ﻢﯿﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا ﷲ ﻢﺳ§لسـ2... · ﻢﯿﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا...

سم هللا الرحمن الرحیم السنة الثانیة من التعلیم االبتدائي : لمســـــــــــــتوىا تربیة علمیة وتكنولوجیة : ماــــــــــــــــــدةال

: ........المذكرة ةدالما: المجال المفاھیمي ساعات 06: المـــدةالتمییز بین بعض خواص األجسام الصلبة والسائلة وتعریف الھواء كحالة أخرى للمادة : الكفاءة المرحلیة مقاربة الموضوع والبحث عن االجابات قصد بناء أولي للمعرفة : مؤشر الكفـــاءة

مراحل سیر الوحدة

الوحدة المفاھیمیة

الكفاءة القاعدیة

المحتوى المعرفي النشاطات المقترحة

ـ خواص األجسام 1الصلبة واألجسام

السائلة ساعة02

یمیز األجسام الصلبة من

األجسام السائلة ببعض

الخواص

معاینة بعض األجسام الصلبة وبعض األجسام السائلة واكتشافخشن ، أملس ، ھش ، طري ، (واس بعض خواصھا باستعمال الح

...)خفیف ، قاسي ، یبلل ، یمكن غمس األصابع فیھا یحافظ الصلب على .وضع ھذه األجسام في أوان مختلفة الشكل

شكلھ ویأخذ السائل شكل اإلناء اكتشاف خاصیة ذوبان بعض األجسام الصلبة في الماء طةمعرفة كیفیة جعل جسم یطفو انطالقا من مماراسات بسی

ــ استعمال قطعة من العجین أو ورق من األلمنیوم بأشكال مختلفة )تطفو/تغوص(

ال ینحل یغوص یطفو ینحل

خواص سائل صلب أخرى

سدادة من الفلین

ملعقة

سكرقطعة

رمل ملح

حدید

لوحة

جسام ــ األجسام الصلبة واأل السائلة لھا خواص متعددة

ــ الجسم الصلب لھ شكل خاص ، الجسم السائل لیس لھ شكل خاص

ــ بعض األجسام تنحل في الماء لونھ وبعض /فتغیر طعمھ

األجسام التنحل ــ ھناك مواد تطفو فوق الماء

یمكن صنع .وأخرى تغوص تطفو أو : أشیاء من مادة ما

تغوص بتغییر شكلھا

حوالت المادةــ ت2 )صلب ، سائل (

ساعة02

یتعرف أن الجسم الواحد

یمكنھ أن یتواجد في

حاالت مختلفة

معاینة قطع جلید معرضة للحرارة العادیة ذكر مواد أخرى یمكنھا المرور من الحالة الصلبة إلى الحالة

)الشكوالطة ـ الزبدة ـ الشمع ـ البوضة (السائلة بفعل الحرارة قطع مجمدة : ممثلة في صور وعینات حقیقیة مثل تسمیة أجسام

....من الماء ، تمر ، زبدة ، فنجان ، بوضة ، ملح تحدید خاصیة االنصھار ، والخواص األخرى التي ترافق ھذا

) الشكل ، اللون(التحول

ـــ یتحول الماء الصلب إلى سائل بفعل الحرارة

ــ تؤثر الحرارة في بعض تحولھا إلى األجسام الصلبة ف

سائلة ــ یتحول الجسم الصلب إلى الحالة السائلة ویحتفظ بإسمھ

وطبیعتھ

ـ حالة ثاثلة للمادة 3 ساعة 02

یعرف الھواء كمادة

معاینة بعض المظاھر التي تثبت وجود الھواء انطالقا من تجاربأو جعل قطعة من الورق في قعر كأس مقلوب )نفخ بالون(بسیطة

ماء في حوض فتبقى الورقة جافة على سطح ال التعرف على حالة جدیدة للمادة غیر الحالة الصلبة والحالة السائلة معاینة وتفسیر وضعیات أخرى متعلقة بحاالت تواجد الھواء لم

تدرج في النشاطات داخل القسم

ــ األوان التي تبدو فارغة ، تحتوي ھواء ، الھواء مادةلكنھ

خفي رى للمادة غیر ــ توجد حالة أخ

الحالة الصلبة والسائلة

بسم هللا الرحمن الرحیم االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................

المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الوحــدة:خواص األجسام الصلبة المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: التمییز بین بعض خواص األجسام الصلبة والسائلة وتعریف الھواء كحالة أخرى للمادة مؤشر الكفـــــاءة:ــ إنجاز نشاطات لتأكید وتدعیم المعارف المكتسبة (ھیكلة المعرفة المستھدفة)

الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ

إنجاز الحصة

سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم :عبرــ أالحظ وأ

12ــ النشاط األول كتاب التلمیذ الصفحة

ءة النص ومشاھدة الصورة المرفقة قرادعت لیلى صدیقتھا أمال لتتسللى معھا : النص

.ھاھي تحضر لھا ما ستقدمھ لھا أرادت أمال أن تخرج الكعكة من القالب فتفتت جزء

.منھا

ــ جعل التلمیذ في وضعیة التساؤل

ـ وضعیة االنطالق

ــ محاولة اإلجابة عن اسیر األسئلة و إیجاذ التفالمناسبة لإلشكالیة

المطروحة

: ـــ أبحثــ ماذا حدث لقطع السكر بعدما أضافت إلیھ

لیلى العصیر ؟ ــ ھل أخذ العصیر شكل اإلناء؟

ــ لماذا تفتّت الكعك ؟ ــ ھل أخذت الكعكت شكل الصحن ؟ لماذا ؟

ــ سم األجسام الصلبة والسائلة الموجودة على الطاولة

ي معارفھ حول الموضوع ــ أن یبن

ــ مرحلة بناء التعلم

ــ یستخلص النتائج

: ــ أكتشف

توجد أجسام صلبة وأجسام سائلة ولكل منھا .خواص متعددة

فالبعض منھا تنحل في الماء واألخرى ال نتحل ومنھا الخفیفة تطفو والثقیلة تغوص

ــ یھیكل النتائج المتوصل الیھا

ــ استثمار المكتسبات

بسم هللا الرحمن الرحیم

االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................

المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الوحــدة: خواص األجسام الصلبة المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: التمییز بین بعض خواص األجسام الصلبة والسائلة وتعریف الھواء كحالة أخرى للماد مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة

الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم معاییر األداء :ــ أتذكر ــ یتذكر المعارف األولیة

ام لون باألصفر األجسام الصلبة وباألزرق األجس

السائلة

ــ تذكیر المعارف األولیة


یمارس نشاطات علمیة لیعمق معارفھ

ـــ أمارس في الخانة المناسبة ) ×(ــ ضع عالمة 1ـ جرب ثم لون قرص األجسام التي تذوب في 2

الماء

ــ ممارسة نشاطات تجریبیة لتعمیق في المعرفة


یستنتج المعارف

:تعلمت بعض األجسام تنحل في الماء فتغیر طعمھ أو لونھ

وبعض األجسام ال تنحل ــ ھناك مواد تطفو فوق الماء وأخرى تغوص في

الماء ، یمكن صنع أشیاء من مادة ما تطفو أو .تغوص بتغییر شكلھا

ــ ھیكلة المعارف المستنتجة

عارفھ ویقومھا مــ یوظف في إشكالیات جدیدة

:أوظف معلوماتي 9و 8الصفحة 2و 1التمرین

توظیف المعارف السابقة وتقویمھا

یوظف مكتسباتھ من خالل ــ

المشروع

:مشروع إنجاز تصمیم الحي

یتتبع المراحل المقترحة في الكتاب وینجز المشروع

إنجاز مشروع لتوظیف المعارف ــ كتسبة الم



االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة

الوحــدة:تحوالت المادة المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: التمییز بین بعض خواص األجسام الصلبة والسائلة وتعریف الھواء كحالة أخرى للمادة

