Esquema de Investigacion Proyecto IE Ramon Castilla (1)

7/22/2019 Esquema de Investigacion Proyecto IE Ramon Castilla (1)

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UNIVERSIDAD SAN PEDROFACULTAD DE INGENIERA

INGENIERA INFORMTICA Y DE SISTEMAS

SEMINARIO Y PROYECTO DE TESIS

IMPLEMANTACION DE UNA PROPUESTA

PEDAGOGICAPARA APOYAR EL PROCESO DE LA

ENSEANZAAPRENDIZAJE

PARA LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA RAMON CASTILLAN88025 -

COISHCO


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ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN

Palabras Clave:Auditoria de Pedagoga

Sistemas de Informacin

Calidad de Enseanza Educativa

Tema :Metodologa pedaggica

Especialidad : Propuesta Pedolgica

Objetivo : contribuir a la enseanza aprendizaje

Mtodo : Descriptivo

GENERALIDADES

1. TtuloIMPLEMANTACION DE UNA PROPUESTA PEDAGOGICA PARA

APOYAR EL PROCESO DE LA ENSEANZA APRENDIZAJE

PARA LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RAMONCASTILLA N88025 - COISHCO

2. Personal InvestigadorN Apellidos y nombres DNI Facultad Escuela Condicin (*) Categora

Y R. edic.

Cdigo

1 Regina Sing Galarreta 72670110 Ingeniera EAPIIYS Estudiante - 2008075514

2 Quiones Correa Jorge 46294048 Ingeniera EAPIIYS Estudiante - 2008075220

3 Cherres Odar Melissa 47868851 Ingeniera EAPIIYS Estudiante - 1109000114

3. Tipo de Investigacin3.1. De acuerdo a la orientacin:

Aplicada

3.2. De acuerdo a la tcnica de contrastacin:

Descriptiva

4. Rgimen de InvestigacinLibre:El grupo escogio el tema de investigacin de manera voluntaria.


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5. Unidad acadmica a la que pertenece el ProyectoFacultad:Ingeniera

Escuela:Ingeniera Informtica y de Sistemas

Lnea de Investigacin: Investigacin y desarrollo para mejorar la calidad de enseanzaeducativa.

6. Localidad e Institucin donde se ejecutar el Proyecto de InvestigacinLocalidad:Coishco

Institucin:Institucin Educativa Ramn Castilla.

7. Duracin de la ejecucin del ProyectoInicio : 03 de Marzo 2014

Trmino : 19 de Diciembre 2014

8. Horas semanales dedicadas al Proyecto de Investigacin48 horas.

9. Recursos disponibles9.1. Personal investigador

Sing Galarreta Regina (Estudiante). Cherres Odar Melissa (Estudiante). Quiones Correa Jorge (Estudiante).

9.2.Materiales y Equipos

Papel Bond A-4 Lapiceros Fotocopias Internet Una laptop Vaio i5 Ram 4 gb

Una Impresora HP Laser Jet Pro 400 M451 dw

Papelotes y plumones. Fotocopias Manual anillado. Epson Powerlite S11Projector. Parlantes 2.1 Subwoofer Micronics Stingar S3266 PC. Memoria USB HP16 gigas.


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9.3. Locales

Universidad San Pedro. Biblioteca de La Universidad San Pedro. Laboratrio de Computo C-306. INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025COISHCO. Biblioteca de la Institucin y aulas de la enseanza. Hogar de los investigadores.

10.Presupuesto10.1SERVICIOS

Digitacin 3000.00

Investigador 4000.00Fotocopiado 500

Anillado 60.00Capacitacin 500.00Internet Movistar 4 MB 119.00

SUB TOTAL 8060.0010.2. BIENES a. MATERIALES

Dos millares de papel bondA-4 de 80 g.

40.00

Tres lapiceros 1.50Un tner para impresora. 170.0050 papelotes 15.00

Cinco plumones gruesosnegro 10.00Cinco DVD SONY 5.00USB HP 16 gigas 44.00

SUB TOTAL 285.50b. Equipos

laptop Vaio i5 Ram 4 gb.(Alcontado)

2700.00

Una Impresora HP Laser JetPro 400 M451 dw

350.00

Epson Powerlite S11

Projector.

1692.00

Parlantes 2.1 SubwooferMicronics Stingar S3266 PC

70.00

SUB TOTAL 5082.00c. Software

Microsoft Windows 8 pro 416.50Microsoft Office 2013(Word,Excel, Power Point,OneNote) Licencia un ao

300.00

SUB TOTAL 716,50d. Otros 500.00

TOTAL 14644.00


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11.Financiamiento: Por la universidad San Pedro. INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025

COISHCO

12.Tareas del investigador Sing Galarreta Regina: Aplicar el plan de auditoria y elaborar el informe trimestral y

final. Responsable del proyecto, encargado de la representatividad del equipo ante laoficina de investigacin.

Cherres Odar Melissa: Determinar los instrumentos de recoleccin de datos.Determinar las tcnicas apropiadas de auditoria; disear pruebas a aplicar y elaborar elinforme final.

Quiones Correa Jorge Enzo:Recolectar y analizar informacin, elaborar el plan deauditoria, disear pruebas a aplicar y elaborar el informe final.

13.Lnea de Investigacin:Aplicacin de nuevas Tecnologas Pedagicas para la enseanza de la INSTITUCINEDUCATIVA RAMON CASTILLAN88025COISHCO

14.Resumen del ProyectoEl presente estudio tiene como objetivo identificar los factores que inciden en el rendimientoestudiantil, proponer estrategias y disear un programa educativo.

Implementar una propuesta pedaggica en la Institucin Educativa Ramn Castilla, para evaluarla calidad de enseanza de mi localidad. La aplicacin de la auditoria pedaggica abarcar la

planeacin, ejecucin y elaboracin del proyecto concluido.


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ETAPAS Y TAREAS DE LA INVESTIGACION

SEP OCT NOV DIC

Definicin del Problema

Recoleccin de Informacin

Presentacin de Proyecto de Investigacin

Presentacin de Plan de Investigacin

Antecedentes, Justificacin, Problema

Marco Referencial, Hiptesis, Objetivos

Metodologa de Trabajo

Referencias Bibliogrficas

Sustentacin Final


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1. ANTECEDENTES Y FUNDAMENTACIN CIENTFICA

1.1 Antecedentes a Nivel Internacional

CHILE: Fundamentacin y diseo de un modelo de intervencin socio educativa desde unaperspectiva constructivista, para su aplicacin en organizaciones productivas o de servicios.Estudio de su aplicacin y observacin de su impacto en una empresa

A. RESUMENEsta Tesis presenta una perspectiva de anlisis epistemolgico para la comprensin de losprocesos de aprendizaje operativos y en formacin humana en las organizaciones modernasproductivas y de servicios y, examina desde un fundamento meta terico constructivista, la validez

de stos para mejorar la accin que sus miembros llevan a cabo para alcanzar sus metas y fines. Asu vez, cuestiona la forma actual de capacitacin centrada en la lgica tcnico instrumentalfundamentada en una epistemologa pedaggica empirista lgica.

Tratndose de una propuesta de diseo de un modelo socio-educativo de acuerdo a lo anterior,necesariamente se introduce en el desarrollo de las conversaciones en torno al conocimiento y lasformas de adquirirlo, tema que en el desarrollo actual de la filosofa de la accin comunicativa ylas ciencias cognitivas inactivas, (Habermas 1987, Maturana 1993, Varela 2000) son materia dediscrepancias y controversias en el campo de la pedagoga.

B.

OBJETIVOS

B.1. Objetivos Generales:

Fundamentar y desarrollar un modelo socio educativo desde una perspectiva constructivista paraaplicar en organizaciones productivas, aplicarlo y describir sus resultados.

B.2. Objetivos Especficos:

Desarrollar un marco conceptual para entender la organizacin productiva como un espacio deaprendizaje social.Investigar los paradigmas subyacentes en los procesos de aprendizaje que se desarrollan en lasorganizaciones productivas y realizar un anlisis crtico de stos.Plantear el desarrollo de una visin epistemolgica de los procesos de aprendizaje desde unaperspectiva constructivista basado en el enfoque de la biologa cognitiva.Plantear un fundamento metodolgico desde la biologa cognitiva a tcnicas de comunicacin deprimera persona, que puedan usarse como herramienta para generar cambios en la organizacin.Disear un modelo socio educativo desde una perspectiva constructivista paraaplicarlo en una empresa productiva.Aplicar y evaluar el modelo propuesto.


