Evaluación p.g.
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Prof. MSc. Nelcar Camacho Participante: Dilian González E. Febrero 2015
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Prof. MSc. Nelcar CamachoParticipante: Dilian González E.Febrero 2015
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
y puede ser
si
que puede ser
para
si
entendido como
es
y puede ser
varía según
y
debe teneren cuenta
que puede ser
si si
La metodología (Qué técnicas e instrumentos)
El propósito (Para qué se
evalúa)
El objeto ( Qué se evalúa)
Las fases y la frecuencia ( En qué
momento y cada cuánto)
Los participantes (Quiénes y de qué manera interviene)
Formar Juicios de valor
Un proceso sistemático y riguroso de
recolección de información significativa
Un medio alservicio de
la educación
Tomar decisiones para mejorar la
actividad educativa
Su finalidad
Sumativa Formativa
Determina el
valor del producto
final
Valora todo el proceso
Externo Interno
El referente de evaluación es el
grupo de alumnos o el
contenido
El referente de evaluación
son las capacidades
el alumno
Su referenteEl momento en el que se realice
Inicial(Diagnóstica)
Procesual(Valoración continua)
Final(Al terminar
un plazo establecido)
Su agentes
Coevaluación(Se realiza en
conjunto)
Autoevaluación(La realiza el
mismo alumno)
Heteroevaluación (La realiza una persona a otra)
La evaluación
y puede ser
si
que puede ser
para
si
entendido como
es
y puede ser
varía según
y
debe teneren cuenta
que puede ser
si si
La metodología (Qué técnicas e instrumentos)
El propósito (Para qué se
evalúa)
El objeto ( Qué se evalúa)
Las fases y la frecuencia ( En qué
momento y cada cuánto)
Los participantes (Quiénes y de qué manera interviene)
Formar Juicios de valor
Un proceso sistemático y riguroso de
recolección de información significativa
Un medio alservicio de
la educación
Tomar decisiones para mejorar la
actividad educativa
Su finalidad
Sumativa Formativa
Determina el
valor del producto
final
Valora todo el proceso
Externo Interno
El referente de evaluación es el
grupo de alumnos o el
contenido
El referente de evaluación
son las capacidades
el alumno
Su referenteEl momento en el que se realice
Inicial(Diagnóstica)
Procesual(Valoración continua)
Final(Al terminar
un plazo establecido)
Su agentes
Coevaluación(Se realiza en
conjunto)
Autoevaluación(La realiza el
mismo alumno)
Heteroevaluación (La realiza una persona a otra)
La evaluación
COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA-SOCIAL
¿Qué evaluar?
¿Cómo evaluar?¿Quién evalúa?
¿Cuándo evaluar?
Se amplía objetode evaluación
Procedimientos e Instrumentosdiversos
Evaluador Interno o Evaluador Externo
Durante elproceso
LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN
Según
Modelo conductista
Cómo evaluarQué evaluar Quién evalúa Cuándo evaluar
ResultadosResultados
Instrumentotradicional
El profesorEl profesor
Al final delproceso
Al final delproceso
La evaluación es un control permanente
La aplicación a la soluciónde problemas
La relación del concepto con otros conceptos
del área o de otras áreas
Involucra técnicas como
La evalucación
de
El reconocimiento de la definición
La exposición temática
La identificación y clasificación de ejemplos
busca
Conceptos
Valorar la comprensiónque el alumno
tiene del concepto
La definición del signigicado
Actividades de evocación
Actividades de reconocimiento
cuando cuando
No se presentaayudas que faciliten
el recuerdo
Se presentanayudas que faciliten
el recuerdo
Datos o hechos
a través de
busca
Respuesta exactaspor parte del
alumno
¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS CONCEPTUALES?
¿CÓMO EVALUAR CONTENIDOS CONCEPTUALES?
Preguntas concretas sobre cómo se realiza
el procedimiento
Producciones elaboradas por el
alumno
La elaboración de modelos y maquetas (Por ejemplo, cuadros sinóticos,
producciones escritas, etc.)
La evalucación
de
a través de a través de
debe averiguar
Si el alumno posee el conocimiento referente
al procedimiento
La explicación verbal de un procedimiento
La correción o terminación de producciones mal elaboradas o
incompletas
Contenidos procedimentales
La selección de procedimientos para solucionar una tarea
La aplicación de un procedimiento a situaciones particulares
Involucra técnicas como
La generalización de un procedimiento en diferentes contextos
Si el alumno utiliza y aplica el
procedimiento en situaciones
que expresen
Las circunstancias que afectan una actitud.Por ejemplo:*La situación personal*Las otras personas*El contexto socio-cultural
en las que en los que
La observación directa
de
Contenidos actitudinales
La evaluación
Lo que se quiere evaluar
se busca exige debe tener en cuenta
que se valoran a través de
que se valoran a través de
para establecer
Las manifestaciones verbales del alumno
Las acciones manifiesta del
alumnoLos componentes que involucra una actitud:* Cognitivos* Afectivos*conductuales
Expresa su mayor o menor acuerdo con
una afirmación
Expresa su forma de actuar frente a una
situación determinada
Determinar una escala de valores
que consideren
Parámetros de evaluación
Las circunstancias en las que se
manifiesta la actitud
Escalas de actitud
Cuestionarios
