ID 387 1/9 neznaikahttps://школа18.абакан.рф/assets/files/Ocenochnie... · 5....

Вариант 1

Часть 1.

Ответами к заданиям 1–24 являются слово, словосочетание, число или последовательностьслов, чисел. Запишите ответ справа от номера задания без пробелов, запятых и другихдополнительных символов.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1) Биографы Марко Поло утверждают, что он был способным, энергичным, терпеливым инаблюдательным человеком, хорошим, но увлекающимся рассказчиком. (2) Некоторые ученыеподвергают сомнению факты, изложенные в его "Книге о разнообразии мира", и высказываютмнение, что она была лишь талантливым пересказом впечатлений персидских купцов остранствиях по Востоку. (3) _____ обнаруженные неточности могли появиться примногочисленных переводах, к тому же Марко Поло диктовал свои воспоминания по памяти.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация,содержащаяся в тексте?

1. Марко Поло был способным, энергичным, терпеливым и наблюдательным человеком,хорошим, но увлекающимся рассказчиком.

2. Некоторые ученые, обнаружив в книге Марко Поло неточности, которые могли появитьсяпри многочисленных переводах, сомневаются в фактах, изложенных в книге.

3. Книга Марко Поло - талантливый пересказ впечатлений персидских купцов о странствияхпо Востоку.

4. Обнаруженные в книге Марко Поло неточности - результат многочисленных переводов.

5. Неточности, которые могли появиться при многочисленных переводах книги Марко Поло,послужили основанием сомнений некоторых ученых в фактах, изложенных в его "Книге оразнообразии мира".

1 1

Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска втретьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Следовательно,

2. Однако

3. Таким образом,

4. Если

5. Неужели

2 2

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПАМЯТЬ.Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарнойстатьи.

ПАМЯТЬ, -и, ж.

1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а такжесамый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта. Моторная п. (память-привычка).Эмоциональная п. (память чувств). Образна п. Врезаться в п. (хорошо запомниться). Свежо впамяти (еще хорошо помнится). Это на его памяти (о чём-н. отдалённом: он это помнит, былсвидетелем происходившего). Прийти на п. (вспомниться). Короткая память у кого-н. (быстрозабывает; обычно о том, кто не хочет помнить, вспоминать что-н.; неод.)

2. То же, что воспоминание о ком-чём-н. Хранить п. о событии. Прежний начальник оставилпо себе плохую п.

3. То, что связано с умершим (воспоминания о нём, чувства к нему). Посвятить книгу памятиучителя. Верна памяти мужа. Вечная п. кому-н. (пожелание, чтобы долго, вечно помнили

3 3

ID_387 1/9 neznaika.pro

кого- н. умершего).

4. памяти кого (чего), в знач. предлога с род. п. В честь (кого-н. умершего или какого-н.важного события в прошлом). Турнир памяти Алёхина. Вечер памяти героев.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНОвыделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

рЕмень

дождалАсь

украИнский

заселенА

чЕрпать

4 4

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Вот что значит УДАЧНАЯ фраза, сказанная в нужный момент в нужном месте.

Маститые ученые предлагали массу вполне ЛОГИЧНЫХ объяснений результатов опытов.

На улице ЦЕЛЬНЫЙ день моросит холодный осенний дождь.

Месяц еще не вставал, и только две звездочки, как два СПАСИТЕЛЬНЫЕ маяка, сверкали натемно-синем своде.

Всю ночь напролет поют в наших лесах ГОЛОСИСТЫЕ соловьи.

5 5

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьтеошибку и запишите слово правильно.

не МАШИТЕ руками

пара ДЖИНС

ЗАСОХШИЙ цветок

умелые МАСТЕРА

обрадовался ПРИЕЗДУ друга

6 6

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическимиошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию извторого столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение впостроениипредложения спричастнымоборотом

1) В стихотворении М.Ю. Лермонтова «Смерти поэта» говоритсяо трагической гибели на дуэли А.С. Пушкина.

Б) ошибка впостроении сложногопредложения

2) Ф.М. Достоевский считал возможным счастье не только «внаслаждениях любви, а в высшей гармонии духа» и восхищаетсяпоступком Татьяны, не построившей своего личного счастья нанесчастье другого.

В) нарушение впостроении 3) Те, кто изучают английский язык, могут читать произведения

7 7


предложения снесогласованнымприложением

Диккенса в оригинале.

Г) нарушение связимежду подлежащими сказуемым

4) По истечению срока действия банковской карты, еёнеобходимо заменить на новую.

Д) нарушениевидовременнойсоотнесённостиглагольных форм

5) Создавая образ Акакия Акакиевича Башмачкина в повести«Шинель», Н.В. Гоголь показывает, что насколько обществочёрство к проблемам и нуждам маленького человека.

6) По словам К.И. Чуковского, главная задача детских писателейсостоит в том, чтобы «мы какою угодно ценою воспитали вребёнке человечность».

7) Создавая произведение, писателем выражается в нём своёотношение к жизни и к людям.

8) Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и егособственную жизнь.

9) Необходимо не только обратить внимание на знанияучащихся, но и на их практические умения.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня.Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

б...седовать

п...лисадник

об...яние

откл...нить

просл...дить

8 8

Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква.Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не...бозримый, р...зместить

пр...рожденный, пр...толстый

ни...послать, ра...продажа

пр...следование, пр...станционный

ра...долье, ра...чертить

9 9

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

луков…ца

расстра…ваться

книж…ца

звоноч…к

ключ..к

10 10


Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

приоткрыва...мая

уме...шь

непередава...мые

беспоко...шься

преследу...мый

11 11

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки ивыпишите это слово.

1. В саду установилась тишина: ни одна птичка (НЕ)ЩЕБЕТАЛА на деревьях.

2. Отец стоял с угрюмым видом, и на лбу его резко обозначалась складка (НЕ)ТЕРПЕЛИВОГОожидания ответа.

3. Море слилось с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе ткань облаков,(НЕ)СКРЫВАЮЩИХ собою звёзд.

4. Нередко трудно провести границу между языками и диалектами, поскольку (НЕ)ВСЕ ихособенности ещё известны языковедам.

5. Ничем (НЕ)ИНТЕРЕСУЯСЬ, Наталья равнодушно смотрела на чернеющее небо, набушующий океан.

12 12

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройтескобки и выпишите эти два слова.

1. Призвание поэта – творить для вечности, (ПО)ЭТОМУ он «сам свой высший суд»,(ПО)СКОЛЬКУ лишь немногим дано оценить его творения.

2. Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мненемного внимания.

3. (В)ВИДУ скорого окончания плавания настроение команды улучшилось, ТАК(ЧТО)последние дни путешествия пролетели незаметно.

4. Наполеон по своему долгому опыту войны хорошо знал, что значило сражение, невыигранное (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ восьми часов, (ПО)ЭТОМУ в исходе дела не сомневался.

5. Нелегко (ПОД)ЧАС объяснить, чем же ВСЁ(ТАКИ) настоящие стихи отличаются отрифмованных строк.

13 13

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На зва(1)ом вечере нежда(2)о-негада(3)о было сказа(4)о немало тёплых слов, адресова(5)ыхюбиляру, который растрога(6)о благодарил всех приглашё(7)ых.

14 14

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставитьОДНУ запятую.

