I. Пояснительная записка

Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей

средой. Но в настоящее время экология - это не просто наука, это новое мировоззрение. Человек -

не главное действующее лицо, а разумная часть природы.

История человечества неразрывно связана с историей природы. Во все времена

взаимоотношения между человеком и природой являлись одним из важнейших факторов,

определяющих статус цивилизации и духовный климат эпохи.

Человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной нарушения

экологического равновесия послужило потребительское отношение людей к окружающему миру.

Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида,

существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми. Люди должны

соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней. Охранять природу

необходимо не потому, что она "наше богатство", а потому, что она самоценна, человек не может

существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Если люди в

ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. В настоящее

время для сохранения жизни на земле необходимо освоение новых ценностно-нормативных

отношений, позволяющих преодолеть отчуждение человека от природы.

Экологическое образование и воспитание учащихся - это веление времени, продиктованное

самой жизнью: чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем,

нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с

ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование

подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы

не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций опасных для здоровья и жизни,

современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым

экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе,

которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на

будущее.

Экологическое воспитание – самое важное в наше время. Формирование у детей

ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно

быть не только овладение определенными знаниями и умениями, а развитие эмоциональной

отзывчивости, умение и желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.

Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережнее относится к

природе, испытывать чувство любви к ней, уметь направлять свой интеллект и волю на благо себе

и природе, овладевать способностью предвосхищать и предупреждать негативные экологические

последствия своей деятельности.

В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашей

стране, будут заложены основы для решения глобальных экологических проблем.

Экологическое воспитание осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и

навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей и

является важнейшей частью его мировоззренческой подготовки.

Начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это

время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Цель программы:

Формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе

экологического сознания, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с

окружающей средой, соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования.

Задачи программы:

Обучающие:

дать учащимся системные знания об окружающем его мире в соответствии с его возрастом

и способностями;

научить применять на практике полученные знания;

помочь ребенку осознать природу как среду своего обитания, необходимость использовать

знания о природе с целью ее сохранения, предотвращения необратимого нарушения ее

целостности.

Развивающие:

развивать у воспитанников эстетические чувства и умение любоваться красотой и

изяществом природы;

формировать и развивать у детей навыки психологической разгрузки при взаимодействии с

миром природы;

повышать общий интеллектуальный уровень;

развивать коммуникативные способности каждого ребёнка с учётом его индивидуальности,

научить общению в коллективе и с коллективом, реализовать потребности ребят в

содержательном и развивающем досуге.

Развивать у детей умения предсказывать возможные последствия тех или иных действий

человека в природе, прогнозировать вероятные нарушения биологических связей в

природе, определять, какие действия являются биологически нейтральными, какие

экологические мероприятия будут природе полезны.

Воспитывающие:

прививать чувство доброго и милосердного отношения к окружающему нас миру;

воспитывать чувство ответственности, дисциплины и внимательного отношения к людям;

воспитывать потребность в общении с природой;

способствовать формированию экологического восприятия и сознания общественной

активности;

способствовать укреплению здоровья ребят, посредством общения с природой и

проведению массовых мероприятий на свежем воздухе;

эмоционально стимулировать патриотические чувства учащихся через приобщение к

воинским традициям.

воспитывать высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,

компетентного гражданина России;

воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому;

воспитывать трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

Формы и методы реализации программы

В практике используются различные формы и методы организации воспитательной работы:

Беседы на экологические темы.

Диспуты на основе проблемных ситуаций из наблюдений детей.

Практикумы.

Игры на экологические темы

Интегрированные занятия.

Наблюдения за природными явлениями с последующим обсуждением.

Экологические экскурсии в природу, ближайшие места (лес, сквер), с последующим

оформлением собранных материалов; с выполнением заданий (фотографирование природных

объектов, сбор природных материалов для коллекции, выполнение поделок из природного

материала, составление рассказов по итогам экскурсии).

Викторины и конкурсы на экологическую тематику.

Турниры, устные журналы.

Развивающие игры.

Тестирование.

Просвещение. Чтение художественной литературы, посвященной миру природы.

Организация уголка живой природы,

Первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном

участке, по месту жительства.

Общественно полезная природосберегающая и здоровьесохраняющая деятельность

обучающихся.

