SISEHINDAMISE ARUANNE

I OSA

ÜLDANDMED

Õppeasutuse nimetus Tallinna Raadiku Lasteaed

Juht Tatjana Slutskaja

Aadress Mahtra 13, tallinn 13811 Harjumaa

Telefon 6345 565

e-post raadiku@la.tln.edu.ee

Veebilehe aadress www.raadikulasteaed.edu.ee

Laste arv aruande esitamise hetkel 256

Personali arv aruande esitamise hetkel 46

Ped. personali arv aruande esitamise hetkel 23

Sisehindamise periood 2014 -2016

II OSA

ÕPPEASUTUSE LÜHIKIRJELDUS JA ERIPÄRA

Tallinna Raadiku lasteaed avati 1985. aastal. Tänaseks on Tallinna Raadiku Lasteaed

jätkusuutlik haridusasutus.

Lasteaia rühmad on optimaalselt komplekteeritud. Tallinna Raadiku Lasteaias os kokku 12

rühma: 4 sõimerühma; 8 aiarühma. Kõik rühmad on vene keele õppekeelega, kus 2-3 korda

nädalas toimub eesti keele õpe, millele lisanduvad eesti keele õpet toetavad tegevused

rühmas.

Lastevanematele on võimaldatud lasteaiakohad ka teistele pere lastele, selleks et toetada

mitmelapselisi perekondi.

Tabel 1. Lasteaia külastatavuse koondtabel (9 kuu keskmine näitaja)

2014/15 õ.a. 2015/16 õ.a.

1-3 a. 50 % 1-3 a. 56 %

3-6 a. 59 % 3-6 a. 64 %

6-7 a. 71 % 6-7 a. 70 %

Lasteaia eripäraks on laste loovuse, mõtlemisvõime ja tervislike eluviiside arendamine.

Loodud on omanäoline õppe-kasvatusprotsessi mudel, kus kasutusele on võetud

aktiivõppemeetodid, kaasa arvatud avastusõpe (Leiutamisülesannete lahendamise teooria).

Õppe- ja kasvatuskorralduse aluseks on Tallinna Raadiku Lasteaed õppekava, mis lähtub

koolieelse lasteasutuse riiklikust õppekavast.

Vastavalt õppekavale on alates 3. eluaastast kõigis rühmades temaatiline projektipõhine

tegevus, mis vastab üldõpetuslikule käsitlusviisile. On loodud lapsesõbralik, mitmekesine,

arendav mängu- ja õpikeskkond nii rühmaruumides kui lasteaia õuealal. Laste tervislike

eluviiside edendamiseks on jätkatud õueala kaasajastamist ja turvalisuse tagamist. Igal rühmal

on vanusele vastav kaasaegne mänguväljak.

Lasteaial on soodne asukoht, kuna paikneb elamurajooni keskel, samas asub naabruses

looduslikult vahelduva pinnamoe ja rohelusega Pirita ürgorg ning parkmets, mis loovad

soodsad võimalused õppekäikudeks, matkadeks ja sportlikutegevuseks.

Lasteaias töötab logopeed.

Tallinna Raadiku lasteaial on välja kujunenud mitmeid traditsioone, neist olulisemad on

eestikeelsete lavastusmängude iga-aastane festival, mardi-, kadri- ja vastlapäeva tähistamine,

lasteaia lõpetajate poolt puude ja põõsaste istutamine õuealale, heategevuslikud laadad

projekti „Märka ja aita” raames.

Lasteaial on pikaajaline koostöö teiste koolieelsete lasteasutuste (Tallinna Ümera lasteaed,

Tallinna Kuristiku lasteaed, Tallinna Mustakivi lasteaed) ja koolidega (Tallinna Mahtra

Põhikool ja Tallinna Pae Gümnaasium).

Lasteaed on praktikabaasiks Tallinna Ülikooli ja Tallinna Tervishoiu Kõrgkooli

üliõpilastele.

III OSA

Missioon

Lastele on loodud arengut soodustav keskkond, tagatud turvatunne ja võimaldatud kogeda

eduelamusi. Koostöös lastevanematega on toetatud lapse loomulikku huvi hankida teadmisi ja

saada kogemusi ümbritseva elu, looduse ja ühiskonnas toimuva kohta.

Visioon

Raadiku lasteaed on avatud, arenev, pidevalt muutuv ja suunatud tulevikku organisatsioon,

kuhu tulevad rõõmuga nii lapsed, lastevanemad kui ka lasteaia töötajad.

Väärtused

Rõõm ja mängulisus Toetame rõõmu ja eduelamusi pakkuvat mängu kui

laste põhitegevust

Avatus ja uuendusmeelsus Kõigile avatud ja uuenduslik organisatsioon

Abikäsi vajajale Toetame iga last, kes vajab abi iseseisvaks

tegutsemiseks

Draamaõpe Kasutame õppe-kasvatustöös aktiivõppemeetodeid

ja leiutamisülesannete lahendamise teooriat

Individuaalsus ja omanäolisus Arvestame laste individuaalsusega ja omapäraga

Keele ja kultuuri väärtustamine Väärtustame nii oma emakeelt kui ka eesti keelt ja

kultuuri

Usaldusväärsus Oleme kindel koostööpartner lastevanematele ja

teistele huvigruppidele

ARENGUKAVA EESMÄRGID 2014-2016

Eesmärgid olid välja toodud eraldi iga valdkonna käsitlemisel. Lasteaias olid kõik

planeerimise ja juhtimisega seotud eri tasandite tegevused ja väljundid omavahel seotud.

Eestveedamine ja juhtimine

Sisehindamissüsteemi täiustamine sisehindamisprotsessi parendamise kaudu

Personali kaasamine lasteaia arengutegevusse ja väärtuste igapäevaellu rakendamine

Lasteasutuse dokumentatsiooni koondamine ühtsesse süsteemi.

