Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias · Facultad de Ciencias Biológica y Agropecuarias...

Facultad de Ciencias Biológicas yAgropecuarias

Facultad de Ciencias Biológica y Agropecuarias

Informe de Actividades 2015

Directorio

José Eduardo Hernández Nava Rector

Christian Jorge Torres Ortiz Zermeño Secretario General

Carlos Eduardo Monroy GalindoCoordinador General de Docencia

Sara Griselda Martínez CovarrubiasDirectora General de Educación Superior

Lorena Hernandez Ruiz Delegada de Tecomán

Martha Alicia Magaña EcheverríaCoordinadora de Planeación y Desarrollo Institucional

Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias

Salvador Guzmán GonzálezDirector del Plantel

Elvira Silva JiménezCoordinadora Académica

Rocío Micaela Marín ZúñigaSecretaria Administrativa

Alejandro Márquez GuerreroAsesor pedagógico

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2015, 75 años de la fundación de la Universidad de Colima



ÍndiceDatos de identificación del plantelPresentaciónPersonalCapítulo I. Formación académica de calidad

1.1.- Consolidación del modelo educativo1.2.- Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar1.3.- Análisis de las acciones para promover el desarrollo sustentable, la educaciónambiental y su incorporación en el currículum.1.4.- Acreditación de programas educativos

1.4.1.- Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:1.5.- Indicadores de resultados escolares

1.5.1.- Estudiantes de nuevo ingreso1.5.2.- Matrícula escolar1.5.3.- Indicadores de procesos y resultados educativos

1.6.- Estrategias de atención a los estudiantes1.6.1.- Becas1.6.2.- Orientación educativa1.6.3.- Tutorías1.6.4.- Actividades de educación continua y académicas extracurricularesorientadas a la formación integral de los estudiantes:1.6.5.- Semana cultural del plantel1.6.6.- Viajes de estudio1.6.7.- Reconocimiento otorgados a estudiantes

1.7.- Fortalecimiento de la movilidad estudiantil1.7.1.- Movilidad académica de estudiantes1.7.2.- Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país).1.7.3.- Asistencia a eventos académicos como ponentes.

1.8.- Consolidación de la internacionalización universitaria1.9.- Formación y evaluación del personal académico (PA)

1.9.1.- Habilitación académica:1.9.2.- Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica1.9.3.- Evaluación docente

1.10.- Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica1.10.1.- Academias1.10.2.- Cuerpos académicos y redes de colaboración:

1.11.- Productividad docente1.12.- Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional

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1.13.- Reconocimientos obtenidos por los profesores1.14.- Impulso al pensamiento científico

1.14.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyosestudiantes presentan resultados o avances en congresos o foros deinvestigación.1.14.2 Porcentaje de estudiantes involucrados en proyectos de investigaciónbajo la responsabilidad de profesores-investigadores.1.14.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las habilidadesde investigación de todo el personal académico.1.14.4 Actividades de promoción de la ciencia realizados por los académicos delplantel en las que participan estudiantes.

1.15.- Renovación de los CA1.17 Modernización de los recursos y escenarios educativos

Capítulo II.- Corresponsabilidad con el entorno2.1.- Impulso al desarrollo social y económico2.2.- Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad

2.2.1.- Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en acciones dedesarrollo humano y social2.2.3.- Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo yDesarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por laPaz.

2.3.- Promoción de vida saludable2.3.1.- Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en acciones dePrevención asistencial2.3.2.-Personal Académico capacitado en el desarrollo de habilidades en lacomunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco delos programas desarrollados por el CEDEFU.No se capacitó al personal Académico en el desarrollo de habilidades en lacomunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.2.3.3.- Estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario deactivación física.

2.4.- Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil2.5.- Vinculación con sectores internos

Capítulo III.- Gobierno y gestión responsable3.1.- Personal3.2.- Actividades de gestión escolar realizadas por el plantel3.3 Actividades de que promueven la modernización, ampliación, actualización ymantenimiento de la infraestructura física, equipamiento y uso de las TIC en elplantel.

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3.3.- Principales acciones de gestión realizadas en el marco de los programasorientados

3.3.1.- Formación y capacitación de profesores.3.3.2 Avance Programa Operativo Anual.3.3.3.- Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-2017.3.3.4.- Trabajo colegiado para la docencia3.3.5.- Mejoramiento del acceso a la información (Actualización de página web).

IV.- Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversario de la Universidad deColima.V.- ConclusionesANEXO I.- Productos Académicos 2015.ANEXO II.- Fotografías.

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A. Datos de identificación del plantel

Datos del Plantel

Unidad académicaFACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS YAGROPECUARIAS

Clave del centro de trabajo 06USU0127Y

Turno MATUTINO

Domicilio KM. 40 AUTOPISTA COLIMA - MANZANILLO. LA ESTACIÓN

Localidad TECOMÁN

Municipio TECOMÁN

Código postal 28100

Teléfono 3133229405 Extensión: 52251

Email [email protected]

Página Web http://portal.ucol.mx/fcba/

Programas Educativos que oferta el Plantel

1. INGENIERO AGRÓNOMO

2. LICENCIADO EN BIOLOGÍA

B. Presentación

La Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias (F.C.B.A.) se localiza en el CampusTecomán de la Universidad de Colima, perteneciente a la Delegación No. 2, situada en el Km 40Autopista Colima-Manzanillo. Forma parte de la DES Ciencias Agropecuarias junto con la Facultadde Medicina Veterinaria y Zootecnia (FMVZ) y el Centro Universitario de Investigación y DesarrolloAgropecuario (CUIDA). Se fundó el 25 de Junio de 1976 como Escuela Superior de Agricultura(ESA), en el Campus Colima. A partir de 1985, y ya ubicada en Tecomán, al iniciar la Maestría enCiencias, cambió su nombre a Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias. Actualmente seimparten dos carreras: Ingeniero Agrónomo y Licenciado en Biología.

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http://portal.ucol.mx/fcba/



Este documento representa el informe de labores de la F.C.B.A, en el que se describe lasdiferentes actividades académicas y culturales que se desarrollaron durante el 2015, todas ellas demanera colegiada por la comunidad académica y relacionadas con su formación profesional einculcando los valores y la responsabilidad social, tal como está planteado en el nuevo programade Ingeniero Agrónomo, que inició en agosto de 2012

Los aspectos relevantes que se abordan en el documento, son el comportamiento de

población estudiantil y su proyección, la situación del reconocimiento de la calidad de losprogramas educativos por parte de organismos acreditadores, la movilidad estudiantil, apoyo deestudiantes con beca, los logros y áreas de oportunidad referente a la competitividad y capacidadacadémica. Otros hecho importante que destaca en el informe, es la gestión y obtención derecursos para el fortalecimiento de la docencia e investigación, como son los proyectos para laconsolidación de la infraestructura del Laboratorio de Agrobiotecnología del Tecnoparque CLQ enla ciudad de Colima y de la infraestructura de agricultura protegida y maquinaria agrícola, dentrodel espacio experimental de campo de la Facultad, proyectos que facilitarán la apertura próxima deun programa de posgrado y el fortalecimiento de la vinculación con los sectores productivo y social.

C. Personal

En la FCBA el 70% de los profesores participantes en la FCBA tienen Posgrado, lo quehace que la calidad en la enseñanza sea alta, pues de un total de 41 profesores, 7 tienen Maestríay 21 Doctorado. Esto ha logrado que los egresados tengan un nivel de superior al de otrasinstituciones, pues incluso se ha contado con estudiantes que logren el Premio CENEVAL alDesempeño de Excelencia-EGEL.

Capítulo I. Formación académica de calidad

1.1.- Consolidación del modelo educativo

Desde el año 2012 se inició con el nuevo plan de estudios para la carrera de Ingeniero

Agrónomo, reestructurado y basado en el nuevo modelo curricular de la Universidad. Se incluyeronaspectos como flexibilidad, apertura para aprender otros idiomas y la inclusión de asignaturas enlos primeros semestres que involucren al estudiante en las actividades propias de la Agronomía,por lo que la primera generación de este PE basado en competencias actualmente atiende elquinto semestre de su carrera, y tiempo del cual es muy temprano para obtener conclusionesacerca del funcionamiento del modelo en la F.C.B.A.

Aun cuando la reestructuración del plan de estudios de Ingeniero Agrónomo fue un cambio

notorio para los Profesores de la F.C.B.A., en especial argumentando que hacía falta capacitaciónal respecto, a la fecha se ha hecho evidente, que los mismos se están compenetrando con ayuda

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pedagógica en el proceso, lo que ha traído como consecuencia que se adapten a las estrategiasque el mismo modelo exige.

Evaluación y Actualización Curricular 2015

ProgramaEducativo

Fecha de laúltima

evaluacióncurricular

% deavanceen la

reestructuración o

actualización

curricular

¿Laactualizaciónatiende los

lineamientosdel nuevomodelo

curricular?

Se hanincorporado alPE enfoqueseducativos

centrados en elaprendizaje

Se haincorporado el

enfoquebasado en

competencias

IngenieroAgrónomo

2012-06-01 100 Si Si Si

Licenciado enBiología

2012-09-01 30 Si Si Si

1.2.- Innovación educativa y sus impactos en el rendimiento escolar El plan de estudios del PE de Ingeniero Agrónomo considera nuevos enfoques educativos

que involucran al estudiante y lo hacen protagonista de su formación. En general, entre lasinnovaciones que se pueden mencionar están: extensión en las actividades que los estudiantespueden realizar para garantizar una educación integral; incorporación de nuevas materias queintegren lo aprendido durante el semestre y en semestres posteriores, de manera que sitúen alestudiante en escenarios reales que sean propios de su campo de trabajo, posibilidad de aprenderotros idiomas.

Dentro del PE Lic. en Biología, se maneja un enfoque centrado en el estudiante, donde lasactividades académicas que realizan los alumnos están dirigidas hacia la construcción de su propioaprendizaje, buscando con esto que se desarrollen saberes significativos y que el alumno refleje suaprendizaje en actividades que se le presentarán en su futura vida laboral.

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1.3.- Análisis de las acciones para promover el desarrollo sustentable, la educación ambiental y su incorporación en el currículum.

La Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias, en sus dos PE Ingeniero Agrónomo y

Licenciatura en Biología, desde sus orígenes ha contemplado de una manera muy importante elfomento y promoción del desarrollo sustentable, en especial de los factores de la producción comolo es el suelo, el agua, las plantas, los seres vivos y el ambiente. Se tiene pleno conocimiento quela educación ambiental desarrolla en las personas, un mayor sentido de responsabilidad yconciencia sobre las consecuencias de sus acciones, al tiempo que promueve una cultura quecontribuye a superar la falta generalizada de conciencia ambiental, una de las principales causasde los cambios ambientales adversos.

Dentro del perfil de egreso de los estudiantes de los dos PE, se contempla la importanciade que los egresados asuman su compromiso con el cuidado del ambiente, para ello, se hanintegrado al currículo diversas materias como: agroecología, agricultura orgánica, manejo de losrecursos naturales, sustratos y abonos orgánicos, sistemas forestales, control biológico de plagasagrícolas, ecología, entre otras. Además, en cada semestre operan diversos clubes de estudiantespara realizar acciones como el reciclado de los diversos desechos orgánicos generados en losjardines, posta zootécnica, corrales y cafeterías de la DES Ciencias Agropecuarias.

Muchos de estos desechos orgánicos son procesados a través del composteo y bientransformados en vermicomposta en el módulo de lombricultura, que opera en la FCBA. En estemódulo, los estudiantes y algunos productores, adquieren la capacitación para instalar y operarmódulos para la producción de abonos orgánicos que sustituyan el efecto negativo de losfertilizantes químicos. Muchos de estos abonos, se usan en el campo de prácticas de losestudiantes, como parte de sus seminarios de investigación I y II; así como insumos para lapreparación de sustratos para el vivero de la FCBA. Otra parte es comercializada con productoresagrícolas de la región o diversas dependencias.

Por otra parte, se participa activamente con la representación de la Delegación RegionalNo. 2, en la Academia Institucional de Educación Ambiental (AINEA) que depende de la DirecciónGeneral de Desarrollo del Personal Académico, en acciones desde la integración de dichaacademia, hasta la definición de acciones y políticas para su puesta en marcha.

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1.4.- Acreditación de programas educativos

1.4.1.- Reconocimiento de la calidad de los programas educativos:

En el PE de la carrera de Ingeniero Agrónomo, se atendió a las recomendaciones en un100%. Respecto a la Licenciatura en Biología, la reacreditación estaría programada para el año2016, aunque ya se ha iniciado con la atención a las recomendaciones y recopilación de lainformación para tal evento.

Reconocimiento de la calidad de los programas educativos de Licenciatura 2015

Programa Educativo

AcreditadoOrganismoacreditador

Fecha deacreditación

% derecomendaciones de

mejora atendidas en elaño

Si No

Ingeniero Agrónomo XCOMEAA

A.C.

Refrendo endiciembrede 2015

100

Licenciado en Biología. XCABEC

A.C.

Refrendo el28 de

febrero de2016

75

Con respecto a la atención del refrendo de la acreditación del PE Ingeniero Agrónomo esimportante el avance que a la fecha se ha consolidado, y con base en ello, se tiene planeado queen la primera quincena del mes de diciembre del 2015, se tenga la evaluación del organismoresponsable de ello (COMEAA). Por el momento, se trabaja en algunas observaciones finalesemitidas por el propio organismo evaluador con respecto a algunas categorías del marco dereferencia como parte del proceso de acreditación.

En el caso del PE Lic. en Biología, a la fecha se trabaja en las recomendaciones emitidas

por el CACEB y se estima que en el mes de febrero del 2016, se envíe la documentación requeridapara solicitar la evaluación del programa con fines de refrendo de la acreditación.

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1.5.- Indicadores de resultados escolares

1.5.1.- Estudiantes de nuevo ingreso

Proceso de admisión 2015.

Programa educativoAspirantes

Aspirantesque

concluyeron

Aceptadosinscritos a

1ro

Porcentajede

aceptadosH M H M H M

Ing. Agrónomo 94 39 91 35 71 22 70

Lic. en Biología 26 18 25 18 21 9 68

Total 177 169 123 69.5

En cuanto a formación académica de calidad en este ciclo escolar de nuevo ingreso del2015, el proceso de admisión para los aspirantes de la Facultad de Ciencias Biológicas yAgropecuarias, en sus dos Programas Educativos (PE) disminuyó con respecto al ciclo anterior. Enlas convocatorias promocionadas se indicaron 90 y 30 espacios para los Programas Educativos(PE) de Ingeniero Agrónomo y Licenciatura en Biología, respectivamente. Los criterios empleadospara la selección de los estudiantes ingresar fueron: 50% EXANI-II del CENEVAL, A.C., 50%promedio de bachillerato. En la primer semana de clases los jóvenes de primer ingreso recibieronun curso de inducción que permitió que el estudiante aprendiera a conducirse en el medioadministrativo escolar y conociera las áreas específicas en las que saldrá formadoprofesionalmente. Los módulos impartidos en el curso estuvieron relacionados con la comprensiónlectora y las habilidades matemáticas, además de reglamento universitario y reconocimiento de lasinstalaciones universitarias.