1. У великих мастеров литературы и живописи юношеская пышность красок и нарядностьязыка сменяется в зрелом возрасте строгостью и благородством.

2. Он перестал восхищаться миром вещей звуков и слов.

3. Левитан сознавал это и после поездки в Крым решил изгнать со своих холстов тёмные тона.

4. Листья то косо летели по ветру то отвесно ложились в сырую траву.

5. Самые мягкие и трогательные стихи и картины написаны русскими поэтами и художникамиоб осени.

15 15


Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должныстоять запятые.

Между деревьями вились (1) сплетаясь (2) и (3) расплетаясь (4) узкие тропинки (5)протоптанные местными ребятишками.

16 16

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должныстоять запятые.

Лес тянется на много вёрст, много в нём хвои и (1) верно (2) достаточно зверья.

Насекомоядная птица по своей прожорливости могла бы съесть сразу всех каких-нибудь тамличинок (3) однако (4) её возможности ограничены самой природой.

17 17


Если бы какие-нибудь вселенские диверсанты были посланы уничтожить всё живое на Земле(1) и превратить её в мёртвый камень (2) если бы они тщательно разработали эту своюоперацию (3) они не могли бы действовать более разумно и коварно (4) чем действуютживущие на Земле люди (5) которые мнят себя друзьями природы.

18 18


Известно (1) что счастливые не наблюдают часов (2) верно и другое (3) что и те (4) кто ненаблюдает часов (5) уже счастливы.

19 19

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.(1)У каждого из нас бывают в жизни такие времена, когда естественная, от природы даннаянам одинокость вдруг начинает казаться нам тягостною и горькою. (2)Ты чувствуешь себявсеми покинутым и беспомощным, ищешь друга, а его рядом нет. (3)И тогда изумленно ирастерянно спрашиваешь себя: как же это так могло случиться, что я всю жизнь любил,желал, боролся, страдал и, главное, служил великой цели, но не нашел ни сочувствия, нипонимания, ни друга? (4)Почему единство идеи, взаимное доверие и совместная любовь несвязали меня ни с кем в живое единство духа, силы и помощи?(5)Тогда в душе просыпается желание узнать, как же слагается жизнь у других людей: какимобразом находят себе настоящих друзей? (6)Как же жили люди раньше, до нас?(7)И не утрачено ли начало дружбы в наши дни? (8)Иногда кажется, что именносовременный человек решительно не создан для дружбы и не способен к ней. (9)И в концеконцов неизбежно приходишь к основному вопросу: что же есть настоящая дружба, в чёмона состоит и на чём держится?(10)Конечно, люди теперь нередко «нравятся» друг другу и «водятся» друг с другом. (11)Но,Боже мой, как всё скудно, поверхностно и беспочвенно! (12)Ведь это означает, что имприятно и забавно совместное времяпрепровождение или они умеют просто угодить другдругу. (13)Если в склонностях и вкусах есть известное сходство; если оба умеют не задеватьдруг друга резкостями, обходить острые углы и замалчивать взаимные расхождения; если обаумеют с любезным видом слушать чужую болтовню, слегка польстить, немножко услужить,то вот и довольно: между людьми завязывается «дружба», которая, в сущности, держится навнешних условностях, на гладко-скользкой «обходительности», на пустой любезности искрытом расчёте.(14)Бывает «дружба», основанная на совместном сплетничании или на взаимном излияниижалоб. (15)Но бывает и «дружба» лести, «дружба» тщеславия, «дружба» протекции,«дружба» злословия, «дружба» преферанса и «дружба» собутыльничества. (16)Иногда одинберёт взаймы, а другой даёт взаймы, и оба считают себя «друзьями». (17)Люди вершатсовместно дела и делишки, не слишком доверяя друг другу, и думают, что они«подружились». (18)Но «дружбой» иногда называют и легкое, ни к чему не обязывающее«увлечение», которое связывает мужчину и женщину, а иногда и романтическую страсть,которая подчас разъединяет людей раз и навсегда. (19)Все эти мнимые «дружбы» сводятся ктому, что люди, взаимно посторонние и даже чуждые, проходят друг мимо друга, временнооблегчая себе жизнь поверхностным и небескорыстным соприкосновением: они не видят, незнают, не любят друг друга, и нередко их «дружба» распадается так быстро и исчезает стольбесследно, что трудно даже сказать, были ли они раньше вообще «знакомы».


(20)Люди сталкиваются друг с другом в жизни и отскакивают друг от друга, словнодеревянные шары.(21)Но истинная дружба проламывает одиночество, преодолевает его и освобождаетчеловека к живой и творческой любви. (22)Истинная дружба есть духовная любовь,соединяющая людей. (23)А духовная любовь есть сущее пламя Божие! (24)Кто не знаетБожьего пламени и никогда не испытал его, тот не поймёт истинной дружбы и не сумеетосуществить её, но он не поймёт также ни верности, ни истинной жертвенности. (25)Вотпочему к истинной дружбе способны только люди духа. (26)Люди без сердца и без духанеспособны к дружбе: их холодные, своекорыстные «союзы» всегда остаются условными иполу предательскими; их расчётливые и хитроумные объединения держатся на уровне рынкаи карьеризма.(27)Настоящий человек носит в своем сердце некий скрытый жар, как если бы в нём жилтаинственно раскалённый уголь. (28)Бывает так, что лишь совсем немногие знают об этомугле и что пламя его редко обнаруживается в повседневной жизни. (29)Его свет светит и взамкнутом пространстве, и искры его проникают во всеобщий эфир жизни. (З0)Всякаяистинная дружба возникает из этих искр. (31)Эта излетевшая искра духа может бытьвоспринята и постигнута только духовно живым и искрящимся духом, только таким сердцем,которое само любит и излучает. (32)Холодный мрак поглощает всё бесследно. (ЗЗ)Такаямертвая пустота не может дать ответа. (34)Огонь стремится к огню, а свет тянется к свету.(35)И когда встречаются два огня, то возникает новое мощное пламя, которое начинаетшириться и пытается создать новую, живую «ткань» огня.(З6)Самый слабый луч благожелательства, сострадания, бережного и чуткого отношениячеловека к человеку содержит уже начаток, зерно истинной дружбы. (37)Лестницаначинается уже с первой ступени; и пение начинает свою мелодию уже с первого звука.(По И.А. Ильину.)Ильин Иван Александрович (1883-1954) - русский философ, писатель, публицист, авторкниги «Поющее сердце. Книга тихих созерцаний».

Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Истинная дружба основывается исключительно на том, что людям приятно совместноевремяпрепровождение или они умеют просто угодить друг другу.

2. Истинная дружба подразумевает духовное единение людей.

3. Истинная дружба помогает человеку преодолеть мучительное чувство одиночества ипорождает в нем любовь к Богу.

4. Дружба, основанная на гладко-скользкой «обходительности», наиболее крепка.

5. Основу истинной дружбы составляет бережное и чуткое отношение человека к другимлюдям.

20 20

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов

1. В предложениях 10-15 представлено рассуждение.

2. Предложения 21-25 содержат повествование.

3. Предложение 2 содержит объяснение высказанного в предложении 1 суждения.

4. Предложение 19 содержит итоговый вывод из представленной в предложениях 15-17информации.

5. В предложениях 1-4 представлено описание.

