وحـدةمراجعة

أداء المدارس

إطار وإرشادات المراجعةلالستخدام في مراجعة أداء المدارس ورياض األطفال

في مملكة البحرين

Quality Assurance Authority for Education & TrainingQuality Assurance Authority for Education & Training

االصدار الثاني 2011

وحـدةمراجعة

أداء المدارس

إطار وإرشادات المراجعةلالستخدام في مراجعة أداء المدارس ورياض األطفال

في مملكة البحرين

االصدار الثاني 2011

4

املحتوى

5 مقدمة

5 • نبذةعامةعنهيئة�ضمانجودةالتعليموالتدريب

5 • وحدةمراجعةاأداءاملدار�س

6 االطارالعامللمراجعة

6 • مقدمة

6 • الق�ضمالأول:الأ�ضئلةالرئي�ضيةاملتعلقةباملدار�س

6 • الق�ضمالثاين:الأ�ضئلةالرئي�ضيةاملتعلقةبريا�سالأطفال

8 االأطارالعامملراجعةاأداءاملدار�س

8 • الفاعليةبوجهعام

8 • اإجنازالطلبة

9 • جودةمايتمتقدميه

11 • القيادةوالإدارةواحلوكمة

13 االإطارالعامملراجعةاأداءريا�ساالأطفال

13 • الفاعليةبوجهعام

13 • تعزيزجوانبمنوالأطفالوتطورهم

14 • جودةمايتمتقدميه

15 • القيادةوالإدارةواحلوكمة

17 اإر�شاداتاملراجعة

28 • اإر�ضاداتا�ضتخدامالإطارالعامللمراجعة

28 • الق�ضمالول:الإر�ضاداتاملتعلقةباملدار�س

52 • الق�ضمالثاين:الإر�ضاداتاملتعلقةبريا�سالأطفال

5

مقدمة

نبذةعامةعنهيئة�شمانجودةالتعليموالتدريب

اأ�ض�ضتهيئة�ضمانجودةالتعليموالتدريببو�ضفهاهيئةوطنيةم�ضتقلة،تعملعلى�ضمانجودةالتعليموالتدريب

يفمملكةالبحرينمبايتوافقمعاملعايريالدولية،واأف�ضلاملمار�ضات،وفقاللروؤيةالتي�ضاغتهامبادراتاإ�ضالح

التعليمالوطني.وقدفو�ضتهيئة�ضمانجودةالتعليموالتدريب،مبوجباملادة)4(مناملر�ضومامللكيرقم32

ل�ضنة2008،واملعدلباملر�ضومامللكيرقم6ل�ضنة2009،"مبراجعةجودةالأداءمبوؤ�ض�ضاتالتعليموالتدريبعلى

�ضوءاملوؤ�رشاتالإر�ضاديةالتيو�ضعتهاالهيئة".

املدار�س،ووحدة اأداء اأربعوحداترئي�ضةهي:وحدةمراجعة التعليموالتدريبمن تتاألفهيئة�ضمانجودة

المتحانات ووحدة العايل، التعليم موؤ�ض�ضات اأداء مراجعة ووحدة املهني، التدريب موؤ�ض�ضات اأداء مراجعة

الوطنية.

ملزيدمناملعلوماتعنهيئة�ضمانجودةالتعليموالتدريب،يرجىزيارةموقعالهيئةعلىاملوقعالإلكرتوين:

وحدةمراجعةاأداءاملدار�س

وحدةمراجعةاأداءاملدار�سم�ضوؤولةعن:

تقييمجودةمايتمتقدميهيفجميعاملدار�س*وريا�سالأطفالوتقدميالتقاريرعنها. •اإعدادمقايي�سالنجاح. •ن�رشاأف�ضلاملمار�ضات. •

و�ضعالتو�ضياتلتطويراأداءاملدار�سوريا�سالأطفال. •

الثامنة ال�ضاد�ضةحتى �ضن من والطلبة لالأطفال نظاميا تعليما تقدم التي املوؤ�ض�ضات اإىلجميع ى امل�ضم هذا ي�ضري *(

ع�رشة(.

تتم الوا�ضحة. املوؤ�رشات تقدميهيف�ضوءجمموعةمن يتم ما وتقييمجودة املدار�س اأداء املراجعةمراقبة ت�ضمل

املراجعاتبا�ضتقالليةومو�ضوعيةو�ضفافية،وتقدممعلوماتمهمةللمدار�سوريا�سالأطفالعنجوانبالقوة

واجلوانبالتيحتتاجاإىلتطوير؛للم�ضاعدةيفتركيزاجلهودواملواردبو�ضفهاجزءامنعمليةتطويراملدار�س؛

مناأجلالرقيمب�ضتوىالأداء.

الإطارالعامامل�ضتخدممنقبلوحدةمراجعةاأداءاملدار�س،يعك�ساأف�ضلاملمار�ضاتالرتبويةالدولية.والتيمت

تطويرهامبايتفقواحتياجاتجميعاملدار�سوريا�سالأطفاليفالبحرين�ضواءاخلا�ضةمنهااأواحلكومية.

اإناآلياتا�ضتخدامالإطارالعامللمراجعةوتفا�ضيلالإجراءاتاملرتبطةبهموجودةيفوثيقةاإر�ضاداتاملراجعة

املعتمدةمنقبلهيئة�ضمانجودةالتعليموالتدريب.

www.qaa.edu.bh

6

االإطارالعامللمراجعة

مقدمة

يحددالإطارالعاممتطلباتالتقييمالتيت�ضتخدميفمراجعةجودةاأداءجميعاملدار�سوريا�سالأطفاليفمملكة

مدى "ما وهو: العام وؤال ال�ض لالإجابةعن اتباعها املراجعني على يجب التي ئي�ضة الر الأ�ضئلة ويتناول البحرين،فاعليةوجودةاأداءاملدر�شةاأوالرو�شة؟وملاذا؟"منخاللق�ضمني:الق�ضمالأولوالذييعنىباملجالتالرئي�ضة

املتعلقةباملدار�س،والق�ضمالثاينالذييعنىبريا�سالأطفال.

الق�شماالأول:االأ�شئلةالرئي�شةاملتعلقةباملدار�س:

فيمايتعلقبالإجابةعنال�ضوؤالالعاموهو:" مامدىفاعليةوجودةاأداءاملدر�شة؟وملاذا؟"،

�ضياأخذاملراجعونيفالعتبار:

اإجنازالطلبة: •-مدىالتقدمالذييحققهالطلبةيفاإجنازهمالأكادميي،علىاختالفاأعمارهموقدراتهموخلفياتهم.

-مدىالتقدمالذييحققهالطلبةيفتطورهمال�ضخ�ضي،علىاختالفاأعمارهموقدراتهموخلفياتهم.

جودةمايتمتقدميه: •-مدىفاعليةعمليتيالتعليموالتعلم.

-مدىجودةتطبيقوتعزيزاملنهجلتلبيةالحتياجاتالتعليميةللطلبة.

-مدىدعموم�ضاندةالطلبة.

القيادةوالإدارةواحلوكمة: •الأكادميي التح�ضيل نتائج تعزيز احلوكمة،يف ترتيبات ذلك والإدارة،مبايف القيادة فاعلية -مدى

والتطورال�ضخ�ضي،واإجراءالتح�ضيناتيفاملدر�ضة.

الق�شمالثاين:االأ�شئلةالرئي�شةاملتعلقةبريا�ساالأطفال:

�ضياأخذ وملاذا؟" الرو�شة؟ اأداء فاعليةوجودة "مامدى العاموهو: وؤال ال�ض على بالإجابة يتعلق فيما

املراجعونيفالعتبار:

منوالأطفالوتطورهم: •-تقدممنوالأطفالوتطورهمباختالفاأعمارهموقدراتهموخلفياتهميفجوانبحمددة.

جودةماتقدمهالرو�ضة: •-فاعليةالتعليموالتعلم.

-جودةتطبيقوتعزيزاملنهج.

-فاعليةالرو�ضةيفتعزيزجوانبالرعايةالجتماعيةلالأطفال.

7

القيادةوالإدارةواحلوكمة: •التح�ضني حتقيق لأجل وتطورهم الأطفال منو جوانب تعزيز يف واحلوكمة والإدارة القيادة -فاعلية

املن�ضود.

التقييم:

لكلمناملدار�سوريا�سالأطفال،ت�ضريالعالمة"" اإىلالأ�ضئلةالرئي�ضة،وا�ضتجاباتاملراجعنييجباأنتكونوفقاملقيا�سالتقييمالتايل:

1:ممتاز

2:جيد

3:مر�س

4:غريمالئم

للمراجعنيمنو�ضعالأمورالتاليةيفالعتبارعنداإ�ضداراأحكامهم: لبد

مدىتطبيقممار�ضاتواإجراءاتمعينة. •جودةالإجراءاتالتيت�ضاهميفالإجابةعنال�ضوؤالالرئي�س. •

يتماحلكمعلىاللتزاممبمار�ضاتواإجراءاتمعينة)امل�ضاراإليهابعالمة"" واملوجودةيفاجلدول(وفقاللمقيا�س

التايل:

1:دائما

2:غالبا

3:اأحيانا

4:غريموجود

اأوالرو�ضةيفظلاملعايريالتيت�ضاهميفالإجابةعنالأ�ضئلة اإجراءاتاملدر�ضة اإ�ضدارالأحكامعلىجودة يتم

الرئي�ضة)وامل�ضاراإليهابعالمة"" يفالإطار(،وفقالنف�سمقيا�سالتقييماملكونمناأربعدرجات،متاماكماهياحلاليفالأ�ضئلةالرئي�ضة.

اإ�ضافةاإىلكونهذاالإطارميثلالأ�ضا�سالذيت�ضتندعليهمراجعةاأداءاملدار�س،ندعواملدار�سوريا�سالأطفال

ل�ضتخدامهذاالإطارومقيا�سالأحكاميفتقييمهمالذاتيملمار�ضاتهمواأدائهم.

يقدمدليلاملراجعةامل�ضاحبلالإطارمزيدامناملعلوماتعنالأحكامالتي�ضيتماإ�ضدارها،ويو�ضحكيفيف�رش

املراجعونواملدار�سوريا�سالأطفالالأ�ضئلةالرئي�ضةواملعايري.

8

االإطارالعامملراجعةاأداءاملدار�س

الفاعليةبوجهعام

مامدىفاعليةاملدر�شةيفتلبيةاحتياجاتالطلبةواأولياءاأمورهم؟

يتنا�ضب مبا ال�ضخ�ضي وتطورهم الطلبة حت�ضيل م�ضتوى رفع على املدر�ضة قدرة مدى على احلكم ي�ضتند

وقدراتهم.

يجبالأخذيفالعتبارمدى:

ر�ضاالطلبةعناملدر�ضة.

جناحاملدر�ضةيفالإيفاءبر�ضالتهاووعودهااملقدمةلأولياءالأمور.

مامدىقدرةاملدر�شةاال�شتيعابيةعلىالتح�شنوالتطور؟

ي�ضتنداحلكماإىلمدىتركيزالتخطيطالإ�ضرتاتيجيعلىعمليةالتح�ضنيوالتطوير،ومدىال�ضتفادةمنالتقييم

الذاتيوغريهمنعملياتالإدارة؛ل�ضماناجلودةوحت�ضنيعمليتيالتعليموالتعلموالإجنازالأكادمييمع

الأخذيفالعتبار:

تعزيزاملدر�ضةمل�ضتوىعالمنفاعليتهااأوتطويراملجالتاملهمةيفاأدائهايفال�ضنواتالأخرية.

�ضيقوماملراجعونبتقييممواطنالقوةيفاملدر�ضةوحتديداجلوانبالتيحتتاجاإىلتطوير.وبناءعليه�ضتقوم

املدر�ضةباإعدادخطةاإجرائيةحتدداخلطواتالتيينبغياتخاذهالتحقيقالتطوراملطلوب.

اإذامتاحلكمعلىالفاعليةالعامةللمدر�ضةبـ"غريمالئم" �ضتخ�ضعاملدر�ضةلزياراتمتابعةوفقال�ضيا�ضاتالهيئةواإجراءاتهايفهذاال�ضاأن.

اإجنازالطلبة

مامدىاإجنازالطلبةيفحت�شيلهماالأكادميي؟

للتو�ضلاإىلاحلكمعلىهذااملجال،�ضي�ضعاملراجعونيفالعتبار:

اإجراءاختباراتت�ضخي�ضيةلقدراتالطلبةعنداللتحاقباملدر�ضة.

الحتفاظب�ضجالتالإجنازالأكادمييللطلبة.

حتليلنتائجالأداء.

وبخا�شة،مدىقيامالطلبةمنجميعالأعماروالقدراتواخللفياتبالأمورالتالية:

الأداءب�ضكلعاموخا�ضةيفاملوادالأ�ضا�ضيةمقارنةبامل�ضتوياتاملحددةيفاملنهجاملطبقباملدر�ضة.

اإحرازالتقدماملتوقعمنهممقارنةمب�ضتوياتهمعندبدءالتحاقهمباملدر�ضة،وبقدراتهماملختلفة.

9

مامدىالتطورال�شخ�شيالذييحققهالطلبة؟

للتو�ضلاإىلاحلكمعلىهذااملجال،املراجعون�ضياأخذونيفالعتبار:

الحتفاظب�ضجالتح�ضورالطلبة.

الحتفاظب�ضجالتانتظامالطلبة.

تدوينحالتال�ضلوكغريال�ضوي،والإجراءاتاملتخذةب�ضاأنها.

ا،مدىقيامالطلبةمنجميعالأعماروالقدراتواخللفياتبالأمورالتالية: وخ�شو�ش

احل�ضوراإىلاملدر�ضةبانتظامويفاملواعيداملحددة.

امل�ضاهمةالفاعلةوبحما�سيفاحلياةاملدر�ضية.

تنميةالثقةبالنف�س،والقدرةعلىالعملالذاتي،وحتملامل�ضوؤولية.

العملمعابفاعلية،واحرتاماآراءالآخرينوم�ضاعرهمومعتقداتهم.

الت�رشفبوعيوم�ضوؤوليةداخلال�ضفوفوخارجهاويفاحلياةاملدر�ضية.

دهم. المةيفاملدر�ضةوالتحررمنال�ضلوكالذييرهبهماأويهد عوربالأمنوال�ض ال�ض

تر�ضيخفهمالثقافةوالهويةالبحرينيةمبايفذلكالقيمالإ�ضالمية.

جودةمايتمتقدميه

مامدىفاعليةعمليتيالتعليموالتعلم؟

للتو�ضلاإىلاحلكمعلىهذااملجال،�ضياأخذاملراجعونيفالعتبار:

موؤهالتاملعلمنياملهنيةاملنا�ضبةلأداءوظائفهم.

خططالدرو�سالتيي�ضرت�ضدبهااملعلمونيفعمليةالتعليم.

بدءالدرو�سوانتهاءهايفاملوعداملحدد.

لبةيفاأهدافالتعلمومتابعةحتقيقهايفال�ضف. م�ضاركةالط

لبة. ت�ضحيحاأعمالالط

وخا�شةمدىامتالكاملعلمنيللتايل:

را�ضيومدىانعكا�ضهايفالدرو�س. ةالعلميةوحمتواهاالد املعرفةباملاد

لبةاملهاراتواملفاهيماإىلجانباملعارف. القدرةعلىاإك�ضابالط

متكنيالطلبةمنتطويرمهاراتالتفكريالعليا.

مةومنتجة. اإدارةالدرو�سبفاعلية؛لكيتكونمنظ

10

لبة،منخاللحتفيزهموت�ضجيعهموم�ضاندتهم. القدرةعلىم�ضاركةالط

يقدراتالطلبة؛حتىيحققواعلىالأقلالتقدماملتوقعمنهممقارنةمباحققوهمنقبل. القدرةعلىحتد

القدرةعلىا�ضتخداماإ�ضرتاتيجياتالتعليموالتعلموتوظيفاملواردالتيتوؤدياإىلتعلمفاعل.

القدرةعلىدعمالعملالذييتمباملدر�ضةواإثرائه،منخاللالواجباتوالأن�ضطةواملهاماملعطاةخارجالدرو�س.

لبةوتلبيتها،وال�ضتفادةمنه القدرةعلىا�ضتخدامالتقوميمبايفذلكالت�ضحيح؛لت�ضخي�ساحتياجاتالطيفالعمليةالتعليمية.

مامدىجودةتطبيقوتعزيزاملنهجالدرا�شيباملدر�شةلتلبيةاالحتياجاتالتعليميةللطلبة؟

للتو�ضلاإىلاحلكمعلىهذااملجال،�ضياأخذاملراجعونيفالعتبار:

خططاملدر�ضةواأنظمةالعملالتيتو�ضحكيفيةتنظيموترتيباملنهجالدرا�ضي.

الحتفاظب�ضجالتعنم�ضاركةالطلبةيفالأن�ضطةالال�ضفية.

وخا�شة،�ضيتمتقييممايلي:

ماتقدمهاملدر�ضةلكلالطلبة-يفنطاقاملنهجاملطبق-مناخلرباتالتيتنا�ضباحتياجاتهمالتعليمية.

املتغرية التعليمية الذاتي،وال�ضتجابةلالحتياجات للتقييم نتيجة املنهج؛ مراجعةاملدر�ضةلطرائقتطبيقللطلبة.

لبةمندرا�ضةمنهجمرتابطمنطقي. الربطبنياملواد؛لكييتمكنالط

لبةللحقوقوالواجباتوامل�ضوؤولياتباعتبارهمجزءامناملجتمع. �ضعياملدر�ضةلتنميةفهمالط

مايقدمهاملنهجلإعدادالطلبةب�ضورةمنا�ضبةللمرحلةالتاليةمنالتعليماأوالتوظيف.

تعزيزالأن�ضطةالال�ضفيةخلرباتالطلبةواهتماماتهماملختلفة.

را�ضي،منخاللتوظيفالبيئةاملدر�ضيةواملوارداملتاحةيفاملجتمعاملحلي. اإثراءاملنهجالد

مامدىجودةبرامجامل�شاندةواالإر�شاداملقدمةللطلبة؟

للتو�ضلاإىلاحلكمعلىهذااملجال،�ضياأخذاملراجعونيفالعتبار:

الحتفاظب�ضجالتعنتقدمالطلبةال�ضخ�ضيوالأكادمييوالن�ضائحالتيتوجهلهم.

را�ضي،وعنخياراتاأخرىللطلبة. توفريمعلوماتعناملنهجالد

مقابلةاملعنينيمنالهيئتنيالإداريةوالتعليميةللدعموامل�ضاندة.

اإر�ضالاملعلوماتب�ضورةمنتظمةاإىلاأولياءالأمورعنتقدماأبنائهم.

اأنظمةاملدر�ضةوالقواننيالتيحتددال�ضلوكاملقبول.

حةوال�ضالمة. قياماملدر�ضةبتقييماملخاطراملتعلقةبال�ض

11

وباالأخ�س،�ضيتمتقييممدى:

لبةبطريقةت�ضاعدهمعلىال�ضتقراريفاملدر�ضةب�ضهولةوي�رش. تهيئةالط

لبةالتعليمية؛لتتمكنمنتلبيتها. قياماملدر�ضةمبتابعةاحتياجاتالط

لبةال�ضخ�ضية؛لتتمكنمنتلبيتها. قياماملدر�ضةمبتابعةاحتياجاتالط

توفريالرعايةوالهتماملدعمالطلبةذويالحتياجاتاخلا�ضةبفئاتهماملختلفةمنخاللتوظيفاملوارداملاديةوالب�رشيةباملدر�ضة.

لبةوم�ضاعدتهمبعنايةعندمواجهتهمللم�ضكالت. م�ضاندةالط

لبةبفاعليةللمرحلةالتاليةمنالتعليماأوالتوظيف. توفريمعلوماتكافيةواإر�ضادمنا�ضب؛لتهيئةالط

اإحاطةاأولياءالأمورعلمابتقدماأبنائهم.

لبةواأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةيعملونيفبيئة�ضحيةاآمنة. الط التاأكدمناأن

يفاملدار�سالتيبها�ضكنداخلي،يقيماملراجعونمدى: توفرياأماكنمعي�ضةو�ضكنللطلبةمبايفذلكجتهيزاتتناولالطعاموالغ�ضيلودوراتاملياهالتيتفي

باحتياجاتهم.و�ضمانهال�ضحتهمو�ضالمتهم.

�ضمانامل�ضوؤولنيعنالإقامةالداخلية،مثلامل�رشفنيعلىاملدر�ضة�ضحةو�ضالمةالطلبةوالعنايةبهم.

جودةاأن�ضطةمابعداملدر�ضةواأن�ضطةالعطالتالأ�ضبوعيةب�ضورةكافية،ومدىاندماجامل�رشفنيوالطلبةمعايفالأنديةوالأن�ضطةالتيتتمبعداأوقاتالدرا�ضة.

العملعلىتوفريتدابريفاعلةت�ضمنرفاهيةالطلبةوحمايتهم،مبايفذلكت�ضاريحمغادرةاملدر�ضةبعد�ضاعاتالدرا�ضةويفعطالتنهايةالأ�ضبوعوالإجازات،وقواعدال�ضفروالتجمع.

القيادةواالإدارةواحلوكمة

ر طو والت االأكادميي االإجناز تعزيز يف واحلوكمة واالإدارة القيادة اأداء وجودة فاعلية مدى ما

نباملدر�شة؟ ال�شخ�شيللطلبةويفحتقيقالتح�ش

للتو�ضلاإىلاحلكمعلىهذااملجال،�ضياأخذاملراجعونيفالعتبار:

حم�ضوؤولياتكلمنهم. لدىاإدارةاملدر�ضةوروؤ�ضاءالأق�ضامواملعلمنيالأوائلو�ضفوظيفييو�ض

�ضعياملدر�ضةب�ضورةمنتظمةل�ضتطالعاآراءالطلبةواأولياءاأمورهمعماتقدمهلهم.

رها. هاوتطو تخطيطاملدر�ضةلنمو

ت�ضجيلالنتائجوحتليلهاعربفرتاتزمنيةخمتلفة.

اإجراءاتمتابعةاأداءاملدر�ضةوماتقدمه.

ال�ضتفادةمنها. راملهنيللمعلمنيوالربامجالتيمت احتفاظاملدر�ضةب�ضجالتلحتياجاتالتطو

12

خا�ضةمايتعلقبتقييمومتابعةالتايل:

مدىو�ضوحروؤيةاملدر�ضةور�ضالتهالدىاملديروالقيادينيالآخرين،وتركيزهماعلىالإجناز،ومدىم�ضاركةالهيئتنيالإداريةوالتعليميةفيهما.

اإلهامقيادةاملدر�ضةلأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةوحتفيزهموم�ضاندتهمبفاعلية.

نوالتطور. دقةالتقييمالذاتي،وحتليلالأداء؛ل�ضماناجلودةوحتقيقاملزيدمنالتح�ض

نوالتطور. تركيزالتخطيطالإ�ضرتاتيجيعلىالتح�ض

اإدارةوتنميةاأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةبفاعليةوتوزيعهمبكفاءة.

مناخ توفري ل�ضمان التعليمية؛ واملوارد واملباين، التمويل، فيها مبا وفاعليتها، املوارد ا�ضتخدام كفاءةتعليمي،وتقدميتعليمعايلاجلودة،يتنا�ضبومهمةاملدر�ضة.

لبةواأولياءاأمورهمعماتقدمهلهم. �ضعيوا�ضتجابةاملدر�ضةلآراءالط

امتالكاملدر�ضةلروابطجيدةمعاملجتمعاملحيطواملجتمعككل،حت�ضنمناخلرباتالتعليميةللطلبةوتعملعلىاإثرائها.

مدىو�ضوحوفهمالأدواروامل�ضوؤولياتامل�ضتقلةلكلمنقيادةاملدر�ضةوجمل�ساإدارتها،اإذاوجد.

تعاونجمل�سالإدارةاأواملجموعةال�ضت�ضارية،اإذاوجد-ب�ضورةفاعلة-معقيادةاملدر�ضة،وحتملهمامل�ضوؤوليةعناأداءاملدر�ضة،وم�ضاهمتهمب�ضورةوا�ضحةيفالقيادةالإ�ضرتاتيجيةلها.

13

االإطارالعامملراجعةاأداءريا�ساالأطفال

الفاعليةبوجهعام

مامدىفاعليةالرو�شةيفتلبيةاحتياجاتاالأطفالواأولياءاأمورهم؟

اأ�ضبابالنمووالتطورب�ضفةعامةلدىالأطفال،و�ضرياعى ي�ضتنداحلكماإىلمدىاهتمامالرو�ضةبتعزيز

املراجعونللو�ضولاإىلاحلكمعلىالفاعليةمدى:

ر�ضاالأطفالعنالرو�ضة.

جناحالرو�ضةيفالإيفاءبر�ضالتهاووعودهااملقدمةلأولياءالأمور.

مامدىقدرةالرو�شةاال�شتيعابيةعلىالتح�شنوالتطور؟

ي�ضتنداحلكماإىلمدىتركيزالتخطيطالإ�ضرتاتيجيعلىعمليةالتح�ضنيوالتطوير،ومدىال�ضتفادةمنالتقييم

الذاتيوغريهمنعملياتالإدارة؛ل�ضماناجلودةوحت�ضنيعمليتيالتعليموالتعلمومنوالأطفالوتطورهم

معالأخذيفالعتبار:

تعزيزالرو�ضةمل�ضتوىعالمنفاعليتهااأوتطويراملجالتاملهمةيفاأدائهايفال�ضنواتالأخرية.

�ضيقوماملراجعونبتقييممواطنالقوةيفالرو�ضةوحتديداجلوانبالتيحتتاجاإىلتطوير.وبناءعليه�ضتقوم

الرو�ضةباإعدادخطةاإجرائيةحتدداخلطواتالتيينبغياتخاذهالتحقيقالتطوراملطلوب.

ل�ضيا�ضات الرو�ضةلزياراتمتابعةوفقا "غريمالئم" �ضتخ�ضع بـ العامةللرو�ضة الفاعلية اإذامتاحلكمعلى

الهيئةواإجراءاتهايفهذاال�ضاأن.

تعزيزجوانبمنواالأطفالوتطورهم:

مامدىتطوراالأطفالذهنياواجتماعياواإبداعياوبدنيا؟

يراعياملراجعونعنداإ�ضداراحلكممايلي:

ا�ضتكمالالتقييماتاملنا�ضبةومراعاةخ�ضو�ضياتالأطفالالثقافية،والتيتقي�سقدراتهمومهاراتهمعندالتحاقهمبالرو�ضة.

احتفاظالرو�ضةب�ضجالتحل�ضورالأطفالواإلتزامهم.

جمعوحتليلنتائجالتطورب�ضفةدورية.

تقدمياملعلوماتاخلا�ضةبتطوركلطفلاإىلويلاأمرهيفالفرتاتاملهمةعلىمدارال�ضنة.

14

يراعىفيمايلي-وب�شفةخا�شة-املدىالذيبلغهالأطفالعلىاختالفاأعمارهموقدراتهموخلفياتهميف:

اكت�ضابمهاراتالتوا�ضلواحل�ضابوفقاملعايرياملحددةيفاملنهجالدرا�ضياملتبعيفالرو�ضة.

حتقيقتقدميفم�ضتوىالتطورالبدين.

النتظامواللتزاميفاحل�ضور.

امل�ضاركةبفاعليةوامل�ضاهمةبحما�سيفاأن�ضطةالرو�ضة.

اكت�ضابمهاراتالتنظيمالذاتيوال�ضتقالليةبالقدرالذييتنا�ضبواملرحلةالعمريةوقدراتها.

اإبداءالطالعوالرغبةيفا�ضتك�ضافالعامل/املجتمعمنحولهم.

احرتاماملعلماتوالأطفالالآخرين.

ال�ضتجابةب�ضورةاإبداعيةللخرباتبا�ضتخدامالو�ضائلواملج�ضماتواملو�ضيقىوالأن�ضطةاحلركيةواللعبالتخيلي.

اكت�ضابال�ضتعدادالذهنيوالجتماعيوالبدينعندالتخرجمنالرو�ضةلاللتحاقباملرحلةالبتدائية.

جودةمايتمتقدميه

مامدىفاعليةالتعليموالتعلم؟

يراعياملراجعونلدىاإ�ضداراحلكم:

الفل�ضفةالرتبويةلرو�ضةالأطفالالتيتوجهفيهااملناهجالدرا�ضيةوطرقالتدري�س.

املوؤهالتاملهنيةللمعلماتوبقيةاملوظفاتالتيتتنا�ضبمعاأدوارهم.

معمراعاةالتايل-وب�شفةخا�شة-يفاملعلماتوغريهنمنطاقمالعملبالرو�ضة:

الإملامبجوانبالتطورلدىالأطفالوتعليمهميف�ضنالطفولةاملبكرة.

اإدارةالأن�ضطةاليوميةواملواقفالتعليميةبفاعلية،ومدىتنا�ضبهامعاأعمارالأطفال.

احلر�سعلىم�ضاركةالأطفالوحتفيزهموت�ضجيعهموم�ضاندتهم.

توفريفر�سلالأطفالمناأجلالعمليفجمموعات�ضغريةوالتعلممنبع�ضهمبع�ضا.

حتديالأطفاليفخمتلفجوانبالتعلم،حتىيحققواالتقدموالتطورللمرحلةالتاليةمنالتعلم.

ال�ضتعانةمب�ضادرمتنوعةللتعليموالتعلمالتيتوؤدياإىلتعلمفاعل.

ا�ضتخداماأ�ضاليبمنا�ضبةللتقوميتراعياملراحلالعمريةلالأطفال.

مامدىجودةتطبيقاملنهجوتعزيزهلتلبيةاحتياجاتاالأطفالالذهنيةواالجتماعيةوالبدنية؟

يراعياملراجعونلدىاإ�ضداراحلكم:

لدىالرو�ضةخططواأنظمةللعملتو�ضحكيفيةتطبيقواإثراءاملنهجالدرا�ضي.

15

يتمالحتفاظب�ضجالتعنم�ضاركةالأطفاليفكافةالأن�ضطة.

وخا�شة،�ضيتمتقييممايلي:

تتنا�ضب التي اخلربات من وا�ضعة املطبق،جمموعة املنهج نطاق الأطفال،يف لكل الرو�ضة تقدمه ماواحتياجاتهمالذهنيةوالجتماعيةوالبدنية.

مراجعةطرائقتطبيقاملنهج؛نتيجةللتقييمالذاتي،وال�ضتجابةلالحتياجاتالتعليميةاملتغريةلالأطفال.

تعزيزالأن�ضطةالال�ضفيةخلرباتالأطفالواهتماماتهماملختلفة.

توظيفبيئةالرو�ضةواملوارداملتاحةيفاملجتمعاملحليلإثراءجتربةالتعلملدىالأطفال.

مامدىفاعليةالرو�شةيفتعزيزجوانبالرعايةاالجتماعيةللأطفال؟

يراعياملراجعونلدىاإ�ضداراحلكم:

احتفاظالرو�ضةب�ضجالتللتوا�ضلمعاأولياءالأمور.

وجودقواعدواإجراءاتمتبعةحتددال�ضلوكاملقبولواإ�ضرتاتيجياتلإر�ضادالأطفال.

ت�ضجيلالرو�ضةوقائعال�ضلوكغريال�ضويوالإجراءاتاملتخذةب�ضاأنها.

اإجراءالرو�ضةتقييماتللمخاطرفيمايتعلقب�ضحةالأطفالو�ضالمتهم.

