Entre la magia y la ciencia en las clases de Lengua la magia y la cienc… · Entre la magia y la...

Entre la magia y la ciencia en las clases de Lengua

1

Entre la magia y la ciencia

en las clases de Lengua.

Experimentos científicos en la clase de Lengua, trabajamos la comunicación lingüística.

Andrés Guerrero Alcázar

Entre la magia y la ciencia en las clases de Lengua. por Andrés Guerrero Alcázar se distribuye bajo una

Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.es_CO


2

Índice

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . página 3

Mínimos ejemplo de trabajo . . . . . . . . página 6

Notas importantes . . . . . . . . . . . . . . . página 8

Relación de actividades . . . . . . . . . . . . página 9

Trucos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . página 94

Hoja de papel imposible . . . . . . . . . . . . . . . 94

Cómo unir dos clips con un billete . . . . . . . 94

Tinta invisible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

JUGUETES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

El vaso que suena como una gallina . . . . . .96

Pito con pajilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Monigote equilibrista .. . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Catapulta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Cámara oscura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Periscopio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Pistola con pinzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

La lata que regresa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Agradecimientos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103

“Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí”

Confucio


3

Entre la magia y la ciencia en las clases de Lengua.

Experimentos científicos en la clase de Lengua, trabajamos la comunicación lingüística.

La siguiente colección de actividades tiene por objeto trabajar la competencia en comunicación

lingüística1. Se refiere esta competencia a la utilización del lenguaje como instrumento de

comunicación oral y escrita; de representación, interpretación y comprensión de la realidad; de

construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento,

las emociones y la conducta, uso de los medios de comunicación social, comunicación en otras

lenguas. Esta competencia en comunicación lingüística tiene como finalidad la correcta utilización de

la lengua (como instrumento de comunicación oral y escrita) en los diversos ámbitos en los que se

requiera; es, por ello, que tiene carácter transversal por su relación con el resto de competencias y

afecta a todas las áreas del currículo, manifestándose, al mismo tiempo, en todos los contextos en

que se desenvuelven los alumnos y que les permitan dar respuesta a situaciones y problemas que se

le puedan presentar: social, interpersonal, personal y profesional.

Tiene, pues, importancia en todos los contextos en los que el alumnado se desenvuelve. Dentro del

Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas se entiende que: El uso de la lengua, que incluye el aprendizaje, comprende las acciones que realizan las personas que, como

individuos y como agentes sociales, desarrollan una serie de competencias, tanto generales como competencias

comunicativas lingüísticas, en particular. Las personas utilizan las competencias que se encuentran a su

disposición en distintos contextos y bajo distintas condiciones y restricciones, con el fin de realizar actividades de

lengua que conllevan procesos para producir y recibir textos relacionados con temas en ámbitos específicos,

poniendo en juego las estrategias que parecen más apropiadas para llevar a cabo las tareas que han de realizar.

El control que estas acciones tienen en los participantes produce el refuerzo o la modificación de sus

competencias.

Interactuar a través del lenguaje en los distintos contextos no solo supone desarrollar la competencia

en comunicación lingüística, sino también contribuir al desarrollo de otras competencias básicas.

Entre los procedimientos que nos permiten su adquisición tenemos:

1. Escuchar, exponer y dialogar

2. Comprender textos orales

3. Leer y comprender textos escritos.

4. Producir textos escritos.

5. Aplicar conocimientos gramaticales básicos.

6. Buscar, recopilar y procesar información escrita.

7. Acceder a las diferentes fuentes de la información y comunicación

Por ello considero que la propuesta que presento, realizar experimentos de carácter científico y otras

actividades manipulativas en el área de Lengua Española nos permite, de forma amena, alcanzar los

objetivos propuestos para lograr una adecuada competencia en el uso de la lengua tanto en su

aspecto verbal como escrito. Además se facilita el logro de habilidades para utilizar diferentes

variantes del discurso, en especial, la descripción, la narración, la disertación y la argumentación.

1 Se considera competencia a aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas con los que se

enfrenta a lo largo de su vida.


4

Los experimentos que propongo tienen las siguientes características:

1.- Se requieren pocos materiales, además muy comunes y baratos, y su preparación y ejecución

nos lleva apenas unos minutos.

2.- Algunos experimentos científicos centran, con facilidad, la atención del alumno por su sencillez y

resultados sorprendentes.

3.- Narramos un proceso de corta duración en vivo y en directo.

4.- Los conocimientos previos que se requieren suelen ser escasos.

5.- El alumno puede realizarlos en casa sin ayuda externa.

Se trata, por tanto, de trabajar de manera muy activa la competencia en comunicación lingüística. Intentar dotar a nuestros alumnos de las capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y comportamientos que les permitan comunicarse. El Real Decreto 1513/06 describe así las capacidades de comprender y saber comunicar:

Capacidades

Comprender y saber comunicar.

Habilidades

Comunicar.

Conversar.

Seleccionar y aplicar determinados propósitos u objetivos a las acciones propias de la comunicación lingüística (el diálogo, la lectura, la escritura, etc.)

Representarse mentalmente, interpretar y comprenderla realidad, y organizar y autorregular el conocimiento y la acción dotándolos de coherencia.

Destrezas

Escuchar, exponer, dialogar.

Expresión y comprensión de mensajes orales (en situaciones comunicativas diversas y adaptando la comunicación al contexto)

Leer y escribir.

