Eportafoli 2
-
Upload
nuria-alart -
Category
Education
-
view
11.589 -
download
0
Transcript of Eportafoli 2
e-portafoli: un instrumentd’avaluació competencial
SE Badalona 2 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected] , [email protected]
2
De quina manera avaluem?
3
4
5
6
7
8
Què fem nosaltres? Què volem fer?
9
Propòsits de l’avaluació
AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE
AVALUACIÓ SUMATIVA = CENTRADA EN LA INSTITUCIÓ
AVALUACIÓ PER A L’APRENENTATGE
AVALUACIÓ FORMATIVA = CENTRADA EN L’ESTUDIANT (Aula de classe)
10A Finlàndia la metodologia de treball està centrada e n l’alumnat i utilitza poc els exàmens. Dediquen més temps a aprendre. Font: X. Suñé i J. Muñoz
11
Les competències específiques per a conviure i habi tar en el món . Enriquint les relacions i les habilitats socials. Interaccionant amb el món físic i el món real.
Les competències personals . Afirmant la identitat personal, els propis valors i actituds personals i interrelacionades, el control emocional i actituds d’apertura, flexibilitat i compromès en relació amb els demés.
Les competències metodològiques . Convertint la informació en coneixement eficaç per a guiar les accions, el raonament i l’esperit crític, amb la capacitat d’organitzar-se en les tasques amb responsabilitat i disciplina. Inclou la capacitat de cooperació i d’autoavaluar-se.
Les competències comunicatives . Comunicant i creant oralment i expressant-se per escrit i amb els llenguatges audiovisuals. Fent ús del propi cos i les tecnologies de la comunicació, amb la diversitat de llengües i facilitant la diversitat cultural. Ens permet conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques.
http://www.slideshare.net/nalart/competencias-basic as-prat-2010
12
Competència aprendre a aprendre : pensar i reflexionar
Cultura de la reflexió: hem de crear una cultura re flexiva i de pensament visible
La reflexió en un portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat
Què? Per a què? I ara què?
13
Competència aprendre a aprendre mitjançant el porta foli
-Aprenentatge cooperatiu.-PBL (aprenentatge basat en problemes)-Treball per projecte, per contractes, per racons, tallers..
-Mapes mentals. - Portafolis
-Fomentar el pensament crític (R. Swartz)-Desenvolupar el pensament creatiu (K. Robinson)-Transformar informació en coneixement (T. Bloom)-Desenvolupar una adequada comprensió de la realitat (D. Perkins)
RECURSOS I ESTRATÈGIESAPRENDRE A APRENDRE PER A CONSTRUIR CONEIXEMENT
-Identificar els processos de pensament i aprenentatge-Reconèixer les pròpies potencialitats i carències.-Ser conscient i regular habilitats per l’aprenentatge: la memòria, la concentració, l’atenció, la comprensió...-Ser capaç d’autoavaluar-se, heteroavaluar-se i autoregular-se.
-Conduir el propi aprenentatge.-Adquirir consciència de les pròpies capacitats: intel·lectuals, emocionals i físiques-Desenvolupar competències personals: motivació, actituds, gust per aprendre...-Descobrir els estils d’aprenentatge.-Practicar hàbits, rutines... qualitats de pensament i preguntes
METACOGNICÓCONSCIÈNCIA I CONTROL D’UN MATEIX
14
http://www.slideshare.net/nalart/preguntes-intelige ncies
http://www.slideshare.net/nalart/inteligencias-mult iples-aula-20
Font: nalart, 2009
15
Rutines de pensament
Destreses
Documentació
Reflexió
Representació
De quina manera podem fer visible l’aprenentatge?
10 idees claus http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/1/p5MmOnRq6Ik
16
Aprendre a reflexionar a classe
Disposar de temps per a la reflexió
Mostrar i pautar hàbits a l’alumnat
Oferir diferents estratègies
Fer sentir seguretat en l’exploració dels propis sentimen ts
Crear situacions rellevants per l’alumnat
17
Competents digitals?
Escola 2.0: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/58/5twD62vbc2 w
Nativos digitales: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/55/LWVEL9AFUh 0
18
Àmbits de la competència digital i tractament de la informació
Tenir una actitud crítica i reflexiva en el tractament de la informació i ús de les tecnologies: Per què? Quina? Quan?