معمراعاة-وب�شفةخا�شة-تقييممايلي:

مدىتعريفالأطفالبحياةالرو�ضةعلىنحوي�ضاعدهمعلىالإح�ضا�سبالأمانوالطماأنينة.

مدىت�ضجيعاأولياءالأمورعلىامل�ضاركة،وباأ�ضاليبخمتلفة،يفتعلماأطفالهم.

يتمحتديدالأطفالالذينيعانونمن�ضعوباتيفالتعلماأوال�ضلوكب�رشعةمعتقدميامل�ضاندةالالزمةلهمبفاعلية.

يعملالأطفالواملوظفاتيفبيئة�ضحيةاآمنة.

القيادةواالإدارةواحلوكمة

مامدىفاعليةالقيادةواالإدارةواحلوكمة؟

يراعياملراجعونلدىاإ�ضداراحلكم:

وجودو�ضفوظيفيوا�ضحيت�ضمنمهاماملديرينوالقياداتوم�ضوؤولياتهم.

النتظاميفا�ضتطالعاآراءاأولياءالأمورواأطفالهم.

اإجراءاتمتابعةاأداءالرو�ضةوماتقدمه.

وجودخططللتطويروالتح�ضني.

الحتفاظب�ضجالتحتدداحتياجاتالتطوراملهنيلدىطاقمالعمل،والفر�سالتيمتال�ضتفادةمنها.

16

وب�شفةخا�شةاإىلاأيمدى:

تكونامل�ضوؤولياتوالأدواراخلا�ضةمبجل�سالإدارةواإدارةالرو�ضةوا�ضحةومنفذة.

الرو�ضة، قيادات مع فاعل ب�ضكل ال�ضت�ضارية املجموعة اأو الإدارة اأوجمل�س الإدارية الهيئة تتعاونوم�ضاءلتهمعناأدائها،واإ�ضهامهاالكبرييفقيادةالرو�ضةعلىامل�ضتوىالإ�ضرتاتيجي.

الأطفال تطور على الرتكيز مع للرو�ضة، وا�ضحة روؤية القيادية امل�ضوؤوليات ذو العمل طاقم ميتلكوم�ضاركتهممهامالعملذاتال�ضلةمعباقياأفرادطاقمالعمل.

يتما�ضتخدامالتقييمالذاتيالدقيقمبايفذلكحتليلالأداء؛ل�ضماناجلودةوحتقيقاملزيدمنالتطور.

يركزالتخطيطالإ�ضرتاتيجيبقوةعلىالتح�ضنوالتطور.

تتماإدارةوتنميةاأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةبفاعلية،وتوزيعاملهامعليهمبكفاءة.

يتمالربطبنياإعدادامليزانيةوالتخطيطوتخ�ضي�ساملوارد،و�ضماناجلودةيفالتعليموالتعلم،وتوفريبيئةتعليميةعاليةاجلودةمبايتنا�ضبور�ضالةالرو�ضة.

ت�ضعىالرو�ضةلال�ضتجابةلآراءاأولياءالأمورفيمايتعلقمباتقدمه.

تتوا�ضلالرو�ضةمعاملجتمعاملحليلتعزيزواإثراءتعليمالأطفال.

17

اإر�شاداتاملراجعة

مقدمة

ت�ضاعدعمليةاملراجعةعلىحت�ضنياأداءاملدار�سوريا�سالأطفالوتطويرهما،فاملعايريامل�ضتخدمةيفعمليةاملراجعة

فعلىمواطنالقوة،وتلكالتيحتتاجاإىلتطويرباملدر�ضةاأوالرو�ضة، التعر وا�ضحةوحمددةللجميع.كمااأن

تطوير ت�ضاهميف كلها املراجعة، عملية الناجتةعن والتو�ضيات الذاتي، وتقييمهما اأدائهما، املهنيةعن واملناق�ضة

وحت�ضنياأداءاملدار�سوريا�سالأطفال.يقدمتقريراملراجعةللمدر�ضةاأحكاماعنمواطنالقوةواجلوانبالتي

حتتاجاإىلتطوير.كمااأنمهامالتطويرمنوطةباملدر�ضةاأوالرو�ضةوكلاملعنينيالذينيقدمونالدعمامل�ضتمر.

لقدمتتطويرمنهجيةاملراجعةوالإر�ضاداتاملتعلقةبها،لتكونالنموذجالأ�ضا�سيفمراجعاتاملدار�سوريا�س

الأطفاليفمملكةالبحرين.

بدقة اإر�ضادهم وعند و�ضليمة، جيدة بطريقة يتعلمون عندما ينجحون والأطفال لبة الط اأن العامة املبادئ ومن

ف�ضوف فاعلتني والإدارة القيادة من كل تكون وحينما وال�ضخ�ضية، الأكادميية امل�ضاندة تلقيهم وعند وبحر�س،

تتحققاأعلىم�ضتوياتاجلودةيفالتعليموامل�ضاندةوالإر�ضاد.

ح: هذهالإر�ضاداتتو�ض

طريقةالتعاملمعاملراجعة.

ترتيباتاملراجعةواإجراءاتها.

التو�ضل وكيفية للمراجعة، العام الإطار وثيقة تف�ضري حول الأطفال وريا�س للمدار�س تعليماتلالأحكام.

طريقةالتعاملمعمراجعةاملدار�سوريا�ساالأطفاليفالبحرين

من يفاملراجعة.حيثيطلبمناملدار�سوريا�سالأطفالتقييمكلللتقييمالذاتيالذيجتريهاملدر�ضةدوراأ�ضا�ضي

لبة،ومدىفاعليةوجودةمايتمتقدميه،وفاعليةالقيادةوالإدارةوفقمعايريالإطارالعام فاعليتها،واإجنازاتالط

للمراجعة،كما�ضيطلباإليهات�ضجيلالنتائجيفا�ضتمارةالتقييمالذاتي)SEF(با�ضتخدامنف�ساملعايريالتيي�ضتخدمها

املراجعون.كذلك�ضتقوماملدار�سوريا�سالأطفالبالتدقيقيفمدىاتباعهالالإجراءاتواملمار�ضاتب�ضورة

�ضاملة.

اأخرى وثائق واأية الذاتي التقييم ا�ضتمارة يف الأطفال املدار�س/ريا�س تقدمها التي الأدلة املراجعون ي�ضتخدم

تزودهمبهااملدر�ضة/الرو�ضةل�ضياغةفر�ضياتعنها.وهذهالفر�ضياتموجودةيفم�ضتندخال�ضةماقبلاملراجعة

لبةوالأطفالواملعلمنيعنقرب،ومراجعة )PRB(.يخترباملراجعونتلكالفر�ضياتمنخالل:مالحظةالط

والتعليمية الإدارية الهيئتني اأع�ضاء اإىل والتحدث املدر�ضة/الرو�ضة وم�ضتندات البيانات وحتليل لبة، الط اأعمال

لبة/الأطفال. والط

للتعرف لبة/الأطفال الط اأمور اأولياء اآراء ا�ضتطالع ا�ضتبانات اإر�ضال الطفال املدار�س/ريا�س من �ضيطلب كما

علىاآرائهمعنجودةاأداءاملدر�ضة/الرو�ضة،كما�ضيقوماملراجعونباإجراءمقابالتمعالطلبة/الأطفالواأولياء

اأمورهم.

18

رئي�ضة بيانات قاعدة الرو�ضة اأو املدر�ضة تقدم حيث املراجعة، مع التعامل طريقة يف الأ�ضا�س هو التعاون اإن

للمراجعةمنخاللا�ضتمارةالتقييمالذاتي.وملديراملدر�ضة/الرو�ضةواأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةاحلقيف

التعقيبعلىم�ضتندخال�ضةماقبلاملراجعة.كما�ضيتمالرتتيبللمقابالتمعاأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليمية

التيبدورها�ضتلقيال�ضوءعلىاملو�ضوعاتالأ�ضا�ضيةيفخال�ضةماقبلاملراجعة،و�ضتتمكناملدر�ضة/الرو�ضةمن

اقرتاحم�ضاهدةممار�ضاتخا�ضةبها،�ضواءاأكانتجيدةاأمحتتاجاإىلتطوير.

�ضيقوماملراجعونباإ�ضدارالأحكامالنهائيةعناملدر�ضةاأوالرو�ضةاعتماداعلىالأدلةالتي�ضيقومونبجمعهااأثناء

الهيئتني فهم ل�ضمان املراجعة،وذلك اأ�ضا�ضيايفعملية املنتظمةعن�رشا الراجعة التغذية املراجعة.وتعترب عملية

ت�ضجيع املراجعة عملية من الغر�س اإن الأحكام. اإىل التو�ضل كيفية الرو�ضة اأو باملدر�ضة والتعليمية الإدارية

ا�ضتخدامالتقييمالذاتيالدقيق،الذيميكناأنت�ضتعنيبهاملدر�ضةاأوالرو�ضةل�ضمانجودةمايتمتقدميه،وللتعرف

علىاجلوانباملطلوبتطويرها.

ترتيباتاملراجعةواإجراءاتها

ترتيباتاملراجعة

متتاأ�ضي�سوحدةمراجعةاأداءاملدار�س)SRU(�ضمنبرنامجاملبادراتالوطنيةلتطويرالتعليموالتدريب،وهي

دةمناملعايريالوا�ضحةواملكتوبةل�ضمان م�ضوؤولةعنتقييمجميعاملدار�سوريا�سالأطفالاإزاءجمموعةحمد

حةيفوثيقةالإطارالعامملراجعةاملدار�سوريا�سالأطفال. اجلودة.وهذهاملعايريمو�ض

�ضتقوموحدةمراجعةاأداءاملدار�سبرتتيبعمليةاملراجعةعنطريقفريقمناملراجعنيبقيادةقائدفريقاملراجعة.

و�ضيتمتدريبمديرياملدار�سوريا�سالأطفالوبع�سمنت�ضبيهاعلىتعبئةا�ضتمارةالتقييمالذاتي،والتيمتثل

دوراهامايفعمليةاملراجعة،وذلكقبلاأنتتمعمليةاملراجعة.و�ضيتمتبليغاملدار�س/ريا�سالطفالبتواريخ

مراجعتهمقبلاأ�ضبوعمنالتاريخاملحددللمراجعة.

حمراحلتلك التيتو�ض اأيام،و�ضيت�ضمناجلدولالزمنيالآتيالإر�ضادات متتدعمليةاملراجعةعادةملدةثالثة

املراجعة:

املدةالن�شاط

تعبئة على منت�ضبيها كبار وبع�س املدر�ضة/الرو�ضة مدير تدريبا�ضتمارةالتقييمالذاتيح�ضباحلاجة.

لتعبئتها الذاتي التقييم ا�ضتمارة الأطفال املدار�س/ريا�س اإعطاءلبة. وا�ضتطالعاآراءاأولياءاأمورالط

اإر�ضالاملدار�س/ريا�سالأطفالا�ضتطالعالآراءاإىلاأولياءالأموربعدالتدريبعلىتعبئةا�ضتمارةالتقييمالذاتي.

8 عن تقل ل منا�ضبة فرتة خالل

اأ�ضابيعقبلبدءعمليةاملراجعة

اأخرى وثائق واأية الذاتي التقييم ا�ضتمارة املدر�ضة/الرو�ضة تعيداأ�ضا�ضيةاإىلوحدةمراجعةاأداءاملدار�س.

اأ)يفمظروفمغلق( تر�ضلاملدر�ضة/الرو�ضةا�ضتطالعالآراءاملعبوب�ضورةمنف�ضلةعنا�ضتمارةالتقييمالذاتياإىلوحدةمراجعةاأداء

املدار�س.

مبا التدريب بعد ا�ضبوعني خالل

اأ�ضابيعقبلبدءعملية 6 ليقلعن

املراجعةاملتوقعة

19

اأ�ضا�س على املراجعة قبل ما خال�ضة املراجعة فريق قائد يكتبواأية الأمور اأولياء اآراء ا�ضتطالع الذاتيوحتليل التقييم ا�ضتمارة

معلوماتاأخرىمتوافرة.

3اأ�ضابيعقبلبدءعمليةاملراجعة

تر�ضلخال�ضةماقبلاملراجعةاإىلاملدر�ضة/الرو�ضةوالتيتبداأيفةاملراجعة. ترتيبجداوللالجتماعاتبناءعلىخط

تبلغوحدةمراجعةاأداءاملدار�ساملدر�ضة/الرو�ضةبتاريخمراجعتهاوا�ضمقائدفريقاملراجعة.

اأ�ضبوعقبلبدءاملراجعة

يزورقائدفريقاملراجعةاملدر�ضة/الرو�ضةل�ضتي�ضاحواإجراءاأيةترتيباتللمراجعةوللردعلىاأيةا�ضتف�ضاراتعنخال�ضةماقبل

املراجعة.

يومانقبلبدءالزيارة

ت�ضتكملاملدر�ضة/الرو�ضةتنظيمالجتماعات.

اأولياءالأمورلعقداجتماع ترتباملدر�ضة/الرو�ضةلقاءبعينةمنمعفريقاملراجعة.

يومواحدقبلبدءعمليةاملراجعة

ملناق�ضة امل�ضاعد واملدير املدر�ضة/الرو�ضة مدير مع اجتماع يعقدخال�ضةماقبلاملراجعة.

مع لقاءات ترتيب يلي: مبا القيام املدر�ضة/الرو�ضة من يطلبوتوفري الأمور، واأولياء لبة، والط والتعليمية، الإدارية الهيئتني

لبةواملعلوماتالأخرى. امل�ضتندات،وعيناتمناأعمالالط

يتمتقدميالتغذيةالراجعةالنهائيةللمديرواإدارةاملدر�ضةاأوالرو�ضةيفاليومالأخري.

دةالتقريرللتعليقعلىاحلقائقفقط. ت�ضتلماملدر�ضة/الرو�ضةم�ضومن اأ�ضابيع �ضتة اإىل خم�ضة بعد

املراجعة

املتعلقة املدر�ضة/الرو�ضة مالحظات على بناء التقرير يعدلباحلقائق.

املدر�ضة/ ا�ضتالم من اأ�ضبوع بعد

دةالتقرير الرو�ضةم�ضو

مراجعة

املدر�ضة

اليومالأول

الأيامالتالية

20

عدداملراجعنيواأياماملراجعة

يتوقفعدداملراجعنييفالفريقعلىحجماملدر�ضةاأوالرو�ضةوعلىالفئةالعمريةللطلبة.كمااأنعمليةاملراجعة

متتدعادةملدةثالثةاأياموفقالالإر�ضاداتالتالية:

عدداملراجعني لبة/االأطفال عددالط

3 200اأواأقل

5-4 500 – 201

7-5 1100 – 501

10-8 2000 – 1100

11اأواأكرث اأكرثمن2000

توزيعاملراجعني

�ضيتوىلكلع�ضومناأع�ضاءفريقاملراجعةم�ضوؤوليةاأحدجوانبعمليةاملراجعة،ولكنهم�ضيعملونمعاجنبااإىل

ئي�ضةعناملدر�ضة/الرو�ضةب�ضكلجماعي. جنب،حيث�ضت�ضدرالأحكامالر

اأو الأحكام اإ�ضدار يف دور لهم يكون األ على املالحظني من عدد املراجعة فرق يرافق قد الأحيان بع�س يف

التو�ضيات.

ا�شتمارةالتقييمالذاتي

ا�ضتمارةالتقييمالذاتي)SEF(هيامل�ضتندالأ�ضا�سيفعمليةاملراجعة.و�ضيتمتدريبمدراءاملدار�س/ريا�س اإنالأطفالوكبارمنت�ضبيهاعلىتعبئتها.ولعلاإحدىالنتائجامل�ضتهدفةمنمراجعةاملدر�ضةاأوالرو�ضةهيم�ضاعدتهم

علىمعرفةالأدلةالأ�ضا�ضيةالتي�ضيتما�ضتخدامهايفتقييماإجنازاتاملدر�ضة/الرو�ضةوكلماتقدمه.

تعدا�ضتمارةالتقييمالذاتيامل�ضتندالرئي�سعندالتخطيطللمراجعة.وهياملوردالرئي�ضيللدللةعلىفاعليةاملدر�ضة/

الرو�ضة،وتقومبدوراملوؤ�رشاإىلالأدلةالأخرىالتييجبجمعهااأثناءاملراجعة.ومتنحا�ضتمارةالتقييمالذاتي

اأوريا�ضهمذاتيابدقةوفاعليةومو�ضوعية،على اعنمقدرةالقادةواملديرينعلىتقييممدار�ضهم موؤ�رشاخا�ض

اأنتكونال�ضورةوا�ضحةلهمبخ�ضو�سمايجبحت�ضينهوتطويره.وهناكموؤ�رشانقويانلقدرةاملدر�ضةعلى

نوالتطوير،هماالتقييمالذاتياملنتظموالدقيقو�ضجلالتح�ضيناتللمدر�ضةاأوالرو�ضة. اإحرازاملزيدمنالتح�ض

خاللاملراجعة،واأثناءاإجراءاملناق�ضاتمعاملديرينواملعلمني،�ضي�ضتخدماملراجعونا�ضتمارةالتقييمالذاتيلتذكري

اأع�ضاءاملدر�ضة/الرو�ضةمبحتوياتهاوللتعرفعلىكيفيةو�ضولاملدر�ضة/الرو�ضةاإىلا�ضتنتاجاتمعينة،وكذلك

ا�ضتخدامهالالعرتا�سعلىال�ضتنتاجاتيف�ضوءاأيةاأدلةمبا�رشةتبداأبالظهور،ول�ضتك�ضافاإنكانتهناكاأدلة

التقييم ا�ضتمارة ب�ضاأندعواهايف املدر�ضة/الرو�ضة الإثباتعلى ا�ضتنتاجاتها.ويقععبء مل�ضاندة اأخرىمتوافرة

الذاتي.

�ضيتمتقدميالإر�ضاداتاأثناءتعبئةا�ضتمارةالتقييمالذاتي،اإلاأناملبداأالأ�ضا�سهواأن:

ا�ضتمارةالتقييمالذاتيتتبعنف�سالإطارالعامملراجعةاملدار�سوريا�سالأطفال.

21

يجباأنتقيماملدار�س/ريا�سالأطفالاأداءهاوجودةماتقدمه،وفاعليةالقيادةوالإدارةفيمايتعلقبكلئي�ضة)التييرمزاإليهابعالمةيفالإطارالعامللمراجعة(واملعايري)التييرمزاإليها مناملو�ضوعاتالر

بعالمة‘’(مبنحهادرجة.

ئي�ضةالتياأدتاإىلاحلكميفجميعاملعايري،مبا يجباأنتذكراملدر�ضة/الرو�ضةاملوؤ�رشاتاأوالأدلةالريفذلكالوثائقالتيلهاعالقةبذلكاحلكم.

ة اخلا�ض الإر�ضادات الأطفال املدار�س/ريا�س ت�ضتخدم اأن يجب الأحكام، اإىل التو�ضل للم�ضاعدةعلىبا�ضتعمالالإطارالعامللمراجعةاملوجوديفنهايةهذاامل�ضتند.

الذاتيوالتيتعتربجزءامنا�ضتمارةالتقييم التدقيق اأ�ضئلة اأنت�ضتكملاملدار�س/ريا�سالأطفال يجبةبتقييمالإجراءاتواملمار�ضاتوالتييتماحلكمعلىمدىقيامهاباإجراءاتاأوممار�ضات الذاتيواخلا�ض

حمددة)التييرمزلهابعالمة‘’ يفالإطارالعامللمراجعة(.

يجباأنتر�ضلاملدار�س/ريا�سالأطفالا�ضتمارةالتقييمالذاتياملعباأةوامل�ضتكملةلوحدةمراجعةاملدار�سقبل�ضتةاأ�ضابيعمنبدءعمليةاملراجعةمعامل�ضتنداتالآتية:

لبة/الأطفالاأواأيةم�ضتنداتم�ضابهة. كتيباملدر�ضة/الرو�ضةلأولياءاأمورالط

ححتليلاأداءاملدر�ضة/الرو�ضة،اأوحتليلاأداءاملدر�ضة/الرو�ضةمنجهةاعتماد اأيةم�ضتنداترئي�ضةتو�ضخارجية.

خططاملدر�ضة/الرو�ضة.

رو�س. جدولدرو�س/ح�ض�ساملعلمنيالأ�ضبوعيمو�ضحبهالتوقيتالزمنيللد

را�ضيللطلبة/منووتطورالأطفال. نتائجالتح�ضيلالد

ةاملدر�ضة/الرو�ضةللتح�ضنيوالتطوير. خط

ا�ضتطالعاتاآراءاأولياءالأمور)يفمظاريفمغلقة(.

:)PRB(املراجعةقبلماخل�شة

يقومقائد/مديرفريقاملراجعةباإعدادخال�ضةماقبلاملراجعة)PRB(التييجباأنتكونخمت�رشة،ومت�ضمنةونتائج الذاتي التقييم ا�ضتمارة على اأ�ضا�ضا اخلال�ضة تعتمد و�ضوف باملدر�ضة/الرو�ضة. املتعلقة املو�ضوعات لأهم

ا�ضتطالعاآراءاأولياءالأمور،وعلىاأيوثائقاأخرىتقدمهااملدر�ضة/الرو�ضة.

ولكلمناملجالتالرئي�ضةيفالإطارالعامللمراجعة�ضيتمحتديد:

العام الإطار وثيقة يف باملعايري يتعلق فيما خا�ضة تطوير اإىل حتتاج التي واملواطن القوة مواطنللمراجعة.

الفر�ضياتعناأداءاملدر�ضة/الرو�ضةوالعواملالتيغالباماتوؤثرعليها.

اأيثغراتيفالأدلة.

اجلوانبالتيتتعار�سفيهاالأحكاميفا�ضتمارةالتقييمالذاتيمعالأدلةاملذكورة.

22

لبةيفمقابلجودةالتعليم. التناق�سالداخليبنيجوانبمايتمتقدميهواملخرجات،مثالاإجنازاتالط

ئي�ضةالتييجباأنحتللوالفر�ضياتالتي�ضتختربيفاملراجعة. املو�ضوعاتالر

على املبنية املراجعة معخطة املراجعة فريق لأع�ضاء وتر�ضل املدير مع املراجعة قبل ما مناق�ضةخال�ضة و�ضتتم

الق�ضاياالتييجبالبحثفيهاوالفر�ضياتالتييجبالتحققمنها.

لبة/الأطفالوجودةالتعليم،وفاعليةالقيادة تركزعمليةاملراجعةبالذاتعلىامل�ضتوياتالتيحتققتبوا�ضطةالط

والإدارةواحلوكمةيف�ضمانوحت�ضنيجودةاأداءاملدر�ضة/الرو�ضة.

اإجراءاتاملراجعة

يقوماملراجعوناأثناءفرتةوجودهميفاملدر�ضة/الرو�ضةبالتايل:

مالحظةالدرو�ساأواأياأن�ضطةاأخرى.

لبةوغريذلكمناأعمال/منوالأطفالوتطورهم. �ساأعمالالط تفح

حتليلاأيةبياناتمتوافرةحولاأداءالطلبة/الأطفال.

درا�ضةم�ضتنداتاأخرىخا�ضةباملدر�ضة/الرو�ضة.

لبة/الأطفالواأولياء عقدمناق�ضاتمعاأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليمية،خا�ضةاملعلمنيالأوائلوالطالأمور.

تفقداملرافق.

�ضيقوماملراجعونمبراعاةقواعدال�ضلوكالتاليةيفجميعالأوقات:

قواعدال�شلوك

يلتزماملراجعونباأعلىامل�ضتوياتاملهنيةيفاأعمالهم،ويتاأكدونمناأناأع�ضاءاملدر�ضة/الرو�ضةيتممعاملتهم

بعدالةلي�ضتفيدوامنمراجعتهم.وهذهامل�ضتوياتمكفولةمنخاللالقواعدالتاليةالتييتبعهااملراجعونوهي:

التقييممبو�ضوعيةودونحتيز.

تقدميالتقاريرباأمانة،بعدالتاأكدمنعدالةالأحكام،ودرجةم�ضداقيتها.

القيامباأعمالهمبنزاهة،ومعاملةكلمنيقابلونهبلباقة.

اأع�ضاء من املراجعة يف امل�ضرتكة الأطراف على ال�ضغط لتخفيف جهود من ميكنهم ما اأق�ضى بذلاملدر�ضة/الرو�ضة،معالأخذيفالعتبارم�ضاحلهمورعايتهميفاملقامالأول.

تبادلالآراءالهادفةواحلواراملثمرمعمنيتمتقييماأعمالهم،ونقلالأحكامبو�ضوحوب�رشاحة.

احرتامخ�ضو�ضيةاملعلومات،خا�ضةاملتعلقةبالأفرادواأعمالهم.

23

الزياراتال�شفية/ملحظةالدرو�س

�ضيم�ضياملراجعونعلىالأقل60%منوقتهميفمالحظةالدرو�س،ولكنلي�سبال�رشورةم�ضاهدةكلاملعلمني

اأوالرو�ضة.و�ضيقوم الفعلية،واإمنايكتفىبـح�ضورعينةمنالدرو�سداخلف�ضولاملدر�ضة التعليم اأثناءعملية

املراجعونمبالحظةالدر�سكامالاأوجزءامنه،وقدليتمكناملراجعونمنمالحظةالدر�سباأكمله،اإلاأنهم

�ضوفمي�ضونعلىالأقل20دقيقةاأواأكرثيفالعادة.و�ضيتمالتخطيطلزيارةالدرو�سملتابعةفر�ضياتخال�ضة

قبلقائداملراجعة،و�ضيكونالرتكيزيفمعظمالزياراتال�ضفية ماقبلاملراجعةعلىح�ضبمايتمتو�ضيحهمن

علىاملوادالأ�ضا�ضيةكاللغةالعربية،والريا�ضيات،والعلوم،واللغةالإجنليزية،وعلىجميعجوانبالتعلميف

الرو�شة.

�ضيقدماملراجعونتغذيةراجعةخمت�رشةاإىلاملعلم،عندنهايةالدر�ساأويففرتةلحقة،ولنتكونالتغذيةالراجعة

ذاتهاحكماعلىجودةالدر�سككل.واإذاكاناملراجعيزوردر�ضالل�ضعيوراءمو�ضوعمعني،ف�ضتكونالتغذية

الراجعةمق�ضورةعلىمامتمعرفتهعنذلكاملو�ضوع.و�ضي�ضتخدماملراجعوندائماالتغذيةالراجعةللتاأكدمناأن

املعلمقدقامبتقييمجناحالدر�سمنعدمه.

حتت ع�ضومناأع�ضاءالهيئةالإداريةاإل لنيبلغاملراجعونمالحظاتهمعندرو�سمنفردةاإىلاملديرولاإىلاأي

لبة/الأطفالو�ضالمتهمعلى�ضبيلاملثال. ظروفا�ضتثنائيةجدايفالق�ضاياالتيمت�ساأمنالط

�ضيحاولاملراجعوناأنيقللوامناإرباكاحل�ض�ساإىلاأدنىحد،ولكنهم�ضيغتنموناأيةفر�ضةتتاحلهميفالتحدث

لبةعناأعمالهم.كما�ضيحاولاملراجعونالقرتابمنالأطفالبحذرولطفمراعنيعدماإثارةخماوفهم اإىلالط

ةالدر�س خط منوجودغرباءيفبيئتهمال�ضفية.كذلكلنيتدخلاملراجعونيفالدر�سباأيةطريقةكانت.كمااأن

ااإذاكاناملعلميف�ضلجلو�ساملراجعيف �ضتقدماإىلاملراجعني.و�ضيجل�ساملراجعونعادةيفموؤخرةالف�ضل،اأم

مكاناآخرمنالف�ضل،فعليهاأني�ضرياإىلذلك.

املناق�شات

�ضت�ضغلاملناق�ضاتمعاأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةجانبامنوقتاملراجعة.كما�ضيعقداملراجعونمقابالت

لبةواأولياءاأمورهم،ورمبامعاآخرينح�ضباحلاجة.كما�ضيطلبقائداملراجعةمقابلةامل�ضاهمنييفاملدر�ضة/ معالط

ال�ضت�ضارية الرقابة/اجلهة الإدارة/هيئة منجمل�س اأكرث اأو ع�ضو اإىل اإ�ضافة عنهم(، املمثلني اأحد )اأو الرو�ضة

للمدر�ضة.

�ضيطلبمناملديراإعدادبرنامجللمقابالتمعاأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةالقادرينعلىاإلقاءال�ضوءعلى

املو�ضوعاتالتيتهدفاملراجعةاإىلتناولها.وقدتركزاملناق�ضاتعلىمو�ضوعاتعدةمنها:

كيفيةالتو�ضلاإىلالأحكاميفا�ضتمارةالتقييمالذاتي.

اجلدد لبة/الأطفال الط تعريف اأو الذاتي التقييم مثل املدر�ضة/الرو�ضة، يف معينة عمليات اإمتام كيفيةباملدر�ضة/الرو�ضة.

كيفيةالتعاملمعبع�سالأموراملقلقة.

اأولوياتاملدر�ضة/الرو�ضةوكيفيتمحتديدها.

راتاحلديثةوكيفمتتنفيذها،وخططامل�ضتقبل. التطو

اإدراكمواطنالقوةوتلكالتيحتتاجاإىلتطوير.

لبة/الأطفال،واأولياءاأمورهم. كيفيةالتعاملمعاآراءموظفياملدر�ضة/الرو�ضةوالط

24

ئي�ضةيفاملراجعةمنعدةجوانب،مبايفذلكاملقابالتواملالحظةاملبا�رشة، �ضي�ضعىاملراجعونوراءالنقاطالر

لبة/ للروؤيةوا�ضحةعنالق�ضايااملختلفة.و�ضيتمتتبعجميعاملمار�ضاتالرتبويةواأثرهاعلىاإجنازاتالط للتو�ض

الأطفالوتطورهمال�ضخ�ضي.

تتعدى45دقيقة. اأماعنمدةاملقابالتمعالهيئتنيالإداريةوالتعليمية،فيجباأل

لبة/االأطفال فح�ساأعمالالط

لبةعندمايزورونال�ضفوف،اإلاأنه�ضيطلبمناملدر�ضةاأنجتمععيناتمن �ضيطلعاملراجعونعلىاأعمالالط

الأعمالالتحريريةملختلفالف�ضولليدر�ضهااملراجعون.وتتكونالعينةمن�ضتةطالبميثلونقدراتخمتلفةمن

الثانوي/التا�ضع،والثاين الإعدادي،والثالث البتدائي،والثالث البتدائي،وال�ضاد�س )الثالث كلم�ضتوىمثل

ع�رش(.

لبةوالتقدمالذيحققوهمبرورالوقت،للتاأكد لبةاملراجعنيمنتقييمم�ضتوىالط ميكنحتليلمناذجمناأعمالالط

لبةذويالقدراتاملختلفةيتمحتديقدراتهمب�ضكل�ضليم،وكيفتتنوعطبيعةالعملاأوتت�ضابهعرباملواد مناأنالط

ونوعيةالتقييم،خا�ضةالت�ضحيحيفو�ضعالدرجات.

�ضيتميفريا�سالأطفال،تقييمنتائجتعلمهممبايفذلكاأياأعمالكتابيةخاللالزياراتال�ضفيةوخاللمراقبتهم

والتي املراجعون عليها ليطلع الأطفال اأعمال من عينات الرو�ضةجمع من �ضيطلب كما املختلفة. الأن�ضطة اأثناء

�ضتمثلعادةخمتلفجوانبالتعلموالقدراتاملختلفةلديهم.

