EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA FPSI VISTO …

EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA_FPSI VISTO El EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA_FPSI, la RESCD-2021-351-E-UBADCT_FPSI, la Resolución (C.S) N° 1822/19 y la RESCS-2021-207-E-UBA-REC, y; CONSIDERANDO: Que por EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA_FPSI, se solicita que la Universidad de Buenos Aires apruebe la Diplomatura en “Neurociencia y Psicología”. Que por Resolución RESCD-2021-351-E-UBADCT_FPSI, el Consejo Directivo aprueba la propuesta elevada. Que por Resolución Rescs-2019-1822-E-UBA-REC, se establece la reglamentación y sus requisitos, para que dicha Diplomatura cumpla con su reconocimiento y aprobación. Que por Resolución RESCS-2021-207-E-UBA-REC, se establece que las diplomaturas planificadas que ofrecen las Facultades en sus ámbitos, deberán contar con la aprobación de este Consejo Superior, conforme lo establecido en el I-29 CÓDIGO.UBA Capítulo A, previo a la apertura de la inscripción, publicación y difusión.

Que la propuesta realizada por la Facultad, cumple con el articulo Nº4.- de la Resolución nombrada. Que asimismo, dicha Diplomatura cumplido el plazo de cinco (5) años, deberá elevar su nueva propuesta para aprobación. Que en el término de estos cinco (5) años, deberá informar y elevar los cambios correspondientes si hubiese, a la Secretaria de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil. Que la Secretaria de Asuntos Academicos prestó conformidad. Lo aconsejado por la Comisión de Bienestar Estudiantil y Extensión Universitaria. Por ello y en uso de sus atribuciones

EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA_FPSI (2)

EL CONSEJO SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES R E S U E L V E:

ARTICULO 1º.- Aprobar la Diplomatura en “Neurociencia y Psicología”, elevada por la Facultad de Psicología presentada según la Resolución RESCD-2021-351-E-UBADCT_FPSI, que forma parte de la presente. ARTICULO 2°- Establecer que la Facultad de Psicología, deberá realizar una nueva presentación en el plazo de CINCO (5) años, desde la aprobación de la presente Resolución, si la oferta continúa. ARTICULO 3°.- Informar en el transcurso de estos CINCO (5) años, a la Secretaria de Extensión Universitaria Y Bienestar Estudiantil, todo cambio y/o modificación que hubiese de los contenidos del anexo. . ARTICULO 4º.- De forma.-


ANEXO

Diplomatura en Neurociencia y Psicología PROPUESTA PEDAGÓGICA COMPLETA

1. Título de la Diplomatura:

Diplomatura en Psicología y Neurociencia

2. Objetivos:

● Actualizar en las teorías, métodos y aplicaciones que integran a la psicología y a

la neurociencia en los ámbitos de salud, educación, sociedad e investigación científico-

tecnológica.

● Iniciar en actividades de investigación teórica y aplicada donde converjan

psicología y neurociencia.

3. Fundamentación:

● Históricamente la psicología y las neurociencias han tenido relaciones oscilantes

entre la confrontación y la complementariedad

● La tensión entre ambas se ha reflejado en arduas disputas epistemológicas

emparentadas con nociones como dualismo, fisicalismo y reduccionismo; o con

polémicas en torno a al peso relativo de la biología y de cultura respecto de la naturaleza

de lo mental.

● En el ámbito asistencial y de salud pública, la contrapartida de esa tensión

históricamente se ha expresado en términos de disputas entre psicoterapia vs. psiquiatría,

tratamiento por la palabra vs. medicalización de los trastornos mentales, poder médico,

etc.

● Las consecuencias de esas tensiones fueron consubstanciales con el origen de la

carrera de psicología así como con la sanción de la ley de ejercicio profesional de la

psicología.

● Por su parte, la complementariedad entre ambas disciplinas ha sido planteada en

innumerables tradiciones filosóficas, psicológicas y psicoanalíticas, incluyendo nociones

como “series complementarias” o el “Poyecto de una psicología para neurólogos”, y

disciplinas como la neuropsicología, la medicina psicosomática y la

psiconeuroendocrinología.

● Sin ánimo de adentrarse en las complejidades teóricas y fenoménicas entre

neurociencias y psicología, cabe puntualizar que en el último decenio se asiste a una

proliferación del saber neurocíentifico aplicado a múltiples ámbitos de la vida social que

incluyen la salud, la salud mental, la educación, la vida en sociedad, la política, etc.


