I.E.S. Luis Barahona de Soto...I.E.S. Luis Barahona de Soto 3.2. Pared celular en células...

Cuaderno

Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación

Para

2º Bachillerato – Ciencias Educación Secundaria Obligatoria

MATERIAS

BIOLOGÍA..............................................................................................................................................................3FÍSICA..................................................................................................................................................................14QUÍMICA.............................................................................................................................................................21TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II.........................................................................................................................28DIBUJO TÉCNICO II...........................................................................................................................................30MATEMÁTICAS II..............................................................................................................................................33

I.E.S. Luis Barahona de Soto

BIOLOGÍATema CONTENIDOS MÍNIMOS OBJETIVOS MÍNIMOSTema 1: Base físico-químicade la vida.

1. Composición de los seres vivos: bioelementos y biomoléculas.2. El agua.3. Estructura. 3.1. Propiedades físico-químicas. 3.2. Funciones biológicas. 3.3. Disoluciones acuosas de sales minerales. 4. Glúcidos. 4.1. Concepto y clasificación. 4.2. Monosacáridos: estructura y funciones. 4.3. Enlace glucosídico. Disacáridos y polisacáridos. 5. Lípidos. 5.1. Concepto y clasificación. 5.2. Ácidos grasos: estructura y propiedades.5.3. Triacilglicéridos y fosfolípidos: estructura, propiedades y funciones.5.4. Carotenoides y esteroides: propiedades y funciones.6. Proteínas. 6.1. Concepto e importancia biológica.6.2. Aminoácidos. Enlace peptídico. 6.3. Estructura de las proteínas.6.4. Funciones de las proteínas. 7. Enzimas. 7.1. Concepto y estructura. 7.2. Mecanismo de acción y cinética enzimática.7.3. Regulación de la actividad enzimática: temperatura, pH, inhibidores. 8. Ácidos nucleicos. 8.1. Concepto e importancia biológica. 8.2. Nucleótidos. Enlace fosfodiéster. Funciones de los

1. Comparar la composición química elemental de la Tierra y los seres vivos. Destacar las propiedades físico químicas del carbono. 2. Conocer la estructura molecular del agua y relacionarla con sus propiedades físico-químicas. Resaltar su papel biológico como disolvente, termorregulador y en función de su densidad y tensión superficial.3. Reconocer el papel del agua y de las disoluciones salinas en los equilibrios osmóticos y ácido-base.4. Definir glúcidos y clasificarlos. Diferenciar monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. 5. Clasificar los monosacáridos en función del número de átomos de carbono. Reconocer y escribir las fórmulas lineal y cíclica de los siguientes monosacáridos: glucosa, fructosa y ribosa. Destacar la importancia biológica de los monosacáridos. 6. Describir el enlace glucosídico como característico de los disacáridos y polisacáridos.7. Destacar la función estructural y de reserva energética de los polisacáridos, utilizando como ejemplos: el almidón, el glucógeno y la celulosa.8. Definir qué es un ácido graso y escribir su fórmula química general.9. Reconocer a los lípidos como un grupo de biomoléculas químicamente heterogéneas y clasificarlos en función de sus componentes. Describir el enlace éster como característico de los lípidos.10. Reconocer la estructura de triacilglicéridos y fosfolípidos y destacar las funciones energéticas delos acilglicéridos y las estructurales de los fosfolípidos.11. Destacar el papel de los carotenoides (pigmentos y vitaminas) y esteroides (componentes de membranas y hormonas).12. Definir qué es una proteína y destacar su multifuncionalidad. 13. Definir qué es un aminoácido, escribir su fórmula general y reconocer su diversidad debido asus radicales.14. Identificar y describir el enlace peptídico como

2º Bachillerato – Ciencias Página 3


nucleótidos. 8.3. Tipos de ácidos nucleicos. Estructura, localización y funciones.

característico de las proteínas.15. Describir la estructura de las proteínas. Reconocer que la secuencia de aminoácidos y la conformación espacial de las proteínas determinan sus propiedades biológicas.16. Explicar en qué consiste la desnaturalización y renaturalización de las proteínas.17. Describir las funciones más relevantes de las proteínas: catálisis, transporte, movimiento y contracción, reconocimiento molecular y celular, estructural, nutrición y reserva, y hormonal.18. Explicar el concepto de enzima y describir el papel que desempeñan los cofactores y coenzimas en su actividad. Describir el centro activo y resaltarsu importancia en relación a la especificidad enzimática.19. Reconocer que la velocidad de una reacción enzimática es función de la cantidad de enzima y de la concentración de sustrato.20. Conocer el papel de la energía de activación, y de la formación del complejo enzima-sustrato en elmecanismo de acción enzimático.21. Comprender cómo afecta la temperatura, pH e inhibidores a la actividad enzimática. Definir la inhibición reversible y la irreversible.22. Definir los ácidos nucleicos y destacar su importancia.23. Conocer la composición y estructura general delos nucleótidos.24. Reconocer a los nucleótidos como moléculas de gran versatilidad funcional y describir las funciones más importantes: estructural, energética y coenzimática.25. Describir el enlace fosfodiéster como característico de los polinucleótidos.26. Diferenciar y analizar los diferentes tipos de ácidos nucleicos de acuerdo con su composición, estructura, localización y función.

Tema 2: Organiza-ción y fisiología celular.

1. La Teoría celular.2. Célula procariótica y eucariótica. Diversidad celular 3. Célula eucariótica. Componentes estructurales y funciones. 3.1. Membranas celulares: composición, estructura y funciones.

1. Describir los principios fundamentales de la Teoría Celular como modelo universal de organización morfofuncional de los seres vivos. 2. Describir y diferenciar los dos tipos de organización celular.3. Comparar las características de las células vegetales y animales. 4. Exponer la teoría endosimbiótica del origen evolutivo de la célula eucariota y explicar la



3.2. Pared celular en células vegetales.3.3. Citosol y ribosomas. Citoesqueleto. Centrosoma. Cilios y flagelos3.4. Orgánulos celulares: mitocondrias, peroxisomas, cloroplastos, retículo endoplasmático, complejo de Golgi, lisosomas y vacuolas. 3.5. Núcleo: envoltura nuclear, nucleoplasma, cromatina y nucléolo. Niveles de organización y compactación del ADN.4. Célula eucariota. Función de reproducción.4.1. El ciclo celular: interfase y división celular.4.2. Mitosis: etapas e importancia biológica.4.3. Citocinesis en células animales y vegetales.4.4. La meiosis: etapas e imperotancia biológica.5. Célula eucariótica. Función de nutrición. 5.1. Concepto de nutrición. Nutrición autótrofa y heterótrofa. 5.2. Ingestión.5.2.1. Permeabilidad celular: difusión y transporte. 5.2.2. Endocitosis: pinocitosis yfagocitosis. 5.3. Digestión celular. Orgánulos implicados.5.4. Exocitosis y secreción celular.5.5. Metabolismo.5.1.1.Concepto de metabolismo, anabolismo y catabolismo. 5.1.2.Aspectos generales del metabolismo: reacciones de oxidorreducción y ATP.5.1.3.Estrategias de obtención de energía: energía química y

diversidad de células en un organismo pluricelular.5. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula procariota en relación con su estructura y función.6. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula eucariota en relación consu estructura y función.7. Describir las fases de la división celular, cariocinesis y citocinesis, y reconocer sus diferencias entre células animales y vegetales. 8. Destacar el papel de la mitosis como proceso básico en el crecimiento y en la conservación de la información genética. 9. Describir sucintamente las fases de la meiosis.10. Destacar los procesos de recombinación génicay de segregación cromosómica como fuente de variabilidad.11. Explicar el concepto de nutrición celular y diferenciar la nutrición autótrofa y heterótrofa en función de la fuente de carbono.12. Explicar los diferentes procesos mediante los cuales la célula incorpora sustancias: permeabilidad celular y endocitosis.13. Exponer los procesos de transformación de sustancias incorporadas y localizar los orgánulos que intervienen en su digestión.14. Explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo. Diferenciar entre catabolismo y anabolismo. Realizar un esquema delas fases de ambos procesos.15. Reconocer y analizar las principales características de las reacciones que determinan el catabolismo y el anabolismo.16. Describir las distintas rutas metabólicas de forma global, analizando en qué consisten, dónde transcurren y cuál es su balance energético.17. Destacar el papel de las reacciones de óxido-reducción como mecanismo general de transferencia de energía.18. Destacar el papel del ATP como vehículo en la transferencia de energía.19. Resaltar la existencia de diversas opciones metabólicas para obtener energía.20. Definir y localizar la glucólisis, la β-oxidación,el ciclo de Krebs, la cadena de transporte electrónico y la fosforilación oxidativa indicando los sustratos iniciales y productos finales.21. Comparar las vías anaerobias y aerobias en



energía solar.5.1.4.Características generales del catabolismo celular: convergencia metabólica y obtención de energía.5.1.4.1. Glucolisis. 5.1.4.2. Fermentación. 5.1.4.3. β-oxidación de los ácidos grasos.5.1.4.4. Respiración: ciclo de Krebs, cadena respiratoria y fosforilación oxidativa. 5.1.4.5. Balance energético del catabolismo de la glucosa.5.1.5. Características generales del anabolismo celular: divergencia metabólica y necesidades energéticas.5.1.5.1. Concepto e importanciabiológica de la fotosíntesis en laevolución, agricultura y biosfera. 5.1.5.2. Etapas de la fotosíntesis y su localización. 5.1.5.3. Quimiosintesis.5.1.6. Integración del catabolismo y del anabolismo.

relación a la rentabilidad energética y los productos finales. Destacar el interés industrial de las fermentaciones.22. Reconocer que la materia y energía obtenidas en los procesos catabólicos se utilizan en los procesos biosintéticos y esquematizar sus fases generales. 23. Diferenciar las fases de la fotosíntesis y localizarlas intracelularmente.24. Identificar los sustratos y los productos que intervienen en las fases de la fotosíntesis y establecer el balance energético de ésta.25. Reconocer la importancia de la fotosíntesis en la evolución.26. Reconocer que parte de la materia obtenida en los procesos biosintéticos derivados de la fotosíntesis se utiliza en las vías catabólicas.27. Explicar el concepto de quimiosíntesis y destacar su importancia en la naturaleza.

