Estudio especial sobre transferencias de fondos nacionales a La Rioja – Ejercicio 2010
ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL...
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ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA
SALAMANCA - OCTUBRE 2005
AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja):
• Trinidad Sáenz Domínguez• Fernando Fernández Jiménez• Julio Calvo Colmenares• Antonio Silván de la Mata
PRESENTACIÓN: Trinidad Sáenz Domínguez
XXVI CONGRESO DE A.N.I.E.
EVALUACIÓN EXTERNA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS
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OBJETIVOS
1- Detectar el alcance del acoso escolar
2- Averiguar los perfiles de la víctima y del agresor
3- Elaborar protocolos de actuación
4- Plantear soluciones
5- Proponer cambios normativos
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ÁMBITO DEL ESTUDIO
1- ENSEÑANZAS:
- Educación Primaria (desde 3º curso)
- ESO
- Bachillerato
- Ciclos Formativos de Grado Medio
- Garantía Social
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2- CENTROS:
- Colegios Públicos y CRA
- IES y Secciones
- Centros privados (concertados)
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3- PERSONAS CONSULTADAS:
NIVELES DE TUTORÍA POR TIPOS DE CENTROS
PRIMARIA SECUNDARIA C.P. y C.R.AColegiosprivados
I.E.S. ySecciones
75 256 63 139 129
TOTAL PROFESORES: 331
PROFESORES TUTORES
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ALUMNOS
POR SEXOPOR TIPO DE
CENTROSPOR NIVELES EDUCATIVOS POR COMARCAS
ALUMNOS ALUMNAS PÚBLICOS PRIVADOSEDUC. PRIMA
RIAESO BACH
CICLOS FORM.
GARANTÍA SOCIAL
RIOJA ALTA
LOGROÑO RIOJA BAJA
549 504 583 470 398 392 119 90 54 303 399 351
TOTAL ALUMNOS: 1053
PADRES
POR TIPO DE CENTROSPOR NIVELES EDUCATIVOS
EDUC. PRIMARIA
PÚBLICOS PRIVADOS PRIMARIA ESO BACHILL.CICLOS FORM.
GARANTÍA SOCIAL
338 372 229 327 87 53 14
TOTAL PADRES: 710
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OTROS
- EQUIPOS DIRECTIVOS: 33
- ORIENTADORES: 28
TOTAL CUESTIONARIOS: 2155
CASOS REALES DE ACOSO ESCOLAR ANALIZADOS: 70
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PROCEDIMIENTO
1- TRABAJO REALIZADO EN BASE A:
- Estudio y análisis de casos conocidos
- Consultas a sectores de la comunidad educativa
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2- PASOS SEGUIDOS:
- Elaboración de documentos de consulta
- Aplicación
- Extracción e interpretación de datos
- Análisis de expedientes
- Conclusiones
- Protocolos de actuación
- Propuesta de medidas
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CONCEPTO DE ACOSO ESCOLAR
Intimidación, sistemática y duradera, que se da en los centros docentes, por parte de ciertos compañeros hacia
otro, y que se manifiesta en agresiones verbales, psicológicas o físicas que un alumno o grupo de alumnos
inflige sobre otro compañero que, debido a su indefensión, se convierte en víctima del acoso.