21 21

Из предложений 14-21 выпишите фразеологизм.22 22

Среди предложений 27-35 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощиопределительного местоимения. Напишите номер этого предложения.

23 23

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Выанализировали, выполняя задания 20-23.В этом фрагменте рассматриваются языковые


особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина изсписка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24,начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Передавая свои чувства, возникшие при размышлении о сущности истинной дружбы, И.А.Ильин использует такие синтаксические средства, как (А) _____ (предложения 11, 23) и (Б)_____ («словно деревянные шары» в предложении 20). Эмоциональное состояние авторапомогает передать такой прием, как (В) _____ (предложение 34). Душевное смятение авторавыражается благодаря использованию такого тропа, как (Г) _____ («мертвая пустота»(предложение 33), «холодный мрак» (предложение 32), «мощное пламя» (предложение 35))».

Список терминов:

1. эпитеты

2. фразеологизмы

3. вопросно-ответная форма

4. сравнительный оборот

5. метафоры

6. противопоставление

7. парцелляция

8. восклицательное предложение

9. литота

24 24


Часть 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для пониманияпроблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы сточкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте,опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненныенаблюдения учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходныйтекст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Примерный круг проблем Авторская позиция1. Проблема преодоления чувстваодиночества. (Как преодолеть чувствоодиночества, когда оно начинает казатьсянам тягостным и мучительным?)

1. Истинная дружба помогает человекупреодолеть мучительное чувствоодиночества и порождает в немдеятельную любовь к другим людям.

2. Проблема отличия истинной дружбы отмнимой. (Чем истинная дружбаотличается от мнимой?)

2. Истинная дружба подразумеваютдуховную близость и бескорыстнуюсамоотдачу. В её основе лежит духовнаялюбовь, соединяющая людей.

3. Проблема ценности дружбы. (В чемценность дружбы?)

3. Дружба - это духовное единениелюдей, связанных общими мыслями ипереживаниями.


Ответы

1 25

2 однако

3 1

4 ремень

5 целый

6 джинсов

7 85132

8 отклонить

9 ниспослатьраспродажа

10 звоночек

11 беспокоишься

12 нетерпеливого

13 поэтомупоскольку

14 23567

15 24

16 145

17 123

18 2345

19 12345

20 25

21 25

22 разинавсегда

23 30

24 8461

Обо всех неточностях пишите на почту (с указанием номера варианта и задания):[email protected]

Источник: http://neznaika.pro/test/russian/387-variant-1.html


Вариант 2

Часть 1.


Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1) Изучение растений и животных в природе — занятие не из лёгких. (2) При этом важнозаметить, что экология — это та область исследований, в которой наблюдения наряду сэкспериментом всё ещё занимают важное место. (3) _____ натуралисту, для того чтобыобнаружить какого-либо зверька, надо обладать особым терпением.


1. Для того чтобы обнаружить какого-либо зверька, надо обладать особым терпением.

2. Натуралист должен обладать особым терпением, потому что важное место в изучениирастений и животных занимают наблюдения.

3. Поскольку наблюдения и эксперимент в изучении растений и животных всё ещё занимаютважное место, натуралисту надо обладать особым терпением.

4. Наблюдения и эксперимент занимают важное место в процессе изучения животных ирастений.

5. Изучение растений и животных в природе — занятие не из лёгких.

1 1

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска втретьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

1. Однако

2. Вряд ли

3. Вот почему

4. Если

5. Наверное,

2 2

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ.Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарнойстатьи.

Область, -и, мн. -и, -ёй, ж.

1. Часть страны, государственной территории (или территорий). Южные области России.Северные области Европы.

2. Крупная административно-территориальная единица. Автономная о. Московская о.Начальство из области (из областного центра; разг.).

3. чего или какая. Пределы, в к-рых распространено какое-н. явление, зона, пояс. О.вечнозелёных растений. Озёрная о.

4. чего или какая. Отдельная часть организма, участок тела. Боли в области печени. В груднойобласти.

5. перен., чего. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая о. науки. Отошло во. преданий (больше не существует; книжн. и ирон.).

3 3



знАчимость

врУчит

донЕльзя

звонИт

бОроду

4 4


1. На выставке редкостей был представлен старинный КОСТНЫЙ ларец с резьбой по всейповерхности.

2. Долина сменилась трясиной, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.

3. Андрей приютил племянника, ОДЕЛ и обул его, помог найти работу.

4. ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами; в них смешалось дыхание можжевельника, вереска,брусники.

5. Во сне человек способен не только РАЗЛИЧАТЬ речь, но и отвечать на вопросы.

5 5


ПОЕЗЖАЙ осторожно

опытные БУХГАЛТЕРЫ

ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ домами

по ОБОИМ сторонам

салат из ПОМИДОРОВ

6 6


ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построениепредложения с косвенной речью

1) Работая в газете, агитационная деятельностьписателя приобретает небывалый размах.

Б) неправильное употреблениепадежной формы существительногос предлогом

2) На территории Ватикана проживают двестидвадцать один человек.

В) неправильное построениепредложения с деепричастнымоборотом

3) Моцарт говорил, что воспринимает музыку, неследуя за ней во времени.

Г) нарушение связи междуподлежащим и сказуемым

4) Концерты школы искусств проходят не тольков городе, но и в области.

Д) ошибка в построениипредложения с однороднымичленами

5) По окончанию праздника участникиначинают мастерить новые фонари на будущийгод.

6) Древние мудрецы счастью предпочиталипокой.

7 7


7) А. Куприн писал М. Горькому о том, что какмногому я научился от Вас и как я признателенВам за это.

8) График проведения контрольных работ поматематике был нарушен вопреки указаниюдиректора.

9) Отзыв критиков был важен не только дляавтора, а также для читателей.



тр...вянистый

оз...рять

к...вычки

д...кламация

акв...рель

8 8


во...двигнуть, и...сякший

п...проще, з...певала

пр...града, пр...смотреться

по...кидывать, на...кусить

ра...чет, бе...молвный

9 9

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

запасл...вый

находч...вый

подмиг...вать

ландыш...вый

подскак...вать

10 10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

пол..щая (огород)

вид..щий (насквозь)

(гуси) щипл..т (траву)

раду..щийся (гостю)

кол..щий (предмет)

11 11

Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.12 12


Н(1)кто сейчас уже н(2) обращал внимания н(3) на слова, н(4) на н(5)кому н(6) известноголейтенанта.


1. (ПО)ТОМУ, как человек говорит, можно судить о его образовании, а ТАК(ЖЕ) о положениив обществе.

2. Путники напряжённо вглядывались (В)ДАЛЬ степи, ЧТО(БЫ) не сбиться с пути.

3. (В)СЛЕДСТВИЕ снегопада автотрасса была закрыта, ТАК(ЧТО) сообщение между городамина время было прервано.

4. (ПО)НАЧАЛУ во дворе настороженно встретили появление новой собаки, однако (ЗА)ТЕМнаша такса стала общей любимицей.

5. ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся человек, который не слышал, (НА)ПРИМЕР, об угрозеглобального потепления.

13 13


Перед нами расстилалось широкое поле, уката(1)ое некогда лихими тройками, а теперьдонельзя выровне(2)ое дождями и заросшее некоше(3)ой высоче(4)ой травой

14 14


1. Лес пахнет сыростью и листвой и убаюкивает пением птиц.