لبة/االأطفال ح�شولاملدر�شةعلىاآراءاأولياءاالأموروالط

يجباأنتقدما�ضتمارةالتقييمالذاتياأدلةعنطريقة�ضعياملدر�ضة/الرو�ضةل�ضتطالعاآراءطالبها/اأطفالهاواأولياء

اأو للقلق ي�ضكلم�ضدرا املدر�ضة/الرو�ضة،والوقوفحتديداعلىما تعطيروؤيةعنراأيهميف اأمورهم.كما

الرتياحيفاملدر�ضة/الرو�ضة.

لبة/االأطفال اأولياءاأمورالط

لبة/الأطفالللتعرفعلىاآرائهم �ضوفيطلبمناملدر�ضة/الرو�ضةاإر�ضالا�ضتطالعالآراءاإىلاأولياءاأمورالط

عناملدر�ضة/الرو�ضة.يجباأنتعادال�ضتبانةاإىلقائداملراجعةمعاملحافظةعلى�رشيتها.و�ضيحللفريقاملراجعة

ال�ضتبانةويتعرفعلىمواطنالقوةالتييرونهايفاملدر�ضة/الرو�ضة،واأيةاأموراأخرىتقلقهم.

لبة/الأطفالاأثناءاملراجعة،و�ضيطلبمناملدر�ضة/الرو�ضة �ضيطلباملراجعونمقابلةجمموعةمناأولياءاأمورالط

اأنترتبذلك.توفرهذهالجتماعاتاإمكانيةالتحدثاإليهمعناآرائهمحولاملدر�ضة/الرو�ضةوملتابعةاأية�ضمات

خا�ضةاإيجابيةاأواأمورتقلقهمبرزتمنخاللردودهميفال�ضتبانة.

لبة/االأطفال الط

الأن�ضطة واأثناء الدرو�س، يف لبة/الأطفال الط اإىل للتحدث الإمكان قدر املتاحة الفر�س من املراجعون ي�ضتفيد

لبة. لبةاإذاوجدتمثلجمل�سالط الال�ضفية،يفاأرجاءاملدر�ضة/الرو�ضة.كمايح�رشاملراجعوناجتماعاتالط

25

لبةللتعرفعلىاآرائهمعنمدىكفاءة بالإ�ضافةاإىلذلك،�ضيقوماملراجعونمبقابلةجمموعات�ضغريةمنالط

املدر�ضةيفدعمتطورهمالأكادمييوال�ضخ�ضي.كماقديطلبمناملدر�ضةاأوالرو�ضةاأنترتبوقتاللقاءجمموعة

�ضغريةمتثلالأطفال.

تعبئةا�شتماراتاالأدلة:

واملقابالت، الدرو�س، مالحظات ت�ضم التي املراجعة اأن�ضطة لكل )EFs(الأدلة ا�ضتمارات املراجعون ي�ضتخدم

لبة،وحتليلالبياناتاأوامل�ضتندات،واملالحظاتالعر�ضيةحولاملدر�ضة/الرو�ضة.كما�ضت�ضتخدم وفح�ساأعمالالط

املدر�ضة/الرو�ضةيف املراجعةومالحظات نتائجاجتماعاتفريق املراجعة،مثال تقدم لت�ضجيل الأدلة ا�ضتمارات

التغذيةالراجعةال�ضفوية.

�ضت�ضتخدمثالثةاأنواعمنا�ضتماراتالأدلةيفمراجعةجميعاملدار�سوريا�سالأطفالفيماياأتي:

مالحظةالدرو�س.

لبة. ت�ضجيلالأدلةحولحتليلاأعمالالط

ت�ضجيلالأدلةحولكلاأن�ضطةاملراجعةالأخرى.

حفظاالأدلة

تقوموحدةمراجعةاأداءاملدار�سبالحتفاظب�ضجلحاولكلاأدلةعمليةاملراجعةملدةلتقلعنعام.

اجتماعاتالفريق

ةاملراجعة،ولالتفاقعلىاملو�ضوعاتالتيقدتربز اإجراءاتخط اجتماعاتفريقاملراجعة�رشوريةلتطوير

لاإىلاأحكامم�ضرتكة.ويفالغالب�ضيكونمنطالجتماعاتكالتايل: اأثناءعمليةاملراجعة،وللتو�ض

)اليومالأول(اليوم، خالل البارزة الق�ضايا ملراجعة را�ضي الد اليوم نهاية بعد املراجعة فريق يجتمع

ةاملراجعةاإذااقت�ضىالأمر. ومناق�ضةماي�ضتجدمناأعمال،وتعديلخط

الأيامالتالية

را�ضيملناق�ضةنتائجبحثاليوم،والبدءيف�ضياغة يجتمعفريقاملراجعةبعدنهايةاليومالد

تعديل اإجراء مع بها التقيد مدى وتدقيق املعايري، مقابل يف الأحكام وت�ضجيل التو�ضيات

ةاملراجعةاإذااقت�ضىالأمر. اإ�ضايفخلط

)اليومالأخري(يجتمعفريقاملراجعةل�ضياغةالتو�ضيات،وا�ضتكمال�ضجلالأحكامومناق�ضةالتغذيةالراجعة

النهائية.

اإىلتطويريف التيحتتاج القوةواملواطن باأهممواطن قائمة املراجعون يعد للفريق، النهائي ا�ضتعدادالالجتماع

املجالتالتيكانتم�ضندةاإليهم.وعندمايتمالتفاقعلىهذهالأموروتعديلهابعداملناق�ضةبنياأع�ضاءالفريق،

�ضت�ضبحجزءامن�ضجلالأدلةوالأحكاميفعمليةاملراجعة،ويتمت�ضجيلاأهممواطنالقوةواملواطنالتيحتتاجاإىل

26

تطويروالأحكامب�ضفةعامةيف�ضجلاأحكاماملراجعة)RRJ(.ويفالجتماعالنهائي،يجباأنيتو�ضلالفريقاإىلئي�ضةيفبرنامجاملراجعة،مبايفذلكفاعليةاملدر�ضة/الرو�ضةبوجهعام. راأيجماعيحولالأ�ضئلةالر

اإىل التو�ضل يتم للمعايري،كمال اأوبجمعدرجات باأخذمتو�ضطات املراجعة النهائيةملجالت الأحكام لت�ضدر

احلكمبالفاعليةالعامةبوا�ضطةاأخذمتو�ضطال�ضوؤالالرئي�ساأودرجاتاأخرى.ولكنهااأحكاممهنية�ضادرةعلى

ةللمدر�ضة/الرو�ضةيفالعتبار. اأ�ضا�سوزنكلالأدلةوو�ضعالظروفاخلا�ض

يجباأنتدر�سالأحكامالتييتو�ضللهاالفريقجنبااإىلجنبمعتلكالتيتقدمهااملدر�ضة/الرو�ضةيفا�ضتمارة

التقييمالذاتي،واإذاماوجدتفروقفـيجباأنيكونالفريققادراعلى�رشحاملربرات.

التغذيةالراجعة

املراجعةلتكونفاعلةماملي�ضرتكاملراجعونيفحوارمهني.لذايجباأني�رشكاملراجعوناملدر�ضة/الرو�ضة

يفاملالحظاتوالفر�ضياتطوالفرتةاملراجعةبطريقةت�ضمحللمدر�ضة/الرو�ضةاأنتردعليها.كمايجباأنيتقبلوا

اأدلةاإ�ضافية.وتكونالفر�ضياتاأكرثثباتابتقدماملراجعة.

وتكونالتغذيةالراجعةكالتايل:

يقدماملراجعون-كلمااأمكن-تغذيةراجعةخمت�رشةللمعلمنيبعدمالحظةالدرو�ساأولحقا.

املدر�ضة/ املراجعةمعمدير تثارخاللفرتة التي الفر�ضياتواملو�ضوعات املراجعة قائدفريق يناق�سالرو�ضةيوميا.

يقدمفريقاملراجعةالتغذيةالراجعةالنهائيةمعالنتائجللمديروكباراملوظفنيباملدر�ضة/الرو�ضةيفنهايةاليومالأخري.

التغذيةالراجعةال�ضفويةتقريرانهائيا،فالتفكريووزنالأمورواأ�ضلوبالتعبرياللفظييفالتغذيةالراجعة لتعد

ئي�ضةاملقدمةيفالتغذيةالراجعةال�ضفوية الأحكامالر ال�ضفويةلنتكونكاأ�ضلوبالتعبريالكتابييفالتقرير.كمااأن

مبدئية،فهيقابلةللتغيري.واإذاتغريت،كنتيجةلإجراءات�ضماناجلودة،ف�ضيبلغمديراملدر�ضة/الرو�ضةبذلك

قبلاإ�ضدارالتقريرالتحريري.

تقريراملراجعة

يتكونتقريراملراجعةمننظرةعامةحولفاعليةاملدر�ضة/الرو�ضة،مبايفذلكتقييمقدرةاملدر�ضة/الرو�ضةعلى

نوالتطوير،والعواملالتيتوؤديلذلك،يتبعهااأهممواطنالقوةوتلكالتيحتتاجاإىلتطويريفكلجانب التح�ض

منجوانباملدر�ضة/الرو�ضةالواردةيفوثيقةالإطارالعامللمراجعة.كما�ضيت�ضمنتو�ضياتحولمايجبعلى

املدر�ضة/الرو�ضةاأنتقومبهلتطويراأدائها.

دةالأوليةللتقريراإىلاملدر�ضة/الرو�ضةملراجعتهابعدالأ�ضبوعاخلام�سمنانتهاءاملراجعة.و�ضيكون �ضرت�ضلامل�ضو

اإجراء حال الأدلة تقدمي مع الواردة احلقائق على والتدقيق التقرير ملراجعة اأيام خم�ضة املدر�ضة/الرو�ضة اأمام

الأحكامالتياأ�ضدرهافريقاملراجعةيفالتقرير�ضتبقىكماهي،مامليتمتقدمياأدلةاأخرى التغيريات،رغماأن

تفر�سنف�ضهااأومامليتطلبذلكاإجراءات�ضماناجلودة.

والتدريب التعليم هيئة�ضمانجودة اإدارة موافقةجمل�س بعد املدر�ضة/الرو�ضة اإىل ف�ضري�ضل النهائي التقرير اأما

واعتمادجمل�سالوزراء.

27

�شماناجلودة

تدعىاملدار�س/ريا�سالأطفاللإبداءاآرائهاحولاملراجعة،وحولت�رشفاتفريقاملراجعةواقرتاحاأيةتغيريات

ةبهابو�ضفهاجانبامنعمليةتطويراملراجعة. لنموذجاملراجعةومعايريها،اأوالإر�ضاداتاخلا�ض

ويطلبمناملدار�س/ريا�سالأطفالاأنت�ضتكملا�ضتبانةبعدالنتهاءمناملراجعةوت�ضلماإىلوحدةمراجعةاأداء

املدار�س.وتهدفهذهال�ضتبانةاإىلتطويراملمار�ضاتيفاملراجعاتم�ضتقبال.

بروتوكولحمايةالطفل

يقومفريقاملراجعةبجمعمعلوماتعناملدر�ضة/الرو�ضةمنم�ضادرخمتلفة،وقديح�ضلالفريقعلىمعلومات

تتعلقبادعاءاتمبمار�ضاتقدحتدثيفاملدر�ضة/الرو�ضةللطالب/الأطفالتتعلقبالتحر�سبهماأوتهديدهم.يتعامل

ةوبح�ضا�ضية.ولذاعندماي�ضمعفريقاملراجعةبهذهالدعاءاتمن فريقاملراجعةمعهذهالدعاءاتب�ضورةجدي

ة�ضارمةو�ضيتم خاللا�ضتطالعاأولياءالأموراأواملقابالتمعهماأومنالطلبة/الأطفالاأنف�ضهم،�ضيوؤخذالأمربجدي

تطبيقاإجراءاتوحدةمراجعةاأداءاملدار�سكالتايل:

توثيقاحلالةيفا�ضتمارةالأدلة.

مديراملدر�ضة/الرو�ضةيقومباتخاذالإجراءاتاملنا�ضبةبهذاال�ضاأن. التاأكدمناأن

اإبالغاجلهاتاملخت�ضةعنهذهاحلالة.

اإدارة وحدةمراجعةاأداءاملدار�سلي�ضتمعنيةبالتعاملمعمثلهذهاحلالت،ولكنهاتقومباإبرازهاوالتاأكدمناأن

املدر�ضة/الرو�ضةتقومباتخاذالإجراءاتالفاعلةحيالها.

ال�شكاوى

تكون قد ال�ضتثنائية احلالت بع�س ويف �ضل�ضة، ب�ضورة املراجعات تتم اأن املدار�س اأداء مراجعة وحدة تتوقع

املدر�ضة/ مدير على يجب احلالة هذه ويف املراجعة، جوانب من جانب اأي عن را�ضية غري املدر�ضة/الرو�ضة

الرو�ضةاأنيناق�سهذهاجلوانبمعقائدفريقاملراجعة.وعندعدمالتمكنمنحلامل�ضكلةباملدر�ضة/الرو�ضة،

هناكاإجراءاتعلىاملدر�ضةاأنتتبعهالإي�ضالهذهامل�ضكلةاإىلوحدةمراجعةاأداءاملدار�س،وقدتاأتييف�ضورة

�ضكوىتقدمهااملدر�ضة،حيثي�ضتطيعمديراملدر�ضة/الرو�ضةاأنيقدم�ضكوىر�ضميةح�ضبالطرقالقانونيةاملتبعة

يفهذاال�ضاأنبهيئة�ضماناجلودة.

وقدتتعلقال�ضكوىبالأمورالتالية:

�ضلوكاملراجعني)قواعدال�ضلوك(.

اأحكاماملراجعة.

التغذيةالراجعةاأوجودةالتقرير)التوا�ضلوالتفاعل(.

التظلمات

لدىاملدر�ضة/الرو�ضةاحلقيفرفعالتظلموفقال�ضيا�ضاتالهيئةواإجراءاتها،و�ضوفتقدموثيقةاإجراءاتو�ضيا�ضات

التظلمللمدار�سوريا�سالأطفال.

28

اخلططاالإجرائيةملابعداملراجعة

ةالإجرائيةلوحدةمراجعةاأداءاملدار�سبعدع�رشةاأ�ضابيعمنانتهاءاملراجعة. تقدماملدار�س/ريا�سالأطفالاخلط

و�ضتقوموحدةمراجعةاأداءاملدار�سبالتدقيقعلىاخلططالإجرائيةوالحتفاظبهايف�ضجلخا�س.

اإر�شاداتا�شتخداماالإطارالعامللمراجعة

يقدمهذاالدليلاإر�ضاداتللمدار�سوريا�سالأطفال؛لتو�ضيح"الإطارالعامملراجعةاملدار�سوريا�سالأطفال"

واإ�ضدارالأحكام.وينق�ضمهذاالدليلاإىلق�ضمني:

1.ق�ضمخم�ض�سلالإر�ضاداتاملتعلقةباملدار�س.

2.ق�ضملالإر�ضاداتاملتعلقةبريا�سالأطفال.

الق�شماالأول:االإر�شاداتاملتعلقةباملدار�س

االأحكاميفوثيقةاالإطارالعامللمراجعة

لاإليهااأثناءمراجعةاأداءاملدار�س،ويطلبمناملدار�س حوثيقةالإطارالعامللمراجعةالأحكامالتييتمالتو�ض تو�ض

اتباعنف�سالإطاريفتقييمهاالذاتي.

يركزالإطارعلىنتائجالطلبة– وحت�ضيلهمالأكادمييوتطورهمال�ضخ�ضي– والعواملالتيت�ضاهمب�ضورةكبريةيفتلكالنتائج،وت�ضملهذهالعواملعلىوجهاخل�ضو�سجودةجمالالتعليم،وفاعليةالقيادةوالإدارةواحلوكمة.

ولعلالأ�ضئلةالعامةالتيي�ضعىالإطارلالإجابةعنهاهي:"مامدىفاعليةاملدر�شة؟وملاذا؟"

تاأثريمبا�رشعلى له فالتدري�س اأكرثمنغريهاعلىالإجناز، تاأثريمبا�رش لها العوامل باأنبع�س الوا�ضح ومن

انا�ضجني.كما الطلبة؛اأيعلىتوجهاتهمنحوالتعلم،وكيفيتعلمون،وعلى�ضلوكهموتطورهمبو�ضفهماأ�ضخا�ض

اعلىجناحاملدر�ضة. اأنجلودةالقيادةتاأثرياقوي

ويتطلبالإطارالعاماإ�ضداراأحكامعلىثالثةم�ضتويات:

1.اأحكامجتيبعناأ�ضئلةرئي�ضةومتبوعةبعالمة‘’ يفوثيقةالإطارالعامللمراجعة،وتت�ضمناأ�ضئلة،

اأمورهم؟’ اأو‘مامدىفاعليةعمليتي الطلبةواأولياء تلبيةاحتياجات املدر�ضةيف مثل:‘مامدىفاعليةالتعليموالتعلم؟’

2.الأحكاماملرتبطةباملعايريالتيت�ضاهميفالإجابةعنالأ�ضئلةالرئي�ضة.ومتبوعةبعالمة‘’ يفوثيقة

الإطارالعامللمراجعة.يتمالتعبريعناملعايريكامل�ضتوياتاملتوقعة.واملراجعوني�ضدروناأحكاما

علىمدىحتققتلكاملعايري.وهذهالأحكامت�ضاعديفالإجابةعنالأ�ضئلةالرئي�ضة.

الإطار، 3.اأحكامتخ�سمدىتطبيقممار�ضاتواإجراءاتحمددة:وتتمالإ�ضارةاإليهابعالمة‘’ يف

وهيمبثابةمراجعةملمار�ضاتاملدر�ضةواإجراءاتها.

29

مقيا�سالدرجات

الأحكاماملتعلقة‘بالأ�ضئلةالرئي�ضة’ و‘املعايري’ تتمعلىمقيا�سمكونمناأربعدرجات.واجلدولالتايليبنيكيفيةفمثل، اجلامدة. القواعد من اأنهجمموعة على الإر�ضاد يف�رش األ ويجب املختلفة. امل�ضتويات يف الأحكام و�ضع

حينماتكونهناكمواطنحتتاجاإىلتطويرب�شيطيفعمليتميزبخلفذلكمب�شتوىجيداأوممتاز،�شيحكم

املراجعونعلىالوزنالذييعطىلهذهالنقاطال�شعيفةحتتالظروفاخلا�شة.عمومااملقيا�سيجباأنيف�رش

كالتايل:

التف�شري و�شفالدرجة

ت�ضفهذهالدرجةمايتمتقدميهاأوالنتائجباأنهاممتازةيفغالبيةاملجالت،وجيدةعلىالأقل

يفالباقي.ممتاز)1(

ت�ضفهذهالدرجةمايتمتقدميهاأوالنتائجباأنهاجيدةيفغالبيةاملجالت،ومر�ضيةعلىالأقل

يفالباقي.جيد)2(

مر�س،وقدت�ضفهذهالدرجةم�ضتوىاأ�ضا�ضيامناملالءمةوغالبيةاملجالتذاتم�ضتوى

يكوناحلكمعلىبع�سمنهاباأنهاجيدة.مر�س)3(

هناكمواطن�ضعفرئي�ضةاأوغالبيةاملجالتذاتم�ضتوىغريمالئم. غريمالئم)4(

اأماالأحكاماملرتبطةبتدقيقالإجراءاتفـتتمعلىمقيا�سمكونمناأربعدرجات

التف�شري و�شفالدرجة

ممار�ضاتواإجراءاتتنفذدائما،بحيثتكونمنوذجامتبعايفاملدر�ضة. دائما)1(

ممار�ضاتواإجراءاتتنفذيفمعظمالأحيانيفاملدر�ضة. غالبا)2(

عنا�رشمناملمار�ضاتمفقودة،اأواأنالإجراءاتمتنوعة،ولميكناعتبارهااأمنوذجا. اأحيانا)3(

لي�سب�ضورةمعتادةيف لكن اأحيانا الإجراءات تنفذ املمار�ضات،وقد تنفيذ ثغراتيف هناك

املدر�ضة.غريموجود)4(

يطلبمناملدار�ساتباعالأو�ضافذاتهايفتقييمهاالذاتي.و�ضي�ضتخدماملراجعونالأحكامال�ضادرةمناملدار�س،

ال�ضائدةخاللزيارة لالأو�ضاع م�ضاهداتهم يح�ضلونعليهامن والتي يدر�ضونها، التي الأدلة اإىلجنبمع جنبا

املراجعةيفاإ�ضداراأحكامهم.

اإ�شداراالأحكامفيمايتعلقباالأ�شئلةالرئي�شةواملعايري:

ي�ضفهذااجلانبمنالإر�ضاداتال�ضماتالتيت�ضورالأحكام،والتيترتاوحبنياملمتازوغرياملالئملكلجانب

رئي�سمنالإطارالعامللمراجعة،وي�ضريباخت�ضاراإىلمو�ضوعاتللدرا�ضةفيمايتعلقبكلمعيار.

30

الفاعليةبوجهعام

مامدىفاعليةاملدر�شةيفتلبيةاحتياجاتالطلبةواأولياءاالأمور؟

هذاهوال�ضوؤالالرئي�سوالذييبنىعليهاحلكمالأخري،ويعترباإيجازاعناأداءاملدر�ضةب�ضورةعامة.كذلك

اأ�ضا�ساحلكميجباأنيبنىعلى لبداأنتو�ضعيفالعتباراخل�ضائ�سوالظروفاخلا�ضةللمدر�ضة،بيداأن

ال�ضوؤالعنمدىمايحققهالطلبةعلىامل�ضتوينيالأكادمييوالتطورال�ضخ�ضي،واإذاماكانتاملدر�ضةتبذلكل

مالديهامل�ضاعدتهمعلىاإجنازكلماميكنهماإجنازهبقدرا�ضتطاعتهم.

احلكمحولفاعليةاملدر�ضةبوجهعاميتطلبجتميعاللتقييماتالواردةيفالإجابةعنالأ�ضئلةالرئي�ضةالأخرى

يفالإطارالعام،وهيلي�ضتعمليةح�ضابيةمبا�رشة،واإمناهيبح�ضابالوزنالن�ضبيلتلكالأ�ضئلةواأهميتها

يفاملجالتاملختلفة؛للو�ضولاإىلحكممنطقي�ضاملعناملدر�ضة.

�ضيقومكلفريقمراجعةبالتو�ضلاإىلخ�ضو�ضيةاملدر�ضةبحيثيتمالربطبنيماينجزهالطلبةيفاملدر�ضة،

اإليهمب�ضكلمتنا�ضقومربر.ولتحقيقذلك�ضيقومالفريقبالتاأكدمنمدىتاأثريالتعليم، وبنيمايتمتقدميه

قيادة تاأثري اإىل �ضيتو�ضلون الطلبة.كما يحققها التي النتائج املقدمنيعلى املقدم،والدعموامل�ضاندة واملنهج

واإدارةاملدر�ضةعلىمايتمتقدميه،وبالتايلعلىالتح�ضيلالأكادمييوالتطورال�ضخ�ضيالذييحققهالطلبة.

ولالأخذبكافةهذهالعواملوالربطفيمابينها،يقومالفريقبالتو�ضلاإىلقرارت�ضاركيعناأداءاملدر�ضةبوجه

خا�س.

يفمعظماملدار�سيكونهنالكتنا�ضقوارتباطبنيالأحكامالتيمينحهاالفريقيفاملجالتالرئي�ضة،واإذا

قيادة لدعم ونتيجة املدر�ضة، تقدميهيف يتم ما نتيجةجلودة يكون العموم ذلكيف فاإن جيدة، النتائج كانت

واإدارةاملدر�ضةاجليدتنيلتلكاجلهود.ولكنقدتكونهناكا�ضتثناءاتيفتنا�ضقوترابطبنيمايتمتقدميه

ونتائجمدار�ساأخرى،ويفتلكاحلالت�ضيقومفريقاملراجعةبتف�ضريهذهاحلالتبو�ضوحيفالتقرير،

فعلى�ضبيلاملثال:

• وجودقيادةجديدةمدعومةبجهةاإداريةفاعلةون�ضيطة،وقدبداأتهذهالقيادةب�ضكلجيد،اإلاأنهمليتح

لهاالوقتالكايفلتحدثالتاأثريب�ضكلكافعلىالعملاملدر�ضي،بحيثينعك�سعلىحت�ضنيعمليتيالتعليم

القيادةوالإدارة املراجعةباحلكمعلى يقومفريق قد الأكادميي.يفهذهاحلالة التح�ضيل والتعلمورفع

منالإجنازالأكادمييوالتعليموالتعلمبامل�ضتوى واحلوكمةبامل�ضتوىاجليد،يفحنييقومباحلكمعلىكل

املر�ضي.

مما الأ�رشي؛ بالدعم يحظون اإنهم حيث وتربويا تعليميا اأف�ضل مب�ضتوى ما مدر�ضة الطلبةيف يتمتع • قد

ي�ضاعدهميفحتقيقاإجنازاأكادمييمرتفع،يفحنييتو�ضلفريقاملراجعةاإىلاأنعمليتيالتعليموالتعلم

لتتعدىامل�ضتوىاملر�ضي،فيتم�ضياغةالتقريربخ�ضو�ضيةتلكاملدر�ضة،بحيثيتمتربيرحالتها،واأنه

بالإمكانحتقيقتقدماأف�ضلللطلبة،واإنماحتققهونتيجةقلةالتوقعاتمنعمليةالتعليمالذيهودون

امل�ضتوىاملتوقعلهوؤلءالطلبة،وبالتايلليلبيطموحاتهماأويتحدىقدراتهم.

املثالنال�ضابقانليعتربانغريبني،بقدرمايعك�ضانالعمليةاملعقدةالتييت�ضمنهاالو�ضولاإىلحكممنطقيمرتابط

مبنيعلىالأدلةللو�ضولاإىلال�ضوؤالالرئي�سوهو،" مامدىفاعليةاملدر�ضةبوجهعام؟وملاذا؟"

31

تقييمالفاعليةبوجهعام

هناك غالبيةجمالتعملاملدر�ضةممتازة،وجيدةعلىالأقليفاملجالتالأخرى.كمااأن

جوانبا�ضتثنائيةميكنللمدار�سالأخرىاأنتتعلممنها،وتعملاملدر�ضةعلىالوفاءبالوعود

املتعلقةباملجالتالرئي�ضةوالتيقطعتهايفر�ضالتهالأولياءالأمور.يفاأغلباحلالتلتكون

فاعليةاملدر�ضةممتازةالاذاكاناحلكمعلىكلمناإجنازالطلبةالأكادمييوجودةعمليتي

القيادةوالإدارة اإذاكانت اأنيحدث املتوقع املمتاز،وهذامنغري بامل�ضتوى التعليموالتعلم

واحلوكمةمب�ضتوىاأقلمنممتاز.

ممتاز)1(

يعطىهذااحلكمعندمايكوناأداءاملدر�ضةقوياب�ضكلعاممعاإبداءاملدر�ضةمقدرةجيدةعلى

حتقيقاملزيدمنالتح�ضينات.لتوجدمواطن�ضعفرئي�ضةوقدتكونيفاملدر�ضةجوانبمن

التميز.يفاأغلباحلالت،لتكوناملدر�ضةذاتفاعليةجيدةاإلاإذاكانكلمناإجنازالطلبة

ب�ضورة املدر�ضة تفي الأقل. على اجليد بامل�ضتوى والتعلم التعليم عمليتي وجودة الأكادميي

جيدةبالوعودالطموحةاملرتبطةباملجالتالرئي�ضةوالتيقطعتهايفر�ضالتهالأولياءالأمور.

وهذامنغرياملتوقعاأنيحدثاإذاكانتالقيادةوالإدارةواحلوكمةمب�ضتوىاأقلمنجيد.

جيد)2(

تكونفاعليةاملدر�ضةذاتم�ضتوىاأ�ضا�ضيايفجوانبعدة،ولكنميكناأنتكونبهاجمالت

جيدةاأواأف�ضلمنذلك.تفياملدر�ضةمبعظمالوعوداملرتبطةباجلوانبالرئي�ضةوالتيقطعتها

يفر�ضالتهالأولياءالأمور.ويفاأغلباحلالت،لتكوناملدر�ضةمر�ضيةاإلاإذاكانكلمن

الإجنازالأكادمييوالتطورال�ضخ�ضيوجودةعمليتيالتعليموالتعلمبامل�ضتوىاملر�ضيعلى

الأقل،وهذامنغرياملتوقعاأنيحدثاإذاكانتالقيادةوالإدارةواحلوكمةمب�ضتوىاأقلمن

مر�س.

مر�س)3(

�ضيكوناحلكمغريمالئميفالغالب،اإذامتاحلكمعلىاإجنازالطلبةالأكادمييوعمليتيالتعليم

والتعلمعلىاأنهماغريمالئمني،لتفياملدر�ضةب�ضورةمالئمةبالوعوداملرتبطةباملجالت

الرئي�ضةوالتيقطعتهايفر�ضالتهالأولياءالأمور،وغالبامايحدثهذاعندماتكونالقيادة

والإدارةواحلوكمةمب�ضتوىغريمالئم.

غريمالئم)4(

التالية القيادةوالإدارةواحلوكمة،والأ�ضئلة تقدميهوفاعلية يتم ما الطلبةوجودة اإجنازات اإىلدرا�ضة بالإ�ضافة

ت�ضاعدعلىتكوينراأيعنفاعليةاملدر�ضة:

مامدىر�شاالطلبةعناملدر�شة؟

يتمجمعالأدلةعنذلكمنخالل�ضلوكهمب�ضكلعام،واآرائهمعناملدر�ضةومدىا�ضرتاكهميفالأن�ضطة.

وينبغياأنتركزاملناق�ضاتمعالطلبةعلى:

-مايعجبهميفاملدر�ضة.

-طبيعةاملعاملةالتييتلقونها.

-مدى�ضعورهمبالدعموالإر�ضاداجليدين.

-مدىاأخذاآرائهميفالعتباروكيفيةالقيامبذلك.

-مدىاإدراكهملتلقيامل�ضاعدةالتيتعينهمعلىتقدمياأف�ضلماعندهم.

32

مامدىجناحاملدر�شةيفحتقيقر�شالتهاووعودهااملمنوحةالأولياءاالأمور؟

كما املدار�س، بهذه اأبناءهم يلحقون الذين الأمور لأولياء ر�ضمية ر�ضميةوغري املدار�سوعودا كل تقطع

تتقا�ضىاملدار�ساخلا�ضةر�ضومادرا�ضيةمتفاوتة،ويفاملقابل،تقدماملدر�ضةنوعاحمددامناخلربةالتعليمية

التييتمتو�ضيحهايفبيانر�ضالةاملدر�ضةاأوروؤيتها،حيثتقطعفيهااملدر�ضةعلىنف�ضهاالتزاماتجتاهاأولياء

الأمورواملجتمعالذيتقعفيه.ويركزهذاال�ضوؤالعلىمدىوفاءاملدر�ضةبهذهالوعود.

يتما�ضتقاءالأدلةمنال�ضتبانةالتيطلبمناملدر�ضةاإر�ضالهالأولياءالأمور،وقديكونلدىاملدر�ضةاأدلتها

اعتماد بجهة املدر�ضة ارتباط من عليها احل�ضول مت رمبا والتي الأمور، اأولياء ر�ضا مدى على اخلا�ضة

معينة.ويفحال�ضنحتفر�ضةللتحدثاإىلاأولياءالأمور،ف�ضيكونمناملفيدا�ضتك�ضافاجلوانبالتالية:

-�ضعورهمحيالاملدر�ضة،وجوانبقوتها،واجلوانبالتيحتتاجاإىلالتح�ضني.