مؤشر الكفـــــاءة:ــ إنجاز نشاطات لتأكید وتدعیم المعارف المكتسبة (ھیكلة المعرفة المستھدفة) الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم :ــ أالحظ وأعبر ــ جعل التلمیذ أمام إشكال

شریطا في التلفزة فشدتھ الصورة شاھد أخو سعد .الممثلة في األسفل فسأل أختھ

"؟من أین یجيء الماء الذي یجري في الواد" "تعال معي إلى المطبخ ألجیبك؟: " فأجابتھ سعاد



ــ محاولة اإلجابة عن األسئلة و إیجاذ التفاسیر

سبة لإلشكالیة المنا المطروحة

: ـــ أبحثلیس الماء وحده الذي یتحول من : أكملت سعاد

.الصلب إلى السائل یالحظ الصور ویكتشف المواد األخرى

ــ ما الذي أذابھما ؟ ــ لماذا لم یتخلى الطفالن عنھما ؟

ــ ما الذي أذاب كل من الشمعة والزبدة ؟

وضوع ــ أن یبني معارفھ حول الم



: ــ أكتشف

ــ یتحول الماء الجامد إلى سائل بفعل .الحرارة ویتجمد بالبرودة

ــ تؤثر الحرارة في بعض األجسام الصلبة وتحولھا إلى أجسام سائلة وتحتفظ بإسمھا

وطبیعتھا





الوحــدة: تحوالت المادة المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: التمییز بین بعض خواص األجسام الصلبة والسائلة وتعریف الھواء كحالة أخرى للماد

مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات

إنجاز الحصة سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم معاییر األداء

ــ یتذكر المعارف األولیة

)10ص( :ــ أتذكر أرادت األم أن تحضر مصاصات ألبنائھا رتّب

لتحضیر مراحل ا

ــ تذكیر المعارف األولیة ـ وضعیة االنطالق


ـــ أمارس جرب تحت اشراف المعلم ولون باألحمر ــ 1

قرص األجسام التي تذوب تمثل الصور مراحل إنجاز حلویات ـ 2

بالشكوالطة ضع في كل خانة الحالة المناسبة سائل ــ یذوب ــ یتجمد صلب ــ:للشكوالطة

في ) ×(ـ إمأل الجدول بوضع عالمة 3 .الخانة المناسبة


ــ مرحلة بناء التعلم یستنتج المعارف

:تعلمت یتحول الجسم من الحالة الصلبة إلى الحالة السائلة

مھ و طبیعتھ تحت تأثیر الحرارة و یحتفظ بإس الشكوالطة تبقى شكوالطة .


ــ یوظف معارفھ ویقومھا في إشكالیات جدیدة

:أوظف معلوماتي ـ سمي األشیاء الممثلة في الرسوم التالیة 1

ـ لون األشیاء التي تذوب بحرارة الموقد ــ ھل یتغیر شكلھا ؟ أمام العبارة الصحیحة ) ص(حرف ــ أكتب

.أمام العبارة الخاطئة ) خ(وحرف ــ شطب على األداة الدخیلة على إنجاز مجسمات 2

.شمعیة ملونة ومعطرة ــ رتب مراحل صنع ھذه المجسمات


ــ یوظف مكتسباتھ من خالل المشروع

:میم الحيمشروع إنجاز تص


ــ إنجاز مشروع لتوظیف المعارف المكتسبة




الوحــدة:خواص األجسام الصلبة المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: التمییز بین بعض خواص األجسام الصلبة والسائلة وتعریف الھواء كحالة أخرى للمادة

مؤشر الكفـــــاءة:ــ إنجاز نشاطات لتأكید وتدعیم المعارف المكتسبة (ھیكلة المعارف المستھدفة) الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ الصفحة 17/16


سیرورة الحصة أھداف التعلم نشطة التعلموضعیات وأ التقویم :ــ أالحظ وأعبر یتوصل إلى حصر المشكل

:(( ــ حكت سعاد للیلى ما حدث لھا في العطلة الصیفیة

عندما كنت أسبح بعوامتي وإذا بھا ترتخي شیئا فشیئا وأنا )).أغوص في الماء

ماذا حدث لعوامة .قارن بین عوامة سعاد وعوامة أختھا * ؟سعاد

ــ عند العودة إلى البیت أراد أبو سعاد معرفة عطب العوامة .لیصلحھا فنفخھا ووضعھا في الماء

على ماذا تحتوي الفقاعات الخارجة من العوامة ھل تمكن األ من تحدید موقع العطب ماذا توجد داخل العوامة



لة اإلجابة عن ــ محاواألسئلة و إیجاذ التفاسیر

المناسبة لإلشكالیة المطروحة

: ـــ أبحث ــ ماذا یفعل ھذا الطفل ؟

كیف تتحصل على ھذه الفقاعات؟ على ماذا تحتوي ھذه الفقاعات ؟ القرورة مقلوبة ولیس لھا :الحظ التجربة

سدادة لماذا ال تمتلىء بالماء ؟

حول ــ أن یبني معارفھ الموضوع



: ــ أكتشف

الھواء الذي یحیط بیلیس سائال و ال صلبا یمكن أن أراه في الماء على شكل فقاعات





الوحــدة: خواص األجسام الصلبة المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: التمییز بین بعض خواص األجسام الصلبة والسائلة وتعریف الھواء كحالة أخرى للماد

مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات اصفحة 16/15/14



14ص:إلیك األشیاء التالیة

صلب : ــ أكتب الكلمات التالیة في المكان المناسب ــ سائل ــ ھواء

كیر المعارف األولیة ــ تذ



ـــ أمارس الحظ التجربة الممثلة ــ 1

ــ ھل تتبلل الورقة ؟ ــ ضع البیانات التالیة في المكان المناسب ذ

الماء ــ الھواء ــ الورقة

ت النتیجة تح) ×(جرب ثم ضع عالمة ـ 2 الصحیحة




:تعلمت توجد حالة أخرى غیر الصلبة و السائلة ھي الغازیة

ــ ألواني التي تبدو فارغة تحتوي على ھواء لكنھ . خفي



:أوظف معلوماتي ــ نفخ عمر بالونا ، فطار من یدیھ قبل أن یربطھ

لماذا ابتعد البالون عن عمر ؟ مثل بأسھم خروج الھواء من البالون



:تصمیم الحي مشروع إنجاز





السنة الثانیة من التعلیم االبتدائي : لمســـــــــــــتوىا ة وتكنولوجیة تربیة علمی: ماــــــــــــــــــدةال

: ........المذكرة مظاھر الحیاة عند الطفل : المجال المفاھیمي ساعات 08: المـــدة اكتساب معارف متعلقة بنشاط جسم الطفل : الكفاءة المرحلیة

مراحل سیر الوحدة

الوحدة المفاھیمیة

الكفاءة القاعدیة

مؤشر الكفاءة النشاطات المقترحة

أعضاء ـ 1الحس وو ظیفتھا

یستخلص التكامل بین

أعضاء الحس في تمییز

عناصر المحیط

لم ممیزة من حیث عضو الحس ــ یجب أن تكون المواد التي یحضرھا المع )الشم (،لعطر) الذوق(المستعمل للتعرف علیھا كا الشكوالطة

) الشكل واللون( ، البرتقال ) اللمس(الدقیق ــ وبالنسبة للنشاط اإلدماجي والمتعلق بملء الجدول ذي مدخلین فالمدخل

األول یتعلق بأعضاء الحس والثاني یالمواد

ید لسان أنف أذن عین + - + - + زھرة - - - - + القمر......