Знакомство с традициями нравственно-этического отношения к природе в культуре народов

России, нормами экологической этики.

Диспуты.

Экологические праздники, КВН.

Трудовые акции по уборке, благоустройству и озеленению пришкольной территории,

цветника.

Просмотр мультфильмов и кинофильмов о природе и с участием животных.

Знакомство с картинами знаменитых художников: Шишкина, Васнецова и т.д.

Программа «Живая планета» предназначена для обучающихся 7-11 лет, в том числе и

для детей с ОВЗ, интересующихся природой, окружающем миром, и направлена на обеспечение

дополнительной теоретической и практической подготовки по образовательной области

«Экология». Теоретическая часть программы реализуется на занятиях в кабинете, при

использовании литературы, фотографий и иллюстраций календаря природы, средств Интернета.

Практическая часть программы реализуется и в учебном кабинете, и на природе.

Кроме того, занятия кружка «Живая планета» решают проблему занятости детей,

развивают у них такие черты характера как наблюдательность, терпение, аккуратность, упорство

в достижении поставленной цели, трудолюбие.

Срок реализации программы - 2 года. Для обучающихся первого года обучения (1 класс)

– 49,5 час в год (по 1,5 часа в неделю), 33 учебные недели; второго года (2-4 классы) – 102 часа в

год (по 1,5 часа 2 раза в неделю), 34 учебные недели.

Форма организации работы по программе в основном - коллективная, а также используется

групповая и индивидуальная формы работы.

II. Содержание изучаемого курса

1-го года обучения

49,5 час

Курс программы внеурочной деятельности состоит из 8 разделов

1 раздел – «Введение в экологию» (3 ч)

Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры,

осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. В ребенка

закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с

природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых

условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и, по мере возможности,

оберегающий ее.

2 раздел «Красота осенней природы» (7,5 ч)

Формируется обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних

явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды). О состоянии

растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Зависимость

существования растений, животных от условий внешней среды. Учащиеся знакомятся с

описанием красоты осенней природы через поэзию, живопись, музыку.

3 раздел «Птицы – наши друзья» (6 ч)

На занятиях учащиеся знакомятся с понятиями «зимующие и перелетные птицы»,

выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. В

разделе отводится время на изготовление кормушек для птиц. Так же много времени отводится

рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице,

чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок.

4 раздел «Здравствуй, зимушка-зима!» (10,5 ч)

Формируется обобщенное представление о зимних явлениях, о состоянии растений и

животных зимой, и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Прививается

умение наблюдать за явлениями природы. Учащиеся получают знания по изготовлению

различных кормушек, участвуют в экологической викторине, выпускают коллективную стенгазету

с описанием красоты зимней природы. Знакомятся с творчеством композиторов, поэтов,

художников о зиме.

5 раздел «Изучаем родной край» (9 ч) В данном разделе учащиеся знакомятся с растениями и животными родного края,

получают знания и представления об угрозе вымирания и уничтожения природного мира,

знакомятся с Красной книгой ЯНАО, с животными и растениями, занесенными в неё. Прививается

бережное отношение к природе своего края.

6 раздел «Оранжерея на окне» (4,5 ч)

Учащиеся знакомятся с родиной комнатных растений, учатся ухаживать, выращивать и

размножать комнатные растения. Дети занимаются исследовательской работой о влиянии света,

плодородия почвы на рост и развитие комнатных растений.

7 раздел «Весенняя сказка» (6ч)

Учащиеся знакомятся с изменением в природе с помощью наблюдений, использованием

стихотворений, музыкальных произведений, картин художников. Наблюдают за весенними

приметами и учатся заносить в уголок «Календарь природы». Выполняют коллективную работу

«Весенние цветы в вазе», участвуют в конкурсах рисунков и поделок. Готовят почву к посадке

цветов на пришкольном участке и ухаживают за ними.

8 раздел – «Подведение итогов» (3ч)

В этом разделе дети подводят итоги за год.

2-го года обучения

102 часа

Курс программы внеурочной деятельности состоит из 7 разделов

1 раздел «Введение в экологию» (4,5 ч)

Экология и мы. Законы экологии. Понятие об экологии как о науке, которая исследует, как

связаны растения и животные друг с другом, как они приспособились к окружающей природе и

как сами влияют на природу.