Tema 3: Genética molecular.

1. El ADN como portador de la información genética.1.1. Historia del descubrimientodel DNA como soporte de la información genética.1.2. DNA y cromosomas. 1.3. Concepto de gen.1.4. Conservación de la información: la replicación del DNA. 1.5. Expresión de la información genética (flujo de la información genética): transcripción, maduración y traducción en procariotas y eucariotas.1.6. El código genético. 2. Alteraciones de la información genética.2.1. Concepto de mutación.

1. Reconocer al DNA como molécula portadora de la información genética, describiendo y analizandolos experimentos más significativos que han conducido a dicho conocimiento. Recordar que el DNA es el componente esencial de los cromosomas. 2. Entender el gen como el fragmento de DNA queconstituye la más pequeña unidad funcional.3. Relacionar e identificar el proceso de replicación del DNA como el mecanismo de conservación de la información genética. 4. Reconocer la necesidad de que la información genética se exprese y explicar brevemente los procesos de transcripción, maduración y traducción por los que se realiza dicha expresión.5. Comprender la forma en que está codificada la información genética y valorar su universalidad. 6.Definir las mutaciones como alteraciones genéticas. 7. Distinguir entre mutación espontánea e inducida



2.2. Causas de las mutaciones. 2.3. Consecuencias de las mutaciones. 2.3.1. Consecuencias evolutivas.2.3.2. Efectos perjudiciales.

y citar algunos agentes mutagénicos: rayos UV, rayos X, radiactividad, agentes químicos y agentes biológicos.8.Destacar que las mutaciones son necesarias pero no suficientes para explicar el proceso evolutivo.9. Reconocer el efecto perjudicial de gran número de mutaciones y relacionar el concepto de mutación con el de enfermedad hereditaria.

Tema 4: Genética mende-liana.

1. Conceptos básicos de herencia biológica.1.1. Genotipo y fenotipo.2. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.2.1. Leyes de Mendel.2.2. Cruzamiento prueba y retrocruzamiento.2.3. Ejemplos de herencia mendeliana en la especie humana, en animales y plantas.3. Teoría cromosómica de la herencia.3.1. Los genes y los cromosomas.3.2. Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel.3.3. Determinismo de sexo y herencia ligada al sexo.

1. Utilizar el vocabulario básico en genética: genoma, gen, alelo, locus, homocigótico, heterocigótico, herencia dominante, recesiva, intermedia (dominancia parcial o incompleta) y codominancia.2. Aplicar los mecanismos de la herencia mediante el estudio de las leyes de Mendel a supuestos sencillos de cruzamientos monohíbridos y dihíbridos con genes autonómicos y genes ligados al sexo.3. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la meiosis como fundamento citológico de la distribución de los factores hereditarios en los postulados de Mendel.

Tema 5: Microor-ganismos

1. Concepto de microorganismo.2. Criterios de clasificación de los microorganismos.3. Virus.3.1. Composición y estructura.3.2. Ciclos de vida: lítico y lisogénico.4. Bacterias.4.1. Características estructurales.4.2. Características funcionales.4.2.1. Reproducción.4.2.2. Tipos de nutrición.5. Microorganismos eucarióticos.5.1. Principales características de algas, hongos y protozoos. 6. Relaciones entre los

1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la diversidad de este grupo biológico. 2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una clasificación de los microorganismos diferenciando los distintos grupos, por ejemplo, presencia o no de estructura celular y tipo de ésta, según sea procariótica o eucariótica.3. Destacar la composición y estructura de los virus, aludiendo a que presentan un solo tipo de ácido nucleico.4. Describir el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de los virus y establecer las principales diferencias que existen entre ambos.5. Plantear la controversia de la naturaleza viva o no viva de los virus.6. Describir los principales componentes de la célula procariótica.7. Destacar que las bacterias se reproducen por bipartición.



microorganismos y la especie humana.6.1.Beneficiosas. 6.2. Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especie humana, animales y plantas.7. Importancia de los microorganismos en investigación e industria.8. Biotecnología: concepto y aplicaciones.

8. Realizar una clasificación de las bacterias en función de la fuente de carbono, de energía y de H+ y electrones, destacando su diversidad metabólica.9. Conocer las principales características estructurales y de nutrición de algas, hongos y protozoos.10. Conocer algunas relaciones que pueden establecerse entre los microorganismos y la especie humana, distinguiendo entre inocuas, beneficiosas y perjudiciales e ilustrarlas con algún ejemplo relevante.11. Reconocer la importancia de los microorganismos en investigación y en numerosos procesos industriales, por ejemplo: pan, derivados lácteos, vino, cerveza, etc.12. Establecer el concepto de biotecnología.13. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones biotecnológicas, por ejemplo, producción de: insulina, antibióticos, hormona del crecimiento, etc.

Tema 6: Inmunolo-gía

1. Concepto de infección.2. Mecanismos de defensa orgánica 2.1. Inespecíficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria.2.2. Específicos. Concepto de respuesta inmunitaria3. Inmunidad y sistema inmunitario. 3.1. Componentes del sistema inmunitario: moléculas, células y órganos.3.2. Concepto y naturaleza de los antígenos.3.3. Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular. 4. Respuesta humoral.4.1. Concepto, estructura y tipos de anticuerpos.4.2. Células productoras de anticuerpos: linfocitos B.4.3. Reacción antígeno-anticuerpo. 5. Respuesta celular.5.1. Concepto.

1. Definir el concepto de infección. Diferenciar infección y enfermedad infecciosa.2. Conocer los mecanismos de defensa orgánica, distinguiendo los inespecíficos de los específicos.3. Identificar y localizar las barreras naturales físicas y químicas como primera línea de defensa del organismo.4. Describir la respuesta inflamatoria sobre la base de una agresión a la piel, subrayando las causas de la respuesta.5. Distinguir entre inmunidad y respuesta inmunitaria. 6. Enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su función: moléculas, células y órganos.7. Diferenciar respuesta humoral y respuesta celular.8. Definir los conceptos de antígeno y anticuerpo, y describir su naturaleza.9. Conocer la existencia de distintos tipos de anticuerpos sin entrar en su clasificación.10. Reconocer a los linfocitos B como las células especializadas en la producción de anticuerpos solubles. 11. Explicar la interacción antígeno-anticuerpo. 12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrófagos



5.2. Tipos de células implicadas: linfocitos T, macrófagos. 6. Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunológica.7. Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas.7.1. Congénita y adquirida.7.2. Natural y artificial.7.3. Pasiva y activa.7.4. Sueros y vacunas.7.4.1. Importancia de las vacunas en la salud.8. Alteraciones del sistema inmunitario.8.1. Hipersensibilidad (alergia).8.2. Autoinmunidad.8.3. Inmunodeficiencia.8.3.1. Inmunodeficiencia adquirida: el SIDA. 9. El sistema inmunitario y los transplantes.

como las células especializadas en la respuesta celular. 13. Considerar las respuestas inmunitarias primariay secundaria como etapas en la maduración de los linfocitos, relacionándolo con el concepto de memoria inmunológica. 14. Conocer y distinguir los distintos tipos de inmunidad.15. Exponer la importancia de la vacunación en la prevención y erradicación de algunas enfermedades.16. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario la hipersensibilidad, la autoinmunidad y la inmunodeficiencia.17. Distinguir entre seropositivos y enfermos. 18. Reconocer la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a transplantes debido a su capacidad para discriminar entre lo propio y lo ajeno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Tema 1. Base físico-química de la vida

1. Caracterizar a los seres vivos por su composición, organización y funciones.2. Diferenciar los siguientes niveles de organización biológica: molecular, celular, orgánico y de población.3. Comparar la composición química elemental de la Tierra y los seres vivos. Destacar las propiedades físico químicas del carbono. 4. COnocer la estructura molecular del agua y relacionarla con sus propiedades físico-químicas. Resaltar su papelbiológico como disolvente, termorregulador y en función de su densidad y tensión superficial.5. Reconocer el papel del agua y de las disoluciones salinas en los equilibrios osmóticos y ácido-base. 6. Definir glúcidos y clasificarlos. Diferenciar monosacáridos, disacáridos y polisacáridos. 7. Clasificar los monosacáridos en función del número de átomos de carbono. Reconocer y escribir las fórmulas lineal y cíclica de los siguientes monosacáridos: glucosa, fructosa y ribosa. Destacar la importancia biológica de los monosacáridos.8. Describir el enlace glucosídico como característico de los disacáridos y polisacáridos.9. Destacar la función estructural y de reserva energética de los polisacáridos, utilizando como ejemplos: el almidón, el glucógeno y la celulosa.10. Definir qué es un ácido graso y escribir su fórmula química general.11. Reconocer a los lípidos como un grupo de biomoléculas químicamente heterogéneas y clasificarlos en función de sus componentes. Describir el enlace éster como característico de los lípidos.12. Reconocer la estructura de triacilglicéridos y fosfolípidos y destacar las funciones energéticas de los acilglicéridos y las estructurales de los fosfolípidos.13. Destacar el papel de los carotenoides (pigmentos y vitaminas) y esteroides (componentes de membranas y hormonas).14. Definir qué es una proteína y destacar su multifuncionalidad. 15. Definir qué es un aminoácido, escribir su fórmula general y reconocer su diversidad debido a sus radicales.16. Identificar y describir el enlace peptídico como característico de las proteínas.



17. Describir la estructura de las proteínas. Reconocer que la secuencia de aminoácidos y la conformación espacial de las proteínas determinan sus propiedades biológicas.18. Explicar en qué consiste la desnaturalización y renaturalización de las proteínas.19. Describir las funciones más relevantes de las proteínas: catálisis, transporte, movimiento y contracción, reconocimiento molecular y celular, estructural, nutrición y reserva, y hormonal.20. Explicar el concepto de enzima y describir el papel que desempeñan los cofactores y coenzimas en su actividad. Describir el centro activo y resaltar su importancia en relación a la especificidad enzimática.21. Reconocer que la velocidad de una reacción enzimática es función de la cantidad de enzima y de la concentración de sustrato.22. Conocer el papel de la energía de activación, y de la formación del complejo enzima-sustrato en el mecanismo de acción enzimático.23. Comprender cómo afectan la temperatura, pH e inhibidores a la actividad enzimática. Definir la inhibición reversible y la irreversible.24. Definir los ácidos nucleicos y destacar su importancia.25. Conocer la composición y estructura general de los nucleótidos.26. Reconocer a los nucleótidos como moléculas de gran versatilidad funcional y describir las funciones más importantes: estructural, energética y coenzimática.27. Describir el enlace fosfodiéster como característico de los polinucleótidos.28. Diferenciar y analizar los diferentes tipos de ácidos nucleicos de acuerdo con su composición, estructura, localización y función.

