EYLÜL AYI EĞİTİM PLANI - Bilgiseli · Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar,...
Transcript of EYLÜL AYI EĞİTİM PLANI - Bilgiseli · Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar,...
1
2
EY
LÜ
L A
YI E
ĞİT
İM P
LA
NI
Oku
l Adı
: …
……
…...
T
arih
:
…./…
./…..
Yaş
G
rubu
(A
y)
: …
……
……
Ö
ğret
men
Adı
: …
……
……
AY
LA
R
EY
LÜ
L
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ B
İLİŞ
SEL
GE
LİŞ
İM
Kaz
anım
1: N
esne
/ dur
um/ o
laya
dik
katin
i ver
ir.
(Gös
terg
eler
i: D
ikka
t edi
lmes
i ger
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya o
dakl
anır
. Dik
katin
i çek
en d
urum
/ola
yı a
yrın
tılar
ıyla
açı
klar
. Dik
katin
i çe
ken
nesn
e/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar.)
Kaz
anım
3: A
lgıla
dıkl
arın
ı hat
ırla
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layı
bir
süre
sonr
a ye
nide
n sö
yler
. Hat
ırla
dıkl
arın
ı yen
i dur
umla
rda
kulla
nır.)
K
azan
ım 4
: Nes
nele
ri sa
yar.
(G
öste
rgel
eri:
İleri
ye/ g
eriy
e do
ğru
bire
r bir
er ri
tmik
saya
r. Sa
ydığ
ı nes
nele
rin
kaç
tane
old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 5
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı g
özle
mle
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lığın
adı
nı, r
engi
ni, ş
eklin
i, bü
yükl
üğün
ü, se
sini
söyl
er.)
Kaz
anım
6: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re e
şleş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne /v
arlık
ları
bir
ebir
eşl
eştir
ir. N
esne
/ var
lıkla
rı re
ngin
e ve
büy
üklü
ğüne
gör
e ay
ırt e
der,
eşle
ştir
ir.)
Kaz
anım
7: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı re
ngin
e ve
büy
üklü
ğüne
gör
e gru
plar
.) K
azan
ım 8
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rın
özel
likle
rini
kar
şıla
ştır
ır.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rın
büyü
klüğ
ünü
ayır
t ede
r, ka
rşıla
ştır
ır.)
Kaz
anım
9: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re sı
rala
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı b
üyük
lükl
erin
e gö
re sı
rala
r.)
Kaz
anım
14:
Nes
nele
rle
örün
tü o
luşt
urur
. (G
öste
rgel
eri:
Mod
ele
baka
rak
nesn
eler
le ö
rünt
ü ol
uştu
rur.
En ç
ok ü
ç öğ
eden
olu
şan
örün
tüde
ki k
ural
ı söy
ler.
Bir ö
rünt
üde
eksi
k bı
rakı
lan
öğey
i söy
ler,
tam
amla
r. N
esne
lerl
e öz
gün
bir ö
rünt
ü ol
uştu
rur.)
K
azan
ım 1
7: N
eden
-son
uç il
işki
si k
urar
. (G
öste
rgel
eri:
Bir o
layı
n ol
ası n
eden
leri
ni sö
yler
. Bir
ola
yın
olas
ı son
uçla
rını
söyl
er.)
Kaz
anım
19:
Pro
blem
dur
umla
rına
çöz
üm ü
retir
.(G
öste
rgel
eri:
Prob
lem
i söy
ler.
Prob
lem
e çe
şitli
çöz
üm y
olla
rıön
erir
. Çöz
üm y
olla
rınd
an b
irin
i seç
er. S
eçtiğ
i çöz
üm y
olun
u de
ner.
Çöz
üme
ulaş
amad
ığı z
aman
yen
i bir
çöz
üm y
olu
seçe
r.)3
EY
LÜ
L
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
1: S
esle
ri a
yırt
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Se
sin
geld
iği y
önü
söyl
er. S
esin
kay
nağı
nın
ne o
lduğ
unu
söyl
er.)
Kaz
anım
2: S
esin
i uyg
un k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en n
efes
ini d
oğru
kul
lanı
r. K
onuş
urke
n/ şa
rkı s
öyle
rken
sesi
nin
şidd
etin
i aya
rlar
.) K
azan
ım 3
: Söz
diz
imi k
ural
ları
na g
öre
cüm
le k
urar
. (G
öste
rgel
eri:
Düz
cüm
le, o
lum
suz c
ümle
, sor
u cü
mle
si v
e bi
leşi
k cü
mle
kur
ar. C
ümle
leri
nde
öğel
eri d
oğru
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
4: K
onuş
urke
n di
lbilg
isi y
apıla
rını
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: C
ümle
kur
arke
n is
im, f
iil, s
ıfat,
zam
ir, i
sim
dur
umla
rını
ve
olum
suzl
uk y
apıla
rını
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
5: D
ili il
etiş
im a
mac
ıyla
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
ma
sıra
sınd
a gö
z tem
ası k
urar
. Kon
uşm
ayı b
aşla
tır. K
onuş
may
ı sür
dürü
r. So
hbet
e ka
tılır
. Kon
uşm
ak iç
in
sıra
sını
bek
ler.)
K
azan
ım 6
: Söz
cük
dağa
rcığ
ını g
eliş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Zıt a
nlam
lı sö
zcük
leri
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
7: D
inle
dikl
erin
in/ i
zled
ikle
rini
n an
lam
ını k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Sö
zel y
öner
gele
ri y
erin
e ge
tirir
. Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
ini a
çıkl
ar. D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri h
akkı
nda
yoru
m y
apar
.) K
azan
ım 8
: Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i çeş
itli y
olla
rla
ifade
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri i
le il
gili
soru
lar s
orar
. Din
ledi
kler
i/ izl
edik
leri
ile
ilgili
soru
lara
cev
ap v
erir
. Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
ini b
aşka
ları
na a
nlat
ır. D
inle
dikl
erin
i/ izl
edik
leri
ni re
sim
, müz
ik g
ibi ç
eşitl
i yol
larl
a se
rgile
r.)
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Isın
ma
ve so
ğum
a ha
reke
tleri
ni b
ir re
hber
eşl
iğin
de y
apar
. Yön
erge
ler d
oğru
ltusu
nda
yürü
r. Yö
nerg
eler
do
ğrul
tusu
nda
koşa
r. )
Kaz
anım
3: N
esne
kon
trol
ü ge
rekt
iren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: K
üçük
top
ile o
muz
üze
rind
en a
tış y
apar
. Atıl
an to
pu e
lleri
ile
tuta
r. K
oşar
ak d
uran
topa
aya
kla
vuru
r. K
üçük
topu
te
k el
le y
erde
n yu
varl
ar.)
Kaz
anım
4: K
üçük
kas
kul
lanı
mı g
erek
tiren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
leri
üst
üst
e di
zer.
Nes
nele
ri y
an y
ana
dize
r. N
esne
leri
iç
içe
dize
r. N
esne
leri
tak
ar.
Nes
nele
ri ç
ıkar
ır.
Nes
nele
ri i
pe v
b. d
izer
. N
esne
leri
değ
işik
mal
zem
eler
le b
ağla
r. N
esne
leri
yen
i şe
kille
r ol
uştu
raca
k bi
çim
de b
ir a
raya
get
irir
. M
alze
mel
eri k
eser
. Değ
işik
mal
zem
eler
kul
lana
rak
resi
m y
apar
. Nes
nele
ri s
ıkar
. Mal
zem
eler
e el
leri
yle
şeki
l ver
ir. K
alem
i doğ
ru
tuta
r. K
alem
kon
trol
ünü
sağl
ar.)
4
Kaz
anım
5: M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de h
arek
et e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Bede
nini
kul
lana
rak
ritim
çal
ışm
ası
yapa
r. N
esne
leri
kul
lana
rak
ritim
çal
ışm
ası
yapa
r. Vu
rmal
ı ça
lgıla
rı
kulla
nara
k ri
tim ç
alış
mas
ı yap
ar. B
asit
dans
adı
mla
rını
yap
ar. M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de d
ans
eder
. Müz
ik v
e ri
tim e
şliğ
inde
çeş
itli
hare
ketle
ri a
rdı a
rdın
a ya
par.)
EY
LÜ
L
SOSY
AL
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Ken
disi
ne a
it öz
ellik
leri
tanı
tır.
(Gös
terg
eler
i: Ad
ını,
soya
dını
, yaş
ını,
fizik
sel v
e du
yuşs
al ö
zelli
kler
ini s
öyle
r.)
Kaz
anım
2: A
ilesi
yle
ilgili
öze
llikl
eri t
anıtı
r.
(Gös
terg
eler
i: An
ne/ b
abas
ının
adı
nı, s
oyad
ını,
mes
leği
ni v
b. sö
yler
.) K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu, d
üşün
ce v
e ha
yalle
rini
özg
ün y
olla
rla
ifade
ede
r. Ö
zgün
öze
llikl
er ta
şıya
n ür
ünle
r olu
ştur
ur.)
Kaz
anım
8: F
arkl
ılıkl
ara
sayg
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
sini
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er. İ
nsan
ların
fark
lı öz
ellikl
eri o
lduğ
unu s
öyler
. Etki
nlikl
erde
fark
lı öze
llikte
ki ço
cukla
rla bi
rlikte
yer a
lır.)
Kaz
anım
12:
Değ
işik
ort
amla
rdak
i kur
alla
ra u
yar.
(G
öste
rgel
eri:
Değ
işik
ort
amla
rdak
i kur
alla
rın
belir
lenm
esin
de d
üşün
cesi
ni sö
yler
. Kur
alla
rın
gere
kli o
lduğ
unu
söyl
er. İ
stek
leri
ile
kura
llar ç
eliş
tiğin
de k
ural
lara
uyg
un d
avra
nır.
Nez
aket
kur
alla
rına
uya
r.)
Kaz
anım
15:
Ken
dine
güv
enir
. (G
öste
rgel
eri:
Gru
p ön
ünde
ken
dini
ifad
e ed
er.)
Kaz
anım
16:
Top
lum
sal y
aşam
da b
irey
leri
n fa
rklı
rol v
e gö
revl
eri o
lduğ
unu
açık
lar.
( G
öste
rgel
eri:
Topl
umda
fark
lı ro
l ve
göre
vler
e sa
hip
kişi
ler o
lduğ
unu
söyl
er.)
Kaz
anım
17:
Baş
kala
rıyl
a so
runl
arın
ı çöz
er.
(Gös
terg
eler
i: Ba
şkal
arı i
le so
runl
arın
ı onl
arla
kon
uşar
ak ç
özer
. Ark
adaş
ları
yla
soru
nlar
ını ç
özem
ediğ
i zam
anla
rda
yetiş
kinl
erde
n ya
rdım
iste
r. G
erek
li za
man
lard
a uz
laşm
acı d
avra
nır.)
5
EY
LÜ
L
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: Sa
çını
tara
r, di
şini
fırç
alar
, elin
i, yü
zünü
yık
ar, t
uval
et g
erek
sini
min
e yö
nelik
işle
ri y
apar
.) K
azan
ım 3
: Yaş
am a
lanl
arın
da g
erek
li dü
zenl
emel
er y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Ev v
e ok
ulda
ki e
şyal
arı t
opla
r, as
ar, y
erle
ştir
ir.)
Kaz
anım
6: G
ünlü
k ya
şam
bec
erile
ri iç
in g
erek
li ar
aç v
e ge
reçl
eri k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Çev
re te
miz
liği i
le il
gili
araç
ve
gere
çler
i kul
lanı
r.
6
EY
LÜ
L
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: K
ırmız
ı-Sar
ı-Mav
i-Yeş
il G
eom
etri
k Şe
kil:
Dai
re
Boy
ut: B
üyük
-Küç
ük
Duy
u: S
esli-
Sess
iz, S
ert-Y
umuş
ak
Zıt:
Doğ
ru-Y
anlış
, Tem
iz-K
irli,
Ayn
ı-Far
klı
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
H
AFT
AL
AR
A
LA
N G
EZİ
LE
Rİ
AİL
E K
AT
ILIM
I
•İlk
öğre
tim H
afta
sı•
Çoc
ukla
rla b
irlik
te s
ınıf
vekö
şele
r ge
zilir
ve
çocu
klar
ası
nıf
içer
isin
de
etki
nlik
yapa
cakl
arı k
öşel
er ta
nıtıl
ır.•
Oku
l ge
zilir
, ok
ulun
bölü
mle
ri ço
cukl
ara
tanı
tılır
ve
okul
da
göre
vli
kişil
erle
tanı
şılır
.•
Oku
l bah
çesi
gez
ilir v
e çe
vre
ince
leni
r.
•Ç
ocuk
larıy
la
bera
ber
“San
daly
e K
apm
aca”
oy
unu
oyna
mal
arı i
sten
ir.•
Aile
lerd
en o
kulu
n w
eb si
tesi
nden
çoc
ukla
rıyla
ber
aber
okul
foto
ğraf
ların
a ba
kmal
arı i
stene
bilir
.•
Çoc
uk, o
kuld
a oy
nadı
ğı “
Tanı
şma”
oyu
nunu
aile
siyl
ebi
rlikt
e ev
de d
e oy
nar.
•A
ilele
re o
kul k
ural
ları
ile il
gili
bilg
ilend
irici
met
inle
rgö
nder
ilir.
•A
ilele
rden
, sın
ıftak
ine
benz
er
şeki
lde
evde
pr
oble
mdu
rum
ları
yara
tıp
çocu
klar
ıyla
ca
nlan
dırm
alar
ı ve
çocu
klar
ının
pr
oble
m
duru
mla
rına
buld
ukla
rı çö
züm
yolla
rını
not
eder
ek
gere
ktiğ
inde
ço
cukl
arın
aha
tırla
tmal
arı i
steni
r.•
Çoc
ukla
rıyla
örü
ntü
oluş
turm
alar
ı iste
nir.
•Ev
de ç
ocuk
larıy
la b
erab
er “
Kırm
ızı M
erke
zi”
oluş
turm
alar
ı iste
nir.
•A
ilele
re te
levi
zyon
un y
arar
ları
ve z
arar
ları
ile il
gili
bilg
ilend
irici
met
inle
r gön
deril
ir.
7
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
8
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 09 Eylül 2019 : …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı-Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Canım Okulum” isimli hareket-müzik (bütünleştirilmiş-büyük grup) etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
9
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Dinlediklerini/ izlediklerini müzik yoluyla sergiler.)
Materyaller -------------
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
Etkinlik Çeşidi: Hareket-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
CANIM OKULUM
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen sınıfı önceden süsler. “Okula hoş geldiniz.”sloganı ile çocuklar karşılanır. Çocuklar okula geldiklerindeöğretmen, çocukları sınıfın kapısında selamlayarakçiçeklerle karşılar ve velileri sınıfa alır;
• Öğretmen önce kendisini tanıtır ve çocukların, velilerinellerini sıkar. Daha önceden hazırlamış olduğu değişikşekillerdeki isim kartlarını çocukların boyunlarına asar.Okulun ve sınıfın adını söyler.
• Velilerle birlikte çocuklar sınıfa alınır.• Çocukların birbirlerini tanımaları ve kaynaşmaları için ortam
oluşturulur. Veli ve çocuklarla beraber müzik eşliğinde dansedilerek ‘Sandalye Kapmaca’ oyunu oynanır.
• Oyun sonrasında çocukların yarım ay şeklinde oturmalarısağlanır ve ‘Daha Dün Annemizin’ adlı şarkı öğretilir.
DAHA DÜN ANNEMİZİN Daha dün annemizin kollarında yaşarken
Çiçekli bahçemizin yollarında koşarken Şimdi okullu olduk sınıfları doldurduk Sevinçliyiz hepimiz, yaşasın okulumuz.
• Şarkının tekrarından sonra ailelerle beraber müzik eşliğindedans edilerek ‘Heykel’ oyunu oynanır.
Tarih: 09 Eylül 2019
10
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden evde çocukları ile beraber ‘Sandalye Kapmaca”oyununu oynamaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Sandalye kapmaya çalışırken zorlandın mı?• Heykel olup hareketsiz kaldığında neler hissettin?• Anne-babanın oyuna eşlik etmesi seni mutlu etti mi?• Evde hangi oyunları beraber oynuyorsunuz?
11
12
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 10 Eylül 2019: ………….. : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Nereye Geldim?" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve alan gezisi etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
13
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla güne başlama zamanında “Etrafımda nelervar? Ben neredeyim? Bu yerin özellikleri nelerdir?Sınıfımızda neler / kimler var?” soruları sorularak sohbetedlir
• Çocuklarla okulun bölümleri (müdür odası, yemekhane,sınıflar vs.) gezilir.
• Çalışanlarla sohbet edilir. Kurallarla ilgili konuşulur.• Sınıfa dönüldüğünde çocuklar masalara geçerler ve
okulun resmi yapılır.
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Eylül2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
NEREYE GELDİM?
14
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI Materyaller Resim kâğıdı ve boyalar
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Okulun bölümlerini gezmek hoşunuza
gitti mi? En çok hangi bölümübeğendiniz? Neden?
• Mutfakta çalışan personel neleryapıyormuş? Okulumuzda başka hangibölümler var? Okulda uyulması gerekenkurallar nelermiş?
• Daha önce bir okul gördünüz mü?Gezdiniz mi? Farklı olarak neler vardı?
15
16
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı-Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Okulumdaki Eşyalar" isimli Türkçe-müzik-alan gezileri-okuma yazma (bütünleştirilmiş bireysel-büyük grup) etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
17
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri, vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
ÖĞRENME SÜRECİ • Öğretmen çocuklara okulu gezdirerek okulu, okulun bölümlerini ve okuldaki
görevlileri tanıtır.• Daha sonra söylenenler üzerinde konuşulur ve öğretmen tamamlayıcı açıklamalarda
bulunur.Yaşasın Okulumuz
Daha dün annemizin kollarında yaşarken Çiçekli bahçemizin yollarında koşarken Şimdi okullu olduk, sınıfları doldurduk Sevinçliyiz hepimiz, yaşasın okulumuz.
• Çocuklar bu şarkı sözlerine uygun canlandırma yaparak ve neşeyle yürüyerek dansederler
• Çocuklardan yanıtlar alındıktan sonra sınıftaki etkinlikler konusunda bilgiler verilir.Sınıfta yaptığımız etkinliklerde çalışmalarımızda kullandığımız makas, yapıştırıcı veboya kalemlerinden örnekler verilir.
• Sınıfta grup içinde davranışlarımızda yardımcı olma, paylaşma, işbirliği içindeçalışmaları yapmamız gerektiğini anlatır.
• Çocuklarla daha önceden öğrenilen parmak oyunları ve tekerlemeler tekrar edilir..
Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Müzik-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel-Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
OKULUMDAKİ EŞYALAR
18
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden okulun web sitesindençocuklarıyla beraber okul fotoğraflarınabakmaları istenebilir.
Materyaller Ritim Aletleri
Sözcükler Okul
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Okulumuzu beğendiniz mi? En çokhoşunuza giden yer neresi?
• Eğer sizin elinizde olsa okulumuzunneresinde değişiklik yapmak isterdiniz?Nasıl bir değişiklik yapardınız?
• Hayalinizdeki okulu bize anlatır mısınız?• Okula gelmek sizin hayatınızda nasıl
değişiklikler sağladı?
19
20
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 12 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı-Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Arkadaşlarımızla Tanışıyoruz" isimli sanat-oyun (bütünleştirilmiş büyük-bireysel grup) etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
21
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atılan topu elleri ile tutar.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. ( Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen bir top alıp oyunun nasıl oynanacağını anlatır: “Şimdisizinle bir oyun oynayacağız. Bu oyun sırasında eline top gelen çocukkendi adını, soyadını, en sevdiği şeyi söyleyerek topu arkadaşlarınaatacak.” şeklinde açıklama yapar.
• Oyun bütün çocuklar kendini tanıtana kadar devam eder.
• Çocuklar kendilerini tanıtırken anne ve babalarının isimleri desorulabilir.
• Daha sonra öğretmen çocuklara pastel boya, boya kalemleri ve kâğıtvererek çocuklardan serbest resim yapmalarını ister.
• Kâğıtlar dağıtılırken çocuklardan yardım istenir ve sırayla her birçocuk adını öğrendiği bir arkadaşına ismini yüksek sesle söyleyerekkâğıt verir. Daha sonra çocuklardan bugün okulda neler yaptığını,kimlerle tanıştığını anlatan bir resim yapmaları ister. Çalışmalarınıtamamlayan çocuklar yaptıkları resimleri arkadaşlarına anlatırlar veçalışmalar panolara asılır.
Etkinlik Çeşidi: Sanat-Oyun(Bütünleştirilmiş Büyük-Bireysel Grup Etkinliği) Tarih: 12 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
ARKADAŞLARIMIZLA TANIŞIYORUZ
22
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Çocuk, okulda oynadığı “Tanışma”oyununu ailesiyle birlikte evde de oynar.
Materyaller Top, pastel boya, kâğıt
Sözcükler Tanışma
Kavramlar -----------
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki
türlerde sorular yöneltilebilir:
• Tanışma ne demektir?• Birisiyle tanışırken ne dersiniz?• Yeni biriyle tanışmak sizde nasıl bir his
uyandırıyor?• Sınıfta tanıştığı arkadaşlarının isimlerini
bize kim sayabilir?
23
24
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Paylaşalım, Mutlu Olalım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
25
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara, en çok sevdikleri oyuncaklarından birini okulagetirmeleri önceden söylenir.
• Her çocuğun getirdiği oyuncakla tercihi doğrultusundaistediği gibi oynamasına izin verilir.
• “Zil sesini duyduğunda bir arkadaşınla oyuncağınıdeğiştirebilirsin, şimdi bir süre bununla oyna, diğeroyuncaklarla oynamak için sıranı bekle. Zil çaldı, haydioyuncağını arkadaşına ver.” yönergesiyle oyuncaklarını birarkadaşlarıyla değiştirmelerine rehberlik edilir.
• Her çocuk birbirinin oyuncağıyla oynayana kadar devamedilir.
• En son zilde yine kendi oyuncaklarını bularak alırlar.• Ardından oyuncaklar değişilirken ortaya çıkan problemler;
ısrarla başka oyuncakla oynamak isteyen, iki üç oyuncaklabirden oynamak isteyen, kendi oyuncağını paylaşmakistemeyen çocukların davranışlarının doğru olup olmadığıhakkında sohbet edilir.
• Yanlış davranışlar ve doğru davranışların neler olduğu ileilgili konuşulur.
• Sorun yaşadıklarında konuşup, çözüm üretmeleri içinrehberlik edilir. Önerilerde bulunulur. Eğer yineçözemiyorlarsa öğretmenin yardımını isteyebileceklerisöylenir.
• Çocuklar masalara geçerler.• Farklı renklerde sınırlı sayıda parmak boyası olan
masalarda el baskısı çalışması yapılır.
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
PAYLAŞALIM,MUTLU OLALIM
26
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden, sınıftakine benzerşekilde evde problem durumlarıyaratıp çocuklarıyla canlandırmalarıve çocuklarının problem durumlarınabuldukları çözüm yollarını notederek gerektiğinde çocuklarınahatırlatmaları istenir.
Materyaller Oyuncaklar
Sözcükler Paylaşmak
Kavramlar Doğru –Yanlış
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Oyuncaklarımızı nasıl oynadık?• Oynarken doğru ve yanlış davranışlar nelerdi?• Problemlerinizi nasıl çözdünüz?• Daha önce böyle problemler yaşadınız mı?• İkişerli gruplara ayrıldığınızda problemleri
çözmekte zorlandınız mı?• Kardeşlerinizle oynarken oyuncaklarınızı
paylaşıyor musunuz?
27
28
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 16 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde/ açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kolyemizi Seçelim,Merkezlere Geçelim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
29
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 16 Eylül 2019İlköğretim Haftası
Materyaller Daireler ve ip
Sözcükler -------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Daire
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara sınıfta neler gördükleri sorulur.• Sınıfta bulunan merkezler gezilir.• Çocuklar merkezlerde hangi materyaller bulunduğunu
inceler ve adlarını söylerler.• Merkezlerde bulunan bazı nesneler masanın üzerine
yerleştirilir. Bu nesnelerin aynılarının merkezlerde saklıbulunduğu söylenir.
• Çocuklar nesne avına başlarlar. Nesneleri hangi merkezlerdebulduklarını arkadaşları ile paylaşırlar.
• Ardından “Hangi merkezde oynamak isterdiniz?” sorususorularak tercihleri alınır. Merkezlerde oynayacaklarınsayısını belirlemek gerektiği vurgulanır. Çocukların fikirlerialınır.
• Daha sonra sınıf beş gruba ayrılır.• Çeşitli renklerde hazırlanmış (kırmızı, mavi, sarı, yeşil, mor)
daireler masaya karışık bir şekilde koyulur.• Çocuklar daireleri renklerine göre gruplar ve gruplarına
seçtikleri renkte olan daireleri götürürler.• Her renkten kaç daire olduğunu sayarlar. Gruplar saydıkları
dairelerin kaç tane olduğunu söyler. Her merkez için bir renkbelirlenir. Dairelerin ortasından ip geçirilerek kolye yapılır.
• Kolyeler dağıtılarak hangi merkezde oynamak istedikleriniseçerler. Her merkez için kolye sayısı kadar tercih yapılır.Diğer merkezlerde oynamak istediklerinde birbirleri ileyerlerini değişebilecekleri söylenir.
KOLYEMİZİ SEÇELİM,MERKEZLERE GEÇELİM
30
AİLE KATILIMI
• Ailelere çocukların davranışlarını düzenleyebilmek için birtakım kurallara ihtiyaç duyduklarını ve bu kuralların tutarlı birşekilde uygulanması gerektiğini, özellikle de öz düzenleme veokul olgunluğu arasındaki ilişkiyi ele alan bilgi metinlerihazırlanıp gönderilir/panolar hazırlanır.
• Okuldaki etkinlik ve kullanılan yöntem konusunda bilgiverilerek evdeki kuralların da sınıftakiler gibi çeşitli sembollerlegörselleştirilmesi/somutlaştırılması önerilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Bugün neler yaptık? Kuralları nasıl oluşturduk?
• Kuralları belirlemek hoşunuza gitti mi? Kolye yapmak kolay oldu mu?
• Merkezlerin renkleri nelerdi? Her grupta kaç tane renk saydık?Kuralları oluşturmasaydık neler olurdu? Kurallar ne için gereklidir?
• Okulda, otobüste, yolda, beslenme sırasında da uyduğumuz kurallarvar mı? Bu kuralları söyleyebilir misiniz?
UYARLAMA •
31
32
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Renkli Kolyeler” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
33
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
(Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)
göre Nesne ya da varlıkları özelliklerine
eder, Nesne/ varlıkları rengine, göre ayırt
göre Nesne ya da varlıkları özelliklerine Kazanım 6: eşleştirir. (Göstergeleri: eşleştirir.) Kazanım 7: gruplar.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Materyaller Renkli boncuklar ve ip
Sözcükler Örüntü, sayma
Kavramlar ----------------
ÖĞRENME SÜRECİ
• Her masaya sarı, kırmızı, mavi renklerde boncuklarkoyulur.
• Çocuklar boncukları renklerine göre gruplar.• Daha sonra öğretmen çocuklardan boncukları saymalarını
ister. Çocuklar kaç tane kırmızı, kaç tane mavi, kaç tanesarı boncuk olduğunu söylerler.
• Boncuklar kullanılarak her masada bir sarı, bir mavi, birkırmızı ya da iki sarı bir mavi iki kırmızı vb. şeklindebelli bir kurala uygun boncuklar sıralanır.
• Boncuklar oluşturulan sıralamaya göre ipe dizilir. Kolyeya da bilezik oluşturulur.
RENKLİ KOLYELER
34
AİLE KATILIMI
• Etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evde çocuklarıylaberaber çeşitli nesneleri kullanarak örüntüleroluşturmalarını isteyiniz. Çeşitli nesne resimlerinden,renklerden, şekillerden oluşturdukları örüntüyü okulagöndermelerini isteyiniz.
DEĞERLENDİRME
• Çocuklara örüntü oluşturma ile ilgili çalışma sayfasıverilerek yönergeye uygun olarak tamamlamalarıistenir.
UYARLAMA
•
35
36
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 18 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Büyüyünce Ben” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme zamanı• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
37
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne/ babasının mesleğini söyler.) Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara çeşitli meslek gruplarına ait kişilerin resimlerigösterilir.
• Bu kişilerin hangi mesleklere sahip olduklarını tahminetmelerine fırsat verilir.
• Bu mesleklere sahip olan kişilerin görevlerinin nelerolabileceğiyle ilgili tartışılır.
• Anne ve babalarının mesleklerinin ne olduğunu bilipbilmedikleri sorularak cevapları dinlenir.
• Büyüyünce hangi mesleğe sahip olmak istedikleriyle ilgilisohbet edilir.
• Seçtikleri mesleklerle ilgili cümleleri tamamlamalarınarehberlik edilir:“Polis olmak istiyorum çünkü...Öğretmen olmak istiyorum çünkü...Doktor olmak istiyorum çünkü... vb.”
BÜYÜYÜNCE BEN...
38
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Resimlerde neler gördünüz?Sizce en zor meslek hangisi? Neden?Sizce en eğlenceli meslek hangisi? Neden?
• Annenizin ne iş yaptığını anlatır mısın?Babanızın ne iş yaptığını anlatır mısınız?
• Hangi mesleklere sahip olan insanlar tanıyorsunuz?
Materyaller Çeşitli meslek gruplarına ait resimler
Sözcükler Meslek
Kavramlar -----------------
39
40
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 19 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Televizyon” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
41
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih:19 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. )
varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, Nesne/ (Göstergeleri: karşılaştırır.)
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri /izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla televizyonun yararları ve zararlarıyla ilgili sohbetedilir.
• Televizyonda hangi programları izledikleri, izlediklerindenneler öğrendikleri, fazla televizyon izlediklerinde nelerolabileceğiyle ilgili konuşulur.
• Evlerinde en çok hangi programların izlendiği sorularakçocukların cevapları dinlenir.
• Çocuklara önceden getirdikleri kutuları sınıfın uygun biryerine yerleştirmeleri için rehberlik edilir.
• Bu kutuların daha önce ne için kullanılmış olabileceğiyleilgili fikirleri alınır.
• Kutuların büyüklükleriyle ilgili konuşularak, çocuklarınkutuları küçükten büyüğe doğru sıralamalarına rehberlikedilir.
• Çocuklara kutuları, boyaları ve çeşitli artık materyallerikullanarak bir televizyon oluşturabilecekleri söylenir.
• Çalışmasını tamamlayan çocuklar, televizyonlarınıkullanarak sırayla en sevdikleri televizyon programınıcanlandırırılar.
• Canlandırmalar tamamlandıktan sonra “Televizyon” şiiriokunarak birlikte tekrar edilir.“Haberler öğretir Yakından bakma Çizgi filmler eğlendirir Gözlerini yorma Fazla izlemezsen Çok vaktini harcama
Televizyon güzeldir. Haydi, kitaplara, oyunlara.”
TELEVİZYON
42
UYARLAMA •
• Getirdiğiniz kutularla neler yaptınız?• Bu kutuları kullanarak televizyon yapmak hoşunuza gitti mi?
Neden?En sevmediğiniz televizyon programı hangisi? Neden?
• En büyük kutu hangisiydi?Kutuları sıralarken nelere dikkat ettiniz?Sizce televizyondaki hangi programları izlemeniz doğruolmaz? Neden?
• Evinizde en çok televizyon izleyen kim?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek televizyonun yararları vezararlarından bahsedilir. Çocuklarına bu konuda nasıl sınırkoydukları, birlikte hangi programları izledikleri vb.konularda diğer ailelere fikir verici notlar göndermeleriistenir.
Materyaller Çeşitli büyük boy kutular
Sözcükler Haberler
Kavramlar ----------------
43
44
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 20 Eylül 2019Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Bak Ne Yaptım" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliğİ
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
45
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 20 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
tarardım?, Dişlerimi nasıl fırçalardım?, Nasıl yemek yerdim?...” soruları sorulur. Çocukların cevapları dinlenir. Çocuklardan cevaplarına uygun canlandırma yapmaları istenir.
• “Bacaklarımı dizlerimden bükebiliyor, kalça ve bileklerimden döndürebiliyorum. Bacaklarımı dizlerimden bükemeseydim merdivenleri nasıl iner çıkardım?, Nasıl koşardım?, Nasıl top oynardım?...” soruları sorulur ve çocukların cevapları dinlenir. Çocuklardan cevaplarına uygun canlandırma yapmaları istenir.
• Daha sonra çocuklar sanat merkezinde parmak boyası ile ellerinin tamamını boyarlar ve resim kâğıdına baskı yaparlar.
• Her çocuk uygun malzemeleri kullanarak ellerinitemizler. Ardından çalışmalar panoda sergilenir.
nasıl saçlarımıbükemeseydim Kollarımı döndürebiliyorum.bileklerimden
dirseklerimden
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla güne başlama zamanında sohbet ettiktensonra “Kollarımı dirseğimden bükebiliyor, omuz ve
BAK NE YAPTIM!
46
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Parmak boyası, resim kâğıdı
Sözcükler --------------
Kavramlar ---------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Kolları dirsekten, bacakları dizlerdenbükemediğimizde birtakım işleri yapmakkolay olur muydu? Neler hissettin?
• Çocuklardan masalara geçmeleri ve kendiresimlerini yapmaları istenir.
UYARLAMA
•
47
48
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 23 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Sağlıklı Besin Tüketelim" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
49
Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında sebze, meyve ve çeşitliyiyeceklerin kartları gösterilir. Çocuklar en çok sevdikleriyiyecekleri söylerler.
• Havuç, portakal ve süt resimlerinden oluşturulan çomakkuklalar konuşturulur.
• Havuç kukla “Bende A vitamini var, beni yiyen çocuklarçok güçlü olurlar.” der.
• Portakal kukla “Portakal benim, C vitamini saklarım, beniyiyen çocuklar hiç hasta olmazlar.” der.
• Süt kukla “Benim adım süt, kalsiyum deposuyum, lıkırlıkır iç beni, güçlendir dişleri, kemikleri.” der.
• Sağlıklı olabilmek için tüm yiyeceklerden yeterli vedengeli bir şekilde yenilmesi gerektiği hakkında sohbetedilir.
• Daha sonra çocuklar masalara geçerler ve marketbroşürlerinden sağlıklı yiyecekleri keserek “SağlıklıYiyecekler Panosu” oluştururlar.
SAĞLIKLI BESİN TÜKETELİM
50
AİLE KATILIMI
• Evde çocuklarıyla beraber meyvesalatası yapmaları, yaptıkları meyvesalatasının fotoğrafını çekip okulagöndermeleri istenir.
Materyaller Belirtilen vitamin ve mineralleri içeren sebze ve meyveler, et, yumurta, süt
Sözcükler Dengeli, vitamin, kalsiyum
Kavramlar ---------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Hangi kuklaları izledik?• Kuklalar bize neler söylediler?• Kukla tiyatrosu hoşunuza gitti mi?• Havuçta bulunan vitamini söyler
misiniz? Portakalda bulunan vitaminisöyler misiniz? Sütte bulunan vitaminisöyler misiniz?
• Sağlıklı beslenmek için başka hangiyiyecekleri yemeliyiz?
• Kahvaltıda ve akşam yemeğinde neleryiyorsunuz?
UYARLAMA
•
51
52
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 24 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Tehlikelerden Korunma" isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
53
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Eylül 2019Yaş Grubu : 36- 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)
Özbakım Becerileri Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Tehlikeli durum resimleri çocuklara gösterilir (Ateşleoynamak, kırmızı ışıkta geçmek, emniyet kemeritakmamak, balkondan aşağıya sarkmak vb.).
• Hep birlikte yanlış davranışlar değerlendirilir.• Tehlikeli durum ve sonuçları üzerine sohbet edilir.• Panoya ambulans, polis ve itfaiye arabalarının resimleri
asılır.• Resimlerin üzerinde acil durum numaraları da yer
almaktadır.• Çocuklarla resimlerle ilgili “Resimlerde neler
görüyorsunuz?, Daha önce polis, ambulans ya da itfaiyearabası gördünüz mü?, Sizce polisin, ambulansın,itfaiyenin görevleri neler olabilir? Resimlerdegördüğünüz sayılar sizce ne işe yarıyor olabilir?” sorularısorularak sohbet edilir.
• Daha önceden hazırlanan sayı kartlarından ambulans(112), itfaiye (110), polis (155) numaraları çocuklarlaberaber tekrar edilerek bir araya getirilir ve panoya asılır.
TEHLİKELERDEN KORUNMA
54
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlargönderiniz. Evde çocuklarıylaberaber acil durumlardakullanılması gereken numaralarıtekrar etmelerini isteyiniz.
Materyaller Tehlikeli durum resimleri
Sözcükler Tehlike, kaza
Kavramlar Zıt: Doğru- Yanlış
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Tehlike anında nereden, nasıl yardım
isteyebiliriz?• Daha önce başınıza tehlikeli bir durum
geldi mi?
UYARLAMA
•
55
56
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 25 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Hangi Nesneler Sarıdır?" isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
57
58
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bir gün önceden getirilen sarı nesneler çocuklarla beraberincelenir.
• “Sarı Merkezi” oluşturulur. Sarı merkezindeki nesnelersayılır ve kaç tane olduğu söylenir.
• Öğretmen “Hadi bakalım gel, sende bana sarı olan bir şeysöyle.” der ve çocuklar sırayla sarı nesne/ varlıklara örnekverirler.
• Sınıfta bulunan sarı nesneler bulunur ve sarı merkezineeklenerek tekrar sayılır.
• Daha sonra çocuklar sarı renkli gıda boyası ile tuz seramiğihamuru oluşturulur.
• Oluşturulan sarı renkli hamurla çocukların istedikleriürünleri yapmalarına rehberlik edilir.
HANGİ NESNELER SARIDIR?
59
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evdeçocuklarıyla beraber “Sarı Merkezi” oluşturmalarınıisteyiniz.
Materyaller Sarı nesneler, tuz seramiği hamuru Sözcükler ------------- Kavramlar Renk: Sarı
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Sarı köşeyi nasıl oluşturduk?• Sarı nesneler bulmak eğlenceli miydi? Sarı hamurla oynamak
hoşunuza gitti mi?• Çocuklar resim kâğıdı alırlar ve sarının resmini yaparlar.
60
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 26 Eylül 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Farklı İnsanlarla Tanışalım" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
61
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Farklı ülkelerin yaşantılarına, kültürlerine, giysilerine,fiziksel özelliklerine, okullarına ait CD ya da slaythazırlanır ve çocuklara sunum yapılır.
• Çocukların getirmiş olduğu resimler beraber incelenir.• Kendilerine benzer ve farklı yönleri bulmaları istenir.• “Aynı gibi görünsek de farklıyız hepimiz
Tek ortak dilimiz gülümsememiz” şiiri çocuklarla beraber söylenir.
• Faklı ülkelere ve kültürlere ait çalgılar müzik merkezindeincelenir. Hangi ülkelerin çalgıları olabileceği konuşulur.
• Çocuklar müzik aletlerini kullanarak özgün müzikleroluşturur.
• Farklı ülkelere ait müzikler çocuklarla dinlenir veçocuklardan özgün dans etmeleri istenir.
FARKLI İNSANLARLA TANIŞALIM
62
AİLE KATILIMI
• Ailelerden etkinlik için müzikmerkezine konmak üzere çeşitliçalgıları okula göndermeleriniisteyiniz..
• Ebeveynlerden çocuğuyla beraberbir müzik aleti çalıp kaydetmelerini,kaydettikleri müziği okulagöndermelerini isteyiniz.
Materyaller Farklı dünya ülkelerine ait slayt, CD, müzikler, çalgılar
Sözcükler --------------
Kavramlar Zıt: Benzer- Farklı
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangiçalgıları kullandık?
• Bu çalgıları kullanmak hoşunuza gittimi? Dans etmek mi eğlenceliydi, müzikaletini çalmak mı?
• Bu çalgılar hangi ülkelere aitti?• Bütün insanlar birbirine benzer mi?
Neden?• Herhangi bir müzik aleti ile uğraşan
tanıdığınız var mı?
UYARLAMA
•
63
64
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 27 Eylül 2019Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ayakkabını Bul” isimli hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
65
Tarih: 27 Eylül 2019Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
ortasına koyarlar.• Müzik durdurulur.• Çocuklar yerlerine otururlar ve gözlerini
yumarlar.• Daha sonra öğretmen ayakkabıların tümünü
karıştırır.• Müzik yeniden açılır ve çocuklardan müzik
durana kadar ayakkabılarını bulup giymeleri istenir.
• Müzik durana kadar çocuklar en hızlı şekilde ayakkabılarını bulup giyerler.
• Etkinliğin sonunda öğretmen çocuklardan ayakkabısını ters giyen olup olmadığını, bağcığını bağlayamayan olup olmadığını kontrol eder. Bu tarz sorunlar yaşayan çocuklara yardımcı olur.
sınıfın çıkarıp ayakkabılarını Çocuklar
Öğretmen çocuklardan müzik açıldığında ayakkabılarını çıkarıp sınıfın ortasına koymalarını, müzik durduğunda ise yerlerine oturarak gözlerini yummalarını ister.Müzik açılır.•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar daire şeklinde otururlar.•
Materyaller -------------
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Özbakım Becerileri Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini giyer, çıkarır. Düğme açar/ kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/ bağlar.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
AYAKKABINI BUL
66
gerektiğini anlatan notlar gönderiniz. verilmesi fırsat konusunda
ve giymeleri vekendilerinin ayakkabılarını
çıkarmaları
giysilerini çocukların • Ailelere
AİLE KATILIMI
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Ayakkabıları bulmak kolay oldu mu?
• Kim en hızlıydı?
• Giysilerinizi kendiniz mi giyiyorsunuz?
çocuklara aşağıdaki sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
UYARLAMA
•
67
68
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 30 Eylül 2019: ……………: ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Gizli Görev” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
69
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 30 Eylül 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara “Hepinize gizli görevler vereceğim, şimdisiyah poşetlerden bir tane alın ve sırayla yanıma gelin.”denir.
• Her gelen çocuğun kulağına farklı sayılarda olmak üzeresınıftaki eşyalardan istediklerini seçip poşetinin içinekoyması söylenir ( “Sınıftaki eşyalardan istediğin 3tanesini poşetinin içine koyar mısın? Ama kimseyegöstermemelisin, bu senin gizli görevin.” vb. yönergelersöylenebilir.).
• Çocuklar görevlerini tamamladıktan sonra ikişerligruplara ayrılırlar.
• Her gruptaki çocukların gözleri sırayla bağlanır ve gözleriaçık olan çocuk topladığı eşyaları tek tek yere atar, diğeride yere düşen nesnelerin sayısını ve ne olabileceğinitahmin etmeye çalışır.
• Gözlerini açtıktan sonra tahminiyle ilgili konuşulur.• Bazı nesnelerin yere düştüğünde neden ses çıkarmadığı,
hangi nesnelerin yere düştüğünde daha fazla ses çıkardığıile ilgili sohbet edilir.
• Tüm gruplar etkinliğe katıldıktan sonra yere düştüğündeses çıkaran ve çıkarmayan nesneler gruplara ayrılır.
GİZLİ GÖREV
70
UYARLAMA
Sınıfta Görme Yetersizliği Olan Bir Çocuk Varsa;
• Görme yetersizliği olan çocuk eğer isterse eşya toplarken ona yardımcı olunmalıdır.• Etkinliğe ilk görme yetersizliği olan çocukla başlanarak arkadaşlarının bu konuda onunla ilgili farkındalık kazanmasına da yardımcı olunmalıdır.• Görme yetersizliği olan çocuktan arkadaşlarına gözleri bağlıyken eşyaları tanıma, sayma ile ilgili konuda fikirler vermesi de istenebilir.
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Siyah poşetler, sınıftaki nesneler
Sözcükler -------------
Kavramlar Duyu: Sesli-Sessiz
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Gizli göreviniz neydi? Poşetlerin içinekoyduğunuz eşyaları nasıl seçtiniz?Eşyaları seçerken nelere dikkat ettiniz?
• Seçtiğiniz eşyaların yere düştüğündeçıkardıkları sesler sizce onlarısayabilmemize yardımcı oldu mu?Neden?
• Hangi eşyaları yere atsam gözlerinizbağlıyken tanımanız kolay olur? Neden?
• Evinizdeki eşyalardan hangileri sesçıkarıyor?
71
72
EK
İM A
YI E
ĞİT
İM P
LA
NI
Oku
l Adı
: …
……
…...
T
arih
:
…./…
./…..
Yaş
G
rubu
(A
y)
: …
……
……
Ö
ğret
men
Adı
: …
……
……
AY
LA
R
EK
İM
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/ d
urum
/ ola
ya d
ikka
tini v
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
oda
klan
ır. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar.
Dik
katin
i çek
en n
esne
/ dur
um/ o
layı
ayr
ıntıl
arıy
la a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
3: A
lgıla
dıkl
arın
ı hat
ırla
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layı
bir
süre
sonr
a ye
nide
n sö
yler
. Hat
ırla
dıkl
arın
ı yen
i dur
umla
rda
kulla
nır.)
K
azan
ım 4
: Nes
nele
ri sa
yar.
(G
öste
rgel
eri:
İleri
ye/ g
eriy
e do
ğru
bire
r bir
er ri
tmik
saya
r. Be
lirtil
en sa
yı k
adar
nes
neyi
gös
teri
r. Sa
ydığ
ı nes
nele
rin
kaç
tane
ol
duğu
nu sö
yler
.) K
azan
ım 5
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı g
özle
mle
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lığın
adı
nı, r
engi
ni, ş
eklin
i, bü
yükl
üğün
ü, y
apıld
ığı m
alze
mey
i ve
kulla
nım
am
açla
rını
söyl
er.)
Kaz
anım
6: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re e
şleş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
şekl
ine,
sesi
ne g
öre
ayır
t ede
r, eş
leşt
irir
.) K
azan
ım 7
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı ö
zelli
kler
ine
göre
gru
plar
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
reng
ine,
büy
üklü
ğüne
, şek
line
ve k
ulla
nım
am
açla
rına
gör
e gr
upla
r.)
Kaz
anım
8: N
esne
ya
da v
arlık
ları
n öz
ellik
leri
ni k
arşı
laşt
ırır
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
n re
ngin
i, bü
yükl
üğün
ü, u
zunl
uğun
u, se
sini
ayı
rt e
der,
karş
ılaşt
ırır
.) K
azan
ım 9
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı ö
zelli
kler
ine
göre
sıra
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
uzu
nluk
ları
na g
öre
sıra
lar.)
K
azan
ım 1
0: M
ekân
da k
onum
la il
gili
yöne
rgel
eri u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: Yö
nerg
eye
uygu
n ol
arak
nes
neyi
doğ
ru y
ere
yerl
eştir
ir.)
Kaz
anım
12:
Geo
met
rik
şeki
lleri
tanı
r.
(Gös
terg
eler
i: G
öste
rile
n ge
omet
rik
şekl
in is
min
i söy
ler.
Geo
met
rik
şeki
llere
ben
zeye
n ne
snel
eri g
öste
rir.
Geo
met
rik
şeki
lleri
n
73
EK
İM
özel
likle
rini
söyl
er.)
Kaz
anım
17:
Ned
en-s
onuç
iliş
kisi
kura
r.
(Gös
terg
eler
i: Bi
r ola
yın
olas
ı ned
enle
rini
söyl
er. B
ir o
layı
n ol
ası s
onuç
ların
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
8: Z
aman
la il
gili
kavr
amla
rı a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: O
layl
arı o
luş z
aman
ına
göre
sıra
lar.)
K
azan
ım 1
9: P
robl
em d
urum
ları
na ç
özüm
üre
tir.
(Gös
terg
eler
i: Pr
oble
mi s
öyle
r. Pr
oble
me
çeşi
tli ç
özüm
yol
ları
öner
ir. Ç
özüm
yol
ların
dan
birin
i seç
er. S
eçtiğ
i çöz
üm y
olun
u de
ner.
Prob
lem
e ya
ratıc
ı çöz
üm yo
lları
öner
ir. Ç
özüm
e ula
şam
adığ
ı zam
an y
eni b
ir ç
özüm
yolu
seçe
r.)
Kaz
anım
21:
Ata
türk
’ü ta
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Atat
ürk’
ün h
ayat
ıyla
ilgi
li be
lli b
aşlı
olgu
ları
söyl
er. A
tatü
rk’ü
n ki
şise
l öze
llikl
erin
i söy
ler.)
K
azan
ım 2
2: A
tatü
rk’ü
n T
ürk
topl
umu
için
öne
min
i açı
klar
. (G
öste
rgel
eri:
Atat
ürk’
ün d
eğer
li bi
r ins
an o
lduğ
unu
söyl
er. A
tatü
rk'ü
n ge
tirdi
ği y
enili
kler
i söy
ler.
Atat
ürk’
ün g
etird
iği
yeni
likle
rin ö
nem
ini s
öyle
r.)
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
1: S
esle
ri a
yırt
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Se
sin
geld
iği y
önü
söyl
er. S
esin
kay
nağı
nın
ne o
lduğ
unu
söyl
er. S
esin
öze
lliği
ni sö
yler
. Ses
ler a
rası
ndak
i be
nzer
lik v
e fa
rklıl
ıkla
rı sö
yler
.) K
azan
ım 2
: Ses
ini u
ygun
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
urke
n/şa
rkı s
öyle
rken
nef
esin
i doğ
ru k
ulla
nır.
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en se
sini
n to
nunu
, hız
ını v
e şi
ddet
ini a
yarl
ar.)
Kaz
anım
5: D
ili il
etiş
im a
mac
ıyla
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
may
ı baş
latır
. Kon
uşm
ayı s
ürdü
rür.
Kon
uşm
ayı s
onla
ndır
ır. K
onuş
mal
arın
da n
ezak
et sö
zcük
leri
kul
lanı
r. So
hbet
e ka
tılır
. Kon
uşm
ak iç
in sı
rası
nı b
ekle
r. D
uygu
, düş
ünce
ve
haya
lleri
ni sö
yler
.) K
azan
ım 7
: Din
ledi
kler
inin
/ izl
edik
leri
nin
anla
mın
ı kav
rar.
(G
öste
rgel
eri:
Söze
l yön
erge
leri
yer
ine
getir
ir. D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini a
çıkl
ar. D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri h
akkı
nda
yoru
m
yapa
r.)
Kaz
anım
8: D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini ç
eşitl
i yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilgi
li so
rula
r sor
ar. D
inle
dikl
eri/
izled
ikle
ri il
e ilg
ili so
rula
ra c
evap
ver
ir. D
inle
dikl
erin
i /iz
ledi
kler
ini b
aşka
ları
na a
nlat
ır. D
inle
dikl
erin
i/ izl
edik
leri
ni re
sim
, dra
ma
gibi
çeş
itli y
olla
rla
serg
iler.)
K
azan
ım 1
0: G
örse
l mat
erya
lleri
oku
r.
(Gös
terg
eler
i: G
örse
l mate
ryall
eri in
celer
. Gör
sel m
atery
aller
i açık
lar.
Görs
el ma
terya
llerle
ilgili
soru
lar s
orar
. Gör
sel m
atery
aller
le ilg
ili
74
soru
lara
cev
ap v
erir
. Gör
sel m
ater
yalle
ri k
ulla
nara
k ol
ay, ö
ykü
gibi
kom
pozi
syon
lar o
luşt
urur
.)
EK
İM
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Isın
ma
ve s
oğum
a ha
reke
tleri
ni b
ir r
ehbe
r eş
liğin
de y
apar
. Yö
nerg
eler
doğ
rultu
sund
a yü
rür.
Yöne
rgel
er
doğr
ultu
sund
a ko
şar.
Belli
bir
yük
sekl
iğe
zıpl
ar. Ç
ift a
yak
sıçr
ayar
ak b
elir
li m
esaf
e ile
rler
. Tek
aya
k sı
çray
arak
bel
irli
mes
afe
ilerl
er. B
elir
lene
n no
ktad
an ç
ift a
yakl
a ile
riye
doğ
ru a
tlar.
Kay
ma
adım
ı yap
arak
bel
irli
mes
afed
e ile
rler
. Gal
op y
apar
ak b
elir
li m
esaf
ede
ilerl
er. S
eker
ek b
elir
li m
esaf
ede
ilerl
er.)
Kaz
anım
2: D
enge
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: Ba
şlam
a, d
urm
a, a
tlam
a, k
onm
a ile
ilgi
li de
nge
hare
ketle
rini
yap
ar. B
irey
sel v
e eş
li ol
arak
den
ge h
arek
etle
ri
yapa
r. Ağ
ırlığ
ını b
ir n
okta
dan
diğe
rine
akt
arır
. Tek
aya
k üz
erin
de d
urur
. Tek
aya
k üz
erin
de sı
çrar
.) K
azan
ım 3
: Nes
ne k
ontr
olü
gere
ktir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
: Bir
eyse
l ve
eşli
olar
ak n
esne
leri
kon
trol
ede
r.)
Kaz
anım
4: K
üçük
kas
kul
lanı
mı g
erek
tiren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
leri
top
lar.
Nes
nele
ri ü
st ü
ste
/ ya
n ya
na /
iç
içe
dize
r. M
alze
mel
eri
kese
r, ya
pışt
ırır
, değ
işik
şek
iller
de
katla
r. N
esne
leri
değ
işik
mal
zem
eler
le b
ağla
r. Ne
snel
eri
ipe
vb. d
izer
. Nes
nele
ri y
eni
şeki
ller
oluş
tura
cak
biçi
mde
bir
ara
ya
getir
ir. N
esne
leri
sık
ar. N
esne
leri
taka
r, çı
karı
r. D
eğiş
ik m
alze
mel
er k
ulla
nara
k re
sim
yap
ar. M
alze
mel
ere
elle
riyl
e şe
kil v
erir.
M
alze
mel
ere
araç
kul
lana
rak
şeki
l ver
ir.)
Kaz
anım
5: M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de h
arek
et e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Basi
t dan
s adı
mla
rını
yap
ar. M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de d
ans e
der.
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 2
: Aile
siyl
e ilg
ili ö
zelli
kler
i tan
ıtır.
(G
öste
rgel
eri:
Anne
ve
baba
sını
n ad
ını,
soya
dını
, mes
leği
ni v
b. sö
yler
. Ann
e ve
bab
asın
ın sa
ç re
ngi,
boyu
, göz
reng
i gib
i fiz
ikse
l öz
ellik
leri
ni sö
yler
.) K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu, d
üşün
ce ve
haya
llerin
i özg
ün yo
llarla
ifade
eder
. Özg
ün ö
zelli
kler
taşı
yan
ürün
ler o
luşt
urur
. Nes
neler
i alış
ılmışı
n dı
şında
kulla
nır.)
K
azan
ım 4
: Bir
ola
y ya
da
duru
mla
ilgi
li ol
arak
baş
kala
rını
n du
ygul
arın
ı açı
klar
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ının
duy
gula
rını
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
ned
enle
rini
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
so
nuçl
arın
ı söy
ler.)
75
Kaz
anım
5: B
ir o
lay
ya d
a du
rum
la il
gili
olum
lu/ o
lum
suz
duyg
ular
ını u
ygun
yol
larl
a gö
ster
ir.
(Gös
terg
eler
i: O
lum
lu/ o
lum
suz d
uygu
ların
ı olu
mlu s
özel
ifade
ler ku
llana
rak a
çıkla
r. O
lum
suz d
uygu
ları
nı o
lum
lu d
avra
nışl
arla
gös
teri
r.)
Kaz
anım
6: K
endi
sini
n ve
baş
kala
rını
n ha
klar
ını k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ının
hak
ları
old
uğun
u sö
yler
. Baş
kala
rını
n ha
klar
ını k
orum
ak iç
in n
e ya
pmas
ı ger
ektiğ
ini s
öyle
r.)
Kaz
anım
8: F
arkl
ılıkl
ara
sayg
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
sini
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er. İ
nsan
ları
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er.)
Kaz
anım
9: F
arkl
ı kül
türe
l öze
llikl
eri a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
ülk
esin
in k
ültü
rüne
ait
özel
likle
ri sö
yler
. Ken
di ül
kesin
in kü
ltürü
ile d
iğer
kültü
rlerin
benz
er ve
fark
lı öze
llikler
ini
söyle
r. Fa
rklı ü
lkeler
in ke
ndin
e özg
ü kült
ürel
özell
ikler
i old
uğun
u söy
ler.)
Kaz
anım
11:
Ata
türk
ile
ilgili
etk
inlik
lerd
e so
rum
lulu
k al
ır.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k ile
ilgi
li et
kinl
ikle
re k
atılı
r. At
atür
k ile
ilgi
li du
ygu
ve d
üşün
cele
rini
fark
lı et
kinl
ikle
rle
ifade
ede
r.)
Kaz
anım
15:
Ken
dine
güv
enir
. (G
öste
rgel
eri:
Gru
p ön
ünde
ken
dini
ifad
e ed
er.)
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: D
işin
i fır
çala
r, el
ini,
yüzü
nü y
ıkar
, tuv
alet
ger
eksi
nim
ine
yöne
lik iş
leri
yap
ar.)
Kaz
anım
2: G
iyin
me
ile il
gili
işler
i yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: G
iysi
leri
ni g
iyer
, çık
arır
Düğ
me
açar
/kap
ar, a
yakk
abı b
ağcı
klar
ını ç
özer
/bağ
lar.)
K
azan
ım 4
: Yet
erli
ve d
enge
li be
slen
ir.
(Gös
terg
eler
i: Yi
yece
k ve
içec
ekle
ri y
eter
li m
ikta
rda
yer/
içer
. Öğü
n za
man
ları
nda
yem
ek y
emey
e ça
ba g
öste
rir.)
K
azan
ım 7
: Ken
dini
tehl
ikel
erde
n ve
kaz
alar
dan
koru
r.
(Gös
terg
eler
i: Te
hlik
eli o
lan
duru
mla
rı sö
yler
. Tem
el g
üven
lik k
ural
ları
nı b
ilir.
Tehl
ikel
i ola
n du
rum
lard
an, k
işile
rden
, al
ışka
nlık
lard
an u
zak
duru
r.)
Kaz
anım
8: S
ağlığ
ı ile
ilgi
li ön
lem
ler
alır
. (G
öste
rgel
eri:
Sağl
ığın
ı kor
umak
için
yap
mas
ı ger
eken
leri
söyl
er. S
ağlığ
ına
dikk
at e
tmed
iğin
de o
rtay
a çı
kabi
lece
k so
nuçl
arı
açık
lar.
Sağl
ığın
ı kor
umak
için
ger
eken
leri
yap
ar.)
76
EK
İM
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: S
arı
Geo
met
rik
Şeki
l: D
aire
, Kar
e, Ü
çgen
, Dik
dörtg
en
Boy
ut: B
üyük
-Küç
ük
Sayı
/ Say
ma:
1-2
0 ar
ası s
ayıla
r Y
ön/ M
ekân
da K
onum
: Uza
k- Y
akın
, Alç
ak-Y
ükse
k D
uyu:
Ses
li-Se
ssiz
D
uygu
: Mut
lu-Ü
zgün
-Kız
gın-
Şaşk
ın
Zıt:
Doğ
ru-Y
anlış
, Gen
ç-Y
aşlı,
Ben
zer-
Fark
lı, H
ızlı-
Yav
aş, C
anlı-
Can
sız,
Açı
k-K
oyu
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
H
AFT
AL
AR
A
LA
N G
EZİ
LE
Rİ
AİL
E K
AT
ILIM
I
•H
ayva
nlar
ı Kor
uma
Gün
ü (4
Eki
m)
•D
ünya
Çoc
uk G
ünü
(Eki
m a
yını
n ilk
paza
rtesi
)•
Kız
ılay
Haf
tası
(29
Ekim
-4 K
asım
•C
umhu
riyet
Bay
ram
ı(2
9 Ek
im)
•H
ayva
nat b
ahçe
sine
gez
idü
zenl
enir.
•K
ızıla
ya g
ezi d
üzen
leni
r.
•A
ilele
rden
evd
e be
sled
ikle
ri ha
yvan
var
sa sı
nıfa
getir
mel
eri i
sten
ir.•
Bebe
ği o
lan
bir a
nne
sını
fa g
etiri
lir.
•A
ile ü
yele
rinin
foto
ğraf
ları
iste
nir.
•A
ilele
r ile
birl
ikte
Cum
huriy
et B
ayra
mı k
utla
mas
ına
gidi
lir.
•K
ızıla
ya y
apıla
n ge
ziye
aile
ler i
le b
irlik
te gi
dilir
.•
İletiş
im d
efte
ri ar
acılı
ğı il
e sı
nıfta
yap
ılan
etki
nlik
ler
gönd
erili
r.
77
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
78
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 1 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Dünyamız" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
79
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 1 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)
varlıkların uzunluğunu ayırt eder, Nesne/ (Göstergeleri: karşılaştırır.)
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sanat merkezine dünya haritası asılır.• Farklı kıtalarda yer alan farklı ülkelerdeki insanlara ait
resimler sanat merkezine koyulur.• Resimlerdeki insanlar incelenir. Fiziksel özellikleri,
kıyafetleri ile ilgili sohbet edilir.• Dünya üzerindeki ülkelerle ilgili sohbet edilir.• Çocuklar bu insanların hangi ülkelerde yaşıyor
olabileceklerini tahmin etmeye çalışırlar.• Resimlerin harita üzerinde doğru yere yapıştırılması için
öğretmen çocuklara rehberlik eder.• Harita üzerinde ülkeler arasındaki mesafeler kırmızı
tahta kalemi ile çizilir. Ülkelerin birbirlerine olanuzaklığı ile ilgili konuşulur.