Comprender, componer y utilizar distintos tipos de textos con intenciones

comunicativas o creativas diversas.

Actitudes

Confianza en sí mismo.

Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa.

Comportamientos

Expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones.

Dialogar.

Formarse un juicio crítico y ético.

Generar ideas, estructurar el conocimiento.

Dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas.

Adoptar decisiones.

Disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita.

Establecer vínculos y relaciones constructivas con los demás y con el entorno, y acercarse a nuevas culturas.

Utilización activa y efectiva de códigos y habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones, para producir textos orales adecuados a cada situación de comunicación.

Leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espíritu crítico.

Expresar adecuadamente –en fondo y forma- las propias ideas y emociones.

Aceptar y realizar críticas con espíritu constructivo.


5

Se ha de partir de lo oral para llegar a lo escrito. Trabajamos inicialmente la comprensión y expresión

oral y seguidamente la redacción, narramos un proceso; además, en ocasiones, podemos realizar

inferencias y predicciones.

Los experimentos y su proceso de realización deben ser atractivos para el alumno y breves a la par

que sencillos (también baratos) en su realización. Es más, cuando convenga, podemos utilizar

códigos comunicativos ajenos a la lecto-escritura.

La relación de actividades que presento se relaciona con distintas áreas del currículo (CCNN, CCSS,

matemáticas , música)

El profesor presentará los materiales para realizar cada actividad y procederá a efectuarla

conversando con los alumnos (disertación y coloquio) formulando y contestando aquellas preguntas

que considere necesarias para que se realicen inferencias sobre lo que está ocurriendo o pueda

ocurrir en el aula (no se trata únicamente de observar lo que ocurre sino también de predecir lo que

pudiera ocurrir y de reflexionar acerca por qué ocurre)

A continuación llega el momento de los alumnos, narrar, primero de manera oral y posteriormente

escrita, lo visto.

El trabajo/informe del alumno puede constar de varias partes:

1º.- Título (preferible que lo pongan los alumnos, seguro que tendremos variedad y se podrá

hablar del asunto)

2º.- Objetivo del trabajo (¿Por qué lo realizamos? – Observar, estudiar, comprobar, explicar…)

3º.- Ingredientes o materiales que se necesitan.

4º.- Procedimiento / Cómo lo hacemos. Se irá contando paso a paso todo el proceso; utilizando

oraciones cortas y ordenado cronológicamente.

5º.- Se pueden adjuntar dibujos, croquis o cualquier otro procedimiento que ayude a la

explicación de lo ocurrido en el aula. Y con ello se utilizan distintos códigos de comunicación.

6º- Explicación del resultado del experimento.

El informe técnico puede tener las siguientes características:

- Ser corto, pero completo (conciso).

- Contener sólo lo que sea imprescindible.

- Simple y escrito correctamente, sin repeticiones y sin redundancias.

- Contener información interesante y relevante.

- Estar ordenado, estructurado y organizado.

- Ser agradable de leer con Ilustraciones, fotografías, cualquier otro código de comunicación no

verbal.

Cuando los alumnos ya tienen experiencia en la observación y realización de experimentos se

pueden realizar o plantear los mismos de forma diferente. Por ejemplo, pueden ser ellos quienes

presenten los ensayos.

Podemos presentar los experimentos de tantas formas como nos parezca útil e interesante. Por

ejemplo presentar “únicamente” algunos de los materiales o ingredientes necesarios para la

experiencia y que sean los niños quienes los apliquen, junto con otros materiales, a la realización del

ensayo que deseen.


6

Como ejemplo de esto último diré que yo llevé a clase una pequeña botella de plástico cerrada con

su tapón, en el que un agujero tenía insertada una pajita flexible y pedí que me dijesen qué podíamos

hacer.

Si los alumnos tardan en llegar a una conclusión se les pueden añadir más materiales o ingredientes,

como, por ejemplo, una vela. En otra ocasión, se trataba de realizar con esos materiales, vinagre y

bicarbonato un rudimentario extintor que apagase la vela.

En definitiva, pretendemos que nuestros alumnos aprendan a:

- Saber escuchar.

- anticipar

- adivinar

- prever aprender a pensar

- inferir

- deducir

- Trasmitir coherentemente las ideas, opiniones y conceptos siguiendo un orden lógico.

- Exponer ordenadamente secuencias espaciales y temporales de carácter objetivo.

- Iniciarse en la elaboración de un texto.


7

Mínimos ejemplos de trabajo

En ocasiones, como se verá, es conveniente explicar el experimento antes de comenzar; pero en

otras, podemos entrar directamente en el mismo y que sean los alumnos quienes lo titulen.

No tenemos por qué realizar estas actividades siempre de la misma manera. Cada grupo de alumnos

tiene sus propias características (entre otras los hay más o menos participativos) y por ello la

realización de la actividad se puede modificar según convenga; desde realizarse únicamente de

manera oral, o encadenar dos experimentos muy similares, o bien presentar unos materiales y que

sean los alumnos quienes traten de inferir (por su experiencia, y alguna pista que les demos) qué se

puede hacer con ellos. Por supuesto, los alumnos también pueden llevar al aula sus propios

experimentos –siempre bajo los criterios de seguridad y accesibilidad- y ser los ponentes. Cualquier

variante nos sirve si la clase es divertida y se encamina hacia los objetivos previstos.

Ante todo, recordar que tan importante es trabajar el lenguaje oral como el escrito.