Tema 2. Organización y fisiología celular

1. Describir los principios fundamentales de la Teoría Celular como modelo universal de organización morfofuncional de los seres vivos. 2. Describir y diferenciar los dos tipos de organización celular.3. Comparar las características de las células vegetales y animales. 4. Exponer la teoría endosimbiótica del origen evolutivo de la célula eucariota y explicar la diversidad de células enun organismo pluricelular.5. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula procariota en relación con su estructura y función.6. Describir, localizar e identificar los componentes de la célula eucariota en relación con su estructura y función.7. Describir las fases de la división celular, cariocinesis y citocinesis, y reconocer sus diferencias entre células animales y vegetales. 8. Destacar el papel de la mitosis como proceso básico en el crecimiento y en la conservación de la información genética. 9. Describir sucintamente las fases de la meiosis.10. Destacar los procesos de recombinación génica y de segregación cromosómica como fuente de variabilidad.11. Explicar el concepto de nutrición celular y diferenciar la nutrición autótrofa y heterótrofa en función de la fuente de carbono.12. Explicar los diferentes procesos mediante los cuales la célula incorpora sustancias: permeabilidad celular y endocitosis.13. Exponer los procesos de transformación de sustancias incorporadas y localizar los orgánulos que intervienen en su digestión.14. Explicar el concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo. Diferenciar entre catabolismo y anabolismo. Realizar un esquema de las fases de ambos procesos.15. Reconocer y analizar las principales características de las reacciones que determinan el catabolismo y el anabolismo.16. Describir las distintas rutas metabólicas de forma global, analizando en qué consisten, dónde transcurren y cuál es su balance energético.17. Destacar el papel de las reacciones de óxido-reducción como mecanismo general de transferencia de energía.18. Destacar el papel del ATP como vehículo en la transferencia de energía.19. Resaltar la existencia de diversas opciones metabólicas para obtener energía.20. Definir y localizar la glucólisis, la β-oxidación, el ciclo de Krebs, la cadena de transporte electrónico y la fosforilación oxidativa indicando los sustratos iniciales y productos finales.21. Comparar las vías anaerobias y aerobias en relación a la rentabilidad energética y los productos finales. Destacar el interés industrial de las fermentaciones.22. Reconocer que la materia y energía obtenidas en los procesos catabólicos se utilizan en los procesos



biosintéticos y esquematizar sus fases generales. 23. Diferenciar las fases de la fotosíntesis y localizarlas intracelularmente.24. Identificar los sustratos y los productos que intervienen en las fases de la fotosíntesis y establecer el balance energético de ésta.25. Reconocer la importancia de la fotosíntesis en la evolución.26. Reconocer que parte de la materia obtenida en los procesos biosintéticos derivados de la fotosíntesis se utiliza en las vías catabólicas.27. Explicar el concepto de quimiosíntesis y destacar su importancia en la naturaleza.

Tema 3 y 4. Genética molecular y Genética mendeliana.

1. Reconocer al DNA como molécula portadora de la información genética, describiendo y analizando los experimentos más significativos que han conducido a dicho conocimiento. Recordar que el DNA es el componente esencial de los cromosomas. 2. Entender el gen como el fragmento de DNA que constituye la más pequeña unidad funcional.3. Relacionar e identificar el proceso de replicación del DNA como el mecanismo de conservación de la información genética. 4. Reconocer la necesidad de que la información genética se exprese y explicar brevemente los procesos de transcripción, maduración y traducción por los que se realiza dicha expresión.5. Comprender la forma en que está codificada la información genética y valorar su universalidad. 6. Definir las mutaciones como alteraciones genéticas. 7. Distinguir entre mutación espontánea e inducida y citar algunos agentes mutagénicos: rayos UV, rayos X, radiactividad, agentes químicos y agentes biológicos.8. Destacar que las mutaciones son necesarias pero no suficientes para explicar el proceso evolutivo.9. Reconocer el efecto perjudicial de gran número de mutaciones y relacionar el concepto de mutación con el de enfermedad hereditaria.10. Utilizar el vocabulario básico en genética: genoma, gen, alelo, locus, homocigótico, heterocigótico, herencia dominante, recesiva, intermedia (dominancia parcial o incompleta) y codominancia.11. Aplicar los mecanismos de la herencia mediante el estudio de las leyes de Mendel a supuestos sencillos de cruzamientos monohíbridos y dihíbridos con genes autonómicos y genes ligados al sexo.12. Reconocer el proceso que siguen los cromosomas en la meiosis como fundamento citológico de la distribución de los factores hereditarios en los postulados de Mendel.

Tema 5. Microorganismos

1. Conocer el concepto de microorganismo y analizar la diversidad de este grupo biológico. 2. Establecer criterios sencillos que permitan realizar una clasificación de los microorganismos diferenciando los distintos grupos, por ejemplo, presencia o no de estructura celular y tipo de ésta, según sea procariótica o eucariótica.3. Destacar la composición y estructura de los virus, aludiendo a que presentan un solo tipo de ácido nucleico.4. Describir el ciclo lítico y el ciclo lisogénico de los virus y establecer las principales diferencias que existen entre ambos.5. Plantear la controversia de la naturaleza viva o no viva de los virus.6. Describir los principales componentes de la célula procariótica.7. Destacar que las bacterias se reproducen por bipartición.8. Realizar una clasificación de las bacterias en función de la fuente de carbono, de energía y de H+ y electrones, destacando su diversidad metabólica.9. Conocer las principales características estructurales y de nutrición de algas, hongos y protozoos.10. Conocer algunas relaciones que pueden establecerse entre los microorganismos y la especie humana, distinguiendo entre inocuas, beneficiosas y perjudiciales e ilustrarlas con algún ejemplo relevante.11. Reconocer la importancia de los microorganismos en investigación y en numerosos procesos industriales, por ejemplo: pan, derivados lácteos, vino, cerveza, etc.12. Establecer el concepto de biotecnología.13. Conocer algunos ejemplos de aplicaciones biotecnológicas, por ejemplo, producción de: insulina, antibióticos, hormona del crecimiento, etc.

Tema 6. Inmunología



1. Definir el concepto de infección. Diferenciar infección y enfermedad infecciosa.2. Conocer los mecanismos de defensa orgánica, distinguiendo los inespecíficos de los específicos.3. Identificar y localizar las barreras naturales físicas y químicas como primera línea de defensa del organismo.4. Describir la respuesta inflamatoria sobre la base de una agresión a la piel, subrayando las causas de la respuesta.5. Distinguir entre inmunidad y respuesta inmunitaria. 6. Enumerar los componentes del sistema inmunitario e indicar su función: moléculas, células y órganos.7. Diferenciar respuesta humoral y respuesta celular.8. Definir los conceptos de antígeno y anticuerpo, y describir su naturaleza.9. Conocer la existencia de distintos tipos de anticuerpos sin entrar en su clasificación.10. Reconocer a los linfocitos B como las células especializadas en la producción de anticuerpos solubles. 11. Explicar la interacción antígeno-anticuerpo. 12. Reconocer a los linfocitos T y a los macrófagos como las células especializadas en la respuesta celular. 13. Considerar las respuestas inmunitarias primaria y secundaria como etapas en la maduración de los linfocitos, relacionándolo con el concepto de memoria inmunológica. 14. Conocer y distinguir los distintos tipos de inmunidad.15. Exponer la importancia de la vacunación en la prevención y erradicación de algunas enfermedades.16. Reconocer como alteraciones del sistema inmunitario la hipersensibilidad, la autoinmunidad y la inmunodeficiencia.17. Distinguir entre seropositivos y enfermos. 18. Reconocer la importancia del sistema inmune en la respuesta frente a trasplantes debido a su capacidad para discriminar entre lo propio y lo ajeno.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación de la asignatura será:· OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: desde - 2 hasta + 0,5 puntos.· PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A: - 2 – 1 puntos.· EXPRESIÓN ORAL: 0 - 0,5 puntos.· PRUEBAS ESPECÍFICAS: 8 puntos.

a) OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA (-2) - (+ 0,5 puntos). Se valorará: El interés por las cuestiones académicas: Valorándose positivamente el interés demostrado por el alumno y por lo tanto, se considerará como falta de interés y se valorará negativamente el estar desatento, hablando, desinteresado o haciendo cosas diferentes a las programadas durante las explicaciones del profesor o de los compañeros de clase.

b) PRODUCCIONES DEL ALUMNO (-2 – 1 puntos): Se basará por una parte en controles de clase, realización deactividades, análisis de textos, trabajos monográficos o memorias de investigación. En relación a los controles de clase y realización de actividades, se tendrá en cuenta: Que el alumno domine la materia explicada de tal manera que indique un estudio diario. Los conocimientos deben saberse expresar oralmente y por escrito de una manera correcta, razonada y científica.

c) EXPRESIÓN ORAL (0 – 0,5 puntos): Producciones orales, respuestas a preguntas en clase, expresión y producción

de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecuado del vocabulario científico. Se realizarán en la medida de loposible debates dirigidos o intercambios de experiencias en torno a lecturas, así como la presentación oral de trabajos

personales del alumnado o de grupo.

d) PRUEBAS ESPECÍFICAS (8 puntos): Exámenes en los que se tendrá en cuenta la presentación y ortografía de losmismos.

Los exámenes constarán de dos tipos de preguntas:

Preguntas de carácter general.

Preguntas más específicas.

* En cada evaluación se hará por lo menos un examen escrito de evaluación. Para aprobar la evaluación será



necesario pero no suficiente obtener un 40% de los puntos atribuidos al examen.

Calificación de los exámenes:

* El examen se valorará de 0 a 10 puntos * No se podrá aprobar la evaluación si la calificación del examen ha sido inferior a 4.

* Si la calificación estuviese entre 4 y 5 podrá compensarse el punto que falta con la calificación obtenida en lanota de clase y actitud.