ــ یحدد دور أعضاء الحس في

ــ التعرف على عناصر المحیط

یعبر بألفاظ عن المعلومات التي تتلقاھا اعضاء الحس

ــ تحقق من مساھمة أعضاء حس مختلفة في التعامل مع

المحیط

األسنان ــ 2 والتسنن

ساعة02

یتعرف على ف األسنان مختل

ودورھا ویحافظ علیھا

ــ إلنجاز ھذا النشاط یعتمد المعلم على الواقع أي مالحظة لطفل ألسنانھ بواسطة المرآة وبتمریر األصابع على مختلف أسنانھ وبعدھا ینتقل الواقع غلى بصمة سنیة

أو عجینة دقیق متماسك أو تفاحة على أن تعین )Galette(وذلك باستعمال الكرة .األسنان العلویة وآثار األسنان السفلیة في المادة الغذائیة المستعملة آثار

وبالنسبة للنشاط الثاني تستعمل وضعیات ملموسة أي مقارنة بین حاالت مختلفة ـ كما یمكن تعزیز ھذا النشاط بصور مختلفة ) أسنان حلیبیة وأسنان دائمة(لألطفال

یذ بتحلیل الصورة اإلشھاریة المتعلقة ــ وبالنسبة للنشاط الثالث یطالب التالمبتسوس األسنان الستخراج قائمة المواد الغذائیة التي تضر باألسنان عند اإلكثار

منھا ــ وبخصوص النشاط اإلدماجي فإنھ یستھدف دمج المكتسبات الخاصة بتمییز األسنان من حیث الشكل والعدد ومواضعھا كما یستطیع أن یحول اآلثار التي

ا األسنان من البصمة إلى الرسم تركتھ

یسمي مختلف األسنان ـــ عند الطفل ویحدد مواضعھا

ــ یتعرف على األسنان الحلیبة واألسنان الدائمة

ــ یتعرف على ما یضر

األسنان و ما یقویھا

مظاھر ـ 3 التنفس

ساعة 02

یربط بین حركات القفص

الصدري وحركات الھواء

أثناء التنفس

ـ یعتمد ھذا النشاط على متابعة حركتي ارتفاع وانخفاض الصدر المكشوف ـالتي یظھرھا أمام زمالئھ عند القیام بتنفس عمیق ، ویستخلص دخول الھواء

وخروجھ بمالحظة حركة الریشة التي یضعھا أمام فتحتي األنف والفمالمتابعة ـ وبالنسبة للنشاط اإلدماجي یجب ان یمرن التلمیذ على الترمیز عند

لمسار الھواء باستعمال األسھم الموجھة على الرسمین المقترحین

یتعرف على انتظم التنفس ــ یتابع حركتي القفص ــ

الصدري عند دخول وخروج الھواء

ــ یتعرف على بعض القواعد الخاصة بالتنفس الذي یحافظ

.على سالمة الجسم ـ نمو جسم 3

الطفل وتطوره

ساعة 02

د العالقة بین یجنمو الجسم

وتطور القدرات العقلیةوالحركات

عند النمو

ـ��ـ یمك��ن ف��ي ھ��ذا النش��اط أن یعتم��د المعل��م عل��ى وض��ع عالم��ات عل��ى الس��بورة لمستویات قامات أطفال في أعم�ار مختلف�ة أم�ا بالنس�بة لل�وزن فیج�ب اس�تعمال

ن یرت��ب می��زان لمقارن��ة ال��وزن و ی��دعم ھ��ذا النش��اط ض��من أف��واج مص��غرة أی�� أعضاء الفوج صور أحد زمالئھم حسب العمر الستخالص زیادة القامة

ــ في ھذا النشاط نس�تھدف التمیی�ز ب�ین مراح�ل نم�و الطف�ل م�ن حی�ث الق�درات الحركیة والعقلیة فمثال یقدر في مرحلة معینة أن یركب الدراج�ة ، یقف�ز ، یق�رأ

في حین قبلھا لم یكن قادرا على أداء ھذه األنشطةف�ي بالنسبة لنش�اط اإلدم�اج ف�إن التلمی�ذ یل�م جمل�ة م�ن الخص�ائص و التط�ور ــ

بملء الجدول بكلمات ) الرضیع ــ الطفل الصغیر ( مرحلتین من مراحل النمو تعبر عن القدرات الحركیة والعقلیة وكذا التغیرات الجسمیة

الرضیع الطفل الصغیر، لیس لھ أسنان ، یحبو ، یبكي یمشي ، یتكلم ، لھ أسنان ، طویل

قصیر القامة

یستخرج التغیرات ــ الجسمیة الدالة على حدوث

النمو كالقامة والوزن یتعرف على القدرات ــ

العقلیة والحركیة التي ترافق النمو مثل تعلم الكالم ،

الكتابة ، القراءة رفق كل مرحلة من ــ

مراحل النمو بجملة من . ة القدرات العقلیة والحركی


االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 02

الوحــدة:أعضاء الحس ووظیفتھا المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: اكتساب معارف متعلقة بنشاط جسم الطفل

مؤشر الكفـــــاءة:ــ إنجاز نشاطات لتأكید وتدعیم المعارف المكتسبة (ھیكلة المعرفة المستھدفة) الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ الصفحة 21/20


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم :ــ أالحظ وأعبر المشكل یتوصل إلى حصر

.ــ ذھبت سعد وسامیة في العطلة عند عّمھما في الریف

واذكر ماتفعلھ كل واحد ) 20ص(الحظ ھذه الصورة ° .من األطفال

.ــ قطفت مریم فاكھة ووضعتھا في كیس أسود إقرأ الحوار الذي دار بین الطفلین وأجب

في رأیك ما ھي ھذه الفاكھة *

یذ في وضعیة ــ جعل التلم التساؤل




: ـــ أبحثفي الجولة ، أرادت سعاد أن تقترب من بیت

،یالألسف منعھا عّمھا .النحل لتعرف ما بداخلھ .لسعتھا نحلة وھي بعیدة عنھم

م ما بھا ؟سعاد تتأل أراد العم أن یھدىء سعاد فقّدم لھا العسل ، ذاقت

منھ كیف وجدتھ ؟

توجھ عمر نحو اإلسطبل لیرى العجل الصغیر لماذا سّد عمر أنفھ

ــ أن یبني معارفھ حول الموضوع



: ــ أكتشف

لف األشیاء باستعمال یمكنني أن اتعرف على مخت أعضاء حاستي




االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................

المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 03 الوحــدة: أعضاء الحس ووظیفتھا المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: اكتساب معارف متعلقة بنشاط جسم الطفل مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة

الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات الصفحة 22/21/20



في الخانة المناسبة ) ×(ــ ضع عالمة




ـــ أمارس أكمل باستعمال حواسك 1 :الحظ ومیز ـ 2

ــ تعرف على المادتین من خالل خواصھما ــ حوط الصفة لمختلفة ــ اذكر الحاسة المستعملة التي من خاللھا

تمت التفرقة بینھما صوتھ ــ : ـ إمأل الفراغ بالكلمات التالیة 3

امذاق ــ اللون ـ الملمس

ــ ممارسة نشاطات تجریبیة لتعمیق في لمعرفة ا



:تعلمت للتعرف على األشیاء أستعمل أكثر من حاسة



:أوظف معلوماتي

في الخانة ) ×(إمأل الجدول بوضع عالمة فق أعضاء الحس المناسبة التي توا

المستعملة في التعرف على األشیاء ــ احتفل خالد بعید میالده ، الحظ الصورة

واذكر األعضاء المستعملة في الحفلة .وعلة ماذا استعملت




رحة في الكتاب وینجز المشروع یتتبع المراحل المقت




االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 02 الوحــدة:أسناني متنزعة المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: اكتساب معارف متعلقة بنشاط جسم الطفل مؤشر الكفـــــاءة:ــ إنجاز نشاطات لتأكید وتدعیم المعارف المكتسبة (ھیكلة المعرفة المستھدفة)

الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ الصفحة 23/22


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم :ــ أالحظ وأعبر یتوصل إلى حصر المشكل

مالك یتألم من ضرسھ ویرید معرفة من أین یأتي األلم الحظ أسنان زمیلك ، ه ھي متشابھة ؟ مّرر أصیعك علة أسنانك ، كم عددھا ؟ التي تعض بھا ؟ما ھي األسنان ماذا تفعل األخرى؟ أحسب اآلثار التي تركتھا األسنان على الكسرة





: ـــ أبحثثالث سنوات وعند .حدیث الوالدة لیس لھ أسنان

تصبحلھ أسنان حلیبیة كاملة عددھا عشرون سنا ، سنوات یبدأ سقوط األسنان الحلیبیة 6ابتداءا من

متى تظھر األسنان الدائمة ؟ ما ھو عدد األسنان؟ ماذا تفعل بھا ؟ لماذا تسوست أسنانھ ؟ لماذا یجب أن ننظف أسناننا ؟


رحلة بناء ــ م التعلم


: ــ أكتشف

أسناني متنوعة تختلف فیما بینھا في الشكل والعدد .والموضع منھا القواطع واألنیاب واألضراس

ــ عندما ینمو جسمي تسقط األسنان الحلیبیة لتعوض .بأسنان دائمة


ــ استثمار اتالمكتسب


االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 03 الوحــدة: أسناني متنزعة المــــدة : 60د


الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات الصفحة :26/25/24


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم معاییر األداء :ــ أتذكر األولیة ــ یتذكر المعارف

:الحظ الرسم وأكمل بالكلمات التالیة ــ قواطع ــ أنیاب ــ أضراس




ـــ أمارس الحظ الرسومات واربط كل رسم بالدور الذي – 1

یقوم بھ

ار األطفال حسب حالة أعم أرتب باألرقامـ 2 األسنان

رتب مراحل تنظیف األسنان 3 ــ الحظ الصورة وأكمل الفقرة 4


ــ مرحلة بناء التعلم یستنتج المعارف

:تعلمت ــ تختلف أسناني في الدور فالقواطع تقطع الغذاء ،

.، واألضراس تطحنھ واألنیاب تمزقھــ اإلفراط في تناول الحلویات یضر أسناني لذا

.یجب دائما أن انظفھا




ــ الحظ الرسومات وحول البصامات 1 إلى رسم تخطیطي على الفك األصم

انات ــ أكتب البی ـ من بین ھذه األشیاء 2 ــ حوط على األشیاء المفیدة لألسنان ــ شطب على األشیاء الضارة





روع لتوظیف المعارف ــ إنجاز مش المكتسبة



االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 02 الوحــدة:أنا أتنفس المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: اكتساب معارف متعلقة بنشاط جسم الطفل مؤشر الكفـــــاءة:ــ إنجاز نشاطات لتأكید وتدعیم المعارف المكتسبة (ھیكلة المعرفة المستھدفة)

الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ الصفحة 25/24



حانت حصة التربیة البدنیة ، فأخرجتنا المعلمة للجري في : الساحة ، بعد مدة أمرتنا بالتوقف وقالت

))انفخ صدرك ــ ارتخ :ھیا یا أطفال تنفسوا(( ــ ألولى ؟ماذا یفعل الطفل في الصورة ا ماذا یفعل الطفل في الصورة الثانیة ؟ لماذا اقتربت الورقة من أنفھ؟ لماذا ابتعدت الورقة عن فمھ ؟





: ـــ أبحث صورتین ، أین ھو المكان الذي یكون الحظ ال

فیھ التنفس سلیما؟لماذا؟ 2الصورة (ماذا تفعل أمام ھذا التصرف ؟(




: ــ أكتشف

عندما أتنفس یرتفع صدري ثم ینخفض وفي نفس .منھالوقت یدخل الھواء ویخرج

لكي أحافظ على سالمة جسمي یجب أن أتجنب الھواء الملوث




االمستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 03 الوحــدة: أنا أتنفس المــــدة : 60د


الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات الصفحة :30/31/29/28



أربط بین العمل الذي یقوم بھ وشكل الصدر ــ النناتج منھ



طات علمیة یمارس نشا لیعمق معارفھ

ـــ أمارس لون القرص في وضعیة دخول الھواء – 1 لون القرص في وضعیة خروج الھواء ــ 2 ــ شطب على التصرف الخاطىء 3




:تعلمت صدري یدخل الھواء وعندما عندما یرتفعــ

ینخفض یخرج منھ ابتعد عن األماكن الملوثة وأمارس الریاضة ــ

ألحافظ على جسمي




مثل بأسھم دخول الھواء وخروجھــ 1 بالغاز وقع شخص بسبب اختناقھ ـ 2

.تمعن في الصورة وأذكر لماذا اختنق الرجل ؟ ماذا یجب أن نفعل في ھذه الحالة ؟ لون أماكن التھویة





ز مشروع لتوظیف المعارف ــ إنجا المكتسبة



المستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 02

الوحــدة:أنا انمو المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: اكتساب معارف متعلقة بنشاط جسم الطفل

مؤشر الكفـــــاءة:ــ إنجاز نشاطات لتأكید وتدعیم المعارف المكتسبة (ھیكلة المعرفة المستھدفة) الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ الصفحة 27/26



.العائلیة ألبوم الصورسعاد تالحظ تعالي یا ماما ھل ھذه أنا ؟ كم كنت صغیرة ال أتذكر (( ــ

))متى كبرت .ھذه صور سعاد ، أخذت لھا في أعمار مختلفة

الصور هھذ أذكر ما تغیر في





: ـــ أبحث لبست آمنة ثیاب السنة الماضیة

كیف وجدتھا ؟ لماذا ؟ كان یمشي على أربعة أطراف وأصبح یمشي على

. قدمین كیف استطاع المشي ؟

یرید أن یقلد أختھ في الكتابة والقراءة ، لكنھ لم یستطع

لماذا؟




: ــ أكتشف

عندما انمو یتغیر جسمي ، تزداد قامتي ویزداد قراءة والكتابة وزني واَصبح قادرا على المشي وال




المستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة: تربیة تكنولوجیة الحصــة: 03

الوحــدة: أنا انمو المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: اكتساب معارف متعلقة بنشاط جسم الطفل

مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات الصفحة :35/34/33/32


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم األداء معاییر :ــ أتذكر ــ یتذكر المعارف األولیة

