنجيد اللغة األعالم معلوفلوويس ١٣

١٩٩٧ املعارفمصر دار التدريس طرق و الرتبية ايد عبد العزيز عبد و صاحل ١٤

٣ ص اجلزء األول الرتبية والتعليم حممود يونوس وحممد قاسم بكر ١٥

١٩٧٦ ص ١٩٧٢ املكتبة اإلسالمية الرتكيا ٢ ج ٢ ط معجم الواسيط معجم اللغة العربية ١٦

10

وانسياب طالقة يف ذلك حنو أو معلومات من غريه يزود به أن يريد وما فكر

ما هو الكالم اآلخرمن والتعريف ١٧األداء يف وسالمة التعبري يف صحة مع

املتكلم ذهن يف داللة له شيئ عن به صوت يعرب من اإلنسان عن يصدر

أن نعرف تعريف هذا على وبناء١٨ املتكلم يف ذهن األقل على أو والسامع

هي بل كالما ليس السامع أو املتكلم ذهن يف له داللة ليس الذي الكالم

المعىن هلا أصوات

والقراءة االستماع طريق عن اإلنسان تعلمه عما اللسان ترمجة والكالم

ألن كالما صوت كل فليس لإلنسان املميزة العالمات من وهو والكتابة

احلروف كما بعض على املشتمل الصوت هو واللفظ واإلفادة اللفظ هو الكالم

ذهن املتكلم يف األقل على املعاين من معىن على مادلت هي اإلفادة أن

أهمية تعليم مهارة الكالم ج

الكالم من املهارات األساسية اليت يسعى الطالب إىل إتقاا يف اللغات

ولقد اشتدت احلاجة إىل هذه املهارة يف الفرتة األخرية عندما زادت األجنبية

ومن الضرورة مبكان عند تعليم اللغة العربية أمهية االتصال الشفهي بني الناس

الذي نرجو أن يسلكه مدرس اللغة االهتمام باجلانب الشفهي وهذا هو االجتاه

العربية وأن جيعل مهه األول متكني الطالب من احلديث بالعربية ألن العربية لغة

اتصال يفهمها ماليني الناس يف العامل وال حجة ملن يهمل اجلانب الشفهي

د مدعيا أن اللغة العربية الفصيحة ال وجود هلا وال أح ويهتم باجلانب الكتايب

يتكلمها

٢٣٣ ص ١٩٨٠القلم دار الكويت ١ ط اإلبتدائية باملرحلة العربية اللغوية تدريس الدين صالح حممد ١٧

٨٦ ص ١٩٩٢ السلم دار الرياض) ١ ط تدريسها وطرائق ماهيتها اللغوية املهارات عليان فؤاد أمحد ١٨

11

١٩الكالم تعليم أهداف د

ميكن الكالم لتعليم عامة للكالم وأهداف ومتنوعة كثرية أهداف هناك

يلي فيما ألمهها نعرض أن

تعويد التالميذ إجادة النطق وطالقة اللسان ومتثيل املعاين ١

والتنغيم النرب أنواع يؤدي وأن العربية اللغة أصوات املتعلم ينطق أن ٢

العربية أبناء من ضعيفة بطريقة وذلك املختلفة

املتجاورة واملتشاة األصوات ينطق أن ٣

والقصرية الطويلة احلركات بني النطق يف الفرق يدرك أن ٤

املناسبة النحوية الصيغ مستخدما أفكاره يعربعن أن ٥

يف العربية الكلمة لرتكيب الصحيح للنظام مستخدما أفكاره يعربعن أن ٦

الكالم لغة يف خاصة

التذكري مثل الشفوي التعبري يف اللغة خصائص بعض يستخدم أن ٧

مما يلزم ذلك وغري وأزمنته الفعل ونظام واحلال العدد ومتييز والتأنيث

بالعربية املتكلم

نضجه وقدراته ومستوى لعمره مناسبة كالمية لفظية ثروة يكتسب أن ٨

عصرية اتصال عمليات إمتام يف الثروة هذه يستخدم وأن

لعمره واملناسبة الضعيفة العربية الثقافية أشكال بعض يستخدم أن ٩

املعلومات بعض يكتسب وأن عمله وطبيعة االجتماعي ومستوى

واألسالمي العريب الرتاث عن األساسية

احلديث مواقف يف ومفهوما واضحا تعبريا نفسه عن يعرب أن ١٠

متصل بشكل االبسيطة

١٠١ ص ١٩٨٧ مكتبة النهضة املرضية القاهرة ١ ج ١ ط طرق تدريس اللغة العربية و الرتبية الدينية حممد عطاإبراهيم ١٩

12

لفرتات والتحدث ومرتابط العربية باللغة التفكري من يتمكن أن ١١

ضعيفة زمنية

ممارسة الطالب الكالم بالعربية ه

إن أفضل طريقة لتعليم الطالب الكالم هي أن نعرضهم ملواقف تدفعهم

ونود أن ننبه هنا إىل والطالب ليتعلم الكالم عليه أن يتكلم لتحدث اللغة

ملدرس هو الذي يتكلم طول الوقت أن الطالب لن يتعلم الكالم إذا ظل ا

فإن املدرس الكفء يكون قليل الكالم أقرب إىل ومن هنا والطالب يستمع

الصمت عند تعليم هذه املهارة إال عند عرض النماذج وإثارة الطالب للكالم

ذلك ومن أهدافه وحتقيق اإلنسان ومن أنشطة وتوجيه األنشطة

ما شيئا املتعلم يطلب أن ١

واألشخاص واألوقات األماكن عن يتعلم أن ٢

ما شيئ عمل اآلخرين من يطلب أن ٣

اللغة أصحاب مع ألفة عالقة يقيم أن ٤

لآلخرين ما شيئا يقول أو بسيطة قصة حيكي أن ٥

ما شيئ موعد حيني حىت باحلديث اجلالسني يشغل أن ٦

ويرشدهم ويوجههم اآلخرين يفهم أن ٧

٢٠أعمال من منه يطلب ما ويؤدي اليومية حوائجه يقضي أن ٨

تعليم الكالم من العامة األهداف أن لنا يتضح السابق البيان من نظرا

يف أفكارهم تعبري عن وعلى العربية باللغة األصوات نطق على الطلبة قدرة هي

النحو والصرف بقواعد مطابقا اللسان بلغة جلملة أو الكلمة

-والثقافة والعلوم للرتبية اإلسالمية منشورات املنظمة ١ ط الناطقني ا لغري العربية اللغة تدريس طرائق طعيمة أمحد رشدي و الناقة كامل حممود ٢٠