1ª Propuesta:

Título Inflar un globo con vinagre* y bicarbonato

Objetivo del trabajo Observar el resultado de una reacción química.

Materiales que se necesitan:

- Vinagre - Bicarbonato - Una botella

- Un embudo - Una cuchara - Un globo.

Cómo se hace (procedimiento):

1º.- Se vierte cierta cantidad de vinagre en la botella.

2º.- Se coloca el embudo en el globo y mediante la cucharilla se echa el bicarbonato

hasta que caiga en el globo.

3º.- Se coloca el globo en la boca de la botella.

4º.- Se procura que el contenido del globo, el bicarbonato, caiga en la botella.

5º.- El bicarbonato en contacto con el vinagre produce dióxido de carbono.

6º.- El dióxido de carbono se eleva y llena el globo.

Resultado del experimento:

Al mezclarse el vinagre y el bicarbonato se genera un gas, dióxido de carbono, que se elevará

y llenará el globo.

Finalmente los distintos pasos (oraciones) se unen en un párrafo.

*El vinagre se puede sustituir por zumo de limón. El jugo que se extrae al exprimir un limón puede ser

suficiente (con dos limones mejor). Si cambiamos el vinagre por zumo, en cuanto al procedimiento

debemos comenzar exprimiendo el limón.


8

2ª Propuesta:

Título Sifón

Objetivo Trasvasar agua

Podemos comenzar buscando en el diccionario los significados de trasvasar y de sifón. El

significado de estos dos términos está totalmente relacionado con el experimento a realizar.

Comenzamos buscando trasvase (o transvase) y posteriormente lo hacemos con sifón, de esta

última nos aparecerán varias acepciones y elegiremos aquella que se relaciona con transvasar.

Seguidamente presentamos los materiales que necesitamos para el experimento.

Materiales:

- Agua - Tubo flexible

- Dos vasos - Embudo (opcional)

Procedimiento:

1º.- Colmamos de agua uno de los vasos y lo colocamos a una cierta altura respecto al otro

recipiente.

2º- El tubo flexible con el que realizaremos el trasvase de agua de un vaso al otro lo llenamos

de agua, procurando que no queden burbujas de aire en el interior.

3º.- Taponamos uno de los extremos del tubo, de manera que no pueda salir agua del mismo.

4º.- El extremo libre del tubo lo colocamos en el vaso con agua y el otro en el que permanece

vacio.

5º.- Comprobamos que el agua circula hasta igualarse el nivel de los dos recipientes.

6º.- Jugamos elevando alternativamente el vaso con más agua hasta que igualen el nivel.

Demostrando que mientras que el permanezca lleno de agua y comunique dos columnas de

líquido trasvasará agua de una a otra hasta que se igualen los niveles.

Resultado de la experiencia:

Podemos trasvasar agua por medios naturales utilizando la técnica de los vasos comunicantes.

Finalmente los distintos pasos (oraciones) se unen en un párrafo.


9

3ª Propuesta:

Título El huevo en la botella. Experiencia de física

Objetivo Observar los efectos derivados de la diferencia de presión.

Materiales:

-Una botella o tarro de cristal de cuello mediano.

- Cerillas.

- Un huevo cocido pelado.

Cómo hacerlo:

1- Lava y seca bien la botella

2.- Pincha tres cerillas en uno de los extremos del huevo.

2- Coloca la botella verticalmente, con la boca hacia abajo.

3- Enciende las cerillas y coloca rápidamente el huevo en la boca de la botella.

Resultado de la experiencia:

Una vez apagado el fuego el huevo es absorbido por la botella.

Este truco funciona porque las cerillas calientan el aire dentro de la botella, que se expande, y

parte del aire sale de la misma. Una vez que el huevo cierra la boca de la botella, las cerillas se

apagan por falta de oxigeno. El aire se enfría y pone menos presión en el huevo. La presión

atmosférica no cambia y está más que la presión dentro de la botella. La diferencia entre la

presión atmosférica y la presión dentro de la botella es suficiente para deformar el huevo y

empujarlo en la botella.


10

Notas importantes:

Los experimentos que aquí aparecen han sido seleccionados por su sencillez y bajo coste

económico.

No se trata de un método de trabajo, más bien de herramientas que junto con otras nos

permitan conseguir unos objetivos.

Todos los experimentos, aunque aparentemente no impliquen riesgo para personas o enseres

deben realizarse con la supervisión de un adulto.

Como es de suponer se trata de una pequeña muestra fácilmente ampliable. Además de los

experimentos he añadido trucos de habilidad y sencillos juguetes que de igual modo se pueden

realizar en el aula y cuyo coste económico y de tiempo es mínimo.

La colección de experimentos no se ajusta a edades, ni grado de dificultad, tampoco materiales

a utilizar, ni efectos a comprobar, o cualquier otro. El orden en que se realicen dependerá de

las características del grupo con que nos encontremos, el o de los objetivos para los que los

utilicemos.

En algunos experimentos he adjuntado el por qué del resultado de la actividad. Si se necesita

se puede ver el vídeo o localizar la misma en internet o cualquier manual de ciencia para niños.

Para ciertas actividades he señalado el objetivo científico, para la mayoría no. No olvidemos

que el principal de los objetivos, además de divertirse, es trabajar el lenguaje.