Desenvolupar habilitats socials a la xarxa com a la vida real: saber conviure en societat.Conèixer i fer valdre els drets de la ciutadania digital
Transformar informació en coneixementsGenerar nous continguts, coneixements, solucionar problemes...
C. Reflexiva C. Ciutadania digitalC. Cognitiva
-Usar diferents llenguatges: sonor, visual, icònic, gràfic, còmic, numèric, fotogràfic... No només llenguatge lingüístic (oral i escrit)
-Utilitzar les eines tecnològiques: ordinadors, càmera fotografies, vídeo, “gps”, telèfon mòbil...
-Fer servir diferents habilitats coneixements, procediments... per crear nova informació i difondre.
C. Alfabetitzacions múltiplesC. Tecnologia i informàticaC. Informacional
Font: adap. Jordi Adell, 2010
Tecnologia o metodologia: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/123/IJY-NIhdw _4
19
Habilitats digitals : cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear...
Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related
20
Qui té un blog?
Qui té una pàgina web?
Heu editat a la Wiquipèdia?
Quins comptes teniu?
Quants programes us heu baixat i instal·lat? ...
Litoral versió Internet: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/100/dWnEcbo1g j4
21
Internet ens serveix per:
Obrir finestres al món: comunicar, col·laborar, compartir, confiar...
Portar el món a sobre
Utilitzar múltiples llenguatges
Crear la teva pròpia xarxa personal d’aprenentatge/social
22
L’e-portafoli una peça del PLE
Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)
PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informa ció i coneixementFont: X. Suñé i J. Muñoz
23Font: J. Muñoz https://cacoo.com/diagrams/TxztKWm0bQLm1lnS
I un PLN? (Xarxa personal d’aprenentatge)
La xarxa social retroalimenta la reflexió sobre l’aprenentatge
24
25
Utilitzem avaluacions alternatives?Avaluem només els resultats?De quina manera reflexionem l’aprenentatge?Què és un e-portafoli?Per a què serveix?Com podem utilitzar-lo?
No és només un recull d’artefactes, ni recull de records!
26
Insatisfacció de les formes d’avaluació amb els enfocaments quantitatius, anem cap a enfocaments més qualitatius . Bigg,1996
Els factors en aquest canvi inclouen les noves teories sobre l’aprenentatge i els seu impacte sobre el currículum .
27
“ És una metodologia d’avaluació alternativa que té en compte el nou paradigma educatiu centrat en l’estudiant ”
28
Un e-portafoli és un instrument a la web, ajudat per les tecnologies de la informació i la comunicació (Internet), donant
recolzament al procés d’aprenentatge de l’estudiant
29
Un portafoli és un :PROCÉS: una evolució que demostra un resultat (Diari)
PRODUCTE: els resultats recopilats d’una activitat o procés (Final)
30
“L’ànima de l’e-portafoli és la reflexió”
La reflexió en un e-portafoli ajuda a l’estudiant a co nstruir significat.
31
“Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…)estructurades , ordenades i seleccionades amb la intenció
d’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat , reflexionarsobre aquest i avaluar-lo”
32
Connecta aspectes de la vida personal, acadèmica i social
Què (Passat) Què he fet?
I ara què (Present) Què he aprés?
Per a què (Futur) què faré?
33
“Col·lecció de treballs que mostren a l’alumnat “ com és ”, quins són els seus interessos i les seves potencialitats en una o diverses àrees de contingut ”
Arter y Spandel 1991
Permet identificar els aprenentatges de: conceptes , procediments i actituds dels estudiants.
34
Font: nalart, 2008
35
Portafoli de l’alumnat (e-portafoli) Carpeta d’aprenentatge
Portafoli del docent
Portafoli del centre
Portafoli de curs, tema, projecte...
36
El portafoli docent
Avaluació globalPunt de partida/punt d’arribadaQuin canvi has realitzat?Com ha estat el procés?
Recopilació de materials
Conclusions
Pregunta de recercaObservacióQuin tipus d’informació vull recollir?Quins instruments faré servir?Què espero descobrir?Anàlisi de les dadesQuè has descobert?Reflexions/conclusionsJustificació dels materials
Pla de recerca accióQue vull canviar específicament?De quina manera?Quan vull fer aquest canvi?Què necessitaria? Què m’ho impedeix?Com em beneficiaria com a professional? Com a persona?Pregunta de recerca
FinalIntermediInicial
Competència docent http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/4/XLur9oyL22c
37Font: nalart, 2008
38
HISTÒRIA?
