Estudo de Casos como Metodologia para o Ensino de...
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Estudo de Casos como
Metodologia para o Ensino de
Química (Parte II)
Estudo de Caso como Metodologia de
Pesquisa Científica
Estudo de Caso como Metodologia de Ensino
Contaminação do ambiente aquático por pesticidas. Estudo de Caso: águas usadas para consumo humano em Primavera do Leste, Mato Grosso - análise preliminar (Química Nova, 2001).
Casos
Investigativos
Estudo de
Casos
Natureza de critérios e fontes de evidência na resolução do Estudo de Caso “Água Suja em Bauru” por graduandos em química (SBQ, 2010).
Estudo de Casos no Ensino de Química.
Luciana P. Sá e Salete L. Queiroz, Editora
Átomo, 2009;
Start with a Story. Editor: Clyde F. Herreid,
NSTA Press, 2007.
www.gpeqsc.com.br
Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do IQSC
Considerações sobre
o método,
Bibliografia anotada
(JCE,JCST)
Resenha:
Química Nova na
Escola
(vol. 31, 2009)
Exemplos de
aplicação
Narrativas
Decisões Dilemas
Incentivo a familiarização
Personagens e circunstâncias
Valores Fatos Contexto
O que são casos?
Página
12
O Retrato de Suzanne Bloch Elton F. Fatareli
No dia 10/05/2009 houve um roubo de obras de arte que foi amplamente divulgado e
noticiado pelos mais diversos meios de comunicação. Ao ouvir, nesta quarta-feira, a
entrevista do filho do pintor Cândido Portinari, João Cândido Portinari, a um telejornal a
respeito dos roubos de obras de artes, o Sr. Godman demonstrou uma enorme
preocupação. A declaração responsável por tal inquietação foi a seguinte: “Nós temos o
catálogo da obra completa de Portinari que publicamos em 2004. Então, imediatamente é
possível identificar as obras registradas”. (...)
O Sr. Godman, um simpático professor universitário aposentado sempre foi apaixonado
pelas artes, principalmente pela pintura. Após uma vida inteira dedicada aos
ensinamentos da arte, assim que obteve a aposentadoria a dois anos pode, enfim, realizar
seu maior sonho, adquirir uma tela do pintor espanhol Pablo Picasso. O quadro – O
retrato de Suzanne Bloch – conquistado com as economias de uma vida toda e com a
venda de algumas propriedades da família, foi adquirido de marchand carioca em 2007. O
motivo da preocupação do Sr. Godman consistia no fato de que ele possuía apenas um
certificado assinado pelo próprio marchand, que garantiria a autenticidade da obra. (...)
Ao terminar de ver a entrevista o Sr. Godman imediatamente ligou para um grande amigo,
o Sr. Facchi, um pesquisador da área de química forense da universidade na qual
aposentou-se (USP-RP), com o objetivo de buscar ajuda e eliminar sua dúvida a respeito
legitimidade da pintura. (...)
Vocês fazem parte do grupo de pesquisa do Sr. Facchi e precisam propor métodos e
técnicas que permitam identificar a legitimidade do quadro do Sr. Godman e
apresentar uma solução destacando suas principais vantagens.
O Retrato de Suzanne Bloch
E.F.Fatareli
Variante do método Aprendizado Baseado em Problema
(Problem Based Learning – PBL);
Centrado no aluno;
Problema como elemento motivador e integrador do
conhecimento.
Método de Estudo de Casos?
PBL e o Ensino de Química PBL Adoção de estudos de caso no Ensino
de Química (disciplinas isoladas);
Popularização do método: Ensino de Ciências: Case Study – Journal of College
Science Teaching (primeiro artigo em 1997 até os dias atuais em todos os números).
Ensino de Química: James Conant, Universidade de Harvard, História da Química (natureza da ciência);
Teaching with Problems and Case Studies
– Journal of Chemical Education
(primeiro artigo em 1998).
http://www.chemcases.com/
http://ublib.buffalo.edu/libraries/projects/cases/ubcase.htm
Livros que divulgam casos prontos
e orientações sobre como aplicar
os casos para o professor.
Estudo de Casos:
Quais disciplinas?
Conteúdos de
Química?
Minicursos:
Eventos
(Formação de
Professores)
Estudo de Casos no Ensino de Química
Journal of Chemical Education (1980 a 2008) = 19
The Chemical Educator (1996 a 2007) = 4
Chemistry Education Research and Practice (1997 a 2007) = 6
Química geral Química ambiental Bioquímica Química analítica
Físico-química
Química aplicada à indústria
Química orgânica
Química inorgânica
Outra
Subáreas da química Nº de trabalhos*
6 6 5 6
5
5
3
0
2
*Alguns trabalhos se relacionam a duas áreas simultaneamente
Páginas
29 - 34
Colocar proposta em
funcionamento ...