Esta son algunas de las Webs de las que me he servido para recopilar las actividades. Doy las

gracias a todas ellas por facilitarme el trabajo.

http://fq-experimentos.blogspot.com.es

http://www.unoparatodo.com.ar/

http://www.experimentosdefisica.net/motor-de-fuego-experimento-sobre-equilibrio/

http://experimentoscaseros.net/

http://www.experciencia.com/

http://www.sciencebob.com/experiments/

http://www.fullexperimentos.com/

https://www.youtube.com/user/vladklimsa?feature=watch

http://www.vladimirklimsa.com/2012/12/agujero-en-la-camiseta-truco-de-ciencia-revelado.html

http://www.curiosikid.com/

http://fq-experimentos.blogspot.com.es/

http://www.unoparatodo.com.ar/

http://www.experimentosdefisica.net/motor-de-fuego-experimento-sobre-equilibrio/

http://www.experciencia.com/

http://www.sciencebob.com/experiments/

http://www.fullexperimentos.com/

https://www.youtube.com/user/vladklimsa?feature=watch

http://www.vladimirklimsa.com/2012/12/agujero-en-la-camiseta-truco-de-ciencia-revelado.html


11

Relación de actividades

Actividad página Actividad página

1º.- Agua, aceite y miel . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2º.- Agua y aceite en dos copas . . . . . . . . . . . 14