Personali juhtimine

Personali tunnustussüsteemi täiustamine, professionaalsuse tõstmine läbi

enesearengu ja mentorluse süsteemi

Meeskonnatöö ja info liikumise tõhustamine

Koostöö huvigruppidega

Huvigruppide kaasamine õppe- ja kasvatusprotsessidesse läbi küsitluste ja

projektitegevuse

Ressursside juhtimine

Tervisliku ning turvalise keskkonna loomine

Majandamistegevuse kavandamine säästlikkuse põhimõtteid järgides

IT kasutamise võimaluste parandamine rühmades ja köögis

Õppe ja kasvatusprotsess

Tervikliku maailmapildi loomine tegevuste ja valdkondade lõimimise abil läbi

temaatilise projektitegevuse

Süsteemne, kavakindel ja lapsest lähtuv lapse arengu hindamine

VI OSA

SISEHINDAMISSÜSTEEMI KIRJELDUS

Lasteaia sisehindamissüsteem on kirjeldatud Rannamõisa Lasteaia sisehindamise korras, mis

on kinnitatud kk nr.1-2/12 30.12.2011; kooskõlastatud ped.nõukoguga protokoll nr1,

22.09.201 ; kooskõlastatud Hoolekoguga protokoll na1, 15.09.2011.a.

Sisehindamissüsteem on üles ehitatud lähtudes Deming`i tsüklist:

Kavandamine arengukavas (eesmärkide seadmine 3-5 aastaks);

kavandatu ellu viimine toimub lasteaia aasta tegevuskavas, rühmade-, spetsialistide

tegevuskavades, hoolekogu tööplaanis.

tulemuste hindamine toimub 1 kord aastal kõikide valdkondade analüütilistes

kokkuvõtetes ja arenguvestlustes

parendustegevused ja eesmärgid püstitatakse uutesse tegevuskavadesse ja

arengukavasse lähtudes sisehindamistulemustest

Sisehindamist korraldab lasteaia direktor. Sisehindamise läbiviimise põhimõtteks on

eneseanalüüsil põhinev hindamine. Läbi- viijad on oma valdkondade eest vastutavad

inimesed: direktor, majandusjuhataja, rühmade pedagoogid, eriala pedagoogid.

Sisehindamisel osalevad lapsed ja lapsevanemad. Kasutatakse erinevad metoodikaid:

kogutud info analüüsimine ja võrdlemine, dokumentatsiooni analüüsimine, arenguvestlused,

rahulolu- ja motivatsiooni küsitluste läbiviimine.

Aruande vormid: pedagoogid esitavad eneseanalüüse, õppeaasta analüütilise kokkuvõtte,

sellele lisandub rühma meeskonna arenguvestlus. Vanemate rahuloluküsitluste, keskkonna

hindamise tulemuste.Kokkuvõtted esitatakse pedagoogilisele nõukogule, hoolekogule.

Tulemused esitatakse kirjalike aruannetena, mis kokku koondatult moodustavad Aasta

Raamat (alates 2015 aastast), mis on tutvumiseks kõigile alati kättesaadav .

V OSA

SISEHINDAMISE ARUANDE ANALÜÜSIV OSA

EESTVEDAMINE JA JUHTIMINE

Tugevused:

Tagatud on konkurentsivõimelise lasteasutuse arendamine;.

Lasteaias on välja kujunenud omad traditsioonid;

Lasteaia sisehindamissüsteem on täiustatud sisehindamisprotsessi parendamise kaudu.

Personal ja huvigrupid on kaasatud hindamisprotsessi mitmesuguste võimaluste kaudu

(küsitlused, aruanded, eneseanalüüsid);

Eelarveliste vahendite kasutamine on toimunud kooskõlas riskianalüüsi tegevuskava,

arengukava tegevuskava ja asutuse õppe-ja kasvatustegevuse eesmärkidega. On

analüüsitud arengukava täitmist, tagasiside arengukava täitmisest on antud

pedagoogilisele personalile ja hoolekogu liikmetele;

Lasteasutuse ülesannete täitmise ja otsuste vastuvõtmise täpne dokumenteerimine;

Hindamisperioodi jooksul on muudetud ja kinnitatud järgmisi lasteaia tegevust

puudutavaid dokumente: kodukord, asjaajamise kord;

Edukalt on läbi viidud temaatiline riiklik järelevalve kontroll (25.02-03.03.2014) ja

lasteasutuse juhi hindamine (19.05. 2015);

Teostatud on personali motivatsioonisüsteem;

Parendusvaldkonnad:

Lasteaia sise- ja enesehindamise süsteemi täiustamine, mille tulemusena tagatakse võimalus

lasteaia igakülgseks arenguks.

Parendustegevused ja uued eesmärgid:

- Lasteaia põhiväärtused on analüüsitud ja igapäevaellu rakendatud;

- Asutuse töötaja eetikareeglid on koostatud;

- Elektrooniline sisehindamissüsteem on välja arendatud.

PERSONALIJUHTIMINE

Tugevused:

Lasteaial on välja töötatud ning toimiv personalipoliitika, mis kirjeldab lasteaia

personalitööga seotud põhimõtteid ja arusaamu ning mille eesmärgiks on korraldada

personalitöö vastavalt seadusaktidele, järgides personalitöö head tava.

Tagatud on optimaalne organisatsiooni struktuur, kõik ametikohad on täidetud

kvalifitseeritud töötajatega;

Personali planeerimise aluseks on koosseisude koostamine põhiprintsiibil, et kõikidel

töötajatel on tööaeg 100 %-liselt sisustatud ja nad saavad selle eest maksimaalselt

võimalikku tasu.

Lasteaias on tagatud kõiki võimalusi ja vajadusi arvestav töötajaskond. Päeva kõige

olulisemal ajal töötavad lastega kaks õpetajat ja õpetaja abi.

Loodud personalipoliitika, mis sisaldab personali arendamise, hindamise ja

motiveerimise põhimõtteid on jätkusuutlik

Lasteaias valitseb kõigi töötajate vahel usalduslik õhkkond, kõikidesse töötajatesse

suhtutakse lugupidavalt, tegutsetakse ühise eesmärgi nimel.

Kõik töötajad on lojaalsed oma töökohale, pühendunud ning koostöötahtega, püüdes

end igati arendada.

Personali positiivne rahulolu lasteaia tegevusega;

Lasteaia personal on võti organisatsiooni arengule ja edule.

Personali värbamine, kaasamine ja toetamine

Tugevused:

On loodud personalipoliitika, mis sätestab personali värbamise, kaasamise ja

toetamise põhimõtted.

Toetatakse töötajate õppimist tasemeõppes pedagoogilise hariduse või lisaeriala

omandamisel.

Laiendatud on mentorlust;

Vajadusel on toetatud noort õpetajat ja abiõpetajat esmaste töökogemuste

omandamisel;

Lasteaia personali täiendõppe- ja sisekoolituse süsteemi on täiustatud; Üks suurimaid

motivaatoreid on koolituse saamise võimalus. Koolitusi on läbinud 100%

pedagoogilisest personalist, kokku 2575 tundi. 12 pedagoogi läbis 6 tunnise IT-alase

koolituse ja omandas infotehnoloogilise pädevuse igapäevase elektroonlise dokumendi

halduse alal.