Para este año, la demanda de aspirantes disminuyó con respecto al ciclo escolar2014 donde hubo un registro de 231 aspirantes. Para el ciclo que se informa se registraron un totalde 177 candidatos, de los cuales se aceptaron como estudiantes de nuevo ingreso a 124 de ellos,lo que representa un porcentaje de cobertura del 70.1%.

A continuación se presenta un análisis comparativo de la evolución de la tasa deaceptación.

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Evolución de tasa de aceptación. Licenciatura

AñoAspirantes

Aspirantesque

concluyeron

Aceptadosinscritos a

1ro

Porcentajede

aceptadosH M H M H M

2012 118 30 111 27 82 26 72.9%

2013 129 42 125 36 95 31 73.7%

2014 173 58 171 53 96 29 54.1%

2015 120 57 116 53 93 31 70.1%

Total 727 692 483 66.44%

La planeación, organización y ejecución del instrumento de evaluación EXANI-II delCENEVAL A.C., representó para la Facultad un requisito indispensable y de apoyo para laselección de los futuros estudiantes. En la mayoría de los aspirantes, existió una correlaciónpositiva entre el puntaje obtenido en el EXANI-II y el promedio de bachillerato.

1.5.2.- Matrícula escolar

La matrícula total de estudiantes de este año aumentó 5.6% con relación al año anterior,esto es debido a que del programa de Ingeniero Agrónomo, egresó únicamente un grupoestudiantes pero ingresaron tres, por lo que se estima que la matrícula irá en aumento hasta el2018, año en que se igualará el número de grupos de ingreso y de egreso. Con respecto al sexo, el76.9% del total son hombres y el 23.1% son mujeres. El alto porcentaje de estudiantes de sexomasculino se debe a que el PE Ingeniero Agrónomo atrae más la atención a este género.

● Matrícula por programa educativo.

Matrícula Escolar por Programa Educativo

Área delconocimie

nto

Programa

Educativo

Enero-Julio 2015 Agosto 2015-Enero 2016

Hombres MujeresTotal

Hombres Mujeres Total

No. % No. % No. No. % No. % No.

Agronomía

Ing.Agróno

mo219 88.7 46 58.2 265 287 87.2 63 63.6 350

Ciencias Lic. en 28 11.3 33 41.8 61 42 12.8 36 36.4 78

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exactas Biología

Total 247 100 79 100 326 329 100 99 100 428

● Análisis de la evolución de la matrícula por programa educativo.

Evolución de la matrícula por programa educativo

Programaeducativo

2012 2013 2014 2015

Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Ing.Agrónomo

217 35 256 44 281 51 287 63

Lic. enBiología

42 45 41 42 37 40 42 36

Total 339 383 409 428

1.5.3.- Indicadores de procesos y resultados educativos

Para el período 2015, en la carrera de Ingeniero Agrónomo los indicadores de lacompetitividad académica son los siguientes: la tasa de retención aumentó con relación al añopasado, pasando del 70.5% al 73%, la eficiencia terminal por cohorte presenta un decremento del5.5% y la titulación por cohorte se mantiene similar con 27.3% y la global con un 30%. La eficienciaterminal, por cohorte y titulación por cohorte requieren ser atendidas para su mejora.

Por lo anterior, que se continúa con el esfuerzo para la retención de estudiantes con laayuda del programa de tutorías, el departamento de orientación y asesoría pedagógica, así comomediante la promoción eficiente de las carreras, que permita atraer aspirantes con vocación. Deigual forma, se promociona el programa de becas para que el abandono por falta de recursos nosea la mayor causa de deserción que prevalezca en la Facultad.

Evolución de indicadores de procesos y resultados

Indicadores 2012 2013 2014 2015

Tasa de retención 71.1% 63.7% 70.5% 73%

Eficiencia terminal (cohorte) 51.7% 53.1% 68.5% 63%

Eficiencia terminal (global) 52.9% 60% 88% 75%

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Tasa de titulación (cohorte) 22.7% 20.8% 28% 27.3%

Tasa de titulación (global) 41.3% 24.4% 39% 30%

Tasa de deserción 16% 20% 11.4% 22.5%

Índice de satisfacción deestudiantes

Índice de satisfacción deegresados

Tasa de incorporación almercado laboral (en seis meses

y un año)

● Resultados de evaluaciones generales de egreso:

En el año que se informa, una generación de 51 sustentantes del PE Ingeniero Agrónomopresentó el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL-AGRO), 34 de ellos aprobaron elexamen (66.6%), de los cuales 27 (52.9%) de ellos obtuvieron testimonio de desempeñosatisfactorio y 7 (13.7%) obtuvieron testimonio de desempeño sobresaliente; esto resultados,desafortunadamente muestran una disminución del 6.3% con respecto al año anterior.

Con respecto al PE Licenciado en Biología, de la generación 2010-2014, 8 (53%) de los15 sustentantes aprobaron el EGEL-BIO, y de ellos se registró un testimonio de desempeñosobresaliente. También en este programa el porcentaje de aprobación disminuyó 26 puntosporcentuales.

Como estrategia de solución ante esta situación, se reactivará y promoverá laparticipación de los profesores en los talleres de elaboración de reactivos y reuniones del ConsejoTécnico del CENEVAL, A.C., que realiza anualmente, de tal manera que los profesores puedanincidir en que el contenido del examen sea más acorde a los contenidos de los planes de estudio,así como en el puntaje de corte que se acuerda colegiadamente en tales eventos. Otra estrategiaes ofrecer con mayor frecuencia cursos de educación continua al estudiantado.

Evolución de los resultados EGEL CENEVAL

ProgramaEducativo

Resultados 2012 2013 2014 2015

Ingeniero Sustentantes 36 41 48 51

Sin testimonio, ST 7 7 13 17

14




AgrónomoSatisfactorio, DS 27 27 31 27

Sobresaliente, DSS 2 7 4 7


Sustentantes 15 16 19 15


Satisfactorio, DS 9 14 14 7


Resultados totales por plantel

Sustentantes 51 57 67 66


Satisfactorio, DS 36 41 45 34


1.6.- Estrategias de atención a los estudiantes1.6.1.- Becas

Con la finalidad de apoyar a los estudiantes de escasos recursos y para que estosculminen con éxito sus estudios, la Universidad de Colima otorga, a través de la Dirección delPrograma de Becas, un conjunto de estímulos encaminados a lograr la permanencia de losmismos.

El impacto que se logra con el apoyo de becas contribuye a que los estudiantes eleven sunivel académico, lo cual repercute en los indicadores de rendimiento y la calidad educativa,además que favorece la permanencia en los programas educativos de aquellos estudiantes quepor limitaciones económicas se ven forzados a abandonarlos.

Para los semestres que se informan, el número de estudiantes beneficiados fue de 106para el primer semestre del año y 99 para el segundo, teniendo un promedio semestral de 103estudiantes becados, lo que representa una cobertura del 28.3% de la población estudiantil conbeca y quienes en su mayoría recibieron la beca de Manutención. Esta cantidad es un reflejo delcompromiso adquirido con nuestra comunidad estudiantil, para que los problemas económicos nosean un motivo por que los alumnos abandonen la escuela.Todo esto gracias a la difusión y apoyopara la realización de los trámites correspondientes.

Becas otorgadas a estudiantes 2015 Licenciatura

Programaeducativo

Tipo de beca

Agosto 2014-Enero2015

Enero-Julio 2015 % deaprobaciónen ordinarioNo. Porcentaje No. Porcentaje

Ing. Agrónomo Manutención 88 21.7 84 20.7 100

15




Alimentos 2 0.5 2 0.5 100

Excelencia 5 1.2 4 1.2 100

Lic. en Biología

Manutención 11 2.7 9 2.2 100

Alimentos 1 0.3 1 0.3 100

Excelencia 4 0.9 4 1.2 100

Total 111 27.3 104 26.1

1.6.2.- Orientación educativaDurante el presente año en la FCBA el servicio de orientación educativa realizó las

siguientes labores:Con lo que respecta a la atención que brinda el orientador educativo se realizaron 20

asesorías psicológicas individuales y 10 asesorías vocacionales, atendidos en forma voluntaria o através de la canalización de profesoras y directivos de esta forma se acompaña al estudiante en suproceso de formación integral profesional.

Con lo que respecta a charlas grupo clase se impartieron 55 charlas por todos lossemestres con diferentes temáticas atendiendo las áreas de “prevención y desarrollo”, “orientaciónprofesional” y “apoyo al aprendizaje” respectivamente, beneficiando así a un total de 615estudiantes de dichos semestres abordando y fortaleciendo en los estudiantes la creación yformulación de su proyecto de vida.

Finalmente se realizó 1 talleres de desarrollo humano dirigido a los estudiantes de la FCBAdurante el mes de Noviembre con la finalidad de crear un espacio de reflexión sobre la toma dedecisión profesional y reafirmar un compromiso con su formación profesional, finalmente este tallerbeneficiará a 25 estudiantes de esta facultad.

Atención que brinda el Orientador Educativo

Tipo de Entrevista Modalidad de Atención No. De Beneficiados

Psicológica Individual 20

Pareja

Familiar

16




Grupo

VocacionalIndividual 10

Grupo

EscolarIndividual

Grupo

Total 30

Actividades Grupales de Orientación Educativa

Evento Beneficiados

Charla / Conferencia 55

Talleres 1

Total 56

1.6.3.- Tutorías

El programa de tutorías es utilizado como estrategia y apoyo para lograr en los estudiantesuna mayor integración en el nivel superior y en general en sus actividades escolares. La relaciónprofesor-estudiantes es de 1:10 a 1:15, esto para poder ofrecer la tutoría personalizada y/o engrupo, atendiendo las necesidades del alumnado.

La tutoría personalizada se realiza en el cubículo del tutor o bien en algún espacio dentro

de la Facultad, complementandose a través de los medios electrónicos; la tutoría grupal se realizaen las aulas de la Facultad, mediante la presencia del tutor asignado por grupo, quien establece undiálogo amigable con los estudiantes para detectar problemas académicos de grupo y encauzar lasestrategias de solución con el apoyo de las instancias pertinentes.

Situaciones de estudiantes que han sido atendidas por la tutoría:

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- La adaptación de los alumnos de primer ingreso a las carreras de Ingeniero Agrónomo yLicenciado en Biología.

- La toma de decisión de asignaturas optativas a cursar, a partir del quinto semestre de lacarrera de Licenciado en Biología y de segundo semestre para Ingeniero Agrónomo.

- La toma de decisión del lugar para realizar el Servicio Social Constitucional y lasPrácticas Profesionales en ambos programas.

- Problemas personales o algún tipo de conducta no adecuada en el salón de clases.-Apoyo y asesoría a estudiantes que van a realizar movilidad.

Actividades de apoyo a la tutoría realizadas:- Presentación del programa a estudiantes de nuevo ingreso.- Invitación al personal docente para colaborar en el programa.- Participación por parte de la responsable del programa en las reuniones y eventos

celebrados en la Universidad de Colima.- Selección de IES de prestigio para realizar movilidad.

Actividades complementarias realizadas:- Información general para los tutorados sobre trámites a realizar dentro de la institución.

Programa Institucional de Tutoría PIT 2015

Programaeducativo

Tipo deatención

brindada enel PIT

Agosto 2014-Enero 2015 Enero-Julio 2015 % deaprobaciónen ordinario

No. de estudiantesatendidos

No. de estudiantesatendidos

Licenciaturaen Biología

Individual 76 61 88.2

Grupal 4 4

IngenieroAgrónomo

Individual 329 265 80.8

Grupal 13 13

Total 405 326 84.5

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1.6.4.- Actividades de educación continua y académicas extracurricularesorientadas a la formación integral de los estudiantes:

La Educación continua concebida como "todos aquellos cursos, talleres, curso-talleres,diplomados, seminarios, foros, entre otros eventos académicos, dirigidos a los estudiantesuniversitarios de los niveles de educación media superior, superior y posgrado, egresados(referentes a la educación complementaria o actualización profesional), trabajadores universitariosasí mismo a la sociedad en general, a través de eventos abiertos o eventos por demanda" significapara la Facultad uno de los muchos programas que la Universidad de Colima ofrece y en particular,una oportunidad para profundizar en algún tema de interés por parte de quienes son receptores dela información que ahí se produce y se transmite.

La gran mayoría de los eventos de educación continua que se promocionan yllevan a cabo en la F.C.B.A. van dirigidos a los estudiantes y egresados y en algunas otrasocasiones al público en general, sin embargo, pero en esta ocasión fueron los estudiantes, quienesconcentran el mayor porcentaje. Con este dato, semestre con semestre, el Responsable deEducación Continua del Plantel indaga en primera instancia en los estudiantes sobre la necesidadde eventos, es decir, qué temáticas contemplan pueden ser impartidas por instructores(Profesores) locales. Con base en ello, se pregunta a los profesores si existe el interés en participarcomo instructores de las temáticas diagnosticadas, y de acuerdo en su experiencia, se realiza suprogramación en el Catálogo semestral de la DGEC, mismo instrumento que permite a muchasmás Dependencias del estado (mucho más alcance) conocer sobre lo que se está realizando entérminos de Educación continua en la Universidad de Colima. Es precisamente de esta manera, y através de redes sociales y correos electrónicos con egresados, que se promocionan en granmedida los eventos de la F.C.B.A.

Las personas (estudiantes, egresados y público en general) que se benefician de estos

eventos son individuos que siempre buscan enriquecer su formación profesional y son en sumayoría (en el caso de estudiantes) personas que participan en muchas otras actividadesacadémicas del Plantel, esto significa que se trata de individuos activos. Lo anterior ha acarreadocomo consecuencia, que sean estudiantes más seguros de sí mismos y con la filosofía de ser cadadía más exigentes con su formación profesional. Por otro lado, la realización de este tipo deeventos ha permitido, indudablemente, que la propia F.C.B.A. se dé a conocer aún más con suexterior, brindando confianza y calidad en la impartición de información a quienes así lo deseen.

