I. - uCozschool162nn.ucoz.org/document/2020/teatralnaja_masterska...1 28. одготовка к...

I. Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Театральная мастерская»

служит для организации внеурочной деятельности обучающихся по художественно-

творческому направлению.

Данная рабочая программа составлена на основе нормативных документов:

1. Конвенция ООН о правах ребенка

2. Федеральный государственный образовательный стандарта образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Общая характеристика программы внеурочной деятельности

Рабочая программа внеурочной деятельности "Театральная мастерская" для 4

класса составлена на основе авторской программы курса «Театр» для начальной

школы; для обучающихся 4б класса, автора И.А. Генераловой (Образовательная система

«Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под

научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2012).

Категория: обучающиеся четвертых классов с легкой и умеренной степенью

умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями). В реализации программы

внеурочной деятельности «Театральная мастерская» участвуют обучающиеся в возрасте

10-11 лет.

Актуальностью данной программы являются то, что работа с такими детьми

обычными методами и приемами не всегда дает эффективные результаты. Поэтому

необходимо использовать новые технологии, одновременно обеспечивающие

познавательное развитие детей и стимулирующие их речевую активность. Такой

технологией, несущей особые коррекционные и развивающие возможности, на наш

взгляд, является театральная деятельность.

Творчество - это исторически эволюционная форма активности людей,

выражающаяся в различных видах деятельности и ведущая к развитию личности.

Овладение полным и полноценным процессом творчества может быть названо главным

критерием духовного развития человека, так как оно непрерывно раздвигает человеческие

возможности, создавая условия для покорения новых вершин. Проблему развития детского творчества в театрализованной деятельности

рассматривали И.Г. Андреева, М.Б. Зацепина, Е.А. Медведева, JI.C. Фурмина и др. По их

мнению, театрализованная деятельность - это хорошая возможность раскрытия

творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности.

В последние годы вырос интерес специалистов к механизму воздействия искусства

на ребенка с умственной отсталостью. Характерно для умственно отсталых наличие

патологических черт в эмоционально-волевой сфере: повышенная возбудимость или,

наоборот, инертность; трудности формирования интересов и социальной мотивации

деятельности. У многих умственно отсталых детей наблюдаются аномалии в физическом

развитии: аномалии роста, нарушения обмена веществ, нарушения моторики, трудности

формирования двигательных рабочих навыков и др. Содержание программы нацелено на эстетическое и творческое воспитание

личности.

Практически значимость программы состоит в том, что она способствует

расширению знаний о театре в нашем мире (знаменитые режиссеры, актёры), а также

сценических умений в постановке спектаклей и т.д.

Ценностью и отличительной особенностью является присутствие элементов

рисования, что позволяет детям переключить их внимание с одной деятельности на

другую, а также дарит возможность самим оформить свой сценический образ.

Место данной рабочей программы в программе внеурочной деятельности

Программа реализуется педагогом-психологом в МКОУ «Школе интернате №162».

Программа курса включает в себя 68 занятий. Периодичность занятий 2 часа в неделю.

Продолжительность занятий внеурочной деятельности определяется санитарно-

эпидемиологическими требованиями к условиям воспитания обучающихся с ОВЗ 2.3.2.

328 6-15 установленных постановлением Главного государственного санитарного врача

РФ от 10 июля 2015г №26.

Цель: развитие активной творческой личности, интереса и отзывчивости к

искусству театра и актерской деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Сформировать знания детей о различных видах театра (кукольный, драматический,

оперный, театр балета, музыкальной комедии).

Способствовать усвоению знаний о творчестве в современном мире.

Создать условия для поэтапного освоения детьми различных видов

художественного и сценического творчества.

Коррекционно-развивающие:

Развивать основные психические процессы (восприятие, мышление, внимание,

памяти).

Развивать речевую культуру.

Создавать положительный эмоциональный настрой в коллективе.

Воспитательные:

Воспитывать творческую активность ребёнка.

Воспитывать эстетические чувства и умения видеть прекрасное в мире.

Воспитывать чувства ответственности перед коллективом, терпимости и уважения

к чужому труду.