2. Что это за человек и какое нужно с ним обращение?

3. К кормушке прилетали юркие синицы и наведывались красно-лиловые дятлы.

4. Пляж оказался закрыт и нам пришлось искать новое место для купания.

5. Листья срываются с деревьев кружатся и падают прямо под ноги.

15 15


Боцман Егорыч (1) вообще не терпевший никаких пассажиров на судне (2) как ничего неделающих людей (3) относился весьма милостиво к Максимке, так как Максимка всегдавовремя тянул вместе со всеми снасти (4) стараясь чем-нибудь помочь другим.

16 16


Всё (1) казалось (2) ему удивительным и загадочным, а будущее непонятным.

К концу дня солнце (3) казалось (4) истончилось.

17 17


В своих пьесах Чехов создал образы людей (1) жизнь (2) которых (3) пришлась напереломный момент истории.

18 18


Ветер усиливался (1) и (2) когда мы шли пальмовой аллеей (3) то крупные капли дождя уже

19 19


громко стучали по листьям (4) и оставляли следы на песке.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.(1)Некоторые, к моему изумлению, вспоминают свои школьные годы с неприязнью. (2)А ялюблю свою школу, приятелей детства. (З)Были у меня и любимые учителя. (4)Вообще, яболее всего почитаю две профессии: учителя и врача. (5)Эти призвания в чём-то схожи: одини другой заботятся о человеческом здоровье — только первый о здоровье нравственном, авторой — о физическом... (6)Помню, всегда я ждал встреч с уроками литературы. (7)МарияФёдоровна Смирнова не «проходила литературу» (ибо «проходить» можно лишь мимо чего-нибудь), а приобщала нас к великим творениям. (8)То были не только уроки литературы, а иуроки гуманизма.(9)Мария Фёдоровна говорила, к примеру:(10)— Ванька Жуков написал письмо «на деревню дедушке». (11)Но, допустим, оно всё жедошло... (12)Что бы дедушка ответил Ваньке?(13)И мы все, ученики 4-го класса «Г», отвечали Ваньке от имени дедушки и звали егообратно в деревню и обещали, что всё будет хорошо. (14)Да, это были воистину урокидоброты...(15)Мария Фёдоровна первой знакомилась с моими незрелыми литературными опусами — идавала строгие, бесценные советы.(16)А потом все мы расстаёмся со своими учителями... (17)В жизненной круговерти, увы, нетак уж часто вспоминаем о них и уж совсем редко с ними видимся. (18)Бывает, конечно, и по-иному. (19)Но, что греха таить, случается это как исключение... (20)Прости нас,Господь!(21)Мария Фёдоровна сама прислала мне письмо. (22)Сообщила, что внимательно«следит» за мной, не пропускает ни одной моей повести, ни одного моего спектакля.(23)Обозначила в конце номер своего телефона, свой адрес. (24)Я немедленно отозвался...(25)И договорились мы непременно встретиться. (26)«Только не надо надолго откладывать»,— словно извиняясь, проговорила она. (27)Следовало отправиться к ней в тот же вечер...(28)Но были съёмки очередной моей телепередачи «Лица друзей». (29)Сейчас я думаю:почему так часто повседневная суета, и в том числе «Лица друзей», как бы отстраняли отменя лица моих личных друзей, не позволяли порой к ним прорваться? (З0)Хотя друзьямисвоими я всегда искренне и безмерно дорожил... (31)После передачи нагрянули репетицииспектаклей в других городах, на которых я обязан был присутствовать. (32)А ещё позже...(ЗЗ)Не хочется перечислять.(34)Наконец — как только выдался просвет! — я позвонил, чтобы встретиться со своей самойлюбимой учительницей. (35)И мне ответили... что её уже нет. (З6)Она же предупреждала:(37)«Только не надо надолго откладывать». (38)Наверно, была больна. (39)Но не настаивала...из-за неизменной своей деликатности. (40)Куда же девалась моя деликатность? (41)Почемумы порою откладываем именно то, что касается самых близких, самых любимых? (42)А потомрвём на себе волосы... (43)Всю жизнь я, честное слово, старался откликаться на просьбы,помогать, «протягивать руку». (44)Но всё же случалось: туда, куда необходимо былоустремиться немедленно, в первую очередь, не устремлялся. (45)Суета, суета...(46)«С добром надо спешить, а то оно может остаться без адресата», — говорит один из моихперсонажей. (47)Он прав.(48)Запоздалые покаяния. (49)Примите их все, перед кем виноват! (50)К кому опоздал...(51)Примите и простите, если можете.(А. Алексин*)* Анатолий Георгиевич Алексин (род. в 1924 г.) — русский писатель (прозаик, драматург,сценарист). Лауреат Международных премий, Государственных премий СССР и России.Удостоен награды «За большой вклад в развитие литературы», награждён Золотоймедалью имени Януша Корчака, а также Большой Золотой медалью МеждународнойАссоциации «Знание». Широко известен как детский писатель.Его произведения переведены на 48 языков мира. Повести: «Мой брат играет накларнете», «Поздний ребёнок», «Сигнальщики и горнисты» и др.

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Уроки литературы, которые вела Мария Фёдоровна, были уроками доброты и гуманизма.

2. Рассказчик, получив письмо Марии Фёдоровны, не сразу позвонил учительнице.

3. Профессии учителя и врача похожи тем, что заботятся о физическом здоровье человека.

4. Мария Фёдоровна на уроках литературы приобщала учеников к великим произведениям.

5. После окончания школы все мы часто вспоминаем своих учителей, видимся с ними.

20 20


Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 5 поясняет, раскрывает содержание предложения 4.

2. В предложении 14 содержится вывод, следствие из содержания предложений 9—13.

3. В предложениях 1—5 представлено повествование.

4. В предложениях 29—33 заключено рассуждение.

5. В предложениях 42—43 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 41.

21 21

Из предложений 34—42 выпишите фразеологизм.22 22

Среди предложений 1—8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощипротивительного союза и однокоренныхслов. Напишите номер этого предложения.

23 23

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Выанализировали, выполняя задания 20-23.В этом фрагменте рассматриваются языковыеособенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина изсписка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24,начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Наверное, любимый учитель был в школе у каждого из нас. А как складываются отношениятех, кто уже давно окончил школу, с учителями? С теми, кто воспитывал нас не только насвоих уроках, с теми, кто отдавал каждому свою любовь и заботу? Вспоминая свою первуюучительницу, автор в конце текста приходит к обобщениям, прибегая к (А) _____(предложение 46). Неслучайно А. Алексин использует (Б) _____ (предложения 40, 41) и (В) ____(предложения 32, 45). Синтаксис его речи интересен ещё и (Г) _____ (предложения 27—28, 29-30, 38-39, 49—50)».


1) антонимы

2) парцелляция

3) риторические вопросы

4) риторические восклицания

5) неполные предложения

6) ирония

7) градация

8) метафора

9) цитирование

24 24


Часть 2.








Примерный круг проблем Авторская позиция1. Проблема роли учителя в жизничеловека и памяти о ней. (Какуюроль играет учитель в жизни людейи какую память оставляет он всердцах учеников?)