● Tal irrupción aparece no pocas veces con ribetes de pretendida revolución

científico-tecnológica y en clave de una especie de “imperialismo epistémico” donde

parece desconocerse el vasto saber desarrollado por la psicología científica en más de un

siglo de desarrollo.

● Así, la aplicación acrítica del prefijo “neuro” termina a veces ocasionando la

desnaturalización de los mismos fenómenos psicológicos que la neurociencia, en

conjunción con la psicología y otras disciplinas, debería contribuir a elucidar.

● Lo anterior, opaca entonces la naturaleza última del vasto programa de

investigación científico-tecnológica que aúna saberes de la psicología general, la

psicología cognitiva, la psicolingüística, la psicología evolucionista, la psicología del

desarrollo, la psicología social, el psicoanálisis, etc., conjuntamente con disciplinas

neurocientíficas como la neurología, la neuroquímica, la neurolingüística, la psiquiatría,

la psicofarmacología, la neuro-rehabilitación, etc.

4. Pertinencia respecto de la unidad académica que la propone

● En virtud de lo anterior, la “Diplomatura en psicología y neurociencia” se propone

como propuesta académica, pedagógica y de investigación para el desarrollo pleno de la

interdisciplina entre psicología y neurociencia.

● La pertinencia de la Facultad de Psicología queda argumentada por lo expuesto

hasta aquí.

● En lo que concierne a la Cátedra de Psicología General, cabe señalar que el tema

de las relaciones entre mente y cerebro se ha tratado, analizado, discutido e investigado

en seminarios internos, en grupos de investigación, en presentaciones a jornadas y

congresos científicos, en proyectos del Programa UBACyT y en publicaciones científicas.

Además, el análisis de las relaciones entre psicología y neurociencia forma parte del

programa de la materia.

5. Estructura (módulos, unidades, carga horaria por módulos o unidad)

El programa se desagrega en 12 unidades temáticas. La carga horaria total asciende a 108

horas totales, distribuidas en 32 clases de 3 horas, de frecuencia semanal, y 12 horas de

actividades de iniciación a la investigación bajo el formato de cuatro talleres de 3 horas

de duración.

6. Contenidos de cada unidad (Programa)

Unidad 1: Fundamentos de neurociencias y psicología.

Neurociencia y psicología: definiciones, objetivos, temas, problemas y aplicaciones.

Fundamentos de filosofía de la mente, neuro-filosofía y neuro-fenomenología. El

problema mente-cerebro. El problema de la conciencia. Teorías dualistas:

interaccionismo de sustancias, epifenomenalismo, dualismo de propiedades. Teorías


materialistas: fisicalismo, funcionalismo, eliminacionismo. Naturalismo biológico.

Fundamentos de anatomía y fisiología del sistema nervioso. Dinámica cerebral y teoría

neuronal. Tesis del cerebro trino de Mc. Lean: complejo reptiliano, sistema límbico, y

neocórtex; alcances y límites. Anatomía del córtex cerebral y sus funciones asociadas. El

cerebro humano como sistema bioeléctrico y bioquímico. Noción de plasticidad neuronal.

Especialización hemisférica y comunicación intercerebral: tesis de Sperry y Gazzaniga y

estudios sobre Split brain. Neurociencia y psicología de lo inconsciente: el inconsciente

freudiano, el inconsciente cognitivo representacional y el inconsciente cognitivo

computacional a la luz de conocimientos actuales la neurociencia. El cerebro químico.

Neuronas, sinapsis y neurotransmisores. Acetilcolina, dopamina, serotonina, fenilalanina,

oxitocina, noradrenalina y endorfinas. Cortisol y bioquímica de la ansiedad y el stress.

Bibliografía: ● Blanco, C. (2014). Historia de la neurociencia. Madrid: Biblioteca Nueva

● Giménez-Amaya, J. M., & Murillo, J. I. (2007). Mente y cerebro en la Neurociencia

contemporánea. Una aproximación a su estudio interdisciplinar. ● González, F., Váttimo, S., Fernández, H., Azzollini, S., Miravalles, G., & Caimi, C. (2017). El problema del código psico-neural y sus implicancias para la neuropsicología cognitiva. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 18(2), 663-680. ● SETH, A. (2015). Guía Breve. 50 temas fascinantes de la Neurociencia.