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C. CONCLUSIONESPara poner trmino a esta Tesis extraer algunas conclusiones que se desprenden de susplanteamientos y desarrollos En primer lugar, explorare conclusivamente si se logra responder lapregunta respecto a si es posible fundamentar un modelo socio-educativo desde una pticaconstructivista y construccionista social, disearlo y luego observar los resultados de su aplicacin

a una organizacin productiva o de servicio. En segundo lugar, describir el recorrido conceptualmeta terico, terico y prctico que conduce a una respuesta.

En efecto, lo conducente para hacer comprensible un modelo, tanto en su diseo como en suaplicacin, es explicitar un marco conceptual que especifique el contexto terico cientfico en quese situar dicho modelo. De hecho, se suele entender un modelo como un esquema terico de unsistema o de una realidad compleja, o bien, como un sistema de proposiciones, datos e inferenciaspresentado como descripcin formal de una entidad o un estado de cosas. En trminos generalesun modelo es una articulacin de conceptos que instala un marco de distinciones que sostienen aun conjunto de descripciones que de otra forma no podran sistematizarse.

D. BIBLIOGRAFIAS Aristegui, R., 2005, Existencialismo y Humanismo, su aporte a la Psicologa Humanista, Encuentro Cultural de Psicologa Humanista Transpersonal, Santiago, Ed.

Universidad del Pacfico

Aristegui, R., y Leiva J., 1996 Biologa del Conocimiento, Neurolingstica y Comunicacin Organizacional. Presentacin IV Congreso Internacional de Constructivismo.

Bs. Aires

Arstegui, R., 2007, Tesis Doctoral Critica a la Psicoterapia Tradicional. Universidad de

Chile. (No publicada) Assenza Parisi, B., 1998, Congreso Interuniversitario de Organizacin Educativa Universidad Complutense de Madrid, Austin, J. L. (1962):Cmo hacer cosas con palabras. Paids, Barcelona. Bandler, R., Grinder, J., 1980 La estructura de la magia, Santiago, Editorial Cuatro Vientos Bateson, G., 1932 Social structure of the Iatmul people at the Sepik River, parts I and II, Oceana 2.


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MEXICO: INCIDENCIA DE SINDROME DIARREICO AGUDO POR ROTAVIRUS EN MENORES DE 3AOS INGRESADOS EN EL HOSPITAL VERDI CEVALLOS BALDA. ENERO-JUNIO 2005

A. RESUMENEstudios Internacionales han demostrado una alta incidencia del etiolgico Rotavirus en los

pacientes peditricos de los pases en vas en desarrollo, siendo una causa muy frecuente dehospitalizacin por Sndrome Diarreico Agudo. El objetivo de este trabajo fue de establecer unaincidencia de Sndrome Diarreico Agudo por Rotavirus en los menores de 3 aos en el rea deHospitalizacin del Verdi Cevallos Balda durante Enero a Junio del ao 2005, para poderrepresentar una significativa estadstica real de esta patologa en nuestra poblacin manabita.Se investig variables como la edad, sexo y procedencia, el mtodo de diagnstico clnico y delaboratorio empleado para confirmacin del etiolgico. Para ello se dise un estudio descriptivo-retrospectivo, se emple como rea de investigacin el rea de hospitalizacin peditrica delHospital Verdi Cevallos de Portoviejo, se utiliz para la investigacin una poblacin de 131 niosmenores de tres aos que haban sido ingresados con Diagnstico de sndrome diarreico agudo.

De estos, se determin que 53 pacientes menores de tres aos eran positivos mediante eldiagnstico clnico y el mtodo de laboratorio correspondiendo a un porcentaje de 40,4%. ; deste ltimo solo se encontr como tcnica para la determinacin del Rotavirus laInmunocromatografa en heces fecales ya que es el nico estudio tcnico que se encuentra ennuestro medio poblacional.

B. OBJETIVOSB.1. Objetivos Generales:

Determinar la incidencia de sndrome diarreico agudo por rotavirus en los nios menores de tresaos ingresados al rea de hospitalizacin peditrica durante enero a junio del 2005.


Identificar la incidencia del sndrome diarreico agudo causado por rotavirus.Establecer algunos factores biolgicos y demogrficos asociados al problema: Sexo Grupo etario Lugar de procedencia.Determinar mtodos diagnsticos: clnico y laboratorio.

C. CONCLUSIONESSe concluye con este estudio, que existi una Incidencia de Sndrome Diarreico Agudo porRotavirus de un 40,45% de un total de 131 pacientes menores de tres aos ingresados en elHospital Verdi Cevallos Balda de Portoviejo durante enero a Junio del 2005.Del total de la poblacin, la edad peditrica ms frecuente de menores de tres aos positivos pararotavirus, predominantemente lo constituyeron los preescolares seguido de los lactantes mayores.Con respecto al sexo peditrico de los pacientes positivos para rotavirus, se observ y determinque la poblacin predominante fue la masculina sobre la femenina.

Con respecto al lugar de procedencia se determin que los pacientes de localizacin urbana enmayor medida predominaron sobre los dems. Seguida en menor medida por la poblacin la rural.


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D. RECOMENDACIONESTodo paciente con Sndrome Diarreico Agudo que viene por primera vez a la emergencia, consultao rea de hospitalizacin debe de ser evaluado clnicamente y en forma adecuada, sugerimos eluso de la Tabla de OMS con modificaciones de Fortn y Parent ya que con ella a ms de descartar ocorroborar la presencia de deshidratacin nos puede indicar su extraditase por prdida porcentual

en lquidos en leve, moderado y severa a ms de los signos clnicos tradicionales de diarrea,vmito y fiebre.Todo paciente con sndrome diarreico agudo de etiologa desconocida y que presenta fiebre,vmito, diarrea y sangre a ms de los exmenes coproparasitarios tradicionales, debe sermandatorio el uso de examen de Inmunocromatografa para rotavirus en todos los menores de 5aos. El hecho de que existan estras de sangre en heces, no niega la presencia de este agenteetiolgico debido a que las evacuaciones profusas, frecuentes a ms de destruir las vellosidadesintestinales, tienden a lacerar la mucosa recto-anal.As mismo, pacientes peditricos menores de tres aos que tengan diagnstico de intolerancia a lalactosa debe de realizarse examen en heces para Rotavirus, debido a que lesionan en forma focal

las clulas de las vellosidades del intestino delgado, disminuyendo la produccin de la lactasa,disacridos responsable de la digestin de la lactosa, lo que condiciona mayor secrecin de agua,que se pierde a travs de las heces.

E. BIBLIOGRAFIAS NGEL, Gilberto, Diccionario de Laboratorio Aplicado a Clnica. Editorial Mdica-Panamericana, Mxico, tercera Edicin 2005. ANDERSON, Lois E., Diccionario de Medicina Ocano Mosby. Editorial

Ocano Internacional, Espaa, edicin 2002. AVENDAO, L F, et al .Infeccin Intra-hospitalaria por rotavirus en Lactantes. Editorial Internacional, Chile, primera Edicin 2000. BRAS, J., et al. Pediatra en atencin primaria. Editorial Masson, Espaa, Segunda edicin ,2005. CLOHERTY, J. P., et al. Manual De Cuidados Neonatales. Editorial Masson, Espaa, cuarta edicin 2005.


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Antecedentes a Nivel Nacional

LORETO: MEJORAMIENTO INFORMATICO EN GESTION ACADEMICA E INVESTIGACION EN LAUNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA, DISTRITO IQUITOS, PROVINCIA MAYNAS,DEPARTAMENTO LORETO.

A. RESUMENLa Universidad Nacional de la Amazonia Peruana - UNAP fue creada con el fin de brindar losconocimientos necesarios para lograr el desarrollo sostenido de la regin y del pas, a travs delestudio, la investigacin cientfica y la difusin de los resultados de la realidad de nuestro medio,mediante el desarrollo de nuevos paquetes tecnolgicos y de nuevas tendencias tales como elSoftware de Gestin Acadmica.

Entre los factores que posibilitan el cumplimiento de tal fin, est la existencia de un apropiado

sistema informtico y tecnolgico, lo cual se provee a la poblacin universitaria para las laboresadministrativas, acadmicos, investigacin y proyeccin social.