Actividades de Educación Continua y Extracurriculares 2015

Tipo Nombredel

Fecha derealización

Colaboración con pares: No. Departicipantes

19




Evento Conla

DES

OtraDES

OtraIES

ORG nogubern

a-

mental

Colegios de

profesio-

nales

Estudiantes

Egresados

Públicoen

General

Curso-taller

Estrategias de

manejo ydiagnósti

co delHLB.

Sábados 7,14 y 21 demarzo del2015, de08:00 a14:00 h.

Salaaudiovisual

15 0 0

Total

1.6.5.- Semana cultural del plantelPara el período que se informa, la Sociedad de Alumnos de la F.C.B.A. ha jugado un papel

muy importante en la organización de eventos académicos, culturales y deportivos, tales como laSemana Cultural Agropecuaria, llevada por primera vez de manera conjunta entre con la F.M.V.Z, locual impulsó significativamente la relación dentro del campus entre ambas Facultades, acción laque se observaron los valores de acompañamiento, tolerancia, responsabilidad y sobre todo, elrespeto hacia los semejantes y terceros.

Por otro lado, gracias a los apoyo recibidos de servicios estudiantiles, la sociedad dealumnos organizó exitosamente la semana cultural de nuestra Facultad, en la que recibieronconferencias muy interesantes e importantes, para el caso del PE Lic. en Biología la VI Semana dela Biología “Juan Luis Cifuentes Lemus” Del 5 al 8 de mayo de 2015.

Para ambos PE los temas fueron de interés para la comunidad estudiantil, se abordarontemáticas como extensionismo, agricultura sustentable, nutrición en cultivos, manejo de reptiles yanfibios, medidas para evitar ataques cocodrilo-humano, entre muchas otras. A su vez se contó convarios cursos-talleres para la complementación del aprendizaje de los alumnos en los temas vistosen las conferencias matutinas, tales como: Uso del tractor e implementos agrícolas y en la nutriciónde cultivos, curso–taller de lombricultura, manejo de cocodrilos y reptiles venenosos,aves, hongosy fotografía, entre otros.

20




1.6.6.- Viajes de estudio Éstos representan un gran apoyo para el aprendizaje de los estudiantes. Las principales

fortalezas que se obtienen incluyen la aplicación de la teoría aprendida en los salones de clases,así como la interacción con diferentes grupos de investigación encargados de diferentesdependencias o reservas ecológicas, los cuales aportan un mayor bagaje a los estudiantes sobrelas áreas de trabajo y conocen las ventajas y desventajas presentes en esos lugares de estudio.

Uno de los principales problemas que conllevan estas actividades incluye el recursoeconómico, mismo que en ocasiones no es suficiente para todos los viajes que proponen losprofesores, y por otro lado, que en algunos casos se exceden de los programadas por semestre,razón por la cual se priorizan aquellas salidas que cuenten con un planteamiento bien estructurado,es decir aquellas que muestren con claridad el objetivo y actividades que realizarán los alumnos enel viaje de estudio y la aportación que estos recibirán.

Las experiencias más significativas que tienen los estudiantes al realizar tales movilidades,es que conocen diferentes entornos y formas de trabajo, tal cual se realizan en el campo laboraldentro de las industrias, centros de investigación y reservas, bien dentro de nuestro estado o anivel nacional. La contribución de estos viajes de estudio para los alumnos es muy importanteporque les amplía su panorama de la información ya adquirida en las aulas de estudio, así comouna visualización de posibles áreas de trabajo y su desarrollo real en el campo laboral.

Viajes de Estudio 2015

Programaeducativo

No. de Viajes Lugares Visitados

Descripción del impacto de laactividad académica

IngenieroAgrónomo

1 Guadalajara, JaliscoExpoagrícola Guadalajara 40 estudiantes

IngenieroAgrónomo

1

Irapuato, Gto.

Viaje de estudios: visitaron la expo

agroalimentaria 40 estudiantes.

IngenieroAgrónomo

1 Tequisquiapan, Gro.

Viaje de estudios: visita de práctica

de manejo de poscosecha de la uva;

con alumnos de 30 estudiantes de

noveno, en la empresa Frexienet

México.


1 Chamela, Jalisco

Viaje de estudios: a la estación de

biología de chamela, con 25 alumnos

del 5° B.

IngenieroAgrónomo

1 Tepatitlán, Jalisco.Viaje de estudios al INIFAP y Centro Nacional de Recursos Genéticos 70 alumnos.

21




IngenieroAgrónomo

1 Toliman, Jalisco.Viaje de estudio: visita a la empresa

orgánica Nutrilite 40 estudiantes.Total 6

1.6.7.- Reconocimiento otorgados a estudiantes

Reconocimientos de alumnos 2015

Nombre delreconocimiento

Programaeducativo Nombre

del AlumnoSemestre

Quién Otorgael

reconocimiento

Tipo dereconocimiento

Interno Externo

Galardón PeñaColorada

Ing.Agrónomo

Diego DíazHernández 9

ConsorcioMinero Peña

ColoradaX

PremioCENEVAL al

Desempeño deExcelencia-

EGEL

Ing.Agrónomo

FernandoZamora

Valencia Egresado CENEVAL X

Galardón PeñaColorada

Lic. enBiología

FabiolaLizetteBlancoGarcía

8Consorcio

Minero PeñaColorada

X

1.7.- Fortalecimiento de la movilidad estudiantil 1.7.1.- Movilidad académica de estudiantes

La convocatoria de movilidad es publicada dos veces al año como parte de la promoción,además de difundirse a través de visitas a las aulas. Los estudiantes son asesorados mayormentepor su tutor y por personal de la Dirección, quienes los orientan para elegir la Universidad y lasasignaturas tentativas a cursar. Luego de un análisis realizado por el comité de movilidad, losestudiantes son seleccionados y propuestos como candidatos a cursar un semestre o dos en otraUniversidad.

Para el año que se informa realizaron movilidad 4 estudiantes estudiantes, uno de ellos

perteneciente a la carrera de Ingeniero Agrónomo, el cual realizó movilidad a la Universidad deLaguna, España. Los otros tres estudiantes son el PE Lic. en Biología, dos de ellos a University ofPrince Edward Island en Canadá, y uno más a la Universidad de Alicante, España.

22




La movilidad estudiantil no ha sido muy solicitada, debido a problemas de solvenciaeconómica de los aspirantes, sin embargo, cabe señalar que es constante, pues al menos cadasemestre se tienen alumnos en movilidad. Se continúa en la búsqueda y gestión de apoyos quefavorezcan y sobre todo estimulen en los alumnos el interés por realizar periodos de estudio enotras universidades de nuestro país y fuera de éste.

Estudiantes en movilidad académica 2015Estudiantes de Licenciatura

Ciclo escolarIES Nacionales IES del Extranjero Total

2015Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres TotalEnero – Julio 2015 1 1 1Agosto 2015 – Enero 2016 2 1 3 3

Total 3 1 4 4

1.7.2.- Prácticas profesionales (en el extranjero o interior del país). Las prácticas profesionales son actividades encaminadas a relacionar al estudiante

directamente con su campo de trabajo en vísperas de su egreso como profesional. De acuerdo conlo registrado este año, los estudiantes acuden a empresas de distinta índole entre las que sepueden destacar: Consejo Estatal de Productores de Limón (COEPLIM), Consejo Estatal del coco,Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA), CentroEcológico de Cuyutlán "El Tortugario", Estación de Biología Chamela De la Universidad Autónomade México, INIFAP, Comisión Nacional Forestal, Procuraduría Federal de Protección al Ambiente(PROFEPA), Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales y los distintos laboratorios de laFacultad y de otras unidades académicas de nuestra Institución.

1.7.3.- Asistencia a eventos académicos como ponentes. La Facultad apoya a los estudiantes promocionando las convocatorias de todo concurso

que llega a la misma, a través de comunicados directos en sus aulas, de redes sociales víaelectrónica, difusión de trípticos y póster. Además se le instruye al profesorado que difunda lainformación a los estudiantes en aulas, que los motiven y brinden asesoría para que participen endichos eventos.

Eventos académicos como ponentes

Programaeducativo

Nombre del estudiante Tipo depresentac

ión(ponencia, carteles,conferenc

Nombre delevento

(Congreso,seminario, foro,

etc.)

Institución (Sede)

23




ia, etc.)IngenieroAgrónomo

- Lino López TomasGuadalupe.- Álvarez Valdovinos JoséHumberto- Novela Codina JoséHumberto- Moctezuma AcevedoChristian - Juárez Montes Roberto

Ponencia CongresoNacional del XXVerano de laInvestigaciónCientífica yTecnológica delPacífico, enNuevo Vallarta,Nayarit, del 19 al22 de Agosto de2015

Universidad deNayarit

IngenieroAgrónomo

- Lino López TomasGuadalupe.- Álvarez Valdovinos JoséHumberto.- Novela Codina JoséHumberto.- Moctezuma AcevedoChristian. - Juárez Montes Roberto

Ponencia Foro del Veranode InvestigaciónCientífica enColima

Universidad deColima

IngenieroAgrónomo

Marquez ChávezAbraham.

Panel deAlimentación yDesarrolloRural

1er. EncuentroNacional deJóvenes en laIngeniería

Palacio de la Minería,México D.F.

IngenieroAgrónomo

- Morales EnriqueRamírez.- Chávez Marco Antonio.

Poster SimposioNacional dePlaguicidas

Nuevo Vallarta,Nayarit

24




1.8.- Consolidación de la internacionalización universitaria

Estudiantes visitantes dentro del programa de movilidad académica 2015

IES Nacionales Número de alumnos

Universidad Juárez del Estado de Durango 1

Universidad Tecnológica la Babicora de Chihuahua 1

Universidad Tecnológica de Bahía de Banderas, Nayarit 1

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco 1

Instituto Tecnológico Purepecha 7

IES del Extranjero

ISARA Lyon, Francia 1

Universidad de Alicante 1

Total de instituciones 6 Total de estudiantes 13

La Facultad de Ciencias Biológicas y Agropecuarias recibió en este año escolar a 13estudiantes, 11 de ellos provenientes de 5 universidades nacionales (Universidad Juárez delEstado de Durango y otro de la Universidad Tecnológica la Babicora de Chihuahua, UniversidadTecnológica de Bahía de Banderas, Nayarit, Universidad Juárez Autónoma de Tabasco y el InstitutoTecnológico Purepecha). Otros 2 mas de procedencia internacional, uno proveniente de Francia y otro deEspaña.

En términos generales los resultados académicos han sido positivos y ningún estudianteha presentado problemas de reprobación o mala conducta.

1.9.- Formación y evaluación del personal académico (PA)1.9.1.- Habilitación académica:

En la FCBA el 70% de los profesores participantes en la FCBA tienen Posgrado, lo quehace que la calidad en la enseñanza sea alta, pues de un total de 41 profesores, 7 tienen Maestríay 21 Doctorado. Esto ha logrado que los egresados tengan un nivel de superior al de otrasinstituciones, pues incluso se ha contado con estudiantes que logren el Premio CENEVAL alDesempeño de Excelencia-EGEL.

Habilitación Académica

Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total(No.)No. % No. % No. % No. %

Profesores detiempo completo

0 0 0 0 0 0 10 24.4 10

25




Profesores deasignatura

13 31.7 0 0 7 17.1 11 26.8 31

Total (No.) 13 31.7 0 0 7 17.1 21 51.2 41

1.9.2.- Capacitación y/o actualización disciplinaria y didáctica

En lo que va del presente año, los PTC y PH, participan, tanto docente como en su campodisciplinar, lo que ha ayudado a que puedan utilizar mejores herramientas en la enseñanza y suárea de conocimiento.

Programa de capacitación docente y actualización disciplinar 2014

TipoNombre del

eventoFecha de

realización

Fuente deFinanciamie

nto

Montoinvertido

Número departicipantes

PTC PH

Diplomado

Desarrollo decapacidadesde empresas

rurales

Agosto de2015- Febrero

2016No aplica No aplica 1

Curso FrancésAgosto-

Diciembre 2015No Aplica No aplica 1

Diplomado

Diplomado enhabilidades

básicas parala docenciauniversitaria

Enero-Agosto2015

FCBA $8,300.00 1

Diplomado

Inglésprofesional

para personalacadémico

Agosto-Diciembre 2015

No Aplica No Aplica 1 2

TallerInnovación en

la prácticadocente

Junio 2015 No Aplica No Aplica 2

26




Curso- tallerLas TIC´S Aplicadas a la Educación

Octubre de2015

PROFOCIE $1,938.00 5 5

Total $10,238 10 8

1.9.3.- Evaluación docente

Los Profesores que han sido distinguidos con el reconocimiento al Mejor docente, handemostrado contar con una amplia gama de habilidades en la enseñanza, tales como: una buenautilización de medios electrónicos, internet, dinámica de aprendizaje, etc. También, en los gruposque imparten clase, la disciplina es bien controlada, pues, a pesar de que los profesores les dantoda la confianza a los estudiantes, el ambiente que se vive en los salones de clase es idóneo parael aprendizaje y desarrollo de habilidades y competencias, pero también relajado.

Es importante resaltar que todos nuestros profesores presentan en sus evaluaciones unpromedio superior al 80, lo que habla de una planta docente comprometida y muy preparada parala impartición de sus asignaturas.