• Daha sonra dünya çocuklarına ait resimler boyanır. Pipetkullanılarak çomak kukla oluşturulur.
• Çomak kuklalar çocuklar tarafından konuşturulur.
DÜNYAMIZ
80
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek birülke belirleyip o ülkenin kültürelözelliklerine ait poster hazırlanmasıistenebilir.
Materyaller Dünya haritası, farklı ülkelerde yaşayan insanlara ait resimler
Sözcükler Kıta, ülke, kültür, turist
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Uzak-Yakın
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangiülkelerde yaşayan insanların özellikleriniinceledik? Hoşunuza gitti mi? Neden?
• Bütün insanlar aynı özelliklere sahip mi?Neden? Bizim kültürümüze ait özelliklernelerdir? Diğer ülkelerden bizimkültürümüze benzeyen özellikler var mı?
• Turist gördünüz mü? Farklı bir ülkeyegittiniz mi?
UYARLAMA
•
81
82
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 2 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Haydi Dans Edelim" isimli hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
83
Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
Materyaller Balonlar
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Başlama, durma, atlama, konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
(Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Hareketli bir müzik açılır ve çocuklar eş olurlar. El eletutuşurlar, birbirlerinin elini bırakmadan dans ederler. Sırtsırta verirler ve birbirlerinden ayrılmadan dans ederler.Kafalarını birleştirirler ve birbirlerinden ayrılmadan dansederler.
• Ele ele tutuşur, oturup kalkarlar. Tek ayaklarını havayakaldırırlar ve birbirlerinden destek alırlar.
• Ardından balonlar dağıtılır.• Eşler ilk önce elleri ile balonu düşürmeden, karşıdaki
sepete atmaya çalışırlar. Sonra balonu elleriyledokunmadan, vücutları arasına alarak, götürmeye sonrada sırtlarını birleştirerek tutmaya ve düşürmeden götürüp,sepete atmaya çalışırlar.
• Ardından eşlerden biri gözlerini kapatır, diğeri çeşitliyönergeler vererek, eşinin sepeti bulmasını ve balonubırakmasını sağlar.
• Eşler değiştirilerek, çocukların ilgi ve isteğine göre oyunadevam edilir.
HAYDİ DANS EDELİM
84
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Nasıl bir oyun oynadık? Anlatır mısınız? Kimlerdengesini sağlayabildi?
• Oyun hoşunuza gitti mi?• Arkadaşın seni tutarken mi daha kolay yaptın?
Yoksa tek başına yaparken mi?• Tek başına balonu eline almadan hareket ettirebilir
miydin?• Bu hareketleri yaparken zorlandınız mı?• Daha önce böyle bir oyun oynamış mıydınız?
UYARLAMA
•
85
86
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 3 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kurumuş Yapraklar” isimli fen ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
87
Etkinlik Çeşidi : Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır.• Spor yapılır.• Çocuklarla çevre incelenir.• Daha sonra çocuklar yerlere dökülen yaprakları
toplarlar.• Toplanan yapraklar sınıfta incelenir.• Yaprakların neden döküldüğü, sonra neler
olduğu ile ilgili sohbet edilir.• Yaprakların bir kısmı kartona yapıştırılır ve fen
merkezine asılır.• Parmak boyası ya da sulu boya ile yaprak baskısı
yapılır.• Kuruyan yaprak baskılarını çocuklar boya
kalemlerini kullanarak çeşitli nesnelerebenzeterek resim yaparlar.
KURUMUŞ YAPRAKLAR
88
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Yapraklar, boyalar
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Yaprakları kullanarak resim yapmakhoşunuza gitti mi?
• Yapraklar neden dökülmüştü?Çevremizde başka neler olur?
• Daha önce yaprakları kullanarak birçalışma yapmış mıydın? Yaprak toplamışmıydın?
UYARLAMA
•
89
90
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 4 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Değer Verdiklerimiz" isimli sanat ve alan gezisi etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
91
Etkinlik Çeşidi: Sanat ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 4 Ekim 2019Hayvanları Koruma Günü
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Başkalarının hakları olduğunu söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklarla hayvanlarındainsanlar gibi yaşama, barınma, beslenme ve korunmahaklarının olduğu ile ilgili sohbet edilir.
• Sokakta yaşayan hayvanları korumak için neleryapılması gerektiği ile ilgili konuşulur.
• Evlerden getirilen yoğurt kutularını çocuklar istediklerigibi süslerler.
• Çocuklar süsledikleri kutuları alarak okulun çevresindegezintiye çıkarlar.
• Sokaklarda belirli köşelere yoğurt kutuları konulur.• İçleri su ve kedi-köpek mamaları ile doldurulur.
DEĞER VERDİKLERİMİZ
92
AİLE KATILIMI
• Ailelerden hayvanların korunmasıile ilgili afiş hazırlanması istenir.
Materyaller Yoğurt kutuları, artık materyal
Sözcükler --------------
Kavramlar ------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Yoğurt kutuları ile neler yaptık?
• Sokakta yaşayan hayvanlar için su vemama kabı hazırlamak hoşunuza gitti mi?Neden?
• Hayvanların hakları nelerdir?
• Evinde hayvan besleyen var mı?
UYARLAMA
•
93
94
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 7 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Ben Mutlu Bir Çocuğum" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
95
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 7 Ekim 2019Dünya Çocuk Günü
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar). Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklardan istenen bebeklik ve çocukluk yıllarınaait fotoğraflardan bir merkez oluşturulur.
• Güne başlama zamanında bebek, çocuk, genç veyaşlı insanlara ait resimler incelenir.
• Çocuklarla her insanın doğduğu, büyüdüğü,yaşlandığı farklı gelişim evreleri olduğu ile ilgilisohbet edilir.
• Daha sonra çocuklar kendi fotoğraflarını küçüklükten itibaren sıralarlar.
• Büyük kraft kâğıdına her çocuk aşamalı olarakfotoğraflarını yapıştırır.
• Daha sonra “Ben Bir Çocuğum” şarkısı söylenir.
BEN BİR ÇOCUĞUM Çocuğum, çocuğum, ben bir çocuğum
Top oynarım, koşarım, neşeliyim, coşarım Okuluma gelirim, şarkılar öğrenirim Öğretmenim önderim, onu pek çok severim
BEN MUTLU BİR ÇOCUĞUM
96
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek fotoğrafalbümünü incelemeleri ve büyümeaşamalarına göre çocuklarıylaberaber sıralama yapmaları istenir.
Materyaller Çocuklardan istenen fotoğraflar, bebeklik, çocukluk, gençlik ve yaşlılık evrelerine ait resimler
Sözcükler -------------
Kavramlar Zıt: Genç-Yaşlı
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Fotoğrafları sıralamak kolay oldu mu?
• Sıralama kartları verilerek çocuklardanoluş zamanlarına göre sıralama yapmalarıistenir.
• Evinizde fotoğraf albümü var mı?Fotoğraflara bakıp kimlerin gençlik veçocukluk hâllerini gördünüz?
UYARLAMA
•
97
98
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 8 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Hangisi Dairedir?" isimli bütünleştirilmiş hareket, Türkçe dili Etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
99
Etkinlik Çeşidi : Hareket- Türkçe-Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini, şeklini, büyüklüğünü söyler.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yüksekliğe zıplar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.)
• Ardından çocuklarla “Daire” adlı parmak oyunu söylenir.DAİRE
Daire, daire, dairecik (Parmakla, avuç içine daireler çizilir.) Ortasında havuzcuk (Parmakla, avuç ortasına vurulur.) Bir serçe gelmiş, su içmiş(Parmak, avuç ortasına vurulur, yukarıya kaldırılır; serçenin su içerken yaptığı gibi) Sonra pırrr diye uçmuş (Ellerle serçenin uçması canlandırılır.)
• Daha sonra çocuklar etkinlik masalarına alınarak nokta tamamlama ile daire çalışması yapılır.
istenir.(saat-paspas-top-kapaklar-çöp bulmaları nesneleri kutusu…)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıf zeminine farklı büyüklük ve renklerde (mavi, kırmızı, sarı, turuncu, yeşil, siyah… vb.) daire şekilleri yapıştırılır. Çocukların daireyi fark etmeleri sağlanarak tek-çift ayakla zıplama, sekmehareketi vb. ile dairelere basmaları istenir.
• Daha sonra “Parmaklarımızla havada daire çizelim.” denilerek havaya daireler çizilir ve çocukların sınıftaki daire şeklindeki
HANGİS DAİREDİR?
100
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocukları ile beraberevlerinde daire şeklinde olannesneleri bulmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
• Sınıfın zemininde farklıbüyüklüklerde hangi şekiller vardı?
• Daireler hangi renkteydi?• Dairelerin üzerine hangi hareketlerle
bastınız?• Sınıfımızda daire şeklinde hangi
nesneler var?
UYARLAMA •
101
Materyaller Farklı renklerde ve büyüklükte daire şekilleri
•
Sözcükler•-------------
Kavramlar
102
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 9 Ekim 2019: ……………: ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Şekiller” isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
103
Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 9 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın şeklini söyler.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/ izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla kutu, çerçeve, blok, lego gibi kenar ve köşesiolan materyalleri kullanarak kenar ve köşe hakkındakonuşulur.
• Daha sonra çocuklar sınıftan kenarı ve köşesi olan birmateryal seçerler.
• Bu materyali arkadaşlarına tanıtırlar.• Daha sonra öğretmen çocuklara daire, üçgen, kare,
dikdörtgen şekillerini verir ve çocuklara hangi şekillerinkenar ve köşelerinin bulunduğunu, kenar ve köşesiolanların kaç tane kenar ve köşesi olduğunu sorar.
• Sınıftaki kare olan nesneler bulunur.• “Şekiller” isimli şarkı söylenir.
ŞEKİLLER Şekiller, şekiller, çeşit çeşit şekiller, Üçgenler, dörtgenler, kare, oval şekiller. Her yanımız bunlarla, Her anımız onlarla, Yaşanılan zamana, Anlam verir şekiller. Şekiller, şekiller, çeşit çeşit şekiller, Üçgenler, dörtgenler, kare, oval şekiller.
ŞEKİLLER
104
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocukları ile evdeki kare şekillerindeki nesneleribulmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Karenin kenarları ve köşeleri ile çalışmak kolay oldu
mu?• Şarkıyı sevdiniz mi?• Karenin kenarlarını ve köşelerini gösterir misin?• Sınıfımızda kareye benzeyen eşyaları söyler misin?
Materyaller -------------- Sözcükler ------------- Kavramlar Geometrik Şekil: Kare
105
106
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 10 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Üst Üste Kuleler" isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
107
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 10 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın şeklini ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. )
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
kullandıklarını diğer arkadaşlarına söylerler. • Kule yapma oyunu tamamlandıktan sonra çocuklara kibrit
kutularını ve çeşitli artık materyalleri kullanarak istedikleri bir nesneyi oluşturmaları için fırsat verilir.
• Çalışmalar tamamlandıktan sonra her çocuk oluşturduğunesneyi diğer arkadaşlarına tanıtır.
kutusu kaç kibrit oluştururken kulelerini Gruplar
Çocuklara getirdikleri boş kibrit kutularını sınıfın uygun bir yerine bırakmaları için rehberlik edilir. Kibrit kutularının kaç tane olduğu birlikte sayılır. Kibrit kutularının şeklinin neye benzediğiyle ilgili konuşulur. Kutuların daha önceden ne için kullanıldığıyla ilgili sohbet edilir. Bu kutularla neler yapılabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir. Çocuklara üç gruba ayrılmaları için rehberlik edilerek gruplara müzikle birlikte kutularla kule oluşturmaları söylenir. Müzik bittiğinde grupların kuleleri karşılaştırılarak yüksek ve alçak kuleler belirlenir. Kuleler uzunluklarına göre sıralanır.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
108
ÜST ÜSTE KULELER
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Getirdiğiniz kutularla neler yaptınız?• Kutularla kule oluştururken eğlendiniz mi? Neden?• Arkadaşlarınızın kutularla oluşturdukları nesnelerden en çok hangisi
hoşunuza gitti? Neden?• En yüksek kule hangi grubundu?• En alçak kule hangi grubundu?• Kibrit kutularının şekli neye benziyordu?• Bu şekle benzeyen başka neler var?• Evinizde kibrit kutusundan başka hangi kutular var? Bunlar ne için
kullanılıyor?
Materyaller Kibrit kutuları, çeşitli artık materyaller
Sözcükler -------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Dikdörtgen Yön/ Mekânda Konum: Yüksek-Alçak
109
110
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Hızlı Mı, Yavaş Mı?" isimli bütünleştirilmiş hareket ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
111
Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır.• Birlikte ısınma hareketleri yapılır. Isınma hareketleri yapılırken
“Hızlı-Yavaş” kavramlarına dikkat çekilir.“Omuzlarınızı yavaşça hareket ettirin. Omuzlarınızı hızlıcahareket ettirin. Kollarınızı yavaşça açıp kapatın. Kollarınızıhızlıca açıp kapatın. Belinizi yavaşça çevirin. Belinizi hızlıcaçevirin.” gibi.
• Isınma hareketlerinden sonra “Hızlı-Yavaş” kavramlarıyla ilgiliçeşitli yönergeler verilerek bahçede birlikte dolaşılır:“Bir kaplumbağa gibi yavaşça yürüyelim. Bir at gibi hızlıcakoşalım. Tek ayağımız üzerinde yavaşça sıçrayalım. Çiftayağımızı kullanarak hızlıca sıçrayalım. Kayma adımı yaparakhızlıca ilerleyelim.” gibi.
• Hareketler tamamlandıktan sonra birlikte sınıfa geçilir.• Çocuklara, anne- babalarının adını, soyadını, mesleğini ve çeşitli
fiziksel özelliklerini önce çok hızlı, sonra da yavaş bir şekildearkadaşlarına anlatmaları için model olunur.
• Çocuklarla, hızlı anlatıldığında mı yavaş anlatıldığında mısöylenilenlerin daha iyi anlaşılabildiğiyle ilgili tartışılır.
• Ardından çocuklara; önce yavaş, sonra hızlı tempolara sahipşarkılar dinletilerek ritme uygun dans etmelerine rehberlik edilir.
HIZLI MI YAVAŞ MI?
112
UYARLAMA
•
• Bahçede neler yaptık?• Bahçede yaptığımız hareketleri nelere dikkat ederek yaptık?• Arkadaşlarınızın, aileleriyle ilgili anlattıkları özellikleri hızlı
anlattıklarında mı yavaş anlattıklarında mı daha iyi anladınız? Neden?
• Kimlerin anneleri/ babaları aynı mesleğe sahipmiş?• Kimlerin annelerinin göz renkleri birbiriyle aynıymış?• Neler yaparken hızlı davranmak zorunda kalabilirsiniz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller ---------------
Sözcükler --------------
Kavramlar Zıt: Hızlı-Yavaş
113
114
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 14 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Mektup” isimli bütünleştirilmiş Türkçe,Müzik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
115
Etkinlik Çeşidi : Türkçe, Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Ekim 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklar ve öğretmen sohbet ederken hepsi adınagönderilmiş bir mektup sınıfa getirilir. Üzerinde mikrop resimleri olan zarfçocuklara gösterilerek “Aaaa! Bu mektubu bize kim göndermiş olabilir, bumektupta neler yazıyor acaba?” vb. sorular sorularak mektuba dikkat çekilir.Cevaplar dinlendikten sonra mektup okunur.
MEKTUP Merhaba çocuklar, Benim adım Pomi. Ben küçük bir mikrobum. Sizinle oynamak için sınıfınıza gelmek istiyorum. Ama gelebilmem için yardımınıza ihtiyacım var. Bunun için sınıfınıza benim gelmemi sağlayacak bazı resimler sakladım. Eğer o resimdeki çocukların yaptıklarını yaparsanız sınıfınıza gelebilirim. Eğer ben gelirsem çok çok güzel oyunlar oynayacağız. Ama duydum ki sınıfınıza benim gelmeme engel olacak resimler de saklanmış. Onları yaparsanız ben gelemem sizinle de oynayamam.
• Çocuklara sınıfta çeşitli yerlere saklanmış resimleri bulmaları için rehberlikedilir.
• Sağlığı olumsuz etkileyen ve sağlıklı olmak için yapılması gereken örneklerinyer aldığı resimler (terli su içen çocuk, banyo yapan, elini yıkayan, sağlıklıbeslenen, aşı vurulmak istemeyen çocuk, abur cubur yiyen çocuk vb.)bulunarak incelenir. Sınıfın uygun bir yerine yerleştirilen, üzerlerinde sağlıklıve hasta çocuk resmi bulunan panolara çocukların buldukları uygun kartlarıyerleştirmeleri için rehberlik edilir. “Hangi panodaki resimleri mikropgöndermiş olabilir?” sorusu sorulur. Çocuklarla sohbet edilir.Sonrasında sağlığı temsil eden çocuk resmi gösterilerek;“Mikrop Pomi bizi kandıramazsınDediklerini yaptırmazsınHasta etmek için yaklaşamazsınÇünkü………….” şarkısını tamamlamalarına rehberlik edilir.
• Öğretmen “Ben mikrobun mektubuna bir resim çizerek cevap vereceğim.Kimler mikroba resim yaparak cevap vermek istiyor?”diyerek isteyençocuklarla resim yapar.
Materyaller Sağlıkla ilgili resimli kartlar
Sözcükler Mektup, mikrop
Kavramlar ---------------
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Özbakım Becerileri Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
MEKTUP
116
AİLE KATILIMI
• Evde çocuklarıyla beraber sağlıklı yaşamla ilgili bir afiş hazırlamalarıistenir. Hazırlanan afişler sınıfta çocuklar tarafından arkadaşlarınasunulur.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün bize kim mektup gönderdi, mektupta neleryazıyordu? Resimlerde neler gördünüz?
• Mektupta yazılanları duyunca ne hissettiniz?• Hasta olmamak için neler yapmalıyız?• Daha önceden hasta oldunuz mu?• Sağlıklı yaşamak için neler yapıyorsunuz?
UYARLAMA
•
117
118
YARIMM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 15 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Önce-Şimdi-Sonra” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
119
Etkinlik Çeşidi : Türkçe -Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Ailelerden, çocuklarının bebeklikten bugüne kadar geçen süreiçerisinde kullandıkları bazı eşyalarını ve çekilmiş olduklarıbiri bebeklik dönemine, biri şimdiki zamana ait olanfotoğraflarını birlikte seçerek okula göndermeleri istenir.
• Okula göndermeden önce evde aileler ve çocuklar eşya-fotoğraflarla ilgili küçük notlar yazarak ilgili fotoğraf veeşyaya iliştirirler.(Emre’nin ilk ayakkabısı, Melis’in ilk doğumgünü fotoğrafı gibi.)
• Çocuklar sırayla eşyalarını göstererek bu eşyaları ne zaman-neiçin kullandıklarını arkadaşlarına anlatırlar, aileleriyle birlikteyazdıkları notları paylaşırlar.
• Fotoğraflarını göstererek bu fotoğrafların ne zaman-neredeçekildiğinden bahsederler.
• Sunumlar bittikten sonra çocuklar fotoğraflarını, 1-2-3yazılarak birbirinden ayrı alanlar oluşturulan kraft kâğıdınayapıştırırlar.
• 1 yazan alana bebeklik dönemlerine ait olan fotoğraflarını, 2yazan alana şimdiki zamanlarına ait olan fotoğraflarınıyapıştırmalarına; 3 yazan alana da büyüdüklerinde nasılolacaklarını düşünüyorlarsa resmetmelerine rehberlik edilir.
• Fotoğraflar yapıştırılırken ve resimler yapılırken “Önce-Şimdi-Sonra” kavramlarıyla ilgili konuşulur.
• Her çocuk fotoğraflarını yapıştırıp resmini çizdikten sonraçalışma uygun bir yerde sergilenir.
ÖNCE-ŞİMDİ-SONRA
120
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte çocuklarının bebeklikdönemlerinde kullandıkları bazı eşyaları bularak ve bu eşyalarlailgili küçük notlar yazarak okula göndermeleri istenir.
Materyaller Çocukların bebeklik dönemlerine ait bazı eşyalar (patik, ayakkabı, oyuncak gibi…),bebeklik dönemlerine ait bir fotoğraf, şimdiki zamanlarına ait bir fotoğraf, kraft kâğıdı
Sözcükler ------------
Kavramlar Zaman: Önce-Şimdi-Sonra
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bebeklik dönemlerinizde kullandığınız hangi eşyalarıgetirdiniz?Eşyaların üzerindeki notlarda neler yazıyordu?
• Büyüdüğünüzde nasıl biri olacağınızın resmini yaparkenzorlandınız mı? Neden?
• Fotoğraflarınızı kâğıda yapıştırırken nelere dikkat ettiniz?• Çevrenizde gördüğünüz bebekler hangi eşyaları kullanıyor?
121
122
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 16 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ne,Nasıl,Neden?” isimli fen etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
123
Etkinlik Çeşidi : Fen (Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Farklı dokulara sahip çeşitli kumaşların (ipek, keten, yünlüvb), ahşap ve plastik nesnelerin (lego vb.), metal eşyaların(çatal, kaşık vb.) bulunduğu sepet sınıfın bir bölümünebırakılır.
• Dikkatini çekip soru soran çocuklarla sepetin içindekilerincelenir.
• Nesnelerin özellikleri, dokusu, ne işe yaradıkları ile ilgilisohbet edilir
. • Sepetin içindekiler gruplanır. Sınıfta sepetin içindeki
nesnelerin özelliklerine ait başka nesne ve oyuncaklarbulunur.
• Su dolu olan kovanın içine nesneler atılır.
• Hangi nesnelerin battığı hangilerinin batmadığı gözlemlenir.
• Nedeni tartışılır.
NE,NASIL,NEDEN?
124
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Evde suyun kaldırma kuvveti ile ilgili deney yapmalarıiçin notlar gönderiniz.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Sepetin içinde neler vardı?• Sepetin içindeki nesnelerle aynı özellikte nesne bulmak
kolay oldu mu?• Hangi nesneler battı? Hangi nesneler batmadı? Neden?• Batan ve yüzen nesnelerle ilgili daha önce bir çalışma yaptın
mı? Gördün mü?
Materyaller Çeşitli kumaş, metal, ahşap, plastik nesneler, kova, su
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
125
126
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Doğal Afetler” isimli bütünleştirilmiş Türkçe sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
127
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara yardımlaşma ile ilgili hazırlanan flaş kartlargösterilir.
• Her kart gösterildikten sonra neler gördükleriyle ilgili sohbetedilir.
• “Daha önce birilerine yardım ettiniz mi? Kimlerin yardımaihtiyacı olabilir? Sizin ne zaman yardıma ihtiyacınızolabilir? vb.” sorular sorularak çocukların cevapları dinlenir.
• Daha önceden hazırlanan doğal afetlerle ilgili powerpointsunusu çocuklarla birlikte izlenir.
• Sunuda gördükleriyle ilgili sohbet edilir. Bu olayların nedenolmuş olabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir.
• Doğal afetleri yaşayan insanlara nasıl yardımedilebileceğiyle ilgili fikirleri dinlenerek “Kızılay”a dikkatçekilir.
• Birlikte “Kızılay Merkezi” oluşturacakları söylenerekçarşafla bir çadır oluşturulur ve içinde insanlara yardımetmek için neler bulunması gerektiğiyle ilgili sohbet edilir.
• Çocuklara çadırda bulunması gereken malzemelerinresimlerini çizmeleri için rehberlik edilir.
• Tamamlanan resimler birlikte Kızılay çadırının içine asılır.
DOĞAL AFETLER
128
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte doğal afetlerleilgili araştırma yapıp çeşitli resimler bularak bunları okulagöndermeleri istenebilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Kartlarda gördüğümüz insanlar neler yapıyorlardı?Kızılay çadırımızın içine neler yerleştirdik?
• Deprem, sel gibi olayları görünce neler hissettiniz?• Depremi yaşayan bir insan kendini nasıl hissediyor
olabilir?• Daha önce böyle olaylar gördünüz mü?
Materyaller Yardımlaşmayla ilgili hazırlanan flaş kartlar, doğal afetlerle ilgili hazırlanan powerpoint sunusu, beyaz çarşaf
Sözcükler Kızılay, deprem, sel, toprak kayması
Kavramlar --------------
129
130
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 18 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Duygularımızla Hareket Ederiz?" isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
131
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara mutlu, üzgün, şaşkın, kızgın yüz ifadelerinesahip insan resimleri gösterilir.
• Bu insanların kendilerini nasıl hissediyor olabileceğiyleilgili sohbet edilir.
• Resimlerdeki insanların yüz ifadeleriyle ilgili sorularsorularak çocukların cevapları dinlenir.“Sizce bu çocuk kendini nasıl hissediyor? Neden gülüyorolabilir? Siz en çok ne olduğunda mutlu olursunuz?Fotoğraftaki kadın neden üzgün olabilir? Siz en çok neolduğunda üzülürsünüz? Kızdığınız zaman ne yaparsınız?vb.”
• Sohbetin ardından çocuklarla mutlu, üzgün, şaşkın vekızgın insan öykünmeleri yapılır.
• Çocukların sınıfa önceden getirilen gazete ve dergilerdenalarak, bu gazete ve dergilerdeki insan resimlerinikesmelerine rehberlik edilir.
• Sınıfın uygun bir yerine asılan büyük boy beyaz kâğıdamutlu, üzgün, şaşkın ve kızgın yüz ifadelerine ait duygukartları yerleştirilir.
• Çocuklar kestikleri resimleri, uygun duygu kartlarınınaltına yapıştırırlar.
• Her çocuk resimlerini yapıştırdıktan sonra, resimlerdekiinsanların duygu durumlarıyla ilgili sohbet edilir.
DUYGULARIMIZLA HAREKET EDERİZ
132
UYARLAMA •
• Ne olsa çok şaşırırdınız?• Bir arkadaşınız çok üzülürse neler olabilir?• Evde en çok ne yaptığınızda mutlu oluyorsunuz?
gördüğümüz insanlar kendilerini nasıl Resimlerde hissediyordu?
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Mutlu, üzgün, kızgın, şaşkın yüz ifadelerine sahip insan resimleri
Sözcükler ------------
Kavramlar Duygu: Mutlu, Üzgün, Kızgın, Şaşkın
133
134
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 21 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Ailemizde Kimler Var?" isimli bütünleştirilmiş Matematik,Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
135
Etkinlik Çeşidi : Matematik – Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
Dil Gelişimi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1. Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Yaşını, duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar kendilerine ve aile bireylerine ait fotoğrafları masalarınüzerine yerleştirirler.
• Çocuklara, sınıfın uygun bir yerine asılan büyük boy beyazkâğıda aile bireylerine ait fotoğrafları yapıştırmaları vefotoğraflar yapıştırılırken en gençten en yaşlıya doğru sıralamayapmaları için rehberlik edilir.
• Fotoğraflar yapıştırıldıktan sonra her çocuk sırayla beyaz kâğıdınönünde durarak fotoğraflardaki aile bireylerini diğerarkadaşlarına tanıtır.
• Fotoğraftaki aile bireylerinin belli başlı fiziksel ve duyuşsalözellikleri, mesleği, yaşı gibi konularda çocuklara sorularsorulur.
• Fotoğraflar yapıştırılırken neye göre sıralama yapıldığı, kimlerinönce, kimlerin sonra doğmuş olabileceği, en genç ve en yaşlınınkim olabileceğiyle ilgili sohbet edilir.
• “Anne, baba, çocuklarBiribirini kucaklar Dedeler ve nineler Bizi çok severler Teyze, dayı, amca, hala Kime denir acaba?” şiiri okunarak çocukların teyze, dayı, amca
ve halanın kimlere deniyor olabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir. • Çocuklara, beyaz kâğıtta fotoğraflardan kalan boşlukları artık
materyaller ve boyaları kullanarak süslemeleri için fırsat verilir.
AİLEMİZDE KİMLER VAR?
136
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden, çocuklarına ve kendilerine ait fotoğrafları okulagöndermeleri; göndermeden önce de aile bireylerinin çeşitliözellikleriyle ilgili sohbet etmeleri istenir.
Materyaller Çocuklara ve çocukların aile bireylerine ait fotoğraflar
Sözcükler
Kavramlar Zıt: Genç – Yaşlı Zaman: Önce – Sonra
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Getirdiğiniz fotoğraflarla neler yaptınız?• Ailenizi arkadaşlarınıza tanıtmak hoşunuza gitti mi?
Neden?• Fotoğrafları yapıştırırken nelere dikkat ettiniz?• Evinizde fotoğraflarınızın olduğu bir fotoğraf albümü
var mı? Bu albümde kimlerin fotoğrafları var?
137
138
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 22 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Ne Sevimli Hayvanlar" isimli bütünleştirilmiş Matematik,hareket, ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
139
Etkinlik Çeşidi : Hareket - Matematik ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 22 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın sesini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır; birlikte sabah yürüyüşüyapılır.
• Yürüyüşün ardından çocuklara çeşitli ısınma hareketleriniyapmaları için rehberlik edilir.
• Çocuklara çeşitli hayvanların yürüyüşlerini taklit etmeleriiçin model olunur.
• Yürüyüşü taklit edilen hayvanın sesini çıkarmalarınarehberlik edilir.
• Hangi hayvanların çıkardıkları seslerin birbirinebenzediğiyle ilgili sohbet edilir.
• Sınıfa geçilerek hayvan resimlerinin yer aldığı hafızakartları birlikte incelenir.
• Hafıza kartlarında resimleri yer alan hayvanların sesleribirlikte taklit edilir.
• Hafıza oyunu oynanarak çocukların aynı olan hayvanresimlerini bulup eşleştirmelerine rehberlik edilir.
• Oyundan sonra “Hayvanlar” isimli şarkı birlikte söylenir.
“Hav hav dedi cici köpek Karnı acıkmış demek. Miyavladı minik kedi Süt istiyor demek ki. Vız vız dedi çalışkan arı Bal yapar tatlı tatlı. Mö dedi bizim inek Hemen sütünü içsek.”
NE SEVİMLİ HAYVANLAR
140
UYARLAMA •
benziyordu? • En çok hangi hayvanın çıkardığı sesi taklit ederken
zorlandınız?• En çok hangi hayvanın yürüyüşünü taklit ederken
eğlendiniz?• Daha önceden gördüğünüz hayvanları söyler misiniz?
❖ Çocuklara farklı hayvan resimlerini almaları için rehberlik edilerek seçtikleri hayvanın sesini, yürüyüşünü taklit etmeleri ve o hayvanla ilgili bildiklerini diğer arkadaşlarıyla paylaşmaları istenebilir.
birbirine çıkardıkları sesler hayvanların Hangi
Bahçede neler yaptık? Hangi hayvanların yürüyüşlerini taklit ettik?
•
•
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
AİLE KATILIMI •
Materyaller Hayvan resimlerinin yer aldığı hafıza kartları
Sözcükler -----------
Kavramlar Zıt: Aynı-Farklı-Benzer
141
142
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 23 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Bak Köpükten Neler Yaptım?" isimli bütünleştirilmiş hareket ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
143
Etkinlik Çeşidi : Okuma Yazmaya Hazırlık - Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfa daha önceden legolarla çeşitli yollar oluşturulur.• Çocuklar legolara değmeden yolu tamamlamaya çalışır.• Legolara değen yola baştan başlar.• Tüm çocuklar yolu tamamladıktan sonra legolar toplanır,
kaplarına yerleştirilir.• Hep birlikte havaya düz, eğik, yuvarlak çizgiler çizilir.• Çocuklar parmakları, dirsekleri, kolları ile de daireler
çizerler.• Vücutları ile dik, yatay, dalgalı çizgiler oluştururlar.• Ardından gruplara ayrılırlar.• Her masaya yerleştirilen kraft kâğıdı üzerine tıraş köpüğü
sıkılır.• Köpükler renkli gıda boyası ile renklendirilir.• Çocuklar istedikleri gibi üzerine şekiller, resimler, çizgiler
çizerler.
BAK KÖPÜKTEN NELER YAPTIM
144
AİLE KATILIMI
• Çocukları ile birlikte kum havuzunagidip çizgi çalışmaları yapmalarıistenir.
Materyaller Tıraş köpüğü, gıda boyası
Sözcükler ------------
Kavramlar ------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Köpükle neler yaptınız?• Legoların arasından geçerken zorlandınız
mı? Neden?• Başka neleri kullanarak resim
yapabilirsiniz?• Daha önce köpük gördünüz mü?• Gördüğünüz köpük ne için kullanılıyordu?
UYARLAMA •
145
146
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 24 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Canım Kızılayım" isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
147
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay Kızılay Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini resim, drama yoluyla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfın bir bölümüne beyaz çarşaftan çadır yapılır.• Üzerine kırmızı hilal yapıştırılır.• Çadırın ne çadırı olduğu, bu çadırla neler yapıldığı
hakkında konuşulur.• “Kızılay” ı daha önce duyup duymadıkları, Kızılayın
faydaları ile ilgili sohbet edilir.• Daha sonra çocuklara roller verilir. Çadırı da kullanarak
verilen rolleri oynamaları istenir.• Büyük bir fon kartonuna beyaz kâğıttan üçgen şeklinde
çadır yapılıp kartonun en üst bölümüne yapıştırılır.• Çocuklar dört eşit parçaya ayrılmış kâğıtları alıp Kızılay
ile ilgili bir resim yaparlar.• Yaptıkları resmi kesip çadırın olduğu fon kartonuna
yapıştırırlar.
CANIM KIZILAYIM
148
AİLE KATILIMI
• Ailelerden Kızılayın faydaları ile ilgiliafiş hazırlamaları istenir.
Materyaller Çarşaf, karton, resim kâğıtları
Sözcükler Kızılay
Kavramlar ------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Çadırıkullanarak ne yaptık?
• ….rolünde olmak hoşunuza gitti mi?
• Kızılayın faydaları nelerdir?
• Daha önce Kızılay ile ilgili bir şeyduymuş muydunuz?
UYARLAMA
•
149
150
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 25 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Atatürk'ün İzinde” isimli bütünleştirlmiş Matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
151
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.)
Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar büyük bir Atatürk posterini artık materyallerkullanarak süslerler.
• Farklı renklerde parmak boyaları masalara yerleştirilir.• Her çocuk ayakkabısını ve çorabını çıkararak parmak boyası
ile ayak tabanlarını boyar.• Daha sonra resim kâğıdına basarak ayak izini oluşturur.• Oluşturulan ayak izleri kuruduktan sonra etrafından kesilir.• Renklerine göre gruplama çalışması yapılır.• En büyük ayağın ve en küçük ayağın kime ait olduğu
konuşulur.• Süslenen Atatürk posteri büyük boy kraft kâğıdına
yapıştırılır.• Ayak izleri Atatürk posterinin olduğu yere doğru arka
arkaya yapıştırılarak sergilenir.
ATATÜRK'ÜN İZİNDE
152
AİLE KATILIMI Materyaller Parmak boyalar, büyük boy beyaz kâğıtlar, Atatürk posteri, kraft kâğıdı
Sözcükler -------------
Kavramlar Boyut: Büyük-Küçük
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Parmak boyalarla neler yaptık?Vücudumuzun hangi kısımlarınıboyadık?
• Ellerinizi ve ayaklarınızı boyarkenzorlandınız mı? Neden?
• Kâğıtlara el-ayak baskılarınızı yaparkeneğlendiniz mi? Başka neleri boyayarakbaskılarını oluşturabiliriz?
• El ayak baskılarının büyüklükleribirbirine benziyor muydu? En büyükolan ayak baskısı kime aitti?
• Evdeki hangi eşyalarınızı kullanarakbaskılarını oluşturmak istersiniz?
• Giysilerinizi giyerken size yardım edenbiri oluyor mu?
UYARLAMA
•
153
154
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 28 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Cumhuriyet ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
155
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 28 Ekim 2019Cumhuriyet Bayramı
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara Atatürk resimleri gösterilerek çocuklarlaAtatürk’ün hayatı, ailesi, çocukluğu, gençliği,askerliği, Türk toplumu için yaptıkları ile ilgili olarakkonuşulur.
• Daha sonra Cumhuriyetin getirdiği yenilikler,Cumhuriyet ve Cumhuriyet Bayramı’nın önemiaçıklanır.
• Çocuklar bu konuda bildiklerini anlatırlar.• “Atatürk ve Küçük Çoban” adlı hikâye okunarak
çocuklarla Atatürk’ün hayatı ve hikâyede geçenler ileilgili sohbet edilir.
• “Cumhuriyet” şarkısı söylenir.
CUMHURİYET Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce yaşamak Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek
Cumhuriyet mutluluk demek Cumhuriyet kol kola yürümek Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek
CUMHURİYET
156
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Atatürk’e ait resimler
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Hikâyeyi beğendiniz mi? Şarkıyısöylemek hoşunuza gitti mi?
• Atatürk bizim için neler yapmış?
• Atatürk’ü görseydin ona neler söylerdin?
UYARLAMA
•
157
158
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 30 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Bizim Kitaplarımız Nerede?" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
159
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 30 Ekim 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kitap merkezine yırtılmış, yıpranmış, sayfaları dağılmış vb.kitaplar yerleştirilir.
• Çocuklara kitapları incelemeleri için fırsat verilir.• “Bu kitaplara ne olmuş olabilir?”
“Kitaplarımızı nasıl korumalıyız?”“Kitaplar bizim için neden önemli?”“Kitaplara zarar verenlere ne söylemek istersiniz?” vb.sorular sorularak çocukların cevapları dinlenir.
• “Bu kitapları tekrar kullanabilmek için neler yapabiliriz?”sorusu sorularak çocukların fikirleri alınır.
• “Kitaplar için bir hastane olsaydı, kimler o hastanedeyıpranmış kitapları onarmak isterdi?”sorusu sorularak gönüllüçocuklar belirlenir.
• “Haydi çocuklar gelinKitapları getirin Birhastane kuralımKitapları kurtaralım” denilerek yıpranmış kitapları onarmalarına rehberlik edilir.
• “Kitap Hastanesi” adı verilen alanda çocuklar yırtılmışsayfaları yapıştırır, kapağı zarar görmüş kitaplara yenikapaklar yapar, sayfaları dağılmış kitapların sayfalarınıbirleştirirler.
• Onarılan kitaplar kitap merkezine yerleştirilir.• Çocuklara kitap hastanesinde onarmak için evlerinden,
çevrelerinden yıpranmış kitapları getirebilecekleri söylenir.• Çocuklarla varsa okul kütüphanesine gidilerek yıpranmış
kitaplar toplanır ve kitap hastanesine onarılmak üzeregetirilir.
• Çocuklara, kitap hastanesinin bulunduğu alana asılmak üzerekitaplarla ilgili resim yapmaları için rehberlik edilir.
BİZİM KİTAPLARIMIZ NEREDE?
160
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde ve yakınçevrelerinde yıpranmış, onarılmaya ihtiyacı olan kitaplarıtoplamaları ve sınıfa getirmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Kitap Hastanesini ne için kurduk?Kitap Hastanesi için yaptığınız resimlerde neler çizdiniz?
• Yıpranmış kitapları gördüğünüzde neler hissettiniz?• Kitapları onarmak size nasıl hissettirdi?• Neden kitapları onarmayı istediniz?• Kitapları onarmak için yardım etmeye nasıl karar
verdiniz?• Yıpranmış kitapları başka nerelerde gördünüz?• Çevrenizdeki insanlar kitaplara nasıl davranıyor?
Materyaller Yıpranmış, yırtılmış, sayfaları dağılmış kitaplar vb.
Sözcükler Kütüphane
Kavramlar --------------
161
162
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 31 Ekim 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Balonlarla Oynayalım” isimli oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
163
Etkinlik Çeşidi : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 31 Ekim 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara balonların nasıl şişirileceğini bilip bilmediklerisorularak denemeleri için fırsat verilir.
• Çocuklar balonlarını şişirmeye çalışırlar.• Şişirilemeyen balonlar için çocuklara destek olunur.• Balonların renkleriyle ilgili konuşulur.• Sınıfta kaç balon olduğu birlikte sayılır.• Çocuklara ikişerli gruplara ayrılmaları için rehberlik
edilir. Gruplar birer balon alırlar.• Gruplara müzikle birlikte dans etmeleri, dans ederken
balonları birbirlerine atmaları ve balonlarını müzik bitenekadar düşürmemeleri gerektiği söylenir.
• Müzikle birlikte gruplar danslarına başlarlar.• Müzik bittiğinde balonunu düşürmeyen gruplar tebrik
edilir.
BALONLARLA OYNAYALIM
164
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Balonlarla neler yaptınız?• Balonları düşürmeden dans etmeye çalışırken zorlandınız
mı? Neden?• Hangi renklerde balonlar vardı?• Kaç tane balonumuz vardı?• Balon gibi şişirilen başka neler olabilir?
Materyaller Renkli balonlar
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
165
166
KA
SIM
AY
I EĞ
İTİM
PL
AN
I O
kul A
dı
: ……
……
...
Tar
ih
: …
./…./…
.. Y
aş
Gru
bu
(Ay)
:
……
……
…
Öğr
etm
en A
dı
: ……
……
…
AY
LA
R
KA
SIM
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/ d
urum
/ ola
ya d
ikka
tini v
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
oda
klan
ır. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar.
Dik
katin
i çek
en n
esne
/ dur
um/ o
layı
ayr
ıntıl
arıy
la a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
2: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
de b
ulun
ur.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
ini s
öyle
r. Ta
hmin
i ile
ilgi
li ip
uçla
rını
açı
klar
. Ger
çek
duru
mu
ince
ler.
Tahm
ini
ile g
erçe
k du
rum
u ka
rşıla
ştır
ır.)
Kaz
anım
3: A
lgıla
dıkl
arın
ı hat
ırla
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layı
bir
süre
sonr
a ye
nide
n sö
yler
. Eks
ilen
ya d
a ek
lene
n ne
sney
i söy
ler.
Hat
ırla
dıkl
arın
ı yen
i du
rum
lard
a ku
llanı
r.)
Kaz
anım
4: N
esne
leri
saya
r.
(Gös
terg
eler
i: İle
riye
/ ger
iye
doğr
u bi
rer b
irer
ritm
ik sa
yar.
Belir
tilen
sayı
kad
ar n
esne
yi g
öste
rir.
Sayd
ığı n
esne
leri
n ka
ç ta
ne
oldu
ğunu
söyl
er.)
Kaz
anım
5: N
esne
ya
da v
arlık
ları
göz
lem
ler.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlığ
ın a
dını
, ren
gini
, büy
üklü
ğünü
, ses
ini,
mik
tarı
nı v
e ku
llanı
m a
maç
ları
nı sö
yler
.) K
azan
ım 6
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı ö
zelli
kler
ine
göre
eşl
eştir
ir.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı b
ireb
ir eş
leşt
irir.
Nes
ne/ v
arlık
ları
reng
ine,
şekl
ine g
öre a
yırt
eder
, eşl
eştir
ir. E
ş nes
ne/ v
arlık
ları
gö
ster
ir.)
Kaz
anım
7: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı şe
klin
e, re
ngin
e ve
kul
lanı
m a
maç
ları
na g
öre
grup
lar.)
K
azan
ım 8
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rın
özel
likle
rini
kar
şıla
ştır
ır.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rın
reng
ini,
büyü
klüğ
ünü,
sesi
ni, m
ikta
rını
ve
kulla
nım
am
açla
rını
ayı
rt e
der,
karş
ılaşt
ırır
.) K
azan
ım 1
0: M
ekân
da k
onum
la il
gili
yöne
rgel
eri u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: Yö
nerg
eye
uygu
n ol
arak
nes
neyi
doğ
ru y
ere
yerl
eştir
ir. M
ekân
da k
onum
alır
.)
167
KA
SIM
Kaz
anım
12:
Geo
met
rik
şeki
lleri
tanı
r.
(Gös
terg
eler
i: G
öste
rile
n ge
omet
rik
şekl
in is
min
i söy
ler.
Geo
met
rik
şeki
lleri
n öz
ellik
leri
ni sö
yler
. Geo
met
rik
şeki
llere
ben
zeye
n ne
snel
eri g
öste
rir.)
K
azan
ım 1
4: N
esne
lerl
e ör
üntü
olu
ştur
ur.
(Gös
terg
eler
i: M
odel
e ba
kara
k ne
snel
erle
örü
ntü
oluş
turu
r. Bi
r örü
ntüd
e ek
sik
bıra
kıla
n öğ
eyi s
öyle
r, ta
mam
lar.
Nes
nele
rle
özgü
n bi
r örü
ntü
oluş
turu
r.)
Kaz
anım
17:
Ned
en-s
onuç
iliş
kisi
kura
r.
(Gös
terg
eler
i: Bi
r ola
yın
olas
ı ned
enle
rini
söyl
er. B
ir o
layı
n ol
ası s
onuç
ların
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
8: Z
aman
la il
gili
kavr
amla
rı a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: O
layl
arı o
luş z
aman
ına
göre
sıra
lar.)
K
azan
ım 2
1: A
tatü
rk’ü
tanı
r.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k’ün
hay
atıy
la il
gili
belli
baş
lı ol
gula
rı sö
yler
. )
Kaz
anım
22:
Ata
türk
’ün
Tür
k to
plum
u iç
in ö
nem
ini a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k’ün
değ
erli
bir i
nsan
old
uğun
u sö
yler
. Ata
türk
'ün
getir
diği
yen
ilikl
eri s
öyle
r. At
atür
k’ün
get
irdiğ
i yen
ilikl
erin
ön
emin
i söy
ler.)
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
1: S
esle
ri a
yırt
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Se
sin
kayn
ağın
ın n
e ol
duğu
nu sö
yler
. Ses
in ö
zelli
ğini
söyl
er. S
esle
r ara
sınd
aki b
enze
rlik
ve
fark
lılık
ları
söyl
er.
Veri
len
sese
ben
zer s
esle
r çık
arır
.) K
azan
ım 2
: Ses
ini u
ygun
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
urke
n/ şa
rkı s
öyle
rken
nef
esin
i doğ
ru k
ulla
nır.
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en se
sini
n to
nunu
, hız
ını v
e şi
ddet
ini a
yarl
ar.)
Kaz
anım
4: K
onuş
urke
n di
lbilg
isi y
apıla
rını
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: C
ümle
kur
arke
n is
im, f
iil, s
ıfat,
çoğu
l ifa
dele
r kul
lanı
r.)
Kaz
anım
5: D
ili il
etiş
im a
mac
ıyla
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
may
ı baş
latır
. Kon
uşm
ayı s
ürdü
rür.
Kon
uşm
ayı s
onla
ndır
ır. S
ohbe
te k
atılı
r. K
onuş
mak
için
sıra
sını
bek
ler.
) K
azan
ım 7
: Din
ledi
kler
inin
/ izl
edik
leri
nin
anla
mın
ı kav
rar.
(G
öste
rgel
eri:
Söze
l yön
erge
leri
yer
ine
getir
ir. D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini a
çıkl
ar. D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri h
akkı
nda
yoru
m
yapa
r.)
Kaz
anım
8: D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini ç
eşitl
i yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilg
ili s
orul
ar s
orar
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i ba
şkal
arın
a an
latır
. D
inle
dikl
eri/
168
izle
dikl
eri i
le il
gili
soru
lara
cev
ap v
erir
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i res
im, m
üzik
, dra
ma,
şiir
, öyk
ü gi
bi ç
eşitl
i yol
larl
a se
rgile
r.)
Kaz
anım
10:
Gör
sel m
ater
yalle
ri o
kur.
(G
öste
rgel
eri:
Gör
sel m
atery
aller
i ince
ler. G
örse
l mate
ryall
eri a
çıkla
r. Gö
rsel
mater
yalle
rle ilg
ili so
rula
r sor
ar. G
örse
l mate
ryall
erle
ilgili
soru
lara
ceva
p ver
ir.)
Kaz
anım
12:
Yaz
ı far
kınd
alığ
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: D
uygu
ve
düşü
ncel
erin
i bir
yet
işki
ne y
azdı
rır.)
KA
SIM
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Isın
ma
ve so
ğum
a ha
reke
tleri
ni b
ir re
hber
eşl
iğin
de y
apar
. Yön
erge
ler d
oğru
ltusu
nda
yürü
r. Ç
ift a
yak
sıçr
ayar
ak
belir
li m
esaf
e ile
rler
. Bel
irli
bir m
esaf
eyi s
ürün
erek
gid
er. T
ek a
yak
sıçr
ayar
ak b
elir
li m
esaf
e ile
rler
. )
Kaz
anım
2: D
enge
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: Te
k ay
ak ü
zeri
nde
duru
r. Te
k ay
ak ü
zeri
nde
sıçr
ar. Ç
izgi
üze
rind
e yö
nerg
eler
doğ
rultu
sund
a yü
rür.)
K
azan
ım 3
: Nes
ne k
ontr
olü
gere
ktir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Bire
ysel
ve
eşli
olar
ak n
esne
leri
kon
trol
ede
r.)
Kaz
anım
4: K
üçük
kas
kul
lanı
mı g
erek
tiren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
leri
kap
tan
kaba
boş
altır
. Nes
nele
ri k
opar
tır/ y
ırta
r. N
esne
leri
yen
i şek
iller
olu
ştur
acak
biç
imde
bir
ara
ya
getir
ir. M
alze
mel
eri k
eser
, yap
ıştır
ır, d
eğiş
ik ş
ekill
erde
kat
lar.
Mal
zem
eler
e el
leri
yle
şeki
l ver
ir D
eğiş
ik m
alze
mel
er k
ulla
nara
k re
sim
yap
ar. N
esne
leri
üst
üst
e / y
an y
ana
/ iç
içe
dize
r. N
esne
leri
taka
r, çı
karı
r, ip
e vb
. diz
er.)
Kaz
anım
5: M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de h
arek
et e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Basi
t dan
s adı
mla
rını
yap
ar. M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de d
ans e
der.)
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Ken
disi
ne a
it öz
ellik
leri
tanı
tır.
(Gös
terg
eler
i: Ya
şını
, duy
uşsa
l öze
llikl
erin
i söy
ler.)
K
azan
ım 2
: Aile
siyl
e ilg
ili ö
zelli
kler
i tan
ıtır.
(G
öste
rgel
eri:
Anne
ve
baba
sını
n ad
ını,
soya
dını
, mes
leği
ni v
b. sö
yler
.) K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu, d
üşün
ce v
e ha
yalle
rini
özg
ün y
olla
rla
ifade
ede
r. N
esne
leri
alış
ılmış
ın d
ışın
da k
ulla
nır.
Özg
ün ö
zelli
kler
ta
şıya
n ür
ünle
r olu
ştur
ur.)
Kaz
anım
4: B
ir o
lay
ya d
a du
rum
la il
gili
olar
ak b
aşka
ları
nın
duyg
ular
ını a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: Ba
şkal
arın
ın d
uygu
ları
nı sö
yler
. Baş
kala
rını
n du
ygul
arın
ın n
eden
leri
ni sö
yler
. Baş
kala
rını
n du
ygul
arın
ın
169
KA
SIM
sonu
çlar
ını s
öyle
r.)
Kaz
anım
7: B
ir iş
i ya
da g
örev
i baş
arm
ak iç
in k
endi
ni g
üdül
er.
(Gös
terg
eler
i: Ba
şlad
ığı i
şi za
man
ında
biti
rmek
için
çab
a gö
ster
ir.)
Kaz
anım
10:
Sor
umlu
lukl
arın
ı yer
ine
getir
ir.
(Gös
terg
eler
i: So
rum
lulu
k al
may
a is
tekl
i old
uğun
u gö
ster
ir. Ü
stle
ndiğ
i sor
umlu
luğu
yer
ine
getir
ir.)
Kaz
anım
11:
Ata
türk
ile
ilgili
etk
inlik
lerd
e so
rum
lulu
k al
ır.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k ile
ilgi
li et
kinl
ikle
re k
atılı
r. At
atür
k ile
ilgi
li du
ygu
ve d
üşün
cele
rini
fark
lı et
kinl
ikle
rle
ifade
ede
r.)
Kaz
anım
12:
Değ
işik
ort
amla
rdak
i kur
alla
ra u
yar.
(G
öste
rgel
eri:
Değ
işik
ort
amla
rdak
i kur
alla
rın
belir
lenm
esin
de d
üşün
cesi
ni sö
yler
. İst
ekle
ri il
e ku
ralla
r çel
iştiğ
inde
kur
alla
ra
uygu
n da
vran
ır.)
Kaz
anım
13:
Est
etik
değ
erle
ri k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Çev
resi
nde
görd
üğü
güze
l ve
raha
tsız
edi
ci d
urum
ları
söyl
er. Ç
evre
sini
fark
lı bi
çim
lerd
e dü
zenl
er. Ç
evre
deki
gü
zelli
kler
e de
ğer v
erir
.) K
azan
ım 1
4: S
anat
ese
rler
inin
değ
erin
i far
k ed
er.
(Gös
terg
eler
i: Sa
nat e
serl
erin
de g
ördü
kler
ini v
e iş
ittik
leri
ni sö
yler
. San
at e
serl
eri i
le il
gili
duyg
ular
ını a
çıkl
ar.)
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: El
ini y
ıkar
.) K
azan
ım 2
: Giy
inm
e ile
ilgi
li işl
eri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Giy
sile
rini
çık
arır
, giy
er.)
170
KA
SIM
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: K
ırmız
ı-Sar
ı-Mav
i-Yeş
il G
eom
etri
k Şe
kil:
Dai
re-Ü
çgen
B
oyut
: Büy
ük-K
üçük
, Dar
-Gen
iş
Mik
tar:
Boş
- Dol
u, A
z-Ç
ok
Sayı
/ Say
ma:
1-2
0 ar
ası s
ayıla
r Y
ön/ M
ekân
da K
onum
: Ön-
Ark
a, A
şağı
-Yuk
arı,
Alt-
Üst
, Altı
nda-
Üst
ünde
D
uygu
: Mut
lu-Ü
zgün
-Şaş
kın-
Kız
gın
Zıt:
Ayn
ı-Far
klı-B
enze
r, G
enç-
Yaş
lı, H
ızlı-
Yav
aş, K
olay
-Zor
Za
man
: Önc
e-So
nra
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
HA
FTA
LA
R
AL
AN
GE
ZİL
ER
İ A
İLE
KA
TIL
IMI
•K
ızıla
y H
afta
sı
(29
Ekim
- 4
Kas
ım)
•A
tatü
rk’ü
n öl
üm
yıld
önüm
ü(10
Kas
ım)
•A
tatü
rk H
afta
sı (1
0-16
Kas
ım)
•Ö
ğret
men
ler G
ünü(
24 K
asım
)
•A
tatü
rk M
üzes
ine
gezi
düz
enle
nir.
•A
ilele
re
notla
r gö
nder
ilere
k ço
cukl
arıy
la
birli
kte
doğa
l af
etle
rle i
lgili
ara
ştırm
a ya
pıp
çeşi
tli r
esim
ler
bula
rak
bunl
arı o
kula
gön
derm
eler
i ist
eneb
ilir.
•A
ilele
rden
, ço
cukl
arın
a ve
ke
ndile
rine
ait
foto
ğraf
ları
okul
a gö
nder
mel
eri;
gönd
erm
eden
önc
ede
aile
bire
yler
inin
çeş
itli ö
zelli
kler
iyle
ilgi
li so
hbet
etm
eler
i ist
enir.
•Ç
ocuk
ları
ile b
irlik
te k
um h
avuz
una
gidi
p çi
zgi
çalış
mal
arı y
apm
alar
ı ist
enir.
•A
ilele
rden
ço
cukl
arıy
la
birli
kte
evde
ve
ya
kın
çevr
eler
inde
yı
pran
mış
, on
arılm
aya
ihtiy
acı
olan
kita
plar
ı top
lam
alar
ı ve
sını
fa g
etirm
eler
i ist
enir.
•A
ilele
re
notla
r gö
nder
ilere
k ço
cukl
arıy
la
birli
kte
çeşi
tli A
tatü
rk r
esim
leri
bulm
alar
ı, bu
res
imle
rleilg
ili
sohb
et
eder
ek
sonr
asın
da
resi
mle
ri ok
ula
gönd
erm
eler
i ist
enir.
•A
ilele
re
çocu
klar
ın
giyi
nme
bece
riler
ini
dest
ekle
mel
eri
için
no
tlar
gönd
erile
rek
evde
çocu
klar
ına
giys
ilerin
i yı
kam
a, a
sma,
kat
lam
a vb
.ko
nula
rda
çeşi
tli
soru
mlu
lukl
ar
verm
eler
i ve
bu
anla
rı fo
toğr
afla
yara
k ok
ula
gönd
erm
eler
i ist
enir.
•A
ile
ile
bera
ber
bir
okul
a gi
dile
rek
orad
aki
171
KA
SIM
öğre
tmen
lerin
gün
ü ku
tlanı
r. •
Aile
lerd
en ç
ocuk
larıy
la b
irlik
te e
vde
daire
ve
üçge
nşe
kille
rine
benz
eyen
ne
snel
er
bula
rak,
he
r şe
kle
benz
eyen
nes
neyi
far
klı
karto
nlar
a ya
pışt
ırıp
okul
agö
nder
mel
eri i
sten
ir.•
Aile
lerd
en e
vde/
dış
arıd
a ço
cukl
arıy
la b
irlik
te d
aire
,üç
gen,
ka
re
ve
dikd
örtg
ene
benz
eyen
ne
snel
erto
play
arak
bir
albü
m o
luşt
urm
alar
ı ist
enir.
172
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
173
174
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 1 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sepetimdeki Legolar” isimli bütünleştirilmiş matematik ve hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
175
Etkinlik Çeşidi : Matematik - Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 1 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bahçenin uygun bir yerine içinde yeşil ve mavi legolarınbulunduğu büyük bir kutu yerleştirilir.
• Bu kutunun karşısına belli bir mesafe bırakılarak mavi veyeşil renklerindeki kutular yerleştirilir.
• Çocuklar renkli kutulardan legoların olduğu kutuya kadarolan mesafeyi sırayla söylenecek olan tekerlemelerdekiyönergelere uygun hareketleri yaparak giderler ve istenensayıda legoyu alarak aynı renkteki kutuların içine atarlar.
• Tüm çocuklar ilk turu tamamladığında ikinci tekerlemesöylenir.
1-“Çift ayak sıçrarım, kutuya ulaşırım, bir lego alırım, rengine bakarım, aynı renk kutuya ben legomu atarım.” 2-“Tek ayak sıçrarım, kutuya ulaşırım, iki lego alırım, renklerine bakarım, aynı renk kutulara ben legolarımı atarım.”
• Oyun sonunda legoların, aynı renkteki kutulara atılıpatılmadığı birlikte kontrol edilir.
• Kutular incelenirken “İç-Dış” ve “İçinde-Dışında”kavramlarına dikkat çekilir.
• Tekerlemede belirtilen sayılara dikkat edilip edilmediğiyleilgili sohbet edilir.
• Hangi renk legolardan kaçar tane olduğu birlikte sayılır.
SEPETİMDEKİ LEGOLAR
176
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Kutudaki legolarla neler yaptık?• Legoları, diğer kutuların içine koyarken nelere dikkat
ettik?• Nasıl hareket edeceğinizi, kaç tane lego alacağınızı nasıl
anladınız?• Hareketlerden hangilerini yaparken zorlandınız?• En çok hangi hareketi yaparken keyif aldınız?• Hangi hareketleri yaptığınızı gösterir misiniz?• Bu hareketleri daha önce yapmış mıydınız?
Materyaller Yeşil ve mavi legolar, aynı renklerdeki kutular
Sözcükler ------------
Kavramlar Renk: Mavi-Yeşil
177
178
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 4 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Bu Sese Kulak Ver" isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
179
Etkinlik Çeşidi : Alan Gezisi - Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır.
• Çevre gezisine çıkılacağı söylenir.
• Not defterleri, kalemler, lastik eldivenler ve çöp torbalarıalınarak yakın çevre gezisine çıkılır.
• Uygun bir alan bulunduğunda (park vb.) çocuklar çevreyiinceler.
• Çevreden gelen sesleri dinlerler
• Duydukları seslerin nelere ait olduğunu söylerler ve notdefterlerine resmini yaparlar
Rahatsız edici durumlar hakkında sohbet ederler. • Eldivenleri giyerek çöp torbasına çöp toplarlar.
• Okula dönüldüğünde not defterlerine yaptıkları resimlerhakkında sohbet ederler.
BU SESE KULAK VER
180
UYARLAMA •
duyduğumuz seslerin resmini yapmak kolay oldu mu?• Çevremizi temiz tutmazsak neler olabilir?• Daha önce yere çöp atan birini gördün mü? Onu uyardın mı?
Çevremizdemi? gitti hoşunuza yapmak Yürüyüş Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi sesleri duyduk? •
•
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Not defterleri, boyalar, lastik eldiven, çöp torbası
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
181
182
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 5 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde/ açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Rengarenk Eserimiz” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
183
Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini yıkar.) Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.)
varlıkların rengini, büyüklüğünü, Nesne/ (Göstergeleri: karşılaştırır.)
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfta ya da bahçede uygun bir yere büyük boy beyazkâğıtlar yerleştirilir.
• Çocuklara, terlik ve çoraplarını çıkararak ayak tabanlarını veellerini istedikleri renklerde parmak boyalarla boyamaları vekâğıt üzerine baskılarını oluşturmaları için rehberlik edilir.
• El, ayak baskıları oluşturulduktan sonra, çocuklara ellerini-ayaklarını yıkayıp kurulamaları, çoraplarını giyebilmeleriiçin fırsat verilir.
• Oluşturulan baskıların renkleriyle, büyüklükleriyle ilgilisohbet edilir.