● Vidal, F. (2015). La neurointerdisciplinariedad: ¿realidad fecunda o publicidad engañosa? Mente y cerebro, (73), 44-47.

Unidad 2: Métodos de investigación en neurociencia

Fundamentos de neurotecnología. Tecnologías de mapeo cerebral: FMRI (imágenes por

resonancia magnética funcional); PET (Tomografía de emisión de positrones); EEG

(Electroencefalograma); MEG (Magnetoencefalografía); MRS (Resonancia magnética

espectroscópica); NIRS Optical Topography (topografía óptica); estimulación magnética

transcraneal (EMT), etc. Los niveles de estudio del cerebro: anatómico, funcional,

bioléctrico, bioquímico y neurofísico.

Bibliografía: Ansón, F. (2015). Máquinas de la Neuroimagen. Cuenta y Razón, 67. ● González, M. Á. Á., & Ortega, M. T. (2013). Principios de neurociencias para

psicólogos. INTERSECCIONES PSI REVISTA ELECTRÓNICA DE LA FACULTAD

DE PSICOLOGÍA-UBA, 3(8), 24.

● Solms, M., Turnbull, O., Sacks, O., & Jaramillo, D. (2004). El cerebro y el mundo

interior: una introducción a la neurociencia de la experiencia subjetiva. Fondo de Cultura

Económica.

Unidad 3: Neurociencia cognitiva

Fundamentos de psicología cognitiva. El dualismo funcionalista y sus límites

explicativos. La metáfora mente-ordenador: alcances y límites. Procesos psicológicos

básicos: atención percepción, memoria, lenguaje, emoción. Bases neurocientíficas de la

conciencia. Fundamentos de neurolingüística. Sistema decisorio rápido y lento.


Heurísticos y sesgos cognitivos. Modelos sobre arquitecturas mentales. Modularidad de

la mente. Los sistemas de la memoria y sus fundamentos neurales. Memoria de corto y

largo plazo; retentiva y operativa; declarativa y procedimental; semántica y episódica;

consciente e inconsciente; representacional y emocional. Bases neurales del proceso de

consolidación de la memoria: rol del hipocampo y bioquímica de la codificación. Tesis

sobre engramas y hologramas de la memoria. Neurociencia de las agnosias, amnesias y

afasias. Agnosia visual y prosopagnosia. Amnesia anterógrada y retrógrada. Afasia de

Brocca y Wernicke. Demencia semántica. Memoria inmanente consciente (MIC). Mic e

identidad personal. Sistemas cerebrales y mentes colapsadas: el flagelo del Alzheimer.

Bibliografía:

● Dehaene, S. (2014). El cerebro lector: Últimas noticias de las neurociencias sobre la lectura, la enseñanza, el aprendizaje y la dislexia (No. 611.8). Siglo veintiuno,.

● Dehaene, S. (2016). El cerebro matemático: Como nacen, viven ya veces mueren los

números en nuestra mente. Siglo Veintiuno. ● Escera, C. (2004). Aproximación histórica y conceptual a la Neurociencia Cognitiva. Cognitiva, 16(2), 141-61.

● Marrujo, J., & González, F. LECTURA ARTIFICIAL DE LA MENTE: ANÁLISIS CRÍTICO

DE PROBLEMAS EMERGENTES EN ESTE PARADIGMA. ● Matute, E. (2012). Tendencias actuales de las neurociencias cognitivas. Editorial El

Manual Moderno. ● Maureira, F. (2010). La neurociencia cognitiva: ¿Una ciencia base para la Psicología. Psiquiatría Universitaria, 6(4), 449-453.

● Mumbrú Wojtowicz, B., & González, F. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DEL INTÉRPRETE MENTAL: UNA CONSTRUCCIÓN TEÓRICA EN EL MARCO DE LOS SISTEMAS DE LECTURA ARTIFICIAL DE LA MENTE. ● Redolar Ripoll, D. (2014). Neurociencia cognitiva. Editorial Panamericana, Madrid, 5.