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CONCLUSIONESDEL
ESTUDIO
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1º- GRADO DE ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA
- Grado general de acoso: 3,6 %
- Por sexos:
- Alumnos: 4 %
- Alumnas: 3 %
- Por niveles académicos:
- Educación Primaria: 5,9 %
- Educación Secundaria:2,5 %
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-Por tipos de centros:
- Públicos: 3,6 %
- Privados: 3,5 %
- Por comarcas:
- Rioja Alta: 2,8 %
- Logroño: 4,1 %
- Rioja Baja: 3,5 %
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2º- TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
TIPOS DE ACOSO ESCOLAR
28,5
55,5
16,0
0
10
20
30
40
50
60
Acoso físico Acoso psicológico Exclusión social
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3º- MANIFESTACIONES DEL ACOSO ESCOLAR
GRADO DE ACOSO ESCOLAR (en %)
10,2
5,4
4,9
4,8
4,1
3,9
3,6
3,2
1,7
1,4
1,4
0,9
0,7
0 2 4 6 8 10 12
Burlas por rasgos físicos
Ridiculizar en público con burlas o gestos
Agresiones físicas
Rechazo al manifestar opiniones
Amenazas verbales públicas o privadas
Romper, ocultar, ensuciar cosas
Rechazo en los trabajos en grupo
Toqueteo o manoseo sin consentimiento
Arrinconar en contra de la voluntad
Impedir el libre acceso
Insultos o amenazas mediante mensajes
Amenazar pidiendo dinero o material
Amenazar pidiendo trabajos o apuntes
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4º- LUGARES O MOMENTOS DEl ACOSO ESCOLAR
LUGARES O MOMENTOS DEL ACOSO ESCOLAR (en %)
25,1
3,9
6,0
18,5
6,1
6,4
7,6
9,0
7,6
9,8
0 5 10 15 20 25 30
En el patio
En los baños
En los pasillos
En el aula cuando no está el profesor
En el aula cuando está el profesor
En el gimnasio
En los vestuarios
Fuera del centro los f ines de semana
Fuera del centro durante los días de clase
En las entradas y salidas del centro
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5º- SENTIMIENTOS DEL ALUMNO ACOSADO
SENTIMIENTOS DEL ALUMNO ACOSADO (en %)
27,4
22,9
21,1
15,8
5,4
3,8
3,7
0 5 10 15 20 25 30
Siento que mi familia me apoya todo lo quepuede
Hay compañeros que me defienden
Siento que mis profesores me ayudan en lo quepueden
Pienso que no hay derecho a que me haganesto
Me siento solo y mal, y trato de pasar elmomento como puedo
Creo que mis compañeros pasan del tema pormiedo a que les pase lo mismo
Me siento culpable de lo que me pasa
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6º- REACCIONES DEL ALUMNO ACOSADO
REACCIONES DEL ALUMNO ACOSADO (en %)
16,2
15,3
11,1
10,8
9,8
9,7
8,5
6,6
3,1
2,3
1,9
1,5
1,2
1,0
0,9
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Lo cuento en casa
Se lo cuento a mi grupo de amistades
Me defiendo expresando mis sentimientos y misderechos, evitando agredir a alguien
Se lo digo a mi tutor
Me defiendo agrediendo también verbal o físicamente
Intento pasara desapercibido
Me aguanto
Procuro vengarme
Tengo miedo de que me agredan al salir del centro
Tengo dif icultades para dormir, nerviosismo, falta deconcentración
Han empeorado mi rendimiento académico y mis notas
Me alejo de mis conpañeros porque prefiero estar solo
He faltado a clase por miedo a que se metan conmigoBusco amigos y compañeros de menor edad para que
no se metan conmigoNo salgo los f ines de semana por miedo a que se
metan conmigo