Programa Educativo Mejor Docente 2015

Ingeniero Agrónomo Lic. Elvira Silva Jiménez

Licenciado en Biología Dra. Maria Cruz Rivera Rodríguez

Mejores Docentes Agosto 2014-Enero 2015

No. Nombre del profesor Programa educativo Sem Gpo

1 Anguiano Cárdenas José Ma. Ingeniero Agrónomo 1 A

2 García Aguayo Andrés Licenciado en Biología 1 B

3 Roberto Fonseca Góngora Ingeniero Agrónomo 1 C

4 López Aguirre José Gerardo Ingeniero Agrónomo 1 D

5 Amador Ramírez Irma Xóchitl Ingeniero Agrónomo 3 A

27




6 Buenrostro Nava Marco Tulio Licenciado en Biología 3 B

7 Pérez Zamora Octavio Ingeniero Agrónomo 3 C

8 Sánchez Rangel Juan Carlos Ingeniero Agrónomo 3 D

9 Lezama Gutiérrez Roberto Ingeniero Agrónomo 5 A

10 Buenrostro Nava Marco Tulio Licenciado en Biología 5 B

11 Lezama Gutiérrez Roberto Ingeniero Agrónomo 5 C

12 Silva Jiménez Elvira Ingeniero Agrónomo 7 A

13 Rivera Rodríguez María Cruz Licenciado en Biología 7 B

14 Silva Jiménez Elvira Ingeniero Agrónomo 7 C

15 Miguel Ángel Barreto Torres Ingeniero Agrónomo 9 A

16 Miguel Ángel Barreto Torres Ingeniero Agrónomo 9 C

Mejores Docentes Enero-Julio 2015

No. Nombre del profesor Programa educativo Sem Gpo

1 Anguiano Cárdenas José Ma. Ingeniero Agrónomo 2 A

2 Sánchez Rangel Juan Carlos Licenciado en Biología 2 B

3 Anguiano Cárdenas José Ma. Ingeniero Agrónomo 2 C

4 Manzo Sánchez Gilberto Ingeniero Agrónomo 2 D

5 Sánchez Rangel Juan Carlos Ingeniero Agrónomo 4 A

6 Rivera Rodríguez María Cruz Licenciado en Biología 4 B

7 Hernández Ortega Herminia Alejandra Ingeniero Agrónomo 4 C


9 Osuna Castro Juan Alberto Licenciado en Biología 6 B


28





12 Amador Ramírez Irma Xóchitl Licenciado en Biología 8 B


1.10.- Trabajo colegiado y fortalecimiento de la movilidad académica1.10.1.- Academias

Desde el año pasado, se crearon academias en el Sistema de Control de Academias de laUniversidad de Colima, actualmente existen ocho academias por semestre o módulos (dos porcada grado y cuatro por cada PE) en la F.C.B.A., con la participación del 100% de los Profesoresdel Plantel. El PE Ingeniero Agrónomo tiene consolidadas cuatro academias por campodisciplinario: Gestión administrativa y de recursos para el desarrollo rural, Producción, Investigacióny comunicación e Integral.

El que exista una plataforma de academias es una fortaleza de este sistema, debido a queel protocolo para la creación de citatorios y actas es automático, aun cuando involucra la necesidadde instruir desde el Director hasta el Presidente y Secretario de cada academia. Sin embargo esnecesario renovar las academias e integrar a los nuevos profesores.

El hecho de contar con Academias permite que haya acuerdos y planes, que danrespuesta a particularidades de estudiantes con problemas de aprovechamiento, psicológico, o connecesidad de recursos educativos, inmuebles.

Nombre de la academiaNo. de profesores

que la integranÁrea disciplinar a la

que pertenece

Gestión Administrativa y de recursos para eldesarrollo rural

5 Agronomía

Producción 13 Agronomía

Investigación y Comunicación 5 Agronomía

Integral 5 Agronomía

Academia por semestre Agronomía 28 Agronomía

Academia de Biología 13 Biología

29




Academia por área de formación 41Biología yAgronomía

Academia por semestre Biología 6 Biología

1.10.2.- Cuerpos académicos y redes de colaboración:La F.C.B.A. cuenta con tres cuerpos académicos, uno de ellos tienen el grado de

Consolidación y dos se encuentran En Consolidación, esto demuestra que se trabaja de unamanera colegiada y en temas pertinentes para el sector agrícola, los CAs que por el momento noestá consolidado, se tiene la seguridad que en la siguiente convocatoria se someterá a evaluacióny cambiarán a Consolidado, pues sus integrantes tienen los suficientes productos académicos ycientíficos para lograrlo.

Todos los PTC que forman parte de la F.C.B.A. forman parte de uno de los tres CA. Para elcaso del CA Control biológico, está conformado por cinco PTC, cuatro tienen perfil PRODEP, unocuenta con nivel II , dos con nivel I y uno como Candidato del SNI. Mientras que el CABiotecnología está formado por cuatro PTC, todos cuentan con el perfil PRODEP, uno de elloscuenta con nivel I del SNI. Por último, el CA de Fertilidad de Suelos, el cual está formado por tresPTC, dos cuentan con perfil PRODEP y un PTC tienen nivel de Candidato del SNI.

La labor de cada uno de los CA adscritos a la Facultad, ha sido sumamente importante,pues impacta directamente en la formación de los estudiantes, ya que permite tener relación coninvestigadores de alto nivel, tanto de la FCBA, como de Instituciones nacionales y extranjeras. Enlas redes conformadas, tanto los profesores involucrados como los estudiantes que realizan susSeminarios de investigación sobre los temas de dichos CA, pueden relacionarse con paresacadémicos cuyas investigaciones son de alto impacto.

El CA forma parte de la Red de Biotecnología para el desarrollo de una agriculturasustentable, en la cual se ha logrado la consolidación de proyectos de investigación, publicacionescientíficas, formación de recurso humano, en la organización y realización de SimposiosNacionales en Biotecnología cada dos años.

Mientras que el CA Control Biológico es parte de la Red Control Biológico de PlagasAgrícolas y Pecuarias, en la cual han trabajado conjuntamente en proyectos de investigación, en lapublicación de artículos científicos y formación recurso humano.

30




Cuerpos Académicos del plantel 2015

Nombre de los CuerposAcadémicos

Grado deConsolidación

del CANo. dePTC

Nivel deHabilitación de

PTC registrados

No. dePerfil

PROMEP

No. deSNI/SNC

C EC EF D M E L

Fertilidad de Suelos (CA09) x 3 3 2 1

Control Biológico (CA10) x 5 5 4 3

Biotecnología y ProducciónSustentable (CA12)

x 4 4 4 1

Total 1 2 12 12 11 5

1.11.- Productividad docenteProductos académicos 2015

Nombre deCuerpo

Académico

No. de Publicaciones

en:

No. de Ponencias

en eventos:

Patentes o

registros de

derechos deautor

Revistaarbitras

Revistadedifusión

Libros

Capítulosdelibro

Local

Regional

Nacional

Internacional

Fertilidad de Suelos (CA09)

1

Control Biológico (CA10)

5 1 2

31




Biotecnología y Producción Sustentable (CA12)

1 5 5 2

Total 5 2 5 6 4

En en el anexo 1 se detallan los productos académicos de los profesores en la mejora de losPE.

Los productos generados de la investigación realizada por los PTC, suman un total de 22,distribuidos en 5 artículos indizados, 2 libros, 5 capítulos de libro, 6 trabajos en eventos nacionalesy 4 internacionales, lo que da un promedio global de la productividad 2.2 productos/PTC, índicemenor al del año pasado que fue de 2.4 productos/PTC, sin embargo, específicamente en relacióna los artículos indizados es 0.55/PTC, lo cual es considerado bajo.1.12.- Movilidad académica de los profesores, nacional e internacional

Los profesores de adscritos a la FCBA, han participado en varios eventos, peroprincipalmente en aquellos que impactan dentro de su campo de acción o área de conocimiento,como son los congresos, pues estos ayudan que puedan actualizar su información, tendencias, etc.Lo anterior impacta fuertemente en el aspecto académico, pues hace que la información que setransmita a los estudiantes sea de una mayor calidad y actualidad; en los CA, hace que las nuevastendencias hagan que los integrantes realicen sus investigaciones en ese sentido de actualidad ymantenerse al tanto de los cambios y descubrimientos en el campo de desarrollo.

Movilidad de Profesores 2015

Programa Educativo Institución o evento al que asistieron PTC PxH

Ing. Agrónomo XI Congreso Nacional de Micología 1

Ing. AgrónomoThe Gree Expo y el XXII Congreso InternacionalAmbiental CONIECO. “Premiación mejor tesis doctoral enciencias ambientales y carreras a fines”

1

Ing. AgrónomoTaller Internacional Enfermedades de importanciaeconómicas y cuarentenarias causadas porFusarium spp.

1

Ing. Agrónomo XX Congreso Internacional de plásticos en laagricultura y XV Congreso Iberoamericano para elDesarrollo y aplicación de los plásticos en la

1

32




Agricultura

Ing. Agrónomo

Asistencia y participación en el taller para laelaboración del plan de acción continental ante laamenaza de la enfermedad conocida como mal depanamá. Presentación del trabajo de investigación:epidemiología y manejo del mal de panamá(Fusarium oxysporum f .sp. Cubense) raza 4tropical.

1

Ing. Agrónomo

Asistencia al 3er. Encuentro de la extensión ruralcomo pilar de Cambio y desarrollo del campo"innovaciones para la producción Sustentable dealimentos".

1

Ing. Agrónomo

Asistencia a la reunión anual de la AsociaciónAmericana de Ciencias Hortícolas (ASHS).Presentación del poster: combination of rootstocksand scions To increase the fruit quality inwatermelons.

1

Ing. Agrónomo

Participación al taller internacional de enfermedadesde importancia económica y cuarentenariacausadas por Fusarium spp. Ponencia: Falso mal dePanamá y mal de Panamá y sus razas.

1

Total 8

1.13.- Reconocimientos obtenidos por los profesoresDe los 41 profesores de la Facultad, 10 son PTCs, 7 de ellos cuentan con perfil PRODEP, 9

profesores de toda la planta docente tienen reconocimiento del SNI (5 PTC y 4 PPH), de los cuales6 son nivel I y 3 son Candidatos.

Reconocimientos al desempeño académico 2015Perfil PRODEP S.N.I. – S.N.C. ESDEPED

H M Total Hombres Mujeres Total H M Total

33




PRODEP

SNI/SNC

ESDEPED

C I II III C III

III

6 1 7 2 6 1 9 7 7

1.14.- Impulso al pensamiento científicoLa F.C.B.A. ha promovido jóvenes incrementen sus conocimientos y habilidades en cuanto

al pensar científico y la investigación. Estas actividades mantienen a los estudiantes activos y enconstante preparación académica, agregando el plus de incrementar el interés en la investigación,situación que genera al mismo tiempo posibles candidatos para posgrado a nivel nacional ointernacional.

En el período que se informa, una estudiante de Licenciado en Biología hizo movilidadnacional con apoyo de programa 2015 de la Academia Mexicana de Ciencias; por otro lado cincoestudiantes del PA de Ingeniero Agrónomo, también realizaron movilidad con la aprobación delprograma XX Verano de la Investigación Científica y Tecnológica del Pacífico 2015 auspiciado porel Programa DELFIN.

Otros 5 estudiantes de ambos PE, asistieron en el mes de octubre al 5° CongresoInternacional de Biología, Química y Agronomía “Ciencia e Innovación Tecnológica: Estrategia parala solución de problema nacionales organizado por la Universidad Autónoma de Guadalajara através de la Unidad Académica de Diseño, Ciencia y Tecnología.

Por otra parte, una estudiante asistió a la Cátedra Nacional de Biología del CUMEX,llevada a cabo en Tlaxcala.

1.14.1 Participación de profesores en proyectos de investigación cuyos estudiantespresentan resultados o avances en congresos o foros de investigación.

Participación de profesores en proyectos de investigación con estudiantes

Programaeducativo

Nombre delestudiante

Nombre delprofesor

participante

Tipo depresentación

(ponencia,carteles,

conferencia,etc.)

Nombre delevento

(Congreso,seminario,foro, etc.)

Institución(Sede)

Ing. 1.Negrete- Roberto Ponencia Primer Universidad

34




Agrónomo GonzálezDamián.

2.Ávalos-ChávezMarco

Lezama-Gutiérrez.Wilberth ChanCupul

EncuentroUniversitariodeInvestigaciónCientífica yTecnológicaen laUniversidadde Colima.

de Colima

1.14.2 Porcentaje de estudiantes involucrados en proyectos de investigación bajo laresponsabilidad de profesores-investigadores.

Con el objeto de promover el pensamiento científico e involucrar a los estudiantes enproyectos de investigación, en ambos planes de estudio se contemplan las materias de Seminariode Investigación I y II, mismas que se imparten durante dos semestres; séptimo y octavo paraAgronomía; sexto y séptimo en Biología. Los Seminarios de Investigación I y II, son asignaturas que tratan sobre aspectos teórico-metodológicos para que el estudiante elabore un proyecto de Investigación que estará relacionadocon al menos una de las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) que cultivanlos Cuerpos Académicos (CA) de la FCBA. Las asignaturas tienen como finalidad capacitar alestudiante para la elaboración, desarrollo y presentación de los resultados de un proyecto deinvestigación. La presentación de Seminarios se realiza de forma oral, por parte del estudiante en unauditorio donde participan profesores y estudiantes de otros semestres, se discute el tema y elestudiante orador defiende su resultado.

Estudiantes involucrados en proyectos de investigación

Programa educativo No. de estudiantes % de estudiantes

Licenciatura en Biología 16 4%

Ingeniero Agrónomo 51 12%

35




1.14.3 Actividades realizadas para formar, desarrollar y fortalecer las habilidades deinvestigación de todo el personal académico.

Los PTC participan junto con pares académicos en la gestión de recursos para lainvestigación, innovación y desarrollo tecnológico, atendiendo las diversas convocatoriasnacionales y estatales y peticiones de empresas y Consejos de Productores de los diversossistemas-producto de la región. Posteriormente se formalizan los compromisos mediante conveniosespecíficos y para su ejecución se llevan a cabo visitas recíprocas para la capacitación de técnicasy el análisis y discusión de los resultados. De tal manera que en el año que se informa se tienenvigentes siete proyectos de investigación, financiados por diversas instancias. Estos son lossiguientes:

1.- Consolidación y puesta en marcha de la infraestructura del Laboratorio de Agrobiotecnología delTecnoparque CLQ, No. de registro 234289. Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado deColima.2.- Fortalecimiento de la infraestructura del laboratorio de agrobiotecnología del Tecnoparque CLQpara la innovación y desarrollo del sector agroalimentario del Estado de Colima, No. de registro234868. Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado de Colima3.- Red Temática de Toxicología de Plaguicidas", No. de registro 253789. Programa de Formación yContinuidad de Redes Temáticas CONACYT 20154.- Sistema integrado de inocuidad y trazabilidad para la reducción de riesgos en Carica papaya”.Programa de Estímulos a la Innovación 2015.5.- Diagnóstico y manejo integral del síndrome bacteriano asociado a Xanthomonas spp. y deenfermedades emergentes de caña de azúcar (Saccharum officinarum), en México”, clave: 2013-02-230876. Fondo Sectorial SAGARPA-CONACYT.6.- Bioprospección para la solubilización de fósforo (P) en micromicetos nativos deagroecosistemas del estado de Colima. PRODEP 2015.7.- Estudio de la microbiota de la rizosfera del cultivo de papaya en el estado de Colima para supotencial uso como biofertilizantes. PRODEP 2015.

1.14.4 Actividades de promoción de la ciencia realizados por los académicos delplantel en las que participan estudiantes.