Criar/Adaptar o contexto
problemático
(Caso)
1
Organizar o
trabalho em grupo
(participação dos
alunos)
2
Apresentar
questões que ajudem
o grupo a refletir
sobre as proposições
e contradições nas
suas respostas
3
Disponibilizar material
didático que auxilie os
alunos na resolução
do problema
4
Criação do Contexto Problemático/
Etapas de Elaboração do Caso (1)
escolha do assunto principal a ser
destacado no caso;
elaboração de lista com todos os
conceitos/habilidades que se pretende
abordar.
Fontes de Inspiração
Artigo originais de pesquisa (clássicos e
contemporâneos)
Artigos de divulgação científica
Páginas
22-24
Filmes
Vivência Pessoal
Ameaça nos Laranjais
Criação dos Casos: Considerações
Casos de Caráter Científico
Casos de Caráter Sócio-Científico
Casos Estruturados
Casos Mal Estruturados
Casos de Múltiplos Problemas
Casos Estruturados
Se caracterizam por apresentar
de forma bem definida no
contexto da narrativa o
problema a ser resolvido,
podendo o mesmo apresentar
múltiplas alternativas de
solução. Cabe ao estudante a
tarefa de analisá-las e optar
pela mais viável
Casos Mal Estruturados
Se caracterizam por não definir
de forma objetiva o problema
principal do caso, ficando a
cargo do estudante a tarefa de
identificação do problema a ser
investigado, a análise de
possíveis alternativas para
resolvê-lo e a posterior tomada
de decisão sobre a alternativa
mais adequada
Casos de Múltiplos Problemas
Casos de Múltiplos Problemas
Se diferencia dos demais pelo
fato de não apresentar um único
e bem definido problema a ser
solucionado. Na análise do caso
o estudante percebe a
necessidade de solucionar
outros problemas inerentes ao
problema principal apresentado
no contexto do caso
O Retrato de Suzanne Bloch Elton Fabrino Fatareli
S.O.S.Mogi-Guaçu Osmair Benedito da Silva
Reciclagem de Materiais Luciana Passos Sá
Olá, Álvaro
Como andam as coisas por aí? O réveillon em Curitiba foi muito bom. Estou
escrevendo esta mensagem para pedir-lhe ajuda. Nas últimas semanas, peixes têm
aparecido mortos na beira do rio, próximo ao pesqueiro que você já conhece.
Inúmeros curimbatás, dourados, piavas e piaparas adultos, com massa corporal
entre 10,0 a 12,0 Kg, apresentavam aspecto rosado, amarelado e alguns
esbranquiçados. Abrimos alguns desses peixes e os seus fígados, ao serem
apertados com os dedos, não tinham mais elasticidade, estavam sem consistência e
se desmanchavam em nossas mãos. Este fato tem comprometido a pesca e
conseqüentemente nossas entregas nas peixarias em Araraquara e São Carlos. Na
região de São Carlos, próximo ao pesqueiro, aumentaram as plantações de feijão e
batata e também o número de “rancheiros”. Entrei em contato com um amigo que
possui um rancho à beira do Mogi, no município de Pirassununga, e a mortandade de
peixes não acontece por lá. Sei como você é envolvido em pesquisas e questões
ambientais, por isso resolvi escrever para pedir esclarecimentos das possíveis
causas da mortandade de peixes e sugestões para a solução do caso.Conto com a
sua colaboração.
Abraço a todos por aí,
Antonio.
Suponham que vocês sejam esse primo do Sr. Antonio e tenham que esclarecer o que
possivelmente esteja acontecendo e a propor soluções para o caso.
S.O.S.Mogi-Guaçu
Osmair B. da
Silva
As embalagens plásticas de óleo lubrificante usadas em motores automotivos
são produzidas em polietileno de alta densidade (PEAD) se tornaram um problema
para os recicladores. (...). O óleo residual, contido nestes frascos, aumenta o índice
de fluidez do plástico, dificultando o processo de reciclagem e prejudicando a
qualidade dos artefatos reciclados produzidos (...).
Hélio é proprietário de uma pequena empresa de reciclagem de plásticos
em Campinas. Ele, assim como muitos outros recicladores, enfrenta um dilema: o
que fazer com resíduos sólidos tais como aqueles contidos nas embalagens de
lubrificantes?
