GESTOS NATURALES
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DIFICULTADES EN LA COMUNICACIÓN EN TEA
• EXPRESIVO
• RECEPTIVO (COMPRENSIÓN)
• GESTUAL (COMUNICACIÓN NO VERBAL)
Expresivo
• Retraso y anomalias en la adquisición del habla, en otros casos no se da el lenguaje verbal.
• Ecolalias • Dificultad para expresar términos
deícticos.• Laconismo • Literalidad
Comprensión• No comprenden ni responden correctamente al
lenguaje hablado.
• Comprensión limitada:palabras familiaresórdenes sencillas en contexto
• Interpretación literal
• No comprenden las bromas, ironías, doble sentido, giros del lenguaje…
Comunicación no verbal.Dificultad para comprenderla y utilizarla
Dificultades en comprender los gestos que acompañan el lenguaje como asentir, negar con la cabeza, guiñar ojos, expresiones faciales que acompañan las emociones, sonrisa sarcástica…
Tres de cada cuatro casos de autismo cursan con retraso mental
Mas de la mitad de los casos no llega a conseguir un lenguaje oral
funcional.
Los alumnos con TEA…• Ausencia de gestos para pedir y
rechazar.• Ausencia de gestos con finalidad
social • Ausencia de protodeclarativos• Retraso en gestos de contacto• Ausencia o retraso en el desarrollo de
gestos simbólicos, de base cultural• Déficit en la conducta para-verbal: uso
de la mirada, expresión facial, distancia y orientación corporal…
Características:• Código natural• Generales• Comunidad: uso sin aprendizaje• Para tener significado, requiere
algo más• Influye el contexto
¿Cómo trabajar?
• Contingencia muy clara • Emplear el moldeamiento físico • Partir de una conducta no
comunicativa para moldear una conducta comunicativa. (Reaching)
• Aceptar desde el principio aproximaciones a la conducta objetivo
• Descomponer la conducta objetivo en distintos componentes
Actos instrumentalesUsan el cuerpo de otra persona para
comunicarse. • Colocar la mano de la otra
persona en el objeto que desea.• Llevar de la mano.• Alzar la mano de la otra persona.• Combinar el llevar de la mano +
alzar la mano.
Gestos naturalesPara pedir.
Extender la mano hacia el objeto.Entregar el objeto.Entrega el objeto sustituto.Tocar al adulto para demandar
atención.Señalar.
Gestos naturalesPara rechazar.
Apartar con la cabeza y/o el cuerpo.Apartar con la mano al adulto.Apartar objetos.Entrega el objeto.“ No” con la cabeza.“ No” con el índice.
Señalar
Tocar señalando. Moldear con objetos pequeños, libros, …
Señalar a distancia. Colocar en alto lo que le gusta.
Señalar para elegir.Señalar y hacer uso de la mirada.Señalar y usar sonidos y palabras.
“El niño pequeño con autismo”. (Riviere,A. Martos,J.)
¿Cuándo trabajar?
• en situaciones naturales de la vida diaria
• no se justificaría su trabajo exclusivo en contextos de enseñanza específicos
Importancia de los gestos naturales
• ¿Quién?– Aquellas personas con autismo que tengan un bajo
nivel cognitivo.– Dificultades para manejar sistemas que requieran
una mayor complejidad simbólica.
Programa General de Habilidades lingüísticas y comunicativas
Enseñanza de Gestos Naturales
La enseñanza de los gestos…• tocar objetos y entregar objetos para
pedir constituyen las dos formas de acceso más frecuente a un panel de símbolos en un sistema de comunicación con ayuda.(PECS, SPC)
• puede ser un objetivo previo al aprendizaje de signos de carácter más específico (B. SCHAEFFER)
Sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación• Todo sistema de comunicación que
no utilice palabras articuladas pero que tenga suficiente nivel de estructuración convencionalizadapara transmitir información.
Sistemas alternativos
• Van dirigidos hacia aquellas personas que no tienen lenguaje oral y que es imposible que se dé a corto o largo plazo, o que se considera que el esfuerzo necesario para que el lenguaje se de no es rentable y se necesita encontrar un sistema para que el sujeto se comunique
Ventajas• Contribuyen a desarrollar estrategias de
comunicación y a mejorar el lenguaje oral
• Posibilitan la socialización de la persona
• Reducen la ansiedad
• Evitan el aislamiento
• Están adaptados a nuevas tecnologías
• Son fáciles de aprender y utilizar en la vida diaria
Desventajas• Si el SAAC presenta cierta dificultad,
reduce los interlocutores
• Poseen una unidireccionalidad comunicactiva
• Por su complejidad, la dificultad cognitiva de los enunciados disminuye
• Son lentos y requieren una amplitud de memoria
• Se necesita conocer los SAACs por parte de los interlocutores para poder comunicarse entre ellos