Formação e Rompimento Dos Laços Afetivos - Monografias

17/06/2015 FormaoerompimentodoslaosafetivosMonografias.com

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OutroautordeimportnciaaserconsideradoJohnBowlbyquetratatambmdaformaoerompimentodoslaosafetivos,emespecialosproblemasdecomportamentoqueissoacarreta.

Noqueconcerneaanlisedodesenho,oprincipalembasamentotericoveiodeDinahMartinsdeSouzaCamposusandootestedodesenhocomoinstrumentodediagnsticodapersonalidadeauxiliando,assim,todososenvolvidosnapesquisaquandomostravasenecessriomaisdadossobreacrianaparaentenderseuprocessodesofrimentoporcontademuitosfatoresemsuavida,principalmenteemrelaodesconstruodoslaosafetivos.Essadesconstruomuitasvezescriabloqueiosnacrianaquesconsegueexpressarseatravsdafolhaembranco.Suaexpressooralmuitasvezesreprimidapeloturbilhoavassaladordeemoespelasquaisatravessaemcasa,naescolaenasociedade

2.AformaodacrianaOslaosafetivos2.1.Comosoconstrudososvnculosafetivosnomundodacriana

Umadultonormal,mentalmenteeemocionalmentesaudvel,oquetodosdesejamosser.Aconstruodesteindivduocomea,segundoWinnicott,desdeonascimentodobebeseuprimeirocontatocomsuame.(WINNICOTT,2008)

Refirome,aqui,exclusivamente,ame,masseiperfeitamentequeprincipalmentecomasgrandesmudanasqueocorrematualmentenasociedade,afetandoprincipalmenteasrelaesfamiliares,poderamoschamaressa"me"decuidadoroucuidadora,simplesmenteaquelequecuidadobeb.Entretanto,comoaboaouamformaodosvnculosafetivosdacrianadependemdadedicaoconstanteeininterruptadaquelaquecuidardobeb,Winnicott(2008)atribuimequemmelhorrealizaressarecompensantetarefacomoveremosmaisaseguir.

Contudo,acontecimentosfataisduranteumaexistncianosacometemeparatantoquandoumamevierafaltar,nopornegligncia,masporumafatalidade,opaioumesmoaavouaindaalgumoutromembrodafamliaquesedispuseratomarcontadobebqueficousemameeofizercomtotaldedicao,nopoderseracusado,inconsequentemente,denotercumpridosuatarefademaneiraqueame,elamesma,tivesserealizadoessefeito.NessesentidoeentendendodamesmaformaqueWinnicott(2008)afirmara,usarei,aqui,apalavrameparadesignaraquelaquecuidadobeb,provseusustentofsicoeemocional.

Amulherestgrvida.Antesmesmoqueelatomeconhecimentodessenovomundoquesurgeemsuavida,obebjcomeaaganharvida,formaepercepodascoisasqueocercae,quandomaisdesenvolvido,domundoexterioraoventrematerno.desdeomaisremotoinciodestaexistnciaqueessepequenoserreagesemoespelasquaisamepassa.Seronovemesesemqueobebvaiseacostumandoaouvirasvozesdaquelesqueestaroporpertoquandochegarhoradelenascer.Asemoesdamenosomenospercebidas.Quandoagrvidaesttranquilaesatisfeita,obebsentequeseumundoestemperfeitaharmonia.Soinmerasconexesneurais,enzimasehormniosliberadosnacorrentesanguneaquerealizammaravilhasnaformaodofeto.Calmo,tranquiloesemagitao,elesedesenvolverdemodoquenadaoatrapalhe.Issodeterminaramaneiratranquilaqueocorreroparto,casoamenopossuanenhumadoenaprexistentedeterminar,tambm,atranquilidadedosintervalosdasmamadaseataqualidadedosonodobeb.Duranteosnovemeses,tudodeaflitivopodecomearasertrabalhadodemodoquetudoocorracomtranquilidadeecontribuaparaumavidaboaparaobeb.Umbebquetevesuagestaonasintoniadeumaperfeitaordemserumbebquedormebem,seminterrupesdesnecessriasaosono.Eleacordarsemestaransiosoouagitadoparamamar.Apenasestarcomfomee,ento,semansiedade,pegaroseiodamelhormaneiraoupoderserguiadopelame,tranquilamente,paraqueissoocorrasemproblemas.Serapenasfomeenonsiapormamar.Sendoassimelenoacordavriasvezesantesdotempoadequadoparasealimentar,comoseoleitedamenofossesuficienteparasaciarsuafome.Comafraldalimpaeafomesaciada,acrianatranquilanotemmotivosparaacordardeumsonoquetemafunodeprovertudooqueseuorganismoprecisaparacrescerforteesaudvel.

Todavia,aquelebebqueteveumameagitada,ansiosa,preocupadae,atmesmo,irritadaenervosadurantetodaasuagestao,tertodososrequisitosparaumpartodifciloumesmocomsriosproblemas.Essebebcomumagestaosempreagitadaondeamepassavaaeletodososhormnioseenzimasdesuansiaouestresseaprendeuasempreestaransioso,esperandoalgoeminenteacontecer.Seusonosersempreagitado,marcadopordespertaresrepentinose,ento,consequentemente,obebnoconseguirdistinguirsenessesintervalosdesono,jhorademamarporqueestcomfomeouansiosodemaisparaesperarpelotempoaproximadoentreumamamadasaudveleoutra.Dotado,ento,deumaansiedadeextrema,seratmesmodificultosooprocessodepegaroseiodamedemaneiracorretademodoanoengolirardemaiseleitedemenos,causando,dessemodo,clicas,esemaquantidadedeleitecorreta,oqueculminaremfomeeemdespertaresmaisfrequentesparaumanovamamada.Sabemos,claro,queestenoseriaonicofatorcontribuinteparaosurgimentodasclicas,mas,sim,oentendemoscomoumgrandedeterminantee/ouagravante.

Vimosdemaneirasimplescomoobebinfluenciadodesdeoventrematerno.Passaremos,ento,paraafaseapsoseunascimento,logonasprimeirasmamadas.

Amulherqueprezavasualiberdadeparatrabalharforaesedivertirnashorasdelazer,vaicedodescobrirqueaprivaodetudoembenefciodeumpequenoeindefesoservaiagoraregertodaasuavida.EssepequenosersercomoescreveuMelaineKlein"suamajestade,obeb".Todasassuasnecessidadesseroatendidaspelame,mesmocansada,demaneiraprontaeinquestionvel.Noimportaseameounoumamulherinteligente,

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instrudaoutopoucaexperinciadevidaquepossuir.Averdadequenadadissocontaparaofatodeser,ouno,umaboame.Noestranhoquealgotoimportantecomosermedependatopoucodeumainteligncia?

Paraqueosbebsseconvertam,finalmente,emadultossaudveis,emindivduosindependentes,massocialmentepreocupados,dependemtotalmentedequelhessejadadoumbomprincipio,oqualestsegurado,nanatureza,pelaexistnciadeumvnculoentreameeoseubeb:amoronomedessevnculo.Portanto,sevocamaoseufilhinho,eleestarrecebendoumbomprincpio.(WINNICOTT,2008,p.17)

Quantoalimentaodobeb,muitosetemdiscutidoduranteahistria,vistoquenostemposmaisremotos,acreditavasequese,porexemplo,obebtinharaquitismooualgumproblemaintestinal,eradevidoaoleitematernonoserbom.Hoje,comaquantidadedeinformaesquedispomos,sabemosbemquenohnadamelhorparaaalimentaodobebqueoleitematernoedopontodevistanutricional,sabemosqueaquelameque,porventura,tiveralgumproblemaemqueelanopossaamamentarobeb,tambmnohmotivoparapnicoseelapudercomprarumbomleitenomercado.Nohoquetemerquantonutrio,osleitesdisponveisnomercadopossuemtodaasortedenutrientesqueobebprecisa.Masseriaaalimentaosomenteoatodenutrir?

NosWinnicott,masprecisamenteele,discutiumuitoaimportnciadaamamentaoparaarelaoentreameeobeb.Essaprticaconsideradaaprimeiraemaissignificativarelaonaconstruodoslaosafetivos."Todooprocessofsicofuncionaprecisamenteporquearelaoemocionalseestdesenvolvendonaturalmente".(WINNICOTT,2008,p.33)

Imaginemafastarumbebdocontatodesuameporalegaesdequeseprecisamfazerexamesoutomarvacinasou,ainda,preencherinformaesdesnecessriasnaquelepreciosomomentoemqueobebsedesligadamenonascimentoeprocuraoreencontrodemaneiradesesperada.Oquedeveriasercrucialnestemomento?

Nadapodesermaisimportanteparameouparaobebqueocontatoentremeefilho.arelaomaisprofundadeamore,portanto,umdosmaisimportantesalicercesparaaseguranaetranquilidadedobeb.Aamamentaonoumatomecanizadoeparaqueproduzaoefeitoesperado,nodevesermecnicooprocedimentorealizado,emoutraspalavras,aamamentaonoteromesmoefeitoseaenfermeiraderamamadeiradesinteressadamentee,apsterminar,devolverobebparameouaindapior:colocloparadormir.Ondeestariaoestabelecimentodevnculoafetivonesteatomecanizado?Oumesmonoshospitais,ondeinsistememembrulharobebquenopodeusarasmosparasentirocontatocomsuame?Naamamentaotodocenriocriadoemtornodameeseubebimportante.Avivacidadecomqueametomaobebnosbraos,ocarinhocomqueoabraaeconversacomele,oatodedeixarsuasmozinhaslivresparaquetoqueseuseio,seuprpriorosto,essecontato,essarelaoentremeefilho,extremamenteimportantenaconstruodoslaosafetivosiniciais.

Paraqueaamamentaosetorne,defato,oprimeiroimportantepassoparaaformaodosvnculosafetivos,aamamentaospoderterhorriosestabelecidosquandoessarelaoquedeveserincentivadaocorrerdemaneiranatural.Seobebquisermamaresuamenoofizerporqueaindanoahora,querodizer,nochegouoprximohorriodamamada(acadatrshoras,aproximadamente),obebsentirumagrandeangstia,umaansiedadequesrestabelecidaseamedecidiramamentarobeb,quandoexigido,porumcertoperodo,voltandoaoshorriosregularesquandopossvel,sempresso.Abasedeaceitaodarealidadeexternaoprimeiroperodoemqueameobedecesnecessidadesdobebdemaneiranaturaleaaceitaodeummundoexterioraelecomeaaseformartranquilamente.Aalimentaoinfantilbemsucedidaparteessencialparaaeducaodacriana.

Poroutraspalavras,anicabaseautnticaparaasrelaesdeumacrianacomameeopai,comasoutrascrianase,finalmente,comasociedade,consistenaprimeirarelaobemsucedidaentreameeobeb,entreduaspessoas,semquemesmoumaregradealimentaoregularseinterponhaentreelas,nemmesmoumasentenaqueditequeumbebdeveseramamentadoaopeitomaterno.Nosassuntoshumanos,osmaiscomplexosspodemevoluirapartirdosmaissimples.(WINNICOTT,2008,p.36)

Aocabodosnovemeses,aproximadamente,obebiniciasuasbrincadeirasdeatirarascoisasquetemnamonochoeesperaquesempretenhaumadultoquepossaapanhlas.Essabrincadeira,emespecial,nosmostraqueobebestaptoasedesvencilhardealgumascoisasseaamamentaotevexito,obebporsissercapazdeproduzirumdesmametranquilo.acapacidadequeobebtemdeabandonarascoisasenosaproveitandodisto,ahoraperfeitaparaintroduzirumdesmamesemproblemas,semquepareaobradoacaso,masumaevoluonosvnculosjestabelecidos.Nessecasoaamamentaocomsucessoproduziu,aolongodoperodo,experinciasmaisquesuficientesparaqueobebtenhabonssonhosetimasrecordaes,habilitandooaaceitarosriscosdemaneiramaissaudvel.Odesmameademoliogradualdasiluses,quepartedastarefasquedevemserrealizadaspelospais.(WINNICOTT,2008)

Quandoobservamosumbebqueadquirealgoquequer,brincaumpoucoedepoisoabandona,jogandonochocomodecostumeumbebfazer,conclumosqueestacrianafoideumapontaoutradaexperincia,podendovivladesdeoseucomeo,seumeioeseufimeiniciandoumaconscinciasobreotempototal.Quandoestamosapressadoseansiosos,nopermitimosaobebvivenciaracontecimentoscompletoseodesenvolvimentoeanoodetempodesteficamprejudicados.essavivnciaquepermiteaobebconstruiraconscinciadequeoqueestemmarchaterumfim.Omeiodosacontecimentosspodersertoleradosehouveraidiadequeexistecomeoefim.Dessaformaamepropiciaacapacidadeparaobebsercapazdedesfrutartodasasexperincias.