Базовые учебные действия освоения программы внеурочной деятельности

«Театральная мастерская»:

Личностные БУД: потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к

сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению

одноклассников;

целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта

слушания и заучивания произведений художественной литературы;

осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Регулятивные БУД: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные

установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Коммуникативные БУД: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

обращаться за помощью;

формулировать свои затруднения;

предлагать помощь и сотрудничество;

слушать собеседника;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить

к общему решению;

формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемые результаты:

Обучающийся должен уметь:

определять виды и жанры театрального искусства (опера, балет, драма; комедия,

трагедия; и т.д.);

произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах;

произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие;

произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями;

читать наизусть текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения;

подбирать рифму к заданному слову и составлять диалог между сказочными героями.

II. Содержание программы

Содержание реализуется через следующие технологические блоки:

1. Организационно – информационный блок: посещение спектаклей

2. Образовательный блок: практические занятия, беседы.

3. Диагностический блок: анкетирование, тестирование.

4. Творческий блок: создание образов, декораций используя элементы рисования,

постановка спектаклей

5. Информационный блок: разучивание сказок с их последующей инсценировкой перед

зрителями

Содержание работы

1. «Театральная игра» Включает в себя теоретическую часть, где обучающиеся знакомятся

с различной спецификой и понятиями театра, просмотр видео о театре

2. «Культура и техника речи» Включает в себя практическую часть занятий, где

обучающиеся работают над дикцией, выразительностью речи посредством специальных

упражнений, виды упражнений представлены ниже.

3. «Основы театральной культуры» Включает в себя теоретическую часть занятий, где

обучающиеся узнают всё о театре, знакомятся с видами театра.

4. «Работа над спектаклем, показ спектакля» Включает в себя практическую часть

занятий, репетиции, подготовку к спектаклям.

5. «Рисование» Изготовление декораций, создание образов.

III. Тематический план

Учебный план

Наименование разделов Общее

количество

часов

В том числе

Теоретические

(час)

Практические

(час)

1. Театральная игра 10 10 -

2. Культура и техника

речи

20 - 20

3. Основы театральной

культуры

8 8 -

4. Работа над

спектаклем, показ

спектакля

24 3 21

5. Рисование 6 - 6

Всего по программе: 68 21 47

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Темы Сроки

проведения

занятия

(план)

Сроки

проведени

я занятия

(факт)

Кол-во

часов

1. Вводное занятие 06.09. 1

2. Здравствуй, театр! 06.09. 1

3. Что такое язык жестов? 13.09. 1

4. Виды театрального искусства 13.09. 1

5. Правила поведения в театре 20.09. 1

6. Драматический театр 20.09. 1

7. Театральная азбука 27.09. 1

8. Театральная игра. Как вести себя на

сцене.

27.09. 1

9. Подготовка к инсценировке спектакля

«Кошкин дом»

04.10. 1

10. Подбор ролей. «Кошкин дом» 04.10. 1

11. Чтение сказки «Кошкин дом» Разбор. 11.10. 1

12. Чтение сказки «Кошкин дом» Разбор. 11.10. 1

13. Просмотр мультфильма «Кошкин дом» 18.10. 1

14. Культура и техника речи. 18.10. 1

15. Репетиция №1 по сценарию сказки


25.10. 1



25.10. 1



08.11. 1



08.11. 1



15.11. 1

20. Рисование масок к выступлению. 15.11. 1

21. Рисование декораций. Дом. 22.11. 1

22. Выступление. 22.11. 1

23. Анализ выступления. Награждение. 29.11. 1

24. Кукольный театр. 29.11. 1

25. Какие бывают куклы? 06.12. 1

26. Рисование кукол. 06.12. 1

27. Театральная игра. Внимание. 13.12. 1

28. Подготовка к инсценировке спектакля

«Маша и медведь»

13.12. 1

29. Подбор ролей. «Маша и медведь» 20.12. 1

30. Чтение сказки «Маша и медведь»

Разбор.

