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la LOMCEsobre
Aspectos básicos de la LOMCE
Principales cambios por etapa educativa
Otros aspectos abordados en la LOMCE
Aspectos básicos de la LOMCE
Principales cambios por etapa educativa
Otros aspectos abordados en la LOMCE
Hueberte informa
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Aspectos básicos de la LOMCE
¿La LOMCE es una nueva Ley de Educación?
No, la LOMCE es una modificación de la actual LOE (Ley Orgánica de Educación).
¿Cuáles son los objetivos generales de la LOMCE?
Atendiendo a las directrices de la Unión Europea en materia educativa, la Estrategia Europa 2020 y las necesidades de mejora en educación de nuestro país, los objetivos generales son:
• Reducir las diferencias de requisitos y exigencias del sistema educativo en todo el territorio;
• Disminuir la tasa de abandono educativo;
• Aumentar el porcentaje de alumnos/as titulados en secundaria;
• Mejorar el nivel de conocimientos en áreas prioritarias;
• Establecer un sistema de señalización claro de los objetivos;
• Promover la autonomía de los centros docentes;
• Incorporar y potenciar las Tecnologías de la Información y la Comunicación;
• Impulsar y modernizar la Formación Profesional;
• Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras;
• Racionalizar la oferta educativa.
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Estructura del sistema educativo
con la LOMCE
1º
1º
2º
2º
2º
1º
1º
2º
INFANTIL3 - 6 años
ESO 1er CICLO1er, 2º, 3er curso
12 - 15 años
ESO 2º CICLO4º curso
15 - 16 años
BACHILLERATO
UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD****
* Desarrollo de Programas de Mejora del Aprendizaje. ** Las administraciones educativas podrán ofertar materias voluntarias para el alumnado de Grado Medio y que facilitarán su transición hacia otras enseñanzas. *** Podrán presentarse también a esta evaluación alumnos/as que estén en posesión del título de Técnico o de Técnico Superior. **** Cada universidad podrá establecer las pruebas de admisión que estime oportunas.
PRIMARIA6 - 12 años
1º
1º
1º
Evaluación
Evaluación finalESO Académico
4º EnseñanzasAcadémicas
Evaluación final***
Evaluación finalESO Aplicado
4º EnseñanzasAplicadas
FPGRADO MEDIO**
FPGRADO SUPERIOR
curso o prueba de acceso a FP GM
prueba de acceso a FP GS
FP BÁSICA
6º
2º
2º*
2º
4º
Evaluación
3º
3º*
3º
5º
T1 - Título Profesional BásicoT2 - Título de Graduado en ESO AcadémicoT3 - Título de Graduado en ESO AplicadoT4 - Título de TécnicoT5 - Título de BachilleratoT6 - Título de Técnico SuperiorT7 - Título Universitario
TITULACIONES
EDU
CACI
ÓN
OB
LIG
ATO
RIA
EDU
CACI
ÓN
SEC
UN
DA
RIA
POST
-OB
LIG
ATO
RIA
EDU
CACI
ÓN
SU
PER
IOR
mín 15 años/máx 17 años
vía opcional
T3
T1
T4
T5
T6T7
T2
Aspectos básicos de la LOMCE
¿Cuándo se implanta y en qué cursos?
¿Cambian las Competencias Básicas?
La nomenclatura y definición de las Competencias Básicas en la LOMCE se basa en el documento de la Comisión Europea hacia las competencias del siglo XXI.
La LOMCE define 7 competencias:
• Comunicación lingüística
• Competencia en matemáticas, ciencia y tecnología
• Competencia digital
• Aprender a aprender
• Competencias sociales y cívicas
• Sentido de iniciativa y emprendimiento
• Conciencia y expresión cultural
2014/2015 2015/2016 2016/2017 2017/2018
Primaria 1º / 3º / 5º 2º / 4º / 6º
Secundaria 1º / 3º
2º / 4ºEvaluación final 2017 sin efecto
académico
Primera Evaluación final con efecto académico
Bachillerato 1º
2ºEvaluación final 2017 sin efecto
académico
Primera Evaluación final con efecto académico
FP Básica 1º 2º
FP Grado Medio
Materias voluntarias
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¿Hay asignaturas más importantes que otras?