-مدىاأخذاآرائهميفالعتبار،وكيفيةذلك.

-مدىا�ضتجابةاملدر�ضةلأيةخماوفقدتراودهم.

-يفحالةاملدار�ساخلا�ضة،تاأخذاملدر�ضةبعنيالعتبارماتقدمهمبايتنا�ضبومقدارالأموالالتيحت�ضل

عليها.

مامدىقدرةاملدر�شةاال�شتيعابيةعلىالتح�شن؟

تعتربالإجابةعنهذاال�ضوؤالحكمااآخريتمالتو�ضلاإليهمعنهايةاملراجعة،وينبغياأنيوؤخذيفالعتبار

تاريخاأداءاملدر�ضةاملتميزامل�ضتمر،اأوحت�ضنالأداء،ومدىكفاءةعملياتالتقييموالتخطيطالإ�ضرتاتيجي،

اأو اإمكانيةقياماملدر�ضةبتح�ضنيم�ضتواها اإداريةمنا�ضبةباملدر�ضةمتنحالثقةيف ف�ضالعنمدىتوفرهياكل

املحافظةعلىامل�ضتوياتالعالية.

تقييمالقدرةاال�شتيعابيةعلىالتح�شن

حتظىاملدر�ضةبتاريخمنالأداءاملتميزامل�ضتمراأوالتح�ضنالقوي،كمات�ضاهمالقيادةوالإدارة

القويةيفعمليةالتح�ضنيالتيقدتكونا�ضتثنائيةيفبع�ساحلالت.ممتاز)1(

القيادة عمليات وتبعث م�ضتواها حت�ضني على القدرة متتلك اأنها املا�ضي يف املدر�ضة اأثبتت

والإدارةبهاعلىالثقةيفقدرتهاعلىموا�ضلةالتح�ضني.وحتر�سالقيادةعلىم�ضاركةكل

العاملنييفروؤيتها،وهيعلىدرايةمبواطنالقوةوال�ضعفيفاملدر�ضة.كمااأنلديهاخطة

اإ�ضرتاتيجيةتركزعلىحت�ضنيامل�ضتوى،ولدىالإدارةالو�ضطىم�ضوؤولياتوا�ضحةلتنفيذتلك

التح�ضينات.

جيد)2(

لي�سثمةمواطن�ضعفرئي�ضةيفعملياتاملدر�ضةالتيت�ضمنجودةالأداءوحت�ضينه،وي�ضري

تخطيطاملدر�ضةاإىلوجودالتوجهالقائمعلىالتقييمالذاتي.مر�س)3(

الذاتي التقييم واإذاكان الإ�ضرتاتيجي، التخطيط لهذااحلكمعندغياب الو�ضول املرجح من

�ضعيفااأويفمراحلهالأوىل.وقدتكونم�ضوؤولياتالعاملنيحمريةوغريوا�ضحةبحيثل

يدريال�ضخ�سامل�ضوؤولكيفيةتنفيذبع�سالإجراءاتاملطلوبةلتح�ضنيامل�ضتوى.غريمالئم)4(

33

واإىلجانبدرا�ضةالأمورالتيقدحتدثيفاملدار�سنتيجةالتخطيطالإ�ضرتاتيجيوالتقييمالذاتي،ميكندعماحلكم

ال�ضادرعنقدرةاملدر�ضةال�ضتيعابيةعلىالتح�ضنمنخاللدرا�ضةال�ضوؤالالتايل:

ال�شنوات يف اأدائها من مهمة جوانب ح�شنت اأو االأداء م�شتوى بتعزيز املدر�شة قامت هل

االأخرية؟

ينبغياأنتكوناملدر�ضةقادرةعلىتقدميدليلوا�ضحعنالأداءالرفيعامل�ضتوىامل�ضتمر،اأوذكراأمثلةعلى

مدىحت�ضنم�ضتواها،علىاأنيدر�ساملراجعونمدىاأهميةهذهالتح�ضينات،ويقومونبتقييممااإذاكانت

املدر�ضةقداأجرتتقييمالفاعليةالتغيرياتوتاأثريها،وهلاأدتهذهالتغيرياتاإىلحت�ضنياإجنازاملدر�ضةاأم

اأنهاتغيريات�ضطحيةبالدرجةالأوىل؟

املدار�سالتيمتاعتبارفاعليتهاالعامة"غريملئمة"

املدار�سالتييتماحلكمعلىفاعليتهابوجهعامبامل�ضتوىغرياملالئمقدتخ�ضعاإىلزيارةمتابعةواحدةاأواأكرث

ووفقال�ضيا�ضاتالهيئةواإجراءاتها.

34

اإجنازالطلبة

مامدىاإجنازالطلبةيفحت�شيلهماالأكادميي؟

تقييمالإجنازالأكادمييللطلبة

ب�ضورة اخلارجية والمتحانات الختبارات عاليةيف م�ضتويات املتتالية الطلبة اأفواج حتقق

التي املدار�س الطلبةيف يحققه الذي املتو�ضط بكثريمن اأعلى امل�ضتويات منتظمةوتكونهذه

اأعمال تقدمنف�ساملنهجالدرا�ضي.كمايظهرغالبيةالطلبةيفالدرو�سومايقومونبهمن

م�ضتوياتتفوقبدرجةكبريةماهومتوقعملنهميفاأعمارهم.ويحرزغالبيةالطلبةتقدما

اأعلىبكثريمناملتوقعمقارنةمب�ضتوياتهموقدراتهمال�ضابقة.

ممتاز)1(

حتققاأفواجالطلبةاملتتاليةيفالختباراتوالمتحاناتاخلارجيةم�ضتوياتاأعلىمناملتو�ضط

الطلبةيف يظهرمعظم كما الدرا�ضي. املنهج نف�س تقدم التي املدار�س الطلبةيف يحققه الذي

ويحرز باأعمارهم. مقارنة التوقعات تفوق م�ضتويات اأعمال من به يقومون وما الدرو�س

غالبيةالطلبةتقدمااأعلىمناملتوقعمقارنةمب�ضتوياتهموقدراتهمال�ضابقة.

جيد)2(

حتققاأفواجالطلبةاملتتاليةيفالختباراتوالمتحاناتاخلارجيةبوجهعامم�ضتوياتتتنا�ضب

معاملتو�ضطالذييحققهالطلبةيفاملدار�سالتيتقدمنف�ساملنهجالدرا�ضي.كمايظهرمعظم

الطلبةيفالدرو�سومايقومونبهمناأعمالامل�ضتوياتاملتوقعةمقارنةباأعمارهم.يفحني

يحرزقلةمنالطلبةاأقلمناملتوقع،ومنامل�ضتبعداأنتكونهناكجمموعاتكبريةمنالطلبة

الذينينجزوندونامل�ضتوىالعام.

مر�س)3(

يحققعددكبريمنالطلبةيفالختباراتوالمتحاناتاخلارجيةبوجهعامم�ضتوياتاأقلمن

املتو�ضطالذييحققهالطلبةيفاملدار�سالتيتقدمنف�ساملنهجالدرا�ضي.كمايظهرعددكبري

منالطلبةيفالدرو�سومايقومونبهمناأعمالم�ضتوياتاأقلمناملتوقعمقارنةباأعمارهم.

حيثيعاينهوؤلءالطلبةمن�ضعفيفالفهمواملعرفةيفاملوادالأ�ضا�ضية.وهناكاأدلةت�ضري

اإىلاأنجمموعاتكبريةمنالطلبةليحرزونالتقدمالكايفولينجزونهكمايجب.

غريمالئم)4(

تهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةاملدار�سيفالتو�ضلاإىلراأيعنمدىاإجنازالطلبةيفحت�ضيلهمالأكادميي.

هليعداأداءالطلبةمنكافةاالأعماروالقدراتواخللفياتجيدا،وفقاللمعايريالتييحددهااملنهج

املطبقيفاملدر�شة؟

اأ�ضكال الطلبةيفالختباراتاخلارجيةوغريهامن اأداء نتائج ميكنال�ضتدللعلىذلكمنخاللحتليل

التقييم،بالإ�ضافةاإىلعملياتتقييمامل�ضتوياتالتييظهرهاالطلبةيفالدرو�س.

الداخلية والختبارات المتحانات نتائج حتليل ودقة املدر�ضة �ضجالت دقة مدى بتقييم املراجعون �ضيقوم

فاعلية هاميف اأمر لأدائها؛وهو املدر�ضة تقييم كيفية املراجعنيمبوؤ�رشعن ذلك �ضيزود واخلارجية،حيث

القيادةوالإدارةواحلوكمةباملدر�ضة.

وللتو�ضلللحكم،فـعلىاملراجعنيالتحققمننتائجالمتحاناتوالختبارات،والطالععلىعيناتمن

نتاجاأعمالالطلبة،وكذلكمناأعمالهميفالدرو�س.وعلىالرغممناأننتائجالختباراتقدت�ضرياإىل

35

ن�ضبجناحمرتفعة،فاإنهمناملهمالتحققمناأنن�ضبالنجاحتعك�سبدقةم�ضتوياتاملعرفةوالفهمالتيتظهر

يفالدرو�س،ويقوماملراجعون– منخاللالطالععلىاأعمالالطلبةوالتحدثمعهمبتقييممااإذاكانفهمهمومعرفتهمعلىامل�ضتوىالعايلاملطلوب.وي�ضتخدماملراجعونمعارفهموخرباتهماملهنيةللتو�ضلاإىل

فهماأداءالطلبةيفاملوادعامةويفاملوادالأ�ضا�ضيةخا�ضة،مثل:اللغةالعربية،اللغةالإجنليزية،الريا�ضيات،

والعلوم،مقارنةباأداءاأقرانهميفمدار�سمماثلةتقدمنف�ساملنهجالدرا�ضي.

هليحرزالطلبةالتقدماملتوقعمنهمبالن�شبةلقدراتهموم�شتوياتهمعندالتحاقهمباملدر�شة؟

بامل�ضتويات اخلا�ضة املدر�ضة و�ضجالت الطلبة اأعمال يف التدقيق خالل من ياأتي ذلك على املبا�رش الدليل

املختلفةالتيو�ضلوااإليهايففرتاتزمنيةخمتلفة.فـهليتمتقييمقدراتالطلبةعندالتحاقهمباملدر�ضة؟وهل

يتقدمم�ضتوىاأعمالهمكماينبغي؟وكيفميكنمقارنةتقدمالطلبةمبدار�ساأخرىاإناأمكن؟وهلتو�ضح

الأدلةالتيمتجمعهامنمالحظةالدرو�ساأنالطلبةيتقدمونقدرا�ضتطاعتهم؟وهلتو�ضحالأدلةاأنالطلبة

يحققونتقدمايفالتقوميالداخليواخلارجي،وكيفي�ضتفادمنهامنقبلالطلبةواملعلمنيوالإدارةلالرتقاء

باأداءالطلبة؟

اإك�ضابهماملهاراتواملفاهيماإىل �ضيقوماملراجعونبقيا�ستقدمالطلبةومدىتعلمهممنالدرو�س.فـهليتم

جانباملعارف؟وهليتماإك�ضابهممهاراتالتفكريالعلياوالقدرةعلىالعملالذاتيوكذلكالعملالتعاوين

فقط الدرو�س،ولي�س متنوعةمن �ضيتممنخاللمالحظةجمموعة التعلم �ضمنجمموعات؟احلكمعلى

العتمادعلىاملوادالأ�ضا�ضية.

ماالتقدمالذييحققهالطلبةيفتطورهمال�شخ�شي؟

تقييمالتطورال�ضخ�ضيللطلبة

غالبيةمعايريالتطورال�ضخ�ضيللطلبةممتازةاأوتعدمنوذجايحتذىبهوي�ضملذلكا�ضتعداد

لبةوقدرتهمعلىحتملامل�ضوؤوليةواإبداءمهاراتالقيادة.كمايكونالطلبةعلىقدرعال الط

اأقلمنامل�ضتوى منالوعي،ويبدوناللتزامواحلما�سنحوالتعلم.لتوجدهناكمعايري

اجليد.

ممتاز)1(

رال�ضخ�ضيجيدامنخاللالتعاملبحما�سوباأ�ضلوبنا�ضجمعالعملاملدر�ضي. يكونالتطو

بفاعليةيف وي�ضاهمون بع�ضا، بع�ضهم والرعاية بالهتماموالحرتام �ضعورهم الطلبة ينمي

احلياةاملدر�ضية.هذهال�ضفاتيجباأنتنعك�سمنخاللانتظامالطلبةيفاحل�ضوروالتزامهم

باملواعيدب�ضورةجيدة.ويغلبعلىالطلبة�ضعورقويبالت�ضميميتجلىيفالدرو�سواملدر�ضة.

بالنتماءملجتمع لبةمقدرتهمعلىالعملامل�ضتقلوالتعاوين.وهناك�ضعورقوي كماينميالط

املدر�ضة.ولنيكونهنااأيعن�رشمنعنا�رشالتطورال�ضخ�ضيغريمالئم.

جيد)2(

رال�ضخ�ضيللطلبةغريمالئميفاأيمناملعايريالرئي�ضة،وقديكونجيدايف األيكونالتطو

بع�ضهاومر�ضيايفغالبيتها.مر�س)3(

لبة رال�ضخ�ضيغريمالئماإذاكانهناك-يفالغالب-جمموعاتكبريةمنالط يكونالتطو

لي�ضتمتعونبتعلمهم،وقديتجلىذلكيفال�ضلوكال�ضيئ،وعدمالنتظاميفاحل�ضور،وعلى

لبةبامل�ضاركةيفالأن�ضطةاملدر�ضية،وقديكونون املواقفيفالف�ضل.ويفالغالبلنيرغبالط

غريراغبنييفحتملامل�ضوؤولية.

غريمالئم)4(

لبةيفتطورهمال�ضخ�ضي. تهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةاملدار�سيفالتو�ضلاإىلراأيعنتقدمالط

36

لبةللمدر�شةبانتظامويفاملواعيداملحددة؟ هليح�رضالط

قدتدعماملدر�ضةراأيهايفا�ضتمارةالتقييمالذاتيعنالنتظاميفاحل�ضورباأيةاإح�ضائياتلن�ضباحل�ضور.

لبةمنحتقيق الط ليتمكن املعدلوب�ضورةمنتظمة؛ اأعلىمن اأنيكون ولكييكوناحل�ضورجيدا،فيجب

تقدمجيديفتعلمهم.كمايجبالتاأكداإذاكانتاملدر�ضةتراقبانتظاماحل�ضوراأمل،وهلحتتفظب�ضجالت

العمرية الفئات لت�ضجيعاحل�ضوراجليد.هلمعدلتاحل�ضورتتغريلدى التاأخر؟وماذاتفعل عنحالت

املختلفة؟اإذاكانالأمركذلك،فماال�ضبب؟وماالذيتفعلهاملدر�ضةحيالذلك؟وميكنتوجيهاأ�ضئلةخا�ضة

مبدىاللتزامباملواعيد.

لبةبفاعليةوبحما�سيفاحلياةاملدر�شية؟ هلي�شاهمالط

اأنحاء يف ت�رشفاتهم ويف الال�ضفية، الأن�ضطة ويف الدرو�س، يف جلية املدر�ضة جتاه لبة الط مواقف تكون

لبةيفاملدار�سالفاعلةمتحم�ضنيومن�ضغلنيمباتقدمهاملدر�ضة،وحري�ضنيعلىامل�ضاركة. املدر�ضة.يكونالط

لبةيفطرحالأ�ضئلةوالإجابةعنهاومبادرتهميف واأثناءالدرو�سميكنمالحظةهذااحلما�سيفرغبةالط

طرحالأفكار،وكذلكيفامل�ضاركةيفالأن�ضطةالال�ضفيةويفالحتفالتالتيتنظمهااملدر�ضة،وكلذلك

لبةوتوجهاتهم. يعطيموؤ�رشاتمبا�رشةعنمواقفالط

لبةالثقةباأنف�شهم،وقدرتهمعلىالعملالذاتيوعلىحتملامل�شوؤولية؟ هلينميالط

لبةاأنيعملوابطرقخمتلفة،وتعطيمالحظةالدرو�ساملراجعنياأدلة تتطلباأ�ضاليبالتعلماملختلفةمنالط

لبةوثقتهمباأنف�ضهمللعملم�ضتقلني.فـهلي�ضعونوراءحلامل�ضكالتعلىقدر مبا�رشةعنمدىتكيفالط

ا�ضتطاعتهماأمي�ضت�ضلمونب�ضهولة؟

لبة ةاملعطاةلهميفالأن�ضطةالال�ضفيةفقط،بليرتبطبتنميةقدرةالط لامل�ضوؤوليةليرتبطبالأدوارالقيادي حتم

علىالتعلم،وقدي�ضاهدذلكيفكيفيةا�ضتجابتهمبعقالنيةللمهاماجلديدة،ومدىمتتعهمبروحاملبادرة.كذلك

هلمتنحالأدوارالقياديةلفئةقليلةمنالطلبةاأمللكثريينمنهم،ومااإذاكانللمدر�ضةجمل�سطالبياأو

لبةالأكرب ة.هلالط لبةوهميتولوناأدواراقيادي امبا�رشةمل�ضاهدةالط مراقباأواأدواراأخرىكلهاتقدمفر�ض

لبةللمراجعنيبتحريالعديدمن �ضنايتولونم�ضوؤوليةمنهماأ�ضغرمنهم�ضنا؟كمات�ضمحاملقابالتمعالط

هذهاجلوانب.

لبةمعابفاعليةويحرتموناآراءوم�شاعراالآخرينومعتقداتهم؟ هليعملالط

العملاجلماعي يت�ضمن تعاونية،حيث العملب�ضورة لبةعلى الط اأدلةعنمقدرة الدرو�س تقدممالحظة

ا،وكيفيبنونعلىم�ضاهماتكلمنهم،وكيفيوزعونامل�ضوؤوليات لبةلبع�ضهمبع�ض بيانمدىاإ�ضغاءالط

بينهمعندالقياممبهامعملية.اإ�ضافةاإىلاأنهذااملعياري�رشيعلىماهواأكرثمنذلك،فهويتعلقمبدى

فهمالآخرينواحرتامهم،واحرتامقيمهمومعتقداتهم.و�ضتاأتيالأدلةمناملقابالت،خا�ضةعندالتطرقاإىل

امنمالحظةعالقاتهمالجتماعيةيفاجلوانباملختلفةمناملدر�ضة. الق�ضاياالأخالقيةوالروحية،واأي�ض

لبةبوعيوم�شوؤوليةخللالدرو�سويفاملدر�شة؟ هليت�رضفالط

�ضيتعرفاملراجعونب�ضورةاأكربعلىالتطورال�ضخ�ضيللطلبةمنخاللاملالحظةاملبا�رشةل�ضلوكهمخالل

الدرو�سوخارجها.

37

ا؟ لبةم�ضاعربع�ضهمبع�ض هل�ضلوكهمح�ضن؟وهليبدوناحرتامالالآخرينمبنفيهماملعلمون؟هليراعيالط

هليكونون�ضداقاتجيدة؟هليهتمونمبن�ضاآتاملدر�ضة؟هلي�ضاهمونيفتعزيزاملنافعاملتوافرةلهم؟

ه�ضيكونمناملفيدالتعرفعلىماتفعلهاملدر�ضةلت�ضجيعال�ضلوكال�ضوي،وكيفتتعاملمعال�ضلوك كمااأن

غريال�ضوي.فـهلتقوماملدر�ضةبتدوينال�ضلوكغرياملرغوبفيهوالإجراءاتالتيمتاتخاذهاب�ضاأنذلك؟

وهلتقوماملدر�ضةمبراقبةال�ضلوكوالتطورالجتماعيللطلبةعموما؟

لبةباالأمنوال�شلمةيفاملدر�شة؟وهلهممتحررونمنال�شلوكالذييرهبهماأو هلي�شعرالط

يهددهم؟

القيمالإيجابية يتمتقديرهمواحرتامهم،وعلىاملدر�ضةت�ضجيع لبةبالأمان،واأن الط اأني�ضعرجميع يجب

املدر�ضة لبةاأنيعلموااأي�ضااأن وال�ضعيملواجهةال�ضلوكالذييرهبهماأويهددهمبعيداعنالتحيز.يحتاجالط

.اآمن�ضحي تتبعجميعاخلطواتاملمكنةللتاأكدمناأنهميعملونيفجو

لدى اأية�ضجالت يتحروا اأن ا اأي�ض املراجعني لبة،ولكنيجبعلى الط املقابالتمع اأ�ضا�ضامن الأدلة تاأتي

املدر�ضةعنحالتالتحر�ساأوال�ضلوكالعدواينوالإجراءاتالتياتخذتب�ضاأنها.

هليحظىالطلبةبفهمتراثالبحرينوثقافتهامبايفذلكالقيماالإ�شلمية؟

وميكنال�ضتدللعلىذلكب�ضفةرئي�ضةمنخاللاملالحظاتواملناق�ضاتمعالطلبةيفالدرو�سعماتعنيه

لهماحلياةيفالبحرين،وفهمهملطبيعتهااملميزة.و�ضيتيححتليلحمتوىاملنهجالدرا�ضي،واختيارموارد

التعلمامل�ضتخدمةللمراجعنيتقييممدىاإتاحةالفر�ساأمامالطلبةلرت�ضيخهذاالنوعمنالفهم.تقوماملدار�س

اخلا�ضةبتعليمطلبةذويجن�ضياتخمتلفة،وتقدملهممناهجخمتلفةعناأنظمةالتعليميفبالدهم.غرياأنما

ت�ضرتكفيهجميعاملدار�سهووقوعهاجغرافيايفمملكةالبحرين،ولعلهمنالأهميةاأنتويلهذهاملدار�س

العنايةامل�ضتحقةخل�ضو�ضيةالبلدامل�ضيفوعاداتهوتقاليده.

38

جودةمايتمتقدميه

علم؟ عليموالت مامدىفاعليةوجودةعمليتيالت

تقييمفاعليةعمليتيالتعليموالتعلم

لبةتقدما غالبيةمعايريالتعليموالتعلمممتازةاأوتعدمنوذجايحتذىبه.ونتيجةلذلكيحققالط

ملحوظامميزاوينجزونم�ضتوياتعالية.وعمليتاالتعليموالتعلملميكناأنيكوناممتازتني

امل�ضتوى اأقلمن باأي�ضكلمنالأ�ضكال.لتوجدهناكمعايري اإذاكاناملحتوىغريدقيق

اجليد.

ممتاز)1(

فـلدى العمل. بقوةيف الطلبة وم�ضاركة علىحتفيز اجليدتان والتعلم التعليم عمليتا حتر�س

املعلمنياإملامجيدباملنهجواملادةالدرا�ضية،وينعك�سذلكعلىالثقةيفاأ�ضاليبالتدري�سالتي

يتبعونها.ويتمحتديقدراتالطالببالقدراملنا�ضبالذيليعوقتقدمهم.كمايتما�ضتخدام

املوارداملتاحةبفاعليةلدعمعمليةالتعلم.وعندماتكونعمليتاالتعليموالتعلمجيدتني،فهذا

لبةوي�ضتجيبونلهابفاعلية،مثال:يعر�ضونطرائق يعنياأناملعلمنييدركوناحتياجاتالط

خمتلفةحللامل�ضكالت،ويلبونالحتياجاتاملختلفةللطلبةب�ضكلجيد،ويقومونبتقييمتقدمهم

علىنحومنهجيومنتظم.يحرزالطلبةتقدماجيداويظهرون�ضلوكااإيجابياحيالعمليةالتعلم.

ويتما�ضتغاللوقتالدر�سباأكملهب�ضكلمثمر.

جيد)2(

األتكونعمليتاالتعليموالتعلمغريمالئمتنييفاأيمناملعايريالرئي�ضة،وي�ضملذلكمتكن

املعلمنيمناملادةالعلمية،اإ�ضرتاتيجياتالتعليموالتعلم،م�ضاندةالطالبوالتقومي.قديكون

ينق�ضه اأو تطوير اإىل يحتاج قد للدرو�س التخطيط اأن اإل اجليدة. اخل�ضائ�س بع�س هناك

لبةيحققونتقدما،لكندوناأنيكونوامنجذبنيلعملهم. الإبداع.والط

مر�س)3(

لبةليحققونتقدماكافيا.وقديكون عمليتاالتعليموالتعلم�ضتكونانغريمالئمتنياإذاكانالط

العملغريمتوافقمعم�ضتوياتالطالبمنحيثال�ضهولةوال�ضعوبة،وقدتنتجعدماملالءمة

امناأناملعلمنيقدليتمتعونمبعرفةكافيةباملواد،اأواملقرراتالدرا�ضيةاأواأناملعلمني اأي�ض

طويلة لفرتات لـيرتكون اإنهم حتى الالزم، بالقدر وم�ضاندتهم الطلبة مب�ضاركة يقومون ل

دونم�ضاندةوبذلكيحققونتقدمااأقلمنامل�ضتوىاملطلوب.اإذاكانتالأخطاءاأكرثمناأن

تكوناأخطاءب�ضيطةيفدقةاملحتوى،ف�ضتوؤدييفالأغلباإىلاأني�ضبحالدر�سغريمالئم.

وليوجدتقييمللتقدمالذييحققهالطلبة.

غريمالئم)4(

�ضتكونالأحكامعلىعمليتيالتعليموالتعلممبنيةعلىاملالحظةاملبا�رشةبوا�ضطةاملراجعني،ومنالأدلةالناجتةمن

مالحظاتاملدر�ضةومنم�ضتنداتالتخطيط.

يحكماملراجعونعلىمدىفاعليةالتدري�سيفم�ضاعدةالطلبةعلىالتعلمب�ضورةجيدة،فهمليطبقوناأيمعايري

حمددة�ضلفاعناأ�ضاليبالتدري�س"اجليدة"،بليركزونعلىتقييممدىجناحاأ�ضلوبالتدري�سالذييتبعونهيفتعزيزتعلمالطلبةودعمهم.

لاإىلراأيعنمدىفاعليةعمليتيالتعليموالتعلم. وتهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةاملدار�سعلىالتو�ض

39

را�شيوكيفيةتدري�شها؟ دةبالمادةالعلميةومحتواهاالد هللدىالمعلمينمعرفةجي

توظيف كيفية على املراجعون يركز اأن يجب حيث العلمية، املوؤهالت من اأكرث هو مبا املعيار هذا يتعلق

املعلمنيهذهاملعرفةيفتعلمالطلبة.ويفالدرو�سال�ضفية،ميكنالتعرفعلىمدىمعرفةاملعلماجليدةباملادة

لبةاملبنيةعلىاملعرفة،والقدرةعلىتقدمياأمثلة الدرا�ضيةمنخاللال�رشحالوا�ضح،والإجابةعناأ�ضئلةالط

لبةيف خمتلفةلتو�ضيحنقاطمعينةاأوطرائقخمتلفةللتعاملمعامل�ضكالت،والقدرةعلىتو�ضيعمداركالط

املادة،اإ�ضافةاإىلحمتوىالدر�سوالذييكوندقيقا.كذلكاملعرفةاجليدةباملادةكثرياماتالحظيفاحلما�س

الذييبديهاملعلمونيفتدري�ضهم.

لبةمناكت�شابالمهاراتوالمفاهيمبجانبالمعرفة؟ نالمعلمونالط هليمك

من اأكرث هو مبا القيام املعلمني مدىحماولة عن للمراجعني وا�ضحة روؤية الدرو�س �ضيوفرحتليلخطط

اإ�ضرتاتيجيةحل املعلمون الو�ضوح.هليوظف املزيدمن �ضتوفر الدرو�س مالحظة اأن كما احلقائق. نقل

هل الفر�ضيات؟ ي�ضعوا لكي قدراتهم يتحدون هل واحلوار؟ املناق�ضة على الطلبة ي�ضجعون هل امل�ضكالت؟

لبةكيفيتعلمون؟ يدركالط

هلينميالمعلمونقدرةالطلبةعلىمهاراتالتفكيرالعليا؟

اكافيةمنخاللتدري�ساملنهج اأنت�ضعىلتعزيزها،هلتقدمفر�ض هذهمهارةمهمةويجبعلىاملدر�ضة

الدرا�ضيللطلبةللتفكريتفكرياناقدا،ولتربيراإجاباتهم،وتنميةالتف�ضريات،والعرتا�ضاتب�ضلوكتربوي

مهذب؟وكيفي�ضتجيبون؟وهلينتظرونحتىتقدملهمالإجاباتاأمي�ضعونللح�ضولعليهاباأنف�ضهم؟وهل

يطرحوناأ�ضئلة؟وهلي�ضلوناإىلاحللول؟وهليفكرونب�ضكلمبدعاأوخالق؟

هليديراملعلمونالدرو�سبفاعليةحتىتكونمنظمةومنتجة؟

يجباأنتتميزبيئةالدرو�سبالهدوءوالتعلمالهادف،معالتدري�سالذييكونب�ضكلجيدومنظملكيحتقق

األتكون اإر�ضاداتواأن�ضطةوا�ضحةجديرةباجلهداملبذول.يجب اأنتكونمبنيةعلى اأهدافها.كمايجب

هناكحاجةلأن�ضطةتثريالغ�ضبوالفنت،اأوالتملق،والفو�ضى.حينمايكونهناكاأيميلمنالطلبةنحو

ال�ضلوكغريال�ضوي،يجبالتعاملمعهذهاحلالتبحزموهدوءحتىيعادتركيزجهودالطلبةعلىاملهام

املطلوبة.

يت�ضمنجانبمناإدارةالدرو�سال�ضتخدامالفاعلللوقت.حيثيجبعلىاملراجعنيمالحظةمااإذاكانت

املهام فيها تنظمبطريقةبحيثلتكون الأن�ضطة تبداأوتنتهييفموعدهاوبطريقةمنظمة،وهل الدرو�س

ممتدةاأكرثمنالالزم؟واإذاماكانال�ضتخدامالفاعلللوقتيتمدائمااأمل،واإذاماكانتالدرو�ستنتهي

بفاعليةاأمل؟

هلي�شمناملعلمونم�شاركةالطلبةيفالدرو�سوم�شاندتهم،وحتفيزهم،وت�شجيعهم؟

�ضيالحظجناحاملعلمنييفجذبانتباهالطلبة،وم�ضاركتهميفالأن�ضطة،والتعاملمعامل�ضكالت،وا�ضتجابتهم

با�ضتخدام باأعمالهم للقيام الطلبة فيها التييرتك للحالت املراجعونمتيقظني لالأ�ضئلةوالأجوبة.و�ضيكون

تكنولوجيااملعلوماتوالت�ضالتاأواأيموارداأخرىدونالتدخلاحلكيممناملعلمنيللم�ضاندة،واملراقبة،

والت�ضجيع،وحتديقدراتهم.

40

هليتحدىاملعلمونقدراتالطلبةحتىيحققوا-علىاالأقل-التقدماملتوقعمنهم؟

وتاأتي واجل�ضمية. والبتكارية، العقلية، الطلبة مدارك تو�ضيع على الفاعلة والتعلم التعليم عملية تعمل

اأن الطلبةب�ضورةكافيةمنخاللاملجهودالذييتوجبعلىالطلبة اإذاكانيتمحتديقدرات الأدلةعما

يبذلوهيفاأعمالهمل�ضتكماله.عندمالي�ضكلالعملحتدياكافيا،�ضي�ضتكملهالطلبةب�رشعةو�ضهولة،ثمي�ضيبهم

امللل.ميكناأنيحدثذلكنتيجةملهامروتينيةوغري�ضائقة.مناملتوقعاأنيرىاملراجعوناأ�ضئلةم�ضتهدفة

وتداخالتمنقبلاملعلمنيومهامتدخلعن�رشالتحدي.