En la Facultad de ciencias Ciencias Biológicas y Agropecuarias se llevaron a caboactividades de promoción a la ciencia, en su la mayoría de índole académico. Se llevaron a cabosesiones públicas de presentación de proyectos de investigación, por parte de estudiantes desemestres avanzados, como parte de sus actividades de la materia de Seminario de Investigación,a las cuales se invita a toda la comunidad académica con el fin principal de que el estudiantado

36




conozca más allá de lo que revisa en su clase y de las posibles oportunidades de participar en lainvestigación, su experiencia de expresión oral frente a personas y su razonamiento lógico de lasideas y conocimientos. Asu vez, se realizaron las actividades que se detallan en el siguientecuadro:

Actividades de promoción de la ciencia

Programa educativoNo. de estudiantes

participantesActividades

Licenciatura en Biología 18Charla: “ValoraciónAgroecológica de las

Micorrizas”.

Ingeniero Agrónomo 49Exposición de células,

vegetales y animales, en lamateria de Biología Celular

Ingeniero Agrónomo 25 Simposio de controlbiológico

Ingeniero Agrónomo 51

Sesiones colegiadas depresentación de resultadosde trabajos de investigación

de estudiantes

Ingeniero Agrónomo 5

Asistencia al 5° CongresoInternacional de Biología,

Química y Agronomía“Ciencia e Innovación

Tecnológica: Estrategiapara la solución de

problemas nacionales.

Ingeniero Agrónomo 28 "Entrepreneur challenge"2015

Licenciado en Biología 13

Sesiones colegiadas depresentación de resultadosde trabajos de investigación

de estudiantes

Ingeniero Agrónomo 30 I Foro de Inducción a laProducción Orgánica

37




1.15.- Renovación de los CADe los tres CA que se encuentran en la FCBA, uno de ellos está consolidado y dos en

consolidación, lo que indica que su productividad tanto académica como científica es de buenacalidad, incluso, los dos CA no consolidados en la siguiente convocatoria se someterá a evaluacióny habrá muchas probabilidades de transitar a Consolidados, pues sus integrantes tienen lossuficientes productos académicos para hacerlo.

Cuerpos Académicos de la Unidad 2014

Nombre de los Cuerpos Académicos

Grado de Consolidación delCA

No. dePTC

Nivel de Habilitaciónde PTC registrados

No. dePerfil

PROMEP

No. deSNI/SNC

C EC EF D M E L

Control Biológico x 5 5 4 3

Fertilidad de Suelos x 3 3 3 1

Biotecnología yProducción Sustentable

x 4 4 4 1

Total 2 1 12 12 11 5

El CA Fertilidad de Suelos tiene como LGAC, las siguientes: Fertilidad química de suelos yFertilidad biológica de suelos, dentro de las cuales se han desarrollado en el presente año lassiguientes actividades: participación en un Congreso Internacional, conferencias a productores dela región, cursos sobre el uso de mejoradores orgánicos del suelo a niños de primaria y secundaria,asesoría a 5 estudiantes de Verano de Investigación Científica y la asesoría a 6 alumnos tesistas.

Con respecto al CA Control Biológico, las líneas de LGAC son: control biológico de plagas,

resistencia de las plantas a plagas y enfermedades, control biológico de fitopatógenos, y susprincipales actividades realizadas en el presente año han sido: participación en un proyecto deredes denominado "Control Biológico de Plagas Agrícolas y Pecuarias", en la asesoría a 9 alumnostesistas, realización de dos proyectos de investigación apoyados por Fundación Produce Colima,publicación de cinco artículos científicos.

El CA Biotecnología, cuenta con las LGAC: Biodiversidad, Adaptación vegetal,

Mejoramiento genético vegetal e Interacción planta/microorganismo, y las actividades que harealizado incluyen: tres proyectos de investigación financiados por organismos externos,

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CONACYT, y con carácter interinstitucional, pues se colabora con el Centro de InvestigaciónCientífica de Yucatán, Universidad de Zacatecas, Universidad Nacional Autónoma de México(campus Nuevo León y Morelia), desarrollaron 6 proyecto de investigación apoyados por elCONACYT y SEDER, asesoría de 11 tesistas, publicación de un libro, 5 capitulos de libros,presentación de 3 trabajos en eventos nacionales y 2 en eventos internacionales, asesoría de 6estudiantes de Verano de Investigación Científica.

1.16.- Reforzamiento del entorno virtual de aprendizaje

Las tecnologías de información tienen como fin mejorar y diversificar el proceso deenseñanza - aprendizaje llevado a cabo dentro de la Facultad.

En ese sentido, el equipamiento de todas las aulas de nuestra unidad académica permiteal estudiante y al docente valerse de herramientas como el Internet, proyecciones multimedia,pizarrones electrónicos que, junto con una adecuada planeación, hacen más enriquecedor elproceso de aprendizaje-enseñanza. Así, los profesores tienen la opción de colocar imágenes,videos u otro tipo de archivos que evalúen otro tipo de competencias que con los exámenestradicionales es difícil de lograr.

Asimismo, cada semestre nuestros estudiantes son invitados a participar envideoconferencias en el Centro de Tecnología Educativa, con la opción de acreditación de horas deactividades culturales. Este tipo de charlas además de proporcionarle al estudiante conocimientospropios del área, lo familiariza con herramientas tecnológicas que repercuten en la formación delpropio alumno.

Programa educativo que hacen uso de las TIC

Programa educativoNo. de asignaturas que

utilizan las TIC en elabordaje de contenidos

% de asignaturas queutilizan las TIC en el

abordaje de contenidos

Ingeniero Agrónomo 55 100

Licenciado en Biología 47 100

1.17 Modernización de los recursos y escenarios educativosLos espacios físicos de aulas, auditorios y salas de usos múltiples, están equipados

proyectores multimedia. Es importante mencionar que el número de espacios físicos para docencia

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frente a grupo, no es suficiente ya que el número de alumnos rebasa a la cantidad de espaciosdestinados a la impartición de clases. Se cuenta con 10 aulas oficiales destinadas para laenseñanza teórica, las cuales están equipadas con pantalla de proyección, pintarrón, ventiladores,butacas y sistema de iluminación, herramientas y condiciones suficientes para la adecuadaimpartición de clases. Sin embargo, son 17 grupos en la F.C.B.A. por lo tanto son 7 los espaciosque se acondicionaron como aulas, por ejemplo: los espacios del área de posgrado anteriormenteen operación, las salas audiovisuales de la propia Facultad como del CUIDA y de la biblioteca,salas adjuntas, etc..

Ante la creciente demanda social de espacios en los PE, resulta fundamental la necesidad

de construir más salones de clases, ya que la tendencia indica que seguirá en aumento la cantidadde solicitantes para nuevo ingreso, además el agosto del próximo año se ofrecerá un nuevoposgrado interinstitucional en la Facultad, por lo que ya no podrán ser utilizados los espacios queson destinados para el posgrado y que actualmente se usan para licenciatura.

En cuanto al uso de la plataforma educativas el 50% de los profesores la utilizan como

proceso de enseñanza, es resto utiliza plataformas digitales como classroom, SIVIDEE y redessociales.

Capítulo II.- Corresponsabilidad con el entorno2.1.- Impulso al desarrollo social y económico

Una de las actividades que se tienen como prioridades en la F.C.B.A., es la Vinculación,pues toda Institución debe relacionarse para poder, ya sea actualizarse, investigar temas actualesde manera conjunta, promover la cultura de la investigación fuera de sus instalaciones, etc. Es porello que la Facultad también realiza estos trabajos, ya sea de manera local, regional o nacional.

El programa educativo de Ingeniero Agrónomo mantiene una estrecha vinculación con losdiferentes sectores productivos del estado de Colima y de algunas regiones vecinas de los estadosde Jalisco y Michoacán. Entre las principales acciones que permiten esta vinculación, destacan:visitas de grupos de estudiantes a diversas fincas o empresas agrícolas, realización de prácticasprofesionales, establecimiento de ensayos o experimentos en terrenos de productores con fines detrabajos de seminarios de investigación o tesis, prestación de servicios de asesoría técnica,capacitación a grupos de productores en cursos y talleres y la oferta de servicios como eldiagnóstico fitosanitario, análisis de suelos, de abonos orgánicos (compostas, humus líquido,vermicompostas, biofermentos, etc.), aguas y alimentos. De igual forma, se realizan análisis de lacalidad de algunas formulaciones a base de microorganismos benéficos como hongosentomopatógenos, antagonistas como Trichoderma y Bacillus e inoculantes a base de micorrizas.En el futuro inmediato, con la nueva infraestructura del laboratorio de agrobiotecnología, ubicadoen el Tecnoparque CLQ, se contempla la realización de análisis microbiológicos para la detección

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de microorganismos patógenos en frutas, hortalizas y alimentos procesados. Así como la detecciónde residuos de plaguicidas, para apoyar a los productores de la Entidad a cumplir con la normativade inocuidad y las buenas prácticas de producción. En breve, se tendrá que iniciar con losprocesos de certificación de los laboratorios donde se prestan estos servicios, acorde a loestablecido por la legislación vigente.

Las acciones de vinculación institucional con la sociedad colimense, están enmarcadas enel documento VISIÓN 2030: página 110 (12.1), donde uno de los ejes centrales, es laConsolidación de las relaciones entre la Universidad de Colima y la sociedad. Para lo cual, seestablece que la Universidad de Colima, como organismo público de carácter educativo, es un biensocial, por tanto, su actuación deberá estar orientada al bien común y ser partícipe de sudesarrollo. Precisamente, el presente eje, incorporado al PIDE 2014-2017, atiende los aspectos dela responsabilidad social, integrados a partir de las acciones de extensión y cooperación. Lasvariables estratégicas incorporadas al proyecto son: la de cooperación académica, la cooperaciónuniversitaria para el desarrollo sustentable y la gestión cultural.

Para llevar a cabo las acciones de vinculación, se tienen vigentes convenio locales,

regionales y nacionales, con diversos organizaciones gubernamentales y productivos, y se cuentacon la infraestructura física (laboratorios, vivero, campo de prácticas, instalaciones de agriculturaprotegida, biblioteca, auditorios, módulo de cómputo, conectividad, salas de usos múltiples)necesaria y equipada para ello; además, se tiene una coordinación de vinculación que sirve comoenlace entre los diversos grupos de productores o clientes y el personal docente, administrativos yestudiantes para atender las demandas. Esto, ha generado que el programa de vinculación del PEde Ingeniero Agrónomo, haya sido reconocido y sugerido como modelo o referente para laUniversidad de Colima, por evaluadores externos del PROFOCIE, en su visita realizada hace 4años..

Participación de estudiantes del nivel superior en programas de apoyo alsector rural y empresarial

Programas No. de estudiantes participantes

Programa de apoyo al sector rural 0

Fortalecimiento empresarial 0

Acciones de vinculación con sectores sociales y

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Nombre delprograma/organismo

con que realiza lasacciones devinculación

productivos

Tipo No. de participantes

Locales Regionales Nacionales Profesores Estudiantes

Práctica Integrativa enexplotaciones agrícolas

x x 0 5 124

2.2.- Contribuir en la formación y desarrollo de la sociedad2.2.1.- Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en acciones dedesarrollo humano y social

Estudiantes que participan en acciones del CEDEFU

Tipo de acción No. de accionesNúmero deestudiantes

participantes

% de estudiantesparticipantes

Medio ambiente 2 60 18.4%

Salud 0 0 0

Arte, cultura yrecreación 1 6 1.4%

Inclusión social 0 0 0

Bienestar material 0 0 0

Total 3 66 19.8%

En este año 2015, 2 profesores y alrededor de 60 alumnos han participado en dosproyectos específicos del CEDEFU y el voluntariado el primero de ellos consistió en laReforestación Camino Nogueras - Suchitlán, donde aproximadamente 20 estudiantes junto con elprograma EVUC contribuyeron en la siembra de árboles para adornar y reforestar dicho caminodentro del Programa paisajes nativos participativos. 75 mociones de sustentabilidad. El otroproyecto fue en apoyo a nuestra presidenta del CEDEFU, aproximadamente 40 estudiantes y unprofesor trabajaron en la siembra y preparación de 5,000 plantas en sus macetas para donar en lasfestividades del día del niño y día de la madre a hijos y trabajadores universitarios, todo esto, bajola campaña “Adopta un árbol” que busca promover el cuidado ambiental. Además 6 de nuestros

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alumnos participaron el el Taller “Cultura de cooperación y valores”, evento que sin duda algunatraerá fortaleza en su formación como estudiantes.

Actividades de educación continua

Nombre de laactividad

Tipo (curso, taller,conferencia, foro, mesa

redonda, etc.)

Dirigido a :

Egresados Sociedad engeneral

“Tratamiento y manejo deresiduos sólidos,con el objeto deidentificar el tipo deresiduos sólidos nopeligrosos(urbanos)”

Curso 0 30

Asu vez, una profesora de la F.C.B.A realizó un curso denominado “Tratamiento y manejode residuos sólidos, con el objeto de identificar el tipo de residuos sólidos no peligrosos (urbanos)”y dar tratamientos a los generados en nuestra institución educativa.

Como continuación a estos y otros proyectos, actualmente, el responsable de la F.C.B.A.para EVUC atiende las reuniones de trabajo destinadas a la consolidación de más apoyo a másproyectos, donde seguramente existirán escenarios reales donde puedan intervenir los estudiantes.

2.2.3.- Actividades realizadas en el marco de los programas EVUC, Liderazgo yDesarrollo Humano, Cocone Yocoya, Ucol PERAJ, DECAHUME y Cultura por la Paz.

Actividades realizadas en el marco de los siguientes programas

ProgramaNo. de

estudiantesparticipantes

Actividades generalesrealizadas

Beneficiarios

Liderazgo y DesarrolloHumano

0 No se realizaron actividades 0

Cocone Yocoya 0 No se realizaron actividades 0Ucol PERAJ 0 No se realizaron actividades 0DECAHUME 0 No se realizaron actividades 0

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Cultura por la Paz 0 No se realizaron actividades 0

Orientación educativa 3020 asesorías psicológicas individuales y 10 asesorías vocacionales

30

Brigada Universitaria dePrimeros Auxilios

0 No se realizaron actividades 0

Programa Universitariopara la Discapacidad

(PROUDIS)0 No se realizaron actividades 0

Con lo que respecta a Orientación Educativa se realizaron 20 asesorías psicológicasindividuales y 10 asesorías vocacionales, atendidos en forma voluntaria o a través de lacanalización de profesoras y directivos de esta forma se acompaña al estudiante en su proceso deformación integral profesional.