Essariquezadeexperinciassobreoqueobebquerfazerouoquequersegurarousoltar,nosabemosprecisamentequandocomea,vistoquepodemosobservarumbebdeapenastrsmesestentandolevarseudedoousuamoaoseiodame,masporvoltadosseismeses,quandoessasprefernciasficammaisclaras,nestapocaqueamedeveserprecisasobreoqueproibirparaqueacriananofiquesemsaberseuslimites.Sabendoqueobebcolocartudoboca,deveamedeixarpertodelesomentecoisasqueelepossalevarboca,paraquetodaaaodobebparadescobriromundonosetransformenumaeternasequnciade"sonorosnos",confundindoo.Ame,destaforma,evitaqueobebfiquedesorientadosobreoquebomoumalparasetocareaospoucosvaidizendopequenasfalascomo"quente","istocorta",atqueeleaprendaoquerealmentenodevefazerporquerepresentaperigo.Semprequeforpossvel,amedeveexplicaroporqudascoisasaoseufilhodemaneiraaproduzirentendimentoenoobedinciacegasordens.

Desfruteencontrandooquehparaencontrar,medidaqueaparecedapessoaqueovossobeb,porqueeleprecisaissodevoc.Demodoquevocesperar,sempressa,precipitaoouimpacincia,queobebqueirabrincar.isso,sobretudo,oqueindicaaexistnciadeumavidainteriorpessoalnobeb.Seeleencontraremvocumacorrespondentedisposioldica,ariquezantimadobebdesabrochareasbrincadeirasentreameeobebtornamseamelhorpartedasrelaesentreambos.(WINNICOTT,2008,p.88)

Umaevoluoondeafamliafornecebasesparaaseguranadacriana,semdesviosouentraves,proporcionarindivduossaudveisemocionalmente.

Quantoaodesenvolvimentodamoralidadenacriana,oinciosedaosseismesesdevidaquandosurgeanecessidadedeseparaodoobjetoporpartedacrianaquandooatiraaocho.Iniciase,portanto,acapacidadededestruio.essaahoraemqueametemaoportunidadedeintegrarosimpulsosdeatacaredestruirededarecompartilhar,humanizandoamoralidadedobeb.Essadedicaosempressaedemaneirahumanacomqueameintegraessessentimentosnobebvaiformando,gradualmente,nacrianaanooderesponsabilidade,queaestapocaaindaosentidodeculpa.Essafaseduradosseismesesaosdoisanoseameporpertoparamediaressarelaoeessaconfusodesentimentosdesordenadosquesurgiro,irdefiniraidia,porpartedacriana,queelapodeamareodiarumobjetoaomesmotempo.

Acrianatornasegradativamenteaptaatolerarosentimentodeangstia(culpa),arespeitodoselementosdestrutivosnasexperinciasinstintivas,porquesabequehaverumaoportunidadederecompensarereconstruir[...]Oequilbrioaimplcitoacarretaumsentidodejustoedeerradomais



profundodoquequaisquernormasmeramenteimpostaspelospais.(WINNICOTT,2008,p.108)

Atagoramuitodaconstruodasadementaldeumacrianafoiatribudame,massomenteparaexplicarseupapel.Sabemosperfeitamentequeopaiconstituiumpapelnomenosimportantenaconsolidaodetodooamorededicaoqueamevemconstruindoatravsdeseuprimeirocontatocomobebqueaamamentao.Todamesabequenodiaadiacomobebmuitacoisaseaprendeeaquiloquepossaparecersemsentidoouimportnciaparaquemestfora,extremamenteinteressanteparaamedividircomseucompanheiroemesmoouvirlheaopinio,mesmoqueaindanoconcorde.Quandoobebcresce,ariquezadedetalhesaumentaeentoosvnculosentremeepaiseestreitamcadavezmais.

Quandoopaientraemcena,esperadopelamequeobebreconheanopaisentimentosqueeleassociaamecomocarinho,ternura,prontido,pacincia,ouseja,seopaitiverafinidadenasaescomame,rapidamenteobebaceitaressenovoseremsuavida,eserumgrandealvioparamepodercompartilharissocomseucompanheiroeseubeb.Nomomentoemqueopaiestemcasaeparticipadasbrincadeirasdascrianas,oferececomsuashabilidadesdiferentesrecursosparaqueacrianapossaintercalaremdiferentesmomentosdesuasbrincadeirasacrescentandosemprenovoselementos.

Essanoanicamaneiraemqueopaisetornaimportante.Umlarondehunioentreoscnjugespromovepazeseguranasocialaodesenvolvimentodobebeacrianacresceseguraefeliz

Opaitambmoserhumanoqueapiaesustentaameemsuaautoridadecomacrianapromovendoestabilidadesnasrelaestriangulares.

Acrianaestconstantementepredispostaaodiaralgumeseopainoestiverpresenteparaservirlhedealvo,eladetestarameeissoconfundila,vistosermequeacrianamaisprofundamenteama.(WINNICOTT,2008,p.130)

Quandopaiemeunemsenacriaodofilhoestmontadaabaseparaumbomlare,porconseguinte,paraodesenvolvimentonormaldacriana.Masoquechamaramosdeumacriananormal?Seriaaquelaquenuncasezanga,nodemonstraraivaoufrustraooumesmonotemseumomentoqueospaischamariamderebeldia?

Mesmoacrianasadiadecorpoecomintelectoexcelente,nonecessariamenteconsideradanormal.Oqueprecisamossabersesuapersonalidadeeseucartersedesenvolvemdemaneiraadequada.Seseudesenvolvimentoemocionalfoicomprometidoouhouvealgumproblema,acrianaprecisarterumretrocessoesecomportarcomoumbeboucrianamenor.Porexemplo,quandoacrianavoltaaurinarnacamanoiteparachamaraatenodospaisouafirmarseudireitocomoindivduonocasodeprotestocontraaseveridadequelhefoiimposta.Omesmoocorreatmesmonafaseadultaquandoobservamosquealgumsecomportacomocrianabirrentaouameaaterumataquedocoraoquandosesentefrustradaoucomraiva.Paraumindivduonormal,houtrasmaneirasdeenfrentarumafrustrao.

Aspessoasprecisamrecuperarsentimentosquepertenceraminfnciaaqualquercusto,devidointensidadecomqueforamvividos,daanecessidadederegressoinfnciasemprequenoseconsegueresolverosconflitos.Seessessentimentosdainfnciaforambemresolvidos,oserhumanoadultosabecomolidarcomosproblemasquetivermedidaqueforcrescendo.

Acrianadevesemprelanarmodetodososrecursosqueestiveremaoseualcanceparaseprotegerdaraiva,daangstiaedafrustrao.Piorseracrianaquebloqueada,nousardessesrecursosparafrearseussentimentosconsideradosruins.Enquantoacrianasentirrepulsa,raivaedescontroleemfacedealgoqueaincomoda,elaestarprotegidamentalmente.Ascrianasqueospaisexigemobedinciacega,quandochegaremadolescncia,possuiroumsentimentoderebeldiaquedificilmentesercontrolado.

Aessesrecursos,normalmenteempregadospelascrianas,quechamamossintomas,edizemosqueumacriananormalcapazdeterqualquerespciedesintomas,emcircunstnciasapropriadas.Mascomumacrianadoente,nosoossintomasqueconstituemadificuldadeofatodequeossintomasnoestocumprindosuatarefaeconstituemtantoumincmodoparaacrianacomoparaame.(WINNICOTT,2008,p.144)

Veremos,ento,comoseconcretizamasprimeirasexperinciasdeindependnciadacriana.Otosimplesbichodepelciadequeacrianaseapropriaeelegecomopreferido,quetodasaspessoasquecuidamdecrianasobservam,constituiumariquezadeelementosparaapreendercomoacrianaelaborasuasrelaescomomundoexterioraelaesuasrelaesdeindependncia.

Essenovoobjetopodeserumbichodepelcia,podeseronqueacrianaficafazendonopaninhoouocobertorqueelaesfreganorostoatdormir,entretantosostiposqueobservamos,equeconstituisuaprimeirapossesso,algoqueelatemafetoequenopertenceaelacomoseudedoousuamo.oquechamamosdeobjetotransitrio.suaprimeirarelaocomooutro,comomundo.Quandoissoacontecesabemosquetudovaibemquantoaodesenvolvimentodacriana.odesenvolvimentodosentidodeseguranaedasuarelaocomalgoexternoaela.

claroqueexistemcrianasquenonecessitamdesteobjetoporquetalvezprecisemdameempessoaotempotodo,ouporquepularamessapartedetransionodesenvolvimento,fatoessequenoquerdizerqueacriananoestejasedesenvolvendodemaneirasaudvel.

Nootamanhoouotipodeobjetoescolhidopelacrianaqueimporta.Oquerealmentetemvalorsoatexturae,principalmente,ocheiroqueesseobjetoadquire.Ospaislogoaprendemquenosedevelavaresteobjeto.Eleficarsujoefedidoparamuitos,mash,a,umarazoespecial.

Esseoobjetocriadopelaimaginaodacriana,suaprimeiracriaodomundoevisasupriladeafetoeseguranaquandoamenoestporperto,nahoradedormir,entreoutrassituaesdeangstiapelasquaisacrianapasse.Porestarazoelenodevesersimplesmenteapresentadopelameouporoutromembrodafamlia.Issoroubadacrianaacapacidadedecriareentooprimeirosentidodoobjetotransitrioseperde.

Astcnicasusadaspelacrianaemmomentosdeseparaoouafliososemfim.Podeserobichinhoqueaagrade,podeserocobertoroumesmoumafraldamacia,entendendo,assim,quesempreesseobjetousadoserdetexturamaciaparaproporcionarconforto,queumadassuasfunes.svezespodeserumaextensodamecomoseucabeloqueacrianaenrolaeterminaporesfregarnorostoatadormeceroumesmoomurmurardealgunssonsquepodemacalmlaatquedurma.

apartirdointeressedacriananosobjetostransitriosqueeladesenvolveacapacidadedecuidardosbrinquedosedosanimaisnofuturo.

Emestadosaudvel,essesfenmenostransitriosevoluemparaacapacidadedebrincarqueumsintomadodesenvolvimentosaudveldacriana.Aospoucoselessimplesmentedesaparecemparadarlugarsbrincadeiras,quetransitamentreomundoexterioreosonho.

Dentremuitosdosproblemasqueacrianapodemanifestarnodecorrerdainfnciacomo,porexemplo,acessosdeclera,gritosnoturnos,hbitosdeasseio,entreoutros,estoterrvelhbitoderoubarquedeixaameextremamentepreocupadaesemao.Atondeapenasumafaseoualgumproblemanaformaodoslaosafetivosocorreu?

deseesperarqueameconsidereapenasumafase,todaaboacrianapegasuasmoedasesedivertecomelas,ouatmesmomexeemsuabolsa,vezououtra,eesparramatudo.Amesabequeessaapenasumafaseeatsedivertecomisto.

Masparaaquelamequejtemoutrofilhoadultocompropensoaoroubo,vestamesmacenacomterrornosolhos.Todasortedepreocupaosertransferidaparaofilhomenornosentidodeimpedirqueopioraconteaeahistriaserepita.

Talvez,sernecessrioqueospaisestabeleamcertasregrasparamanterolaremordem,comodecostumeouvirqueacriananodevepegaracareoutrasguloseimasnadespensa,semoconsentimentoprviodame.

Entretanto,hacrianaqueroubaalgoenodesfrutadaquiloqueroubou,comohaquelaqueroubaporprazereasimhmotivosparaumagrande



preocupao.Umacrianaassimestdoente.Elanoestbuscandooobjetoroubado,masapessoadequemesseobjetofoiroubado.

Quantoscrianasemqueoatoderoubarapenaspassageiro,devehavertolernciaporpartedospaisquetentampassarporessafasedamaneiramaisajuizadapossvel,edesabertambmquepodeserumaboahoraparaestabelecerumaquantiaemdinheiroeensinaracrianaauslocomsabedoria.Ospaisquecompreendemessaquestonocairoemsermesparacomacrianademodoapermitirqueelacomeceamentircriandoassimumrealproblema.

Considerando,assim,tudooquefoimencionadoatagora,constatase/baseiasenoprincpiodequeconheceracrianadesdeoincioestreitarnososlaosdeafeto,mastambmoslaosdecompreensomtuatantoparaentenderochorodeumbebbemcomoummomentneoafastamentodoseufilhocomosproblemaspeculiaresdaadolescncia.Seessarelaofoibemconstruda,desdeoincio,sermaisfcilentendereajudarseufilho.