* El examen de evaluación representará el 80% de la nota de la evaluación, dependiendo de la ponderación de la nota de clase.

La nota de la evaluación:Se sumará la nota de observación sistemática (0,5 %), la nota de las producciones de los alumnos (10%), expresión oral (0-5%) y la nota de las pruebas específicas (80%).

Recuperación de evaluaciones suspensas:

Los alumnos que suspendan las evaluaciones deberán efectuar un examen de recuperación de los contenidos dela evaluación no superada, preferiblemente dentro de las tres semanas lectivas siguientes a la entrega de las notas.



FÍSICA

TEMA 1: TEORÍA DE LA GRAVITACIÓN UNIVERSAL.

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocer y valorar, desde un punto de vista histórico, los primeros modelos que sobre el universo propuso el ser humano.

2. Conocer y comprender las leyes de Kepler, valorandolas aportaciones de otros científicos.

3. Enunciar y comprender la ley de la gravitación uni-versal. Resolver problemas en los que es necesario utilizar esta ley, tanto en forma escalar, como vecto-rial.

4. Conocer la naturaleza central de la fuerza gravitatoriay su aplicación al movimiento planetario.

Conoce y valora, desde un punto de vista histórico, los pri-

meros modelos que sobre el universo propuso el ser huma-no.

Aplica las leyes de Kepler, valorando las aportaciones de

otros científicos.

Conoce la ley de la gravitación universal y la aplica en la

resolución de distintos ejercicios y problemas.

Conoce la naturaleza central de la fuerza gravitatoria y sabe

aplicarla en la resolución de ejercicios y problemas referi-dos al movimiento planetario.

TEMA 2: CAMPO GRAVITATORIO.


5. Conocer y comprender el concepto físico de campo, en concreto el de campo gravitatorio.

6. Describir, a partir de la idea de fuerza conservativa, otras magnitudes asociadas al campo gravitatorio, como, por ejemplo, la energía potencial gravitatoria.

7. Conocer y comprender el concepto de potencial gra-vitatorio, asociándolo a la existencia de un campo conservativo.

8. Conocer y comprender las leyes que rigen el movi-miento de los satélites artificiales.

9. Conocer cómo se pueden clasificar los satélites arti-ficiales.

Utiliza el concepto físico de campo y aplica el principio de

superposición para resolver problemas en los que interviene la intensidad del campo gravitatorio.

Aplica la idea de fuerza conservativa para calcular la energía

potencial gravitatoria y, en general, la energía mecánica aso-ciada a un cuerpo dentro de un campo gravitatorio.

Conoce y sabe aplicar el concepto de potencial gravitatorio

en la resolución de distintos tipos de ejercicios y problemas.

Resuelve ejercicios y problemas referidos al movimiento de

satélites artificiales, calculando algunas de sus magnitudes características: energía de puesta en órbita, velocidad orbi-tal, velocidad de escape, etc.

Conoce algunos tipos de satélites artificiales de especial in-

terés y sus características más importantes.

TEMA 3: MOVIMIENTO VIBRATORIO ARMÓNICO.


10. Describir las características de los movimientos vi-bratorios periódicos e identificar las magnitudes ca-

Explica las características de los movimientos vibratorios

periódicos e identifica las magnitudes características de un



racterísticas de un movimiento armónico simple.

11. Calcular el valor de las magnitudes cinemáticas: po-sición, velocidad y aceleración de un movimiento armónico simple, saber representarlas gráficamente y determinar la ecuación de un m.a.s. a partir de las condiciones iniciales y otras características del mo-vimiento.

12. Relacionar las magnitudes características del movi-miento armónico simple con la fuerza necesaria paraproducirlo.

13. Describir y comprender los cambios energéticos quese producen en un oscilador armónico y calcular los valores de cada tipo de energía para cualquier posi-ción del cuerpo o en cualquier instante.

movimiento armónico simple.

Calcula el valor de las magnitudes cinemáticas: posición,

velocidad y aceleración de un movimiento armónico simple,sabe representarlas gráficamente, y determina la ecuación del m.a.s. a partir de las condiciones iniciales y otras carac-terísticas del movimiento.

Relaciona las magnitudes características del movimiento ar-

mónico simple con la fuerza necesaria para producirlo.

Analiza y describe los cambios energéticos que se producen

en un oscilador armónico y calcula los valores de cada tipo de energía para cualquier posición del cuerpo o en cualquier instante.

TEMA 4: MOVIMIENTO ONDULATORIO.


14. Conocer y comprender el concepto de onda elástica y clasificar las ondas elásticas por sus característi-cas.

15. Conocer las magnitudes que caracterizan un movi-miento ondulatorio.

16. Deducir la ecuación del movimiento ondulatorio para una onda unidimensional. Conocer y valorar algunos aspectos de ella, como la concordancia yo-posición de fase y la existencia de una doble perio-dicidad.

17. Comprender la idea de que lo que se propaga en unaonda es energía y que dicha energía disminuye de-bido a dos fenómenos diferentes: la atenuación y la absorción.

18. Conocer y comprender qué son las ondas sonoras, así como las magnitudes que definen un sonido y lo diferencian de otros sonidos.

Conoce y comprende el concepto de onda elástica y clasifi-

ca las ondas elásticas por sus características.

Conoce y sabe utilizar las magnitudes que caracterizan un

movimiento ondulatorio.

Aplica la ecuación de las ondas armónicas unidimensionales

en la resolución de ejercicios y problemas.

3.2. Explica el significado de la doble periodicidad y resuel-

ve ejercicios y problemas relacionados con esta cuestión.

Resuelve ejercicios y problemas donde se ponen de mani-

fiesto los aspectos energéticos de una onda, así como los mecanismos por los que la energía asociada a una onda dis-minuye.

Conoce y utiliza las características que definen a un sonido

para así poder diferenciarlos de otros.

Aplica los conceptos estudiados para resolver ejercicios y

problemas referidos a los conceptos de intensidad sonora y sensación sonora.

TEMA 5: FENÓMENOS ONDULATORIOS.


19. Conocer y comprender el principio de Huygens y Aplica el principio de Huygens para resolver diversas cues-



describir, a partir de él, el fenómeno de la difrac-ción.

20. Conocer y comprender los conceptos de reflexión y refracción de una onda y describirlos a partir del principio de Huygens.

21. Conocer el principio de superposición de las ondas y describir el fenómeno de interferencia, tanto cons-tructiva como destructiva.

22. Conocer y comprender el concepto de onda estacio-naria y aplicarlo al caso de las cuerdas y los tubos.

23. Conocer y comprender el efecto Doppler, descri-biendo este fenómeno en algún ejemplo cotidiano.

tiones y ejercicios.

Utiliza los conceptos de reflexión y refracción de una onda

y resuelve diversos ejercicios y problemas asociados a dichoconcepto.

Utiliza el principio de superposición de las ondas para resol-

ver ejercicios y problemas de interferencias, tanto construc-tiva como destructiva.

Describe el fenómeno de onda estacionaria y lo aplica a la

resolución de ejercicios y problemas sobre ondas estaciona-rias en cuerdas y en tubos.

Utiliza y valora el efecto Doppler por sus aplicaciones coti-

dianas, y resuelve diversos ejercicios y problemas relaciona-dos con él.

TEMA 6: CAMPO ELÉCTRICO.


24. Utilizar la ley de Coulomb para calcular la interac-ción entre cargas eléctricas. Definir y calcular la energía potencial eléctrica de un sistema de cargas puntuales en distintas situaciones, así como el traba-jo para pasar de una a otra.

25. Definir y comprender el concepto de campo eléctri-co, calcular la intensidad del campo eléctrico produ-cido por una o varias cargas puntuales en un punto y utilizarlo para determinar la fuerza que experi-menta una carga colocada en ese punto.

26. Definir y comprender el concepto de potencial eléc-trico, calcular el potencial eléctrico producido por varias cargas puntuales y utilizarlo para determinar la energía potencial de otra carga colocada en pun-tos de dicho campo.

27. Describir el movimiento de partículas cargadas en el seno de un campo eléctrico uniforme, en términosde la intensidad del campo eléctrico o del potencial eléctrico, utilizando la relación entre ambas magni-tudes.

28. Enunciar el teorema de Gauss y utilizarlo para re-solver problemas de distribuciones de carga que presenten determinadas simetrías.

Utiliza la ley de Coulomb para calcular la interacción entre

cargas eléctricas. Define y calcula la energía potencial eléc-trica de un sistema de cargas puntuales en distintas situacio-nes, así como el trabajo para pasar de una situación a otra.

Utiliza el concepto de campo eléctrico, calcula la intensidad

del campo eléctrico producido por una o varias cargas pun-tuales en un punto y lo aplica para determinar la fuerza que experimenta una carga colocada en ese punto.

Aplica el concepto de potencial eléctrico, calculando el po-

tencial eléctrico producido por varias cargas puntuales, y determina la energía potencial de otra carga colocada en puntos de ese campo.

Explica el movimiento de partículas cargadas en un campo

eléctrico uniforme, en términos de la intensidad del campo odel potencial eléctrico, utilizando la relación entre ambas magnitudes.

Aplica el teorema de Gauss para calcular el campo eléctrico

producido por distribuciones esféricas, cilíndricas o lineales de cargas.

TEMA 7: CAMPO MAGNÉTICO.




29. Reconocer las propiedades características de los imanes y describir e interpretar la experiencia de Oersted, utilizando el concepto de campo magnéti-co.

30. Reconocer las propiedades características de los imanes y describir e interpretar la experiencia de Oersted, utilizando el concepto de campo magnéti-co.

31. Describir el campo magnético producido por cargas en movimiento, dibujar las líneas de campo y calcu-lar el valor del campo producido por corrientes eléctricas sencillas.

32. Calcular la fuerza que actúa sobre una partícula car-gada en el seno de un campo magnético uniforme y describir y analizar el movimiento que realiza la partícula.

33. Describir cómo es el campo magnético creado por distintos elementos de corriente.

34. Calcular el momento que actúa sobre una espira si-tuada en el seno de un campo magnético uniforme yaplicarlo para explicar el funcionamiento de moto-res eléctricos e instrumentos de medida.

Explica las propiedades características de los imanes y des-

cribe e interpreta la experiencia de Oersted utilizando el concepto de campo magnético.