1. Учитель - это мудрый наставник, заботливыйпомощник, поддерживающий своих учеников.Учитель, отдавший все силы ученикам,вызывает чувство благодарности, уважения иискреннюю любовь.

2. Проблема отношения учеников кучителям. (Всегда ли мы отдаемдань уважения своим учителям?)

2. Поглощённые обыденной суетой, людипорой забывают о своих учителях, а потомраскаиваются в своей неблагодарности.

3. Проблема влияния уроковлитературы на становлениечеловека. (Как влияют школьныеуроки литературы наформирование личности ученика?)

3. Настоящие уроки литературы - это всегдауроки доброты и гуманизма.


Ответы

1 23

2 вотпочему

3 5

4 вручит

5 костяной

6 обеим

7 75129

8 озарять

9 подкидыватьнадкусить

10 ландышевый

11 видящий

12 1345

13 поначалузатем

14 124

15 45

16 134

17 34

18 1

19 13

20 235

21 35

22 рвёмнасебеволосы

23 2

24 9352




Вариант 3

Часть 1.


Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1)Наблюдение над характером связи между частями текста показало, что отдельные его частиобъединяются не только привычными формами связи — союзами, союзными словами, но идругими средствами, менее чётко выделяемыми в ткани текста. (2)К ним относятся повторенияслов, словосочетаний, предложении, однотипных структур. (3)______ даже ассоциации могутслужить средствами связи отдельных частей, следующих одна за другой, а такжерасположенных на некотором расстоянии друг от друга.


1. Отдельные части текста объединяются только привычными формами связи — союзами,союзными словами.

2. Средствами связи в тексте могут служить как союзы и союзные слова, так и средства, менеечётко выделяемые в ткани текста: ассоциации, повторение слов, однотипных структур.

3. Как союзы и союзные слова, так и средства, менее чётко выделяемые в ткани текста:ассоциации, повторение слов, однотипных структур — могут служить средствами связи втексте.

4. Ассоциации могут служить средствами связи отдельных частей текста, следующих одна задругой, а также расположенных на некотором расстоянии друг от друга.

5. Отдельные части текста объединяются повторением слов, словосочетаний, предложений,однотипных структур.

1 1


1. Хотя

2. Разве

3. Очевидно,

4. Кроме того,

5. Вряд ли

2 2

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТКАНЬ.Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарнойстатьи.

ТКАНЬ, -и, ж.

1. Изделие, изготовленное тканьём. Шёлковая т. Льняные ткани.

2. Общее название для тканых, трикотажных и некоторых нетканых материалов. Магазинтканей.

3. перен. Основа, содержание чего-н. (книжн.). Т. рассказа.

4. В животных и растительных организмах: система преимущественно однородных клеток ипродуктов их жизнедеятельности. Соединительная т. Мышечная т. Нервная т. Защитная т. (урастений).

3 3



прИбыв

вчистУю

зАняли

повторЁнный

закУпоришь

4 4


1. Точными выстрелами из миномёта он уничтожал ВРАЖЕСКИЕ цели и помогал нашимбойцам идти в наступление.

2. Близнецы так похожи, что их не РАЗЛИЧИШЬ друг от друга.

3. Пожар, начавшийся на Купеческой улице, ОХВАТИЛ добрую половину города.

4. Он обязан приносить ЭСТЕТИЧЕСКОЕ наслаждение публике красивыми и эффектнымивыступлениями.

5. В старину по многим из полтавских рек было судоходство, но теперь их ПЕРЕГОРОДИЛИплотинами.

5 5


ПЯТЕРО спорстменов

САМЫЙ МОЛОДОЙ участник

РАЗОЖГЁТ огонь

ПОПРОБУЕМ помочь

нет ПРЕТЕНЗИЙ

6 6


ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении сложногопредложения

1) Фольклор, как и литература,- искусствослова.

Б) нарушение связи междуподлежащим и сказуемым

2) Внезапно ударил гром, блеснула молния, илюди на берегу кричали.

В) нарушение видовременнойсоотнесённости глагольных форм

3) Матрёна была тем праведником, безкоторой, по пословице, не стоит село.

Г) нарушение построенияпредложения с причастным оборотом

4) Пятьдесят один строительный объект сданыв прошлом году.

Д) неправильное употреблениепадежной формы существительного спредлогом

5) Поэзия не только убеждает человека ввозможности счастья, но и сама вносит счастьев мир.

6) Каждый раз, возвращаясь с бассейна, онапроходила мимо этого дома.

7 7


7) Команда Джеймса Кука тут же вернулась накорабль, испуганный вооруженнымитуземцами.

8) Согласно предположению, в основу танголег традиционный танец аргентинскихковбоев.

9) Одним из русских писателей, подробноописавшим русский быт, был Иван Бунин.


Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишитеэто слово, вставив пропущенную букву.

ав...нтюра

разг...рается

в...рсистый

к...мфорт

прил...жение

8 8

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите этислова, вставив пропущенную букву.

пр..образ, пр..родина

о..тенок, по..тяжки

суб..ект, об..езд

с..грать, супер..гра

не..дешний, ..делать

9 9


замш...вый

магни...вый

игруш...чный

присва...вать

затверд...вать

10 10

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е

бор..шься

ман..шь

вер..шь

слыш..мый

знач..мый

11 11

Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.12 12


Н(1)кто до Пушкина н(2) воспроизводил н(3) в стихах, н(4) в прозе нашей простой сельскойприроды с такою простотою истины и такою теплотою сочувствия.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО.Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. ЕДВА(ЛИ) он сможет решить эту задачу, (ПО)ТОМУ и не стал тратить время зря.

2. (ПО)ТОМУ пути, очевидно, долго никто не ездил, ТАК(КАК) колеи совсем не было видно запридорожной травой.

3. Комната оказалась достаточно большой и в ТО(ЖЕ) время светлой, однако(В)ПОСЛЕДСТВИИ я недолго её снимал.

4. (И)ТАК, скоро каникулы, (В)ТЕЧЕНИЕ которых мне предстоит серьёзная работа.

5. Серая тишина стояла (ВО)КРУГ, (ИЗ)РЕДКА с ветвей падали на руки холодные капли.

13 13


Стари(1)ая гости(2)ица всегда поражала постояльцев стра(3)остью планировки: коридорызаканчивались неожида(4)ыми тупиками, а номера комнат были безнадёжно перепута(5)ы.

14 14


1. Под берёзами была видна беседка с плоским зелёным куполом и деревянными голубымиколоннами.

2. Снегири вылетели из лесной чащи и появились в садах и огородах.

3. Юг является исполинским конденсатором растений родиной тепла и человеческойкультуры.

4. Он подложил в костёр сухой травы и хворосту и раздул пламя.

5. В этом деле есть и свои преимущества и свои недостатки.

15 15


Стены дома (1) подновлённые краской (2) и подкрашенными по всему периметру карнизами(3) выложенными яркой каймой из плитки (4) выглядят празднично.

16 16


На улице нас кольцом окружили собаки и ни малейшего желания (1) кажется (2) не имелипризнавать в нас знакомых. Их воинственное настроение было (3) видно (4) каждомупрохожему.

17 17


По вечерам (1) когда затихал ветерок (2) и от нагретой земли исходило тёплое парение (3)такая наступала кругом благодать (4) и так всё казалось прочным и вечным (5) что ни во чтоне верилось.