En la actualidad, la poblacin universitaria es creciente y los servicios informticos destinados alquehacer acadmico quedan insuficientes, por lo que se requiere modernizar los equipostecnolgicos, los cuales repercutirn en la mejora de la prestacin del servicio acadmico,administrativo, investigacin y proyeccin social.

En tal sentido, el Software de Gestin Acadmica requiere de una infraestructura fsica ytecnolgica para la realizacin de sus fines, lo cual permitir mejorar la calidad en la transferencia

de la informacin y en el proceso de enseanza aprendizaje de toda la comunidad universitaria.

El Software de Gestin Acadmica, cumple adems un rol muy importante dentro del marco dedesarrollo de la informacin en nuestra universidad, la existencia de esta unidad, hace quedesarrollan prcticas curriculares, capacitacin de docentes, capacitacin del personaladministrativo y el dictado de cursos a los estudiantes; fomentando la preparacin continua delpersonal que labora en la universidad.


La Universidad Nacional de la Amazonia Peruana (UNAP), en la actualidad es la institucineducativa superior lder en lo acadmico, cientfico e investigativo, esta constante renovacin conlos avances de la ciencia y la tecnologa, adems es competitivo con los dems centros deenseanza universitaria tanto a nivel regional, nacional e internacional, en el presente proyecto elproblema central est dado como Adecuadas condiciones de acceso a los servicios de tecnologa

de informacin y comunicaciones en la UNAP


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Recopilar y analizar la informacin y requerimientos Acadmicos y Administrativos.Reducir el tiempo que se necesita en la realizacin de reportes de gestin acadmica yadministrativa.Identificar indicadores basado en los objetivos de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana.

Con la ejecucin del Proyecto: Mejoramiento Informtico de Gestin Acadmica e Investigacinen la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana, Distrito Iquitos, Provincia de Maynas, ReginLoreto, se podr satisfacer y cubrir esta brecha deficitaria, a favor de la poblacin universitaria

C. CONCLUSIONESLa repotenciacin del sistema acadmico de la UNAP representa oportunidad de poner enoperatividad todas las prestaciones al nivel de pregrado del sistema; mas no a los niveles depostgrado y otros niveles acadmicos, ya que estos ltimos no fueron desarrollados para elsistema.

De acuerdo al diagnstico realizado al sistema acadmico actual, no es recomendable larepotenciacin u optimizacin ya que el alcance de la funcionalidad global del sistema seguirsiendo 40%.No existen impedimentos de tipo tcnico para la ejecucin del proyecto.

El proyecto cuenta con coeficientes de costo efectividad baja, comparados con otros cuyo objetoes el mismo.

D. RECOMENDACIONESLas tendencias actuales apuntan a la tercerizacin de los servicios informticos, tanto en el

hardware como el software, estos servicios van desde el alquiler de pcs, servidores, y aplicacioneshasta el alojamiento en la internet (Cloud computin) de informacin histrica o datawarehouse, elalojamiento de servidores web o hosting, de servicios de correo o web mail, y de servicios deaplicaciones completamente desatendidas que complementan los servicios informticos en lasinstituciones. En tal sentido sera recomendable la evaluacin de una aplicacin de gestineducativa de mayor alcance bajo estas caractersticas de tercerizacin que permitan una mayorvariedad de prestaciones para la satisfaccin de la gestin educativa de la UNAP, gestin educativaque abarcara otros niveles adicionales al de pregrado y posgrado como inteligencia educativa o denegocios (Bussinesinteligen o BI), gestin de egresados, gestin de investigacin, etc.; con miras a

la acreditacin educativa.

Tambin se debe considerar la implementacin de actividades y controles adecuados para uncorrecto seguimiento de los servicios tercerizados, de lo contrario se debilita la seguridad de lainstitucin y genera la dependencia de terceros, la calidad y seguridad deberan ser concebidoscomo partes intrnsecas de cualquier proyecto de software de tal manera que el control yaseguramiento de la misma sea realizada con eficiencia.

No existen impedimentos de tipo financiero para la ejecucin del proyecto.Se recomienda la ejecucin del proyecto.


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E. BIBLIOGRAFIAS Br. ARENAS LUCIANO, Leslye and Br. PAREDES QUEZADA, Arturo. 2004 Desarrollo e Implementacin de un Sistema de Soporte de Toma de Decisiones para la

Empresa Productora Razzeto & NEstorovic S.A.C.Trujillo, Per: s.n., 2004.

Br. REYES MARROQUIN, Roberto and Br. ROSALES TEJADA, Pablo Augusto 2008. Desarrollo de un Datamart de informacin acadmica de estudiantes de la escuela de

ciencias y sistemas de la facultad de ingeniera USAC. Guatemala: s.n., 2008

Br. SANJINES, Julio 2008. Construccin de un Datamart para la SUNARP, Trujillo, Per: s.n., 2008. CABRERA, Ricardo 2002. Apuntes de la materia de sistemas integrales de informacin. S.l.: Contadura y

Administracin 2002.

CHICLAYO: SISTEMA INFORMATICO PARA LA ADMINISTRACION Y CONTROL DE EXPEDIENTES

DEL CENTRO DE REHABILITACION INTEGRAL PARA LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA.

A. RESUMENEl CRINA es una dependencia del ISRI, que atiende a personas con capacidades especiales desde el2005, ayudando a integrar a nios y adolescentes a la actividad productiva del pas.El presente documento propone el desarrollo del Sistema informtico para la Administracin y

control de expedientes del CRINA con el propsito de mejorar las condiciones actuales de los

procesos realizados en el rea objeto de estudio.Adems, se da a conocer cun importante es el proyecto y por qu es justificable, la metodologa a

emplear en la investigacin, solucin y los resultados esperados. Se desarrolla el anlisis y diseopara el proyecto Sistema Informtico para la Administracin y Control deExpedientes del CRINA(SIACE). A travs del documento se permiten abstraer y comprender de manera clara y precisa los

conceptos y requerimientos, a travs de una fluida comunicacin con los usuarios y una correctainterpretacin de lo que este necesita para desarrollar adecuadamente sus labores cotidianas.Para el anlisis de la informacin e identificacin de los requerimientos, se utiliza la metodologade lenguaje unificado, describiendo lo siguiente: casos de uso y diagramas de secuencia, con elpropsito de modelar los elementos involucrados en la solucin, tambin se describen losrequerimientos funcionales, no funcionales, operativos, de desarrollo, legales y ambientales parael sistema.

En el diseo de la solucin se satisfacen elementos identificados en la determinacin derequerimientos, adems en este apartado se desarrolla la descripcin de la arquitectura de toda lasolucin, la forma de trabajo en cada una de sus partes, as como el diagrama de clases, elmodelado de la base de datos, el diccionario de datos, el diseo de las pantallas y el diseo de laseguridad.

B. OBJETIVOSB.1 Objetivos Generales:

Desarrollar un sistema informtico para la administracin y control de expedientes del CRINA quepermita la disponibilidad y manipulacin de la informacin en forma rpida y correcta.


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1. Realizar una investigacin preliminar para el desarrollo del sistema informtico.2. Realizar un anlisis de requerimientos para el diseo y construccin del sistema informtico.3. Disear un sistema informtico para la administracin y control de expedientes del CRINA.4. Programar el sistema informtico para la administracin y control de expedientes del CRINA.

5. Disear y ejecutar las pruebas pertinentes para comprobar el correcto funcionamientodel sistema para la administracin y control de expedientes del CRINA

C. CONCLUSIONESLos procesos planteados facilitaran el control de las actividades, el procesamiento de los datos y elmanejo de la informacin en forma centralizadaLos requerimientos plasmados en este proyecto determinan las necesidades actuales existentesen CRINA e ISRI.