رتب باألرقام الصور حسب نمو الطفل ــ




ـــ أمارس قس واقرأ ثم أكمل – 1ربط بین كل رسم ورمز الحركة حسب قدرة ا ــ 2

الطفل علیھا الحظ وعبر ــ 3




:تعلمت عندما انمو یتغیر جسمي ویتطور عقلي اذ تزداد ــ

ي قامتي ویزداد وزني وأصبح قادرا على المش والجري والكالم والقراءة والكتابة




في ) ×(أكمل الجدول بوضع إشارة ــ 1 .المكان المناسب

.ــ اربط كل طفل بالنشاط القادر علیھ 2









الوحــدة:المعلمة في الفضاء المــــدة : 01سا الكفاة القاعدیة: التموقع في حیّھ والتعرف على مخاطر الشارع

مؤشر الكفـــــاءة:ــ یعدد ویحدد مواقع ووظائف المنشآت الخاصة والعمومیة في حیّھ الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ الصفحة32/31/30



انتقل عمر إلى مسك آخر وھذا أول یوم لھ فيجدیة ، في طري الذھاب رافقھ أبوه ولكن مدرستھ ال

عند خروجھ فوجىء بعدم حضور أبیھ فاعتمد على نفسھ للعودة إلى البیت

اجب ,الحظ الصورة ــ أین الطفل ؟

ــ سّم األشیاء الموجودة في الحي ؟ ــ ماذا یوجد في حیّك ؟



ولة اإلجابة عن ــ محااألسئلة و إیجاذ التفاسیر


: ـــ أبحث توجد ھذه المنشآت في حي عمر

؟ عل�ماذا یدل الشكل األول ؟ من أین تشتري األدوات المدرسیة ؟فیما نستعملھا ھل توجد مثل ھذا المنشإ في حیك؟ ما ھو عمل الشرطي ؟ إذا مرضت أین أذھب ؟ تجده في كل حّي لماذا ؟ ھل زرت دار البلدیة ؟ ماھو؟.یقام فیھ ركن من أركان االسالم أذكر أوقات الصالة ؟




: ــ أكتشف

في الحي منشآت عمومیة ولھا وظائف خاصة، مثل ...، المدرسة ، المستشفى ، الحدیقة مصلحة البرید





الوحــدة: المعلمة في الفضاء المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: التموقع في حیّھ والتعرف على مخاطر الشارع




الحظ واربط بین البطاقة المناسبة والوظائف ــ 38الصفحة




ـــ أمارس ضع إشارات التوجھ لإلنتقال من المنزل إلى – 1

الحدیقة في الخانة التي تجمع بین )×(ضع عالمة ــ 2

المنشإ وخدمتھ 39: الصفحة




:تعلمت إداریة ، : منھا تختلف خدمات المنشآت العمومیة فــ

...تجاریة ، تثقیفیة ، صجیّة 39:الصفحة




طلبت األم من أنیس أن یشتري لھا ــ 1 .طابعا بریدیا الحظ الصورة

.ــ ما ھي المنشآت التي یمّر علیھا .ب ھذه المنشآت ــ أكت

.ـ أربط بین الرمز والمنشإ 2









الوحــدة:التوجھ في الفضاء(تجھیزات الشارع) المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: یسلك فضاء آمنا ویحافظ على تجھیزاتھ

مؤشر الكفـــــاءة:ــ تحدید وظیفة التجھیزات العمومیة وأھمیة المحافظة علیھا الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + صور مناسبة


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم ذكر المنشآت یتوصل إلى التي یراھا

:ـ أالحظ وأعبرـ شارع األمیر عبد القادر ) 34ص(تمثل ھذه الصورة

.ــ أذكر األشیاء الموجودة في ھذا الشارع





: ـــ أبحث .التجھیزات في الشارع ھذه توجد

أذكر وظیفة كل من التجھیزات الممثلة في ھذه الصور

7(و)6(الحظ الصورتین( ما رأیك في ھذا التصرف ؟




: ــ أكتشف

ارع بكل تجھیزات خاصة تمكننا من التنقل في الش .یجب المحافظة علیھا . أمان





الوحــدة: التوجھ في الفضاء(تجھیزات الشارع) المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: یسلك فضاء آمنا ویحافظ على تجھیزاتھ



سیرورة الحصة أھداف التعلم عیات وأنشطة التعلموض معاییر األداء :ــ أتذكر ــ یتذكر المعارف األولیة

.ــ أربط بین كل تجھیز ووظیفتھ




ـــ أمارس أمام الخطإ ) خـ(أمام الصحیح و) ص(أضع – 1 في الخانة المناسبة ) ×(ضع عالمة ــ 2




:تعلمت : تسمح الشوارع بالتنقل في المجّمعات السكنیة ــ

مدینة ، قریة ، حّي ، تجھیزات خاصة تمكننا من التنقل بكل آمان

.ظة علیھا یجب المحاف




.أالحظ الصورة ــ 1 ــ ما سبب تجمع ھذه المیاه ؟ أنیس طفل مھذب ومطیع طلبت منھ ـ 2

.أّمھ أن یشتري لھا الحلیب :الحظ الصور

یس ؟مثل بالسھم من این یعبر أن



:مجسم لحي سكني مشروع إنجاز یتتبع المراحل المقترحة في الكتاب وینجز المشروع





الوحــدة:الزمن الذي یمر (كیف یمّر الزمن) المــــدة : 60 د الكفاة القاعدیة: یستعمل رزنامة لتحدید تاریخ حادثة

مؤشر الكفـــــاءة:ــ یمیّز المددالزمنیة المختلفة ویقدرھا ویستعمل الرزنامة لتحدید تواریخ بعض األحداث الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + رزنامة + صور تمثل أحادث مختلفة (عید میالد ، عید وطني ...الخ)


ة الحصةسیرور أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم :ــ أالحظ وأعبر یتوصل إلى حصر المشكل

الیوم الثامن من أفریل ھو عید میالد مالك ، حضر كل ّ أصدقائھ لیحتفلوا بھذا الحدث

ما ھو عید میالد مالك 2ــ الحظ الصورة ھل ھو یوم عطلة أم یوم دراسة ؟ أفریل ؟ 16ما ھو یوم بماذا نحتفل في ھذا الیوم ؟

میذ في وضعیة ــ جعل التل التساؤل




: ـــ أبحث حّدد علیھا األیام 2004ھذه رزنامة سنة ،

.والشھور واألعیاد الوطنیة والدینیة ما ھو یوم عید میالدك ؟ الك أم بعده؟ھل ھو قبل عید میالد م كم مّرة في السنة تحتفل بعید میالدك؟ كم من شھر أفریل في السنة ؟ وكم من شھر

ماي ؟ كم من شھر في السنة ؟ سّم أول شھر وآخر

شھر؟ كم من یوم في كل شھر من شھور السنة ؟ صف شكل الشجرة وثیاب مالك في كل

صورة ؟ أذكر تاریخ بدایة فصل الربیع وفصل الّصیف ل الشجرة وثیاب مالك في كل صف شك

صورة سّم الفصول األربعة للسنة ما ھو الفصل الذي ولدت فیھ ؟




: ــ أكتشف الوحدة األساسیة التي توافق التاریخ ھي

ما أة یو30.أیام مجتمعة تشكل أسبوعا 7.الیومأشھر تسمى فصال 3.یوما مجتمعة تسمى شھرا31 .فصول تعطي سنة 4،




المستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................