Tabel 1. Koolituste maht

2014-2015 õa 2015-2016 õa

personaalsed

täiendkoolitused

440 h 528 h

meeskonna sisekoolitused 274 h 321 h

osalenud pedagoogide arv 18 ped. 20 ped.

(personaalsetel koolitustel)

osalemise % 82% 100%

Pedagoogiline personal kasutab dokumentide õppe- ja kasvatustegevuse

dokumenteerimisel osaliselt eLasteaeda;

Meeskonnatöö ja info liikumine on muutunud tõhusamaks;

Tabel 2. Pedagoogide kvalifikatsioon

Haridus/kraad Kutse/kvalifikatsioon

bakalaureusekraad 19 vanempedagoog 1

magistrikraad 2 pedagoog 19

Kraadita 2

Personali arendamine, täienduskoolitus

Tugevused:

Personali arendamise põhimõtted on kirjeldatud lasteaia personalipoliitikas.

Pedagoogid on viimasel kolmel aastal kirjutanud eneseanalüüsil põhineva õppeaasta

töö kokkuvõtte, mille kirjutamiseks on loodud vastav juhend.

Vanempedagoogid on juhendanud aruandeperioodil seitset erinevat pedagoogilist

praktikat; tervishoiutöötaja kahte praktikat.

Koolituskavade koostamisel on lähtutud õppeaasta tulemustest ja õpetajate

personaalsest arenguvajadusest. Koolitusi on läbi viidud tellituna kohapeale ning

üksiktöötajate osalemisega kas pikaajalistel või lühikoolitustel.

Kogu pedagoogilisele personalile on aruandeperioodil toimunud järgmised

koolitused:

Tabel 3.

Efektiivne suhtlemine ja koostöö eri

tasanditel lasteaias 16 5 h 2015

Lapsekeskne õpikeskkond lugeja arengu

toetajana 2 10 h 2014

Meetodid koolivalmiduse määramisek 2 26 h 2014

Edukam suhtlemine aitab tööst rohkem

rõmmu tunda 16 2 h 2014

Kiusamisest vaba lasteaed 1 14 h 2014

Tervisliku elustiil koolieelses lasteasutuses 2 4 h 2015

Looming, leidlikkus ja loovus kaasaegse

lapse elus 2 5 h 2014

Emotsionaalne intellekt ja mõttekultuur 2 6 h 2015

KOgnitiivsete oskuste arendamine

kooliealistel lastel 3 4 h

2014

Laps loomingulises maailmas 1 10 h 2014

Loova lasteaiaõpetaja arenguprogramm 1 16 h 2016

Mardi-ja Kadripäeva ürituse läbiviimise

võimalusi 1 10 h 2015

Lasteaiast kooli eesti keelega 2 7 h 2014

Kõne ja hääldusoskuse arendamine 1 16 h 2015

Lasteaia eesti keele kui teise keele õpetajate

suveseminar Nelijärvel 16.-18.2015 2 7 h 2015

Rutiintegevus hommikuringis, aktiivõppe ja

draamavõtted lasteaia eesti keele tundides 3 4 h 2014

Häälikute ja tähede tutvustus

keelekümblusrühmas 2 14 h 2016

Lapse keelelise arengu jälgimine ja

hindamine 1 8 h 2016

Arenguvestluste läbiviimine 18 6 h 2015

Koolitusel käinud pedagoog saadud informatsiooni ja teadmised edasi lasteaiasisesel

pedagoogide seminaril, konsultatsioonil või nõupidamisel.

Aruandeperioodil läbitud üks 320-tunnine eripedagoogika koolitus ja kolm 160-

tunnilist koolitust ning läbimisel on kaks 160-tunnilist koolitust.

Lasteaiasiseselt on toimunud ka nn. kolleeg-kolleegile meetodil õppimine: avatud

tegevuste vaatlus; praktilised tegevused lühikoolitustelt saadud teadmiste põhjal;

Tulemusi täiendkoolituse valdkonnas on analüüsitud ja võrreldud EHIS-es avaldatuga

ning töötajate rahulolu-uuringutega.

Kõikidele õpetaja abidele korraldatud koolitused: Õpetaja abi roll lasteaias (40 tundi)

Kõik õpetaja abid on osalenud Esmaabi ja Toiduhügieeni täiendkoolitusel (192 tundi

kolme aasta jooksul).

Personali hindamine ja motiveerimine

Lasteaia personali ja partnerite tunnustamist toetab igaaastane tunnustusüritus

„Lasteaed tänab“

Igal vaadeldaval õppeaastal on toimunud avatud uste päevad rühmades ehk rühma töö

vaatlus kolleegilt kolleegile, väljundiks õppealajuhataja aruanne rühma tööst.

Töötati välja personalipoliitika, mille osadeks on lasteaia tunnustussüsteem ning aasta

õpetaja valimise statuut.

Aruandeperioodi algul ja lõpul viidi läbi personali rahulolu-uuring ning õpetajate

töökeskkonna uuring.

Personali ametialane liikumine asutuse struktuuris on olnud väga tulemuslik ja

motiveeriv. 2 õpetaja abi on asunud edukalt tööle assistentidena

45% pedagoogidest pidas oluliseks ka võimalust valida ise töömeetodeid, hinnates

seda faktorit 4,8 palliga

64% pedagoogidest peab väga oluliseks motivaatoriks võimalust iseseisvalt töötada ja

võimalust eneseteostuseks, mõlemaid faktoreid hinnati 4,5 palliga

Väga oluliseks pidasid töötajad enda ja juhi vahelisi suhteid 64%, hinnates seda

faktorit 4,6-ga. Juhi oluline roll majas on viibida sageli rühmades, suhelda laste,

personali ja vanematega.

Parendusvaldkonnad:

Lasteaia personalijuhtimise suunamine motiveeritud ja koostööle orienteeritud meeskonna

arendamisele ning organisatsiooni arengu toetamisele.

Parendustegevused ja uued eesmärgid:

On laiendatud parima pedagoogilise kogemuse tutvustamist kolleegidele;

Uut töötajat toetatakse lasteaia kui organisatsiooniga kohanemisel läbi mentorluse;

Personalile eesti keele õpetamine on toetatud sisekoolituste ja vestlusringide kaudu.