El diseo de la solucin desarrollada en este documento, muestra en detalle los a tres puntosesenciales del proyecto los cuales son: el sistema de administracin, la infraestructura decomunicacin y la integracin de ambos componentes.Adems del diseo de los elementos que intervienen directamente a la solucin, tambin formanparte de este otro componente necesario como lo son la seguridad y las interface con los queinteractuara el usuario.El CRINA, obtendr grandes beneficios con la elaboracin de este sistema informtico, ya que sereducirn significativamente el tiempo involucrado en cada actividad del proceso actual deadministracin y control de expedientes de los pacientes, y el de recoleccin de datos, as comotambin los costos asociados en el almacenamiento, ordenamiento y bsqueda de informacin.Esto agilizar la toma de decisiones, mejorando a su vez el servicio que se les brinda a laspacientes en el proceso de rehabilitacin.El desarrollo de un sistema informtico que apoye a la administracin y control de expedientesclnicos los pacientes del CRINA, es posible de realizar, dado que el anlisis de la factibilidadtcnica, econmica y operativa dan como resultado la viabilidad de su desarrollo. Adems, secuenta con el apoyo de la Direccin del CRINA para su desarrollo y puesta en marcha. oTcnicamente: puesto que se tiene disponible el equipo necesario para su desarrollo y produccin.o Econmicamente: ya que los beneficios alcanzados superan a los costos obtenidos y la inversininicial ser recuperada en un perodo de tiempo razonable, es decir, 8 aos a partir de la puesta enmarcha del Sistema Informtico. o Operativamente: debido a que no existe resistencia al cambio yque se cuenta con el apoyo del personal involucrado, ya que han sido stos mismos quienes han

expresado la necesidad de elaborar un sistema informtico que apoye la administracin y controldel expediente clnico del paciente y dar un mejor seguimiento en la rehabilitacin.

D. RECOMENDACIONESEl software resultante al finalizar este proyecto estar listo para poder ser instalado.La documentacin del sistema (documentos finales y manuales del sistema, (manual de usuario,manual tcnico, manual de instalacin.)) se proporcionaran de forma impresa y medio ptico alfinalizar el proyecto.

El desarrollo de este proyecto abarca hasta el plan de implementacin.


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E. BIBLIOGRAFIAS Kendall y Kendall, Anlisis y diseo de sistemas. Prentice Hall, Segunda Edicin. James A. Senn, Anlisis y diseo de sistemas de informacin, Mc Graw Hill, Segunda

Edicin.

Pressman, Roger S., Ingeniera de software, Un enfoque prctico; Mc Graw Hill, QuintaEdicin.

Rodrguez de la Fuente, Prez, Carretero. UML lenguaje de modelado unificado; EditorialThompson, 2003.

Instituto Salvadoreo de Rehabilitacin de Invlidos. Normativa del Expediente ClnicoBsico; Mayo 2009

Baca Urbina, Gabriel. Formulacin y evaluacin de proyectos informticos; McGraw Hill,quinta edicin, Mxico D. F., 2006.

Garca, Carlos Ernesto. Gerencia Informtica; Informatik S.A. de C.V. San Salvador; 2008 Cantone, Dante. Biblia del Programador: Implementacin y Debugging; MP Ediciones, 1a

edicin, Buenos Aires, 2008

Bennett, Mc. Robb, Farmer, Anlisis y Diseo Orientado a Objetos; McGraw Hill, 3 edicin;Espaa; 2006.


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Antecedentes a Nivel Local

CHIMBOTE: SISTEMA DE SOPORTE DE DECISIONES PARA APOYAR LA GESTIN ACADEMICA YADMINISTRATIVA DE LA UNIVERSIAD SAN PEDRO

A. RESUMENLa universidad San Pedro de Chimbote debe tomar decisiones orientadas a satisfacer lasnecesidades actuales de la sociedad, los cuales son muy exigentes en cuestin a la calidad delservicio prestado, es por esto que es muy importante buscar mejorar los sistemas informacinligados a estos procesos de decisin; es as que el presente proyecto propone la construccin deun Data WareHouse que servir de apoyo en el proceso de tomas de decisiones, el cual, decidiren base a datos histricos y graficas generadas segn la evolucin de la misma.Un sistema de este tipo permitir evidenciar los puntos frgiles de las reas acadmica yadministrativa de la Universidad, en funcin a los objetivos trazados de la misma, as tambin

ayudara a optimizar recursos, mejorar el alcance de la informacin relevante relacionada a dichosindicadores efectuando las acciones necesarias para mejorar la calidad del servicio prestado,conocer el estado actual y la evolucin de nuestros procesos acadmicos y administrativos,identificar fallas en estos procesos y otras acciones.

B. OBJETIVOSB1. Objetivos Generales:

Mejorar la Gestin del Proceso Acadmico y Administrativo a travs del desarrollo de un Sistema

de Soporte de Decisiones.


Recopilar y analizar la informacin y requerimientos Acadmicos y Administrativos.Reducir el tiempo que se necesita en la realizacin de reportes de gestin acadmica yadministrativa.Identificar indicadores basado en los objetivos de la Universidad San Pedro.Construir la base de datos del Datamart para optimizar las consultas Acadmicas, basndose en lametodologa Integrada.Extraccin de los datos desde la base de datos operacional.Transformar los datos extrados y cargarlos al Datamart Acadmico.

C. CONCLUSIONESComo podemos apreciar en nuestro proyecto, al trabajar con una Datamart podremos obtenerinformacin certera en el momento requerido.Realizando un mejor anlisis de la informacin, se puede dar rapidez a los procesos realizados enla Universidad San Pedro.Concluimos que la institucin en mencin tendr un nuevo punto en el cual se puede afianzar pararealizar una mejor toma de decisiones segn sean sus procesos indicados.

La metodologa propuesta se aplic a la universidad San Pedro como empresa en estudio,permitiendo demostrar su implementacin sin inconvenientes.


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D. RECOMENDACIONESSe sugiere que la persona encargada del manejo del sistema tenga algn conocimiento bsico, conrespecto a los objetivos los cuales estn implantados en el sistema.Se recomienda el uso de indicadores del sistema como forma personalizada del mismo sistema yno puede plasmarse para otra empresa del mismo rubro.

Se recomienda al rea administrativa de la empresa que a cualquier cambio nueva medida dentrode sus requerimientos realicen el llamado a nuestras oficinas para apoyar al nuevo soporte que leempresa solicite.Ampliar el estudio de esta propuesta como una solucin integral de inteligencia de negocios paratodo tipo de organizacin.

E. BIBLIOGRAFIAS Br. ARENAS LUCIANO, Leslye and Br. PAREDES QUEZADA, Arturo. 2004 Desarrollo e Implementacin de un Sistema de Soporte de Toma de Decisiones para la

Empresa Productora Razzeto & NEstorovic S.A.C. Trujillo, Per: s.n., 2004. Br. REYES MARROQUIN, Roberto and Br. ROSALES TEJADA, Pablo Augusto 2008. Desarrollo de un Datamart de informacin acadmica de estudiantes de la escuela de

ciencias y sistemas de la facultad de ingeniera USAC. Guatemala: s.n., 2008

Br. SANJINES, Julio 2008. Construccin de un Datamart para la SUNARP, Trujillo, Per: s.n., 2008. CABRERA, Ricardo 2002. Apuntes de la materia de sistemas integrales de informacin. S.l.: Contaduria y

Administracin 2002.

CHIMBOTE: IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA INFORMATICO A TRAVES DE UNA APLICACINWEB PARA EL CONTROL Y RESERVACION DE PASAJEROS DEL SALON SPA COCOSHUA

A. RESUMENEl presente trabajo denominado IMPLEMENTACION DE UN SISTEMA INFORMATICO A TRAVES DE

UNA APLICACIN WEB PARA EL CONTROL Y RESERVACION DE PASAJEROS DEL SALON SPACOCOSHUA busca normar y supervisar las distintas actividades que se realizan, sea la de

reservacin, la de registro de cliente, la de venta de un producto o de un servicio.Las herramientas de software empleadas son: Rational Rose, Lenguaje de programacin PHP,MYSQL y Flash. Hemos empleado la metodologa RUP, por ser una metodologa que a travs desus diferentes documentos nos permite ahondar ms en los procesos y poder llevar un mejororden de anlisis y diseo de un sistema.Finalmente, nuestra conclusin es que a pesar de todos los inconvenientes, el trabajo extenuantey laborioso, las limitaciones propias del grupo y del trabajo, pudimos aplicar todos losconocimientos aprendidos en la construccin de este proyecto; realizando as un trabajo de ampliamagnitud aplicando lo que hasta ahora hemos aprendido en lo que respecta a modelado, base dedatos y software se refiere.


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Implementar una Aplicacin Web que permita realizar el control y reservacin de los pasajerospara el Saln Spa COCOSHUA.