Oquesignificativoaexperinciaindividualdedesenvolvimentodesdebebaumacrianaeumadolescente,numafamliaquecontinuaexistindoequeseconsideracapazdeenfrentarosseusprpriosproblemaslocalizadososproblemasdomundoemminiatura.Emminiatura,sim...masnomenornoquerespeitaintensidadedesentimentoseriquezadeexperincia,menorapenasnaaceporelativamentesecundriadaquantidadeecomplexidade.(WINNICOTT,2008,p.199)

Sabemosqueaalimentaonoanicamaneiradeseestabelecerumarelaoboacomacriana,entretantoaprimeiraeumadasmaisimportantes.Sendoassim,seessarelaoforbemembasadaacrianasercapazdeconstruirsuarelaocomamedemaneiraqueessarelaopossasuperartodasasfrustraeserevezesdavida,atmesmoaperdaporseparao.(WINNICOTT,2008)

Dentreasmuitassituaesideaisjexpostas,existemalgumasoutrassituaesaseremconsideradasarespeitodaconstruopositivadoslaosafetivos,ouseja,quandoestessealiceramnolarideal.

Umasituaoquemereceserobservadacommuitocarinhoobrincardacriana,ondeelaexercitamuitasdesuasfantasiasetambmtrazomundorealparaserexperimentadoeretratadoporeladamaneiraqueestaconcebeomundoexterior.

Umdosgrandesexemplosdissoo"brincardecasinha"oude"papaiemame".Quandoacrianaexperimentaobrincardecasinha,elaestrecriandoomundorealemquevive.Eladistribuirastarefasdeacordocomquesocumpridasemsuaprpriacasa.Haverumdoscnjugesretratadoporumeoutrooutrapessoaserofilhoefilha,eassimpordiante.Viveroporalgumashorascomosefossemadultoscomgrandesresponsabilidadesedeveres,arrumaroacasaeatmesmomanteroumaestruturaonde"seusfilhos"poderoexercersuaprpriaexpontaneidade.Algumascrianasirorecriarasituaoemquevivemseestanoforideal.Poderotambmretratar"umavidadenovela",aquelaquegostariamdeternolarsenoativeremdefato.Oimportantequedepoisdeviveremtudoistocomo"adulto",elasguardaroosbrinquedoseirojantarcomocrianasnormaisegulosas,brigandoporumcopodesucoamaisdoqueopermitido.Seacrianatemumlaradequado,podecontinuaradescobrirsuaespontaneidade.Senavidarealelaspossuemtimospaisenoprecisamsepreocuparcomisso,podemcontinuaraserempaisemeselesprpriossnasbrincadeiras."Sabemosqueissosaudvelseascrianaspodembrincarassimjuntas,noprecisaromaistardequelhesensinemformarumlar.Jconhecemoessencial."(WINNICOTT,2008,p.117).

2.2.Adeficincianaformaodosvnculosafetivose/ouseurompimento

Desdeoprimeirocaptulopodemosobservarquecrianafazsenecessrioamorededicaoparaumdesenvolvimentoadequado.Almdisso,elavaiprecisardeumlarestvel,ondeencontrealmdeamorededicao,umlarcomatitudesconsistentes,comrotinasparaqueacrianasaibaconstruirseumundosemsurpresasgrandesquandoaindanohora.Acrianacujospaissouberemqueparacriaremumfilhodemaneirasaudvelnonecessrionenhumprofundoconhecimentoouintelignciaalmdonormal,mesmoporquealgumquepossuiroconhecimentoemanatomianovaigarantirqueseufilhosejasaudvel,essapessoadevesaberqueparatantosnecessrioamorprofundoededicao,atenototalqueleserqueprecisadeamorparasedesenvolverequeseissonolhefaltar,comcertezateremosumabaseslidadeconstruodapersonalidadeondeningumnemnadanomundopoderodestruir.exatamentedessaformaqueseformarumindivduocomperfeitasadementalparaenfrentarasadversidadesdavida.

[...]seamenosoubervernofilhorecmnascidoumserhumano,haverpoucasprobabilidadesdequeasadementalsejaaliceradacomumasolideztalqueacriana,emsuavidaposterior,possaostentarumapersonalidadericaeestvel,suscetvelnosdeadaptarseaomundo,mastambmdeparticipardeummundoqueexigeadaptao.(WINNICOTT,2008,p.118)

Importantetambmsefazamepermitirqueofilhovivasuasexperinciassalvaguardandoseusdireitosdentrodecasa.necessrioparaincioqueacrianatenhaseuespao,seumesmo,ondeningumtenhaquedizeraelaoquepodefazerounooumesmocomoalgodeveserfeito.Umespaosdela,umcantoondepossabrincarsemsepreocuparsevaisujaroubagunar,umlugar,umaparedessuaquepossapintarerabiscar,seexpressarsempreocupaes.Nesselocalreservado,elasesentircomdireitoeseguranapararealizarsuasidias,fantasias,brincarecrescersaudvel.Jvimoscomoabrincadeira,obrincarfundamentalparaacriana.GaranteWinnicott(2008)quegrandeacompensaoquandoamepermitequeacrianatenhaseusdireitosassegurados,destaforma,noincioe,maistarde,aumentandoosdireitoseresponsabilidadesdascrianas,deixando,porexemplo,queacrianaplanejeouajudeaorganizarseuaniversrio,umpasseioouqualqueroutraresponsabilidadedadaaelaqueapermitavivercomoindivduoondeafamliaconfiae,portanto,crescedemaneiramaravilhosa.

Podemostambmobservarqueacriana,comojditoanteriormente,precisadeumambienteestveleseguro,comrotinasehorriosestabelecidosparasuaseguranainterior.Ascrianasnogostamdeumaconfusoquenocessa,nemdatotalbagunaqueafaltaderotinasecaracteriza.Issofazcomquesesintaminsegurasparasedesenvolverem,sentindoseotempotododependentedospais.Nohseguranaparavoaremsozinhase,portanto,paraquesearriscarem?Acrianapodeentoserlesadaseamenosemostrarpreocupadacomosseusdireitos.Amequenodependenteesuficientementeconfiantedeseupapelcomomulhereme,saberdeixarseufilhoterdireitos,crescerdemaneiraprogressiva,saudvel.claroqueooutroextremo,aquelamequepermitequeosfilhosfaamtudocomoquerem,deigualoupiormodoprejudicialparatodos,principalmenteparaacriana,queperdesuamaiororientaoparaavida.

Outroassuntojmencionadoanteriormenteaimportnciadoafeto,tambmtemacentraldestetrabalho.Quantoaesseassuntotemosaobrigaodelevaremconsideraoaausnciadame,sejaporqualmotivofor.

Acrianapodeficarsemameporalgumtemposemseperceberumamudanaimediataumavezqueacrianaconserva,durantealgumtempo,dentrodesiaimagemvivadame.Masseamedequemessacrianadependesetornarausenteporumlimitedetempoqueexcedeacapacidadedacrianadeconservardentrodesiaimagemvivadame,issofarcomqueoobjetotransitrioqueacrianausaparaacalmarsequandoamenoestporperto,percaseusignificadoeacrianatornase,ento,incapazdeuslo.Aquiseperdeutodareaintermediriadecontatoafetivo.Acasoameretorneaolar,acrianatemquereconstruirtodooafetonovamenteeissolevaumdeterminadotempo,paraquedepois,apsconfiarnovamentenameeterseusvnculosafetivosrestabelecidos,essacrianapossarecomearausarosobjetosintermedirios.

Osroubosporcrianasprivadasdessecontatoequeestorecuperandoopodemserconsideradoscomofazendopartedabuscadeumobjetotransitrio,queseperdeatravsdamorteoudesaparecimentodaversointeriorizadadame.(WINNICOTT,2008,p.193)

Entretanto,quandoafasedoroubosetornaumpoucomaiscompulsiva,pedetatoeatenoporpartedospais.Noinciodevemsertolerantesedepoisdevemdispensarcertadosedeatenotodososdias.necessrioqueospaisnoperguntemoporqudascoisasotempotodo,poisaoexigiremumaexplicaoaqualquercusto,estaroforandoacrianaquejroubaatambmmentireentoocrculoviciososaumentaeintensificaapontodetornarsedefatoumgrandeproblema.Acriananopodedaraexplicaosimplesmenteporqueaignoraeoresultadopoderserqueemvezdesentir



umaculpainsuportvel,elaoptesemperceberpormentircompulsivamente.

Dequalquermaneiratodaacrianaquesofreuumdesilusionamentoestaptaafazercoisassemumporquecriamconfuses,roubampequenascoisas,recusamseadefecarnomomentoapropriado,cortamasfloresdojardim,pintamasparedesetc.

Falandoemretroceder,eissosvezesfazsenecessrio,assistimospordiversasvezesoretornoaoestadodebebemcrianasmaisvelhas.Algumadificuldadeimpediuamarchadoprogressoe,ento,acrianasentenecessidadederegressaraoterrenoprotegidodainfncia,afimderestabelecerosdireitosinfantiseasleisdedesenvolvimentonaturalsegundoWinnicott(2008).Umadasregressestpicasvoltarachuparodedo,fatoestequeacrianausavacomoobjetotransitrioquandobeb.Comosabemos,oobjetotransitrio,segundoWinnicott(2008),abasedetodaavidaculturaldoserhumanoadultoefazpartedodesenvolvimentoemocionalnormal.Sequandobebhouverumaprivaodestatcnicacomoobjetotransitrio,talocorrnciapoderacarretareminquietaoeinsnia.Issofazpartetambmdaformaodoafeto,queseperdida,revelaumacrianacarenteedemonstrar,quandomaisvelha,umatendnciaaserantisocialouatmesmoumapropensodelinquncia.

Outroproblemaquepodesemanifestardevidofalhanaformaodosvnculosafetivosadeficincianoprocessodeholding.

OholdingdescritoporWinnicottcomoumafaseemqueameousubstituta:

"Protegedaagressofisiolgica.

Levaemcontaasensibilidadecutneadolactente...eafaltadeconhecimentoporpartedestedaexistnciadequalquercoisaquenosejaelemesmo.

Incluiarotinacompletadocuidadodiaenoiteadequadaacadabebeseguetambmasmudanasinstantneasdodiaadiaquefazempartedocrescimentoedodesenvolvimentodolactente,tantofsicoquantopsicolgico.Oholding(segurar)incluiespecialmenteoholdingfsicodolactente..."Cf.D.W.Winnicott,Oambienteeosprocessosdematurao,Ed.ArtesMdicas,PortoAlegre,1983.(N.R.T)(Winnicott,2005,p.26

Odesenvolvimento,empoucaspalavras,umafunodaheranadeumprocessodematurao,edaacumulaodeexperinciasdavidamasessedesenvolvimentospodeocorrernumambientepropiciador.Aimportnciadesteambientepropiciadorabsolutanoincio,easeguirrelativaoprocessodedesenvolvimentopodeserdescritoemtermosdedependnciaabsoluta,dependnciarelativaeumcaminharrumoindependncia.(WINNICOTT,2005,p.27)

Outroaspectoqueaindavalemencionaraformaodoego.Quandoarelaomefilhosadia,oegoformadoumegoreforadosegundoaspalavrasdeWinnicott(2008).umegocapazdedesenvolverdefesaseorganizarpadrespessoaisfortementedesenvolvidoseembasadosempadreshereditrios.comesseegomuitofortequeacrianalogosetornaelamesma.Seoegodamefraco,oegodacrianatornasereativoaoambiente.Acriananosedesenvolvenoaspectopessoalesuasreaessomaiscontraosrevezesambientaisdoquedevidoafatoreseurgnciasinternas.Comojmencionado,umegoreativoenoativo.Elesimplesmentereageaosfatoresambientaisenoageporcondiesinternasoufatoresgenticos.Osbebsquenorecebemumdesenvolvimentoegico,sobebspropensosinquietude,estranhamento,apatia,inibioecomplacncia.comodesenvolvimentodeumegofortequeascrianaspodemcomearaformarsuasmemriaseexpectativas.

Quandoobebpercebequeseuobjetoimpiedosamenteatacadoomesmoobjetoamado,surgeoestgiodapreocupao.

DeacordocomateoriadeMelaineKlein,acrianaagoraobrigadaalidarcomdoisconjuntosdefenmenos.Umacoisaboafoiatacadaeprovocouumsentimentosatisfatrionacriana.Algodebomfoiformadodentrodela.Mastambmtemquelidarcomaculpaqueemergedestefato.Surge,ento,umasadaparaoproblema:acrianatornasecapazdedaremtroca,reparar,consertar,devolveraquiloquenafantasiadelafoiroubado.Quandotudovaibem,nosedesenvolveumsentidoexclusivamentedeculpa,masdesenvolveseoutrobemmaisimportante,umsentidoderesponsabilidade.Aculpasdevevirtonaquandoosentidodereparaosetornainsuficiente.