اإىل التيتوؤدي التعليمية التعليموالتعلمويوظفوناملوارد اإ�شرتاتيجيات هلي�شتخدماملعلمون

فاعل؟ تعلم

املنهج اأن الرغممن املعارفواملفاهيمواملهارات.وعلى �ضتحفزالطلبةلكت�ضاب الفاعلة التدري�س اأ�ضاليب

الدرا�ضيمعتمد،فيجباأني�ضعىاملعلمونوراءاأ�ضاليبواإ�ضرتاتيجياتلتدري�سموادهمبطريقةمتكنالطلبة

منفهمهاوا�ضتيعابهاب�ضهولةوي�رش.هلاملعلمونمقيدونيفطرقتدري�ضهماأمهلي�ضتخدمونطرقاخمتلفة

لتقدمي،و�رشح،ودمجحمتوياتاملقرراتالدرا�ضية؟

ليتعلمجميعالطلبةبالطريقةذاتها،وبالتايلفالبدمنالتنوعيفتوزيعالطلبةاإىلجمموعاتوكذلكيف

اإ�ضرتاتيجياتالتعليموالتعلم.وقدلتكونطريقةتدري�سال�ضفباأكملهفاعلةاأحيانا،ولكنتوزيعالطلبة

للعملثنائيااأويفجمموعات�ضغريةيكوناأكرثفاعلية،اإ�ضافةاإىلاأنالتعلم�ضمنجمموعاتهواأكرثفاعلية

اإىلوجهات التعلم�ضمنفريقوالتعرف اأن للمتعلمنيالأ�ضغر�ضناوي�ضاعدعلىتطورهمال�ضخ�ضي.كما

نظرالطلبةالآخرينيوفرمنوا�ضخ�ضياذاقيمةعالية.�ضيظهركلمنحتليلبرامجالعملوخططالدرو�س

وتاأثريهايف املتنوعة الأن�ضطة توفري ال�ضفيةمدى الزيارة �ضتو�ضح كما الأمور. بهذه املعلمني مدىوعي

عمليةالتعلم.

هلالواجباتواملهامواالأن�شطةالتيت�شندللطلبةخارجالدرو�ستدعموترثيالعملالذييتم

بالدرو�س؟

قدت�ضريا�ضتمارةالتقييمالذاتياإىل�ضيا�ضةللتعلمالذاتي،مبايفذلكالواجباتاملنزليةوكيفتتممراقبتها.وتاأتي

الأدلةاملبا�رشةمنفح�ساأعمالالطلبة،ومنالتحدثمعهم،ومنتدوينمايحدثعندنهايةالدرو�س.هل

التو�ضيعالأعمالالتيمتتيفالدرو�سودجمها؟ ت�ضتعملهذهاملهامفقطلتوفريالتدريباأماأنهات�ضتخدماأي�ض

وقديتمتكليفالطلبةيفكثريمنالأحيانمبهاممنالكتاباملدر�ضي،حيثاإنم�ضدراملهاملي�سهواملهم،

بلنوعيةتلكاملهاماملكلفبهاالطلبة.

احتياجات لت�شخي�س بفاعلية بالدرجات، الت�شحيح ذلك التقومي،مبايف ي�شتخدماملعلمون هل

الطلبةوتلبيتهابحيثيتنا�شبالتدري�سمعها؟

الأدلةعلىطبيعةالتقييموكيفيةا�ضتخدامهتاأتيمنمالحظةالدرو�س،والتدقيقيفاأعمالالطلبة،و�ضيا�ضات

املدر�ضة،واملناق�ضاتمعاملعلمنييفالدرو�س.هلي�ضاركاملعلموناأهدافالتعلممعالطلبةب�ضورةم�ضتمرة

يفالدرو�سويرجعوناإليهاويناق�ضونهامعهمللتحققمماتعلموه؟هليقوماملعلمونبالتقييمامل�ضتمرملايعرفه

41

الطلبة،ومايفهمونهومامبقدورهمعمله،وهليراجعونطرائقتدري�ضهممل�ضاندةالطلبةالذينيحتاجون

اأ�ضئلةت�ضخي�ضيةكتلكالتيتختربالفهم؟هل اأكرب؟هلي�ضاألون م�ضاعدة،ولتحديالطلبةاملتميزينب�ضورة

يتابعونالإجاباتلال�ضتجابةلحتياجاتالطلبة؟كمايجبتوقعتقدميتغذيةراجعةمناملعلمنييفالدرو�س

مل�ضاعدةالطلبةعلىمعرفةماعليهمفعلهلتح�ضنياأداءعملهم.

مامدىمايقدمهالت�ضحيحبالدرجاتمنم�ضاعدة؟هلهو�رشيعو�ضطحي؟اأمهليقدمللطلبة�ضورةوا�ضحة

عنكيفيةاأدائهموماميكنهمفعلهليتح�ضنواويتطوروا؟هلتتممتابعةالتعليقاتعلىاأعمالالطلبة؟هليتاأكد

املعلمونمناأنالأعمالغريامل�ضتكملة�ضت�ضتكملفيمابعد؟

عن راجعة تغذية يعطون هل جيدة. ب�ضورة التقييم توظيف مدى عن الأدلة الطلبة مع املناق�ضات �ضتقدم

الختباراتوو�ضائلالتقييمالأخرى؟هلالختباراتت�ضتخدملت�ضخي�سمواطنالقوةوتلكالتيحتتاجاإىل

تطويريفالتعلم؟هليتمعملتغيرياتللتدري�سنتيجةللتقييمات،اأمهلتقدمم�ضاندةاإ�ضافيةللطلبة؟

مامدىجودةتطبيقوتعزيزاملنهجلتلبيةاالحتياجاتالتعليميةللطلبة؟

تقييمجودةتطبيقوتعزيزاملنهجالدرا�ضيلتلبيةاحتياجاتالطلبةالتعليمية

غالبيةمعايريتطبيقاملنهجالدرا�ضيممتازةاأوتعدمنوذجايحتذىبهوي�ضملذلكتنميةفهم

الطلبةحلقوقهموم�ضوؤولياتهم،وتعزيزاملنهجوالأن�ضطةالال�ضفية.اأنالطريقةالتييطبقبها

اأولياءالأمور. املنهجالدرا�ضيمنطقية،وتركزعلىحتقيقاأهدافاملدر�ضةوماوعدتبه

كمااأنالطريقةالتييطبقويعززبهااملنهجالدرا�ضيتوؤهلالطلبةب�ضكلجيدللمراحلالتالية

منالتعليماأوالتوظيف.لتوجدهناكمعايرياأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

التدري�سبقوةعلى لتنميةاملهاراتوالقيم.ويركز الدرا�ضيباعتبارهو�ضيلة املنهج ي�ضتخدم

الفهموتنميةاملعرفة.املدر�ضةتبذلكلمابو�ضعهالتعزيزاملنهجبعدةطرقخمتلفة،منخالل

اأن�ضطةل�ضفية،وا�ضتعمالالبيئةاملدر�ضيةواملوارداملتاحةيفاملجتمعاملحلي.

جيد)2(

تطبيقاملنهجالدرا�ضيقديكونجيدايفبع�سالنواحي،ولكنهعاديوغري�ضائقولميثل

م�ضدراإلهامللطالب.لكييكونمر�ضيالنيكونهناك�ضعفيفاأيمناملعايريالرئي�ضة.مر�س)3(

�ضيكونيفتطبيقاملنهجالدرا�ضيمواطن�ضعفرئي�ضة.تطبيقاملنهجقديكونغريوا�ضح

ويقت�رشفقطعلىتقدميحمتوىالكتاباملدر�ضي.قديكونهناكعدمترابطبنياملوادمن�ضنة

درا�ضيةاإىلاأخرىوفجواتيفاملحتوى،اإ�ضافةاإىلعدمالتنوعاأوالتوازنيفاملحتوى.قد

ااأولتقدمعلىالإطالق،قديتمتقدمياملنهجالدرا�ضيبو�ضفه يتمتقدمياأن�ضطةل�ضفيةقليلةجد

جمموعةمناملوادغرياملرتابطةمعبع�ضها،مماليلهمولي�ضجعالطلبةوليعدهماإعدادا

جيداللم�ضتقبلاإلب�ضكلب�ضيطللغاية.

غريمالئم)4(

ت�ضرياأحكاماملراجعنياإىلجودةطريقةتطبيقاملدر�ضةللمنهجالدرا�ضي،لاإىلجودةاملنهجذاته.وحترتمهيئة

�ضمانجودةالتعليموالتدريب)QAAET(حقوقاملدار�ساخلا�ضةيفاختيارمناهجها،ولتعتمداأوتف�ضلمنهجامعيناعلىاآخر.

املناق�ضاتمع اإىل للطلبة،بالإ�ضافة املنهج الأ�ضا�سلالأدلةعلىجودةطريقةتطبيق املدر�ضةامل�ضدر وتعدوثائق

طاقمالعملباملدر�ضةوالطلبة،بالإ�ضافةاإىلمالحظةالتدري�سالفعليللمنهج.

وتهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةاملدار�سللو�ضولاإىلروؤيةمعينةعنطريقةتطبيقاملنهج.

42

هلتوفراملدر�شة�شمناملنهجالدرا�شياملقدملكلطالبجمموعةمناخلرباتاملتنوعةالتي

تنا�شباحتياجاتهالتعليمية؟

ومدى يقدمها، التي الدرا�ضية املواد ومزيج و�ضموليته، املنهج نطاق ات�ضاع مدى على املراجعون يحكم

تنوعالختياراتاملتاحةاأمامالطلبةالأكرب�ضنا،والتحدياتالتيميثلهالهم.وياأخذاملراجعونيفالعتبار

مدى بتقييم املراجعون يقوم كما لتنوعه. املدر�ضة توظيف ومدى املدر�ضة يف املطروح املنهج موا�ضفات

ارتباطاملوادوالتخ�ض�ضاتاملطروحةلحتياجاتالطلبة،مبايفذلكاملتفوقون،واأولئكالذينيعانونمن

�ضعوباتيفالتعلم.

الحتياجات وا�شتجابة الذاتي للتقييم نتيجة والتنقيح للمراجعة املنهج تطبيق طرق تخ�شع هل

الطلبةاملتغرية؟

تلك تتممراجعة تدري�ضه؟وهل املنهجوترتيب تنظيم للعملتو�ضحكيفية املدر�ضةخططوبرامج لدى هل

اخلططوحتديثهاب�ضورةمنتظمةبو�ضفهاجزءامنعمليةالتقييمالذاتيللمدر�ضة؟هليتمالتخطيطللتغيريات

يكون وعندما الطلبة؟ جميع واهتمامات احتياجات تلبية التغيريات ت�ضمن وهل جيدا، تخطيطا املنهج يف

منا�ضبا،هلتاأخذاملدر�ضةاآراءالطلبةواأولياءالأموريفالعتبارعنداحلاجةاإىلالتغيرياتيفاخلطط؟

ا؟ هليتمالربطبنياملوادحتىيتمكنالطلبةمندرا�شةمنهجدرا�شيمرتابطمنطقي

هليعتربالطلبةاأناملهاراتميكنتوظيفهامنمادةلأخرى؟وهليتمت�ضجيعهمعلىذلك؟هلتق�ضماملدار�س

املواداإىلفئات؟اأمهلهناكخططلتو�ضيحكيفيةا�ضتخداماملعرفةعربجمموعةمناملواد؟وعلى�ضبيلاملثال

هلتتاأكداملدر�ضةاأنالطلبةميتلكوناملعرفةاملنا�ضبةيفالريا�ضياتلتوظيفهايفدرو�سالعلومب�ضورةفاعلة؟

وعلى�ضبيلاملثال،هلللمدر�ضةطريقةفاعلةموحدةمل�ضاعدةالطلبةعلىتطويرمهاراتالكتابة؟�ضتكون

ا. اأدلةالرتابطاملنطقيوا�ضحةيفتدقيقاأعمالالطلبةويفالدرو�ساأي�ض

من باعتبارهمجزءا وامل�شوؤوليات والواجبات للحقوق الطلبة فهم لتنمية املدر�شة ت�شعى هل

املجتمع؟

هلتقدماملدر�ضةفيماتقدمهب�ضكلعامتنميةروحالنتماءللوطن؟هلت�ضجعاملدر�ضةارتباطالطلبةبع�ضهم

اأالطلبةلتحملامل�ضوؤولية ببع�س؟هليقدمللطلبةمايتوقعونهمناملدر�ضةومايتوقعوناأنيقدموهلها؟هلتهي

الوطنية الفاعليات يف امل�ضاركة خالل من كذلك بع�ضا؟ بع�ضهم على ويخافون يراعون هل املدر�ضة؟ يف

والأن�ضطةالتيتنميروحاملواطنةوالزياراتامليدانيةمثال)زيارةاإىلمعلمتراثياأوامل�ضاركةيففعاليات

املجتمعاملختلفة(.

هليقدماملنهجبطريقةتعدالطلبةاإعداداكافياللمرحلةالتاليةمنتعليمهماأوتوظيفهم؟

هلتزودطريقةتقدمياملنهجالطلبة-منكلالأعمار-باملهاراتالأ�ضا�ضيةالالزمةلتمكينهممنالنجاح

يفاملرحلةالتاليةمنتعليمهم؟هليطبقاملنهجبحيثي�ضمنوجودا�ضتمراريةوتطوريفتعلمالطالبيف

التييحتاجونها باملوؤهالتواملهارات الطلبة الثانوية املختلفة؟هلتزودطريقةتقدميمنهجاملرحلة املراحل

ملرحلةالتعليمالعايل؟هليحتويتطبيقاملنهجعلىمايهدفاإىلاإعدادالطلبةملجالالعمل؟هلهناكاحتمال

بعدماكت�ضابالطلبةللمهاراتالتييحتاجوناإليها؟وماالذيتفعلهاملدر�ضةحيالذلك؟

43

هليعززاملنهجالدرا�شيباأن�شطةال�شفيةتنميخرباتالطلبةواهتماماتهماملتنوعة؟

اعلىماتختاراملدر�ضةاأنت�ضيفهاإىلالحتياجاتالأ�ضا�ضيةمناأجلتو�ضيع �ضتتوقفجودةاملنهجالدرا�ضياأي�ض

خرباتالطلبة.بع�ساخلرباتقدتكونيفنطاقاملنهجالدرا�ضياملخططجلميعالطلبة،واأخرىقدتكون

خارجية،تقدمللطلبةعلىاأ�ضا�ستطوعيومنثمقدي�ضطرالطلبةاإىلاختياراأيةفر�ساإ�ضافيةليتولوها.

امل�ضاركةيف لهم؟ومامدى املتاحة الإر�ضادات فما الأمركذلك، كان فاإذا اختيارهم؟ مقيدونيف هلهم

وال�ضوؤال الأن�ضطة؟ تلك الطلبةيف م�ضاركة ب�ضجالتعن املدر�ضة الإ�ضافية؟هلحتتفظ الال�ضفية الأن�ضطة

الأهمهو،مامدىتنوعواإثراءاملنهجلكلطالب؟

هليتماإثراءاملنهجالدرا�شيمنخللتوظيفالبيئةاملدر�شيةواملوارداملتاحةيفاملجتمع

املحلي؟

هلت�ضتخدماملدر�ضة-عندراية-مبايناملدر�ضةوماحولهاواملوارداملتاحةبكونهاجزءامنالبيئةالتعليمية؟

بالأ�ضاليب املواد ت�ضتعملطرقعر�س هل التعلم؟ على ي�ضجع املباين من املحيط الديكورواجلو هل مثال:

الطلبة؟هل باأعمال التعلمولالحتفاء لتعزيز اأوهدف الف�ضولبطريقةذاتمعنى التو�ضيحيةيف وال�ضور

يراعىاأنتكونالأرا�ضيوامل�ضاحاتاملحيطةباملدر�ضةوالبيئةاملدر�ضيةجذابة؟يفاملقابل،هليحرتمالطلبة

لتعزيز املحلية واملنا�ضبات املحلي، املجتمع مواردها،يف بتوظيف املدر�ضة تقوم هل ماحولهم؟ ويراعون

معارفومفاهيمالطلبة؟على�ضبيلاملثال،تعزيزالثقافةاملحليةوالوطنية،وكذلكالقيموالرتاثالوطني.

مدىجودةم�شاندةالطلبةواإر�شادهم؟

تقييمجودةامل�ضاندةوالإر�ضاد

غالبيةمعايريامل�ضاندةوالإر�ضادممتازةاأوتعدمنوذجايحتذىبهوي�ضملذلكتقدميامل�ضورة

للطلبةيفالظروفال�ضعبة،وحر�ساأع�ضاءاملجتمعاملدر�ضيعلىم�ضالحالطلبةاأوالدعم

لكل واآمنة ونظيفة بالكامل �ضحية املدر�ضة بيئة الف�ضل. يف للطلبة الأكادميي للتقدم القوي

منالطلبةوالعاملني.يتماملحافظةعلىكلمناملباينواملرافقوامل�ضكنوالأدواتيفحالة

ممتازة.كمااأنالطلبةيتمالإ�رشافعليهموحمايتهميفجميعالأوقات.لتوجدهناكمعايري

اأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

ميكنالتعرفعلىامل�ضاندةوالإر�ضاداجليدمنم�ضتوىحر�سالهيئتنيالإداريةوالتعليمية؛

املدر�ضة،وح�ضولهمعلى بالر�ضاوال�ضتقراريف الطلبة،و�ضعورهم واأمن �ضالمة ل�ضمان

امل�ضاندةوالإر�ضادعندمواجهة�ضعوباتاأكادمييةاأو�ضخ�ضية،وتوجيههمب�ضكل�ضليمونزيه

لكل اآمنةو�ضحية املدر�ضية البيئة توؤثريفحياتهم. اأمور اتخاذقراراتيف اإىل عنداحلاجة

يتماحلفاظعليهاوعلىنظافتها. املباينواملرافقوامل�ضكنوالأدوات الطلبةوالعاملني. من

واأثناء املدر�ضة يف وجتوالهم ولهوهم، ومرحهم درا�ضتهم اأثناء الطلبة على الإ�رشاف يتم

ا�ضتخدامهمموا�ضالتاملدر�ضة.

جيد)2(

ليوجدق�ضوريفاأيمناملعايريالرئي�ضةاملتعلقةبامل�ضاندةوالإر�ضاداملقدمللطلبة،وقدتكون

بع�ساملعايريجيدةاإلاأنجانبامل�ضاندةوالإر�ضادقديكونيفاأدنىم�ضتوىله،يتمتلبية

املتطلباتالأ�ضا�ضيةللحفاظعلى�ضحةو�ضالمةالطالب،فاملدر�ضةاآمنةونظيفة،ويتمالعتناء

بالطلبةخاللاليومالدرا�ضيوتكوناحلوادثنادرةالوقوع.

مر�س)3(

44

يرتكالطلبةو�ضاأنهماإىلحدكبريليت�رشفواكمايريدون،لدرجةاأنهمقدي�ضعرونبالعزلة،

وباأناملدر�ضةلتهتمبهمكثريا.قدليوجداإلالقليلمنبرامجالإر�ضاد،بلقدتنعدمحول

تقدميالتوجيهوالن�ضحوالإر�ضادعنداختياراملوادواملقرراتالتيي�ضتلزماتخاذقرارب�ضاأنها،

وليبذلاإلالقليلللم�ضاندةوالت�ضاورمعالطلبةالذينقديعانونمنم�ضاكلعاطفيةاأوغريها.

اإجراءاتالأمنوال�ضالمةقدتكونغريموجودةاأوتطبقبطريقةغريفاعلة.متابعةاملخاطر

لتتمب�ضورةمنتظمةاأودقيقة،حيثتكونمناطقمناملباينغرياآمنةوغرينظيفة،اإ�ضافة

اإىلعدموجودرقابةكافيةعلىالطلبةخاللاليومالدرا�ضي.

غريمالئم)4(

وتهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةاملدار�سعلىالو�ضولاإىلروؤيةمعينةعنم�ضاندةواإر�ضادالطلبة.

هليتمتهيئةالطلبةيفاملدر�شةبطريقةت�شاعدهمعلىاال�شتقرارب�شهولةوي�رض؟

هذامهمخا�ضةللطلبةالذينين�ضمونللمدر�ضةيفاأوقاتخمتلفة.ولكن�رشعةو�ضهولةا�ضتقرارجميعالطلبة

يفاملدر�ضة�ضيوؤثرانعلىالنجاحالذييحرزونهوعلىموقفهمجتاهاملدر�ضة.

هلتقوماملدر�شةبتقييمالتقدماالأكادمييللطلبةومراقبته�شعيااإىلتلبيةاحتياجاتهمالتعليمية؟

يعتمدقدركبريمنهذاالأمرعلىاأنظمةالتقييمواملراقبةوالت�ضجيلاملتبعةباملدر�ضة.هليقت�رشالتقييمعلى

ال�ضخ�ضية والظروف الطلبة، تعلم كيفية على للتعرف اجلهد من املزيد بذل يتم اأم القيا�ضية، الختبارات

التيقدتوؤثرعلىتقدمهميفاملدر�ضة؟ويفال�ضفوف؛هليقوماملعلمونبت�ضخي�س�ضعوباتالتعلموحماولة

التو�ضلاإىلاأ�ضاليبللتغلبعليها؟وهلينتبهاملعلمونلالأوقاتالتييحتاجالطلبةفيهااإىلالعون،وي�ضعون

ال�ضعور ينتجعن قد الذي الإحباط وبني التعلم عملية الطلبةيف ا�ضتقالل بني�رشورة موازنة اإىلحتقيق

بالف�ضل؟هلينالالطلبةالقدراملنا�ضبمنامل�ضاندةمل�ضاعدتهمعلىالتقدم؟

احتياجاتهم تلبية اإىل �شعيا ومراقبته للطلبة ال�شخ�شي التطور بتقييم املدر�شة تقوم هل

ال�شخ�شية؟

والأكادميية ال�ضخ�ضية الحتياجات اختالف تدرك اأم متماثلني، الطلبة كل كان لو كما املدر�ضة تعمل هل

للطلبة؟مامدىالأهميةالتيتعطيهااملدر�ضةملتابعةتطورالطلبةال�ضخ�ضيوتقييمه؟هلتتوا�ضلاملدر�ضةمع

اأولياءالأمورعنمدىالتطورال�ضخ�ضيلأبنائهم،اأمهليقت�رشالأمرعندماتواجهاأبناءهمبع�سامل�ضكالت

اأويت�ضببونهمفيها؟هلالتقاريرالتيتر�ضللأولياءالأمورتكونعامةومبهمة،اأممف�ضلةعنتطورهم

ال�ضخ�ضي؟هلت�ضتخدماملدر�ضةاملعلوماتاملتوفرةعنالتطورال�ضخ�ضيللطلبةمل�ضاعدتهاعلىاإحداثتغيري

ملاتقدمه؟

هلتعملاملدر�شةعلىتوظيفاملواردالب�رضيةواملاديةبفاعليةلدعمالطلبةذوياالحتياجات

التعليميةاخلا�شةعلىاختلفها؟

علىاملراجعنيمعرفةمدىتوجيهاأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليمية،وتوظيفاملواردوالتجهيزاتبفاعلية

لإزالةالعوائقالتيتعرت�سعمليةالتعلماخلا�ضةبكلطالب.وميكنال�ضتدللعلىذلكمنخاللفح�س

خططاملدر�ضةلدعمهوؤلءالطلبة،ومنمالحظةامل�ضاندةالتييتلقونها،واملناق�ضةمعاملعلمنيواأع�ضاءالهيئة

الإداريةومعاأولياءالأموركلمااأمكنذلك.

45

تن�سمعظماملدار�ساخلا�ضةيف�ضيا�ضاتاللتحاقاخلا�ضةبهاعلىجمموعةالحتياجات– البدنيةوال�ضعورية

اإ�ضافية. ر�ضوم مقابل يف خا�ضة خدمات تقدمي يتم احلالت، بع�س ويف تلبيتها. ميكن التي – واملعرفيةويحتاجاملراجعوناإىلتقييمجودةماتقدمهاملدر�ضةلهوؤلء.

هلتتمم�شاندةالطلبةوم�شاعدتهمبعنايةعندماتكونلديهمم�شكلت؟

يحتاجالطلبةللم�ضاندةبطرقخمتلفة،�ضواءاأثناءعملهميفال�ضفوف،اأوفيمايخ�سم�ضكالتهمال�ضخ�ضية.

بالن�ضبةلالأمورال�ضخ�ضية،هللدىالطلبةاأفراديلجوؤوناإليهم،وميكنهمالثقةبهملطلبالن�ضيحةوالدعم

يفالأموراخلا�ضة؟وهلي�ضعرالطلبةبرعايةاملدر�ضةلهم،بحيثيكوناملعنيونيفاملدر�ضةمتيقظنياإىل

اأ�ضغر�ضنامنهم؟هليتلقى احتياجاتالطلبة؟هلالطلبةالأكرب�ضنايتولوندورمنيقدمالن�ضيحةملنهم

اأوم�ضكالتيفالتعلم؟هليتمالحتفاظب�ضجالت الطلبةالن�ضحوالإر�ضادعندتعر�ضهممل�ضكالت�ضخ�ضية

�رشيةعنالطلبة،وليتممنحاملعلوماتاإللأولئكالذينينبغيلهمالطالععليهايفالأوقاتالتيتوؤثرفيها

تلكاملعلوماتتاأثرياملمو�ضاعلىتعلمهم،على�ضبيلاملثال،عندتعر�سالطلبةل�ضعوباتماديةاأونف�ضية؟

وب�ضفةعامة،هليكوناملعنيونباملدر�ضةعلىدرايةكافيةبالطلبة؟

هلي�شتطيعالطلبةاحل�شولعلىالن�شيحةوالتوجيهاللزمنيالإعدادهمللمرحلةاملقبلةمنالتعليم

اأوالتوظيفمنقبلاملعنينييفاملدر�شة؟

عندماتتوفرللطلبةخياراتفيجباأنيختاروامنها،مثال:عناأيةمواداختياريةاأوعناأيةبرامجمابعد

املدر�ضة؛فاإنهميحتاجوناأنيختارواعلىاأ�ضا�سمعلوماتوا�ضحةون�ضائححمايدةوفقالحتياجاتهم.هل

املعلوماتاخلا�ضةبالطلبةوا�ضحةو�ضاملةومكتوبة؟هليح�ضلالطلبةعلىتلكالن�ضائحالتييحتاجونها؟

هلتتماإحاطةاأولياءاالأموربتقدمالطلبة؟

يجبعلىاأولياءاأمورالطلبةاأنيثقوايفاملدر�ضة.قدتنبعالثقةمنمعرفتهمملايقومبهاأبناوؤهميفاملدر�ضة،

والتقدمالذييحققونه.كيفتقوماملدر�ضةبذلك؟ومامدىو�ضوحاملعلوماتلأولياءالأمور؟هليدركون

ماتعنيهوماميكنهماأنيفعلوهاإزاءها؟هلتعقداجتماعاتمعهمللتحدثعنتقدمالطلبة؟هلالروابطمع

اأولياءالأمورقوية؟مثال:لتعزيزوت�ضجيعن�ضبةاحل�ضوراجليدوامل�ضاركةيفحلالأمورالتيت�ضببالقلق.

يعملونيفجو�شحي والتعليمية االإدارية الهيئتني واأع�شاء الطلبة اأن املدر�شةمن تتاأكد هل

وبيئةاآمنة؟

يجباأنيتمتوفريبيئةمفعمةبالرعاية،والتفهم،والت�ضامح،والحرتام،يتمتعزيزهاوت�ضجيعهاب�ضكلفاعل؛

حتىيتمخلقبيئةاآمنةجلميعالطلبة.هلاملدر�ضةوا�ضحةيفالتعامالتاليوميةبنيالطلبةبع�ضهمببع�س

املدر�ضةخللقمثلهذااجلو؟هلتراقب التيتتخذها املدر�ضي؟مااخلطوات املجتمع الطلبةواأع�ضاء وبني

املدر�ضةاأيةحالتمنال�ضلوكالعن�رشياأوالعدوايناأواملرهبلالآخرين؟هلت�ضتجيببحزم،وب�رشعة،

وبفاعليةعندماحتدثاأيةحالتمنالتحر�ساأواإبداءم�ضاعرغريودية؟

مدرو�ضة خطوات وباتخاذ املخاطر، بتقييم قامت قد املدر�ضة كانت ما اإذا ما بدرا�ضة املراجعون �ضيقوم

منخالل�ضيا�ضاتهاوممار�ضاتهالتعزيزوت�ضجيعاحلالةال�ضحيةاجليدةلأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليمية

والطلبةورعايةم�ضاحلهم.كمايت�ضمنتقييممدىماتقومبهاإدارةاملدر�ضةلالإ�رشافعلىجوانبال�ضحة

وال�ضالمة،وكيفتتممراقبةالبيئةوالأن�ضطة؟ومامدىيقظةاأع�ضاءالهيئةالإداريةوالتعليميةوتوعيةالطلبة

46

وغريهمبالن�ضبةللمخاطراملحتملة؟واإىلاأيمدىت�ضتعنياملدر�ضةباخلربةاملتخ�ض�ضة.كما�ضيقوماملراجعني

مبعرفةمدىتقييماملدر�ضةللمخاطراملحتملةفيهاوالإجراءاتاملتخذةبقدرالإمكانلإزالةتلكاملخاطر.

املدار�ساملزودةب�شكنداخلي

اأنت�ضاهمبطرق اإذميكنها الطالبوتطوره؛ قيمايفتعليم املدار�سدورا الداخلييف ال�ضكن توؤديجتربة

خمتلفةيفحتقيقاأهدافاملدر�ضة.ومتتدالرعايةالجتماعيةاملقدمةلطلبةال�ضكنالداخليلت�ضملجميعجوانب

حياتهمولتقت�رشعلىجتربةال�ضكن.وينبغياأنتعززاملدار�ساملزودةب�ضكنداخليالتطورال�ضخ�ضياإىل

جانبالرعايةالجتماعيةاملقدمةلكلطالب.

�ضياأخذاملراجعونجودةمايتمتقدميهيفال�ضكنالداخلييفالعتبارللتو�ضلاإىلاحلكمالعامعنمدىجودة

اإر�ضادوم�ضاندةالطلبة.و�ضي�ضجلاملراجعونتقييماتهمعمايتمتقدميهمنخدماتيفال�ضكنالداخليب�ضورة

منف�ضلةيف�ضجلاأحكاماملراجعة.

تقييمجودةمايتمتقدميهيفال�ضكنالداخلي

غالبيةمعايريجودةمايتمتقدميهلطلبةال�ضكنالداخليممتازةاأوتعدمنوذجايحتذىبه.هذا

بالإ�ضافةاإىلتوفربرنامجممتازووا�ضعالنطاقمنالأن�ضطةوالفاعلياتيراعياحتياجات

طلبةال�ضكنالداخليواهتماماتهم،وميتدلي�ضملعطالتنهايةالأ�ضبوع.ويتمتوفريم�ضتوى

عالمنالرعاية،وفر�سممتازةت�ضاهميفتطورالطلبةال�ضخ�ضي.كماتلتزماملدر�ضةبتوفري

احلمايةوالأمنوال�ضالمةلطلبتهايفكلماتقدمهمنخدماتال�ضكنالداخلي،وحتر�سعلى

التوا�ضلمعاأولياءالأموروالطلبةواأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةب�ضورةممتازة.ل

توجدهناكمعايرياأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

التنظيم برنامجعايل توفري الداخليةمنخالل املدار�س لطلبة ال�ضخ�ضي التطور تعزيز يتم

ومتنوعمنالأن�ضطةالتيتلبياحتياجاتهمواهتماماتهم.ويعتربم�ضتوىالرعايةاملقدمةجيدا

اإجمال،بالإ�ضافةاإىلاتباعاإجراءاتفاعلةومتكاملةللمحافظةعلىالأمنوال�ضالمةوحماية

الطلبة.وتعززالروابطاجليدةبنيم�ضوؤويلالرعايةواملعلمنيوالرعايةالجتماعية.ويعد

التوا�ضلبنياأولياءالأموروالطلبةواأع�ضاءالهيئتنيالإداريةوالتعليميةوم�ضوؤويلالرعاية

جيدا.