Recopilar informacin acerca de la organizacin teniendo en cuenta la documentacin que ayudena esclarecer el funcionamiento de los procesos existentes.Disear interfaces siguiendo estndares de diseo, patrones y guas de estilo para la asignacin deresponsabilidades y categoras de usuarios.Subir la aplicacin web final a un hosting que cumpla los requerimientos de la aplicacin medianteun servidor FTP.Generar un backup como medida de seguridad ante la prdida de informacin y datos importantes

de la base de datos.

C. CONCLUSIONESSe logr recopilar toda la informacin bsica e importante para la implementacin de los procesosdesignados por el cliente. Basndose en la documentacin presentada por el cliente, que ayudo aesclarecer algunas dudas.Mediante patrones de diseo se logr implementar interfaces para que el cliente al momento deutilizar el sistema no tenga complicacin alguna. Cada actor tiene su propia categora, desde elGerente hasta cualquier cliente.Se levant el sistema en un dominio gratuito, el cual al principio tuvimos problemas pero con laspruebas respectivas se logr mejorar las diferencias encontradas.se genera un backup da a da ya que esto ayuda a tener un resguardo a cualquier prdida deinformacin.

D. RECOMENDACIONESEl cliente para cada mejora que se quiere hacer al sistema debe facilitar la informacin solicitada.Todo proceso y documentacin hecha manualmente, debe ser informada al cliente para poder iroptimizando el sistema.Al desarrollar cualquier tipo de software se debe trabajar mediante patrones.

Se aconseja tratar de trabajar con un dominio cmodo no muy costoso por que recin estamoscomenzando.El cliente debe informar que problemas se presenta sistema y presentar requerimientos detalladospara la mejora.

E. BIBLIOGRAFIAS Libros: ROGER PRESSMAN 2002 Ingeniera del software: Un enfoque prctico 5 Edicin 2002 KENDALL & KENDALL 1997 Anlisis y diseo de sistemas 2 Edicin 1997 MICROSOFT 2008


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2. JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

En la actualidad las instituciones Educativas buscan lograr ventajas competitivas a travs demejorar la enseanza educativa y en estos tiempos es indispensable hablar de cambiostecnolgicos surge la necesidad de actualizarse constantemente o de capacitar a sus docentes, lare contextualizacin, el estudiante analiza el contexto y hace un reconocimiento de sus propios

saberes y experiencias de curso. En este periodo se perfila el potencial que tiene cada uno de losalumnos para adquirir conocimientos sobre el tema que lo ocupa, adems permite valorar todo eldiscernimiento del curso acadmico y la facilidad de aprehender nuevos conocimientos.Un sistema de informacin es un conjunto de elementos que interactan entre s con el fin deapoyar las actividades de una institucin o empresa.La profundizacin es la segunda etapa en la adquisicin de conocimientos, donde se van a adquirirnuevos saberes que llenaran los vacos que se tenan en algunos de los conocimientos previos ytambin se adquirirn otros nuevos, para as poder cumplir con las metas propuestas para elcurso respectivo. Pero el espacio donde se evidencia su conocimiento real es aquel donde debenexplorar a fondo construir, no solo manipular, y es all, donde se muestra que su experiencia ha

sido adquirida casi por la repeticin diaria de su labor, desconociendo los saberes previos yconcepcin lgica de las herramientas que manipulan tan bien que le imparten en la institucineducativa. Los objetivos bsicos de un sistema de informacin son: El procesos operativos,proporcionar informacin adecuada y precisa que sirva de apoyo al proceso de toma de decisionesde cada alumno, lograr ventajas competitivas a travs de su implantacin y uso.La Auditora de Sistema Pedaggico ofrece a la Direccin de la institucin Educativa informacinobjetiva e independiente sobre el grado de cumplimento de las herramientas que usa losdocentes, as mismo con la deteccin de los riesgos donde existan debilidades significativas deadaptacin, retencin, captacin de los alumnos para realizar acciones correctivas.

Justificacin Tcnica

La aplicacin web estar educado para la visualizacin desde cualquier navegador web yser capaz de funcionar en cualquier plataforma.

El software a realizarse no necesitara de instalacin, ya que se situar en un Servidor Web. Proporcionar a los Trabajadores y alumnado una mejor infraestructura en la enseanza y

capacitacin para los docentes y tambin podrn proponer cambios en los servicios.

Brindar los estudiantes una enseanza de calidad y una mayor confianza en los estudios. La relacin Institucin Estudiante, ser beneficiada en gran medida ya que los docentes

desde cualquier terminal de computadora conectado a Internet podrn conocer informacinreferente a los resultados de cada uno de los estudiantes, y podr interactuar con ellamediante comentarios que beneficien el crecimiento de la institucin.


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Justificacin Operativa

Reduccin del tiempo para la realizacin de los procesos que se hacan manualmente. Facilidad de uso por parte del usuario con una presentacin (interfaz) intuitiva, amigable y

fcil de usar.

Eficacia en la atencin, por mostrar de forma detallada en el WebSite los diferentesservicios.

Control y maneo de las diferentes operaciones realizadas On-Line. Interaccin por parte del estudiante con Sistema. Los beneficiarios directos de este proyecto, sern el personal que elabore en la Institucin

Educativa Ramn Castilla puesto que van a tener informacin disponible en forma oportunay confiable, donde el director podrn proponer cualquier cambio en lnea.

Justificacin Econmica

El desarrollo de la aplicacin web permitir incrementar la captacin de los empleados, atravs de capacitaciones que tendrn para una mejor atencin a los estudiantes.

Reduccin en los gastos cotidianos de tiles de oficina, al procesar los datos en formalgica.

3. PROBLEMA:

Se est considerando los problemas significativos como el ingreso limitado; rezagos e insuficienciaen la cobertura, sin equidad ni calidad; mtodos rgidos de enseanza; y diferenciassocioeconmicas y geogrficas para el acceso a los servicios educativos. Un inventario de estaproblemtica podra resumirse, al menos parcialmente, como sigue:

El gran volumen y la complejidad de la informacin producida origina que los sistemaseducativos carezcan de dinamismo y flexibilidad para trabajarla en sus mbitos.

El tiempo tan prolongado entre la produccin de informacin cientfica y tecnolgica y suincorporacin a las escuelas, provoca un gran desfase entre las aportaciones de la ciencia al

aprendizaje y las prcticas educativas reales, y entre las aportaciones tecnolgicas y suconsideracin en las escuelas.

Los espacios escolares, a los que se destinan demasiados recursos y tiempo para el ejerciciode la docencia y pocos a propiciar ambientes de aprendizaje, son limitados; en los diseosarquitectnicos escolares predomina la idea de construir espacios para encerrar grupos condeterminados criterios de homogeneidad, en lugar de espacios idneos para aprender.

El dinamismo del desarrollo tecnolgico en el campo laboral tambin obliga a aprender yreaprender con rapidez, para no quedar fuera del mercado, lo que ha repercutido en la

obsolescencia del currculo de algunas profesiones, por lo rgido de su campo de accin y larestringida especificidad de su formacin. La inflexibilidad curricular en cada carrera e


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institucin ha impedido dar respuestas con oportunidad y dinamismo a las expectativasprofesionales de los estudiantes y de la sociedad.

La tensin entre lo global, local y regional conduce a la globalizacin de las actividadeseconmico-sociales y a la consideracin de lo local y regional a partir de nuestro propiombito de vida y cultura.

El aumento de la demanda de educacin permanente para las personas incorporadas alcampo profesional es creciente, y no siempre las instituciones educativas responden coneficiencia y oportunidad a esta necesidad de formacin.

Algunas instituciones, o parte de ellas, impiden la colaboracin y el trabajo acadmicocompartido, y los acuerdos para establecer polticas comunes. Resulta bsico compartir yaprovechar toda la riqueza de los cursos, programas, experiencia profesional de loseducadores, e incluso de los medios tecnolgicos con que cuentan algunas instituciones deeducacin superior.

La escolarizacin excesiva es limitada no slo por los muros de la universidad, sino tambinpor calendarios, horarios y recortes del conocimiento programados y legitimados

institucionalmente, lo cual ha constreido la prctica educativa. Se han creado ms plazaspara ensear y ms espacios fsicos para que se ensee, lo que ha originado tambin msoficinas burocrticas para controlar lo que se debe ensear, cmo se debe ensear, quinesdeben ensear y quines deben ser enseados.