DeacordocomasidiasdeFranoiseDolto(2003),quantomenosexisteosentimentodeculpa,maisexisteodaresponsabilidadeentreossereshumanos.

importantesalientarquedificuldadesnessecampo,associadasrepressodeconflitosdolorosos,doorigemavriasmanifestaesneurticasedistrbiosdehumordequalidadepsicticoqueviroasetornarmaterialparaaloucurapropriamentedita.

3.QuandoospaisseseparamTalvezumdosmaisfortesrompimentosdoslaosafetivosparaumacriana,comexceomortedospais,sejaaseparaodeseusprogenitores.

Principalmentequandoacontecenumaidadeemqueacrianajpossuientendimentoparasaber,aseumodo,quaisseroasimplicaesqueelasupostamenteacreditaquesofrer,acarretando,assim,edefato,sriosconflitosedanosnasuaformaoesadementalfutura.

paraacrianatodasuaseguranaeestabilidadequeestoserompendo,seumundocomoelaconhecedespedaandoparecidamenteouaindademaneirapiorquecomomencionadonocaptuloanterior,acontecenumholdingineficiente,asensaodedespedaamentodoseumundo,umadestruiodoseuuniversoqueelaterqueaprenderareconstruirdenovo.Tantomelhorsetiveraajudadospaisquesedivorciaremdemaneiraaentenderquenopodemsesepararemdosfilhos,massdoparceiro,essessimpoderocontribuirumpoucocomareconstruodomundodacriana.

Entretanto,sabemosseressaumatarefapoucoexistenteentreoscasaisqueseseparam.Elesseseparameesquecemquetemumfilhoparacuidar,nosfsicaematerialmentequeoassuntoqueospaismaissepreocupam,masprincipalmenteesquecesedesuasademental,seuestadoemocional,suasemoeseafliesprpriasdoprocessoemqueforaminseridos.

importanteressaltarqueessacrianaaopermaneceremnumlardebrigasediscussesconstantesnoconstituitambmumlarsaudvel.Paraacrianatornaseumconstanteestadodeinseguranaqueparecenoterfim.Oscasaisacreditamqueseseparandodaroaelesprprioseacrianaumatranquilidademaior.Emcasosextremos,acreditoseressaasoluodesdequeodivrciosejarealizadocomconscinciaesemgrandesalardes,ondeacrianasejarealmentelevadaemconsideraoetudosejapensadodemaneiraabeneficilaou,aomenos,existaocuidadodenoprejudiclaaindamaisdadoosoutrosconflitosquetalsituao,emsi,jirocasionar.

Valeressaltarquesesomentesemcasosrealmenteextremosdeintolervelconvivnciaoprocessodeseparaosejaaceitvelparaacriana.Qualqueroutrodesentendimentoqueocasalvenhaaterprecisopensarsepelomenosaconvivnciaamistosaaindapossvelatqueacrianaatinjaumestadodematuridadeparaentenderqueessaamelhorsadaparaospaiseaceitarasituao,casocontrrio,asperdasedesviosdecaminhadarumoaumambientesaudveldedesenvolvimentoquetantoWinnicott(2008)aconselhaepessoalmenteconcordo,estariarudo.

Duranteodivrcioacrianavivevriasdissociaescommaioroumenorgraudedesestruturao.Umadasmaisimportantesequedevesermencionadaadissociaononvelespacial,querepercuteaocorpoenonveldaafetividade,atravsdesentimentosdissociados,deacordocomFranoiseDolto(2003).Seacrianapuderpermanecernacasaondeseuspaisestavamunidos,humamediaoeotrabalhododivrciofeitodemaneiramelhorparaela.Casosuacasatenhadeserabandonada,umdospaisadeixaoumesmoacrianatemquesemudarcomumdoscnjuges,acrianavivenciaosdoisnveisdedissociaomencionados.

Secasoacrianasejaobrigadaadeixaraescolacomaqualjestavahabituada,surgeamaisumnveldedissociao,adogrupoemquevive.Elaficarporcertobastantedivididaeteratrasoescolar.

Igualmenteprejudicialofatodeacrianadeixaraescolanodecorrerdoanoletivoporquefoimoraremoutrolugar.abaladooserindividualquese



encontradivididoedesestruturadopelaseparaodospaiseseusersocial,separandosedogruponoqualestinserida.

Emconflunciacomisso,costumaseseguirumatentativa,emvo,deamenizaroprocessodeseparaodizendocrianaqueumdospaisviajou.Ora,acrianainteligenteosuficienteparaperceberqueaqueleque"viajou"novoltoucomovoltadeviagemqualquerpessoa,temos,a,ento,outradissociaodocontextotambmsocial,poisseelacontinuarnamesmaescola,nosaberoquedizeraosseusamigos.aquelacrianaapticaquemalfalaebrincaemsaladeaula,absortaemseuspensamentos,alheiaaoquesepassanaescola.Numprocessolingusticonopodehaverfalaseacrianaestfragmentada,muitomenosconcentraoquandoacrianatemalgomuitomaisimportanteeaflitivoparapensardoqueprestaratenonoqueaprofessoraensina.Acrianaseencontrafragmentadaemtodososaspectos.umcomportamentocaractersticodacrianaabaladaporcompleto,omesmoocorrequandoumdospaisadoeceseriamenteoumesmonamortedeumdeles.

Ospaisqueestoseseparandoevocamasdesestruturaesbruscasdaafetividadedacrianaenosabemseecomodevemcontarofatoaelas.Ofatoquesempreascrianasdevemsercomunicadassobreestefatodesdeoincioqueelevenhaocorrendo.Elasprecisamsabercomoficarsuacondiodefilho,comquemficaretodasasoutrascoisasqueojuizdeterminar.Quandoodivrcioescondido,passaseralgoerrado,acompanhadodeumsofrimentomuitomaioredesnecessriodoqueelejimpe.Ospaisdevemhumanizaressefato,seresponsabilizaremporele,paraqueacriananosintasomenteoestadodeangstiaepressintamodivrciopelavariaodehumordospais.Quandonadaexplicadocrianaelaacreditaquecomoospaisvoltaramatrsnapalavradadadeficaremcasados,tambmumdiarenunciaroacriana,oquenoverdade,masquesenoforbemconversado,distorceoequilbriodacriana.

SegundoFranoiseDolto(2003),osatosnossereshumanossosempreprecedidosdeprojetosantesdeseremexecutados.Portanto,seospaiscontamaosfilhossobreodivrcioelogopassamao,istosetornatraumatizanteparaacrianaquejviveumprocessodeseparaoque,pormelhorquesejaconduzido,jsuficientementetraumatizanteeestressante.importantesalientarqueanotciadodivrciosejadadapelopaiepelamejuntos,acrianaprecisasaberqueodivrcioummalmenor,elevaitirara"doena",omalqueafligeocasal,paratrazerapaz,asadedarelao,pelomenosdeveriaseressaaatitudeemrelaoaessefato.

Muitospaisdizemnocontarparaascrianasporquenovemsentido,umavezquenodiaseguintefazemasmesmasperguntascomosenosoubessemoquesepassaoucomosenotivessemouvidonadaarespeito.quequandoalgodifcildemaisdeassumir,ascrianastemanecessidadedeinventar.Alis,muitosadultosquenoaceitamodivrciofazemomesmo,fatoesse,portanto,quenojustificarecriminar,ento,umacriana.Quandoarealidadesefazintolervel,necessriaafugaparaafantasiaoutosomenteumafuga.Acriana"inventa"quenadaesterradooudiferentecomseuspaisoutrasvezesnoadmitequeoutrapessoafalearespeitodistoouaindacriamafantasiadequeopaiouameviajouououtracoisaparecida.

Oqueno"verdadeiramentefalado",nohumanizado,segundoFranoiseDolto(2003),eoserhumanoapreciaovalordahumanizao.

Outracomumconfusoacercadodivrcioofatodospaisacharemqueprivaracrianadaconvivnciadeumdoscnjugesseriamelhorparaambos.

Noseprotegeaseguranadarelaoprivandoofilhodoconhecimentodooutrogenitor.Aocontrrio,issoconstituiaenormepromessadeumaenormeinseguranafutura,equejestariapresentedesdeainstauraodetalmedida,vistoqueissoumaanulaodeumapartedacrianaatravsdaquallheindicado,implicitamente,queesseoutroalgumdesvalorizadoefalho.(DOLTO,2003,p.52)

Muitascoisassepassamcomascrianasduranteoprocessodeseparaodospais.Sofrequentesasdoresdecabea,debarriga,ossurtosdefebre,entreoutrascoisas.Tratasedeumalinguagemqueacriananopodeexpressarverbalmente,entooinconscienteseestruturacomoumalinguagem.Essessintomasnosoummausinal.Somentefazsenecessrioadaptaressalinguagemtornandoacompreensveldemaneiraqueacrianapossaseexpressaratravsdepalavrasenodesintomas,demaneirapsicossomtica.DeacordocomFranoiseDolto(2003),issonosedeveaocomportamentopessoadecadaum,masaumasituao.Assituaesqueacontecemcomodivrcioemsi,sonormalmentedesestruturantesparaacrianapequena,porqueasetapasdeseudesenvolvimentoafetivocoincidemcomasafliespelasquaisseuspaisestopassando,numapocaemqueospaisdeveriamestarprincipalmentegarantindosuaseguranaemocionalparaumfuturomentalmentesadio.

Outrofatoqueperturbaacrianaeabalasuasestruturasfuturassoospaisquenopodemounoqueremcontribuirfinanceiramente,masficampresosnecessidadedeveressesfilhossemseremcapazesdeganhardinheiroparaeles.Essespaisdesenvolvemnacrianaaidiademenosprezopelanooderesponsabilidade.Alegandoprejuzofinanceiro,muitosserefugiamnacasadospais,causandoumaregressoparaacrianaquesevaoladodepaistransformadosemirmosmaisvelhos,machucadospelavidaequejnosomodelosdeadultos,deacordocomFranoiseDolto(2003).Morarcomosavsnotraznenhumasoluoparaacriana.Opreodessafacilidadeterdeserpagomaistarde.

Edentretodasaspalavrasquepossveldizeraumacriana,sosobretudoadosavsaonetoquepodempermitiraestediscutiroassuntocomelese,dessemodo,relativizaraquiloquenele,enquantopequeno,nomomentoemqueestsofrendocomaseparaodospais,olevaaconsiderarresponsvelouculpadoumououtrodeseusgenitores.muitobomqueacrianarecebapalavrasquelhedemacessoaessacompreensodasrelaesdocasal,umacompreensoquelhechegarcomaexperincia.(DOLTO,2003,p.94)

Quantoguardadacriana,muitosediscutidosobreoquemelhoroupiorparaacriana.Temosumaopo,amaiscomumatosdiasdehoje,queaguardadadaaumnicogenitor,ondeooutrotemdireitoavisitasestipuladas,normalmente,pelojuizouemrarasocasiesacertadasentreospaisdacriana.Temos,ainda,aguardacompartilhada,tambmchamadadealternada,ondeacrianatemdoislaresasuadisposio,devendoficarumdeterminadoperodoemcadalar,comcadaumdosgenitores.Naprimeiraopo,podemosobservarquemesmoestandocomumnicogenitor,mesmocontratudoquefoiescrito,crucialressaltarqueseacrianafoidesdepequenacriadapelopaiepelame,mesmoquetendoespecialcarinhoporumdeles,aotersidocriada,defato,pelosdois,vaisentirumprofundoabaloemsuasemoes,ficandoabsortaemseuspensamentosedesatentaatudooquenoforpertinenteemrelaoseparaodeseuspais,podendo,ainda,desenvolvernaescolaumgravedficitdeateno.Odficitdeatenooproblemamaiscomumaserdesenvolvidopelascrianas,filhasdeumdivrciopacfico,bemrealizadoouno.Todasascrianasemmaioroumenorgrauvoreagirdealgumaforma.Umasficaroextremamenteagitadasnointuitodechamaremaatenoparasi,outras,namesmatentativa,tornarseorebeldes,malcomportadase,quasesemexceo,poderemosencontraressascrianasperdidasnotempoeespao,sematenoaoprofessor,comomuitosdiriam,"nomundodalua",comseudficitdeatenoemmaioroumenorintensidade.Outrosproblemasdecomportamentomaisgravessurgiro,comoveremosmaisadiante,tambmoriundosdaseparaodospaisoudodivrcio.