Unidad 4: Interfaces cerebro-máquina

Transductores mentales. Noción de interfaces cerebro-máquina o Brain Computer

Interfaces (BCI) El problema de la lectura artificial del pensamiento: problemas teóricos,

evidencias empíricas y desarrollos tecnológicos. El problema de la comunicación mente

a mente (o brain to brain): problemas teóricos, evidencias empíricas y desarrollos

tecnológicos. Neurociencia y potencias mentales. El problema de la decodificación de

los procesos oníricos y la tecno-fantasía de filmar los sueños. El problema de conectar

con una conciencia enclaustrada en patologías severas como el síndrome de

enclaustramiento total. Escribir, dibujar, componer música y accionar con la mente:

estado actual y prospectivas científico-tecnológica asociadas.

Bibliografía:

Ansón, F. (2015). Máquinas de la Neuroimagen. Cuenta y Razón, 67.

González, F., Váttimo, S., Fernández, J. H., Azzollini, S. C., Miravalles, G., Caimi, C., & Moncada Galvis, C. (2013). El problema de los analizadores y transductores neuro-mentales: Una aproximación conceptual para un programa de investigación en neuropsicología cognitiva.


Unidad 5: Neurociencia afectiva

Principios de neurociencia afectiva. Sensación y sintiencia. Polaridad placer - displacer.

Emociones, sentimientos y estados anímicos. Miedo, ansiedad y stress. Euforia y manía.

Ciclotimia y bipolaridad. Anatomía del cerebro límbico o emocional. La amígdala como

centro emocional. Interacción entre representación y afecto: relaciones entre amígdala e

hipocampo. Sistema de recompensa hedónica. El centro del dolor. Neuroquímica de las

emociones. Memoria emocional y sus circuitos neurales. Neurociencia de la felicidad.

Neurociencia de la meditación. Neurociencia de los estados de stress y ansiedad. Modelos

terapéuticos basados en principios de la neurociencia emocional. Biofedback EEG y

estimulación magnética transcraneal: principios, aplicaciones, resultados y controversias.

Estado actual de la psicofarmacología aplicada a trastornos del ánimo: principios,

aplicaciones, resultados y controversias.

Bibliografía:

● Damasio, A. (2005). En busca de Spinoza. Neurobiología de la emoción y los sentimientos. Barcelona: Crítica. ● Damasio, A. R. (1989). Sentir lo que sucede: cuerpo y emoción en la fábrica de la

conciencia (No. 04; BF311, D3.). ● Damasio, A. R. (1996). El error de Descartes. Andrés Bello. ● Ekman, P. (2013). El rostro de las emociones: signos que revelan significado más allá

de las palabras. Círculo de Lectores. ● LEDOUX JOSEPH, L. (1996). El cerebro emocional. Editorial Planeta.

Unidad 6: Neurociencia social

Cognición social. Teoría de la mente. La mirada mental en psicología. Competencias

mentalistas y atribución mental. Representación, meta-representación y meta-cognición.

Teoría de la mente, mentira y engaño táctico. El paradigma de la falsa creencia. El

paradigma de la ventana y las representaciones de segundo y tercer orden. Recursividad

e intencionalidad recursiva. Teoría de la simulación. Intersubjetividad primaria. Razón e

intuición en la teoría de la mente. Aplicaciones de la teoría de la mente a trastornos del

espectro autista. Neuronas espejos. Empatía cognitiva y empatía afectiva. Imitación,

empatía y neuronas espejos. El córtex frontal y las raíces de la razón y civilización.

Bibliografía:

● Grande-García, I. (2009). Neurociencia social: El maridaje entre la psicología social y las neurociencias cognitivas. Revisión e introducción a una nueva disciplina. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 25(1), 1-20. ● Grande-García, I. (2012). Neurociencia social: una breve introducción al estudio de las bases neurobiológicas de la conducta social. Psicología y Ciencia Social/Psychology and Social Science, 11(1 y 2).

Unidad 7: Áreas de aplicaciones de la neurociencia

Neurociencia, clínica psicológica y neuropsicológica. Neuro-rehabilitación cognitiva.

Neurociencia y psicología positiva. Fundamentos de neuróbica o gimnasia mental


cerebral. Braingames o entrenamiento cerebral a través de video juegos. Neurociencia y

salud: cómo mantener cerebros saludables. Neurociencia del deporte. Neuroeducación.

Neuroeconomía. Neuromanagement y neuroliderazgo. Neuromarketing. Neuropolítica.

Verdades, ilusiones y exageraciones del paradigma neurocientífico.