جيد)2(

ليعدم�ضتوىمايتمتقدميهمنخدماتغريمالئميفاأياملعايريالرئي�ضة،وقديكونجيدا

يفبع�ضها؛حيثيتلقىطلبةاملدار�سالداخليةالرعايةاملنا�ضبة،ويتماحلفاظعلى�ضالمتهم،

اإجراءاتحمايةالطلبةووقايتهم والإ�رشافعليهمومالحظتهمب�ضورة�ضليمة.وتتميزكل

مناملخاطربالو�ضوحوالفاعلية.وقدتكونهناكاأوجهق�ضوراأوخللثانويةاأوغريرئي�ضة

الرعايةالجتماعية اأوعلىم�ضتوى الطلبة اأمنو�ضالمة توؤثرب�ضورةكبريةعلى والتيل

مبايف مر�س، مب�ضتوى والرتفيهية التعليمية الأن�ضطة تقدمي اإىل بالإ�ضافة هذا لهم. املقدمة

ذلكالأن�ضطةوالفاعلياتالتيتتميفاأم�ضياتوعطالتنهايةالأ�ضبوعمعتوفرياخل�ضو�ضية

الكافية.ويتمالتوا�ضلوالت�ضاورب�ضورةمر�ضيةبنياأولياءالأموروالطلبةواأع�ضاءالهيئتني

الإداريةوالتعليمية.

مر�س)3(

هناكمواطن�ضعفرئي�ضةفيمايتمتقدميهيفال�ضكنالداخلي.ملينجحالقادةواملديرونيف

�ضمانتلبيةاملدر�ضةلحتياجاتالطلبةاملرتبطةبالرعايةالجتماعيةوالأمنوال�ضالمةوالتطور

ال�ضخ�ضي،واإجمالفاإنماتقومبهاملدر�ضةغريكافلتعزيزوتطويرحياةالطلبة.

غريمالئم)4(

وتهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةاملدار�سللتو�ضللروؤيةمعينةعنجودةمايقدميفال�ضكنالداخلي.

47

هلتلبيمرافقاملدر�شةوجتهيزاتهامناأماكناملعي�شةوالنومودوراتاملياهوالغ�شيلوالطعام

احتياجاتالطلبةو�شمان�شحتهمو�شلمتهم؟

هلتراعياملدر�ضةاملتطلباتالتنظيميةاملحلية؟هليح�ضلالطلبةعلىاأماكناإقامةعاليةاجلودة،واآمنةوذات

خ�ضو�ضية،وكافيةللنوموالدرا�ضة،وا�ضتخدامدوراتاملياهوالغ�ضيل،وتغيرياملالب�س،وال�ضتجمام؟ينبغي

اأنحتدداملدر�ضةاأيةاأخطارحمتملةتهدد�ضالمةالطلبة،واأنتتخذاإجراءاتفاعلةللحدمنتلكالأخطار.

املتبعةيفالإقامةخارجاملكان، املنا�ضبةللطلبةاملر�ضى،والرتتيبات �ضيقيماملراجعونمدىتوفريالإقامة

وبرامجتبادلالطلبةعلىاملدىالق�ضري.

هلي�شمنالعاملونامل�شوؤولونعناالإقامةالداخلية،كامل�رضفنيعلىال�شكنالداخلي،و�شحة

الطلبةو�شلمتهموالعنايةبهم؟

هلتوفراملدر�ضةالإ�رشافالكايفعلىالطلبة،مبايفذلكاأوقاتمغادرتهمللمدر�ضة،والإ�رشافالليلي؟

عليهم بالإ�رشاف تقوم وهل وبعملهم، باملدر�ضة وتعرفهم للموظفني، وظيفيا �ضفا املدر�ضة توفر وهل

وتدريبهموتوجيههمفيمايخ�سجتربةال�ضكنالداخلي؟هلهناك�ضيا�ضاتفاعلةحتكمالعالقةبنيالعاملني

والطلبة،واخل�ضو�ضية،وتوظيفالعاملني،وعملياتالتحققمنخمالطةاأفرادللطلبةاأودخولهماإىلاأماكن

اإقامتهم؟

اأن�شطةمابعداملدر�شةواأن�شطةالعطلتاالأ�شبوعيةكافيةمنحيثالتنوعواجلودة، هلتعد

وهليندمجطلبةال�شكنالداخليوطلبةالدوامال�شباحيمعايفاالأنديةواالأن�شطةامل�شرتكةالتي

تتمبعداأوقاتالدرا�شة؟

هلتقدماملدر�ضةبرناجمامنظمامنالأن�ضطةالذيميكنللطلبةامل�ضاركةفيه؟وهلت�ضت�ضرياملدر�ضةالطلبة

ب�ضاأنحمتوىالربنامج؟

هلهناكتدابريواإجراءاتفاعلةت�شمنرعايةالطلبةوحمايتهم،مبايفذلكت�شاريحمغادرة

اإجراءات هناك واالإجازات،وهل االأ�شبوع نهاية الدرا�شةويفعطلت �شاعات بعد املدر�شة

متبعةلل�شفروالتجمع؟

ينبغياأنت�ضملهذهالتدابريق�ضايام�ضايقةوتخويفالأطفال،وق�ضاياحمايةالطفل)وال�ضتجابةلالدعاءات

والعقوبات، والتاأديب وال�ضلوك، الإنرتنت(، ت�ضفح اأثناء احلماية ذلك يف )مبا والأمن وال�ضكاوى(،

الكايف الدعم املدر�ضة توفر هل للطلبة. ال�ضحية وال�ضجالت ال�ضحية، والتوعية وال�ضوابط، واملكافاآت

لرعايةالطلبة،مبايفذلكالعالجالطبي،والإ�ضعافاتالأولية،ورعايةالطلبةاملر�ضى،واإدارةامل�ضكالت

ال�ضحيةوال�ضخ�ضية،والت�ضالتواملكاملاتالهاتفيةمعاأولياءالأمور،وم�رشوفاجليب،واملحافظةعلى

املمتلكات،وتهيئةالطلبةاجلدد؟

48

القيادةواالإدارةواحلوكمة

مامدىفاعليةالقيادةواالإدارةواحلوكمةيفتعزيزاالإجنازاالأكادمييوالتطورال�شخ�شيواإحداث

التح�شنيفاملدر�شة؟

تقييمفاعليةالقيادةوالإدارةواحلوكمة

غالبيةمعايريالقيادةوالإدارةواحلوكمةممتازةاأوتعدمنوذجايحتذىبه،وي�ضملذلكتقييما

التجريب ي�ضمل للتح�ضني حثيثا و�ضعيا منه، نابعا اإ�ضرتاتيجيا وتخطيطا دقيقا، منوذجيا ذاتيا

العملبفاعلية الواحد،وتوظيففرق الفريق املبتكرة،والعملبروح للممار�ضات الواعي

– اأواملجل�سال�ضت�ضاري – اإذاوجد املن�ضود.وي�ضاهمجمل�سالإدارة التح�ضن اإىل للو�ضول

بفاعليةيفقيادةاملدر�ضةويفدعمقيادتهاالتعليمية.ويكونهناكتركيزقويعلىرفعاجناز

الطلبة.لتوجدهناكمعايرياأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

التطور وتعزيز ممكن اإجناز اأق�ضى حتقيق على اجليدة واحلوكمة والإدارة القيادة تركز

ال�ضخ�ضياجليد.ومناملتوقعوجوداإح�ضا�سفطريبالهدفاملن�ضودبنيالعاملنيتعززهقيادة

املدر�ضة،وهوماينعك�سيفو�ضوحوانتظاماملمار�ضاتاليومية،والتاأكيدعلىاأف�ضلم�ضتوى

منالتدري�سوالدعمللطلبة.وكذلك�ضيكونهناك�ضعياإىل�ضماناجلودة،واإحداثالتح�ضن

املطلوبا�ضتنادااإىلتقييماملمار�ضاتاحلالية.و�ضيكونملجل�سالإدارةاأوماهويفحكمهتاأثري

اإيجابيعلىعملاملدر�ضة؛حيثتقدمدورااإيجابيايفقيادةعمليةالتح�ضني.

جيد)2(

تكونبع�سعنا�رشالقيادةوالإدارةواحلوكمةجيدة،يفحنييكونمعظمهاعاديالميثل

الرئي�ضة.وف�ضالعن املعايري نقاط�ضعفيفايمن اأيم�ضدرلالإلهام،ولتكونهناك

ذلك،يكونجمل�سالإدارةاأوماهويفحكمهمم�ضكابزمامالأمورويتوىلم�ضاءلةاملدر�ضة

عنبع�سجوانبالأداءبها.

مر�س)3(

تكونفاعليةالقيادةوالإدارةواحلوكمةغريمالئمة،وقديكونلهاتاأثري�ضعيفاأومعدوم

مثل: اإىلوجودمواطن�ضعفرئي�ضة، بالإ�ضافة هذا اإجنازالطلبة. اأو يقدم ما علىجودة

العاملني، املن�ضودبني الهدف اإدراك اأو التوا�ضل اأو الثقة التقييم،وانعدام اأو املتابعة غياب

وعدمانتظاماأوانعداماملمار�ضاتاليوميةالفاعلة،و�ضعفاأوانعدامالتخطيطالإ�ضرتاتيجي

الرامياإىلالتح�ضني.وف�ضالعما�ضبقيكوندورجمل�سالإدارة-اإذاوجد-غائبااأوغري

فاعلممايعوقحتقيقاملدر�ضةلأهدافها.

غريمالئم)4(

تعدجودةالقيادة،مدعومةبالإدارةالفاعلة،اأمرابالغالأهميةلنجاحاملدر�ضة.وتهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدة

نهاية الرئي�سيف الختبار يعترب املدر�ضة اأنجناح والإدارة،غري للقيادة وا�ضحة روؤية اإىل للو�ضول املدار�س

املطاف.

هلميتلكاملديروغريهمنالقياداتروؤيةوا�شحةللمدر�شةتركزعلىالتح�شيلوم�شاركةهذه

الروؤيةمعالعاملنيباملدر�شة؟

�ضيقوماملراجعونبتحديدمااإذاكانتهناكروؤيةم�ضرتكةبنيكبارالقادةحتددتوجهاملدر�ضةومدىم�ضاركة

القادةللعاملني– ورمبااأولياءالأموروالطلبة– يفتلكالروؤية.وتعتمدواقعيةالأهدافاأومدىبثهالروح

49

التحدييفالطلبةعلىالظروفاحلالية،وال�ضجلاحلديثللمدر�ضة.مامدىتركيزالروؤيةعلىالإجناز

اإذاكانت امل�ضرتك،وما بالهدف الإدراك املديرينوالعاملنيمدى املناق�ضاتمعكبار والتح�ضن؟و�ضتحدد

الطموحاتامل�ضتقبليةمعروفةللجميعومت�ضاركةفيمابينهمممايحددم�ضوؤولياتهم.

هليتماإلهامالعاملنيوحتفيزهمودعمهممنقبلقيادةاملدر�شة؟

عادةماتنعك�سالقيادةالفاعلةيف�ضلوكياتواأ�ضاليبالعاملنيعلىكافةامل�ضتوياتباملدر�ضة،ويفحما�ضهم

ما بها؟ يحتذى قدوة القيادة متثل هل العام. والتوجه بالهدف امل�ضرتك الإدراك ويف والتح�ضني، للتغيري

الإ�ضرتاجتياتالتيي�ضتخدمونهالإحداثالتغيري؟وكيفي�ضتجيبالعاملونلهذهالإ�ضرتاجتيات؟

اجلودة ل�شمان ا�شتخدامه يتم وهل بالقوة االأداء حتليل ذلك يف مبا الذاتي، التقييم يت�شم هل

واإحداثمزيدمنالتح�شن؟

ي�ضملهذااملعياراجلوانبالأ�ضا�ضيةامل�ضرتكةلالإدارةالفاعلة.ومناأهمهذهاجلوانباآلياتمتابعةمايقدم،

والأداء،والتحليل،والتقييم.وي�ضملالتقييمالذاتيالقويهذهالعنا�رش.هلحتتفظاملدر�ضةب�ضجالتلنتائج

الطلبةوتقومبتحليلنتائجالمتحاناتالداخليةواخلارجية؟كمااأنهينبغياأنمتتلكاملدر�ضةالثقةيفانتهاج

ال�ضدقجتاهذاتهالتقييممدىجناحها.هلتعلماملدر�ضةمواطن�ضعفهاكماتعلممواطنقوتها؟كيفت�ضتفيد

املدر�ضةمننتائجالتقييمالذاتي؟هلت�ضتخدمهذهالنتائجل�ضماناجلودةواتخاذالإجراءاتاإذاكانم�ضتوى

اجلودةاأقلمماينبغي؟كيفيرتبطالتقييمالذاتيبالتخطيطللتح�ضني؟

حتظىعملياتالتقييمالذاتيبقدرمنالأهميةيفوقاإيجازالنتائجيف�ضجلمعني.منالذيا�ضرتكيفالتقييم

الذاتي؟كيفيتمالتقييمالذاتي؟وهلبالإمكاناإدارةهذاالتقييم؟

هلمتتلكاملدر�شةخطةاإ�شرتاتيجيةتركزبقوةعلىالتح�شني؟

متثلاخلطةالإ�ضرتاتيجيةاأحداملكوناتاملهمةالالزمةلرتجمةروؤيةاملدر�ضةاإىلاإجراءاتت�ضاعدعلىحتقيق

التح�ضناملن�ضود.وليركزهذااملعيارعلى�رشورةوجودوثيقةمعينةبحدذاتها،واإمناعلىنوعيةاخلطة

الذاتيللمدر�ضة؟ التقييم اأولوياتالتطويربناءعلى واالإ�شرتاتيجيةاملتبعةمناملدر�شة.هليتمترتيب

هلحتددهذهاخلططبو�ضوحاخلطواتاملقرراإجراوؤهاوكيفيةالقيامبهاوموعدها؟هلت�ضتملتلكاخلطط

علىعملياتواإجراءاتملراقبةجناحاخلططوتقييمها؟ميكنللمراجعنيالتحققمنمدىترجمةالأهداف

واخلططاإىلممار�ضاتفاعلةمنخاللتتبعقراراتالإدارةو�ضولاإىلالإجراءاتالفعليةيفال�ضفوف.

هلتتماإدارةالعاملنياإدارةفاعلة،وتطويراأدائهممعح�شنتوزيعاملهامعليهم؟

متثلهيئةالتدري�ساأحداأكرثاملواردتكلفةيفتكاليفت�ضغيلاملدر�ضة،غرياأنتوظيفطاقمالعملوالحتفاظ

اإىلمواجهةهذهالعواملوربط العليا.و�ضعيا التيتواجههاالإدارة التحديات اأكرب اأحد بهقديكونكذلك

التدري�ساجليدبالإجنازاجليد،تعدالإدارة،وتوزيعالعاملني،وتنميتهم،اأمورابالغةالأهمية.

كيفتراقباملدر�ضةاأداءالعاملنيوتتوىلاإدارته؟ماالإجراءالذييتماتخاذهل�ضمانجودةالأداءوتطوره؟

خطوات اتخاذ يتم هل للتوزيع، بالن�ضبة للعاملني؟ الفاعل التوزيع ل�ضمان اتخاذها يتم التي اخلطوات ما

ل�ضمانالتوافقاجليدبنيموؤهالتاملعلمنيوخربتهمواملوادالتييدر�ضونها؟هلتتممراقبةالأوقاتالتيل

يكونفيهاتوا�ضلاأوتدري�س؟

50

هلتتمرفعالكفاءةاملهنيةللعاملنيمنخاللبرامجالتطوراملهني؟كيفيتمربطالتطوراملهنيباإدارةاأداء

العاملنيوالتقييمالذاتيللمدر�ضة؟هلتقوماملدر�ضةبالحتفاظب�ضجالتالتنميةاملهنيةللعاملنيوللفر�سالتي

وفرتلهم؟هلهناكفر�سلقيا�ساأثربرامجالتنميةعلىاأدائهم؟

هليوجدربطقويبنياإعدادامليزانيةوالتخطيطوتخ�شي�ساملواردل�شماناجلودةيفالتعليم

والتعلم،وتوفريبيئةتعليميةعاليةاجلودةمبايتنا�شبمعر�شالةاملدر�شةاأوالرو�شة؟

ت�ضملمواردالتعلمالكتبواملعداتوجتهيزاتاملكتبةوخدماتتكنولوجيااملعلومات.هليتما�ضتخدامتلك

املعرفةواملفاهيم الطلبةعلىتطوير التعلم،وم�ضاعدة لتي�ضريودعم التدري�س الأمثليف ال�ضتخدام املوارد

مدى ب�ضاأن روؤية املراجعون يكون اأن وينبغي الدرو�س، مالحظة من املبا�رش الدليل ياأتي واملهارات؟

الختياراجليدللموارد،ومدىكفايتها،ومااإذاكانتتتمتعبحالةجيدةجتعلالطلبةيفخرونبا�ضتخداممواد

عاليةاجلودة.

هليتما�ضتخدامالغرفا�ضتخدامافعال،اأماإنهاتظلفارغةمعظمالوقت؟هلتعملجتهيزاتالإقامةعلى

تعزيزبيئةالتعلم؟

تختلفاملدار�ساخلا�ضةاختالفاكبريايفم�ضتوىالر�ضومالتييدفعهااأولياءالأمور،ومنثميفمبالغالتمويل

املتاحةلالإنفاقعلىمرافقالإقامةوالتجهيزاتواملوارد.ويركزاملراجعونيفاأحكامهمعلىتقييممدى

جودةواأثرتوزيعاملدار�سللموارداملتاحةلها،لعلىجودةتلكاملواردب�ضكلمطلق.

هلت�شعىاملدر�شةال�شتطلعاآراءالطلبةواأولياءاالأمورعنجودةمايقدموت�شتجيبلها؟

جودة م�ضوؤولية املدر�ضة تتحمل اإذ املدر�ضة، بعمل املنتفعني جمموعات اأهم والطلبة الأمور اأولياء ميثل

اإعدادالطلبةللحياةبعداملدر�ضة،ول�ضكاأنلأولياءالأمورمنفعةكربىيفذلك.كيفت�ضعىاملدر�ضةاإىل

احل�ضولعلىاآراءالطلبةواأولياءاأمورهم؟هليتمت�ضكيلجمل�سر�ضميلأولياءالأموروللطلبة؟هلت�ضتمع

ملخاوفهمواقرتاحاتهم؟ماالإجراءاتالتييتماتخاذهاجتاوبامعهذهالآراءوالتعليقات؟هليتمالرتحيب

اأوالأكادميي ال�ضخ�ضي التقدم بالن�ضبةلأيةخياراتعن بهمومب�ضاركاتهميفالعملاملدر�ضيومبقرتحاتهم

للطلبة؟

هلمتتلكاملدر�شةروابطجيدةمعاملجتمعاملحليواملجتمعككلمبايعززاخلرباتالتعليمية

لدىالطلبةويرثيها؟

حتتوياملنطقةالتيتقعبهااملدر�ضةعلىمواردب�رشيةوماديةميكنا�ضتغاللهالتح�ضنيجودةالتعليمالذيتقدمه

املدر�ضة.وتعدالروابطاجليدةمعاملجتمعميزةللمدر�ضةواملنطقةاملحليةعلىحد�ضواء؛حيثتنتفعاملدار�س

منالعتمادعلىاملرافقوالفاعلياتواخلرباتاملحلية،يفحنيتنتفعاملجتمعاتاملحليةمنم�ضاركةالطلبة

الواعيةواملنظمةيفاأن�ضطتها.هلتتخذاملدار�سخطواتل�ضتغاللاملوارداملتاحةيفحميطهااملحليواملجتمع

ككل؟ماهواأثرهذاالتوا�ضلعلىجودةالتعليماملقدمللطلبة؟

51

هليتمفهمواحرتاماالأدواروامل�شوؤولياتامل�شتقلةللقيادةاملهنيةللمدر�شةوملجل�ساالإدارة

اإذاوجد؟

لي�سمناملتوقعاأنيكونللمدار�ساحلكوميةجمل�ساإدارةم�ضتقل،فلذالنيطبقهذااملعيارعليها،اإلاأنهقد

يكونلديهاجمل�سلأولياءالأموروجمل�سطالبي،�ضيقوماملراجعونبالتحققمنمدىفاعليةتلكاملجال�س

بالن�ضبةملدىا�ضتجابةاملدر�ضةلالآراءاملقدمةمنهم.

اأمابالن�ضبةللمدار�ساخلا�ضة،فمناملتوقعاأنيكونلديهاهيئةاإداريةاأوجمل�ساإدارةر�ضمياأوقدتكونيف

طورتاأ�ضي�ضه،وهذهالإجراءاتتتيحللمجتمعاملدر�ضيمبافيهاأولياءالأمورامل�ضاركةيفدعماملدر�ضةوتقييم

عملهاوقراراتها.ولنيكونلكلمدر�ضةخا�ضةاأورو�ضةهيئةاإداريةاأوجمل�ساإدارةر�ضمي.ففيبع�س

احلالت،قديعتمداملالكعلىجمموعةا�ضت�ضاريةغرير�ضميةللم�ضاعدةيفالرقابةعلىاملدر�ضة،اأمااأولئك

العاملونيف�ضل�ضلةمدار�سخا�ضة،فمناملرجحاأنيخ�ضعوالرقابة�ضلطةعامةحتكمكلمدار�ساملجموعة.

ول�ضكاأنكلهذهالرتتيباتمقبولةمنحيثاملبداأ،غرياأنال�ضوؤالالذيينبغيالإجابةعنههو:اإىلاأي

منهماأداءدورهبفاعلية. مدىيراعىالف�ضلبنيالأدواراملهنيةوالإداريةكييت�ضنىلكل

هلتتعاوناملجموعةاال�شت�شاريةاأوجمل�ساالإدارةاإذاوجدبفاعليةمعقيادةاملدر�شةوي�شائلها

عناأدائهاوي�شاهمم�شاهمةوا�شحةيفاالإدارةاالإ�شرتاتيجيةلها؟

يقوماملراجعونبتقييممااإذاكانتترتيباتجمل�سالإدارةيفاملدار�ساخلا�ضةتوفرللمدر�ضةروؤيةوا�ضحة

فعليةعن باملدر�ضةم�ضاءلة التنفيذية امل�ضوؤولياتغري اأ�ضحاب ي�ضائلون اأهدافها:هل يتوافقمع لعملها،مبا

املعايريالتعليميةالرتبويةورعايةالطلبة؟

الإ�رشاف يتولون وهل املايل؟ التخطيط يف فعليا وي�ضاهمون الإ�ضرتاتيجي التوجيه للمدر�ضة يقدمون وهل

كانت اإذا ما فهو ال�ضدد، هذا املحورييف ال�ضوؤال اأما واملوارد؟ والإقامة العمل طاقم ال�ضتثماريف على

اجلهةالإداريةاأواملالك)املالك(لديهموعيكافبالعملاجلارييفاملدر�ضة،ومااإذاكانوايقدمونالدعم

املدر�ضة اإيفاء ل�ضمان مهما الفئةدورا توؤديهذه والتطور.وهل النمو لتن�ضيطجوانب املنا�ضبني والتحفيز

بالوعودالتيقدمتهالأولياءالأمور؟

يفحالةاملدار�ساحلكومية،�ضيقيماملراجعونمدىتفاعلاملجال�سال�ضت�ضاريةامل�ضكلةباملدر�ضةمعهاومدى

ا�ضتجابةاملدر�ضةلآرائهم.

52

الق�شمالثاين:االإر�شاداتاملتعلقةبريا�ساالأطفال

االأحكاميفاإطارعملاملراجعة

لدى نف�ضه الإطار اتباع الأطفال ريا�س وعلى املراجعة، ظل ال�ضادرةيف الأحكام املراجعة عمل اإطار يحدد

مبا�رشةمهامالتقييمالذاتيلديها.

يركزاإطارالعملعلىالنتائجاملح�ضلةعنالأطفال– اأيجمالتالنمووالتطور– وكذلكاملجالتالأكرثاإ�ضهامايفذلك،ل�ضيماجمالجودةالتعليموفاعليةالقيادةوالإدارةواحلوكمة،علماباأنال�ضوؤالالأهموالرئي�سالذي

ي�ضعىاإطارالعملاملذكوراإىلالإجابةعنههو:" مامدىفاعليةاأداءالرو�شة؟وملاذا؟ "

�ضلوكهم اأيعلى اأثرمبا�رشعلىالأطفال، فللتدري�س اأكرثمما�ضواها، التح�ضيل اأثرمبا�رشيف العوامل لبع�س

ومعدلحت�ضيلهموكيفيةتطورهمال�ضخ�ضي،كمااأنللقيادةاأثرعظيميفجناحالرو�ضة.

يقت�ضياإطارالعملاإ�ضداراأحكامعلىم�ضتوياتثالثة:

اأ�ضئلة وت�ضمل العمل، اإطار يف "" للإجابةعنالأ�ضئلةالرئي�ضة:ومتيزهاالعالمة ال�شادرة 1.االأحكام

مثل:" مامدىفاعليةالرو�ضةيفتلبيةاحتياجاتالأطفالواأولياءاأمورهم؟" و"مامدىكفاءةالتعليموالتعلم؟"

2.االأحكاماملتعلقةباملعايريالتيت�شاهميفاالإجابةعناالأ�شئلةالرئي�شة:ومتيزهاالعالمة"" يفاإطار

العمل،وتاأتياملعايريباعتبارهامقايي�سيتوقعاللتزامبها،فيماي�ضدراملراجعوناأحكامهمعلىمدى

اللتزامبتلكاملعايري،وت�ضاهمتلكالأحكاميفالإجابةعنالأ�ضئلةالرئي�ضة.

3.االأحكاماملتعلقةمبدىااللتزامباملمار�شاتواالإجراءات:ومتيزهاالعالمة"" يفاإطارالعمل،وتقدم

مراجعةملمار�ضاتواإجراءاتالرو�ضة.

مقيا�سالدرجات

التو�ضيف، رباعي لت�ضنيف وفقا عنها الإجابة يف ت�ضاهم التي واملعايري الرئي�ضة بالأ�ضئلة املتعلقة الأحكام ت�ضدر

بكونهاجمموعة تف�ضريها ينبغي ل اأنه الت�ضنيف.غري لذلك وفقا الأحكام اإ�ضدار كيفية الإر�ضادات هذه تبني لذا

منالقوانني،فحيثماتوجد– مثال– جوانب�ضعفثانويةيفحمتوىم�ضنفعلىاأنه"جيد" اأو"ممتاز"،�ضيقوماملراجعونباحلكمعلىالوزنالذييعطىلهذهاجلوانبال�ضعيفةيفاإطارالظروفاملحددةاملحيطةبها.وب�ضفة

عامة،ينبغيتف�ضريالت�ضنيفاملذكوروفقاللبيانالتايل:

التف�شري و�شفالدرجة

ت�ضفهذهالدرجةمايتمتقدميهاأوالنتائجباأنهاممتازةيفغالبيةاملجالت،وجيدةعلىالأقل

يفالباقي.ممتاز)1(

ت�ضفهذهالدرجةمايتمتقدميهاأوالنتائجباأنهاجيدةيفغالبيةاملجالت،ومر�ضيةعلىالأقل

يفالباقي.جيد)2(

53

وقد مر�س،م�ضتوى ذات املعايري غالبية املالءمة. اأ�ضا�ضيامن م�ضتوى الدرجة هذه ت�ضف

يكوناحلكمعلىبع�ساملعايريباأنهاجيدة.مر�س)3(

هناكمواطن�ضعفرئي�ضة،اأوغالبيةاملجالتذاتم�ضتوىغريمالئم. غريمالئم)4(

ت�ضدرالأحكاماملتعلقةمبراجعةالإجراءاتوفقالت�شنيفرباعيالتو�شيف.

التف�شري تو�شيفامل�شتوى

املمار�ضاتوالإجراءاتدائمامامتار�سباعتبارهااملعياروالقاعدةالأ�ضا�ضيةبالرو�ضة. دائما)1(

املمار�ضاتوالإجراءاتغالبامامتار�سيفالرو�ضة. غالبا)2(

عنا�رشمناملمار�ضاتمفقودةوالإجراءاتمتغريةولميكناعتبارهاقاعدةاأ�ضا�ضية. احيانا)3(

ي�ضفهذاالتو�ضيفاأنهناكفجوةكبريةيفاملمار�ضات،اأييحتملفيهاتنفيذالإجراءات

منحنيلآخر،لكنهالي�ضتب�ضكلاعتيادي.غريموجود)4(

علىريا�سالأطفالاتباعالتو�ضيفاتنف�ضهالدىمبا�رشةمهامالتقييمالذاتيلديها.و�ضي�ضتخدماملراجعوناأحكام

الريا�ساإىلجانبالأدلةوالرباهنيالتيينظرونفيها،وهيم�ضتقاةمماراأوهيفواقعاملمار�ضاتخاللزيارة

مراجعةالأداء.

اإ�شداراالأحكاماملتعلقةباالأ�شئلةالرئي�شةواملعايري

فهذهالإر�ضاداتال�ضماتالتيتبنيالأحكاماملرتاوحةبني" ممتاز" اإىل"غريمالئم" لكلجمالمناملجالت تو�ض

الرئي�ضة،كماتقدمبياناموجزالالأموراملطلوبمراعاتهافيمايتعلقبكلمعيارمناملعايري.

54

الفاعليةبوجهعاملريا�ساالأطفال

مامدىفاعليةالرو�شةيفتلبيةاحتياجاتاالأطفالواأولياءاأمورهم؟

تعتربالإجابةعنهذاال�ضوؤالهياحلكمالنهائيالذييلخ�سالأداءالعامللرو�ضة،معمراعاةاخل�ضائ�س

والظروفاخلا�ضةبالرو�ضة،علىاأنيكونحمورهالإجابةعنال�ضوؤالاملتعلقمبدىفاعليةالرو�ضةيف

تعزيزمنوالأطفالوتطورهم.

الرئي�ضة الأ�ضئلة عن الإجابة يف الواردة للتقييمات جتميعا يتطلب عام بوجه الرو�ضة فاعلية حول احلكم

الأ�ضئلة لتلك الن�ضبي الوزن بح�ضاب واإمنا مبا�رشة، ح�ضابية عملية لي�ضت العام،وهي الإطار الأخرىيف

الرئي�ضةاملو�ضلةلالأحكاماملرتابطةال�ضاملةعنالرو�ضة.