Aguardacompartilhadaoualternada,noaguardacompartilhadapelopaiepelameondeambosconcordameestabelecemsegundoacreditamseromelhorparaacriana,osdiasemquepoderovisitaropaiouame.deacordocomaleiacrianaficarumtempoestabelecidopelojuizcomopaieoutrocomame.Acrianatemdoislaresenoconsegueestabelecerseemnenhumdosdois.Nocriavnculossociaisnemtopoucoemocionais.Emocionalmenteumacrianadesconectadomundo,carenteafetivamenteeperdida,noseenquadrandonosgrupossociaisaoqualpertence.Tmdoislareseaomesmotemponenhum.

Areaomaiscomumodesenvolvimentodapassividadenocarterdacriana.Elaperdeogostopelainiciativa,tantodopontodevistaescolarquantodopontodevistadasbrincadeiras,eentraemestadosdedevaneioquenolevamcriatividadeporqueexistemdevaneiosfecundos,masaquinosetratadeumdeles.(DOLTO,2003,p.74)

Muitospaiseprincipalmentemesprivamsedeumnovorelacionamentodizendofazlopelosfilhosquenoqueremveropaie,principalmente,amecasadanovamente.Aspessoasqueagiremassimcomseusfilhos,osfarobebspormuitomaistempo.Seroimaturosenofuturoficarocomasvidascongeladas,segundoFranoiseDolto(2003),impedidaslibidinalmenteeafetivamente.Tornamseencarregadasdestecnjugequetudoabdicoupelos



filhos,pelorestodesuasvidasmesmoqueporventuraconsigamsecasar.

Arelaocomosnovosparceirosdospaisextremamentesaudveleprefervelparaacriana,filhadepaisseparados.Seaseparaoocorreuquandoessascrianaserammuitopequenas,elaspoderoviverocomplexodedipooureviverumanovavariaodele,situaonossaudvelcomonecessriaatodasascrianas.Essesadultosseroparaelasmodeloserivais.

Muitasvezesacrianaqueviveasituaomencionadaacima,dirquetemdoispaisouduasmes.Nonecessrioimpedirlhesdisto.Tratasedeumaautodefesaemrelaocuriosidadedasoutraspessoas.

Defato,quandohproblemascomopadrastooucomamadrasta,provmdogenitorcomquemacrianamora.Estegenitornoaceitamuitobemodireitodooutrodeterumnovorelacionamentoacriana,ento,sentequerecusandoopadrastooumadrastaestarmostrandoseafavordopaioudamecomquemmora.Senohouverestetipodeinterferncia,ascoisassearranjamdemaneiramuitomaisfcil.claroquemuitosfilhosdesejaroqueseuspais,livresumdiadosatuaisparceiros,possamsereencontrar.umaprojeodaprimeirainfncianaidadeavanada.

Vriasdesorientaessurgironodecorrerdodivrcioealgumasseroparatodaavida.Osfilhosficarodesorientadosemrelaoaconcepodomatrimnio,questionandosesobreapossibilidadedecasaremnofuturoousesimplesmenteofaronoparaavidatoda,mas,simplesmenteparadivorciaremcomoseuspais.Tambmquandoseuspaisnosecasamnovamente,ficamnadvidasobreapossibilidadedesetornaremcelibatrioscomoestes.Paraessascrianas,osreferenciaisdeorientaoquesooscilantes.

Outrograveproblemaoriundododivrcioquandonormalmenteame"sacrifica"tudopelafamlianosecasandonovamente.Estaatitudedamequesacrificoutudopelosfilhos,quedeusuavidapelosfilhos,repercutirnavidadestesfilhosnofuturo.Desejososdecompensarestame,nosecasaroelesmesmosparaquepossam,porexemplo,darseudinheiroamequetudofezporeleou,ainda,nocontinuarseuprojetodeestudoporsercarodemaisecontinuardandodespesasaessame.Essesfilhosirovivercomameecomoutrasmulheressetornarobloqueadassexualmentefalandoeosmeninos,comtendnciahomossexual,viverorelacionamentossuprfluoscompessoasquenodeixaramsuasmestambm.Tratasedeneurosesbastantedifceisdesuportaresuperar.

4.Consequnciasparaavidadacriananaescolae/ounomeiosocialemqueestinseridaAfamlia,naatualidade,nomaiscomoasgrandesfamliasdopassado.Tinhamsemuitosirmos,primosetodosinteragiamecontribuamparaaformaodacrianaemcrescimento.

Antesmesmoqueacrianainiciasseaescolapropriamentedita,estajtinhaseucrculoextrafamiliarderelaesformadas.Eramvrioscoleguinhasnavizinhanacomosquaispodiambrincar.Acrianaiaporsiscasadosamigose,svezes,passavaodiatodoemcontatocomumaouvriasoutrascrianasesuasfamlias,convivendo,assim,comdiferenasculturaiscomasquaiselaapreendiaeaperfeioavaemsuasrelaeseemseuconvvioemgrupo.

Hoje,quasespodemoscontarcomasescolasdeeducaoinfantil.Noofatodedelegarescolaatarefadedesenvolverosfilhossocialmente,masdela,emgrandepartehoje,essaresponsabilidade.Apequenafamliamodernadependedaescolaparaqueseusfilhospossaminteragircomoutrascrianas.Nohmaisirmoseprimosparabrincar.Topoucosetornousegurobrincarcomumamiguinhoquenoseconheceospais.Aeconomiaondeosdesejosindividuaissoexacerbadosenosobratemponemdinheiroparaosfilhoseondeaseguranaumgrandeproblemaaseenfrentar,vemosqueafamliatendeasersempremenoratsetornarextintaeadesconfianaquenonospermiteinteragir,acabarpormatarasrelaessociaiscomoconhecemos.

Sernessasescolasolugarondeascrianasdesfrutarodeespaoedepessoasdisponveisparalhesdaraatenonecessriaepodero,ento,aprimorarsuasrelaessociais.Dequeoutramaneiraestacrianapodebrincarcomoutracrianasempreocupaoparaospaisqueprecisamouquequeremtrabalharoperodotodo?

Nopossvel,bvio,delegaroutrapessoaatarefaquedeveriaserdesempenhadanaprpriafamlia.Entretanto,aindanestestermos,aescolasefazainstituiomaiscapazdepromoverogrupoderelacionamentosocialdaatualidade.

tambmnaescolaqueacrianapodeterumapausadetudoqueviveemcasa.Naescola,aatmosferaemocionalmenosdensaquenolarsegundoWinnicott(2008).Issopropiciacrianaumapausaparaodesenvolvimentopessoal.Haindaapossibilidadedeacrianavivernovasrelaestriangularesmenosintensasquenaprpriacasa,contribuindoparaseudesenvolvimento.

Aescola,queumapoio,masnoalternativaparaolardacriana,podeforneceroportunidadesparaumaprofundarelaopessoalcomoutraspessoasquenoospais.Essasoportunidadesapresentamsenapessoadasprofessorasedasoutrascrianasenoestabelecimentodeumatolerante,masslida,estruturaemqueasexperinciaspodemserrealizadas.(WINNICOTT,2008,p.217)

Entreosdoiseseteanosdeidade,acrianaexperimentoutodososresultadosdosseusconflitosresultantesdaspoderosasreaesinstintivasqueviveue,apartirdoscincoanos,aproximadamente,comeamaabandonar,aospoucos,afantasiaconscienteeinconscienteparadarlugaraidentificaesmaiorescomospaisemes,envolvendo,assim,excitaesqueseexpandiromaisquandochegarapuberdade.

Aomesmotempoasrelaessagoraforamestabelecidasentresereshumanosintegrais.

Aconsequnciaresultantedasoluodestesconflitososofrimentoqueaseinicia,resultandonaformaodesintomas,comojfoimencionado,inibieseat"recalques".medidaqueodesenvolvimentodacrianaprossegue,elaconseguecadavezmaisexpressarseussentimentosdeformasmaisdiretas.Dessemodo,oalvio,ento,obtidomedianteaautoexpresso,ouseja,queratravsdebrincadeirasouqueratravsdafala.

Quandoacrianaentranomaternal,suascapacidadessomaissubjetivasdoqueobjetivas,poisseuprocessodematuraoaindaestseformandoeacapacidadedepercepoexataaindanoesttotalmentedesenvolvida.Quandoaangstiaameaa,acrianavoltafacilmenteposioinfantildedependncia.Semacuidadosaapresentaodarealidadeexternaquepapeldospais,acriananopossuimeiosdeestabelecerumarelaosatisfatriacomomundo.

Naescolamaternal,criamsecondiesparaqueacrianapossadesenvolverseuestgiointermedirioentreosonhoeorealatravsdemsicas,brincadeiras,desenhosehistrias.nessecontextoqueacrianatomaconscinciadequandolivreedequandolherequeridoumdeterminadocomportamentoemgrupo.tambmnaescolamaternalemqueelasereconhececomoindivduo,sendochamadapeloseunome,sendovestidaetratadapeloquedefato,tendo,assim,suaindividualidadeseafirmandodetalformaquenofuturoelaquevaiquereraderirsatividadesemgrupo.

Assimcomocomame,asatividadesnaescolanopoderosermecnicas,elasrepresentaroameparacrianaatravsdaalimentao,trocaderoupaeatmesmoosbanhos.Dessaforma,anlogoaovivenciadocomame,taisatividadespoderoseramadas(aceitas),ourejeitadas(nomereceremconfiana).

Opapeldaprofessoranaescoladevitalimportncia.Servirparacrianaepaisestabeleceremumarelaodeseguranaeconfianacomonovolugarqueacrianaficar."Oseudever,antes,manter,fortalecereenriquecerasrelaespessoaisdacrianacomaprpriafamlia,apresentandosimultaneamenteummundomaisvastodepessoaseoportunidades"(WINNICOTT,2008,p.220).Aescola,antesdequalquercoisa,representaraliberdadedetempoparaqueamesedescubraeencontresuaspotencialidadesmaternasecomoindivduoe,aomesmotempo,acrianaestsendocuidadaparaquesedesenvolvaesupereosinevitveisproblemaspsicolgicoscomqueoserhumanoemdesenvolvimentosedefronta.Oambienteda



escolamaternal,assimcomoaprofessora,desempenhaumpapelimportanteparaodesenvolvimentopsicolgicodacriana.tambmnaescolamaternalqueacrianaentrarempossveisconflitoscomoutrosdesuaidade,aprendendoaresolversuasfrustraesdecorrentesdestespossveisconfrontos,aprendendoadesenvolveracapacidadederelaesharmoniosasemseugrupoeprincipalmenteacompartilhar.Asbrincadeiras,principalmenteentreascrianas,umaatividadecriadoraessencialparaodesenvolvimentohumanoeaescolafacilitar,emuito,queacrianatenhaxitonoterceirotipodedesenvolvimentoqueacapacidadederelaesemquediversaspessoasestejamenvolvidas.aprofessoraqueajudarnessafasequeacrianaconduzasuaagressividadeparacanaisconstrutivoseparaadquirirhabilidadeseficazes.

Emtodoesteperodoexisteumprocessoduploentreolareaescola:quandoaconteceumproblemaemumdosambientes,automaticamentesetransferecomoperturbaesnocomportamentoparaesseoutroambiente.

Colapsosnoasseio,dificuldadesnaalimentaoenosono,atrasonafala,atividademotoradefeituosa,esteseoutrossintomaspodemseapresentarcomoproblemasnormaisdocrescimentoou,numaformaexagerada,comodesviosdonormal.(WINNICOTT,2008,p.223)

Atoltimoperododefrequncianaescolamaternal,havercertaconfusoentreoquecertoeerrado,entreafantasiaeofato,entreoquepropriedadepessoaleoquedosoutros.

Hquesemencionarosdoistiposbsicosdecrianasqueseinseremnaescola.Oprimeirodelesanseiapeloensinopropriamentedito.Soaquelascrianasquetiveramtodooprocessodedesenvolvimentoemocionaleafetivonecessriosparasetornaremumacrianasadiaemocionalmente.Criadasporpaisqueassumiramsuaresponsabilidade,essascrianasestodispostasaotrabalhorduoparaquepossamterxitonosexameseumdiaterminaremosestudosetrabalharemcomoseuspaisnaprofissoescolhida.Estovidosporliesquelheensinarocadavezmaisoqueprecisarem.

Jooutrogrupocompostoporcrianascomproblemasfamiliaresquecaracterizaroaescolacomoabrigo,ouseja,umaextensodolarparaquesepossadesenvolvereresolveroquenofoiconseguidonoseiofamiliar.Elasvoprocurarumgruposocialdoqualelaspossamfazerparteesesentiremestveisemocionalmente.