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7º- REACCIONES DEL ALUMNO ESPECTADOR
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO ANTE EL ACOSO ESCOLAR SUFRIDO POR COMPAÑEROS (en %)
74,5
8,6
46,4
15,3
64,0
3,6
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Trato de defenderlos
Paso del tema
Se lo cuento a quien puede intervernir
Me gustaría intervenir, pero tengo miedo
Me acerco y le brindo mi apoyo
Me río y sigo la corriente a quien provoca estassituaciones
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8º- PERFIL DE LA VÍCTIMA Y DEL AGRESOR
PERFIL COMPARATIVO DE AGRESOR Y VÍCTIMA
DATOS GENERALES (expresados en %) AGRESOR VÍCTIMA
Sexo Hombre: 87,1 Mujer: 12,9
Hombre: 68,7 Mujer: 31,3
Curso (EP: educación primaria; ESO: educación secundaria obligatoria; BAC: bachillerato; GS: garantía social)
3ª EP: 2,9 4º EP: 5,8 5º EP: 7,4 6º EP: 26,5 1º ESO: 23,5 2º ESO: 13,23º ESO: 16,2 4º ESO: 2,9GS: 1,5
3ª EP: 6,1 4º EP: 7,6 5º EP: 7,6 6º EP: 19,7 1º ESO: 15,2 2º ESO: 21,23º ESO: 15,2 4º ESO: 4,52º BAC: 1,5 GS: 1,5
Edad (años en %)10: 1,7 11: 10,3 12: 10,313: 22,4 14: 12,1 15: 24,116: 13,8 17: 5,2
10: 3,8 11: 13,5 12: 7,713: 17,3 14: 13,5 15: 28.816: 11,5 17: 1,9 18: 1,9
Repite curso Si: 44,1 No: 55,9 Si: 25 No: 75
Alumno con necesidades educativas especiales Si: 3,1 No: 96,9 Si: 0 No: 100
Ha recibido apoyo o refuerzo educativo Si: 36,2 No: 63,8 Si: 19 No: 81
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9º- PERFIL DE LA VÍCTIMA Y DEL AGRESOR
PERFIL COMPARATIVO DE AGRESOR Y VÍCTIMA
CARACTERÍSTICAS PERSONALES Y DE LA PERSONALIDAD (expresadas en %) AGRESOR VÍCTIMA
Aspecto físico Fuerte: 27,1 Débil: 11,4 Normal: 61,4
Fuerte: 21,2Débil: 12,1 Normal: 66,7
Nivel de capacidad intelectual (b: bajo; m-b: medio-bajo; m: medio; m-a: medio-alto; a: alto)
b: 10,1m-b: 33,3m: 43,5 m-a: 8,7a: 4,3
b: 6m-b: 25,4m: 55,2 m-a: 11,9a: 1,5
Niveles de adaptación (b: bajo; m-b: medio-bajo; m: medio;
m-a: medio-alto; a: alto)
Personalb: 25,7 m-b: 35,7 m: 25,7m-a: 12,9 a: 0
b: 4,8 m-b: 33,3 m: 42,9m-a: 18,1 a: 1,6
Escolarb: 47,1 m-b: 30 m: 10m-a: 12,9 a: 0
b: 11,5 m-b: 23 m: 55,7m-a: 8,2 a: 1,6
Social b: 40,6 m-b: 20,3 m: 24,6m-a: 10,1 a: 4,3
b: 16,7 m-b: 30 m: 41,7m-a: 10 a: 1,7
Familiar b: 22,4 m-b: 23,9 m: 38,8m-a: 6 a: 9
b: 1,6 m-b: 13,1 m: 49,2m-a: 27,9 a: 8,2
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9º- PERFIL DE LA VÍCTIMA Y DEL AGRESOR
Apoyo externo al centro para mejorar su adaptación Si: 24,6 No: 75,4 Si: 12,1 No: 87,9
Dificultades de aprendizaje Ninguna: 60,9 Dislexia: 2,9Hiperactivo: 5,8 Otras: 30,4
Ninguna: 66,1 Dislexia: 1,6Hiperactivo: 3,2 Otras: 29
Minusvalías Ninguna: 95,6 Física: 1,5Psíquica: 2,9 Sensorial: 0
Ninguna: 98,3 Física: 0Psíquica: 1,7 Sensorial: 0
Personalidad
Agresivo Si: 88 No: 12 Si: 23,1 No: 76,9
Ansioso Si: 57,4 No: 42,6 Si: 39 No: 61
Tímido Si: 10,2 No: 89,8 Si: 53,7 No: 46,3
Retraído Si: 12 No: 88 Si: 60 No: 60
Extrovertido Si: 70,8 No: 29,2 Si: 33,3 No: 66,6
Provocador Si: 80,4 No: 19,6 Si: 40,5 No: 59,5
Sincero Si: 14,6 No: 85,4 Si: 64,1 No: 35,9
Autocontrol Si: 14,3 No: 85,7 Si: 62,5 No: 37,5
Habilidades sociales Si: 29,4 No: 70,6 Si: 51,3 No: 48,7
Acata normas Si: 30 No: 70 Si: 76,9 No: 23,1
Grado de autoestima Alta: 18 Media: 44 Baja: 38 Alta: 11,9 Media: 47,6 Baja: 40,5
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9º- PERFIL DE LA VÍCTIMA Y DEL AGRESOR