2.3.- Promoción de vida saludable La matrícula inscrita a la Facultad cuenta en su totalidad con el seguro social facultativo

que los protege ante cualquier emergencia médica. Asimismo, el campus cuenta coninfraestructura destinada para el programa Universidad Saludable PREVENIMSS, espacio dondetanto estudiantes como trabajadores pueden acudir para atención médica.

Es importante señalar que se aplicaron Acciones PREVENIMSS a los 123 estudiantes denuevo ingreso, revisando:

Vacunación de Toxoide Tetánico.Peso y talla. Cintura. Examen de agudeza visual. Salud bucal. Salud reproductiva. Asimismo, el módulo de PREVENIMSS atendió a la comunidad estudiantil de esta facultad

en padecimientos comunes, como: - Infecciones respiratorias altas de tipo viral- Rinofaringitisbacteriana- Faringoamigdalitis- Conjuntivitis

2.3.1.- Estudiantes con participación en acciones del CEDEFU en acciones dePrevención asistencial

Acciones realizadas de Previsión asistencial con la participación de estudiantes 2015

No. Tipo de eventoNo. deestudiantes

%

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1 Previsión asistencial 123 292 Medicina preventiva 50 123 Espacios universitarios saludables e incluyentes 04 Asistencia social 0Total

En la Facultad no se realizaron actividades de previsión asistencial

2.3.2.-Personal Académico capacitado en el desarrollo de habilidades en lacomunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés en el marco de losprogramas desarrollados por el CEDEFU.

Personal académico capacitado en el marco del CEDEFUTema de capacitación No. de personal académico

capacitado% de personal académico

capacitadoComunicación asertiva 0 0Toma de decisiones 0 0Manejo de estrés 0 0

Total 0 0

No se capacitó al personal Académico en el desarrollo de habilidades en la comunicación asertiva, toma de decisiones y manejo de estrés.2.3.3.- Estudiantes y trabajadores participantes en un programa universitario deactivación física.

Programa institucional de activación físicaParticipantes Número %Trabajadores 10 24.4Estudiantes 48 6.5

1.19.4 Estudiantes participantes en selecciones universitarias.

En la F.C.B.A son tres estudiantes que participan en la selección de fútbol de Universidadde Colima.

2.4.- Mejoramiento de los esquemas preventivos de seguridad y salud estudiantil

Estudiantes que realizaron la captura de la cartilla electrónica clasificados por programaeducativo.

Estudiantes con cartilla electrónica

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Programa educativo Número %

Licenciatura en Biología 0 0

Ingeniero Agrónomo 0 0

Total

No participaron estudiantes y personal del plantel en las campañas institucionalesorientadas a la construcción de ambiente saludable y libre de adicciones.

Campaña Institucionales

CampañasInstitucionales:

Contaminacióndel Aire

Medidashigiénicas ysaneamiento

Contaminacióndel Agua

Otras:(especificar)

Otras:(especificar)

Número % Número % Número % Número % Número %Estudiantes 0 0 0 0 0

Profesores 0 0 0 0 0Personal delplantel (directivo,administrativo yde servicios).

0 0 0 0 0

Total

No participaron estudiantes y personal del plantel en la evaluaciones médicas, físicas ypsicológicas organizadas por el CEDEFU para identificar factores de riesgo y proteger el estado desalud de la comunidad universitaria.

Evaluaciones médicas, físicas y psicológicas organizadas por el CEDEFU

Tipo de evaluación realizada a:Evaluación

médicaEvaluación

físicaEvaluación psicológica

Número % Número % Número %Estudiantes 0 0 0

Profesores 0 0 0Personal del plantel (directivo,administrativo y de servicios).

0 0 0

Total

46




2.5.- Vinculación con sectores internosEn vinculación con la Federación de Estudiantes Colimenses, la Sociedad de Alumnos de

la F.C.B.A. se llevaron a cabo la organización de eventos académicos, culturales y deportivos, talescomo la Semana Cultural Agropecuaria, llevada por primera vez de manera conjunta con laF.M.V.Z. Por otro lado, gracias a los apoyo recibidos de servicios estudiantiles, se organizóexitosamente la semana cultural de nuestra Facultad, denominada como la VI Semana de laBiología “Juan Luis Cifuentes Lemus” Del 5 al 8 de mayo de 2015, en la que recibieronconferencias para el PE Lic. en Biología.

Existe una estrecha relación con el Sindicato Único de Trabajadores de la Universidad deColima, a través del Delegado Miguel Ángel Barreto Torres, el cual funge como líder sindical de laDT06, con una vigencia de 4 años, mismo que asistió al 10mo. Congreso del CONTU con sede enla UNAM, en septiembre del año que se informa, con el objeto de fortalecer los contratos colectivosa través de mesas de trabajo. En la F.C.B.A se atiende a las convocatorias del SUTUC y secomunica los compañeros las gestiones, tal es el caso del listado de proveedores, que permiteacceder a las prestaciones adquiridas y a las cuales se tiene derecho. El líder sindical de la F.C.B.Apromueve la asistencia de los compañeros a las marchas; anual del 1ro. de mayo y la tradicionaldel aniversario, así como la promoción de eventos deportivos y culturales.

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Capítulo III.- Gobierno y gestión responsable

En la FCBA, la vida colegiada se lleva de manera cotidiana, pues la actualización de losplanes y programas de estudios, las actividades de los cuerpos académicos, las problemáticas delos grupos, entre otras, se abordan en el seno de los cuerpos colegiados.

Una prueba de lo anterior es el cambio del plan de estudios llevado a cabo en fechasrecientes, lo que se hizo considerando todos los puntos de vista de los docentes en reunionesestablecidas para tal fin.

Por otro lado, en el caso de los Academias por grupos, se han presentado casos deestudiantes en los que se han detectado problemas de indisciplina, o de aprendizaje, lo que haayudado a resolverlos en forma conjunta.

En los anteriores casos mencionados, el Cuerpo Directivo ha sido fundamental, pues dichoCuerpo se encarga de citar y coordinar los trabajos, como en el primer caso, y de ejecutar lasdecisiones en el segundo de ellos mencionados.

En academias por materias, las discusiones que se llevan a cabo son aquellasrelacionadas con los estudiantes que presentan bajos rendimientos, determinar causas o al menostener claridad sobre ellas y proponer soluciones para elevar los promedios por grupo y disminuir elíndice de reprobación, lo cual, hasta el momento, se ha logrado con éxito.

3.1.- PersonalLa Facultad está integrada por 49 trabajadores; 41 de ellos son docente incluyendo tiempo

completo y por horas, sin embargo aunque se tiene la fortaleza de que la mayoría tienen el gradode doctor, sólo 10 profesores son de tiempo completo, lo que afecta significativamente la atenciónadecuada de los estudiantes y por ende su formación académica, debido a que las característicasde los programas académicos de la Facultad, demandan muchas actividades extracurricularescomo son la asesoría de estudiantes, gestión y ejecución de proyectos de investigación, accionesde vinculación, entre otras, las cuales deben ser atendidas principalmente por los PTC, ya que losprofesores por horas una vez que cumplen su actividad frente a grupo se retiran de lasinstalaciones y no apoyan en las actividades mencionadas.

Por lo anterior, es necesario hacer mención que referente al personal de la Facultad, se

tiene un área de oportunidad, ya que ambos PE están catalogados como científico-prácticos yrequieren tener una relación de alumnos/PTC como mínimo 15 y máximo 25, lo cual no se cumpleporque en la actualidad solo hay 10 PTC en activo, quienes atienden 428 alumnos, lo que implica

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que hay una relación de A/PTC de 42.8 es decir 18 alumnos más por PTC del nivel máximorecomendable por la SEP-PROMEP que es de 25; con la población estudiantil mencionada,actualmente el número de PTC debería ser 17 y con la proyección del ingreso y egreso para lospróximos años, 2016, 2017 y 2018 será de 18, 19 y 21 PTC, respectivamente.

La situación mencionada referente al personal, se ha dado a causa del aumento de la

población estudiantil y a la disminución del número de PTC por motivos de jubilación, de tal maneraque del 2006 a la fecha, el número de PTC ha disminuido de 16 a 10, siendo más pronunciado elcambio en los últimos tres años. Además, se vislumbra que para el próximo año al menos uno delos profesores se jubila.

Por otro lado, es necesario incorporar una persona encargada del almacén, para que se

atienda adecuadamente a los estudiantes, con la entrega y recibo de materiales e insumos para larealización de las prácticas de campo, actividad fundamental en la formación académica de losmismos en ambos programas educativos.

Personal de la dependencia por función, género y tiempo de dedicación. 2015

PersonalTiempo completo Medio tiempo Por horas TotalesHombre

sMujere

sHombre

sMujere

sHombre

sMujere

sHombre

sMujere

sDirectivo 1 1Personal deapoyo técnico

1 1

Docentes 9 1 19 12 28 13Personal deapoyoadministrativo

2 2 2 2

Personalsecretarial

3 3

Intendencia ymantenimiento

4 1 4 1

Prestadoresde SSC y PP*BecariosOtros(especifique):

Total 17 5 19 12 36 19Directivo es aquel, que realiza las funciones del responsable de la dependencia,

independientemente de su tipo de contrataciónPersonal de apoyo técnico, es aquel que realiza las funciones propias de la dependencia, tales

como asesoría, evaluación, seguimiento, diseño de propuestas, etc.

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Docentes, hace referencia al personal que desempeña estas funciones en la dependencia.El personal de apoyo administrativo" incluye a los que realizan funciones relacionadas con los

aspectos contables y financierosPrestadores de SSC y PP se refiere a los prestadores de servicio social constitucional o

universitario y a los de Práctica Profesional. Becarios, son aquellos que sin ser prestadores de SSC o PP, apoyan en la realización de las

funciones de la dependencia y reciben una compensación (beca) por ello.NOTA: La definición utilizada para el personal es diferente a la empleada en la Dirección de

Recursos Humanos, pues lo que importa destacar en el Informe es el tipo de actividades que se realizan.

Registre el personal adscrito a la dependencia por grado de estudios.

Personal de la dependencia por grado de estudios 2015

Personal

Grado máximo de estudios Total

Otro

Secundaria

Bachillerato

Profesional

Asociado

Licenciatura Especialidad

Maestría Doctorado

Directivo 1 1Personal de

apoyotécnico

1 1

Docentes 13 7 21 41Personal de

apoyoadministrativ

o

4 4

Personalsecretarial

3 3

Intendencia ymantenimient

o

4 1 5

Total 4 3 19 7 22 55

3.2.- Actividades de gestión escolar realizadas por el plantel La vida colegiada se lleva de manera cotidiana en la F.C.B.A, las actividades de los

cuerpos académicos, las problemáticas de los grupos, entre otras, se abordan en el seno de loscuerpos colegiados.

Una prueba de lo anterior es el cambio del plan de estudios llevado a cabo en fechasrecientes, lo que se hizo considerando todos los puntos de vista de los docentes en reunionesestablecidas para tal fin.

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Por otro lado, se realizan reuniones de consejo técnico, para tomar decisiones queimpliquen mejoramiento del plantel. Asu vez hay reuniones de Academias por grupos, donde seatienden casos de estudiantes en los que se han detectado problemas de indisciplina, o deaprendizaje, lo que ha ayudado a resolverlos en forma conjunta. En academias por materias, lasdiscusiones que se llevan a cabo son aquellas relacionadas con los estudiantes que presentanbajos rendimientos, determinar causas o al menos tener claridad sobre ellas y proponer solucionespara elevar los promedios por grupo y disminuir el índice de reprobación.

El Cuerpo Directivo ha sido fundamental, ya que se encarga de convocar y atender lasnecesidades de alumnos y profesores, coordina las acciones y ejecuta las decisiones.

3.3 Actividades de que promueven la modernización, ampliación,actualización y mantenimiento de la infraestructura física, equipamiento yuso de las TIC en el plantel.

Áreas de mejora del plantel

No. Área de mejora Monto invertido eninfraestructura

Monto invertido enequipamiento

Fuente definanciamiento

1 Campo experimental(Implementosagrícolas)

$ 440,000.00 PROFOCIE 2014

2 Aulas (TV) $ 21,784.00 PROFOCIE 2014

3 Invernadero $125,000.00 FECES 2014

4 Laboratorio deAgrobiotecnología

$ 6,138,000.00 $ 19,609,000.00 Fondo MixtoCONACYT-Gobierno delEstado de Colima


$ 176,100.00 PEI-CONACYT

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$ 20,000.00 SAGARPA-CONACYT

7 Laboratorio deFertilidad de Suelos

$ 140,000.00 SEP-PRODEP

8 Laboratorio deControl Biológico

$ 161,921.00 SEP-PRODEP

Total

$ 6,138,000.00 $ 20,693,805.00

En el año que se informa se equiparon dos laboratorios de la F.C.B.A ( Fertilidad de Suelosy Control biológico). A su vez, dos aulas (sala audiovisual y aula de Biología), se equiparon con unapantalla plasma. Es importante mencionar que todas las aulas cuentan con pantalla de proyección,pintarrón, ventiladores, butacas y sistema de iluminación, herramientas y condiciones suficientespara la adecuada impartición de clases.

Se operó un recurso importante para el Laboratorio de Agrobiotecnología, de recursos delFondo Mixto CONACYT- Gobierno del Estado de Colima complementando la infraestructura dellaboratorio con el equipamiento de las secciones de nutrición vegetal, control biológico yposcosecha, la incorporación de personal y puesta en marcha de las mismas, se construyó lainfraestructura para la evaluación confinada y protegida de productos experimentales generados enel laboratorio de agrobiotecnología y actualmente están en consolidación las secciones que fueronequipadas, con las técnicas en proceso de acreditación y prestación de servicios.

Referente al número de espacios físicos para docencia frente a grupo, no es suficiente yaque el número de alumnos rebasa a la cantidad de espacios destinados a la impartición de clases.Se cuenta con 10 aulas oficiales destinadas para la enseñanza teórica, 3 para el programa deLicenciado en Biología y 7 para Ingeniero Agrónomo. En contraparte, contamos con 17 gruposconsolidados, 4 de LB y 13 en IA, lo que ha generado que sean usados como aulas los espaciosdel área de posgrado anteriormente en operación, las salas audiovisuales de la propia Facultadcomo del CUIDA, biblioteca y salas adjuntas, para que los alumnos puedan recibir las clases.

3.3.- Principales acciones de gestión realizadas en el marco de losprogramas orientados

El apoyo del PROFOCIE, se destinó principalmente para fortalecer los indicadores decompetitividad académica, como fueron la adquisición de materiales y reactivos para la realizaciónde prácticas de campo y laboratorio; proyectores, pantallas LEDs, softwares especializados, el

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pago de viáticos para la participación de alumnos y profesores a cursos y eventos académicos y elfavorecimiento al desarrollo de los Cuerpos Académicos.