لاإىلخ�ضو�ضيةالرو�ضةبحيثيتمالربطبنيمنوالأطفالوتطورهم �ضيقومكلفريقمراجعةبالتو�ض

يفالرو�ضة،ومايتمتقدميهاإليهمب�ضكلمتنا�ضقومربر.ولتحقيقذلك�ضيقومالفريقبالتاأكدمنمدىتاأثري

التعليم،واملنهجاملقدم،والرعايةالجتماعيةاملقدمةعلىالتطورالتييحققهالأطفال.كماعليهماأنيتو�ضلوا

اإىلتاأثريقيادةواإدارةالرو�ضةعلىمايتمتقدميه،وبالتايلعلىالتطورالذييحققهالأطفالب�ضورةعامة.

والأخذبكافةهذهالعواملوبالربطفيمابينها،يقومالفريقبالتو�ضلاإىلحكمت�ضاركيعناأداءالرو�ضة

بوجهخا�س.

يفمعظمريا�سالأطفاليكونهنالكتنا�ضقوارتباطبنيالأحكامالتيمينحهاالفريقيفاملجالتالرئي�ضة،

واإذاكانتالنتائججيدة،فاإنذلكيفالعموميكوننتيجةجلودةمايتمتقدميهيفالرو�ضة،ونتيجةلدعمقيادة

الرو�ضةواإدارتهااجليدتنيلتلكاجلهود.

ولكنقدتكونهناكا�ضتثناءاتيفتنا�ضقوترابطمايتمتقدميهونتائجريا�ساأخرى،ويفتلكاحلالتعلى

فريقاملراجعةتف�ضريهذهاحلالتبو�ضوحيفالتقرير،فعلى�ضبيلاملثال:

لها يتح مل اأنه غري جيد، ب�ضكل القيادة هذه بداأت وقد ون�ضيطة، فاعلة اإدارية بجهة مدعومة جديدة قيادةالوقتالكايفلتحدثالتاأثريب�ضكلكافعلىالعمليفالرو�ضة،بحيثينعك�سعلىحت�ضنيعمليتيالتعليم

والتعلمومنووتطورالأطفال.يفهذهاحلالةقديقومفريقاملراجعةباحلكمعلىالقيادةوالإدارةواحلوكمة

منمنووتطورالأطفالوالتعليموالتعلمبامل�ضتوىاملر�ضي. بامل�ضتوىاجليد،يفحنييقومباحلكمعلىكل

قديتمتعالأطفاليفرو�ضةمامب�ضتوىاأف�ضلذهنياوتربويا،حيثيحظونبالدعمالأ�رشي؛مماي�ضاعدهميفحتقيقمنووتطورمرتفع،يفحنييتو�ضلفريقاملراجعةاإىلاأنعمليتيالتعليموالتعلملتتعدىامل�ضتوى

املر�ضي،فيتم�ضياغةالتقريربخ�ضو�ضيةتلكاملدر�ضة،بحيثيتمتربيرحالةاملدر�ضةواأنهبالإمكانحتقيق

منووتطوراأف�ضللالأطفال،واإنماحتققهونتيجةقلةالتوقعاتمنعمليةالتعليمالذيهودونامل�ضتوى

الطموحلهوؤلءالأطفال،والذيبالتايلليلبيطموحاتهماأويتحدىقدراتهم.

منطقي اإىلحكم الو�ضول يت�ضمنها التي املعقدة العملية يعك�ضان ما بقدر ، يعتربانغريبني ل ال�ضابقان املثالن

مرتابطمبنيعلىالأدلةللو�ضولاإىلال�ضوؤالالرئي�سوهو،"مامدىفاعليةالرو�ضةبوجهعام؟وملاذا؟"

55

تقييمالفاعليةبوجهعام

غالبيةجمالتعملالرو�ضةممتازة،وجيدةعلىالأقليفاملجالتالأخرى.هناكجوانب

ا�ضتثنائيةميكنلريا�ساأطفالاأخرىالتعلممنها.وتعملالرو�ضةعلىالوفاءبالوعوداملتعلقة

باملجالتالرئي�ضةوالتيقطعتهالأولياءالأموريفر�ضالتها.لدىالرو�ضة�ضجلحافلمن

فاعلية ذات الرو�ضة تكون احلالت اأغلب يف وم�ضاركاتهم. الأمور اأولياء مع التوا�ضل

مب�ضتوى والتعلم التعليم عمليتي وجودة وتطورهم الأطفال منو من كل كان اإذا ممتازة،

ممتاز.وهذامنغرياملتوقعاأنيحدثاإذاكانتالقيادةوالإدارةواحلوكمةمب�ضتوىاأقلمن

ممتاز.

ممتاز)1(

يكونهذااحلكمعندمايكوناأداءالرو�ضةقوياب�ضكلعاممعابداءالرو�ضةمقدرةرا�ضخة

علىحتقيقاملزيدمنالتح�ضينات.لتوجدمواطن�ضعفرئي�ضة،بلقدتكونيفالرو�ضة

جوانبمنالتميز.تفيالرو�ضةب�ضورةجيدةبالوعودالطموحةاملرتبطةباملجالتالرئي�ضة

اإذاكان الرو�ضةجيدة اأغلباحلالتتكون الأمور.يف والتيقطعتهايفر�ضالتهالأولياء

احلكمعلىمنووتطورالأطفالوعمليتيالتعليموالتعلمبامل�ضتوىاجليد.وهذامنغرياملحتمل

اأنيحدثاإذاكانتالقيادةوالإدارةواحلوكمةمب�ضتوىاأقلمنجيد.

جيد)2(

تكونفاعليةالرو�ضةذاتم�ضتوىاأ�ضا�ضيامناملالءمةيفجمالتعدة،ولكنميكناأنتكون

بهاجمالتجيدةاأواأف�ضلمنذلك.تفيالرو�ضةمبعظمالوعوداملرتبطةباجلوانبالرئي�ضة

األتكونهناكمواطن�ضعفرئي�ضةيف والتيقطعتهايفر�ضالتهالأولياءالأمور.واملهم

منووتطورالأطفالوجودةعمليتيالتعليموالتعلم.وهذايحدثغالباعندماتكونالقيادة

والإدارةواحلوكمةمب�ضتوىمر�س.

مر�س)3(

�ضيكوناحلكمغريمالئميفالغالب،اإذامتاحلكمعلىاأيمناجلوانبالرئي�ضةعلىاأنهاغري

مالئمة.لتفيالرو�ضةب�ضورةمالئمةبالوعوداملرتبطةباملجالتالرئي�ضةوالتيقطعتها

امل�ضتوى، الأطفالدون اإجنازجمموعاتكبريةمن اإذاكان الأموريفر�ضالتها. لأولياء

القيادة اأنالرو�ضةغريمالئمة.وهذايحدثغالباعندماتكون اإىل وبالتايلقدي�ضريذلك

والإدارةواحلوكمةمب�ضتوىغريمالئم.

غريمالئم)4(

ت�ضاعد واحلوكمة، والإدارة القيادة وفاعلية تقدميه يتم ما وجودة وتطورهم الأطفال درا�ضةمنو اإىل بالإ�ضافة

الأ�ضئلةالتاليةعلىتكوينراأيعنفاعليةالرو�ضة.

مامدىر�شااالأطفالعنالرو�شة؟

يتمجمعالأدلةعنذلكمن�ضلوكهمعامة،واآرائهمعنالرو�ضةومدىا�ضرتاكهميفالأن�ضطة.وينبغياأنتركز

املناق�ضاتمعالأطفالعلى:

-مايعجبهميفالرو�ضة.

-طبيعةاملعاملةالتييتلقونها.

-مدى�ضعورهمبالدعموالرعايةالجتماعيةاجليدةاملقدمةلهم.

-مدىاأخذاآرائهميفالعتباروكيفيةالقيامبذلك.

-مدى�ضعورهمبتلقيامل�ضاعدةالتيتعينهمعلىتقدمياأف�ضلماعندهم.

56

مامدىجناحالرو�شةيفحتقيقر�شالتهاوالوفاءبالوعوداملتفقعليهامعاأولياءاالأمور؟

تقدمريا�سالأطفاليفالبحرينجمموعةمتنوعةمناملناهجالدرا�ضيةمنثقافاتتربويةخمتلفة،وتتفاوت

الر�ضوماملاليةالتيتفر�ضهاريا�سالأطفالواملوؤ�ض�ضاتالتعليميةاخلا�ضةمقابلالوعودالتيتتفقعليهامع

اأولياءالأمورب�ضورةر�ضميةوغرير�ضمية.وباملقابلتلتزمريا�سالأطفاللأولياءالأمورواملجتمعاملحلي

بتقدميخرباتتعليميةحمددةلالأطفالبناءعلىروؤيتهاور�ضالتها.وبذلكيكونال�ضوؤالهومامدىفاعلية

الرو�ضةيفالوفاءبتلكالوعود؟

ت�ضتقىالأدلةمنال�ضتطالعالذييطلبمنالرو�ضةاإر�ضالهاإىلاأولياءالأمور،وبذلكميكناأنيكونلدى

الرو�ضةدليلعنمدىر�ضااأولياءالأموربالتعاونمعجهةالعتماد.واإذا�ضنحتالفر�ضةللتحدثاإىل

اأولياءالأمور،فاإنهمناملفيدالتحققمن:

-�ضعورهمجتاهالرو�ضة،وجوانبالقوةفيهاوتلكاجلوانبالتيحتتاجاإىلتطوير.

-ماالذييجعلالأطفالاأكرثا�ضتمتاعابالرو�ضة؟

-مااإذاكانوايروناأنماتقدمهالرو�ضةيتنا�ضبمعالر�ضوماملاليةاملدفوعة.

-مااإذاكانتاآراوؤهمعنالرو�ضةتوؤخذبعنيالعتبار،وكيفيةالأخذبها.

-كيفيةتتعاملالرو�ضةمعاأيةخماوفلديهم.

مامدىقدرةالرو�شةاال�شتيعابيةعلىالتح�شن؟

تعتربالإجابةعنهذاال�ضوؤالحكمااآخريتمالتو�ضلاإليهمعنهايةاملراجعة،وينبغياأنيوؤخذيفالعتبارتاريخ

الرو�ضةيفالأداءاملتميزامل�ضتمر،اأوحت�ضنالأداء،ومدىكفاءةعملياتالتقييموالتخطيطالإ�ضرتاتيجي،

ف�ضالعنمدىتوفرهياكلاإداريةمنا�ضبةبالرو�ضةمتنحالثقةيفاإمكانيةقيامالرو�ضةبتح�ضنيم�ضتواهااأو

املحافظةعلىامل�ضتوياتالعالية.

تقييمالقدرةاال�شتيعابيةعلىالتح�شن

حتظىالرو�ضةبتاريخمنالأداءاملتميزامل�ضتمراأوالتح�ضنيالقوي،كمات�ضاهمالقيادةوالإدارة

القويةيفعمليةالتح�ضنيالتيقدتكونا�ضتثنائيةيفبع�ساحلالت.ممتاز)1(

القيادة عمليات وتبعث م�ضتواها حت�ضني على القدرة متتلك اأنها املا�ضي يف الرو�ضة اأثبتت

والإدارةبهاعلىالثقةيفقدرتهاعلىموا�ضلةالتح�ضني.وحتر�سالقيادةعلىم�ضاركةكل

العاملنييفروؤيتها،وهيعلىدرايةمبواطنالقوةوال�ضعفيفالرو�ضة.كمااأنلديهاخطة

اإ�ضرتاتيجيةتركزعلىحت�ضنيامل�ضتوى،ولدىمنت�ضباتالرو�ضةم�ضوؤولياتوا�ضحةلتنفيذ

تلكالتح�ضينات.

جيد)2(

لي�سثمةمواطن�ضعفرئي�ضةيفعملياتالرو�ضةالتيت�ضمنجودةالأداءوحت�ضينه،وي�ضري

تخطيطالرو�ضةاإىلوجودالتوجهالقائمعلىالتقييمالذاتي.مر�س)3(

مناملرجحالو�ضوللهذااحلكمعندغيابالتخطيطالإ�ضرتاتيجي،واإذاماكانالتقييمالذاتي

�ضعيفااأويفمراحلهالأوىل.وقدتكونم�ضوؤولياتالعاملنيحمريةوغريوا�ضحةبحيثل

يدريال�ضخ�سامل�ضوؤولكيفيةتنفيذبع�سالإجراءاتاملطلوبةلتح�ضنيامل�ضتوى.

غريمالئم)4(

واإىلجانبدرا�ضةالأمورالتيقدحتدثيفريا�سالأطفالنتيجةالتخطيطالإ�ضرتاتيجيوالتقييمالذاتي،ميكن

دعماحلكمال�ضادرعنقدرةالرو�ضةال�ضتيعابيةعلىالتح�ضنمنخاللدرا�ضةال�ضوؤالالتايل:

57

ال�شنوات يف اأدائها من مهمة جوانب ح�شنت اأو االأداء م�شتوى بتعزيز الرو�شة قامت هل

االأخرية؟

اأمثلة اأوذكر امل�ضتمر، امل�ضتوى الرفيع الأداء عن وا�ضح دليل تقدمي على قادرة الرو�ضة تكون اأن ينبغي

علىمدىحت�ضنم�ضتواها،علىاأنيدر�ساملراجعونمدىاأهميةهذهالتح�ضينات.وكذلكيقومونبتقييمما

اإذاكانتالرو�ضةقداأجرتتقييمالفاعليةالتغيرياتوتاأثريها،وهلاأدتهذهالتغيرياتاإىلحت�ضنياإجناز

الرو�ضةاأماأنهاتغيريات�ضطحيةبالدرجةالأوىل؟

فاعليةريا�ساالأطفال" غريملئمة":

ريا�سالأطفالالتييتماحلكمعلىفاعليتهابوجهعامبامل�ضتوىغرياملالئمقدتخ�ضعاإىلزيارةمتابعةواحدةاأو

اأكرثووفقال�ضيا�ضاتالهيئةواإجراءاتها.

58

منواالأطفالوتطورهم

مامدىتطوراالأطفالذهنياواجتماعياواإبداعياوبدنيا؟

حتققجمموعاتالأطفالاملتتاليةم�ضتوياتمنا�ضبةمنالنمووالتطوروب�ضورةمنتظمة.كما

يظهرغالبيةالأطفاليفالأن�ضطةالتعليميةومايقومونبهمنمناذجواأعمالم�ضتوياتتفوق

بدرجةكبريةماهومتوقعممنهميفاأعمارهم.ويحرزغالبيةالأطفالتقدمااأعلىبكثري

مناملتوقعمقارنةمب�ضتوياتهموقدراتهمال�ضابقةمنحيثالتوا�ضلاللغوي،والريا�ضيات،

واملهاراتالبدنيةوالجتماعيةوالإبداعية،ومبعرفتهموفهمهمللعامل.

ممتاز)1(

باأعمارهميف مقارنة املتوقع من اأعلى مب�ضتوى مهارات املتتالية الأطفال تظهرجمموعات

الأن�ضطةالتعليمية.وتظهرالنماذجالتييقومبهاغالبيةالأطفالمناأعمالم�ضتوياتتفوق

التوقعاتمقارنةباأعمارهم.ويحرزغالبيةالأطفالتقدمااأعلىمناملتوقعمقارنةمبهاراتهم

ال�ضابقةيفواحدةاأواأكرثمناملهارات.

جيد)2(

باأعمارهم. مقارنة املتوقع امل�ضتوى مع تتنا�ضب مهارات املتتالية الأطفال تظهرجمموعات

مقارنة التوقعات مع تتنا�ضب م�ضتويات اأعمال من معظمهم بها يقوم التي النماذج وتظهر

هناك تكون اأن امل�ضتبعد ومن املتوقع. من اأقل الأطفال من قلة يحرز باأعمارهم.يفحني

جمموعاتكبريةمنالأطفالالذينينجزوندونامل�ضتوىالعام.

مر�س)3(

يظهرعددكبريمنالأطفالمهاراتمب�ضتوياتاأقلمناملتوقعمقارنةباأعمارهم.كماتظهر

جمموعةكبريةمنالأطفاليفالأن�ضطةالتعليميةوالنماذجالتييقومونبهامناأعمالم�ضتويات

اأقلمناملتوقعمقارنةباأعمارهم.ويعاينهوؤلءالأطفالمن�ضعفيفاملعرفة،والتوا�ضل

اللغوي،والريا�ضيات،واملهاراتالبدنيةوالجتماعيةوالإبداعية.وهناكاأدلةت�ضرياإىلاأن

جمموعاتكبريةمنالأطفالليحرزونالتقدمالكايفولينجزونكمايجب.

غريمالئم)4(

تهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةريا�سالأطفالعلىالتو�ضلاإىلحكمعنتطورومنوالأطفال.

مامدىجودةاأداءاالأطفالمنخمتلفاالأعماروالقدراتواخللفياتاالجتماعيةيف:

-التوا�ضلاللغوي

-مهاراتاحل�ضاب

وفقاللمعايرياملحددةيفاملنهجالدرا�ضياملتبعبالرو�ضة؟

من باملالحظة،وكذلك التقييم اأدوات من ذلك التعلموغري اأن�ضطة الأطفاليف م�ضاركة الأدلةمنحتليل ت�ضتقى

تقييماتمناذجالعملووثائقه)اأيالعيناتاللغويةب�ضقيهاال�ضفهيوالكتابي،و�ضورامل�ضاريع،اإلخ(.

هليحققاالأطفالتقدماجيدايفتطورهمالبدين؟

مالحظةالأطفالخاللالأن�ضطةواللعباحلريجباأنتركزعلىتقييممدىالتقدمالذييحققونهيفقدرتهم

والكبرية. ال�ضغرية الأدوات من -جمموعة املثال �ضبيل على - با�ضتخدام البدين والتنا�ضق التحكم على

هللديهمالقدرةعلىالتحكمبدرجةكبريةبج�ضم،على�ضبيلاملثالالتحكمبكرةمنخاللمل�ضها،ودفعها،

بداأوا هل بها؟ احلركة يف خمتلفة طرق بتجريب يقومون هل وركلها؟ والتقاطها، ورميها، وتنطيطها،

59

يدركونمفهومامل�ضاحةبالن�ضبةلأنف�ضهمولالآخرين؟هلبداأالأطفالالأكرب�ضنايدركوناأهميةاملحافظةعلى

اللياقةالبدنيةمنخاللالتمريناتالريا�ضية،والغذاءال�ضحي،واحل�ضولعلىالنموالكايف،واملحافظةعلى

النظافةال�ضخ�ضية؟

هليلتزماالأطفالباحل�شوراإىلالرو�شةبانتظامويفاملواعيداملحددة؟

ينبغياأنيكوناحل�ضورمنتظما؛حتىيتمكنالأطفالمنحتقيقتقدمجيديفجوانبالتعلم،وعلىاملراجعني

ا�ضتق�ضاءجهودالرو�ضةيفمتابعةاحل�ضور،وماتتخذهمناإجراءاتلت�ضجيعاحل�ضوراملنتظم.ي�ضافاإىل

ذلكاأ�ضئلة،مثل:هلتختلفمعدلتاحل�ضورباختالففئاتالأطفالالعمرية؟اإذاكانتهذههياحلال،

فلم؟وماالإجراءالذيتتخذهالرو�ضةحيالذلك؟ميكنطرحاأ�ضئلةمماثلةعناللتزامباملواعيد.

هلي�شاركاالأطفالبحما�سوفاعليةيفاأن�شطةالرو�شة؟

تتجلىمواقفواجتاهاتالأطفاليفاأن�ضطةاللعبوالتعلمويفحميطالرو�ضة،ففيريا�سالأطفالالفاعلة

اأمامقدار يكونالأطفالمتحم�ضنيملاتقدمهلهمالرو�ضة،ومندجمنيفيه،وحري�ضنيعلىامل�ضاركةفيه.

احلما�سفيتجلىيفطبيعةامل�ضاركة،والرغبةيفطرحالأ�ضئلةوالإجابةعنها،واملبادرةبطرحالأفكار.

هليكت�شباالأطفالمهاراتالتنظيمالذاتيواال�شتقلليةبالقدرالذييتنا�شبمعاملرحلةالعمرية

وم�شتوىالتطور؟

تقت�ضياأمناطالتعلماملختلفةاأنيعملالأطفالبطرقخمتلفة،وهناتقدماملالحظةدليالمبا�رشاعلىمدىتاأقلم

وتكيفالأطفال،ومااإذاكانواقداكت�ضبوامهاراتالتنظيمالذاتي،والثقةبالنف�سيفالعملب�ضورةم�ضتقلة.

الأطفالعلىحلامل�ضكالتقدرا�ضتطاعتهم،اأماأنهمي�ضت�ضلمونب�ضهولةطالبني وهنايطرح�ضوؤال:هلي�رش

امل�ضاعدةمنالكبار؟

هليبدياالأطفالتطورايفاكت�شاب�شمتيحباالطلعوالتخيل؟

اأ�ضئلة،مثل: هاتان�ضمتانمهمتان،وعلىريا�سالأطفالال�ضعيلتعزيزهمالدىالأطفال،وهناتطرح

اكافيةمنخاللاأن�ضطةالتدري�سواملنهجالدرا�ضي،مبايتيحلالأطفالطرحاأ�ضئلة هلتوفرالرو�ضةفر�ض

عمايالحظونه،معالتعليقعلىاملناق�ضات؟وهليتمت�ضجيعالأطفالعلىامل�ضاركةيفطرحالأفكاروجتربة

الأ�ضياءباأنف�ضهم؟وهلتوجداأن�ضطةعمليةكافيةقائمةعلىاللعب،مبايتيحلالأطفالا�ضتخدامخميلتهموا�ضتنتاج

اإجاباتهمباأنف�ضهم؟

هليحرتماالأطفالزملءهموالكبار؟

وفقاملاهو�ضائديففئتهمالعمرية.مالحظةاأن�ضطةالتعلمتقدمفكرةاأوموؤ�رشاعنقدرةالأطفالعلىالعملمعا

بع�ضهم م�ضاهمات والبناءعلى لبع�ضهم ال�ضتماع الأطفالعلى قدرة اجلماعيمدى العمل هذايف وي�ضمل

ابفهمالأطفالواحرتامهم اأي�ض املعيار�ضلة العملية.ولهذا الواجبات تنفيذ املهامعند ا،وكيفيةتوزيع بع�ض

من ال�ضدد هذا يف الأدلة وت�ضتقى ومعتقدات. قيم من ذلك يف اإليه ي�ضتندون وما بالآخرين، واإح�ضا�ضهم

ال�ضتماعلالأطفالوهميتكلمون،ل�ضيماكالمهميفاملناق�ضاتاملعنيةبالق�ضاياالأخالقيةاأوالروحية،اإ�ضافة

اإىلمالحظةتفاعلهميفاجلوانبالجتماعيةاخلا�ضةبالرو�ضة.

60

واملج�شمات، االت�شال، و�شائل با�شتخدام اإبداعية بطريقة للخربات االأطفال ي�شتجيب هل

واملو�شيقى،واالأن�شطةاحلركية،واللعبالتخيلي؟

ي�ضتقياملراجعونالأدلةمنمالحظةالأن�ضطةاملختلفةوالتحدثمعالأطفالواملعلمات،حيثيجبتقييممدى

قدرةالأطفالعلىالتعبريعمايحاولوناأني�ضنعوها�ضتجابةللمالحظاتوالأ�ضئلة.هللالأطفالالقدرةعلى

التعبريعناأفكارهمبا�ضتخدامجمموعةوا�ضعةمناملواد،والأدوات،واأداءالأدوار،والأغاين،والأدوات

املو�ضيقية؟هليدركونمااأهميةالو�ضيلةاملختارةللتعبريعناأفكارهميفتو�ضيلاآرائهم؟

هليتمتهيئةاالأطفالذهنياواجتماعياوبدنياا�شتعدادالللتحاقباملرحلةاالبتدائية؟

ميكنال�ضتدللعلىذلكمنمالحظةالأن�ضطةمبتابعةعملالأطفالوحمادثاتهممعزمالئهمواملعلمات،

اإ�ضافة اإذاكاناملنهجالدرا�ضيمتوافقامعاملعايرياملتبعةيفاملدار�سالبتدائية، وقدتركزالأ�ضئلةعلىما

اإىل:هلتتوا�ضلالرو�ضةبانتظاممعاملدار�سالبتدائيةب�ضاأنم�ضتوياتالتطورلدىالأطفالواحتياجاتهم

واهتماماتهم؟

جودةمايتمتقدميه

مامدىفاعليةالتعليموالتعلم؟

تقييمفاعليةالتعليموالتعلم

الأطفال ينمو لذلك ونتيجة به. يحتذى تعدمنوذجا اأو والتعلمممتازة التعليم معايري غالبية

التعليمي املحتوى بني التيجتمع التعلم واأن�ضطة املرح بفاعليةيف وي�ضاركون ويتطورون،

ومهاراتالتطور.كمااأنعمليتيالتعليموالتعلملميكناأنيكوناممتازتنياإذاماكاناملنهج

منجوانبه.ل جانب اأي التطوريف ناحية من منا�ضب الرتبويغري والأ�ضلوب الدرا�ضي

توجدهناكمعايرياأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

املعلماتمعرفة بن�ضاط.متتلك الأطفال اإ�رشاك الفاعلتانتعمالنعلى التعليموالتعلم عمليتا

قدرات يتمحتدي التدري�س، يف اأ�ضاليبهن على الثقة ي�ضفي مما الأطفال، بتطور وثيقة

الأطفالولكندونحتميلهمماهوفوقطاقتهم.يحققالأطفالتقدماجيداويكونموقفهم

منعمليةالتعلمايجابيا.يتما�ضتخداممواردالتعلماملتاحةبفاعليةلدعمعمليةالتعلم،وبذلك

تلبياملعلماتاحتياجاتالأطفالاملختلفةب�ضورةجيدة،ويكوناملحتوىالتعليميمفيداوذا

�ضلةبحياةالأطفال.

جيد)2(

الرئي�ضةوي�ضملذلكمعرفة اأيمناملعايري التعليموالتعلمغريمالئمتنييف لتكونعمليتا

والتقومي. اليومية، الإجراءات واإدارة املبكرة، الطفولة �ضن يف التعليم باأ�ضاليب املعلمات

ورمبايكونفيهمابع�ساملعايرياجليدة".غرياأنتخطيطالدرو�سقديكونيفحاجةاإىلبع�سالتطوير،ف�ضالعنافتقارهاإىلالإبداع،يحققالأطفالتقدماهنا،لكنهميكونونغري

م�ضتمتعنييفعملهم.

مر�س)3(

تكونفاعليةعمليتيالتعليموالتعلمغريمالئمةاإذامليحققالأطفالتقدمامالئما،وميكناأن

تكوناأن�ضطةالتعلمغريمنا�ضبةمنناحيةالتطوراملطلوباأولتثرياهتمامالأطفال.كمااأن

امل�ضتوىغرياملالئمقدينتجعنافتقاراملعلماتاإىلاملعرفةالكافيةبجوانبالتطورلدىاأطفال

الرو�ضة،اأوعنعدمم�ضاركتهناأودعمهنلالأطفالب�ضكلكاف.

غريمالئم)4(

61

التعليموالتعلممبنيةعلىاملالحظةاملبا�رشةبوا�ضطةاملراجعني،والأدلةالناجتةمن �ضتكونالأحكامعلىعمليتي

مالحظاتالرو�ضةومنم�ضتنداتالتخطيط.

يحكماملراجعونعلىمدىفاعليةالتعليميفم�ضاعدةالأطفالعلىالتعلمب�ضورةجيدة،فهمليطبقوناأيمعايري

حمددة�ضلفاعناأ�ضاليبالتدري�س"اجليدة"،بليركزونعلىتقييممدىجناحاأ�ضلوبالتدري�سالذييتبعونهيفتعزيزتعلمالأطفالودعمه.

وتهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةريا�سالأطفالعلىالتو�ضلاإىلحكمعنمدىفاعليةعمليتيالتعليموالتعلم:

هللدىاملعلماتمعرفةجيدةعنمراحلمنواالأطفالوالتعلميف�شنالطفولةاملبكرة؟

يفالرو�ضةيقيماملراجعونمدىمعرفةاملعلماتبجوانبمنوالأطفالوتطورهموتعلمهميفمرحلةالطفولة،

فعلى�ضبيلاملثالكيفتعداملعلماتبيئاتالتعلمالداخليةواخلارجيةالتيتعززجوانبالتعلملدىالأطفال

اأ�ضئلة،مثل:هلتوجدجمموعةمتنوعةمن تطرح ال�ضتقاللية.وهنا تقدمهميفجانب وتدعمها،وكذلك

الأن�ضطةاملتكاملةالتيت�ضتملعلىاللعباملخططواملنفذا�ضتنادااإىلاحتياجاتالتطورلدىالأطفالوح�ضب

اهتماماتهم؟هلمتنحاملعلماتالأطفالالفر�سلتطويرمهاراتهمباكت�ضافاملوادوالأجهزةوا�ضتخدامهايف

الألعابالإبداعية.هلتتحدثاملعلماتمعالأطفالعماتعلموه.

هلتديراملعلماتاالإجراءاتاليوميةواملهامالتعليميةبفاعلية،معاملوازنةبنياالأن�شطةالتي

يبادربهاالكبارواالأطفال؟

وا�ضحةحمددة توجيهات اإىل م�ضتندة تكون اأن اأي الأهداف؛ بالهدوءوو�ضوح الدرو�س تت�ضم اأن ينبغي

وتكونالأن�ضطةذاتمغزىومردودقيم،ف�ضالعنتركيزهاعلىحتقيقاملكت�ضباتاملن�ضودةعلى�ضعيد

املعرفةواملهاراتوالفهم،ولداعيلوجوداأن�ضطةذاتاإثارةعالية.وحيثماوجدميوللدىالأطفاللإبداء

�ضلوكغريمقبول،فاإنهينبغيالتعاملبح�ضموهدوءمعتلكاحلالت،مبايتيحاإعادةتركيزطاقاتالأطفال

علىاملهاماملطلوبتنفيذها.

هلحتر�ساملعلماتعلىم�شاركةاالأطفالوحتفيزهموت�شجيعهموم�شاندتهم؟

جناحاملعلماتيفم�ضاركةالأطفاليظهرمنخاللاهتمامهنومدىانخراطهنيفالأن�ضطة،وحلامل�ضكالت،

والإجابةعنالأ�ضئلة،وامل�ضاركةيفاحل�ض�س.وعلىاملراجعنيالنتباهاإىلاملواقفالتييرتكفيهاالأطفال

بالاإ�رشافودونتفاعلمعاملعلماتمناأجلالدعمواملتابعةوالت�ضجيعوالتحدي.

ا؟ هلتتيحاملعلماتالفر�سللأطفالمناأجلالعملمعاوالتعلممنبع�شهمبع�ش

ليتعلمكلالأطفالبنف�سالطريقة؛لذافاإنهمناملهمتوفرياإ�ضرتاتيجياتمتنوعةمنحيثت�ضكيلجمموعات

التعلموطرائقالتدري�س،فقلمايكوناأ�ضلوبتدري�سال�ضفككلاأف�ضلالأ�ضاليببالن�ضبةلالأطفالال�ضغار،

اإتاحةفر�س فاعليةومالءمةمنحيث اأكرث يكون اأوجمموعات�ضغرية الثنائي اأو الفردي العمل اإن بل

بتلك علىوعي املعلمات كانت اإذا ما �ضيو�ضحان الدرو�س العملوخطط اأ�ضاليب اأنحتليل كما التطور.

التعلم.وهنا اأثريف الق�ضايا،فيما�ضتبنيمالحظاتالدرو�سوجودتنوعيفالأن�ضطةاملقدمة،ومالهامن

ا بع�ض لبع�ضهم وال�ضتماع معا، واللعب العمل كيفية لفهم امل�ضاعدة الأطفال يلقى هل مثل: �ضوؤال، يطرح

وتبادلالأدوار؟وهلهناكتوازنبنيالأن�ضطةاملبادرةمنالأطفالواملعلمات.