المـــــادة: تربیة تكنولوجیة الحصــة: 02 الوحــدة: الزمن الذي یمر (كیف یمّر الزمن) المـــــــدة : 60 د

الكفاة القاعدیة: یستعمل رزنامة لتحدید تاریخ حادثة مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة

الوســــــــــائــــل : كراس التطبیقات +رزنامة


:ــ أتذكر ــ یتذكر المعارف األولیة :أكمل الجمل التالیة ــ

......و.....فصول ..........شھرا ، و ......في السنة ........و

..........شھور ، وفي الشھر .........في الفصل .یوم ..............أو

األولیة ــ تذكیر المعارف



ـــ أمارس یعمل أبو سعاد في مصنع الحلیب – 1ــ یوم السبت والثالثاء یعمل في اللیل ، أما األیام

.األخرى فھو یعمل في النھار .ــ یوم الجمعة ھو یوم راحة بالنسبة لھ

أكتب األیام التي یعمل فیھا أبو سعاد في .النھار

أحسب عددھا. :ـ ھذه أشھر السنة 2

ــ رتبھا في الجدول اآلتي ثم أكتب أمامھا الفصل المناسب




:تعلمت : فصول ھي 4شھرا و 12في السنة ــ

.الخریف ، الشتاء ، الربیع ، الصیف : أشھر السنة في التاریخ المیالدي ھي

جانفي ،فیفري ، مارس ، أفریل ، ماي ، جوان ، جویلیة ، أوت ، سبتمبر ، أكتوبر ،

نوفمبر ، دیسمبر


ــ یوظف معارفھ ویقومھا جدیدة في إشكالیات


لكل صورة أكتب إسم الفصل المناسب ــ 1 2004ــ إلیك رزنامة لعام 2ــ حدد على الرزنامة یوم عید میالدك ھل ھو یوم دراسة ؟.

)جویلیة5(لون باألخضر یوم االستقالل )نوفمبر1(لون باألحمر یوم عید الثورة )ماي1(لون باألصفر یوم عید العمل

)جوان1(زرق یوم عید الطفولة لون باأل



: ساعة رملیةمشروع إنجاز یتتبع المراحل المقترحة في الكتاب وینجز المشروع





الوحــدة:تعاقب وتزامن األحداث (األحداث في حیاتي ) المــــدة : 60 د الكفاة القاعدیة: یمیّز بین األحداث المتعاقبة واألحداث المتزامنة

مؤشر الكفـــــاءة:ــ یضع قائمة مجموعة من األفعال ویرتب وضعیات تبین أحداثا متزامنة وأخرى غیر متزامنة الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + صور تمثل أحادث مختلفة (مراحل نمو حیوان )



متى وضعت القطة سامیة صغارھا؟ كیف ھي عیون القطط الصغار وھم یرضعون أمھم ؟ متى تخرج نمیرة من الّسلة ؟ لماذا سامیة ال ترید إعطاء قط لعمر؟ متى ستعطیھ

إیاه ؟ كیف ستصبح القطط؟



ــ محاولة اإلجابة عن التفاسیر إیجاداألسئلة و


رسمت سامیة األنشطة التي تقوم بھا : ـــ أبحث .نمیرة وصغارھا في الیوم

عبّر عن النشاطات الممثلة في ھذه الرسومات ھل ھي .أذكر األنشطة التي تقوم بھا نمیرة

؟ لیة متتا وماذا تفعل 2ماذا یفعل الصغار في الصورة

؟أمھم ؟في الصورة كیف ھي األنشطة أذكر ھذه الصورة كیف ھي األنشطة ؟




: ــ أكتشف األحداث المتتالیة ھي أحداث تقع في أزمنة

.ة متعاقباألحداث المتزامنة ھي األحداث التي تقع في نفس

.الزمن





المـــــادة: تربیة تكنولوجیة الحصــة: 02 الوحــدة: تعاقب وتزامن األحداث (األحداث في حیاتي ) المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: یمیّز بین األحداث المتعاقبة واألحداث المتزامنة مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة



ھذه بعض النشاطات التي یقوم بھا عمر :ــ أتذكر ــ یتذكر المعارف األولیة في المدرسة

.ـ رتّب ھذه األنشطة حسب تسلسلھا الزمني 1 ـ ھل لدیك نفس األنشطة في الیوم ؟عبّر عنھا 2

عارف األولیة ــ تذكیر الم



ـــ أمارس .بمناسبة عید المولد ، أشعلت سامیة شموعا – 1

ــ أالحظ حالة كل شمعة وامأل الفراغ بالكلمات )قبل ــ بعد ــ في نفس الوقت(التالیة

ــ رتّب الرسومات حسب الفصول األربعة 2في الخانة )×(إمأل الجدول بوضع عالمة ـ 3

.المناسبة




:تعلمت في حیاتي أحداث متزامنة وأخرى متعاقبة ــ

ــ بعض ھذه األحداث وقعت في الماضي .تقبل وبعضھا یقع في الحاضر أو المس




قراءة قصة النملة والصرصور من ــ 1 .الكتاب

.ــ سطر باألخضر األحداث المتتالیة .ــ سطر باألحمر األحداث المتزامنة ــ رتب األحداث بوضع األرقام أمام كل

. حدث



:ساعة رملیة مشروع إنجاز یتتبع المراحل المقترحة في الكتاب وینجز المشروع





الوحــدة:المدة الزمنیة (المدة ) المــــدة : 60 د الكفاة القاعدیة: یتمكن من مقارنة مدد زمنیة

مؤشر الكفـــــاءة:ــ یقارن بین مدد زمنیة متقاربة باستعمال الحواس . الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + ساعة رملیة أو مائیة


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم )46ص ( :ــ أالحظ وأعبر یتوصل إلى حصر المشكل

ن سعاد استغرقت وقتا طویال ؟ ما الذي یبیّن لخالد أ



ــ محاولة اإلجابة عن األسئلة و إیجاد التفاسیر


في قدیم الزمان ، لم یكن االنسان یملك : ـــ أبحث ساعة ، ولمعرفة الوقت استعمل وسائل أخرى

)1،2،3الشكل(الساعة الرملیة : ثل م صف الساعة الرملیة. ماذا یحدث عندما تلقبھا ؟ ھل یستغرق مرور كل الرمل نفس المدة

الزمنیة؟ــ استعملت من طرف الفراعنة في المجالس

إلى اإلناء ) 1(عندما یسیل كل الماء من اإلناء یتوقف المتكلم عن الكالم ألن وقتھ انتھى ) 2( 1(ع معلم في اإلناء رقم لماذا وض( ھل یستغرق مرور كل الماء نفس المدة

. الزمنیة




: ــ أكتشف .لكل نشاط مّدة زمنیة أو فترة

یستغرق النشاط الطویل مّدة زمنیة أكبر من النشاط .القصیر

ـ یھیكل النتائج المتوصل الیھاـ




المـــــادة: تربیة تكنولوجیة الحصــة: 02 الوحــدة: المدة الزمنیة (المدة ) المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: یتمكن من مقارنة مدد زمنیة مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة



ھذه بعض النشاطات التي یقوم بھا عمر :ــ أتذكر یتذكر المعارف األولیة ــ في المدرسة

. مّدة النشاطات من األقصر إلى األطول ـ رتّب 1




58قصة األرنب والسلحفاة ص ـــ أمارس .رأ القصة ثم یقرأھا زمیلك من بعدك ـ إق 1 ــ من قرأ بسرعة ؟ كیف عرفت ذلك ؟ في الحقیقة من یستغرق وقتا أطول ، األرنب أم ــ 2

