Weekblad arenalokaal week 48 editie Landerd, Ravenstein en Herpen 2012
Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
description
Transcript of Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict
![Page 1: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/1.jpg)
“Meer doen met ICT”Olaf de Groot @olafiolio
![Page 2: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/4.jpg)
1 op 3 ouders weet niet wat hun kind voor de
kost doet. Waar leiden we kinderen voor op?
UI Designer - Social Media Manager
Data scientist - Java ontwikkelaar
Sub-editor - Front-end Developer
Functioneel applicatiebeheerder
Implementatie engineer
Test coordinator - Software architect
Game artist - Informatiemanager
Integration specialist
LinkedIn onderzoek 2013
![Page 5: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/5.jpg)
GENERATIE ...
![Page 7: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/8.jpg)
Voorwaarde voor succes?
![Page 9: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/9.jpg)
VIER in balans!
![Page 10: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/10.jpg)
Onderwijsgedreven innovatie
Techniekgedreven innovatie
VIER in balans?
![Page 11: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/11.jpg)
Onderwijsgedreven innovatie
Techniekgedreven innovatie
![Page 12: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/13.jpg)
Bron: http://www.kennisnet.nl/onderzoek/vier-in-balans-monitor/
![Page 14: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/14.jpg)
Verder in balans!
![Page 15: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/15.jpg)
Mits……
• Goed ontwikkeld leermateriaal
• Gericht ingezet
• Gedoseerd gebruikt
![Page 16: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/16.jpg)
Technology Trigger Peak ofInflated Expectations
Trough of DisillusionmentSlope of Enlightenment Plateau of
Productivity
time
expectations
Years to mainstream adoption:
less than 2 years 2 to 5 years 5 to 10 years more than 10 yearsobsoletebefore plateau
September 2013
Wifi
Learning analytics
Affective Computing
Big Data
BYOD Strategie
Cloud Computing
E-Portfolios
Digitaal Leermateriaal
Gamification
Tablets
Mobiel leren
Non-formele leeromgevingen
Sociaal leerplatform
Onderwijs tablet
Do-It-Yourself
Adaptieve leersystemen
3D-printing
Internet der dingen
Quantified self
Wearables
School App Store
Hype Cycle voor Nederlands onderwijs
![Page 17: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/17.jpg)
1985
1999
![Page 18: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/19.jpg)
Technologietrends
• ICT fundament
• Data gedreven onderwijs
• Learning Analytics
• Adaptief leermateriaal
• Persoonlijke Leeromgeving
• Quantified Self
• Do-It-Yourself technologieën
![Page 20: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/24.jpg)
Goed ontwikkeld leermateriaal?
![Page 25: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/25.jpg)
Methodes doen hun best…
![Page 26: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/26.jpg)
Khan het ook om de school (methode) heen?
![Page 27: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/27.jpg)
Ook Nederlands (startups)
![Page 28: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/28.jpg)
Auteur Uitgever Distributeur LeerlingSchool
ook data terug
digitaal
![Page 29: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/29.jpg)
Learning Analytics is de verzamelnaam voor het proberen te
ontdekken van trends en patronen door educatieve data, of
big data (grote hoeveelheden aan data over studenten), te
analyseren met als doel om een doelmatiger leersysteem te
kunnen ontwikkelen.
Learning Analytics is de verzamelnaam voor het proberen te
ontdekken van trends en patronen door educatieve data, of
big data (grote hoeveelheden aan data over studenten), te
analyseren met als doel om een doelmatiger leersysteem te
kunnen ontwikkelen.
Definitie van Learning Analytics
Learning Analytics komt in de praktijk neer op het
meten, verzamelen, analyseren en rapporteren van data
over leerlingen en hun context.