20.12. 1

31. Просмотр мультфильма «Маша и

медведь»

27.12. 1


33. Подведение итогов. Награждение. 17.01. 1

34. Репетиция № 1 по сценарию сказки


17.01. 1

35. Репетиция № 2 по сценарию сказки 24.01. 1




24.01. 1



31.01. 1



31.01. 1

39. Рисование берлоги медведя. 07.02. 1

40. Рисование деревьев, забора, лукошка,

подноса с пирогами.

07.02. 1

41. Подготовка кукол к выступлению. 14.02. 1

42. Выступление. Награждение 14.02. 1

43. Театр оперы и балета. 21.02. 1

44. Театральная игра. Этюд. 21.02. 1

45. Организация праздника «23 февраля» 28.02. 1

46. Театральная игра. Пантомима. 28.02. 1

47. Чтение в лицах стихов А. Барто. 06.03. 1

48. Конкурс на лучшее прочтение стихов. 06.03. 1

49. Организация праздника «8 марта» 13.03. 1


51. Театр комедии. 20.03. 1

52. Чтение шуток. 20.03. 1

53. Конкурс на лучшую шутку. 03.04. 1

54. Подготовка к инсценировке

комедийного спектакля «Как Петька

Иванов ко врачу ходил»

03.04. 1

55. Совместное дополнение сценария. 10.04. 1

56. Подбор ролей. 10.04. 1

57. Рисунок «Как выглядит Петька

Иванов»

17.04. 1

58. Театральная игра. Эмоции. 17.04. 1

59. Репетиция №1 по сценарию. 24.04. 1





64. Пробное выступление. Спектакль «Как

Петька Иванов ко врачу ходил»

15.05. 1

65. Выступление. 22.05. 1

66. Анализ выступления. Награждение. 22.05. 1

67. Викторина по сказкам. 29.05. 1

68. Заключительное занятие. 29.05. 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Даты № недели Кол-во часов

1 год обучения

сен

тяб

рь 2.09 – 8.09 1 2

9.09 – 15.09. 2 2А

16.09 – 22.09. 3 2

23.09 – 29.09. 4 2

октя

брь

30.09. – 6.10. 6 2

7.10. – 13.10. 7 2

14.10. – 20.10. 8 2

21.10. – 27.10. 9 2

28.10. – 3.11. 10 К

нояб

рь

4.11. – 10.11. 11 2

11.11. – 17.11. 12 2

18.11. – 24.11. 13 2

25.11. – 1.12. 14 2

дек

абрь 2.12. – 8.12. 15 2

9.12. – 15.12. 16 2

16.12. – 22.12. 17 2А

23.12. – 29.12. 18 2

ян

вар

ь

30.12– 5.01. 19 К

6.01. – 12.01. 20 К

13.01. – 19.01. 21 2

20.01. – 26.01. 22 2

27.01. – 2.02. 23 2

фев

рал

ь 3.02. – 9.02. 24 2

10.02. – 16.02. 25 2

17.02. – 23.02. 26 2

24.02. – 1.03. 27 2

мар

т

2.03. – 8.03. 28 2

9.03. – 15.03. 29 2

16.03. – 22.03. 30 2

23.03. – 29.03. 31 К

апрел

ь

30.03. – 5.04. 32 2

6.04. – 12.04. 33 2

13.04. – 19.04. 34 2

20.04. – 26.04. 35 2

27.04. – 3.05. 36 П

май

4.05. – 10.05. 37 2

11.05. – 17.05. 38 2А

18.05. – 24.05. 39 2

25.05. – 31.05. 40 2

Всего учебных недель/часов 40/68

Условные обозначения:

Ведение занятий по расписанию.

Т Промежуточная аттестация.

Каникулярный период.

А

К

Праздничные дни:4 ноября,1-7 января, 23 февраля, 8 марта, 1 мая, 9 мая.

IV. Учебно-методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Компьютер;

музыкальная фонотека

костюмы, декорации, необходимые для работы над созданием театральных

постановок;

материалы для создания образов;

пальчиковые куклы;

Электронные презентации «Правила поведения в театре»

Сценарии сказок, пьес, детские книги.