السلحفاة ؟ لماذا ؟ ــ من وصل األول ؟ لماذا ؟

الساعة الرملیة :أنجز وأجرب ـ 3 إلنجاز ساعة رملیة اتبع الخطوات التالیة ــ

.الوسائل ــ احضر 1 ــ أنجز 2 ــ أجرب 3




: تعلمت ــ تقاس المدة الزمنیة لحادثة بمقارنتھا مع

مّدة زمنیة لحادثة أخرى ــ تستعمل عّدة وسائل لمقارنة المّدة

ة منھا الّساعة الّرملیة والّساعة الزمنی .المائیة




طفالن یلعبان بالكرة على شاطىء ــ 1من یحتفظ بالكرة فوق رأسھ مّدة : البحر .أطول

. كیف یعرف من یحتفظ بالكرة أكثر ــ أمام الجواب الصحیح ) ×(ضع عالمة ــ



:ساعة رملیة مشروع إنجاز یتتبع المراحل المقترحة في الكتاب وینجز المشروع





الوحــدة:مظاھر الحیاة عند النبات (النبات یتغذى) المــــدة : 60 د الكفاة القاعدیة: تحدید ضرورة الماء لحیاة النبات

مؤشر الكفـــــاءة:ــ إظھار ضرورة وجود الماء لحیاة النبات . الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + نباتات مختلفة + التجربة



عطلتھ ، ولكن ما من أحد ــ مضى الصیف ، أخذ البستاني یھتم بالمزرعة جفت التربة واصفر النبات وذبل

لماذا یجب سقي النبات؟ أین یذھب ماء السقي ؟

)50ص 2و1(ــ قران بین الصورتین ؟)1(كیف ھي النبتة ؟ لماذا ؟ )2(ما لون أوراق النبتة

ــ جعل التلمیذ في وضعیة ل التساؤ




إلیك التجربتین التالیتین : ـــ أبحث 51ص 1التجربة

أالحظ مستوى الماء ، ماذا تستنتج ؟ 51ص 2التجربة

أین ذھب الماء الملون ؟ ماذا تستنتج ؟

معارفھ حول ــ أن یبني الموضوع



: ــ أكتشف النبات یحتاج في تغذیتھ إلى الماء ، وعند غیابھ

.یذبل الماء ویموت یمتص النبات الماء ویوزعھ على جمیع أجزائھ





المـــــادة: تربیة تكنولوجیة الحصــة: 02 الوحــدة: مظاھر الحیاة عند النبات (النبات یتغذى) المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: تحدید ضرورة الماء لحیاة النبات مؤشر الكفـــــاءة:ــ توظیف المعارف في وضعیات جدیدة وتقویم الكفاءة



:ــ أتذكر ــ یتذكر المعارف األولیة لنبات المسقي تحت ا) ×(ــ ضع عالمة




1 ـــ أمارس

: حدد مسار الماء باألسھم لھذه النبتةـ 1 :جرب ثم أجب عن السؤالین ــ 2

)2الشكل (أ ـ بعد مدة ماذا حدث ؟ ة ؟ ب ــ بعد مدة ماذا حصل للنبت

) 4الشكل (ــ لون الرسم




: تعلمت النبات بحاجة ماّسة إلى الماء ، یتحصل ــ

علیھ باالمتصاص


یقومھا ــ یوظف معارفھ و في إشكالیات جدیدة


لیللى تعود بعد عطلة تجد نبتتھا میتة ــ 1لقد تركت التربة مسقیة : ــ تتساءل

ماذا . وصحن األصیص مملوءا بالماء حصل لنبتتي ؟

ــ ما رأیك لماذا ماتت النبتة ؟ ) قبل العطلة (أصیص بھ تربة مسقیة

)طلةبعد الع(صحن مملوء بالماءلون باألخضر : ــ الیك التجارب التالیة 2

أسفل النبتة التي تبقى حیة ، وباألصفر .اسفل النبتة التي تموت



: زراعة نبتة مشروع یتتبع المراحل المقترحة في الكتاب وینجز المشروع

أدوات الزرع والوسط المالئم تحضیر ـ 1 ــ زرع البذور في الوسط





الوحــدة:مظاھر الحیاة عند النبات (من البذرة إلى النبتة) المــــدة : 60 د الكفاة القاعدیة: التعرف على المظاھر األساسیة للحیاة عند النبات .

مؤشر الكفـــــاءة:ــ یتعرف على مراحل نموالنبات . الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + رسم یظھر مراحل نمو النبات .



سعاد بذور البلوط ، غرستھا في أصیص كبیر جمعت ــ "أنظر لقد أصبحت عندي شجیرات : "قالت لعمر "عاد البذور االخرى ماذا خرج منھاانظري یا س: "قال عمر

؟من أین أتت ھذه الشجیرات





ھذه صور لبذرة الفاصولیا مفتوحة : ـــ أبحث كبرة ، صف ما یوجد بداخلھا نالحظ محتواھا بالم. ــ تمثل ھذه الصورة مراحل إنتاش بذرة الفاصولیا

.ــ صف كل مرحلة




: ــ أكتشف .تحتوي البذرة على نبیتة صغیرة

، لھ جذر عندما تنتش البذرة تعطي نباتا صغیرا .وساق وأوراق





الوحــدة: مظاھر الحیاة عند النبات (من بذرة إلى نبتة) المــــدة : 60د الكفاة القاعدیة: التعرف على المظاھر األساسیة للحیاة عند النبات .


إنجاز الحصة سیرورة الحصة أھداف التعلم عیات وأنشطة التعلموض معاییر األداء

:ــ أتذكر ــ یتذكر المعارف األولیة .أربط البذرة بثمرتھا ــ




1 ـــ أمارس

: أطّر النیتة في كل بذرة مفتوحةـ 1 : ل الجملة أكمــ 2 ــ تحتوي كل البذور بداخلھا

..................................................... : إنتاش بذرة ــ رتب مراحل ــ أرسم مرحلة من مراحل إنتاش نبتة

.إنطالقا من صورة جذور ــ ساق ــ : ــ أكتب البیانات التالیة

أوراق

ة لتعمیق في ــ ممارسة نشاطات تجریبی المعرفة



: تعلمت ینشأ النبات من بذرة ، ینمو یزداد طولھ ، ــ

.تظھر علیھ أوراق جدیدة وتزول البذرة



:ي أوظف معلومات

.رتب مراحل إنتاش نبات بذرة القمح ــ 1 :إمإل الفراغ بالكلمات التالیة ــ 2

ــ جذرو ــ نبیتة ــ أوراق ــ الساق

وعند ............تحتوي كل البذور على اإلنتاش تكبر وتعطي نباتا یحتوي على

تدخل في التربة ، وتخرج .......................... من التربة وتحمل ...........



:زراعة نبتة مشروع یتتبع المراحل المقترحة في الكتاب وینجز المشروع

متابعة إنتاش البذور ،سقیھا وتھویة ـ 2 .التربة




المستوى : السنة الثانیة ابتدائي المذكرة:................ المـــــادة : تربیة تكنولوجیة الحصــة : 01 الوحــدة:مظاھر الحیاة عند الحیوان (التغذیة عند الحیوان) المــــدة : 60د

الكفاة القاعدیة: التعرف على المظاھر األساسیة للحیاة عند الحیوانات . مؤشر الكفـــــاءة:ــ یتعرف على توع األنماط الغذائیة عند الحیوان .

الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + رسم یظھر مراحل نمو النبات .