A partir de 1990 s’utilitza en les Univesitats (Aust ràlia, Canadà, USA i altres universitats del nort d’Europa
Els artistes sempre han utilitzat el portafoli per a documentar els seus treballs (pintors, fotògrafs,…)
Les escoles Montessori inicien la seva utilització a l ’escola primària.
Estudiants del Regne Unit que abandonen la secundàr ia l’utilitzen per a documentar les seves competències.
H. Gardner parla del “portfolio” com el procediment d’avaluació de les intel·ligències múltiples.
39L’alumnat té un paper fonamental com a persona ACTIVA en el procés avaluatiu, ha de ser conscient del seu progrés en l’aprenentatge, identificant quins aspectes domina i quins necessita millorar . Mateo, 2005
“Aquesta qualitat de reflexió constant sobre el propi aprenentatge converteix el portafoli en un sistema d’avaluació coherent amb el marc de l’avaluació
continuada i formativa ”. C.Coll, 2004
40
Helen C. Barret, 2009 http://electronicportafolio.org
41
Documentació
Reflexió Col·laboració
Portafolid’aprenentatge
Font: Zubizarreta,2004
Autoconeixement com a assoliment d’aprenentatge
42Adatpació: Barbara Stäuble, Universitat Tecnològica Austràlia
AutoconeixementConeixement estudiant
AutogestióPlanificació de l’aprenentatge
Meta- aprenentatgeEntendre com s’aprèn
AutoavaluacióAvaluació
aprenentatge
REFLEXIÓ
43
E-portafoli i l’aprenentatge
Obtenir experiència
mitjançant activitats P
lantejarproblem
es
Reconèixer la necessitat
d’aprendreEstratègies per a
superar problemes
Experim
entar amb
estratègies
Reflexionar les
activitats d’aprenentatge
e-portafoli
Planificar
Fer
Recollir Evidències
AnalitzarSeleccionar
Reflexionar
Compartir
Adapt. Gabineteinformatica.net 2008
44
Gairebé tots els documents es fan amb ordinador
Els enllaços permeten fer connexions amb les evidèn cies
Desenvolupar les destresa i habilitats multimèdia
Per compartir amb altres persones
45
Propicia l’expressió de diferents llenguatges
46
Facilita la comunicació
47
Desenvolupa les competències: sobre tot la digital i tecnològica
48
Facilita l’avaluació.
49
Fomenta el pensament crític .
50
Desenvolupa la creativitat
51
Augmenta les habilitats emocionals i socials
52
Fomenta activitats cooperatives : professorat- alumnat
Cooperació: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/108/gBnvGS4u3F0
53
Resolt els problemes d’emmagatzament de materials
54
Desenvolupa l’aprenentatge reflexiu
Jo reflexiono
Jo penso
55
REFLEXIÓEl meu millor treball
Objectius assolitsObjectius no assolits
Els treballs cooperatius: WebQuest, MTW, Caceres...
Necessito millorar
ACADÈMICCurrículum
LlengüesMatemàtiques
Naturals
SocialsTecnologia
Música
Crèdits variables...
PERSONALPresentació: Visual, sonora, escrita, gràfica...
Fotografia.Dibuix.
Mapa mental
Eix cronològicAutobiografia
Autoretrat...
1. Recollida: arxius2. Selecció: enllaços
3. Reflexió: narracions
4. Projecció: col·laboracions 5. Avaluació: rúbrica i diari (blog)
Suggerències
56
El portfoli és una forma de recopilar la informació que demostrales habilitats i els èxits dels estudiants
COM
pensen
qüestionen
creen
produeixen
analitzen
sintetitzen
57
Documentar el creixement de l’estudiant en un temps .
Considerar els estils d’aprenentatge, totes les capaci tats, les experiències culturals i educatives i els nivells d’estudi.
Destacar la força positiva dels estudiants, (potencialitats) en comptes de les debilitats.
No comparar els estudiants entre si.
58
Per a què ens serveix?
Com a eina que revela a l’estudiant allò que ha aprè s d’una forma personal i completa.
Proporciona evidència d’allò que s’aprèn i del grau d’ assoliment dels objectius en relació amb el pla de treball.
