Gep Eq03 Proyecto Fispa Presentacion Del Informe
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SISTEMAS COMPUTACIONALES ADMINISTRATIVOS
E.E.:Gestión y Evaluación de Proyectos
proyecto:“EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN TIC Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN FISPA DE LA
UNIVERSIDAD VERACRUZANA”
Catedrático:
Dr. Carlos A. Torres Gastelú
Integrantes:
Cruz Pérez José JavierLeyva González Alejandra Berenice
Bloque: 8
H. Veracruz, Ver. 15 de julio de 2009
INFORME DEL PROYECTO
“EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN TIC Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN FISPA DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA”
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Introducción
El presente documento representa el trabajo final de una extensa labor de campo, realizada por alumnos de la Universidad Veracruzana de la Facultad de Sistemas Computacionales Administrativos (LSCA) región Veracruz-Boca del Río, en conjunto con su asesor el Dr. Carlos Arturo Torres Gastelú, responsable del proyecto.
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> El informe consta de varios apartados que contienen análisis cualitativos, cuantitativos y gráficos donde se representan los resultados de una encuesta aplicada a la Facultad de Ingeniería en Sistemas de Producción Agropecuaria (FISPA) región Acayucan, la cual cuenta con una matrícula de 73 alumnos encuestados;
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> el resultado es una recopilación de información para evaluar el grado del desempeño, utilización y niveles de competencia de los alumnos en base a la implantación de nuevas tecnologías de información y al uso que los estudiantes hacen de este tipo de herramientas tecnológicas para mejorar su rendimiento académico, en este caso FISPA ; además de conocer las actitudes de los alumnos hacia las nuevas propuestas y sus competencias en TIC.
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> Se encuestaron a 72 alumnos (47 hombres y 25 mujeres) de la carrera que corresponden a siete experiencias educativas diferentes. de los cuales se muestra el gráfico descriptivo de EE y total de alumnos que la cursan:
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Número de estudiantes de acuerdo al sexo
Hombre
Mujer
2.5
7.5
12.5
17.5
22.5
27.5
32.5
37.5
42.5
47.5
Hombre Mujer
Series1 47 25
Género
8
Número de alumnos por EE
administracion general
investigación de operaciones
fundamentos de sistemas de información
conservación de suelos
organización de empresas agropecuarias
diseño experimental
investigación de grupos para la producción
2.5 7.5 12.5 17.5 22.5adminis-tracion general
investi-gación de op-era-
ciones
funda-mentos de sis-temas de in-forma-
ción
conser-vación de sue-
los
organi-zación de em-presas
agropecuarias
diseño experi-mental
investi-gación de gru-
pos para la pro-ducción
Se-ries1
23 8 7 20 8 1 6
Experiencias Educativas
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> FISPA cuenta con varios modelos de enseñanza, en esta caso por ser perteneciente a la UV, entre los modelos destacados están el presencial, semi-presencial y virtual (de reciente implementación en la Máxima casa de estudios a través de la plataforma Eminus). Cuenta con 69 alumnos bajo la modalidad presencial y 4 semi-presenciales, en este caso no hay alumnos registrados en el modelo virtual.
10
EE, porcentajes
30%
11%
27%
1%
8%
10%
1%11%
Experiencias Educativas, porcentaje de alumnos por EE
ADMON GRAL.
COMPU BASICA
CONSERV. SUELO
DISEÑO EXP
INT.GRUP.PROD
INV. OPERACIONES
LECT Y RED
ORG.EMP AGROP
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Niveles de competencias en TIC del alumnado
COMPE-TEN-CIA1
COMPE-TEN-CIA2
COMPE-TEN-CIA3
COMPE-TEN-CIA4
COMPE-TEN-CIA5
COMPE-TEN-CIA6
COMPE-TEN-CIA7
COMPE-TEN-CIA8
COMPE-TEN-CIA9
COMPE-TEN-CIA10
COMPE-TEN-CIA11
COMPE-TEN-CIA12
COMPE-TEN-CIA13
COMPE-TEN-CIA14
NADA
1 2 1 1 2 1 5 2 2 3 6 2 3 15
POCO
31 25 27 36 36 38 35 36 33 33 23 18 17 22
BAS-TANTE
35 36 39 30 31 26 25 28 30 30 34 40 39 28
MU-CHO
6 10 6 6 4 8 8 7 8 7 10 13 14 8
2.5
7.5
12.5
17.5
22.5
27.5
32.5
37.5
42.5
Gráfico general de los niveles de competencias en tic del alumnado
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Necesidades formativas del estudiante universitario
MANEJO DE SIS-TEMA
OPERA-TIVO
PROCE-SADOR
DE TEXTO
HOJA DE
CÁL-CULO
GESTIÓN DE BASE DE
DATOS