مالحظة الصور ومحاولة التعبیر عنھا ــ ماذا تأكل الغزالة ؟ ماذا یفترس األسد ؟ لماذا ال یتغذى مثل الغزالة ؟ ّم لھ ؟إذا أردت أن تربي الحمام ماذا تقد





القط عدو الفأر كلما رآه ینقض علیھ ؟: ـــ أبحث ــ القط یقوم بعّدة مراحل للحصول على فریستھ

د مالحظتك للصورأذكرھا بالترتیب ، بع




: ــ أكتشف لكل حیوان غذاءه المفضل ، فبعضھا تفّضل اللّحوم

.وبعضھا األعشاب وبعضھا اآلخر الحبوببعض الحیوانات تسلك سلوكات خاّصة للحصول

على الغذاء

النتائج المتوصل الیھاــ یھیكل




الوحــدة:مظاھر الحیاة عند الحیوان (التكاثر عند الحیوانات) المــــدة : 2سا الكفاة القاعدیة: التعرف على المظاھر األساسیة للحیاة عند الحیوانات . مؤشر الكفـــــاءة:ــ یتعرف على ضرورة وجود الذكر واألنثى للتكاثر .

الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + رسم یظھر عائالت حیوانیة .



في فصل الصیف سافرت جارة عمر في عطلة فتركت ــ عنده القطّة لیرعاھا مع قطّتھ ، ھا ھي عائلة القطط تكونت

. عنده بعد أربعة أشھر مم تتكون ھذه العائلة ؟ ائلة حیوانیة نفس األفارد ؟ھل لكا ع فیما یختلف الدیك عن الدجتجة ؟ ھذه عائلة من ؟ أین الّذكر ؟ ـ أین األنثى ؟





ت لحیوانات مختلفة ، یحوم ذكر ھذه عائال: ـــ أبحث الحمام حول األنثى

تعرف علیھ یظھر جمالھ من یكون ؟ ھل یمكن لھذه األرنبة أن تلد صغارا؟ مم تتكون عائلة الحیوانات ؟




: ــ أكتشف إناثا یمكن التّمییز بینھما الحیوانات ذكورا و

...بصفات مختلفة ، مثل عرف الّدیك ، شعر األسدیشترط عند التّكاثر ضرورة وجود الّذكر واألنثى

.معا إصدار : للحیوانات سلوك خاص عند التّكاثر مثل ...األصوات ، الحوم حول األنثى والّرقص


ــ استثمار تسباتالمك



الوحــدة:تشكیل المادة لصناعة األشیاء (أدوات اإلستعمال البسیطة) المــــدة : 2سا الكفاة القاعدیة: تمییز المواد القابلة للتشكیل : أقطع ، أفكك ، أركب بأدزات بسیطة .

مؤشر الكفـــــاءة:ــ أن یقطع و یفّكك ویركب باستعمال أدوات بسیطة . الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + نماذج ألدوات مختلفة : منشار ـ مفك ـ الكماشة ـ المطرقة ... .


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم )66ص( :ــ أالحظ وأعبر یتوصل إلى حصر المشكل

. تعطلت دّراجة عمر ، أخذھا إلى المیكانیكي لیصلحھا ــ .لفتت إنتباھھ لوحة األدوات المعلقة على الجدار

ـ الحظ ھذه اللوحة ؟ سم األدوات التي تعرفھا ى األداة التي استعملھا المیكانیكي لنزع تعرف عل

؟ اللولب بماذا نزعة ؟؟ ما سبب فّش العجلة ؟ ماذا استعمل المیكانیكي.أصبحت العجلة منفوخة




المناسبة لإلشكالیة ة المطروح

)67الصفحة (إلیك ھذه األدوات : ـــ أبحث فیم تستعمل كل أداة من ھذه األدوات ؟ سم األدوات الخاصة بالقطع و الخاصة بالفك

؟ والتركیب ؟ ما ھي األداة التي لم نذكرھا ؟ ماعملھا




: ــ أكتشف أدوات االستعمال البسیطة متعددة ومجاالت

استعمالھا كثیرة ، بعضھا یفّكك ویرّكب والبعض .اآلخر یقطّع



بسم هللا الرحمن الّرحیم


الوحــدة:تشكیل المادة لصناعة األشیاء (أشیاء مصنوعة بالقوالب والتشكیل) المــــدة : 2سا الكفاة القاعدیة: تمییز المواد القابلة للتشكیل : أقطع ، أفكك ، أركب بأدزات بسیطة . مؤشر الكفـــــاءة:ــ یصنع أشیاء مختلفةبتغییر أشكالھا عن طریق القولبة والتشكیل .

الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + مواد مختلفة قابلة للتشكیل ... .


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم )68ص( :ــ أالحظ وأعبر یتوصل إلى حصر المشكل

ل عمر ، الحط الصورة واذكر أجزاء المنزل ھذا منزــ مم یتشكل السطح ؟ مم صنعت النوافذ ؟ مم صنعت قنوات صرف المیاه ؟

ھا نحن اآلن في قاعة اإلستقبال ، وجدنا مجموعة أشیاء جمیلة

سم األشیاء المرقمة مم صنعت ھذه األشیاء ؟





1الصورة : ـــ أبحث كیف تحصل على ھذا القدر ؟ ھل یمكنك أن تشكل أوان مثلھ

: 2الصورة ؟ أشكال جمیلة ، كیف تحصلت علیھا

: 3الصورة أذكر األشیاء التي تتشكل بالید والتي تتشكل

قالب بال




: ــ أكتشف ھناك أشیاء كثیرة مصنوعة من مواد قابلة

للتشكیل بالید ، وأخرى بالقالب



بسم هللا الرحمن الّرحیم


الوحــدة:تشكیل المادة لصناعة األشیاء (أشیاء مصنوعة عن طریق الطي) المــــدة : 2سا الكفاة القاعدیة: تمییز المواد القابلة للتشكیل : أقطع ، أفكك ، أركب بأدوات بسیطة .

مؤشر الكفـــــاءة:ــ یصنع أشیاء مختلفة بطي مادة مطاوعة . الوســــــــــائــــل : كتاب التلمیذ + مواد مختلفة قابلة للطي ... .


سیرورة الحصة أھداف التعلم وضعیات وأنشطة التعلم التقویم )68ص( :ــ أالحظ وأعبر شكل یتوصل إلى حصر الم

ذھبت مریم مع أخیھا لیشتریا الحلوى ، اختلف الطفالن في ــ ھا ھما .اختیار الحلواني ، فسلك كل واحد منھما طریقا

عائدان كیف ھي علبة مریم ؟ وكیف ھي علبة أخیھا ؟ لماذا ؟ مما صنعت ھذه العلب ؟


ة االنطالقـ وضعی



للمقارنة بین علبتي مریم وأخیھا ھیّا : ـــ أبحث نبحث معا

كیف تحصلنا على شكل ھذه العلبة ؟ : 2الصورة

؟2؟ والصورة 1كیف ھي الورقة في الشكل نة ؟مالذي جعل علبة مریم متی

أشیاء أخرى : 3الصورة تأمل ھذه األشیاء ، مم صنعت ؟ كیف كانت من قبل ؟ كیف تحصلنا على ھذه األشكال ؟




: ــ أكتشف بالطّي أصنع أشیاء متینة ، كثیرة ھي األشیاء

.تي نحصل علیھا بھذه الطریقة الّصناعیة الّ



ﻢﯿﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا ﷲ ﻢﺳ§لسـ2... · ﻢﯿﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا...

Documents

Transcript of ﻢﯿﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا ﷲ ﻢﺳ§لسـ2... · ﻢﯿﺣﺮﻟا ﻦﻤﺣﺮﻟا...