Las visiones y soluciones son parciales; se cambian mtodos, contenidos, medios, pero lomedular, la organizacin institucional, que define las relaciones entre quienes participan enun proceso educativo, el modelo acadmico y los enfoques de los formadores, se mantienesin cambio sustancial y, con ello, se impiden procesos de formacin ms significativos.

Desde la dcada de los noventa estos problemas comenzaron a atenderse en lasUniversidades Peruanas y otras instituciones en el pas, a travs de la apertura demodalidades educativas no convencionales y apoyadas, sobre todo, en el uso de tecnologasde informacin y comunicacin.

El compromiso de facilitar el acceso a una educacin de calidad por parte de unauniversidad pblica, supone una visin orientada al contexto actual, denominado pormuchos: una sociedad del conocimiento. Se asume que el conocimiento es hoy el motor

principal de la economa, la poltica y la cultura, por lo que las universidades se destacancomo instituciones sociales necesarias en su produccin, distribucin y uso; en

consecuencia, es un desafo para las instituciones el lograr transformar sus modos degestin, para evitar que se amplen las brechas entre quienes acceden o no a ese capitalcultural, y con un compromiso profesional y cientfico de carcter universal.

En la actualidad, el conocimiento est materializado de un modo distinto a las erasprecedentes. El ser humano ha transformado los modos de relacin educativa, los modos deproduccin de conocimiento y las prcticas de aprendizaje, que en la era digital seconstituyen hoy en un campo de urgente atencin. Se tiene ya suficiente conocimientoacumulado para formar profesionales en este campo y, a la vez, se cuenta con la estructuraacadmica que propicia lneas de investigacin y proyectos de cooperacin para elfortalecimiento de la Red.


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Se formula el problema:

En qu medida o desde que punto de vista la auditoria pedaggica contribuir a la evaluacin y lamejora en cuanto a la calidad de enseanza acadmica en la institucin educativa Ramn Castillade Coishco?


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4. MARCO REFERENCIAL:

4.1 Resea Histrica de la Empresa

4.1.1 Misin de la Empresa

Trabajar por el desarrollo integral de los nios, jvenes y adultos, privilegiando la equidad en suacceso y permanencia, tanto en los servicios educativos que prestamos, como en la calidad de loslogros; compensando las desigualdades sociales e incorporando a los planes y programaseducativos, estrategias y polticas de lucha contra la pobreza y mejoramiento de la calidad de vidapara todos nuestros educandos, asegurando por tanto Una Educacin Moderna y de PrimeraCalidad a Costos de Justicia.

Asumimos como rol fundamental la formacin de nios y nias autnomas, responsables,

participativas e interesados en desarrollarse plenamente el aspecto: humano, tecnolgico,deportivo y artstico, para as construir una sociedad justa y humanizante.

LA INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 - COISHCO asume el desafo ycompromiso de integrar a alumnos y alumnas, a pesar de las dificultades que enfrenten, siendocapaces de desarrollar todo su potencial y obtener aprendizajes de calidad desde su realidad.

LA INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 - COISHCO, como entidad Pblica deEducacin, por medio del ejercicio acadmico, investigativo y de proyeccin a la comunidad,contribuye con responsabilidad social a la formacin integral de seres humanos que aporten al

desarrollo del pas.

Colegio Base es una institucin educativa independiente y no confesional de carcter pblico queabarca desde la etapa infantil hasta la entrada en la universidad, cuyo objetivo es, en un marcoafectivo de confianza y seguridad, formar personas sanas, libres, crticas, respetuosas,responsables y capaces de disear su propio destino; con una buena preparacin intelectual yacadmica que les dote de las herramientas necesarias para desenvolverse en una sociedad cadavez ms global.

La INSTITUCIN EDUCATIVA RAMON CASTILLA N88025 - COISHCO, tambin tiene como misinContribuir que los alumnos y alumnas desarrollen sus capacidades y actitudes que le garanticendesempeos satisfactorios en su vida:

Tambin se fundamenta con lo siguiente:

Fortalecer y estimular la prctica de valores religiosos (catlicos, respetando la libertad depensamiento y de culto)

Contribuir a la formacin de personas solidarias poseedoras de una sola concienciahistrica, conocedores de sus deberes y derechos, capaces de actuar democrticamenterespetndolo la constitucin y participando en la solucin de problemas de la sociedad.

Fortalecer el pensamiento crtico reflexivo, estimulando la imaginacin para el desarrollode su creatividad.

Garantizar una slida formacin bilinge que facilite su desempeo acorde con lasexigencias de un mundo abierto a la informacin.


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Lograr alto nivel acadmico en el alumno y alumna, que les posibilite el acceso ainstituciones superiores de enseanza y/o a poder integrarse en el campo laboralcompitiendo sin privilegios.

4.1.2 Objetivos de la Empresa

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad. Docentes bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Educacin superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la

competitividad nacional.

Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad. Elevar la calidad del proceso de la enseanza-aprendizaje en sus aspectos pedaggicos,

tcnicos y cientficos.

Fortalecer y estimular laprcticade valores cvicos patriticos, ticos, morales, estticos yreligiosos.

Desarrollar estrategias Desarrollar estrategias cognitivas de razonamiento, anlisis e investigacin. Profundizar el conocimiento del idioma ingls, ciencias y tecnologa como base

fundamental de la formacin de nuestros alumnos y alumnas. Desarrollar una metodologa activa y vivencial que permita al educando ponerlo en

contacto con su realidad inmediata a fin de construir sus propios aprendizajes. Establecer un adecuado sistema de supervisin y evaluacin educacional, a fin de impulsar

y garantizar la calidad educativa.

Propiciar la capacitacin, actualizacin, especializacin y perfeccionamiento permanentedel personal.

Fomentar la participacin de los padres de familia en la tarea educativa. Mejorar la infraestructura del colegio haciendo de ella ambientes que faciliten una

metodologa activa y vivencial. Fomentar la participacin de los alumnos y alumnas en eventos externos de naturaleza

acadmica, cultural, deportiva y empresarial. Optimizar la gestin administrativa con un manejo racional y tico de los recursos

econmicos y financieros que permita lograr la eficiencia y eficacia administrativa y quecoadyuve a lograr la calidad educativa.

Desarrollar en el alumnado todas sus potencialidades para que pueda realizarse ydesenvolverse con autonoma en la vida cotidiana, respetando las diferencias ycaractersticas individuales.

Adaptar la funcin docente a las nuevas tecnologas, utilizando la informtica como recursodidctico.

Fomentar la adquisicin de hbitos y actitudes relacionados con la seguridad persona,higiene y alimentacin, as como el cuidado y respeto de su entorno ms prximo.

Potenciar la relacin y la participacin de los padres de escuela. Fomentar la educacin en valores. Mejorar el rendimiento escolar de nuestro alumnado atendiendo a su diversidad,

potenciando los hbitos de trabajo y el esfuerzo y aplicando el plan de mejora y de calidad. Mejorar la implicacin, participacin y corresponsabilidad de las familias en el proceso de

enseanza/aprendizaje del alumnado en un contexto de exigencia mutua.


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Mejorar la coordinacin docente en un contexto cooperativo y de buenas practicasdocentes como una comunidad de aprendizaje.

Fomentar un centro abierto y respetuoso donde el dialogo y el respeto a la diversidadnatural y social que nos rodea sean ejes de convivencia y de resolucin de problemas.

Realizacin de un plan de animacin a la lectura dinmico practico y coherente. Continuar con la implementacin de la escuela TIC. Realizar acciones que permitan al personal acadmico mantenerse actualizado;mejoren su calidad de vida en el trabajo y participen en actividades que impacten

directamente en la formacin fsica, mental, emocional y espiritual del alumno.

Objetivos especficos:

1. Promover la actualizacin del gremio mediante cursos, seminarios, etc.2. Revisin de planes y programas de estudio3. Definir el perfil de ingreso y de egreso de los alumnos4. Definir el perfil del profesor ideal5. Elaborar procedimientos que faciliten al personal acadmico su participacin en diversas

actividades acadmicas, tales como; participacin en exmenes colegiados, de grado,direccin de tesis, etc.