Describe el campo magnético producido por cargas en mo-

vimiento y calcula el valor del campo producido por casos sencillos de corrientes eléctricas (rectilínea, espira circular osolenoide), dibujando las líneas de campo correspondientes.

Determina la fuerza que actúa sobre una partícula cargada

en el seno de un campo magnético uniforme y describe y analiza el movimiento que realiza dicha partícula.

Explica cómo es el campo magnético creado por distintos

elementos de corriente.

Calcula el momento que actúa sobre una espira situada en el

seno de un campo magnético uniforme y lo utiliza para ex-plicar el funcionamiento de motores eléctricos e instrumen-tos de medida.



TEMA 8: INDUCCIÓN ELECTROMAGNÉTICA.


35. Definir y comprender el concepto de flujo magnéti-co y saber calcular su valor en situaciones sencillas.

36. Comprender y utilizar la ley de Faraday-Henry pararesolver problemas donde intervenga o sea neces-ario calcular la f.e.m. inducida.

37. Conocer y comprender la ley de Lenz para determi-nar el sentido de la corriente eléctrica inducida en un circuito.

38. Conocer y comprender el funcionamiento de los ge-neradores de corriente eléctrica y resolver proble-mas en los que intervenga o sea necesario calcular el valor de la f.e.m. producida.

39. Comprender el fundamento de los transformadores y conocer y utilizar las relaciones entre las magnitu-des que los caracterizan.

Aplica el concepto de flujo magnético para calcular su valor

en situaciones sencillas.

Aplica la ley de Faraday-Henry para resolver problemas

donde intervenga o sea necesario calcular la f.e.m. inducida.

Utiliza la ley de Lenz para determinar el sentido de la co-

rriente inducida en un circuito.

Describe el funcionamiento de los generadores de corriente

eléctrica y resuelve problemas en los que interviene o es ne-cesario calcular el valor de la f.e.m. producida.

Explica el fundamento de los transformadores y sabe utili-

zar las relaciones entre las magnitudes que los caracterizan.

TEMA 9: NATURALEZA Y PROPAGACIÓN DE LA LUZ.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

40. Conocer y comprender la naturaleza de la luz, su propagación rectilínea y la velocidad con que se propaga.

41. Conocer el espectro electromagnético y su división en bandas según la frecuencia de la radiación.

42. Conocer y comprender los fenómenos de reflexión, refracción y dispersión de la luz, valorando este co-nocimiento para entender fenómenos naturales coti-dianos.

43. Conocer y comprender otros fenómenos luminosos, como, por ejemplo, las interferencias luminosas, la polarización de la luz o el efecto Doppler.

Explica la doble naturaleza de la luz, su propagación rectilí-

nea y la velocidad con que se propaga, y valora la contro-versia científica como medio de llegar a la verdad de las co-sas.

Utiliza el espectro electromagnético para resolver distintos

tipos de ejercicios y problemas.

Resuelve ejercicios y problemas de tipo general sobre la re-

flexión y refracción de la luz.

Resuelve ejercicios y problemas acerca de casos particulares

de la refracción, como, por ejemplo, la refracción en una lá-mina de caras planas y paralelas.

Resuelve ejercicios y problemas sobre el fenómeno de la

dispersión de la luz.

Utiliza los conceptos estudiados para resolver distintas cues-

tiones o ejercicios sobre otros fenómenos luminosos.



TEMA 10: ÓPTICA GEOMÉTRICA.


44. Conocer qué es un dioptrio, esférico y plano, y comprender cómo se forma una imagen en un diop-trio.

45. Conocer y comprender el modo en que se forma unaimagen en un espejo plano.

46. Conocer y comprender el modo en que se forma unaimagen en un espejo esférico.

47. Conocer y comprender los distintos tipos de lentes esféricas delgadas que existen y las magnitudes que se utilizan para caracterizarlas.

48. Conocer y comprender la estructura anatómica del ojo y de los defectos ópticos asociados a él.º

Determina gráfica y analíticamente la imagen que forma un

objeto en un dioptrio esférico.


objeto en un dioptrio plano.


objeto en un espejo plano.


objeto en un espejo esférico.

Explica los distintos tipos de lentes esféricas delgadas que

existen y las magnitudes que se utilizan para caracterizarlas.

Determina gráfica y analíticamente la imagen que forma

una lente de un objeto.

Explica la estructura anatómica del ojo, los defectos ópticos asociados a él y la forma de corregirlos.

TEMA 11: FÍSICA CUÁNTICA.


49. Conocer algunos fenómenos, como, por ejemplo, el espectro de emisión del cuerpo negro, y comprenderlas dificultades que tenía la física clásica para expli-carlos.

50. Conocer y comprender el efecto fotoeléctrico, espe-cialmente la dificultad de la física clásica para ex-plicar este fenómeno.

51. Conocer y comprender la cuantización de la energíay aplicarla al modelo atómico de Bohr.

52. Conocer y comprender el concepto de dualidad de la luz y extenderlo a la materia.

53. Conocer y comprender las ideas básicas de la mecá-nica cuántica, con especial hincapié en el principio de incertidumbre de Heisenberg.

Conoce algunos hechos experimentales y resuelve ejercicios

y problemas relacionados con ellos.

Interpreta el efecto fotoeléctrico, y resuelve ejercicios y pro-

blemas asociados a este fenómeno.

Utiliza el fenómeno de la cuantización de la energía y lo

aplica a la resolución de ejercicios y problemas en el mode-lo atómico de Bohr.

Comprende el concepto de dualidad onda-corpúsculo y lo

aplica a la resolución de ejercicios y problemas.

Aplica el principio de incertidumbre de Heisenberg en la re-solución de ejercicios y problemas sencillos.

TEMA 12: FÍSICA NUCLEAR.




54. Conocer el concepto de radiactividad nuclear y dife-renciar los distintos tipos de radiactividad que exis-ten.

55. Conocer y comprender las leyes de Soddy y Fajans y aplicar dichas leyes a procesos nucleares dados.

56. Conocer las magnitudes características de los proce-sos radiactivos y sus aplicaciones en la datación de muestras, fósiles, etc.

57. Conocer y comprender la interacción nuclear fuerte y su relación con la estabilidad de los núcleos de losátomos.

58. Conocer y comprender los procesos de fisión y de fusión nuclear y valorar sus aplicaciones pacíficas en la sociedad.

59. Conocer y comprender el modelo estándar de partí-culas como la teoría actual que la física presenta para explicar la estructura de la materia.

Conoce el concepto de radiactividad nuclear y los distintos

tipos de radiactividad que existen.

Utiliza las leyes de Soddy y Fajans en la resolución de ejer-

cicios relacionados con procesos nucleares dados.

Utiliza las magnitudes características de los procesos radiac-

tivos en la resolución de ejercicios y problemas.

Conoce y comprende la interacción nuclear y resuelve ejer-

cicios y problemas relativos a los balances de masa y ener-gía.

Conoce y comprende los procesos de fisión y de fusión nu-

clear.

Describe el modelo estándar de partículas como la teoría ac-tual de la física para explicar la estructura de la materia.


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

EXÁMENES YPRUEBAS ESCRITAS 70 %

ACTIVIDADES Y NOTAS DE CLASE

CUADERNOS DEL ALUMNO

TRABAJOS ESCRITOS

ACTITUD

30%



QUÍMICA

TEMA 1: ESTRUCTURA DE LA MATERIA.


1. Conocer la evolución de las teorías atómicas.

2. Comprender el papel que juegan los modelos atómi-cos basados en hechos experimentales y modificableso sustituibles cuando se observan hechos que no ex-plican.

3. Reconocer la discontinuidad que existe en la energía al igual que la existente en la materia.

4. Interpretar las informaciones que se pueden obtener de los espectros atómicos.

5. Adquirir el conocimiento de lo que representan: orbi-tales atómicos, niveles de energía y números cuánti-cos.

6. Aprender a distribuir los electrones en los átomos y relacionar la configuración electrónica de los elemen-tos con su situación en el Sistema Periódico.

7. Interpretar la información que puede obtenerse de la colocación de los principales elementos en el SistemaPeriódico.

Saber describir los modelos de Rutherford y Bohr, sus lo-

gros y limitaciones.

Conocer y aplicar la hipótesis de Planck para radiaciones

electromagnéticas.

Describir en qué consisten los espectros de emisión y de

absorción, la información que nos aportan y calcular las frecuencias o las energías de sus líneas constituyentes.

Calcular e interpretar diversos saltos entre niveles.

Conocer el concepto de números cuánticos y sus valores

permitidos.

Explicar los conceptos básicos de la mecánica cuántica: hi-

pótesis de De Broglie y principio de Heisenberg.

Conocer el concepto de orbital, sus diferentes tipos, sus for-

mas y los números cuánticos que los definen.

Conocer los principios de Pauli y de Hund.

Saber escribir las configuraciones electrónicas de átomos e

iones.

Explicar la relación entre configuración electrónica y situa-

ción en la Tabla Periódica.

Explicar las variaciones que experimentan las propiedades

periódicas a medida que nos desplazamos por el Sistema Periódico.

TEMA 2: EL ENLACE QUÍMICO.




8. Comprender el concepto de enlace como el resultadode la estabilidad energética de los átomos unidos porél.

9. Observar la relación entre formación del enlace y configuración electrónica estable.

10. Conocer las características de los distintos tipos de enlace.

11. Conocer y diferenciar las propiedades de las sustan-cias iónicas, covalentes y metálicas.

12. Conocer las características del enlace y de las molé-culas covalentes: energías, ángulos, distancias inter-nucleares y polaridad.

13. Conocer las teorías que se utilizan para explicar el enlace covalente aplicándolas a la resolución de mo-léculas concretas.

14. Conocer las tuerzas intermoleculares e interpretar cómo afectarán a las propiedades macroscópicas de las sustancias.

15. Conocer las teorías que explican el enlace metálico, aplicándolas a la interpretación de las propiedades tí-picas de los metales.

Describir las características básicas de los distintos tipos de

enlace y las propiedades de las sustancias que los presentan.

Conocer diversos conceptos: retículo cristalino, índice de

coordinación, tamaño y carga de los iones y energía de red.

Comparar cualitativamente la energía de red en diferentes

compuestos.