2 раздел «Огородная поляна» (12 ч)

Расширять представления детей о природном объекте – земля. Закреплять знания детей о

фруктах, овощах, злаковых культурах. Формировать умение объединять плоды по сходному

признаку и находить различия. Знать о пользе огородных растений для человека. Развивать

творчество учащихся.

3 раздел «В царство Берендея» (15ч)

Познакомить с многообразием растений в лесу, обратить внимание на красоту растений и

показать значение растений для человека. Обобщить представление детей о взаимосвязи растений

с окружающей средой. Правила поведения в природе по отношению к растениям. Продолжать

знакомить детей с разнообразием грибов и ягод, выделив группы съедобных и несъедобных.

Рассказать о правилах сбора растений. Обогащать словарь детей за счет слов названий грибов и

ягод. Выделить среди их разнообразия те, которые встречаются в нашем крае. Поощрять в детях

познавательную активность.

4 раздел «Удивительное в мире животных зимой» (24 ч) Животный мир (общее понятие). Формировать представления детей о животных, их

приспособленности к среде обитания. Расширить представления детей о животном мире, показать

его разнообразие. Звери, обитающие на территории ЯНАО. Красная книга ЯНАО. Жизнь зверей

зимой. Роль животных в жизни человека. Презентация «Собака – друг человека». Охрана

животных. Знакомство с творчеством композиторов, поэтов, художников о зиме.

5 раздел «Эти маленькие букашки» (13,5ч)

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как

зимуют насекомые. Охрана полезных насекомых. Способы передвижения насекомых. Их роль на

земле. Насекомые в Красной книге. Воспитывать бережное отношение к насекомым. Выполнить

коллективную работу «Эти удивительные насекомые».

6 раздел «Живительная водица» (25,5ч)

Вода в природе. Основные свойства воды (опыты). Различные состояния воды (лед, пар,

вода). Знакомство с круговоротом воды в природе (путешествие капельки). Вода в жизни

человека, животных и растений. Использование воды человеком. Вода в нашем доме.

Необходимость экономии воды. Рыбы, обитающие в реках области. Промысловые рыбы.

Закреплять знания о других обитателях водоёмов (лягушках, пиявках, раках). Прудовые хозяйства

области. Аквариумные рыбы. Изготовление панно «Жители нашей реки». Воспитывать бережное

отношение к воде.

7 раздел – «Подведение итогов» (7,5 ч)

В этом разделе дети подводят итоги за год.

III. Календарно - тематический план

(1 год обучения)

№

п/п

Тема занятия Количество часов

теория практика

1 Введение в экологию (3 ч)

1 Вводное занятие. Знакомство с задачами

кружка на учебный год. Жизнь прекрасна! Что такое экология?

1,5

2 Экскурсия в природу. Знакомство с объектами

живой и неживой природы

1,5

2 Красота осенней природы (7,5 ч)

3 Природа, красота явлений природы. Экскурсия

в парк

1,5

4 Осень в творчестве художников, поэтов,

музыкантов

1,5

5 Конкурс рисунков « Золотая осень». 1,5

6 Составление осеннего букета из листьев 1,5

7 Осенние загадки 1,5

3 Птицы – наши друзья (6 ч)

8 Презентация “Зимующие птицы” 1,5

9 Мастер-класс по изготовлению кормушек

“Покорми птиц зимой!”

1,5

10 Экологическая викторина “Птицы – наши

друзья”

1,5

11 Аппликация из макаронных изделий, зёрен,

крупы “Птички-невелички”

1,5

4 Здравствуй, зимушка-зима! (10,5 ч)

12 Зима в творчестве художников, поэтов,

музыкантов. Выпуск стенгазеты “В гостях у

зимы”

1,5

13 Конкурс рисунков. “ Вот и пришла Чудесница

– Зима…”

1,5

14 Изготовление снежинок из бумаги, бисера,

пластиковых бутылок

1,5

15 Нужна ли ёлка дома… 1,5

16 Елки из разного материала своими руками 1,5

17 Заочное путешествие “ В зимний мир диких

животных”

1,5

18 Коллективная работа из солёного теста “Звери

в зимнем лесу”

1,5

5 Изучаем родной край (9 ч)

19 Заочное путешествие “Животные родного

края”