6. Promover cursos de induccin a profesores de nuevo ingreso.

4.1.3 Organigrama:


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4.2 Descripcin de la Metodologa a utilizar: Metodologa Pedaggica

4.2.1. CONCEPTOS DE AUDITORA DE SISTEMAS DE INFORMACIN

No es posible organizar el sistema de la educacin nacional sin guiarla por las lneas generales dela Planificacin o Desarrollo. Las tareas que se seala sta deben indicar aproximadamente las

cantidades de profesionales de nivel universitario y tcnicos que se necesitarn para ejecutarlaspara cada especialidad esto tiene que planificarse a largo plazo.En cuanto a la organizacin del alumnado por aulas en la escuela, esta sigue de espaldas a loshallazgos sobre el manejo de grupos heterogneos. Se sigue partiendo de la concepcin delalumno promedio (que en realidad no existe) dejando excluidos a los ms dbiles y aburriendo alos ms hbiles. An hay escasas estrategias de diversificacin en la enseanza y evaluacin, poconfasis en la integracin social entre diferentes grupos y casi inexistentes esquemas deorganizacin diversos y por grupo, tal como se hace fuera de la institucin educativa paraactividades como deportes, artes, idiomas, computacin. Finalmente, la relacin docentesalumnos tambin le da la espalda a las recomendaciones de la pedagoga moderna. El esquema

cooperativo horizontal an es inaccesible y predominando un vnculo profesor-alumno autoritario,dogmtico, vertical, como en el siglo XIX y buena parte del XX. En suma, tenemos una institucineducativa de espaldas a la modernidad.

4.2.2. OBJETIVOS DE LA AUDITORA PEDAGOGICA

Los objetivos de un nuevo aprendizaje o mtodo de instruccin son:a) La conexin con el nivel de desarrollo real y potencial de los alumnos y las alumnas, atendiendosus diferencias individuales y partiendo de lo prximo para llegar a lo lejano. Esta atencin a ladiversidad requerir la elaboracin de programas especficos que asuman la funcin

compensadora que pretende la Educacin.b) La comunicacin a travs del dilogo y la apertura a otras formas de pensar y obrar.c) Un clima afectivo rico en vivencias basadas en el respeto mutuo, procurando la motivacinnecesaria para despertar, mantener e incrementar el inters de los alumnos y las alumnas.d) El progreso de lo general a lo particular, de forma cclica, en funcin del pensamientoglobalizado del alumno y la alumna, integrando las reas con la formulacin de contenidos ycompetencias teniendo en cuenta la transversalidad del currculo.e) La adaptacin de la accin educativa a las diferencias personales (capacidad, intereses y ritmode aprendizaje), como base del desarrollo integral y autnomo.f) El espritu de grupo con el ejercicio de la participacin y la cooperacin, practicando el

aprendizaje grupal, la interaccin e interrelacin de iguales y de discentes y docente.g) La organizacin de contenidos o materiales que se imparten a los educandos, deManera que exista armona entre las metas y los medios que se utilizan para conseguirlas.h) La actividad constante del alumno y la alumna, entendindola como herramienta bsicadel aprendizaje autorregulado.i) La flexibilidad adecuada en las diversas situaciones de aprendizaje, tanto en la seleccin de lametodologa ms aconsejable en cada caso como en los aspectos organizativos espacio-temporales.

j) El aprendizaje constructivo-significativo, partiendo de la consolidacin del saber anterior y elrefuerzo de aquel que permita enlazar los organizadores previos con el nuevo conocimiento quese debe adquirir.k) El juego como elemento motivador fundamental en la construccin de la moralidad, regulandoel paso de la heteronoma a la autonoma personal y social.


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l) La creatividad de alumnos y alumnas y docentes, como forma diversificada y enriquecedora decomunicacin.m) El trnsito desde la formacin de conceptos y la aplicacin de procedimientos a la construccinde hbitos y la definicin de actitudes, que culmine la consolidacin de valores y el respeto a lasnormas.n) El contacto escuela-familia como marco afectivo-efectivo de relaciones y, por extensin, de

toda la comunidad educativa

4.2.3. TCNICAS DE ENSEANZA EDUCATIVAS

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas tcnicas y mtodos de enseanza.Ocurre que muchas veces estos mtodos son usados de una forma emprica sin una mayorprofundizacin y usndose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces pordesconocimiento y falta de formacin al respecto, de ah que es de vital importancia estudiar,analizar y poner en prctica el diferente concepto, teoras al respecto y metodologasdesarrolladas para el logro del objetivo ltimo: un alto nivel educativo en los procesos de

formacin de los alumnos.Por medio de este trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentesmtodos y tcnicas de enseanza, la institucin educativa de acuerdo a las actividadesdesarrolladas en clase y la bsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizajeestudiando los mtodos de enseanza individual y socializada y as como las ms de veintetcnicas de enseanza existentes y reconocidas hoy en da.

4.2.4. PRINCIPIOS DIDACTICOS.

Los mtodos y tcnicas de la enseanza, independiente de las teoras que los originen debensujetarse a algunos principios comunes, teniendo en cuenta el desarrollo y madurez pedaggicaalcanzada hasta el presente.Los siguientes son los principios y una breve descripcin de algunos de ellos

4.2.5. DIRECTIVAS DIDACTICAS.

Es el conjunto de recomendaciones que el profesor o docente debe tener en cuenta siempre quetrabaje con un grupo de alumnos.Dentro de estas directivas didcticas estn: tener en cuenta las ideas de los alumnos, incentivar laexpresin libre y los debates al interior del grupo, cultivar la confianza con los alumnos dentro y

fuera de la clase, manejo de los ritmos de clase y estar atento a la fatiga de los alumnos, crearambiente agradable en clase, ser puntuales con la clase, atender con eficiencia las inquietudesestudiantiles, buscar la comunicacin adecuada con los alumnos, manejar con sabidura tanto a losalumnos mediocres como a los llamados adelantados, etc.Todas la anteriores directivas enmarcan en ltimas el deber ser que debe reunir todo buen

docente.La apropiacin que hagamos de lo anterior resulta trascendental para lograr el objetivo deformarnos de una manera eficiente y proactiva como docentes.


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4.2.6. METODO Y TECNICAS

Constituyen recursos necesarios de la enseanza; son los vehculos de realizacin ordenada,metdica y adecuada de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por objeto hacer ms eficiente ladireccin del aprendizaje. Gracias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, adquiridas lashabilidades e incorporados con menor esfuerzo los ideales y actitudes que la escuela pretende

proporcionar a sus alumnos.Mtodo viene del latn methodus, que a su vez tiene su origen en el griego, en las palabras(meta=meta) y (hodos=camino). Por lo anterior Mtodo quiere decir camino para llegar a un lugardeterminado.La palabra Tcnica es la sustantivacin del adjetivo tcnico que tiene su origen en el griegotechnicus, que significa conjunto de procesos de un arte o de una fabricacin. Simplificandotcnica quiere decir cmo hacer algo.La metodologa de la enseanza es una gua para el docente nunca es algo inmutable y debebuscar ante todo crear la autoeducacin y la superacin intelectual de educando.

4.2.7. TECNICAS DE ENSEANZA

Tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didcticos para unefectivizaran del aprendizaje en el educando. Conviene al modo de actuar, objetivamente, paraalcanzar una meta.

4.2.8. ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA UN METODO O TECNICA DE ENSEANZA:

El ejercicio prctico de cada uno de los principios anteriormente descritos y explicados, conduce

necesariamente a la formacin de un estilo propio de enseanza para cada docente. La evaluacinpositiva o buen desempeo pasa por la correcta aplicacin de dichos principio, as mismo eldocente debe prestar debida atencin y considerar los problemas o dificultades que presenten losalumnos. El ejercicio de la libertad de pensamiento como de accin en los alumnos, que desarrolleactividades en l que lo lleven a la realizacin de su quehacer propio. As mismo la participacin espropio del ejercicio libre e interesado que conlleva a la compresin amplia de los contenidosvistos.Es labor del docente facilitar la organizacin mental del alumnado evitando que se desorientenpor la presentacin de los contenidos, teniendo claro cules son los objetivos ajustados a larealidad individual del alumno, as como dar el mximo esfuerzo como docente responsable de laformacin individual y grupal de los alumnos.

4.3 Definicin de Bases Tericas

4.3.3 Componentes de una Red4.3.4 Caracterstica de Redes

4.3.5 Topologa Bsica de RedesDentro de la topologa de la red se considera la organizacin o distribucin fsica de los equipos,cables y otros componentes de la red. La topologa es el trmino estndar que utilizan la mayorade los profesionales de las redes cuando se refieren al diseo bsico de la red. La topologa de unared afecta a sus capacidades. La seleccin de una topologa tendr impacto sobre: el tipo de


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equipamiento que necesita la red, las capacidades del equipo, el crecimiento de la red y las formasde gestionar la red.Todos los diseos de redes parten de tres topologas bsicas: bus, estrella, anillo; para mayorinformacin de estas topologas referirse al Captulo Marco Terico Conceptual de Referencia en

la parte de redes de la seccin Marco Terico.