Формы работы

Формы занятий - групповые и индивидуальные занятия.

Основными формами проведения занятий являются:

театральные игры,

конкурсы,

викторины,

беседы,

спектакли,

праздники.

Постановка сценок к конкретным школьным мероприятием, инсценировка сценариев

школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов из литературных

произведений, - все это направлено на приобщение детей к театральному искусству и

мастерству.

Методы работы

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку

театрального мастерства, приобретут опыт публичного выступления и творческой работы.

Важно, что в театральном кружке дети учатся коллективной работе, работе с партнёром,

учатся общаться со зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их

действий, творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся

выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть

осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким, каким они его

видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои представления в сценарий, оформление

спектакля.

Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля, над

декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа также развивает

воображение, творческую активность школьников, позволяет реализовать возможности

детей в данных областях деятельности. Здесь ребятам будет предоставлена возможность

самим поработать над созданием собственного образа (рисование масок, оформление

декораций).

Формы контроля

Для полноценной реализации данной программы используются разные виды контроля:

текущий – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в

процессе занятий;

промежуточный – праздники, соревнования, занятия-зачеты, конкурсы;

итоговый – открытые занятия, спектакли.

Условия реализации программы

В соответствии с основной образовательной программой начального общего

образования МКОУ «Школа-интернат №162» курс «Театральная мастерская» изучается в

4 классе. Курс «Театральная мастерская» составляет в 4 классе 68 часов. Программа курса

включает в себя 68 занятий и рассчитана на один год обучения.

Периодичность занятий 2 часа в неделю.

Продолжительность занятий внеурочной деятельности определяется санитарно-

эпидемиологическими требованиями к условиям воспитания обучающихся с ОВЗ 2.3.2.

328 6-15 установленных постановлением Главного государственного санитарного врача

РФ от 10 июля 2015г №26.

Программа реализуется воспитателем ГПД.

Форма аттестации

Наблюдение (диагностика), оценка театральных работ.

Диагностика проводится 3 раза в год. 1 этап — входящая, 2 этап — промежуточная, 3 этап

— итоговая.

Уровни освоения программы театральной мастерской по критериям определяются в

пределе от 0 до 3 баллов.

3 балла - высокий, (характерна творчески преобразующая деятельность детей,

самостоятельная работа, творческие изменения, высокий уровень мотивации).

2 балла – средний, (активная познавательная деятельность, проявляют творческую

инициативу при выполнении заданий, выражена мотивация на рост, самостоятельность

при выполнении заданий).

1 балл - начальный, (репродуктивный, мотивированный на обучение (занимаются с

интересом; нуждаются в помощи педагога).

0 баллов - низкий уровень.

Контрольные критерии:

1. Театральная игра.

Запоминание и изображение заданной позы, показ жестов.

Обучающийся должен уметь показать придуманную позу, запомнить или повторить

предложенную позу и жест. Задача в точности воспроизведения и представлении.

0 баллов - учащийся не может замереть на месте, запомнить и изобразить заданную позу,

показать жест.

1 балл - учащийся не может придумать и зафиксировать позу, не точно копирует и

повторяет заданную позу или движение.

2 балла - учащийся копирует и воспроизводит заданную позу, жест, но не может

воспроизвести ее через определенный промежуток времени.

3 балла - учащийся придумывает и фиксирует позу, четко копирует и воспроизводит

заданную позу, жест. Может повторить ее через определенный промежуток времени.

2. Создание образа.

Создание образа, используя характер и настроение музыкальных произведений.

Учащийся должен прослушать музыкальную заставку и под характер музыки изобразить

заданный персонаж.

0 баллов - учащийся не понимает характер музыкального произведения, не представляет,

как можно изобразить заданный персонаж.

1 балл - учащийся не сопоставляет характер музыкального произведения и изображение

заданного персонажа.

2 балла - учащийся представляет персонаж, но не в характере и настроении заданного

музыкального произведения.

3 балла - учащийся четко улавливает характер музыкального произведения и изображает

заданный персонаж в соответствии с музыкой.

3. Театральное действие.

Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Учащийся должен, в зависимости от задания, включиться в игровое пространство вместе с

другими, или выполнить действие один.

0 баллов - ученик не понял смысл задания, начал движение не со всеми, закончил не по

команде.

1 балл - учащийся вступил в игровое пространство вместе со всеми, но закончил не по

команде.

2 балла - учащийся вступил в игровое пространство вместе со всеми, выполнил

требования игры, но не справился с самостоятельным выходом.

3 балла - учащийся вступил в игровое пространство вместе со всеми, выполнил

требования игры, справился с самостоятельным выходом.

4. Готовность к творчеству, интерес к сценическому искусству.

Формирование у учащихся в процессе обучения положительного отношения к

сценическому искусству и развитие мотивации к дальнейшему овладению актерским

мастерством и развитию познавательного интереса.

0 баллов - отсутствие всякой мотивации к изображению и представлению различных

сценических персонажей.

1 балл - низкий уровень мотивации. Низкий уровень познавательной деятельности.

2 балла - проявляет активность на занятии. Есть мотивация к сценическому искусству, но

не высокая.

3 балла - высокий уровень познавательной деятельности. С интересом изучает играет

различные роли. Высокая мотивация. Проявляет активность на занятии. Проявляет

творческую и мыслительную активность.

5. Воображение и вера в сценический вымысел.

Учащийся должен представить себя в образе героя, и суметь оправдать свое

поведение, свои действия нафантазированными причинами.

0 баллов – учащийся не может представить себя воображаемым героем, не может отгадать

в кого превратились другие.

1 балл - учащийся может представить себя воображаемым героем, но не может

действовать в предлагаемых обстоятельствах.

2 балла - учащийся представляет себя воображаемым героем, придумывает действия в

предлагаемых обстоятельствах, но не может согласованно действовать с партнером.

3 балла - учащийся представляет себя воображаемым героем, придумывает действия в

предлагаемых обстоятельствах, согласованно действует с партнером в воображаемых

обстоятельствах.

Оценочные материалы:

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТОЧКА

учета овладения навыками и умениями в области театра

Фамилия, имя ребенка______________________________

Возраст__________________________________________

Ф.И.О. педагога Киреева Екатерина Валерьевна

Дата начала наблюдения_______________________________

+ — Да

- — Нет

Запоминает заданную позу,

показывает жесты

Изображает заданный персонаж под

музыкальное сопровождение

Включается в игровое пространство

Показывает положительное

отношение к сценическому

искусству, присутствует мотивация к

дальнейшему овладению актерским

мастерством

Может представить себя в образе

героя и оправдать свое то или иное

поведение

Уровень_________________

Высокий — Придумывает и фиксирует позу, копирует заданную позу, изображает

заданный персонаж в соответствии с музыкой, вовремя вступает в игровое пространство,

самостоятельно справляется с выходом, с интересом играет роли, проявляет активность на

занятии, представляет себя воображаемым героем, согласованно играет с партнером.

Средний — Обучающийся копирует заданную позу, жест, через некоторое время не

может их повторить, представляет персонаж, но не может сопоставить его с музыкальным

сопровождением, вступает в игровое пространство с опозданием, проявляет активность на

занятии, но мотивация к сценическому искусству невысокая. Представляет себя

воображаемым героем, но не может действовать согласованно с партнером.

Низкий — Не может придумать и зафиксировать позу, не понимает характер

музыкального сопровождения,, не может включиться в игровое пространство без помощи

педагога, низкий уровень мотивации, не может представить себя воображаемым героем.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования


2. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования


3. Обучение сюжетно-ролевой игре школьников с проблемами в интеллектуальном

развитии/Под ред. Л.Б. Баряевой, А. Зарин, Н.Д. Соколовой,- СПб., 1996,- 114 с.

4. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и

основное образование. М., Просвещение, 2011.

I. - uCozschool162nn.ucoz.org/document/2020/teatralnaja_masterska...1 28. одготовка к...

Documents

Transcript of I. - uCozschool162nn.ucoz.org/document/2020/teatralnaja_masterska...1 28. одготовка к...