1,5

20 Коллективная работа. Изготовление животных

из ладошек

1,5

21 Заочное путешествие “Растения родного края” 1,5

22 Роль растений в жизни животных 1,5

23 Познавательная программа “Дары родного

края”

1,5

24 Знакомство с Красной книгой ЯНАО 1,5

6 Оранжерея на окне (4,5 ч)

25 Заочное путешествие в страну комнатных

растений Выставка рисунков “Красота

комнатных растений”

1,5

26 Мастер-класс “Изготовление мягкой рукавички

для ухода за комнатными растениями”

1,5

27 Практическая работа “Пересадка и уход за

комнатными растениями в классном уголке

природы”

1,5

7 Весенняя сказка (6 ч)

28 Весна в творчестве художников, поэтов,

музыкантов.

1,5

29 Экологическая викторина “Птицы нашего

двора”

1,5

30 Акция “Посади цветы”. Озеленение школьного

двора

1,5

31 Коллективная работа “Весенние цветы в вазе” 1,5

8 Подведение итогов (3ч)

32 Ключи к лету. Экологические игры 1,5

33 Подведение итогов за год 1,5

Календарно - тематический план

(2 год обучения)

№

п/п

Тема занятия Количество часов

теория практика

1 Введение в экологию (4,5 ч)

1 Вводное занятие. Знакомство с задачами кружка на учебный год. Жизнь прекрасна! Что

такое экология?

1,5

2 Почему мы часто слышим слово “Экология”? 1,5

3 Законы экологии. 1,5

2 Огородная поляна (12 ч)

4 Экскурсия в природу “Разнообразие растений”

1,5

5 Сбор природного материала для поделок, гербария и заготовка семян

1,5

6

7

Коллективная работа “ Тайна осенней поляны”

1,5

1,5

8 Устный журнал “Польза огородных растений

для человека”

1,5

9 Конкурс рисунков «Урожай в корзинке». 1,5

10 Дары Земли – матушки и Осени – красавицы 1,5

11 Осенние загадки 1,5

3 В царство Берендея (15ч)

12 Заочная экскурсия “По тропинке в лес пойдём” 1,5

13 Ярусы леса. Хвойные и лиственные леса. 1,5

14 Леса. Последствия уничтожения деревьев. 1,5

15

Садовые деревья и их связь с насекомыми,

птицами, зверями и другими растениями.

1,5

16

Викторина “Кто в лесу живёт и что в лесу

растёт?”

1,5

17

18 Коллективная работа “Сказочный лес”

1,5

1,5

19 Презентация “ Диковины грибного царства” 1,5

20 Изготовление поделок из солёного теста

“Грибное лукошко”

1,5

21 Экологические игры, загадки 1,5

4 Удивительное в мире животных зимой (24 ч)

22 Презентация “Книга зимы. Как зиму встречают

животные?”

1,5

23 Сезонные изменения у растений и животных 1,5

24 Устный журнал “Домашние животные и птицы

зимой, польза их для человека”

1,5

25 Изготовление поделок из пластилина “ Мои

домашние животные”

1,5

26 Презентация “Собака– друг человека”

Фотовыставка “ Наши любимцы” 1,5

27 28

Царство снежной королевы. Изготовление

снежинок из бумаги, бисера, пластиковых

бутылок

1, 5 1,5

29 Беседа “ Берегите лесную красавицу” 1,5

30

Нужна ли ёлка дома… 1,5

31

32 Изготовление ёлочек из природного материала

1,5

1,5

33 Заочная экскурсия “Дикие животные зимой” 1,5

34 Изготовление аппликации из кругов диких

животных

1,5

35 Знакомство с Красной книгой ЯНАО 1,5

36 Зима в творчестве художников, поэтов,

музыкантов.

1,5

37 Конкурс рисунков “Вот она, Волшебница

Зима”

1,5

5 Эти маленькие букашки (13,5ч)

38 Презентация “Такие разные насекомые ” 1,5

39 Экологическая игра “ Пёстрый мир насекомых” 1,5

40 Изготовление поделок из бумаги “ Бабочки” 1,5

41 Беседа “Что мы знаем о комарах. Их охрана” 1,5

42 Глазастые охотники 1,5

43 Ура, проснулись мухи! 1,5

44 Устный журнал “Незваные гости нашего сада” 1,5

45

46 Коллективная работа “Эти удивительные

насекомые”

1,5

1,5

6 Живительная водица (25,5ч)

47 Презентация “Вода вокруг нас. Путешествие с

капелькой воды”.