3º.- El gradiante de densidad . . . . . . . . . . . . . . 15

4º.- ¿Para qué sirve el jabón? . . . . . . . . . . . . . 16

5º.- ¿Con qué lavarse las manos? . . . . . . . . . . 16

6º.- Jugando con la presión atmosférica . . . . . 17

7º.- Jugando con una copa y una carta . . . . . . 17

8º.- ¿Presión inversa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

9.- Jugando con las burbujas . . . . . . . . . . . . . 19

10.-Agua, sal y azúcar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

11º.- Huevo que flota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

12º.- Experimento de flotabilidad con ketchup . . 21

13º.- Los barcos flotan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

14º.- Como pez en el agua . . . . . . . . . . . . . . . 23

15º.- Descubriendo el agua . . . . . . . . . . . . . . . 24

16º.- El hielo flota, un iceberg . . . . . . . . . . . . . 25

17º.- La servilleta que no se moja . . . . . . . . . . 27

18º.- ¡Todos estamos bajo presión! . . . . . . . . . 28

19º.- El más rápido no es el que uno cree . . . . 29

20º.- El primero que llegue habrá perdido . . . 29

21º.- Viscosidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

22º.- ¿Por qué los cohetes son puntiagudos? . 30

23º.- Inflar un globo con vinagre y bicarbonato 31

24º.- El extintor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

25º.- Lanzacohetes de vinagre . . . . . . . . . . . . .32

26º.- Un globo, vinagre y cáscaras de huevo . 32

27º.- Gas para el movimiento . . . . . . . . . . . . . .33

28º.- Lámpara de lava casera . . . . . . . . . . . . . 34

29º.- Volcán submarino . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

30º.- Volcán de sal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

31º.- Tres volcanes más . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

32º.- Un globo que no se rinde . . . . . . . . . . . .37

33º.- Aire frío – Aire caliente // Ley de Boyle . . 37

34º.- ¿Cómo funciona el bebedero? . . . . . . . . .38

35º.- Inflar un globo sin soplar . . . . . . . . . . . . 39

36º.- El huevo en la botella . . . . . . . . . . . . . . 40

37º.- Globo levanta el vaso . . . . . . . . . . . . . . 41

38º.- No lo deja caer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

39º.- El globo que no explota . . . . . . . . . . . . .42

40º.- Brocheta de globos . . . . . . . . . . . . . . 42

41º.- Globo dentro de una botella . . . . . . . . . . 43

42º.- Un globo inflado al revés . . . . . . . . . . . .44

43º.- El globo que se hincha solo . . . . . . . . . . 45

44º.- La fuente mágica . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

45º.- Sifón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

46.- Vaso de Tántalo – Copa de Pitágoras . . . . .48

47º.- Fuente de Herón . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

48º.- La vela que hace subir el agua . . . . . . . . 50

49º.- La lata que recuera su forma . . . . . . . . . . 51

50º.- El humo que baja . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

51.-Huracán embotellado . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

52º.- Presión con globos comunicados . . . . . . 55

53º.- Una chorro de agua sorprendente . . . . . 56

54º.- La presión aumenta con la profundidad. . . 57

55º.- Cohesión Molecular y Tensión Superficial 58

56º.- Agua en suspensión . . . . . . . . . . . . . . . . 59

57.- Una estrella en movimiento . . . . . . . . . . . . .60

58º.- Una pelota no tan valiente . . . . . . . . . . . . 60

59º.- El acero macizo que flota . . . . . . . . . . . . 61

60º.- ¡Esto sí es inercia! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

61º.- Cuentas inerciales . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

62º.- Agujero en el agua . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

63º.- Sorprendente espiral sobre el agua . . . . . 63

64º.- Motor de fuego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

65º.- Cohete-cerilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

66º.- Llamas puntiagudas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

67º.- Formamos el arco iris . . . . . . . . . . . . . . . . 68


12

68º.- Arco iris 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69

69º.- Congelado en segundos . . . . . . . . . . . . 70

70º.- Resonancia con dos copas (I) . . . . . . . . . . 71

71º.- Resonancia con dos copas (II) . . . . . . . . . . 71

72º.- El agua transmite el sonido . . . . . . . . . . . . .72

73º.- Un tambor para escuchar .. . . . . . . . . . . . . 73

74º.- Teléfono sin electricidad . . . . . . . . . . . . . . 73

75º.- La copa espía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74

76º.- Apagar las velas detrás de los objetos sólidos

77º.- Electrostática divertida . . . . . . . . . . . . . . 76

78º.- Choque de pelotas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

79º.-º.- Papel atraído por aire . . . . . . . . . . . . . 77

80º.- Centro de gravedad y equilibrio . . . . . . . . 78

81º.- Equilibrio con clavos . . . . . . . . . . . . . . . . 79

82º.- Todo se apoya en todo . . . . . . . . . . . . . . .79

83º.- Así se forma el viento . . . . . . . . . . . . . . . 80

84º.- Corrientes marinas . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

85º.- Espiral de papel en rotación . . . . . . . . . . . 83

86º.- Las fases de la Luna . . . . . . . . . . . . . . . . 84

87º.- El trompo pierde el norte . . . . . . . . . . . . . . 85

88º.- La aguja de coser . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

89º.- Cuerdas y cordones . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

90º.- El truco del faquir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

91º.- Pasas saltarinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

92º.- Agua gaseosa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

93º.- El botijo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

94º.- Péndulos acoplados . . . . . . . . . . . . . . . . 91

APRENDEMOS A PENSAR La trampa de las medidas . . . . . . . . 92

¿Podemos medir el volumen de un huevo sin utilizar cálculos complicados?

Medimos la altura de los árboles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

TRUCOS

Hoja de papel imposible . . . . . . . . . . . . . . . 94

Cómo unir dos clips con un billete . . . . . . . 94

Tinta invisible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

JUGUETES

El vaso que suena como una gallina . . . . . .96

Pito con pajilla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Monigote equilibrista .. . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Catapulta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Cámara oscura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Periscopio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Pistola con pinzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

La lata que regresa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102


13

1º.- Agua, aceite y miel

Objetivo: Comprobar la densidad de distintos fluidos

y a su vez la refracción.

Materiales y herramientas:

- Agua - Recipientes de distintos tamaños

- Aceite

- Miel

- Cualquier otro fluido que tengamos a mano.

Procedimiento:

1º.- En primer lugar llenamos la jarra con agua y metemos el palito de madera.

2º.-Al desplazar el palito en el interior del agua parece romperse.

3º.- Si se pega el palito a la pared de la jarra y se mira desde cierto ángulo el palito llega a desaparecer. Podemos repetir el experimento dejando sobre el agua una pequeña capa de aceite. Los resultados son parecidos.

Añadimos miel y/o cualquier otro fluido que tengamos a mano y observamos lo que ocurre.

Explicación

La luz procedente del palito se desvía al salir del agua y, por este motivo, el palito parece

romperse.

Este fenómeno, la desviación de la luz al cambiar de medio, se llama refracción de la luz.

La refracción se produce si la luz incide oblicuamente sobre la superficie de separación de los

dos medios y se origina por el cambio de la velocidad de propagación de la luz al pasar de

un medio a otro (por ejemplo del agua al aire).


14

2º.- Agua y aceite en dos copas

Ver vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=i4Wq_aKcniQ

Objetivo: Comprobar la densidad de distintos fluidos y la presión atmosférica.


- Dos copas del mismo tamaño. - Aceite - Agua - Un trozo de cartulina.

Procedimiento:

1º.- Llenamos una copa con agua y la otra con aceite.

2º.- Colocamos la cartulina sobre la copa llena de agua y luego, sujetando la carta con

cuidado, colocamos la copa boca abajo. Si soltamos la carta permanecerá “pegada” a la copa

sin caer.

3º.- Luego colocamos la copa llena de agua sobre la copa llena de aceite.

4º.- Si retiramos la carta con mucho cuidado podemos trasvasar el aceite desde la copa

inferior a la copa superior sin derramar nada. El aceite, menos denso, se coloca sobre el agua

ocupando totalmente la copa superior y el agua ocupa la copa inferior.

5º.- Si volvemos a colocar con cuidado la carta entre las dos copas podemos retirar la copa

superior con el aceite sin que se derrame.

Variante Torre de densidades.

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=-CDkJuo_LYs

http://www.youtube.com/watch?v=9IcWwUH-Wj4

Materiales:

Vaso

1-Glucosa líquida 2-Miel

3-Almíbar de durazno 4-Agua con sal

5-Detergente 6-Agua

7-Aceite de girasol 8-Aceite de oliva

9-Vaselina líquida 10-Alcohol de quemar.

Procedimiento:

Vamos vertiendo sucesivamente los distintos fluidos. El orden debe ser de mayor a menor

densidad; si cometemos algún error no importa, podemos reflexionar sobre lo que ocurra.

http://www.youtube.com/watch?v=i4Wq_aKcniQ

http://www.youtube.com/watch?v=-CDkJuo_LYs

http://www.youtube.com/watch?v=9IcWwUH-Wj4


15

3.- El gradiente de densidad

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=ZgDnGFvEOUg#t=63

Ingredientes y materiales:

- Sal - Agua - Colorantes - Una pajilla - Seis vasos

1 2 3 4 5 6

1º.- Alineamos los seis vasos.

2º.- Colocamos en cada uno de los vasos distintas cantidades de sal. Una cucharada en el primero que iremos incrementando en cada vaso hasta llegar a seis en el sexto.

3º.- Vertimos agua en cada uno de los vasos y agitamos hasta disolver la sal.

4º.- Poner colorante alimentario de distinto color en cada vaso.