PERFIL COMPARATIVO DE AGRESOR Y VÍCTIMA
CARACTERÍSTICAS FAMILIARES Y SOCIALES (en %) AGRESOR VÍCTIMA
Número de hijos en la familia1: 9,1 2: 59,1 3: 21,2 4: 7,6 5: 0 6: 0 7: 3
1: 34,5 2: 60,3 3: 5,2 4: 1,7 5: 0 6: 0 7: 0
Lugar que ocupa entre los hermanosHijo único: 9,1 mayor: 22,7 menor: 54,5 mediano: 13,6
Hijo único: 34,5 mayor: 29,3 menor: 31 mediano: 5,2
Pertenece a minorías étnicas Si: 23,2 No: 767,8 Si: 29 No: 80
Tipo de minorías
Gitanos: 43,8 Magrebíes: 6,3Sudamericanos: 31,3 Otros: 18,8
Gitanos: 5,6 Magrebíes: 11,1Sudamericanos: 50 Otros: 33,3
Tipo de familia
Normal: 54,3Problemas de convivencia: 12,9Problemas de enfermedad: 2,9Padre fallecido: 4,3Madre fallecida: 0Padres separados: 27,1
Normal: 61,4Problemas de convivencia: 7,1Problemas de enfermedad: 1,4Padre fallecido: 1,4Madre fallecida: 0Padres separados: 20
Los padres colaboran con el centro Si: 39,7 No: 60,3 Si: 67,7 No: 32,3
Los padres han manifestado incapacidad para controlar a los hijos Si: 55,7 No: 44,3 Si: 17,7 No: 82,3
Los padres acuden al centro cuando se les reclama Si: 79,7 No: 20,3 Si: 96,8 No: 3,2
Los padres acuden al centro por iniciativa propia Si: 23,7 No: 76,3 Si: 71,7 No: 28,3
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9º- PERFIL DE LA VÍCTIMA Y DEL AGRESOR
PERFIL COMPARATIVO DE AGRESOR Y VÍCTIMA
CARACTERÍSTICAS ESCOLARES (en %) AGRESOR VÍCTIMA
Actitud hacia los profesoresBuena: 12,9 Normal: 45,7 Mala: 41,4
Buena: 40,3 Normal: 58,1Mala: 1,6
Actitud hacia el centroBuena: 12,9Normal: 41,4Mala: 45,7
Buena: 38,1Normal: 60,3Mala: 1,6
Actitud hacia los compañerosBuena: 7,2Normal: 49,3 Mala: 43,5
Buena: 23,8Normal: 61,9Mala: 14,3
Actitud hacia el estudioBuena: 17,1Normal: 17,1Mala: 65,7
Buena: 25,8Normal: 48,4 Mala: 25,8
Rechaza la institución educativa Si: 52,2 No: 47,8 Si: 1,6 No: 98,4
Asiste regularmente a clase Si: 73,9 No: 26,1 Si: 96,8 No: 3,2
Asume y cumple las normas de convivencia Si: 24,6 No: 75,4 Si: 82,5 No: 17,5
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10º PERFIL DE LA VÍCTIMA
• Varón• Edad media: 13,8 años• Cursa: 2º ESO – 6º EP – 1º ó 3º ESO• Aspecto físico normal• Capacidad intelectual media• Sin dificultades de aprendizaje• No es provocador, ni agresivo• Es tímido, retraído y sincero; acata las normas• Tiene capacidad de autocontrol• Posee habilidades sociales• Sus padres colaboran con el centro
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11º- PERFIL DEL ACOSADOR
• Varón • De 6º de EP – 1º, 3º ó 2º de ESO• Edad media: 13,9 años• A menudo repetidor de curso• Capacidad intelectual de media-baja a media• Sus adaptaciones personal, familiar, escolar y
social van de media-baja a media• Provocador y agresivo• Incapaz de autocontrolarse• Extrovertido; no es sincero, ni acata normas• La familia no colabora con el centro
![Page 27: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/27.jpg)
12º- LOS PADRES Y EL ACOSO ESCOLAR
GRADO DE ACOSO ESCOLAR SEGÚN LOS PADRES, POR TIPOS DE CENTROS Y NIVELES EDUCATIVOS (en %)
7,57,0
9,1
5,9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CENTROSPÚBLICOS
CENTROSPRIVADOS
PRIMARIA SECUNDARIA
Tipos de centros Niveles educativos
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12º- LOS PADRES Y EL ACOSO ESCOLAR
¿CÓMO SE ENTERAN LOS PADRES DEL ACOSO ESCOLAR SUFRIDO POR SUS HIJOS?
