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Plan de clase (1/2)

Escuela:  __________________________________________________ Fecha: __________ Profesor (a): ________________________________________________________________ 

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: MI

Contenido 8.5.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversosfenómenos.

Intenciones didácticas: Que los alumnos interpreten relaciones lineales asociadas a diversosfenómenos, con apoyo de la representación gráfica.

Consina: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente prolema.

!omenten lo que cada una de las siguientes gráficas ofrece como información y contesten laspreguntas en cada caso.

  a" !onsumo de gasolina de cierto " #recio de pastel en una ase deautomóvil en carretera. madera.

$ilómetros %ilogramos

Consideraciones !re"ias: &l 'acer la puesta en com(n, es importante que los alumnos verifiquen las respuestas con elapoyo de las gráficas e invitarlos a que formulen y contesten otras preguntas.

 &demás de interpretar la información contenida en las gráficas, 'ay que pedir que se formule lae)presión algeraica que representa cada situación, se*alando la diferencia entre una relaciónde proporcionalidad y otra que no es de proporcionalidad.

Litros #recio  +"

-5 / 0/

1

2

- 3 5

0/

3/

-5/

-. 4!uántos %m recorre por litro1. 4!uántos litros requiere para recorrer -1/%m

-. 4!uánto cuesta un %g de pastel1. 4!uánto cuesta la ase de madera

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#$ser"aciones !osteriores:

-. 4!uáles fueron los aspectos más e)itosos de la sesión ______________________________________________________________________  ______________________________________________________________________

1. 4!uáles camios considera que deen 'acerse para me6orar el plan de clase ______________________________________________________________________  ______________________________________________________________________

3. #or favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso parausted.

Mu% &til 'til so limitado Po$re

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Plan de clase (2/2)

Escuela:  __________________________________________________ Fecha: __________ Profesor (a): ________________________________________________________________ 

Curso: Matemáticas 8 Eje temático: MI

Contenido 8.5.5 Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversosfenómenos.

Intenciones didácticas: Que los alumnos representen gráficamente relaciones linealesasociadas a diversos fenómenos y localicen información adicional.

Consina: Organizados en pare6as, tracen en su cuaderno la gráfica que corresponda a lasiguiente situación y respondan a las preguntas.

7o todos los pases utilizan la misma escala para medir la temperatura. 9n :;)ico se utilizanlos grados !entgrados +a'ren'eit marca31a'ren'eit cuando el termómetro marca 1/

c" 4!uáles son las temperaturas má)ima y mnima pronosticadas para el da de 'oy en sucomunidad 9scranlas en las escalas !entgrada y >a'ren'eit.

Consideraciones !re"ias:Bi los alumnos tienen dificultad para iniciar el trazo de la gráfica se puede sugerir que en cadae6e representen una escala y que representen un grado en amas escalas con un milmetro. 9smuy proale que las respuestas a las preguntas a y sean apro)imadas, ya que lasotendrán a partir de la gráfica.#ara la puesta en com(n sera conveniente tener a la mano un plano cartesiano +diu6ado en elpizarrón, en una 'o6a ond para rotafolio, en perfocel o cualquier otro material" para que todo el

grupo oserve la construcción de la gráfica y participe de su lectura, 'aciendo referencia a lascaractersticas de las gráficas lineales de la forma y m x *$, priorizando las coordenadas delpunto de intersección con el e6e y .

#$ser"aciones !osteriores:

-. 4!uáles fueron los aspectos más e)itosos de la sesión ______________________________________________________________________  ______________________________________________________________________

1. 4!uáles camios considera que deen 'acerse para me6orar el plan de clase

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3. #or favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso parausted.

Mu% &til 'til so limitado Po$re