Évaluation Mi-CP -...

Evaluation mi-CP - Circonscription de Sarlat - Février 2007

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Circonscription de Sarlat (24)

Évaluation Mi-CP Maîtrise de la langue

Compétences évaluées au mois de février au CP

Cahier du maître

Evaluation proposée par l’équipe pédagogique de la circonscription de Sarlat.

Items réalisés à partir du document d’accompagnement « Lire au CP, Enseigner les difficultés pour mieux agir », en particulier le tableau des priorités page 16 et les fiches d’action indexées. Remerciements à la circonscription de Saint Ouen (93).

LIRE AVANT LA PASSATION

Veiller à bien étaler l’ensemble de la passation sur quatre jours. Il n’est pas obligatoire de suivre pas à pas l’ordre des exercices proposés. Il convient d’harmoniser la nature des

situations d’évaluation avec les autres activités prévue dans la journée.


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Compétences évaluées, exercices, items et fiches d’action référencées.

Champ Compétences Ex. Items N° fiches Lire au CP

• Comprendre un récit adapté à son âge (texte lu ) A 1 à 9

A4

• Comprendre un texte documentaire lu B 10 à 14

A4

• Lire seul et comprendre un texte court dont le thème est connu et le sens porté par des mots que l’élève est en mesure de reconnaître

C 15 à18

A5 Comprendre

• Choisir un support de lecture correspondant à ses buts D 19 à 22

A6

• Reconnaître (identification immédiate) les mots du répertoire de la classe E 23

B3

• Déchiffrer un mot régulier nouveau F 24 à 28 B4

Etablir des correspondances

entre l’oral et l’écrit • Identifier instantanément les mots classés

dans les cinquante premiers rangs de la liste de fréquence

G 29

B5

• Identifier les phonèmes d’un mot et les dénombrer. H 30 à 34

C3

• Réaliser diverses manipulations sur les phonèmes I 35 à 39

C3

Identifier des composantes sonores du

langage • Distinguer les phonèmes proches J 40 à 44 C4

Lire à haute voix • Lire à haute voix une phrase K 45 D3 • Proposer une écriture possible et

phonétiquement correcte d’un mot régulier L 46 à 48

E3

• Copier sans erreur et mot par mot un texte de trois ou quatre lignes imprimées, en utilisant une écriture cursive et lisible

M 49 à 54

E4

• Orthographier les trente-cinq « petits mots » les plus fréquents N 55

E5

Ecrire

• Ecrire une phrase simple, en recourant aux outils d’aide en usage dans la classe O 56

E6

COTATION :

1 Réponse juste 4 Réponse partielle 9 Réponse totalement erronée 0 Absence de réponse

Prévoir : - le livret du maître ; - les livrets des élèves ; - un crayon à papier par élève ;

un chronomètre


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Evaluation Mi- CP 2007

Comprendre un récit adapté à son âge (texte lu ) Exercice A

PASSATION : groupe classe TEMPS DE LECTURE SILENCIEUSE : 5 minutes MATÉRIEL : fiche page 2 (texte + questions) puis fiche page 3 (images + questions)

CONSIGNES DE PASSATION : Dans un premier temps, lire le texte collectivement avant l’évaluation individuelle . Lors de cette lecture, les élèves ne sont pas encore en possession du texte. Comme chaque jour, Monsieur Julien va acheter son journal au kiosque* de sa ville.

Il attend d’être arrivé chez lui pour lire les nouvelles, assis confortablement dans son fauteuil.

C’est son chien Noiraud qui porte le journal entre ses crocs* jusqu’à la maison.

En chemin, Noiraud aperçoit un chat. Il le poursuit, mais l’affreux matou se défend et sort ses griffes.

Catastrophe ! Quand Monsieur Julien arrive à la maison, le journal est tout déchiré !

* L’enseignant peut expliquer ces mots Disposez les deux fiches (page 2 et 3) retournées sur le bureau. Tâche 1 : dire aux élèves (fiche paghe 2) :

• Lisez à votre tour le texte et répondez aux questions Retourner la fiche sur le bureau en fin de tâche. Tâche 2 : dire aux élèves (fiche page 3):

• En fonction du souvenir du texte, remettez ces quatre images dans l’ordre et répondez aux questions

REMARQUE : L’enseignant peut expliquer le mot « kiosque » et le mot « crocs » CORRECTION : Item 1 Quels sont les personnages ?