Per incrementar la responsabilitat de l’estudiant en el seu aprenentatge.
59
Escola digital: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/2/5_PvafoH4ss
60
• Determinar el propòsit del portafoli• Seleccionar el contingut i l’estructura• Decidir com s’utilitzarà i conservarà• Establir els criteris d’avaluació• Avaluar el contingut .• Comunicar els resultats a l’alumnat
Medina i Verdejo, 1999
61
“Dissenyar una gràfica o graella d’avaluació entre e l professorat i alumnat”
Rúbrica http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4 RubistarGeneradors de rúbriques: http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&
62
• Promou la participació de l’alumnat.
• Responsabilitat dels seus aprenentatges
• Oportunitat de conèixer actituds de l’alumnat
• Té una estructura de llarga durada
• Es pot adaptar a les diverses necessitats, interessos i habilitats de cada estudiant
• Els professors poden examinar les seves destreses.
• Es pot utilitzar en tots els nivells escolar.
• Promou l’autoavaluació i el control de l’aprenentatge.
• Permet una visió més àmplia i profunda d’allò que l’alumnat sap i pot fer.
63
• Cal dedicar-hi temps , tant el professorat com l’alumnat.• Resulta inapropiat per a mesurar el nivell de coneixements de fets i
conceptes , per això, cal combinar amb un altre tipus d’avaluacions.• L’alumnat no està acostumat i cal explicar bé.
64
RECORDEM... La reflexió:
ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI ,
NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES
65
CARPETA
DISPLAY
CAPSA O FITXER
DIARIS; QUADERNS DE NOTES
CD; DVD
DIGITAL
Plantilla e-portafoli: https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/
Plantilla e-portafoli universitat: https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat /
66
Papiroflèxia
67
Volum
68
Imatges, corporals
69
Quadres, tres dimensions...
70
Presentació “display” tríptic
71
Presentació “Power Point”
http://www.slideshare.net/nalart/portfoli-aula-acol lida
72
Plataforma Google Sites per crear e-portafolis
Incloure text, imatges, fotografies, vídeos, enllaços ...
Tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=7x0UneYP7PU&feature= related
http://www.youtube.com/watch?v=VUG5-sJoQEI&feature= related
73
e-portafoli universitate-portafoli secundària
https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat /
https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/
74
Micro tallers: https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio
Micro tallers TAC http://sites.google.com/site/microtallerstac/
75
Portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm
Com fer un portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/i ndex.htm
76
Mahara http://mahara.org/Possibiltats del Mahara http://camarotic.es/?p=505
Programari lliure
Integració al Moodle
Permet l’exportació
Traduït al català
77
Entorn personal d’aprenentatge (PLE)
Xarxes socials: J.J de Haro https://sites.google.com/site/redessocialesparaorie ntadores/home
Esteu en alguna xarxa social? Quina?Amb quina freqüència us connecteu?Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educ atives? Quines?
PLE: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/64/187srtzXrP Q
78
Imatges:http://www.goliart.com/es/album-fotos-digital.htmlhttp://arrecifesutn.blogspot.com/http://www.ikus.com.es/identidad/mision/http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/e-portafolio/http://mdrsimon.blogspot.com/2010/11/reflexiones-sobre-el-propio-aprendizaje.htmlhttp://nntt-eleganes.blogspot.com/2010/05/mapa-conceptual-tics-y-aprendizaje.htmlhttp://mdelpueyoenticea.blogspot.com/2010/11/mi-cambio-conceptual.htmlhttp://izaskunpaternain-aula.blogspot.com/2009/11/el-diseno-de-mi-portafolios.htmlhttp://www.flickr.com/photos/88906052@N00/1567300015/http://www.flickr.com/photos/33496400@N03/5065937987/sizes/s/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/mapijunio/4850811468/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/vbarreroc/4545669456/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/24060976@N07/3368678877/sizes/m/in/photostream/http://www.tajavinagre.es/archives/221http://www.flickr.com/photos/cityyear/4596138066/sizes/z/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/uwriverfalls/5015291506/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/ocsa92623/5010007836/sizes/z/in/photostream/http://grupoeducativa.blogspot.com/2010/09/estilos-de-aprendizaje-de-los-alumnos.html
MOLTES GRÀCIES!
SE Badalona 2 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected] , [email protected]