·

KOOSTÖÖ HUVIGRUPPIDEGA

Lasteaia missioonist lähtuvalt on määratletud kõik huvigrupid. Koostöö huvigruppidega on

planeeritud iga õppeaasta arengukava kalenderplaanis. Erinevad huvigrupid on kaasatud

otsustamisse neile sobivate koostöövormide kaudu:

hoolekogu: lapsevanemad, omavalitsused, pedagoogid;

erinevad ühistegevused, arenguvestlused: lapsevanemad;

pedagoogiline nõukogu ja üldkoosolek: lasteaia personal;

põhimäärus, arengukava, eelarve: kõik osapooled.

Tugevused:

Koostöö huvigruppidega on süsteemne tegevus, mis on kavandatud arengukava

kalenderplaani ning rühmaõpetajate töökavadesse.

Lasteasutuse pidaja peab lasteasutuse mainet heaks, hindab lasteaia tugevusena

püsivat kaadrit, tugevat juhtimissüsteemi ja õpetajaskonda, meeskonnatöö edukust,

lapse individuaalsuse arvestamist, uuenduslikkust, tugevaid traditsioone ja tööd

lastevanematega ning looduslähedast keskkonda.

Hoolekogu ja lastevanemad on aktiivsed koostööpartnerid;

Rühmades toimuvad regulaarselt arenguvestlused.

Lastevanemate osalemine rühma tegevuses on aktiivne ning positiivse hinnanguga.

Koostöös lastevanematega on koostatud rühmade aasta tegevuskavad. (kõige olulisem

on projektitegevus)

Lastevanemad on võtnud aktiivselt osa rühmate projektitegevusest. Igas rühmas on

läbi viidud 13 ühisüritust lastevanematega (2 lastevanemate koosolekut, avatud uste

nädal, 3 ühist meelelahutust, Jõululaat, 4 näitust („Võlur sügis”, „Kogu maailm

veetilgas”, „Lasteaed – imede planeet”, „Meie pere tervise talisman” ja 2 seinalehe

koostamine: Meie suhtlemise saladused”, „Minu laps oskab sõbrustada”

Suurenenud on lastevanemate osalemine lasteasutuse poolt korraldatavates tegevustes;

Toimib lastevanemate ja pedagoogide ühine õppimine

Tabel 4. Lastevanemate ja personali ühised praktilise pedagoogika õhtud ning

konsultatsioonid

2014/2015 õa 2015/2016 õa

„Mängige minuga”,

„Muinasjutu tähtsus lapse arengus”,

„Jagame perekonnakogemusi” ,

„Kuidas korraldada puhkepäev koos

lapsega”,

„Kasvatame lapsi tervetena, tugevatena

„ Sügis ilma külmetushaigusteta”,

„Headuse õppetunnid”,

„Last kiusatakse - mida teha?”,

„Lapse koolivalmidus – kuidas aidata?”,

„Koolieelse ea kriisid: väljamõeldis ja

tegelikkus”,

ja rõõmsameelsetena”,

„Tervis ilma rohtudeta”.

„Mõista mind!”

Lasteasutus on avatud koostööle huvigruppide ja koostööpartneritega;

Lasteaed on algatanud ja osalenud koostööprojektides koos teiste haridusasutustega:

Tallinna Pae Gümnaasiumi, Tallinna Mahtra Põhikooli, Tallinna Kuristiku lasteaia,

Tallinna Ümera lasteaia ning Tallinna Mustakivi lasteaiaga;

Kool hindab väga heaks esimesse klassi tulnud laste sotsiaalseid ja enesekohaseid

oskus

Lasteaed on praktikabaasiks Tallinna Ülikoolile ja Tervishoiukõrgkoolile; Pärast

praktika läbimist asus 2 praktikanti tööle assistendi ametikohale

Korraldatud on heategevuslikke laatu, ettevalmistust ja läbiviimist. See on hea

traditsioon, mis on liitnud lapsi, lastevanemaid ja õpetajaid.

Huvigruppide rahuoluküsitlused on toimunud regulaarselt, lähtuvalt analüüsist on

planeeritud parendustegevusi

Läbi on viidud 2 küsitlust „Lasteaia tegevuse tulemused” - detsembris 2014а., 2015а.

(80%; 82 % lastevanematest olid väga rahul) ja mais 2015а., 2016а. (84 % ; 88 %

lastevanematest olid väga rahul)

Tabel 5. Lastevanemate rahulolu uuringud

Tabel 6. Mis meeldis lastevanematele kõige rohkem:

2014/15 õ.a. 2015/16 õ.a.

Soojus, tähelepanu, hoolivus, õpetajate ja

õpetaja abide tagasiside.

Südamlikkus, tagasiside, hoolivus ja kõigi

lasteaia töötajate headus.

Pidude ja näidendite läbiviimine Avatud uste päevad (läbiviimise vorm)

Loomingulised kodused ülesanded Praktilise pedagoogika õhtud

Õppetegevused ja muuseumitunnid Peod ja üritused lastevanematega

Parendustegevused ja uued eesmärgid:

Lastevanemad on aktiivselt kaasatud lasteaia arendamisse, tegevustesse,

ühisüritustesse ja projektidesse;

Õppeasutuste vahelised koostööprojektid on algatatud ja teostatud;

Elektrooniline hindamissüsteem on välja arendatud;

2014 2015 2016

lasteaia ja vanemate vaheline

koostöö 4, 3 4, 6 4, 4

vanemate soovidega arvestamine 4, 5 4, 6 4, 7

info liikumine 4, 4 4, 6 4, 6

personali suhtumine töösse 4, 7 4, 7 4, 8

üldine rahulolu lasteaiaga 4, 7 4, 7 4, 9

Iga-aastane lasteaia aastaraamat on koostatud ja välja antud koostöös erinevate

huvigruppidega.

RESSURSSIDE JUHTIMINE

Eelarveliste ressursside juhtimine

Eelarve planeerimise aluseks on lasteasutuse põhimääruse-järgsed ülesanded ja arengukava.

Tugevused:

Iga-aastane eelarve koostatakse aluseks võttes eelmise aasta tegelikke tulusid ja kulusid

ning järgmise aasta vajadusi ja võimalusi silmas pidades.

Vastava analüüsiga tegelevad valdkondade juhid.

Eelarve koostamise protsessi on kaasatud lasteaia valdkondade juhtide kaudu

kogu personal ja hoolekogu.