1 Réponse juste 4 Un personnage oublié 9 Autre réponse 0 Absence de réponse

Item 2 Où se passe l’histoire ? (accepter « dans la rue » / « dans la ville » / le nom de la ville la plus proche Item 3 Pourquoi le journal est-il déchiré ? Item 4 Choisis le bon titre. Item 5 Mets les images dans l’ordre.

Les images correctement ordonnées doivent former le mot BEST.

1 Ordre juste (B-E-S-T) 4 Le fauteuil est mal placé (B-T-E-S)


4

9 Autre réponse 0 Absence de réponse

Item 6 Quels sont les personnages ? 1 Réponse juste 4 Un personnage oublié 9 Autre réponse 0 Absence de réponse

Item 7 Où se passe l’histoire ? (accepter « dans la rue » / « dans la ville » / le nom de la ville la lus proche Item 8 Pourquoi le journal est-il déchiré ? Item 9 Choisis le bon titre.


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Evaluation

Mi- CP 2007

Comprendre un texte documentaire lu Exercice B

PASSATION : groupe classe TEMPS DE REPONSE : 5 minutes CONSIGNES DE PASSATION :

Les documents restent toujours à disposition de l’élève Doc 1

Doc 2

LE LAPIN SAUVAGE La femelle, appelée « lapine » peut avoir 4 à 10 petits à la fois. Les petits lapins, qu’on appelle « lapereaux », naissent sans poils, les yeux fermés. Pour se nourrir, ils tètent le lait de leur mère. Le lapin adulte mange de l’herbe et des légumes (salade, carotte, feuilles de chou). Pour échapper aux renards, aux chiens et aux chasseurs, le lapin se réfugie dans le terrier qu’il a creusé dans la terre.

QUESTIONS :

Dire aux élèves : L’enfant dispose des deux documents devant lui.

• Que mange le lapin ? ITEM n°10 • Comment s’appelle la femelle du lapin ? ITEM n°11 • Comment sont les petits quand ils naissent ? ITEM n°12 • Où le lapin se cache-t-il ? ITEM n°13 • Quels sont les ennemis du lapins ?. ITEM n°14

Les lapereaux

Ce que mange le renard :


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Lire seul et comprendre un texte court dont le thème est connu et le sens porté par des mots que l’élève est en

mesure de reconnaître Exercice C

PASSATION : groupe classe TEMPS DE LECTURE SILENCIEUSE : 5 minutes TEMPS DE REPONSE : 10 minutes TEXTE: Julie arrive de l’école. Sa maman lui donne de la tarte aux pommes. Puis Julie va au jardin. Le chat va avec elle et miaule pour avoir un peu de tarte. Mais Julie a tout mangé ! REMARQUES : - Le maître peut éventuellement lire deux mots ou plus du texte. - Le texte reste à la disposition des élèves. - L'enseignant lit les questions à voix haute. CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux élèves.

C’est l’histoire d’une petite fille. Lisez ce texte silencieusement pendant 5 minutes. Puis vous répondrez aux questions en écrivant sur les pointillés. Le texte restera à votre disposition tout au long de cet exercice.

Lire les questions Question 1: Quels sont les personnages ? ITEM n°15 Question 2: Y-a-t-il un animal dans le texte ? ITEM n°16 Question 3: Qu’a mangé Julie ? ITEM n°17 Question 4: Le chat aura-t-il de la tarte ? ITEM n°18

1 Réponse juste 4 Deux personnages seulement 9 Réponse fausse 0 Absence de réponse


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Evaluation

Mi- CP 2007

Choisir un support de lecture correspondant à ses buts Exercice D

PASSATION : groupe classe TEMPS DE LECTURE SILENCIEUSE : 2 minutes TEMPS DE REPONSE : 5 minutes MATERIEL A PREVOIR : recettes, annuaire, programme de télévision et livre de mathématiques CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux enfants. Observez rapidement les documents (ne pas leur laisser le temps de les lire intégralement). Inscrivez 1 sous le document qui sert à cuisiner ITEM n°19

Inscrivez 2 sous le document qui sert à téléphoner ITEM n°20 Inscrivez 3 sous le document qui sert à chercher une émission de télévision ITEM n°21 Inscrivez 4 sous le document qui sert à faire des mathématiques ITEM n°22


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Evaluation CP février

Etablir la correspondance entre l’oral et l’écrit Reconnaître (identification immédiate) les mots du

répertoire de la classe Exercice E

PASSATION : groupe classe TEMPS D’EVALUATION : 10 minutes REMARQUES : - IMPORTANT : Le maître choisit les mots dans le corpus de la classe et doit donc préparer les

feuilles des élèves à l’avance. CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux élèves.