• Renkleri ve büyüklükleri karşılaştırılır.• Baskıların kime ait olduğu çocuklar tarafından tahmin
edilmeye çalışılır.• Baskı çalışmaları çocuklar tarafından panolara asılarak
sergilenir.
RENGARENK ESERİMİZ
184
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
Materyaller Parmak boyalar, büyük boy beyaz kâğıtlar
Sözcükler -------------
Kavramlar Boyut: Büyük-Küçük
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Parmak boyalarla neler yaptık?• Vücudumuzun hangi kısımlarını boyadık?• Ellerinizi ve ayaklarınızı boyarken zorlandınız mı?
Neden?• Kâğıtlara el-ayak baskılarınızı yaparken eğlendiniz mi?• Başka neleri boyayarak baskılarını oluşturabiliriz?• El-ayak baskılarının büyüklükleri birbirine benziyor
muydu?• En büyük olan ayak baskısı kime aitti?• Evdeki hangi eşyalarınızı kullanarak baskılarını
oluşturmak istersiniz?
185
186
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 6 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kat Kat Giysi” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliğİ
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
187
Etkinlik Çeşidi : Matematik - Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın, adını, rengini, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Özbakım Becerileri Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.)
edilmesi gereken nesne/ durum/olaya Dikkat (Göstergeleri: odaklanır.)
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Önceden hazırlanan kırmızı, sarı ve mavi renkli giysiler sınıfınuygun bir yerine yerleştirilir.
• Gösterilen giysilerin bedenimizin hangi kısmı için olduğu, rengi,hangi hava koşullarında giyilebileceği, hangi giysi çeşidindenkaçar tane olduğu gibi konularla ilgili sohbet edilir.
• Hangi giysileri tek başlarına giyebildikleri, hangileri için yardımaihtiyaç duydukları ile ilgili sorular sorularak çocukların cevaplarıdinlenir.
• İstekli çocuklar arasından üç çocuk belirlenir.• Çocuklar kırmızı, sarı ve mavi renklerinden biriyle adlandırılır.• Çocuklara müzik başladığında ismini aldıkları renge ait olan
giysileri giymeleri için rehberlik edilir.• Müzik kapatıldığında çocukların üzerlerine giydikleri giysiler
birlikte sayılır.• En çok giysiyi kimin giyebildiği belirlenir.• İstekli bütün çocuklar oyuna katıldıktan sonra çocuklara; önceden
hazırlanmış olan kırmızı, sarı ve mavi renkli kutulara giysilerirenklerine göre yerleştirmeleri konusunda rehberlik edilir.
• Yerleştirme işlemi bittikten sonra kutular birlikte kontrol edilerekgiysilerin doğru kutulara yerleştirilip yerleştirilmediği belirlenir.
KAT KAT GİYSİ
188
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelere çocukların giyinme becerilerini desteklemeleri için notlargönderilerek evde çocuklarına giysilerini yıkama, asma, katlamavb. konularda çeşitli sorumluluklar vermeleri ve bu anlarıfotoğraflayarak okula göndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Sınıftaki giysilerle neler yaptık?• Hangi giysileri giyerken zorlandınız? Neden?• Sınıfımızda hangi renk giysiler vardı?• Giysileri kutulara yerleştirirken neye dikkat ettiniz?• Evde hangi giysilerinizi tek başınıza giyebiliyorsunuz?
Materyaller Kırmızı, sarı ve mavi renkte çeşitli giysiler, aynı renklerde kutular
Sözcükler ------------
Kavramlar Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi
189
190
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 7 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Atatürk'ü Analım" isimli sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
191
Etkinlik Çeşidi : Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 07 Kasım 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
• Çocukların çeşitli artık materyaller ve boyaları kullanarakAnıtkabir’i çiçeklerle süslemelerine rehberlik edilir.
Atatürk için çiçek hazırlayabilecekleri Çocuklara söylenir.
•
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara slaytlar aracılığıyla Anıtkabir’e ait çeşitliresimler gösterilir.
• Anıtkabir’in neresi olduğunu bilip bilmedikleri sorularak cevapları alınır.
• Anıtkabirle ilgili sohbetin sonrasında, ortasında Anıtkabir’e ait bir resmin yer aldığı büyük boy beyaz bir kâğıt sınıfın uygun bir yerine asılır.
ATATÜRK'Ü ANALIM
192
UYARLAMA
•
• Daha önce Anıtkabir’i gördünüz mü?
malzemeleri hangihazırlarken Çiçeklerinizi kullandınız?
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Resimlerde neler gördünüz?• Atatürk için çiçek hazırlamak hoşunuza gitti mi?
Neden?
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Anıtkabir’e ait çeşitli resimler, artık materyaller, boyalar
Sözcükler Anıtkabir
Kavramlar -------------
193
194
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 08 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Atatürk’” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ,Oyun ve sanat etkinliği .
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
195
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay Atatürk Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır.)
• Şiirle ilgili sorular sorularak cevapları dinlenir: “1881 sizce ne olabilir? Selanik neresi olabilir? Atatürk neler yapmış? Soyadımızolmasaydı ne olurdu? Soyadlarınızın ne olduğunu biliyor musunuz? Atatürk’ün annesi kimmiş? Atatürk’ün babası kimmiş? vb.”
• Büyük boy mukavvaya Atatürk resimlerini yapıştırmalarına, boş kalan yerlere resim çizip, artık materyallerle süslemelerine rehberlik edilir.
• Bu şekilde oluşturulan çalışma okulun uygun bir yerinde sergilenir.
Mustafa Kemal adı Atatürk de soyadı Zübeyde Hanım annesi Ali Rıza Efendi babası.”
“1881 de Selanik’te Atatürk doğdu müjde bize Çok çalıştı yorulmadı Bu güzel yurdu kurtardı
Atatürk’ün çeşitli resimleri, her birinden ikişer tane olacak şekilde masaya yerleştirilir. Çocukların, resimlerin ön yüzünü inceleyip, arka yüzü görünecek şekilde masaya tekrar yerleştirmelerine rehberlik edilir. Bu sırada “Ön-Arka” kavramları vurgulanır. Çocuklara resimlerin iki tanesini sırayla açıp aynı olanları bulmaları gerektiği anlatılır. Sırası gelen çocuk, iki resmi açtığında aynılarını bulamadıysa resimlerin arkasını tekrar çevirir. Resimlerin aynıları aranırken “Aynı-Farklı” kavramları vurgulanır. Tüm resimlerin aynıları bulunana kadar oyun devam eder. Tüm çocuklar birer resim alarak müzik eşliğinde sınıfta dağınık bir şekilde gezinirler. Öğretmen düdük/zil çaldığında aynı resme sahip çocuklar birbirini bularak eşleşir. Bu şekilde eşleşen çocuklara resimlerini incelemeleri, resimde Atatürk’ün ne yapıyor olabileceğini tahmin etmeleri ve diğer arkadaşlarına resimlerini anlatmaları için fırsat verilir. Atatürk şiiri okunur:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
ATATÜRK
196
UYARLAMA
• Oynadığımız oyunun kuralları neydi?Düdük/zil çaldığında eşinizi nasıl buldunuz?
• Atatürk’le ilgili resimlerden en çok hangisini beğendiniz?Neden?
• Resimlere baktığınızda Atatürk’ün ne yapıyor olabileceğininasıl anladınız?
• Atatürk’ün doğduğu yeri hatırlıyor musunuz?• Atatürk’ün ne zaman doğduğunu hatırlıyor musunuz?• Atatürk resimlerini okuldan başka nerelerde görüyorsunuz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Atatürk’le ilgili resimler, zil-düdük
Sözcükler Yurt, soyad, ön-arka, aynı-farklı
Kavramlar Zıt: Aynı-Farklı Yön/ Mekânda Konum: Ön-Arka
197
198
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Atatürk'e Ne Söylemek İstersin?” isimli bütünleştirlmiş Türkçe-Müzik Etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
199
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, çoğul ifadeler kullanır.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
• Şarkı birlikte söylenir.
Kalbimizde hep yaşa Mustafa Kemal Paşa Küçük eller havaya Seni alkışlamaya”
“Atatürk’ü sevelim Değerini bilelim Yurdumuzu kurtardı Hep teşekkür edelim.
Önceden dramatik oyun merkezine yerleştirilen sarık, fes, fötr vb. şapkalar birlikte incelenerek bunları kimlerin, ne için kullanmış olabileceğiyle ilgili sohbet edilir.Çocukların şapkaları denemelerine fırsat verilir.•
•
çalışma birlikte Atatürk merkezineTamamlanan yerleştirilir.
•
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar getirdikleri Atatürk ile ilgili resimleri masaların üzerine bırakırlar.
• Çocukların resimleri incelemelerine fırsat verilir.• Birlikte “Atatürk Merkezi” oluşturacakları söylenerek,
sınıfın uygun bir yerine asılan büyük boy beyaz kâğıda çocuklar sırayla resimlerini yapıştırırlar.
• Yapıştırma işleri bittikten sonra resimlerle ilgili sohbetedilir.
• Resimlerde neler gördükleri, resimlerdeki insanların kimler olabileceği, Atatürk’ün resimlerde neler yapıyor olabileceğiyle ilgili sorular sorularak çocukların cevapları dinlenir.
• “Atatürk’e ne söylemek istersin?” sorusu sorularak çocukların cevapları resimlerin yanına not edilir.
ATATÜRK'E NE SÖYLEMEK İSTERSİN?
200
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerekçocuklarıyla birlikte çeşitli Atatürkresimleri bulmaları, bu resimlerle ilgilisohbet ederek sonrasında resimleriokula göndermeleri istenir.
Materyaller Atatürk ile ilgili resimler
Sözcükler Yurt, sarık, fes, fötr şapka
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Getirdiğiniz Atatürk resimleriyle neleryaptık?
• Bu resimlerden en çok hangisi hoşunuzagitti? Neden?
• Resimlerde Atatürkle ilgili nelergördünüz?Şarkıyı tekrar söyleyelim mi?
• Atatürkle ilgili resimleri kiminlebuldunuz? Bu resimleri neredenbuldunuz?
UYARLAMA •
201
202
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 12 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kayıp Şemsiye” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
203
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında öğretmen şemsiyeyle sınıftadolaşır.
• Çocukların ilgisi çekildikten sonra şemsiyeyle ilgili sohbetedilir.
• Şemsiyenin hangi malzemeden yapılmış olabileceği, ne işeyaradığı, ne zaman kullanıldığı hakkında konuşulur.
• Daha sonra “Gökyüzüne bakın, bulutlar bir araya toplanmışbirazdan yağmur yağacak, bakın yavaş yavaş yağmur yağıyor,yağmur hızlandı, yağmur yavaşlamaya başladı, yağmurdurdu.” yönergeleri verilerek öykünme yapılır. Çocuklardanyağmur damlası olduklarını düşünmeleri istenir.
• Yağmur damlası olduklarında nereye düşmek istediklerisorularak çocukların cevapları dinlenir.
• Cevaplar dinlendikten sonra çocuklardan biri ebe seçilerek“Kayıp Şemsiye” oyunu oynanır.
• Ebe seçilen çocuk arkasını döner ve şemsiye sınıfta uygun biryere saklanır.
• Şemsiye saklandıktan sonra aşağıdaki sözler söylenerekebenin şemsiyeyi bulmasına rehberlik edilir.
• “Bulutlar toplandı,Yağmuru yağdırdı.Şemsiyem nerede?Bulmama yardım etsene.”
KAYIP ŞEMSİYE
204
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Şemsiye
Sözcükler ------------
Kavramlar Zıt: Hızlı-Yavaş
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Şemsiyeyle neler yaptık?• Yağmur damlası olmak hoşunuza gitti mi? Neden?• Şemsiyeye ne zaman ihtiyaç duyarız?• Daha önce yağmurda ıslandınız mı?
205
206
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Şişeleri Dolduralım” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
207
Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfın uygun bir yerine ağzı dar ve geniş olan şişeler vebirkaç huni yerleştirilir.
• Çocukların şişeleri incelemelerine fırsat verilir.• Boş mu, dolu mu olduklarıyla ilgili konuşulur.• Öğretmen elindeki, içi su dolu sürahiyi göstererek “Bu
sürahideki suyu şişelere doldurmak istiyorum. Sizcehangi şişelere doldurmam kolay olur?” diye sorar.
• Çocuklarla sürahideki suyu hangi şişelere doldurmanınkolay ya da zor olduğuyla ilgili sohbet edilir.
• Çocuklar sırayla geniş ve dar ağızlı şişelere sürahiden sudoldurabilmeyi denerler.
• Dar ağızlı şişelere dökmeden su doldurabilmenin yollarıtartışılır.
• Çocukların huniyi fark etmelerine ve dar ağızlı şişelere sudoldurulurken kullanmalarına rehberlik edilir.
• Çocukların birer şişe seçmesine, seçtikleri şişeleri guajboyalarla boyayıp süslemelerine rehberlik edilir.
• Boyanan şişeleri ne amaçla kullanmak istedikleriyle ilgilisohbet edilir.
ŞİŞELERİ DOLDURALIM
208
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Sınıfta şişeleri gördüğünüzde ne düşündünüz?• Şişelerle neler yaptık?• Şişelerin içine su doldururken zorlandınız mı? Neden?• Şişeleri boyayıp süslemek hoşunuza gitti mi? Şişeni ne
için kullanacaksın?• Bazı şişelere su doldurmak neden zor oldu?• Ağzı dar şişelere su doldururken ne kullandık?• Evinizdeki dar ve geniş olan eşyaları söyler misiniz?
Materyaller Dar ve geniş ağızlı şişeler, artık materyaller, guaj boyalar, plastik sürahi, huni
Sözcükler Sürahi, guaj boya, huni
Kavramlar Boyut: Dar-Geniş Miktar: Boş-Dolu Zıt: Kolay-Zor
209
210
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 14 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“ Bak ve Bul” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
211
Etkinlik Çeşidi : Matematik - Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Koli bandı yere yapıştırılarak düz bir şerit elde edilir.• Şeridin bittiği yerde, birkaç büyük koli yan yana dizilerek bir tünel
oluşturulur.• Tünelin içine daire ve üçgen şekillerine benzeyen nesneler saklanır.• Çocuklar şeridin önünde toplanır.• “Sınıfımızda gizli bir tünel var. Acaba bu tünelin içinde neler var?
Bu tünelin içinden nasıl geçebiliriz? Hepimiz birlikte geçmeyeçalışırsak neler olabilir?”gibi sorular sorularak çocukların sıraolma, biri tünelden çıkmadan tünele girmeme gibi kurallarıkendilerinin belirlemesine yardımcı olunur.
• Kurallar belirlendikten sonra çocuklara: “Şimdi size gizli göreviniziaçıklıyorum. Tünelin içinde bazı eşyalar var. Şeridin üzerindeyürüyün ve sonra tünele girin ve sürünerek ilerleyin. Tünele girenher çocuk bu nesnelerden sadece bir tanesini alarak tünelinsonundaki kutulardan birinin içine atacak. Hangi kutunun içineatacağınızı kutunun üzerindeki resimlerden anlayabilirsiniz.” denirve üzerlerinde daire ve üçgen resmi olan kutular çocuklaragösterilir.
• Sırayla tünele giren çocukların, tünelden aldıkları bir nesneyiuygun kutuya atmalarına rehberlik edilir.
• Her çocuk görevini tamamladıktan sonra nesne attığı kutununyanında bekler.
• Bu şekilde çocuklar iki gruba ayrılmış olur.• Grupların kutuya attıkları şekilleri incelemelerine ve ona benzeyen
başka eşyalar düşünmelerine fırsat verilir.• Her grubun kendi şeklini, diğer arkadaşlarına tanıtmalarına fırsat
verilir. Kendi şekillerine benzeyen başka eşyaların ne olduğunu dapaylaşırlar.
• Öğretmen her grubun yanına giderek tekerleme eşliğinde ipkullanarak yerde gruplarına ait şekli oluşturmalarına rehberlik eder.
• “Daire benim adım, yok ki kenarlarım, haydi ipi alalım, büyük birdaire yapalım.”
• “Üçgen benim adım, üç tanedir kenarlarım, haydi ipi alalım, büyükbir üçgen yapalım.”
BAK VE BUL
212
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte evde daire ve üçgen şekillerinebenzeyen nesneler bularak, her şekle benzeyen nesneyi farklıkartonlara yapıştırıp okula göndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Gizli görevimiz neydi?• Tünelin içinde neler vardı?• Tünele girdiğinizde neler hissettiniz?• Tünelin içindeki nesnelerden hangisini seçeceğinize nasıl
karar verdiniz?• İple şekilleri oluştururken zorlandınız mı?• Tünelden aldığınız nesneleri hangi kutuya atacağınızı nasıl
anladınız?• Hangi şeklin ismini hatırlıyorsunuz?• Tünele girerken sıra olmakta zorlandınız mı?• Evinizde daire ve üçgen şekillerine benzeyen neler var?
Materyaller Büyük boy koliler, koli bandı, daire ve üçgen şeklinde nesneler, ip
Sözcükler Tünel, şerit
Kavramlar Geometrik Şekil: Daire-Üçgen
213
214
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 15 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Aynısını Göster” isimli bütünleştirilmiş dikkat çalışması
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
215
Etkinlik Çeşidi : Oyun - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne/ varlıkları gösterir.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Her çocuk getirmiş olduğu ikişer tane vesikalık fotoğrafınımasaya bırakır.
• Çocuklara birbirlerinin fotoğraflarını incelemeleri için fırsatverilir.
• Fotoğrafları karıştırıp arka yüzlerini çevirmelerine ve sıraylafotoğrafları açıp aynı fotoğrafı bulmaya çalışarak hafızaoyunu oynamalarına rehberlik edilir.
• Sırası geldiğinde açtığı fotoğrafın aynısını bulamayan çocuk,iki fotoğrafı da tekrar kapatır.
• Bütün fotoğrafların aynıları bulunduktan sonra her çocukbaşka bir arkadaşının fotoğrafını alır.
• Çocukların, fotoğrafını aldıkları arkadaşlarının birer tane iyidavranışını söylemesine rehberlik edilir.
• Çocuklar aldıkları fotoğrafları kâğıtlara yapıştırıp etrafınaresim çizerek artık materyallerle süslerler ve fotoğrafın sahibiolan arkadaşlarına hediye ederler.
AYNISINI GÖSTER
216
UYARLAMA •
• Fotoğraflarınızla neler yaptık?• Arkadaşlarınız sizin iyi davranışlarınızı söylediklerinde neler
hissettiniz?• Arkadaşlarınızın sizin fotoğrafınızı süsleyerek size hediye
etmesi hoşunuza gitti mi? Neden?• Fotoğrafların aynılarını bulmaya çalışırken nelere dikkat
ettiniz?• Evde ailenizle sohbet ederken nelere dikkat ediyorsunuz?
türlerde sorular çocuklara aşağıdaki Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Çocuklara ait ikişer tane birbirinin aynısı olan vesikalık fotoğraf
Sözcükler ------------
Kavramlar Zıt: Aynı-Farklı
217
218
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 25 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"O Benim Öğretmenim" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
219
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 25 Kasım 2019Öğretmenler Günü
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen Atatürk’ün tahtanın başında Türk alfabesinigösterirken çekilmiş fotoğrafını çocuklara göstererekbaşöğretmenimizin o olduğunu belirtir. Atatürk’ün eğitime,çocuklara verdiği önem üzerinde durarak yaptığı yeniliklerdenbahseder.
• “Çocuklar, Atatürk ‘Öğretmen bir kandile benzer, kendinitüketerek başkalarına ışık verir.’ demiş.” denilerek kandil vetükenmek kelimelerinin anlamları açıklanır. “Sizce Atatürk nedemek istemiş?” sorusu yöneltilerek çocukların düşüncelerialınır.
Ardından çocuklara “Öğretmenim” şarkısı öğretilir.
ÖĞRETMENİM Öğretmenim canım benim, canım benim Seni ben pek çok, pek çok severim Sen bir ana, sen bir baba Her şey oldun artık bana Okut, öğret ve nihayet Yurda yararlı bir insan et
• Daha sonra etkinlik masalarına geçilir ve öğretmen,çocuklardan öğretmenlerinin resmini pastel boya ile çizerekboyamalarını ister.
• Daha sonra yaptıkları resmi anlatırlar.
O BENİM ÖĞRETMENİM
220
AİLE KATILIMI
• Aile ile beraber bir okula gidilerekoradaki öğretmenlerin günü kutlanır.
Materyaller Fotoğraf, pastel boya
Sözcükler Kandil, tükenmek
Kavramlar ---------------
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki
türlerde sorular yöneltilebilir: • Öğretmen ne demektir? Ne iş yapar?• Büyüyünce öğretmen olmak ister misiniz?
Neden?• Başöğretmen kimdir?
•
UYARLAMA
221
222
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 26 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Böcek Yapalım” isimli sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
223
Etkinlik Çeşidi : Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Kasım 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar.)
Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara slaytlar aracılığıyla çeşitli böcek resimlerigösterilir.
• Böceklerin renkleri ve şekilleriyle ilgili konuşulur.• Bu böceklerin nasıl beslendikleri, nerelerde yaşıyor
olabilecekleri gibi konularda sohbet edilir.• Çocuklara çeşitli artık materyalleri ve boyaları kullanarak
resimlerini gördükleri böceklerden birini oluşturmalarıiçin fırsat verilir.
• Her çocuk çalışmasını tamamladıktan sonra böceğiniarkadaşlarına tanıtır.
BÖCEK YAPALIM
224
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Resimlerde neler gördünüz?• Böceklerden en çok hangisini beğendiniz? Neden?• Hangi böceğin benzerini yapacağınıza nasıl karar
verdiniz?• Daha önce nasıl böcekler gördünüz?
Materyaller Artık materyaller, boyalar, yapıştırıcılar
Sözcükler ------------
Kavramlar --------------
225
226
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 27 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Mandal Oyunu” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
227
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 27 Kasım 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri takar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kırmızı, sarı, mavi ve yeşil renklerdeki mandallar karışıkolarak bir sepetin içine yerleştirilir.
• Mandalların renkleri ve kullanım amaçlarıyla ilgili sohbetedilir.
• Çocukların aynı renklerdeki mandalları yan yana dizerekrenklerine göre gruplandırmalarına rehberlik edilir.
• Her renk mandaldan kaçar tane olduğu birlikte sayılır.• Mandallar tekrar sepetin içine yerleştirilir.• Çocuklara müzik başladığında kıyafetlerinin çeşitli yerlerine
takabildikleri kadar mandal takmaları gerektiği söylenir.• Müzik durdurulduğunda çocukların üzerlerine kaçar tane
mandal takabildikleri birlikte sayılır.• En çok mandalı takan çocuk belirlenir.• Her çocuğa üzerinde takılı olan mandalların renklerini
söylemesi için fırsat verilir.
MANDAL OYUNU
228
DEĞERLENDİRME
•
• Mandallarla neler yaptınız?• Mandalları kıyafetlerinize takarken zorlandınız mı? Neden?• Mandalları neye dikkat ederek gruplandırdınız?
Kırmızı mandallardan kaç tane vardı?• Mandalları evde ne için kullanıyorsunuz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Kırmızı, sarı, mavi, yeşil renklerdeki mandallar
Sözcükler ------------------
Kavramlar Renk: Kırmızı-Sarı-Mavi-Yeşil
229
230
TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 28 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Saatler ve Takvimler” isimli bütünleştirilmiş matematik ve Türkçe etkinliği
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
231
SAATLER - TAKVİMLER ☺
Etkinlik Çeşidi : Matematik – Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih:28 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Önceden ailelere çocuklarının sınıfa saat ya da takvimgetirmeleri ile ilgili notlar gönderilir.
• Getirilen saat ve takvimler sınıfın uygun bir yerine yerleştirilir.• Çocuklara getirdikleri saat ya da takvimi arkadaşlarına
tanıtmaları için fırsat verilir.• Saat ya da takvimlerini tanıtırken; onların nerede
kullanılabileceğini (masa-duvar-kol vb.); zamanı bize nasılgösterdiklerini (saat-gün-ay vb.) anlatmaları için rehberlik edilir.
• Çocukların saat ve takvimleri saat-takvim-saat-takvim sıralamasına uygun olarak yan yana dizmelerine rehberlik edilir.
• Kaç tane saat, kaç tane takvim olduğu birlikte sayılır.• “Zaman” şiiri birlikte okunur:
“Sabah ne zaman uyanırım Bugün hangi günOkula ne zaman giderim Doğum günüm ne gün Akşam ne zaman uyurum Yaşım kaç oldu acaba Saate bakar bulurum. Takvime bak anla.”
232
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Sınıfımıza neler getirdiniz?• Getirdiğiniz saat ve takvimlerle neler yaptınız?• Saat ve takvimlerin ne işe yaradığını bilmek hoşunuza gitti
mi? Neden?Saat ve takvimleri yan yana dizerken nelere dikkat ettiniz?
• Saatler ne işimize yarıyormuş?• Takvimlere bakıp neleri öğrenebiliriz?• Evinizde ne tür saat ve takvimler var?
Materyaller Çeşitli saat ve takvimler
Sözcükler Gün, ay, yıl, saat, zaman
Kavramlar --------------
233
234
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 29 Kasım 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Büyük Ailemiz” isimli bütünleştirilmiş aile katılımlı Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
235
Etkinlik Çeşidi : Aile Katılımlı Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 29 Kasım 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Aileler sınıfa davet edilir (Dede, anneanne, babaanne, anneveya babadan herhangi biri olabilir.).
• Aileler, küçük gruplar hâlinde çocukları ile birlikte çeşitliartık materyaller, boyalar, kartonlar kullanarak aileağaçlarını oluştururlar.
• Aileler çocukları ile birlikte kartonlara kendi anne -baba vekardeşlerinin fotoğraflarını yapıştırırlar.
• Öğretmen grupları gezerek “Bu fotoğrafkimin? Fotoğraftaki kişi senin neyin oluyor?”
gibi sorular sorar. • Çalışmalar tamamlanınca ailelere teşekkür edilir ve aileler
sınıftan ayrılır.• İstekli çocuklar sırayla ailelerini arkadaşlarına tanıtırlar.• Çocuklara, fotoğraflardaki kişilerin isimlerini söylemeleri;
kendilerine yakınlık durumlarını belirtmeleri için rehberlikedilir.
• Çalışmalar panoda sergilenir.
BÜYÜK AİLEMİZ
236
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Bir gün öncesinden etkinlik ailelere bildirilir. Akrabalarının vekendilerinin fotoğrafları ile birlikte aile bireylerinden biri sınıfadavet edilir.
Materyaller Artık materyaller, karton ve yapıştırıcı
Sözcükler Amca, dayı, hala, teyze, dede, anneanne, babaanne
Kavramlar Miktar: Az-Çok
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Fotoğraflarla neler yaptınız?• Ailenizi arkadaşlarınıza tanıtmak hoşunuza gitti mi? Neden?• En çok teyzesi olan kimdi? Kaç teyzesi vardı?• En az amcası olan kimdi? Kaç amcası vardı?• En son hangi akrabanızı ziyaret ettiniz?
237
238
ARALIK AYI EĞİTİM PLANI Okul Adı : …………... Tarih : …./…./….. Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
AYLAR
ARALIK
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, sesini, tadını, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, tadına, dokusuna, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/ varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine, şekline, tadına, yapıldığı malzemeye ve kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
239
Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
ARALIK
DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri. Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)
240
MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )
ARALIK SOSYAL ve DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Teyze ve amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.) Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.) Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki
241
ARALIK
güzelliklere değer verir.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: . Grup önünde kendini ifade eder. )
ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
242
ARALIK
KAVRAMLAR
Renk: Kırmızı-Sarı-Mavi Geometrik Şekil: Kare, Üçgen, Daire, Çember Miktar: Az-Çok Yön/ Mekânda Konum: İç-Dış, İçinde-Dışında, Yukarıda-Aşağıda, Altında-Üstünde, Arasında, Yanında Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Duyu: Tatlı, Tuzlu, Ekşi, Acı, Kaygan-Pütürlü, Sert-Yumuşak Zıt: Doğru-Yanlış Zaman: Gece-Gündüz, Önce-Şimdi-Sonra, Sabah-Öğle-Akşam
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI • Dünya Engelliler Günü (3 Aralık)• İnsan Hakları ve Demokrasi
Haftası (10 Aralık gününü içinealan hafta)
• Yeni Yıl (31 Aralık)
------------- • Akrabalarının ve kendilerinin fotoğrafları ile birlikte
aile bireylerinden biri sınıfa davet edilir.• Ailelerden evde çocuklarıyla birlikte çocuklarının
bebeklik dönemlerinde kullandıkları bazı eşyalarıbularak ve bu eşyalarla ilgili küçük notlar yazarakokula göndermeleri istenir.
• Evde çocuklarıyla beraber çeşitli nesneleri kullanarakörüntüler oluşturmalarını istenir. Çeşitli nesneresimlerinden, renklerden, şekillerden oluşturduklarıörüntüyü okula göndermeleri istenir.
• Ailelerden, çocuklarıyla beraber bir saat tasarlayıpokula göndermeleri istenir.
• Ailelere evde çocuklarıyla beraber gezegenlere ait birafiş oluşturup okula göndermeleri istenir.
• Evde suyun kaldırma kuvveti ile ilgili deney yapmalarıiçin notlar gönderilir.
• Evde takvim incelemelerini ve yapraklarını çocuklarınkoparması istenir.
243
DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından;
Program açısından;
Öğretmen açısından;
244
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 2 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Kutudaki Sürpriz"isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
245
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük grup Etkinliği) Tarih: 2 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. )
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında büyük bir kutu çocuklarlaincelenir.
• Kutu ile ilgili sohbet edilir. “Kutuyla neler taşınabilir? Dahafarklı nasıl kullanabiliriz?” soruları sorulur.
• Her çocuk kutuyu farklı şekillerde kullanır.
• Kutunun içi ve dışı parmak boyaları kullanılarak boyanır.
• Artık materyaller kullanarak kutunun dışı süslenir.
• Geri dönüşüm kutusu olarak sınıfta kullanılır.
KUTUDAKİ SÜRPRİZ
246
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Kutuyu nasıl kullandık?• Etkinliğimiz hoşunuza gitti mi?• Kutuyu boyamak eğlenceli miydi?• İç-dış, içinde-dışında kavramlarına yönelik çalışma sayfası
verilerek yönergeye uygun tamamlamaları istenir.
Materyaller Kutu, parmak boyaları, artık materyaller
Sözcükler ------------
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: İç-Dış, İçinde-Dışında
247
248
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 03 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Gece-Gündüz" isimli bütünleştirilmiş oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
249
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara gece-gündüz kavramlarıyla ilgili resimler gösterilerekbu resimlerle ilgili sohbet edilir.
• “Gece neler yaparız? Gündüz neler yaparız? Gece olduğunu nasılanlarız? Gündüz olduğunu nasıl anlarız? Gece gökyüzünde nelergörürüz? Gündüz gökyüzünde neler görürüz? Hep gündüzolsaydı neler olurdu? Hep gece olsaydı neler olurdu? vb.” sorularsorularak çocukların cevapları dinlenir.
• Ortasına çizgi çizilmiş olan resim kâğıtlarını alan çocuklara birtarafına gündüz bir tarafına gece yaptıklarıyla ilgili resimçizmeleri için rehberlik edilir.
• Resmini tamamlayan çocuklara resimlerini arkadaşlarınaanlatmaları için fırsat verilir.
• Çocukların resimleriyle ilgili anlattıkları resimlerinin yanına notedilir.
• Gece-Gündüz şiiri birlikte okunur:“Yıldızlara Ay’a bakGece olmuş hadi yat.Güneş parlıyor işteHadi uyan gülümse .”
GECE-GÜNDÜZ
250
UYARLAMA
• Resimlerde neler gördünüz?• Hep gece olsaydı neler yapardınız?• Hep gündüz olsaydı neler yapardınız?• Okula gece mi gündüz mü geliyorsunuz?
Gece gelseydiniz neler olabilirdi?• Gece olduğunda evde neler yapıyorsunuz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Gece - gündüz kavramlarıyla ilgili resimler
Sözcükler ------------
Kavramlar Zaman: Gece-Gündüz
251
252
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 4 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Bak Şekillerden Neler Yaptım" isimli bütünleştirilmiş sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
253
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kare, üçgen ve daire şekillerden oluşan kartlar matematikmerkezine bırakılır.
• Çocuklar kartları inceler.
• Şekillerine göre gruplama yaparlar.
• Sınıftan kartlardaki şekillere benzeyen nesne, oyuncak vb.bulurlar.
• Buldukları nesnenin hangi şekle ait olduğunu, kaç köşesi, kaçkenarı olduğunu söylerler.
• Çocuklar masalara geçerler ve kartları kullanarak resimyaparlar.
BAK ŞEKİLLERDEN NELER YAPTIM?
254
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Daire, üçgen ve kare şekillerinde küçük kartlar
Sözcükler ------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Kare, Üçgen, Daire
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sınıftan aynı şekillerde oyuncak bulmak kolay oldu mu?• Dairenin köşesi var mı? Neden?• Karenin kaç kenarı var?• Üçgenin kaç köşesi var?• Şekillerden oluşan çalışma sayfası verilerek istedikleri gibi
resim yapmaları sağlanır.
255
256
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 5 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Engelsiz Dünya” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
257
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
Tarih: 5 Aralık 2019Dünya Engelliler Günü
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. ) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Dünya Engelliler Günü için sınıfta geçici bir öğrenmemerkezi oluşturulur.
• Öğrenme merkezine; görme, yürüme, işitme engellibireylerle ilgili resimler bu bireylerin kullanmak zorundaolduğu nesneler ya da resimleri ve engellilerle ilgili çalışançeşitli kuruluşlara ait broşürler yerleştirilir.
• Çocukların merkezi incelemelerine fırsat verilir.• Merkezdeki resim ve nesnelerle ilgili sohbet edilir.• Yüksek bir kaldırıma tekerlekli sandalyesiyle çıkamayan
yürüme engelli bir bireyin resmi gösterilerek “Sizcekaldırıma neden çıkamıyor? Kaldırıma çıkabilmesi için neleryapılabilir?”
• Bastonuyla karşıdan karşıya geçmeye çalışan görme engellibir bireye ait resim gösterilerek “Sizce elinde neden bastonvar? Karşıdan karşıya kolayca geçebilmesi için neleryapılabilir?”gibi sorular sorularak çocukların cevaplarıdinlenir.
• Çocukların görme, işitme, yürüme gibi bir engele sahip olanbireylerin ne hissettiklerini anlamalarına yardımcı olmak içinşu sorular yöneltilir: “Gözleriniz olmasaydı neler yaparkenzorlanırdınız? Kulaklarınız duymasaydı en çok neyin sesinimerak ederdiniz? Yürüyemeseydiniz hangi durumlardayardıma ihtiyacınız olurdu? gibi”.
• Çocuklardan ayaklarını kullanmadan, kollarını kullanmadan,gözleri bağlıyken bazı rutin davranışları yapmaları istenerekengelli bireylerle ilgili farkındalık kazanmalarına yardımcıolunur.
ENGELSİZ DÜNYA
258
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
Materyaller Engelli bireylerin karşılaştıkları zorlukları gösteren resimler, tekerlekli sandalye resimleri, baston, Braille alfabesi, işaret dili alfabesi, broşürler
Sözcükler Yürüme engelli, görme engelli, işitme engelli
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün sınıfımızda yeni olan öğrenme merkezi neyle ilgiliydi?• Bu merkezde neler gördünüz?• Tekerlekli sandalyesiyle kaldırıma çıkamayan çocuğu
gördüğünüzde neler hissettiniz?• Tekerlekli sandalye kullanmak zorunda olan insanlar için yollar
nasıl olmalı?• Gözlerinizi kapattığımda neleri yapmakta zorlandınız?• Ellerinizi kullanmadan neleri yapmakta zorlandınız?• Çevrenizde herhangi bir engele sahip olan birileri var mı?
259
260
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 6 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Kilden Yaptıklarımız" isimli bütünleştirilmiş sanat ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
261
Etkinlik Çeşidi : Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük grup Etkinliği) Tarih: 6 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Motor Gelişim Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kille yapılan ürünlere ait resimler panoya asılarak günebaşlama zamanında çocuklarla sohbet edilir.
• Çocuklara kil tanıtılır.• Çocuklar kili incelerler.• Kile dokununca çocukların ne hissettikleri sorularak görüş
ve düşüncelerini söylemeleri sağlanır.• Çocuklara kille nasıl çalışılacağı konusunda rehberlik
edilir.• Çocuklar kili kullanarak çeşitli figürler yaparlar.• Yaptıkları figürlerden öykü oluştururlar.
KİLDEN YAPTIKLARIMIZ
262
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Killerden figürle yapmak hoşunuza gitti mi?• Öykülerimizi anlatalım.• Daha önce kil hamurunu kullanmış mıydınız?
Materyaller Kil hamuru
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
263
264
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 9 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Bilmece Zamanı ” isimli Türkçe ve sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
265
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 09 Aralık 2019Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini izlediklerini şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklarla akşam neler yaptıklarıhakkında konuşulur. “Gece olunca gökyüzünde ne gibideğişikler olur?, Güneş olmasaydı neler olurdu?, Hep geceolsaydı ne olurdu?” gibi sorular sorularak sohbet edilir.
• Bilmeceler sorulur.
Her akşam yatan, her sabah kalkan, hiç uyumayan nedir? (Güneş)
Hem ısıtır, hem yakarım, tüm canlılara bakarım. (Güneş) Benim bir salkım üzümüm var, yarısı kara, yarısı beyaz.
(Gece- Gökyüzü) Mavi atlas, iğne batmaz, makas kesmez, terzi biçmez.
(Gökyüzü) Gökte açık pencere, kalaylı bir tencere. (Ay) Ay varken açarlar, gün varken kaçarlar. (Yıldızlar) Biz biz idik, yüz bin tane kız idik, geceleri dizildik, sabah oldu
silindik. (Yıldızlar) Gökte gördüm bir köprü, rengi var yedi türlü. (Gökkuşağı)
• Çocuklar gece ve gündüz ile ilgili şiir, öykü vb. oluştururlar.
BİLMECE ZAMANI
266
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Şiir ya da öykü oluşturmak hoşunuza gitti mi?• Gece gökyüzünde ne gibi değişiklikler oluyor? Gündüz ne
gibi değişiklikler oluyor?• Daha önce hiç şiir ya da öykü oluşturmuş muydunuz?
Materyaller --------------
Sözcükler -------------
Kavramlar Zaman: Gece-Gündüz
267
268
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 10 Aralık 2019: ……………: ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Haklarımız ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
269
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
Tarih: 10 Aralık 2019İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında neler yapılabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara “Kavga eden, oyuncağını paylaşmayan, sırasınıbeklemeyen, arkadaşının eşyasını izinsiz kullanmaya çalışanvb.” hareketlerde bulunan çocukların resimleri gösterilerekhangi davranışların doğru, hangilerinin yanlış olduğuhakkında konuşulur.
• Bu resimlerle ilgili çeşitli sorular sorularak çocuklarıncevapları dinlenir:“Bu çocuklar neden kavga ediyor olabilir? Siz olsaydınıznasıl davranırdınız? Oyuncağını paylaşmayan çocuğa nesöylemek istersiniz? Sıraya girmek neden önemli? Başkasısizin sıranızı alsa ne hissederdiniz? Arkadaşınız izinsizeşyanızı kullansaydı ona ne söylemek isterdiniz? vb.”
• Arkadaşlarıyla böyle sorunlar yaşadıklarında nasıldavrandıkları sorularak çocukların cevapları dinlenir.
• Başkalarının haklarına saygı duyulması gerektiği vurgulanarak şarkı birlikte söylenir:“Arkadaşlık ne güzelHep el ele beraberSevgi saygı bizimleHep mutlu ol gülümse.”
HAKLARIMIZ
270
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Başkalarının haklarına saygısızlık edildiğini gösteren resimler
Sözcükler Hak, haksızlık
Kavramlar Zıt: Doğru-Yanlış
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Resimlerde neler gördünüz?• Gördükleriniz hoşunuza gitti mi? Neden?• Okuldaki haklarınız neler?• Bir arkadaşınız sınıfta sizi rahatsız ederse ne yaparsınız?• Birisi okula gelmenize izin vermezse nasıl davranırsınız?• Evdeki haklarınız neler?
271
272
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kış Gelmiş” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
273
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
Dinlediklerini/izlediklerini resim, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. )
sorular sorar. cevap verir. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kış mevsimine ait resimlerden oluşan bir merkezhazırlanır.
• Kış mevsiminde giyilen kıyafetler, yenilen yiyecekler ileilgili sohbet edilir.
• Daha sonra çocuklar masalara geçerler.
• Çeşitli dergi ve gazetelerden kış mevsimini anımsatanresimleri keserek resim kâğıdına yapıştırırlar.
• Yapıştırdıkları resimlere ait öyküler oluştururlar.
KIŞ GELMİŞ
274
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kış mevsiminde çevremizde ne gibi değişiklikler olur?• Sen en çok hangi mevsimi seversin?• Kar yağarken gördün mü? Kardan adam yaptın mı?
Materyaller Kış mevsimine ait resimler, dergi ve gazeteler, resim kâğıdı
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
275
276
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 12 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kumbaram” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
277
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 12 Aralık 2019Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla “Tutum nedir? Tutumlu olmak nedir? Nedentutumlu olmalıyız? Tutumlu olmazsak neler olabilir?” sorularısorularak sohbet edilir.
• “Tutumlu olmak için neler yapmalıyız?” sorusu sorulur.• “Ben tutumlu …… .”, “Tutumlu olmak …… .”, “Eğer
tutumlu olmazsak …… .” cümlelerindeki boşluklartamamlanır.
• Masalara geçilir. Artık materyallerden kumbara yapılır.• “Kumbara” isimli şiir okunur.
KUMBARA Babam dedi ki bana Bak bu bir kumbara İçi çok çok dolacak Boşa harcamazsan para. Kumbaramı aldım, paramı boşa harcamadım Bir oldu, üç oldu, beş oldu Kumbaram parayla doldu.
KUMBARAM
278
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Evde çocuklarıyla beraber kumbara yapmaları için notgönderiniz.
Materyaller Artık materyaller, kutular, kavanozlar vs.
Sözcükler Tutum, tutumlu, kumbara
Kavramlar ---------------
DEĞERLENDİRME
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kumbaraları nasıl oluşturduk?
Kumbara yapmak kolay oldu mu?Tutumlu olmak nedir?Tutumlu olursak ne olur?
• Kumbaran var mı?• Kumbarandaki paralarla ne yaptın/ yapacaksın?
279
280
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Hayvanların Yuvalarını Keşfedelim" isimli bütünleştirlmiş Fen ve Sanat Etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
281
HAYVANLARIN YUVALARINI KEŞFEDELİM ☺
Etkinlik Çeşidi : Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara önceden getirdikleri büyüteçlerini almaları içinrehberlik edilir.
• Büyütecin ne için kullanılabileceğiyle ilgili fikirleri alınır.• Birlikte bahçeye çıkılarak çocuklara çeşitli hayvan
yuvaları bulmaları için fırsat verilir.• Çocukların yeşil alanları, toprağı, ağaç gövdelerini
büyüteçleriyle incelemeleri ve gördükleri herhangi birhayvan yuvasını arkadaşlarına da göstermeleri içinrehberlik edilir.
• Çocukların buldukları hayvan yuvaları olduğunda buhayvanların isimleri, neyle beslendikleri, yuvalarını nasıloluşturdukları vb. konularda sohbet edilir.
• Sınıfa geçilerek çocukların bahçede gördükleri hayvanyuvalarının resimlerini yapmalarına fırsat verilir.
• Tamamlanan resimler panoda sergilenerek, çocuklararesimlerini ve bahçede büyüteçle gözlemledikleriniarkadaşlarına anlatmaları için rehberlik edilir.
Tarih: 13 Aralık 2019
282
UYARLAMA
•
• Bahçede neler yaptınız?• Büyüteçle ağaçları, toprağı incelemek hoşunuza gitti mi?
Neden?• Bahçede hangi hayvanları gördünüz?• Bu hayvanların yuvaları nasıldı?• Daha önce başka hayvanlara ait yuvalar gördünüz mü?
türlerde sorular çocuklara aşağıdaki Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Büyüteç
Sözcükler Büyüteç
Kavramlar -------------
283
284
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 16 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sabah-Öğle-Akşam”isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
285
Etkinlik Çeşidi : Fen - Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Fen merkezine önceden çeşitli saatler yerleştirilir. (Duvar saati, kolsaati, masa saati)
• Çocukların saatleri incelemelerine fırsat verilir.• Saatlerin ne işe yaradığıyla, hangi saat türünün nerede
kullanılabileceğiyle, saatlerin üzerindeki sayıların ve okların ne işeyarıyor olabileceğiyle, saatlerin çıkardığı seslerle ilgili sohbetedilir.
• “Saatler olmasaydı neler olabilirdi?” sorusu sorularak çocuklarınfikirleri dinlenir.
• Daha sonra çocuklara gün içinde yapılan rutin işlere yönelikresimler gösterilir. (Sabah uyanan, kahvaltı yapan, okula giden,arkadaşlarıyla vedalaşan, evde ailesiyle oturan, yatmaya hazırlananbir çocuk vb.)
• Çocuklarla resimlerin oluş zamanları ile ilgili konuşularak “Sabah-Öğle-Akşam” kavramlarına vurgu yapılır.
• Çocuklar resimleri oluş zamanına göre sıralama yaparlar.• Sıralama çalışmaları bittikten sonra masalara geçilir ve çocuklar
kendileri için artık materyalleri kullanarak saat yaparlar.
SABAH-ÖĞLE-AKŞAM
286
AİLE KATILIMI
• Ailelerden, çocuklarıyla beraber birsaat tasarlayıp okula göndermeleriistenir.
Materyaller Duvar saati, çalar saat, kol saati, masa saati, günlük işlere ait resimler
Sözcükler Saat, akrep, yelkovan, sabah, öğle, akşam, gece, gündüz
Kavramlar Zaman: Gece-Gündüz, Sabah-Öğle-Akşam
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün ne tür saatler gördünüz?• Saat yaparken neler kullandınız?• Saat yaparken zorlandınız mı? Neden?• Sabah yaptığınız işler neler?• Öğlen yaptığınız işler neler?• Akşam yaptığınız işler neler?• Evinizde hangi tür saatler var?
UYARLAMA •
287
288
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Saklanan Şekiller ” isimli bütünleştirilmiş matematik, sanat ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
289
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kare, üçgen ve daire şekillerinden oluşan kartlar sınıfınçeşitli yerlerine saklanır.
• Müzik açılır ve çocuklar saklanan şekilleri bulurlar.
• Bulunan şekiller sayılır, gruplanır.
• Çocuklar masalara geçerler.
• Kartları kullanarak artık materyallerden şekil kuklalarıyaparlar.
• Yapılan kuklalarla öyküler oluşturulur.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.)
Etkinlik Çeşidi: Matematik, Sanat ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)Yaş Grubu: 36-48 Ay
Tarih: 17 Aralık 2019
SAKLANAN ŞEKİLLER
290
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Saklanan şekilleri bulmak kolay oldu mu?• Kuklalarla öykü oluşturmak eğlenceli miydi?• Kare, üçgen ve daire şekillerine ait çalışma sayfası
tamamlanır.
Materyaller 10x10 ebatında kare, üçgen ve daire şekillerinden oluşan kartlar ve artık materyaller
Sözcükler ------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Kare-Üçgen-Daire
291
292
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 18 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Bahçemizi Güzelleştirelim” isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
293
BAHÇEMİZİ GÜZELLEŞTİRELİM ☺Etkinlik Çeşidi : Hareket - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bahçede blok vb. materyaller kullanılarak birbirini takip eden üçfarklı alan oluşturulur.
• Oluşturulan alanların sonuna içinde renkli kurdeleler, ipler, kuşyuvaları vb. malzemelerin olduğu bir kutu yerleştirilir.
• Çocuklara kutunun içinde bahçemizi güzelleştirmek içinkullanabileceğimiz malzemeler olduğu, ancak kutuya ulaşmakiçin bazı hareketleri yaparak bu alanları geçmeleri gerektiğisöylenir.
• Çocuklara her bir alanda yapmaları gereken hareketler gösterilir.• Çocukların; ilk alana kadar çift ayakla ileriye doğru sıçrayarak
ilerlemelerine, ikinci alana kadar tek ayakla sıçrayarakilerlemelerine, üçüncü alana kadar da yerleştirilen minderinüzerinde yuvarlanarak ilerlemelerine model olunur.
• Hareketleri yaparak kutuya ulaşan çocuklar, malzemelerden birertane alırlar.
• Bütün çocuklar aldıktan sonra bu malzemeleri kullanarakbahçenin nasıl güzelleştirilebileceğiyle ilgili sohbet edilir.
• Bahçeyi güzelleştirmek için başka neler yapılabileceği ile ilgilifikirlerini söylemelerine fırsat verilir.
• Birlikte karar verilerek bahçenin uygun yerlerine malzemeleryerleştirilir.
• Bahçenin hoşlarına giden ve gitmeyen kısımlarını söylemelerinerehberlik edilir.
• Şarkı birlikte söylenir.“Bu bahçe bizimHiç kirletmeyelimAğaçlar dikipÇiçekler ekelimHep temiz tutupKorumayı bilelim.”
294
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Kutuya nasıl ulaştınız?Kutunun içindeki malzemeleri ne için kullandınız?
• Hareketlerin hangilerini yaparken zorlandınız?Bahçemizi süslemek hoşunuza gitti mi?
• Çevremizi güzelleştirmek için neler yapabiliriz?Çevreyi kirletenlere ne söylemek istersiniz?
• Yaptığınız hareketlerin benzerlerini hangi hayvanlar yapıyorolabilir?
❖ Çocukların dört farklı gruba ayrılarak çevreyi temiz tutmakla ilgili birer pankart hazırlayıp arkadaşlarına sunmalarına rehberlik edilir.
Materyaller Bloklar, renkli kurdeleler, ipler, kuş yuvaları vb.
Sözcükler Ağaç dikmek, çiçek ekmek, çevreyi korumak
Kavramlar -------------
295
296
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 19 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Zıpla-Dur" isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
297
Etkinlik Çeşidi: Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 19 Aralık 2019Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Oyun alanına zikzak çizgilerden oluşmuş bir zemin, çizgininsonuna bir tane minder, minderin olduğu yerden düz çizgioluşturularak engelli bir oyun alanı oluşturulur.
• Belli bir yükseklikteki iplere kar taneleri asılır.• İki grup oluşturulur.• Çocuklar zikzak çizgiden tek ayak sıçrayarak minderden
atlayarak ve düz çizgi üzerinde galop yaparak kar tanelerininaltına gelirler.
• Sıçrayarak kar tanelerinden birini alıp arkadaşlarının yanınadönerler.
• En çok kar tanesi yakalayan grup kazanır.• Yakaladıkları kar tanelerini alarak masalara geçerler.• Renkli kartonlara yapıştırarak resmi tamamlarlar.• Yaptıkları çalışmayı anlatırlar ve çalışmanın üzerine notlar
alırlar.
ZIPLA-DUR
298
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kar tanelerini nasıl kullandık?• Engellerden geçmek kolay oldu mu?• Kar tanelerini rahatlıkla yakalayabildiniz mi?• Kar taneleriyle nasıl resimler yaptınız? Anlatır mısınız?• Kar yağarken kar tanelerinin nasıl bir şekle sahip olduğunu
gözlemleme fırsatınız oldu mu?
Materyaller İpler, minder, kâğıttan yapılmış kar taneleri
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
299
300
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 20 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Haydi Tadalım" isimli bütünleştirilmiş Matematik,Sanat,Fen ve Doğa Etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
301
Tarih: 20 Aralık 2019Etkinlik Çeşidi :Matematik-Sanat-Fen ve Doğa (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, tadını, söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları tadına göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/ varlıkları gölgeleri ya da resimleriyle eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları tadına göre gruplar.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara tatlı, tuzlu, ekşi, acı yiyecekler ile ilgili resimlergösterilir.
• Bu yiyeceklerin isimleri, daha önce tadına bakıpbakmadıkları, tatlarının neye benzediğiyle ilgili sohbetedilir.
• Bu yiyecekleri kullanarak hangi yemeklerin yapılabileceğiyle ilgili fikirleri dinlenir.
• “Neden yiyecekler farklı tatlardadır? Hepsinin tadı aynıolsaydı ne olurdu? Yiyeceklerin tadını nasıl alıyoruz?Dilimiz olmasaydı ne olurdu?” soruları sorularak çocuklarıncevapları dinlenir.
• Çocuklar dört farklı gruba ayrılarak her grup tatlı, tuzlu,ekşi, acı tatlarından biriyle isimlendirilir.
• Yiyecek resimleri karışık olarak yerleştirilerek gruplarınismini aldıkları tatlara uygun yiyecek resimlerinibulmalarına rehberlik edilir.
• Yiyecek resimleri tatlarına göre gruplanır.• Çocuklara sınıfa getirilen tatlı, tuzlu, ekşi ve acı yiyecekler
gösterilerek resimleri, aynı tada sahip yiyeceklerin yanlarınagetirmelerine rehberlik edilir.
• İsteyen çocukların yiyeceklerin tatlarına bakmasına fırsatverilir.
• Çocukların sevdikleri yiyeceklerin resmini çizmelerine, buyiyeceği niye sevdiklerini ve tadının nasıl olduğunuarkadaşlarına anlatmalarına fırsat verilir.
HAYDİ TADALIM
302
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Yiyecek resimleriyle neler yaptınız?• Hangi yiyeceklerin tadı hoşunuza gidiyor? Neden?
Yiyecek resimlerini toplarken nelere dikkat ettiniz?• En çok ne yemeyi seviyorsunuz? Neden?
Materyaller Tatlı, tuzlu, ekşi, acı yiyecekler ve bu yiyeceklere ait resimler
Sözcükler ------------
Kavramlar Duyu: Tatlı, Tuzlu, Ekşi, Acı
303
304
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 23 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Gizemli Kutu” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Matematik etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
305
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfın uygun bir yerine içi renkli şekerlerle dolu olan birkutu yerleştirilir.(Kırmızı, sarı, mavi, yeşil, turuncuşekerler)
• Fon kartonlarıyla ayak izleri oluşturularak sınıfın girişkısmından başlanıp kutuya ulaşılana kadar yere dizilir.
• Çocuklar sınıfa girdiklerinde ayak izleriyle karşılaşırlar.• Ayak izlerinin kime ait olabileceği, ayak izleri takip
edildiğinde nereye ulaşılabileceği ile ilgili fikirleri dinlenir.• Sırayla ayak izleri takip edilerek kutunun yanına ulaşılır.• Kutunun içinde ne olabileceğiyle ilgili tahminleri dinlenir.• Kutu açılarak şekerler masanın üzerine yerleştirilir ve
tahminleri değerlendirilir.• Çocuklara şekerleri renklerine göre gruplamaları için
rehberlik edilir.• Sınıfta uygun bir yere asılan; kırmızı, sarı, mavi, yeşil ve
turuncu renklerdeki çoraplara dikkat çekilir.• Çocukların her birine sırayla yönergeler verilir. Yönergeler
ritmik olarak söylenir. “Haydi, Gizem kalksana, şekerlerebaksana, 2 yeşil şekeri yeşil çoraba koysana.” “Haydi,Melih kalksana, şekerlere baksana, 1 sarı şekeri sarı çorabakoysana” gibi…
• Şekerler çoraplara yerleştirildikten sonra her renk şekerdenkaçar tane olduğu, hangi renk şekerden en fazla-hangi renkşekerden en az olduğu, şekerlerin renklerine uygunçoraplara yerleştirilip yerleştirilmediğiyle ilgili tartışılır.
• Kalan şekerlerden birer tane paylaştırılır, geri kalanı sınıfagelen misafirlere ikram edilmek üzere saklanır.
GİZEMLİ KUTU
306
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Ayak izleri sizi nereye götürdü?Kutunun içinde ne olduğunu düşünmüştünüz?
• Ayak izlerini görünce ne düşündünüz?• Kutudan ne çıksaydı çok sevinirdiniz?• Şekerleri çoraplara yerleştirirken nelere dikkat ettiniz?• Hangi renk çorapta en fazla sayıda şeker vardı?• Hangi çorapta en az sayıda şeker vardı?• Şekerin tadına benzeyen başka hangi yiyecekler var?• Şekerden çok fazla yersek neler olabilir?
Materyaller Renkli şekerler, fon kartonlarıyla oluşturulan ayak izleri, çoraplar
Sözcükler ------------
Kavramlar Miktar: Az-Çok
307
308
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 24 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Top Kimde?” isimli matematik etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
309
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, sesini, tadını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çeşitli spor dallarına ait fotoğraf ve resimlerden birmerkez oluşturulur.
• Spor dallarında kullanılan toplar ve özellikleri ile ilgilikonuşulur.
• Çocuklar en çok sevdikleri spor dalını söylerler.• Tenis topu incelenir.
• Daha sonra tenis topunu 1’den 10’a kadar elden eledolaştırırlar
. • 10 denildiğinde top kimin elinde kaldıysa oyundan çıkar
.• En son kalan kazanır.
TOP KİMDE?
310
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Topu elden ele dolaştırmak kolay oldu mu?• En son kim kaldı?• Daha başka hangi oyunları oynadınız?
Materyaller Çeşitli spor dallarına ait resim ve fotoğraflar, tenis topu
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
311
312
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 25 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Dünyamızı Tanıyalım" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
313
Etkinlik Çeşidi : Türkçe - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara güne başlama zamanında uzaya ait fotoğraflar/resimler gösterilir.
• Gezegenlere, yıldızlara, aya, güneşe, dünyaya ait resim vefotoğraflarla ilgili sohbet edilir.
• Gezegenlerin isimleri, renkleri, şekilleri ile ilgili konuşulur.
• Fotoğraflar fen merkezine bırakılır.
• Çocuklar küçük gruplara ayrılır.
• Her grubun sınıfa önceden getirilen çeşitli boyutlardakikutulardan, artık malzemelerden, boyalardan almalarına rehberlikedilir.
• Çocuklara, uzaya gitmek için bir araca ihtiyaçları olduğusöylenerek malzemeleri kullanarak uzay aracı yapmalarına fırsatverilir.
• Aracını tamamlayan grupların araçlarını diğer arkadaşlarınatanıtmalarına fırsat verilir.
DÜNYAMIZI TANIYALIM
314
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliği anlatan notlar gönderilerek; evde çocuklarıylaberaber gezegenlere ait bir afiş oluşturup okula göndermeleriistenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Resimlerde/fotoğraflarda neler gördünüz?Uzaya gitmek ister misiniz? Neden?
• Gezegenlerin şekilleri neye benziyordu?Gezegenlerin renkleri neye benziyordu?
• Daha önceden uzayla ilgili neler gördünüz?
Materyaller Uzayla ilgili çeşitli resim ve fotoğraflar, farklı boyutlarda kutular, kumaşlar, gazeteler, poşetler vb. artık materyaller, boyalar
Sözcükler Uzay, gezegen
Kavramlar ---------------
315
316
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 26 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Yukarıda Mı,Aşağıda Mı?" isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
317
Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Masanın üzerine kuş, uçak, helikopter, güneş, göl, ağaç, çiçek,köpek, çimen, ev gibi resimler yerleştirilir.
• Çocukların istedikleri bir resmi almalarına rehberlik edilir.
• Bu resimlerin doğadaki konumlarına göre yukarıda ya daaşağıda olmalarıyla ilgili sohbet edilir.
• Resimleri, duvara asılan büyük boy beyaz kâğıda doğadakikonumlarına uygun olarak yapıştırmalarına rehberlik edilir.
• Yapıştırma işlemi bittikten sonra kâğıtta boş kalan alanlaraboya kalemleriyle istedikleri resimleri eklerler.
• Eklenen resimlerin konumlarıyla ilgili konuşulur.
• Yukarıda ve aşağıda olan nesne/ varlıklar birlikte sayılır.
• Tamamlanan resimler panoda sergilenir.
YUKARIDA MI AŞAĞIDA MI?
318
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Gördüğünüz resimleri kâğıda yapıştırırken nelere dikkatettiniz?Kâğıtta boş kalan yerlere neler çizdiniz?
• Yapıştırdığınız resimlerin yanına ne çizeceğinize nasılkarar verdiniz?
• Hangi nesne/ varlıkları yukarı yapıştırdınız?• Aşağıda olan nesne/ varlıklar kaç taneydi?• Evinizde yukarıda ve aşağıda duran eşyalar hangileri?
Materyaller Kuş, uçak, helikopter, güneş, göl, ağaç, çiçek, köpek, çimen, ev gibi resimler
Sözcükler --------------
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Yukarıda-Aşağıda
319
320
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 27 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Bağlamayı Öğreniyoruz” isimli Matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
321
BAĞLAMAYI ÖĞRENİYORUZ ☺
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, yapıldığı malzemeyi söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)
istedikleri bir yere/ bir eşyaya bağlamaları için rehberlik edilir.
• Müzik kapatıldığında çocukların ipleri bağlayıp bağlayamadıkları birlikte kontrol edilir.
• Çocukların bağladıkları yeri/ eşyayı değiştirerek tekrardenemelerine fırsat verilir.
sınıftaki kurdelelerini çocuklara birlikte Müzikle
Çeşitli renklerdeki kurdeleler masaya bırakılır. Kurdelelerin renkleriyle ilgili konuşulur. Kaç kurdele olduğu birlikte sayılır. Kurdelelerin hangi malzemeden yapılmış olabilecekleri tartışılır. Çocuklara kurdeleleri renklerine göre gruplandırmaları için rehberlik edilir. Çocukların birer tane kurdele almasına fırsat verilir.