En el desarrollo de la red del Instituto se sugiere la topologa en estrella, justificando esta decisin

por la razn: que bajo este esquema el sistema solo colapsara en el supuesto que el punto centralde la misma falle.

Teniendo, adems las ventajas siguientes: Si falla un equipo (o el cable que lo conecta al swich), el equipo afectado ser el nico que nopodr enviar o recibir datos de la red. El resto de la red continuara funcionandoNormalmente. La modificacin del esquema de la red y la incorporacin de nuevos equipos es fcil.

Es posible un monitoreo y mantenimiento centralizado.

4.3.6 TODOS LOS PUNTOS QUE CONSIDERE NECESARIOS4.4 InventarioLa institucin cuenta con equipo apto para la aplicacin de este diseo.Esto significa equipo adicional al del Laboratorio de Cmputo y el Centro de Recursos y Aprendizaje.Las caractersticas estndar de los mismos se describen a continuacin:

4.5. Requerimientos de la Red4.5.1 Tamao de las InstalacionesLa distribucin de las instalaciones est dividida en dos partes,Denominadas Zona 1 y Zona 2. La zona 1, es la parte de acceso de Las instalaciones; se encuentran adems,el rea administrativa, elCRA, el Laboratorio de cmputo, la Biblioteca.

La Zona 2 est compuesta por un edificio de dos niveles que alberga 17 aulas, 10 en el nivel superior. En elnivel inferior se encuentran 9 aulas y el Laboratorio de Computo; existe tambin un aula anexa a esteedificio.Las zonas han sido concebidas de tal manera por la geografa del lugar, ya que hay un rea verde quesepara ambas instalaciones.

4.5.2 Nmero de Usuarios a ConectarLas estaciones de trabajo sern distribuidas como se describen a continuacin:

N DE ESTACIONES AREAS

23 AULAS

1 Laboratorio de computo2 Areas Administrativas

1 Biblioteca

Mas el enlace entre el Laboratorio de Computo y el Centro deRecursos y Aprendizaje.


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5. HIPTESISLa hiptesis es implcita por ser el estudio descriptivo.

6. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Aplicar una auditora a los sistemas de informacin que contribuye a evaluar la calidad de lainstruccin educativa de la institucin educativa Ramn Castilla.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Evaluar los procesos actuales de enseanza educativa que imparten los docentes paramejorar la eficacia y calidad de la pedagoga.

Evaluar el diseo conceptual y detallado de los sistemas de informacin para garantizar elcumplimiento de las caractersticas de calidad del software.

Disear alternativas, mtodos de solucin que permita mejorar los procesos de retencin ocaptacin de los educandos.

7. METODOLOGA DEL TRABAJO

FASE: EJECUCION DE LA AUDITORIA PEDAGGICA

7.1 CRITERIOS PARA LA PRODUCCION DE MEDICIONES PEDAGOGICAS

La produccin de mediaciones requiere definir criterios fundamentales que orienten la prcticapedaggica, teniendo en cuenta, la educabilidad, la enseabilidad, la comunicabilidad, lacomplejidad y la productividad o economa de los aprendizajes.Educabilidad: Es necesario tener en cuenta que todo ser humano es educable, posee un potencialde aprendizaje y por lo tanto tiene conocimiento y experiencias previas, motivaciones yaspiraciones y un grado de equilibrio y madurez para aprender.En consecuencia, la produccin de mediaciones debe partir de las necesidades, condiciones e

intereses de los estudiantes frente a su propio aprendizaje, teniendo en cuenta las caractersticasde los contextos socioculturales a los cuales pertenezcan.

Enseabilidad:Es fundamental tener un conocimiento acerca de la estructura y naturaleza de loscampos del conocimiento integrados por diferentes disciplinas y caracterizados por suenseabilidad; es decir todo conocimiento no slo es enseable sino aprendible con mayor omenor dificultad, de acuerdo con las exigencias de su objeto, del mtodo de estudio y de sutransferencia y aplicabilidad.

Comunicabilidad: Un aspecto esencial de las mediaciones pedaggicas es la capacidad para

dinamizar la interaccin dialgica entre los diferentes interlocutores, de tal manera que acerquelos campos de experiencia y facilite el reconocimiento recproco y la comprensin mutua de los


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mensajes pedaggicos, a travs del uso didctico de cada uno de los medios tecnolgicos,teniendo en cuenta su capacidad para dinamizar la expresin y la comunicacin humana.

Complejidad:La promocin y acompaamiento pedaggico de los aprendizajes, exige reconocerque tales aprendizajes son complejos y que requieren estrategias adecuadas a los mismos, con elfin de hacer posible la integracin de competencias simples y complejas y convertir las

mediaciones pedaggicas en ncleos dinamizadores de desarrollo integral de los estudiantes.

Productividad:los principios de calidad, eficiencia y equidad educativa, implican la aplicacin decriterios de economa tanto de la enseanza como del aprendizaje, de tal modo que se aprendams y mejor en menos tiempo, con menos esfuerzo y con mayor utilidad y satisfaccin para elestudiante, teniendo en cuenta la autenticidad e identidad de la institucin formativa, pues no sepuede fingir dar y exigir, lo que no se tiene ni se puede cumplir.

7.2 EVALUACION DE LOS PROCESOS

El anlisis respecto de las mediaciones se puede pensar en varios mbitos: el cultural, elcomunicacional, el semiolgico, el tecnolgico y el organizacional.El mbito cultural de las mediaciones, est compuesto por bienes culturales y simblicos, entre loscuales el ms importante es el lenguaje enriquecido, histricamente por otros lenguajes queregulan la interaccin con el ambiente y entre los sujetos en forma recursiva y multidireccional.

El lenguaje dinamiza la relacin entre el sujeto y el ambiente y al mismo Las mediacionesculturales pueden presentarse en diferentes variantes: una a travs de herramientas culturalesque median nuestras acciones y representaciones mentales, al mediar nuestro modo de construirsignificados y darles sentido al mundo y a la vida; otra variante, est compuesta por competenciascomunicativas constituidas por un conjunto de experiencias y de matrices para la lectura y lacomprensin de contenidos y mensajes que permiten la apropiacin cultural en diferentes etnias,culturas y subculturas.

El mbito comunicacional, se constituye en un sistema de representaciones simblicascompartidas por otros a partir del tiempo, lo cual produce un intercambio comunicativo. Paralograr tal intercambio, se necesita no slo un soporte fsico o tecnolgico a fin de presentar ydistribuir la informacin sino un propsito comn que enriquezca el proceso comunicativo.

En efecto, la comunicacin es un proceso social que se sustenta en la interrelacin dialgica entre

personas; es decir, es un proceso mediado, situado e interactivo con caractersticas que sustentanel aprendizaje y que fortalecen las competencias cognitivas y del conocimiento, los sociosafectivos y del sentimiento y las operativas de los sujetos.

7.3 COMPONENTES PEDAGOGICA-DIDACTICA

Representa un avance significativo en la educacin porque lo pedaggico ha estado reducido yaplicado a otros niveles educativos, con nfasis en la prespecialidad y en la escolarizacincompulsiva.Cuando se piensa aplicar lo pedaggico a la educacin, se debe hacer un alto en el camino para

reflexionar y analizar crticamente el papel y la responsabilidad tica, social, en trminos deredimensionar su quehacer, replantear su misin y realizar un balance de su accin educativo.


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Lo pedaggico es un conjunto de posibilidades que proyectan e integran los distintos eventos yactividades del quehacer, mediante una trama de comprensiones articuladas y complejas,coherentes con los propsitos formativos inherentes a las funciones clsicas de la docencia, lainvestigacin, el bienestar y la proyeccin social.

8. PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN

Este documento educativo de carcter local de mediano y largo plazo, es sin duda muy necesario.El presente documento marcar la pauta a las prximas autoridades de dicho institucin educativatomen muy en cuenta que la educacin que imparten para los alumnos, sea un verdadero docenteen todos los aspectos,

Esquema de Investigacion Proyecto IE Ramon Castilla (1)

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