Los proyectos CONACyT y Fondos Mixtos, han permitido el impulso a la formación derecursos humanos, la vinculación con el sector productivo, en la generación de tecnologías einnovación. Como por ejemplo, el Tecnoparque QCL, apoyará al sector productivo, con lacertificación de inocuidad alimentaria, diagnóstico molecular de enfermedades, estado nutricionalde plantas y calidad de frutos, generación de plantas resistentes a plagas y enfermedades,producción de vitroplantas y la generación de formulados biológicos a base de hongosentomopatógenos, así como la generación de conocimientos científicos y tecnológicos de fronteraen diversos temas de la agrobiotecnología.

Los Cuerpos Académicos cuentan con un plan de desarrollo, el cual les permite

mantenerse activamente en la producción científica, en la docencia, vinculación, en tutorías einvestigación. Estas actividades mantenerse al CA Fertilidad como Consolidado y a los de ControlBiológico y Biotecnología en Consolidación, estos últimos tienen el objetivo de avanzar el lapróxima evaluación como CA Consolidados.

3.3.1.- Formación y capacitación de profesores.Los profesores de tiempo completo y por horas que imparten clases en la carrera del PE

Ingeniero Agrónomo están en capacitación constante, al tomar cursos relacionados con eldesarrollo de habilidades docentes y el uso de herramientas tecnológicas (i.e. conocer plataformaspara aprender hacer exámenes en línea, usar plataformas para compartir material didáctico con losestudiantes y utilizar recursos abiertos en la red, entre otros) para fortalecer los temas y conceptosvisto en el salón clase. Entre la capacitación de los profesores se pueden mencionar diplomadosen habilidades para docencia universitaria, en desarrollo de capacidades de empresas rurales,diplomados de inglés y francés, y talleres en innovación educativa y uso de las TICs aplicadas a laeducación.

3.3.2 Avance Programa Operativo Anual.

En el período que se informa se lleva un avance aproximado del 62%, utilizando estosrecursos para el mantenimiento de la infraestructura del plantel, mantenimiento a tractoresutilizados por los alumnos en prácticas de campo, mantenimiento a vehículos utilizados parasalidas de alumnos junto con profesores a ranchos y empresas para su formación académica,apoyo de viáticos para reuniones del coordinador de posgrado para que se realice en la facultadla maestría en agricultura protegida.

3.3.3.- Contribuciones de los planes y programas al desarrollo del PIDE 2014-2017.

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No. Acción % deavance

Eje del PIDE 2014-2017

1 Sinodalias 50 Formación académica decalidad

2 Constitución de fondo revolvente 0 Gobierno y gestiónresponsable

3 Mantenimiento de la infraestructura educativaen condiciones óptimas para la formaciónintegral de los estudiantes

61 Gobierno y gestiónresponsable

4 Apoyo de eventos académicos, culturales ydeportivos organizados por los estudiantes


5 Proporcionar los servicios generales para laoperación de las instalaciones del plantel y losservicios escolares de calidad a losestudiantes


6 Realización de gestiones académicas yadministrativas en las instalaciones centralesde la institución y atención de reuniones,cursos y talleres convocadas por autoridadesuniversitarias


7 Atención de convocatorias y lineamientosemitidos por organizaciones de institucioneseducativas y de organismos evaluadores ycertificadores de la calidad de los programaseducativos

55 Formación académica decalidad

8 Mantener comunicación permanente coninstancias internas y externas en relación agestiones académicas y administrativas delplantel

50 Corresponsabilidad con elentorno

9 Realización de gestiones inherentes a lacreación de programas de posgradointerinstitucionales

21 Corresponsabilidad con elentorno

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Para la FCBA, el PE de agronomía de la FCBA no sólo es reconocida por la propiainstitución, sino también por instancias externas, lo que es evidenciado por las diversasrelaciones y colaboraciones que los profesores-investigadores y directores tienen con diferentesinstituciones ajenas a la Universidad de Colima, entre las que se pueden mencionar elCONACYT, ANUIES, DGESU, CENEVAL, entre otras.

Para mantener el reconocimiento de la calidad del PE en agronomía, la FCBA someterá aevaluación el programa educativo ante el Comité Mexicano de Acreditación de la Escuela deAgronomía A.C. (COMEAA). Por su parte, los profesores-investigadores también estáninteresados en que su trabajo sea reconocido por su calidad, por lo que someten su candidaturaal Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT. Estos son dos ejemplos de cómo lasacciones de los investigadores, en particular, y de la FCBA, en general, impactan de manerapositiva en la calidad de la educación del PE de agronomía.

3.3.4.- Trabajo colegiado para la docencia

El trabajo colegiado que realizan los profesores-investigadores del PE de agronomíaincluye el desarrollo de proyectos, ya sea como revisores o tutores, de los alumnos que cursan lamateria de seminario de investigación I y II, así como la elaboración de tesis de grado y en lasactividades extramuros (i.e. salidas a campo). En ésta última, los profesores de materias afines seponen de acuerdo para realizar prácticas de campo con el propósito de que los alumnos refuerceny pongan en práctica lo aprendido en el salón de clase.

Otra actividad de trabajo colegiado para la docencia es la que realizan los profesores dediferentes materias, los cuales asignan una actividad a los alumnos de un mismo semestre. Enesta actividad cada profesor revisa y da una retroalimentación a los alumnos a partir de la materiaque imparte y la relación con la tarea que realizan los alumnos. Esto da como resultado que losestudiantes tengan una visión más completa sobre el tema visto en clase, lo que repercute demanera positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.

3.3.5.- Mejoramiento del acceso a la información (Actualización de página web).Dentro del sitio web se encuentra información más relevante de de la Facultad de Ciencias

Biológicas y Agropecuarias, además de enventos importante así como encuestas que realizan losestudiantes, dentro de las actualizaciones tenemos la historia, directorio y planes de estudio. Quées lo que más cambia en el transcurso del semestre.

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IV.- Acciones realizadas en el marco del festejo del 75 aniversariode la Universidad de Colima.

Participación con profesores como conferencistas y estudiantes en la actividad dereforestación del sendero Nogueras-Suchitlán, como parte del evento “Paisajes nativosparticipativos. 75 mociones de sustentabilidad”.

V.- Conclusiones

Diez principales acciones realizadas

Acciones (Logros) Impacto

Culminación de la autoevaluación del PEde Ingeniero Agrónomo y conformaciónde expedientes, para someterlo aevaluación y aspirar al refrendo de laacreditación del programa por parte delCOMEAA.

Obtención del refrendo de la acreditación delPE, lo que impactará en el reconocimientosocial de sus egresados y de la institución,así como un aumento en la demanda deestudiantes externos para realizar movilidadacadémica en nuestra Facultad y lafactibilidad de acceder a los apoyoseconómicos que ofrecen diversasconvocatorias para el desarrollo de losprogramas educativos.

Conservación del porcentaje deestudiantes que hacen movilidadacadémica, este año participaron cuatroestudiantes: dos a institucioneseducativas de España, y dos más a unainstitución en Canadá, para cursarasignaturas por un semestre.

Se fomentará al interior de la Facultad y laUniversidad la cultura de lainternacionalización y se fortalecerán lasrelaciones con las instituciones educativasexternas y el reconocimiento social decalidad de nuestros estudiantes.

Reconocimientos del programaLicenciatura en Biología y el programa deIngeniero Agrónomo por su incorporaciónal Padrón de Programas de Licenciaturade alto rendimiento Académico del EGEL-CENEVAL ESTÁNDAR DERENDIMIENTO ACADÉMICO 1 en virtud

Mantener y mejorar el indicador deporcentajes de aprobados en EGEL deambos PE, para continuar en el padrón deLicenciaturas de alto rendimiento.

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de que los egresados mostraronresultados satisfactorios y sobresalientes.

Incremento al 30% el número de becas,lo que representa 122 alumnos apoyadoscon este beneficio de la matrícula total.

Mejora sustancial de los indicadores deprocesos y resultados, tanto en la retencióncomo en la eficiencia terminal y titulación, ysobre todo en la tasa de deserción.

Participación de ocho estudiantes comoponentes en tres eventos de impulso alpensamiento científico.

Estimular a los jóvenes a realizar estudiosde posgrado para que realicen investigacióncientífica y tecnológica.

Programa de Maestría Interinstitucionalen Agricultura Protegida (MIAP) aprobadopor el Comité de PosgradosInterinstitucionales de la Región Centrode la ANUIES y la Comisión Estatal parala Planeación de la Educación Superior(COEPES) y registrado ante la SEP.

Impulsar la investigación científica ytecnológica y la formación de recursoshumanos de posgrado en el ámbito de laAgricultura Protegida. Así mismo fortalecerála consolidación de las LGAC de los CA.

Realización de tres eventos académicos:- I Foro de Inducción a la ProducciónOrgánica. - Semana cultural del IngenieroAgrónomo. - Semana cultural de la Biología.

Mejora en la formación académica de losestudiantes y fomento a la movilidadacadémica de profesores y estudiantes coninvestigadores externos.

Reconocimiento del estado deconsolidación de los tres cuerposacadémicos (uno consolidado y dos enconsolidación).

Indicador cuyo estatus actual influirá en granmedida para recibir el refrendo de laacreditación del PA de Ingeniero Agrónomo ycontinuar con el de Licenciado en Biologíaacreditado. También, ayudará en granmedida para justificar la creación de unprograma de posgrado en el área de lasCiencias Biológicas y Agropecuarias.

Generación de 22 productos académicosdifundidos en eventos académicos ypublicaciones: 5 artículos indizados, 2libros, 5 capítulos de libro, 10 trabajos en

Hecho que impacta en mantener y mejorarlos indicadores de capacidad académica y laconsolidación de los cuerpos académicos.

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eventos especializados y 3internacionales, lo que da un promedioglobal de 2.2 productos/PTC, índicemenor al del año pasado que fue de 2.4productos/PTC.

Seis proyectos de investigaciónvinculados con el sector productivo,financiados en este año por fuentesexternas:- Dos por el Fondo Mixto CONACYT-Gobierno del Estado de Colima.- Uno por el Programa de estímulos a lainnovación del CONACYT- Uno por el Fondo SAGARPA-CONACYT- Dos por el PRODEP-SEP.

Formación de estudiantes con el perfilrequerido por los empleadores sobretecnología de inocuidad agroalimentaria,calidad poscosecha, nutrición vegetal ygeneración de formulados biológicos, asícomo en la generación de conocimientoscientíficos y tecnológicos factibles de serpublicados en revistas arbitradas ytransferidos a los productores para suaplicación práctica.

Equipamiento y puesta en marcha dellaboratorio de agrobiotecnología ubicadoen el Tecnoparque CLQ.

Se fortalecerá la formación de recursoshumanos en el campo de la BiotecnologíaAgrícola y se proporcionarán servicios quedemanda el sector productivo como son lacertificación de inocuidad alimentaria,diagnóstico molecular de enfermedades,estado nutricional de plantas y calidad defrutos, generación de plantas resistentes aplagas y enfermedades, producción devitroplantas y hongos entomopatógenos, asícomo la generación de conocimientoscientíficos y tecnológicos de frontera endiversos temas de la agrobiotecnología.También, ayudará en gran medida parajustificar la creación de un programa deposgrado en el área de las CienciasBiológicas y Agropecuarias.

Mejora de la infraestructura de aulas conpantallas TV, laboratorio de campo coninvernadero y tractor y laboratorios deFertilidad de Suelos, Control biológicocon equipos complementarios.

Aumento en el porcentaje de titulación de losestudiantes, al disponer de mejorescondiciones de infraestructura, para larealización de trabajos de investigación yhacerse del conocimiento de la tecnologíade la agricultura protegida tecnificada confertirriego, una de las habilidades quedemanda actualmente el empleador del

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Ingeniero Agrónomo

Mejora sustancial de la capacidadacadémica: - Aumentó a 9 el número de profesores enel SNI (5 PTC y 4 PPH), lo que representael 50% de PTC y el 22% de toda la plantadocente.- El número de PTC con perfil PRODEPes de 7 lo que representa el 70 % de PTCy el 17.1 % de toda la planta docente.

Hacer un análisis colegiado de la carga ydistribución de las actividades académicasde cada uno de los PTC, para identificar lascondiciones que les ha permitido cumplir conla productividad científica requerida para suincorporación al SNI, luego plantearpropuestas para promoverlos con los demásprofesores y en su caso turnarlas ainstancias superiores para solicitar losapoyos pertinentes.

Principales áreas de atención (debilidades)

Retos/Área de atención Estrategia para su atención en 2015

Conectividad inestable a internet, lo queafecta en general al trabajo académico yal desarrollo de los programasacadémicos.

Gestionar recursos a través de programasfederales, para mejorar la conectividadactual, mientras se lleva a cabo laintroducción de la fibra óptica.

Indicadores de competitividad académicapor cohorte alrededor de 3 puntosporcentuales por debajo de la mediainstitucional: retención 73%, eficienciaterminal 63%, excepto la titulación porcohorte 27.3%.

Fortalecer el trabajo de la academia y lascondiciones de atención de estudiantespara disminuir los índices de deserción,reprobación y mejorar el de titulación.También, se buscarán estrategias deobtención de recursos, para elmantenimiento y complementación de lainfraestructura académica como son aulas,laboratorios, equipo, espaciosexperimentales de campo, maquinaria yvehículos.

Alta relación de estudiantes por PTC(42), cuando debería ser como máximo25, esto es debido a la jubilación y falta

Dar seguimiento a la petición de la direccióna instancias superiores, referente a un plande reemplazo oportuno de PTC, propuesto

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de reemplazo de la mayoría, sobre todoen los últimos tres años.

colegiadamente por los cuerposacadémicos, ya sea mediante el concursopúblico o mediante la retención y apoyo aegresados distinguidos para que se formenpreferentemente en institucionesreconocidas del extranjero o del país, enáreas acordes a las necesidades de losprogramas académicos.

Cantidad de aulas insuficientes para lapoblación estudiantil actual y sobre todopara la proyección en los próximos dosaños, con base al ingreso y egreso asícomo la apertura del programa deMaestría para en agosto de 2016.

Realizar gestiones ante diversas autoridadesuniversitarias, la construcción de al menosseis aulas para el próximo ciclo escolar yotras tres más en el 2017.

Mediana movilidad estudiantil nacional einternacional.