78,7
12,9
3,2
1,9
1,3
1,3
0,6
0,0
0,0
0 20 40 60 80 100
Por su hijo acosado
Por los compañeros de su hijo
Por algún amigo de la familia
Por el profesor tutor
Por otros profesores
Por su familia
Por comunicación anónima
Por el orientador
Por el equipo directivo
![Page 29: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/29.jpg)
12º- LOS PADRES Y EL ACOSO ESCOLAR
MEDIDAS ADOPTADAS POR LOS PADRES DE ALUMNOS ACOSADOS (en %)
23,3
14,1
13,6
12,1
11,7
5,8
4,4
3,9
2,9
2,4
5,8
0 5 10 15 20 25
Hablar con el profesor
Hablar con el hijo acosado
Hablar con el director
Hablar con los padres del acosador
Hablar con el acosador
Ninguna
Sacar al hijo del entorno del acosador
Restar importancia al asunto
Informarse sobre el asunto
Vigilar al hijo acosado
Otras medidas
![Page 30: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/30.jpg)
13º- LOS PROFESORES Y EL ACOSO ESCOLAR
FRECUENCIA DE LAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR SEGÚN LOS PROFESORES (en %)
19,6
17,8
17,2
16,3
15,4
8,8
8,2
2,7
2,1
1,8
1,5
0,0
0,0
0 5 10 15 20 25
Burlas por rasgos físicos
Rechazo en los trabajos en grupo
Agresiones físicas
Rechazo al manifestar opiniones
Ridiculizar en público con burlas o gestos
Romper, ocultar, ensuciar cosas
Amenazas verbales públicas o privadas
Impedir el libre acceso
Arrinconar en contra de la voluntad
Toqueteo o manoseo sin consentimiento
Insultos o amenazas mediante mensajes
Amenazar pidiendo dinero o material
Amenazar pidiendo trabajos o apuntes
![Page 31: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/31.jpg)
13º- LOS PROFESORES Y EL ACOSO ESCOLAR
¿CÓMO SE ENTERAN LOS PROFESORES TUTORES DEL ACOSO SUFRIDO POR SUS ALUMNOS? (en %)
0 5 10 15 20 25 30
Por los compañeres de la víctima
Por la víctima
Por otros profesores
Por la familia
Por observación directa
Por el orientador
Por el director
Por comunicación anónima
![Page 32: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/32.jpg)
13º- LOS PROFESORES Y EL ACOSO ESCOLAR
ACTUACIONES DE LOS PROFESORES ANTE EL ACOSO ESCOLAR
23,3
16,6
16,5
12,7
9,3
5,2
2,9
2,9
2,9
2,4
2,0
1,6
1,0
0,5
0 5 10 15 20 25
Diálogo individual con los implicados
Reflexión con el grupo
Comunicación con los padres
Educación en valores
Aplicación de sanciones
Comunicación al jefe de estudios o al director
Realización de tareas para la mejora
Comunicación al orientador
Comunicación a los profesores de los alumnos
Medidas preventivas
Aprendizaje de técnicas de relajación
Ninguna actuación
Acto de conciliación entre los implicados
Intervención de un alumno como mediador
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13º- LOS PROFESORES Y EL ACOSO ESCOLAR
LIMITACIONES DE LOS PROFESORES ANTE EL ACOSO ESCOLAR (en %)
20,3
10,5
7,3
6,2
5,9
5,6
4,8
4,2
4,0
3,7
3,4
3,4
3,1
2,8
2,3
12,4
0 5 10 15 20 25
Falta de ayuda al profesor
Los padres no asumen la responsabilidad de los hechos
Insuficiente atención de los padres hacia los hijos
El modelo de sociedad
Limitaciones personales del profesor
Falta de coordinación entre familia y centro
El alumno no asume la responsabilidad de los hechos
La agresividad de los padres
Falta de datos objetivos sobre los hechos
Falta de tiempo del profesor
Desmotivación de los alumnos para la mejora
Sobreprotección de los padres a sus hijos
La agresividad de los alumnos
Aceptación de los hechos y silencio del agredido
Excesiva burocratización del proceso sancionador
Otras limitaciones
![Page 34: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/34.jpg)
14º- LOS DIRECTIVOS Y EL ACOSO ESCOLAR
FUENTES DE INFORMACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO (En %)
24,7
20,5
19,2
16,4
8,2
5,5
2,7
1,4
1,4
0 5 10 15 20 25 30
La víctima
Los compañeros de la víctima
La familia del agredido
El profesor tutor
Otros profesores
El orientador
Denuncia judicial o policial
Padres de alumnos
Equipo directivo de otro centro