18 18


Лось так привязался к мальчику (1) что (2) когда тот уходил куда-либо (3) зверь тревожно

19 19


нюхал воздух (4) и отказывался есть.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.(1)Когда-то в России был такой возраст: отрочество. (2)Недаром Лев Толстой так и назвал тричасти своей трилогии: «Детство», «Отрочество», «Юность». (3)В самом главном нашемАкадемическом словаре написано, что отрочество «возраст между детством и юностью».(4)По-моему, довольно непонятное пояснение. (5)Когда кончается детство? (6)У всех по-разному. (7)У одних — в шесть лет: они уже и младших нянчат, на огороде и во двореродителям по-взрослому помогают. (8)А приходилось встречать и таких, у кого оно и в 40 летещё не кончилось.(9)Но этот возраст — отрочество — всё равно существует. (10)И он, может быть, самыйважный в жизни человека.(11)В это время складываются привычки. (12)Хорошие или плохие, но на всю жизнь.(13)Совершаются благородные поступки — потому что тяга к добру ещё не задавлена, нескорректирована корыстными или ещё какими-нибудь расчётами. (14)Принимаются важныерешения. (15)И некоторые люди следуют тому, что решили в отрочестве, всю свою жизнь.(16)В это важное, но короткое время или прочитываются некоторые книги — или непрочитываются уже никогда. (17)Потому что есть три закона чтения, и два с половиной изних выведены мною лично.(18)Первый: нет книг, которые читать — рано.(19)Второй: есть книги, которые читать — поздно.(20)И третий: именно в отрочестве надо составить список книг, которые в жизни надообязательно успеть прочесть. (21) Доставить — и после этого отказаться от чтения всякойчепухи, которой сейчас везде — навалом.(22)Поясню первый закон. (23)Никто не скажет вам заранее, что именно вам читать рано.(24)Потому что — у всех по-разному! (25)Одному — рано, а другому — в самый раз. (26)Аего ровеснику до самой старости будет рано: читает — и не может понять, что к чему.(27)Если вам рано читать эту книжку — вы сами же первый это и заметите. (28)И отложите еёдо лучших дней. (29)Так что если книга оказалась вам не по возрасту, не по уму — ничегострашного, вернитесь к ней позже. (30)Но установить это можно, мне кажется, толькоопытным путём — начав читать. (31)Знаю точно, что одни в 15 лет проглатывали«Преступление и наказание» Достоевского, для других чтение гениального романа былоистинным наказанием.(32)Со вторым законом дело обстоит серьёзнее.(33)Да, есть такие книжки, которые надо прочесть именно лет в 12, в 14. (34)Во-первых,только в этом возрасте вы получите от неё стопроцентное удовольствие. (35)А во-вторых —создадите себе задел (то есть нужный запас) на будущее. (З6)Это же здорово — перечитатькогда-нибудь на отдыхе «Приключения Тома Сойера»! (37)Я знаю людей, которыеперечитывали эту книжку своего детства — со знакомыми иллюстрациями! — несколько раз:в 25 лет, потом около сорока лет и так далее. (38)Но я не встречала таких, кто уселся читатьеё первый раз в 40 лет. (39)Во-первых — некогда. (40)Во-вторых — и в голову не придёт.(41)А в-третьих, если и возьмётесь — вряд ли будете читать взахлёб. (42)Так, полистаете слёгкой улыбкой. (43)«Жаль, — скажете, — что в детстве не попалась...»(44)В общем, поленился в своё время — проиграл на всю жизнь.(45)Что касается третьего закона — многие подумают: а что плохого в чтении пустых,попавшихся случайно под руку или просто модных в этот момент книг? (46)Некоторые так исчитают — а что? (47)Ничего особенного. (48)Мура, но читать можно.(49)А дело-то главным образом в том, что плохая книжка навсегда лишает вас возможностипрочесть хорошую. (50)Время-то не безразмерное.(51)Когда я училась в шестом классе и продолжала читать, как говорится, запоем, вдругвычитала где-то, что человек за жизнь может прочесть, кажется, не более 7 тысяч книг.(52)Неважно, точная это цифра или нет. (53)Важно то, что я пришла в ужас от мысли, чточитаемые мною второсортные книги, поглощая отмеренные человеку для чтения часы (их итак не очень много остаётся — от других дел), явно меня чего-то лишают. (54)В первуюочередь — возможности прочесть какие-то другие книги — те самые, которые в жизнипрочесть необходимо. (55)Я ещё не знала толком — какие. (56)Но уже точно знала, что ониесть. (57)У полки (иногда её называют золотая полка), на которой стоят вот эти самые книги,которые надо успеть прочитать до 14—15 лет (ну, в крайнем случае до 17), есть односвойство: не все видят те книжки, которые на ней стоят. (58)Кто-то и во всю жизнь многих изних так и не увидит и. конечно, не прочтёт.(59)Не прочитать их так же обидно, как никогда не увидеть, например, другие страны.(60)Если же кто-то скажет — «Подумаешь, какие дела — ну не прочитаю какую-то книжку!..»— так это всё равно, что сказать: «Подумаешь — не увижу какой-то ваш Париж!»(61)Не будете же вы кидаться объяснять такому человеку, зачем нужно увидеть в жизниПариж или, скажем, Рим. (62)Просто пожмёте плечами, да и всё. (бЗ)Кто-то, может, ещё увиска пальцем покрутит — соображай, мол, что несёшь.(64)И когда приятель тебе скажет: «Ты что — читать книжку собрался? Зачем тебе это


надо?!», то имей в виду: вряд ли всё-таки миллионы людей были глупые, а он — умный.(65)Скорей уж наоборот, вот что я думаю.(По М. Чудаковой *)* Мариэтта Омаровна Чудакова (род. в 1937 г.) — российский литературовед, историк,доктор филологических наук, критик, писательница, мемуарист, общественныйдеятель. Автор более 200 научных работ и статей в области филологии, историилитературы и литературной критики.

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Отрочество - самый важный в жизни человека период, временные рамки которого чёткоопределены.

2. В отрочестве необходимо составить список книг, которые вам читать рано или вообще ненужно.

3. Если в этот период вы не прочитали какие-либо книги, то не прочитаете их уже никогда.

4. В чтении пустых или модных книг нет ничего плохого: может быть, какая-нибудь книгабудет вам полезной.

5. На золотой полке собраны книги, которые обязательно надо прочесть каждому.

20 20

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. Предложения 2, 3 содержат примеры, иллюстрирующие содержащееся в предложении 1суждение.

2. В предложениях 6—8 содержится ответ на вопрос, поставленный в предложении 5.

3. В предложениях 11—15 представлено повествование.

4. В предложениях 27—31 содержится рассуждение.

5. Предложение 58 противопоставлено по содержанию предложению 57.

21 21

Из предложений 44—50 выпишите просторечное слово.22 22

Среди предложений 1—8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощивводного слова. Напишите номер этого предложения.