Fomentar la difusión de los programas demovilidad académica nacional einternacional entre los estudiantes y elaborarun plan de apoyo con cursos o instrucciónpersonalizada del idioma que requiera parala realización de la movilidad; tambiénbuscar más esquemas de apoyo económicopara cubrir su estancia académica, porqueesto ha limitado en gran medida la demandade movilización.

Participación moderada de estudiantes enel programa Verano de la InvestigaciónCientífica del Delfín, con un total de 6alumnos (5 de agronomía y 1 de biología)que se movilizaron a diversasinstituciones nacionales.

Aumentar el interés de los estudiantes por lainvestigación y con ello se motiven en larealización de estudios de posgradodespués de su formación profesional.

Cantidad insuficiente de vehículos parasalidas grupales a prácticas de campo ysalidas a empaques, fincas agrícolas,reservas ecológicas, entre otros.

Gestionar recursos a través de diversasfuentes de apoyo, aunado a la cooperacióneconómica de los estudiantes en calidad deservicio social universitario, para laadquisición de un vehículo con capacidad

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para al menos 15 personas.

ANEXO I.- Productos Académicos 2015.

Listado de productos académicos 2015

No.Tipo de

ProductoÁrea del

conocimientoAutor o Autores Ficha bibliográfica completa

1 Artículocientífico

Biotecnología yCienciasAgropecuarias

Cruz-Vázquez C.,Carvajal-Márquez J.,Lezama-Gutiérrez R.,Vitela-Mendoza I. yRamos-Parra M.

Cruz-Vázquez C., Carvajal-Márquez J., Lezama-Gutiérrez R.,Vitela-Mendoza I. y Ramos-ParraM. 2015. Efficacy of theentomophatogenic fungiMetarhizium anisopliae in thecontrol of infestation by stableflies Stomomyx calcitrans L.under natural infestationsconditions. VeterinaryParasitology. Available online 8July 2015. DOI:10.1016/j.vetpar.2015.07.003.



Latournerie-Moreno L.,Ic-Caamal A., Ruíz-Sánchez E., Ballina-Gómez H., Islas-Flores I.,Chan-Cupul W. yGonzález-Mendoza D.

Latournerie-Moreno L., Ic-CaamalA., Ruíz-Sánchez E., Ballina-Gómez H., Islas-Flores I., Chan-Cupul W. y González-Mendoza D.2015. Survival of Bemisia tabaciand activity of plant defense-related enzymes in genotypes ofCapsicum annum L. ChileanJournal of Agricultural Research75(1): 71-77.



Galindo-Velasco E.,Lezama-Gutiérrez R.,Cruz-Vázquez C.,

Galindo-Velasco E., Lezama-Gutiérrez R., Cruz-Vázquez C.,Pescador-Rubio A., Angel-

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Pescador-Rubio A.,Angel-Sahagún C.A.,Ojeda-Chí M.M.,Rodríguez-Vivaz R.I.,Contreras-Lara D.

Sahagún C.A., Ojeda-Chí M.M.,Rodríguez-Vivaz R.I., Contreras-Lara D. 2015. Efficacy ofentomophatogenic fungi(Ascomycetes: Hypocreales)agains adult Heamatobia irritans(Diptera: Hypocreales) understable conditions in the Mexicandry tropics. VeterinaryParasitology 3-4:173-178.

4 CartelBiotecnología yCienciasAgropecuarias

Ortiz-López J., MolinaOchoa J.,Manzanilla-Ramírez MA., Hernández-Fuentes L.,

Ortiz-López J., Molina OchoaJ.,Manzanilla-Ramírez M.,Hernández-Fuentes L. 2014.Morphologial Characterization ofSoursop (Annona muricata L.)Germplasm Cultivated enColima, México. HortScience 49

5Artículocientífico


Ruiz-Aguilar G.M.L.,Lovanh N., Camarena-Aguilar, E.A., Gómez-Luna B.E., Molina-OchoaJ., Alvarez-Villafaña V.J.,Sosa O.

Ruiz-Aguilar G.M.L., Lovanh N.,Camarena-Aguilar, E.A., Gómez-Luna B.E., Molina-Ochoa J.,Alvarez-Villafaña V.J., Sosa O.2015. The Effect of electronacceptors on biogas productionfrom tannery sludge of a Mexicanwastewater plant. Inn. J. Environ.Sci. Technol. 12:349-3488.

6 Artículo Biología Gerardo Herrera y JazmínOsorio.

Tracking nutrient routing in avianconsumers in a subtropicaldesert. Biotropical. Aceptado 22de junio. 2015

7 Capítulode libro


G. Manzo-Sánchez, M.T.Buenrostro-Nava, S.Guzmán-González, M.Orozco-Santos, RosaMaria Escobedo-GraciaMedrano.

Genetic diversity in bananas andplantains (Musa spp.), 2015. G.Manzo-Sánchez, M.T.Buenrostro-Nava, S. Guzmán-González, M. Orozco-Santos,Rosa Maria Escobedo-GraciaMedrano. In: MolecularApproaches To Genetic Diversity.Editores Mahmut Caliskan, Gül

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Cevaihr Öz, I, Halil Kavakli andBirgül Özcan, Published byInTech. Croatia.http://dx.doi.org/10.5772/58654.ISBN: 978-953-51-2042-1.

8 LibroBiotecnología yCienciasAgropecuarias

Mario Orozco-Santos,Marciano Manuel Robles-González, José JoaquínVelázquez-Monreal,Miguel Manzanilla-Ramírez, Manuel deJesús Bermúdez-Guzmán, Silvia HerendiraCarrillo-Medrano, VictorManuel Medina-Urrutia,Luis MartínHernández-Fuentes,Rafael Gómez-Jaimes,Javier Farias-Larios,Gilberto Manzo Sánchez,Daniel Nieto-Ángel, EdgarMijangos-Hernández,Julio Alejandro Sánchezde la Torre y SostenesVarela-Fuentes.

Mario Orozco-Santos, MarcianoManuel Robles-González, JoséJoaquín Velázquez-Monreal,Miguel Manzanilla-Ramírez,Manuel de Jesús Bermúdez-Guzmán, Silvia HerendiraCarrillo-Medrano, Victor ManuelMedina-Urrutia,Luis MartínHernández-Fuentes, RafaelGómez-Jaimes, Javier Farias-Larios, Gilberto Manzo Sánchez,Daniel Nieto-Ángel, EdgarMijangos-Hernández, JulioAlejandro Sánchez de la Torre ySostenes Varela-Fuentes. Ellimón Mexicano (Citrusaurantifolia). Libro Técnico Núm.1. SAGARPA, INIFAP, CIRPAC,Campo Experimental Tecomán,Tecomán, Colima, México. 449 p.

9 Capítulode libro


Mario Orozco-Santos,José Joaquín Velázquez-Monreal, Luis MartínHernández-Fuentes,Daniel Nieto-Ángel,Manuel de JesúsBermúdez-Guzmán, SilviaHerendira Carrillo-Medrano, Gilberto ManzoSánchez

Mario Orozco-Santos, JoséJoaquín Velázquez-Monreal, LuisMartín Hernández-Fuentes,Daniel Nieto-Ángel, Manuel deJesús Bermúdez-Guzmán, SilviaHerendira Carrillo-Medrano,Gilberto Manzo Sánchez.Enfermedades y su manejointegrado, 195-230. En: El limónMexicano (Citrus aurantifolia).Libro Técnico Núm. 1. SAGARPA,INIFAP, CIRPAC, CampoExperimental Tecomán,

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http://dx.doi.org/10.5772/58654



Tecomán, Colima, México. 449 p.

10Capítulode libro

Biología

Carnevali Fernández-Concha, G. & C.L.Leopardi-Verde 2015-09-29. Caularthron. EnBernal, R., S.R. Gradstein& M. Celi

Carnevali Fernández-Concha, G.& C.L. Leopardi-Verde 2015-09-29. Caularthron. En Bernal, R.,S.R. Gradstein & M. Celis (eds.).2015. Catálogo de plantas ylíquenes de Colombia. Institutode Ciencias Naturales,Universidad Nacional deColombia, Bogotá.http://catalogoplantascolombia.unal.edu.co

11Capítulode libro

Biología

Carnevali Fernández-Concha, G. & C.L.Leopardi-Verde 2015-09-29. Cryptocentrum. EnBernal, R., S.R. Gradstein& M. Celis

Carnevali Fernández-Concha, G.& C.L. Leopardi-Verde 2015-09-29. Cryptocentrum. En Bernal, R.,S.R. Gradstein & M. Celis (eds.).2015. Catálogo de plantas ylíquenes de Colombia. Institutode Ciencias Naturales,Universidad Nacional deColombia, Bogotá.http://catalogoplantascolombia.unal.edu.co

12Capítulode libro

Biología

Carnevali Fernández-Concha, G. , C.L.Leopardi-Verde & G.Romero-González 2015-09-29. Orleanesia. EnBernal, R., S.R. Gradstein& M. Celis

Carnevali Fernández-Concha,G. , C.L. Leopardi-Verde & G.Romero-González 2015-09-29.Orleanesia. En Bernal, R., S.R.Gradstein & M. Celis (eds.). 2015.Catálogo de plantas y líquenesde Colombia. Instituto deCiencias Naturales, UniversidadNacional de Colombia, Bogotá.http://catalogoplantascolombia.unal.edu.co

13Ponenciaoral


Marco Tulio BuenrostroNava

Amarillamiento letal en cocotero.Curso ”Manejo integrado deplagas y enfermedades” ConsejoEstatal de Coco de Colima, A.C.21 de Agosto de 2015.

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http://catalogoplantascolombia.unal.edu.co/








14Ponenciaoral


Manzo Sánchez GilbertoFalso Mal de Panamá, Mal dePanamá (Fusarium oxysporumf.sp. cubense) y sus razas.

15Ponenciaoral


Manzo Sánchez Gilberto

Anillo rojo en cocotero. Curso”Manejo integrado de plagas yenfermedades” Consejo Estatalde Coco de Colima, A.C. 21 deAgosto de 2015.

16Ponenciaoral


Chan Cupul Wilbert

Control de picudo negro,rinoceronte y acaro. Curso”Manejo integrado de plagas yenfermedades” Consejo Estatalde Coco de Colima, A.C. 21 deAgosto de 2015.

17ResumenenMemoria

Biotecnología yCienciasagropecuarias

Francisco RadilloJuárez, Javier FaríasLarios, Mario OrozcoSantos y CarlosSandoval Ramos

Efecto del color en alcochadosplásticos sobre el desarollo yrendimiento de melón (Cucumismelo Cv. Honey Dew) en siembratardía. Saltillo Coahuila, octubre2015.

18ResumenenMemoria


Gilberto Manzo-Sánchez,Ramiro Ibarra-Casillas,Marco Buenrostro-Nava,o Tulio Salvador Guzmán-González, y MarioOrozco-Santos.

Frecuencia fenotípica demutantes nitrato reductasa deFusarium oxysporum f. sp.cubense. Gilberto Manzo-Sánchez, RamiroIbarra-Casillas, MarcoBuenrostro-Nava,o Tulio Salvador Guzmán-González, yMario Orozco-Santos. Congreso Nacional eInternacional de la SociedadMexicana de Fitopatología,México, D.F. 19-23 de julio 2015.

19 ResumenenMemoria

MarioOrozco-Santos, ManuelBermúdez-Guzmán, JoséJoaquín Velázquez-Monreal, Manuel Robles-

Control de la marchitez del chile(Phytophthora capsici) conaplicaciones foliares de fosetil-aluminio. MarioOrozco-Santos, Manuel

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González,Miguel Ángel Manzanilla-Ramírez, GilbertoManzo-Sánchez y ElíasTapia-Ramos

Bermúdez-Guzmán, JoséJoaquín Velázquez-Monreal,Manuel Robles-González,Miguel Ángel Manzanilla-Ramírez, GilbertoManzo-Sánchez y Elías Tapia-Ramos. Congreso Nacional eInternacional de la SociedadMexicana de Fitopatología,México, D.F. 19-23 de julio 2015.

20ResumenenMemoria


Mario Orozco-Santos,Daniel Nieto-Ángel,Manuel Bermúdez-Guzmán, GilbertoManzo-Sánchez, José JoaquínVelázquez-Monreal,Manuel Robles-Gonzálezy Miguel ÁngelManzanilla-Ramírez.

Efecto del 1-metilciclopropenosobre la severidad deenfermedades, calidad deposcosecha y vida de anaquel defrutos de papaya. Mario Orozco-Santos, Daniel Nieto-Ángel,Manuel Bermúdez-Guzmán,Gilberto Manzo-Sánchez, José JoaquínVelázquez-Monreal,Manuel Robles-González yMiguel Ángel Manzanilla-Ramírez. Congreso Nacional eInternacional de la SociedadMexicana de Fitopatología,México, D.F. 19-23 de julio 2015.

21ResumenenMemoria


Gilberto Manzo-Sánchez,Noe Rodrigo Rosales-Bonilla, Carlos Leopardi,Marco Tulio Buenrostro-Nava, Salvador Guzmán-González y MarioOrozco-Santos.

Estructura Genética de Fusariumoxysporum f. sp. cubense deMéxico. Gilberto Manzo-Sánchez,Noe Rodrigo Rosales-Bonilla,Carlos Leopardi, Marco TulioBuenrostro-Nava, SalvadorGuzmán-González y MarioOrozco-Santos. III CongresoLatinoamericano de Plátano yBananos, del 18-20 de Agosto de2015, Santa Catarina, Brasil.

22 Nota Biotecnología y Zepeda-Jazo I., Molina- Zepeda-Jazo I., Molina-Ochoa J.,

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científicaCienciasAgropecuarias

Ochoa J., Lezma-Gutiérrez R., Skoda S.R. yFoster J.E.

Lezama-Gutiérrez R., Skoda S.R.y Foster J.E. 2014. Survey ofentomophatogenic nematodesfrom families Steinernematidaeand Heterorhabditidae(Nematoda: Rhabditida) inColima, México. InternationalJournal of Tropical InsectScience 34(1): 53-57.

23GuíaTécnica


Lezama-Gutiérrez R.,Rebolledo-Domínguez O.,Radillo-Juárez F.,Barreto-Torres M.,Gómez-Núñez N.,Morales-Gallegos M.H.,Cárdenas-De La Mora J.

Lezama-Gutiérrez R., Rebolledo-Domínguez O., Radillo-Juárez F.,Barreto-Torres M., Gómez-NúñezN., Morales-Gallegos M.H.,Cárdenas-De La Mora J. 2015.Tecnologías para el controlintegral de Ácaros Fitófagos enel estado de Colima. GuíaTécnica No. 1. FundaciónProduce Colima.

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ANEXO II.- Fotografías.

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