١٣١ ص ٢٠٠٣ إيسيسكو

13

الكالم تعليم في المهمة الجوانب بعض و

يف كتابه الناقة كامل حممد عند الكالم تعليم يف مهمة جوانب ثالثة

تدريسه طرق -مداخله -أسسه أخرى بلغات للناطقني العربية اللغة تعليم

٢١والقواعد واملفردات النطق وهي

النطق ١

األمهية الرتبويون يرى إذ الصويت اجلانب هو اجلوانب أهم من

هو والنطق صحيحا تعليما البداية منذ النطق لتعليم الكربى

الكالم إالهذا عملية من اليرى فاملستمع الكالم لعملية املظهراخلارجى

خاليا سليما وواضحا النطق يكون أن جيب هنا ومن هلا اخلارجى املظهر

أو يف تغيريه صعوبة اللغة عناصر أكثر فالنطق ٧ األخطاء من

غري أنه يف األذهان واضحا وليكون خاطئ بشكل تعلمه بعد تصحيحه

يسيطر أن أي كامل تام بشكل الطالب ينطق أن النطق يف مطلوب

على تعين هنا ولكن السيطرة متحدثيها سيطرة للغة الصويت النظام على

مع الكالم من املتعلم الذي ميكنه بالشكل األصوات إخراج على القدرة

إخراج أصوات الكاملة يف الدقة النظرعن بصرف اللغة أبناء

املفردات ٢

لغة لتعليم خطة أي أهداف من هدفا اللغوية الثروة تنمية تعد

وسائل كمأا الوقت املعىن محل أدوات هي املفردات أن ذلك أجنبية

إىل كلمات يرتجم فكره مث يفكر أن املتكلم يستطيع فباملفردات التفكري

خالل من األجنبية اللغة يف املفردات تكتسب ما وعادة يريد ما حتمل

الكالم مهارة ا مث تأيت والقراءة االستماع وهي االستقبال مهارات

نفس املرجع ٢١

14

إال تعلم ال الكلمات أن هذا معىن استخدامها على والتدريب لتنميتهما

أو شفوية مواقف يف استخدامها خالل من السياق أي خالل من

خالل من للدارسني الكلمات تقدمي يفضل للقراءة ولذلك موضوعات

مهمة جوانب املوضوعات هذه تتناول حبيث فيها موضوعات يتكلمون

القواعد ٣

إىل القواعد اإلشارة األجنبية اللغة بتعليم املهتمون يهمل ما كثريا

يصرحون ما أجنبية فكثريا للغة املتعلمون أما متاما ينكرها بعضهم نرى بل

ضرورية ليست أي اللغةاستخدام تعلم يف ضروريا أمرا ليست القواعد بأن

وهي إنكارها ميكن ال حقيقة األمر فثمة يكون ومهما باللغة التحدث يف

جيدا املتكلم يعرفها أن ينبغي اليت من القواعد جمموعة حتكمها اللغة أن

أو مبكر وقت يف ذلك مت سواء تعلمها يف يعرفها الراغب أن جيب واليت

واعون وحنن نقرره إمنا هذا نقرر إذ وحنن بغريه أو مت بوعي وسواء متأخر

بتجاهل عليها التغلب يتم وال حتل ال القواعد تدريس بأن صعوبات متاما

اللغة مهارات لتعلم ضروري شيئ فالقواعد املشكلة

الكالم ة مهار تعليم طرق ز

المباشر الطريقة ١

اللغات تعلم و تعليم يف املستخدمة الشائعة أساليب من هو و

ربط هي األسلوب هذا عليها يقوم اليت األساسية الفكرة و األجنبية

ربط السياق مث بالسياق األشياء ربط مث عليها الدالة باألشياء الكلمات

15

حيويا أو حديثا فكرة يكون قد السياق مبا أن و املتعلمة اللغة يف بالتعبري

٢٢احلقيقي نبضها الفكرة أعطت

التمثيلية احلركات و األعمال سلسلة ٢

حد على لغوية ممارسة للدارسني يقدم أنه النمط هذا مميزات من و

تسلسل األحداث ألن عادة قليلة تكون قد األخطاء و الصحة من كبري

هذا و التالية بعدها اجلملة إىل تؤدي مجلة فكل يوجهه و التعبري حيكم

يكون التصحيح اخلطأ و إدراك على قادرين الطالب جيعل التسلسل و املنطق

معاين على السيطرة من الطالب ميكن أنه كذلك و البعض لبعضهم

شكل على إما مباشرة مبعناها الكلمة الرتباط وضوح و الكلمات بسهولة

مواقف يف اللغة يتذكر بأن أيضا الطالب يساعد كذلك و عليه الدال شيء

مجل يف الكلمات معاين له قدمت لو مما أسهل بشكل اجلديدة الكالم

٢٣منعزلة مفردات يف أو منفصلة

األجوبة و األسئلة -٣

فعالية أكثرها و أبسطها و الطرق أنسب من الطريقة هذه تعترب

هذا استخدام املعلم يبدأ ما عادة و العربية باللغة الكالم يف تدريس

على الطالبني قدرة منو مع و قصرية إجابات و بأسئلة األسلوب

فيتقدم تقدما أكثر مراحل إىل املعلم ينتقل الشفوية للمواقف االستجابة

ص ٢٠٠٣ الثقافة و العلوم و للرتبية اإلسالمية املنظمة منشورات إيسسكو طرائق التدريس اللغة العربية لغري النلطقني ا حممد كامل الناقة و طعيمة ٢٢

١٣٦

( ٢٠٠٣ الثقافة و العلوم و للرتبية اإلسالمية املنظمة منشورات إيسسكو طرائق التدريس اللغة العربية لغري النلطقني ا حممد كامل الناقة و طعيمة ٢٣

١٣٨ ص

16

جوهرية مواقف إىل الصغرية املواقف من و الصعب إىل السهل من

٢٤دقائق عدة تستغرق

اللغة العربية للناطقين بغيرها تعليم مشكالت ب

إن من اهم املشكالت اليت تواجه الطالب الناطقني بغريها عند تعليمه للغة

العربية أنه يتأثر بلغته األم وينقل بعض اجلوانب اللغوية اىل اللغة العربية فمثال أن ينقل لغته

األم أو حياول إستخدام تراكيبه املعروفة يف لغته كأن جيمع بعض الكلمات علي أوزان لغته

وتعلم لغة أجنبية ليس باألمر السهل أو اهلني لكنه مع البحث والدراسة أو غري ذلك

أمكن الوصول إىل عدة طرق لتعليم اللغة يف وقت قصري وجبهد معقول ولقد وضعت هذه

الطرق موضع التجربة وكانت النتائج يف بعض األحيان مرضية للغاية

ب والبيئة اليت يعيش فيها وختتلف صعوبة تعلم اللغة األجنبية تبعا لسن الطال

أثناء تعلمه للغة وختتلف أيضا صعوبة تعلم اللغة األجنبية حسب طبيعتها من حيث

مشاتها أو اختالفها يف الصوت أو الكتابة للغة الطالب األصلية ومن مث يسهل على

و اللغة العريب مثال تعلم اللغة الفارسية أو األردية ويشق عليه تعلم اللغات األوربية أ

الصينية

واالختالف أو التشابه بني لغة وأخرى يكون يف األصوات أو يف طبيعة تركيب

والطالب يف ميدان تعليم اللغة اللغة أو يف األمناط السائدة فيها أو يف شكل الكتابة

العربية لغري الناطقني ا هو القضية واملشكلة الذي يصاحبنا يف كل احملاضرات فنحاول

أن نتعرف على املشكالت اليت تواجه الطالب األجنيب عند دراسته اللغة العربية أو دائما

أي لغة أخرى مث حناول أن نفسر هذه املشكالت وبعدها نضع العالج املناسب

٢٠٠٣ الثقافة و العلوم و للرتبية اإلسالمية املنظمة منشورات إيسسكو طرائق التدريس اللغة العربية لغري النلطقني ا حممد كامل الناقة و طعيمة ٢٤ ٢٤

١٤٠ ص (

17

والطالب عندما يبدأ بتعلم لغة أجنبية فإنه بالطبع ال يتقنها يف املرحلة األوىل وبالتايل فإننا

الطالب يف هذه املرحلة نلحظ عجبا ألنه يتكلم لغة غربية ال هي اللغة إذا الحظنا لغة

وهلذه اللغة اهلدف اليت تعلمها وال هي اللغة األصلية له ويطلق عليها اللغة االنتقالية

أا جتمع خصائص لغة الطالب األم وبعض خصائص اللغة املنشودة صفات أمهها

األصلية ولكن ملاذا جتمع بعض خصائص اللغة

ألنه حياول أن ينقل إىل لغته من اللغة اهلدف هذا يف املرحلة األوىل وعملية

التأثر باللغة األم تتأثر يف مجيع اجلوانب اللغوية من أصوات ينطقها بلغته األم وتراكيب

حياول استخدامها برتاكيبه املعروفة يف لغته كأن جيمع بعض الكلمات على أوزان لغته أو

ذلك فهو حياول أن يصنع قاعدة لنفسهغري

إذا مشكالت تعليم اللغة العربية لغري الناطقني ا نوعان

٢٥المشكالت اللغوية ١

هذه املشكالت جاءت من نفس اللغة يعين الصوتية الصرفية النحوية و الداللية

ويسم هذه املشكالت اللغوية

المشكالت غير اللغوية ٢

هذه املشكالت ليست هلا عالقة بطبيعة اللغة إال أا تؤثر يف تعليم اللغة بشكل

مباشر و فعال معلم اللغة العربية للناطقني بغريها ينبغي أن يتمتع مبهارات خاصة

وهذا قلما يتحقق يف معلم العربية كما نعرف فمعلمو اللغة العربية هم خرجيو أقسام

اهجها لتزود الطالب مبعلومات دقيقة و عميقة قد تكون اللغة العربية وقد بنيت من

أكرب بكثري مما حيتاج إليه متعلمو العربية فضال على أا ال تزود طالا مبهارات إيصال

25

Acep Hermawan Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (bandung Remaja Rosdakarya 2011)