Numérote dans l’ordre les mots que je lis :

ITEM n°23 COTATION :

1 Toutes les réponses sont justes 4 De 1 à 3 erreurs 9 A partir de 4 erreurs 0 Absence de réponse


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Evaluation

Mi- CP 2007

Etablir la correspondance entre l’oral et l’écrit Déchiffrer un mot régulier nouveau Exercice F

PASSATION : Individuelle TEMPS DE PREPARATION INDIVIDUELLE : 1 minute de recherche individuelle puis lecture au maître. Si un mot fait partie du corpus connu par la classe, le remplacer par un mot similaire (même nombre de syllabe). CONSIGNES DE PASSATION : Dire à l’élève. Lis ces mots.

tulipe ITEM n°24

monde ITEM n°25

crabe ITEM n°26 fourmi ITEM n°27 alpiniste ITEM n°28

COTATION :

1 Mot lu correctement 4 Mot lu avec aide (découpage des syllabes) 9 Lu incorrectement 0 Absence de réponse


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Evaluation

Mi- CP 2007

Etablir la correspondance entre l’oral et l’écrit Identifier instantanément les mots classés dans les cinquante premiers rangs de la liste de fréquence

Exercice G

PASSATION : Individuelle TEMPS DE PREPARATION INDIVIDUELLE : aucune, lecture immédiate TEMPS D’EVALUATION : maximum 6 mn CONSIGNES DE PASSATION : Demander à chaque élève, individuellement, de venir lire à voix basse les mots de la liste ci-dessous.

à aller au avec avoir ce comme dans de des dire du

elle en et être faire il je la le les lui mais

me mon ne nous on par pas plus pour pouvoir que qui

se son sur tout un une voir vous y


1 25 mots lus ou plus 4 10 mots lus 9 Moins de 10 mots lus 0 Aucun mot lu


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Evaluation

Mi- CP 2007

Identifier les phonèmes d’un mot et les dénombrer. Exercice H

PASSATION : individuelle TEMPS : 2 minutes par élève CONSIGNE DE PASSATION :

• Dire à l’élève : « Ecoute bien les mots que je vais te lire. Tu dois me dire combien de sons tu entends. » (Montrer en comptant sur ses doigts) « Par exemple, dans « rat », on entend [r] [a], ça fait 2 sons. »(écrire ‘2’ dans la case) « Dans « vélo », on entend [v][é][l][o], ça fait 4 sons. » (écrire ‘4’ dans la case) - Lire chaque mot tour à tour à l’élève et le laisser répondre (30 secondes maximum par mot).

Réponse attendue Codage

lu 2 ITEM n°30 lapin 4 ITEM n°31 moto 4 ITEM n°32

lavabo 6 ITEM n°33 chaton 4 ITEM n°34


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Evaluation

Mi- CP 2007

Réaliser diverses manipulations sur les phonèmes Exercice I

PASSATION : groupe classe TEMPS : 30 secondes par mot CONSIGNE DE PASSATION :

• Les deux exemples sont proposés et résolus collectivement. • Dire aux élèves : «je vais vous proposer un mot et plusieurs sons. Vous devez, comme

dans l’exemple, trouver un autre mot que vous écrierez sur votre fiche ». • Lire aux élèves chaque mot + les phonèmes associés et les laisser répondre (30

secondes par mot).

sons Codage gros /a/ /? / /i/ /y/ gris, gras, “grue“ ITEM n°35

bûche /e/ /i/ /o/ biche ITEM n°36 ramer /v/ /r/ /t/ /Z/ rater, raser ITEM n°37 main /?/ /b/ /p/ /k/ bain, pain ITEM n°38 sapin /m/ /n/ /l/ /v/ /Z/ lapin, ITEM n°39


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Evaluation

Mi- CP 2007

Identifier les composantes sonores du langage Distinguer les phonèmes proches Exercice J

