FINALITA’:

Acquisizione Acquisizione delle delle conoscenzeconoscenze e delle e delle abilitàabilità fondamentali per lo sviluppo delle fondamentali per lo sviluppo delle competenze competenze culturali di base nella prospettivaculturali di base nella prospettiva

del pieno del pieno svilupposviluppo della della personapersona

La scuola:ConcorreConcorre con altre istituzioni alla rimozione di ogni ostacolo alla frequenza Cura l’accesso facilitato Cura l’accesso facilitato per gli alunni con disabilitàPrevienePreviene l’evasione dell’obbligo scolastico e contrasta la dispersioneValorizza il talento e le inclinazioni di ciascunoPerseguePersegue con ogni mezzo il miglioramento della qualità del sistema di istruzione

La scuola: Pone attenzione Pone attenzione aiai processi di apprendimento processi di apprendimento didi tutti tutti gli alunni e di gli alunni e di ciascuno ciascuno promuovendopromuovendo percorsi percorsi di attività di attività in cui ogni alunno assume un ruolo attivo in cui ogni alunno assume un ruolo attivo e consapevole nel proprio apprendimento per avviarsi e consapevole nel proprio apprendimento per avviarsi a costruire un proprio progetto di vitaa costruire un proprio progetto di vitaAccompagnaAccompagna gli alunni nell’elaborare il senso della propria esperienza PromuovePromuove la pratica consapevolepratica consapevole della cittadinanza attiva.cittadinanza attiva.

Il senso dell’esperienza didattica

L’alfabetizzazione culturale di base

Cittadinanza e Costituzione

L’ambiente di apprendimento

Crea contesti per comprendere meglio la realtà e se stessi per trovare stimoli al pensare analitico e critico, per coltivare la fantasia e il pensiero divergenteFavorisce lo sviluppo delle capacità necessarie per imparare a leggere e gestire le proprie emozioniPromuove il senso di responsabilità

SENSO

DELL’

ESPERIENZA

Sollecita gli alunni a un’attenta riflessione sui comportamenti negativi di gruppo e li orienta a sperimentare contesti di relazione positiviSegue con attenzione le diverse condizioni di sviluppo e di elaborazione dell’identità di genereCrea condizioni favorevoli di fruizione e produzione della comunicazione tra coetanei e guida i ragazzi nella comprensione critica dei messaggi provenienti dalla società

SENSO

DELL’

ESPERIENZA

Stabilendo con i genitori un rapporto di rapporto di corresponsabilitàcorresponsabilità formativa dentro un progetto educativo condiviso e continuo per costruire cornici di riferimento e progettualità comuni nel rispetto dei diversi ruoli

Fornendo all’alunno le occasioni:

Per capirecapire se stesso

Per prendere consapevolezza prendere consapevolezza delle sue potenzialità e risorse

Per progettareprogettare percorsi esperienziali.

Per verificareverificare gli esiti conseguiti in relazione alle attese

SENSO

DELL’

ESPERIENZA

CHIAVE INTERPRETATIVA, per comprendere la

molteplicità della realtà

CHIAVE GENERATIVA in quanto mi permette con

poche strutture di elaborare all’infinito la conoscenza

ALFABETIZZAZIONE

CULTURALE

Mira all’acquisizione degli apprendimenti di

base come primo esercizio dei diritti

costituzionali

Offre l’opportunità di sviluppare le

dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali,

corporee, etiche e religiose.

ALFABETIZZAZIONE

CULTURALE

Permette di esercitare differenti

potenzialità di pensiero attraverso gli

alfabeti caratteristici delle varie discipline.

Pone le premesse per lo sviluppo del

pensiero riflessivo e critico.

ALFABETIZZAZIONE

CULTURALE

Non con un’alfabetizzazione solo strumentale ma

potenziata e ampliata potenziata e ampliata attraverso i linguaggi e i saperi

delle varie discipline

Acquisizione di linguaggi e codiciAcquisizione di linguaggi e codici che costituiscono che costituiscono

la struttura della nostra cultura,la struttura della nostra cultura, in un orizzonte però

più largo, con lo sguardo rivolto alle altre culture con

cui conviviamo

ALFABETIZZAZIONE

CULTURALE

Porre le basi per l’esercizio della cittadinanza attiva

Sviluppare la consapevolezza di valori condivisi, di

atteggiamenti cooperativi e solidali

Costruire il senso di legalità

Sviluppare un’etica della responsabilità

Garantire un adeguato livello di utilizzo della lingua

italiana in rapporto di complementarità con gli idiomi

nativi e le lingue comunitarie per esercitare il diritto di

parola

CITTADINANZA

Attraverso esperienze significative che favoriscano

forme di cooperazione e solidarietà, per apprendere

in concreto a prendersi cura:

di se stessi

degli altri

dell’ambiente

CITTADINANZA

Ciò che importa è che i giovani vivano una cittadinanza attiva nella consapevolezza che le regole vanno seguite non perché siano valori indiscutibili, ma perché si è consapevoli che la regola è condizione del vivere insieme agli altri, che senza regole condivise non è possibile coesistere, non perché regole o valori siano indiscutibili, ma perché sono condizione dell’esercizio di ogni convivenza.Paolo Citran, Le coordinate culturali e pedagogiche, in Indicazioni per il curricolo: analisi, proposte, percorsi

possibilità a cura di Giancarlo Cerini, Carlo Fiorentini, Ermanno Testa, Roma ottobre 2007

In un contesto idoneo a promuovere

apprendimenti significativi garantendo il

successo formativo per tutti gli alunni

AMBIENTE

DI

APPRENDIMENTO

Valorizzando Valorizzando le esperienze esperienze e le conoscenzeconoscenze degli alunni per

ancorarvi nuovi contenuti

Attuando interventi adeguati interventi adeguati nei riguardi delle diversitàdiversità

perché non diventino disuguaglianzedisuguaglianze

Progettando e realizzando percorsi didattici specifici percorsi didattici specifici per

rispondere ai bisogni educativi bisogni educativi degli allievi

AMBIENTE

DI

APPRENDIMENTO

Favorendo l’esplorazione e la scoperta per

promuovere la passione per la ricerca di nuove

conoscenze

Incoraggiando l’apprendimento collaborativol’apprendimento collaborativo

Promuovendo la consapevolezza consapevolezza del proprio modo di

apprendere per imparare ad apprendereimparare ad apprendere

Realizzando percorsi in forma di laboratoriolaboratorio

AMBIENTE

DI

APPRENDIMENTO

È vero, ormai l’80% delle conoscenze un ragazzino le apprende

in contesti esterni alla scuola, in modo informale, ma possiamo

pensare che il 20% che resta alla scuola abbia un valore

strategico, fondativo: dia gli strumenti per mettere ordine nella

caoticità dei messaggi, per costruire gerarchie, mappe, reti di

comprensione, per collegare quanto già si sa con il “nuovo” che

si incontra. Per connettere diversi tipi di informazioni e di

saperi. Si privilegia quindi una “testa ben fatta” piuttosto che

una testa ben piena. Giancarlo Cerini, Fonti e riferimenti delle nuove indicazioni, in Indicazioni per il curricolo:

analisi, proposte, percorsi, possibilità a cura di G. Cerini, C. Fiorentini, E. Testa, Roma, ottobre

2007