Estrategias de codificación de la información vv
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PROCESO Y ESTRATEGIAS
COGNITIVAS
Estrategias de codificación
de información
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA RAFAEL NÚÑEZ
Facultad de Ciencias Contable y Administrativa
Omaira Bernal Payares
2013
INTRODUCCIÓN “las estrategias de procesamiento van dirigidas a la codificación, comprensión, retención y reproducción de los materiales informativos.
La utilización de estas estrategias reside en la calidad del aprendizaje, una de sus funciones es favorecer el aprendizaje significativo, así:
• Atención.
• Extracción.
• Elaboración.
• Organización de la información (pre lectura, lectura comprensiva, anotaciones marginales, subrayado, resumen, esquemas, mapas conceptuales, diagramas, toma de notas y apuntes).
• Almacenamiento y recuperación (memorización y recursos nemotécnicos).” Prieto (1995).
ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN DE
INFORMACIÓN
Permiten el paso de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo. Codificar significa traducir a un código o de un código.
Esto promueve la aproximación a la comprensión, al significado.
ESCALAS DE CODIFICACION DE
INFORMACIÓN
• Estrategias de Nemotecnización: Suponen
una codificación superficial o elemental, sin
demasiada dedicación de tiempo y esfuerzo al
procesamiento.
• Estrategias de Elaboración
• Estrategias de Organización
Estrategias de codificación de la información.
Proceso Cognitivo
Estrategias de aprendizaje
Tácticas de adquisición
Codificación
Nemotecnización
Nemotecnias( Acrónimos, Acrósticos, Rimas, Muletillas, Palabras clave)
Elaboración
Relaciones (Repaso en voz alta, Repaso mental, Repaso reiterado, Imágenes, Metáforas , Aplicaciones )
Organización
Autopreguntas, Parafraseado, Agrupamientos, Secuencias, Mapas , Diagramas
ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN DE
INFORMACIÓN
Son las que controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información, para integrarla mejor en la estructura cognitiva.
Codificación de la información
Aprendizaje
Algunas técnicas de codificación de información son:
▫ Subrayar
▫ Hacer mapas conceptuales
▫ Resumir
▫ Esquematizar
▫ Realizar cuadros sinópticos
▫ Entre otras.
ESTRATEGIAS DE REPETICIÓN
Son las que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo, a través de diferentes técnicas, es decir, mejoran el almacenamiento de la información.
TÉCNICAS DE REPETICIÓN
• Copiar: realizar una reproducción exacta y explícita de los contenidos.
• Repetir literalmente: implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo) o centrarse en partes claves de ellos.
• Estrategias de centralización.- se extrae información relevante de los textos
ESTRATEGIAS DE SELECCIÓN
Consiste en separar la información relevante de la poco relevante, redundante o confusa. Es el primer paso para la comprensión de los materiales significativos.
TÉCNICAS DE SELECCIÓN
• Ojeada: permite activar los conocimientos previos que el sujeto pueda tener sobre el tema, colaborando con el significado personal.
• Resumen: sirve para seleccionar y organizar la información relevante del material ignorando lo trivial de éste. (Crítica: No procesamiento profundo)
• Subrayado: sirve para recordar la información relevante del material, seleccionando las ideas principales que serán recordadas posteriormente.
ESTRATEGIAS DE CODIFICACIÓN DE
INFORMACIÓN
• Esquema: favorece la organización y por consiguiente el recuerdo de la información relevante. Considerar los siguientes pasos: 1. Leer el texto 2. Identificar las ideas centrales 3. Organizar las ideas de forma lógica, secuencial y
jerárquica 4. Utilizar títulos y divisiones para organizar el
material 5. Utilizar un sistema numérico o simbólico para
ordenarlo.
• Idea principal: es una de las técnicas más importantes de la organización del material y por lo tanto de la comprensión de éste.
• Mapa conceptual: sirve para representar gráficamente conceptos y sus interrelaciones (de araña, encadenados y jerárquicos)
CONCLUSIÓN
En el ámbito educativo existen unas series de estrategias que permiten al alumno procesar y usar la información adquirida de acuerdo a sus intereses académicos y que por lo tanto le facilitan una mayor codificación, elaboración y organización del conocimiento.
BIBLIOGRAFÍA
• Flavell, J. (1977). El Desarrollo Cognitivo. Visor. España.
• Fumero, A. (2001). Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida.
• Novak, J. (1998). Aprendiendo a aprender. España
• Ocaña, J. (2000). Mapas mentales y estilos de aprendizaje. Estrategias de aprendizaje. Editorial Club Universitario. España.
• Tejedor, F. (1996). Perspectivas de las nuevas tecnologías en la educación. Narcea Ediciones. España.