Identitet og sjølvutvikling
-
Upload
arne-haaland -
Category
Documents
-
view
231 -
download
2
description
Transcript of Identitet og sjølvutvikling
Identitet og sjølvoppfatning
ADVPPU1012
2010
Kven er eg og korleis blir eg den eg er?
Skulen si oppgåve Allsidig personlegdomsutvikling
– Hovud, hjarte, hender… Ta omsyn til heile eleven
Mennesket er ein heilskap– Fysisk forankring– Sosial og kulturell forankring– Psykisk forankring
Behov og motiv påverkar veremåte og handlingarTankane, kjenslene og veremåten utgjer
personlegdommen, og ligg til grunn for forholdet vi har til oss sjølv og til omverda
Haug 2005:173
ADVPPU1012
2010
Teoriar om personlegdomsutvikling
Symbolsk interaksjonisme– Goerge Herbert Mead
Psykososial utvikling– Erik Homburger Erikson
Forventningsteori– Albert Bandura
ADVPPU1012
2010
Sentrale omgrep Sjølvet
– Sjølvoppfatning– Sjølvbilete
Skiftande• Varierer med situasjonen
Identitet– Sjølvverd– Sjølvkjensle– Den indre kjerna av sjølvet
• Stabil over tid og i ulike situasjonar
ADVPPU1012
2010
Sjølvet (eg og meg) Sjølvet som subjekt (eg) er
ubevisst, og når vi registrerer det er det som eit minne– Er viktig for motivasjonen
Sjølvet som objekt (meg) er bevisst og fungerer som observatør, det inneberer å skildra og vurdera seg sjølv
Sjølvet som subjekt og sjølvet som objekt samarbeider
”Ubetenksomhet” ligg i spenningsfeltet mellom sjølvet som subjekt og sjølvet som objektADV
PPU10122010
Utvikling av sjølvet og sjølvoppfatninga
Utviklinga startar saman med lausrivingsprosessen frå mor til sjølvstendig individ
I starten klarer ikkje barnet å skilja seg sjølv frå omgjevnadane
Sjølvoppfatninga går frå ”eg gjer” til ”eg er”
Mennesket er et sosialt vesen som forstår seg selv gjennom den sosiale sammenhengen det hører til i (Imsen 2006:417)
ADVPPU1012
2010
George Herbert Mead(1863-1931)
Sjølvet blir utvikla i ein samspelsprosess med omgjevnadane– Må oppfattast som ein sosial struktur,
ikkje ein medfødt eigenskap Ta andre sitt perspektiv Tre generelle kategoriar av
menneskeleg aktivitet– Arbeid– Kunst– LeikLeiken skil seg ut ved sin
spontanitet Symbolsk interaksjonismeADV
PPU10122010
”Folk flest”
Modell/venSignifikante andre
Generaliserte andre
Filte
r Tolking
Symbolsk interaksjonisme (”Sosial spegling”)
Eg: UbevisstSubjektivt (eg er den eg er)Utgangspunkt for mine handlingar/min motivasjonMeg: BevisstObjektivt Det biletet eg har av meg sjølv
S
J
Ø
L
V
E
TADV
PPU10122010
Utvikling av personlegdom
Ei samanfatning av dei ulike sidene ved personen
På veg mot eigen identitet
Tankar Kjensler Veremåt
e
ADVPPU1012
2010
Erik Homburger Erikson (1902-1994)
Teori om utvikling av personlegdom– ..vekt på å tolke det ubevisste slik det
kommer til syne i naturlige omgivelser, i lek og kommunikasjon (Imsen 2006:434)
– Psykoanalytisk teori• Mennesket er eit sosialt vesen
– Stadieteori• Utviklinga er bestemt på føre-
hand ut frå at mennesket er førebudd på å samhandla
ADVPPU1012
2010
Mennesket sine åtte aldrarLivsperiodar
Tillitt – MistillitSpedbarnsalder
Identitet – IdentitetsforvirringPubertet
Dyktighet – UnderlegenhetSkolealder
Initiativ – Passivitet/skyldSmåbarnsalder
Selvstendighet – Uselvstendighet Tidlig barndom
Produktivitet – StagnasjonVoksenalder
Vennskap, intimitet – IsolasjonUngdomsalder
Personlig integritet – FortvilelseModenhet
- krever regelmessighet og stabilitet
- utvikle ego (viljen)- ”gjøre selv”
- utvikle superego (samvittighet)- utvikle kjønnsidentitet
- lærer å få anerkjennelse ved å mestre noe
- må utkjempe tidligere kriser på ny
- trygg identitet godt utgangspunkt
- selvrealisering gjennom familie og arbeid
- godta livet slik det har blitt og er
ADVPPU1012
2010
Kritikk av Erikson Er ”typen” som er skissert i
Erikson sin teori, prega av vestlege ideal?