PRE-SENTAC
IÓN MULTI-MEDIA
SOFT-WARE
ESPECI-FICO PARA TITU-
LACIÓN
USO DE BASES DOCU-MEN-TALES
NAVE-GACIÓN POR IN-TERNET
COMU-NICACIÓN POR INTER-
NET
SE-GURI-
DAD EN INTER-
NET
DISEÑO DE PAG-
INAS WEB
USO DE PLATAFORMAS
EDI-CIÓN DE
IMÁ-GENES
EDI-CIÓN DE
VIDEO
BA-SICA
21 23 24 25 29 23 13 15 22 31 19 24 20 23
ME-DIA
24 25 31 21 20 26 28 25 26 21 29 23 29 28
AVANZADA
24 19 15 19 18 19 22 23 20 16 21 22 16 15
NO NECES-ITO FORMACIÓN
4 6 3 8 6 5 10 10 5 5 4 4 8 7
2.5
7.5
12.5
17.5
22.5
27.5
32.5
Gráfico general de necesidades formativasn
úm
ero
de a
lum
nos e
ncu
esta
dos
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Evaluación de las TIC en las estrategias de aprendizaje
> En esta dimensión de solicito la opinión de los alumnos en relación con el contenido de las frases que se mencionan a continuación, en términos de acuerdo/desacuerdo, donde respondieron de la siguiente forma de acuerdo a sus criterios de evaluación:
MD (1) Muy en desacuerdo D (2) Desacuerdo I (3) Indiferente, sin opinión elaborada A (4) Acuerdo MA (5) Muy de Acuerdo
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Gráfico de Evaluación de las TIC en las estrategias de aprendizaje
Series1
MD
1DIAMA
2.57.5
12.5
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Actitud de los alumnos universitarios ante el uso de las tecnologías de la información
y comunicación (TIC) en su actividad formativa
> Se menciona en cada grafico el número de alumnos que eligió cada una de las cinco opciones diferenciados por un color diferente y nombrados como actitudes del 1 al 22 y que en el siguiente listado se menciona el valor (significado real) que equivale a cada actitud.
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Actitudes
1. Consideran que las TIC son muy importantes para su aprendizaje en el momento actual
2. Consideran que los profesores deberían utilizar las TIC para facilitar el aprendizaje de los alumnos
3. Las TIC no les favorecen un aprendizaje activo como alumno
4. Los profesores tienen que hacer un esfuerzo de actualización para aprovechar las posibilidades didácticas de las TIC
5. Les parece positivo ir integrando progresivamente las TIC en mis estudios
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6. Les encantaría estudiar en un centro que contara con más recursos tecnológicos
7. Se sienten a gusto usando una metodología que incorpora las TIC
8. A la hora de elegir un centro universitario para estudiar valorarían el hecho de que se emplearan las TIC en la enseñanza
9. Su aprendizaje perderá eficacia a medida que vaya incorporando las TIC
10.Es irrelevante usar las TIC para aprender
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11.Les gusta trabajar con otros compañeros que utilizan las TIC en su formación académica
12.Las asignaturas que estudian pueden enriquecerse gracias a las posibilidades que aportan las TIC
13.Tiene poco sentido creer que las TIC van a cambiar la educación
14.Las TIC no les permiten a los alumnos ejercitarse en la adquisición de algunas destrezas intelectuales básicas
15.Debería primarse la mejora de las infraestructuras actuales en TIC
16.No les interesa conocer las posibilidades de las TIC en la enseñanza
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17.No les parece conveniente para mí introducir las TIC en el estudio
18.El uso de las TIC les ayudará a realizar mejor sus tareas académicas
19.Su aprendizaje como alumno no va a mejorar por el uso de las TIC
20.Les preocupa que, en su futuro como estudiante, tengan que usar más las TIC
21.Las TIC les proporcionan flexibilidad de espacio y tiempo para comunicarse
22.La utilización de las TIC les permiten a los alumnos desarrollar un aprendizaje más significativo
20
ACTITUD1 ACTITUD2 ACTITUD3 ACTITUD4 ACTITUD5 ACTITUD6 ACTITUD7 ACTITUD8 ACTITUD9 ACTITUD10 ACTITUD11 ACTITUD12 ACTITUD13
MD 1 7 2 0 1 0 11 18 4 9 12 2 3
D 5 13 9 5 2 5 22 21 11 19 19 12 4
I 9 13 10 8 9 12 13 17 17 17 19 18 9
A 34 25 42 47 41 46 23 15 35 23 21 33 43
MA 24 15 10 13 20 10 4 2 6 5 2 8 14
2.5
7.5
12.5
17.5
22.5
27.5
32.5
37.5
42.5
47.5
Actitudes
21
Actitudes
ACTITUD14 ACTITUD15 ACTITUD16 ACTITUD17 ACTITUD18 ACTITUD19 ACTITUD20 ACTITUD21 ACTITUD22 ACTITUD23 ACTITUD24
MD 8 8 7 10 10 5 7 5 4 3 2
D 14 21 13 20 28 14 15 16 10 5 4
I 12 15 21 16 12 14 25 21 12 6 8
A 34 24 27 23 19 31 17 28 37 40 39
MA 5 5 5 4 4 7 9 3 10 19 20
2.5
7.5
12.5
17.5
22.5
27.5
32.5
37.5
42.5
22
ありがとう
MERCI
THANKS
GRACIAS