Heategevusüritustena korraldatakse lasteaias laatasid( korda aastas)

Materiaaltehnilise baasi arendamine, inforessursside juhtimine

Lasteaia arengukava üheks eesmärgiks on jätkata laste kasvamist ja arendamist soodustava

keskkonna kujundamist ning töötajate töökeskkonna arendamist ja parandamist

Alates 2014. a. aprillist on lasteaias avatud uus rühm;

5 rühma on remoditud;

Loodud on uus logopeedi ja eesti keele kabinet;

Lasteaias töötavad huviringid (eesti keele-, tantsu- võimlemiseringid);

Õpi- ja arengukeskkond on pakkunud võimalusi laste iseseisvaks loovaks tegevuseks,

mänguks ja on laste arengut soodustav. Õueala on uuendatud haljastust ning igale rühmale

on paigaldatud uued mänguattraktsioonid;

Lasteaia turvalisus on pideva juhatuse järelevalve all: lasteaia sise– ja väliskeskkond

on tervisesõbralik ja turvaline ning vastab tervisekaitse nõuetele,

Aruandeperioodi igal kolmel aastal on läbi viidud töökeskkonna riskianalüüsid ning

turvalisuse analüüs tervisekaitse seisukohalt. Vastavalt sellele töötab töökeskkonnanõukogu

eesotsas lasteaia direktoriga riskitaseme vähendamiseks kasutuselevõetavate abinõude

meetmete plaani.

Laste päevase toitlustamise hind on suudetud hoida stabiilselt läbi mitme aasta (1,47 ja 1.79 EUR)

Toidu kvaliteet ja mitmekesisus ja kogu toitumise korraldus on pidevalt paranenud.

Tabel 7. Lastevanemate rahulolu uuringud on lasteaia keskkonda, materiaalset varustatust ja toitlustamist

2014 a. 2015 a. 2016 a.

rahulolu õueala ja seal olevate vahenditega 4, 6 4, 7 4, 8

rahulolu lasteaia siseruumidega 4, 8 4, 9 4, 8

rahulolu lasteaia mängu- ja õppevahenditega 4, 5 4, 6 4, 8

Infoliikumine lasteaia sees on piisav selleks, et töötajad, kes peavad otsuseid vastu võtma,

saavad seda teha õigeaegselt. Infoliikumine erinevate huvigruppide vahel on koostööd

tugevdav.

Õpetajatel on võimalus juurdepääsuks õppeprotsessi läbiviimiseks vajalikule infole.

Aruandeperioodi lõpuks on tagatud kõikidele õpetajatele internetiühendusega arvuti ning

lasteaiasisene võrk.

Igal õpetajal on arvutiga töökoht (12). Lisaks on 7 arvutit (direktor,õppealajuhataja

direktori asetäitja majandusalal, raamatukogu, logopeed, muusikaõpetaja, eesti keele õpetaja)

Veebileht on hästi toimiv ja inforikas.

Kasutusel olev elektrooniline dokumendihaldussüsteem vähendab paberikulu

Õpetajate töökeskkonna uuring ressursside juhtimise osas näitab, et väga kõrgelt

(80 % ja rohkem) on hinnatud töötingimusi õppe- ja kasvatustegevuse läbiviimiseks,

IT vahendite kasutamise võimalus oma töös ning vahendite olemasolu töös lastega.

Pedagoogidel on võimalus regulaarselt osaleda infotehnoloogia oskusi tõstvatel koolitustel

Tabel 8.

koolituse nimi osalejad maht aeg

Infosüsteemi eLasteaed.eu baaskoolitus 12 6 h 2015

Bee-Bot programeerimine 16 4 h 2016

EKIS administraator 2 6 h 2014

Dokumenid haldus (Word, Excel) 20 6 h 2014

Aktiivõppemeetodid e-õppes 2 40 h 2015

Aruandeperioodi igal kolmel aastal on läbi viidud töökeskkonna riskianalüüsid ning

turvalisuse analüüs tervisekaitse seisukohalt. Vastavalt sellele töötab töökeskkonnanõukogu

eesotsas majandusjuhatajaga riskitaseme vähendamiseks kasutuselevõetavate abinõude

meetmete plaani.

Delikaatsete isikuandmete töötlemine on tagatud vastavalt isikuandmete kaitse seadusele.

Aruandeperioodi algul ja lõpul on läbi viidud ressursside juhtimise uuring.

Säästlik majandamine ja keskkonnahoid

Säästlik majandamine ja keskkonnahoid on kujunenud lasteasutuses keskseks väärtuseks ning

lasteaed on oma tegevusega lastele ning kogu kogukonnale eeskujuks. Säästliku majandamise

kaudu soovib lasteaed saavutada majandamiskulude (küte, vesi, elekter) kokkuhoiu ja juurutada

mõningate õppe-kasvatustöö materjalide (paber, looduslik materjal) taaskasutamist.

Tugevused:

rahulolu lasteaia toitlustamisega 4,7 4, 7 4, 7

On suudetud hankida mõningaid eelarveväliseid lisaressursse.

Lasteaial on nõuetele vastav asjaajamise kord ning dokumentide arhiveerimise süsteem.

Lasteaial on toimiv aruandlussüsteem, mis on kirja pandud erinevates kordades.

Parendustegevused ja uued eesmärgid:

Õpi- ja arengukeskkonnna tingimused on parendatud nii sise- kui välistingimustes;

IT-võimalused on parendatud: paigaldatud on infomonitorid koridorides, statsionaarne

videoprojektor muusikasaalis;

eLasteaed on täiemahuliselt kasutusele võetud;

Lasteaia tegevusest on jagatud laialdasem info.

ÕPPE-JA KASVATUSPROTSESS

Tugevused:

Lasteasutuses on loodud õpi- ja kasvukeskkond, mis toetab kõikide laste õpihimu, on

eakohane, turvaline, positiivselt mõjuv ja arendav.

Õppetegevuste valdkonnad on omavahel lõimitud;

Mitme aasta jooksul on lasteaia tegevuse põhisuunaks olnud eelkooliealise lapse

intellektuaalse arengu ja loovuse toetamine;

Planeeritud õppetegevus viiakse läbi projektõppe meetodil, mis annab laiemad ajalised

piirid ja metoodilised võimalused

Personal on soodustanud laste sotsiaalsete oskuste kujunemist; laps suudab ületada elus

ette tulevaid raskusi, väärtustab enda kuulumist kogukonda, hindab ühiselu norme ning

on tolerantne inimeste erinevuste suhtes, kuid taunib nii vaimset kui füüsilist vägivalda.