Um certo domingo, Hélio recebeu em casa a visita de um primo. Sérgio é
estudante do curso de Química da USP e foi passar alguns dias na casa do primo em
Campinas. Na segunda-feira Hélio levou Sérgio para conhecer a empresa de
reciclagem. Depois de conhecer todo o local, Sérgio faz algumas perguntas a Hélio:
- Hélio, como vocês fazem para separar o óleo das embalagens plásticas?
- Atualmente nós usamos detergente e água para extrair o óleo. O problema é o
elevado custo, pois o efluente não pode ser despejado em esgotos e rios sem passar
por um tratamento adequado e isso tem me causado alguns prejuízos – explica Hélio.
- Sérgio irá pedir a ajuda de vocês para tentar encontrar alternativas mais
viáveis para a empresa de Hélio e também para o meio ambiente sejam esse
primo do Sr. Antonio e tenham que esclarecer o que possivelmente esteja
acontecendo e a propor soluções para o caso.
Reciclagem de Materiais
“Bom” Caso???? Luciana P. Sá
Um bom caso narra uma história;
Um bom caso desperta o interesse
pela questão;
Um bom caso deve ser atual;
Um bom caso produz empatia com os
personagens centrais;
Um bom caso inclui diálogos;
Páginas
19-20
Um bom caso é relevante ao leitor;
Um bom caso deve ter utilidade
pedagógica;
Um bom caso provoca um conflito;
Um bom caso força uma decisão;
Um bom caso tem generalizações;
Um bom caso é curto.
Exemplo: Caso “ameaça nos laranjais”
Há aproximadamente três anos, em laranjais do município mineiro de Comendador Gomes, a poucos quilômetros da divisa com São Paulo, foi identificada pela primeira vez, uma estranha doença de origem misteriosa, que aniquila um pé de laranja em algumas semanas e representa atualmente a maior ameaça para a citricultura do estado de São Paulo e do sul de Minas Gerais.
Um bom caso deve ser atual
Um bom caso narra uma história
Um bom caso é relevante ao leitor e desperta o interesse pela questão
(LucianaSá
Página
21
Alfredo sempre morou e estudou em Barretos (...). Ao visitar a família no feriado, Alfredo fica sabendo de
umas coisas estranhas que andam acontecendo por lá. Logo ao amanhecer, senta a mesa para tomar café da manhã com seus pais, Seu Joaquim e Dona Cecília, que contam o que está acontecendo.
- Filho, os laranjais das nossas terras estão com uma misteriosa doença, umas perderam todas as folhas, outras uma parte delas, estão perdendo o brilho e algumas até já morreram (...).
Um bom caso inclui diálogos
- Pai, eu não entendo nada de agricultura, mas posso pedir ajuda aos meus colegas (...). Eles estudam Química e talvez possam nos ajudar a eliminar com o problema que afeta os laranjais (...). Vou fazer isso agora mesmo, fala Alfredo.
Um bom caso força uma decisão
Barretos, 07 de setembro de 2004. Olá, Amigos, Como é grande a saudade que sinto de vocês! Não nos vemos há muito tempo. Achei que vocês voltariam para casa nesse feriado. Estou precisando de ajuda. Os nossos laranjais estão com uma misteriosa doença, as folhas estão caindo, perdendo o brilho, e algumas até morreram. Parece que isso também anda acontecendo em outras regiões aqui por perto. Gostaria que vocês nos aconselhassem sobre o que devemos fazer, pois acredito que na área de química existem pesquisas sobre esse assunto. Mamãe está mandando um abraço para todos vocês. Espero reencontrá-los em breve,
Alfredo.
Um bom caso provoca um conflito
Um bom caso deve ter utilidade
pedagógica
Vocês são esses amigos de infância de Alfredo, e terão que ajudá-lo a descobrir o que está se passando nos pomares de laranja dessas regiões e propor soluções para o problema.
Um bom caso produz empatia com os
personagens centrais
Um bom caso é curto
Pau-Rosa Pede Socorro
(Luciana Nobre de Abreu Ferreira –
UFPI/UFSCar)
O Sabor Amargo do Açúcar
(Cristiane Andretta Francisco – UFSCar)
Fontes de
Inspiração
Características
“Bom” Caso?
Resoluções
Possíveis
PGrad
Grad
Sugestões de
Aplicação
Próxima
Aula
Sugestão de público-alvo para o caso
Identificação de características de um “bom” caso
Classificação do caso: estruturado/mal estruturado/múltiplos problemas