23 23


«Мариэтта Чудакова, доктор филологических наук и серьёзный литературовед, интересно,доходчиво и образно пишет для подростков о том, чему сама посвятила жизнь, — о книгах. Ив её размышлениях мы видим мудрые советы по поводу того, что читать, когда читать ивообще как жить. Доступность обращённой к молодёжи речи создаётся различнымисредствами, среди которых и такой троп, как (А) _______ («проглатывать «Преступление инаказание» в предложении 31, «книги поглощают часы» в предложении 53), и придающаятексту экспрессивность (Б) _____ («чепуха» в предложении 21, «несёшь» в предложении 63).Можно отметить и синтаксические средства выразительности: (В) ______ (предложения 16—17, 23—24, 27—28) и (Г) _____ (в предложениях 4, 34, 35, 39, 40, 41), организующие логикуизложения»


24 24


1) антонимы

2) разговорная лексика

3) риторические вопросы

4) оксюморон

5) синтаксический параллелизм

6) вводные слова

7) градация

8) метафоры

9) парцелляция


Часть 2.








Примерный круг проблем Авторская позиция1. Проблема отрочества.(Какова роль отрочества вформировании личностичеловека?)

1. Отрочество - это период жизни, когда складываютсяпривычки, принимаются важные решения. Некоторыелюди следуют тому, что решили в отрочестве, всюжизнь.

2. Проблема выбора книгдля чтения. (Как правильновыбирать книги длячтения?)

2. Список книг, которые необходимо прочесть, нужносоставить ещё в отрочестве и затем следовать ему всюжизнь, отказавшись от бесполезных, «пустых» книг.


Ответы

1 23

2 крометого

3 3

4 прибыв

5 отличишь или отличить

6 разожжет

7 34276

8 ворсистый

9 субъектобъезд

10 присваивать

11 борешься

12 134

13 потомутаккак

14 134

15 35

16 134

17 12

18 135

19 123

20 124

21 35

22 мура

23 4

24 8296




Вариант 4

Часть 1.


Прочитайте текст и выполните задания 1–3.(1)Для всех коралловых полипов необыкновенно важны чистота и прозрачность воды. (2)Этоосновное условие их жизни. (3) _____ вблизи устьев рек, а также в местах, где вода загрязненапромышленными отходами, кораллы никогда не селятся и не строят свои замки.


1. Коралловые полипы никогда не строят свои замки вблизи устьев рек.

2. Коралловые полипы никогда не селятся в загрязнённых водах, поскольку чистая ипрозрачная вода — основное условие их жизни.

3. Для всех коралловых полипов необыкновенно важны чистота и прозрачность воды, и онистроят свои замки вблизи устьев рек.

4. Основным условием жизни коралловых полипов являются чистота и прозрачность воды.

5. Поскольку чистота и прозрачность воды важны для коралловых полипов, то они никогдане селятся в загрязнённых водах.

1 1


1. Однако

2. По-видимому,

3. Поэтому

4. Разумеется

5. Как правило

2 2

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УСЛОВИЕ.Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарнойстатьи.

УСЛОВИЕ, -я, ср.

1. Обстоятельство, от к-рого что-н. зависит. Требовательность к себе — у. успеха.

2. Требование, предъявляемое одной из договаривающихся сторон. Назовите ваши условия.Условия перемирия.

3. Устное или письменное соглашение о чём-н., договорённость (устар.). Заключить, нарушитьу.

4. мн., чего. Правила, установленные в какой-н. области жизни, деятельности. На льготныхусловиях. Условия проживания в общежитии.

5. мн. Обстановка, в к-рой происходит, осуществляется что-н. Хорошие условия для работы.Природные условия. Жилищные условия. Действовать в благоприятных условиях.

6. обычно мн. Данные, требования, из к-рых следует исходить. Условия задачи.

3 3



бАнты

облегчИт

мозАичный

срЕдства

навралА

4 4


1. Открыта продажа АБОНЕМЕНТОВ в консерваторию на новый концертный сезон.

2. Информацию о НАЛИЧНОСТИ мест на поезда дальнего следования сегодня можно узнатьв Интернете.

3. Вниманию посетителей выставки будет ПРЕДСТАВЛЕНА коллекция орхидей.

4. Это было если не самое яркое, то самое ПАМЯТНОЕ событие в жизни нашей школы.

5. Между соседями очень скоро установились ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.

5 5


десять АМПЕР

нырнуть ГЛУБЖЕ

по ОБОИМ сторонам

более ДВУХСОТ лет

ПОЛОЖИ на стол

6 6


ГРАММАТИЧЕСКИЕОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильноеупотреблениепадежной формысуществительного спредлогом

1) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русскогосолдата, сохраняющим верность долгу и отчизне.

Б) неправильноеупотребление именичислительного

2) Кто, как не сама природа, научил будущего скульпторапристальнее вглядываться в формы предметов?

В) ошибка впостроениипредложения соднородными членами

3) Создавая метеорологический прогноз, учёныеобрабатывают большой статистический материал.

Г) нарушение впостроениипредложения спричастным оборотом

4) В повести А.С. Пушкина «Дубровский» изображены картиныкрепостного прошлого России.

7 7


Д) ошибка впостроениисложноподчинённогопредложения

5) Благодаря обучения в медицинском институте Устименкостал работать сельским врачом.

6) Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степибез еды и воды четыре суток.

7) В минувшую субботу для родителей, у кого дети-дошкольники, в Доме культуры состоялась конференция.

8) Он любил смотреть фильмы разных режиссеров: Рязанов,Михалков, Герман.

9) Летнее наводнение 2013 года, охватившее огромныетерритории российского Дальнего Востока и северо-востокаКитая, стало одним из наиболее масштабных стихийныхбедствий последнего десятилетия.



подр...стающий

гр...мадный

опр...вдать

с...луэт

г...потеза

8 8


пр...мудрый, пр...наряженный

чре...мерный, во...пылал

н...изнанку, поз...прошлый

пр...чудливый, пр...образователь

и...подтишка, бе...брежный

9 9


потч...вать

подразум...вать

нацеж...вая

застр...вая

овлад...вающий

10 10


исследу...мый

сфотографиру...мся

11 11


плат...м

покупа...мый

возглавля...мый

Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

При моём приближении мальчик н(1) выказал н(2) страха, н(3) удивления и даже н(4)пошевелился.

12 12


1. ВРЯД(ЛИ) я КОГДА(НИБУДЬ) увижу реку более таинственную, чем эта.

2. (В)ДАЛИ виднеются побелевшие крыши монастыря, попудренные горы и (ОТ)ТОГО ещеболее темное, со сталью, море.

3. (В)СКОРЕ на вечернем небе (ИЗ)ЗА большого дерева показался молодой месяц.

4. ТАК(ЖЕ) мощно, как (В)ВЕРХ, эвкалипты растут и в толщину.

5. ПО(ЗИМНЕМУ) задумчивый лес КАК(БЫ) притаился в тревоге.

13 13


Его литературное наследство не собра(1)о, многие произведения, затеря(2)ые в совреме(3)ыхему журналах и газетах, не выявле(4)ы; не учте(5)ы и те произведения, которые не былиопубликова(6)ы при жизни автора и до сих пор остаются достоянием архивов.

14 14


1. Фирма совершенно бесплатно производит обмен старых дамских платьев и обуви напарижские модели и парижскую же обувь.

2. То же самое он добавил относительно сумочек духов и прочего.

3. Тут были фокусники в ярких халатах и в чалмах конькобежец в белой вязаной курткебледный от пудры рассказчик и гример.

4. Председатель получил от Коровьева паспорт иностранца для временной прописки уложилего и контракт и деньги в портфель.