Lasteaia üks rühm on liitunud projektidega „Kiusamisest vaba lasteaed“;

On kasutatud Hea Alguse ja Montessori pedagoogika elemente ning avastus- ja

õuesõpet;

Lasteaias suunatakse laste enesehinnangu ja väärtuste kujunemist.

Lasteaias suudetakse luua kõigile lastele eeldused pidevaks arenguks ja õppeks: lapsed

saavutavad koolivalmiduse.

Nädala õppe- ja kasvatustegevuste eesmärgid ja temaatika on nähtavad lastevanemate

infostendil, infolehel lasteaiasiseselt arvutivõrgus.

Põhilised lastega töö korraldamise vormid on süsteemne lähenemine, projektitegevus,

mängud ja harjutused.

Kogu õppe-kasvatustöö toimus mängulises projektitegevuses

Sisehindamise käigus analüüsib õppealajuhataja õppe-kasvatustegevuse läbiviimise

meetodeid ja vahendeid. Tagasiside õpetajale antakse töö käigus ning kokkuvõtted teeb

õppealajuhataja pedagoogilises nõukogus.

Kõikide rühmade tegevus on projektipõhine, mille aluseks oli aasta teema ja rühma

poolt valitud muinasjutt.

Eesti keele kui teise keele projekti raames toimus lavastusmängude festival „Muinasjutt,

tule külla”, kus 5-7 aastased lapsed mängisid eesti keeles lavastusmänge ja 3-5 aastased

lapsed laulsid laule ja mängisid mänge.

Tabel 9.

2014/2015 õ.a. 2015/2016 õ.a.

1 rühm – ”Muinasjuturännak” 1 rühm – ”Tervise kool”

2 rühm – ”Rutake teha head” 2 rühm – ”Doktor Aivaluson kool”

Päeva ülesehitus põhineb probleemse või huvipakkuva küsimuse lõimitud

lahendamisel.

Õppe-kasvatusprotsessi on lisatud hommikuring, hommikuvõimlemine, kolmapäev on

tervisepäev, jõululugemised.

Õpetajate poolt on tehtud 2015/2016 õ.a. aasta teema kohta tehtud tegevuste

kokkuvõtte esitlus.

Koolist saadud tagasiside analüüs on ka lasteaia järgnevaid planeerimisi ja eesmärke

mõjutanud. Tagasisidemest on selgunud, et ühtlaselt hea on ettevalmistuse

akadeemiline tase, erinevused ei tulene mitte ettevalmistuse puudujääkidest vaid laste

erinevast võimekusest. Eelnevate aastatega võrreldes on tõusutrendis laste sotsiaalsed

oskused. Ükski kriteerium ei saanud negatiivset hinnangut.

Laste arengu hindamine ja jälgimine, koolivalmidus

Tugevused:

Kogu õppe-kasvatustegevus on toimunud spetsiaalselt modelleeritud

mängusituatsioonides.

Lapse jaoks on loodud tingimused, milles ta saab mitmekülgselt areneda:

tunnetuslikult, kommunikatiivselt, väärtuseliselt, kunstiliselt ja kehaliselt.

Igal nädalal käis lastel külas uus muinasjutt; igas rühmas elas oma lemmik

muinasjutukangelane;

3 rühm – ”Smaragtlinna võlur” 3 rühm – ”Sada sammu tervise poole”

4 rühm – ”Luntik” 4 rühm – ”Kakuke”

5 rühm – ”Eriline teater Maailm, milles elan” 5 rühm – ”Olla terve – see on tore!”

6 rühm – ”Tunave rännakud” 6 rühm – ”Elade on tore!”

7 rühm – ”Hea eest tasutakse heaga” 7 rühm – ”Ole terve, väikemees!”

8 rühm – ”Kakuke” 8 rühm – ”Kuidas olla terve?”

9 rühm – ”Loodus – meie kodu” 9 rühm – ”Tervena on tore elada!”

10 rühm – ”Kassipoeg nimega Auh” 10 rühm – ”Kuidas olla terve?”

11 rühm – ”Eriline teater” 11 rühm – ”Õpetame Maša terveks”

12 rühm – „Kakuke“ 12 rühm – „”Tervekene”“

Parimad projektid: Parimad projektid:

2 rühm – ”Rutake teha head” 5 rühm – ”Olla terve – see on tore!”

5 rühm – ”Maailm, milles elan” 9 rühm – ”Tervena on tore elada!”

11 rühm – ”Eriline teater” 3 rühm – ”Sada sammu tervise poole”

”Sünnipäev – see on eriline pidupäev”

- kogu lasteaed (Lasteaia 30. aastapäeva

pidustused)

11 rühm – ”Õpetame Maša terveks”

Projekti- ja mängutegevus on olnud õppe-kasvatusprotsessi kõige tulemuslikum

tegevus ja meetod lapse emotsionaalse tervise ja sotsiaalse intellekti arenguks.

Õppeaasta jooksul on 4 korral fikseeritud õppetegevuste hetkeseisu tulemused. Laste

vaatlused ning testimised aasta alguses ja lõpus on võimaldanud õpetajatel toetada ja

abistada lapsi ning luua keskkond, mis võimaldaks iga lapse arengut.

Igal lapsel on individuaalse arengu kaart, kus fikseeritakse individuaalne

parandustegevus, on märgitud tugevad ja nõrgad küljed.

Lapsed on omandanud õppekava järgmiselt:

Tabel 10.

vanus 2014/15 õ.a. 2015/16 õ.a.

1-3 64 % 74,4 %

3-6 71 % 68,5 %

6-7 74 % 84,4 %

Koolivalmidust analüüsivad õpetajad iga õppeaasta lõpus õppekavas kirjeldatud

meetodite alusel. Kolme viimase õppeaasta tulemused on olnud head.

Lastevanemad on teavitatud oma lapse (laste) arengutasemest ning tema

koolivalmidusest.

Hariduslike erivajadustega arvestamine ja toetamine

Tugevused:

Iga vanuserühmas on välja töötatud arengu- ja loovülesannete mapid individuaalseks

täitmiseks , mis hõlmavad kõiki õppekava valdkondi.

Kord kvartalis koostatakse parandustegevuse kava. Ülesandeid koostatakse nii, et neid

saaks diferentseerida vastavalt lapse arengu tasemele.