PASSATION : groupe classe TEMPS D’EVALUATION : 7 minutes CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux enfants. Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ j ], lire parachute, jupe, jumelles, chameau

ITEM n°40

Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ d ], lire radis, tortue, dromadaire, deux

2 ITEM n°41

Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ f ], lire fenêtre, girafe, vache, livre

ITEM n°42

Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [B], lire avion, éléphant, tambour, biberon

ITEM n°43

Entourez le ou les dessin(s) si vous entendez [ p ], lire pomme, robe, biberon, ampoule

ITEM n°44


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Lire à haute voix une phrase Exercice K PASSATION : Individuelle TEMPS D’EVALUATION : 2 minutes CONSIGNES DE PASSATION : Dire à l’élève. Lis à haute voix la phrase (donnée à titre d’exemple):

Magalie appelle son petit chat noir. Elle crie « Minou ! Où es-tu ? ».


1 Lecture complète et mélodique (respect de la ponctuation et du « ton ») 4 Lecture complète non-mélodique 9 Lecture hachée 0 Absence de lecture ou reconnaissance de quelques mots seulement


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Evaluation

Mi- CP 2007

Ecrire : proposer une écriture possible phonétiquement correcte d’un mot régulier Exercice L

PASSATION : groupe classe TEMPS D’EVALUATION : 2 minutes CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux élèves. Ecrivez le mot canari ITEM n°46 Ecrivez le mot autruche ITEM n°47 Ecrivez le mot dromadaire ITEM n°48 COTATION :

1 Mot phonétiquement correct ou exact* 9 Mot phonétiquement incorrect 0 Absence de réponse

*Accepter par exemple « canarri », « draumadère », « otruche » etc…


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Evaluation

Mi- CP 2007

Ecrire :copier sans erreur et mot par mot un texte en utilisant une écriture cursive et lisible Exercice M

PASSATION : groupe classe TEMPS D’EVALUATION : 10 minutes CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux élèves. Recopiez le texte en cursive. Vous devez respecter les passages à la ligne, les majuscules et la ponctuation.

Le moineau Je suis né moineau Sur le bord d’un toit. Je suis comme il faut Que le moineau soit.

Maurice Carême Le texte est copié en cursive (2 erreurs maximum) ITEM n°49 Le titre est écrit ITEM n°50 Le nom de l’auteur est écrit ITEM n°51 Il n’y a pas d'erreur d’orthographe ITEM n°52 Le retour à la ligne est respecté ITEM n°53 Présence des majuscules et des points ITEM n°54


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Ecrire : orthographier les trente-cinq « petits mots » les plus fréquents Exercice N

PASSATION : groupe classe TEMPS D’EVALUATION : 10 minutes CONSIGNES DE PASSATION : IMPORTANT: La dictée est fractionnée en 2 SEANCES . Dire aux élèves. Vous allez écrire sur les lignes les mots que je vais vous dicter dictée 1: aller, avec, avoir, comme, dans, des, dire, du, elle, et, être, il, je, le, les, lui, me, mon, de, faire dictée 2: ne, nous, on, par, pas, plus, pour, pouvoir, que, qui, son, sur, tout, une, voir, vous, y, que, mais


1 34 à 39 mots sont orthographiés correctement 4 16 à 29 mots sont orthographiés correctement 9 10 à 15 mots sont orthographiés correctement 0 Moins de 9 mots sont orthographiés correctement


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Evaluation

Mi- CP 2007

Ecrire : écrire une phrase simple, en recourant aux outils d’aide en usage dans la classe Exercice O

PASSATION : groupe classe TEMPS D’EVALUATION : 5 minutes CONSIGNES DE PASSATION : Dire aux élèves. Vous allez écrire sur les lignes la phrase que je vais vous dicter REMARQUE : phrase donnée à titre d’exemple :

Michel a acheté de la confiture. COTATION :

1 Phrase correctement orthographiée, ponctuation respectée 2 Phrase correctement orthographiée, absence du point et/ou de la majuscule 4 Ecriture phonétiquement correcte et sans erreur de segmentation des mots 8 Ecriture phonétiquement incorrecte et/ou erreur de segmentation des mots 9 Ecriture partielle ou aucun mot reconnaissable 0 Absence de production

ITEM n°56

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