Describir las características básicas del enlace covalente.

Escribir estructuras de Lewis en diversas moléculas.

Conocer diversos conceptos: resonancia, energía de enlace,

longitud de enlace, ángulo de enlace, polaridad del enlace y polaridad de la molécula.

Comparar la polaridad de diversos enlaces y moléculas.

Aplicar las teorías enlace de valencia, hibridación de orbita-

les y orbitales moleculares para explicar la formación de moléculas concretas.

Explicar la estructura electrónica y la forma molecular según

el método de RPECV.

Conocer las fuerzas intermoleculares y explicar cómo afec-

tan a las propiedades de las sustancias en casos concretos.

Explicar las propiedades de las sustancias metálicas utilizan-

do las teorías estudiadas.

TEMA 3: TERMOQUÍMICA.


16. Interpretar correctamente el Primer Principio de la termodinámica y aplicarlo a las reacciones quími-cas.

17. Diferenciar las reacciones reversibles de las irrever-sibles.

18. Diferenciar las reacciones exotérmicas de las endo-térmicas.

19. Relacionar las transferencias de calor a presión constante y a volumen constante.

Saber definir y aplicar el primer principio de la termodiná-

mica a un proceso químico.

Saber diferenciar un proceso exotérmico de otro endotérmi-

co utilizando diagramas entálpicos.

Aplicar entalpías de formación para calcular entalpías de

reacción.

Utilizar la Ley de Hess en la aditividad de las reacciones



20. Diferenciar las entalpías de formación de las ental-pías de reacción.

21. Aplicar la Ley de Hess al cálculo de entalpías de reacción.

22. Conocer y aplicar el concepto de entalpía de enlace.

23. Conocer y aplicar el concepto de espontaneidad de las reacciones químicas.

24. Conocer el concepto de entropía y su relación con elSegundo Principio de la termodinámica.

25. Estudiar cualitativamente la variación de entropía y de la energía libre de Gibbs en un proceso químico.

químicas para calcular indirectamente entalpías de reacción.

Diferenciar y analizar de forma cualitativa cuando un proce-

so es espontáneo o no lo es.

Conocer el concepto de entropía y su relación con el grado

de desorden de los sistemas.

TEMA 4: CINÉTICA QUÍMICA.


26. Definir y utilizar correctamente el concepto de velo-cidad de reacción.

27. Explicar la génesis de una reacción química.

28. Diferenciar el concepto de orden de reacción del concepto de molecularidad.

29. Conocer el mecanismo de reacción en casos senci-llos y relacionarlo con el de molecularidad.

30. Conocer los factores que intervienen en la velocidadde una reacción química.

31. Conocer la importancia que tienen los catalizadores en la producción de productos básicos a escala in-dustrial.

Definir y aplicar el concepto de velocidad de reacción.

Relacionar la energía de activación de una reacción con la

velocidad de la misma mediante diagramas entálpicos.

Expresar las ecuaciones cinéticas de las reacciones quími-

cas.

Saber diferenciar entre conceptos tales como: mecanismo de

reacción, orden de reacción, molecularidad, intermedios de reacción, etc.

Conocer y definir los factores que modifican la velocidad de

una reacción química. Estudio cualitativo.

Conocer la importancia que tienen los catalizadores en los

procesos industriales.

TEMA 5: EQUILIBRIO QUÍMICO.


32. Definir el estado de equilibrio a partir del aspecto dinámico de una reacción química reversible.

33. Diferenciar y aplicar las distintas constantes de equilibrio a casos sencillos de equilibrios homogé-neos y heterogéneos.

34. Relacionar las distintas constantes de equilibrio.

Para conocer el grado de asimilación que los alumnos tienen

del tema, hemos de comprobar que son capaces de:

Aplicar correctamente la Ley de acción de masas a equili-

brios sencillos.



35. Establecer la relación entre constante de equilibrio ygrado de disociación.

36. Conocer los factores que modifican el estado de equilibrio y aplicar el principio de Le Chatelier.

37. Relacionar la solubilidad de un precipitado y su producto de solubilidad.

Conocer el aspecto dinámico de las reacciones químicas.

Conocer las características más importantes del equilibrio

químico.

Conocer y relacionar las distintas constantes por las que se

caracteriza el equilibrio.

Relacionar el grado de disociación y la constante de equili-

brio.

Aplicar el principio de Le Chatelier cuando varían la tempe-

ratura, la concentración o la presión.

Aplicar correctamente el concepto de solubilidad y el de

producto de solubilidad.

TEMA 6: REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE PROTONES. ÁCIDOS Y BASES.


38. Conocer los conceptos de ácido y base según Arrhe-nius, Brönsted y Lewis.

39. Relacionar la fortaleza de los ácidos y las bases con sus respectivas constantes de disociación.

40. Conocer los ácidos y las bases de uso más habitual.

41. Conocer el concepto de pH y calcularlo en disolu-ciones acuosas de ácidos y bases, tanto fuertes como débiles.

42. Predecir el tipo de pH de la disolución acuosa de una sal a partir del concepto de hidrólisis.

43. Realizar experimentalmente alguna volumetría de neutralización y saber realizar los cálculos numéri-cos correspondientes.

44. Conocer los cambios de color que se producen en los indicadores ácido–base de uso más frecuente.

45. Conocer alguno de los ácidos y bases más impor-tantes en el mundo industrial y en el cotidiano.

Aplicar los distintos conceptos de ácido y base a diferentes

especies químicas.

Calcular el pH de diferentes disoluciones acuosas de ácidos

y bases fuertes y débiles.

Relacionar el grado de disociación con la constante de diso-

ciación y la fortaleza del ácido o la base correspondiente.

Realizar cálculos numéricos en problemas de volumetrías de

neutralización.

Deducir el tipo de pH de disoluciones acuosas de diferentes

sales, basándose en el concepto de hidrólisis.

Explicar el cambio de color de los indicadores de uso más

frecuente.

TEMA 7: REACCIONES DE TRANSFERENCIA DE ELECTRONES. OXIDACIÓN-REDUCCIÓN.




46. Comprender el concepto electrónico de oxidación–reducción, de oxidante y reductor.

47. Ajustar reacciones de oxidación–reducción por el método ion–electrón.

48. Establecer relaciones estequiométricas en procesos redox.

49. Distinguir entre células galvánicas y cubas electrolí-ticas.

50. Establecer cuál es el ánodo y cuál es el cátodo de una pila y los procesos que tienen lugar en ellos.

51. Determinar el potencial normal de una pila a partir de los potenciales normales de sus electrodos.

52. Conocer y aplicar las Leyes de Faraday a casos sen-cillos de electrólisis.

Ajustar reacciones de oxidación–reducción.

Calcular la normalidad de las disoluciones de oxidantes y

reductores.

Realizar cálculos numéricos en volumetrías redox.

Conocer los procesos que tienen lugar en los electrodos de

una pila.

Determinar el potencial de una pila en función de los poten-

ciales de electrodo.

Determinar la espontaneidad de una reacción redox.

Aplicar las Leyes de Faraday de la electrólisis para calcular

la masa depositada, la intensidad de corriente utilizada o el tiempo de funcionamiento de la cuba electrolítica.



TEMA 8: QUÍMICA DESCRIPTIVA INORGÁNICA.


53. Conocer los elementos que componen los grupos más representativos.

54. Observar la relación entre la estructura electrónica de valencia y las propiedades que presentan Cono-cer y comprender las propiedades físicas y quími-cas, y las aplicaciones industriales más importantes,de estos elementos.

55. Recordar conceptos estudiados en temas anteriores para explicar las propiedades de las sustancias.

56. Estudiar algunas de las principales sustancias deri-vadas de los elementos más notables.

57. Estudiar cómo se obtienen industrialmente algunas sustancias básicas.

Describir las estructuras electrónicas, valencia, estados de

oxidación y analizar las propiedades más importantes de los elementos principales.

Comentar propiedades características y aplicaciones indus-

triales de elementos o sustancias determinadas.

Comparar las propiedades de elementos de distintos grupos,

analizando sus diferencias.

Conocer las características más importantes de los principa-

les óxidos, hidruros y ácidos.

Explicar los procesos de obtención industrial del amoníaco,

ácido nítrico y ácido sulfúrico.

Comentar en qué consiste la lluvia ácida y cómo puede evi-

tarse.

Hablar acerca de la contaminación industrial y del trata-

miento de los residuos en el entorno medioambiental.

TEMA 9: QUÍMICA DEL CARBONO.

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

58. Conocer las especiales características del átomo de carbono.

59. Saber nombrar y formular compuestos orgánicos sencillos mono y polifuncionales.

60. Entender el concepto de isomería y distinguir entre los diferentes tipos de isomería plana y espacial.

61. Comprender la relación existente entre la ruptura del enlace y el tipo de reacción que se produce.

62. Distinguir y explicar los distintos tipos de reaccio-nes orgánicas.

63. Conocer la relación entre la fabricación y el diseño de nuevos medicamentos y la Química Orgánica.

Conocer la relación que hay entre tipo de enlace e hibrida-

ción de los orbitales atómicos. Formular y nombrar com-puestos orgánicos mono o polifuncionales.

Distinguir entre los distintos tipos de isomería.

Relacionar tipo de ruptura de enlace y tipo de reacción y

nombrar los intermedios de reacción que se forman.

Calcular fórmulas empíricas y/o moleculares a partir de la

composición del compuesto orgánico.



TEMA 10: POLÍMEROS Y MACROMOLÉCULAS.


64. Identificar las macromoléculas por su peculiar es-tructura química.

65. Conocer las propiedades físicas y químicas más sig-nificativas de los polímeros.

66. Explicar los dos procesos básicos de polimeriza-ción. por adición y por condensación.

67. Conocer el nombre y la utilización de algunos polí-meros industriales de uso frecuente.

68. Conocer el nombre y sus características más nota-bles de algunas macromoléculas naturales.

Describir las características básicas de los polímeros.

Diferenciar y formular reacciones de polimerización, de adi-

ción y de condensación.

Conocer los polímeros artificiales de uso frecuente y sus ca-

racterísticas más importantes.

Conocer los tipos de macromoléculas naturales y su impor-tancia para los seres vivos.


INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN

PRUEBAS ESPECÍFICAS, presentación y ortografía de las

mismas.70 % - 80%

PRODUCCIONES DEL ALUMNO/A : controles periódicos,

realización de actividades, realización de resúmenes, respuestasa preguntas en clase.

ACTITUD: interés por las cuestiones académicas, respeto hacia

los demás, asiduidad en el trabajo, asistencia a clase y puntuali-dad, trabajo en clase y en casa.

EXPRESIÓN ORAL, ESCRITA Y COMPRENSIÓN LECTO-

RA: producciones orales, análisis de textos, expresión y pro-ducción de contenidos, uso adecuado del lenguaje, uso adecua-do del vocabulario científico, trabajos monográficos y/o memo-rias de investigación.

30% - 20%



TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

BLOQUE I: MATERIALES• Interpretar, a partir del conocimiento de la estructura de la materia, el comportamiento y propiedades de aquellos materiales frecuentemente utilizados en la actividad industrial.• Diseñar y elaborar estrategias que conduzcan a la elección de un determinado material en función de las características de calidad que exija un cierto producto.• Reconocer la influencia del tratamiento de materiales en el desarrollo de la sociedad.• Fomentar el uso de un vocabulario adecuado para describir las propiedades, el comportamiento y las aplicaciones de los diversos materiales utilizados industrialmente.• Valorar críticamente la necesidad del ahorro energético y del reciclado de los materiales ya utilizados o de desecho.

BLOQUE II: PRINCIPIOS DE MÁQUINAS• Identificar los elementos y mecanismos que constituyen una máquina, reconociendo en cada caso la misión que desempeñan.• Relacionar y aplicar las leyes de la Física a los fundamentos de funcionamiento de máquinas térmicas y eléctricas.• Reconocer en situaciones diversas el correcto o no correcto funcionamiento de una máquina térmica o eléctrica y, dado el segundo caso, aportar soluciones.• Analizar la composición de una máquina y determinar su potencia y rendimiento.• Valorar críticamente la necesidad del ahorro energético y la exigencia de calidad en la construcción de máquinas.

BLOQUE III: SISTEMAS AUTOMÁTICOS• Reconocer la importancia de los sistemas automáticos en la tecnología actual y su influencia en el progreso.• Valorar la realidad de los sistemas automáticos de control y de producción en la calidad del producto elaborado y en el bienestar laboral y social.• Reconocer la influencia de la ciencia y de la técnica en el progreso de la sociedad.• Identificar símbolos y esquemas con la realidad de montaje de un circuito o sistema automático.• Reconocer la importancia práctica de los sistemas automáticos de control en ejemplos reales de la vida diaria (medidas de velocidad, de temperatura, de resistencia eléctrica, de iluminación, etc.).

BLOQUE IV: CIRCUITOS NEUMÁTICOS Y OLEOHIDRÁULICOS• Reconocer la influencia de los circuitos hidráulicos y neumáticos en el funcionamiento y control de máquinas y de procesos técnicos.• Desarrollar la capacidad de interpretación de gráficos y esquemas como símbolos de relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un dispositivo, una máquina, etc.• Describir correctamente y de forma razonada los elementos que componen un circuito hidráulico oneumático y la misión que desempeña cada uno.• Potenciar la capacidad de montaje y desmontaje de circuitos hidráulicos y neumáticos para asegurar el funcionamiento de un proceso, así como la calidad de producción.• Valorar críticamente la influencia de la técnica en la sociedad y la necesidad del análisis crítico de situaciones y de las posibles respuestas que se deriven de ello.

BLOQUE V: CONTROL Y PROGRAMACIÓN DE SISTEMAS AUTOMÁTICOS



• Reconocer la influencia que ejerce la tecnología moderna en la ejecución, diseño y programación de procesos técnicos e industriales.• Reconocer y analizar la evolución que a lo largo de estos últimos años ha experimentado el tratamiento de la información y su influencia en la sociedad.• Motivar una actitud y una disposición favorables hacia la elaboración de estrategias personales de análisis de procesos y su ejecución práctica.• Potenciar la capacidad de diseño de circuitos lógicos elementales para controlar el funcionamientode dispositivos sencillos.• Desarrollar y afianzar la capacidad de interpretación de símbolos, esquemas y planos gráficos de montaje de circuitos de control y/o de funcionamiento.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNLa calificación global de la asignatura estará integrada: 80% Exámenes (pruebas objetivas escritas y orales). 20% Cuaderno, trabajos, realización de actividades, trabajos, interés por la materia, actitud (asistencia a clase, comportamiento, puntualidad, etc.) Este porcentaje se aplicará en la calificación final de cada trimestre siempre que se obtenga al menos una calificación mínima de 3 puntos sobre 10 en cada uno de los exámenes que se realicen a lo largo del trimestre.



DIBUJO TÉCNICO IIObjetivos generales:1. Utilizar adecuadamente y con cierta destreza los instrumentos y terminología especifica del dibujo técnico.2. Valorar la importancia que tiene el correcto acabado y presentación del dibujo en lo referido a ladiferenciación de los distintos trazos que lo configuran, la exactitud de los mismos y la limpieza y cuidado del soporte.3. Considerar el dibujo técnico como un lenguaje objetivo y universal, valorando la necesidad de conocer su sintaxis para poder expresar y comprender la información.4. Conocer y comprender los principales fundamentos de la geometría métrica aplicada para resolver problemas de configuración de formas en el plano.5. Comprender y emplear los sistemas de representación para resolver problemas geométricos en el espacio o representar figuras tridimensionales en el plano.6. Valorar la universalidad de la normalización en eldibujo técnico y aplicar la principales normas UNE e ISO referidas a la obtención, posición y acotación de las vistas de un cuerpo.7. Emplear el croquis y la perspectiva a mano alzada como medio de expresión grafica y conseguir la destreza y la rapidez necesarias.8. Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de realización de cualquier construcción geométrica, relacionándose con otras personas en las actividades colectivas con flexibilidad y responsabilidad.9. Integrar sus conocimientos de dibujo técnico dentro de los procesos tecnológicos y en aplicaciones de la vida cotidiana, revisando y valorando el estado de consecución del proyecto o actividad siempre que sea necesario.10. Interesarse por las nuevas tecnologías y los programas de diseño, disfrutando con su utilizacióny valorando sus posibilidades en la realización de planos técnicos.

Criterios de Evaluación para el Dibujo Técnico:1. Resolver problemas geométricos valorando el método y el razonamiento de las construcciones, su acabado y presentación. Con la aplicación de este criterio se pretende averiguar el nivel alcanzado en el dominio y conocimiento de los trazados geométricos en el plano ysu aplicación práctica en la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general y construcción de figuras semejantes, equivalentes, homólogas o afines a otras dadas.2. Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala establecida previamente y lasescalas normalizadas. Se trata de valorar en qué medida se aplican en la práctica los conceptos relativos a las escalas y se trabaja con distintas escalas gráficas en la ejecución o reproducción de dibujos técnicos. Se valoraráigualmente la destreza y precisión.3. Resolver problemas de tangencias de manera aislada o insertados en la definición de una forma, ya sea ésta de carácter industrial o arquitectónico. A través de este criterio se valorará tanto el conocimiento teórico como su aplicación práctica en la definición de formas constituidas por enlaces. Se valorará especialmente el proceso seguido en su resolución y la precisión en la obtención de los puntos de tangencia.4. Resolver problemas geométricos relativos a las curvas cónicas en los que intervengan elementos principales de las mismas, intersecciones con rectas o rectas tangentes. Trazar curvas técnicas a partir de su definición.



Este criterio permitirá conocer el grado de comprensión adquirido de las propiedades y características de las curvas cónicas y técnicas para poderlas definir gráficamente a partir de distintos supuestos. Se valorará el proceso seguido en la resolución del problema, exactitud y precisión en la definición de las curvas o de los puntos de intersección o tangencia.5. Utilizar el sistema diédrico para resolver problemas de posicionamiento de puntos, rectas, figuras planas y cuerpos en el espacio.La intención de este criterio es averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en la comprensión del sistema diédrico y en la utilización de los métodos de la geometría descriptiva para representar formas planas o cuerpos.6. Realizar la perspectiva de un objeto definido por sus vistas o secciones y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas. Se pretende evaluar con este criterio la visión espacial desarrollada y la capacidad de relacionar entre sí y comprender los distintos sistemas de representación estudiados, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas en el manejo de los instrumentos y en el trazado a mano alzada.7. Definir gráficamente piezas y elementos industriales o de construcción, aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotación. Se estableceeste criterio para evaluar en qué medida el alumnado es capaz de elaborar los planos técnicos necesarios para describir y/o fabricar un objeto o elemento de acuerdo con las normas establecidas en el dibujo técnico8. Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes recursos gráficos de formaque estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para los que han sido realizados. Con este criterio se quiere valorar la capacidad para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes recursos gráficos o incluso informáticos en función del tipo de dibujo que se ha de realizar y de las distintas finalidades del mismo. Este criterio deberá integrarse en el resto de criterios de evaluación en la medida que les afecte.

Instrumentos de evaluación.

INSTRUMENTO EVALUADOR ELEMENTOS EVALUADOS

Observaciónsistemática

Conocimientos previosParticipación en las actividadesAportación de ideas y solucionesColaboración con el grupoAprovechamiento de materialesActitud

Elaboracióndeláminas

Puntualidad en la entregaPresentación y limpiezaMetodología empleadaClaridad de contenidos y síntesisExpresión gráfica y claridad.

Pruebas de dibujo Adquisición de conceptos y ComprensiónRazonamiento. Claridad y precisión en los trazados.



Normas de calificación.El alumnado deberá superar al menos con un aprobado (5) la prueba o examen correspondiente a cada trimestre. Una vez superada dicha prueba se tendrán en cuenta los elementos evaluados de Observación sistemática y elaboración de láminas de la evaluación continua, pudiendo subir la nota hasta un 20% del total evaluado.El proceso de evaluación consta de los apartados que a continuación se citan para conocer si un alumno ha alcanzado un determinado objetivo.