Lasteaias on 0,75 koormusegalogopeed, kes tegeleb laste erivajaduste

väljaselgitamisega, koolivalmiduse testimise ja analüüsiga ja nõustab õpetajaid ning

lapsevanemaid

Logopeed on viinud 18 lapsega läbi parandustegevusi. Teave lapse kõne olukorrast on

üle kantud elektroonilisse formaati, mis võimaldab jälgida paranemise dünaamikat ja

toimunud läbivaatuste hulka).

Hästi on tööle käivitunud last toetav tugisüsteem: rühma personal, eriala pedagoog

(muusikaõpetaja, logopeed, vanemad, lastekaitse spetsialist (Lasnamäe LOV-st)

Alates 2015 aastast toimub koostöö Tallinna Õppenõustamiskeskusega;·

Õppeaasta lõpuks olid parandustegevusel olevatel lastel järgmised tulemused:

Tabel 11. Logopeedilist abi vajanud lasped 2014-2015 õa

Lapse

vanus

Nimekirjas olevate

laste arv

Logopeedi poolt

kontrollitud laste

arv

Kõneravi

vajavate laste arv

Kõneravi saavate

laste arv

25.

maiks

2015

P T KOKK

U

P T KOKK

U

P T KOKK

U

P T KOKK

U

kuni 3

aastat

13 14 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 kuni 4

aastat

22 19 41 6 6 12 2 1 3 2 0 2

4 kuni 5

aastat

25 29 54 2

2

26 48 6 4 10 0 1 1

5 kuni 6

aastat

29 24 53 2

8

24 52 2

4

1

4

38 0 0 0

6 kuni 7

aastat

28 35 63 2

8

35 63 2

6

1

7

43 1

2

1

2

24

üle 7

aasta

15 9 24 1

5

9 24 4 5 9 4 5 9

KOKK

U

132 13

0

262 9

9

10

0

199 6

2

4

1

103 1

8

1

8

36

Logopeedilist abi vajanud lasped 2015-2016 õa

Lapse

vanus

Nimekirjas olevate

laste arv

Logopeedi poolt

kontrollitud laste

arv

Kõneravi vajavate

laste arv

Kõneravi saavate

laste arv

25.

maiks

2015

P T KOKK

U

P T KOKK

U

P T KOKK

U

P T KOKK

U

kuni 3

aastat

13 14 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3 kuni 4

aastat

24 24 48 2

4

24 48 11 13 24 0 0 0

4 kuni 5

aastat

19 27 46 1

9

27 46 18 14 32 0 0 0

5 kuni 6

aastat

25 23 48 2

5

23 48 17 13 30 0 0 0

6 kuni 7

aastat

24 23 47 2

4

23 47 18 9 27 16 7 23

üle 7

aasta

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

KOKK

U

92 97 189 9

2

97 189 64 49 113 16 7 23

Iga vanuse jaoks on läbi töötatud uued individuaalse arengu kaardid, kus on arvestatud

lapse individuaalsete iseärasustega.

Läbi on töötatud loovülesannete kogumikud laste diferentseeritud ja individuaalse töö

jaoks.

Aasta jooksul on enne arengulist või mängulist tegevust lisaks toimunud harjutused

artikulatsiooni, hingamise, sõrmede ja lihaskonna arendamiseks. (see on sõltunud

rühma tegevuse kavast ja seda on läbi viinud rühmaõpetajad)

Õpetajad ja spetsialistid on analüüsinud laste arengut ja andnud regulaarselt tagasisidet

lastevanematele;

On toimunud süstimaatilised arenguvestlused lastevanematega;

Terviseedendus

Tugevused:

Tagatud terviseedenduse tegevuste süsteem, mis ühendab endas kasvu- ja

arengukeskkonna kõigi faktorite vastastikusei seoseid ja mõjusid, mis omakorda on

suunatud lapse tervise edendamisele tema arengu ja kasvu kõikidel etappidel.

Õppekavas on kajastatud terviseõpetuse- ja kasvatuse eesmärgid ning tegevused, mille

rakendamisel osaleb kogu personal;

Lapsed, lapsevanemad ja personal motiveerutud tervislikuks eluviisiks.

Välja on töötatud õues viibimise kord . Pikenenud ja sisukamaks on muutunud on

õuesviibimise aeg. Kuna lastele meeldib viibida õues aktiivses tegevuses, on

pikenenud õueaeg (osaliselt toimub õpe õues, looduses).

Hommikuvõimlemine on toimunud õues (kevad-sügis)

Regulaarselt toimuvad lasteaias spordi- ja tervisepäevad nii lastele kui ka

lapsevanematele. Läbi on viidud perekondlik rändamismäng „Terviserada”;

spordipäev 4-7-aastaste lastega; läbi on viidud 6 rändamismängu 4-7 aastaste lastega

Igas rühmas on läbi viidud sportlik ühisüritus “Ema, isa, mina – oleme

spordiperekond”

5-7 aastased lapsed, kes ei soovi magada või ei maga kodus, said võimaluse mängida

uneajal rahulikke mänge.

Korraldavad õpetajad koostöös lapsevanematega tervisetunde

Välja on töötatud ja kasutusele võetud rühmade projektid seeriast “Tervis”

Kord aastas toimub projekt „Laste suu tervis“.

Õppekavas on liikumise õpetus, mille tarvis on olemas nii vahendid kui ka

võimalused.

Viidi läbi karastavaid tegevusi arvestades iga lapse eripäraga (paljajalu käimine,

korrigeeriv võimlemine, käte karastamine jaheda veega).

Toetatakse rühmades nädalateemade läbiviimist: liiklusnädal, piima- ja leivanädal,

südamenädal, erinnevvärvi nädal

Regulaarselt toimuvad väljasõidud erinevatesse looduskaunitesse kohtadesse:

Kadrioru park; retked õppe- ja terviseradadel Pirital, matkad lasteaia lähiümbruses.

Huviringid

Andekate ja huviliste laste jaoks töötavad lasteaias ringid. Lasteaed võimaldas koostöös

huviringidega kasutada lastevanematel huviringide teenuseid

Sportvõimlemine 3-7 aastastele tüdrukutele. Spordiklubi «Melody»

Peotants 3-7 aastastele lastele. Spordiklubi Nord

Eesti keel kui teine keel 4-7 aastastele lastele . FIE Riina Salak

Lapsed on osalenud mitmetel näitustel, võistlustel ja konkurssidel ning avalikel üritustel:

Tabel 12.