62

هلتتحدىاملعلماتقدراتاالأطفالحتىيحققوا-علىاالأقل-التقدماملتوقع؟

توؤديعمليتاالتعليموالتعلمالفاعلتاناإىلتو�ضيعاآفاقالأطفالعلىامل�ضتوياتالذهنيةوالإبداعيةوالبدنية،

وميكنال�ضتدللعلىحتديقدراتالأطفالب�ضورةكافيةمنخاللاجلهدالذييبذلهالأطفاللتعلمهم.

وعندماتفتقرالأن�ضطةواملوادالتعليميةاإىلالقدرالكايفمنالتحديوالتحفيز،�ضيوؤديذلكاإىل�ضعورالأطفال

بامللل،وهوالأمرالذييوؤثربال�ضلبعلىاملهامالروتينيةاأوالب�ضيطة.وينبغيعلىاملراجعنياأنيجدوااأ�ضئلة

م�ضتهدفةومداخالتمناملعلمات،اإ�ضافةاإىلمهاموموادتعليميةتثريالتحفيزوالتحديلدىالأطفال.هل

اأكرثحتديا. تركزاملعلماتعلىت�ضجيعالأطفاليفتنميةفهمهموقدراتهمباإعطائهمتدريجيامهام

هلت�شتخدماملعلماتاملواردالتعليميةالتيتوؤدياإىلتعلمفاعل؟

توؤديالأ�ضاليبالفاعلةاإىلحتفيزالأطفالوتعزيزاملكت�ضباتاجليدةعلى�ضعيداملعرفةواملفاهيمواملهارات.

وينبغيعلىاملعلماتا�ضتحداثطرقمل�ضاركةالأطفالمنخاللاملوادوالتجهيزاتالهادفةاإىلالتطور.

وهناتطرحاأ�ضئلة،مثل:هلتلزماملعلماتاأنف�ضهنباأ�ضاليبتدري�سومواردمعينةاأماأنهني�ضتعنمبوارد

متعددةلطرحاملفاهيموالأفكارو�رشحهاودجمهاوال�ضتفادةمنهايفبيئةالتعلم؟

هلت�شتخدماملعلماتاأ�شاليبتقوميتتنا�شبواملرحلةالعمريةللأطفال؟

تتجلىدلئلطبيعةالتقييموكيفيةا�ضتخدامهمنمالحظةالدرو�س،وتدقيقاأعمالالأطفالو�ضيا�ضاتريا�س

الأطفالواملناق�ضاتمعاملعلماتوغريهنمنطاقمالعمل.وهناتطرحاأ�ضئلة،مثل:هلحتر�ساملعلمات

علىتقييممعارفالأطفالوفهمهموقدراتهمبانتظام،وهليحر�ضنعلىتغيريطرائقالتدري�ستبعالذلك؟

وهلتطرحاملعلماتاأ�ضئلةلقيا�سمدىفهمالأطفال؟وهليتابعنالإجاباتبغيةتلبيةاحتياجاتالأطفال؟

وهلت�ضتخدماملعلماتقوائمالتدقيقاخلا�ضةباملالحظاتومناذجالعملواملقابالتمعاأولياءالأمور،واأهم

تلك تتوافقمع بحيث التعلم التدري�سوجتارب الأطفالوتطويعطرق احتياجات لتحديد التطور جوانب

الحتياجات؟

مامدىجودةتطبيقوتعزيزاملنهجلتلبيةاالحتياجاتالذهنيةواالجتماعيةوالبدنيةللأطفال؟

تقييمجودةتطبيقوتعزيزاملنهجالدرا�ضيلتلبيةاحتياجاتالأطفالالذهنيةوالجتماعيةوالبدنية

غالبيةمعايريتطبيقاملنهجالدرا�ضيممتازةاأوتعدمنوذجايحتذىبهوي�ضملذلكتعزيزاملنهج

والأن�ضطةالال�ضفية.اإنالطريقةالتييطبقبهااملنهجالدرا�ضيمنطقيةوتركزعلىحتقيقاأهداف

الرو�ضةوماوعدتبهاأولياءالأمور.كمااأنالطريقةالتييطبقويعززبهااملنهجالدرا�ضي

توؤهلالطلبةب�ضكلجيدللمرحلةالبتدائية.لتوجدهناكمعايرياأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

على بقوة التدري�س ويركز والقيم. املهارات لتنمية و�ضيلة بو�ضفه الدرا�ضي املنهج ي�ضتخدم

الفهموتنميةاملعرفة.الرو�ضةتبذلكلماميكنهالتعزيزاملنهجبعدةطرقخمتلفة،منخالل

اأن�ضطةل�ضفية،وا�ضتعمالبيئةالرو�ضةواملوارداملتاحةيفاملجتمعاملحلي.

جيد)2(

تطبيقاملنهجالدرا�ضيقديكونجيدايفبع�ساملعايري،ولكنهعاديوغري�ضائقيفاأغلبها

ولميثلم�ضدراإلهامللطفل.ولكييكونمر�ضيافالبداأليكونهناك�ضعفايفاأيمعيار

رئي�س.

مر�س)3(

63

يكونغري قد املنهج تطبيق رئي�ضة. مواطن�ضعف به املالئم الدرا�ضيغري املنهج تطبيق

ترابطيفجمالت عدم هناك يكون قد . الكتاب تقدميحمتوى على فقط ويقت�رش وا�ضح

التعلممن�ضنةدرا�ضيةاإىلاأخرىوفجواتيفاملحتوى،اإ�ضافةاإىلعدمالتنوعاأوالتوازن

ااأولتقدمعلىالإطالق،وقديتمتقدمي اأن�ضطةل�ضفيةقليلةجد يفاملحتوى.قديتمتقدمي

املنهجالدرا�ضيكمجموعةغريمرتابطةمنجمالتون�ضاطاتالتعلم،مماليلهمولي�ضجع

اللم�ضتقبلاإلب�ضكلب�ضيطللغاية. الأطفالوليعدهماإعداداجيد

غريمالئم)4(

ت�ضرياأحكاماملراجعنياإىلجودةطريقةتطبيقالرو�ضةللمنهجالدرا�ضي،لاإىلجودةاملنهجذاته.وحترتمهيئة

�ضمانجودةالتعليموالتدريب)QAAET(حقوقريا�سالأطفاليفاختيارمناهجها،ولتعتمداأوتف�ضلمنهجامعينادوناآخر.

وتعدوثائقالرو�ضةامل�ضدرالأ�ضا�سلالأدلةعنجودةطريقةتطبيقاملنهجلالأطفال،بالإ�ضافةاإىلاملناق�ضاتمع

طاقمالعملبالرو�ضةوالأطفال،وبالإ�ضافةاإىلمالحظةالتدري�سالفعليللمنهج.

وتهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةريا�سالأطفال؛للو�ضولاإىلروؤيةمعينةعنطريقةتطبيقاملنهج.

هلتوفرالرو�شة�شمناملنهجالدرا�شياملقدملكلطفلجمموعةمناخلرباتاملتنوعةالتي

تنا�شباحتياجاتهالذهنيةواالجتماعيةوالبدنية؟

تنوع ومدى يقدمها، التي الأن�ضطة ومزيج و�ضموليته، املنهج نطاق ات�ضاع مدى على املراجعون يحكم

موا�ضفات العتبار يف املراجعون وياأخذ لهم. ميثلها التي والتحديات الأطفال، اأمام املتاحة الختيارات

املنهجاملطروحيفاملدر�ضةومدىتوظيفاملدر�ضةلتنوعه.كمايقوماملراجعونبتقييممدىارتباطالأن�ضطة

املتوافرةلحتياجاتالأطفال،مبايفذلكاملتفوقون،واأولئكالذينيعانونمن�ضعوباتيفالتعلم.

االأطفال الحتياجات وا�شتجابة الذاتي للتقييم نتيجة والتنقيح للمراجعة املنهج يخ�شع هل

املتغرية؟

هللدىالرو�ضةخططوبرامجللعملتو�ضحكيفيةتنظيماملنهجوترتيبتدري�ضه؟هلتتممراجعةتلكاخلطط

وحتديثهاب�ضورةمنتظمةباعتبارهاجزءامنعمليةالتقييمالذاتيللرو�ضة؟هليتمالتخطيطللتغيرياتيف

املنهجتخطيطاجيدا،وهلت�ضمنالتغيرياتتلبيةاحتياجاتواهتماماتجميعالأطفال؟وعندمايكونمنا�ضبا،

فـهلتاأخذاملدر�ضةاآراءالأطفالواأولياءالأموريفالعتبارعنداحلاجةاإىلالتغيرياتيفاخلطط؟

هليعززاملنهجالدرا�شيباأن�شطةال�شفيةتنميخرباتاالأطفالواهتماماتهماملتنوعة؟

اعلىماتختارهالرو�ضةاأنت�ضيفهاإىلالحتياجاتالأ�ضا�ضيةمناأجل �ضتتوقفجودةاملنهجالدرا�ضياأي�ض

تو�ضيعخرباتالأطفال.بع�ساخلرباتقدتكونيفنطاقاملنهجالدرا�ضياملخططجلميعالأطفال،واأخرى

اإ�ضافية اأيةفر�س اختيار اإىل ي�ضطرالأطفال اأ�ضا�ستطوعي.وقد لالأطفالعلى تقدم تكونخارجية، قد

ليتولوها.هلهممقيدونيفاختيارهم؟فاإذاكانالأمركذلك،فماالإر�ضاداتاملتاحةلهم؟ومامدىامل�ضاركة

يفالأن�ضطةالال�ضفيةالإ�ضافية؟هلحتتفظالرو�ضةب�ضجالتعنم�ضاركةالأطفاليفتلكالأن�ضطة؟وال�ضوؤال

الأهمهو:مامدىتنوعواإثراءاملنهجلكلطفل؟

64

املتاحةيفاملجتمع الرو�شةواملوارد بيئة الدرا�شيمنخللتوظيف املنهج اإثراء يتم هل

املحلي؟

البيئة من جزءا بكونها املتاحة واملوارد حولها وما املدر�ضة مباين - دراية عن - الرو�ضة ت�ضتخدم هل

املواد ت�ضتعملطرقعر�س هل التعلم؟ على ي�ضجع املباين من املحيط واجلو الديكور هل مثال: التعليمية؟

باأعمال ولالحتفاء التعلم لتعزيز هدف اأو معنى ذات بطريقة الف�ضول يف التو�ضيحية وال�ضور بالأ�ضاليب

الأطفال؟هليراعىاأنتكونالأرا�ضيوامل�ضاحاتاملحيطةبالرو�ضةوبيئةالرو�ضةجذابة؟يفاملقابل،هل

يحرتمالأطفالويراعونماحولهم؟

مامدىفاعليةالرو�شةيفتعزيزجوانبالرعايةاالجتماعيةللأطفال؟

تقييممدىفاعليةالرو�ضةيفتعزيزجوانبالرعايةالجتماعيةلالأطفال

يحتذى منوذجا تعد اأو ممتازة لالأطفال الجتماعية للرعاية الرو�ضة تعزيز معايري غالبية

الـجهودلتعزيزجوانبال�ضحةوال�ضالمةوالرعايةلدىالأطفال اإىلذلكبذل به.ي�ضاف

اأفرادهباملهارة اأماطاقمالعمل،فيت�ضم منخاللتنفيذ�ضيا�ضاتواإجراءاتب�ضفةم�ضتدامة.

واحلكمةيفاإدارة�ضوؤونالأطفالو�ضلوكهم،وهمي�ضتخدمونيفذلكاإ�ضرتاتيجياتتنا�ضب

كلالأطفال�ضمانالرعايتهم،فيماتكونالعالقاتال�ضائدةيفالرو�ضةممتازة.لتوجدهناك

معايرياأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

الدعماجليديظهريفامل�ضتوىالرفيعمناللتزامامللمو�سيفاأو�ضاططاقمالعمل،وكفاءتهميف

توفرياأجواءمنالأمنوال�ضالمةوالنتماءوال�ضتقرارلالأطفال.كمايتوافرالتوجيهالإيجابي

للطفليفعموماأن�ضطةالرو�ضة،م�ضافااإليهتوافر�ضيا�ضاتواإجراءات�ضاملةل�ضمانحماية

الأطفالوم�ضاندتهمب�ضورةجيدة.

جيد)2(

ليوجداأوجهق�ضوررئي�ضةيفالدعماملقدملالأطفال،وتكونبع�ساملعايريمب�ضتوىجيد،

اخلارجية امل�ضاحات من ال�ضتفادة اإمكانية انعدمت وحيثما جيدة. ال�ضائدة العالقات وتكون

بانتظام،فاإنالرو�ضةتخططلتوفريبدائلفاعلةواآمنة.

مر�س)3(

عادةمايرتكالأطفالو�ضاأنهمواجتهاداتهم،وقديولدذلك�ضعورالديهمبعدماهتمامالرو�ضةبهم

بالقدرالكايف.ولي�ضتخدمطاقمالعمل�ضوىاحلدالأدنىمناأ�ضاليبتوجيهالأطفال،وقدتكون

اأ�ضاليبغريفاعلة،فيماليحظىبع�سالأفراداأواملجموعاتمنالأطفال،مثل:ذوو�ضعوبات

التعلماأوالإعاقاتبالدعمالكايفاأوليحظونبامل�ضاندةالكافيةلدجمهميفاملحيطاملدر�ضي.

غريمالئم)4(

تهدفالأ�ضئلةالتاليةاإىلم�ضاعدةريا�سالأطفالعلىالتو�ضلاإىلحكمعنمدىتعزيزجوانبالرعايةالجتماعية

لالأطفال.

هليجريتعريفاالأطفالبحياةالرو�شةعلىنحوي�شاعدهميفاالإح�شا�سباالأمانوالراحة؟

هليتعاونطاقمالعملمعاأولياءالأمورلإحداثالنتقالال�ضل�سلالأطفالمنحياةاملنزلاإىلبيئةالرو�ضة؟

الأطفال احتياج بني املوازنة يجيد وهل للم�ضاعدة؟ الأطفال فيها يحتاج التي الأوقات الطاقم يدرك وهل

لال�ضتقالليةبو�ضفهممتعلمنيمنجانب،والإحباطالذيقدي�ضيبهمجراءم�ضاعرالإخفاقمنجانباآخر؟

وهليحظىالأطفالبامل�ضتوىاملنا�ضبمنالدعممل�ضاعدتهمعلىالتقدموالتطور؟وهلهناكاإح�ضا�سبالرعاية

يفالرو�ضةمرتبطباإدراكطاقمالعمللحتياجاتالأطفال؟

65

هليلقىاأولياءاالأمورالت�شجيعالقويللم�شاركةيفتعلماأطفالهم،وهليحظونباأ�شاليبخمتلفة

للم�شاركة؟

ينبغياأنيثقاأولياءالأموريفالرو�ضة،وهذهالثقةتنبعجزئيامنمعرفةاأولياءالأمورمبايفعلهاأبناوؤهم

ومدىالتقدمالذييحققونه.وهناتربزاأ�ضئلةمثل:كيفتفعلالرو�ضةذلك؟ومامدىو�ضوحاملعلومات

ذاتال�ضلةبالن�ضبةلأولياءالأمور؟وهليدركاأولياءالأمورماهيةماميكنهمعملهاإزاءذلكومغزاه؟وهل

لعدة اأمرحموري الأمورهو اأولياء اجليدمع التوا�ضل اإن الأطفال؟ تقدم ب�ضاأن للتباحث جترىمقابالت

اعتبارات،منبينهامثال:تعزيزمعدلتاحل�ضوروامل�ضاركةيفحلبع�سالأموراملقلقة.ومنهناتطرح

اأ�ضئلة،مثل:هلت�ضتجيبالرو�ضةلأولياءالأمورعند�ضعورهمبالقلقاأوال�ضكاوى؟وهلترحبالرو�ضة

باأولياءالأموروت�ضاركهميفعملهاويفالتقدمال�ضخ�ضيوالدرا�ضيلأطفالهم؟

هليتمر�شداالأطفالذوي�شعوباتالتعلماأوال�شلوك�رضيعا،وهليحظونبامل�شاندةالفاعلة؟

ينبغيللمراجعنيتقييممدىالفاعليةوال�رشعةيفر�ضدطاقمالعمللالأطفالذوي�ضعوباتالتعلممناأي

نوع،فهم�ضي�ضدروناأحكامهمعلىجودةماتقدمهالرو�ضةلهوؤلءالأطفال،ل�ضيماح�ضنا�ضتغاللطاقات

طاقمالعملواملرافقواملواردبهدفتذليلعقباتالتعلمالتيقديعاينمنهابع�سالأطفال.وت�ضتقىالأدلةيف

هذاال�ضياقمنالنظريفخططالرو�ضةمل�ضاندةاأولئكالأطفال،ومنت�ضجيلاملالحظاتب�ضاأنالدعماملقدم

فعليا،ومنالتباحثمعاملعلماتوغريهنمنطاقمالعملواأولياءالأمور.

هليعملاالأطفالوطاقمالعملبالرو�شةيفبيئة�شحيةاآمنة؟

واقع من �ضحيحة خطوات وتتخذ للمخاطر تقييما جتري الرو�ضة كانت اإذا فيما النظر للمراجعني ينبغي

العمل طاقم من لكل بالن�ضبة البعيد املدى على والرعاية ال�ضحة جوانب تعزيز بغية �ضيا�ضاتهاوممار�ضاتها

ال�ضحة جوانب على الإ�رشاف يف الرو�ضة اإدارة فاعلية مدى تقييم يجب وبذلك والأطفال. بالرو�ضة

وال�ضالمةوفهمم�ضوؤولياتهاجتاهذلك،ومدىالفاعليةيفمتابعةالبيئةوالأن�ضطةالتعليمية،ومدىيقظةطاقم

العملوغريهملأيةخماطرحمتملة،ومدىاأخذالرو�ضةباآراءاخلرباء.لبدمناأني�ضودالرو�ضةجومن

الرعايةوالتفاهموالت�ضامحوالحرتام،وينبغيتعزيزذلكعلىالدواممبايتيحبيئةاآمنةلكلالأطفال،وهنا

تطرحاأ�ضئلة،مثل:هليتجلىذلكيفالتفاعالتاليوميةبنيالأطفالمنجانب،وبنيالأطفالوطاقمالعمل

منجانباآخر؟ومااخلطواتالتيتتخذهاالرو�ضةلتوفريهذااملناخاملن�ضود؟وهلتتابعالرو�ضةاأيةحوادث

ذاتطبيعةعن�رشيةاأواأي�ضلوكتخويفي؟وهلتردالرو�ضةباأ�ضلوبحا�ضم�رشيعوفاعلعندوقوعاأية

حوادثللتحر�ساأوظهورامل�ضاعرال�ضلبية؟

66

القيادةواالإدارةواحلوكمة

مامدىفاعليةالقيادةواالإدارةواحلوكمة؟

تقييمفاعليةالقيادةوالإدارةواحلوكمة

ذلك وي�ضمل به. يحتذى منوذجا تعد اأو ممتازة واحلوكمة والإدارة القيادة معايري غالبية

التقييمالذاتيالدقيقوال�ضتثنائيوكذلكالتخطيطالإ�ضرتاتيجياملنبثقعنه،وال�ضعياحلثيث

للتح�ضني،مبايفذلكالتجريبالواعيللممار�ضاتالإبداعية،ف�ضالعنوجودوعيواإدراك

لقيمةالحتادوال�ضتغاللالأمثلملفهومالعملبروحالفريقمناأجلحتقيقالتطوراملن�ضود.

وهناي�ضاهمجمل�سالإدارةالفاعلم�ضاهمةملمو�ضةيفقيادةالرو�ضةودعمقياداتهاالتعليمية.

لتوجدهناكمعايرياأقلمنامل�ضتوىاجليد.

ممتاز)1(

تركيزالإدارةوالقيادةواحلوكمةاجليدتنييكونعلىحتقيقاأق�ضىقدرمنالتطورال�ضامل

لدىالأطفال،معوجودوعيبالغاياتاملن�ضودةلدىطاقمالعملبدعممنقيادةالرو�ضة،

اليوميةوات�ضاقهامعالرتكيزعلى املمار�ضات بالأ�ضا�سيفو�ضوح اأنيتجلى ينبغي وهوما

التو�ضيف هذا يف الرو�ضة ت�ضعى كما وم�ضاندتهم. الأطفال ودعم التدري�س طرق اأف�ضل

ل�ضماناجلودةواإحداثالتح�ضنياملطلوبا�ضتنادااإىلتقييماملمار�ضاتاحلالية،وتكونقيادات

ممثلني اجلهة هذه ت�ضمل اأن على الإدارة، جمل�س اأمام الأداء عن م�ضاءلة حمل الرو�ضة

ملجموعاتامل�ضتفيدينالرئي�ضينيمنالرو�ضة.

جيد)2(

بع�سمعايريالإدارةوالقيادةواحلوكمةجيدة،فيمايكونالكثريمنهاعادياوغريملهم،ول

يكونهناكاأيمواطن�ضعفرئي�ضة.يكونهناكجمل�ساإدارةاأوماهويفحكمهوتكون

الرو�ضةم�ضوؤولةاأمامه.

مر�س)3(

على منعدم اأو �ضعيف اأثر لها يكون عندما مالئمة غري واحلوكمة والقيادة الإدارة تكون

جودةمايتمتقدميهاأوعلىتطورالأطفال.توجدمواطن�ضعفرئي�ضةمثل:غياباملتابعة

اأو العمل، اأو�ضاططاقم املن�ضودةيف بالغاية اأوالوعي التوا�ضل اأو الثقة التقييم،وانعدام اأو

وجودممار�ضاتيوميةغريفاعلةاأوغريمنتظمة،اأو�ضعفالتخطيطالإ�ضرتاتيجيالرامي

الرو�ضةعن قديعوق اأوغائبمما الإدارةغريفاعل انعدامه.ويكونجمل�س اأو للتطور

حتقيقغاياتهاواأهدافها.

غريمالئم)4(

اإنجودةالقيادة– مبايفذلكجمل�سالإدارةاملدعومبالإدارةالفاعلة– اإمناهيجانبحموريلنجاحاأيرو�ضة،وفيمايلياأ�ضئلةتهدفاإىلم�ضاعدةريا�سالأطفالعلىالتو�ضلاإىلروؤيةب�ضاأنجمل�سالإدارةوالقيادةوالإدارة،

لكنجناحالرو�ضةهواملحكالأ�ضا�سيفنهايةاملطاف.

هليوجدفهمواحرتامالأدواروم�شوؤولياتجمل�ساالإدارةوالقيادةاملهنيةللرو�شة؟

لت�ضتملكلرو�ضةب�ضفةر�ضميةعلىجهةم�ضاءلةاأوجمل�ساإدارة،ففيبع�ضهاميكنللمالكالعتمادعلى

جمموعةا�ضت�ضاريةلي�ضتذات�ضفةر�ضميةللم�ضاعدةيفم�ضاءلةالرو�ضةومراقبتها،اأماتلكالتيتنتمياإىل

�ضل�ضلةمنريا�سالأطفال،فتزيداحتمالتاإدارتهامنقبلجهةلها�ضلطتهاعلىكلريا�سالأطفاليفتلك

ال�ضل�ضلة.وهذهكلهاترتيباتمقبولةمتامامنحيثاملبداأ،لكنال�ضوؤالالذيينبغيللمراجعنيطرحههناهو:

هليراعىالف�ضلبنيالأدواراملهنيةوالإداريةاملعتربةمبايتيحللقائمنيبهاالنهو�سباأعمالهمبفاعلية؟

67

الرو�شة،وهل اال�شت�شاريةوقيادات اأواملجموعة االإدارة فاعلبنيجمل�س تعاون يوجد هل

ي�شائلونهمعناأداءالرو�شة،وي�شاهمونب�شكلرئي�سيفالقيادةاال�شرتاتيجيةللرو�شة؟

لالإ�رشاف فاعلة الرو�ضةمبنظومة تزويد الإدارةيف ترتيباتجمل�س اإ�ضهام مدى تقييم املراجعون يتوىل

امل�ضوؤوليات اأ�ضحاب ي�ضاءل مثل:هل اأ�ضئلة، تطرح منها،وهنا املرجوة الأهداف يتفقمع علىعملهامبا

غريالتنفيذيةبالرو�ضةم�ضاءلةفعليةعناملعايريالتعليميةالرتبويةورعايةالأطفال؟وهليقدمونللرو�ضة

الإ�رشافعلىال�ضتثماريفطاقم يتولون املايل؟وهل التخطيط فعليايف الإ�ضرتاتيجيوي�ضاهمون التوجيه

اأواملالك)املالك( ال�ضوؤالاملحورييفهذاال�ضدد،فهو:هلللجهةالإدارية اأما العملواملرافقواملوارد؟

وعيكافبالعملاجلارييفالرو�ضة؟ومااإذاكانوايقدمونالدعموالتحفيزاملنا�ضبنيلتن�ضيطجوانبالنمو

والتطور.وهلتوؤديهذهالفئةدورامهمال�ضماناإيفاءالرو�ضةبالوعودالتيقدمتهالأولياءالأمور؟

هلميتلكطاقمالعملذوامل�شوؤولياتالقياديةروؤيةوا�شحةللرو�شة؟معالرتكيزعلىتطور

االأطفالوتقا�شممهامالعملذاتال�شلةمعباقياأفرادطاقمالعمل؟

علىاملراجعنيالتثبتممااإذاكانتهناكروؤيةم�ضرتكةب�ضاأنتوجهالرو�ضة،ومااإذاكانتقياداتهات�ضارك

املوظفنيالآخرينواأولياءالأموريفتلكالروؤية،علماباأنالأهدافواقعيةاأوت�ضكلحتدياكافيايتوقفعلى

الظروفاحلاليةوال�ضجلاحلديثللرو�ضة.وهنايطرحال�ضوؤالالتايل:مامدىتركيزالروؤيةعلىتطور

الأطفالقدرامل�ضتطاع؟وهناتبنيالنقا�ضاتمعطاقمالعملمااإذاكانهناكوعيبالغايةمنعملالرو�ضة،

ومااإذاكانتتطلعاتهاامل�ضتقبليةحملاإدراكوم�ضاركةمناجلميع.

هليوجدتقييمذاتيدقيقي�شتخدمل�شمانجودةالعملوحتقيقالتح�شيناتاملن�شودة؟

ينبغياأنيتحلىكباراأفرادطاقمالعملبالثقةوالأمانةفيمايخ�سجناحالرو�ضة،هلهمعلىمعرفةبجوانب

القوةواجلوانبالتيحتتاجاإىلتطوير؟كيفميكنهمال�ضتفادةمننتائجالتقييمالذاتي؟وهلت�ضتخدمتلك

املعلوماتل�ضماناجلودةواتخاذالالزمفيمايت�ضلباجلوانبذاتامل�ضتوياتال�ضعيفةمناجلودة؟ومامدى

ارتباطالتقييمالذاتيوالتخطيطمناأجلالتح�ضني؟

هلتوجدخطةاإ�شرتاتيجيةتركزبقوةعلىالتح�شني؟

تعداخلطةالإ�ضرتاتيجيةمكونااأ�ضا�ضيالرتجمةالروؤيةاإىلواقعمناأجلالتح�ضنياملن�ضود،وميكناأني�ضتمل

ذلكعلىخططحمددةللتطور.وهناتطرحاأ�ضئلة،مثل:هلتوجدخططيفهذاال�ضدد؟وهلتو�ضحتلك

اخلطط– اإذاوجدت– ماينبغيعملهوكيفيةذلكواإطارهالزمني؟وهلت�ضملاخلططالعملياتوالإجراءاتاخلا�ضةمبتابعةجناحالتنفيذوتقييمه؟وبتتبعقراراتالإدارةو�ضولاإىلالعمليفال�ضفوف،ميكنللمراجعني

ا�ضتق�ضاءمدىالكفاءةيفالنتقالبالغاياتواخلططمنمرحلةالتخطيطاإىلمرحلةاملمار�ضةالفاعلة.

هليتماإدارةطاقمالعملوتطويراأداءاأفرادهبفاعلية،معح�شنتوزيعاملهامعليهم؟

كيفتتابعالرو�ضةاأداءطاقمالعمل،وكيفتديره؟وماالإجراءاملتبعل�ضماناجلودةوحتقيقالتطور؟وهل

توجدخطواتل�ضمانالتطابقبنيموؤهالتطاقمالعملوخرباتهمنجانبواحتياجاتالأطفالمنجانب

العملوالتقييم اأداءطاقم باإدارة التطوراملهني التدريب؟وكيفيرتبط العمليف اآخر؟وهلي�ضاركطاقم

الذاتيبالرو�ضة؟

68

هليوجدربطقويبنياإعدادامليزانيةوالتخطيطوتخ�شي�ساملواردل�شماناجلودةيفالتعليم

والتعلم،وتوفريبيئةتعليميةعاليةاجلودةمبايتنا�شبمعر�شالةالرو�شة؟

�ضريكزاملراجعونعنداإ�ضداراأحكامهمعلىتقييممدىفاعليةالرو�ضةواأثرح�ضنتوظيفاملوارداملتاحة

لديها،بدلمنالرتكيزعلىجودتهاب�ضورةمطلقة.

ت�ضتقىالأدلةيفهذاال�ضياقمناملالحظاتامل�ضجلةيفال�ضفوفواأثناءلعبالأطفال،وينبغيعلىاملراجعني

اخلروجبروؤيةعمااإذاكانتاملواردتختاربعناية،واإذاماكانتكافيةاأمل،واإذاماكانتبحالةجيدةمبا

يتيحلالأطفالال�ضعوربالفخرواملتعةل�ضتخدامهمموادعاليةاجلودة.وهلت�ضتغلالغرفوال�ضفوفا�ضتغالل

جيدا،اأماأنهاخاليةيفمعظمالأوقات؟وهلت�ضاهمو�ضائلالراحةوالت�ضليةيفتعلمالأطفال؟

هلت�شعىالرو�شةوت�شتجيبالآراءاأولياءاالأمورعماتقدمه؟

اأ�ضئلة،مثل:هلتراعي اأولياءالأمورهماملجموعةالأهممنحيثالهتمامبعملالرو�ضة،وهناتطرح

الرو�ضةاملخاوفوالقرتاحاتالتييبديهااأولياءالأمور؟وماالإجراءاتالتيتتخذهانتيجةمراعاةاآراء

اأولياءالأمورومالحظاتهم؟

هلحتظىالرو�شةبعلقاتقويةمعاملجتمعاملحليواملجتمعمبفهومهاالأو�شعمبايعززويرثي

جوانبالتطورلدىاالأطفال؟

التعليم التيتوجدبهاالرو�ضةعلىمواردب�رشيةوماديةميكنتطويعهالتعزيزجودة البيئةاملحلية ت�ضتمل

فالرو�ضة املحلي، للرو�ضةوحميطها اإيجابية املجتمع�ضفة مع الفاعل التوا�ضل يعد هنا يقدم،ومن وما

ت�ضتفيدمناملرافقاحلديثةواخلرباتاملحلية،يفحنيي�ضتفيداملجتمعمنم�ضاركةالأطفالالواعيةاملنظمةيف

الأن�ضطة.وهناتطرحاأ�ضئلة،مثل:هلتتخذالرو�ضةخطواتل�ضتغاللاملوارداملتاحةيفحميطهااملحلي

املبا�رشواملحيطالأو�ضعنطاقا؟ومااأثرتوا�ضلهامعاملجتمعيفجودةالتعليماملقدملالأطفال؟