Con la LOMCE las asignaturas se clasifican en tres tipos:
Troncales
• Son las mismas para todos los alumnos/as del país en cada una de las etapas.
• Deberán ocupar como mínimo el 50% del horario escolar y el Gobierno fija todo lo relacionado con las mismas.
Específicas
• El alumno/a debe cursar al menos tres de una oferta de seis, siendo obligatorias Educación Física y la que elija entre Religión o Valores Sociales y Cívicos.
• El Gobierno fija los Estándares de Aprendizaje de estas asignaturas.
De Libre Configuración Autonómica
• Son asignaturas diseñadas por cada una de las Comunidades Autónomas.
• Según la etapa, la oferta de este tipo de asignaturas es más o menos amplia.
• La única de obligada oferta y que debe ser cursada cada año y en todas las etapas es la Lengua Cooficial para aquellas Comunidades que la tengan.
Aspectos básicos de la LOMCE
¿Cuáles son los cambios en la evaluación? (I)
3º Primaria
• Carácter diagnóstico para la Detección de dificultades e implementación de medidas de mejora.
• La realiza cada Comunidad Autónoma y no tiene efectos académicos.
6º Primaria
• Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas.
• Medirá Competencias: lo que el alumno/a sabe y no sabe hacer.
• El resultado será informativo y orientador para Secundaria.
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¿Cuáles son los cambios en la evaluación? (II)
4º Secundaria
• Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas.
• Existirán 2 evaluaciones finales:
- 4º ESO de Enseñanzas Académicas. Permite obtener el Título en ESO de Enseñanzas Académicas y da acceso a Bachillerato.
- 4º ESO de Enseñanzas Aplicadas. Permite obtener el Título en ESO de Enseñanzas Aplicadas y da acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio.
• Independientemente del 4º ESO cursado, el alumno/a podrá presentarse a cualquiera de ambas evaluaciones, o incluso, si así lo desea, a las dos.
• Esta evaluación sí tiene efectos académicos pues la superación permite la obtención del título en Educación Secundaria.
Aspectos básicos de la LOMCE
¿Cuáles son los cambios en la evaluación? (III)
2º Bachillerato
• Es una evaluación externa, igual para todos los alumnos/as del país. El Gobierno desarrollará y diseñará los criterios de evaluación y las características de estas pruebas.
• Sí tiene efectos académicos pues la superación permite la obtención del título de Bachillerato.
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Aspectos básicos de la LOMCE
Principales cambios por etapa educativa
Otros aspectos abordados en la LOMCE
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¿Cómo se organiza la Educación Primaria?
• El principal cambio es la desaparición de los ciclos. Con la LOMCE la Educación Primaria es una etapa de seis cursos.
• Desglose del Área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural en Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
• A lo largo de Primaria el alumno/a sólo puede repetir una vez.
La oferta de asignaturas en Educación Primaria es la siguiente:
TRONCALES(El horario lectivo mínimo no será inferior al 50 % del horario total)
ESPECÍFICAS(Deberán cursar al menos 3 de una
oferta de 6, siendo obligatorias Educación Física y Religión/Valores
Sociales y Cívicos)
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
• Ciencias de la Naturaleza• Ciencias Sociales• Matemáticas• Lengua Castellana y Literatura• Primera Lengua Extranjera
• Educación Física• Religión o Valores Sociales y Cívicos
Al menos 1 de:• Educación Artística• Segunda Lengua Extranjera
Si no se ha elegido anteriormente:• Religión• Valores Sociales y Cívicos
Lengua Cooficial y Literatura
Asignaturas específicas no elegidas anteriormente
Profundización o refuerzo de las troncales o áreas por determinar
Principales cambios por etapa
¿Cómo se organiza la Educación Secundaria? (I)
• En Educación Secundaria se mantienen los dos ciclos. Con la LOMCE, el Primer Ciclo comprende los cursos 1º, 2º y 3º. El Segundo Ciclo de Secundaria está integrado por un solo curso, 4º de la ESO.
• En 4º de la ESO el alumno/a tendrá dos opciones:
- 4º ESO de Enseñanzas Aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional
- 4º ESO de Enseñanzas Académicas para la iniciación al Bachillerato
• En Secundaria se puede repetir máximo dos veces en toda la etapa pero no se puede repetir dos veces el mismo curso.