2014/2015 õ.a. 2015/2016 õ.a.

Linnaosa üritustel osalemine: “Mina oskan

seda“

„Lasnamäe lasteaedade teatevõistluste

Linnaosa üritustel osalemine: “Mina oskan

seda“, «Lasnamäe lasteaedade teatevõistluste

päev“

päev“; tänukiri korraldajatelt tänukiri korraldajatelt

Osavõtt Lasnamäe linnaosa

muusikakonkursidest: «Talvine

kaleidoskoop“ ja „Ema, kallis ema“

Osavõtt etlejate konkursist „Eesti lastekirjanike

looming” Tallinna Liikuri lasteaias

Osavõtt etlejate konkursist «Eesti keele

kaunis kõla“. Saadud auhinnaline koht

Osavõtt Tallinna Mustakivi lasteaia korraldatud

konkursist „Puu- ja looduskalender“

Osavõtt teatrifestivalist „Eesti muinasjuttude

varalaegast” Tallinna Mahtra põhikoolis

Projekti „Kiusamisest vaba lasteaed” raames

oma kogemuse esitlemine Arbu lasteaias.

Osavõtt näitusest «Mida Juku ei õpi, seda

Juhan ei tea“

Osavõtt Lasnamäe linnaosa muusikakonkursist

«Talvine kaleidoskoop“

Eesti keele õpetaja Riina Salaku poolt läbi

viidud koolitus Tallinna eesti keele kui teise

keele õpetajatele „Kõne ja hääldusoskuse

arendamine ja sõnavara laiendamine”

Tallinna Raadiku lasteaias. Korraldajaks

keelekümbluskeskus.

Osavõtt etlejate konkursist «Eesti keele kaunis

kõla“. Saadud auhinnaline koht.

Õpetaja S. Sindjakova esinemine Tallinna

Haridusameti poolt korraldatud

koolituskonverentsil „Mäng on õppimine”

Tallinna Suur-Pae lasteaias

Rühma „Rukkilill osavõtt konkursist

«Meri on minu, sinu, meie“, mille eest sai

eriauhinna kui kõige nooremad konkursist

osavõtjad ja huvitava muinasjuturaamatu

eest.

1. ja 3. rühma laste ja õpetajate osavõtt projektist

„Tulest targem”

1., 3., 5. ja 9. rühma osavõtt projektist

„Prügihunt”

Rühmad Rukkilill ja Kelluke esitlesid oma

kogemust Tallinna Haridusameti 2015-16 õ.a.

aastaraamatus

Laste ja lastevanemate nõustamine, arenguvestlused

Tugevused:

Personali ja lastevanemate poolt on loodud arengu- ja õpikeskkond, mis toetab kõigi

osapoolte koostööd ja laste arengut ning tervist;

Lastele ja lastevanematele on kättesaadav spetsialistide nõustamine;

Analüüsitud on arenguvestluste edukust ja tulemuslikkust.

Läbi on viidud 160 arenguvestlust 2014/15 õ.a. ning 170 arenguvestlust 2015/16 õ.a.

Läbi on viidud praktilise pedagoogika õhtuid koos lastevanematega: „Mängige

minuga”, „Muinasjutu tähtsus lapse arengus”, „Jagame perekonnakogemusi” ,

„Kuidas korraldada puhkepäev koos lapsega”, „Kasvatame lapsi tervetena, tugevatena

ja rõõmsameelsetena”, „Tervis ilma rohtudeta”.

Toimunud on õpetajate konsultatsioonid: „ Sügis ilma külmetushaigusteta”, „Headuse

õppetunnid”, „Last kiusatakse - mida teha?”, „Lapse koolivalmidus – kuidas aidata?”,

„Koolieelse ea kriisid: väljamõeldis ja tegelikkus”, „Mõista mind!”

Väärtused ja eetika

Lasteaias on kõikide osapoolte vahel lugupidavad, üksteist arvestavad suhted, mille

kujundajaks on lasteaia personal. Lasteasutuse personal on oma käitumise ja suhtlemisega

eeskujuks kõigile lasteaiaga kokkupuutuvatele huvigruppidele.

Laste rahulolu

Laste rahulolu- uuring on läbi viidud õppeaastatel intervjuu, küsimustiku ning diagnostika

(metoodika aluseks on S. Valijeva „Vedurike”) korras septemberis 2014.а.septemberis 2015

a., aprillis 2015 a., jaanuaris ja mais 2016 а. Uuringud olid jaotatud nelja teemasse: meeleolu

lasteaias, laps ja sõbrad, lapse suhted õpetajaga, lapse päev. Intervjueeritavateks olid 5 – 7-

aastast lapsed.

Uuringute eesmärk:

Analüüsida laste omavahelisi suhteid rühmas ja lapse emotsionaalse heaolu taset

lasteaias, saada graafiline projektsioon lapse emotsionaalsetest suhtest täiskasvanutesse,

rühmakaaslastesse, õppetegevustesse ja lasteaeda tervikuna.

Määrata laste jaoks õppe-kasvatustegevuse valdkonna arenduskeskkonna mugavuse

aste

Luua tingimused, mis võimaldaksid lapsel tunda ennast olulise, väärtusliku ja erilisena

ning saada oma tegevustest eduelamusi.

Kokkuvõte: lapsed on lasteaias veedetud ajaga väga rahul. Enamus lapsi andis päevale

suurepärase hinnangu, vaid väike osa hindas oma päeva keskmiselt. Kõige rohkem meeldib

viibida õues, kuna õuealal on palju ilusaid mänguväljakuid Lastele meeldib mängida

sõpradega, neile meeldivad mänguasjad, mida neil kodus ei ole ja neile meeldib väga nende

õpetajatega tegeleda. Ka päevast uinakut hindavad lapsed kõrgelt, ainult 5 last otsisid põhjuse,

miks neile päevane magamine ei meeldi. Lastele meeldib väga ka lasteaia toitu.

Parendustegevused ja uued eesmärgid:

Õppetegevustes mängu osakaalu suurendamine ja õuesõppe suurem kasutamine;

Õppekava pidev arendamine ning õuesõppe ja keskkonnakasvatuse osade

väljatöötamine;

Projekti „Kiusamisest vaba lasteaed“ metoodika kasutamise toetamine;

IKT sidumise jätkamine õppekasvatustöös ja aruandluses.

Hoolekogu kooskõlastus 06.04.2017

Pedagoogilise nõukogu koosoleku protokoll nr.2 10.03.2017.