•
•
•
•
•
•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
Tarih: 27 Aralık 2019
322
UYARLAMA •
• Kurdelelerle neler yaptınız?• Kurdeleleri bağlarken zorlandınız mı? Neden?• Kırmızı renkte kaç kurdele vardı?• Kurdeleleri neye göre gruplara ayırdınız?• Sizce kurdele başka ne için kullanılabilir?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Farklı renklerde kurdeleler
Sözcükler Kurdele
Kavramlar ---------------
323
324
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 30 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Şekilci Ressamlar” isimli bütünleştirilmiş drama ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
325
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup etkinliği) Tarih: 30 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Daire, üçgen, kare, dikdörtgen şekillerine ait kartlardanmerkez hazırlanır.
• Çocuklar kartları inceler. Şekillerine göre gruplamayaparlar.
• Kenar ve köşelerini karşılaştırırlar.
• Daha önceden hazırlanan kraft kâğıdıyla kaplı duvaraşekilleri yapıştırarak çeşitli kompozisyon oluştururlar.
• Boyalarla oluşturdukları şekilleri tamamlarlar.
ŞEKİLCİ RESSAMLAR
326
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
Materyaller Daire, üçgen, kare ve dikdörtgen şekillerinde kartlar, kraft kâğıdı, boyalar
Sözcükler -------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Şekilleri kullanarak resim yapmak eğlenceli miydi?• Dairenin neden köşesi ve kenarı yok?• Sınıfımızda bulunan nesnelerin şekillerini söyleyelim.• Daha önce duvarda resim yapmış mıydınız?
327
328
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 31 Aralık 2019: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Yeni Bir Yıl Gelmiş” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
329
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 31 Aralık 2019Yaş Grubu : 36 – 48 Ay Yeni Yıl
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklarla takvim incelenir.• Takvimin ne işe yaradığı, yapraklarının neyi ifade ettiği ile
ilgili konuşulur.• “Yıl ne demektir? Duydunuz mu? Yıl biter mi? Biterse ne
olur?” gibi sorular sorularak sohbet edilir.• “Yeni Yıl” isimli şiir okunur.
YENİ YIL Giysilerimiz mi küçülmüş Boyum uzamış bak Hah hah ne güzel Kocaman olmuşum bak Yoksa biz mi büyümüşüz. Büyümek ne güzel Ben anlayamadım kardeşim Yaptığım kardan adam bile Yeni yılda birlikte Benden ufak kaldı bak Bilen var mı bu işi? Gülelim hep birlikte.
• Daha sonra çocuklar masalara geçerler.• İsteyen çocuklar takvim yaparlar.• İsteyen çocuklar yeni yıl kartı yaparlar.
330
YENİ BİR YIL GELMİŞ
UYARLAMA •
Kimler takvim yaptı? Takvim yapmak kolay oldu mu?
Takvim ne işe yarıyormuş? Yıl ne demektir?
Evinizde takvim var mı? Yapraklarını kim koparıyor?
Etkinliğimizde neler yaptık? •
•
•
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
AİLE KATILIMI
• Etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evde takvimincelemelerini ve yapraklarını çocukların koparmasınıisteyebilirsiniz.
Materyaller Takvim, artık materyaller
Sözcükler Yıl, takvim
Kavramlar ---------------
331
332
OC
AK
AY
I EĞ
İTİM
PL
AN
I O
kul A
dı
: ……
……
...
Tar
ih
: …
./…./…
.. Y
aş
Gru
bu
(Ay)
:
……
……
…
Öğr
etm
en A
dı
: ……
……
…
AY
LA
R
OC
AK
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/ d
urum
/ ola
ya d
ikka
tini v
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
oda
klan
ır. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r so
rar.
Dik
katin
i çek
en n
esne
/ dur
um/ o
layı
ayr
ıntıl
arıy
la aç
ıkla
r.)
Kaz
anım
2: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
de b
ulun
ur.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
ini s
öyle
r. Ta
hmin
i ile
ilgi
li ip
uçla
rını a
çıkl
ar. G
erçe
k du
rum
u in
cele
r. Ta
hmin
i ile
ger
çek
duru
mu
karş
ılaşt
ırır
.) K
azan
ım 4
: Nes
nele
ri sa
yar.
(G
öste
rgel
eri:
İleri
ye/ g
eriy
e do
ğru
bire
r bir
er ri
tmik
saya
r. Sa
ydığ
ı nes
nele
rin
kaç
tane
old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 5
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı g
özle
mle
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lığın
adı
nı, s
esin
i, re
ngin
i, şe
klin
i ve
kulla
nım
am
açla
rını
söyl
er.)
Kaz
anım
6: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re e
şleş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
şekl
ine
göre
ayı
rt e
der,
eşle
ştir
ir. E
ş nes
ne/ v
arlık
ları
gös
teri
r.)
Kaz
anım
7: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı re
ngin
e, şe
klin
e, se
sine
, kul
lanı
m a
maç
ları
na g
öre
grup
lar.)
K
azan
ım 8
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rın
özel
likle
rini
kar
şıla
ştır
ır.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rın
reng
ini,
şekl
ini,
sesi
ni a
yırt
ede
r, ka
rşıla
ştır
ır.)
Kaz
anım
10:
Mek
ânda
kon
umla
ilgi
li yö
nerg
eler
i uyg
ular
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
neni
n m
ekân
daki
kon
umun
u sö
yler
. Mek
ânda
kon
um a
lır. Y
öner
geye
uyg
un o
lara
k ne
sney
i doğ
ru y
ere
yerl
eştir
ir. H
arita
ve
krok
iyi k
ulla
nır.)
K
azan
ım 1
1: N
esne
leri
ölç
er.
(Gös
terg
eler
i: St
anda
rt o
lmay
an b
irim
lerl
e öl
çer.
Ölç
me
sonu
cunu
söyl
er.)
Kaz
anım
12:
Geo
met
rik
şeki
lleri
tanı
r.
333
OC
AK
(Gös
terg
eler
i: G
öste
rile
n ge
omet
rik
şekl
in is
min
i söy
ler.
Geo
met
rik
şeki
lleri
n öz
ellik
leri
ni sö
yler
. Geo
met
rik
şeki
llere
ben
zeye
n ne
snel
eri g
öste
rir.)
K
azan
ım 1
4: N
esne
lerl
e ör
üntü
olu
ştur
ur.
(Gös
terg
eler
i: M
odel
e ba
kara
k ne
snel
erle
örü
ntü
oluş
turu
r. En
çok
üç
öğed
en o
luşa
n ör
üntü
deki
kura
lı sö
yler
. Nes
nele
rle ö
zgün
bi
r örü
ntü
oluş
turu
r.)
Kaz
anım
15:
Par
ça-b
ütün
ilişk
isin
i kav
rar.
(G
öste
rgel
eri:
Bir b
ütün
ün p
arça
ları
nı sö
yler
. Büt
ün v
e ya
rım
ı gös
teri
r.)
Kaz
anım
17:
Ned
en-s
onuç
iliş
kisi
kura
r.
(Gös
terg
eler
i: Bi
r ola
yın
olas
ı ned
enle
rini
söyl
er. B
ir o
layı
n ol
ası s
onuç
ların
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
8: Z
aman
la il
gili
kavr
amla
rı a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: Za
man
ile
ilgili
kav
ram
ları
anl
amın
a uy
gun
şeki
lde
açık
lar.
Zam
an b
ildir
en a
raçl
arın
işle
vler
ini a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
20:
Nes
ne/ s
embo
llerl
e gr
afik
haz
ırla
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
leri
kul
lana
rak
graf
ik o
luşt
urur
.)
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
1: S
esle
ri a
yırt
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Se
sin
kayn
ağın
ın n
e ol
duğu
nu sö
yler
. Ses
in ö
zelli
ğini
söyl
er. S
esle
r ara
sınd
aki b
enze
rlik
ve
fark
lılık
ları
söyl
er.
Veri
len
sese
ben
zer s
esle
r çık
arır
.) K
azan
ım 2
: Ses
ini u
ygun
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
urke
n/ şa
rkı s
öyle
rken
nef
esin
i doğ
ru k
ulla
nır.
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en se
sini
n to
nunu
, hız
ını v
e şi
ddet
ini a
yarl
ar.
Kaz
anım
4: K
onuş
urke
n di
lbilg
isi y
apıla
rını
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: C
ümle
kur
arke
n is
im, f
iil, s
ıfat,
bağl
aç k
ulla
nır.)
K
azan
ım 5
: Dili
ilet
işim
am
acıy
la k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Kon
uşm
a sı
rası
nda
göz
tem
ası
kura
r. Je
st v
e m
imik
leri
anl
ar.
Kon
uşur
ken
jest
ve
mim
ikle
rini
kul
lanı
r. K
onuş
may
ı baş
latır
. Kon
uşm
ayı s
ürdü
rür.
Kon
uşm
ayı s
onla
ndır
ır. K
onuş
mal
arın
da n
ezak
et sö
zcük
leri
kul
lanı
r. So
hbet
e ka
tılır
. K
onuş
mak
için
sıra
sını
bek
ler.
Duy
gu, d
üşün
ce v
e ha
yalle
rini
söyl
er. )
K
azan
ım 6
: Söz
cük
dağa
rcığ
ını g
eliş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Din
ledi
kler
inde
yen
i ola
n sö
zcük
leri
fark
ede
r ve
sözc
ükle
rin
anla
mla
rını
sora
r. Ye
ni ö
ğren
diği
sözc
ükle
ri
anla
mla
rına
uyg
un o
lara
k ku
llanı
r.)
334
OC
AK
Kaz
anım
7: D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
erin
in a
nlam
ını k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Sö
zel y
öner
gele
ri y
erin
e ge
tirir
.) K
azan
ım 8
: Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i çeş
itli y
olla
rla
ifade
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: :
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilg
ili s
orul
ar s
orar
. D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri
ile i
lgili
sor
ular
a ce
vap
veri
r. D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini b
aşka
ları
na a
nlat
ır. D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini r
esim
, müz
ik, d
ram
a, ş
iir, ö
ykü
gibi
çeş
itli y
olla
rla
serg
iler.)
K
azan
ım 1
0: G
örse
l mat
erya
lleri
oku
r.
(Gös
terg
eler
i: G
örse
l mate
ryall
eri in
celer
. Gör
sel m
atery
aller
i açık
lar.
Görs
el ma
terya
llerle
ilgili
soru
lar s
orar
. Gör
sel m
atery
aller
le ilg
ili
soru
lara
ceva
p ver
ir. G
örse
l mat
erya
lleri
kul
lana
rak
olay
, öyk
ü gi
bi k
ompo
zisy
onla
r olu
ştur
ur.)
Kaz
anım
11:
Oku
ma
fark
ında
lığı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Çev
resi
nde
bulu
nan
yazı
lı m
ater
yalle
r hak
kınd
a ko
nuşu
r. O
kum
ayı t
aklit
ede
r.)
Kaz
anım
12:
Yaz
ı far
kınd
alığ
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: Ç
evre
sind
eki y
azıla
rı g
öste
rir.)
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Yöne
rgel
er d
oğru
ltusu
nda
yürü
r. Ka
yma
adım
ı yap
arak
bel
irli
mes
afed
e ile
rler
. Gal
op y
apar
ak b
elir
li m
esaf
ede
ilerl
er. S
eker
ek b
elir
li m
esaf
ede
ilerl
er.)
Kaz
anım
2: D
enge
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: Ağ
ırlığ
ını b
ir n
okta
dan
diğe
rine
akt
arır
. Atla
ma,
kon
ma,
baş
lam
a, d
urm
a ile
ilgi
li de
nge
hare
ketle
rini
yap
ar.
Tek
ayak
üze
rind
e sı
çrar
. Çiz
gi ü
zeri
nde
yöne
rgel
er d
oğru
ltusu
nda
yürü
r.)
Kaz
anım
3: N
esne
kon
trol
ü ge
rekt
iren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: Bi
reys
el v
e eş
li ol
arak
nes
nele
ri k
ontr
ol e
der.
) K
azan
ım 4
: Küç
ük k
as k
ulla
nım
ı ger
ektir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
nele
ri ü
st ü
ste
/ yan
yan
a di
zer.
Nes
nele
ri ip
e vb
. diz
er. N
esne
leri
değ
işik
mal
zem
eler
le b
ağla
r. N
esne
leri
yen
i şe
kille
r olu
ştur
acak
biç
imde
bir
ara
ya g
etir
ir. N
esne
leri
kop
artır
/ yır
tar.
Mal
zem
eler
i kes
er, y
apış
tırır
, değ
işik
şeki
llerd
e ka
tlar.
Değ
işik
mal
zem
eler
kul
lana
rak
resi
m y
apar
. Mal
zem
eler
e el
leri
yle
şeki
l ver
ir. M
alze
mel
ere
araç
kul
lana
rak
şeki
l ver
ir.)
Kaz
anım
5: M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de h
arek
et e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Basi
t dan
s adı
mla
rını
yap
ar. M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de d
ans e
der.
Müz
ik v
e ri
tim e
şliğ
inde
çeş
itli h
arek
etle
ri a
rdı
ardı
na y
apar
. Vur
mal
ı çal
gıla
rı k
ulla
nara
k ri
tim ç
alış
mas
ı yap
ar.)
335
OC
AK
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu, d
üşün
ce ve
haya
llerin
i özg
ün yo
llarla
ifade
eder
. Nes
nele
ri a
lışılm
ışın
dışı
nda
kulla
nır.
Özg
ün ö
zelli
kler
taşı
yan
ürün
ler o
luştu
rur.)
K
azan
ım 1
0: S
orum
lulu
klar
ını y
erin
e ge
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Soru
mlu
luk
alm
aya
iste
kli o
lduğ
unu
göst
erir
. Üst
lend
iği s
orum
lulu
ğu y
erin
e ge
tirir
. Sor
umlu
lukl
ar y
erin
e ge
tirilm
ediğ
inde
ola
sı so
nuçl
arı s
öyle
r.)
Kaz
anım
12:
Değ
işik
ort
amla
rdak
i kur
alla
ra u
yar.
(G
öste
rgel
eri:
Değ
işik
ort
amla
rdak
i kur
alla
rın
belir
lenm
esin
de d
üşün
cesi
ni sö
yler
. Kur
alla
rın
gere
kli o
lduğ
unu
söyl
er. İ
stek
leri
ile
kur
alla
r çel
iştiğ
inde
kur
alla
ra u
ygun
dav
ranı
r.)
Kaz
anım
13:
Est
etik
değ
erle
ri k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Çev
resi
nde
görd
üğü
güze
l ve
raha
tsız
edi
ci d
urum
ları
söyl
er. Ç
evre
sini
fark
lı bi
çim
lerd
e dü
zenl
er. Ç
evre
deki
gü
zelli
kler
e de
ğer v
erir
.) K
azan
ım 1
4: S
anat
ese
rler
inin
değ
erin
i far
k ed
er.
(Gös
terg
eler
i: Sa
nat e
serl
erin
de g
ördü
kler
ini v
e iş
ittik
leri
ni sö
yler
. San
at e
serl
eri i
le il
gili
duyg
ular
ını a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
15:
Ken
dine
güv
enir
. (G
öste
rgel
eri:
Ken
dine
ait
beğe
ndiğ
i ve
beğe
nmed
iği ö
zelli
kler
ini s
öyle
r. G
rup
önün
de k
endi
ni if
ade
eder
. )
Kaz
anım
16:
Top
lum
sal y
aşam
da b
irey
leri
n fa
rklı
rol v
e gö
revl
eri o
lduğ
unu
açık
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Topl
umda
fark
lı ro
l ve
göre
vler
e sa
hip
kişi
ler o
lduğ
unu
söyl
er. A
ynı k
işin
in fa
rklı
rol v
e gö
revl
eri o
lduğ
unu
söyl
er.)
336
OC
AK
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: Sa
çını
tara
r. D
işin
i fır
çala
r. El
ini,
yüzü
nü y
ıkar
. Tuv
alet
ger
eksi
nim
ine
yöne
lik iş
leri
yap
ar.)
Kaz
anım
6: G
ünlü
k ya
şam
bec
erile
ri iç
in g
erek
li ar
aç v
e ge
reçl
eri k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Bede
n te
miz
liğiy
le il
gili
mal
zem
eler
i kul
lanı
r. Ç
evre
tem
izliğ
iyle
ilgi
li ar
aç v
e ge
reçl
eri k
ulla
nır.)
Kaz
anım
7: K
endi
ni te
hlik
eler
den
ve k
azal
arda
n ko
rur.
(G
öste
rgel
eri:
Tehl
ikel
i ola
n du
rum
ları
söy
ler.
Kend
ini t
ehlik
eler
den
ve k
azal
arda
n ko
rum
ak iç
in y
apılm
ası g
erek
enle
ri s
öyle
r.
Tem
el g
üven
lik k
ural
ları
nı b
ilir.
Tehl
ikel
i ola
n du
rum
lard
an, k
işile
rden
, alış
kanl
ıkla
rdan
uza
k du
rur.
Her
hang
i bir
tehl
ike
ve
kaza
anı
nda
yard
ım is
ter.)
K
azan
ım 8
: Sağ
lığı i
le il
gili
önle
mle
r al
ır.
(Gös
terg
eler
i: Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in y
apm
ası g
erek
enle
ri sö
yler
. Sağ
lığın
a di
kkat
etm
ediğ
inde
ort
aya
çıka
bile
cek
sonu
çlar
ı aç
ıkla
r.)
337
OC
AK
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: K
ırmız
ı, Sa
rı, M
avi,
Yeş
il, T
urun
cu
Geo
met
rik
Şeki
l: D
aire
, Üçg
en, K
are,
Dik
dörtg
en
Boy
ut: K
alın
-İnce
M
ikta
r: P
arça
-Büt
ün, T
am-Y
arım
Y
ön/ M
ekân
da K
onum
: Uza
k-Y
akın
, Alt-
Üst
, Altı
nda-
Üst
ünde
-Yan
ında
, Sağ
-Sol
, Ön-
Ark
a, İç
inde
-Dış
ında
D
uyu:
Ses
li-Se
ssiz
Zı
t: Te
miz
-Kirl
i
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
HA
FTA
LA
R
AL
AN
GE
ZİL
ER
İ A
İLE
KA
TIL
IMI
•En
erji
Tasa
rruf
u H
afta
sı (O
cak
ayın
ın ik
inci
haf
tası
)---
-----
------
- •
Aile
lerd
en,
çocu
klar
ıyla
bi
rlikt
e çe
şitli
ku
tula
rbu
lmal
arı
ve
çocu
klar
ıyla
ku
tula
rın
şeki
lleri,
boyu
tları,
ne
iç
in
kulla
nıld
ığıy
la
ilgili
so
hbet
eder
ek b
ir ta
nesi
ni o
kula
gön
derm
eler
i ist
enir.
•Bi
rinci
dön
emin
son
gün
ünde
vel
iler
okul
a da
vet
edile
rek
portf
öy v
e ge
lişim
rapo
ru s
unum
etk
inliğ
ige
rçek
leşt
irilir
.
338
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
339
340
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 1 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Tasarruf” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
341
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
Tarih: 1 Ocak 2020Enerji Tasarrufu Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çeşitli elektrikle çalışan ve elektrikle çalışmayan aletlerin resimlerigösterilir.
• Ne işe yaradığı, nasıl çalıştığı ile ilgili konuşulur.• Elektrikle çalışan aletler ile elektrikle çalışmayan aletler gruplanır.• “Elektrik nasıl elde ediliyor olabilir? Elektrik olmasaydı ne olurdu?
Elektriği tasarruflu kullanmazsak neler olabilir? ” gibi sorularsorulur.
• Evde ve okulda elektriğin boşa yanmaması için sorumlulukverilerek takip etmeleri söylenir.
• “Tasarruf” isimli şiir okunur.TASARRUF
Tasarruflu bir çocuğum ben Lüzumsuzca para harcamam Elektriği boşa yakmam İşim bitince suyu kapatırım Yiyeceğim kadar ekmek alırım Yerli malından hiç şaşmam Türk olduğumu unutmam
• Çocuklar masalara geçerler. “Tasarruf” kavramıyla ilgili resimyaparlar.
TASARRUF
342
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Grafik oluşturmak kolay oldu mu?• En çok hangi aletlerden varmış?• Tasarruflu olmak neden önemlidir? Neler yapmak gerekir?• Evde de elektriklerin boşa yanmamasına dikkat ediyor
musun?
Materyaller Elektrikle çalışan aletlere ait resimler, elektrikle çalışmayan aletlere ait resimler
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
343
344
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 2 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Meslek mi? O da Ne?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliğ
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
345
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) istedikleri mesleğin resmini yaparlar.
geçerek ilerde olmak ▪
özellikleri hakkında canlandırırlar.Çocuklarla mesleklerin genel konuşulur.Daha sonra çocuklar masalara
▪
ÖĞRENME SÜRECİ
▪ Çocuklarla toplumda herkesin faklı mesleği olduğu hakkında konuşulur.
▪ Mesleklere ait kartlar hazırlanarak “Meslekleri Bulma” oyunu oynanır. (Doktor, hemşire, dişçi, şoför, kaptan, pilot, aşçı, itfaiyeci, tamirci, fırıncı, balıkçı, kasap, manav, öğretmen, terzi, berber, postacı, ayakkabıcı, ressam, polis, trafik polisi, sporcu, fotoğrafçı vb.)
▪ Daha sonra çocuklar dramatik oyun merkezinde meslekgruplarına ait kostümlerden seçerek meslekleri
MESLEK Mİ? O DA NE?
346
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi meslekleri canlandırdık?• Meslekleri canlandırmak hoşunuza gitti mi?• Bir insanın mesleğinin olması neden önemlidir?• Anne/babalarınız hangi meslekle uğraşıyorlar?
Materyaller Meslek gruplarına ait kartlar ve kostümler
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
347
348
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 3 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kurallı Bilezikler” isimli sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
349
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1. Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
kalınlıkta iplere çocuklar boncukları dizerler (bir sarı, iki kımızı gibi.).
çeşitli bakarak örüntüye oluşturduğu Öğretmenin
Kırmızı, sarı, mavi, yeşil, turuncu renklerde boncuklar ve çeşitli kalınlıkta ipler masalara konur. Çocuklar renklerine göre boncukları ayırt ederler.
•
•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
KURALLI BİLEZİKLER
350
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
Materyaller Kırmızı, sarı, mavi, yeşil, turuncu renklerde boncuklar ve çeşitli kalınlıkta ipler
Sözcükler -------------
Kavramlar Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi, Yeşil, Turuncu Boyut: Kalın-İnce
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Boncukları ipe dizmek kolay oldu mu?• Nasıl bir örüntü oluşturduk? Kuralımızı söyleyelim.• Daha önce kendine ait bir kolye/ bilezik yaptın mı?
351
352
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 6 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Hikâyenin Sonunda Ne Olmuş?” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
353
DEĞERLENDİRME Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
Kitaplarla neler yaptık? Kitapları incelemeyi seviyor musunuz? Neden? Kitapların kapaklarında neler görüyoruz? Okuduğumuz kitabın sonunda neler olabileceğine nasıl karar
verdiniz? Çevrenizde kitaplardan başka yazıların yer aldığı neler
görüyorsunuz?
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kitap merkezinde kaç kitap olduğu birlikte sayılır.• Bu kitapların kapaklarında neler yazıyor olabileceğiyle
ilgili çocukların fikirleri alınır.• Çocuklara kitap merkezinden bir kitap seçmeleri söylenir.• En çok çocuğun tercih ettiği kitap okunarak sonunu
tahmin etmeleri için çocuklara fırsat verilir.• Her çocuk tahminini paylaştıktan sonra kitabın sonu
okunarak çocukların tahminleriyle karşılaştırılır.
-------------
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Ocak 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
HİKAYENİN SONUNDA NE OLMUŞ?
354
AİLE KATILIMI •
UYARLAMA •
355
Materyaller Kitap merkezindeki hikâye kitapları
Sözcükler
Sözcükler
-------------
Kavramlar
-------------
356
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 7 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Çevredeki Sesler” isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
357
ÇEVREDEKİ SESLER ☺
Etkinlik Çeşidi : Alan Gezisi – Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 7 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır.• Çevre gezisine çıkılacağı söylenir.• Not defterleri, kalemler, lastik eldivenler ve çöp torbaları
alınarak yakın çevre gezisine çıkılır.• Uygun bir alan bulunduğunda (park vb.) çocuklar çevreyi
inceler.• Çevreden gelen sesleri dinlerler.• Duydukları seslerin nelere ait olduğunu söylerler ve not
defterlerine resmini yaparlar.• Rahatsız edici durumlar hakkında sohbet ederler.• Eldivenleri giyerek çöp torbasına çöp toplarlar.• Okula dönüldüğünde not defterlerine yaptıkları resimler
hakkında sohbet ederler.
358
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi sesleri duyduk?• Yürüyüş yapmak hoşunuza gitti mi?• Çevremizde duyduğumuz seslerin resmini yapmak kolay oldu
mu?• Çevremizi temiz tutmazsak neler olabilir?• Yere çöp atan birini gördün mü? Onu uyardın mı?
Materyaller Not defterleri, boyalar, lastik eldiven, çöp torbası
Sözcükler --------------
Kavramlar --------------
359
360
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 8 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Oyuncak Nerede?” isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
361
Etkinlik Çeşidi : Fen – Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri
uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Fen merkezine çeşitli harita ve krokiler asılır.• Çocukların harita ve krokileri incelemelerine fırsat verilir.• Çocuklarla harita ve krokinin ne işe yaradığı, nasıl
kullanıldığı ile ilgili sohbet edilir.• Sınıfın herhangi bir yerine büyük bir oyuncak yerleştirilir.• Fen merkezinin oyuncağa ne kadar uzaklıkta olduğunu
belirlemek için standart olmayan birimlerle ölçümyapılır(iplerle, adım sayarak, legolarla vb.)
• Oyuncağın hangi merkeze daha yakın olduğu, etrafında hangimerkezler olduğu konuşulur.
• Çocuklar masalara geçerler.• Büyük renkli kartonlara oyuncağın olduğu yeri gösteren bir
nesne konulur.• Etrafında hangi merkezlerin olduğu çeşitli nesnelerle
belirtilir.• Daha sonra nesnelerin olduğu yerler boyalarla belirlenerek
krokiler oluşturulur.
OYUNCAK NEREDE?
362
UYARLAMA •
• Fen merkezinde neler gördünüz?• Harita ve krokileri kullanarak bir yerleri bulmanız sizce kolaylaşır
mı? Neden?• Oyuncağın yerini belirlerken nelere dikkat ettiniz?• Oyuncak hangi merkeze en uzak yerde duruyordu?• Harita ve krokileri başka ne için kullanabiliriz?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Harita ve krokiler, kartonlar, boyalar
Sözcükler Kroki, harita
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Uzak-Yakın
363
364
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 9 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sesler” isimli oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
365
Etkinlik Çeşidi : Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 9 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfın uygun yerlerine ses çıkaran çeşitli eşyalarsaklanır. (Çalar saat, cep telefonu, müzik kutusu vb.)
• Çocuklardan biri ebe seçilir.• Ebe seçilen çocuğun ses çıkaran nesneyi bulmasına
rehberlik edilir.• Ses çıkaran nesne bulunduktan sonra hep birlikte
çıkardığı sesin özellikleriyle ilgili sohbet edilir.• Çocukların nesnenin çıkardığı sesi taklit etmelerine fırsat
verilir.• Nesnelerin çıkardığı seslerin benzerlik ve farklılıklarıyla
ilgili konuşulur.• İstekli çocukların hepsi ebe olduktan sonra çocuklara
çeşitli resimler gösterilerek resimlerde gördüklerinin nasılses çıkardığını tahmin etmelerine fırsat verilir.(Hayvan, taşıt, bitki, insan, ev eşyaları vb.)
• Ses çıkaran ve ses çıkarmayan nesne/ varlıklara dikkatçekilir.
SESLER
366
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Sınıfımızda hangi eşyalar saklanmıştı?• Bu eşyaları bulurken zorlandınız mı?• Saklanmış olan eşyaları nasıl buldunuz?
Hangi eşyaların sesleri birbirine benziyordu?• Evinizde ses çıkaran hangi eşyalar var?
Materyaller Ses çıkaran çeşitli eşyalar, çeşitli nesne/ varlıklara ait resimler
Sözcükler ------------
Kavramlar Duyu: Sesli-Sessiz
367
368
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 10 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Beyaz Örtü” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
369
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil kullanır.)
•
(Kış) (Eldiven) (Şemsiye) (Dolu) (Kar)
İçeride soba yanar, dışarıda kar yağar.Ne kanı var ne canı, beş tanedir parmağı.Ben giderim, o gider, üstümde gölge eder.Havadan gelir top gibi, suda erir hap gibi.Şekere benzer tadı yok, gökte uçar kanadı yok. Daha sonra “Kış” şiiri söylenir.KIŞBembeyaz oldu ortalık,Kışında başka tadı var.Hava bir parça karanlık,Her yanda buz tutmuş sular.Gel bize şöyle kocamanBir kardan adam yapalım.Eğer düşmekten korkmazsan,Buzun üstünde kayalım.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kış mevsimi ile ilgili resimlerden oluşan bir merkezdüzenlenir.
• Çocuklarla kış mevsimi ile konuşulur. Hangi giysileringiyildiği, hangi yiyeceklerin yenildiği ile ilgili konuşulur.
• Kış mevsimi ile ilgili bilmeceler sorulur.
BEYAZ ÖRTÜ
370
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kış mevsiminin özellikleri nelerdir?• En çok hangi mevsimi seviyorsunuz?• Kışın kar yağarken gördünüz mü?
Materyaller --------------
Sözcükler Kış
Kavramlar --------------
371
372
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ayakkabı Alalım” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
373
Etkinlik Çeşidi : Matematik – Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Eş nesne/ varlıkları gösterir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, kullanır.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana dizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfın uygun bir yerine en az üç katlı bir raf yerleştirilir.• Çocukların ayakkabıları karışık olarak rafın yakınına
bırakılır.• Çocuklardan biri satıcı seçilerek rafa arkadaşlarının
ayakkabılarını yerleştirir.• Satıcı ayakkabıları yerleştirirken “Kırmızı çizmeyi en
üstteki rafa yerleştir, beyaz ayakkabıyı kırmızı çizmeninyanına yerleştir.” vb. yönergeler verilir.
• Diğer çocuklar müşteri olur.• Müşteri olan çocuklara, satıcının yanına giderek
beğendikleri ayakkabıyı almaları için rehberlik edilir.• Müşterilere beğendikleri ayakkabıyı isterken “Kırmızı
ayakkabının yanındaki, siyah çizmenin üstündeki, beyazayakkabının altındaki vb.” cümleler kurmaları içinrehberlik edilir.
• Satıcı olan çocuk değiştirilerek oyuna devam edilir.
AYAKKABI ALALIM
374
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Satıcı ne satıyordu?• Siz hangi ayakkabıyı aldınız?• Ayakkabıyı seçerken neye dikkat ettiniz? Aldığınız ayakkabı
hoşunuza gitti mi?• Seçtiğiniz ayakkabıyı isterken neler söylediniz?• Daha önce alışverişe gittiniz mi? Ne almak için gittiniz?
Materyaller Ayakkabılar, raf
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
375
376
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 14 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Bilmece Bil, İleriye Git” isimli Matematik Etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
377
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder.) Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• 20x20 ebatlarında üzerine 1’den 5’e kadar rakamlar yazılmışolan on tane karton oyun alanına iki ayrı yol olacak şekildeyerleştirilir.
• Çocuklar iki gruba ayrılır.• Her gruptan bir çocuk bir rakamının önünde durur.• Hazırlanan bilmece kartlarından bir tane bilmece sorulur.• Bilmecenin cevabını bilen kendisinin beğendiği bir özelliğini
söyleyerek rakam üzerinde ilerler.• Bilmecenin cevabını bilemeyen kendisinin beğenmediği bir
özelliğini söyler.Karnı şişik kafaya yapışık. (Burun) Uzun sırık, beli kırık. (Kaş) Yedi delikli tokmak bilmiyorsan aynaya bak. (Baş) Ben giderim, o gider, içimde tık tık eder. (Kalp) Her yeri görür, kendini göremez. (Göz) Altı mermer üstü mermer, içinde bülbül öter. (Ağız) Kökü yukarı, dalları aşağı. (Saçlar)
BİLMECE BİL,İLERİYE GİT
378
UYARLAMA
• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılmasıgereken düzenlemeler yazılır.
AİLE KATILIMI •
Materyaller 1’den 5’e kadar hazırlanmış 20x20 ebatlarında on tane karton, bilmece kartları
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Bilmecelerin cevabını bulmak kolay oldu mu?• …….. nın en beğendiği özelliğini hatırlıyor musunuz?
………..nın beğenmedi özelliği neymiş?• Annenizin hangi özelliğini beğeniyorsunuz? Babanızın
beğenmediğiniz özelliği var mı?
379
380
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 15 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Kutu Kutu Eşya" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
381
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Ocak 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla sınıftaki dolapların, masaların, oyuncakların yerlerihakkında sohbet edilir.
• “Masanın sağında bulunan dolapta neler var?, Kapınınyanındaki masada neler yapıyoruz?” gibi sorular sorularaksohbet edilir.
• Daha sonra büyük bir kutu gösterilerek ne kutusu olduğu, dahaönce bu kutuyla neler yapıldığı, neler taşındığı ile ilgilikonuşulur.
• Çocuklara, kutunun içine çeşitli artık malzemelerkullanarak, bazı ev eşyaları yerleştirirler.
• Eşyaları arkadaşlarına tanıtırlar.
KUTU KUTU EŞYA
382
UYARLAMA •
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sınıfımızdaki dolapların yerlerini söylemek kolay oldu mu?• Kutunun içine eşyaları yerleştirirken zorlandınız mı? Neden?• Başka hangi işlerde sorumluluk almak istersiniz?• Evdeki sorumluluklarınız neler?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller --------------
Sözcükler --------------
Kavramlar ---------------
383
384
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞ
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 16 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kar Taneleri” isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
385
Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Ocak 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Oyun alanına zikzak çizgilerden oluşmuş bir zemin, çizgininsonuna bir tane minder, minderin olduğu yerden düz çizgioluşturularak engelli bir oyun alanı oluşturulur.
• Belli bir yükseklikteki iplere kar taneleri asılır.• İki grup oluşturulur.• Çocuklardan zikzak çizgiden tek ayak sıçrayarak minderden
atlayarak ve düz çizgi üzerinde yürüyerek kar tanelerinin altınagelirler.
• Sıçrayarak kar tanesinden birini alıp arkadaşlarının yanınadönerler.
• En çok kar taneleri yakalayan grup kazanır.• Yakaladıkları kar taneleri alarak masalara geçerler.• Renkli kartonlara yapıştırarak resmi tamamlarlar.• Yaptıkları çalışmayı anlatırlar ve çalışmanın üzerine notlar alınır.
KAR TANELERİ
386
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Kar tanelerini nasıl kullandık?• Engellerden geçmek kolay oldu mu?• Kar tanelerini rahatlıkla yakalayabildiniz mi?• Kar taneleriyle nasıl resimler yaptınız? Anlatalım.• Kar yağarken gördün mü?
Kar tanesi inceleyebildin mi?
Materyaller İpler, minder, kâğıttan yapılmış kar taneleri
Sözcükler ------------ Kavramlar ------------
387
388
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Ocak 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kurdele Dansı ve karne günü” isimli bütünleştirilmiş hareket ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
389
Etkinlik Çeşidi : Hareket-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Ocak 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen rehberliğinde ısınma egzersizleri yapılır. Çocuklarrenkli renkli kurdeleleri alarak istedikleri gibi dans ederler(Kayma adımlarıyla sekerek, galop yaparak vb.).
• Çocuklar iki gruba ayrılır.
• Bitiş çizgisine sandalyeler konur.
• Her grubun başındaki çocuk sekerek sandalyeye kurdeleyibağlayıp geri döner. Arkadaşının eline vurur.
• Eline vurulan diğer çocuk sekerek sandalyeye bağlanankurdeleyi çözer ve sıradaki arkadaşına kurdeleyi verir.
• Oyun bu şekilde devam eder. Önce bitiren grup oyunukazanır.
• KARNE GÜNÜ VE SÖMESTRE TATİLİ
KURDELE DANSI VE KARNE GÜNÜ
390
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Hangi hareketleri yaptınız?
• Bu hareketleri yaparken zorlandınız mı?
• Sandalyeye kurdele bağlamak zor oldu mu? Bağlamakmı kolaydı, çözmek mi?
• Sekerek yürümek kolay mıydı?
• Daha önce kurdele kullanarak her hangi bir oyunoynadın mı?
• Ayakkabınızı bağlayabiliyor musunuz?
Materyaller Kurdeleler
Sözcükler ------------
Kavramlar ------------
391
392
ŞUB
AT
AY
I EĞ
İTİM
PL
AN
I O
kul A
dı
: ……
……
...
Tar
ih
: …
./…./…
.. Y
aş
Gru
bu
(Ay)
:
……
……
.. Ö
ğret
men
Adı
: …
……
……
AY
LA
R
ŞUB
AT
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/ d
urum
/ ola
ya d
ikka
tini v
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
oda
klan
ır. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar.
Dik
katin
i çek
en n
esne
/ dur
um/ o
layı
ayr
ıntıl
arıy
la a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
2: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
de b
ulun
ur.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
ini s
öyle
r. Ta
hmin
i ile
ilgi
li ip
uçla
rını
açı
klar
. Ger
çek
duru
mu
ince
ler.
Tahm
ini
ile g
erçe
k du
rum
u ka
rşıla
ştır
ır.)
Kaz
anım
4: N
esne
leri
saya
r.
(Gös
terg
eler
i: İle
riye
/ ger
iye
doğr
u bi
rer b
irer
ritm
ik sa
yar.
Belir
tilen
sayı
kad
ar n
esne
yi g
öste
rir.
Sayd
ığı n
esne
leri
n ka
ç ta
ne
oldu
ğunu
söyl
er. S
ıra
bild
iren
sayı
yı sö
yler
. 10’
a ka
dar o
lan
sayı
lar i
çeri
sind
e bi
r say
ıdan
önc
e ve
sonr
a ge
len
sayı
yı sö
yler
.) K
azan
ım 5
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı g
özle
mle
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lığın
adı
nı, r
engi
ni, d
okus
unu,
yap
ıldığ
ı mal
zem
eyi v
e ku
llanı
m a
maç
ları
nı sö
yler
.) K
azan
ım 6
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı ö
zelli
kler
ine
göre
eşl
eştir
ir.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı b
ireb
ir e
şleş
tirir
. Nes
ne/ v
arlık
ları
reng
ine,
şekl
ine
göre
ayı
rt e
der,
eşle
ştir
ir.)
Kaz
anım
7: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı re
ngin
e ve k
ulla
nım
am
açla
rına
gör
e gru
plar
.) K
azan
ım 9
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı ö
zelli
kler
ine
göre
sıra
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
büy
üklü
kler
ine,
uzu
nluk
ları
na, r
enk
tonl
arın
a gö
re sı
rala
r.)
Kaz
anım
11:
Nes
nele
ri ö
lçer
. (G
öste
rgel
eri:
Ölç
me
sonu
cunu
tahm
in e
der.
Stan
dart
olm
ayan
bir
imle
rle
ölçe
r. Ö
lçm
e so
nucu
nu sö
yler
. Ölç
me
sonu
çlar
ını
tahm
in e
ttiği
sonu
çlar
la k
arşı
laşt
ırır
. Sta
ndar
t ölç
me
araç
ları
nın
nele
r old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 1
2: G
eom
etri
k şe
kille
ri ta
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Gös
teri
len
geom
etri
k şe
klin
ism
ini s
öyle
r. G
eom
etri
k şe
kille
rin
özel
likle
rini
söyl
er. G
eom
etri
k şe
kille
re b
enze
yen
nesn
eler
i gös
teri
r.)
Kaz
anım
15:
Par
ça-b
ütün
ilişk
isin
i kav
rar.
393
(Gös
terg
eler
i: Bi
r büt
ünün
par
çala
rını
söyl
er. B
ir b
ütün
ü pa
rçal
ara
böle
r. Pa
rçal
arı b
irle
ştir
erek
büt
ün e
lde
eder
.) K
azan
ım 1
7: N
eden
-son
uç il
işki
si ku
rar.
(G
öste
rgel
eri:
Bir o
layı
n ol
ası n
eden
leri
ni sö
yler
. Bir
ola
yın
olas
ı son
uçla
rını s
öyle
r.)
Kaz
anım
19:
Pro
blem
dur
umla
rına
çöz
üm ü
retir
. (G
öste
rgel
eri:
Prob
lem
i söy
ler.
Prob
lem
e çe
şitli
çöz
üm y
olla
rı ö
neri
r. Ç
özüm
yol
ları
ndan
bir
ini s
eçer
. Seç
tiği ç
özüm
yol
unun
ge
rekç
esin
i söy
ler,
seçt
iği ç
özüm
yol
unu
dene
r.)
ŞUB
AT
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
4: K
onuş
urke
n di
lbilg
isi y
apıla
rını
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: C
ümle
kur
arke
n ço
ğul i
fade
ler,
sıfa
t, ed
at, b
ağla
ç za
mir
, isi
m d
urum
ları
ve
olum
suzl
uk y
apıla
rını
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
5: D
ili il
etiş
im a
mac
ıyla
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
ma
sıra
sınd
a gö
z tem
ası k
urar
. Kon
uşur
ken
jest
ve
mim
ikle
rini
kul
lanı
r. Je
st v
e m
imik
leri
anl
ar.
Konu
şmay
ı ba
şlat
ır.
Kon
uşm
ayı
sürd
ürür
. K
onuş
may
ı so
nlan
dırı
r. So
hbet
e ka
tılır
. K
onuş
mak
içi
n sı
rası
nı b
ekle
r. D
uygu
, dü
şünc
e ve
ha
yalle
rini
söyl
er.)
Kaz
anım
7: D
inle
dikl
erin
in/ i
zled
ikle
rini
n an
lam
ını k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri h
akkı
nda
yoru
m y
apar
. Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
ini a
çıkl
ar. S
özel
yön
erge
leri
yer
ine
getir
ir.)
Kaz
anım
8: D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini ç
eşitl
i yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilg
ili s
orul
ar s
orar
. D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri
ile i
lgili
sor
ular
a ce
vap
veri
r. D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini b
aşka
ları
na a
nlat
ır. D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini r
esim
, müz
ik, d
ram
a, ş
iir, ö
ykü
gibi
çeş
itli y
olla
rla
serg
iler.)
K
azan
ım 9
: Ses
bilg
isi f
arkı
ndal
ığı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Şiir
, öyk
ü ve
teke
rlem
edek
i uya
ğı sö
yler
. Söy
lene
n sö
zcük
le u
yakl
ı baş
ka sö
zcük
söyl
er.)
Kaz
anım
10:
Gör
sel m
ater
yalle
ri o
kur.
(G
öste
rgel
eri:
Gör
sel m
atery
aller
i ince
ler. G
örse
l mate
ryall
eri a
çıkla
r. Gö
rsel
mater
yalle
rle ilg
ili so
rula
r sor
ar. G
örse
l mate
ryall
erle
ilgili
soru
lara
ceva
p ver
ir.)
394
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Isın
ma
ve s
oğum
a ha
reke
tleri
ni b
ir r
ehbe
r eş
liğin
de y
apar
. Yö
nerg
eler
doğ
rultu
sund
a yü
rür.
Yöne
rgel
er
doğr
ultu
sund
a ko
şar.
Belli
bir
yük
sekl
ikte
n at
lar.
Belli
bir
yüks
ekliğ
e zı
plar
. En
gelin
üze
rind
en a
tlar.
Koş
arak
bir
enge
l üz
erin
den
atla
r. Ç
ift a
yak
sıçr
ayar
ak b
elir
li m
esaf
e ile
rler
. Te
k ay
ak s
ıçra
yara
k be
lirli
mes
afe
ilerl
er.
Belir
lene
n m
esaf
ede
yuva
rlan
ır. B
elir
lene
n no
ktad
an ç
ift a
yakl
a ile
riye
doğ
ru a
tlar.
Kay
ma
adım
ı yap
arak
bel
irli
mes
afed
e ile
rler
. Gal
op y
apar
ak
belir
li m
esaf
ede
ilerl
er. S
eker
ek b
elir
li m
esaf
ede
ilerl
er.)
Kaz
anım
4: K
üçük
kas
kul
lanı
mı g
erek
tiren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
leri
topl
ar. N
esne
leri
üst
üst
e/ y
an y
ana/
iç iç
e di
zer.
Mal
zem
eler
i kes
er, y
apış
tırır
, değ
işik
şeki
llerd
e ka
tlar.
Değ
işik
mal
zem
eler
kul
lana
rak
resi
m y
apar
. )
Kaz
anım
5: M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de h
arek
et e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
nele
ri k
ulla
nara
k ri
tim ç
alış
mas
ı yap
ar.)
ŞUB
AT
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Ken
disi
ne a
it öz
ellik
leri
tanı
tır.
(Gös
terg
eler
i: Ad
ını,
soya
dını
, yaş
ını,
fizik
sel ö
zelli
kler
ini v
e du
yuşs
al ö
zelli
kler
ini s
öyle
r.)
Kaz
anım
3: K
endi
ni y
arat
ıcı y
olla
rla
ifade
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: D
uygu
, düş
ünce
ve
haya
lleri
ni ö
zgün
yol
larl
a ifa
de e
der.
Özg
ün ö
zelli
kler
taşı
yan
ürün
ler o
luşt
urur
.) K
azan
ım 7
: Bir
işi y
a da
gör
evi b
aşar
mak
için
ken
dini
güd
üler
. (G
öste
rgel
eri:
Yetiş
kin
yönl
endi
rmes
i olm
adan
bir
işe
başl
ar. B
aşla
dığı
işi z
aman
ında
biti
rmek
için
çab
a gö
ster
ir.)
Kaz
anım
8: F
arkl
ılıkl
ara
sayg
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
sini
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er. İ
nsan
ların
fark
lı öze
llikle
ri ol
duğu
nu sö
yler.
Etkin
likler
de fa
rklı ö
zelli
kteki
çocu
klarla
birli
kte ye
r alır
.) K
azan
ım 1
0: S
orum
lulu
klar
ını y
erin
e ge
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Soru
mlu
luk
alm
aya
iste
kli o
lduğ
unu
göst
erir
. Üst
lend
iği s
orum
lulu
ğu y
erin
e ge
tirir
. Sor
umlu
lukl
ar y
erin
e ge
tirilm
ediğ
inde
ola
sı so
nuçl
arı s
öyle
r.)
Kaz
anım
14:
San
at e
serl
erin
in d
eğer
ini f
ark
eder
. (G
öste
rgel
eri:
Sana
t ese
rler
inde
gör
dükl
erin
i ve
işitt
ikle
rini
söyl
er. S
anat
ese
rler
i ile
ilgi
li du
ygul
arın
ı açı
klar
.) K
azan
ım 1
5: K
endi
ne g
üven
ir.
(Gös
terg
eler
i: G
rup
önün
de k
endi
ni if
ade
eder
.)
395
ŞUB
AT
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: Sa
çını
tara
r, di
şini
fırç
alar
, elin
i, yü
zünü
yık
ar, t
uval
et g
erek
sini
min
e yö
nelik
işle
ri y
apar
.) K
azan
ım 3
: Yaş
am a
lanl
arın
da g
erek
li dü
zenl
emel
er y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Ev v
e ok
ulda
ki e
şyal
arı t
emiz
ve
özen
le k
ulla
nır,
topl
ar, k
atla
r, as
ar, y
erle
ştir
ir.)
Kaz
anım
4: Y
eter
li ve
den
geli
besl
enir
. (G
öste
rgel
eri:
Yiye
cek
ve iç
ecek
leri
yet
erli
mik
tard
a ye
r/ iç
er. Ö
ğün
zam
anla
rınd
a ye
mek
yem
eye
çaba
gös
teri
r. Sa
ğlığ
ı olu
msu
z et
kile
yen
yiye
cekl
eri v
e iç
ecek
leri
yem
ekte
n/ iç
mek
ten
kaçı
nır.
Yiye
cekl
eri y
erke
n sa
ğlık
ve
görg
ü ku
ralla
rına
öze
n gö
ster
ir.)
Kaz
anım
5: D
inle
nmen
in ö
nem
ini a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
sini
din
lend
iren
etk
inlik
leri
n ne
ler o
lduğ
unu
söyl
er. D
inle
ndir
ici e
tkin
likle
re k
atılı
r. D
inle
nmed
iğin
de o
rtay
a çı
kabi
lece
k so
nuçl
arı s
öyle
r.)
Kaz
anım
6: G
ünlü
k ya
şam
bec
erile
ri iç
in g
erek
li ar
aç v
e ge
reçl
eri k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Bede
n te
miz
liğiy
le il
gili
mal
zem
eler
i kul
lanı
r. Ç
evre
tem
izliğ
iyle
ilgi
li ar
aç v
e ge
reçl
eri k
ulla
nır.)
K
azan
ım 8
: Sağ
lığı i
le il
gili
önle
mle
r al
ır.
(Gös
terg
eler
i: Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in y
apm
ası g
erek
enle
ri sö
yler
. Sağ
lığın
a di
kkat
etm
ediğ
inde
ort
aya
çıka
bile
cek
sonu
çlar
ı aç
ıkla
r. Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in y
apm
ası g
erek
enle
ri y
apar
.)
396
ŞUB
AT
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: K
ırmız
ı, Sa
rı, M
avi,
Yeş
il, T
urun
cu, M
or, K
ahve
reng
i G
eom
etri
k Şe
kil:
Dai
re-Ü
çgen
-Kar
e-D
ikdö
rtgen
B
oyut
: Büy
ük-K
üçük
M
ikta
r: P
arça
-Büt
ün
Yön
/ Mek
ânda
Kon
um: A
şağı
-Yuk
arı,
Aşa
ğıda
-Yuk
arıd
a Sa
yı/ S
aym
a: 1
-20
aras
ı say
ılar
Zıt:
Şişm
an-Z
ayıf,
Kirl
i-Tem
iz, H
ızlı-
Yav
aş
Zam
an: Ö
nce-
Sonr
a
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
HA
FTA
LA
R
AL
AN
GE
ZİL
ER
İ A
İLE
KA
TIL
IMI
-----
------
------
----
------
---
-----
------
-----
-----
-----
•
Aile
lere
not
lar
gönd
erile
rek
çocu
klar
ıyla
ben
zeye
nve
far
klı
olan
fiz
ikse
l-duy
uşsa
l öz
ellik
leri
ile i
lgili
sohb
et
edip
bu
nlar
ı kâ
ğıtla
ra
not
eder
ek
okul
agö
nder
mel
eri
iste
nir.
Çoc
ukla
ra,
sını
fta
anne
-ba
bala
rıyla
be
nzey
en
ve
fark
lı ol
an
özel
likle
rini
arka
daşl
arın
a an
latm
alar
ı içi
n fır
sat v
erili
r.•
Aile
lerd
en
evde
ço
cukl
arın
ın
aile
bi
reyl
erin
infiz
ikse
l ve
duy
uşsa
l öz
ellik
lerin
i ta
nım
lam
alar
ına
rehb
erlik
etm
eler
i ist
enir.
•A
ilele
re
notla
r gö
nder
ilere
k ço
cukl
arıy
la
birli
kte
evde
çe
şitli
te
miz
lik
işle
ri ya
para
k bu
nufo
toğr
afla
ndırm
alar
ı ve
oku
la g
önde
rmel
eri
iste
nir.
(Bul
aşık
, ça
maş
ır, b
ahçe
/ ba
lkon
yık
ama,
toz
alm
avb
.)•
Aile
lerd
en e
vde
bir h
afta
lık b
ir çi
zelg
e ha
zırla
mal
arı
ve ç
ocuk
ları
akşa
m s
ağlık
lı yi
yece
kler
den
yedi
ğind
egü
len
yüz,
ye
med
iğin
de
üzgü
n yü
z ifa
dele
riku
llana
rak
bir
hafta
so
nund
a çi
zelg
eyi
okul
agö
nder
mel
eri i
sten
ir.•
Aile
lerd
en
evde
ço
cukl
arın
ın
çeşi
tli
kita
plar
dan
raka
mla
rı bu
lara
k ke
sip
sıra
lam
alar
ına
ve
bura
kam
larla
ev
lerin
deki
eş
yala
rdan
ka
ç ta
nebu
lund
uğun
u gö
ster
mel
erin
e re
hber
lik
etm
eler
iis
teni
r.
397
ŞUB
AT
•A
ilele
rden
ço
cukl
arın
a ev
deki
çe
şitli
eş
yala
rıgö
ster
mel
eri
ve b
u eş
yala
rın h
angi
geo
met
rik ş
ekle
benz
ediğ
ini s
orm
alar
ı ist
enir.
•A
ilele
re n
otla
r gön
deril
erek
çoc
ukla
rıyla
evd
e çe
şitli
bitk
i ve
hay
vanl
arın
bak
ımla
rını
birli
kte
üstle
nere
kile
rleye
n gü
nler
de b
itki
ya d
a ha
yvan
ların
ı sı
nıfa
getir
ip d
iğer
çoc
ukla
ra ta
nıtm
alar
ı ist
enir.
398
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
399
400
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 03 Şubat 2020
: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Adın-Soyadın-Yaşın?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, oyun ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
401
Etkinlik Çeşidi : Türkçe,Oyun ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Adını, soyadını, yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken edat ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklarla tatilde neler yaptıkları hakkındakonuşulur ve çocuklara ikinci dönem yapacakları etkinlikler hakkında bilgiverilir ve çocuklara da neler yapmak istedikleri sorularak fikirleri dinlenir..
• Çocuklara “Adın, soyadın, yaşın?” “Soyadın, yaşın, adın?” “Yaşın, adın,soyadın?” gibi farklı sıralamalarla sorulan soruları, sırasına uygun olarakcevaplamaları için rehberlik edilir.
• Oyuna katıldıktan sonra -ne yapılacağı söylenmeden-çocukların sırayla tuvaletkâğıdı rulosundan istedikleri sayıda kâğıt koparmalarına rehberlik edilir.
• Bu kâğıtlarla neler yapılabileceği ile ilgili fikirleri dinlenir.• Çocuklara kopardıkları kâğıtların kaç tane olduğunu saymaları için fırsat
verilir.• Çocuklara, kopardıkları kâğıt sayısı kadar, kendileriyle ilgili fiziksel ve
duyuşsal özelliklerinden bahseden cümleler kurmaları için model olunur (“Ben5 kâğıt kopardım: Gözlerim yeşil, saçlarım sarı, zayıfım, arkadaşlarımlaoynarken çok mutlu olurum, karanlıktan korkarım.” gibi cümleler kurmalarısağlanır.).
• Her çocuk söz aldıktan sonra çocuklara arkadaşlarına benzeyen vearkadaşlarından farklı olan fiziksel ve duyuşsal özellikleri söylemeleri içinfırsat verilir.
• Konuşmalarında “gibi, kadar” edatlarını ve olumsuz cümle yapılarınıkullanmalarına rehberlik edilir (“Ben Mert kadar uzun boylu değilim, benAyşegül gibi sarı saçlıyım.” vb. cümleler kurmaları sağlanır.).
• Hepsinin farklı ve özel olduğuna dikkat çekilerek şarkı birlikte söylenir.Şarkıdan sonra içinde geçen bilmedikleri kelimelerle ilgili sohbet edilir.“Mavi, yeşil, kahverengi gözlerimizin rengiSarışın, kumral, esmer hepsi de ayrı güzel.Şişman, zayıf çocuklar birbirini kucaklar.Uzun boylu, kısa boylu hepsi birbirinin dostu.Bazıları sever sarı, bazıları kırmızı.Birisi ister yüzmek, öbürü ister dans etmek.Hepimiz farklıyız, hepimiz özeliz.Biz böyle güzeliz.”
ADIN,SOYADIN,YAŞIN?
402
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Tuvalet kâğıdı rulosunu ne için kullandık?• Öğrendiğimiz şarkıyı bir kez daha söylemek ister misiniz?• En çok ne zaman eğlendiniz?• “Adın, Soyadın, Yaşın” oyununu oynarken zorlandınız mı?
Materyaller Tuvalet kâğıdı rulosu
Sözcükler Esmer, kumral, sarışın
Kavramlar Zıt: Şişman-Zayıf
Neden? • İnsanların hangi özellikleri birbirinden farklı olabilir?• Farklı özellikleri olan arkadaşlarımıza nasıl davranmamız
gerekir?• Çevrenizde size benzeyen kimler var?
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla benzeyen ve farklı olanfiziksel-duyuşsal özellikleri ile ilgili sohbet edip, bunlarıkâğıtlara not ederek okula göndermeleri istenir. Çocuklara,sınıfta anne-babalarıyla benzeyen ve farklı olan özellikleriniarkadaşlarına anlatmaları için fırsat verilir.
UYARLAMA •
403
404
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 04 Şubat 2020
: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ben-Sen-O” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
405
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat, zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar daire şeklinde oturarak içlerinden bir arkadaşlarınıseçerler.
• Öğretmen grup içinden başka bir çocuk belirler.• Seçilen çocuk öğretmenin belirlediği çocuğun özelliklerini
söyleyerek arkadaşlarına anlatır.• Her çocuk sırayla ben kimim oyununu oynatır.• Daha sonra öğretmen “Ben siyah saçlıyım, sen sarı saçlısın, o
siyah saçlı.” ya da “Ben siyah saçlıyım, sen siyah saçlı değilsin, osiyah saçlı.” şeklinde olumsuz ifadelerinde yer aldığı bir oyunbaşlatır. Yanındaki çocuk aynı şekilde diğer yanındaki arkadaşınasöyler.
• Çocuklar masalara geçerler ve arkadaşlarının resimleriniyaparlar.
Büyümek ile ilgili sohbet başlatır .Büyüme evreleri ile ilgili resimler gösterir ve çocuklardan kendileri ile ilgili resimler getirmesini ister.
BEN,SEN,O
406
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Oyun nasıl bir oyundu? Neler yaptık?
• Arkadaşlarımızın özelliklerini söylemek kolay oldu mu?
• Kendinizi anlatırken zorlandınız mı?
• “Ben kimim?” oyunu oynanır. Özellikler değiştirilerek oyundevam ettirilir.
• Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?
AİLE KATILIMI
• Ailelerden evde çocuklarının aile bireylerinin fiziksel veduyuşsal özelliklerini tanımlamalarına rehberlik etmeleriistenir.Çocuklarını bebeklikten itibaren resimlerini göstermelerinisöyler
UYARLAMA
•
Materyaller ---------------
Sözcükler ---------------
Kavramlar ---------------
407
408
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 05 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kirli Bezler ” isimli bütünleştirilmiş fen ve drama etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
409
Etkinlik Çeşidi : Fen - Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler, seçtiği çözüm yolunu dener.)
Özbakım Becerileri Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Önceden sınıftaki çocuk sayısına uygun olarak hazırlananmavi ve yeşil renkteki bezler tebeşir kullanılarak kirletilir.
• Çocuklara bu bezlerin neden kirlenmiş olabileceği sorularakfikirleri alınır.
• Bezlerin nasıl temizlenebileceğiyle ilgili sohbet edilir.• Bezlerin renkleriyle ilgili konuşulur.• Çocuklara mavi ve yeşil olmak üzere iki gruba ayrılmaları
için rehberlik edilir• Birlikte bahçenin uygun yerlerine asılan iplere bezleri
asmaları için rehberlik edilir.• Bezlerin uçmaması için ne kullanılabileceği sorularak mandal
cevabı alındıktan sonra, bezlerinin rengine uygun mandallarıbulmalarına ve bu mandallarla bezleri asmalarına fırsat veril
KİRLİ BEZLER
410
AYLARI NASIL ÖĞRENDİK
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte evde çeşitlitemizlik işleri yaparak bunu fotoğraflandırmaları ve okulagöndermeleri istenir. (Bulaşık, çamaşır, bahçe/ balkon yıkama,toz alma vb.)
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bezlerle neler yaptık?• Bezleri yıkarken /asarken zorlandınız mı? Neden?• Bezleri hangi mandalla asacağınıza nasıl karar verdiniz?• Evde kirli çamaşırlarınız nasıl yıkanıyor?
Materyaller Mavi ve yeşil-turuncu renkte bezler, aynı renklerde mandallar
Sözcükler -------------
Kavramlar Zıt: Kirli-Temiz
411
412
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 06 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Konuşan Çoraplar ” isimli bütünleştirilmiş drama ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
413
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini, dokusunu söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları renk tonlarına göre sıralar.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocukların getirdikleri sarı ve mavi renkli çoraplar sınıftauygun bir yere dağınık olarak yerleştirilir.
• Çoraplar çocuklarla birlikte sayılır.• Çorapların renkleri ve dokularıyla ilgili konuşulur.• Müzik eşliğinde çocuklara çoraplarının eşlerini bulup
ayaklarına giymeleri için rehberlik edilir.• Müzik bittiğinde çorapların eşlerinin doğru bulunup
bulunmadığı birlikte kontrol edilir.• Çocuklarla birlikte, çoraplar renk tonlarına göre sıralanır.• Sıralama işleri bittikten sonra çocuklara keçeli kalemleri
alarak çoraplarına çeşitli surat ifadeleri çizmeleri için fırsatverilir. Çoraplardan kuklalar oluşturulur.
• Çizimler tamamlandıktan sonra çoraplar ellere geçirilir veçocuklar çeşitli canlandırmalar yaparlar.