Si disponemos únicamente de tres colores (rojo, amarillo y azul) podremos realizar las combinaciones necesaria para obtener seis.

rojo rojo + amarillo amarillo azul + amarillo azul azul + rojo

naranja verde morado

Ya lo tenemos todo listo.

6º.- Ahora con una pajita, del mayor diámetro posible, y a modo de pipeta, vamos tomando muestras sucesivas de cada uno de los tubos.

Las muestras se van acumulando en la pajita, una sobre otra, produciendo un abanico de colores

https://www.youtube.com/watch?v=ZgDnGFvEOUg#t=63


16

4º.- ¿Para qué sirve el jabón?


- Aceite - Jabón líquido - Agua - 1 vaso - 1 palillo

Procedimiento:

1º.- Llena el vaso con agua hasta la mitad.

2º.- Vierte un poco aceite sobre el agua.

3º.- Espera un poco a que todo se estabilice. ¿Qué observas?

4º.- Ahora agrega un poco de jabón líquido al vaso y remuévelo de nuevo.

¿Qué sucede?

El aceite flota en el agua sin mezclarse. Cuando removemos el agua y el aceite, se forman burbujas;

luego el aceite vuelve a flotar como al principio. En cambio, cuando se remueven el aceite, el agua y el

jabón, se forman burbujas que se quedan suspendidas en el agua. El jabón permite al aceite separarse

en burbujas que no se vuelven a mezclar. El jabón permite la mezcla del aceite y el agua.

El jabón ¡qué hallazgo! Normalmente el agua se desliza sobre la suciedad sin arrastrarla.

Por ejemplo, el agua sola no puede "mojar" el aceite o la grasa, ya que éstos no se mezclan con ella

quedando en la sartén o en las manos. En cambio, al jabón le gusta tanto el agua como el aceite y la

suciedad que se mezclan con él que, a su vez mezclado con el agua, le permite irse junto con el agua al

enjuagar.

5º.- ¿Con qué agua lavarse?


- Líquido lavaplatos - Sal - 1 pedazo de tiza

- 1 cucharilla - 3 frascos de vidrio con tapa, y llenos de agua hasta la mitad

Procedimiento: 1º.- Vierte agua en cada uno de los tres frascos, aproximadamente hasta la mitad de cada uno.

En el primer frasco añade cuatro cucharaditas de sal.

2º.- En el segundo pulverizada.

3º.- Agrega una cucharadita de lavaplatos en cada uno de los tres frascos.

4º.- Tápalos y agítalos bien fuerte.

¿Qué puedes observar?

La explicación El agua dulce hizo espuma; el agua que contiene tiza, hizo un poquito y la salada no hizo nada.

Para hacer espuma, el agua y el jabón deben ligarse bien; pero será difícil que se mezclen si el agua contiene otra

cosa disuelta. La sal se disuelve muy bien en el agua; por eso es difícil lavarse en el mar. Lo calcáreo (la tiza) se

disuelve, pero menos que la sal.

En consecuencia, podemos lavarnos en las regiones donde el agua es calcárea, pero es difícil enjuagarse porque el

jabón no se mezcla bien con el agua y se queda sobre la piel.

Las tuberías de agua y los aparatos (lavadoras, cafeteras eléctricas), a veces se obstruyen debido al residuo

calcáreo que queda se desagua.


17

6º.- Jugando con la presión atmosférica.

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=QrdGn6YnJbw#t=66

Materiales y herramientas: - Vaso de vidrio - Caja de CD o DVD

Procedimiento:

1º.- Colocamos agua en el vaso, casi hasta llenarlo, pero dejando el nivel del agua aproximadamente a un centímetro del borde.

2º.- Tomamos la caja del CD o DVD y la desarmas. Necesitarás la tapa.

Toma esta última y la colocas sobre la parte superior del vaso. Presiona con tus dedos y giras todo, hasta dejar el vaso en posición vertical pero con su fondo totalmente hacia arriba.

Con cuidado, levanta tus dedos de la tapa, y observa qué sucede. En efecto, el agua no hace caer la tapa, se mantiene en el vaso.

7º.- Jugando con una copa y una carta.

Ver vídeos http://www.youtube.com/watch?v=FuL-mBjvx2A#t=42

http://www.youtube.com/watch?v=d7iZOHI7VA8#t=54

Materiales:

- una copa o un vaso - agua - una carta o cartulina

- un trozo de hilo - aguja - cera o pegamento

Procedimiento:

Primera parte

Llenamos la copa con agua hasta el borde, cubrimos la copa con una carta y, sujetando la

carta con la mano, colocamos la copa boca abajo. Si soltamos la carta no caerá ni se

derramará el agua.

Segunda parte

Con ayuda de la aguja atravesamos la carta con un trozo de hilo, anudando uno de los lados

del hilo y pegando el nudo a la carta. Luego llenamos la copa con agua hasta el borde,

cubrimos la copa con la carta y, sujetando ésta con la mano, colocamos la copa boca abajo.

Por último, ponemos la copa boca arriba y la dejamos sobre la mesa.

Tirando del hilo suavemente podemos desplazar la carta y la copa sobre la superficie. Incluso

podemos levantar la copa de la mesa.