Aoprofessorcaberia,portanto,atarefadeseinteirardavidadeseusalunosantesderotulloscompossveisdistrbiosemaiscomumentecomdificuldadesdeaprendizagem,muitasdasquaissecaracterizamporreflexosesintomasjdiscutidosanteriormente,quepertencemaumafasedavidaqueacrianaestvivendoequecomsorteseresquecidaesuperada.

Umdosdistrbiosdeaprendizagemmaisdiagnosticadoentrecrianasqueapresentamproblemasnolarasndromedodficitdeateno.

Aatenooprocessopeloqualusamosasestratgiasnecessriasparacaptarasinformaesdomeioemqueestamosinseridos.Aatenoestrelacionadaintimamentecomapercepoenospermiteselecionarehierarquizarosestmulosrecebidos.Comdficitdeateno,nopossvelseconcentrarpararealizaroqueaprofessorapedeemaula,umavezquenecessriaaconcentraonoquefoiexplicadoantesporela.Comaatenopresaaosacontecimentosdesastrososvivenciadosemcasa,acrianaquenotemumlarsatisfatrio,ficapresaaosproblemasqueafetamsuavidadiretamenteenoconsegue,portanto,focaraatenonoqueaparentementenolheurgentecomoseudilemanolar.Issoacarretarumadificuldadegrandeemreterconhecimentosquessoadquiridosmedianteaimportnciaeanecessidadequetem.Adesatenopuraesimplesmentetambmacontecenasmesmascircunstanciasdescritas.Entretanto,aduraoeaintensidadecomqueessadesatenoocorrequevaicaracterizlacomoasndromedodficitdeatenoouno.Contudo,necessriosalientarqueessadesatenolevemesmonosendodiagnosticadacomoasndrome,vaidequalquerformacontribuirparaumadificuldadedeaprendizagem,maisoumenosintensa,dependendodascircunstncias,atrapalhando,certamente,odesenvolvimentoescolardacriana.

5.Problemasetranstornosdecomportamentodecorrentesdadeficinciadaformaoe/ourompimentodoslaosafetivosComojfoimencionadoanteriormente,oprimeiroemaispersistentevnculoafetivoodameeseufilho.talvezonicovnculoquepersisteatavidaadulta,possibilitandoafirmaodequearelaoentremeefilho,mesmodepoisdeseparados,quandoofilhosetornaadulto,ovnculoquenemmesmoamortedissocia.

Entretantodeumaformaumtantoparadoxal,importantesalientarqueocomportamentodotipoagressivodesempenhaumpapelcrucialedecisivonamanutenodosvnculosafetivos.Essecomportamentoassumeduasformasdistintas:primeiroataquesdeafugentamentodeintrusose,segundo,apuniodeumparceiroerrante,sejaeleesposa,maridooufilho.Hprovasdequeboapartedocomportamentoagressivodeumtipodesconcertanteepatolgicotemorigememumaououtradessasformas(Bowlby,2001).

Osvnculosafetivoseosestadosemocionaiscaminhamjuntos.Sendoassim,muitasdasemoeshumanassurgemduranteaformao,manutenoerompimentodosvnculosafetivos.

Emtermossubjetivospodemosdescreverqueaameaadaperdageraansiedadeeaperdarealcausatristeza,aopassoqueambasassituaespodemdespertarraiva.Finalmente,amanutenoincontestadadeumvnculoexperimentadacomoumafontedeseguranaearenovaodeumvnculocomoumafontedejbilo(BOWLBY,2001).

Portanto,qualquerpessoainteressadaemestudarosproblemasnaformaodosvnculosafetivosdeumindivduo,vaiefetivamentesedepararcomdistrbiosdepersonalidadequemuitofrequentementeessaspessoasestosujeitasadesenvolverem.

Parainiciarmos,comprovadamenteprodutivoconsiderarmuitosdistrbiospsiconeurticosedepersonalidadenossereshumanoscomoumreflexodeumdistrbiodacapacidadeparaestabelecervnculosafetivos,emvirtudedeumafalhanodesenvolvimentonainfnciaoudeumtranstornosubsequente(BOWLBY,2001).

Aquelesquepadecemdedistrbiospsiquitricospsiconeurticossociopticosoupsicticosmanifestamsempreumadeterioraodacapacidadeparaestabeleceroumantervnculosafetivos,umadeterioraoque,comfrequncia,graveeduradourae,emmuitoscasos,primriaderivandodefalhasnodesenvolvimento,queteroocorridonumainfnciavividanumambientefamiliarquenofoipropcioaodesenvolvimentodoserhumano(BOWLBY),permitindonosclassificlocomoumlarquenoideal.

Aoexaminaremaspossveiscausasdosdistrbiospsiquitricosnainfncia,ficouconstatadoqueoproblemaencontrasenaausnciadeoportunidadesparaestabelecervnculosafetivosou,ainda,asrepetidasrupturasdosvnculosqueforamestabelecidos.

Foisistematicamenteapuradoqueduassndromespsiquitricaseduasespciesdesintomasassociadossoprecedidasporumaelevadaincidnciadevnculosafetivosdesfeitosduranteainfncia.Assndromessoapersonalidadepsicoptica(ousocioptica)eadepressoossintomaspersistentes,adelinqunciaeosuicdio(BOWLBY,2001).

Nopsicopata,acapacidadedeestabeleceremanterosvnculosafetivossodificultosasouatmesmoinexistentes.constatadoquetaisindivduosforamseriamenteperturbadosnainfnciapelamorte,separaooudivrciodospaisou,ainda,poroutroseventosqueresultamnadeficinciaourupturadosvnculosafetivos.Aincidnciadessestiposdeproblemassomaioresnessesgruposdoqueemqualqueroutro.Adotandocomocritrioaausnciadameduranteseismesesoumais,antesdosseisanosdeidade,foiapuradaumaincidnciade41%paraossociopatasesomente5%paraosrestantes.Quandoocritrioampliado,aincidnciaaumenta.E,ainda,quandofoiadotadaaausnciadameedopaiantesdosdezanoscomocritriosparapesquisa,foiconstatadoqueondicesobepara65%.



Outrogrupopsiquitricoquemostraincidnciamuitoaltadeperdanainfnciaadospacientessuicidas.Asperdasocorremnainfncia,maisprecisamenteatoscincoanosdeidade,tendosidocausadasnospelamortedeumdospaiscomotambmporilegitimidadeeodivrciocomonosmostraBowlby(2001).

Outracondio,queestassociadasperdasnainfncia,adepresso.Entretanto,importantesalientarqueessasperdasnosedevemfrequentementeporilegitimidadeoudivrciodospais,mascommaisincidnciapormortedeumdeles.Aorfandadetendeasermaiordoscincoaosdezanosdeidadeeemalgunscasosnoterceiroquinquniodainfncia.Segundoaspesquisas,"asindicaessodequeaperdaporumdospaispormorteocorrecomfreqnciaduasvezesmaiornumgrupodedepressivosdoquenapopulaoemgeral".(BOWLBY,2001,p.104)

Assim,pareceagorarazoavelmentecertoque,emnumerososgruposdepacientespsiquitricos,aincidnciaderompimentodevnculosafetivosduranteainfnciasignificativamenteelevada.[...]Asmaioresincidnciasdevnculosafetivosdesfeitosincluemtantoosvnculoscomospaiscomocomasmes,esoobservadosentreoscincoeoscatorzeanos,tantoquantonosprimeiroscincoanos.Almdissonascondiesmaisextremassociopatiaetendnciassuicidasnosprovvelqueumaperdainicialtenhaocorridonosprimeirosanosdevidamastambmprovvelquetenhasidoumaperdapermanente,seguidadaexperinciaderepetidasmudanasdefigurasparentais.(BOWLBY,2001,p.104)

Htambmaquiloquechamamosdeefeitosemcurtoprazodevnculosdesfeitos.Quandoumacrianapequenaseventreestranhoselongedafiguradospais,talfatotornasemotivodegrandeaflioecomprometimentoposteriornasrelaesparentais.Nascrianasseparadasdospaisforamobservadosdoiscomportamentosantagnicos.Deumlado,crianasdesligadasemocionalmentee,noutro,crianasextremamentedependentes,requisitandoatenodospaisotempointeiro.Emsuamaioriaascrianasdedoisanosquepermaneceramdesligadasdospaisporumaouduassemanas,experimentaramnoseuregressoumaatitudedistanteedesligadadame.Noentanto,quandoacrianaestlongedospaisnosprimeirosdiasexperimentaumgrandedesesperoemquereramee,svezes,choramuitosuafalta.Quandofinalmenteregressaparecenoreconhecereatmesmoevitla.Todoocomportamentodebuscaafetivaestausenteecontinuarassimporumperododetempo,poisessareaproximaosemprelentaegradualedependerdotempoemquedurouodesligamento,comojfoimencionadoemcaptulosanteriores.Quandoovnculoreatadoeocomportamentodeligaoseestabelece,acrianatornaseextremamenteligadaamedemandandoextensadedicaodesuaparte.Seame,porsuavez,nosedemonstradisponvel,acrianatornasemuitohostilecomcomportamentonegativista,oquenofoinotadoemcrianasquenosofreramseparao.

OutroassuntotratadoporBowlby(2001)queotipodeperdaocorridoduranteainfnciadeterminaotipodedepressoqueapessoapoderternavidaadulta.

[...]asmulheresqueperderamamepormorteouseparaoantesdosonzeanosdeidade,somaispropensasareagirperda,ameaadeperdaeoutrasdificuldadesecrisesnavidaadultamedianteodesenvolvimentodeumdistrbiodepressivodoquemulheresquenoexperimentaramessaperdanainfncia.Emsegundolugar,seumamulhersofreuumaoumaisperdasdemembrosdafamliapormorteouseparaoantesdos17anosdeidade,qualquerdepressoquesedesenvolvasubseqentementesusceptveldesermaisgravedoqueumamulherquenotenhasofridoperdasdessetipo.Emterceirolugar,aformaassumidapelaperdanainfnciaafetaaformadequalquerdoenadepressivaquepossadesenvolversemaistarde.Quandoaperdanainfnciafoidevidaaseparao,provvelquequalquerdoenaquesejasubseqentementecontradamostrecaractersticasdedepressoneurtica,comsintomasdeansiedade.Quandoaperdasedeveamorte,qualquerdoenaquesedesenvolvasubseqentementepoderapresentarcaractersticasdedepressopsictica.(Bowlby,2001,p.111)

Ansiedade,depressoouatmesmosuicdiosoostiposmaiscomunsdeproblemasatribudosaosrompimentosdoslaosafetivos.Sabemosquecrianasseparadasdasmesatosprimeiroscincoanosdeidadesofrequentesempacientesmaistardediagnosticadoscomopsicopatasousociopatas.Sabemos,tambm,quegrandesperdasafetivas(poderoacarretar?)acarretaro,maistarde,problemaspotencialmenteperigosos.Entreessasperdasfazsenecessriocitarolutoeopesarnainfncia.

6.AestruturafamiliarpercebidaatravsdaanlisedodesenhofeitopelacrianaOdesenhoinfantilconsideradoumaexpressodomodocomoacrianapercebeecompreendeomundo,refletindosuasalegriasefrustraes,mostrandonospistassobreseusproblemaseanseios,equepossibilitamtraarmosdiagnsticossobreseusproblemasemocionais.Ento,possvelafirmarqueoindivduodesenhanosoquev,mastambmoquesente.

Areaondeautilizaododesenhocomotcnicaprojetivasemostramaisvantajosaparaascrianas.Istodedeveaofatodequeascrianasachammuitomaisfcilexpressaremseatravsdedesenhosdoquedepalavras.Crianastmidas,declassesocialinferior,asquefrequentementesentemseinadequadascomrelaoasuacapacidadedeexpressaremseverbalmente,crianascomdeficinciamentaleaquelascomorientaoconcreta,sentemsemaisavontadeparaseexpressare,portanto,mostrasemuitomaisvantajosaacoletadematerialparaanliseatravsdodesenho.

Deummodogeral,osindivduosparecemmaisintelectualmenteconscientesdesuaexpressoverbal,enquantoqueperdemumpoucodessecontroleemsuaexpressocriadoraemotora,nodesenho.Oempregododesenhocomotcnicaprojetivaimpulsionouadescobertadeosconflitosmaisprofundos,frequentemente,serefletemmaisprontamentenopapel,segundoCampos(2000).Ressalta,ainda,queosdesenhosapresentamsecomoaltamentesensveisstendnciaspsicopatolgicas,superandoasoutrastcnicasprojetivasnessesentido.