• Excepcionalmente en 4º se podrá repetir por segunda vez siempre que el alumno/a no haya repetido antes en ESO.
• Se promociona al curso siguiente si las materias suspensas no son más de dos y siempre que no sean a la vez Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.
• Se puede promocionar al curso siguiente con tres asignaturas suspendidas de manera excepcional si así lo aprueba el equipo docente.
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Principales cambios por etapaHueberte informa
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¿Cómo se organiza la Educación Secundaria? (II)
La oferta de asignaturas en Educación Secundaria es la siguiente:
TRONCALES(El horario lectivo mínimo de todas las asignaturas troncales no será
inferior al 50 % del total del horario)
ESPECÍFICAS(En cada uno de los cursos)
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
PRIM
ER C
ICLO
1º• Biología y Geología• Geografía e Historia• Matemáticas
• Lengua Castellana y Literatura
• Primera Lengua Extranjera
• Educación Física• Religión o Valores Éticos
Entre una y cuatro de las siguientes (que podrán ser diferentes en cada curso):
• Cultura Clásica• Iniciación a la Actividad Emprendedora y
Empresarial• Música• Tecnología• Ed. Plástica, Visual y Audiovisual• Segunda Lengua Extranjera
Si no se ha escogido antes:• Religión• Valores Éticos
Lengua Cooficial y Literatura (recibirá un tratamiento análogo al del área de Lengua Castellanay Literatura)
Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar
2º• Geografía e Historia• Lengua Castellana y
Literatura
• Física y Química• Matemáticas• Primera Lengua Extranjera
3º
• Biología y Geología• Física y Química• Geografía e Historia• Lengua Castellana y
Literatura• Primera Lengua
Extranjera
Materia de opción:• Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
Académicas• Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas
Aplicadas
TRONCALESGENERALES
TRONCALESDE LA OPCIÓN
ESPECÍFICAS(En cada uno de los cursos)
DE LIBRE CONFIGURACIÓN
SEG
UN
DO
CIC
LO
Ense
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• Geografía e Historia• Lengua Castellana y
Literatura• Primera Lengua
Extranjera
• Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Académicas
Dos a elegir entre:• Biología y Geología• Economía• Física y Química• Latín
• Educación Física• Religión o Valores Éticos
Entre una y cuatro de las siguientes:• Artes Escénicas y Danza• Cultura Científica• Cultura Clásica• Filosofía• Música• Tecnologías de la Información y la
Comunicación• Segunda Lengua Extranjera• Ed. Plástica, Visual y Audiovisual• Una materia de las asignaturas troncales
no cursada
Si no se ha escogido antes:• Religión• Valores Éticos
Lengua Cooficial y Literatura (recibirá un tratamiento análogo al del área de Lengua Castellanay Literatura)Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar
Materias de ampliación de los contenidos de asignaturastroncales o específicas
Ense
ñanz
as A
plic
adas
(Ini
ciac
ión
a la
FP)
• Matemáticas orientadas a las Enseñanzas Aplicadas
Dos a elegir entre:• Ciencias Aplicadas a la Actividad
Profesional• Iniciación a la Actividad Emprendedora y
Empresarial• Tecnología
Principales cambios por etapa
¿Qué titulación se consigue en la ESO
y a qué estudios da acceso?
• Para obtener el título de Graduado en ESO se deben cumplir dos requisitos:
- Obtener una calificación igual o superior a 5 en la evaluación final de ESO.
- Conseguir una calificación final de ESO igual o superior a 5.
Siendo la calificación final de ESO igual a: 70% de la nota obtenida en las materias cursadas + 30% de la nota obtenida en la evaluación final.
• Habiendo realizado y superado el examen de Enseñanzas Académicas, los alumnos/as tienen acceso a Bachillerato, a Enseñanzas Profesionales de AAPPDD Grado Medio y a Enseñanzas Deportivas de Grado Medio.
• Habiendo superado y realizado el examen de Enseñanzas Aplicadas, el alumno/a tiene acceso a Formación Profesional de Grado Medio, Enseñanzas Profesionales de AAPPDD Grado Medio y a Enseñanzas Deportivas de Grado Medio.
