Forskningen i

ITMF-projekterne

25.1.2004

Birgitte Holm Sørensen Forskningsprogramleder Ph.d.

Forskningsprogrammet Medier og IT i LæringsperspektivDanmarks Pædagogiske Universitet

ITMF projekterne

• Indskoling• Mellemtrinnet• Udskoling

• Det fysiske rum som læringsrum • Formelle og uformelle læringsformer• Projektarbejdsformer • Elev-lærer relationer• Nye lærerpositioner• Efter ITMF

Det fysiske rum som læringsrum

Rummet som metabolisk system

• Fysiske rum

• Social rum

• Kropsnære rum

Læringsformer

Uformel og formel læring

• Den uformelle læring foregår hovedsageligt uden for den institutionaliserede undervisning, som ikke intenderet læring og er et middel til læring i forbindelse med aktiviteter som fx leg, computerspil og chat.

• Formel læring foregår i undervisningsinstitutionerne, som intenderet læring og læring er her et overordnet mål for de aktiviteter, som foregår.

Uformelle læringsformer

• Læringshierarkier

• Læringsnetværk

• Læringsfællesskaber

Projektarbejde

• i hverdagen – indskolingen• i perioder – mellemtrinnet• i perioder og simultant - udskolingen

Projektformer

• Emneorienterede projekter

• Temaorienterede projekter

• Problemorienterede projekter

Principper for projektarbejde

• et princip om problemorientering• et princip om produktorientering • et princip om deltagerstyring• et princip om tværfaglighed og dermed

faglighed/faglig kvalitet • et princip om eksemplarisk indholdsvalg

Legen – videreførelse af rolle- & konstruktionslege• konstruere og forholde sig til nye udfordringer

(selvdrift) • anvende artefakter man kan gøre noget med (handling)• igangsætte og gennemføre et forløb (selvstyring)• indgå i fællesskab (samarbejde)• være produktive (produktion)

Projekter – formidling med digitale medier

• Hjemområdet• Flere hjemområder• Forældre –morgenmøder• ”Filmfestival”

• Formidlingen – en styrkelse af læreprocessen: 2. ordens-lærepocesser (forståelse og refleksion)

• Formidlings- og kommunikationsteori

Projekter som parallelaktiviteter

• Fritidskulturens simultane aktiviteter• Skolekulturen simultane aktiviteter

Projekt ”Maglenews”

• Videoproduktion og webavis • Iscenesat af lærere• Deltagerstyret på tværs af årgange/hjemområder• Horisontale og vertikale samarbejder• Elevsupport: ITMF-ressourcegruppe

Projekter - engagement

• Selvstyring• Ejerskab• Medierne

Projekter - Vejledning

• Fag-faglig vejledning• Mediefaglig vejledning

• Den tilstedeværende fraværende lærer• Den tilstedeværende tilstedeværende lærer

• Projektdidaktik - proaktiv - reaktiv

Særlige læringspotentialer i brugen af medier/it?

Mediet i sig selv:• motiverede og engagerede (selvdrift)• eksperimenterede tilgange

Ex: Video strukturer stoffet (faciliterer læreprocessen) Ex: Power points indbyggede muligheder (nye vinkler på indhold)

Informationssøgningens dobbelthed• kopierer• Information, der ligger ud over curriculum og bedre formidlet end i

bøgerne

Lærer – elev relationer

Lærer – elev relationer

• Vertikale relationer • Horisontale relationer

• Den horisontale vertikaliserede lærer

Nye lærerpositioner

Lærerpositioner

• Instruktør - faglig formidler• Konsulent - særlig ekspertise i forskellige faglige og

organisatoriske sammenhænge • Vejleder - konstruktive og kritiske sparringspartner• Facilitator - muliggør læring• Vidensressource – fagligt overblik og viden• Moderator - spilleregler for deltagelse • Opdrager -spilleregler for samvær • Vidensleder - organiserer vidensdeling

Lærerne som ledere

• Overordnede ledere af projekter

• Vidensledelse

Vidensdeling

1. Wenger: vidensdeling i praksisfælleskaber

2.Nonaka og Takeuchi’s model:

Til tavs viden Til eksplicit viden

Fra tavs viden Socialisering Eksternalisering

Fra eksplicit viden Internalisering Kombination

Pædagogisk vidensledelse

• Løse problemer• Organisere vidensdeling• Skabe en kultur for vidensdeling

• Medierne har ”offentligheds karakter” og lægger dermed op til vidensdeling

• Power Users bliver centrale for læreprocesserne

Læring i relation til virtuelle rum

• ”Friends and Flags” i samfundsfag og engelsk: beskrivelse af land i Power Point, chat og e-mail

• Dansk-, engelsk-, tysk- og fransksproget hjemmeside – skolen og kommunen

Det virtuelle som læringsrum

Læringsprojekter OG kommunikationsprojekter• Fra ”som-om” til reel kommunikation• Fra fritidschat til fagchat • Hjemmesider på mange sprog: reel formidling

med målgruppe

Online interaktioner

• Aflevering til lærere online• Respons fra lærere online i relation til proces og

produkt• Gruppearbejde om opgaver online• Projektarbejde online

• Industrisamfundet

• Læreren som instruktør og vidensressource

• Lærerstyrede læreprocesser• Time- og skemaorganiseret

læreprocesser• Primært fakta-baseret læring• Svar og rigtige resultater

• Individuelle læreprocesser• Klasserum- fokuseret

• Medier som objekt for læring • Statiske mediepræsentationer• Klasserum-baseret kommunikation

• Vidensamfundet

• Læreren som vejleder, instruktør, konsulent, medlærer og vidensleder

• Elev/studenter-styret læring • Åbne, fleksible læreprocesser

• Primært projekbaseret læring • Spørgsmål, undersøgelse og

konstruktion • Kollaborative læreprocesser• Gruppe/fællesskab- fokuseret

• Medier som redskab for læring • Dynamiske multimedie interaktioner • Worldwide kommunikation

Udfordringer - selv for Maglegårdlærere ;-)

• Anvende det læringspotentiale, der knytter sig til IKT• Bevidst anvende uformelle læringsformer i

undervisningen• Bevidst anvende vidensledelse som en pædagogisk

strategi• Integrere de digitale aktiviteter børnene anvender uden

for skolen i et læringsperspektiv• Arbejde med virtuelle læringsrum