KONUŞAN ÇORAPLAR
414
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
Materyaller Çoraplar, keçeli kalemler
Sözcükler ------------
Kavramlar Renk: Mavi, Sarı
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Getirdiğiniz çoraplarla neler yaptınız?• Çoraplardan kukla yapıp onları konuştururken eğlendiniz mi?• Kuklalarınızın ne söyleyeceğine nasıl karar verdiniz?• Çorapları sıraya dizerken nelere dikkat ettiniz?• Sınıfımıza getirdiğiniz çorapların renkleri neydi?• Evinizde başka hangi renk çoraplarınız var?
415
416
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 07 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Meyve-Sebze Bol Bol Yemeli ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
417
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 7 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)
• Çocuklar masalara geçerler. İstedikleri resimlerden bir tanesini alarakresim kâğıdına yapıştırırlar ve artık materyallerle resmi tamamlarlar.
• Yaptıkları resimleri birbirlerine anlatırlar. Resmin altına notlar alırlar.
KESTANE Dışı kazan karası İçi peynir mayası NAR Çarşıdan aldım bir tane Eve geldim bin tane
ÜZÜM Sarıdır sarkar
Düşerim diye korkar ELMA
Kırmızı rengi var Bal gibi tadı var
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çeşitli yiyeceklere ait kartlar incelenir (Sebze, meyve, et, süt, peynir,çikolata, hamburger, cips vs.).
• Sağlıklı beslenmek için hangilerinden daha çok yenmesi gerektiği,hangisinden daha az yenmesi gerektiği ile ilgili sohbet edilir.
• “Dengeli beslenmek ne demektir? Yiyecekleri yerken nelere dikkatetmek gerekir?” soruları sorularak çocuklarla konuşulur.
• Kartlar incelenerek yiyeceklere ait resimler daha çok yenmesigerekenler ve daha az yenmesi gerekenler şeklinde gruplanır.
• Çocuklardan bir tanesi seçilir. Kartlardan bir meyveye ait resim gösterilir. Çocuklar resimdeki meyveyi arkadaşlarına hareketlerle anlatır.
• Meyvelere ait bilmeceler sorulur . “Birbirine çok benzeyen sözcükleribulalım.” denilerek uyaklı olan sözcüklerin bulunması sağlanır.
MEYVE,SEBZE BOL BOL YEMELİ
418
UYARLAMA
• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılması gerekendüzenlemeler yazılır.
AİLE KATILIMI
• Etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evde bir haftalıkçizelge oluşturunuz. Akşam sağlıklı yiyeceklerden yediğindegülen yüz, yemediğinde üzgün yüz ifadeleri kullanarak birhafta sonunda çizelgeyi okula göndermelerini isteyiniz.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? ……. hangi meyveyi anlattı?• Meyveleri hiç konuşmadan hareketlerle anlatmak kolay oldu mu?• Dörtlüklerde geçen sözcüklere benzer sözcük bulmak kolay mıydı?• Dörtlükleri tekrar okuyalım. Birbirine çok benzeyen sözcükler
hangileri bulalım. Bir tane de biz söyleyelim.• Sağlıklı beslenmek için neler yapıyorsunuz?• Akşamları evde hangi yiyeceklerden yiyorsunuz?
Materyaller Artık materyaller, çeşitli yiyeceklere ait resimler
Sözcükler Dengeli beslenme
Kavramlar --------------
419
420
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 10 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ölçüyorum” isimli matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
421
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla ölçümlerle ilgili sohbet edilir.• Elimizde herhangi bir alet olmadan sınıfımızın boyunu, halımızın
kısa ve uzun kenarını kalem ve defterimizin boyunu nasılölçebiliriz?” sorusu sorularak sohbet edilir.
• “Ölçmek için neler kullanabiliriz? Ölçü aleti olmadan nasılölçümler yapabiliriz?” soruları sorularak konuşulur.
• Daha sonra çocuklar ayak, adım, kulaç, karış, parmak ile ölçümleryaparlar. “Sınıfımızdaki halının boyunu arkadaşınız……….adımlarıyla ölçelim. Kaç adım gelecek, birlikte sayalım.Sınıfımızdaki masanın boyunu arkadaşımız ………… karışıylaölçsün, kaç karış gelecek? Birlikte sayalım” gibi. Örneklerçoğaltılır.
• Kalem, defter, lego gibi nesnelerin boyları silgi ve ataş gibimalzemelerle ölçülür, ölçüm sonuçları üzerine konuşulur.
.
ÖLÇÜYORUM
422
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Ölçümler yapmak kolay oldu mu? Karış ile mi ölçmek
kolaydı? Adım ile ölçmek mi kolaydı?• Herkesin ölçtüğü masanın uzunluğu nedir?• Daha önce böyle ölçümler yapmış mıydınız?
Materyaller ------------
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
423
424
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Parçaları Bul, Yapbozu Tamamla” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
425
Etkinlik Çeşidi : Matematik - Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bir bütünü parçalara böler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.)
Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yan yana dizer. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
. • Çocuklarla yapbozlarda görülen resimlerle ilgili sohbet edilir.• Yapbozların kaç parçası olduğu birlikte sayılır.• Çocuklara ikişerli gruplara ayrılmaları için rehberlik edilir.
• Tamamlayan gruplara, yapbozlarını birbirleriyle değiştirmeleriiçin rehberlik edilir.
• Çocuklara, önceden kâğıtlara çizilip kesilerek dört parçayabölünmüş insan resimlerinden birer tane almaları için rehberlikedilir.
• Çocuklar insan resimlerini birleştirip kartonların üzerineyapıştırarak tamamlarlar.
• Tamamlanan insan resimlerini boyalar ve artık materyallerlesüslerler.
• Biten çalışmalar panoda sergilenerek insan vücudununbölümleri ile ilgili sohbet edilir.
PARÇALARI BUL,YAPBOZU TAMAMLA
426
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği)
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Yapbozlarda hangi resimler vardı?• En çok hangi resme sahip yapboz hoşunuza gitti?• Hangi yapbozu tamamlarken zorlandınız? Neden?• İnsan resmini tamamlarken nelere dikkat ettiniz?• Bu resim hangi parçalardan oluşuyordu?• Daha önce hiç yapboz tamamladınız mı?
Materyaller Dört parçalı yapbozlar, insan vücudu resimleri
Sözcükler -------------
Kavramlar Miktar: Parça-Bütün
427
428
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 12 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sihirli Mumlar” isimli bütünleştirilmiş fen, ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
429
Etkinlik Çeşidi : Fen – Matematik – Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine, uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara getirdikleri mumları sınıfın uygun bir yerineyerleştirmeleri için rehberlik edilir.
• Mumlar birlikte sayılır.• Mumların renkleri, uzunlukları, büyüklükleri ile ilgili sohbet
edilir.• Mumların ne için kullanılabileceğiyle ilgili çocukların fikirleri
dinlenir.• Mumlar uzunluklarına ve büyüklüklerine göre sıralanır.• Mumlar yakılarak çocukların üfleme çalışmaları yapmalarına
fırsat verilir.• Yanan mumlardan bazılarının üzerleri bardaklarla kapatılarak
neden sönmüş olabilecekleriyle ilgili çocukların tahminleridinlenir.
• Havanın canlılar için önemine dikkat çekilerek çocuklara ağızve burunlarını kapatmaları için model olunur.
• Hava olmazsa canlıların yaşayamayacağını anlamalarına fırsatverilir.
• Mumun yanması için de havaya ihtiyaç olduğu çocuklaraanlatılır.
• Çocuklara resim kâğıdına mumları kalem gibi kullanarak resimyapmaları, sonrasında kâğıdın tamamını sulu boyalarlaboyamaları için rehberlik edilir.
• Çalışmalar tamamlandıktan sonra ortaya çıkan şekillerle ilgilikonuşulur.
• Resimler panoda sergilenir.
SİHİRLİ MUMLAR
430
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Mumlarla neler yaptık?• Mumlarla resim yapmak hoşunuza gitti mi? Resmi boyadığınızda
oluşan şekillere şaşırdınız mı? Neden?• Bardağı üzerine kapattığımızda mum neden söndü?• Sınıfımızda kaç mum vardı?• Etrafınızda havasız yaşayamayacak olan neler var?
Materyaller Çeşitli mumlar, sulu boya
Sözcükler Hava
Kavramlar --------------
431
432
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sağlıklı Olalım” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
433
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar, dişini fırçalar, elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklarla sağlıklı olmak için neleryapılması gerektiği ile ilgili konuşulur.
• Önceden hazırlanan bir torbanın içinde saç tarama, diş fırçalama, elyıkama, yemek yeme gibi kartlar çocuklar tarafından çekilir.
• Çekilen kartta ne olduğu anlatılır.• Karttaki resmin öykünmesi yapılır.
SAĞLIKLI OLALIM
434
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kartlardaki resimleri anlatmak kolay oldu mu? Hareketlerini
yaparken eğlendiniz mi?• Sağlıklı olmak için neler yapmak gerekiyor?• Okuldan döndüğünüzde evde de aynı davranışları yapıyor
musunuz?
Materyaller Diş fırçalama, el yıkama, yemek yeme vb. gösteren kartlar, torba
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
435
436
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 14 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Rakamları Tanırım” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
437
Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
ÖĞRENME SÜRECİ • Günlük yaşamımızda sayıları nerelerde kullandığımız ve ne işe
yaradıkları hakkında sohbet edilir. ‘Sayalım’ adlı parmak oyunusöylenir.Sağ elimde 5 parmak, say bak, say bak (Parmaklar tek tek açılır.)1, 2, 3, 4, 5Sol elimde beş parmak, say bak, say bak (Parmaklar tek tek açılır.)1, 2, 3, 4, 5Hepsi eder 10 parmak (İki elin parmakları tek tek açılır.)1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
• Çocuklar gruplara ayrılır. 1,2, 3, 4, 5, 6 rakamları daha önceden sarı,mavi, kırmızı, yeşil, turuncu, mor renkli kartonlara her sayıdan 6’şaradet olmak üzere hazırlanmıştır ve sınıfın farklı yerlerine yerleştirilir.
• Her grup 1,2, 3, 4, 5, 6 rakamlarından birini alır. Kendilerine ait olanrakamı sınıfın farklı yerlerinden bularak masalarına getirirler.
• Her rakamdan kaçar tane olduğunu sayarlar. Rakamlarının hangirenkte olduğunu söylerler. Gruplar rakamlarını değiştirir veeşleştirmeye devam ederler.
• Ardından gruplar bu kez her rakamdan birer tane alarak sıralamayapar. Diğer grupların yaptığı sıralamaları inceler, yanlışlıklarıdüzeltirler.
• Tüm grup bir araya gelir. Panoya 1’den 10’a kadar rakamlar sıralanır.Çocuklar teker teker gösterilen rakamların kaç olduğunu söylemeyeçalışır. Bilmedikleri rakamları panodan ritmik sayarak bulurlar.
• Panodan rakamlar çıkarılır. Hep birlikte 1’ den başlayarak, “… ‘dansonra hangi sayı gelir?” diye sorulur. Sonra gelen sayıyı alarak 1’den10’a kadar rakamları sırasıyla panoya yapıştırırlar. Öğretmensıralamayı çocuklara göstermeden değiştirir. Çocuklar hataları bulurve düzeltirler. Yine çocuklara gösterilmeden sıralamadan çeşitlirakamlar çıkarılır. Önceki ve sonraki rakama bakılarak sıralamadaeksik rakamı bulmaya çalışılırlar.
RAKAMLARI TANIRIM
438
UYARLAMA
• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılmasıgereken düzenlemeler yazılır.
AİLE KATILIMI
• Evde çeşitli kitaplardan rakamları bularak kesip sıralayabilirler.Bu rakamlarla evlerindeki eşyalardan kaç tane bulunduğunugösterebilirler.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Gruplara ayrılıp neler yaptık?
• Rakamlarla oynamak hoşunuza gitti mi?
• Daha önce bu rakamları nerelerde görmüştünüz?Sizce ne işe yarıyor olabilirler?
Materyaller 6 grup için ayrı ayrı 1’den 10’a kadar rakamlar, pano
Sözcükler Rakam
Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Renk: Sarı, Mavi, Yeşil, Kırmızı, Turuncu, Mor
439
440
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Şubat 2020: ……………: ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sen Nasıl Dinlenirsin?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkiinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
441
Etkinlik Çeşidi : Türkçe – Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Özbakım Becerileri Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken zamir, bağlaç, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla dinlenmenin önemiyle ilgili sohbet edilir.• Dinlenmenin ne demek olduğu, neler yaptıktan sonra
dinlenmeye ihtiyaç duydukları, dinlenmezlerse nelerolabileceği, ne şekilde dinlenilebileceğiyle ilgili fikirleridinlenir.
• Sınıfın uygun bir yerine büyük boy beyaz bir kâğıt asılır.• Çocuklara sevdikleri dinlenme şeklinin resmini yapmaları için
rehberlik edilir.• Her çocuk sırayla resmini yaptıktan sonra resimlerle ilgili
konuşulur.• Çocuklara resimleriyle ilgili cümleleri tamamlamaları için
rehberlik edilir.“Ben uzanarak dinlenmeyi seviyorum çünkü..Ben müzik dinleyerek dinlenmeyi seviyorum çünkü... Ben resim yaparak dinlenmeyi seviyorum çünkü... vb.”
• İsteyen çocukların sevdikleri dinlenme şeklini dramatizeetmelerine fırsat verilir.
SEN NASIL DİNLENİRSİN?
442
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün ne hakkında sohbet ettik?• Siz en çok ne şekilde dinlenmekten hoşlanıyorsunuz? Neden?• İstemediğiniz zaman dinlenmeye zorlandığınızda neler
hissediyorsunuz?• Dinlenmek neden önemliymiş?• Dinlenmeniz gerektiğini nasıl anlayabilirsiniz?• Evde ne şekilde dinleniyorsunuz?
Materyaller Büyük boy beyaz kâğıt, çeşitli boyalar
Sözcükler Dinlenmek
Kavramlar --------------
443
444
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 18 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
” Canlılar"isimli bütünleştirilmiş Fen ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
445
Etkinlik Çeşidi : Fen - Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 - 48 Ay
getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
olduğunu gösterir. Sorumluluklar yerine Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken çoğul ifadeler, sıfat, bağlaç zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar gelmeden önce fen merkezine çeşitli bitkiler; kuş,balık gibi hayvanlar yerleştirilir.
• Çocukların hepsinin bitki ve hayvanları farketmesi beklenir.• Bitki ve hayvanların bakımlarının nasıl ve neden yapılması
gerektiği, eğer yapılmazsa neler olabileceği gibi sorularsorularak çocukların fikirleri dinlenir.
• İsteyen çocuklara bitki ve hayvanların bakımı içinsorumluluklar verilir.
• Evde ya da sınıfta bakılabilecek bitki ve hayvanların hangileriolabileceğiyle ilgili sohbet edilir.
• Çocuklara çeşitli bitki ve hayvanlara ait resimler gösterilerekhangilerinin evde/sınıfta bakılabileceği sorulur.
• Resimlerle ilgili konuşulurken bitkilerin-hayvanların renkleri,sayıları ve büyüklükleri ile ilgili de konuşulur.
• “Bir aslana evimizde bakamayız çünkü...”“Bir kediye evimizde bakabiliriz çünkü...”“Bir çam ağacına sınıfımızda bakamayız çünkü...”“Kuşlara ve balıklara sınıfımzda bakabiliriz çünkü...”“Bir saksı çiçeğine sınıfımızda bakabiliriz çünkü...”vb.cümleleri tamamlamaları için çocuklara rehberlik edilir.
CANLILAR
446
UYARLAMA •
• Fen merkezinde neler gördünüz?• Bu bitki ve hayvanlara bakmak hoşunuza gidecek mi?
Bu bitki ve hayvanlara bakmazsak neler olabilir?• Evinizde bir bitki ya da hayvanınız var mı?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla evde çeşitli bitki vehayvanların bakımlarını birlikte üstlenerek ilerleyen günlerdebitki ya da hayvanlarını sınıfa getirip diğer çocuklara tanıtmalarıistenir.
Materyaller Çeşitli bitkiler, kuş, balık gibi hayvanlar, hayvan ve bitkilere ait resimler
Sözcükler Sorumluluk
Kavramlar ------------
447
448
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 19 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Bahçeden Etkinlikler” isimli bütünleştirilmiş Hareket ve Sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
449
Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 19 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır.
• Isınma hareketleri yaparlar.
• Yavaş ve hızlı adımlarla yürüme, koşma, tek ayak ve çift ayaksıçrama hareketlerini yaparlar.
• Denge tahtası üzerinden atlarlar.
• Kayma adımı ve galop yaparak bahçede belli bir mesafedeilerlerler.
• Daha sonra bahçeden taş toplayarak sınıfa dönerler.
• Taşlar boyanır.
• Taşları kullanarak resim yaparlar.
BAHÇEDEN ETKİNLİKLER
450
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sabah sporu yapmak eğlenceli miydi? Taşlarla resim yapmak
hoşunuza gitti mi?• Yaptığımızın resimleri anlatalım.• Daha önce taşlarla resim yapmış mıydınız?
Materyaller ---------------
Sözcükler -------------
Kavramlar ---------------
451
452
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 20 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Spor Yapalım” isimli hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
453
Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 20 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
AİLE KATILIMI •
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar spor salonunda karşılanır.• Birlikte spor yapılır.• Isınma hareketlerini yapmaları için model olunur.• Çocukların verilen yönergeler doğrultusunda yürüyüp
koşmalarına rehberlik edilir.(hızlı yürüme-yavaş yürüme-kanguru gibi koşma-kurbağa gibi zıplama-geri geri yürüme-galop yapma-sekerek ilerleme-kayma adımlarıyla yürüme vb.)Salona yerleştirilen büyük boy renkli kartonlar çocuklarlaberaber incelenir.
• Renklerinin ne olduğuyla ilgili konuşulur.• Çocukların isimleri belirtilerek hangi renk kartonların üzerinde
durmaları ritmik olarak söylenir.(“Ceren çift ayak sıçra, mavikarton tam orda.-Burak tek ayak sıçra sarı karton tam orda.-Nihalsekerek ilerle, kırmızı karton ilerde vb.)
• Renkler değiştirilerek çocukların ilgilerine göre oyuna devamedilir.
• Oyun bittikten sonra birlikte soğuma hareketleri yapılır.
SPOR YAPALIM
454
Materyaller Farklı renklerde büyk boy kartonlar
Sözcükler -------------
Kavramlar Renk: Mavi, Sarı, Kırmızı, Yeşil, Turuncu Zıt: Hızlı-Yavaş
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bahçede neler yaptık?• Bahçede yaptığımız hareketlerin hangisini yaparken
zorlandınız? Neden?• En çok hangi hareketi yaparken eğlendiniz? Gösterir misiniz?
En çok nasıl yürürken zorlandınız? Gösterir misiniz?• Başka hangi hayvanlar gibi yürüyebiliriz/koşabiliriz?
UYARLAMA •
455
456
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... :21 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Büyük Küçük ” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
457
Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın büyüklüğünü söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar daire olurlar.• Öğretmen çocuklara bugün “Büyük mü, Küçük mü?”
oyununu oynayacaklarını söyler.• Öğretmen çocuklara müzik sesi duyduklarında oyuna
başlamaları ve müzik bitene kadar sınıfta bulunannesnelerden bir büyük bir de küçük bir nesneyi bulmalarınısöyleyerek oyun hakkında bilgi verir.
• Çocuklar sınıftaki büyük ve küçük nesneleri bulurlar.• Bulunan nesneler büyüklüklerine göre gruplanır.• Nesnelerin arasında aynı olanlar varsa eşleştirilir.• Daha sonra öğretmen bir büyük, bir küçük daire vererek
çocukların resim yapmalarına rehberlik eder.
BÜYÜK-KÜÇÜK
458
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Büyük-küçük nesneler
Sözcükler ------------
Kavramlar Boyut: Büyük-Küçük
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Aynı nesnenin büyüğünü ve küçüğünübulmak kolay oldu mu?
• Büyük-küçük kavramına yönelik çalışmasayfası verilerek yönergeye uygun olaraktamamlanır.
UYARLAMA
•
459
460
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 24 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde/açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Üç Deve” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve okuma yazmaya hazırlık etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
461
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
Materyaller Sınıfta bulunan materyal ve nesneler
Sözcükler -------------
Kavramlar Boyut: Büyük-Küçük
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın büyüklüğünü söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.)
Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara ‘Üç Deve ‘adlı parmak oyunu söylenerek çocuklarındikkati çekilir.
Üç deve çölde gidiyorlarmış Büyük deve demiş ki: Ben çok güzel şarkı söylerim. Söylemiş ..cıkkk beğenmemişler Ortanca deve demiş ki: Ben çok güzel taklit yaparım. Yapmış….cıkkk beğenmemişler Küçük deve de demiş ki: Ben çok güzel şarkı söylerim. Zungarigariga Zungarigari Hop tıs tıs tıs, hop tıs tıs tıs
• Parmak oyunu içerisinde geçen büyük ve küçük kavramları dahavurgulu bir şekilde söylenir.
• Parmak oyunu ile ilgili çocuklarla sohbet edilir ve iki nesnealınarak (biri büyük, biri küçük) çocuklara gösterilir. Çocuklardanbüyük ve küçük nesneleri tanımlamaları istenir. Büyük nesnegösterildiğinde çocuklardan ayakta kalmaları, küçük nesnegösterildiğinde ise oturmaları istenir. Bu şekilde birkaç kez tekraredildikten sonra çocuklardan da sınıftaki materyallerden birbüyük ve bir de küçük nesne bulmaları istenir. Daha sonra büyükve küçük nesneleri ayırarak gruplandırmaları istenir.
ÜÇ DEVE
462
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocukları ile evde bulunan büyük ve küçük nesnelerleilgili oyun oynamaları ve buldukları nesnelerin resimleriniyaparak sınıfa göndermeleri istenir. Ayrıca şimdi ve bebekkengiydikleri giysiler istenebilir.
DEĞERLENDİRME
• Elimde bulunan nesnelerden hangisi daha büyük?• Sınıfımızda büyük olan nesneler nelerdi?• Sınıfımızda küçük olan nesneler nelerdi?• Parmak oyunumuzda kaç deve vardı?
UYARLAMA
•
463
464
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 25 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Saatler ve Takvimler” isimli bütünleştirilmiş matematik ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
465
Etkinlik Çeşidi : Matematik – Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Şubat 2020Yaş Grubu : 36 – 48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Önceden ailelere çocuklarının sınıfa saat ya da takvimgetirmeleri ile ilgili notlar gönderilir.
• Getirilen saat ve takvimler sınıfın uygun bir yerine yerleştirilir.• Çocuklara getirdikleri saat ya da takvimi arkadaşlarına
tanıtmaları için fırsat verilir.• Saat ya da takvimlerini tanıtırken; onların nerede
kullanılabileceğini (masa-duvar-kol vb.); zamanı bize nasılgösterdiklerini (saat-gün-ay vb.) anlatmaları için rehberlik edilir.
• Çocukların saat ve takvimleri saat-takvim-saat-takvim sıralamasına uygun olarak yan yana dizmelerine rehberlik edilir.
• Kaç tane saat, kaç tane takvim olduğu birlikte sayılır.• “Zaman” şiiri birlikte okunur:
“Sabah ne zaman uyanırım Bugün hangi günOkula ne zaman giderim Doğum günüm ne gün Akşam ne zaman uyurum Yaşım kaç oldu acaba Saate bakar bulurum. Takvime bak anla.”
SAATLER VE TAKVİMLER
466
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Sınıfımıza neler getirdiniz?• Getirdiğiniz saat ve takvimlerle neler yaptınız?• Saat ve takvimlerin ne işe yaradığını bilmek hoşunuza gitti
mi? Neden?Saat ve takvimleri yan yana dizerken nelere dikkat ettiniz?
• Saatler ne işimize yarıyormuş?• Takvimlere bakıp neleri öğrenebiliriz?• Evinizde ne tür saat ve takvimler var?
Materyaller Çeşitli saat ve takvimler
Sözcükler Gün, ay, yıl, saat, zaman
Kavramlar --------------
467
468
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 26 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Yaşasın Temizlik” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
469
Etkinlik Çeşidi: Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocukların,“Elimizdeki Mikroplar” deneyi için, mikroplar elden ele nasılbulaşıyor ve bulaştıktan sonra nasıl çıkarıldığını deneyerek öğrenmeleri içinher birinin eline önce krem sürülür.
• Daha sonra çocukların ellerine sim dökülür. Çocuklara bu simlerin mikropolduğunu düşünmeleri istenir. Bu mikropları ellerinden nasıl çıkaracaklarısorulur. Çocuklardan önce ellerini kâğıt havluyla silmeleri istenir. Bununellerindeki tüm simi çıkaramadıklarına dikkat etmeleri istenir. Son olarakçocukların ellerini sabun ve su ile yıkamaları istenir. Böylece ellerinebulaşan simin ne kadar kolay çıkacağına dikkat etmeleri istenir. Sabun vesuyun mikropların çoğunu temizlediklerini ve bu nedenle de her yemektenönce ve sonra ellerimizi yıkamamız gerektiği, bunun mikroplarıtemizleyeceği anlatılır.
• Çocuklara bedenleriyle ilgili uymaları gereken kurallar anlatılır ve bedentemizliklerini yapacakları araç ve gereçlerden bahsedilir. Ayrıca çevretemizliğinin de önemi vurgulanır.
• Deney sonucunda çocuklara mikropların elimize ve vücudumuza nasılbulaştığı, mikropları görüp göremediğimiz vb. ile ilgili sorular sorulur.Mikropların çok küçük oldukları ve en çok ellerimize bulaştığı açıklanır.
• “Temizlik” şiiri çocuklarla birlikte tekrar ederek söylenir.
TEMİZLİK Sabah kalkınca Sabah kalkınca Temizlik başlar. Temizlik başlar. Önce elleri yıka, Dişlerini unutma Sonra yüzünü yıka, Güzel güze fırçala Bak ne güzel oldun, Bak ne güzel oldun, Misler gibi koktun. Misler gibi koktun
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Özbakım Becerileri Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.)
YAŞASIN TEMİZLİK
470
UYARLAMA •
• Özbakım araçları ne işe yarar? Nasıl kullanırız?”• Mikropların ellerimizde veya vücudumuzda bu kadar çok
olduğunu bilmek hakkında ne düşünüyorsun?• Mikropların bu kadar çok olduğunu gördükten sonra bu
konuda ne yapmayı düşünüyorsun?• Sence mikroplar başka nerelerde olabilir?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Gözle göremediğimiz mikroplardan kurtulmak için çocuklar ile beraberevlerini temizlemeleri istenir.
Materyaller El kremi, sim, kâğıt havlu, kolonyalı mendil, sabun, torba
Sözcükler Mikrop
Kavramlar Zıt: Temiz-Kirli
471
472
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 27 Şubat 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ne Sesi Bul” isimli oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
473
NE SESİ BUL ☺
Etkinlik Çeşidi: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla ses çıkaran nesnelere ait resimler incelenerekne oldukları, nasıl ses çıkardıkları ile ilgili konuşulur.
• Daha sonra resimler bir kesenin içine konulur.• Çocuklar aralarından bir kişi seçerler.• Seçilen çocuk kesenin içinden ses çıkaran herhangi bir
nesne/ varlık resmini çeker ve sesini taklit eder.• Arkadaşları ne sesi olduğunu tahmin ederler.
Tarih: 27 Şubat 2020
474
UYARLAMA
•
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Karttaki resimlere ait nesnelerin seslerini taklit etmek kolay
oldu mu?• Arkadaşımızın anlattığı karttakileri tahmin edebildiniz mi?• Bir tane ses çıkaran bir tane de ses çıkarmayan bir nesne
söyleyelim.
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Ses çıkaran nesnelere ait resimler
Sözcükler ------------
Kavramlar ------------
475
476
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 28 Şubat 2020Yaş Grubu (Ay) :…………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Acaba İçinde Ne Var?” isimli matematik etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
477
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 28 Şubat 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, şeklini söyler.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• İçi görünmeyen bir torbanın içine bir nesne yerleştirilir.• Çocukların sırayla torbanın içindeki nesnenin ne olduğunu
dokunarak tahmin etmelerine fırsat verilir.• Her çocuk tahminini söyledikten sonra nesne torbadan
çıkarılır ve çocukların tahminleriyle gerçek durumukarşılaştırmalarına fırsat verilir.
• Sonrasında, torbanın içine çocukların sayısı kadar daire,üçgen, kare ve dikdörtgen şekillerindeki nesneler yerleştirilir.
• Çocuklara torbanın içinden birer nesne almaları için rehberlikedilir.
• Çocuklara, aldıkları nesnenin özelliklerini diğer arkadaşlarınatanıtmaları için fırsat verilir.
• Çocuklar nesnenin hangi geometrik şekle benzediğini, kaçkenarı olduğunu, bu şekle benzeyen başka neler olabileceğiniarkadaşlarına anlatırlar.
• Çocuklara aldıkları geometrik şekli beyaz kâğıtlara istediklerisayıda çizmeleri için rehberlik edilir.
• Çalışmalar tamamlandıktan sonra çocukların kâğıtlara kaçartane şekil çizdikleri birlikte sayılır.
ACABA İÇİNDE NE VAR?
478
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Torbanın içinde ne vardı?Torbanın içinden hangi şekle benzeyen eşyayı aldınız?
• Torbanın içinde ne olduğunu tahmin ederken zorlandınız mı?Neden?Torbanın içinden çıkan eşyayı gördüğünüzde şaşırdınız mı?
• Sınıfımızda daireye benzeyen neler var?• Sınıfımızda üçgene benzeyen neler var?• Evinizde kareye benzeyen eşyalar hangileri?
Materyaller İçi görünmeyen büyük bir torba, geometrik şekillere benzeyen çeşitli nesneler
Sözcükler ------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen
479
480
MA
RT
AY
I EĞ
İTİM
PL
AN
I O
kul A
dı
: ……
……
...
Tar
ih
: …
./…./…
.. Y
aş
Gru
bu
(Ay)
:
……
……
…
Öğr
etm
en A
dı
: ……
……
…
AY
LA
R
MA
RT
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/ d
urum
/ ola
ya d
ikka
tini v
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
oda
klan
ır. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar.
Dik
katin
i çek
en n
esne
/ dur
um/ o
layı
ayr
ıntıl
arıy
la a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
2: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
de b
ulun
ur.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
ini s
öyle
r. Ta
hmin
i ile
ilgi
li ip
uçla
rını
açı
klar
. Ger
çek
duru
mu
ince
ler.
Tahm
ini
ile g
erçe
k du
rum
u ka
rşıla
ştır
ır.)
Kaz
anım
3: A
lgıla
dıkl
arın
ı hat
ırla
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layı
bir
süre
sonr
a ye
nide
n sö
yler
. Hat
ırla
dıkl
arın
ı yen
i dur
umla
rda
kulla
nır.)
K
azan
ım 4
: Nes
nele
ri sa
yar.
(G
öste
rgel
eri:
İleri
ye/ g
eriy
e do
ğru
bire
r bir
er ri
tmik
saya
r. Be
lirtil
en sa
yı k
adar
nes
neyi
gös
teri
r. Sa
ydığ
ı nes
nele
rin
kaç
tane
ol
duğu
nu sö
yler
. Sır
a bi
ldir
en sa
yıyı
söyl
er. 1
0’a
kada
r ola
n sa
yıla
r içe
risi
nde
bir s
ayıd
an ö
nce
ve so
nra
gele
n sa
yıyı
söyl
er.)
Kaz
anım
5: N
esne
ya
da v
arlık
ları
göz
lem
ler.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlığ
ın a
dını
, şek
lini,
reng
ini,
büyü
klüğ
ünü,
dok
usun
u, k
okus
unu,
tadı
nı, s
esin
i, ya
pıld
ığı m
alze
mey
i ve
kulla
nım
am
açla
rını
söyl
er.)
Kaz
anım
6: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re e
şleş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
bir
ebir
eşl
eştir
ir. N
esne
/ var
lıkla
rı şe
klin
e, b
üyük
lüğü
ne, d
okus
una
göre
ayı
rt e
der,
eşle
ştir
ir.)
Kaz
anım
7: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı şe
klin
e, se
sine
, ren
gine
, yap
ıldığ
ı mal
zem
eye
ve k
ulla
nım
am
açla
rına
gör
e gr
upla
r.)
Kaz
anım
8: N
esne
ya
da v
arlık
ları
n öz
ellik
leri
ni k
arşı
laşt
ırır
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
n re
ngin
i, se
sini
ve
kulla
nım
am
açla
rını
ayı
rt e
der,
karş
ılaşt
ırır
.) K
azan
ım 9
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı ö
zelli
kler
ine
göre
sıra
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne /v
arlık
ları
ağı
rlık
ları
na v
e bü
yükl
ükle
rine
gör
e sı
rala
r.)
Kaz
anım
10:
Mek
ânda
kon
umla
ilgi
li yö
nerg
eler
i uyg
ular
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
neni
n m
ekân
daki
kon
umun
u sö
yler
. Yön
erge
ye u
ygun
ola
rak
nesn
eyi d
oğru
yer
e ye
rleş
tirir
. Mek
ânda
kon
um
alır
. Har
ita v
e kr
okiy
i kul
lanı
r.)
481
MA
RT
Kaz
anım
11:
Nes
nele
ri ö
lçer
. (G
öste
rgel
eri:
Ölç
me
sonu
cunu
tahm
in e
der.
Ölç
me
sonu
cunu
söyl
er. Ö
lçm
e so
nuçl
arın
ı tah
min
etti
ği so
nuçl
arla
kar
şıla
ştır
ır.
Stan
dart
ölç
me
araç
ları
nın
nele
r old
uğun
u sö
yler
. Sta
ndar
t olm
ayan
bir
imle
rle
ölçe
r.)
Kaz
anım
12:
Geo
met
rik
şeki
lleri
tanı
r.
(Gös
terg
eler
i: G
öste
rile
n ge
omet
rik
şekl
in is
min
i söy
ler.
Geo
met
rik
şeki
lleri
n öz
ellik
leri
ni sö
yler
. Geo
met
rik
şeki
llere
ben
zeye
n ne
snel
eri g
öste
rir.)
K
azan
ım 1
5: P
arça
-büt
ün il
işkis
ini k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Bi
r büt
ünün
par
çala
rını
söyl
er. P
arça
ları
bir
leşt
irer
ek b
ütün
eld
e ed
er.)
Kaz
anım
17:
Ned
en-s
onuç
iliş
kisi
kura
r.
(Gös
terg
eler
i: Bi
r ola
yın
olas
ı ned
enle
rini
söyl
er. B
ir o
layı
n ol
ası s
onuç
ların
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
9: P
robl
em d
urum
ları
na ç
özüm
üre
tir.
(Gös
terg
eler
i: Pr
oble
mi s
öyle
r. Pr
oble
me
çeşi
tli ç
özüm
yol
ları
öne
rir.
Çöz
üm y
olla
rınd
an b
irin
i seç
er. S
eçtiğ
i çöz
üm y
olun
un
gere
kçes
ini s
öyle
r, se
çtiğ
i çöz
üm y
olun
u de
ner.)
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
1: S
esle
ri a
yırt
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Se
sin
geld
iği y
önü
söyl
er. S
esin
kay
nağı
nın
ne o
lduğ
unu
söyl
er. S
esin
öze
lliği
ni sö
yler
. Ses
ler a
rası
ndak
i be
nzer
lik v
e fa
rklıl
ıkla
rı sö
yler
. Ver
ilen
sese
ben
zer s
esle
r çık
arır
.) K
azan
ım 2
: Ses
ini u
ygun
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
urke
n/ şa
rkı s
öyle
rken
nef
esin
i doğ
ru k
ulla
nır.
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en se
sini
n to
nunu
, hız
ını v
e şi
ddet
ini a
yarl
ar.)
Kaz
anım
3: S
öz d
izim
i kur
alla
rına
gör
e cü
mle
kur
ar.
(Gös
terg
eler
i: D
üz c
ümle
, olu
msu
z cüm
le, s
oru
cüm
lesi
ve
birl
eşik
cüm
le k
urar
. Cüm
lele
rind
e öğ
eler
i doğ
ru k
ulla
nır.)
K
azan
ım 4
: Kon
uşur
ken
dilb
ilgisi
yap
ıları
nı k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Cüm
le k
urar
ken
çoğu
l ifa
dele
r, sı
fat,
bağl
aç, z
arf,
zam
ir, e
dat,
isim
dur
umla
rı v
e ol
umsu
zluk
yap
ıları
nı k
ulla
nır.)
K
azan
ım 5
: Dili
ilet
işim
am
acıy
la k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Kon
uşm
a sı
rası
nda
göz t
emas
ı kur
ar. K
onuş
urke
n je
st v
e m
imik
leri
ni k
ulla
nır.
Kon
uşm
ayı b
aşla
tır. K
onuş
may
ı sü
rdür
ür. K
onuş
may
ı son
land
ırır
. Soh
bete
kat
ılır.
Kon
uşm
ak iç
in sı
rası
nı b
ekle
r. D
uygu
, düş
ünce
ve
haya
lleri
ni sö
yler
.) K
azan
ım 6
: Söz
cük
dağa
rcığ
ını g
eliş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Din
ledi
kler
inde
yen
i ola
n sö
zcük
leri
fark
ede
r ve
sözc
ükle
rin
anla
mla
rını
sora
r. Sö
zcük
leri
hat
ırla
r ve
sözc
ükle
rin
anla
mın
ı söy
ler.
Yeni
öğr
endi
ği sö
zcük
leri
anl
amla
rına
uyg
un o
lara
k ku
llanı
r. Zı
t anl
amlı
sözc
ükle
ri k
ulla
nır.)
482
MA
RT
Kaz
anım
7: D
inle
dikl
erin
in/ i
zled
ikle
rini
n an
lam
ını k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Sö
zel y
öner
gele
ri y
erin
e ge
tirir
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i açı
klar
. Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i hak
kınd
a yo
rum
ya
par.)
K
azan
ım 8
: Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i çeş
itli y
olla
rla
ifade
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri
ile i
lgili
sor
ular
sor
ar.
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilg
ili s
orul
ara
ceva
p ve
rir.
Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i baş
kala
rına
anl
atır
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i res
im, m
üzik
, dra
ma,
şiir
, öyk
ü gi
bi ç
eşitl
i yol
larl
a se
rgile
r.)
Kaz
anım
10:
Gör
sel m
ater
yalle
ri o
kur.
(G
öste
rgel
eri:
Gör
sel m
ater
yalle
ri in
cele
r. G
örse
l mat
erya
lleri
açı
klar
. Gör
sel m
ater
yalle
rle
ilgili
soru
lar s
orar
. Gör
sel
mat
erya
llerl
e ilg
ili so
rula
ra c
evap
ver
ir.)
Kaz
anım
11:
Oku
ma
fark
ında
lığı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Çev
resi
nde
bulu
nan
yazı
lı m
ater
yalle
r hak
kınd
a ko
nuşu
r. Ye
tişki
nden
ken
disi
ne k
itap
okum
asın
ı ist
er. O
kum
anın
gü
nlük
yaş
amda
ki ö
nem
ini a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
12:
Yaz
ı far
kınd
alığ
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: Ç
evre
sind
eki y
azıla
rı g
öste
rir.)
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Isın
ma
ve s
oğum
a ha
reke
tleri
ni b
ir r
ehbe
r eş
liğin
de y
apar
. Yö
nerg
eler
doğ
rultu
sund
a yü
rür.
Belli
bir
yü
ksek
likte
n at
lar.
Belli
bir
yük
sekl
iğe
zıpl
ar. E
ngel
in ü
zeri
nden
atla
r. K
oşar
ak b
ir e
ngel
üze
rind
en a
tlar.
Çift
aya
k sı
çray
arak
be
lirli
mes
afe
ilerl
er. T
ek a
yak
sıçr
ayar
ak b
elir
li m
esaf
e ile
rler
. Bel
irle
nen
nokt
adan
çift
aya
kla
ileri
ye d
oğru
atla
r. K
aym
a ad
ımı
yapa
rak
belir
li m
esaf
ede
ilerl
er.
Gal
op y
apar
ak b
elir
li m
esaf
ede
ilerl
er.
Seke
rek
belir
li m
esaf
ede
ilerl
er.
Belir
lene
n m
esaf
ede
yuva
rlan
ır. )
K
azan
ım 2
: Den
ge h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Atla
ma
ile il
gili
deng
e ha
reke
tleri
ni y
apar
. Tek
aya
k üz
erin
de d
urur
. Tek
aya
k üz
erin
de sı
çrar
.) K
azan
ım 3
: Nes
ne k
ontr
olü
gere
ktir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
nele
ri k
aldı
rır,
nesn
eler
i taş
ır, n
esne
leri
iter
, nes
nele
ri ç
eker
.) K
azan
ım 4
: Küç
ük k
as k
ulla
nım
ı ger
ektir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
nele
ri to
plar
. Nes
nele
ri ü
st ü
ste
/ yan
yan
a / i
ç iç
e di
zer.
Mal
zem
eler
i kes
er, y
apış
tırır
. Mal
zem
eler
e el
leri
yle
şeki
l ver
ir. M
alze
mel
ere
araç
kul
lana
rak
şeki
l ver
ir. N
esne
leri
kop
artır
/ yır
tar.
Nes
nele
ri y
eni ş
ekill
er o
luşt
urac
ak b
içim
de b
ir ar
aya
getir
ir. N
esne
leri
kap
tan
kaba
boş
altır
. Değ
işik
mal
zem
eler
kul
lana
rak
resi
m y
apar
. Çiz
gile
ri i
sten
ilen
nite
likte
çize
r. K
alem
i doğ
ru tu
tar,
kale
m k
ontr
olün
ü sa
ğlar
.)
483
MA
RT
Kaz
anım
5: M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de h
arek
et e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Bede
nini
, nes
nele
ri v
e vu
rmal
ı çal
gıla
rı k
ulla
nara
k ri
tim ç
alış
mas
ı yap
ar. B
asit
dans
adı
mla
rını
yap
ar. M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de d
ans e
der.
Müz
ik v
e ri
tim e
şliğ
inde
çeş
itli h
arek
etle
ri a
rdı a
rdın
a ya
par.)
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu, d
üşün
ce ve
haya
llerin
i özg
ün yo
llarla
ifade
eder
. Nes
nele
ri a
lışılm
ışın
dışı
nda
kulla
nır.
Özg
ün ö
zelli
kler
taşı
yan
ürün
ler o
luştu
rur.)
K
azan
ım 4
: Bir
ola
y ya
da
duru
mla
ilgi
li ol
arak
baş
kala
rını
n du
ygul
arın
ı açı
klar
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ının
duy
gula
rını
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
ned
enle
rini
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
so
nuçl
arın
ı söy
ler.)
K
azan
ım 5
: Bir
ola
y ya
da
duru
mla
ilgi
li ol
umlu
/ olu
msu
z du
ygul
arın
ı uyg
un y
olla
rla
göst
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Olu
mlu
/ olu
msu
z duy
gula
rını
olu
mlu
söze
l ifa
dele
r kul
lana
rak
açık
lar.
Olu
msu
z duy
gula
rını
olu
mlu
dav
ranı
şlarl
a gö
ster
ir.)
Kaz
anım
6: K
endi
sini
n ve
baş
kala
rını
n ha
klar
ını k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ının
hak
ları
old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 7
: Bir
işi y
a da
gör
evi b
aşar
mak
için
ken
dini
güd
üler
. (G
öste
rgel
eri:
Yetiş
kin
yönl
endi
rmes
i olm
adan
bir
işe
başl
ar. B
aşla
dığı
işi z
aman
ında
biti
rmek
için
çab
a gö
ster
ir.)
Kaz
anım
8: F
arkl
ılıkl
ara
sayg
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
sini
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er. İ
nsan
ları
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er.)
Kaz
anım
10:
Sor
umlu
lukl
arın
ı yer
ine
getir
ir.
(Gös
terg
eler
i: So
rum
lulu
k al
may
a is
tekl
i old
uğun
u gö
ster
ir. Ü
stle
ndiğ
i sor
umlu
luğu
yer
ine
getir
ir. S
orum
lulu
klar
yer
ine
getir
ilmed
iğin
de o
lası
sonu
çlar
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
2: D
eğiş
ik o
rtam
lard
aki k
ural
lara
uya
r.
(Gös
terg
eler
i: D
eğiş
ik o
rtam
lard
aki k
ural
ları
n be
lirle
nmes
inde
düş
ünce
sini
söyl
er. K
ural
ları
n ge
rekl
i old
uğun
u sö
yler
. İst
ekle
ri
ile k
ural
lar ç
eliş
tiğin
de k
ural
lara
uyg
un d
avra
nır.
Nez
aket
kur
alla
rına
uya
r.)
Kaz
anım
13:
Est
etik
değ
erle
ri k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Çev
rede
ki g
üzel
likle
re d
eğer
ver
ir.)
Kaz
anım
14:
San
at e
serl
erin
in d
eğer
ini f
ark
eder
. (G
öste
rgel
eri:
Sana
t ese
rler
inde
gör
dükl
erin
i ve
işitt
ikle
rini
söyl
er. S
anat
ese
rler
i ile
ilgi
li du
ygul
arın
ı açı
klar
.) K
azan
ım 1
5: K
endi
ne g
üven
ir.
(Gös
terg
eler
i: G
rup
önün
de k
endi
ni if
ade
eder
.)
484
MA
RT
Kaz
anım
16:
Top
lum
sal y
aşam
da b
irey
leri
n fa
rklı
rol v
e gö
revl
eri o
lduğ
unu
açık
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Topl
umda
fark
lı ro
l ve
göre
vler
e sa
hip
kişi
ler o
lduğ
unu
söyl
er. A
ynı k
işin
in fa
rklı
rol v
e gö
revl
eri o
lduğ
unu
söyl
er.)
Kaz
anım
17:
Baş
kala
rıyl
a so
runl
arın
ı çöz
er.
(Gös
terg
eler
i: Ba
şkal
arı i
le so
runl
arın
ı onl
arla
kon
uşar
ak ç
özer
. Ark
adaş
larıy
la so
runl
arın
ı çöz
emed
iği z
aman
lard
a
yetiş
kinl
erde
n ya
rdım
iste
r. G
erek
li za
man
lard
a uz
laşm
acı d
avra
nır.)
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: El
ini/
yüzü
nü y
ıkar
.) K
azan
ım 8
: Sağ
lığı i
le il
gili
önle
mle
r al
ır.
(Gös
terg
eler
i: Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in y
apm
ası g
erek
enle
ri sö
yler
. Sağ
lığın
a di
kkat
etm
ediğ
inde
ort
aya
çıka
bile
cek
sonu
çlar
ı aç
ıkla
r. Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in g
erek
enle
ri y
apar
.)
485
MA
RT
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: P
embe
-Mor
G
eom
etri
k Şe
kil:
Dai
re-Ü
çgen
-Kar
e-D
ikdö
rtgen
- Çem
ber,
Elip
s B
oyut
: Uzu
n-K
ısa,
Büy
ük-K
üçük
, İnc
e-K
alın
M
ikta
r: A
z-Ç
ok, A
ğır-
Haf
if, B
oş-D
olu
Yön
/Mek
ânda
Kon
um: S
ağ-S
ol, Ö
n-A
rka,
Alç
ak-Y
ükse
k, U
zak-
Yak
ın, Y
ukar
ıda-
Aşa
ğıda
, Altı
nda-
Üst
ünde
Sa
yı/ S
aym
a: 1
-20
aras
ı say
ılar,
İlk-O
rta-S
on
Duy
u: S
ert-Y
umuş
ak, S
esli-
Sess
iz, I
slak
-Kur
u, S
ivri-
Küt
, Sıc
ak-S
oğuk
, Püt
ürlü
-Kay
gan,
Tat
lı, E
kşi
Zıt:
Hız
lı-Y
avaş
, Şiş
man
-Zay
ıf, A
çık-
Kap
alı,
Gen
ç-Y
aşlı,
Esk
i-Yen
i, Te
miz
-Kirl
i, C
anlı-
Can
sız,
Ayn
ı-Far
klı
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
HA
FTA
LA
R
AL
AN
GE
ZİL
ER
İ A
İLE
KA
TIL
IMI
•O
rman
Haf
tası
(21-
26 M
art)
•D
ünya
Tiy
atro
lar G
ünü(
27 M
art)
•K
ütüp
hane
Haf
tası
(Mar
t ayı
nın
son
paza
rtesi
gün
ü)
•M
ahal
lede
gezi
ntiy
e çı
kılır
.•
Bir t
iyat
rooy
unun
a ge
zidü
zenl
enir.
•K
ütüp
hane
ye g
ezi
düze
nlen
ir.
•A
ilele
rden
ev
edö
nüş
yolu
nda
çevr
eler
ini
ince
lem
eler
i ist
enir.
•Ev
de ç
ocuk
larıy
la m
esle
kler
le i
lgili
soh
bet
eder
ekgö
rsel
leri
ince
lem
eler
i ist
eneb
ilir.
•Ç
ocuk
larıy
la o
kula
mes
lekl
erle
ilgi
li çe
şitli
gör
selle
rgö
nder
mel
eri i
sten
ir.•
Aile
lere
no
tlar
gönd
erile
rek
çocu
klar
ıyla
bi
rlikt
epa
sta
yapm
alar
ı ve
bu
pa
stal
arda
n ok
ula
gönd
erm
eler
i ist
enir.
Pas
tayı
get
iren
çocu
klar
pas
tayı
nası
l yap
tıkla
rını a
rkad
aşla
rına
anla
tırla
r.•
Not
lar a
racı
lığıy
la a
ilele
rden
çoc
ukla
rın o
dala
rına
ait
bir
krok
iyi
çocu
klar
ıyla
ber
aber
haz
ırlay
ıp o
kula
gönd
erm
eler
i ist
enir.
•G
azet
eler
den
mes
lekl
ere
uygu
n re
sim
ler k
esile
rek
afiş
olu
ştur
ulm
ası i
sten
ir.•
Aile
lerd
en
çocu
klar
ıyla
bi
rlikt
e “O
rman
ları
Kor
uyal
ım”
konu
lu b
ir af
iş h
azırl
amal
arı
ve s
ınıf
orta
mın
da ç
ocuk
ları
ile b
erab
er h
azırl
adık
ları
buaf
işle
ri di
ğer ç
ocuk
lara
sunm
alar
ı ist
enir.
•A
ileye
gid
ebile
cekl
eri
tiyat
ro o
yunl
arın
ın b
ir lis
tesi
yapı
lara
k ön
erid
e bu
lunu
lur.
•A
ilele
rden
ev
de
çeşi
tli
sebz
eler
in
yapr
akla
rını
ince
lem
eler
i ve
çocu
klar
ıyla
birl
ikte
bu
sebz
eler
den
bir s
alat
a ol
uştu
rmal
arı i
sten
ir.•
Aile
lere
not
lar
gönd
erile
rek
çocu
klar
ıyla
birl
ikte
bir
486
MA
RT
kütü
phan
eye
gidi
p öd
ünç
kita
p al
mal
arı
ve
gün
içer
isin
de
oluş
tura
cakl
arı
okum
a sa
atin
de
çocu
klar
ına
okum
alar
ı is
teni
r. Ç
ocuk
lar
aile
lerin
in
onla
ra
okud
ukla
rı ki
tapl
arı
sını
ftaki
di
ğer
arka
daşl
arın
a an
latır
lar.
Kita
plar
ı bitt
ikçe
yen
i kita
p al
mak
üze
re te
krar
küt
üpha
neye
gid
erek
çoc
ukla
rına
okum
a se
vgis
i ve
alış
kanl
ığı k
azan
dırm
aya b
aşla
rlar.
487
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
488
MA
RT
AY
I EĞ
İTİM
PL
AN
I O
kul A
dı
: ……
……
...
Tar
ih
: …
./…./…
.. Y
aş
Gru
bu
(Ay)
:
……
……
…
Öğr
etm
en A
dı
: ……
……
…
AY
LA
R
MA
RT
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/ d
urum
/ ola
ya d
ikka
tini v
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
oda
klan
ır. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar.
Dik
katin
i çek
en n
esne
/ dur
um/ o
layı
ayr
ıntıl
arıy
la a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
2: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
de b
ulun
ur.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
ini s
öyle
r. Ta
hmin
i ile
ilgi
li ip
uçla
rını
açı
klar
. Ger
çek
duru
mu
ince
ler.
Tahm
ini
ile g
erçe
k du
rum
u ka
rşıla
ştır
ır.)
Kaz
anım
3: A
lgıla
dıkl
arın
ı hat
ırla
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layı
bir
süre
sonr
a ye
nide
n sö
yler
. Hat
ırla
dıkl
arın
ı yen
i dur
umla
rda
kulla
nır.)
K
azan
ım 4
: Nes
nele
ri sa
yar.
(G
öste
rgel
eri:
İleri
ye/ g
eriy
e do
ğru
bire
r bir
er ri
tmik
saya
r. Be
lirtil
en sa
yı k
adar
nes
neyi
gös
teri
r. Sa
ydığ
ı nes
nele
rin
kaç
tane
ol
duğu
nu sö
yler
. Sır
a bi
ldir
en sa
yıyı
söyl
er. 1
0’a
kada
r ola
n sa
yıla
r içe
risi
nde
bir s
ayıd
an ö
nce
ve so
nra
gele
n sa
yıyı
söyl
er.)
Kaz
anım
5: N
esne
ya
da v
arlık
ları
göz
lem
ler.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlığ
ın a
dını
, şek
lini,
reng
ini,
büyü
klüğ
ünü,
dok
usun
u, k
okus
unu,
tadı
nı, s
esin
i, ya
pıld
ığı m
alze
mey
i ve
kulla
nım
am
açla
rını
söyl
er.)
Kaz
anım
6: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re e
şleş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
bir
ebir
eşl
eştir
ir. N
esne
/ var
lıkla
rı şe
klin
e, b
üyük
lüğü
ne, d
okus
una
göre
ayı
rt e
der,
eşle
ştir
ir.)
Kaz
anım
7: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı şe
klin
e, se
sine
, ren
gine
, yap
ıldığ
ı mal
zem
eye
ve k
ulla
nım
am
açla
rına
gör
e gr
upla
r.)
Kaz
anım
8: N
esne
ya
da v
arlık
ları
n öz
ellik
leri
ni k
arşı
laşt
ırır
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
n re
ngin
i, se
sini
ve
kulla
nım
am
açla
rını
ayı
rt e
der,
karş
ılaşt
ırır
.) K
azan
ım 9
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı ö
zelli
kler
ine
göre
sıra
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne /v
arlık
ları
ağı
rlık
ları
na v
e bü
yükl
ükle
rine
gör
e sı
rala
r.)
Kaz
anım
10:
Mek
ânda
kon
umla
ilgi
li yö
nerg
eler
i uyg
ular
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
neni
n m
ekân
daki
kon
umun
u sö
yler
. Yön
erge
ye u
ygun
ola
rak
nesn
eyi d
oğru
yer
e ye
rleş
tirir
. Mek
ânda
kon
um
alır
. Har
ita v
e kr
okiy
i kul
lanı
r.)
489
MA
RT
Kaz
anım
11:
Nes
nele
ri ö
lçer
. (G
öste
rgel
eri:
Ölç
me
sonu
cunu
tahm
in e
der.
Ölç
me
sonu
cunu
söyl
er. Ö
lçm
e so
nuçl
arın
ı tah
min
etti
ği so
nuçl
arla
kar
şıla
ştır
ır.
Stan
dart
ölç
me
araç
ları
nın
nele
r old
uğun
u sö
yler
. Sta
ndar
t olm
ayan
bir
imle
rle
ölçe
r.)
Kaz
anım
12:
Geo
met
rik
şeki
lleri
tanı
r.
(Gös
terg
eler
i: G
öste
rile
n ge
omet
rik
şekl
in is
min
i söy
ler.
Geo
met
rik
şeki
lleri
n öz
ellik
leri
ni sö
yler
. Geo
met
rik
şeki
llere
ben
zeye
n ne
snel
eri g
öste
rir.)
K
azan
ım 1
5: P
arça
-büt
ün il
işkis
ini k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Bi
r büt
ünün
par
çala
rını
söyl
er. P
arça
ları
bir
leşt
irer
ek b
ütün
eld
e ed
er.)
Kaz
anım
17:
Ned
en-s
onuç
iliş
kisi
kura
r.
(Gös
terg
eler
i: Bi
r ola
yın
olas
ı ned
enle
rini
söyl
er. B
ir o
layı
n ol
ası s
onuç
ların
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
9: P
robl
em d
urum
ları
na ç
özüm
üre
tir.
(Gös
terg
eler
i: Pr
oble
mi s
öyle
r. Pr
oble
me
çeşi
tli ç
özüm
yol
ları
öne
rir.
Çöz
üm y
olla
rınd
an b
irin
i seç
er. S
eçtiğ
i çöz
üm y
olun
un
gere
kçes
ini s
öyle
r, se
çtiğ
i çöz
üm y
olun
u de
ner.)
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
1: S
esle
ri a
yırt
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Se
sin
geld
iği y
önü
söyl
er. S
esin
kay
nağı
nın
ne o
lduğ
unu
söyl
er. S
esin
öze
lliği
ni sö
yler
. Ses
ler a
rası
ndak
i be
nzer
lik v
e fa
rklıl
ıkla
rı sö
yler
. Ver
ilen
sese
ben
zer s
esle
r çık
arır
.) K
azan
ım 2
: Ses
ini u
ygun
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
urke
n/ şa
rkı s
öyle
rken
nef
esin
i doğ
ru k
ulla
nır.
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en se
sini
n to
nunu
, hız
ını v
e şi
ddet
ini a
yarl
ar.)
Kaz
anım
3: S
öz d
izim
i kur
alla
rına
gör
e cü
mle
kur
ar.
(Gös
terg
eler
i: D
üz c
ümle
, olu
msu
z cüm
le, s
oru
cüm
lesi
ve
birl
eşik
cüm
le k
urar
. Cüm
lele
rind
e öğ
eler
i doğ
ru k
ulla
nır.)
K
azan
ım 4
: Kon
uşur
ken
dilb
ilgisi
yap
ıları
nı k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Cüm
le k
urar
ken
çoğu
l ifa
dele
r, sı
fat,
bağl
aç, z
arf,
zam
ir, e
dat,
isim
dur
umla
rı v
e ol
umsu
zluk
yap
ıları
nı k
ulla
nır.)
K
azan
ım 5
: Dili
ilet
işim
am
acıy
la k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Kon
uşm
a sı
rası
nda
göz t
emas
ı kur
ar. K
onuş
urke
n je
st v
e m
imik
leri
ni k
ulla
nır.
Kon
uşm
ayı b
aşla
tır. K
onuş
may
ı sü
rdür
ür. K
onuş
may
ı son
land
ırır
. Soh
bete
kat
ılır.
Kon
uşm
ak iç
in sı
rası
nı b
ekle
r. D
uygu
, düş
ünce
ve
haya
lleri
ni sö
yler
.) K
azan
ım 6
: Söz
cük
dağa
rcığ
ını g
eliş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Din
ledi
kler
inde
yen
i ola
n sö
zcük
leri
fark
ede
r ve
sözc
ükle
rin
anla
mla
rını
sora
r. Sö
zcük
leri
hat
ırla
r ve
sözc
ükle
rin
anla
mın
ı söy
ler.
Yeni
öğr
endi
ği sö
zcük
leri
anl
amla
rına
uyg
un o
lara
k ku
llanı
r. Zı
t anl
amlı
sözc
ükle
ri k
ulla
nır.)
490
MA
RT
Kaz
anım
7: D
inle
dikl
erin
in/ i
zled
ikle
rini
n an
lam
ını k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Sö
zel y
öner
gele
ri y
erin
e ge
tirir
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i açı
klar
. Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i hak
kınd
a yo
rum
ya
par.)
K
azan
ım 8
: Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i çeş
itli y
olla
rla
ifade
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri
ile i
lgili
sor
ular
sor
ar.
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilg
ili s
orul
ara
ceva
p ve
rir.
D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini b
aşka
ları
na a
nlat
ır. D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini r
esim
, müz
ik, d
ram
a, ş
iir, ö
ykü
gibi
çeş
itli y
olla
rla
serg
iler.)
K
azan
ım 1
0: G
örse
l mat
erya
lleri
oku
r.
(Gös
terg
eler
i: G
örse
l mat
erya
lleri
ince
ler.
Gör
sel m
ater
yalle
ri a
çıkl
ar. G
örse
l mat
erya
llerl
e ilg
ili so
rula
r sor
ar. G
örse
l m
ater
yalle
rle
ilgili
soru
lara
cev
ap v
erir
.) K
azan
ım 1
1: O
kum
a fa
rkın
dalığ
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: Ç
evre
sind
e bu
luna
n ya
zılı
mat
erya
ller h
akkı
nda
konu
şur.
Yetiş
kind
en k
endi
sine
kita
p ok
umas
ını i
ster
. Oku
man
ın
günl
ük y
aşam
daki
öne
min
i açı
klar
.) K
azan
ım 1
2: Y
azı f
arkı
ndal
ığı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Çev
resi
ndek
i yaz
ıları
gös
teri
r.)
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Isın
ma
ve s
oğum
a ha
reke
tleri
ni b
ir r
ehbe
r eş
liğin
de y
apar
. Yö
nerg
eler
doğ
rultu
sund
a yü
rür.
Belli
bir
yü
ksek
likte
n at
lar.
Belli
bir
yük
sekl
iğe
zıpl
ar. E
ngel
in ü
zeri
nden
atla
r. K
oşar
ak b
ir e
ngel
üze
rind
en a
tlar.