Elementos evaluados ValoraciónCONCEPTOS 70%PROCEDIMIENTOS 20%ACTITUDES 10%



MATEMÁTICAS IIOBJETIVOS GENERALES DEL CURSOANÁLISIS:- Saber aplicar los conceptos de límite de una función en un punto (tanto finito como infinito) y de límites laterales para estudiar la continuidad de una función y la existencia de asíntotas verticales.- Saber aplicar el concepto de límite de una función en el infinito para estudiar la existencia de asíntotas horizontales y oblicuas.- Conocer las propiedades algebraicas del cálculo de límites, los tipos de indeterminación siguientes: infinito dividido por infinito, cero dividido por cero, ceropor infinito, infinito menos infinito (se excluyen los de la forma uno elevado a infinito, infinito elevado a cero, cero elevado a cero) y técnicas para resolverlas.- Saber determinar las ecuaciones de las rectas tangente y normal a la gráfica de una función en un punto.- Saber distinguir entre función derivada y derivada de una función en un punto. Saber hallar el dominio de derivabilidad de una función.- Conocer la relación que existe entre la continuidad y la derivabilidad de una función en un punto.- Saber determinar las propiedades locales de crecimiento o de decrecimiento de una función derivable en un punto y los intervalos de monotonía de una función derivable.- Saber determinar la derivabilidad de funciones definidas a trozos.- Conocer y saber aplicar el teorema de derivación para funciones compuestas (la regla de la cadena) y su aplicación al cálculo de las derivadas de funciones con no más de dos composiciones yde las derivadas de las funciones trigonométricas inversas.- Conocer la regla de L'Hôpital y saber aplicarla al cálculo de límites para resolver indeterminaciones.- Saber reconocer si los puntos críticos de una función (puntos con derivada nula) son extremos locales o puntos de inflexión.- Saber aplicar la teoría de funciones continuas y de funciones derivables para resolver problemas de extremos.- Saber representar de forma aproximada la gráfica de una función de la forma y=f(x) indicando: dominio, simetrías, periodicidad, cortes con los ejes, asíntotas, intervalos de crecimiento y de decrecimiento, extremos locales, intervalos de concavidad (f''(x)<0) y de convexidad (f''(x)>0) y puntos de inflexión.- Partiendo de la representación gráfica de una función o de su derivada, ser capaz de obtener información de la propia función (límites, límites laterales, continuidad, asíntotas, derivabilidad, crecimiento y decrecimiento, etc.).- Dadas dos funciones, mediante sus expresiones analíticas o mediante sus representaciones gráficas, saber reconocer si una es primitiva de la otra.- Saber la relación que existe entre dos primitivas de una misma función.- Dada una familia de primitivas, saber determinar una que pase por un punto dado.- Saber calcular integrales indefinidas de funciones racionales en las que las raíces del denominadorson reales.- Conocer el método de integración por partes y saber aplicarlo reiteradamente.- Conocer la técnica de integración por cambio de variable, tanto en el cálculo de primitivas como en el cálculo de integrales definidas.- Conocer la propiedad de linealidad de la integral definida con respecto al integrando y conocer la propiedad de actividad con respecto al intervalo de integración.



- Conocer las propiedades de monotonía de la integral definida con respecto al integrando.- Conocer la interpretación geométrica de la integral definida de una función (el área como límite desumas superiores e inferiores).- Conocer la noción de función integral (o función área) y saber el teorema fundamental del cálculo y la regla de Barrow.- Saber calcular el área de recintos planos limitados por curvas.ÁLGEBRA LINEAL:- Conocer y adquirir destreza en las operaciones con matrices: suma, producto por un escalar, transposición, producto de matrices, y saber cuándo pueden realizarse y cuándo no. Conocer la no conmutatividad del producto.- Conocer la matriz identidad I y la definición de matriz inversa. Saber cuándo una matriz tiene inversa y, en su caso, calcularla (hasta matrices de orden 3x3).- Saber calcular los determinantes de orden 2 y de orden 3.- Conocer las propiedades de los determinantes y saber aplicarlas al cálculo de éstos.- Conocer que tres vectores en un espacio de dimensión tres son linealmente dependientes si y sólo si el determinante es cero.- Saber calcular el rango de una matriz.- Resolver problemas que pueden plantearse mediante un sistema de ecuaciones.- Saber expresar un sistema de ecuaciones lineales en forma matricial y conocer el concepto de matriz ampliada del mismo.- Conocer lo que son sistemas compatibles (determinados e indeterminados) e incompatibles.- Saber clasificar (como compatible determinado, compatible indeterminado o incompatible) un sistema de ecuaciones lineales con no más de tres incógnitas y que dependa, como mucho, de un parámetro y, en su caso, resolverlo.GEOMETRÍA:- Conocer y adquirir destreza en las operaciones con vectores en el plano y en el espacio.- Dado un conjunto de vectores, saber determinar si son linealmente independientes o linealmente dependientes.- Saber calcular e identificar las expresiones de una recta o de un plano mediante ecuaciones paramétricas y ecuaciones implícitas y pasar de una expresión a otra.- Saber determinar un punto, una recta o un plano a partir de propiedades que los definan (por ejemplo: el punto simétrico de otro con respecto a un tercero, la recta que pasa por dos puntos o el plano que contiene a tres puntos o a un punto y una recta, etc.).- Saber plantear, interpretar y resolver los problemas de incidencia y paralelismo entre rectas y planos como sistemas de ecuaciones lineales.- Conocer y saber aplicar la noción de haz de planos que contienen a una recta.- Conocer las propiedades del producto escalar y su interpretación geométrica.- Saber plantear y resolver razonadamente problemas métricos, angulares y de perpendicularidad (por ejemplo: distancias entre puntos, rectas y planos, simetrías axiales, ángulos entre rectas y planos, vectores normales a un plano, perpendicular común a dos rectas, etc.).- Conocer el producto vectorial de dos vectores y saber aplicarlo para determinar un vector perpendicular a otros dos, y para calcular áreas de triángulos y paralelogramos.- Conocer el producto mixto de tres vectores y saber aplicarlo para calcular el volumen de un tetraedro y de un paralelepípedo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices y determinantes como instrumento para representar e interpretar datos y relaciones y, en general, para resolver situaciones diversas.



Este criterio pretende comprobar la destreza para utilizar el lenguaje matricial como herramienta algebraica, útil para expresar y resolver problemas relacionados con la organización de datos; especialmente, si son capaces de distinguir y aplicar, de forma adecuada al contexto, operaciones elemento a elemento, operaciones con filas y columnas, operaciones con submatrices y operaciones con la matriz como objeto algebraico con identidad propia.2. Transcribir situaciones de la geometría a un lenguaje vectorial en tres dimensiones y utilizar las operaciones con vectores para resolver los problemas extraídos de ellas, dando una interpretación delas soluciones.La finalidad de este criterio es evaluar la capacidad para utilizar el lenguaje vectorial y las técnicas apropiadas en cada caso, como instrumento para la interpretación de fenómenos diversos. Se pretende valorar especialmente la capacidad para realizar transformaciones sucesivas con objetos geométricos en el espacio de tres dimensiones.3. Transcribir problemas reales a un lenguaje gráfico o algebraico, utilizar conceptos, propiedades y técnicas matemáticas específicas en cada caso para resolverlos y dar una interpretación de las soluciones obtenidas ajustada al contexto.Este criterio pretende evaluar la capacidad de representar un problema en lenguaje algebraico o gráfico y resolverlo aplicando procedimientos adecuados e interpretar críticamente la solución obtenida. Se trata de evaluar la capacidad para elegir y emplear las herramientas adquiridas en álgebra, geometría y análisis, y combinarlas adecuadamente.4. Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para encontrar e interpretar características destacadas de funciones expresadas algebraicamente en forma explícita.Se pretende comprobar con este criterio que los alumnos son capaces de utilizar los conceptos básicos del análisis y que han adquirido el conocimiento de la terminología adecuada y los aplican adecuadamente al estudio de una función concreta.5. Aplicar el concepto y el cálculo de límites y derivadas al estudio de fenómenos naturales y tecnológicos y a la resolución de problemas de optimización.Este criterio pretende evaluar la capacidad para interpretar y aplicar a situaciones del mundo natural, geométrico y tecnológico, la información suministrada por el estudio de las funciones. En concreto, se pretende comprobar la capacidad de extraer conclusiones detalladas y precisas sobre sucomportamiento local o global, traducir los resultados del análisis al contexto del fenómeno, estático o dinámico, y encontrar valores que optimicen algún criterio establecido.6. Aplicar el cálculo de integrales en la medida de áreas de regiones planas limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fácilmente representables.Este criterio pretende evaluar la capacidad para medir el área de una región plana mediante el cálculo integral, utilizando técnicas de integración inmediata, integración por partes y cambios de variables sencillos.7. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemáticas adecuadas en cada caso.Se pretende evaluar la madurez del alumnado para enfrentarse a situaciones nuevas procediendo a su observación, modelado, reflexión y argumentación adecuada, usando las destrezas matemáticas adquiridas. Tales situaciones no tienen que estar directamente relacionadas con contenidos concretos; de hecho, se pretende evaluar la capacidad para combinar diferentes herramientas y estrategias, independientemente del contexto en el que se hayan adquirido.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓNEn cada evaluación se tendrán en cuenta los siguientes instrumentos con el peso correspondiente:OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: -20% al 5%



ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS (Trabajos monográficos) Y EXPOSICIONES ORALES: 5%PRUEBAS ESPECÍFICAS: 90%Para calcular la nota de las pruebas específicas se harán por trimestres pruebas escritas de uno o más temas y se calculará la nota media de estos, N1, que deberá ser como mínimo un 2. Y una prueba trimestral que nos dará otra nota N2, que deberá ser como mínimo de un 4.La nota final de un trimestre de las pruebas específicas será:

o Si la nota N2 es mayor o igual que 5, aprueba y la nota final será la más alta entre la nota N2 y la media aritmética entre N1 y N2.

o Si la nota N2 es menor que 5, la nota final será la media aritmética entre N1 y N2.La nota final de curso será la media aritmética de los tres trimestres, exigiendo un mínimo de un 4 por trimestre. En caso de no superar el 5, se hará, en junio, una recuperación del trimestre o trimestres suspensos. De no superar el 5, en septiembre, se hará otra prueba con toda la materia.


I.E.S. Luis Barahona de Soto...I.E.S. Luis Barahona de Soto 3.2. Pared celular en células...

Documents

Transcript of I.E.S. Luis Barahona de Soto...I.E.S. Luis Barahona de Soto 3.2. Pared celular en células...