Bibliografía:

● Bayona, E. A., Prieto, J. B., & León-Sarmiento, F. E. (2011). Neuroplasticidad, Neuromodulación & Neurorehabilitación: Tres conceptos distintos y un solo fin verdadero. Salud Uninorte, 27(1), 95-107.

● Braidot, N. (2013). Neuromanagement: Cómo utilizar el cerebro en la conducción exitosa de las organizaciones. Ediciones Granica. ● Braidot, N. (2016). Neurociencias para tu vida. Ediciones Granica. ● Dotto, J. (2016). El ADN del placer: Cómo influye la genética en nuestros gustos y pasiones. Paidos Argentina.

● Hanson, R., & Mendius, R. (2011). El cerebro de Buda: la neurociencia de la felicidad, el amor y la sabiduría. Milrazones.

● Iacoboni, M. (2009). Las neuronas espejo: Empatía, neuropolítica, autismo, imitación, o

de cómo entendemos a los otros (Vol. 3055). Katz editores.

Unidad 8: Neurociencia y psicología

Neurociencia de la ansiedad y el stress. Bioquímica del stress. Neurociencia del trauma

psicológico. Neurociencia y psicopatología. Neurociencia y neuroquímica de la depresión

y la bipolaridad. Teorías neurales de la depresión y la manía. Depresión reactiva y

endógena. Modelos de funcionamiento de los psicofármacos. Neurociencia de las

alucinaciones y los delirios. Neurociencia del trauma emocional. Fundamentos de neuro-

criminalística forense. Neurociencia y psicopatía: ¿Existe el cerebro criminal?

Bibliografía: ● Abdala, J. R. (2002). Neurociencia y psicoanálisis. ● Alcázar, E. (2002). Hablando de mente y cerebro. Psiquiatría, neurociencia y psicoanálisis: convergencia e integración.

● Avendaño, C. (2002). Neurociencia, neurología, y psiquiatría: Un encuentro inevitable. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, (83), 65-89. ● Duval, F., González, F., & Rabia, H. (2010). Neurobiología del estrés. Revista chilena de

neuro-psiquiatría, 48(4), 307-318. ● Edelman, G. M., Tononi, G., & Riera, J. L. (2002). El universo de la conciencia.

Barcelona: Crítica. ● Goldberg, E. (2004). Cerebro ejecutivo. Crítica.

● Punset, E. (2010). El alma está en el cerebro. Aguilar.

Unidad 9: Fundamentos de neuro-educación

Bases neurales del aprendizaje. Plasticidad neuronal y aprendizaje. Fundamentos de

neuro-didáctica. Aprendizaje significativo y circuitos de recompensa emocional.

Educación emocional y sentimental. Noción y revaloración del aprendizaje multimodal y

holístico. Aprendizaje y mente narrativa. Mente, arte y cerebro. El cerebro artístico.

Análisis comparado de los programas de neuro-educación.


Bibliografía:

● Lipina, S., & Sigman, M. (2012). La pizarra de Babel: Puentes entre neurociencia, psicología y educación. Libros del Zorzal. ● Marina, J. A. (2012). Neurociencia y educación. Ministerio de Educación. ● Sousa, D. A. (Ed.). (2014). Neurociencia educativa: Mente, cerebro y educación (Vol.

131). Narcea Ediciones.

Unidad 10: Fundamentos de neuro-teología

Psicología de las creencias. Efecto placebo y eficacia simbólica. Las creencias religiosas

a la luz de la psicología evolucionista. Explicación psicológica y neural de la noción de

dios. La metáfora de las neuronas de dios. El punto “D” y el “casco de dios”. Biofedback

EEG y estados de conciencias extraordinarios. Trastornos neurológicos, estados alterados

de conciencia y experiencias místicas.

Bibliografía: ● Carrara, A. (2011). Neuroteología. Lo que hay detrás de esta nueva “ciencia”. Ecclesia, 25(2), 215-226. ● Giménez-Amaya, J. M. (2010). ¿Dios en el cerebro? La experiencia religiosa desde la neurociencia. ● Golombek, D. (2014). Las neuronas de Dios: una neurociencia de la religión, la espiritualidad y la luz al final del túnel. Siglo veintiuno.