Çift
aya
k sı
çray
arak
be
lirli
mes
afe
ilerl
er. T
ek a
yak
sıçr
ayar
ak b
elir
li m
esaf
e ile
rler
. Bel
irle
nen
nokt
adan
çift
aya
kla
ileri
ye d
oğru
atla
r. K
aym
a ad
ımı
yapa
rak
belir
li m
esaf
ede
ilerl
er.
Gal
op y
apar
ak b
elir
li m
esaf
ede
ilerl
er.
Seke
rek
belir
li m
esaf
ede
ilerl
er.
Belir
lene
n m
esaf
ede
yuva
rlan
ır. )
K
azan
ım 2
: Den
ge h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Atla
ma
ile il
gili
deng
e ha
reke
tleri
ni y
apar
. Tek
aya
k üz
erin
de d
urur
. Tek
aya
k üz
erin
de sı
çrar
.) K
azan
ım 3
: Nes
ne k
ontr
olü
gere
ktir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
nele
ri k
aldı
rır,
nesn
eler
i taş
ır, n
esne
leri
iter
, nes
nele
ri ç
eker
.) K
azan
ım 4
: Küç
ük k
as k
ulla
nım
ı ger
ektir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
nele
ri to
plar
. Nes
nele
ri ü
st ü
ste
/ yan
yan
a / i
ç iç
e di
zer.
Mal
zem
eler
i kes
er, y
apış
tırır
. Mal
zem
eler
e el
leri
yle
şeki
l ver
ir. M
alze
mel
ere
araç
kul
lana
rak
şeki
l ver
ir. N
esne
leri
kop
artır
/ yır
tar.
Nes
nele
ri y
eni ş
ekill
er o
luşt
urac
ak b
içim
de b
ir ar
aya
getir
ir. N
esne
leri
kap
tan
kaba
boş
altır
. Değ
işik
mal
zem
eler
kul
lana
rak
resi
m y
apar
. Çiz
gile
ri i
sten
ilen
nite
likte
çize
r.
Kal
emi d
oğru
tuta
r, ka
lem
kon
trol
ünü
sağl
ar.)
491
MA
RT
Kaz
anım
5: M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de h
arek
et e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Bede
nini
, nes
nele
ri v
e vu
rmal
ı çal
gıla
rı k
ulla
nara
k ri
tim ç
alış
mas
ı yap
ar. B
asit
dans
adı
mla
rını
yap
ar. M
üzik
ve
ritim
eşl
iğin
de d
ans e
der.
Müz
ik v
e ri
tim e
şliğ
inde
çeş
itli h
arek
etle
ri a
rdı a
rdın
a ya
par.)
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu, d
üşün
ce ve
haya
llerin
i özg
ün yo
llarla
ifade
eder
. Nes
nele
ri a
lışılm
ışın
dışı
nda
kulla
nır.
Özg
ün ö
zelli
kler
taşı
yan
ürün
ler o
luştu
rur.)
K
azan
ım 4
: Bir
ola
y ya
da
duru
mla
ilgi
li ol
arak
baş
kala
rını
n du
ygul
arın
ı açı
klar
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ının
duy
gula
rını
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
ned
enle
rini
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
so
nuçl
arın
ı söy
ler.)
K
azan
ım 5
: Bir
ola
y ya
da
duru
mla
ilgi
li ol
umlu
/ olu
msu
z du
ygul
arın
ı uyg
un y
olla
rla
göst
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Olu
mlu
/ olu
msu
z duy
gula
rını
olu
mlu
söze
l ifa
dele
r kul
lana
rak
açık
lar.
Olu
msu
z duy
gula
rını
olu
mlu
dav
ranı
şlarl
a gö
ster
ir.)
Kaz
anım
6: K
endi
sini
n ve
baş
kala
rını
n ha
klar
ını k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ının
hak
ları
old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 7
: Bir
işi y
a da
gör
evi b
aşar
mak
için
ken
dini
güd
üler
. (G
öste
rgel
eri:
Yetiş
kin
yönl
endi
rmes
i olm
adan
bir
işe
başl
ar. B
aşla
dığı
işi z
aman
ında
biti
rmek
için
çab
a gö
ster
ir.)
Kaz
anım
8: F
arkl
ılıkl
ara
sayg
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
sini
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er. İ
nsan
ları
n fa
rklı
özel
likle
ri o
lduğ
unu
söyl
er.)
Kaz
anım
10:
Sor
umlu
lukl
arın
ı yer
ine
getir
ir.
(Gös
terg
eler
i: So
rum
lulu
k al
may
a is
tekl
i old
uğun
u gö
ster
ir. Ü
stle
ndiğ
i sor
umlu
luğu
yer
ine
getir
ir. S
orum
lulu
klar
yer
ine
getir
ilmed
iğin
de o
lası
sonu
çlar
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
2: D
eğiş
ik o
rtam
lard
aki k
ural
lara
uya
r.
(Gös
terg
eler
i: D
eğiş
ik o
rtam
lard
aki k
ural
ları
n be
lirle
nmes
inde
düş
ünce
sini
söyl
er. K
ural
ları
n ge
rekl
i old
uğun
u sö
yler
. İst
ekle
ri
ile k
ural
lar ç
eliş
tiğin
de k
ural
lara
uyg
un d
avra
nır.
Nez
aket
kur
alla
rına
uya
r.)
Kaz
anım
13:
Est
etik
değ
erle
ri k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Çev
rede
ki g
üzel
likle
re d
eğer
ver
ir.)
Kaz
anım
14:
San
at e
serl
erin
in d
eğer
ini f
ark
eder
. (G
öste
rgel
eri:
Sana
t ese
rler
inde
gör
dükl
erin
i ve
işitt
ikle
rini
söyl
er. S
anat
ese
rler
i ile
ilgi
li du
ygul
arın
ı açı
klar
.) K
azan
ım 1
5: K
endi
ne g
üven
ir.
(Gös
terg
eler
i: G
rup
önün
de k
endi
ni if
ade
eder
.)
492
MA
RT
Kaz
anım
16:
Top
lum
sal y
aşam
da b
irey
leri
n fa
rklı
rol v
e gö
revl
eri o
lduğ
unu
açık
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Topl
umda
fark
lı ro
l ve
göre
vler
e sa
hip
kişi
ler o
lduğ
unu
söyl
er. A
ynı k
işin
in fa
rklı
rol v
e gö
revl
eri o
lduğ
unu
söyl
er.)
Kaz
anım
17:
Baş
kala
rıyl
a so
runl
arın
ı çöz
er.
(Gös
terg
eler
i: Ba
şkal
arı i
le so
runl
arın
ı onl
arla
kon
uşar
ak ç
özer
. Ark
adaş
larıy
la so
runl
arın
ı çöz
emed
iği z
aman
lard
a
yetiş
kinl
erde
n ya
rdım
iste
r. G
erek
li za
man
lard
a uz
laşm
acı d
avra
nır.)
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: El
ini/
yüzü
nü y
ıkar
.) K
azan
ım 8
: Sağ
lığı i
le il
gili
önle
mle
r al
ır.
(Gös
terg
eler
i: Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in y
apm
ası g
erek
enle
ri sö
yler
. Sağ
lığın
a di
kkat
etm
ediğ
inde
ort
aya
çıka
bile
cek
sonu
çlar
ı aç
ıkla
r. Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in g
erek
enle
ri y
apar
.)
493
MA
RT
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: P
embe
-Mor
G
eom
etri
k Şe
kil:
Dai
re-Ü
çgen
-Kar
e-D
ikdö
rtgen
- Çem
ber,
Elip
s B
oyut
: Uzu
n-K
ısa,
Büy
ük-K
üçük
, İnc
e-K
alın
M
ikta
r: A
z-Ç
ok, A
ğır-
Haf
if, B
oş-D
olu
Yön
/Mek
ânda
Kon
um: S
ağ-S
ol, Ö
n-A
rka,
Alç
ak-Y
ükse
k, U
zak-
Yak
ın, Y
ukar
ıda-
Aşa
ğıda
, Altı
nda-
Üst
ünde
Sa
yı/ S
aym
a: 1
-20
aras
ı say
ılar,
İlk-O
rta-S
on
Duy
u: S
ert-Y
umuş
ak, S
esli-
Sess
iz, I
slak
-Kur
u, S
ivri-
Küt
, Sıc
ak-S
oğuk
, Püt
ürlü
-Kay
gan,
Tat
lı, E
kşi
Zıt:
Hız
lı-Y
avaş
, Şiş
man
-Zay
ıf, A
çık-
Kap
alı,
Gen
ç-Y
aşlı,
Esk
i-Yen
i, Te
miz
-Kirl
i, C
anlı-
Can
sız,
Ayn
ı-Far
klı
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
HA
FTA
LA
R
AL
AN
GE
ZİL
ER
İ A
İLE
KA
TIL
IMI
•O
rman
Haf
tası
(21-
26 M
art)
•D
ünya
Tiy
atro
lar G
ünü(
27 M
art)
•K
ütüp
hane
Haf
tası
(Mar
t ayı
nın
son
paza
rtesi
gün
ü)
•M
ahal
lede
gezi
ntiy
e çı
kılır
.•
Bir t
iyat
rooy
unun
a ge
zidü
zenl
enir.
•K
ütüp
hane
ye g
ezi
düze
nlen
ir.
•A
ilele
rden
ev
edö
nüş
yolu
nda
çevr
eler
ini
ince
lem
eler
i ist
enir.
•Ev
de ç
ocuk
larıy
la m
esle
kler
le i
lgili
soh
bet
eder
ekgö
rsel
leri
ince
lem
eler
i ist
eneb
ilir.
•Ç
ocuk
larıy
la o
kula
mes
lekl
erle
ilgi
li çe
şitli
gör
selle
rgö
nder
mel
eri i
sten
ir.•
Aile
lere
no
tlar
gönd
erile
rek
çocu
klar
ıyla
bi
rlikt
epa
sta
yapm
alar
ı ve
bu
pa
stal
arda
n ok
ula
gönd
erm
eler
i ist
enir.
Pas
tayı
get
iren
çocu
klar
pas
tayı
nası
l yap
tıkla
rını a
rkad
aşla
rına
anla
tırla
r.•
Not
lar a
racı
lığıy
la a
ilele
rden
çoc
ukla
rın o
dala
rına
ait
bir
krok
iyi
çocu
klar
ıyla
ber
aber
haz
ırlay
ıp o
kula
gönd
erm
eler
i ist
enir.
•G
azet
eler
den
mes
lekl
ere
uygu
n re
sim
ler k
esile
rek
afiş
olu
ştur
ulm
ası i
sten
ir.•
Aile
lerd
en
çocu
klar
ıyla
bi
rlikt
e “O
rman
ları
Kor
uyal
ım”
konu
lu b
ir af
iş h
azırl
amal
arı
ve s
ınıf
orta
mın
da ç
ocuk
ları
ile b
erab
er h
azırl
adık
ları
buaf
işle
ri di
ğer ç
ocuk
lara
sunm
alar
ı ist
enir.
•A
ileye
gid
ebile
cekl
eri
tiyat
ro o
yunl
arın
ın b
ir lis
tesi
yapı
lara
k ön
erid
e bu
lunu
lur.
•A
ilele
rden
ev
de
çeşi
tli
sebz
eler
in
yapr
akla
rını
ince
lem
eler
i ve
çocu
klar
ıyla
birl
ikte
bu
sebz
eler
den
bir s
alat
a ol
uştu
rmal
arı i
sten
ir.•
Aile
lere
not
lar
gönd
erile
rek
çocu
klar
ıyla
birl
ikte
bir
494
MA
RT
kütü
phan
eye
gidi
p öd
ünç
kita
p al
mal
arı
ve
gün
içer
isin
de
oluş
tura
cakl
arı
okum
a sa
atin
de
çocu
klar
ına
okum
alar
ı is
teni
r. Ç
ocuk
lar
aile
lerin
in
onla
ra
okud
ukla
rı ki
tapl
arı
sını
ftaki
di
ğer
arka
daşl
arın
a an
latır
lar.
Kita
plar
ı bitt
ikçe
yen
i kita
p al
mak
üze
re te
krar
küt
üpha
neye
gid
erek
çoc
ukla
rına
okum
a se
vgis
i ve
alış
kanl
ığı k
azan
dırm
aya b
aşla
rlar.
495
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
496
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 2 Mart 2020Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Bahçedeki Taşlar” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
497
Tarih: 2 Mart 2020Etkinlik Çeşidi: Fen ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, dokusunu, şeklini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline, büyüklüğüne, dokusuna göre ayırt eder, eşleştirir.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri; Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocuklarla birlikte bahçeye çıkarak inceleme gezisi yapar, gezidönüşünde öğretmen çocuklardan taşlar toplamalarını ister.
• Toplanan bu taşlar sınıfa dönüldüğünde fen köşesine konur ve bir büyüteçyardımı ile incelenir. Taşların şekillerinin farklılaşmasında rüzgârın etkisiolduğu belirtilir.
• Rüzgâr aşındırması hakkında konuşulur. Büyük, küçük taşlar diye sınıflandırılır.Islak ve kuru olanlar ayrılır. Öğretmen çocuklardan taşları plastik bir kutu,karton bir kutu, bez bir torba ve metal bir kutu içerisine koyarak sallamalarını veçıkardıkları sesleri dinlemelerini ister. Neden farklı sesler çıktığı tartışılır.
BAHÇEDEKİ TAŞLAR
498
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Eve dönüş yolunda çevrelerini incelemeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Rüzgârın etkisi nelerdir?• Taşların birbirinden farkları nelerdi?
Bu etkinlik sana ne hissettirdi?• Neden taşlar kutulara göre farklı sesler çıkardı?
Materyaller Bahçeden toplanan taşlar, büyüteç, plastik, metal ve bez kutular
Sözcükler -------------
Kavramlar Boyut: Büyük-Küçük Duyu: Islak-Kuru
499
500
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 3 Mart 2020Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Benim Mesleğim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
501
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinledikleri/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini resim, müzik yoluyla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla toplumda herkesin faklı bir işi yani mesleği olduğuhakkında konuşularak çocuklara flaş kartlar yardımıyla mesleklertanıtılır ve çocuklarla mesleklerin genel özellikleri hakkındakonuşulur. (Flaş kartlar: Doktor, hemşire, dişçi, şoför, kaptan, pilot,aşçı, itfaiyeci, tamirci, fırıncı, balıkçı, kasap, manav, öğretmen,terzi, berber, postacı, ayakkabıcı, ressam, polis, trafik polisi, sporcu,fotoğrafçı…)
• Çocuklara büyüdüklerinde ne olmak istedikleri sorularaksöyledikleri meslekler üzerinde konuşulur.
• Çocuklardan büyüyünce ne olacaklarını düşünmeleri ve yapmakistedikleri işle ilgili bir resim çizerek çizdiklerini anlatmaları istenir.
BENİM MESLEĞİM
502
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Evde mesleklerle ilgili sohbet ederek görselleri incelemeleriistenebilir.
• Evden görseller getirmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Hangi meslekleri öğrendik?• Sen ilerde hangi mesleği olmak istersin?
Sence en zor meslek hangisidir?• Sayılan mesleklerden herhangi biri ile tanıştın mı?
Materyaller Boya, kâğıt
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
503
504
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 4 Mart 2020Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Seslerin Gücü ” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
505
SESLERİN GÜCÜ
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 4 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, sesini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları sesine göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Masalara çeşitli nesneler ve artık materyaller yerleştirilir.• Çocukların bu nesne ve artık materyalleri incelemelerine
fırsat verilir.• Hangilerinin ses çıkardığını, hangilerinin ses çıkarmadığını
bulmalarına rehberlik edilir.• Ses çıkaran ve çıkarmayan nesne, artık materyalleri
gruplandırmalarına rehberlik edilir.• Ses çıkaran ve çıkarmayan nesne, artık materyaller birlikte
sayılır. “Sesli-Sessiz” kavramlarına dikkat çekilir.• Ses çıkaran nesne ve artık materyallerin çıkardığı sesler
incelenerek benzerlik ve farklılıklarıyla ilgili konuşulur.• Çocuklara önceden getirdikleri şişeleri ve ses çıkaran
nesne, artık materyalleri kullanarak bir müzik aletioluşturabilecekleri söylenerek nasıl oluşturabileceklerinidüşünmelerine fırsat verilir.
• Çocuklar özgün bir şekilde oluşturdukları müzik aletleriniistedikleri gibi süsleyerek diğer arkadaşlarına tanıtırlar.
506
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Getirdiğiniz şişelerle neler yaptınız?• Bu şişelerin içine neler koydunuz?• Bir müzik aleti oluşturmak hoşunuza gitti mi?• Bu müzik aletinizi kullanarak neler yapmak istersiniz?• Masadaki eşyaları neye göre gruplara ayırdınız?• Hangilerinin çıkardığı sesler birbirine benziyordu?• Müzik merkezimizde hangi müzik aletleri var?
Materyaller Boncuk, sünger, kâğıt, pirinç, nohut, fasulye, peçete, taş, yaprak, şişeler vb. artık materyaller, nesneler
Sözcükler ------------
Kavramlar Duyu: Sesli-Sessiz
507
508
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 5 Mart 2020Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sivri mi Küt mü? ” isimli bütünleştirilmiş türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
509
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları şekline göre gruplar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar.)
Her birinden kaçar tane olduğu belirlenir. Çocuklara uzun boya kalemlerini kalemtıraş kullanarak açmaları için rehberlik edilir. Kalemlerin ucu açıldıktan sonra artık sivri olan uçlarını incelemelerine fırsat verilir. Sınıfta bulunan sivri ve küt uçlara sahip nesnelerin neler olabileceğiyle ilgili tartışılır. Sınıfta gezinerek kısa-uzun sivri-küt nesneler bulmaları için rehberlik edilir. Bulunan nesneler birlikte incelenerek gruplandırılı.
•
•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında “kısa ağacın” öyküsü çocuklaraokunur.
• Çocuklara, boya kalemlerini kullanarak istedikleri resmiyapmaları için rehberlik edilir.
• Resimler tamamlandıktan sonra boya kalemlerinin boylarının incelemelerine fırsat verilir.
• Resim yaparken hangi uçlara sahip kalemleri daha çok kullandıkları, neleri çizerken sivri, neleri çizerken küt uçlu boya kalemlerini kullanabildikleri, küt uçlu kalemlerin uçlarını sivri hâle getirmek için ne yapabilecekleri ile ilgili sohbet edilir.
•
•
•
SİVRİ Mİ,KÜT MÜ?
510
UYARLAMA •
• Resim yaptığınız boya kalemlerinin uçları nasıldı?• Resim yaparken hangi uca sahip boya kalemlerini daha çok
kullandınız? Neden?• Sivri uçlu boya kalemleri kaç taneydi?• Sınıftaki eşyaları gruplandırırken neye dikkat ettiniz?• Evinizde sivri ya da küt uçlu eşyalar var mı? İsimlerini söyler
misiniz?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Ucu sivri ve küt olan boya kalemleri, kalemtıraşlar
Sözcükler ------------
Kavramlar Duyu: Sivri-Küt
511
512
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 6 Mart 2020Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Doğruyu Bul” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
513
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Aylık
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen önceden hazırladığı içinde kartlar olan torbayı göstererekiçinde ne olabileceğini tahmin etmelerini ister. Ardından kartlarıçıkararak “Eşini Bulma” oyunu oynayacaklarını söyler.
• Alçak/ yüksek, dolu/ boş, uzun/ kısa, şişman/ zayıf, büyük/ küçük,açık/ kapalı, yukarıda/ aşağıda, uzak/ yakın, genç/ yaşlı, eski/ yeni,sıcak/ soğuk, ıslak/ kuru, ince/ kalın, temiz/ kirli, altında/ üstündegibi kavramları ifade eden flaş kartlar çocuklara gösterilir.
• İlk kartı gören çocuktan zıddı olan kavramı bulması istenir.• Çocuğun doğru cevap verip vermediği kapalı olan diğer kart
açılarak kontrol edilir.• Daha sonra yine önceden hazırlanan içinde geometrik şekilli
kartların bulunduğu diğer torba çıkarılarak eşlerinin bulunmasınıister.
• Her nesnenin bir geometrik şekli olduğu söylenerek çevredennesneler üzerinde örnek vererek anlatılır. Benzer nesnelerikendilerinin bulup getirmeleri istenir. Yanlış getiren çocuklarınnesneleri sorular sorularak kendilerinin bulmaları sağlanır.
• Daha sonra verilen geometrik şekillerden yapıştırarak ve boyalarıkullanarak resim yapmaları istenir. Yapılan resimler panodasergilenir.
DOĞRUYU BUL
514
UYARLAMA •
• Çevrende geometrik şekillerdeki nesnelere örnek verebilirmisin?
• Bugün hangi kavramları öğrendin?• Bunlara birer örnek gösterebilir misin?• Etkinlikleri çalışırken neler hissettin?
türlerde sorular aşağıdaki Etkinlik sonunda çocuklara yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Evde çeşitli nesnelerin gruplandırılması istenir.
Materyaller Kavram kartları
Sözcükler -------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen, Çember Boyut: Uzun-Kısa, Büyük-Küçük, İnce-Kalın Miktar: Boş-Dolu, Yön/ Mekânda Konum: Alçak-Yüksek, Uzak-Yakın, Yukarıda-Aşağıda, Altında-Üstünde Duyu: Sıcak-Soğuk, Islak-Kuru Zıt: Şişman-Zayıf, Açık-Kapalı, Genç-Yaşlı, Eski-Yeni, Temiz-Kirli
515
516
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı : …………... Tarih : 9 Mart 2020Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Hamur Nasıl Yapılır?” isimli bütünleştirilmiş fen ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
517
Etkinlik Çeşidi : Fen-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 9 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, dokusunu ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler, seçtiği çözüm yolunu dener.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. )
ÖĞRENME SÜRECİ
• Fen merkezine un, su, tuz, sıvı yağ ve farklı renklerde gıdaboyaları ile çeşitli yoğurma kapları yerleştirilir.
• Çocuklarla bu malzemelerin isimlerinin ne olduğu, ne içinkullanıldıkları ve bunlarla neler yapılabileceğiyle ilgili sohbetedilir.
• Çocukların tahminlerinden sonra, hamur yapabilmeleri içinçocuklara model olunur.
• Çocuklar kaplarını alarak hamurlarını yapmaya çalışırlar.• Hangi malzemeden ne kadar eklemeleri gerektiğini deneyerek
bulmalarına fırsat verilir.• Çocuklar hamurlarını oluştururken açık uçlu sorular sorularak
onlara rehberlik edilir.(“Hamurun yeterince yumuşakolmadıysa hangi malzemeden eklemen gerekir? Hamurunellerine yapışıyor, bunu engellemek için ne yapabilirsin? vb.)
• Hamurlar tamamlandıktan sonra çocuklara gıda boyalarınıkullanarak hamurlarını renklendirmeleri için rehberlik edilir.
• Çocuklarla hamurlarının renkleriyle ilgili konuşulur.• Hamurlarla artık materyalleri ve şekil verecek farklı araçları
kullanarak çeşitli yüz ifadeleri oluşturmalarına rehberlik edilir.• Çocuklar yüz ifadelerini tamamladıktan sonra masanın üzerine
yerleştirirler.• Yüz ifadelerinin ne anlama geldiği birlikte tahmin edilir.• Hamur yapmak için hangi malzemelerin kullanıldığı birlikte
tekrar edilir.
HAMUR NASIL YAPILIR?
518
UYARLAMA •
• Fen merkezinde hangi malzemeler vardı?• Bu malzemelerle neler yaptınız?• Oluşturduğunuz hamurlara şekil verirken hangi malzemeleri
kullandınız?• Hamur oluştururken zorlandınız mı? Neden?• Hamurlarla yaptığınız yüz ifadelerini nasıl seçtiniz?• Hamuru oluştururken hangi malzemeleri kullandınız?• Hamurunuzun yumuşak/ sert olması için neler yaptınız?• Hamurla başka neler yapılabilir?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte pastayapmaları ve bu pastalardan okula göndermeleri istenir.Pastayı getiren çocuklar pastayı nasıl yaptıklarını arkadaşlarınaanlatırlar.
Materyaller Un, su, tuz, sıvı yağ, gıda boyaları, yoğurma kapları.
Sözcükler -------------
Kavramlar Duyu: Yumuşak-Sert
519
520
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 10 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Yer Değiştirmece” isimli bütünleştirilmiş matematik ve hareket etkinliği
.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
521
Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Atlama hareketlerini yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar arka arkaya sıra olurlar.• En önde duran çocuktan başlayarak sırayla birden başlanarak sayma
çalışması yapılır. • Her çocuk kendi numarasını aklında tutar.• Daha sonra “1 sağa atlasın. 5 sola atlasın. 11 ile 20 yer değiştirsin.
Sıranın en başındakiyle en sonundaki yer değiştirsin.” şeklinde yönergeler verilir.
• Şaşıran çocuklar oyundan çıkar.• Çocuklara sıradaki konumları sorularak “İlk-Orta-Son” kavramları
vurgulanır.
YER DEĞİŞTİRMECE
522
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Yer değiştirmek kolay oldu mu?
• Daha önce buna benzer bir oyun oynadınız mı?
• Oynadığımız oyuna ait bir resim yapmak ister misiniz?
Materyaller -------------
Sözcükler -------------
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Sağ-Sol Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar, İlk-Orta-Son
523
524
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Mahallemizi Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
525
Etkinlik Çeşidi: Alan Gezisi ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.)
Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevapverir.) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır. Çocuklarla spor yapı.• Çocuklara okulun sağında ve solunda nelerin olduğu sorulur.• Market, manav, lokanta, çiçekçi vb. mekânlara dikkat çekilir.• Tabelalarda neler yazıyor olabileceği ile ilgili konuşulur.• Sokak numaralarına dikkat çekilir.
• Büyük bir kartona okulu temsil eden bir nesne yerleştirilir.• Çocuklar okulun sağında, solunda, önünde, arkasında neler
olduğunu hatırlamaya çalışırlar.• Çocuklar tabelalardaki yazıları hatırlayıp söylerler. Söylenenler
yazılır.• Sınıftaki nesneler kullanılarak okulun bulunduğu mahallenin
krokisi yapılır.
MAHALLEMİZİ TANIYORUZ
526
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Çocuklarınodalarına ait bir krokiyi çocuklarıyla beraber hazırlayıpgöndermelerini isteyiniz.
Materyaller Beyaz renkte karton ve sınıftaki nesneler
Sözcükler Kroki
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Ön-Arka, Sağ-Sol
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Nerelere gittik? Neler gördük?• Mahallemizi gezmek hoşunuza gitti mi?• Çevremizde neler olduğunu bilmek ne işimize yarar?• Harita ya da kroki ne işimize yarar?• Daha önce haritaya bakarak bir yer arayan birisini
gördünüz mü?
527
528
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 12 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Öğrenmek mi İstiyorsunuz? ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
529
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukların yanına hepsini görebilecek şekilde oturaraktoplumda herkesin faklı bir işi yani mesleği olduğu hakkında konuşarakçocuklara flaş kartlar yardımıyla meslekleri tanıtır ve çocuklarlamesleklerin genel özellikleri hakkında konuşur.
• Ardından “Öğrenmek mi istiyorsun?” oyunu için çocuklar el ele tutuşupayakta halka olurlar. Ellerini bırakırlar. Çocuklar şarkı sözlerine uyguntaklitler yaparak oyunu oynarlar. Meslek isimleri çoğaltılabilir. Şarkısöylerken ileri-geri, tek-çift ayakla sıçrama hareketleri yapılır.
ÖĞRENMEK Mİ İSTİYORSUNUZ?
530
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Gazetelerden mesleklere uygun resimler kesilerek afiş oluşturulması istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Hangi mesleği daha çok sevdin?• Bütün mesleklerin ortak özellikleri sence nedir?• İlerde sen hangi mesleği olmak istiyorsun?• Ailende bildiğin meslekler neler, sayabilir misin?
Materyaller --------------
Sözcükler Sökük, dikiş
Kavramlar --------------
531
532
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Renk Çarkımız” isimli bütünleştirilmiş matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
533
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/yırtar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Beyaz kâğıtlara içi üç eşit parçaya bölünmüş dairelerçizilerek kâğıtlar çocuk sayısı kadar çoğaltılır.
• Bu kâğıtlar sınıfın duvarlarına çocukların hepsinin birlikteçalışabilmesine imkân sağlayacak şekilde asılır.
• Çocuklara bunlarla ne yapabilecekleri sorularak tahminleridinlenir, gördükleri şeklin ne olduğuyla ilgili konuşulur.
• Tahminlerden sonra herkesin bir renk çarkı oluşturabileceğisöylenerek renkli el işi kâğıtları gösterilir.
• El işi kâğıtlarının renkleriyle ilgili konuşulur.• Çocuklara istedikleri renk el işi kâğıtlarını kullanabilecekleri
söylenerek dairenin her bir bölümüne farklı renklerde el işikâğıdını kopartıp/ yırtarak yapıştırmaları için rehberlik edilir.
• Çalışmalar tamamlandıktan sonra çocuklar renk çarklarınıoluştururken hangi renkleri kullandıklarını, neden bu renkleriseçtiklerini arkadaşlarına anlatırlar.
• Çocukların birbirlerinin renk çarklarını incelemelerine,kullandıkları renkleri karşılaştırmalarına rehberlik edilir.
• Çocuklara renk çarklarında kullandıkları renklere uygunyönergeler verilir. (“Ayşe bana renk çarkında kullandığınyeşil renkte olan 3 eşya getirir misin? Murat bana renkçarkında kullandığın turuncu renkte olan 2 eşya getirir misinvb.)
RENK ÇARKIMIZ
534
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Duvarlara asılı olan beyaz kâğıtlarla neler yaptınız?• Bu çalışmayı duvarda yapmak hoşunuza gitti mi? Neden?• Renk çarkında kullandığınız renkleri neye göre seçtiniz?• Sınıfta çeşitli eşyalar bulmanızı istediğimde bu eşyaları neye
dikkat ederek aradınız?• Birbirine en çok benzeyen renk çarkları hangileriydi?• Çevrenizde birçok rengi bir arada görebileceğiniz neler var?
Materyaller Beyaz kâğıtlar, el işi kâğıtları, sınıftaki renkli nesneler
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
535
536
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 16 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Yaklaş Yaklaş İyice” isimli bütünleştirilmiş hareket ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
537
Etkinlik Çeşidi : Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 16 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)
Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bahçenin uygun yerlerine karışık olarak pembe ve morrenklerdeki kartonlardan kesilerek oluşturulmuş büyük daire veelips şekilleri yerleştirilir.
• Çocuklara elips şekli tanıtılır ve daireden ayrılan farklarınıbulmalarına rehberlik edilir.
• Daha sonra çocukların aynı renk ve şekillerde hazırlanmış olanküçük kartonlardan almalarına rehberlik edilir.
• Çocukların verilen yönergelere uygun olarak ellerindekikartonları yerleştirmelerine rehberlik edilir.
• Yönergeler ritmik olarak verilir:“Pembe daireyi bul önceSıçra tek ayak üzerindeYaklaş yaklaş iyiceAynı renk daireyi bırak üstüne.”
“Mor elipsi bul önce Dans et dans et ilerle Yaklaş yaklaş iyice Aynı renk elipsi bırak üstüne.”vb.
YAKLAŞ YAKLAŞ İYİCE
538
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bahçede hangi şekilleri gördünüz?• Hareketleri yaparken eğlendiniz mi? En çok hangi hareketi
yaparken zorlandınız?• Elinizdeki şekilleri nereye yerleştireceğinizi nasıl anladınız?• Daha önce buna benzer bir oyun oynamış mıydık? Anlatır
mısınız?
Materyaller Pembe ve mor renklerdeki kartonlara çizilmiş olan daire ve elips şekilleri
Sözcükler -------------
Kavramlar Geometrik Şekil: Daire-Elips Renk: Pembe-Mor
539
540
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Terazi Ne İşe Yarar?” isimli matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
541
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Fen merkezine bir terazi, terazi kütleleri ve büyüklükleribirbirinden farklı elmalar yerleştirilir.
• Çocuklarla terazinin ne işe yaradığıyla, neleri ölçmek içinkullanıldığıyla, daha önce terazi görüp görmedikleriyle ilgilisohbet edilir.
• Terazi kütlelerinin ne işe yarıyor olabileceğiyle ilgilitartışılır. Kütlelerin ağırlıklarını kıyaslamalarına fırsat verilir.En ağır ve en hafif kütleler belirlenerek kütleler ağırlıklarınagöre sıralanır.
• Terazinin bir kefesine farklı ağırlıktaki kütleler yerleştirilerekçocuklara sırayla çeşitli yönergeler verilir.“Terazinin diğer kefesine kaç elma koyarsan daha ağırolabilir? Terazinin diğer kefesine kaç elma koyarsan dahahafif olabilir? gibi.
• Çocukların tahminleri dinlendikten sonra gerçek sonucugörmeleri için tahmin ettikleri sayıdaki elmaları terazininkefesine yerleştirmelerine ve ölçme sonucunu incelemelerinefırsat verilir.
• Terazinin bir tarafının neden aşağıda, diğer tarafının iseneden yukarıda olduğu tartışılır.
• Sınıfta teraziyle ölçülebilecek hangi nesnelerin bulunduğunudüşünmelerine ve fikirlerini arkadaşlarıyla paylaşmalarınafırsat verilir.
TERAZİ NE İŞE YARAR?
542
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Terazi, çeşitli ağırlıklarda terazi kütleleri, farklı büyüklükte elmalar
Sözcükler Kefe
Kavramlar Miktar: Ağır-Hafif
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Fen merkezinde gördüğünüz teraziyle neler yaptınız?• Ağırlık kütlelerini ne için kullandınız?• Terazide ağırlığını ölçebileceğiniz nesne/ varlıkları düşünürken
nelere dikkat ettiniz?• Terazide ağırlığını ölçemeyeceğimiz nesne/ varlıkları bulurken
zorlandınız mı? Neden?• Terazinin diğer kefesinin daha ağır/ hafif olmasını istediğimde kaç
elma seçeceğinize nasıl karar verdiniz?• Evinizde teraziyle ağırlığını ölçebileceğiniz neler var?
543
544
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 18 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Mesleklerden Hikâye ” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
545
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır, sürdürür, sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir, başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini drama, resim, müzik, öykü, şiir yoluyla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla meslekler hakkında sohbet edilir.• Çeşitli meslek gruplarından oluşan kartlar hazırlanır.• Kartlar çocuklara gösterilerek neler olduğu hakkında
konuşulur.• Daha sonra çocuklar kartları kullanarak bir hikâye
oluştururlar.• Ardından hikâyeler birleştirilerek birbirlerine anlatmaları
istenir.
MESLEKLERDEN HİKAYE
546
UYARLAMA
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kartları kullanarak hikâye oluşturmak kolay oldu mu?• Hikâyelerimizi anlatalım.• Daha önce hikâye oluşturmuş muydunuz?
Materyaller Çeşitli meslek gruplarından oluşan kartlar
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
547
548
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 19 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Neler Duydun? ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, hareket ve sanat etkinliğ
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
549
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Hareket-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 19 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belirlenen mesafede yuvarlanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır ve birlikte yürüyüş yapılarakçevre incelenir.
• Çocuklara çeşitli ısınma hareketlerini yapmaları için modelolunur.
• Bahçenin uygun bir yerine yerleştirilen minderlerin üzerindeöne doğru yuvarlanma çalışmaları yapılır.
• Çocuklara minderlere uzanıp gözlerini kapatarak bir süreçevredeki sesleri dinlemeleri için rehberlik edilir.
• Ardından sınıfa geçilerek çocukların çevrede duyduklarıseslerin nelere ait olabileceğinin resmini yapmalarına fırsatverilir.
• Çocuklara resimlerini tamamladıktan sonra resimleriniarkadaşlarına anlatmaları için fırsat verilir.
• Çocukların bahçede duydukları seslerin neye ait olabileceği,bahçenin ne tarafından geldiği, seslerin özellikleriyle ilgilisohbet edilir.
• Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıklar tartışılarak buseslere benzer sesler çıkarılmaya çalışılır.
NELER DUYDUN?
550
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bahçede neler yaptık?• Bahçede hangi sesleri duyduk?• Bahçede en çok ne yaparken keyif aldınız? Neden?• Bahçede duyduğunuz hangi sesler birbirine benziyordu?• Yolda yürürken duyduğunuz sesler neler?
Materyaller Minderler, resim kâğıtları, çeşitli boyalar
Sözcükler -------------
Kavramlar -------------
551
552
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 20 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ormanlarımızı Koruyalım ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
553
Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 20 Mart 2020Orman Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfta ormanla ilgili geçici bir öğrenme merkezi oluşturularakbu merkeze ormanlarla ilgili çeşitli resimler, fotoğraflar,broşürler, orman yangınlarına dikkat çeken afişler, ağaçmaketleri, minyatür hayvanlar vb. yerleştirilir.
• Çocukların hepsi merkezi fark ettikten sonra incelemeleri içinfırsat verilir.
• Ormanın ne olduğunu bilip bilmedikleri sorularak çocuklarınfikirleri alınır.
• Ormanın faydaları, ormanda hangi canlıların yaşıyorolabileceği, ormanlar olmazsa neler olabileceği, ormanyangınlarına nelerin sebep olabileceği, bu yangınlarıengellemek için neler yapılabileceği ile ilgili çocuklarındüşüncelerini söylemelerine fırsat verilir.
• Çocuklar dört gruba ayrılır. Her grup çeşitli artık materyaller,kartonlar, kâğıtlar, boyalar kullanarak kendi ormanlarınıoluştururlar.
• Ormanlarının içine minyatür hayvanları yerleştirirler.• Çalışmalar tamamlandıktan sonra her grup diğer çocuklara
kendi ormanlarını tanıtır ve ormanlarının sağladığı faydalarıanlatır.
• “Ormanda Yangın” şarkısı birlikte söylenir.“Ormanı alev aldı, Orman bizim evimiz, Herkesi korku sardı. Biz ormanı severiz, Küçük maymun bağırdı, Yangınları söndürür, Tüm hayvanlar ayıldı. Evimize gideriz.
La la la la la la la… La la la la la la la…”
ORMANLARIMIZI KORUYALIM
554
UYARLAMA
•
• Ormanla ilgili öğrenme merkezinde neler gördünüz?• Ormanların yanması sizi üzer mi? Neden?• Ormanları korumak için neler yapabilirsiniz?• Ormanları yakan insanlara ne söylemek istersiniz?• Etrafınızda ormanlardaki gibi çok ağaç olan başka nereler var?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte “Ormanları Koruyalım” konulubir afiş hazırlamaları ve sınıf ortamında çocukları ile beraberhazırladıkları bu afişleri diğer çocuklara sunmaları istenir.
Materyaller Ormanla ilgili çeşitli resimler/ fotoğraflar, afişler, broşürler, minyatür hayvanlar, ağaç maketleri vb.
Sözcükler Orman
Kavramlar ------------
555
556
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 23 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Bir Orman Hikayesi” isimli Türkçe etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
557
Etkinlik Çeşidi: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 23 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir, başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Başkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları çember şeklinde oturtarak bir hikâye anlatacağınısöyler. “Ormanın birinde bir fil yaşarmış. Bu filin en büyük zevki,ormandaki diğer hayvanlara şaka yapmakmış. Hortumuna doldurduğusuyu olmadık zamanlarda hayvanların üzerine püskürtür, sonradakahkahalarla gülermiş. Filin bu şakalarından bıkan hayvanlartoplanmışlar ve ‘Biz de ona öyle bir şaka yapalım ki anlasın şakayapmanın ne demek olduğunu.’ diyerek anlaşmışlar. Bir gün filormanda gezinirken…” der ve hikâyeyi yarıda keser.
• Çocuklardan öykünün sonunu tamamlayarak hayvanların yapmayıdüşündükleri şakanın ve filin bu şakanın sonunda ne yapmışolabileceğini açıklamaları istenir. Daha sonra ormanda yaşayanhayvanlar hakkında sorular sorularak çocukların fikirleri alınır.
BİR ORMAN HİKAYESİ
558
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ormanda yaşayan diğer hayvanlarla ilgili görselleri incelemeleriistenir.
DEĞERLENDİRME
• Ormanda hangi hayvanlar yaşıyor?• Sence öykünün sonu nasıl bitmeli?• Sınıfta yapılan orman sana neler hissettirdi?
Materyaller Artık materyaller
Sözcükler ------------
Kavramlar ------------
559
560
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 24 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sessiz Müzik ” isimli bütünleştirilmiş müzik ve hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
561
Etkinlik Çeşidi: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 24 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen ses çıkarmadan ellerini vurur. Çocuklar da aynısınıyaparlar.
• Sırasıyla her çocuk farklı bir hareket yapar.• Sırası gelen çocuk kendi hareketini yapmadan önce bir önceki
arkadaşının hareketini yapar.• Ardından aynı hareketler sesli olarak yapılır.• Bedenlerini kullanarak müzik oluştururlar.• Daha sonra çocuklar aralarından birini ebe seçerler.• Ebe olan çocuk sınıftan dışarı çıkar. Diğerleri radyo ya da
müzik kutusunu herhangi bir yere saklarlar.• Ebe olan çocuk sesin geldiği yönü bulmaya çalışır.
SESSİZ MÜZİK
562
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Hareketleri sesli yapmak mı kolaydı yoksa sessiz yapmak mıkolaydı?
• Daha önce buna benzer bir oyun oynadınız mı?
Materyaller Müzik kutusu ya da radyo
Sözcükler --------------
Kavramlar ---------------
563
564
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 25 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Hızlı-Yavaş ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik ve hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
565
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Müzik-Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara “Hızlı-Yavaş” kavramları vurgulanarak bazıyönergeler verilir.(“Hızlı alkışla. Yavaş alkışla, Hızlı yürü.Yavaş yürü. Hızlı konuş. Yavaş konuş.” vb.)
• Bazı nesne ve varlıklara ait resimler gösterilerek hangilerininhızlı, hangilerinin yavaş hareket ettikleriyle ilgili tartışılır.(Kaplumbağa, tavşan, uçak, bisiklet vb.)
• Çocuklara sınıftaki istedikleri herhangi bir nesneyi almalarıiçin rehberlik edilir.
• Çocuklara bir orkestra kuracakları, seçtikleri nesneyikullanarak ses çıkarmaları gerektiği söylenir.
• Çocuklar hazır olduktan sonra verilen “Hızlı-Yavaş”yönergelerine uygun olarak ellerindeki nesnelerle ses çıkarır,istedikleri şarkıları ritme uygun olarak söylemeye çalışırlar.
• Sonrasında çocuklar seçtikleri nesneleri hangi müzik aletiolarak kullandıklarını arkadaşlarına anlatırlar.
• Anlatma işleri bittikten sonra çocuklara sevdikleri bir müzikeşliğinde hızlı-yavaş yönergeleri verilerek dans etmeleri içinfırsat verilir.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)
Dil Gelişimi Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
HIZLI-YAVAŞ
566
UYARLAMA
•
• Sınıftaki eşyaları kullanarak neler yaptınız?• Resimlerde neler gördünüz?• Aldığınız eşyayla ses çıkarırken zorlandınız mı? Neden?• En çok hangi şarkıyı söylerken eğlendiniz?• Dans ederken neye dikkat ettiniz?• Elinize aldığınız eşyayı hangi müzik aletine benzettiniz?• Evinizdeki hangi eşyaları kullanarak ses çıkarabilirsiniz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Hızlı ve yavaş hareket eden nesne/ varlıklara ait resimler, sınıftaki nesneler
Sözcükler Orkestra
Kavramlar Zıt: Hızlı-Yavaş
567
568
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 26 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Yaprağın İzi ” isimli bütünleştirilmiş sanat ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
569
Etkinlik Çeşidi : Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Mart 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemelere elleriyle şekil verir. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, dokusunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bir gün önce aile katılımı olarak istenilen farklı özelliktekiyapraklar bir araya getirilerek büyük bir kutu içinde biriktirilir.Sonra çocuklara büyüteçler dağıtılır ve çocuklardan yaprağındokularına, damarlarına, özelliklerine yakından bakarakincelemeleri istenir.
• İncelenen yapraklarla koleksiyon yapılır.• Kalan yapraklar bir araya getirilerek yaprak baskısı yapılır.• Yaprağın tümü parmak boyası ile boyanarak beyaz kâğıda
yaprağın baskısı çıkartılır.• Ardından yapılanlar panoda sergilenir.
YAPRAĞIN İZİ
570
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Evde çeşitli sebzelerin yaprakları incelenerek bir salataoluşturulması istenir.
DEĞERLENDİRME
• Yaprakların birbirinden farkları nelerdi?• Kaç farklı doku gördün?• Yapraklara dokunmak sana ne hissettirdi?• Ağaçların sence neden yaprakları dökülür?
Materyaller Yaprak
Sözcükler Koku
Kavramlar Duyu: Pütürlü-Kaygan, Yumuşak-Sert, Islak-Kuru
571
572
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 27 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Tiyatroya Gidiyoruz ” isimli alan gezisi etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
573
Etkinlik Çeşidi: Alan Gezisi (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 27 Mart 2020Dünya Tiyatrolar Günü
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini drama yoluyla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kukla sahnesinin yeri değiştirilip ışıklandırılarak her zamankindendeğişik bir görünüm verilir. Çocukların ilgisi çekilerek neden böylebir değişiklik yapılmış olabileceği sorulur.
• Bugünün Dünya Tiyatrolar Günü olduğu ve ne anlama geldiğiönemi, neden kutlandığı, sinema ile tiyatro arasındaki farklarhakkında sohbet edilir. Öğretmen, çocuklara “Sınıfımızda tiyatrokuralım mı?” diye sorup onlarında fikirlerini ve yardımlarını alaraksınıfın uygun bir yerine önceden hazırlanan perdeler takılıp sahnehazırlanır. Çocuklar kendi aralarında gruplaşarak neoynayacaklarına karar verip, belli bir süre hazırlanıp, kostümleri dekullanarak sırayla oyunlarını oynarlar. Her grup tiyatro oyungösterisini bitirince alkışlanır.
• Çocuklar 27 Mart Dünya Tiyatrolar Günü dolayısıyla seçilen birtiyatro oyununa götürür.
• Tiyatroda nasıl davranıldığı, nelere dikkat edildiği çocuklaraanlatılır. Özellikle kurallara uyulması gerektiği vurgulanır.
• Tiyatro dönüşü gördükleri resimlenir.
TİYATROYA GİDİYORUZ
574
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Aileye gidebilecekleri tiyatro oyunlarının bir listesi yapılaraköneride bulunulur.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugünün özelliği nedir?• Gidilen oyunun adı neydi?• Tiyatro oyunu sırasında neler hissettin?• Tiyatroda uyulması gereken kurallar nelerdir?
Materyaller ----------------
Sözcükler Tiyatro
Kavramlar ---------------
575
576
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 30 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kütüphaneye Gidelim, Kitapları Görelim” isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
577
Etkinlik Çeşidi : Türkçe -Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 30 Mart 2020Kütüphaneler Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Çocuklara güne başlama zamanında çeşitli kütüphane resimleri gösterilerek, gördükleri yerin neresi olabileceği, daha önce böyle bir yere gidip gitmedikleri ile ilgili sohbet edilir. Kütüphanede neler gördükleri sorularak bu kadar kitabı oraya kimlerin getirmiş olabileceği, bu kitapların içinde neler yazıyor olabileceği ile ilgili tahminleri dinlenir. Kütüphanelerde uyulması gereken kuralların neler olabileceğiyle ilgili sohbet edilir.
Küçük bir kütüphane oluşturulur Kütüphane görevlisi çocuk diğer çocukları karşılayarak kendi görevlerinden bahseder .
• Kitapların raflara neye göre dizildiği, kitap okumak isteyenlerin kitapları nasıl alabilecekleri, hangi kitabın nerde olduğunun nasıl anlaşıldığı gibi konularda çocuklara bilgi verilir.
• Çocuklarla seçtikleri kitapların üzerindeki yazıların ne olabileceğiyle ilgilikonuşulur. Kitabın adının, kitabın yazarının isminin nerede yazıyorolabileceğiyle ilgili tartışılır..
• Kitaplar yerlerine yerleştirilir, görevliye teşekkür edilerek kütüphaneden ayrılınır.
•
.
•
•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
KÜTÜPHANEYE GİDELİM,KİTAPLARI GÖRELİM
578
UYARLAMA •
• Biz nereye nasıl kütüphane düzenledik?• Kütüphanede neler gördük?• Kütüphanede neler yaptık?• Kütüphanede bazı kurallara uyarken zorlandınız mı? Neden?
• Okumak sizce neden önemli?• Kütüphaneden başka nerelerde o kadar çok kitap görebiliriz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte bir kütüphaneyegidip ödünç kitap almaları ve gün içerisinde oluşturacaklarıokuma saatinde çocuklarına okumaları istenir. Çocuklarailelerinin onlara okudukları kitapları sınıftaki diğerarkadaşlarına anlatırlar. Kitapları bittikçe yeni kitap almak üzeretekrar kütüphaneye giderek çocuklarına okuma sevgisi vealışkanlığı kazandırmaya başlarlar.
Materyaller Çeşitli kütüphane resimleri
Sözcükler Kütüphane
Kavramlar --------------
579
580
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 31 Mart 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Tabiatta Neler Oluyor?” isimli bütünleştirilmiş alan Türkçe ve Hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
581
TABİTTA NELER OLUYOR
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken çoğul ifadeler, sıfat, bağlaç, zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. Kuralların gerekli olduğunu söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara, slaytlar aracılığıyla dere, göl, nehir, şelale, denizvb. resimler gösterili.
• Bu su birikintilerinin isimlerinin ne olduğu, ne işe yaradıkları,üzerlerinde hangi taşıtlarla yolculuk edilebileceği, içlerindehangi canlıların yaşıyor olabileceğiyle ilgili çocukların fikirleridinlenerek aralarındaki belirgin farklara dikkat çekilir.
• Çocuklara iki gruba ayrılmaları için rehberlik edilir.• Gruplara, sınıfın farklı yerlerine geçerek iplerle kendi
derelerini oluşturmaları için rehberlik edilir.• Derelerinin içine ve etrafına çeşitli artık materyalleri
kullanarak bazı bitkiler ve hayvanlar yerleştirirler, kutularladerenin üzerinde yolculuk etmek için bir taşıt tasarlarlar.
• Gruplar oluşturdukları derelerin özelliklerini diğer grubatanıtırlar.
• Derelerinin içinde hangi canlıların yaşadığını, dereyi ne içinkullandıklarını, derelerinin akarak nereye ulaştığını,oluşturdukları bitki, hayvan ve taşıtlarını anlatırlar.
• Ardından her gruba kendi derelerinin kenarında sırayagirmeleri için rehberlik edilerek sıraya girmezlerse nelerolabileceğiyle ilgili fikirlerini söylemelerine fırsat verilir.
“.
Tarih: 31 Mart 2020
582
UYARLAMA •
zorlandınız? Neden? • Sıraya girerken zorlandınız mı? Neden?• Sıraya girerken birbirinize nasıl davrandınız?• Sıraya girmeseydiniz neler olabilirdi?• Çevremizde görebileceğimiz sular hangileriydi?• Bu sular olmasaydı neler olabilirdi?• Daha önce çevrenizde bu su birikintilerinden hangilerini
görmüştünüz? Nerede görmüştünüz?
hareketleri yapmakta hangi atlarken üzerinden Derenin
Resimlerde neler gördünüz? Gruplara ayrıldığınızda neler yaptınız?
•
•
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
AİLE KATILIMI •
Materyaller Dere, göl, deniz, nehir, şelale vb. resimleri, artık materyaller, kutular, ipler
Sözcükler Dere, göl, nehir, şelale
Kavramlar --------------
583
584
NİS
AN
AY
I EĞ
İTİM
PL
AN
I O
kul A
dı
: ……
……
...
Tar
ih
: …
./…./…
.. Y
aş
Gru
bu
(Ay)
:
……
……
…
Öğr
etm
en A
dı
: ……
……
…
AY
LA
R
NİS
AN
KA
ZAN
IML
AR
VE
GÖ
STE
RG
EL
ER
İ
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/ d
urum
/ ola
ya d
ikka
tini v
erir
. (G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
oda
klan
ır. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar.
Dik
katin
i çek
en n
esne
/ dur
um/ o
layı
ayr
ıntıl
arıy
la a
çıkl
ar.)
Kaz
anım
2: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
de b
ulun
ur.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ dur
um/ o
layl
a ilg
ili ta
hmin
ini s
öyle
r. Ta
hmin
i ile
ilgi
li ip
uçla
rını
açı
klar
.) K
azan
ım 3
: Alg
ıladı
klar
ını h
atır
lar.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ d
urum
/ ola
yı b
ir sü
re so
nra
yeni
den
söyl
er. E
ksile
n ya
da
ekle
nen
nesn
eyi g
öste
rir.
Hat
ırla
dıkl
arın
ı yen
i du
rum
lard
a ku
llanı
r.)
Kaz
anım
4: N
esne
leri
saya
r.
(Gös
terg
eler
i: Sa
ydığ
ı nes
nele
rin
kaç
tane
old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 5
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rı g
özle
mle
r.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lığın
adı
nı, r
engi
ni, ş
eklin
i, bü
yükl
üğün
ü, u
zunl
uğun
u, d
okus
unu,
tadı
nı, m
ikta
rını
, yap
ıldığ
ı mal
zem
eyi
ve k
ulla
nım
am
açla
rını
söyl
er.)
Kaz
anım
6: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re e
şleş
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Nes
ne/ v
arlık
ları
bir
ebir
eşl
eştir
ir. N
esne
/ var
lıkla
rı b
üyük
lüğü
ne, u
zunl
uğun
a, d
okus
una,
kul
lanı
m a
maç
ları
na
göre
ayı
rt e
der,
eşle
ştir
ir.)
Kaz
anım
7: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rı k
ulla
nım
am
açla
rına
, ren
kler
ine,
büy
üklü
ğüne
ve
yapı
ldığ
ı mal
zem
eye
göre
gru
plar
.) K
azan
ım 8
: Nes
ne y
a da
var
lıkla
rın
özel
likle
rini
kar
şıla
ştır
ır.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
/ var
lıkla
rın
reng
ini,
uzun
luğu
nu v
e ku
llanı
m a
maç
ları
nı a
yırt
ede
r, ka
rşıla
ştır
ır.)
Kaz
anım
9: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gör
e sır
alar
. (G
öste
rgel
eri:
Nesn
e/ v
arlık
ları
ağırl
ıkla
rına
göre
sıra
lar.)
K
azan
ım 1
1: N
esne
leri
ölç
er.
(Gös
terg
eler
i: Ö
lçm
e so
nucu
nu ta
hmin
ede
r. St
anda
rt o
lmay
an b
irim
lerl
e öl
çer.
Ölç
me
sonu
cunu
söyl
er. Ö
lçm
e so
nuçl
arın
ı ta
hmin
etti
ği so
nuçl
arla
kar
şıla
ştır
ır. S
tand
art ö
lçm
e ar
açla
rını
n ne
ler o
lduğ
unu
söyl
er.)
585
NİS
AN
Kaz
anım
14:
Nes
nele
rle
örün
tü o
luşt
urur
. (G
öste
rgel
eri:
Mod
ele
baka
rak
nesn
eler
le ö
rünt
ü ol
uştu
rur.
En ç
ok ü
ç öğ
eden
olu
şan
örün
tüde
ki k
ural
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
5: P
arça
-büt
ün il
işkis
ini k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Bü
tün
ve y
arım
ı gös
teri
r.)
Kaz
anım
16:
Nes
nele
ri k
ulla
nara
k ba
sit t
opla
ma
ve ç
ıkar
ma
işle
mle
rini
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne
gru
buna
bel
irtil
en sa
yı k
adar
nes
ne e
kler
. Nes
ne g
rubu
ndan
bel
irtil
en sa
yı k
adar
nes
neyi
ayı
rır.)
K
azan
ım 1
8: Z
aman
la il
gili
kavr
amla
rı a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: O
layl
arı o
luş z
aman
ına
göre
sıra
lar.
Zam
an il
e ilg
ili k
avra
mla
rı a
nlam
ına
uygu
n şe
kild
e aç
ıkla
r.)
Kaz
anım
21:
Ata
türk
’ü ta
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Atat
ürk'ü
n ha
yatıy
la il
gili
belli
baş
lı ol
gula
rı sö
yler
. Ata
türk
’ün
kişi
sel ö
zelli
kler
ini s
öyle
r.)
Kaz
anım
22:
Ata
türk
'ün
Tür
k to
plum
u iç
in ö
nem
ini a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k’ün
değ
erli
bir i
nsan
old
uğun
u sö
yler
. Ata
türk
'ün
getir
diği
yen
ilikl
eri s
öyle
r. At
atür
k’ün
get
irdi
ği
yeni
likle
rin
önem
ini s
öyle
r.)
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
2: S
esin
i uyg
un k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en n
efes
ini d
oğru
kul
lanı
r. K
onuş
urke
n/ şa
rkı s
öyle
rken
sesi
nin
tonu
nu a
yarl
ar.)
Kaz
anım
3: S
öz d
izim
i kur
alla
rına
gör
e cü
mle
kur
ar.
(Gös
terg
eler
i: D
üz c
ümle
, olu
msu
z cüm
le v
e bi
leşi
k cü
mle
kur
ar. C
ümle
leri
nde
öğel
eri d
oğru
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
4: K
onuş
urke
n di
lbilg
isi y
apıla
rını
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: C
ümle
kur
arke
n is
im, s
ıfat,
fiil,
zarf,
zam
ir k
ulla
nır.)
K
azan
ım 5
: Dili
ilet
işim
am
acıy
la k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Kon
uşm
a sı
rası
nda
göz
tem
ası
kura
r. Je
st v
e m
imik
leri
anl
ar.
Kon
uşur
ken
jest
ve
mim
ikle
rini
kul
lanı
r. K
onuş
may
ı baş
latır
. Kon
uşm
ayı s
ürdü
rür.
Kon
uşm
ayı s
onla
ndır
ır. S
ohbe
te k
atılı
r. K
onuş
mal
arın
da n
ezak
et s
özcü
kler
i kul
lanı
r. K
onuş
mak
için
sıra
sını
bek
ler.
Duy
gu, d
üşün
ce v
e ha
yalle
rini
söyl
er.)
Kaz
anım
6: S
özcü
k da
ğarc
ığın
ı gel
iştir
ir.
(Gös
terg
eler
i: D
inle
dikl
erin
de y
eni
olan
söz
cükl
eri
fark
ede
r ve
söz
cükl
erin
anl
amla
rını
sor
ar.
Sözc
ükle
ri h
atır
lar
ve
sözc
ükle
rin
anla
mın
ı sö
yler
. Yen
i öğ
rend
iği s
özcü
kler
i an
lam
ları
na u
ygun
ola
rak
kulla
nır.
Sözc
ükle
ri h
atır
lar
ve s
özcü
kler
in
anla
mın
ı söy
ler.
Zıt a
nlam
lı, e
ş anl
amlı
ve e
ş ses
li sö
zcük
leri
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
7: D
inle
dikl
erin
in/ i
zled
ikle
rini
n an
lam
ını k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Sö
zel y
öner
gele
ri y
erin
e ge
tirir
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i açı
klar
. Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i hak
kınd
a yo
rum
ya
par.)
586
NİS
AN
Kaz
anım
8: D
inle
dikl
erin
i/ iz
ledi
kler
ini ç
eşitl
i yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilg
ili s
orul
ar s
orar
. D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri
ile i
lgili
sor
ular
a ce
vap
veri
r.
Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i baş
kala
rına
anl
atır
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i res
im, m
üzik
, dra
ma,
şiir
, öyk
ü gi
bi ç
eşitl
i yol
larl
a se
rgile
r.)
Kaz
anım
10:
Gör
sel m
ater
yalle
ri o
kur.
(G
öste
rgel
eri:
Gör
sel m
ater
yalle
ri in
cele
r. G
örse
l mat
erya
lleri
açı
klar
. Gör
sel m
ater
yalle
rle
ilgili
soru
lar s
orar
. Gör
sel
mat
erya
llerl
e ilg
ili so
rula
ra c
evap
ver
ir.)
Kaz
anım
11:
Oku
ma
fark
ında
lığı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Çev
resi
nde
bulu
nan
yazıl
ı mat
erya
ller h
akkı
nda
konu
şur.
Yetiş
kind
en k
endi
sine
kita
p ok
umas
ını i
ster.
Oku
may
ı ta
klit
eder
. Oku
man
ın g
ünlü
k ya
şam
daki
öne
min
i açı
klar
.) K
azan
ım 1
2: Y
azı f
arkı
ndal
ığı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu v
e dü
şünc
eler
ini b
ir y
etiş
kine
yaz
dırı
r.)
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 2
: Den
ge h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Ağırl
ığın
ı bir
nok
tada
n di
ğerin
e ak
tarır
. Atla
ma,
kon
ma,
baş
lam
a, d
urm
a ile
ilgi
li de
nge
hare
ketle
rini y
apar
. Bire
ysel
ve
eşli
ola
rak
deng
e ha
reke
tleri
yapa
r. Çi
zgi
üzer
inde
yön
erge
ler
doğr
ultu
sund
a yü
rür.
Den
ge t
ahta
sı üz
erin
de y
öner
gele
r do
ğrul
tusu
nda
yürü
r.)
Kaz
anım
3: N
esne
kon
trol
ü ge
rekt
iren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: Bi
reys
el v
e eş
li ol
arak
nes
nele
ri ko
ntro
l ede
r. At
ılan
topu
elle
ri ile
tuta
r. Ko
şara
k du
ran
topa
aya
kla
vuru
r. Ra
ket/
sopa
ile s
abit
topa
vuru
r. To
pu o
lduğ
u ye
rde r
itmik
ola
rak s
ektir
ir.)
