Estrategias Didácticas para el aprendizaje de Fracciones Equivalentes
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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL DE MÉXICO Alumnas: Mara Patricia Hernández Villavicencio Mendoza Téllez Karina Licenciatura en Pedagogía Presenta: ” Estrategias Didácticas para el aprendizaje de Fracciones Equivalentes en el 4to grado de Primaria a través del uso de las Tics”
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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL DE MÉXICO
Alumnas: Mara Patricia Hernández Villavicencio
Mendoza Téllez Karina
Licenciatura en Pedagogía
Presenta:
”Estrategias Didácticas para el aprendizaje de Fracciones Equivalentes en el 4to grado de
Primaria a través del uso de las Tics”
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Diseñar una estrategia didáctica para la enseñanza de las Fracciones Equivalentes en el 4° Grado de Primaria con el uso de las TIC´S.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto de intervención es importante debido a las problemáticas actuales sobre el mal uso o el desconocimiento de la aplicación de las TIC´S, pretendemos facilitar al docente una estrategia didáctica que le permita hacer más amena sus clases intentando despertar el interés de los alumnos.
MARCO CONTEXTUAL
Colegio Miguel Ángel Buonarotti
Ubicación
Personal
Instalaciones
La institución está distribuida de la siguiente manera:
Tres aulas para PreescolarSeis aulas para PrimariaDirección del plantelDos sanitarios (Mujeres - Hombres)Sala de maestrosPatio Central
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Enfoque
Esta investigación corresponde a un enfoque cualitativo ya que utiliza la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.
Método
El método que utilizaremos en nuestro proyecto de intervención es la Etnometododologia.
Instrumento de recolección de datos
Muestra caso-tipo
De la población total se tomo una muestra de 14 niños de 4º grado de primaria, ocho niñas y seis niños que tienen entre nueve y diez años de edad y una docente frente a grupo con 30 años.