![Page 35: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/35.jpg)
14º- LOS DIRECTIVOS Y EL ACOSO ESCOLAR
ACTUACIONES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS ANTE CASOS DE ACOSO ESCOLAR (En %)
23,5
19,8
19,8
11,1
4,9
4,9
3,7
3,7
2,5
2,5
1,2
1,2
1,2
0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0
Informar a la familia
Hablar con el agredido y el agresor
Aplicación del régimen disciplinario
Desarrollo del plan de acción tutorial
Cooperación de profesor, tutor y jefe de estudios
Explicación de normas de convivencia al alumno
Dinámica de grupos
Actuación del orientador
Seguimiento de casos
Obtener información del caso
Escuela de padres
Corregir a los alumnos
Policía de menores
![Page 36: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/36.jpg)
14º- LOS DIRECTIVOS Y EL ACOSO ESCOLAR
OBSTÁCULOS O LIMITACIONES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS PARA
COMBATIR EL ACOSO ESCOLAR (En %)
25,5
12,8
8,5
8,5
6,4
4,3
4,3
4,3
25,5
0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0
Poca colaboración familiar
Falta de unanimidad de criterios entre familia y centros
Mala educación familiar
Falta de medios humanos especializados
Poca colaboración de la administración
Falta de arrepentimiento de los alumnos
Influencia de LOS de los medios de comunicación
No le dan importancia a las normas
Otras limitaciones
![Page 37: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/37.jpg)
15º- LOS ORIENTADORES Y EL ACOSO ESCOLAR
FUENTES DE INFORMACIÓN DE LOS ORIENTADORES (en %)
28
22
14
14
14
6
2
0 5 10 15 20 25 30
El profesor tutor
Otros profesores
La víctima
Los compañeros de la víctima
La familia del agredido
El equipo directivo
El sociograma del grupo
![Page 38: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/38.jpg)
15º- LOS ORIENTADORES Y EL ACOSO ESCOLAR
GRADO DE IMPLICACIÓN DE LOS TUTORES EN LA PREVENCIÓN DE LA AGRESIVIDAD Y/O ACOSO ESCOLAR
0 0
22,2
40,7
37,0
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Baja Media-baja Media Media-alta Alta
![Page 39: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/39.jpg)
16º- CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR
TIPOS DE CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR (en %)
38,1
28,7 27,3
3,9 2,1
0
5
10
15
20
25
30
35
40
DE ORDENSOCIAL
DE ORDENP ERSONAL
DE ORDENFAMILIAR
DE ORDENLEGAL
ADMINITRATIVO
DE ORDENESCOLAR
![Page 40: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/40.jpg)
CAUSAS
PRINCIPALES CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR (en %)
8,8
7,9
7,6
7,6
6,2
5,0
4,9
4,7
4,5
4,0
3,8
3,5
3,5
3,3
3,1
2,9
2,1
2,0
1,9
1,7
1,4
10,0
0 2 4 6 8 10 12
Influencia de la televisión y los videojuegos
Mala educación recibida en la familia
Falta de valores y principios
Familias con problemas de convivencia
Llamar la atención
Racismo
Influencia del grupo
Permisividad de los padres
Falta de atención de los padres
Envidias entre compañeros
Falta de respeto
Diferencia de edad
Rítmo de vida
Problemas en los estudios
Baja autoestima de la víctima
La intolerancia
La edad
Falta de habilidades sociales
Falta de control por parte del centro escolar
Sociedad violenta y agresiva
Trastornos psicológicos
Otras causas
![Page 41: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/41.jpg)
- PRINCIPALES CAUSAS DEL ACOSO ESCOLAR:
- La influencia negativa de la televisión y los videojuegos
- La mala educación recibida en la familia
- La falta de valores y principios en la sociedad actual
- Los problemas de convivencia en las familias
![Page 42: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/42.jpg)
PROPUESTAS
![Page 43: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/43.jpg)
1º- PROPUESTAS PARA LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
a) Equipo especializado en convivencia escolar
b) Teléfono y correo electrónico para el acoso escolar
c) Refuerzo de los departamentos de orientación