Hlm 100

18

ما تعلموه إىل اآلخرين و ميكن القول أنه ينبغي أن يكون معلم اللغة ذا كفاءات و

)٢٠٠٠طعيمية (مهارات خاصة ليكون ناجحا

لمشكالت التربويةا -أ

تربز املشكالت الرتبوية يف ميدان تعليم اللغة العربية للناطقني بغريها يف ثالثة

جوانب أساسية هي

من حيث احلطط واملناهج واملقررات ١

التعلم نشاط يف سياق دورا هاما حتتل املناهج الدراسية

اخلطط جمموعة من هو مهالك عمر عندالدراسي أما تعريف املناهج

أنشطة توجيه واألساليب املستخدمة يف احملتوى واملوادالرتتيبات املتعلقة و

التعلم

اهلدف ٢

أهداف اهلدف بشكل عام لذي يشري إىل ينقسم اىل قسمني اهلدف

الدروس كل مناخلاص الدي هو هدف ا واهلدف الرتبية الوطنية

٢٦املوحودة

٢٧من حيث طرق التدريس ٣

26

OEMAR HAMALIK kurikulum dan pembelajaran (bandung Bumi Aksara 1994) hlm18

27 WA Muna metodologi pembelajaran bahasa arab teori dan aplikasi Hlm 45

19

وطريقة التدريس املناسب ترتبط طريقة التدريس باملنهج والكتاب املقرر

التدريس أساليب كا ن املدرس يتقن ألنه إذا ليس من أمر سهل

تطور معارفهمكن له أن و

من حيث املعلم ٤

إن إعداد املعلم اللغة العربية يواجه عدة املشكالت من النواحي العلمية

املشكالت ما يتعلق باملنهج ومصادراملواد املقدمة وهذه اإلدارية واملادية

و منها ما يرتبط باألساتذة و منها ما يرتبط بالطالب واملعلمني هلم

إسرتاتيجيات التعلم ٥

ويقصد ا جمموعة االساليب واالنشطة العقلية والعملية اليت يقوم ا

علومات املتعلم عن قصد وذلك من أجل أن يستعني املتعلم يف حفظ امل

واسرتجاعها واالستفادة منها يف تيسري عملية التعليم وقد صنفت

االسرتاتيجيات إىل جمموعات متعددة يتبعها متعلمو اللغات االجنبية

االسرتاتيجيات املعرفية االسرتاتيجيات فوق املعرفية منها ما يلي

االسرتاتيجيات االجتماعية االسرتاتيجيات الوجدانية

االجتماعيةالمشكالت -ب

20

ان الطالب األجنيب إذا أراد أن يتعلم اللغة ومن أمثلة هذه املشكالت

العربية فإنه سيتوجه إىل البالد العربية رغبة منه يف التعليم ففي هذه احلالة فإنه

منها ) ١٩٧٦لطفي (سيواجه مشكالت متعددة

فإن مشكلة التأقلم مع اتمع العريب من حيث العادات والتقليد ١

املتعلم سيواجه صعوبة يف التأقلم مع العادات والتقليد العربية

فلذلك البد أن يتعرف مشكلة التعرف على حضارة اتمع العريب ٢

املتعلم على معامل احلضارة العربية حىت ينسجم مع طبيعة اللغة املتعلمة وذلك

واصل بينهميساعد على فهم الفكر السائد يف اللغة ألن اللغة هي نقطة الت

الطرائق أو األساليب اليت خياطب ا أفراد اتمع الواحد بعضهم البعض ٣

اذ ختتلف حسب جنس املتحاورين و السن

فعندما مشكلة الدمج مع أبناء اللغة الثانية و خوفهم من ردة الفعل ٤

خيطئ املتعلم يف لفظة معينة فإم يسخرون منه و هذا يؤدي بالطبع إىل أرباك

للمتعلم

لذلك عليه أن استخدام بعض العبارات و املصطلحات يف غري سياقها ٥

يتعلم املواقف الفعلية لتلك التعابري

اختالف اجتاهات املتعلمني و تعدد الثقافات داخل احلجرة الدراسية ٦

المشكالت النفسية -ج

21

و ميكن تصنيف هذه املشكالت ضمن جمال واحد هو الفروق الفردية

وية و ينقسم إيل غري اللغ

٢٨الدوافع حنو التعلم ١

الدوافع أو احلافز يشكل أمهية كبرية يف جناح املتعلم أو فشله يف العملية

التعليمية للغة الثانية و من هذه الدوافع التواصل و إستعمال املتعلم اللغة لقضاء

متطلباته غري أن هذه احلاجة ختتلف من شخص إىل آلخر حسب طبيعة

تقسم الدوافع حنو تعلم اللغة إىل نوعني مها و بيئته و ثقافتهالشخص

فرص التعلم تتفاوت من شخص إىل آخر و هلا أربعة فرص التعلم ٢

جوانب

فرص استعمال اللغة أ

إذا كان اهلدف االساس من تعلم اللغة هو استعمال اللغة فإن

عملية التعلم تصبح أفضل و فرص استعمال اللغة تتفاوت من شخص

آلخر حسب بيئام و ثقافام و طبيعة حيام فاتمعات الثنائية

اللغة تكون اللغة اهلدف إحدى لغام الرمسية فغرض استعماهلا أكثر من

غريها كما أن ميادين العمل يتطلب من الشخص استعمال اللغة

اهلدف

بيئة العمل ب

28

WA Muna metodologi pembelajaran bahasa arab teori dan aplikasi Hlm 44

22

حجرة و يقصد ببيئة التعلم املكان العام الذي يعيش فيه أو

الدراسة و مها البيئتان اللتان يتم فيهما اكتساب اللغة ففي حجرة

الدراسة يشعر املتعلم باخلوف إذا كانت األنشطة التعليمية بيد املعلم

وحده و قد يطلب املعلم من املتعلم أن يتحدث أمام زمالئه وهو ال

جزا ميتلك اللغة فيشعر باالحراج و النقد فإن ذلك يشكل عائقا و حا

نفسيا حيول دون عملية االتصال مع أهل اللغة و عندما يصل هذا

)١٩٦٧احلرير (احلاجز ذروته يكون عائقا يف عملية التعلم

طبيعة الدخل اللغوي ج

ويقصد بالدخل اللغوي هو كل ما يسمعه أو يقرأه باللغة اهلدف

و يقصد فهو أشبه باللغة اليت يتلقاها الطفل يف مرحلة اكتسابه لغة األم

به أيضا مقدار ما يتعلم من كلمات و مفردات خارج احلجرة الدراسية

واستطاعة املتعلم من توضيف هذه املفردات يف عملية التواصل مع اتمع

الذي يعيشه وجيب أن يتماز الدخل اللغوي بعدة ضوابط و قوانني معينة

اللغوي و أن الدخل )٢٠٠٣العصيلي (حىت تتكون لديه كفاية لغوية

الذي يكتسبه من املناهج و املقررات لن يكون كافيا ألنه مل يتعود على

كيفية توظيف املفردات لذلك جيب توفري الدخل املثايل للمتعلم حىت

يستطيع أن يتعايش مع اللغة و مع أهلها

القدرة على التعلم ٣

23

ب و يقصد ا توفر جمموعة من العوامل اليت تكون سببا يف قدرة الطال

على تعلم اللغة و تشمل على

و منها الذكاء و الذاكرة و االستعداد اللغوي غري العوامل العقلية املعرفية أ

أن الدراسات اللغوية النفسية ال تم إال جبانب واحد هو االستعداد اللغوي و

ميكن التعرف على هذا اجلانب من خالل اختبارات خاصة يطلق عليها

أن نتائج املرجوة من هذه ) ١٩٩٢الراجحي (اللغة التطبيقي اختبارات

االختبارات تساعد على عملية التنبؤ يف قدرة االنسان على التعلم و الوصول

إىل الكفاية اللغوية املطلوبة

يتميز بعض املتعلمني بسمات شخصية قد يكون هلا عالقة شخصية املتعلم ب

ثانية فمثال الطالب الذي يتميز باملرح ستكون اجيابية أو سلبية يف تعليم اللغة ال

عملية التعليم لديه أفضل من املتعلم املنطوى على نفسه يف تعلم اللغة الثانية

ما هي املرحلة العمرية من األمور اليت اختلف عليها علماء اللغة السن ج

ون أقدر هناك من ينادي بأن تعلم اللغة الثانية يبدأ منذ الصغر ألن الطفل سيك

من الكبري يف تعلم اللغة الثانية و هذا االعتقاد سليم لكن هناك من يعارض

هذا الرأي و يقول بأن الكبار و خاصة يف سن الثانية عشرة تقريبا سيكون

قادرا على تعلم اللغة الثانية

طريقة البحث ز

24

وفقا للغاية املرجوة من الباحث ىف هذا املوضوع فيجدر بالباحث أن

الطرق املوافقة و هي طريقة تعيني الفرد و طريقة مجع احلقائق أو البيانات يستخدم

نوع البحث - ١

وال يقصد هذا استنتاجات أوليةهذا البحث الوصفي النوعي الذي ال حيتاج إىل

٢٩البحث أن يعرب مذا حدث من األشياء املقصودة والكون أو احلالة

٣٠طريقة تعيني الفرد - ٢

هم الباحث كاألفراد ىف هذا البحث مدير املدرسة األشخاص الذين عين

املدرسة أما السكان املبحوث هنا مجيع الطالب ومدرسو الغة العربية والتالميذ

و لكون اإلقتصار الوقت و ضيق الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتس

يعىن الفصل حادية عشرة سببحث الباحث إال لبعض السكان فقط الفرصة

و يسمى حبث العينة ملدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتساب

(sample) وعلى هذا و يشتمل حاصلة هذا البحث عام جلميع السكان

إذا كان الفرد مائة أو دوا أخذ مجيعهم حىت يكون قال سوهارمسى أريكونطا

أن يأخذ ما بني وإذا كان الفرد أكثر من مائة جيوز البحث تمع اإلحصائى

٣١ عشر إىل مخسة عشر ىف املائة أو عشرين ىف املائة فصاعدا

29 Suharsimi Arikunto manajemen penelitian (Jakarta Rineka Cipta 2009 hal 234

٨٨ ص نفس املرجع ٣٠

31 Suharsimi Arikunto Prosedur helliphellip hal 57

25

املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتسوكان عدد طالب

فحدد الباحث عشرين ىف املائة من ذلك السكان ليكون طالبا ٢٠٠أكثر من

ىف هذا البحث العلمى (sample)عينة

٣٢أو البيانات طريقة مجع احلقائق - ٣

لنيل البيانات املالئمة مع حاجة البحث استخدم الباحث الطرق وهي ما يلى

٣٣املالحظة أ

وتسمى كذلك بطريقة املشاهدة والكتابة عن األغراض واالمارات

و تعود املالحظة من أهم االشياء األساسية ىف مباشرة كانت او بال مباشرة

البحث اي ظاهرة تقريبا

البيانات ذلك تعترب املالحظة املباشرة وسيلة هامة من وسائل جلمع

أساسيا ىف البحث وهناك معلومات ميكن للباحث أن ألا تسهم إسهاما

٣٤حيصل عليها بالفحص املباشرة

هذه الطريقة يستخذمها الباحث للحصول على املعلومات

ية االسالمية احلكومية املناسبة بعملية تعليم مهارة الكالم باملدرسة الثانو

الثانية واتس الذى يفحص الباحث عنه طريقة تعليم مهارة الكالم

١٣٢ ص نفس املرجع ٣٢

33 Syamsuddin AR metode penelitian pendidikaan bahasa (bandung Rosdyakarya 2009) hal 99

٢٥٤ ص م ١٩٧٧ لبنان املكتبة الوطنية أصول البحث العلمى و مناهجه أمحد بدرى ٣٤

26

املقابلة ب

املقابلة هي طريقة للحصول على البيانات بطريقة السؤال و

حيث يؤطى السؤال نظاميا ويقوم ا شخصان متواجهان او أكثر اجلواب

اجتماعية ظاهرة كانت وهادفا إىل املوضوع كوسيلة الستطالع على حقائق

٣٥ام خفية

تعترب املقابلة إىل حد كبري استبيان سفويا أن املستبيان يسأل

واملستبيان هم الطالب ومدير املدرسة معلمات سفويا عالقات مواجهية

ومدرسو اللغة العربية واملوظف باملدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية

واتس

خدم ملعرفة موقف الطالب حول عملية تعليم وهذه الطريقة تست

املهارة الكالم ومعرفة الطريقة املستخدمة ىف تعليمها والعوامل الدافعة او

املعارضة فيها

الوثاق ج

الوثاق مبعىن األشياء املكتوبة وتسمى طريقة الوثائق بالطريقة

ءة وهي طريقة جلمع البيانات بواسطة قرا التارخيية أو الطريقة الكتابية

35 Sutrisno Hadi MA Metodologi Riset Yogyakarta Yayasan Penerbit Fak Metodologi

UGM1984 Hlm 3

27

األشياء املكتوبة كالكتب واالت ومدونات اإلجتماعات واملذكرة

٣٦اليومية

ويستخدم الباحث هذه الطريقة للحصول على البيانات املتعلقة

بتاريخ تأسيس املدرسة الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتس وكذالك

الكشف عن عدد الطالب والطالبات وعدد املدرسني وواملدرسات

طريقة حتليل البيانات - ٤

ة استخدم الباحث على طريقني ومهالتحليل البيانات أو احلقائق بوصفها وصفي

الطريقة اإلستقرائية

فهي طريقة يبحث فيها عن اجلزئيات أوال للحصول إىل فائدة

هنا يستنبط الباحث القاعدة العامة من اجلزئيات احلاصة ٣٧عامة

الطريقة القياسية

هنا خيص الباحث من القاعدة ٣٨طريقة اإلستقرائةهي عكس

أعىن إنطلق الباحث أراء العلماء املتخصصني بالرتبية العامة اجلزئيات اخلاصة

36 Mardalis Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal Bina Aksara Jakarta 1996 hlm 67

٢٧٧ ص ةاملكتبة العصرية جمهول السن روح الرتبية والتعليم دار اإلحياء حممد عطية األبراشى ٣٧

٢٧٧ ص املرجع السابق أمحد بدري ٣٨

28

وتعليم اللغة العربية لغري العرب مث قارن األراء باحلقائق املوجودة ىف والتعليم

ثانية واتستعليم مهارة الكالم باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية ال

دراسات المكتبية ح

يف املدرسة الكالم مهارة تعليم مشكالترأي الباحث أن البحث حتت العنوان

ولكن ال أحد من الباحثني حبثه الثانوية االسالمية احلكومية الثانية واتس كولون فروغو

املشاة فقد وأما إذا نظرنا إىل عنوان الباحث العلمى املوجودة وجدنا منه مشاا لغريه

منها وهناك البحوث اليت هلا علقة ذا البحث وقع ىف موضوع البحث وميادنه

الفطرمشكالت تعليم القواعد النحوي يف املدرسة النووي الدينية مبعهد ١

٣٩اإلسالمي خخران

تعليم مهارة الكالم باللغة العربية لطالب املتوسطة داخل السكن مبدرسة ٢

٤٠ حبثه وصفى من ناحية الطريقة و املعلم وكجاكارتااملعلمني احملمدية ج

كتاب مشكالت تعليم اللغة منها وأما الكتب املتعلقة ىف هذا املوضوع كثرية ١

طرق تدريس اللغة العربية طرق التعليم اللغة العربية لألجنبية العربية لغري العرب

٣٩

قسم اللغة العربة بكلية الرتبية جبامعة سونان كاليجاكا اإلسالمي خخران الفطرمشكالت تعليم القواعدالنحوي يف املدرسة النووي الدينية مبعهد معزز

٢٠٠٨اإلسالمية احلكومية العام

٤٠حبثه وصفى من ناحية الطريقة و تعليم مهارة الكالم باللغة العربية لطالب املتوسطة داخل السكن مبدرسة املعلمني احملمدية جوكجاكارتا تعمري املساجد

١٩٩٩العام قسم اللغة العربة بكلية الرتبية جبامعة سونان كاليجاكا اإلسالمية احلكومية املعلم

29

هذا الكتاب يبحث عن فنون اللغة األربعة و الرتبية الدينية إلبراهيم حممد عطا

املواجه لتعليم املهارة اللغوية لنور ) التعبري الشفوى(و واحد منها يعىن الكالم

هادي و غري ذلك

نظام البحث ط

قد رجى الباحث أن يكون الباحث راتبا معقوال و إمجاال ىف حبثه و حمتوياته

من هذا البحث على أربعة أبواب و لكل باب منه فصوللتض

قبل أن يبحث الباحث أول مرة يبدأ صفحة املوضوع وصفحة املصادقة و مذكرة

مسية و التجدريدة واإلشعار واإلهداء من الكلية و كلمة الشكر والتقدير و فهرس البحث

و قائمة اإلشكال والتصويب

خليفة املشكلة وحتديد املصطالحات وي ا توضيحمقدمة الىت حيت الباب األول

املشكالت وأسباب إختيار املوضوع وأهداف البحث وفوائذ البحث

والطرق البحث واإلطار النظرى عن تعليم مهارة الكالم وما يتعلق ا

ويشتمل على مفهوم التعليم و مفهوم مهارة الكالم و الطرق املستخذمة

مشكالت تعليم مهارة الكالم وعالجها ىف تعليم مهارة الكالم و

والدراسة املكتبة ونظام البحث

نبحث عن تصوير العام باملدرسة الثانوية فنبحث عن التقرير البحثى الباب الثاىن

االسالمية احلكومية الثانية واتس ويشتمل هذا الفصل املواقع اجلغرايف

77

الباب الرابع

الخاتمة

اخلالصة أ

بناء على الشرح السابق الذي ورده الباحث من الباب األول إىل الباب الرابع عن

ري اللغوية فيستنبط منه مما يأيتمشكالت تعليم مهارة الكالم اللغة العربية تنظر يف غ

كولون فروكو واتيس ٢باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية إن تنفيذ مهارة الكالم ١

وعلى الرغم أن املعلم يقتصر على استخدام الوسيلة املوجودة حسب املنهججيرى

والطريقة املقابلة يف كل تنفيذ تعليم اللغة العربية خاصة يف مهارة الكالم الذي

ينبعثها الطالب ملال وتعبا ولكن معلم اللغة العربية ينشط يف تنفيذ الوظيفة

كمعلم

يف تعليم مهارة الكالم واملعلم ىت يوجهها الطالبال غري اللغوية شكالتاملوأما ٢

وهي الطريقة مثل عدم كولون فروكوواتيس ٢باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية

مل رافقوالوسيلة التعليمية احملدودة وامل الوصوالىل اهلدف و احلصات احملدودات

تكفها املدرسة وطريقة التعليم اململة ومعرفة الطالب املختلفة وخلفية اإلقتصادي

لدى الطالب الذين يهتمون ا يف تطبيق الطريقة وإيصال املواد من جهة املعلم

اجتماعية وهي مل يوجد فيها تومشكال حمدود ومصدر التعلم مل يكن مثاليا

78

املعمل اللغوي و البيئة اللغوية

تعليم مهارة الكالم اوالت الىت يقوم ا املعلم حلل املشكالت غري اللغوية يف احمل ٣

قد بىن فريق املدرسة إلبداع البئية اللغوية اجليدة وتأسيس عملية للغة العربية منها

دقيقة يف بداية احلصة ليسهل ١٥إضافية حمادثة اللغة العربية وتأسيس التدرس كل

ىت تتأثر على تعليم اللغة العربيةقراءة احلروف القرآنية ال

وأما احملاوالت من فريق معلم اللغة العربية حلل مشكالت تعليم اللغة العربية فمنها ٤

و اإلستعداد يف التعليم بالطريقة مشاركة عملية مشاورة املعلم املتأهلي لدرس

ويعويد حمادثة باللغة العربية يف بداية إضافة حصة الدرس وهي الدرس اإلضايفو

الدرس واملواقف املعينة

تغيري فرضيات الطالب عن اللغة العربية و واحملاوالت من جهة الطالب منها ٥

مشاركة العملية اإلضافية الىت عقدا املدرسة خاصة يف عملية إضافية للغة العربية

ة النظام املوجودةو مشاركة التدرس كل الصباح وشغل الوظيفة وإطاع

اإلقتراحات ب

من جهة املعلم

يشجع الطالب إلجتهاد التعلم والنشط نشطا شديدا -

حماولة إضافة الطريقة واألسلوب اإلبداعي يف التعليم لئال يكون الطالب ممال -

وتعبا

79

إضافة مصدر التعلم اجلذب ألن جيذب الطالب يف درس اللغة العربية -

من جهة الطالب

جيتهد يف تعلم اللغة العربية و ينشط ملتباعة عملية تعليم اللغة العربيةان -

وأن ال يعترب بأن اللغة العربية صعب وعسر ولكنها مريح وسرور -

من جهة املدرسة

وجود مصدر تعلم اللغة العربية كامال كافيا -

التكميل و زيادة سهولة تعليم اللغة العربية -

اللغوية العربية اجليدةمشاركة دفع إجادة البيئة -

كلمة اإلختتام ج

وذه املناسبة أتوجه بالشكر اجلزيل إىل اهللا سبحانه وتعاىل على اعظم نعمه علي

كما أتوجه بالشكر واإلمتنان حيث استطعت اجناز هذا العمل يف شكل حبث علمي

والتقدير و للمشرف على البحث و هلؤالء الذين أفدت من آرائهم ومقرتحام ومناقشتهم

تعبريات من اإلخواة واألساتذة وزمالئي يف اجلامعةيف تدقيق بعض املعلومات و ال

مشكالت تعليم الكالم اللغة العربية عسى ان يكون هذا البحث حتت املوضوع

نافعا للباحث واملدرسة والقراء واتيس كولون بروكو ٢باملدرسة الثانوية اإلسالمية احلكومية

آمني الكرام

80

المراجع العربية

م١٩٩٤ دار املشرق بريوبت املنجيد اللغة األعالم لوويس معلوف

١٩٩٧صاحلوعبدالعزيزعبدايدالرتبيةوطرقالتدريسداراملعارفمصر

اجلزء األول الرتبية والتعليم حممود يونوس وحممد قاسم بكر

اململكةالعربيةالسعودية حممدصاحلالشنطىاملهاراتاللغويةمدخإللىخصائصاللغةالعربيةوفنوا

١٩٩٥داراألندلسللنشروالتوزيع

)١٩٨٢ اململكة العربية السععودية الرياض( اساليب تدريس اللغة العربية حممد علي اخلويل

٢٠١١ القاهرة الطبعة األوىل دار السالم دراسات يف علم اللغة فاطمة حممد حمجوب

UIN MALIKI PRESS املوجه لتعليم املهارات اللغوية لغري الناطقني ا هادي

MALANG ٢٠١١

فتحيعلييونسوحممودآاماللناقةعلىامحدمدآورأساسياتتعليماللغةالعربيةوالرتبيةالدينيةدارالثقافةالقاهرة

م ١٩٧٧ لبنان املكتبة الوطنية أصول البحث العلمى و مناهجه أمحد بدرى

كتبة العصرية جمهول السنةامل روح الرتبية والتعليم دار اإلحياء حممد عطية األبراشى

81

المراجع اإلندونيسية

Ashar Arsyad Bahasa Arab dan MetodologiPengajarannya (Yogyakarta Pustaka

Pelajar 2004)

Departemen pendidikan dan kebudayaan kamus besar bahasa Indonesia(Jakarta

Balai Pustaka 1986)

httparwikipediaorgwikiمشكلة(diakses tanggal 12 maret 2013)

Suharsimi Arikunto manajemen penelitian (Jakarta Rineka Cipta 2009)

Syamsuddin AR metode penelitian pendidikaan bahasa (bandung Rosdyakarya

2009)

Sutrisno Hadi MA Metodologi Riset (Yogyakarta Yayasan Penerbit Fak

MetodologiUGM1984 )

Mardalis Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal Bina Aksara Jakarta 1996

hlm

Acep Hermawan Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab (bandung Remaja

Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1

Obyek Guru dan Peserta didik

Tempat Ruang Kelas XI IPA 1

Waktu 1300-1345

Observer Dhohir Subagyo

Deskripsi

Pada hari rabu 08 mei 2013 waktu menunjukkan pukul 1300 WIB suara

bel berbunyi pertanda bahwa jam pelajaran bahasa Arab akan dimulai di kelas XI

IPA 1 MAN 2 Wates Kulonprogo Ibu Siti Zubaidah SAg MPd guru bahasa

Arab pun segera memasuki ruang kelas XI IPA 1 Kondisi kelas ketika pergantian

jam pelajaran masih ramai dengan siswa yang berjalan kesana kemari bermain

ngobrol ada yang tertidur ada yang jajan di kantin dan ada juga yang berlarian

dikelas Bahkan ketika guru telah memasuki kelas ada saja siswa yang sengaja

membuat keramaian bahkan ada yang keluar kelas

Waktu sudah menunjukkan pukul 1310 guru berusaha mengambil

perhatian dan menenangkan suasana kelas yang ramai akhirnya guru membuka

pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa peserta didik dengan

berbahasa Arab dan peserta didik pun menjawab dengan serempak menggunakan

bahasa Arab Setelah mengabsen peserta didik kemudian guru menanyakan tugas

yang diberikan pada pertemuan sebelumnya Para siswa mgneluarkan buku tugas

dan LKS yang telah dikerjakan namun ada beberapa sisiwa terlihat kebingungan

ketika teman temannya mengeluarkan buku tugas dan LKS untuk di periksa

pekerjaan mereka karena siswa ersebut tenyata tidak mengerjakan tugas bahkan

ada siswa yang ketinggalan buku atau LKS padahal LKS tersebut sebagai sumber

belajar satu satunya yang dimiliki siswa di samping guru

Setelah selesai mengoreksi bersama kemudian guru mulai menyampaikkan

materi baru yang akan dipelajari pada pertemuan ini Guru menulis besar besar di

papan tulis sebuah tema yang akan dipelajari pada pertemuan ini yaitu

لمعالم السیاحیةا

Guru membacakan tema pada pelajaran kali ini beserta teks bacaan yang ada dan

peserta didik menirukannya Ditengah-tengah membaca masih saja banyak peserta

didik yang malah ramai sendiri atau jalan mondar mandir tanpa ada rasa takut

kepada gurunya walaupun sudah diperingatkan guru berkali-kali tetapi tetap saja

terulang kembali Setelah selesai membenarkan bacaan peserta didik beliau

langsung menerangkan maksud dari teks yang sedang mereka pelajari jika ada

kosa kata baru atau arti yang peserta didik tidak mengetahuinya maka dengan

sabar beliau menuliskan kosa kota baru tersebut dipapan tulis Bagi peseta didik

yang memang berlatar belakang mempunyai keinginan untuk belajar dia langsung

menuliskan apa yang dituis oleh guru dipapan tulis tetapi tak banyak juga peserta

didik mengabaikannya dan tidak menuliskannya sama sekali didalam buku

mereka

Sebelum guru menyelasaikan pelajaran tepat pukul 1330 bel berbunyi

tanda jam pelajaran telah usai Memang sangat sedikit jam pelajaran bahasa arab

pada kesempatan kali ini yaitu 45 menit Tidak banyak ilmu yang diserap para

peserta didik kecuali hanya beberapa saja Ibu berkata ldquountuk latiahan dibawah