Unidad 11: Prospectiva de las neurociencias cognitivas:

Tendencias emergentes en neurociencia cognitiva. Neurociencia computacional e

inteligencia artificial. Proyecto Blue Brain. Proyecto Human Brain. Neurociencia, big

data, redes neurales y machine learning. Debates y controversias sobre la tesis de la

singularidad. Neurociencia y transhumanismo. ¿Podrían activarse posibilidades neurales

y mentales extraordinarias? Prótesis mentales, memorias sintéticas e inyecciones

informacionales. Posible expansión de los canales sensoriales. La tecno-fantasía del mind

uploading o trasvase de mente. La máquina hedónica, el casco telepático, el casco de dios

y otros experimentos imaginarios de neurociencia prospectiva y especulativa.

Bibliografía:

● Casino, G. (2012). Conectoma Humano, el gran proyecto de la neurociencia. Alfa, (17),

16-19. ● Cordeiro Mateo, David William Wood (2018) La muerte de la muerte: La

posibilidad científica de la inmortalidad física y su defensa moral. Madrid: Deusto ● Director, B. B. (2005). The Blue Brain Project.

● Kaku, M. (2014). El futuro de nuestra mente: El reto científico para entender, mejorar, y

fortalecer nuestra mente. Debate. ● Lebedev, M. A., & Nicolelis, M. A. (2017). Brain-machine interfaces: From basic science to neuroprostheses and neurorehabilitation. Physiological reviews, 97(2), 767-837. ● Manes, F., & Niro, M. (2019). El cerebro del futuro:¿ cambiará la vida moderna nuestra

esencia?. Ediciones Paidós. ● Shokur, S., Donati, A. R., Campos, D. S., Gitti, C., Bao, G., Fischer, D., ... & Alho, E. J. (2018). Training with brain-machine interfaces, visuo-tactile feedback and assisted locomotion


● improves sensorimotor, visceral, and psychological signs in chronic paraplegic patients. PloS one, 13(11), e0206464. 7. Carga horaria total

120 horas.

8. Requisitos de ingreso (comunidad universitaria y/o sociedad en su conjunto)

Destinatarios:

• Lic. en Psicología

• Médicos

• Lic. en Ciencias de la Educación

• Psicopedagogos

• Lic. en Ciencias Sociales

• Lic. en Recursos Humanos y Relaciones Laborales

• Lic. en Administración y Economía

• Estudiantes avanzados de Psicología, Medicina, Ciencias de la Educación,

Administración, Economía, etc.

• Consultores, asesores, mentores y coachs educativos y organizacionales.

• Público en general interesado en la psicología y neurociencia aplicadas.

Requisitos de admisión:

• Asistir a una reunión informativa virtual. Luego asistir a una entrevista virtual de

evaluación de comprensión e intereses con el Director de la Diplomatura.

Mecanismos de selección:

• Evidenciar niveles de comprensión e intereses acordes con las demandas de la

Diplomatura.

9. Modalidad de cursada (virtual / presencial / semi presencial)

La modalidad de la cursada será de carácter presencial con soporte virtual. Incluirá: ● Dictado de clases teóricas presencial con apoyo en plataforma de e-learning.

● Presentación de casos.

● Revisión de trabajos de investigación de neurociencia teórica y experimental.

● Introducción a la investigación en psicología y neurociencia.


10. Cronograma del dictado

Clase 1: Miércoles 18 de agosto de 2021


Clase 3: Miércoles 01 de setiembre de 2021





Clase 8: Miércoles 06 de octubre de 2021




Clase 12: Miércoles 03 de noviembre de 2021




Clase 16: Miércoles 01 de diciembre de 2021

RECESO

Clase 18: Miércoles 30 de marzo de 2022

Clase 17: Miércoles 06 de abril de 2022




Clase 22: Miércoles 04 de mayo de 2022



Clase 25: Miércoles 01 de junio de 2022





Clase 30: Miércoles 06 de julio de 2022

Clase 31: Miércoles 13 de julio de 2022

RECESO


Taller 1: Miércoles 10 de agosto de 2022

Taller 2: Miércoles 17 de agosto de 2022

Taller 3: Miércoles 24 agosto de 2022

Taller 4: Miércoles 31 agosto de 2022

EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA_FPSI

(10)

11. Curriculum vitae del Coordinador

● Lic. en psicología (UBA)

● Profesor Adjunto Regular Cátedra de Psicología General, Facultad de Psicología

UBA.