5. Небо над Москвой как бы выцвело и совершенно отчётливо была видна в высоте полнаялуна.

15 15


Караван из восьми нарт (1) запряжённых десятью собаками (2) потянулся (3) обогнув скалы(4) через море на север.

16 16


Я уверен, что в сердце каждого человека (1) должно быть (2) что-либо незыблемое. Мы (3)однако (4) далеко не всегда чувствуем эту нравственную опору.

17 17


18 18


Маргарита прошла ещё над одним водным зеркалом(1) на гладкой поверхности(2)которого(З) проплыла под ногами вторая луна(4) и ещё более снизилась.


Ночь кончилась (1) и (2) когда взошло солнце (3) стало тепло (4) вся природа ожила.

19 19

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.(1)Нежность – самый кроткий, робкий, божественный лик любви. (2)Любовь-страсть – всегдас оглядкой на себя. (3)Она хочет покорить, обольстить, она хочет нравиться, онаохорашивается, подбоченивается, мерит, всё время боится упустить потерянное. (4)Любовь-нежность всё отдаёт, и нет ей предела. (5)И никогда она на себя не оглянется, потому что «неищет своего». (6)Только она одна и не ищет. (7)Но не надо думать, что чувство нежностипринижает человека. (8)Наоборот. (9)Нежность идёт сверху, она заботится о любимом,охраняет, опекает его. (10)А ведь опекать и охранять можно только существо беззащитное,нуждающееся в опеке, поэтому слова нежности – слова уменьшительные, идущие отсильного к слабому.(11)Нежность встречается редко и всё реже. (12)Современная жизнь трудна и сложна.(13)Современный человек и в любви стремится прежде всего утвердить свою личность.(14)Любовь – единоборство.– (15)Ага! (16)Любить? (17)Ну ладно же. (18)Засучили рукава, расправили плечи – ну-ка, ктокого?(19)До нежности ли тут? (20)И кого беречь, кого жалеть – все молодцы и герои. (21)Ктопознал нежность – тот отмечен.(22)В представлении многих нежность рисуется непременно в виде кроткой женщины,склонившейся к изголовью. (23)Нет, не там нужно искать нежность. (24)Я видела её иначе: вобликах совсем не поэтических, в простых, даже забавных.(25)Мы жили в санатории под Парижем. (26)Гуляли, ели, слушали радио, играли в бридж,сплетничали. (27)Настоящий больной был только один – злющий старик, поправлявшийся оттифа.(28)Старик часто сидел на террасе в шезлонге, обложенный подушками, укутанный пледами,бледный, бородатый, всегда молчал и, если кто проходил мимо, отворачивался и закрывалглаза. (29)Вокруг старика, как трепетная птица, вилась его жена. (30)Женщина немолодая,сухая, лёгкая, с увядшим лицом и тревожно-счастливыми глазами. (31)И никогда она несидела спокойно. (32)Всё что-то поправляла около своего больного. (33)То переворачивалагазету, то взбивала подушку, то подтыкала плед, то бежала греть молоко, то капала лекарство.(34)Все эти услуги старик принимал с явным отвращением. (35)Каждое утро с газетой в рукахона носилась от столика к столику, приветливо со всеми беседовала и спрашивала:– Вот, может быть, вы мне поможете? (36)Вот здесь кроссворд: «Что бывает в жилом доме?».(37)Четыре буквы. (38)Я записываю на бумажке, чтобы помочь Сергею Сергеевичу. (39)Онвсегда решает кроссворды, и, если затрудняется, я ему прихожу на помощь. (40)Ведь этоединственное его развлечение. (41)Больные ведь как дети. (42)Я так рада, что хоть это егозабавляет.(43)Её жалели и относились к ней с большой симпатией.(44)И вот как-то он выполз на террасу раньше обычного. (45)Она долго усаживала его,укрывала пледами, подкладывала подушки. (46)Он морщился и сердито отталкивал её руку,если она не сразу угадывала его желания. (47)Она, радостно поёживаясь, схватила газету.– (48)Вот, Серёженька, сегодня, кажется, очень интересный кроссворд.(49)Он вдруг приподнял голову, выкатил злые жёлтые глаза и весь затрясся.– (50)Убирайся ты наконец к чёрту со своими идиотскими кроссвордами! – бешено зашипелон.(51)Она побледнела и вся как-то опустилась.– (52)Но ведь ты же... – растерянно лепетала она. – (53)Ведь ты же всегда интересовался...– (54)Никогда я не интересовался! – всё трясся и шипел он, со звериным наслаждением глядяна её бледное, отчаянное лицо. – (55)Никогда! (56)Это ты лезла с упорством дегенератки,каковая ты и есть!(57)Она ничего не ответила. (58)Она только с трудом проглотила воздух, крепко прижаларуки к груди и огляделась кругом с такой болью и с таким отчаянием, точно искала помощи.(59)Но кто же может отнестись серьёзно к такому смешному и глупому горю? (60)Толькомаленький мальчик, сидевший за соседним столиком и видевший эту сцену, вдругзажмурился и горько-горько заплакал.(По Н.А. Тэффи*)* Надежда Александровна Тэффи (1872–1952) – русская писательница, поэтесса,мемуарист и переводчик.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.20 20


1. Любовь-страсть облагораживает человека, заставляет его быть заботливым, нежным,внимательным.

2. Нельзя сказать, что чувство нежности принижает человека.

3. Нежность представляется автору в образе женщины, склонившейся к изголовью.

4. Нежность нередко встречается в нашей жизни, она помогает человеку утвердить своюличность.

5. Грубость больного мужа обидела, расстроила его заботливую, нежную и внимательнуюжену.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 7–10 содержится рассуждение.

2. В предложениях 11–14 представлено повествование.

3. В предложении 30 представлено описание.

4. В предложениях 44–45 представлено повествование.

5. Предложения 57–58 содержат рассуждение.

21 21

Из предложений 5–10 выпишите антонимы (антонимическую пару).22 22

Среди предложений 28–34 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью союзаи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

23 23


«В тексте анализируется проблема, волнующая людей на протяжении веков. Чтобы выразитьсвоё понимание любви и нежности, автор использует приём – (А)__________ (предложения 2,3 – 4, 5) и синтаксическое средство – (Б)__________ (в предложениях 1, 9). Создать образнежной жены писательнице помогает троп – (В)__________ («тревожно-счастливыми глазами»в предложении 30) и синтаксическое средство – (Г)__________ («как трепетная птица» впредложении 29)».


1. сравнительный оборот

2. эпитет

3. разговорные слова

4. ряды однородных членов предложения

5. противопоставление

6. литота

7. фразеологизмы

8. парцелляция

24 24


9. риторические вопросы


Часть 2.









Ответы

1 25

2 поэтому

3 5

4 мозаичный

5 оналичии или наличие

6 обеим

7 56817

8 подрастающий

9 наизнанкупозапрошлый

10 нацеживая

11 платим

12 23

13 вдалиоттого

14 23

15 25

16 1234

17 34

18 14

19 1234

20 25

21 134

22 сильногослабому

23 31

24 5421




ID 387 1/9 neznaikahttps://школа18.абакан.рф/assets/files/Ocenochnie... · 5....

Documents

Transcript of ID 387 1/9 neznaikahttps://школа18.абакан.рф/assets/files/Ocenochnie... · 5....