La carta permanece pegada al borde de la copa por la tensión superficial de la capa de agua

que está atrapada entre el borde de la copa y la carta. Si el borde de la copa está seco la carta

no se pega a la copa.

http://www.youtube.com/watch?v=QrdGn6YnJbw#t=66

http://www.youtube.com/watch?v=FuL-mBjvx2A#t=42

http://www.youtube.com/watch?v=d7iZOHI7VA8#t=54


18

8º.- ¿Presión inversa?

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=078SBowWY4Y

Versión 1

Materiales:

- Plastilina - Tres pajitas - Dos pelotas de ping-pong

Procedimiento:

1º.- Colocamos plastilina en ambos extremos de cada una de las pajitas.

En un caso servirá (como se aprecia en la imagen) para fijarla a la mesa y

en el otro extremo para servir de soporte a la pelota de ping-pong.

2º.- Fijamos cada una de las pajitas a la mesa, a una distancia inferior a un centímetro.

3º.- Soplamos desde arriba en medio de las pajitas y observamos qué ocurre.

Siempre pensamos que se separarán aún más pero esta experiencia nos depara una sorpresa.

Versión 2

Materiales:

- Una pajita - Dos latas de refresco vacías

Procedimiento:

1.- Colocamos las dos latas de refresco vacías frente a

nosotros, separadas entre sí por algo menos de un

centímetro.

2º.- Con la pajita soplamos entre ellas y vemos lo que ocurre.

https://www.youtube.com/watch?v=078SBowWY4Y


19

9º.- Jugamos con burbujas de jabón

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=12UIOlzai5M#t=69

Materiales: - Agua - Detergente líquido - Jarabe de maíz

Proporción:

Para 1 vaso y medio de agua corresponde medio vaso de detergente líquido y una cucharada

de jarabe de maíz.

Podemos variar las proporciones para ver cómo las diferencias afectan a la calidad de las burbujas.

Procedimiento:

1º.-Asegúrate de que el contenedor esté completamente limpio.

2º.- Removemos todo muy despacio para evitar la creación de burbujas en

la mezcla.

3º.- Para crear y expandir las burbujas podemos crear y utilizar cualquier

estructura, desde anillos o cuerdas. Te recomiendo que veas el vídeo para poder crear

burbujas con otras formas divertidas).

https://www.youtube.com/watch?v=12UIOlzai5M#t=69


20

Objetivo: Comprobar flotabilidad


- Vaso - Espátula - Agitador - Huevo - Agua - Sal

¿Cómo lo haremos?

1º.- Ponemos un huevo en un recipiente con agua. El huevo se irá hacia el fondo.

2º.- Sacamos el huevo y echamos unas cucharadas de sal en el agua.

3º.- Removeremos hasta que se disuelva la sal.

4º.- Introduciremos nuevamente el huevo y...

El resultado obtenido es...

5º.- Ahora el huevo flotará en el líquido.

Explicación:

Al añadir sal al agua hemos aumentado la densidad del l íquido y, por tanto, el empuje que proporciona a cualquier objeto en su seno. Si tras añadir la cantidad vertida de sal todavía no conseguimos la flotación, es cuestión de añadir más sal hasta conseguir la densidad necesaria.

11º.- Huevo que flota

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=hNC9K9k0rsw

Objetivo: Comprobar la solubilidad y el punto de saturación de determinadas sustancias

en el agua.


- Agua - Distintos recipientes - Cucharilla

- Azúcar - Sal - Colorante alimentario

Procedimiento:

Este es uno de los procesos más sencillos que podemos encontrar, entre otras razones porque los

alumnos desayunan todos los días y lo realizan cada mañana, pone azúcar y cacao a su leche. Se

trata por tanto de reflexionar acerca de una experiencia propia.

10º.- Agua, sal y azúcar.

http://www.youtube.com/watch?v=hNC9K9k0rsw


21

12º.- Experimento de flotabilidad con ketchup

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=rAglxRTkFSI

Materiales:

- Botella de plástico transparente - Una bolsita pequeña de ketchup

- Agua - Sal

Procedimiento:

1º.- Llenamos la botella de agua. 2º.- Introducimos la bolsita de kétchup en la botella 5º.- Si se hunde el paquete de de ketchup, añade aproximadamente 3 cucharadas de sal en la botella. Agítalo hasta que la sal se disuelva. 6º.- Sigue agregando sal, unas cuantas cucharadas a la vez hasta que el kétchup se quede flotando en la parte superior de la botella. 7º.- Una vez que el kétchup se mantiene en la parte superior de la botella, asegurarse de que la botella está llena hasta el tope con agua, se tapa ésta herméticamente. 8.- Ahora aprieta la botella. El ketchup mágico debería hundirse cuando se aprieta la botella y flotar cuando Io suelte. Con un poco de práctica se puede conseguir que se detenga en medio de la botella.

Variante Cómo hacer un mini submarino

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=QXR0CXpNl9o#t=0

Materiales:

- Tres globos - Una tuerca - Una botella de plástico - Agua.

Procedimiento:

1º.- Juntamos los tres globos, todos en la misma posición, e introducirlos

por la tuerca, de forma que la boca de los globos quede por un lado y el extremo opuesto por

el otro. Este será nuestro mini submarino.

2º.- Llenamos la botella de plástico de agua hasta un poco más de la mitad e introducimos el

mini submarino, que se quedará en posición vertical, flotando.

Por último, cerramos la botella con el tapón. Una vez cerrada, tan sólo tenemos que apretar

en la parte inferior para que nuestro submarino se mueva arriba y abajo. Si apretamos, el

submarino bajará; si soltamos, subirá.