kalian kerjakan ya dirumah minggu depan akan kita bahas bersamardquo peserta

didik pun ada yang memperhatikan ada yang tidak Setelah itu peserta didik

membaca dorsquoa dan kemudian guru menutupnya dengan salam

Interpretasi

Dari deskripsi proses pembelajaran BArab diatas dapat diberikan

beberapa catatan diantaranya sebagai berikut

1 Kedisiplinan guru baik tepat waktu ketika masuk dan keluar kelas

2 Guru bahasa Arab melakukan pembukaan dan penutupan kegiatan

pembelajaran dengan baik

3 Media yang digunakan guru masih tradisional yaitu menggunakan buku

LKS spidol dan whiteboard

4 Metode yang digunakan masih sering menggunakan metode ceramah

5 Guru sudah melakukan evaluasi dengan memberi tugas harian yang akan

dibahas pada pertemuan selanjutnya

6 Peserta didik kurang aktif dalam proses pembelajaran

7 Suasana di kelas kurang kondusif sebagian besar peserta didik ramai

8 Peserta didik tidak memperhatikan apa yang diperintahkan oleh guru dan

kurang rasa hormat terhadap guru

9 Seringnya peserta didik keluar dan masuk kelas dengan alasan izin ke

toilet

Yogyakarta 08 Mei 2013

Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi

Suara bel berbunyi pertanda bahwa jam pelajaran ke-9 yaitu jam terakhir

yaitu mata pelajaran bahasa Arab akan dimulai di Kelas XI IPA 1 MAN 2 Wates

Kulonprogo Hari kamis tanggal 09 Mei 2013 waktu menunjukkan pukul 1345

guru mata pelajaran bahasa Arab yaitu Ibu Siti Zubaidah SAg menuju ke ruang

Kelas XI IPA 1 untuk segera memulai pembelajaran BArab Pertemuan hari ini

tidak berbeda jauh dengan pertemuan yang lalu Dari luar ruangan terdengar

sangat ramai di ruang Kelas XI IPA 1 akan tetapi peserta didik yang hadir baru

sebagian peserta didik ketika bapak guru akan memulai pembelajaran beberapa

peserta didik segera masuk dan menempati tempat duduk masing-masing

Pembelajaran pun di mulai dengan salam kemudian menyampaikan topik yang

akan dipelajari pada pertemuan ini yaitu melanjutkan materi pertemuan yang telah

lalu Sebelum menunjuk peserta didik kedepan bapak guru menanyakan tentang

tugas untuk menerjemahkan teks bacaan akan tetapi sebagian peserta didik

menjawab belum mengerjakan peserta didik yang ditunjuk pun segera maju dan

membaca teks bacaan halaman Dengan terbata-bata peserta didik mulai membaca

kan teks tersebut dan ibu guru pun sesekali membetulkan bacaan yang salah

kemudian menginstruksikan agar memperhatikan teman yang sedang membaca di

depan akan tetapi sebagian peserta didik asyik dengan kegiatannya masing-

masing terlihat ada peserta didik yang berjalan-jalan ibu guru memperingatkan

agar tidak ramai dan memperhatikan temannya akan tetapi peserta didik acuh

terhadap peringatan tersebut

Walaupun kondisi di kelas sangat ramai tetapi peserta didik yang maju

terlihat semangat untuk membaca dan sering salah melafalkannya suara peserta

didik membaca tidak terdengar hampir semua peserta didik berbicara dengan

temannya Bukannya menyimak apa yang dibaca temannya didepan kelas malah

ada peserta didik laki-laki menggoda peserta didik yang membaca didepan kelas

sambil mengejek-ejeknya akhirnya temannya ikut menertawakannya walaupun

itu cuma bercanda Guru terlihat jengkel dengan ulah anak tersebut dengan tegas

guru menyuruhnya untuk diam tanpa rasa takut dia hanya mengrdquoiyardquo kan apa

yang diperintah guru sambil cengengesan kepada teman-temannya

Begitu jam menunjukkan 1405 ibu guru berhenti menunjuk peserta didik

untuk maju dan bertanya tentang terjemahannya kemudian guru

menginstruksikan ldquocoba kalian terjemahkan teks yang ada dibuku kalian yang

telah dibacakan teman kalian didepan tadirdquo peserta didik diam sebentar lalu ada

seorang peserta didik yang berkata ldquosulit Burdquo dan ada peserta didik yang

menambahkan ldquoiya e gak bisa ngartiinrdquo ibu menjawab lagi kalian kan sudah

saya tuliskan mufradatnya kemarin dan saya suruh kalian untuk mempelajarinya

di rumah Kemudian peserta didik pun kembali ramai dan ada yang jalan-jalan

tetapi ada dua orang peserta didik yang berusaha untuk membuka kamus al-

munawwir yang di pinjam dari perpustakaan dan ada juga peserta didik yang

berusaha untuk bertanya kepada guru tentang mufradat yang tidak diketahui

Disamping mengerjakan guru selalu berjalan mengelilingi peserta didik dan

meneliti pekerjaan mereka dan melanjutkan lagi menerangkan dengan metode

ceramah lagi

Waktu menunjukkan 1425 banyak peserta didik yang malah tidur atau

tidak mood lagi untuk mengikuti pelajaran dan merasa penat dengan kegiatan

seharian disekolah akhirnya para peserta didik sudah bergegas membereskan dan

memasukkan buku kedalam tas guru pun mengakhiri pelajaran hari itu guru

berkata ldquoterjemahannya buat PR ya di rumah minggu depan kita bahasrdquo Peserta


membaca dorsquoa dan guru menutup dengan salam

Interpretasi

Dari deskripsi proses pembelajaran maharah kalam BArab diatas dapat

diberikan beberapa catatan diantaranya sebagai berikut

Dari hasil observasi tersebut pembelajaran yang telah lalu dan hari ini

tidak ada perbedaan dengan pembelajaran yang telah lalu dan belum menunjukkan

perkembangan Motivasi dan minat peserta didik dalam belajar bahasa Arab

masih rendah Terlebih peserta didik baru mengenal bahasa Arab dan belum

lancar dalam membaca huruf Arab sehingga tujuan pembelajaran bArab banyak

yang belum tercapai Dan mungkin dikarenakan pertemuan kali ini adalah jam

terakhir maka akan menambah kebosanan peserta didik dalam mengikuti pelajaran

sehingga malah banyak yang tidak memperhatiakn sama sekali dengan keadaan

didalam kelas

Dan sebagai guru Kelas XI IPA 1 khususnya hendaknya jangan merasa

bosan dalam membimbing dan mengajak peserta didik dengan penuh kesabaran

agar mereka senang dalam mengikuti kelas bahasa Arab


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Wawancara dengan Guru

Sumber Data Guru Bahasa Arab Kelas XI IPA 1 MAN 2 Wates

Kulonprogo

Pewawancara Dhohir Subagyo

Hari Tanggal 06 Mei 2013

Waktu 0930-1005

Tempat Ruang Guru MAN 2 Wates Kulonprogo

Hasil wawancara

P rdquoSelamat pagi iburdquo

G rdquoIya selamat pagi jugardquo

P rdquomohon maaf mengganggu waktunya sebentar untuk wawancara

mengenai problematika pembelajaran maharah kalam bahasa arab

di kelas XI IPA 1rdquo

G rdquoIya silakanrdquo

P rdquo persiapan apa saja yang ibu lakukan sebelum memulai

pembelajaran dikelasrdquo

G rdquo seperti biasa buat RPP kemudian menyiapkan materi yang ada

dalam LKS yang nantinya akan disampaikan dikelas

P rdquo untuk penyusunan SKKD nya darimana sumbernya bu

G rdquopenyusun standar kompetensi lulusan (SKL) standar kompetensi

(SK) dan kompetensi dasar (KD) mata pelajaran bahasa arab di

madrasah aliyah ini dilakukan dengan cara review praturan menteri

pendidikan nasional nomer 22 tahun 2006 tentang standar isi (SI)