Outrofatorquesedevelevaremconsideraosoostestesdedesenhosaplicadosdemaneiracoletiva.Foiobservadoqueotesteaplicadoemgrupotemcomofatordevantagemumadistnciaemocionalefsicamuitomaiorentreoexaminadoeoexaminador.Essetipodetesteapresentaconsequentemente,umaproduomaisfielqueotesteindividual.Otesteemgruposerve,tambm,parareduzirainflunciadoexaminadornoexaminadoeseusdesenhos.Essemaiordistanciamentopermiteevitarainflunciacontaminadoradapersonalidadedoexaminador.

Foiconcludoque,naspesquisasemqueforamutilizadasatcnicaprojetivadodesenho,osdesenhossoosprimeirosaindicarsinaisdepsicopatologiaseosltimosaperderossinaisdadoenadepoisqueopacienteserecupera,superando,assim,outrastcnicasprojetivas.

Essatcnicatambmmostraeficincianoreteste(termousadoporCampos,2000).Elamaissensvelemrelaosmudanasteraputicasemenosinfluenciadapelasproduesanterioresquepodemcontaminarodesenhopresente.Mesmoqueoindivduoselembredeoutrostestes,apresenadafolhaembrancopermitequesuasprojeessejamevocadas,desenvolvendo,portanto,umamenorprobabilidadederepetilas.Omtodomaisusadoparaaanlisedodesenhoatravsdaexploraodostraosquerepresentamumarvore,umacasaeumapessoa.EssatcnicatambmchamadadeHTP(house,tree,person)etodasaspessoasjdesenharamessessmbolosesabemcomofazlo.

Cadaumdessesdesenhosnosdindciosdapersonalidadeedosdesajustesquepossuioindivduo,bemcomoospossveisproblemaspelosquaisestopassando.Tantoadultosquantocrianasrevelammuitomaisfacilmenteaquiloquesentemquandoseexpressamatravsdodesenho.

Acasadesenhada,namaioriadasvezes,constituiumautoretrato,expressandoasfantasias,oego,arealidade,oscontatoseaacessibilidade.Expressa,tambm,apercepodasituaonolarresidnciapresenteoudesejadoparaofuturoouumacombinaodeformas.

Otetodacasapodeserempregadopeloindivduoparasimbolizarolugarqueafantasiaocupaemsuavida,aopassoqueaausnciadestemostraafaltadafantasiaeaquebracomomundoexterior.

Comrelaosparedesvemseverificandoqueaforaeaadequaodasparedesdacasadesenhadaestodiretamenterelacionadascomograudaforadoegonapersonalidade.Contornosreforadosdenotampessoashipervigilantesfracosdenotam,tambm,aexistnciadeumsentimentodecriseiminentedapersonalidade.



Aportadacasaodetalhepormeiodoqualdoqualoindivduofazcontatodiretocomoambiente.Quandomuitopequenadenotarelutnciaemestabelecercontatocomoambienteequandomuitogranderevelaindivduosdependentes.Entretanto,sehnfasenafechadura,vainosmostrarumindivduocomsensibilidadedefensiva,frequentementeaparenteentreosparanides.

Ajanelaassimcomoaporta,ummeio(secundrio)deinteraocomoambiente.Janelascruasrevelamcontatodiretosopessoasquenopossuemmuitotato.Sepossuremgrades,vorevelardesejodeproteoecomcortinasnosmostramindivduoscomproblemassomticos,narcisistasouexibicionistas.Contudo,seascortinasestoparcialmenteabertasdenotaminteraocontroladacomoambiente.

Achaminrepresentadaporpessoasbemajustadasapenasumdetalhenacasa.Contudo,deveseranalisadaquantoasuaformanocasodeumindivduocomconflitospsicosexuais,umavezquerecebeaprojeodossentimentoslatentesdapessoa.Jafumaamerecemaisateno,poisquandoapareceemnegritoindicagraveconflito.Sedirigidaparaumladocomosesofresseaodoventorefletesentimentodepressoe,frequentementepodeserassociadacomasdificuldadesdeleitura,principalmentequandoospaispressionamacriana.

Outrodetalheimportantenodesenhodacasasoosacessrios.Casascomrvores,floresecercasdenotamfaltadesegurana,tentativadeseproteger,protegendoacasa.Excessodejardimindicarepressooudesejosexualfeminino.Florzinhaepatinhonodesenhodacasamostramimaturidadeafetiva.

Paraosantroplogos,amaneiracomooindivduovarvoremuitosignificativa.Nofolclore,arvoresimbolizavidaecrescimento.Nofolcloregermnico,arvoretemsuasrazesnaterra,simbolizandooprimitivootroncosimbolizaohumanoeosramosbuscamodivino.Oquesabemosquequandoalgumdesenhaumarvore,eleselecionaumaentreasincontveisquejviuesuamemriaselecionaaquelacomaqualapessoatemumamaioridentificao.Verificamosquearvoreseprojetaduranteoprocessotornandoaumverdadeiroautoretrato.Quandonohgalhos,oindivduonoseexpandenorelacionamentocomosdemais.Arvoresacudidapeloventooudanificadapelatempestadeumreflexodaspressessuportadaspelosindivduos.

Mesmodemaneirageralpossvelterumaidiadoqueodesenhotransmite:harmoniaouinquietaovazioouplenitudehostilidadeepreveno.Algunsdesenhosseroumestudodocarter,aopassoqueoutrosconstituemapenascontribuiesaodiagnsticodapersonalidadedoindivduo.

Ascicatrizesnotroncodarvorediroemqueestgiodavidasereveloualgumtraumaoualgumaexperinciadificultosaquemarcouoindivduo.Otroncosimbolizaaforainteriordosujeitoaforadoego.

Otroncoreto,bemproporcionado,aquelequerepresentaapersonalidadeemevoluo.Contornosirregularesoundulosrepresentarosituaestraumatizantes.

Suasuperfcieraiada,rugosa,speraoucortadacomdiferentestraosnosmostraocontatoentreointerioreoexteriordoindivduo.Superfciescomtraospontiagudossoparticularesdepessoasmaisdiretaseagressivasostraoscurtosearredondadosdemonstramfacilidadeemfazeramizadeseparaadaptarse.Comsombreadosindicativodegrandestraumas.

AraizcorrespondeparteinconscientedoeusforasimpulsivasaoID.Araizdetraoduploecomlinhadaterramarcandoaraizabaixodosolodemonstramaturidade.Asrazesquandovisveisdenotamimaturidade.Quandosaemdopapelnormalatosdezanos.Jafaltaderaizmostraqueoindivduononecessitadeapoio,autosuficiente.

Quantoscaractersticasdascopas,podesedizerqueacopaesfricamaisfrequenteemmeninosatseteanos,casocontrrioindicapuerilidadeefaltadeenergia.Aencaracoladacommovimentoslivreseoscilantesmostramflunciaevelocidadeentusiasmoexageroeromantismo.

Acopapequenanormalatosdezanos,almdessaidadedenotaimaturidade.Acopagrandeindicativadevaidade,exibioeentusiasmo.Traospontiagudosnacopamostramoindivduoagressivoecomcurvasouquandoreproduzidaemespiralremeteseamanifestaesdedouraededelicadeza.

Quandohumalinhaseparandoacopadotroncoindicadificuldadeequasesempreumaneurose.Copacheiadefloressinaldeimaturidadeemocional.Entretanto,seacopaestivervaziaaexpressocertadovaziodealma,vistoqueoespaodacopaaexpressodoindivduo.

Osgalhosrevelamacapacidadedeobtersatisfaodoambiente,assimcomoosbraoseaspernas,representadosnodesenhodapessoa,comoveromaisadiante.Aorganizaogeralmostraoequilbriointrapessoal.Galhoseramossoassociadosaomodocomonosrelacionamoscomosoutrosecomomundodemaneiramuitomaisrealeverdadeira.Dificilmentesocamufladasasnossasintenescomofeitonodesenhodapessoa.

Ramosenvolvidoscomochumaosdealgodo,muitocomuns,depessoasqueatenuamsuasintenes,soatenciosas,agradveisediscretas.Quandoosramossoarranjadoscomharmoniaimperamacalmaeaserenidadebemopostasasquerepresentamquandoarranjadasemdesarmonia.Josramosemformadepalmasmostramtendnciaaofechamentogalhosmuitolongos,semdireocertadenotamtendnciaafugaeaindisciplina,cautela.Quandoosgalhossomuitosaltosefinosrevelamindivduosquebuscamasatisfaonafantasia.

Galhosdiminutosquesaemdotroncomostramqueoncleodapersonalidadetemsidolesado.Entrecrianasrefletecrescimentoemocionalbloqueado.Quandosedirigemaltosparaosolcomoumapelodacrianaembuscadeafeio.Quandoosolaparecegrandeebaixo,pesandosobrearvore,acrianaintimidadaporumafiguraparentalouporoutraqueexerasobreelaautoridade.Acrianasentesesubjugada,controlada.

Folhasnacopadenotamvivacidadeeostentao.Quantoaosfrutos,normalapareceremnodesenhoatosdezanos.Sodesenhadosdemaneiramuitogrande.ogostopeloresultadoimediato,caractersticaprpriadainfncia.Quandopersisteatafaseadultadenotainfantilidadeedesejodemostrarsuacapacidade.Quandoodesenhoapresentafrutosquecaemoumesmofolhassinalderennciaesentimentodeperda.

Acessriosnasrvorescomoninhosrevelamdependnciaenfeiteseadornossotpicosdepessoasqueenfrentamosproblemasbrincando.Cercaspedemproteo.Osolosmbolopaternoequandoharvoresdentrodosvasos,hcrianascomdistrbiossexuais.

Quandosenotamsentimentosdeinfantilidadeouimaturidade,verificaseanecessidadedesenotar,noindivduo,apsotrminododesenhodarvore,qualaidadequeesteatribuiaela.Osimaturossexuaiseospedfilosdo,emmdia,dezanosparaasrvores.Mostrasecomum,tambm,perguntaraoindivduosearvoreestmortaouviva.Arvoremortamaisfrequenteentreretrados,esquizofrnicos,deprimidoseneurticosquerenunciaramesperanadeseajustar,mostrando,tambm,comumentreospedfiloshomossexuais.ArvoremortanotestedodesenhoHTPindicaodesriapatologia.

Searvorefoimortaporagentesexternos,atendnciadoindivduoculparcoisasexternasasicomoresponsvelporsuasdificuldades.Seacausainterna,oindivduoencaraasimesmocomodoentioeinaceitvel.

Noquetangeinterpretaodafigurahumana,observamosprimeiramenteaproporoentreosdesenhosfeitos.

Aproporosimbolizaovalorqueopropsitoatribuifiguradesenhada.Seamedesenhadaemtamanhomaiordoqueosoutrosmembrosdafamlia,elatomadacomofiguradominanteouafiguraquedmaisatenoaopropsito.(CAMPOS,2000,p.82)

Seumirmodesenhadopelacrianamaiorqueopai,hemevidnciaosentimentodecimeaopassoque,sefordesenhadoemtamanhomenor,osentimentodemenosvalia.

Afiguradoserhumanoquandodesenhadadefrenteedoprpriosexosignificaresoluodafaseedipianaequeaceitaomundodefrente.Perfildo



corpoousdorostoindicadesajusteoudissimulao.

Afiguraidealestdepmostrandoqueoindivduopossuifora,energiaeadaptao.Afiguraagachadaousentadaindicainibio,submissoeatidiassuicidas.Deitada,afiguradoserhumanorevelapatologianafamliaalgumpode,defato,estarmuitodoente.

Atransparncianafigurahumanapodeocorreratosseisanosdeidadedemaneiranormal.Quandoafiguranoapareceporinteiro,compartesomissas,porexemplo,braosepernasrevelampessoasimaturas,quenoqueremtomarconhecimentodomundo.Denotamtambmproblemassomticos,neuroses.

Falandoespecificamentedaspartesdocorpo,nacabeaqueestamaiorpartedoautoconceitodoindivduo.apartedocorpoondeselocalizaoeu.Acabeaexageradaprpriadosegocntricosenarcisistasquandopequenaemrelaoaocorpotemosentidodemenosvalia.

Nodesenhodorosto,osolhosfechadosmostramimaturidadeafetiva,osvaziosrevelamegocentrismo.Olhosbemtrabalhados,especialmentedesenhadosporpessoasdosexofeminino,representamagressividade,assimcomoosolhosemnegrito.

Quantoaoscabelos,desenhlosonduladosrevelamumindivduodesinibidooucomdesejodechamaratenobemdesenhadossoprovenientesdeindivduosdebomequilbrio.Ocabeloraloougrudadosinaldeproblemascomasexualidade.Colocarculosnorostodapessoademonstraumanecessidadeinconscienteumproblemasomtico.Odesenhodonarizestessencialmenteligadoaosimbolismosexual.Suaomissoindicaumtemordecastrao.Emtamanhogranderevelavirilidade.Pequenooudeformadopodeserindicaodefortesproblemassexuaisousentimentodemenosvalia.