Kaz
anım
4: K
üçük
kas
kul
lanı
mı g
erek
tiren
har
eket
leri
yapa
r.
(Gös
terg
eler
i: Ne
snel
eri t
opla
r. D
eğişi
k m
alze
mel
er k
ulla
nara
k re
sim y
apar
. Mal
zem
eler
e el
leriy
le ş
ekil
verir
. Mal
zem
eler
e ar
aç
kulla
nara
k şe
kil v
erir.
Nes
nele
ri ya
n ya
na d
izer.
Nesn
eler
i yen
i şek
iller
olu
ştura
cak
biçi
mde
bir
aray
a ge
tirir.
Mal
zem
eler
i kes
er,
yapı
ştırır
, değ
işik
şeki
llerd
e ka
tlar.
Nesn
eler
i ko
partı
r, yı
rtar.
Mal
zem
eler
i çe
ker/
gere
r. Ka
lem
i do
ğru
tuta
r, ka
lem
kon
trolü
nü
sağl
ar. Ç
izgile
ri ist
enile
n ni
telik
te çi
zer.)
K
azan
ım 5
: Müz
ik v
e ri
tim e
şliğ
inde
har
eket
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Be
deni
ni v
e ne
snel
eri k
ulla
nara
k ri
tim ç
alış
mas
ı yap
ar.)
587
NİS
AN
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Nes
nele
ri a
lışılm
ışın
dışı
nda
kulla
nır.
Duy
gu, d
üşün
ce ve
haya
llerin
i özg
ün yo
llarla
ifade
eder
. Özg
ün ö
zelli
kler
taşı
yan
ürün
ler o
luşt
urur
.) K
azan
ım 8
: Far
klılı
klar
a sa
ygı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Ken
disi
nin
fark
lı öz
ellik
leri
old
uğun
u sö
yler
. İns
anla
rın
fark
lı öz
ellik
leri
old
uğun
u sö
yler
. Etk
inlik
lerd
e fa
rklı
özel
likte
ki ç
ocuk
larl
a bi
rlik
te y
er a
lır.)
Kaz
anım
9: F
arkl
ı kül
türe
l öze
llikl
eri a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
ülk
esin
in k
ültü
rüne
ait
özel
likle
ri sö
yler
. Ken
di ü
lkes
inin
kül
türü
ile
diğe
r kül
türl
erin
ben
zer v
e fa
rklı
özel
likle
rini
söyl
er. F
arkl
ı ülk
eler
in k
endi
ne ö
zgü
kültü
rel ö
zelli
kler
i old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 1
0: S
orum
lulu
klar
ını y
erin
e ge
tirir
. (G
öste
rgel
eri:
Soru
mlu
luk
alm
aya
iste
kli o
lduğ
unu
göst
erir
. Üst
lend
iği s
orum
lulu
ğu y
erin
e ge
tirir
. Sor
umlu
lukl
ar y
erin
e ge
tirilm
ediğ
inde
ola
sı so
nuçl
arı s
öyle
r.)
Kaz
anım
11:
Ata
türk
ile
ilgili
etk
inlik
lerd
e so
rum
lulu
k al
ır.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k ile
ilgi
li et
kinl
ikle
re k
atılı
r. At
atür
k ile
ilgi
li du
ygu
ve d
üşün
cele
rini
fark
lı et
kinl
ikle
rle
ifade
ede
r.)
Kaz
anım
13:
Est
etik
değ
erle
ri k
orur
. (G
öste
rgel
eri:
Çev
resi
nde
görd
üğü
güze
l ve
raha
tsız
edi
ci d
urum
ları
söyl
er. Ç
evre
sini
fark
lı bi
çim
lerd
e dü
zenl
er. Ç
evre
deki
gü
zelli
kler
e de
ğer v
erir
.) K
azan
ım 1
6: T
oplu
msa
l yaş
amda
bir
eyle
rin
fark
lı ro
l ve
göre
vler
i old
uğun
u aç
ıkla
r.
(Gös
terg
eler
i: To
plum
da fa
rklı
rol v
e gö
revl
ere
sahi
p ki
şile
r old
uğun
u sö
yler
. Ayn
ı kiş
inin
fark
lı ro
l ve
göre
vler
i old
uğun
u sö
yler
.) K
azan
ım 1
7: B
aşka
ları
yla
soru
nlar
ını ç
özer
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ı ile
soru
nlar
ını o
nlar
la k
onuş
arak
çöz
er. A
rkad
aşla
rıyl
a so
runl
arın
ı çöz
emed
iği z
aman
lard
a ye
tişki
nler
den
yard
ım is
ter.
Ger
ekli
zam
anla
rda
uzla
şmac
ı dav
ranı
r.)
588
NİS
AN
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
1: B
eden
iyle
ilgi
li te
miz
lik k
ural
ları
nı u
ygul
ar.
(Gös
terg
eler
i: El
ini/
yüzü
nü y
ıkar
.) K
azan
ım 2
: Giy
inm
e ile
ilgi
li işl
eri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Giy
sile
rini
çık
arır
, giy
er, d
üğm
e aç
ar/k
apar
, aya
kkab
ı bağ
cıkl
arın
ı çöz
er/b
ağla
r.)
Kaz
anım
3: Y
aşam
ala
nlar
ında
ger
ekli
düze
nlem
eler
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: Ev
ve
okul
daki
eşy
alar
ı tem
iz v
e öz
enle
kul
lanı
r, to
plar
, kat
lar,
asar
, yer
leşt
irir
.) K
azan
ım 4
: Yet
erli
ve d
enge
li be
slen
ir.
(Gös
terg
eler
i: Yi
yece
k ve
içec
ekle
ri y
eter
li m
ikta
rda
yer/
içer
. Öğü
n za
man
ları
nda
yem
ek y
emey
e ça
ba g
öste
rir.
Sağl
ığı o
lum
suz
etki
leye
n yi
yece
kler
i ve
içec
ekle
ri y
emek
ten/
içm
ekte
n ka
çını
r.)
Kaz
anım
5: D
inle
nmen
in ö
nem
ini a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: K
endi
sini
din
lend
iren
etk
inlik
leri
n ne
ler o
lduğ
unu
söyl
er. D
inle
ndir
ici e
tkin
likle
re k
atılı
r. D
inle
nmed
iğin
de
orta
ya ç
ıkab
ilece
k so
nuçl
arı s
öyle
r.)
Kaz
anım
6: G
ünlü
k ya
şam
bec
erile
ri iç
in g
erek
li ar
aç v
e ge
reçl
eri k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Bede
n te
miz
liğiy
le il
gili
mal
zem
eler
i kul
lanı
r. Ç
evre
tem
izliğ
iyle
ilgi
li ar
aç v
e ge
reçl
eri k
ulla
nır.)
K
azan
ım 8
: Sağ
lığı i
le il
gili
önle
mle
r al
ır.
(Gös
terg
eler
i: Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in y
apm
ası g
erek
enle
ri sö
yler
. Sağ
lığın
a di
kkat
etm
ediğ
inde
ort
aya
çıka
bile
cek
sonu
çlar
ı aç
ıkla
r. Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in g
erek
enle
ri y
apar
.)
589
NİS
AN
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: M
or, K
ırmız
ı, M
avi,
Siya
h, B
eyaz
G
eom
etri
k Şe
kil:
Kar
e, Ü
çgen
, Dai
re, D
ikdö
rtgen
, Ken
ar, K
öşe
Boy
ut: İ
nce-
Kal
ın, B
üyük
-Küç
ük, U
zun-
Kıs
a M
ikta
r: A
ğır-
Haf
if, T
am-Y
arım
, Par
ça-B
ütün
Y
ön/ M
ekân
da K
onum
: Önü
nde-
Ark
asın
da
Sayı
/ Say
ma:
1-2
0 ar
ası s
ayıla
r D
uyu:
Siv
ri-K
üt, P
ütür
lü-K
ayga
n, T
atlı-
Tuzl
u-A
cı-E
kşi,
Sert-
Yum
uşak
Zı
t: Şi
şman
-Zay
ıf, A
çık-
Kap
alı,
Hız
lı-Y
avaş
, Ayn
ı-Far
klı,
Doğ
ru-Y
anlış
Za
man
: Önc
e- Ş
imdi
-Son
ra
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
HA
FTA
LA
R
AL
AN
GE
ZİL
ER
İ A
İLE
KA
TIL
IMI
•Tu
rizm
Haf
tası
(15-
22 N
isan
)•
Dün
ya K
itap
Gün
ü (2
3 N
isan
günü
nü iç
ine
alan
haf
ta)
•23
Nis
an U
lusa
l Ege
men
lik v
eÇ
ocuk
Bay
ram
ı
•M
atba
aya
gezi
düze
nlen
ir.•
Kita
pçıy
a ge
zidü
zenl
enir.
•A
ilele
rden
ço
cukl
arıy
la
birli
kte
çocu
klar
ının
kıya
fetle
rini y
azlık
ve
kışl
ık o
lara
k gr
upla
ndırm
alar
ıis
teni
r.•
Evde
ki
mor
re
nkli
eşya
ları
bulm
alar
ı iç
inço
cukl
arın
a re
hber
lik e
tmel
eri i
sten
ir.•
Aile
lerd
en ç
ocuk
larıy
la b
irlik
te y
ürüy
üşe
çıkm
alar
ıve
çe
vrel
erin
de
olan
de
ğişi
mle
ri gö
zlem
lem
eler
iis
teni
r.•
Aile
lerd
en e
vde
çocu
klar
ıyla
birl
ikte
çoc
ukla
rının
odal
arın
da d
eğiş
iklik
yap
mal
arı i
sten
ir.•
Evle
rinde
bah
çe v
arsa
çoc
ukla
rıyla
ber
aber
bah
çedü
zenl
emel
eri
yapm
alar
ı ve
ya
ptık
ları
budü
zenl
emel
erin
fo
toğr
afın
ı çe
kmel
eri
iste
nir.
Foto
ğraf
ları
okul
a gö
nder
mel
erin
i ist
enir.
•A
ilele
rden
çoc
ukla
rıyla
birl
ikte
yör
esel
bir
yem
ekya
pmal
arı i
sten
ir.•
Bir
ülke
nin
kültü
rel
özel
likle
rini
araş
tırıp
bro
şür
hazı
rlam
alar
ı ist
enir.
•Ev
de b
irlik
te fa
rklı
ülke
lerd
e ya
şaya
n in
sanl
arın
resi
mle
rine
bakm
alar
ı ist
enir.
•N
otla
r ar
acılı
ğıyl
a ev
de
çocu
klar
ıyla
be
rabe
rço
cukl
arın
a ai
t fot
oğra
fları
bebe
klik
ten
günü
müz
e590
NİS
AN
doğr
u sı
rala
mal
arı v
e bu
sıra
lam
aya
uygu
n ol
arak
al
büm
olu
ştur
mal
arı i
sten
ir.
•A
ilele
re n
otla
r gö
nder
ilere
k ço
cukl
arın
ın k
itapç
ıdan
aldı
klar
ı kita
plar
ı birl
ikte
ince
leyi
p ok
umal
arı i
sten
ir.Ç
ocuk
lar s
onra
dan
bu k
itapl
arı o
kula
get
irere
k di
ğer
arka
daşl
arın
a an
latır
lar.
•A
ilele
re
23
Nis
an
Ulu
sal
Egem
enlik
ve
Ç
ocuk
Bayr
amı k
utla
ma
töre
nler
ine
çocu
klar
ı ile
kat
ılmal
arı
için
not
lar
gönd
erili
r. Fo
toğr
af ç
ekim
leri
yapı
lara
kfo
toğr
afla
rın o
kula
gön
deril
mes
i ist
enir.
•Ev
de,
akşa
m a
nne
baba
ların
ın k
üçük
ken
23 N
isan
kutla
mal
arın
ı na
sıl
yapt
ıkla
rı ha
kkın
da
sohb
eted
ilmes
i ist
enir.
•Ç
ocuk
ları
ile
birli
kte
paza
ra
gitm
eler
i, al
ışve
rişya
pmal
arı
ve e
ve g
etird
ikle
ri m
eyve
ve
sebz
eler
inağ
ırlık
ların
ı tar
tmal
arı i
sten
ir.
591
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
592
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 1 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Mor Nesneler” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
593
Etkinlik Çeşidi : Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 1 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri; Konuşmayı başlatır, sürdürür, sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklardan bir gün önceden istenen mor renklinesnelere ait bir merkez oluşturulur.
• Sınıftan mor renkli nesneler bulunur ve mor merkezebırakılır.
• Daha sonra çocuklar masalara geçerler.• Gazete ve dergilerden mor renkli nesnelere ait resimleri
keserek yapıştırırlar..
MOR NESNELER
594
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Öykü oluşturmak hoşunuza gitti mi?• Sınıfımızda mor renkli neler varmış?• Mor renkli bir sebze söyler misiniz?
Materyaller Mor renkli nesneler, gazete ve dergilerden mor renkli nesnelere ait resimler
Sözcükler -------------
Kavramlar Renk: Mor
595
596
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 2 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ne Giysek?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
597
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.) Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ • Çocukların dramatik oyun merkezine yerleştirilen kıyafetleri,
ayakkabıları, takıları, şapkaları incelemelerine fırsat verilir.• Bu kıyafetlerin adları, ne zaman giyilebilecekleri, renkleri,
desenleri, hangi malzemeden yapılmış olabilecekleri ile ilgilisohbet edilir.
• Çocukların müzik eşliğinde kıyafetleri, ayakkabıları giymelerine, takıları, şapkaları takmalarına rehberlik edilir.
• Giydikleri her kıyafetin düğme, çıt çıt, fermuar ve bağcığınımutlaka yapmaları gerektiği belirtilir.
• Çocukların kıyafetleri yazın ve kışın giyilebilecekler olarakgruplandırmalarına fırsat verilir. Yazın giydiğimiz kıyafetlerindaha ince, kışın giydiklerimizin ise daha kalın olduğu söylenerek“İnce-Kalın” kavramlarına dikkat çekilir
• Gruplandırma yapıldıktan sonra çocukların kıyafetleriasmalarına, katlamalarına rehberlik edilerek kıyafetler birliktetoplanır.
NE GİYSEK?
598
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte çocuklarının kıyafetlerini yazlıkve kışlık olarak gruplandırmaları istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Dramatik oyun merkezinde hangi kıyafetler vardı?Bu kıyafetlerin hangilerini yaz mevsiminde giyebilirsiniz?Bu kıyafetlerin hangilerini kış mevsiminde giyebilirsiniz?
• Oyun oynarken en çok hangi kıyafeti giyerken zorlandınız?Neden?
• Kıyafetleri gruplandırırken nelere dikkat ettiniz?Şiirde nelerden bahsediliyordu? Anlatır mısınız?
• Şu günlerde ne tür kıyafetler giyiyorsunuz?
Materyaller Çeşitli kıyafetler(Hırka, gömlek, kazak, ceket, palto, bere, şapka, eldiven, takılar, pantolon, bağcıklı, cırt cırtlı ayakkabı, şort, t-shirt, mayo vb.)
Sözcükler --------------
Kavramlar Boyut: İnce-Kalın
599
600
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 3 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Morun Öyküsü” isimli bütünleştirilmiş fen ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
601
Etkinlik Çeşidi: Fen-Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. ) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklardan bir gün öncesinde mor renkli kıyafetlerle gelmeleriistenir.
• Sınıf panosuna mor renkli meyve, sebze ve nesne görselleriasılarak çocukların dikkati çekilir, görsellerle ilgili sohbet edilir.
• Daha sonra etkinlik masalarına geçilir. Kırmızı ve mavi renkparmak boyalarını göstererek bunları birbirine karıştırıp hangirengin ortaya çıkacağını tahmin etmeleri istenir. A4 kâğıtlarınaçocukların da parmak boyası ile aynı renkleri kullanarak morrengi elde etmeleri istenir.
• Toplu iğnenin canı çok sıkılmış, mor şişko balonun yanınagiderek “mor balon sen şişkosun, ben sivri, gel seninle bir oyunoynayalım.” demiş. “Ben sana sivri başımı batırayım, seni patttdiye patlatayım.” demiş.
• Patlatma öykünmesi iğne balona batırılarak gerçekleştirilir.• “Şişman-Zayıf” ve “Sivri-Küt” kavramlarına dikkat çekilir.• Yeterli sayıda mor balon varsa her çocuğun öyküyü tekrar
etmesi sağlanır.
MORUN ÖYKÜSÜ
602
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Evdeki mor renkli eşyaları bulmaları için çocuklarına rehberliketmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Mor renk hangi renklerin karışımından ortaya çıktı?• Mor şişko balonu kim patlattı?• İğnenin ucu nasıldır, canımızı neden acıtır?
Materyaller Balon, iğne, parmak boyası
Sözcükler --------------
Kavramlar Renk: Kırmızı, Mavi, Mor Duyu: Sivri-Küt Zıt: Şişman-Zayıf
603
604
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Yaşasın Bahar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
605
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla çevredeki değişikliklerle ilgili sohbet edilir.• Hangi mevsimde olduğumuz sorularak mevsimin özellikleri ile
ilgili konuşulur.• Çocuklar masalara geçerler.• Masalarda karton ve çeşitli artık materyallerden kendilerine bahar
tacı yaparlar.• Yapılan taçlarla bahçeye çıkılır.• Bahçedeki çiçekler sulanır.
Topraktaki değişiklik anlatılır.Temiz havanın bizim için önemi ile ilgili sohbet düzenlenir
• Suyun tabiat için ne anlama geldiği sorulur.
YAŞASIN BAHAR
606
UYARLAMA
• Sınıfta özel gereksinimli çocuk bulunduğunda (teşhisi konmuş olan) etkinliğin materyal, yöntem, teknik ve öğrenme sürecinde yapılması gerekendüzenlemeler yazılır.
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Ateş üzerinden atlamak nasıldı?
• Ateşin üzerinden atlarken zorlandınız mı?
• Ateşin üzerinden eşli atlamak daha mı kolaydı?
• Daha önce baharı kutlama ile ilgili neler gördünüz?
sorular çocuklara aşağıdaki türlerde Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte yürüyüşe çıkmaları veçevrelerinde olan değişimleri gözlemlemeleri istenir.
Materyaller Kartonlardan yapılmış ateş, artık materyaller
Sözcükler -------------
Kavramlar -----------
607
608
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 14 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Ne İşler Yapılır?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
609
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 14 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri; Konuşmayı başlatır, sürdürür, sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir, başkalarına anlatır. Dinledikleri/ izlediklerini drama, resim, müzik, öykü, şiir yoluyla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla çeşitli mekânlara ait resimler incelenir. (Kütüphane,hastane, okul, postane vb).
• Bu yerlerde neler yapıldığı, kimlerin çalıştığı, ne iş yaptıklarıhakkında konuşulur.
• Daha önce bu yerlere gidip gitmedikleri sorularak sohbet edilir.Evde tv yada bilgisayar başında kalmadan çevre ile iletişiminönemini anlatmaDışarıda bir hayatın olduğu hakkında sohbet düzenlenir
NE İŞLER YAPILIR?
610
UYARLAMA
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Hangi mesleği yapacağınızın resmini çizmek hoşunuza gitti
mi?• Çizdiğimiz resimleri anlatalım.• Hastanede/bankada/……. kimler çalışır?
türlerde sorular çocuklara aşağıdaki Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Hastane, postane vb. gibi çeşitli mekânlara ait resimler
Sözcükler -------------
Kavramlar ---------------
611
612
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 15 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Hareket Edelim, Sporu Sevelim” isimli bütünleştirilmiş hareket ve matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
613
Etkinlik Çeşidi: Hareket ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih:15 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/ sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Okul bahçesinin uygun bir yerine minderlerle denge tahtasıyerleştirilir, yere tebeşirle düz bir çizgi çizilir ve engelli koşuyapılabilecek özel bir alan oluşturulur.
• Çocuklara arka arkaya sıra olmaları için rehberlik edilir.• Çocuklar sırayı oluşturduktan sonra “Önünde-Arkasında”
kavramlarıyla ilgili sorular sorulur:“Merve senin önünde hangi arkadaşın var?Murat senin arkanda hangi arkadaşın var?” gibi sorular
sorulabilir. • Sıraya giren çocukların önüne geçilerek hareketleri yapmaları
için model olunur.• Önce minder üzerinde cephe duruşu yapılır.• Denge tahtası üzerinde yan yana yürünür.• Yere çizilen çizgi üzerinde parmak uçlarında yürünür.• Engelli koşu alanında engellere çarpmadan koşmaya çalışılır.• Parkur tamamlandıktan sonra bu kez çocuklara model
olunmadan hareketleri yapmaları için rehberlik edilir.• Çocuklara basketbol, voleybol, futbol ve tenis topları ve
raketler gösterilerek bunların hangi spor dalları içinkullanıldığını hatırlayıp hatırlamadıkları, bu toplarla ne şekildeoynanabileceği sorularak cevapları dinlenir.
• Çocuklar tercih ettikleri toplarla oynamak üzere gruplaraayrılırlar ve bahçede serbest olarak oynarlar.
• Sınıfa geçildiğinde oluşturulan alanda hangi hareketlerinyapıldığını sıralamalarına rehberlik edilir.
• Bahçede oluşturulan alanda başka hangi hareketlerinyapılabileceği tartışılır.
HAREKET EDELİM,SPORU SEVELİM
614
UYARLAMA
•
• Bahçede neler yaptık?• En çok hangi hareketleri yaparken zorlandınız? Neden?• En çok ne yaparken eğlendiniz? Neden?• Sıra olduğunuzda hangi arkadaşınızın önünde durduğunuzu
hatırlıyor musunuz?• Sıra olduğunuzda hangi arkadaşınızın arkasında durduğunuzu
hatırlıyor musunuz?• Bugün yaptığımız hareketlere benzeyen hareketleri yapan
birilerini daha önce gördünüz mü?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Basketbol, tenis, voleybol ve futbol topları
Sözcükler ------------
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Önünde-Arkasında
615
616
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 16 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Gezelim, Görelim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
617
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 16 Nisan 2020Turizm Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Dünya küresi masanın üzerine konur.• Çocuklara “gösterilen yerler nereler olabilir? Siz daha önce farklı
bir yere gittiniz mi? Turizm ne demektir? Turist kime denir? Hiçturist gördünüz mü?” soruları sorulur.
• Turistik yerlere ait broşürler incelenir.• Turistik yerlerin hangi ülkelere ait olduğunu tahmin etmeye
çalışırlar. Kültürel özellikleri ile ilgili sohbet edilir. Kendiülkemizin özelliklerinden bahsedilir.
• Daha sonra çocuklar masalara geçerler ve turist resmi yaparlar.
618
GEZELİM GÖRELİM
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Bir ülkeninkültürel özelliklerini araştırıp broşür hazırlamalarını isteyiniz.
DEĞERLENDİRME
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Turistik yerlere ait resimlerin hangi ülkelerde olduğunu
tahmin etmek kolay oldu mu?Turist resmi yapmak kolay oldu mu?Turizm ne demektir?Turist ne demektir?
• Tatillerde nerelere gidiyorsunuz? Farklı bir ülke/şehir görenoldu mu?
Materyaller Çeşitli ülkelere ait turistik yerlerin fotoğrafları, küre
Sözcükler Turizm, turist
Kavramlar ---------------
619
620
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kim Var, Kim Yok?” isimli oyun etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
621
Etkinlik Çeşidi: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 17 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi gösterir. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklardan çember şeklinde oturmaları istenir. Çocuklardanbir tanesi ebe seçilir, ebe olan çocuğun arkadaşlarınadikkatlice bakması, kıyafetlerini incelemesi söylenir ve gözleribağlanır.
• Gruptan bir çocuk dışarı çıkartılır. Ebe gözlerini açınca grubabakar ve kimin dışarıda olduğunu bilmeye çalışır.
• Daha sonra sınıfın ortasına belirli sayıda farklı nesnelersıralanır, çocuklardan nesnelere dikkatlice bakıp gözlerinikapatmaları istenir. Çocuklar gözlerini kapatınca nesnelerdenbir veya iki tanesi alınır. Çocuklar gözlerini açtığında hanginesnenin eksik olduğunu tahmin etmeleri, bilmeleri istenir.
KİM VAR KİM YOK?
622
UYARLAMA •
• Gözlerin bağlandığında ne hissettin?• Hangi arkadaşının çıktığını nasıl anladın?• Arkadaşlarının kıyafetlerini nasıl tahmin ettin? • Hangi arkadaşlarının kıyafeti değiştirildi?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Evde birlikte odasında değişiklik yapılması istenebilir.
Materyaller Göz bandı
Sözcükler Var, yok
Kavramlar -------------
623
624
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 20 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kitapçıya Gidiyoruz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve alan gezisi etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
625
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 20 Nisan 2020Dünya Kitap Günü
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)
Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kitap merkezindeki kitaplardan biri alınarak çocuklara çeşitliyönergeler verilir.“Kitabın kapağını açtığımda siz de kollarınızı açın.”“Kitabın kapağını kapattığımda siz de kollarınızı kapatın.”“Kitabın arkasını çevirdiğimde siz de arkanızı dönün.”gibi yönergelerverilebilir.
• Bu yönergeler verilirken “Hızlı-Yavaş” kavramları da vurgulanır(Kollarınızı hızlıca açın, kollarınızı yavaşça kapatın gibi.).
• Her çocuğun kitap merkezinden birer kitap almasına rehberlik edilir.• Çocukların, jest ve mimiklerini kullanarak yönergelere uygun
davranmalarına rehberlik edilir:“Kitabını aç ve okumaya başla.”“Okudukların seni çok mutlu etti.”“Sayfayı çevir, şimdi okudukların seni çok heyecanlandırıyor.”“Sayfayı tekrar çevir. Şimdi okudukların seni çok üzdü.”“Şimdi okudukların seni çok şaşırttı.”gibi…
• Çocuklarla neler okuduklarında mutlu olabilecekleri, şaşırabilecekleri,üzülebilecekleri vb. ile ilgili sohbet edilir.
• Okumayı öğrendiklerinde en çok ne okumak istedikleri sorularakbunun nedenleriyle ilgili konuşulur.
• Birlikte bir kitapçı ziyaret edilir.• Görevli, kitapçıda yer alan kitaplarla ilgili bilgiler verir. Kitapların
neye göre dizildiğini, nasıl korunduklarını, hangi kitaplarda ne türbilgiler yer aldığını çocuklara anlatır.
• Çocukların merak ettikleri soruları görevliye sormalarına fırsat verilir.• Çocuklar, çocuk kitapları içinden istediklerini satın alırlar ve
kitapçıdaki görevliye teşekkür ederler.• Kitaplarını aileleriyle birlikte okumak üzere evlerine götürürler.
626
KİTAPÇIYA GİDİYORUZ
UYARLAMA
•
• Nereye gezi düzenlendik?
• Kitapçıda neler gördünüz?
• Kitapçıya gitmek hoşunuza gitti mi? Neden?
• Kitapçıda gördüğünüz kitaplardan en çok hangisini okumakisterdiniz? Neden?
• Çevrenizde kitaplardan başka okuyabileceğiniz neler var?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarının kitapçıdan aldıklarıkitapları birlikte inceleyip okumaları istenir. Çocuklar sonradanbu kitapları okula getirerek diğer arkadaşlarına anlatırlar.
Materyaller Kitap merkezindeki kitaplar
Sözcükler -------------
Kavramlar Zıt: Açık-Kapalı, Hızlı-Yavaş
627
628
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 21 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Farklı Çocuklarız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
629
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendineözgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Dünyanın birçok yerinde yaşayan farklı çocuklara ait resimlerdenbir merkez oluşturulur.
• Çocuklarla resimdeki çocuklara ait fiziksel özellikler, kıyafetler,yedikleri yiyecekler, konuştukları diller ile ilgili sohbet edilir.
• Farklı ülkelere ait danslara ait videolar izlenir.
• Onlarında bizim gibi çocuk oldukları anlatılır
• Çocuklarla dünya çocuklarına ait maskeler yapılır.
• Maskeler takılarak canlandırmalar yapılır.
FARKLI ÇOCUKLARIZ
630
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelerden çocuklarıyla birlikte yöresel bir yemek yapmalarıistenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Hangi ülkelerden misafirler vardı?
• Afrikalı, Amerikalı, Çinli bir çocuk olmak nasıldı?
• Bizden farklı olan insanlara nasıl davranmalıyız?
• Daha önce yabancı bir çocukla karşılaştın mı?
Materyaller Dünya çocuklarına ait resimler, maskeler, farklı ülkelere ait dans videoları
Sözcükler -------------
Kavramlar --------------
631
632
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 22 Nisan 2020: ……………: ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"23 Nisan'ı Neden Kutluyoruz?" isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
633
Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 22 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Özbakım Becerileri Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.)
• alınarak getirdikleri Atatürk istedikleri şekilde süslemeleri
getirdiği yenilikler görsellerAtatürk’ün hayatı, yaptıkları, eşliğinde konuşulur.Çocuklar etkinlik masalarına resimlerini artık materyallerle istenir.
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları selamlayarak karşılar.• Sabah jimnastiği için öğretmen çocuklardan yere sırtüstü
uzanarak pedal çevirme hareketi yapmalarını ister.• Daha sonra 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı için
çocukların getirdikleri bayrak, balon... vb. malzemelerle sınıf süslenir.
• Kitap merkezine 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramıile ilgili kitap ve daha önceki bayramda çekilen görseller konur.Atatürk kitapları zenginleştirilerek Atatürk merkezi hazırlanır.
23 NİSAN'I NEDEN KUTLUYORUZ?
634
UYARLAMA •
• Sınıfımızı süslerken neler hissettiniz?• Sınıfımız süslenince nasıl oldu?• Sınıfımızı süslemek için başka neler kullanabilirdik? • Atatürk merkezimizde Atatürk ile ilgili neler var?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Evde, akşam anne babalarının küçükken 23 Nisankutlamalarını nasıl yaptıkları hakkında sohbet edilmesiistenir.
Materyaller Bayrak, balon
Sözcükler -------------
Kavramlar ---------------
635
636
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 23 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“23 Nisan Kutlu Olsun” isimli Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
637
Etkinlik Çeşidi: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 23 Nisan 2020Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini müzik, şiir gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı tören resimleriçocuklarla birlikte incelenir. Tören alanı, kürsü, ellerinde bayrakolan çocukların bulunduğu resimler ile ilgili “Resimler neredeçekilmiş olabilir? Bu alanı neden süslemişler? Kürsüdeki kişineler söylüyor olabilir? 23 Nisan Atatürk tarafından kimlerearmağan edilmiş? Atatürk sizce bu bayramı niye çocuklaraarmağan etmiş olabilir? Sizce 23 Nisan 1923’de neler olmuşolabilir? O günü neden bayram olarak kutluyoruz? Bu bayramdaneler yapmak isterdiniz?” sorular sorulur.
• Atatürk merkezindeki resimler incelenir• Sınıf bayraklarla süslenir. Atatürk fotoğrafları ile 23 Nisan afişi
hazırlanır. Çocukların mesajları, Atatürk ile ilgili duyguları afişeyazılır ve Atatürk merkezine asılır.
23 NİSAN KUTLU OLSUN
638
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamatörenlerine çocukları ile katılmaları için notlar gönderilir.Fotoğraf çekimleri yapılarak fotoğrafların okula gönderilmesiistenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• 23 Nisan neden önemli bir gündür?
• Atatürk ile ilgili afişimize neler yazdık?
• Size bir bayram hediye edilmiş olması hoşunuza gitti mi?
• Bayramda neler yapmayı düşünüyorsunuz?
• Daha önce 23 Nisan törenine katıldınız mı?
Materyaller 23 Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı tören videosu, Atatürk’ ün çeşitli fotoğrafları
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
639
640
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 24 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Köşeden Köşeye” isimli matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
641
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih:24 Nisan 20202015 Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bahçenin uygun bir yerine tebeşirle büyük bir dikdörtgençizilir.
• Çocukların dikdörtgenin kenar uzunluklarını karşılaştırmalarına fırsat verilir.
• Çocuklara dikdörtgenin kenarlarını adımlarıyla nasılölçebilecekleri sorularak fikirleri alınır.
• Çocukların kısa kenarın kaç adım, uzun kenarın kaç adımolabileceğini tahmin etmelerine fırsat verilir.
• Çocukların tahminleri not edilir.• Çocuklara sırayla dikdörtgenin kenarlarını adımlarıyla
ölçebilmeleri için fırsat verilir.• Çocuklar ölçme işlemini yaparken bir köşeden diğer köşeye
kadar adımlarını saymaları gerektiği söylenerek köşekavramına da vurgu yapılır.
• Çocukların tahminleriyle gerçek sonucu karşılaştırmalarınafırsat verilir.
KÖŞEDEN KÖŞEYE
642
UYARLAMA
•
• Bahçeye çizdiğimiz dikdörtgenle neler yaptık?• Dikdörtgenin kenarlarını adımlarınızla ölçerken zorlandınız
mı? Neden?• Dikdörtgenin kenarlarını nasıl ölçtünüz?• Dikdörtgenden başka köşesi olan şekiller hangileri?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Tebeşir
Sözcükler Adım
Kavramlar Geometrik Şekil: Kenar-Köşe-Dikdörtgen
643
644
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 27 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Dünya Çocukları” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
645
Etkinlik Çeşidi: Türkçe – Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 27 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, fiil, zarf, zamir kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler, açıklar, sorular sorar, sorulara cevap verir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini ve nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Öğretmen çocukları önceden hazırlamış olduğu kostüm köşesinegötürür. Büyük bir koli içinde şapkalar, kumaşlar, giysiler,eşarplar, aksesuarlar vb. vardır. Öğrenciler, seçtikleri kostümlerigiyerek ya da takarak dünya çocuklarının (Çinli, Japon, Hint,Amerikalı, Türk, Afrikalı, Kızılderili vb.) kılıklarına girerler.Öğretmen, “Bu giysilerin çeşit çeşit olmasının sebebi herkostümün bir ülkeyi temsil etmesidir. Bu kostümler de dünyaçocuklarının kardeşliğini simgeliyor.” şeklinde açıklama yapar.
• Serbest oynamalarını ister. Oyun bitiminde öğretmen, öğrencilerleyaptıkları çalışmalar ile ilgili sohbet ederken sınıf düzenlenir.Kostümler kutunun içine yerleştirilir.
• Çocuklara; müzik köşesinde bulunan aletlerin isimleri sorulur.Bilinemeyen müzik aletleri çocuklara tanıtılır. Müzik aletleriniellerine almaları istenir. Çocuklar özgün bir şekilde ses denemeleriyaparlar.
DÜNYA ÇOCUKLARI
646
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Evde birlikte farklı ülkelerde yaşayan insanların resimlerinebakmaları istenebilir.
DEĞERLENDİRME
• Hangi ülkelerin isimlerini öğrendik?• Hangi ülkelerin kıyafetlerini giydik?• Çocuklar arasında ne gibi farklılıklar vardı?• Daha önce farklı ülkeden biriyle tanıştınız mı?
Materyaller Ritim aletleri, kostümler
Sözcükler ------------
Kavramlar --------------
647
648
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 28 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Nereye Gidiyoruz?" isimli bütünleştirilmiş alan gezisi ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
649
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Küçük ve Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 28 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 11: Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister. Okumayı taklit eder. Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bir gün önce çocuklardan istenen farklı tür kitaplardan birmerkez oluşturulur.
• Çocuklarla kitapların inceliği, kalınlığı, sayfaların pütürlü vekaygan oluşluğu, boyları, renkleri ile ilgili sohbet edilir.
• Gruplama ve eşleştirme çalışmaları yapılır.• Kitapların nasıl yapıldığı, nerelerde satıldığı ile ilgili sohbet
edilir. Kitap okuma zamanı düzenlenir.• Bir matbaaya gezi düzenlenir.• Matbaada çalışan görevlilere sorular sorulur.• Matbaadaki makineler incelenir.
NEREYE GİDİYORUZ?
650
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Matbaayı ziyaret etmek hoşunuza gitti mi?
• Ziyaret ettiğimiz matbaada ne tür kitaplar basılıyormuş?
• Kitapların bize faydaları neler?
• Kitaplar olmasaydı ne olurdu?
• Daha önce matbaaya gittiniz mi?
Materyaller Farklı türlerde kitaplar
Sözcükler -------------
Kavramlar Duyu: Pütürlü-Kaygan
651
652
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 29 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Güzel Bahçemiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve fen etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
653
Etkinlik Çeşidi: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 29 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla beyin fırtınası yapılarak çevremizde görülen rahatsızedici durumlarla (bahçedeki çöpler, bahçede çiçek olmaması vb.gibi) ilgili notlar alınır.
• Geri dönüşümün doğamız için önemi anlatılır.• Çocuklarla bahçeye çıkılır.• Eldivenler takılır ve bahçedeki çöpler toplanarak çöp torbalarına
atılır.• Bahçeyi güzelleştirmek için neler yapılabileceği konuşulur.• Kaldırım taşları renk renk boyanır.• Saksılar boyanır ve içine çiçekler dikilir.• Çocuklardan gelen öneriler doğrultusunda etkinliğe devam edilir.
GÜZEL BAHÇEMİZ
654
UYARLAMA
•
• Çevremizi başka nasıl güzel hâle getirebiliriz?
• Daha önce bitki diktin mi?
• Evinizde bahçe varsa daha önce bu şekilde düzenlemeleryaptın mı?
• Etkinliğimizde neler yaptık
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evlerindebahçe varsa çocuklarıyla beraber bahçe düzenlemeleriyapmalarını ve yaptıkları bu düzenlemelerin fotoğrafınıçekmelerini isteyiniz. Fotoğrafları okula göndermeleriniisteyiniz.
Materyaller Çöp torbası, eldiven, saksı, çiçek, taşlar, yağlı boya
Sözcükler ------------
Kavramlar ------------
655
656
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 30 Nisan 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Parlak Bir Yıldız Olsam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
657
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
Şiirde neler anlatılıyordu? Şiirde size en ilginç gelen şey neydi? Neden? Resminizi arkadaşlarınıza anlatır mısınız? Daha önce hiç bir yıldızın kaydığını gördünüz mü? Anlatır
mısınız?
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 30 Nisan 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
ÖĞRENME SÜRECİ
• Şiir okunarak çocuklarla beraber tekrar edilir.“Gökyüzünde bir bulut olsamDünyaya yukarıdan baksam Güneş arkadaşım olsa Ay ile sohbet etsem Yıldız gibi parlasam
• Şiirde anlatılanlarla ilgili sohbet edilir.• Çocuklara şiirde geçenlerle ilgili sorular sorularak cevapları
alınır.“Gökyüzünde bir bulut olmak ister miydiniz? Neden? Güneşile sohbet etseniz ona ne söylemek isterdiniz? Yıldızlar sizceneden parlar? Güneş doğduğunda sizce yıldızları ve ayı nedengöremeyiz?” vb. sorular sorulabilir.
• Çocukların şiirle ilgili resim yapmalarına fırsat verilir.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini resim yoluyla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
PARLAK BİR YILDIZ OLSAM
658
AİLE KATILIMI •
UYARLAMA
•
659
Materyaller Çeşitli boyalar
Sözcükler --------------
Kavramlar --------------
660
MA
YIS
AY
I EĞ
İTİM
PL
AN
I
AY
LA
R
MA
YIS
BİL
İŞSE
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Nes
ne/d
urum
/ola
ya d
ikka
tini v
erir
.(G
öste
rgel
eri:
Dik
kat e
dilm
esi g
erek
en n
esne
/ dur
um/ o
laya
odakl
anır
. D
ikka
tini ç
eken
nes
ne/ d
urum
/ ola
ya y
önel
ik so
rula
r sor
ar. D
ikka
tini ç
eken
ne
sne/
duru
m/
ola
yı a
yrın
tıla
rıyl
a a
çıkl
ar.
) K
azan
ım 2
: Nes
ne/ d
uru
m/
ola
yla
ilg
ili
tah
min
de
bu
lun
ur.
(Göst
ergel
eri:
Nes
ne/
duru
m/
ola
yla i
lgil
i ta
hm
inin
i sö
yler
. T
ahm
ini
ile
ilgil
i ip
uçl
arı
nı
açı
kla
r. G
erçe
k d
uru
mu
in
cele
r. T
ahm
ini i
le g
erçe
k d
uru
mu
karş
ılaşt
ırır
.)
Kaz
anım
3: A
lgıla
dıkl
arın
ı hat
ırla
r.(G
öst
ergel
eri:
Nes
ne/
du
rum
/ ola
yı b
ir s
üre
sonra
yen
iden
söyl
er.)
Kaz
anım
4: N
esne
leri
saya
r.(G
öst
ergel
eri:
İle
riye
/ ger
iye
doğru
bir
er b
irer
rit
mik
saya
r. B
elir
tile
n s
ayı
kadar
nes
ney
i g
öst
erir
. S
ayd
ığı
nes
nel
erin
ka
ç ta
ne o
ldu
ğu
nu
sö
yler
. Sır
a
bil
dir
en s
ayı
yı s
öyl
er. 10
’a k
adar
ola
n s
ayı
lar
içer
isin
de
bir
sayı
dan ö
nce
ve
sonra
gel
en s
ayı
yı s
öyl
er.)
Kaz
anım
5: N
esne
ya
da v
arlık
ları
göz
lem
ler.
(Göst
ergel
eri:
Nes
ne/
varl
ığın
adın
ı, r
engin
i, b
üyü
klüğünü,
uzu
nlu
ğunu,
tadın
ı, s
esin
i, m
ikta
rın
ı, y
ap
ıld
ığı
ma
lzem
eyi
ve k
ull
an
ım a
ma
çla
rın
ı sö
yler
.)
Kaz
anım
6: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re e
şleş
tirir
.(G
öst
ergel
eri:
Nes
ne/
varl
ıkla
rı b
ireb
ir e
şleş
tiri
r. N
esne/
varl
ıkla
rı r
engin
e, s
esin
e ve
ku
lla
nım
am
açl
arı
na
gö
re a
yırt
ed
er, e
şleş
tiri
r.) K
azan
ım 7
: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e gö
re g
rupl
ar.
(Gös
terg
eler
i: N
esne/
varl
ıkla
rı r
engin
e ve
kull
anım
am
açl
arı
na g
öre
gru
pla
r.)
Kaz
anım
8: N
esne
ya
da v
arlık
ları
n öz
ellik
leri
ni k
arşı
laşt
ırır
. (G
öst
ergel
eri:
Nes
ne/
varl
ıkla
rın u
zunlu
ğunu a
yırt
eder
, ka
rşıl
aşt
ırır
.)
Kaz
anım
9: N
esne
ya
da v
arlık
ları
öze
llikl
erin
e göre
sıra
lar.
(Göst
ergel
eri:
Nes
ne/
va
rlık
ları
büyü
klükl
erin
e göre
sır
ala
r.)
Kaz
anım
10:
Mek
ânda
kon
umla
ilgi
li yö
nerg
eler
i uyg
ular
.(G
öst
ergel
eri:
Mek
ânda
konum
alı
r. N
esnen
in m
ekândaki
konum
unu s
öyl
er.
Hari
ta v
e kr
oki
yi k
ull
an
ır.)
Kaz
anım
11:
Nes
nele
ri ö
lçer
.(G
öste
rgel
eri:
Ölç
me
sonu
cunu
tahm
in e
der.
Stan
dart
olm
ayan
biri
mle
rle
ölçe
r. Ö
lçm
e so
nucu
nu sö
yler
. Ölç
me
sonu
çlar
ını t
ahm
inet
tiği s
onuç
larl
a ka
rşıla
ştır
ır. S
tand
art ö
lçm
e ar
açla
rını
n ne
ler
oldu
ğunu
söyl
er.)
Kaz
anım
12:
Geo
met
rik
şeki
lleri
tanı
r.
661
KA
ZAN
IMLA
R V
E G
ÖST
ERG
ELER
İ
Oku
l Adı
: …
……
…...
T
arih
:
…./…
./…..
Yaş
G
rubu
(A
y)
: …
……
……
Ö
ğret
men
Adı
: …
……
……
MA
YIS
(Gös
terg
eler
i: G
öste
rile
n ge
omet
rik
şekl
in is
min
i söy
ler.
Geo
met
rik
şeki
lleri
n öz
ellik
leri
ni sö
yler
.) K
azan
ım 1
3: G
ünlü
k ya
şam
da k
ulla
nıla
n se
mbo
lleri
tanı
r.
(Gös
terg
eler
i: Ve
rile
n aç
ıkla
may
a uy
gun
sem
bolü
gös
teri
r. G
öste
rile
n se
mbo
lün
anla
mın
ı söy
ler.)
K
azan
ım 1
4: N
esne
lerl
e ör
üntü
olu
ştur
ur.
(Gös
terg
eler
i: M
odel
e ba
kara
k ne
snel
erle
örü
ntü
oluş
turu
r. En
çok
üç
öğed
en o
luşa
n ör
üntü
deki
kur
alı s
öyle
r. Bi
r örü
ntüd
e ek
sik
bıra
kıla
n öğ
eyi s
öyle
r, ta
mam
lar.)
K
azan
ım 1
7: N
eden
-son
uç il
işki
si ku
rar.
(G
öste
rgel
eri:
Bir o
layı
n ol
ası n
eden
leri
ni sö
yler
. Bir
ola
yın
olas
ı son
uçla
rını s
öyle
r.)
Kaz
anım
18:
Zam
anla
ilgi
li ka
vram
ları
açı
klar
. (G
öste
rgel
eri:
Ola
ylar
ı olu
ş zam
anın
a gö
re sı
rala
r.)
Kaz
anım
21:
Ata
türk
’ü ta
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Atat
ürk'ü
n ha
yatıy
la il
gili
belli
baş
lı ol
gula
rı sö
yler
. Ata
türk
’ün
kişi
sel ö
zelli
kler
ini s
öyle
r.)
Kaz
anım
22:
Ata
türk
'ün
Tür
k to
plum
u iç
in ö
nem
ini a
çıkl
ar.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k’ün
değ
erli
bir i
nsan
old
uğun
u sö
yler
. Ata
türk
'ün
getir
diği
yen
ilikl
eri s
öyle
r. At
atür
k’ün
get
irdiğ
i yen
ilikl
erin
ön
emin
i söy
ler.)
DİL
GE
LİŞ
İMİ
Kaz
anım
1: S
esle
ri a
yırt
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: Se
sin
kayn
ağın
ın n
e ol
duğu
nu sö
yler
. Ses
in ö
zelli
ğini
söyl
er. S
esle
r ara
sınd
aki b
enze
rlik
ve
fark
lılık
ları
söyl
er.
Veri
len
sese
ben
zer s
esle
r çık
arır
.) K
azan
ım 2
: Ses
ini u
ygun
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: K
onuş
urke
n/ şa
rkı s
öyle
rken
nef
esin
i doğ
ru k
ulla
nır.
Kon
uşur
ken/
şark
ı söy
lerk
en se
sini
n to
nunu
, hız
ını v
e şi
ddet
ini a
yarl
ar.)
Kaz
anım
3: S
öz d
izim
i kur
alla
rına
gör
e cü
mle
kur
ar.
(Gös
terg
eler
i: D
üz c
ümle
, olu
msu
z cüm
le v
e bi
rleş
ik c
ümle
kur
ar. C
ümle
leri
nde
öğel
eri d
oğru
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
4: K
onuş
urke
n di
lbilg
isi y
apıla
rını
kul
lanı
r.
(Gös
terg
eler
i: C
ümle
kur
arke
n is
im, s
ıfat,
zarf
, eda
t, fii
l, za
mir
, bağ
laç,
çoğ
ul if
adel
er, i
sim
dur
umla
rı v
e ol
umsu
zluk
yap
ıları
nı
kulla
nır.)
K
azan
ım 5
: Dili
ilet
işim
am
acıy
la k
ulla
nır.
(G
öste
rgel
eri:
Kon
uşm
a sı
rası
nda
göz t
emas
ı kur
ar. J
est v
e m
imik
leri
anl
ar. K
onuş
urke
n je
st v
e m
imik
leri
ni k
ulla
nır.
Konu
şmay
ı ba
şlat
ır. K
onuş
may
ı sür
dürü
r. K
onuş
may
ı son
land
ırır
. Kon
uşm
alar
ında
nez
aket
söz
cükl
eri k
ulla
nır.
Sohb
ete
katıl
ır. K
onuş
mak
iç
in sı
rası
nı b
ekle
r. D
uygu
, düş
ünce
ve
haya
lleri
ni sö
yler
. ) K
azan
ım 6
: Söz
cük
dağa
rcığ
ını g
eliş
tirir
. 662
MA
YIS
(Gös
terg
eler
i: D
inle
dikl
erin
de y
eni o
lan
sözc
ükle
ri fa
rk e
der v
e sö
zcük
leri
n an
lam
ları
nı so
rar.
Sözc
ükle
ri h
atır
lar v
e sö
zcük
leri
n an
lam
ını s
öyle
r. Ye
ni ö
ğren
diği
sözc
ükle
ri a
nlam
ları
na u
ygun
ola
rak
kulla
nır.
Zıt a
nlam
lı sö
zcük
leri
kul
lanı
r.)
Kaz
anım
7: D
inle
dikl
erin
in/ i
zled
ikle
rini
n an
lam
ını k
avra
r.
(Gös
terg
eler
i: Sö
zel y
öner
gele
ri y
erin
e ge
tirir
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i açı
klar
. Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i hak
kınd
a yo
rum
ya
par.)
K
azan
ım 8
: Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i çeş
itli y
olla
rla
ifade
ede
r.
(Gös
terg
eler
i: D
inle
dikl
eri/
izle
dikl
eri
ile i
lgili
sor
ular
sor
ar.
Din
ledi
kler
i/ iz
ledi
kler
i ile
ilg
ili s
orul
ara
ceva
p ve
rir.
Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i baş
kala
rına
anl
atır
. Din
ledi
kler
ini/
izle
dikl
erin
i res
im, m
üzik
, dra
ma,
şiir
, öyk
ü gi
bi ç
eşitl
i yol
larl
a se
rgile
r.)
Kaz
anım
10:
Gör
sel m
ater
yalle
ri o
kur.
(G
öste
rgel
eri:
Gör
sel m
ater
yalle
ri in
cele
r. G
örse
l mat
erya
lleri
açı
klar
. Gör
sel m
ater
yalle
rle
ilgili
soru
lar s
orar
. Gör
sel
mat
erya
llerl
e ilg
ili so
rula
ra c
evap
ver
ir. G
örse
l mat
erya
lleri
kul
lana
rak
olay
, öyk
ü gi
bi k
ompo
zisy
onla
r olu
ştur
ur.)
Kaz
anım
12:
Yaz
ı far
kınd
alığ
ı gös
teri
r.
(Gös
terg
eler
i: D
uygu
ve
düşü
ncel
erin
i bir
yet
işki
ne y
azdı
rır.)
MO
TO
R G
EL
İŞİM
K
azan
ım 1
: Yer
değ
iştir
me
hare
ketle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Isın
ma
ve s
oğum
a ha
reke
tlerin
i b
ir r
ehbe
r e
şliği
nde
yapa
r. Yö
nerg
eler
doğ
rultu
sund
a y
ürür
. Yö
nerg
eler
do
ğrul
tusu
nda
koşa
r. Çi
ft ay
ak s
ıçra
yara
k be
lirli
mes
afe
ilerle
r. Te
k ay
ak sı
çray
arak
bel
irli m
esaf
e ile
rler.
Belir
lene
n no
ktad
an ç
ift
ayak
la il
eriy
e do
ğru
atla
r. Ka
yma
adım
ı yap
arak
bel
irli m
esaf
ede
ilerle
r. G
alop
yap
arak
bel
irli m
esaf
ede
ilerle
r. Se
kere
k be
lirli
mes
afed
e ile
rler.)
K
azan
ım 3
: Nes
ne k
ontr
olü
gere
ktir
en h
arek
etle
ri y
apar
. (G
öste
rgel
eri:
Küç
ük to
pu te
k el
le y
erde
n yu
varl
ar.)
Kaz
anım
4: K
üçük
kas
kul
lanı
mı g
erek
tiren
har
eket
leri
yap
ar.
(Gös
terg
eler
i: Ne
snel
eri k
apta
n ka
ba b
oşal
tır. D
eğişi
k m
alze
mel
er ku
llana
rak r
esim
yap
ar. N
esne
leri
topl
ar. N
esne
leri
üst ü
ste
/ yan
ya
na/ i
ç iç
e di
zer.
Mal
zem
eler
i kes
er, y
apışt
ırır,
deği
şik şe
kille
rde k
atla
r. Ne
snel
eri y
eni ş
ekill
er o
luştu
raca
k biç
imde
bir
aray
a ge
tirir.
Nes
nele
ri ko
partı
r/ yı
rtar,
sıkar
, çek
er/ g
erer
, aça
r/ ka
par.
Nesn
eler
i tak
ar, ç
ıkar
ır. M
alze
mel
ere e
lleriy
le şe
kil v
erir.
) K
azan
ım 5
: Müz
ik v
e ri
tim e
şliği
nde
hare
ket e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Bede
nini
, nes
nele
ri ve
vur
mal
ı çal
gıla
rı ku
llana
rak r
itim
çalış
mas
ı yap
ar. B
asit
dans
adı
mla
rını y
apar
. Müz
ik v
e rit
im
eşliğ
inde
dan
s ede
r.)
663
MA
YIS
SOSY
AL
ve
DU
YG
USA
L G
EL
İŞİM
K
azan
ım 3
: Ken
dini
yar
atıc
ı yol
larl
a ifa
de e
der.
(G
öste
rgel
eri:
Duy
gu, d
üşün
ce ve
haya
llerin
i özg
ün yo
llarla
ifade
eder
. Nes
nele
ri a
lışılm
ışın
dışı
nda
kulla
nır.
Özg
ün ö
zelli
kler
taşı
yan
ürün
ler o
luştu
rur.)
K
azan
ım 4
: Bir
ola
y ya
da
duru
mla
ilgi
li ol
arak
baş
kala
rını
n du
ygul
arın
ı açı
klar
. (G
öste
rgel
eri:
Başk
alar
ının
duy
gula
rını
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
ned
enle
rini
söyl
er. B
aşka
ları
nın
duyg
ular
ının
so
nuçl
arın
ı söy
ler.)
K
azan
ım 8
: Far
klılı
klar
a sa
ygı g
öste
rir.
(G
öste
rgel
eri:
Ken
disi
nin
fark
lı öz
ellik
leri
old
uğun
u sö
yler
. İns
anla
rın fa
rklı ö
zelli
kleri
oldu
ğunu
söyle
r. Et
kinlik
lerde
fark
lı öze
llikte
ki ço
cukla
rla bi
rlikte
yer a
lır.)
Kaz
anım
11:
Ata
türk
ile
ilgili
etk
inlik
lerd
e so
rum
lulu
k al
ır.
(Gös
terg
eler
i: At
atür
k ile
ilgi
li et
kinl
ikle
re k
atılı
r. At
atür
k ile
ilgi
li du
ygu
ve d
üşün
cele
rini
fark
lı et
kinl
ikle
rle
ifade
ede
r.)
Kaz
anım
14:
San
at e
serl
erin
in d
eğer
ini f
ark
eder
. (G
öste
rgel
eri:
Sana
t ese
rler
inde
gör
dükl
erin
i ve
işitt
ikle
rini
söyl
er. S
anat
ese
rler
i ile
ilgi
li du
ygul
arın
ı açı
klar
. San
at e
serl
erin
in
koru
nmas
ına
özen
gös
teri
r.)
ÖZB
AK
IM B
EC
ER
İLE
Rİ
Kaz
anım
4: Y
eter
li ve
den
geli
besl
enir
. (G
öste
rgel
eri:
Yiye
cekl
eri
ve i
çece
kler
i ye
terl
i m
ikta
rda
yer/
içe
r. Ö
ğün
zam
anla
rınd
a ye
mek
yem
eye
çaba
gös
teri
r. Sa
ğlığ
ı ol
umsu
z et
kile
yen
yiye
cekl
eri
ve i
çece
kler
i ye
mek
ten/
içm
ekte
n ka
çını
r. Yi
yece
kler
i ye
rken
sağ
lık v
e gö
rgü
kura
lları
na ö
zen
göst
erir
.) K
azan
ım 8
: Sağ
lığı i
le il
gili
önle
mle
r al
ır.
(Gös
terg
eler
i: Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in y
apm
ası g
erek
enle
ri sö
yler
. Sağ
lığın
a di
kkat
etm
ediğ
inde
ort
aya
çıka
bile
cek
sonu
çlar
ı aç
ıkla
r. Sa
ğlığ
ını k
orum
ak iç
in g
erek
enle
ri sö
yler
.)
664
MA
YIS
KA
VR
AM
LA
R
Ren
k: S
arı,
Kırm
ızı,
Yeş
il, T
urun
cu, M
or, P
embe
, Kah
vere
ngi,
Gri
Geo
met
rik
Şeki
l: D
aire
, Üçg
en, K
are,
Dik
dörtg
en, E
lips,
Çem
ber
Boy
ut: B
üyük
-Küç
ük, U
zun-
Kıs
a M
ikta
r: A
z-Ç
ok
Sayı
/ Say
ma:
1-2
0 ar
ası s
ayıla
r Y
ön/ M
ekân
da K
onum
: Altı
nda-
Üst
ünde
, Yan
ında
, Ara
sınd
a, İç
inde
-Dış
ında
, Sağ
-Sol
D
uyu:
Tat
lı, T
uzlu
, Acı
, Ekş
i Zı
t: D
üz-E
ğri,
Hız
lı-Y
avaş
, Kirl
i-Tem
iz
Zam
an: Ö
nce-
Sonr
a
BE
LİR
Lİ G
ÜN
VE
HA
FTA
LA
R
AL
AN
GE
ZİL
ER
İ A
İLE
KA
TIL
IMI
•Tr
afik
ve
İlk Y
ardı
m H
afta
sı(M
ayıs
ayı
nın
ilk h
afta
sı)
•A
nnel
er G
ünü
(May
ıs a
yını
nik
inci
Paz
ar g
ünü)
•En
gelli
ler H
afta
sı (1
0-16
May
ıs )
•M
üzel
er H
afta
sı (1
8-24
May
ıs)
•Bi
r reh
abili
tasy
onm
erke
zine
gez
idü
zenl
enir.
•A
ilele
re
notla
r gö
nder
ilere
k ço
cukl
arıy
la
birli
kte
sevd
ikle
ri bi
r et
kinl
iği
yapa
rken
fot
oğra
flayı
p bu
foto
ğraf
ı oku
la g
önde
rmel
eri i
sten
ir.•
Sını
ftaki
ann
eler
gün
ü ku
tlam
a pa
rtisi
ne k
atılı
rlar.
•Ç
ocuk
ları
ile b
irlik
te e
ngel
liler
in y
aşam
ı ne
yapa
rsak
daha
kol
ay o
lur d
üşün
cesi
yle
bir p
roje
olu
ştur
mal
arı
ve fi
kirle
rini s
ınıft
a pa
ylaş
mal
arı i
sten
ir.•
Not
lar
arac
ılığı
yla
aile
lerd
en ç
ocuk
larıy
la b
erab
erm
üzey
e ge
zi d
üzen
lem
eler
i ist
enir.
665
DE
ĞE
RL
EN
DİR
ME
Çoc
ukla
r aç
ısın
dan;
Prog
ram
açı
sınd
an;
Öğr
etm
en a
çısı
ndan
;
666
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 4 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Aile Albümüm” isimli bütünleştirilmiş Matematik, Türkçe,ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
667
Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 4 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorularsorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap
verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar getirdikleri anne ve babalarının veya yakın akrabalarınınbebeklik, çocukluk, gençlik, yetişkinlik dönemlerine aitfotoğrafları diğer arkadaşlarına oluş sırasına göre tanıtırlar vefotoğraflar ile ilgili bilgi verirler.
• Çocuklara fotoğraflarla ilgili “Önceden nasıllarmış? Şimdi nasılgörünüyorlar? Zamanla ne gibi değişiklikler olmuş?” sorularısorulur.
• Resimleri inceleyerek cevap verirler.• Ardından her çocuk kendi aile albümünü oluşturmak için kartonları
katlar, sayfa oluşturur.• Bu sayfaları 1, 2, 3, 4 şeklinde numaralandırırlar.• Yakınlarının bebeklik, çocukluk, gençlik, yetişkinlik fotoğraflarını
uygun sıraya göre sayfalara yapıştırır, istedikleri gibi süslerler.• Albüme her fotoğrafla ilgili çekildiği yer, zaman, bulunan kişiler
vb. çeşitli notlar alarak ailelerine hediye ederler.
AİLE ALBÜMÜM
668
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evdeçocuklarıyla beraber çocuklarına ait fotoğrafları bebekliktengünümüze doğru sıralamalarını ve bu sıralamaya uygunolarak albüm oluşturmalarını isteyiniz.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• Kimlerin fotoğraflarını getirdiniz?
• Bu fotoğraflar hangi zamanlara aitti?
• Bunları nasıl sıraladık?
• Evde bir aile albümünüz var mı?
Materyaller Çocukların getirdikleri çeşitli fotoğraflar, makas, karton, artık materyaller
Sözcükler --------------
Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arasa sayılar Zaman: Önce- Şimdi-Sonra
669
670
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 5 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sağlığımı Korurum” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
671
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 5 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklarla sağlıklı olmak için neleryapmak gerektiği ile ilgili sohbet edilir.
• Sağlığı korumak için yapılması gerekenlere ait resimlergösterilerek konuşulur.
• Sağlıklı olmak için yenilmesi gereken yiyecekler ile ilgilisohbet edilir
• Çocuklar masalara geçerler ve sağlığın resmini yaparlar.• Yapılan resimlerin altına notlar alınır.• Her çocuk yaptığı resmi anlatır.