untuk satuan pendidikan dasar dan menengah Meskipun demikian

ketika merumuskan indikator dan tujuan guru masih mengikuti

RPP yang sudah adardquo

P rdquoibu Apa saja problem yang dihadapi selama proses pembelajaran

bahasa Arab khususnya maharah kalam di kelas XI IPA 1 burdquo

G rdquobanyak anak-anaknya kebanyakan anak-anak MAN itu hanya

sebagian kecil yang niatnya dari awal untuk belajar diMAN Cuma

sebetulnya siswa yang tidak diterima di SMA terus daftar di MAN

sebagian orang umum takut dengan bahasa Arabdan mereka

menganggap bahwa bahasa arab adalah bahasa yang sulit untuk

dipelajari begitu masrdquo

P rdquo kemudian apa lagi bu

G rdquo oh ya anak anak juga banyak yang tidak bias baca huruf al-

qurrsquoan sehingga sedikit banyaknya hal ini sangat mempengaruhi

jalannya pembelajaran bahasa arab terlebih banyak juga anak

MAN yang latar belakang pendidikannya dari SMP umum dan

yang MTS hanya sebagian anak saja di SMP kan tidak diajarkan

bahasa arab pelajaran agama saja masih kurang sekali

P rdquo ada problem yang lebih menitik beratkan pada problematika non

linguistic bu

G rdquo contohnya apa ya

P rdquo ya yang problem yang menyangkut pembelajaran mungkin

G rdquo o ya anak anak sini ya mas kalo di kelas ramainya minta

ampun padahal saya sudah mencoba menggunakan metode metode

yang menarik tapi tetap saja mereka antusiasnya kurang mas lihat

sendiri kan waktu KBM berlangsung banyak anak yang berlarian

ada juga yang tertidur atau pura pura tidur ya eskipun ada juga

yang perhatian terhadap pelajaran bahasa arab tetapi ya sedikit

sekali

P rdquo oh ya bu kalo mengenai waktu pembelajarannya gimana bu

G rdquo waktu pembelajaran 1 jamnya 45 menit dan bahasa arab ada 3

jam pelajaran masing masing kelas tiap minggunya Dan saya kira

itu masih sangat kurang begitu

P rdquo kalo buku ajarnya bu

G rdquo buku ajar hanya menggunakan LKS semua siswa wajib

memiliki meskipun sampai sekaran banyak yang belum lunas

P rdquo padahal pelajaran lain ada lho bu buku paketnya

G rdquo iya mas saya juga pengennya gitu tapi bagaimana lagi pihak

sekolah jga mendukung hal itu dan tidak semua siswa disini dari

kalangan orang mampu mas

P rdquo oh gitu bu kalo fasilitas madrasah bu

G rdquo ada LCD mas tapi Cuma satu tapi saya jarang menggunakan

yak arena sulit dan lebih mudah kalo langsung kan

P rdquo kemudian lingkungan siswa bu bagaimana

G rdquo ya mereka biasa lah mas hidup didesa ada juga yang terpencil

pergaulannya ndak tau sama siapa Orang tuanya juga bagaimana

apakah merespon anaknya atau tidak tapi secara umum bahwa

bahasa arab memang di anak tirikan kok baik dari sekolah maupun

individu siswa

P rdquodari problem problem diatas ya bu Apa upaya yang dilakukan

Ibu sebagai guru Bahasa Arab untuk mengatasi problem

tersebutrdquo

G rdquo saya suruh menghafal mufradat saya suruh untuk lebih giat lagi

mempelajari bahasa Arab dan saya juga persiapan lebih matang

sebelum memasuki kelas lebih memperhatikan psikologi anak gt

dan saya juga menambah jam untuk ekstra kuriluler seperti

muhadatsah dan kalo ada ivent lomba yang berhubungan dengan

bahasa arab siswa kami selalu ikut serta

P rdquo untuk meningkatkan kompetensi guru apa yang dilakukan bu

G rdquo saya selalu mengikuti kegiatan MGMP tiap minggunya yaitu

pada hari selasa gt mas

P rdquo kalo kita kaji kan banyak sekali ternyata problem problemnya

dalam pembelajaran kalam ya bu kalo upaya dari pihak sekolah

apa saja bu

G rdquo pihak madrasah telah mencanangkan Boarding school untuk

anak anak agar terwujudkan lingkungan bahasa yang baik juga

mengadakan tadarus tiap pagi mas

P rdquokemudian bagaimana sih bu proses pembelajaran bahasa Arab

disekolah ini

G rdquoSaya mengikuti kurikulum di madrasah ini aja masrdquo

P rdquoAda siswa yang kesulitan membaca huruf Arabtentang

harokatrdquo

G rdquoSusah itu mbak padahal yang namanya membaca itu harusnya

kan sudah paham tentang harokatrdquo

P rdquo kalo pelajaran kalam bu

G rsquo aduh mas jangan kan kalam ya yang harus berbicara baca aja

masih banyak yang susah kok

P rdquoApakah ibu membuat RPPrdquo

G rdquoSlalu wajib mas harus ditanda tangan pak Kepala membuat 27

perangkat silabus RPP buku pelaksanaan harian informasi

penilaian program semester tahunan rdquo

P rdquoBagaimana minat dan motivasi siswa dalam belajar bahasa Arab

G rdquoKarena selama ini yang dperhatikan UNnya padahal bahasa Arab

dari tahun kemarin Ujian Akhir Madrasah Berstandar Nasional

(UAMBN) ruang lingkupnya antar madrasah toh yang mengadakan

Jakarta dan berstandar nasional semacam UN ada qurrsquoan hadits

aqidah akhlak SKI fiqh

P rdquoOya sudah bu cukup sekian dulu aja terima kasih ya bu

mungkin besok ada yang masih perlu ditanyakan saya minta tolong

lagi ya burdquo

G rdquoIya sama-sama masrdquo


Sumber Data Guru Bahasa Arab kelas XI IPA 1 MAN 2 Wates

Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan

P rdquoSelamat pagi bu gimana kabarnya burdquo

G rdquoPagi juga mas Alhamdulillahrdquo

P rdquomaaf bu ganggu waktunya lagikita langsung saja ya burdquo

P rdquo Apakah materi yang ibu sampaikan dapat diterima siswa dengan baik

burdquo

G rdquoya kalo mudah sebenarnya tidak jugatergantung dengan tingkat

pemahaman peserta didik itu sendiri mas latar belakang mereka kan

berbeda beda to masrdquo

P rdquojika menurut ibu sendiri apakah selama pembelajaran maharah kalam di

man 2 ini terutama kelas ipa ini apakah telah mencapai tujuannya bu

Mengapa

G menurut saya tujuan pembelajaran di man 2 ini belum tercapai hal ini

dikarenakan antara tujuan dan keadaan siswa ini sangat berjauhan siswa

belum mampu menguasai bahasa arab bahkan membaca saja banyak yang

belum bias tapi ya itu kebijakan pemerintah mas

P kira kira factor apa ya bu yang paling menghambat ini semuardquo

G rdquoya bias jadi dari anak itu sendiri lingkungan orang tua pergulan dan

masih banyak lagi mas

P rdquo Apa saja kesulitan atau kendala yang didapatkan ibu ketika mengajar

bu Hususnya kalam

G rdquoya kesulitannya mungkin media ya mas karena kurangnya ketersediaan

media dari sekolah itu saja namun mungkin kendala lainnya itu dari

anak-anaknya maskarena mereka dari awal udah gak terlalu menyukai

bahasa Arab karena nganggepnya pelajaran ini tidak terlalu penting dan

sulit pula dipelajarinyardquo

P rdquokemudian bagaimana ibu menyikapinyardquo

G rdquoyaamau gak mau saya harus extra sabar menjelaskan kepada

bahwsanya pelajaran itu penting sama halnya pelajaran yang lainnyadan

meyakinkan mereka bahwasanya pelajaran bahasa Arab itu

menyenangkanitu aja sih mungkin masrdquo

P rdquoApakah pemberian materi hanya dari buku paketLKSpernah

mengambil dari koran majalahrdquo

G rdquosaya pernah coba tapi g ada yang berbeda dari anak anak jadi saya g

teruskan

P rdquoDalam modul kan ada teks atau dialog apakah siswa mengerti dengan

arti atau terjemahan teks tersebutrdquo

G rdquoSebagian peserta didik ada yang paham itu pun peserta

didik yang bacanya sudah lancarrdquo

P rdquoApakah mereka dapat menghafal kosa kata sebarapa banyakrdquo

G rdquoSebagian peserta didik mampu menghafal kosa kata sesuai yang

ditugaskan gururdquo

P rdquo selain itu apakah bapak pernah mencoba menggunakan media yang lain

mungkin dalam pembelajaranrdquo

G rdquoselama ini saya baru sekali mbk mencoba menggunakan laptop dan

mendapatkan perhatian peserta didik dan pernah juga memakai kartu

peseta didik tugasnya mencocokkan gambar dengan kalimat acak yang ada

di karturdquo

P rdquoApakah siswa dikelompokkan menurut kemampuannya

sesuai kemampuan dalam belajar bahasa Arabrdquo

G rdquoBelum dikelompokkan hanya saat tertentu siswa mendapat tugas

kelompokrdquo

P rdquoBagaimana hasil belajar bahasa Arab siswa kelas XI IPA 1 selama inirdquo

G rdquoHasil belajar siswa kelas XB masih perlu perbaikan Karena masih jauh

dari apa yang kita harapkanrdquo

Wawancara dengan Siswa

Metode pengumpulan data Wawancara

HariTanggal 08 Mei 2013

Waktu 0915-1030

Lokasi Kelas XI IPA 1 MAN 2 Wates Kulonprogo

Subyek Siswa Kelas XI IPA 1

Keterangan P = Peneliti

S = Siswa

Hasil wawancara

P rdquoApa kesanpendapatmu kamu tentang pelajaran bahasa Arabrdquo

S rdquoaduh mas pelajaran yang sangat sulitrdquo

P rdquoApa yang kamu rasakan ketika pembelajaran bahasa Arabrdquo

S rdquorasanya pengen cepat pulang mas pengen segera usai dari pelajaran bahasa

arab kalo saya suruh milih mending g ada aja masrdquo

P rdquoemangnya Apa saja kesulitan yang dihadapi selama proses pembelajaran

bahasa Arabrdquo

S rdquosulit bacanya ngartiinnya juga susah karena banyak yang gak ada artinyardquo

P rdquoSejak kapan kamu mengenal bahasa Arabrdquo

S rdquosaya mengenal bahasa arab ya waktu pertama masuk ke MAN mas rdquo

P rdquo apa motifasi kamu mempelajari bahasa arab

S rdquo apa ya amas ya karena bahasa arab memang diwajibkan disini mas

Mungkin kalau yang lain ada kalik yang memang serius ingin belajar bahsa

arab gitu

P rdquoApakah kamu bisa membaca huruf berbahasa Arabrdquo

S rdquolumayan mas dikit dikitrdquo

P rdquoBagaimana lingkungan di rumahorang tua kamu sering mengajarkan al-

qurrsquoaniqra dirumahrdquo

S rdquoIya mas tapi aku kadang kadang males gitu sirdquo

P rdquoSering belajar tentang bahasa Arabrdquo

S rdquokadangrdquo

P rdquoMetode apa yang digunakan guru ketika pembelajaran bahasa Arabrdquo

S ldquojelasin trus mas pokoknya guru sering ceramahnya deh trus kadang suruh

nerjemahin katardquo

P rdquo buku apa saja yang digunakan dalam pembelajaran bahasa arab

S rdquo em selama saya kelas XI hanya menggunakan LKS mas

P rdquo emang gak ada buku lain

S rdquo gak ada mas kan kasian juga kalo semua pelajaran pakai buku karena tidak

semua siswa disini mampu mas

P rdquomenurut kalian sudah cukupkah apabila pembelajaran bahasa Arab hanya

menggunakanLKSrdquo

S rdquobelum bangethellip rdquo

P rdquoApakah materi pembelajaran bahasa Arab bervariasi misalnya dari koran

majalah atau yang lainnyaatau hanya dari LKS saja

S rdquogak ada mas guru hanya memberikan pelajaran apa yang ada dalam LKSrdquo

P rdquoApakah guru sering memberikan pujian ketika ada siswa yang mendapatkan

nilainya bagus atau bacaannya lancar atau bisa mengerjakan tugasrdquo

S rdquoya rdquo

P rdquoApakah guru sering memberikan motivasi untuk belajar bahasa Arab

S rdquosetiap masuk kelas tapi ya sama aja mas orang siswanya emang g minat

bahasa arab kalik ya Kadang guru memberikan pujian langsung atau tulisan

marsquoakum najah di buku tugas giturdquo

P rdquoapakah ada hambatan yang kalian temui ketika memulai pelajaran bahasa

arab hususnya pada maharah kalamrdquo

S rdquo adardquo

P rdquoMisalnya apardquo

S rdquopertama dari LKSnya yam as penulisannya kurang jelas harakatnya gak

lengkap kosakatanya kurang banyak gak berwarna gk ada gambarnya jadi

kurang menarik Terus metode yang disampaikan guru tu itu itu aja ceramah

ga ada menariknya blas masrdquo

P rdquo sekolah kan punya LCD proyektor apa guru pernah memakainya atau

dengan media lain misalnya

S rdquo gak pernah mas model ngajarnya ya gitu gitu aja bosen pokoknya

P rdquoKamu sering bertanya ketika ada kesulitan dalam pembelajaran gardquo

S rdquokadang iya kadang nggakrdquo

P rdquoApakah guru memberikan contoh yang mudah dipahami ketika

pembelajaran Atau membacakan yang fasihrdquo


P rdquoGuru memberikan waktu untuk bertanyardquo

S rdquoiyardquo

P rdquokalau misalnya bertanya guru ngasih jawabannya jelas nggakrdquo

S rdquojelas mungkin bagi yang fahamrdquo

P rdquoDalam membaca teks bahasa Arab paham tidak artinya atau maksudnyardquo

S rdquogak semuardquo

P rdquoApakah materi yang dibaca di LKS menurutmu menarikrdquo

S rdquogak jugardquo

P rdquoApakah guru menyuruh untuk belajar bahasa Arabrdquo

S rdquoiyardquo

P rdquoapa guru member PR

S rdquokadang ada PRrdquo

P rdquoBerapa banyak kosa kata yang dihafalrdquo

S rdquoemmmgak ngitung mbaaakhelliptapi baru sedikit kokrdquo

P rdquo




Waktu 0940-1100

Lokasi Kelas XI IPA I MAN 2 Wates Kulonprogo

Subyek Siswa Kelas XI IPA I


S = Siswa

Hasil wawancara


S rdquoBahasa Arab itu susahrdquo


S rdquoBingung pusing susah karena belum fasih membaca hurufnyardquo

P rdquoApa saja kesulitan yang dihadapi selama proses pembelajaran bahasa Arab

hususnya kalamrdquo

S rdquoemmsulit bedain kosakata yang ada laki-laki dan perempuannya itu

hafalan pengucapannyardquo


S rdquokalau pelajarannya sih malah baru disini rdquo


S rdquosudah tapi belum lancarrdquo



S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo

P rdquoMetode apa yang digunakan guru ketika pembelajaran bahasa Arab

menggunakan modulrdquo

S ldquoMenjelaskan menulis kadang diktetrus kyak mengarang kedalam bahasa

Arab gitu mas tapi sering ceramahnyardquo

P rdquomenurut kalian sudah cukupkah apabila pembelajaran bahasa Arab hususnya

kalam

S rdquokyaknya belum tapi kita aja g paham sih mas bahasa arab rdquo


majalah atau yang lainnyaatau hanya dari modul

S rdquog ada mas hanya dari LKS ajardquo



S rdquoya rdquo


S rdquosering ampe bosen masheherdquo

P rdquoapakah ada hambatan yang kalian temui ketika pembelajaran kalamrdquo

S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya

yang buat sulit biasanya tulisan arabnya ada yang tidak berharakat jadi gk bisa

bacanyaapa lagi mau ngomong bahasa arab mas haduhrdquo

P rdquoKamu sering bertanya ketika ada kesulitan dalam pembelajaran bahasa aarab

S rdquonggak males mbakrdquo


pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo


S rdquoIya kadangrdquo


S rdquoTidakrdquo

P rdquoApakah materi yang ada dalam LKS menarikrdquo

S rdquoMenarik sih klo ngertirdquo


S rdquoya sering banget masrdquo


S rdquohafalinnya yang mudah-mudah aja masrdquo

P rdquoapakah kamu ada usaha untuk mengerti bahasa arab dan mengatasi

problemnya

S rdquoiyalah mas kita kan sekolah harus berprestasi dalam setiap pelajaran

P rdquocaranya

S rdquo ya mengerjakan tugas terus insya Alloh kita akan mengubah pandangan

kita tentang bahasa arab

P rdquo maksudnya

S rdquo ya sela ini kan kita menganggap bahasa arab sulit susah dan menyebalkan

kalo ketemu bahasa arab tapi sekarang kita harus berusaha agar bahasa arab

menyenangkan dan mudah dipelajari

صفحة الموضوع

التقرير

رسالة المشرف

مذكرة رسمية

الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال

الباب الأول

توضيح المصطلحات

خلفية المشكلة

تحديد المشكلة

أسباب اختيار الموضوع

أهداف البحث

فوائد البحث

الإطار النظري

طريقة البحث

دراية المكتبية

نظام البحث

الباب الرابع الإختتام

zwnjأ-الخلاصة

ب الإقتراحات

ج كلمة الإختتام

المراجع

الشعار

كم ه ل مجالس فافسحوا يفسح الل

حوا في ال كم تفس

منوا إذا قيل ل

ذين ا

ها ال ي يا ا

م درجات عل

وتوا ال ذين ا

منوا منكم وال

ذين ا

ه ال وإذا قيل انشزوا فانشزوا يرفع الل

ه بما )١١ المجادله(تعملون خبير والل

اإلهداء





ABSTRAK



























bahasa Arab


تجريد





































هذا البحث












فواحدا










٠٩٤٢٠٠٤٢






د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد



ط جدوال











فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

اإلهداء





ABSTRAK



























bahasa Arab


تجريد





































هذا البحث












فواحدا










٠٩٤٢٠٠٤٢






د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد



ط جدوال











فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

ABSTRAK



























bahasa Arab


تجريد





































هذا البحث












فواحدا










٠٩٤٢٠٠٤٢






د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد



ط جدوال











فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

تجريد





































هذا البحث












فواحدا










٠٩٤٢٠٠٤٢






د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد



ط جدوال











فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع





















هذا البحث












فواحدا










٠٩٤٢٠٠٤٢






د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد



ط جدوال











فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع







فواحدا










٠٩٤٢٠٠٤٢






د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد



ط جدوال











فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع






د الشعار

ه اإلهداء

و التجريد



ط جدوال











فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع








فروغو










































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع





































1



املشكالت ١










٣الكبري



1986) hlm 701


nurul huda
Note

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

2

التعليم ٢


















3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

3
















hal 156


4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

4

















١٠


5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

5



















6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

6














العربية




7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

7


واتس














8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

8













9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

9






















10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

10



















يتكلمها



11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

11























12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

12























13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

13





النطق ١











املفردات ٢







14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

14





القواعد ٣















15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

15



















١٣٦


١٣٨ ص

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

16














الصينية







١٤٠ ص (

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

17




















25


Hlm 100

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

18










التعلم

اهلدف ٢





26



19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

19
















20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

20













للمتعلم





21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

21









جوانب







اهلدف


28


22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

22



















23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

23


















24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

24



















25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

25



















26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

26

املقابلة ب




٣٥ام خفية




واتس




الوثاق ج




UGM1984 Hlm 3

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

27


٣٦اليومية















28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

28














٣٩





29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

29


















77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

77


الخاتمة

اخلالصة أ







كمعلم







78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

78

















وتعبا

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

79

















80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

80










MALANG ٢٠١١




81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

81



Pelajar 2004)


Balai Pustaka 1986)




2009)


MetodologiUGM1984 )


hlm


Rosdakarya 2011)

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

Laporan Observasi 1



Waktu 1300-1345


Deskripsi



































mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع





















mereka








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع








Interpretasi
















toilet


Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

Laporan Observasi 2



Waktu 1345 - 1430


Deskripsi












































ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع





























ceramah lagi








Interpretasi











didalam kelas





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع





Peneliti

Dhohir Subagyo

NIM 09420042



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع



Kulonprogo



Waktu 0930-1005


Hasil wawancara



































linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع
























linguistic bu









sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع





sekali




















individu siswa



tersebutrdquo












apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع










apa saja bu





disekolah ini



harokatrdquo


















lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع





lagi ya burdquo




Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع



Kulonprogo



Waktu 0915-0955


Pertanyaan





burdquo






Mengapa









bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع







bu Hususnya kalam














teruskan













di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع






di karturdquo




kelompokrdquo







Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع




Waktu 0915-1030




S = Siswa

Hasil wawancara







bahasa Arabrdquo







arab gitu







S rdquokadangrdquo










menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع







menggunakanLKSrdquo







S rdquoya rdquo







S rdquo adardquo















S rdquoiyardquo








S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

S rdquoiyardquo





P rdquo




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع




Waktu 0940-1100




S = Siswa

Hasil wawancara






hususnya kalamrdquo









S rdquoIyardquo


S rdquoNggakrdquo






kalam







S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع






S rdquoya rdquo




S rdquo adardquo


S rdquoemmm apa ya






pembelajaranrdquo



S rdquoiyardquo




S rdquoTidakrdquo








problemnya


P rdquocaranya



P rdquo maksudnya





التقرير



الشعار

الإهداء

التجريد

التجريد


جدوال











نظام البحث





المراجع

مﻼﻜﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻢﻴﻠﻌﺗ تﻼﻜﺸﻣ ﻮﻏوﺮﻓ...

Documents

Transcript of مﻼﻜﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻢﻴﻠﻌﺗ تﻼﻜﺸﻣ ﻮﻏوﺮﻓ...