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¿Cómo se organiza el Bachillerato? (I)
La LOMCE mantiene el Bachillerato de dos cursos pero las modalidades a cursar son tres:
- Ciencias
- Humanidades y Ciencias Sociales
- Artes
• En Bachillerato los alumnos/as disponen de un máximo de cuatro años para cursar esta etapa. Se puede repetir tres veces 1º pero 2º se tendrá que hacer en un año.
• Se promociona al curso siguiente si las materias suspensas no son más de dos y siempre que no sean a la vez Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura.
• Se puede promocionar al curso siguiente con tres asignaturas suspendidas de manera excepcional si así lo aprueba el equipo docente.
Principales cambios por etapa
¿Cómo se organiza el Bachillerato? (II)
1º
2º
TRONCALESESPECÍFICAS
DE LIBRE CONFIGURACIÓNGENERALES DE LA OPCIÓN
CIEN
CIA
S • Filosofía• Lengua Castellana
y Literatura I• Matemáticas I• Primera Lengua Extranjera I
Dos de las siguientes:• Biología y Geología• Dibujo Técnico I• Física y Química
• Educación Física
Un mínimo de 2 y un máximo de 3 de entre las siguientes:
• Análisis Musical I• Segunda Lengua Extranjera
I• Anatomía Aplicada• Tecnología Industrial I• Cultura Científica• Tecnologías de la
Información y la Comunicación I
• Dibujo Artístico I• Volumen• Dibujo Técnico I• Lenguaje y Práctica Musical• Religión• Una materia del bloque de
asignaturas troncales o específicas
Lengua Cooficial y Literatura
Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar
Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las asignaturastroncales o específicas
HU
MA
NID
AD
ES Y
CIE
NCI
AS
SOCI
ALE
S HU
MA
NI-
DA
DES
• Filosofía• Lengua
Castellana y Literatura I
• Primera Lengua Extranjera I
• Latín IDos de las siguientes:• Economía• Griego I• Historia del Mundo
Contemporáneo• Literatura Universal
CIEN
CIA
S SO
CIA
LES • Matemáticas
Aplicadas a las Ciencias Sociales I
AR
TES
• Filosofía• Fundamentos del Arte I• Lengua Castellana
y Literatura I• Primera Lengua Extranjera I
Dos de las siguientes:• Cultura Audiovisual I• Historia del Mundo
Contemporáneo• Literatura Universal
TRONCALESESPECÍFICAS
DE LIBRE CONFIGURACIÓNGENERALES DE LA OPCIÓN
CIEN
CIA
S • Historia de España• Lengua Castellana
y Literatura II• Matemáticas II• Primera Lengua Extranjera II
Dos de las siguientes:• Biología • Geología• Dibujo Técnico II• Física • Química
Un mínimo de 2 y un máximo de 3 de entre las siguientes:
• Análisis Musical II• Ciencias de la Tierra y del
Medioambiente• Segunda Lengua Extranjera
II• Fundamentos de
Administración y Gestión• Técnicas de Expresión
Gráfico-plástica• Tecnología Industrial II• Psicología• Tecnologías de la
Información y la Comunicación II
• Dibujo Artístico II• Imagen y Sonido• Dibujo Técnico II• Historia de la Música y la
Danza• Historia de la Filosofía• Religión• Una materia del bloque de
asignaturas troncales no cursada
Lengua Cooficial y Literatura
Educación Física
Asignaturas específicas no cursadas o materias por determinar
Materias de ampliación de los contenidos de alguna de las asignaturastroncales o específicas
HU
MA
NID
AD
ES Y
CIE
NCI
AS
SOCI
ALE
S HU
MA
NI-
DA
DES
• Historia de España
• Lengua Castellana y Literatura II
• Primera Lengua Extranjera II
• Latín IIDos de las siguientes:• Economía de la Empresa• Griego II• Historia del Arte• Historia de la Filosofía• Geografía
CIEN
CIA
S SO
CIA
LES • Matemáticas
Aplicadas a las Ciencias Sociales II
AR
TES
• Historia de España• Fundamentos del Arte II• Lengua Castellana
y Literatura II• Primera Lengua Extranjera II
Dos de las siguientes:• Cultura Audiovisual II• Artes Escénicas• Diseño
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¿Qué titulación se consigue en Bachillerato
y a qué estudios da acceso?
• Para obtener el título de Bachillerato se deben cumplir dos requisitos:
- Aprobar todas las materias de Bachillerato.