1,5

48 Лед, пар, вода – они родня? 1,5

49 Конкурс рисунков “Наша река” 1,5

50 Устный журнал “Жизнь пресного водоёма” 1,5

51 Жители наших рек 1,5

52 Познавательно-развлекательная программа,

посвященная Дню воды

1,5

53 Какие бывают лягушки и жабы 1,5

54 Кто такие пиявки и раки? 1,5

55 Свойства воды. Проблема чистой воды 1,5

56 Аквариумные рыбки 1,5

57 Вода в нашем доме 1,5

58

59

Изготовление панно торцеванием “Обитатели

водоемов”

1,5

1,5

60 Половодье 1,5

61

62

Охрана водоемов 1,5

1,5

63 Экологические игры, загадки 1,5

7 Подведение итогов(7,5ч)

64

65

Акция “Посади цветы”. Озеленение школьного

двора

1,5

1,5

66 Ключи к лету. Экологические игры 1,5

67 Изготовление “Запрещающих знаков природы” 1,5

68 Итоговая программа “ Друзья природы” 1,5

IV. Методическое обеспечение программы

Программа составлена согласно педагогической целесообразности перехода от изучения

окружающего мира к раннему изучению астрономии, использования любознательности,

пытливости ума младших школьников

Занятия по данной программе дополнительного образования состоят из теоретической и

практической частей, причем большее количество времени занимает теоретическая часть. Форму

занятий можно определить как кружковую, творческую, самостоятельную деятельность детей.

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.

Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов и

инструментов, дидактическое обеспечение учебного занятия, актуализацию правил техники

безопасности при каждом виде деятельности. Теоретическая часть занятия включает в себя

необходимую информацию о содержании и особенностях организации предстоящей деятельности.

Практическая часть включает в себя те знания, умения и навыки, которые можно показать на

практике.

Для успешного выполнения целей и задач, поставленных в плане учебно-воспитательной

работы, необходимо использовать такую систему занятий, которая обеспечила бы достижение их с

наибольшим эффектом.

Планируемые результаты после изучения курса.

Учащиеся должны знать:

основы экологической культуры;

10 видов животных и их отличительные признаки;

отличительные особенности нескольких видов птиц;

иметь представление о свойствах воды и её значении в быту;

некоторые особенности природы своего края;

основные признаки времен года.

значение природы для человека.

группы растений и животных.

некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.

правила поведения в природе.

особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Учащиеся должны уметь:

отличать по признакам 10-20 видов растений и знать их названия;

отличить съедобный гриб от несъедобного;

различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе;

выполнять правила личной гигиены.

владеть основными экологическими терминами, пользоваться понятийным аппаратом;

уметь самостоятельно подготовить сообщение по теме и выступить с ним перед

аудиторией;

различать изученные растения, животных;

вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка;

подкармливать птиц в простейших кормушках;

ухаживать за комнатными растениями и домашними животными;

проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя

объединения.

Формируемые универсальные учебные действия

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ

жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать

нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства

сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по

исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе

творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в

соответствии с содержанием учебных предметов.

- установление причинно-следственных связей;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари,

энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Хорошие результаты приносят приёмы, направленные на активизацию мышления и

действия каждого ребёнка в отдельности. Обучение умению слушать и наблюдать, применять свои

знания и делиться ими с товарищем, проводится на практических занятиях, в ходе

самостоятельной деятельности ребёнка.

Прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения

вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими детьми при индивидуально-

групповой форме занятий помогают расширить представления о средствах, способах,

возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию

воображения, мышления, логики, присвоению коммуникативной компетенции. В процессе

проведения занятий проводится индивидуальная оценка уровня полученных навыков, развитие

мировоззрения, повышение эрудированности, путём наблюдения за ребёнком, его успехами

(Приложение 1. «Педагогическое наблюдение»). При проведении занятий практикуется

коллективное обсуждение трудностей, совместный поиск правильных решений. Подведение

итогов результатов усвоения материала программы дополнительного образования осуществляется

в форме тематических презентаций, выступлений, конкурсов, защиты проектов, оформления

выставок рисунков, поделок, творческих работ (Приложение 2. «Информационная карта

достижений обучающихся»).

Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно

выделить методы создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор

увлекательных и посильных ребенку творческих заданий, создание проблемной ситуации,

разнообразие форм организации учебно-познавательной деятельности, использование

эвристических приемов, создание на занятиях доброжелательного психологического климата,

индивидуальный подход.

V. Список литературы

1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.

2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина //

Нач. школа. – 2005 - №11.

4. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический

конструктор. – М.: Просвещение, 2010.

5. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в

современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 -

№3.

6. Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия

развития», 1998.

7. Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения.- Новокузнецк, 1997.

8. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое пособие.-

Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999.

9. Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы.-

Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.

10. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории

России: Методическое пособие.- М.: АРКТИ, 2005.

11 .Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа» №10,

2005.

12. Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал

«Начальная школа», 1998, №10.

13. Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и

педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.

14.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия

развития», 1997.

15. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В.

Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.:

Просвещение, 2009.(Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.

16. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А.

Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

17. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

18.Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

19.Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

20.Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

21.Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

22.Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

Интернет-ресурсы:

1. Сайт "Детские электронные презентации и клипы" - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/

2. Сайт "Детский мир" - Режим доступа: http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

3. Сайт "Happy-kids.ru: детские праздники, воспитание и развитие детей, родительско-детские

отношения, детское творчество - Режим доступа: http://www.happy-kids.ru

4. Сайт для учителей и родителей "Внеклассные мероприятия" - Режим доступа: http://school-

work.net/zagadki/prochie/

5. Сайт "Про Школу. ру - все школы России" - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/

6. Аудио сказки http://www.bedtimestory.ru/menuautor.html?start=35

7. Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - Режим

доступа: http://mon.gov.ru/pro/

8. Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов - Режим доступа: http://school-

collection.edu.ru/

9. Сайт "Все для учителей начальной школы" - Режим доступа: http://maria-vidomir.narod.ru/web-

quest2.htm

10. Издательский дом "Первое сентября" - Режим доступа: http://1september.ru/

11. Сайт "Федеральные Государственные Образовательные Стандарты" - Режим

доступа: http://standart.edu.ru/

12. Сайт журнала "Вестник образования" - Режим доступа: http://www.vestnik.edu.ru/

13. Сайт журнала "Начальная школа" - Режим доступа: http://n-shkola.ru/

14. Проектная деятельность учащихся / авт.-сост. М.К. Господникова и др. - Волгоград: Учитель,

2009. - 131с.http://www.uchmag.ru/estore/e45005/content/

Приложение 1

Педагогическое наблюдение

Конкретное задание на занятии

Что делаем? Что изучаем? Что проектируем? Работаем ли по индивидуальным заданиям?

Задание________________________________________________________________________

Ф.И. уч.

Включенность в

занятие

Готов

творить

Прибегает

к частой

помощи

Интерес к

выполнени

ю задания

Работает в своем

темпе

Проявляет

отношение

к

коллективу пре

длагае

т

сво

и

спо

собы

активен пасси

вен

с педа

гого

м

сам педагог

а

коллект

ива

теряет

интерес

быстро

сдаетс

я

быст

р

медли

телен

не

концент

рирует

вниман

ия

позитив

ное

негативн

ое

Приложение 2

Информационная карта достижений обучающихся

Фамилия, имя учащегося ______________________________________

Название коллектива__________________________________________

Год обучения_________________ Дата заполнения_________________

В соответствии с результатами участия учащегося на различном уровне в течение учебного

года баллы заносятся в карту и суммируются. По сумме баллов определяется рейтинг учащихся.

№

Формы

предъявления

достижений

На уровне коллектива

учреждения

(баллы)

На уровне района, города

(баллы)

На российском,

международном и уровне

(баллы)

Уч

аст

ни

к

Пр

изе

р

По

бед

ител

ь

Уч

аст

ни

к

Пр

изе

р

По

бед

ител

ь

Уч

аст

ни

к

Пр

изе

р

По

бед

ител

ь

10 20-40 50 20 30-50 80 30 40-80 100

1 Конкурсы

2 Фестивали

3 Выставки

4 Соревнования

5

Проекты,

исследовательские

работы

6 Концерты

7 Олимпиады

8 Другие формы

участия

Общая сумма баллов: