hvilken vej kører IT-toget ?

en meget polemisk sammenligning af de to forskellige opfattelser af, hvordan man integrerer IT i uddannelsesmiljøer.

det bliver stadig mere nødvendigt at diskutere, hvordan det går med IT-integrationen i Danmark. De to veje er væsensforskellige og giver meget forskellige resultater. det er min opfattelse at 90 % af IT-integrationen i Danmark er forankret i det jeg kalder den defensive ITstrategi, og som dette lille oplæg tager afstand fra.

de to strategier er sat alt for skarpt op mod hinanden i det følgende. det er helt bevidst – det skaber kontraster og sammenstød, der er til at forholde sig til…

oplægget kan gerne bruges som udgangspunkt for en snak om: hvor er vores uddannelser på vej hen ?

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil modernisere uddannelserne

vil bruge IT til at skabe nye læreprocesser

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil rationalisere uddannelserne, gøre dem mere effektive

vil bruge flere ressourcer fordi målet

er læring

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil opskole lærerne til almindelige pc-brugere:

den fjerde kulturkompetence

vil udvikle lærerne til dygtige elektroniske

didaktikere på baggrund af deres

pædagogiske visioner

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil efteruddanne lærerne efter ensartede

og standardiserede principper

vil tage udgangspunkt i den enkelte lærere

interesser og talenter og efteruddanne derfra

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

satser på store skabelonagtige ITløsninger til

uddannelserne

satser på at klæde uddannelserne på til at sammensætte deres egen mosaik ud fra

deres behov

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

er utålmodig og indfører ofte store ITsystemer,

som lærerne så må tilpasse sig

går den solide vej og starter nedefra med

lærernes behov for at få udviklet

læringsrummene

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

tilbyder lærerne standardværktøjer og skabeloner: alle skal

kunne det samme med regneark

insisterer på at lærerne på deres særlige

interesseområder skal arbejde med de bedste værktøjer og skal kunne

producere selv

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

er i virkeligheden IT fra oven: fokus er mere på

samfundets eller områdets renomé, end

på de konkrete processer

arbejder med IT fra neden, forankrer sig i

lærernes varige interesse og i små kvalitetsprojekters varige virkninger

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

lancerer ofte store og dyre projekter, der

afkaster megen anseelse, men kun få

varige resultater

bygger på det princip, at

uddannelsesmiljøerne udvikler sig ved det

gode kollegiale eksempels magt: små vellykkede projekter inspirerer andre til at

prøve

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

fastholder i virkeligheden det gamle

klasserum i moderniseret version

er kun interesseret i IT, hvis det betyder udvikling af nye

pædagogiske rammer for lærere og lærende

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

motiveres af kortsigtede samfundsmæssige og nationaløkonomiske

behov

motiveres af en gejst for at mennesker kan udvikle spændende

livsforløb ved at lære på nye måder – til gavn for samfundet på lang sigt

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil fastholde lærerne som ITamatører: de skal levere såkaldt indhold og lade eksperterne

ordne det ITmæssige: det gamle

industrisamfunds arbejdsdeling fastholdes

vil bruge IT til at lade lærerne arbejde i mange forskellige

processer – fra idé til hjemmeside: vi kan selv

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

bruger mange penge på store og ofte adminstrative

ITsystemer, men næsten ingen midler til

lærernes tid til eksperimenter med IT

og Læring

vil fokusere mere på at skaffe fleksible midler til

forskellige eksperimenter i

læringsrummene

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

fastholder lærerne i et udvendigt forhold til IT:

de kun brugere, ikke producenter og

idémagere

vil understøtte interesserede lærere i

at designe til værktøjer, der kan understøtte

deres læringsvisioner

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

topstyret samarbejde med virksomheder ved at bestille ITværktøjer: lærerne får intet indblik

i f.eks. multimedieproduktion

samarbejde med virksomheder ved at

lade lærere og virksomhed arbejde

som procesorienteret team: lærerne får

indblik i produktion og virksomheden i

pædagogik

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil måle resultaterne ud fra kvantitative metoder

vil måle resultaterne ud fra kvalitative analyser af forandringsprocesser

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil ITtræne lærerne på traditionel

instruktivistisk måde og i standardværktøjer: IT bliver til faglig læring

vil fra starten tage udgangspunkt i den

enkelte lærers pædagogiske behov og

personlige talenter: understøtte lærerens

egen evne til at udforske ITområderne

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

vil integrere IT i traditionelle

organisationsstrukturer og i traditionelle

lærerrum

vil bruge IT til at skabe organisationsforandring

og udvikle flade strukturer

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

er reaktiv og forholder sig til, hvor ”samfundet”

vil have lærerne hen med IT

vil bryde det reaktive mønster og understøtte

lærerne i at udvikle selvstændige

opfattelser af, hvordan IT kan understøtte

deres pædagogiske visioner

to forskellige strategier for IT i uddannelser

den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi

opfatter lærerne som samfundsgruppe og

som objekter, der skal handles med

opfatter lærerne som individuelle aktanter og som aktiv, reflekterende

partner