Passar teorien på kvinner? Har han reell forståing
for når meistrings-motivet vaknar?
ADVPPU1012
2010
Kva kompetanse må læraren ha?
Husk vår oppførsel er ikke influert av vår
erfaring, men av våre forventninger
(George Bernard Shaw)ADV
PPU10122010
Yrkesetisk kompetanse1. Yrkesetisk bevissthet
- Føreset refleksjon rundt pedagogiske og yrkesetiske problemstillinga
2. Sosial sensitivitet- Empati bry seg om elevane
3. Moralsk dømmekraft- Fornuft balanse mellom reglar, prinsipp og kjensler
4. Pedagogisk kunnskap- Heilskapen som yrkesetisk kompetanse er ein del av
5. Yrkesrelaterte holdninger- Subjektiv tolking filtrert gjennom verdi-, menneske- og kunnskapssyn
6. Yrkesetisk vokabular- Eit felles fag- eller yrkesspråk som lettar kommunikasjonen bl.a. rundt
yrkesetiske problemstillingar7. Motivasjon og karakterstyrke
1. Ta tak i utfordringar som dukkar oppADV
PPU10122010
Bergem 2002 s. 34
Kan læraren påverka elevane sine forventningar til seg sjølv?
Skilja mellom å vera og å gjera Meistring skapar meistrar
– Forventning om meistring er knytt til konkrete prestasjonar
Stempling– Det viktigaste for ein lærar
er å retta spegelen mot eiga verksemd for å bli medviten om han/ho medverkar til negativ stemplingsverksemd
ADVPPU1012
2010
Forventning vs sjølvoppfatning
Skilje mellom å vurdera eige talent og måla eigne prestasjonar
Forventning om eigen prestasjon treng ikkje ha samanheng med vurdering av eigne evner
ADVPPU1012
2010
Sjølvpresentasjon vs sjølvoppfatning
Sjølvpresentasjon er medvitne strategiske val– Uttrykk for korleis ein ynskjer å bli
oppfatta av andre– Ulike roller avgjort av situasjon
• Målet er oftast akseptAksept på ulike arenaer har mykje å
seia for sjølvoppfatninga vårÅ visa fram eigne prestasjonar vil skapa
forventning om spesielle evnerADV
PPU10122010
Teori om meistrings-forventningar
”Self-efficacy” To slags forventningar
– Forventning om å klara handlingane som må til for å nå målet (efficacy expectations)
– Forventningar om resultatet som fylgjer av handlinga (outcome expectations)
Albert Bandura(1925 - )
ADVPPU1012
2010
Basis for meistringsforventningane
5 informasjonskjelder:1. Tidlegare erfaring med meistring på det same området2. Vikarierande erfaring - målar seg med
andre som har meistra3. Verbal overbevisning
– oppmuntring frå andre4. Emosjonelle forhold knytte til handlinga
eller til resultatet5. Personen si tolking av eigne
prestasjonar
Rollemodellar og observasjonslæring er viktig
Støtte og oppmuntring for elevane sine forventningar er uvurderlegADV
PPU10122010
MEISTRING skapar meistrar
ADVPPU1012
2010
Forventning
Meistring
Vurdering
God sjølvoppfatning
Vurdering
Høg motivasjon
Elev
Lærar
Elev
Lærar
Kjelder Bergem, T. (2002): Læreren i etikkens motlys. Gyldendal
Akademisk. Oslo Evenshaug, O. og Hallen, D. (2006): Barne- og
ungdomspsykologi. Gyldendal Akademisk. Oslo Haug, S.H. (2005): Bli lys. Jakten på det kreative mennesket.
Gyldendal. Oslo Imsen, G. (2006): Elevens verden. Innføring i pedagogisk
psykologi. Universitetsforlaget. Oslo Meling, B.: Ressursperson. HSH Skaalvik, E.M. og Skaalvik, S. (2005): Skolen som læringsarena.
Selvoppfatning, motivasjon og læring. Universitetsforlaget. Oslo Vaage, S. (red.) (1998): Å ta andres perspektiv. Grunnlag for
sosialisering og identitet. George Herbert Mead i utval. Abstrakt forlag. Oslo
Aagre, W. (2008): Ungdomskunnskap. Hverdagslivets kulturelle former. Fagforlaget. Bergen