![Page 30: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/30.jpg)
Persoonlijke leeromgeving
BRONNEN
- Vaststellen van leerdoelen
- Leermateriaal (formeel en non-formeel)
COMMUNICATIE
- Sociale media
- ELO
PORTFOLIO
- eportfolio
- Blogs
![Page 31: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/31.jpg)
Persoonlijke leeromgeving
BRONNEN
- Vaststellen van leerdoelen
- Leermateriaal (formeel en non-formeel)
COMMUNICATIE
- Sociale media
- ELO
PORTFOLIO
- eportfolio
- Blogs
![Page 32: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/32.jpg)
Non-formele leeromgevingen
“Kinderen leren door te doen. Door te lezen en buiten te spelen, maar ook door wat ze online ondernemen.”Bron: http://goo.gl/MoYx2T
![Page 33: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/33.jpg)
Gerichte inzet van ICT
![Page 35: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/35.jpg)
Vaardigheden voor de 21e eeuw
De zeven belangrijkste competenties van belang voor succes: 1. samenwerken2. probleemoplossend
vermogen3. ict geletterdheid4. creativiteit 5. kritisch denken6. communiceren7. sociale en culturele
vaardigheden
Meer weten? StudieUniversiteit Twente.
![Page 36: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/36.jpg)
Uitdaging voor het onderwijs:
Curricula die relevant zijn voor de kennismaatschappij & netwerksamenleving
21st century skills?
![Page 37: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/37.jpg)
“Deze vaardigheden zijn te vaag ombruikbaar te zijn en slaan vrijwel altijd een stuk pedagogiek over.” (Michael Fullan, Stratosphere, 2013)
Bron: http://www.michaelfullan.ca/press-
![Page 38: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/38.jpg)
Expliciet maken van deze skills!?
![Page 39: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/39.jpg)
Praktische tools (kleurensysteem)
![Page 40: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/41.jpg)
Betere balans in aandacht en inzet van capactiteit
![Page 42: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/42.jpg)
Bron: kennisnet onderzoek
Check onderzoek
![Page 43: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/43.jpg)
Blooms ontleding van het leerproces
creëren
evalueren
analyseren
toepassen
begrijpen
onthouden
hoge cognitieve
belasting
lage cognitieve
belasting
![Page 44: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/44.jpg)
Bloom voor Nederlands
Taxonomie van Bloom Voor Nederlands naar hoog cognitieve
belasting
CREËREN Video bew erking
Beelden com b ineren t o t
v ideo om sp eci f i eke
inhoud w eer t e geven
EVALUATIE Web log
Manier om mening over
te dragen aan breder
(online) publiek
ANALYSE Mindmapsoftware
door patronen weer te geven wordt
het probleem vereenvoudigd en worden
patronen en verbanden in zichtelijk gemaakt
TOEPASSEN Werken met webquests
Online manier om
verdieping op huidige
kennis te verkrijgen
BEGRIJPEN Infographic-software
Eigen kennis visueel inzichtelijk maken
ONTHOUDEN Overhoor software
door herhaling informatie onthouden, met een adaptief vermogen om de
moeilijkheid aan te passen aan het niveau van de leerling
![Page 45: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/45.jpg)
![Page 46: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/46.jpg)
Je tijd beter besteden (flipping)
![Page 47: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/47.jpg)
“Flipping the Classroom is een organisatievorm van onderwijs waarbij klassikale ‘kennisoverdracht’ (deels) wordt vervangen door video’s, en eventuele andere vormen van instructie, die online worden aangeboden.
Leerlingen dienen deze buiten de reguliere lessen te bekijken in de plaats van huiswerk. De hierdoor vrijgekomen klassikale tijdwordt gebruikt voor het maken van opdrachten, het geven van aanvullende instructie en bijvoorbeeld het begeleiden van projecten.”
![Page 48: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/48.jpg)
![Page 49: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/49.jpg)
FLIPPING THE CLASSROOM IS
GÉÉN WONDERMIDDEL!
![Page 50: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/50.jpg)
Flipping the Classroom kan helpen bij:
Gedifferentieerd onderwijs;
Onderwijs op eigen tempo en tijdstip;
Klassikaal onderwijs waarin het werken aan opdrachten, projecten en samenwerking centraal staat.
Maar het werkt alleen indien er een goed didactisch model aan ten grondslag ligt: leerlingen wegsturen om een filmpje te kijken in plaats van huiswerk is niet genoeg.
