Estrategias de Intervención

Educativa

INTERVENCIONES EDUCATIVASINTERVENCIONES EDUCATIVAS

Aceleración

Adaptación curricular

Agrupamiento

Otras estrategias

-Aula de apoyo- Clase especial

- Talleres- Competiciones

ACELERACIÓNACELERACIÓN

Adelantar un curso escolar Ubicar al niño en un nivel curricular más avanzado

por su desarrollo intelectual

Admisión escolar precoz Paso a un grado/año

superior

EVALUAR (más allá del CI):EVALUAR (más allá del CI):• madurez socio-afectivamadurez socio-afectiva

• actitud hacia el cambio (niño, padres, escuela)actitud hacia el cambio (niño, padres, escuela)• posibilidad de un trabajo escolar más avanzadoposibilidad de un trabajo escolar más avanzado

AGRUPAMIENTOAGRUPAMIENTO

• Reunir estudiantes de acuerdo con sus características madurativas y cognitivas para implementar programas educativos adecuados.

• Se los agrupa para brindarles una educación personalizada a fin de optimizar el aprendizaje mediante la adaptación curricular y metodológica.

TOTAL PARCIAL

escuelas específicas y exclusivas

formación de grupos homogéneos, teniendo en cuenta las capacidades,

dentro de la escuela común

Clases especiales

Grupos de trabajos en el aula Aulas por asignatura

TIPOS DE AGRUPAMIENTO

Adaptación curricularPlanificación de actividades para ampliar, profundizar y/o

enriquecer el contenido escolar mediante el ajuste curricular y metodológico acorde a las capacidades e intereses del alumno (Braggett, 1998).

Ámbito• Talleres fuera de la escuela, excursiones, exposiciones. • Aula

Ventaja• Estrategia más integradora: académica + social• Evita el efecto “agenda completa”

Tipos de adaptación curricularTipos de adaptación curricular

Para alumnos con alta capacidad intelectual

Enriquecimientocurricular

Condensación curricular

A un alumno se le puede condensar su currículo si:

• Acaba siempre las tareas con rapidez.• Termina de leer sus tareas antes que los demás.• Parece aburrido durante la clase.• Tiene muy buenas notas en una o varias asignaturas.• Se busca sus propias lecturas.• Saca muy buenas notas en los exámenes, pero su trabajo

en clase es sólo regular.• Hace preguntas de un nivel avanzado.• Sus compañeros le piden ayuda constantemente.• Usa un vocabulario y unas expresiones propias de

personas adultas.• Manifiesta interés en profundizar en ciertas materias..

Actividades de enriquecimiento

• Finalidad: “abrir las puertas del conocimiento”.• Brindar una formación acorde a sus necesidades;• Desarrollar sus capacidades;• Revalorizar las actividades académicas; • Brindar un contexto escolar lo más normalizados posibles• Disminuir el “aburrimiento” y aumentar la motivación.• Tareas que amplíen el conocimiento.• Actividad de profundización de un tema.

Exceso de trabajo no es enriquecimiento

Oportunidades educativas que facilitan

el desarrollo intelectual (Van Tassel, 1980)

Que les exijan pensar a niveles sofisticadosPara producir trabajos diferentes a lo habitual.Para trabajar en equipo.Para contemplar y discutir acerca de moral, ética.Específicas en sus áreas de mayor esfuerzo e interés.Para estudiar temas nuevos, dentro y fuera del programa escolar habitual.Para poder aplicar sus habilidades a problemas en el mundo real.

Si somos capaces de analizar nuestros estilos de enseñanza, a ser innovadores y creativos en nuestros programas; con planificación y cuidado, y si somos capaces de fomentarcambios positivos en el desarrollo tradicional de nuestra forma de enseñar. Si lo hacemos así, no solamente contribuiremos al desarrollo específico de nuestros alumnos superdotados, sino al de todos nuestros alumnos.

(Verhaaren, 1990)