Abocarefereseaodarereceberafeio,srelaessociais.Quandogrande,indicainterrelaosocialouacessosdemauhumor.Seoslbiosforemgrossosindicaagressividade,assimcomoapresenadedentes.Osdentesraramenteaparecemantesdoseteanos,excetoempsicopatasepessoasimaturasafetivamente.

Aomissodaorelhacomumjsuanfaseumaresistnciaaautoridade.

Opescoo"constituiumazonadeconflitoentreocontroleemocionaleosimpulsoscorporais."(CAMPOS,2000,p.93)Normalmentenohmuitoqueobservaremrelaoasignificaoatribudaaopescoo.Entretanto,quandodividido,emnegrito,retocadooucommuitousodeborracha,indicasriosconflitosemocionais.

Braosemosrelacionamseaodesenvolvimentodoeueasuaadaptaosocial,ouinterrelaocomoambiente.Aextenso,direoeinflunciadaslinhasdosbraosrelacionamsecomograueespontaneidadedapessoanoambiente.Aomissodosbraosmostrasefrequentenocasoderompimentocomomundoexterior.Tambmpodeserencontradoentreaspessoascomsentimentosdeinferioridade,pessoasquenocumpremapalavra,psicticoseesquizofrnicos.Comrapazesrejeitadospelasmestambmpodeocorreressaomissodosbraos.Quandoosbraosestoparatrs,apresentandosemeioomissos,associasequelesquepossuemfaltadeseguranaeconfiana.Umdosbraosouosdoisparacimaindicamfantasiaporpartedapessoa.Comosbraosemnegritovemos,novamente,oestadosomticoedeconflito.Osbraosrentesaocorposinaldepessoasquefogemdomeio.Braosmuitolongosmostramambioefinos,indciodeintroverso.

Aausnciadasmosouseucontornofeitodemaneiraimprecisatemomesmosignificadodaausnciadosbraoseasmosnosbolsosindicamumapessoacomgrandeautocrticaesentimentodeinferioridade.Asmosfechadasmostramagressividadeerepresso.Asmosdesenhadasemperfildenotamgrandendicedeintelignciaeasmosparatrsdenotamumsentimentodeevaso.

Noquetangearepresentaodosdedosnodesenho,seforememformatodealfinetesmostramumapessoaagressiva,nocasodesurgiremalongadosoudelineadosevagosmostramsentimentodemenosvaliaedeculpapodendoindicar,emalgunscasos,umgrandeequilbrio(fidalguia).Dedosgrossosecurtossoprovenientesdeumindivduocerceado,comagressividadereprimidaedificuldadedeserelacionar.Unhaslongastambmrevelamagressividadeesentimentodeinferioridade.

Aspernasepssofontesdedificuldadeseconflitosdosindivduos.Pernasdesenhadasjuntasindicamintroversoesentimentodeisolamentoeculpa.Pernasgrossaselongasremetemaodesejodefuga.Curtasouseparadasindicamproblemassomticos.Quandorepresentadasarqueadasouemsinaldemovimento,aspernasindicamdesajustes.Osps,maisespecificamente,indicamcomoestaseguranageraldapessoa.Quandorepresentadosgarantemqueafunosocialdequemdesenhaestemharmonia.Quandorepresentadoscomqualquerexcessodedetalhesindicamagressividadenareasexual.Estandoomissos,pernasepsmostramcerceamentoedificuldadedecontato.

Quantosroupas,excessosdebotes,bolsoselapelasrevelamgrandedependncia,principalmentefeminina,gerandoconflito.Acessrios,emdemasia,revelamproblemassexuaisdiversos.

Verificamosque,apesardetantosdetalhesnodesenhorevelaremapersonalidadedoindivduooucomoestesecomportanomomento,ajudandonos,bastante,aidentificarproblemasquemuitasvezesnoserevelamnumaentrevistaoral,paraestetrabalho,acontribuioquesefezmaiseficaz,emrelaosignificaoimpressanosdesenhos,aindaestporvir.Nessesentido,constatousequeforamasrepresentaesfeitasnodesenhodafamliaquenosreveloucomoacrianasenteeagefrenteaumafamliaondeosvnculosafetivossofreramcrisesoudesajustesnasuaformaoeouconsolidao.

Nomomentoemqueseanalisaodesenhodafamlia,fazsenecessriaaobservnciadaordemdasfigurasdesenhadas.Deacordocomacolocaodasfigurasnodesenho,descobreseovalordecadamembrodafamliaparaoindivduoqueadesenha.

Seumafiguraapareceemnegritoouriscadahforteindciodegravesproblemascomapessoaemquesto.Quandoafamliaaparecenumquadrado,humgrandedesejodelibertaoacriananoseajustafamlia.Quandoumafiguradesenhadatapaaoutrafiguraestrevelandonosocimedopropsito.Circunscreverummembrodafamliaindicaumdesejoinconscientedeeliminlaouatmesmodeindicarqueelaestejadoente.

Quandooindivduosedesenhaemprimeirolugardenotaegocentrismoeporltimo,cerceamento.Casodesenhesuafamliascomascabeasencontramosumsujeitointeligenteeautocrticocasohouverumacabeamaiorqueasoutras,apessoarepresentada,portanto,aquelacommaiorautoridadesocialdentrodafamlia.Nocasodealgummembroseseparardafamliaoumesmoestaestardividida,vainosrevelarumafontedeconflitoquedeveserinvestigada.

Quandoacrianadesenhafloresnolugardasmospodeindicarnecessidadedeafetooucarinhodapartedapessoaquefoidesenhadaassim.Grandesunhasvermelhasnamee/ouirmsrevelamqueessaspessoassovistascomoagressivasouoso,defato.Aausnciademosnaspessoasdafamliademonstraafaltadeafetoqueoindivduosente,oupelaqualestpassandodevidoaumconflitofamiliar.

Levandotudooquefoielencadoacima,podemosinferirquetodoconflitofamiliarpodeserprocuradoeachadonodesenhodeumacriana.Atravsdaanlisedodesenhodaspessoas,individualmente,tambmpossvelencontraressestraos.

Comousodascoresnoseriadiferente,umavezqueacorescolhidaparapintarodesenhorevelatodaacargaemocionalqueestedevecontereapredominnciadeumadeterminadacorouconjuntodecoresdeveseranalisadacomcautela.

Opretovairevelarmedo,negativismo,ansiedadeeatmesmodio.Cinza,tristezaeinsatisfao.Oazuldenotaosentimentodecalmaeemprofundatristeza,beirando,atmesmo,adepresso.Tambmpoderevelarcontroleseotomdoazulforfrio.Azulcelesterevelamisticismoecombinadocomamarelo,dificuldadeeconflito.



Overmelhoacormaisemocional.Denotaagresso,destruio,foraevigor."Ointeressepelovermelhodecresce,medidaqueacrianasuperaafaseimpulsivaeingressanafasedarazoedemaiorcontroleemocional."(CAMPOS,2000,p.108)Overmelhoquandocombinadocomoamarelorevelaagressoehostilidadeecomopreto,autoagressividadeeatmesmotendnciaaosuicdio.

Overdemostraumindivduoemocionalmentefraco,imediatistaecomdistrbiosdigestivoseintestinais.Joamarelootnusvital,aalegriaforaeenergia.Acorlaranjaarepressodaagressividadeeodesejodesimpatiaforada,revelando,tambm,alegria.Acorprpuradenotaansiedadeeoroxoprpriodapaixo,mastambmpazerealizao.

Aprefernciapelomarromremeteafaseanaleestligadaaculpaeaosexo.Acombinaodemarromcomvioletaouazulrevelagrandedepresso.importanteressaltarquearecusatotaldacorprpriadosneurticosgravesepsicticos.

ConsideraesfinaisPodemosconcluir,apartirdestetrabalho,queosprimeirosvnculosafetivoscomeammesmoaformarseaindanoventrematerno,desenvolvendose,assim,comaprimeiraeprincipalexperinciadeconsolidaodoslaosafetivosqueoatodenutrir.Aamamentao,comoatodeamorededicaoentremeefilho,constituiaformamaissublimeefortedeestreitamentodoslaostoimportantesnodesenvolvimentosaudveldoindivduo.

Conformeacrianacresce,estacomeaapassarporexperinciasquedesenvolveroseuladoemocionalequeaconstituirocomoindivduossaudveis,porm,concomitantementeaessecrescimento,essasmesmascrianaspassaroporexperinciasquemacularooemocionaleatmesmopodemdestruloporcompletocomprometendonossuapersonalidadefutura,mastambmcausandomesmotranstornosgravesdecomportamento.

Diantedessequadro,afamliaeasrelaesentreseusintegrantes,comoocampomaisfrtildasrelaesestabelecidas,deveriarepresentar,tambm,ocampomaisseguroparaodesenvolvimentodeindivduosmentalmentesadios

Umadessasformasdeagravamentoencontrafcilterrenoquandoospaisseseparameofazemdemaneiraegostaedesrespeitosaparaacriana.Mesmoquandotalrupturasefazdemodobemarticulado,aindarepresentaummotivodegrandesconsequnciasemocionaisparavidadacrianaedoadolescente,entretantosemalconduzida,asconsequnciasfuturasparaosfilhospodemseraindamaisgraves.

Frutodessasdesavenasedesestruturasfamiliar,nosaseparao,mastambmoterrveluniversodosdesajustespeloqualacrianasevobrigadaasuportaremcasa,oprocessodeaprendizagemnaescolaseagrava.Afaltadeinteresseeateno,frutosdapreocupaoqueacrianatemquandorecordaasdesavenasemseular,colaboramdemaneiraavassaladoranomauaproveitamentoescolarenasrelaessociaisindispensveisaoprocessodedesenvolvimentoemocionalsaudveldacriana.

Todoesseprocessofacilmentereconhecidoquandoserealizacomumacriana,oumesmoumadulto,otestedodesenho(HTP).Frenteaumafolhaembranco,emuitasvezescomaexpressooralcomprometidapeloladoemocional,osindivduosvoserevelaremseusdesenhos,projetando,assim,fielmenteosseusmaisreprimidossentimentos.Apartirdissoreconhecemos,muitasvezes,arepresentaoe,consequentemente,asignificaodeumrealrelatodoqueestopassando,emtermosdedificuldadeemsuasvidasoupelasadversidadespelasquaisjpassaram,equeaindanoforamresolvidas,poisestoemlatncia.

Conheceracrianadesdeoincioestreitarnososlaosdeafeto,mastambmoslaosdecompreensomtuatantoparaentenderochorodeumbebbemcomoummomentneoafastamentodeumfilhocomosproblemaspeculiaresnaadolescncia.Acrianaprecisadeumlarquecontenhaestruturaslida,comrotinas,paraquesesintaseguraparabrincareviversuasfantasiaseemoes.Paratanto,fazsenecessrioafetoesegurana,porpartedospais,paraqueumacrianacresaemocionalmentesaudvel.

Essecrescimentosaudveldasemoes,essaconstruodoslaosafetivos,essapreocupaocomodesenvolvimentodeumacrianacomeadesdeoprimeirocontatoespossvelveroresultadoquandoamudanajsefazincompletaoumuitasvezesineficiente.

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DEDICATRIA

DedicoestetrabalhoaosmeusqueridospaisVicenteeNadirMeca,semosquaiseunoteriaconseguidoconcluirmeucursodepsgraduaoaomeuorientadorProf.Dr.PauloRennescujapacinciaecompreensoforamindispensveisparaaconclusodestetrabalhoaomeumaridoLuisFernando



GiliolliGooseminhafilhaJliaMecaGiliolliGoospelatambmpacinciaecompreensodaminhaausncianesseperodoeatodososamigosquediretaouindiretamentecontriburamparaqueessamonografiaserealizasse,emespecialminhagrandeamigaCristianeGuzzi.

Osartistasnospermitempermanecervivosquandoasexperinciasdavidaameaamdestruirnossosentidodeumaexistnciarealeviva.

D.W.Winnicott

Autor:

AlessandraFabianaGiliolliGoos

alessandra.psicopedagoga[arroba]gmail.com

MonografiaapresentadaparaoCursodePsicopedagogiaClnicaeInstitucionalparaobtenodoTtulodePsicopedagogaClnicaeInstitucional

Orientador:Prof.Dr.PauloRennes

Universidade

EstadualPaulista

"JliodeMesquitaFilho"

UNESP/FCLAraraquara2010

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