d) Información a los sectores de la comunidad educativa
e) Recursos materiales
f) Cambios en la normativa reguladora de la convivencia escolar
g) Refuerzo y apoyo a la vigilancia y control en los centros
h) Atención de alumnos problemáticos
i) Formación de las familias
j) Proceso de intervención
k) Convenio de colaboración entre Educación y Sanidad
l) Reforzar la intervención de la Inspección de Educación
![Page 44: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 45: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/45.jpg)
2º- PROPUESTAS PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS
a) Información a padres y alumnos
b) Formación de padres
c) Plan de acción tutorial
d) Compromiso del profesor
e) Reforzar el control y la vigilancia de los centros
f) Reforzar la disciplina en los centros
![Page 46: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/46.jpg)
3º- PAUTAS DE ACTUACIÓN PARA LOS PADRES
• Conductas características del acoso escolar
• ¿Cómo pueden saber los padres si su hijo sufre acoso escolar?
• ¿Cómo deben actuar los padres cuando sospechan que su hijo es víctima de acoso escolar?
• ¿Cómo pueden actuar los padres de un alumno agresor?
• ¿Cómo pueden prevenir los padres el acoso escolar?
![Page 47: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/47.jpg)
¿Cómo pueden saber los padres si su hijo sufre acoso escolar?
Tienen que estar muy atentos y además deben investigar si observan en su hijo hija:
• Cambios significativos de actitud personal, aparentemente inexplicables (de tranquilo a nervioso, de pacífico a irascible, de extrovertido a introvertido,…)
• Deja de comer bien.• Alteraciones del sueño (duerme mal, frecuentes pesadillas, terrores nocturnos,
…)• Suele aislarse. A veces está triste y deprimido y se comunica poco en casa.• No quiere salir los fines de semana cuando acostumbraba a hacerlo.• Se pone triste el domingo por la tarde, llegando a irritarse con facilidad e incluso
a tener vómitos continuos (tiene miedo a la vuelta al centro).• Busca excusas, como la de estar enfermo, para no asistir a clase.• Se angustia en cuanto piensa en que tiene que volver a clase.• Cambios de recorrido para ir al centro educativo.• Falta a clase sin causa justificada.• Empeoran los resultados académicos sin motivo aparente.• Tiene señales o heridas en el cuerpo injustificadas, o llega a casa con el material
escolar roto.
Hay que advertir que no siempre estas conductas son debidas a situaciones de acoso escolar, de ahí que sea necesario investigar.
![Page 48: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/48.jpg)
4º- PAUTAS PARA EL ALUMNO ANTE EL ACOSO ESCOLAR
• ¿Cómo puede saber un alumno si sufre acoso escolar?
• ¿Qué debe hacer el alumno cuando sufre acoso?
• ¿Qué debe hacer un alumno cuando es testigo de acoso escolar?
![Page 49: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/49.jpg)
¿Cómo puede saber un alumno si sufre acoso escolar?
Eres víctima de acoso escolar cuando estás sufriendo, de forma más o menos reiterada, alguna o varias de estas acciones:
• Agresiones físicas: patadas, empujones, puñetazos,…• Burlas de tus compañeros por tus rasgos físicos o por tus opiniones.• Escritos de burla o amenazantes, en las paredes del centro o fuera de él.• Insultos o amenazas, de palabra, por el móvil, por correo electrónico,…• Te impiden entrar en lugares a los que tienes derecho, como baños,
clases, patio, pasillos; o te arrinconan contra tu voluntad, impidiéndote el paso.
• Tus compañeros te excluyen a la hora de hacer trabajos, juegos…, o te rechazan continuamente.
• Te rompen, ocultan, ensucian o estropean tus libros, mochila, material escolar, cosas personales,…
• Amenazas verbales, en público o en privado.• Te amenazan pidiéndote dinero, regalos, materiales de juego, de
música…• Te amenazan pidiéndote tus apuntes o que les hagas sus trabajos.• Te han tocado o manoseado sin tu consentimiento.