![Page 51: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 53: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/53.jpg)
Bronnen met uitlegfilmpjes….
De digitale docent: www.dedigitaledocent.net
Spellingjuf: www.spellingjuf.nl
Snapput: www.snapput.nl
Nog meer:
http://flipdeklas.wikispaces.com/Bronnen+voor+video%27s
![Page 54: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/54.jpg)
Onderzoek relevant voor de praktijk
Leesmotivatie dyslectische leerlingen
neemt toe met Kurzweil
Digitale mindmaps leiden tot meer ordening,
dieper leren, meer motivatie
Beter schrijven met een hulpmiddel dat
teksten ordent (outline tool)
![Page 55: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/55.jpg)
Webquests stimuleren cognitieve
vaardigheden van een hogere orde
Videovoorbeelden waarin een model een
leertaak voordoet, zijn effectief om kennis
en vaardigheden aan te leren
Leerlingen kunnen de informatie die ze
vinden op internet niet kritisch beoordelen
![Page 56: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/56.jpg)
Hogere-orde vaardigheden kunnen het beste
worden onderwezen in de context van een
vakinhoud, met realistische opdrachten
Met simulaties kunnen leerlingen onderzoekend
leren en zo actief en diep kennis construeren
Docenten zijn vaardig in het vinden en zorgvuldig
evalueren van de waarde van informatie,
maar brengen dat niet over op de leerlingen.
![Page 57: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/57.jpg)
Ik ga investeren, maar..
levert het tijdwinst
op?
realiseert het onze ambitie?
wat weten we erover
uit onderzoek?
kan ik het met
collega’s delen?
![Page 58: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/58.jpg)
Tijd vrijmaken voor wat dan?
![Page 59: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/59.jpg)
Nu de gedachten ordenen
Ursus Wehrli
![Page 60: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: Het Hooghuis, Ravenstein. Meer doen met ict](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070323/55955da31a28ab27478b45e1/html5/thumbnails/61.jpg)
Beheersingsniveau gedragskenmerk operationele „werkwoorden‟
Weten feiten-reproductie, herkenning,
herinnering
classificeren, herkennen, identificeren, in volgorde plaatsen,
lokaliseren, navertellen, noemen, onderkennen, opsommen,
reproduceren, rubriceren, selecteren, uit elkaar houden,
weergeven
Inzien begrip, interpretatie, logische
reproductie
aanduiden, aangeven, formuleren, illustreren,
karakteriseren, opdracht geven, schetsen, signaleren,
typeren, met eigen woorden vertellen, vertegenwoordigen
Toepassen elementen uit ‘weten’ en ‘inzien’
hanteren in nieuwe situaties;
kiezen van de juiste wetten, regels,
schema’s, begrippen enzovoorts
aandeel leveren, aangeven van grenzen, hiaten e.d.,
behandelen, berekenen, beschrijven, bewaken, bijdragen,
definiëren, demonstreren, gebruiken, hanteren, oplossen,
opstellen, een overzicht geven, procedure kiezen en volgen,
rapporteren, schatten, uitleggen, verduidelijken, voorspellen,
voorstel doen, vormgeven vragen formuleren
Analyseren,
synthetiseren
ordenen naar inhoud, vorm, functie
e.d.; samenstellen van elementen tot
een uniek en origineel geheel
afkeuren, afleiden, afwegingen maken, alternatieven
voorleggen, argumenteren, becommentariëren, belangen
afwegen, concluderen, construeren, controleren,
discussiëren, herformuleren, leiding geven, modelleren,
motiveren, onderhandelen,
ontwerpen, fouten opsporen, opbouwen, problemen
oplossen, ordenen, organiseren, overleggen, prioriteiten
stellen, relateren, samenstellen, samenvatten, uitvoeren, tot
stand brengen
Integreren evalueren, beoordelen, toepassen
buiten eigen discipline
adviseren, beoordelen, commentaar geven, kritisch
doorlichten, evalueren, ondersteunen, oordelen, verdedigen,
toetsen, zelfstandig optreden