- Conseguir una calificación igual o superior a 5 en la evaluación final de Bachillerato.
Siendo la calificación final de Bachillerato igual a: 60% de la nota obtenida en las materias cursadas + 40% de la nota obtenida en la evaluación final.
• Acceso directo a Formación Profesional de Grado Medio y Formación Profesional de Grado Superior.
• Acceso a la Universidad: con la LOMCE, además de estar en posesión del Título de Bachillerato, las Universidades podrán establecer sus propios criterios de acceso.
Principales cambios por etapa
¿Cómo se organiza la Formación Profesional?
Una de las principales novedades de la LOMCE es el impulso a la Formación Profesional. Aparece dentro del Sistema Educativo una nueva etapa, la Formación Profesional Básica, quedando estructurado el Sistema de FP del siguiente modo:
• Formación Profesional Básica
• Formación Profesional de Grado Medio
• Formación Profesional de Grado Superior
¿Cómo se accede a la Formación Profesional Básica?
Se deben cumplir tres requisitos:
• Tener cumplidos 15 años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los 17 años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso.
• Haber cursado 3º de ESO o, excepcionalmente, haber cursado el 2º de ESO.
• Ser propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales su incorporación a un Ciclo de Formación Profesional Básica.
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Principales cambios por etapa educativa
Otros aspectos abordados en la LOMCE
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Otros aspectosHueberte informa
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¿Qué medidas se implantan en relación al aprendizaje
de lenguas extranjeras?
• La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
• Se priorizarán la comprensión y la expresión oral.
• Se facilita la incorporación a los centros de expertos con dominio de lenguas extranjeras.
• En el marco de la autonomía de los centros y las acciones de calidad se fomenta la especialización de los centros bilingües.
• Se equiparan los niveles básico, intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas a los niveles A, B y C del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Otros aspectos
¿Qué medidas están previstas para la atención
a la diversidad?
Primaria
• Detección precoz de dificultades a través de las evaluaciones de diagnóstico de 3º.
• Planes de Mejora en 6º.
Secundaria
• Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en 2º y 3º.
General
• Uso de las TIC para diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
• Adaptación de las condiciones de realización de las evaluaciones para los alumnos/as con necesidades educativas especiales.
• Planes de actuación para el desarrollo de altas capacidades intelectuales.
• Consejo orientador.
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Otros aspectosHueberte informa
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¿Qué significa el incremento de la autonomía
de los centros?
• La LOMCE permite la especialización de los centros docentes para dar respuesta a las necesidades concretas del alumno/a y sus familias.
• La especialización puede concretarse en los siguientes ámbitos:
- especialización curricular
- la excelencia
- la formación del profesorado
- la mejora del rendimiento escolar
- la atención de los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo
- la aportación de recursos didácticos a plataformas digitales
- incrementar autonomía de los centros docentes
• El Consejo escolar garantizará la participación de la comunidad educativa en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos.
• Todos los centros sostenidos con fondos públicos deberán rendir cuentas y justificar la aplicación de dichos fondos.
Otros aspectos
¿Qué medidas se implantan para impulsar
las TIC?
• Extensión del concepto de aula en el tiempo y en el espacio: entornos virtuales de aprendizaje.
• Utilización compartida de las plataformas digitales y tecnológicas del Ministerio por Administraciones educativas, centros docentes, profesores y alumnos/as.
• Selección de recursos digitales de calidad, y reconocimiento de las aportaciones de la comunidad educativa que cumplan los requisitos de calidad establecidos.
• Establecimiento de estándares de interoperatividad.
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¿Los materiales y libros de texto Hueber cumplen
con la legislación vigente?
Sí, Hueber trabaja en el marco de la Estrategia Europa 2020 que es quien marca y sugiere las directrices que en materia de educación deben aplicarse en cada país.
Los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y sus descriptores o estándares de aprendizaje, la adquisición de competencias básicas (también marcadas por la UE) y el aprendizaje a lo largo de la vida son el fundamento y la base del desarrollo de todos nuestros materiales.
Sea cual sea la etapa educativa en la que trabaje o el proyecto de su centro, desde Hueber le brindamos nuestros servicios personalizados de documentación y asesoramiento.
Contacte con nosotros: estamos a su disposición.
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www.hueber.es
91 524 94 27la LOMCEsobre
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