![Page 50: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/50.jpg)
MANIFESTACIONES
DE LAS
PERSONAS CONSULTADAS
![Page 51: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/51.jpg)
Profesor tutor de 3º EP; centro público
“La actual ley de educación, confeccionada por unos señores que en su puñetera vida han estado en una escuela (no estarán jamás), tan utópica, tan absurda, tan ilógica, que no me extraña en absoluto que los alumnos españoles sean los que estén peor preparados en conocimientos y en educación.
La falta de autoridad del profesorado, que ha sido amparada y consentida por la ley, al no poner medios y mecanismos para solucionarla, desemboca en las agresiones de los alumnos a sus propios compañeros y a sus profesores.
Los pedagogos y psicólogos deben decir menos cómo hay que hacer las cosas y realizarlas ellos. Si son tan buenos en educación, por qué no se deciden directamente a enseñar a los niños y no a dar consejos que no se pueden realizar o lanzar sistemas que ellos no han puesto en práctica para saber si dan resultados.”
![Page 52: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/52.jpg)
Profesor tutor de 1º ESO; centro privado
“Los centros escolares no son lugares de rehabilitación social ni guardería ni aparcamiento de problemas sociales y psicológicos a los que los profesores y maestros tengamos la obligación de dar solución.
Los medios de comunicación, en especial la TV, con sus programas faltos de valores y ricos en contra-valores, contribuyen negativamente a nuestra labor y nos hacen navegar contra-corriente.
Además, como los problemas de pareja influyen en sus hijos, es bastante corriente convertir la tutoría en escuela de padres.”
![Page 53: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/53.jpg)
Alumno de 5º EP; colegio privado
“En años anteriores, una niña cuyo nombre no voy a decir, en el centro ha sufrido por toda la clase y el patio burlas y agresiones, sobre todo burlas; nadie la defendía, sólo los profesores. Esta situación en el centro y también en la calle fue aumentando y llegamos a recibir agresiones de su abuela. Cuando se acabó el curso la niña se cambió de centro y no volvió a ocurrir, aunque no nos dirigimos la palabra por la calle, ahora ella tiene amigos/as y es feliz.”
![Page 54: ESTUDIO SOBRE LA AGRESIVIDAD Y/O EL ACOSO ESCOLAR EN LA RIOJA SALAMANCA - OCTUBRE 2005 AUTORES DEL ESTUDIO (Sector de Inspección Logroño-Rioja Baja): Trinidad.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081514/5528bde8497959977d8fe46f/html5/thumbnails/54.jpg)
Alumna de 5º EP; centro público
“En mi clase hay un niño que se metió con unos mayores que él. Ahora lo persiguen a todas partes, le mandan contestar preguntas y si no las sabe le pegan un puñetazo. Una amiga mía les mintió para defenderse y ahora la buscan también a ella. Nos ha metido en unos cuantos problemas. Ya no podemos ir muy seguros por la calle. No creo que esto acabe muy bien.”
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Alumno 1º Bachillerato; centro privado
• “A los que son de baja estatura, pues “pitufo”, etc.
• A los que tienen obesidad, “Albóndiga con patas”,etc.
• Los que tienen alguna enfermedad.
• También por el aspecto físico.
• Si es inteligente.”
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Padre de alumno de 1º ESO; centro privado
“Volver un poco a los tiempos de antaño en que se educaba con mucho respeto hacia el prójimo, más hoy en día que estos tiempos nos hacen convivir con gente de otros países, cultura, idioma, religión. No dar pie a que surjan estos serios problemas y educar a modo de formación en el centro y en casa, dialogando con nuestros hijos-as para que si surgen tengan confianza y pierdan el miedo en manifestarlo.”
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Padres de un alumno de 2º de Bachillerato; centro público
“Mas vigilancia en los centros, en particular a personas problemáticas. Apoyo psicológico al alumno y a la familia agredida por parte del centro. Cambiar leyes para castigos más severos a los agresores. Contactar con la familia del agresor e insistir para entre todos paliar en lo posible la situación y si no fuera posible retirar al alumno de su entorno. Y denunciarlos a centros específicos.”