Se adjunta CV

12. Nómina de colaboradores/docentes

Regulares

● Humberto Fernández, Lic. en psicología UBA, Dr. en Psicología UCA

● Magister Silvana Váttimo, Lic. en Psicología UBA, Magister en Evaluación

Psicológica, UBA

● Lic. Matías Crescenzi, Lic. en Psicología UBA

● Dra. Cecilia Forcato, Dra. en en Ciencias biológicas UBA, Investigadora del

Conicet

● Lic. Marina Leiman

● Tomás Ariel D'Amelio, Lic. en Psicología UBA

● Lic. Felipe Cultraro

Se adjuntan CV

Invitados

● Gerardo Primero, Lic. en Psicología UBA

● Pedro Bekinschtein, Dr. en Ciencias Biológicas (UBA). Investigador del Conicet

Colaboradores alumnos

● Fernando Adrián Núñez D'Agostino. Estudiante de psicología avanzado. Facultad

de Psicología (UBA)

● Lara Lucila Rozas Estudiante de psicología avanzada. Facultad de Psicología

(UBA)

13. Modalidad de evaluación

La evaluación incluirá dos instancias:

● Trabajo de integración final de carácter escrito bajo modalidades de análisis y

síntesis teórica o investigación empírica.

● Defensa oral posterior bajo la modalidad coloquio.

14. Requisitos de aprobación

El trabajo final podrá ser aprobado o desaprobado. Los requisitos de aprobación incluirán:

● Pertinencia al ámbito de la psicología y la neurociencia.


● Coherencia y rigor entre tema, objetivos, metodologías, desarrollo y conclusiones.

● Aporte a la disciplina.

En caso de desaprobación, existirá una instancia recuperatoria.

4/8/2021 Resultado compartido del sondeo

file:///C:/Users/PC/OneDrive/Documentos/20210804-Sala personal de Comisiones Consejo Superior.201713604320334(201713604320334239)/… 1/1

Resultados del sondeo individuales Reunión: Tema: Sala personal de Comisiones Consejo Superior Organizador: Comisiones Consejo Superior Número de asistentes:19Sondeo: Tipo: Resultados individuales Fecha: miércoles, 4 de agosto de 2021 Hora de inicio: 10:08 Duración real: 0 minutos 55 segundos Límite de tiempo: 3 minutos 0 segundos P1.COMISIÓN DE BIENESTAR Y EXTENSION UNIVERSITARIA Respuestas Resultados %

A Afirmativo 7/19 37 B Negativo 0/19 0 C Abstención 1/19 5

Sin respuesta 11/19 58 Asistentes A B Cdiego centurion Gustavo Montanini Angélica Bustamante nicolas kipper Marìa Inès Tula Juan Manuel Romero Marisa Fernandez María Laura Ortega Rodriguez Sereño Francisca I. Carla Antoniazzi Américo Cristófalo Mariana Gottardo Reboreda Carolina Schiavon Ricardo J Gelpi Monica Lescano Felipe Vega Terra Fernando Nuñez Gustavo Galli

Respuesta correcta

Comisión de Bienestar y Extensión Universitaria 1.EX-2021-02275314--UBA-DME#REC :

Rectificar la Resolución RESCS-2021-714-E-UBA-REC - “Programa

UBA ESPORTS”

2. EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA_FPSI:

Diplomatura en “Neurociencia y Psicología” (FACULTAD DE

PSICOLOGIA)

3. EX-2021-04020389- -UBA-DME#FCE

Diplomatura en “Tango” (FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS)

Buenos Aires, 4 de agosto de 2021

Se deja constancia que los consejeros CRISTOFALO, Américo Oscar

y RIOS, Facundo, a viva voz emitieron voto AFIRMATIVO en los

Despachos de la Comisión de Bienestar y Extensión Universitaria EX-

2021-02275314--UBA-DME#REC, EX-2021-02117350- -UBA-

DMRD#SHA_FPSI y EX-2021-04020389- -UBA-DME#FCE de acuerdo

a lo establecido en el artículo 2.8 y 10 del Anexo de la Resolución

REREC-2020-555-E-UBA-REC sobre Protocolo de Funcionamiento

Remoto del Consejo Superior.

María Angélica Bustamante Jefa de Departamento Dirección de Gestión del Consejo Superior Y Asamblea Universitaria

EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA FPSI VISTO …

Documents

Transcript of EX-2021-02117350- -UBA-DMRD#SHA FPSI VISTO …