SAĞLIĞIMI KORURUM
672
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Sağlıklı olmak için neler yapmak gerekiyor?• Hiç doktora gittiniz mi?• Yaptığımız resimleri anlatalım.
Materyaller Sağlığın korunması için gerekenlere ait resimler
Sözcükler --------------
Kavramlar --------------
673
674
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 6 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Alışverişte Bir Gün” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
675
Etkinlik Çeşidi: Matematik-Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 6 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları ağırlıklarına göre sıralar.) Kazanım 11: Nesneleri ölçer. (Göstergeleri: Ölçme sonucunu tahmin eder. Standart olmayan birimlerle ölçer. Ölçme sonucunu söyler. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini drama gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfa terazi ve ağırlıkları getirilir.• Çocuklar bunları inceler. Bu aletle nasıl ölçüm yapıldığı denenir.
Terazinin kefelerine ağır ve hafif nesneler konularak sonuçlarincelenir ve tartımlar yapılır..
• Ardından çocuklarla birlikte sınıf pazar alanı olarak düzenlenir.Kartonlara çeşitli sebze ve meyve resimleri çizilir. Çocuklarbunları keser ve içlerine pamuk doldurarak meyve, sebzeyaparlar. Daha sonra roller belirlenir. Çocukların bir kısmı satıcıbir kısmı müşteri olur. Satıcılar meyve ve sebzeleri teraziyardımıyla tartıp satarlar. Pazar oyunu bittikten sonra hangirolleri nasıl canlandırdıkları ile ilgili sohbet edilir.
ALIŞVERİŞTE BİR GÜN
676
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Çocukları ile birlikte pazara gitmeleri, alışveriş yapmalarıve eve getirdikleri meyve ve sebzelerin ağırlıklarınıtartmaları istenebilir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?
• En ağır ahşap materyali gösterebilir misiniz?
• Bu ağırlıkları sıralarken zorlandınız mı?
• Daha önce pazara gitmiş miydiniz?
• Pazardaki meyve ve sebzelerin terazi ile ölçülüp öyle satıldığınıbiliyor muydunuz?
Materyaller Montesorri ağırlıkları
Sözcükler Terazi, kefe
Kavramlar Boyut: Büyük- Küçük Miktar: Ağır- Hafif
677
678
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 7 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Annem” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
679
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 7 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. ) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara, hayvanların yavrularıyla birlikte olan resimlerigösterilir.
• Hayvanların isimlerini söylemelerine fırsat verilir.• Resimlerdeki hayvanların yavrularıyla neler yaptıklarıyla ilgili
sohbet edilir.• Yavru hayvanların, anne ve babalarına neden ihtiyaç
duyabilecekleriyle ilgili konuşulur.• Sonrasında yavru resimleri ayrı ayrı gösterilerek bu yavruların
hangi hayvanlara ait olduğunu bulmalarına rehberlik edilir.• Çocuklara kendi annelerini ne kadar sevdiği sorulur• Çocukların anneleri için bir resim yapmalarına fırsat verilerek
annelerine söylemek istedikleri resimlerin yanına not edilir.• Çocuklar resimleri annelerine hediye ederler.
ANNEM
680
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocuklarıyla birlikte sevdikleri biretkinliği yaparken fotoğraflayıp bu fotoğrafı okulagöndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün gördüğümüz resimler neyle ilgiliydi?• En çok sevdiğiniz hayvan hangisi? Neden?• Hayvan yavrularının isimlerini hatırlıyor musunuz?• Kelebeğin yavrusuna ne deniyordu?• Tay hangi hayvanın yavrusuydu?• Annenizle en çok ne yapmayı seviyorsunuz? Neden?
Materyaller Hayvan ve yavrularına ait resimler
Sözcükler Kuzu, tay, civciv, buzağı, sıpa, tırtıl vb.
Kavramlar --------------
681
682
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 8 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Benim Annem Güzel Annem” isimli bütünleştirilmiş aile katılımlı Türkçe, müzik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
683
Etkinlik Çeşidi : Aile Katılımlı Türkçe-Müzik- Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 8 Mayıs 2020Anneler Günü
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/ yırtar, sıkar, çeker/ gerer, açar/ kapar.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular
sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik gibi çeşitli yollarla sergiler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla anneler günü ve önemi hakkında sohbet edilir. Çocuklaraileleri ile ilgili resim yaparlar.
• Daha önceden annelerine söylemek istedikleri mesajlar videoyaçekilir, anne ve çocukların birlikte çekilmiş resimlerinden ve videokayıtlarından bir film oluşturulur. Çocuklar annelerine en iyi annebelgesi hazırlarlar. Belgelerini çeşitli artık materyallerle süslerler.Öğretmen tebrikleri ve mesajları belgeye not eder. Anneler kutlamapartisine katılırlar.
• Annelerle birlikte resimler ve videolardan oluşturulan film izlenir.Belgeyi ve yaptıkları resmi annelerine verirler ve hep birlikteöğrendikleri şarkıyı söylerler ve etkinlik sonlandırılır.
BENİM ANNEM GÜZEL ANNEM
684
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Sınıftaki anneler günü kutlama partisine katılırlar.
Materyaller Çocukların getirdikleri çeşitli fotoğraflar, makas, karton, artık materyaller
Sözcükler ------------
Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Hazırladığımız film hoşunuza gitti mi?• Annenize neler söylediniz?• Belgeleri nasıl hazırladık?• Belgeye neler yazdık?• Resme neler çizdiniz?• Daha önce anneler gününü nasıl kutlamıştınız?
685
686
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Rengarenk Kurdeleler” isimli Matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
687
Etkinlik Çeşidi: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kırmızı, sarı, mavi ve yeşil renklerdeki kurdeleler masanınüzerine karışık olarak bırakılır.
• Kurdelelerin renkleriyle ilgili konuşulur.• Çocukların kurdeleleri renklerine göre gruplandırmalarına
rehberlik edilir.• Çocukların bileklerine kurdelelerden birer tane bağlanır.• Çocuklara müzikle birlikte sınıfta dağılarak dans etmeleri ve
müzik bittiğinde bileğinde aynı renk kurdele olan arkadaşlarınıbularak el ele tutuşmaları için rehberlik edilir.
• Çocukların bileklerindeki kurdeleler değiştirilerek oyun birkaçkez tekrarlanır.
• Oyundan sonra çocukların kurdeleleri birbirlerinin bileklerinebağlamaya çalışmalarına fırsat verilir.
RENGARENK KURDELELER
688
UYARLAMA •
zorlandınız mı? Neden?• Hangi renk kurdeleler vardı?
Müzik durduğunda hangi arkadaşlarınızın elini tutacağınıza nasıl karar verdiniz?
• Kurdeleleri başka ne için kullanabiliriz?
bağlarken birbirinizin bileklerine Kurdeleleri Kurdelelerle neler yaptık?•
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
AİLE KATILIMI •
Materyaller Renkli kurdeleler
Sözcükler Kurdele
Kavramlar --------------
689
690
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 12 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Hepimiz Farklıyız” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve alan gezisi etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
691
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Alan Gezisi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay Engelliler Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.
(Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorularsorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap
verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Görme, işitme, bedensel ve zihinsel olarak farklı özelliklerde özelgereksinimi olan kişiler olduğu ve günlük yaşamlarında bu gibifarklı özellikteki çocuklarla karşılaşıp karşılaşmadıkları, tanıdıklarıveya bir yakınları olup olmadığı sorulur. Çocuklar yaşantılarınıanlatırlar.
• Çocuklarla çeşitli duyu organlarını kullanamadıklarında olabilecekdurumlarla ilgili konuşulur. Çeşitli canlandırmalar yapılır. Özelgereksinimi olan insanların neler yaşıyor olabileceği ile ilgili fikiredinilir.
• Yollarda onlar için yapılan düzenlemelerin fotoğrafları incelenir.Yollarda ve binalara girişlerde kurulan rampa ve yürüme yollarındayapılan kimi düzenlemelerin ne için yapıldığı hakkında konuşulur.Onlardan korkmadan yardımcı olabileceğimiz ve onlarısevebileceğimiz anlatılır
• Burada farklı özellikteki çocuklarla vakit geçirilir. Birlikte oyunlaroynanır ve çeşitli etkinlikler yapılır.
HEPİMİZ FARKLIYIZ
692
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Çocukları ile birlikte engellilerin yaşamı ne yaparsak dahakolay olur düşüncesiyle bir proje oluşturmaları ve fikirlerinisınıfta paylaşmaları istenir.
Materyaller --------------
Sözcükler Özel gereksinim
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Yaptığımız canlandırmada neler hissettiniz?
• Engelli insanlar nasıl zorluklarla karşılaşıyor olabilirler?
• Biz onların yaşamını kolaylaştırmak için neler yapabiliriz?
• Daha önce sizden farklı özellikteki çocuklarla zaman geçirmişmiydiniz?
693
694
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 13 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Taşıtlar” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
695
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 13 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, uzunluğunu, sesini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, zarf, edat, isim durumlarını kullanır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Taşıtlara ait sesler dinletilerek çocukların sesin hangi taşıta aitolduğunu tahmin etmelerine fırsat verilir.
• Çocuklara tahmin ettikleri taşıt seslerinin benzerini çıkarmalarıiçin rehberlik edilir.
• Çıkarılan seslerin özellikleriyle ilgili sohbet edilir.• Çeşitli taşıtların yer aldığı resimli kartlar gösterilerek çocukların
sırayla sesini duydukları taşıtın resmini bulup göstermeleri içinfırsat verilir.
• Çocukların resimlerdeki taşıtların özelliklerini çeşitli sıfatlarkullanarak ifade etmelerine rehberlik edilir.“Kırmızı araba, Büyük gemi, Uzun tren vb.”
• Çocukların taşıtların hızlarını karşılaştırmaları için çeşitli sorularyöneltilir: “Uçak mı daha hızlı, araba mı? Neden? Tren mi dahahızlı, bisiklet mi? Neden? vb.”
• Sınıfın uygun bir yerine büyük boy beyaz kâğıt asılarak seçilenüç taşıt resmi sırayla yapıştırılır.
• Çocukların her birinin bu üç taşıt resminden almasına rehberlikedilir.
• Çocukların resimlerin diziliş sırasını fark etmeleri sağlanaraksırayla örüntüdeki kurala göre resimlerini beyaz kâğıdayapıştırmalarına rehberlik edilir.
• Her çocuk resimlerini yapıştırdıktan sonra örüntü kuralınauyulup uyulmadığı birlikte kontrol edilir”
TAŞITLAR
696
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
Materyaller Taşıtlara ait resimler, ses kayıtları, sesleri dinlemek için CD çalar/ bilgisayar
Sözcükler -------------
Kavramlar Zıt: Hızlı-Yavaş
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün dinlediğimiz sesler nelere aitti?• Bu sesleri nasıl dinledik?• Hangi taşıtın sesini tanımanız daha kolay oldu? Neden?• Hangi taşıtın sesini taklit etmek daha zor oldu? Neden?• Resimleri kâğıda yapıştırırken neye dikkat ettiniz?• Resimlerde gördüğünüz taşıtlardan en büyüğü hangisiydi?• Resimlerde gördüğünüz araba ne renkti?• Daha önce gördüğünüz en hızlı taşıt hangisi?
697
698
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 14 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Dikkatli Bak ” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
699
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih:14 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ • Çeşitli taşıtlara ait resimler önceden büyük boy beyaz kartona karışık
olarak yapıştırılır.• Çocuklara kartondaki resimlere dikkatlice bakmaları için kısa bir süre
verilir.• Sonra karton, resimler görülmeyecek şekilde kapatılarak çocuklara
resimlerini gördükleri taşıtlardan hangilerini hatırladıkları sorulur.• Cevap veren çocukların hatırladıkları taşıt sayıları not edilerek sonradan
kimlerin kaçar tane hatırladığı tartışılır.• Çocuklar isteklerine göre hava, kara ve deniz olmak üzere üç gruba
ayrılırlar.• Her gruba kendileriyle ilgili taşıtların resimlerini yapmaları için fırsat
verilir.• Gruplar resimlerini tamamladıktan sonra diğer arkadaşlarına taşıtlarını
tanıtırlar.• Sunum yapan gruplara diğer çocuklar tanıttıkları taşıtlarla ilgili sorular
sorarlar.• Çocuklar, resimlerini alarak taşıtlarının havada, karada, denizde nasıl
hareket ettiklerini canlandırırlar..
DİKKATLİ BAK
700
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
Materyaller Hava, deniz, kara taşıtlarına ait resimler
Sözcükler Şoför, kaptan, pilot, makinist
Kavramlar ---------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Kartonun üzerinde hangi taşıtlara ait resimler gördünüz?• Bu taşıtlardan en çok hangisiyle yolculuk etmek isterdiniz?
Neden?• Havada giden taşıtlar hangileriydi? Söyler misiniz?• Denizde giden taşıtlar hangileriydi? Söyler misiniz?• Daha önce bu taşıtlardan hangileriyle yolculuk ettiniz?
701
702
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 15 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Farklı Bir Müze” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
703
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 15 Mayıs 2020Müzeler Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, yapıldığı malzemeyi ve kullanım amaçlarını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çeşitli “mask”lara ait görsellerden oluşan bir merkezoluşturulur.
• Çocuklarla masklarla ilgili konuşulur. (“Nedir?, Neydenyapılmıştır?, Ne işe yarar?” vb.)
• “Mask Müzesi”ni duydunuz mu? Gördünüz mü? Hiç gittinizmi?” soruları sorulur ve Türkiye’de sadece İzmir’de olduğusöylenir.
• Bir masada kil, bir masada seramik hamuru, bir masadamukavvadan hazırlanmış çeşitli büyüklüklerde masklar veartık materyallerin bulunduğu masalara isteyen çocuk geçer.
• Çocuklar hazırladıkları masklarla ilgili öykü oluştururlar.• Masklar kuruduktan sonra bir müze oluşturulur.• Çocuklarla müze gezilir.
FARKLI BİR MÜZE
704
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz.Çocuklarıyla beraber müzeye gezi düzenlemeleriniisteyiniz.
Materyaller Çeşitli masklara ait görseller, kil, seramik hamuru, artık materyaller
Sözcükler Mask
Kavramlar --------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Mask hazırlamak kolay oldu mu? Hoşuna gitti mi?• Hazırladığın maskın öyküsünü dinleyelim.• Daha önce müzeye gittin mi? Hangi müzeye gittin?
705
706
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 18 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Atatürk'ü Anma,Gençlik ve Spor Bayramı” isimli bütünleştirilmiş sanat,Müzik ve Türkçe etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
707
Etkinlik Çeşidi: Türkçe-Sanat-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 18 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22: Atatürk'ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Kitap merkezine, milli bayramlarımızla ilgili kitap ve daha öncekibayramdan çekilen resimler konur. Atatürk kitapları zenginleştirilir.
• Atatürk merkezi hazırlanır ve süslenir. Atatürk merkezi çocuklarıngetirdiği görsellerle yenilenir.
• Çocuklarla 19 Mayıs Atatürk’ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı’nınönemi hakkında konuşulur.
• Atatürk’ün Samsuna gittiği gemi görselleri incelenerek sohbet edilir.Kimlerle gittiği ve gitme sebebi konuşulur.
• Daha sonra sanat etkinliği için çalışma masalarına mavi, sarı, siyahrenkte fon kartonları, Atatürk resimleri, makas ve yapıştırıcı koyulur.Çocuklar Atatürk resimlerinden istediklerini kullanarak çalışmalarınıtamamlarlar.
• Atatürk merkezi incelenerek Atatürk ve hayatı, Türk toplumu içinyaptıkları tekrar edilir.
ATATÜRK'Ü ANMA,GENÇLİK VE SPOR BAYRAMI
708
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden bir gün öncesinden Atatürk görselleri istenir.
DEĞERLENDİRME
• Atatürk Samsun’a ne ile gitti?• Atatürk Samsun’a kimlerle ve niçin gitmiş olabilir?• Sizde bu gemide Atatürk’le olmak ister miydiniz, Neden?• Atatürk ülkemiz ve milletimiz için neler yapmıştır?
Materyaller Atatürk ile ilgili görseller
Sözcükler ------------
Kavramlar -------------
709
710
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 20 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kirli Olan Nasıl Temizlenir?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
711
Etkinlik Çeşidi : Matematik ve Türkçe (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 20 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. ) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
Dil Gelişimi Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri sıkar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Farklı renklerdeki bezler önceden tebeşir, boya, çamur vb.şekillerde kirletilerek bir sepetin içine yerleştirilir.
• Çocuklarla, bezlerin neden kirlenmiş olabileceği, bezlerinüzerindeki lekelerin ne lekesi olabileceği, bu lekelerin nasılçıkabileceğiyle ilgili tartışılır.
• Çocukların fikirleri dinlendikten sonra birlikte bahçeye çıkılarakçocukların bezlerin renklerine göre gruplara ayrılmalarınarehberlik edilir.
• Çocuklara bezleri yıkamak için kaplarla gerekli miktarda sutaşımalarına, bezleri yıkadıktan sonra sıkmalarına vb. rehberlikedilir.
• Bezler temizlendikten sonra “Kirli-Temiz” kavramlarıyla ilgilisohbet edilir.
• Yıkama işlemi bittikten sonra bezlerin nasıl kurutulabileceğiyleilgili konuşulur.
KİRLİ OLAN NASIL TEMİZLENİR?
712
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bezler neden kirlenmişti?• Bezleri temizlemek için neler yaptınız?• Bezlerin üzerindeki lekeleri temizlerken zorlandınız mı? Neden?• Neye göre gruplara ayrıldınız?• Hangi renkler vardı?• Evinizdeki kirli çamaşırları nasıl temizliyorsunuz?
Materyaller Farklı renklerde bezler
Sözcükler -------------
Kavramlar Zıt: Kirli-Temiz
713
714
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 21 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Çizgileri Takip Et” isimli hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
715
Etkinlik Çeşidi : Hareket (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 21 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Nesneleri takar, çıkarır.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
En çok lego toplayan grup yarışmayı kazanır.
Tüm çocuklar legoları taktıktan sonra legolar sayılır.
Çizgilerin sonuna legolar yerleştirilir.
Çocuklar iki gruba ayırır.
Çocuklar bu çizgilerden yürüyerek, çift ayak sıçrayarak, tek ayak sıçrayarak, sürünerek bitiş noktasındaki parçalı legoları birbirine takarlar.
•
•
Zemine düz ve eğri çizgilerden oluşan bir parkur hazırlanır. •
•
•
•
ÖĞRENME SÜRECİ
ÇİZGİLERİ TAKİP ET
716
UYARLAMA
•
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Düz çizgi üzerinde hareket etmek mi kolaydı? Eğri çizgi
üzerinde mi?• Kaç tane lego takabildiniz?• Buna benzer bir oyun oynamış mıydınız?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Legolar, ipler
Sözcükler -------------
Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Zıt: Düz-Eğri
717
718
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 22 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Haydi Sayalım” isimli bütünleştirilmiş matematik ve hareket etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
719
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 22 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanarak birlikte spor yapılır.• Spordan sonra çocuklara yan yana dizilmeleri için rehberlik
edilir.• Vücudumuzun hangi kısımlarını kullanarak ses
çıkarabileceğimiz sorularak çocukların denemelerine fırsatverilir.
• Çocuklara “Şimdi ellerimi birbirine vurarak ses çıkaracağım,kaç tane vurduğumu sayar mısınız? Siz de benim vurduğumsayıda ellerinizi birbirine vurur musunuz? Benim vurduğumhızda ellerinizi biribirine vurur musunuz? Ben ellerimi birbirinevurduğumda siz de kaç tane vurduysam o kadar adım atarmısınız? Ellerimi vurduğum hızda yürür müsünüz? vb.”yönergeler verilerek hareketleri yapmaları için model olunur.
• Ellerini hızlı ve yavaş olarak birbirine vurmalarına rehberlikedilir.
• Ardından sınıfa geçilerek, büyük boy bir beyaz kâğıt sınıfınuygun bir yerine asılır.
• Çocuklar istedikleri renkteki kalemlerden birer tane alırlar.• Her çocuğa hangi renk kalem aldığını söylemesi için rehberlik
edilir.• Çocuklara “Şimdi ellerimi tekrar birbirine vuracağım, kaç tane
vurduysam kâğıda o kadar daire çizer misiniz ?” denilerekçocukların sırayla daireleri çizmelerine rehberlik edilir.
• Her çocuk daire çizdikten sonra doğru sayıda çizip çizmediğibirlikte kontrol edilir.
HAYDİ SAYALIM
720
UYARLAMA
•
• Hangi renk kalem seçmiştiniz?• Evinizde vurarak ses çıkarabileceğiniz hangi eşyalar var?
başka hangi kısımlarını kullanarak ses Vücudumuzun çıkarabildik?
•
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bahçede neler yaptık?• Ellerimi birbirine vurduğumda sayarken zorlandınız mı?
Neden?• Kâğıda daire çizerken kaç tane çizeceğinize nasıl karar
verdiniz?AİLE KATILIMI
•
Materyaller Büyük boy beyaz kâğıt, renkli kalemler
Sözcükler -------------
Kavramlar Zıt: Hızlı-Yavaş
721
722
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 25 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Trafik Albümü” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
723
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 25 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfta, trafikle ilgili geçici bir öğrenme merkezi oluşturulur.• Bu merkeze çeşitli hava, deniz, kara taşıtlarıyla ilgili oyuncak ve
resimler, trafikte tehlikeli olan durumlarla ilgili resimler, trafikpolisi resimleri vb. yerleştirilir.
• Çocukların merkezi incelemelerine fırsat verilir.• Çocuklarla daha önce hangi taşıtlarla ve kimlerle seyahat
ettikleri konuşulur.• Çocuklar masalara geçerler.• Çocuklar bir yolculuğa çıktıklarını, bu yolculukta yanlarında
kimlerin olmasını istediklerini ve hangi taşıtla gitmekistediklerini düşünürler ve resmini yaparlar.
• Yaptıkları resimleri anlatırlar ve resmin altına notlar alınır.• Bütün resimler birleştirilerek albüm oluşturulur.
TRAFİK ALBÜMÜ
724
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün sınıfımızda yeni olan merkez hangisiydi?• Bu merkezde neler gördünüz?• Hangi taşıtla yolculuk etmeyi seviyorsunuz? Neden?• Trafik işaretleri ve polisler neden gereklidir?• Evinize giderken, okula gelirken hiç trafik işareti gördünüz mü?
Bunlar hangileri?
Materyaller Çeşitli hava, deniz, kara taşıtlarına ait oyuncak ve resimler, trafikteki tehlikeli durumları gösteren resimli kartlar
Sözcükler Trafik
Kavramlar ---------------
725
726
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 26 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sağımda-Solumda” isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
727
Etkinlik Çeşidi : Hareket-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 26 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Galop yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar bahçede karşılanır.• Birlikte ısınma hareketleri yapılır.• Isınma hareketlerinden sonra çocuklara çeşitli hareketler
yapacakları, her düdük çaldığında yere uzanmaları gerektiğisöylenerek yönergeler verilir.
• Her uzanma sonrasında yapacakları hareket değiştirilir.• Çocuklar uzandıklarında: “Sağında hangi arkadaşın var?
Solunda hangi arkadaşın var?” soruları sorulur.• Sınıfa geçilerek sınıfın uygun bir yerine kraft kâğıdı asılır.• Çocuklara ellerini parmak boyalarla boyayarak kraft kâğıdına el
baskılarını oluşturmaları için rehberlik edilir.• Çalışma tamamlandıktan sonra el baskılarının renkleriyle ilgili
konuşulur.• Hangi renkten kaç tane olduğu birlikte sayılır.• Baskılardan hangilerinin sağ ele, hangilerin sol ele ait olduğu
tahmin edilmeye çalışılır.
SAĞIMDA-SOLUMDA
728
UYARLAMA
•
• Bahçede hangi hareketleri yaptık?• En çok hangi hareketi yaparken zorlandınız? Neden?• Sağınızda hangi arkadaşlarınız vardı?• Ellerinizi hangi renkleri kullanarak boyadınız?• El baskılarınız arasında en çok kullanılan renk hangisiydi?• Sınıfımızın sağında neler görüyorsunuz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Kraft kâğıdı, parmak boyalar
Sözcükler -------------
Kavramlar Yön/ Mekânda Konum: Sağ-Sol
729
730
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 27 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Hangi Vazoda Kaç Çiçek Var?" isimli matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
731
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 27 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre gruplar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfa getirilen farklı renklerdeki çiçekler masanın üzerineyerleştirilir.
• Çiçeklerin renk sayısı kadar olan vazoların üzerine çiçeklerinrengini gösteren kartlar yapıştırılır.
• Vazoların ne için kullanılabileceği tartışılır.• Çocuklarla çiçeklerin renkleriyle ilgili sohbet edilir.• Çocuklara çiçeklerin renk sayısı kadar gruplara ayrılmaları için
rehberlik edilir.• Gruplar renklerini seçerler.• Müzik eşliğinde her grup kendi seçtiği renkte olan çiçekleri
aynı renk kartın bulunduğu vazolara yerleştirir.
HANGİ VAZODA KAÇ ÇİÇEK VAR?
732
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Çiçeklerle neler yaptınız?• Çiçeklerden en beğendiğiniz hangisiydi? Neden?• Çiçekleri vazolara yerleştirirken nelere dikkat ettiniz?• Daha önce hangi renklerde çiçekler gördünüz?
Materyaller Çeşitli renklerde çiçekler, vazolar
Sözcükler Vazo
Kavramlar --------------
733
734
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 28 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Nasıl Sayalım?” isimli matematik ve müzik etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
735
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 28 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları birebir eşleştirir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.)
Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Dil Gelişimi Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla 1’ den 10’ a kadar ritmik sayma çalışmaları yapılır.• Sayma çalışmaları yapılırken çeşitli yönergeler verilir: “Şimdi
yavaş sayalım. Daha yavaş sayalım. Hızlı sayalım. Çok hızlısayalım. Fısıldayarak sayalım. Ellerimizi birbirine vuraraksayalım. Ellerimizi dizlerimize vurarak sayalım. Masalarınaltına girerek sayalım. Sandalyelerin üzerine çıkarak sayalım.Yanımızdaki arkadaşımıza sarılarak sayalım.” vb.
• Sayma çalışmaları bittikten sonra çocuklara iki gruba ayrılarakyan yana dizilmeleri için rehberlik edilir.
• Çocukların sırayla, kaçıncı sırada durduklarını, kendilerindenönce ve sonra kaçıncı sıralardaki arkadaşlarının olduğunusöylemelerine fırsat verilir.
• İki ayrı masaya yerleştirilen sayı kartlarından, gruplardaki herçocuğun kaçıncı sırada olduğunu gösteren kartı almasınarehberlik edilir.
• Çocuklara sınıf içinde dağılarak gezinmeleri, müzikbaşladığında dans etmeleri ve müzik bittiğinde aynı karta sahipolan arkadaşlarını bulmaları için rehberlik edilir.
• Sıralar değiştirilerek oyuna devam edilir.• Oyundan sonra çocuklara kartlarında yazan sayı kadar lego
almaları için rehberlik edilir.• Her çocuk legolarını aldıktan sonra doğru sayıda alıp
almadıkları birlikte kontrol edilir.
NASIL SAYALIM?
736
UYARLAMA
•
• Bugün neler yaptık?• En çok hangi hareketi yaparak sayı saymakta zorlandınız?• Dans ederken eğlendiniz mi?• Dans ettikten sonra hangi arkadaşınızı bulacağınızı nasıl
anladınız?• Yan yana dizildiğinizde sizden önceki arkadaşınız kaçıncı
sıradaydı?• Evinizde kaç koltuk olduğunu biliyor musunuz?• Evinizde kaç kapı olduğunu söyler misiniz?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Sayı kartları
Sözcükler -------------
Kavramlar Zıt: Hızlı-Yavaş
737
738
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 29 Mayıs 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Nereye Gidelim?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
739
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 29 Mayıs 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
ÖĞRENME SÜRECİ
• Önceden büyük boy kartonlara farklı şehirlere ait resimleryapıştırılır.
• Çocukların bu resimlerde gördükleri yerlerin neredeolabileceğini, bu şehirlerde yaşayan insanların neler yapıyorolabileceğini, bu şehirlere nasıl gidilebileceğini tahminetmelerine fırsat verilir..
• Birlikte bahçeye çıkılarak hayali bir otobüs oluşturulur ve buotobüsün uğrayacağı şehirlerin sırası birlikte belirlenir.
• Belirlenen sıralamaya uygun olarak kartonlar bahçenin uygunyerlerine yerleştirilir.
• Çocuklara gitmek istedikleri şehre ait resmin yanındaotobüsten inmeleri için rehberlik edilir.
• Bütün yolcular istedikleri şehirlere ulaştıktan sonra otobüs geridönmek üzere yola çıkar.
• Yolcular resimlerle simgelenen duraklardan alınır.• Yolculuk tamamlandıktan sonra sınıfa geçilerek otobüsün
hangi şehirlere uğradığını sıralamalarına rehberlik edilir.• Sonra gittikleri şehirlerde neler gördüklerinin resmini
yapmaları için çocuklara rehberlik edilir.• Resmini bitiren çocukların resimlerini arkadaşlarına
anlatmalarına fırsat verilir.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
Dil Gelişimi Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
NEREYE GİDELİM?
740
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Otobüsümüzle hangi şehirlere gittik?• Yolda giderken neler gördünüz?• Otobüsle yolculuk yapmak hoşunuza gitti mi? Neden?• Geçtiğimiz şehirlerden en çok hangisini beğendiniz? Neden?• Anıtkabir nerede?• Daha önce otobüsle yolculuk ettiniz mi? Nerelere gittiniz?
Materyaller Farklı şehirlere ait resimler
Sözcükler -------------
Kavramlar Zaman: Önce-Sonra
741
742
HAZİRAN AYI EĞİTİM PLANI Okul Adı : …………... Tarih : …./…./….. Yaş Grubu (Ay) : …………… Öğretmen Adı : ……………
AYLAR
HAZİRAN
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM
Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, dokusunu, büyüklüğünü, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri. Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar.(Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)ekleyelim.Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların büyüklüğünü ve uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları büyüklüklerine ve uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular.(Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Harita ve krokiyi kullanır.)Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
743
HAZİRAN
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Bir bütünün parçalarını söyler. Bütün ve yarımı gösterir.) Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.) Kazanım 20: Nesne/ sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
DİL GELİŞİMİ Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Konuşmalarında nezaket sözcüklerini kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/ izlediklerini açıklar. Dinledikleri/ izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)
744
HAZİRAN
MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Raket/ sopa ile sabit topa vurur. Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. ) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri sıkar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
745
HAZİRAN
SOSYAL ve DUYGUSAL GELİŞİM
Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evinin adresini söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
ÖZBAKIM BECERİLERİ
Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/ okuldaki eşyaları toplar.)
746
Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir.(Göstergeleri: Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğünzamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyenyiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerkensağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.)Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır.(Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.Sağlığını korumak için gerekenleri söyler.)ekleyelim.
HAZİRAN
KAVRAMLAR
Renk: Sarı Geometrik Şekil: Daire-Üçgen-Kare-Dikdörtgen Boyut: Uzun-Kısa, Büyük-Küçük Miktar: Parça-Bütün, Yarım-Tam Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Duyu: Tatlı-Ekşi Zıt: Kirli-Temiz Zaman: Önce-Şimdi-Sonra
BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI
• Çevre Koruma Haftası ( Haziranayının ikinci haftası)
• Ailelere notlar gönderilerek çocukların babalarıylabirlikte yaptıkları bir etkinliği fotoğraflandırıp bufotoğrafı okula göndermeleri istenir.
• Çocukları ile birlikte geri dönüşüm atıklarındankostüm hazırlar ve defileye katılırlar.
• Notlar aracılığıyla ailelerden çocuklarıyla beraberkare şeklinde bir pizza yapmaları istenir.
• Ailelerden portfolyo paylaşım günü için okuldakietkinliğe katılmaları istenir.
• Ailelerden, çocuklarının okulda yaptıkları dokümanları saklayıp muhafaza etmeleri istenir.
• Aileler çocuklarının gelişim raporlarını almak üzereokula davet edilir.
747
DEĞERLENDİRME
Çocuklar açısından;
Program açısından;
Öğretmen açısından;
748
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 1 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Trafikteyiz” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
749
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih:1 Haziran 2020Trafik ve İlk Yardım H aftası
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıfta, trafikle ilgili geçici bir öğrenme merkezi oluşturulur.• Bu merkeze, çeşitli trafik işaretleri, hava, deniz, kara taşıtlarıyla ilgili oyuncak
ve resimler, trafikte tehlikeli olan durumlarla ilgili resimler, trafik polisiresimleri vb. yerleştirilir.
• Çocukların merkezi incelemelerine fırsat verilir.• Trafik işaretlerinin ne anlama geldiğiyle ilgili fikirleri dinlenir.• Trafik polisinin görevinin ne olduğu sorularak cevapları dinlenir.• Trafikte hangi durumların tehlikeli olabileceği sorularak düşüncelerini
söylemelerine fırsat verilir.• Çocuklara blokları, legoları kullanarak cadde ve kaldırımlar oluşturmaları için
rehberlik edilir.• Çocuklardan biri trafik polisi olurken diğerleri araba kullanan ve yaya insanları
• Canlandırma sırasında çocukların araba kullanma, karşıdan karşıya geçme,trafik işaretlerine uyma gibi öykünmelerde bulunmalarına rehberlik edilir.
• Çocuklar üç gruba ayrılır. Her grup kırmızı, yeşil, sarı renklerinden biriniseçerek önceden sınıfın çeşitli yerlerine saklanan kırmızı, sarı ve yeşil kapaklarıbulmaya çalışır.
• Her grup kendine ait renkteki kapakları bulduktan sonra çocuklara büyük boykartona çizilen trafik lambasına kapakları yapıştırmaları için rehberlik edilir.
• Oluşturulan trafik lambası trafik merkezinde sergilenir.• Her grup kendi renginin trafik lambasının ne anlama geldiğini diğer
arkadaşlarına hatırlatır.
canlandırırlar.
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri üst üste / yan yana dizer. Malzemeleri yapıştırır.)
TRAFİKTEYİZ
750
UYARLAMA
•
• Bugün sınıfımızda yeni olan merkez hangisiydi?• Bu merkezde neler gördünüz?• Hangi taşıtla yolculuk etmeyi seviyorsunuz? Neden?• Caddeler ve kaldırımlar oluşturarak oyun oynadığımızda
nelere dikkat ettiniz?• Bugün hangi trafik işaretlerini gördünüz?• Hangi renk ışıkta durmamız gerekir?• Hangi renk ışıkta hareket edebiliriz?• Trafik kurallarına uymazsak neler olabilir?• Evinize giderken, okula gelirken hiç trafik işareti gördünüz
mü? Bunlar hangileri?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Trafikle ilgili çeşitli işaretler, hava, deniz, kara taşıtlarına ait oyuncak ve resimler, trafikteki tehlikeli durumları gösteren resimli kartlar
Sözcükler Trafik
Kavramlar Renk: Sarı, Kırmızı, Yeşil
751
752
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 2 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sağlığım İçin” isimli bütünleştirilmiş matematik, Türkçe ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
753
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Türkçe-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 2 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara, sınıfa önceden getirilen market broşürlerini incelemeleriiçin fırsat verilir.
• Broşürlerde neler gördükleriyle, bu broşürlerin ne için hazırlanmışolabileceğiyle ilgili sohbet edilir.
• Resimlerdeki ürünlerin ne için kullanılabileceği, besinlerinhangilerinin faydalı hangilerinin zararlı olduğu vb. konulardatartışılır.
• Sağlığımızı korumak için yememiz gereken yiyecek veiçeceklerden bahsedilir. Ayrıca görgü kuralları anlatılır.
• Çocuklar iki gruba ayrılır.• Broşürler iki grup arasında paylaştırılır.• Sınıfın uygun bir yerine iki tane büyük boy beyaz kâğıt asılarak
gruplardan birinin temizlik ürünlerinin resimlerini; diğerinin besinürünlerinin resimlerini bulup keserek kâğıtlara yapıştırmalarınarehberlik edilir.
• Gruplar çalışmalarını tamamladıktan sonra resimlerini yapıştırdıkları ürünleri diğer gruptaki arkadaşlarına tanıtırlar.
• Resimlerde görülen resimlerle ilgili cümle tamamlama çalışmalarıyapılır:“Diş fırçası kullanırız çünkü...Süt içmeliyiz çünkü...
Fazla çikolata yememeliyiz çünkü...Şampuan kullanırız çünkü...Sabun kullanmazsak...Domatesleri yıkamadan yememeliyiz çünkü... vb.”
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını ve kullanım amaçlarını söyler .) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, bağlaç, çoğul ifadeler, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır.)
Özbakım Becerileri Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecekleri ve içecekleri yeterli miktarda yer/ içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/ içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri söyler.)
SAĞLIĞIM İÇİN
754
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
Materyaller Market broşürleri
Sözcükler Broşür
Kavramlar ---------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün neler yaptık?• Gördüğünüz resimlerdeki en sevdiğiniz yiyecek/ içecek
hangisiydi? Neden?• Resimleri keserken neye dikkat ettiniz?• Kestiğiniz resimlerdeki eşyalar ne işe yarıyordu?• Kestiğiniz resimlerdeki yiyeceklerden hangilerini yersek sağlıklı
olabiliriz?• Şarkı neyle ilgiliydi? Tekrar söyleyelim mi?• Daha önce bugünküne benzer broşürleri nerelerde gördünüz?
755
756
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 3 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Arkadaşım Nasıl?” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
757
Etkinlik Çeşidi : Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 3 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Yaşını, fiziksel özelliklerini ve duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat, zamir, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar daire şeklinde oturarak içlerinden birarkadaşlarını seçerler.
• Öğretmen grup içinden başka bir çocuk belirler.• Seçilen çocuk öğretmenin belirlediği çocuğu belli sıfatları
(sarı saçlı, kahverengi gözlü, kırmızı pantolonu var,maviyi çok sever, köpeklerden korkar vs. gibi) kullanarakarkadaşlarına anlatır.
• Her çocuk sırayla aynı oyunu oynar.• Daha sonra öğretmen “Ben siyah saçlıyım, sen sarı
saçlısın, o siyah saçlı” ya da “Ben siyah saçlıyım, sensiyah saçlı değilsin, o siyah saçlı.” şeklinde olumsuzifadelerinde yer aldığı bir oyun başlatır. Yanındaki çocukaynı şekilde diğer yanındaki arkadaşına söyler.
• Çocuklar masalara geçerler ve arkadaşlarının resimleriniyaparlar.
ARKADAŞIM NASIL?
758
AİLE KATILIMI Materyaller ---------------
Sözcükler --------------
Kavramlar ---------------
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Oyun nasıl bir oyundu? Neler yaptık?• Arkadaşlarımızın özelliklerini söylemek
kolay oldu mu? Anlatılan kişiyi bulmaktazorlandınız mı?
• “Benim adım Ayşe, senin adın ne?”oyunu oynanır. Özellikler değiştirilerekoyun devam ettirilir.
• Daha önce böyle bir oyun oynadınız mı?
UYARLAMA
•
759
760
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 04 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Doğayı Koru,Geleceğini Koru” isimli bütünleştirlmiş aile katılımlı Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
761
Etkinlik Çeşidi : Aile Katılımlı Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu : 36-48 Ay
Tarih: 4 Haziran 2020Çevre Koruma Haftası
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 13: Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Dil Gelişimi Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklarla birlikte Çevre Koruma Haftası ile ilgili çeşitli afiş vegörseller incelenir.
• Geri dönüşümün ne olduğu sorulur. Çöpe attığımız atıkların nelerolduğu, bu atıkların çevreye verdiği zarar ve neden geridönüştürülmesi gerektiği, doğayı nasıl temiz tutabileceğimiz ileilgili sohbet edilir. Sınıfa ve okulun çeşitli yerlerine çevre temizliğiile ilgili kuralları anlatan resimler asılır.
• Sınıfta çeşitli geri dönüşüm atıkları (pet şişe, kâğıt, pil, cd, kâğıtrulolar, poşetler, plastik kaplar, kapaklar vb.) için ayrı kutularoluşturulur. Geri dönüşüm sembolü atık kutuların üzerineyapıştırılır. Çocuklar aileleri ile birlikte bu atıkları biriktirir. Dahaönceden ailelerden biriktirilen geri dönüşüm atıklarını kullanarakçocukları ile birlikte yapabilecekleri bir kostüm tasarlamalarıistenir.
• Ardından büyük bir kâğıda afiş hazırlanır. Çocuklarla birliktekâğıda yazılacak mesaj kararlaştırılır. Örneğin; “Doğayı Koru,Geleceğini Koru.” gibi bir mesaj belirlenebilir. Çocuklar yazıyıboyar ve altına el izlerini basarak imzalarını atarlar.
• Aileler okula davet edilir. Çocuklar hazırladıkları kostümlerle defileyapar ve afişlerini açarlar. Fotoğraf, video kayıtları yapılır veetkinlik sonlandırılır.
DOĞAYI KORU,GELECEĞİNİ KORU
762
UYARLAMA
•
• Bugün neler yaptık?• Hangi kostümleri hazırladınız?• Hangi atıklar çevreye zarar veriyormuş?• Doğayı korumak için başka neler yapabiliriz?• Afişimize ne yazdık?• Defile yapmak hoşunuza gitti mi?• Daha önce atıklarınızı geri dönüşüm için biriktiriyor
muydunuz?
çocuklara aşağıdaki türlerde sorular sonunda Etkinlik yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI
• Çocukları ile birlikte geri dönüşüm atıklarından kostümhazırlar ve defileye katılırlar.
Materyaller Kraft kâğıdı, pastel boya, parmak boyası, atıklardan hazırlanmış çeşitli kostümler
Sözcükler Doğa, Geri dönüşüm
Kavramlar Zıt: Kirli-Temiz
763
764
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 5 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Canım Babam” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
765
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Tarih: 5 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini bir yetişkine yazdırır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocukların babalarıyla birlikte çekildikleri fotoğrafları panoyaasmalarına rehberlik edilir.
• Birlikte fotoğraflar incelenir.• Çocuklara babalarının adını, fiziksel özelliklerini ve mesleğini
söylemeleri için rehberlik edilir.• Her çocuk sırayla fotoğrafın nerede çekildiğini, ne zaman
çekildiğini diğer arkadaşlarına anlatır.• Çocuklara müzikle birlikte gözlerini kapatıp babalarıyla
önceden yaptıklarını düşünerek en sevdikleri anılarınıdüşünmeleri için zaman verilir.
• Her çocuk düşündükten sonra anısını arkadaşlarıyla paylaşır.• Çocuklara, babalarıyla en çok ne yapmaktan hoşlandıklarını,
babalarının en sevdikleri davranışlarını, babalarıylakonuşurken nelere dikkat ettiklerini, babalarının hoşlarınagitmeyen davranışlarını anlatmaları için fırsat verilir.
• Sohbetten sonra çocuklara babaları için resim yapabileceklerisöylenerek babalarına söylemek istedikleri resimlerinin yanınanot edilir.
CANIM BABAM
766
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere notlar gönderilerek çocukların babalarıyla birlikteyaptıkları bir etkinliği fotoğraflandırıp bu fotoğrafı okulagöndermeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bugün neler yaptık?• Babanızla en çok ne yapmaktan hoşlanıyorsunuz? Neden?• Babanızın saçları size benziyor mu?• Babanızın yaptığı işi siz de yapmak ister misiniz? Neden?• Babalar günü dışında başka hangi günleri kutlayabiliriz?
Materyaller Çocukların babalarıyla çekilmiş olan fotoğrafları
Sözcükler --------------
Kavramlar ---------------
767
768
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 8 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Haydi Tatile Gidelim” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve müzik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
769
Etkinlik Çeşidi : Türkçe-Sanat-Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 8 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
Dil Gelişimi Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, fiil, sıfat, bağlaç, çoğul ifadeler, zarf, zamir, edat, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 8: Dinlediklerini/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklara mevsimlerle ilgili resimler gösterilerek hangi resmin hangimevsime ait olduğunu söylemelerine fırsat verilir.
• Mevsimlerin özellikleriyle ilgili sohbet edilir.• Çocukların mevsimlerin özelliklerini karşılaştırabilmeleri için çeşitli
sorular sorulur.• En çok hangi mevsimi sevdikleri sorularak bunun sebeplerini
söylemelerine fırsat verilir.• Çocuklara dört gruba ayrılmaları için rehberlik edilerek grupların
mevsimlerden birini seçmelerine rehberlik edilir.• Gruplara büyük boy kartonları, çeşitli artık materyalleri ve boyaları
kullanarak kendi mevsimlerini anlatan bir resim oluşturmaları içinrehberlik edilir.
• Gruplar çalışmalarını tamamladıktan sonra resimlerini diğer gruplarasunarlar.
• Tüm gruplar sunumlarını tamamladıktan sonra mevsimlere ait resimlerpanoya sıralanarak asılır.
.
HAYDİ TATİLE GİDELİM
770
UYARLAMA
•
• Resimlerde neler gördünüz?• En sevdiğiniz mevsim hangisi? Neden?• Yaz mevsiminde en çok ne yapmayı seviyorsunuz?• Kış mevsiminde en çok ne yapmayı seviyorsunuz?• Kış mevsiminde nasıl giyinmemiz gerekir?• Yaz mevsiminde havalar ısınmasaydı neler olabilirdi?
• İlkbaharda kuşlar sizce neler yapar?• Sonbaharda yapraklar neden dökülüyor olabilir?• Tatilde neler yapacaksınız?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Mevsimlere ait resimler, artık materyaller, boyalar, büyük boy kartonlar
Sözcükler --------------
Kavramlar ---------------
771
772
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 9 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“ İpten Neler Yaptım?” isimli matematik ve sanat etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
773
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 9 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, şeklini, uzunluğunu, dokusunu, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Çocuklar getirdikleri ip yumaklarını masanın üzerine bırakırlar.• Yumakların renkleri ve dokularıyla ilgili konuşulur.• Bu yumakların ne için kullanılabileceğiyle ilgili fikirleri alınır.• Sınıfta kaç yumak olduğu birlikte sayılır.• Çocuklara istedikleri yumaklardan, istedikleri uzunluklarda birer
parça ip kesmeleri için rehberlik edilir.• Çocukların kestikleri ipleri uzunluklarına göre sıralamalarına
rehberlik edilir.• En uzun ve en kısa iplerin hangileri olduğu belirlenir.• Çocuklara daire, üçgen, kare ve dikdörtgen şekillerindeki
nesneler gösterilerek isimlerinin ne olduğu sorulur ve ipleriylebu şekilleri oluşturmalarına rehberlik edilir.
• Oluşturulan şekiller birlikte incelenir.• Sonrasında çocuklara sulu boyalarını kullanarak ip baskısı
yapmaları için fırsat verilir.• Çalışmalar tamamlandıktan sonra panoda sergilenerek oluşan
renkler ve şekillerle ilgili sohbet edilir.
İPTEN NELER YAPTIM?
774
UYARLAMA
•
• Sınıfa getirdiğiniz ip yumaklarıyla neler yaptınız?• Bu yumaklardan en çok hangisi hoşunuza gitti? Neden?• Kestiğiniz ipleri neye göre sıraladık?• En uzun ipi kim kesmişti?• En kısa ipi kim kesmişti?• İplerle hangi şekilleri oluşturdunuz?• İp yumaklarıyla hangi kıyafetlerimiz yapılıyor olabilir?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller İp yumakları, sulu boya
Sözcükler Yumak
Kavramlar Geometrik Şekil: Daire-Üçgen-Kare-Dikdörtgen Boyut: Uzun-Kısa
775
776
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 10 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Oyuncaklar Nerede?” isimli bütünleştirilmiş matematik ve oyun etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
777
Etkinlik Çeşidi : Matematik-Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 10 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın rengini söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bahçenin uygun dört yerine, birbirinden farklı dört oyuncaksaklanır.
• Bu oyuncakların her birine ulaşılması için yerlere turuncu,mor, pembe ve kahverengi işaretler yerleştirilir.(Renkli bantlar,legolar, bloklar, kartonlar, kumaşlar vb.)
• Çocuklar dört gruba ayrılarak her grup saklanmışoyuncaklardan birinin resminin bulunduğu turuncu, mor,pembe ve kahverengi kartlardan birini seçer.
• Çocuklara her grubun bulması gereken bir oyuncak olduğu, buoyuncaklara ulaşmak için bahçede kendi kart renklerinde olanizleri takip etmeleri gerektiği söylenir.
• Gruplar aramaya başlamadan önce oyuncakların yerlerinitahmin etmeye çalışırlar.
• Kartların renkleriyle de ilgili konuşulduktan sonra, gruplarkendi oyuncaklarını bulmaya çalışır.
• Oyuncaklar bulunduktan sonra çocukların oyuncakları nasılbulduklarını anlatmalarına fırsat verilir.
• Tahminlerinin doğru olup olmadığı tartışılır.• Hangi ipuçlarını takip ettikleri konuşulur.• Oyuncakların yerlerini “Ağacın altında, taşın üstünde, çöpün
yanında, merdivenlerin üstünde, ağaçların arasında, kutununiçinde vb.” ifadeleri kullanarak belirtmelerine rehberlik edilir.
• Grupların oyuncakları birbirlerine göre “Önce-Sonra” bulmadurumları tartışılarak sıralanır.
OYUNCAKLAR NEREDE?
778
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bahçede neler yaptık?• Oyuncakları nasıl buldunuz?• Oyuncakları bulurken zorlandınız mı? Neden?• Oyuncakları ararken nelerden yardım aldınız?• Bilmediğiniz bir yeri nasıl bulabilirsiniz?• Oyuncakları bulmaya çalışırken hangi renk kartı kullandınız?• Ailenizle markete gittiğinizde almak istediklerinizin yerini nasıl
buluyorsunuz?
Materyaller Oyuncaklar, turuncu, mor, pembe, kahverengi kartların üzerine yapıştırılmış oyuncak resimleri
Sözcükler -------------
Kavramlar Renk: Turuncu-Mor-Pembe-Kahverengi Yön/ Mekânda Konum: Altında-Üstünde-Yanında-Arasında-İçinde- Dışında Zaman: Önce-Sonra
779
780
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 11 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Öğrenme merkezlerinde oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Birlikte Bulalım” isimli Matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
781
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 11 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. )
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• 1’den 5’e kadar sayı kartları hazırlanır.• Kartlar yere ters şekilde bırakılarak müzik açılır.• Müzik başladığında çocuklar yerden bir kart alırlar.• Aynı sayıyı alan çocuklar grup olurlar.• Sınıftan kartlardaki sayı kadar nesne bulurlar.
BİRLİKTE BULALIM
782
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI •
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Arkadaşlarınızla eşleşmek zor oldu mu?• 1’den 5’e kadar olan sayılarla ilgili çalışma sayfası yapılabilir.• 1’den başlayarak sayalım.
Materyaller 1’den 5’e kadar hazırlanmış kartlar
Sözcükler --------------
Kavramlar Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar
783
784
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 12 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Sürpriz Kutu” isimli Matematik etkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
785
Etkinlik Çeşidi : Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Tarih: 12 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim: Kazanım 2: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini, uzunluğunu, söyler.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları uzunluklarına göre sıralar.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Güne başlama zamanında çocuklarla hediye paketi şeklindehazırlanmış ve içine farklı uzunluklarda renkli kurdeleler konulankutu ile ilgili sohbet edilir.
• Kutunun içinde neler olabileceği tahmin edilir.• En çok kimden hediye alırlarsa mutlu olabilecekleri sorulur.• Paket açılır ve içinden çıkanlarla ilgili sohbet edilir.• Kurdeleler önce renklerine göre gruplanır.• Daha sonra uzunluklarına göre sıralama yapılır.• Çocuklar kurdeleleri kullanarak zemin üzerine çalışmalar yaparlar.
Yapılan çalışmalar fotoğraflanır.
SÜRPRİZ KUTU
786
UYARLAMA
•
• Etkinliğimizde neler yaptık?• Kurdeleleri sıralamak zor oldu mu?• Hangi renklerde kurdeleler vardı?• Kurdelelerle neler yaptınız?• Daha önce kurdeleleri kullanarak resim yaptınız mı?
aşağıdaki türlerde sorular çocuklara Etkinlik sonunda yöneltilebilir:
DEĞERLENDİRME
AİLE KATILIMI •
Materyaller Hediye paketi şeklinde hazırlanmış kutu, renkli ve çeşitli uzunluklarda kurdeleler
Sözcükler -------------
Kavramlar ---------------
787
788
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 15 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kıpkırmızı” isimli bütünleştirilmiş Matematik ve sanat etkinliği.
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
789
Etkinlik Çeşidi: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Küçük Grup Etkinliği) Tarih: 15 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/ durum/ olaya odaklanır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/ durum/ olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/ geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/ varlığın adını, rengini söyler.)
Dil Gelişimi Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
Motor Gelişim Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri sıkar. Malzemelere elleriyle şekil verir.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Bir gün önceden getirilen kımızı nesneler çocuklarlaberaber incelenir.
• “Kırmızı Merkezi” oluşturulur. Kırmızı merkezindekinesneler sayılır ve kaç tane olduğu söylenir.
• Öğretmen “Hadi bakalım gel, sende bana kırmızı olanbir şey söyle.” der ve çocuklar sırayla kırmızı nesne/varlıklara örnek verirler.
• Sınıfta bulunan kırmızı nesneler bulunur ve kırmızımerkezine eklenerek tekrar sayılır.
• Daha sonra çocuklar kırmızı renkli gıda boyası ile tuzseramiği hamuru oluşturulur.
• Oluşturulan kırmızı renkli hamurla çocuklarınistedikleri ürünleri yapmalarına rehberlik edilir.
KIPKIRMIZI
790
UYARLAMA
•
AİLE KATILIMI
• Ailelere etkinliğinizi anlatan notlar gönderiniz. Evdeçocuklarıyla beraber “Kırmızı Merkezi”oluşturmalarını isteyiniz.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Etkinliğimizde neler yaptık? Kırmızı köşeyi nasıloluşturduk?
• Kırmızı nesneler bulmak eğlenceli miydi? Kırmızıhamurla oynamak hoşunuza gitti mi?
• Çocuklar resim kâğıdı alırlar ve kırmızının resminiyaparlar.
Materyaller Kırmızı nesneler, tuz seramiği hamuru
Sözcükler -------------
Kavramlar Renk: Kırmızı
791
792
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 16 Haziran 2020 : …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Kendi Hikaye Kitabını Yap” isimli Bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel/ Büyük Grup)
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
Çocuk açısından:
Program açısından:
Öğretmen açısından:
793
KENDİ HİKAYE KİTABINI YAP Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş Sanat, Türkçe ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel/ Büyük Grup)
Tarih: 16 Haziran 2020 Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: (Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.) Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Dil Gelişimi: Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: Eş anlamlı sözcükleri kullanır
ÖĞRENME SÜRECİ • Çocuklara kendi kitaplarını yapmaları için zımbalanmış
A4 kağıtları verilir. Çocuklar bu kağıtların her birineistedikleri gibi resim yaparlar. Resimlerini tamamlayançocuklar öğretmene her sayfa için resmini anlatancümleler söyler ve kendi hikâyelerini oluştururlar. Kitapkapağını da diledikleri gibi süsledikten sonra kitaplaraisimler verilir. Yaptıkları kitapları sırayla arkadaşlarınaanlatırlar.
794
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Kağıt, zımba, boya kalemleri
Sözcükler --------------
Kavramlar --------
DEĞERLENDİRME
• Kitap sayfaları neden yapılır?• Yaptığımız bu hikaye kitabını nasıl oluşturdun? Kendine ait bir hikaye
kitabı yapmak nasıl bir duygu?• İleride bir yazar olmak ister misin?
795
796
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 17 Haziran 2020 : …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
"Don-Ateş" isimli Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
Çocuk açısından:
Program açısından:
Öğretmen açısından:
797
DON ATEŞ Etkinlik Çeşidi : Oyun Etkinliği ( Büyük Grup)
Tarih: 17 Haziran 2020 Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: (Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Dil Gelişim Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. )
ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklara çok eğlenceli bir oyun oynanacağı söylenerek dikkatleri çekilir. Oyun için önce ebe seçilir, oyuncular ebeden kaçar. Ebeye yakalanmak üzere olan oyuncular “Don!” diye bağırarak çömelirler ve birisi onlara “Ateş!” diye bağırıp dokunmadan yerlerinden kıpırdayamazlar. Ebe birisine o kişi “Don!” demeden dokunursa ebe dokunulan kişi olur. Bütün oyuncular don olunca oyun biter. Zorlaştırmak için tek ayaküstünde de oynanabilir. Çocukların ilgisine göre oyuna devam edilir.
798
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
Materyaller ---
Sözcükler --------------
Kavramlar --------
DEĞERLENDİRME
• Oyunu sevdin mi?• Don-Ateş yerine hangi kavramlar kullanılabilir?
799
800
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 18 Haziran 2020 : …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Yaşadığım Dünya’yı Seviyorum,Onu Koruyorum” isimli Bütünleştirilmiş Türkçe ve Fen Etkinliği (küçük grup/Bireysel)
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
Çocuk açısından:
Program açısından:
Öğretmen açısından:
801
YAŞADIĞIM DÜNYA’YI SEVİYORUM,ONU KORUYORUM
Etkinlik Çeşidi : Bütünleştirilmiş Türkçe ve Fen Etkinliği (küçük grup/Bireysel) Tarih: 18 Haziran 2020
Yaş Grubu : 48-60 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
Göstergeleri: (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.)
Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: (Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler.) Motor Gelişim Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: (Nesneleri kaldırır. Nesneleri taşır.)
Dil Gelişim Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: (Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar. ) Bilişsel Gelişim Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: (Bir olayın olası nedenlerini söyler.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
ÖĞRENME SÜRECİ Çocuklarla çevre kirliliği hakkında konuşulur. Atıkların neler olabileceği hakkında konuşulur. Toprağın, suların ve havanın kirliliği sonucunda neler olabileceği sorulur. Sınıfta atık ayrıştırma kutuları oluşturulur. Plastik şişe resmi, metal kutu resmi, pil resmi, cam şişe resmi, kağıt resmi, meyve-sebze-su resmi bulunan kutular hazırlanarak herkesin çöplerini atabileceği alanlara yerleştirilir. Öğretmen çocuklardan dünyayı temiz tutmaya yarayacak bir araç tasarlayarak çizmelerini ve sonra arkadaşlarına anlatmalarını ister. Tasarımlar sırasında artık materyallerin kullanımına dikkat çekilir.
802
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
•
Materyaller Kutular, boya kalemleri, plastik şişe resmi, kağıt resmi, metal kutu resmi, pil resmi, cam şişe resmi, meyve-sebze-su resmi,artık materyaller,yapıştırıcı,kalemler
Sözcükler Atık,ayrıştırma Kavramlar
-----
DEĞERLENDİRME
• Bugün neler yaptık?• Dünyamızı temiz tutmak için neler yapmamız gerekiyor?• Bugün en çok hangi etkinlikten keyif aldınız?• Kullanılmış eşyaları geri dönüştürmek için nasıl ayırıyoruz?
803
804
YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı Tarih Yaş Grubu (Ay) Öğretmen Adı
: …………... : 19 Haziran 2020: …………… : ……………
• Güne Başlama Zamanı
• Oyun Zamanı
Açık havada oyun.
• Kahvaltı, Temizlik
• Etkinlik Zamanı
“Veda Zamanı Geldi” isimli bütünleştirilmiş okuma-yazmaya hazırlık Türkçe, sanat ve müziketkinliği
• Günü Değerlendirme Zamanı
• Eve Gidiş
İlgili hazırlıklar tamamlanır ve çocuklarla vedalaşılır.
• Genel Değerlendirme:
805
Etkinlik Çeşidi: Türkçe - Müzik - Sanat - Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Tarih:19 Haziran 2020Yaş Grubu : 36-48 Ay
KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi Kazanım 8: Dinledikleri/ izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/ izlediklerini müzik yoluyla sergiler.) Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.)
Motor Gelişim Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)
Özbakım Becerileri Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev/ okuldaki eşyaları toplar.)
ÖĞRENME SÜRECİ
• Sınıf panosuna, insanların tatil zamanı nasıl vakit geçirdikleriile ilgili görseller asılır, (deniz-dağ-kayak-köy vb.) çocuklarıngörsellere dikkati çekilerek soru-cevap şeklinde sohbet edilir.
• Çocuklardan yaz tatilinde gitmek istedikleri yerlerin resimleriniçizmeleri istenir.
• Öğrenilen şarkılardan çocukların istedikleri tekrar edilir.
• Daha sonra istedikleri bir müzik eşliğinde dans edilir.
• Çocukların sınıftaki kişisel eşyaları, yedek kıyafetleri, EtkinlikDosyaları, Katılım Belgeleri ve Gelişim Raporları teslimedilerek vedalaşılır.
VEDA ZAMANI
806
UYARLAMA •
AİLE KATILIMI
• Ailelerden, çocuklarının okulda yaptıkları dokümanlarısaklayıp muhafaza etmeleri istenir.
DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir:
• Bir yıl boyunca neler yaptık?• Yaz tatilinde neler yapmak istersiniz?• Tatilde nereye gitmek istersiniz?• Okul bittiği için kendinizi nasıl hissediyorsunuz?• Okuldan ve arkadaşlarınızdan ayrılacağınız için neler
hissediyorsunuz?
Materyaller Tatil
Sözcükler Yaz tatili
Kavramlar --------------
807
808
809
810
811
812
813
814
815
816