Erfaringer fra næsten 2 år med 2.w, NAG

Studieretning: fysik A, matematik A, datalogi C

Eva Danielsen, ed@nagym.dkOBS – se noter i note apparatet

Vis - noter

Eksempler på tværfagligt arbejde

• Naturvidenskabeligt grundforløb (2 emner)

• Almen studieforberedelse (4 emner)

• Studieretningsopgave

Vær opmærksom på at eleverne har arbejdet med CAS.Læs evt Knud Nissens introduktion til TI89

(Andre CAS-regnere kan sikkert det samme)

Typiske kompetencer i fysik – fra fagbeskrivelsen

• Modellering

• Analyse

• Eksperimentel

• Databehandling

• Perspektivering

• Kritisk læsning af medier

• Formidling

Arbejde med progression

• Afklaring af mål

• Afklaring af forudsætninger

Forløbenes forskydning efterårssemestret 2005 05.08.2005

33 34 35* 36 37 38 39 40 41 43 44 45 46 47 48 49 50 51

AT LivsstilEngelsk, SamfundsfagFysik

NVGDrivhuseffektFysikGeografi

AT NVGVandBiologiKemi

AT NVGSaltBiologiFysikKemiGeografiFysik ”alene”

Fysik – plan for grundforløbetTværfaglighed som styrker fagligheden

Evalu

ering

AT LivsstilEngelsk, SamfundsfagFysik•Densitet•Energi

NVG DrivhuseffektGeografiFysik•Energibalance•Stråling fra Solen og Jorden•Temperaturskalaer

NVG SaltBiologiKemiGeografiFysik

Fysik ”alene”•Energi•Det naturvidenskabelige verdensbillede•Fysiske størrelser og enheder•Variabelforståelse / variabelkontrol (samarbejde med matematik)

• Drivhuseffekt– kendskab til varmetransport ved stråling, (stråling fra

Solen og langbølget stråling). Eleverne har forståelse for effekten af en atmosfære og overfladens albedo på overfladetemperaturen, og de kender definitionen på den absolutte temperatur.

– Eleverne har arbejdet eksperimentelt med et halvåbent problem med drivhuseffekt og albedo.

– De har mundtligt præsenteret deres resultater og sat dem ind i et naturgeografisk perspektiv.

• Salt– I Naturgeografi og fysik fokuseres på Den

termohaline cirkulation, opdrift, densitet, samspil med drivhuseffekt

– Efter forløbet har eleverne kendskab til Arkimedes lov og kan beregne opdriften på en genstand nedsunket i en væske. De har forståelse for hvordan forskelle i densitet for hhv ferskvand og saltvand og hhv koldt vand og varmt vand påvirker de store havstrømme.

Almen studieforberedelse

• Livsstil

• Fag: engelsk, fysik, samfundsfag

• Fysik: – energiforbrug i hjemmet– Den gode rapport

• Engelsk og samfundsfag:– Bl.a. ”Super size me” (om Mc Donnalds)– Svært at koble til i fysik (densitet af Cola)

• AT : Månelanding og Sputnikkrise?

• Fag: fysik, historie, engelsk– kravene til videnskabelig

dokumentation og bevidsthed om mediernes rolle i vores verdensbillede

– synopsis genren som metode til at danne overblik

– Forløbet styrker og supplerer forløbene "lys og bølger" og "maksimal ganghastighed” (bevægelse i et gravitationsfelt, red).

Almen Studieforberedelse

• Studierejse til Firenze– Fag: fysik, matematik, dansk,

(historie)– Renæssancens betydning for

kultur og videnskab, fokus på Galilei og Leonardo da Vinci

– Kompetencer: formidling– Perspektiv: paradigmeskifte

• Synopsis årsprøve• Fysik – dansk• Udgangspunkt:

– materiale fra ministeriet om Krig, medier, teknologi

• Fælles læsning af ”Copenhagen” (Bohr – Heissenbergs møde under 2. verdenskrig)– Partikkel –bølge dualitet– Usikkerhedsrelationer

• Arbejde med den gode problemformulering og den gode synopsis

Studieretningsopgaver

• Sonar (matematik – fysik)

• Is robot (fysik – datalogi)

• Vektor-regnemaskine (matematik – datalogi)

Problemer?

• Elever i 2.g: ” Vi laver så meget at det føles som om vi ikke lærer noget”

• Fysik C -> Fysik B

• Fysik B -> Fysik A

Konklusion – lærer de mindre?

• De lærer nok noget andet– Gode til at opstille modeller– Gode til at arbejde med åbne problemer– Gode til at perspektivere

– Noget kernestof er udgået!