También podemos probar a mantenerlo en el medio aflojando un poco la mano. Podemos

hacerlo cuantas veces queramos.

http://www.youtube.com/watch?v=QXR0CXpNl9o#t=0


22

13º.- Los barcos flotan

Objetivo Estudiar la flotabilidad.

¿Cómo se puede hacer flotar barcos de acero e incluso de hormigón?

Materiales:

- Plastilina - Un recipiente lleno de agua

Procedimiento:

1º.-Trata de hacer flotar una bola de plastilina ¿es posible?

2º.- Modelamos la plastilina de manera que parezca una barca plana. Se coloca con cuidado sobre el agua.

¿Qué sucede?

¡Sorpresa! la plastilina flota.

Según la forma que se le dé, un objeto puede hundirse o flotar. El agua empuja hacia arriba

todos los objetos que recibe y la fuerza de su impulso es igual al peso del agua que el objeto

desplaza al hundirse. Una bola de plastilina desplaza una bola de agua pero, como la plastilina

es más pesada que el agua, se va al fondo. Por el contrario, la misma bola de plastilina en

forma de barca desplaza una cantidad de agua que es mayor que la anterior. La barca de

plastilina llena de aire es más liviana que la barca de agua. En consecuencia, flota.

Explicación

El primero en hablar del impulso del agua, fue el sabio griego Arquímedes, hace más de 2.200

años. Por eso, a esta fuerza se le llama impulso de Arquímedes. El principio de Arquímedes se

enuncia así: “Todo cuerpo (objeto) sumergido en un fluido (líquido o gas), soporta un empuje

de abajo hacia arriba igual al peso del fluido desplazado”. Los constructores de barcos

comprendieron muy bien esto, desde hace bastante tiempo, ya que hacen flotar barcos de

acero que transportan arena u otras mercancías muy pesadas.

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=9ifo2DaDvnw

Podemos utilizar diferentes materiales y comprobar su flotabilidad, además de realizar

predicciones sobre lo que va a ocurrir. Sin duda es una actividad con muchas posibilidades.

plastilina

http://www.youtube.com/watch?v=9ifo2DaDvnw


23

14º.- Como pez en el agua - ¿por qué flotan los peces?

Objetivo Estudiar la flotabilidad

Los peces flotan en el agua. ¿Qué mecanismo les permite quedarse en el medio del agua sin

subir a la superficie ni hundirse hasta el fondo?


- Una piedra - Lápiz - Compás

- Una pajita -Caja pequeña de plástico

- Recipiente grande con agua

Procedimiento:

1º.- Haz dos agujeros a la tapa de la cajita de plástico con la punta del

compás.

Con el lápiz agranda uno de los huecos para insertar la pajita.

2º.- Coloca la piedrecilla dentro de la cajita y sumérgela dentro del agua.

La cajita debe hundirse. En caso de que flote, escoge una piedrita más

pesada.

3º.- Cuando la cajita esté en el fondo del recipiente y con la pajita inserta sopla a través de

esta. Entrará aire que expulsará el agua a través del agujero pequeño y la cajita ascenderá.

Explicación

Los peces son más densos que el agua, pero la mayoría posee

en sus cuerpos una pequeña bolsa de gas que pueden inflar o

vaciar. Ellos sacan ese gas dentro del agua que los rodea. Si

inflan sus bolsas, los peces suben hasta la superficie del agua;

si la vacían, se hunden hasta el fondo, a la profundidad que

deseen. Esta bolsa es llamada vejiga natatoria.


24

15º.- Descubriendo el agua

El agua en la Tierra agua dulce / agua salada

Objetivo Observar la densidad y la solubilidad.


- Agua - Agua - Vaso grande - Cubeta de hielo

- Refrigerador (nevera) - Cucharilla - Colorante alimentario

Procedimiento:

1º.- Mezcla el colorante con el agua del vaso y viértelo en la cubeta de hielo. Luego, mételo en el refrigerador (nevera) y espera a que se formen cubos de hielo.

*Para una mayor inmediatez de la actividad, recomiendo que el profesor aporte los cubitos al aula.

2º.- Luego, llena el vaso con agua del grifo. Agrega dos o tres cucharadas de sal y agita vigorosamente.

3º.- Cuando los cubos de hielo estén listos, saca uno y colócalo en la superficie del agua del vaso. Espera unos segundos.

¿Qué observas?

La explicación

Verás que el agua coloreada, dulce, no se mezcla con el agua salada, flota sobre esta. Lo que nos indica que el agua dulce es más liviano que el agua salada.

La aplicación

El agua salada de los océanos representa el 97% de toda el agua de la Tierra.

El agua dulce se encuentra, básicamente como hielo, en los polos Norte y Sur.

El agua dulce líquida representa una capa fina que está en los continentes, los ríos y los lagos.

El agua en forma de vapor, en el aire o como gotas en las nubes, representa una parte muy pequeña del agua de la Tierra.


25

16º.- El hielo flota, un iceberg

Objetivo: Estudiar distintos estados del agua.

Materiales:

- Agua - Recipiente de cristal o plástico

- Cubitera con cubitos de hielo

Procedimiento

1º.- Vertemos agua en un vaso y pregunta a los alumnos qué

sucederá si ponemos un cubito en el mismo recipiente. ¿Flotará

o se hundirá?

2º.- Echamos un cubito de hielo para obtener la respuesta. Observar la cantidad de masa de

hielo que está sumergida y cuánta emergida.

3º.- Hablar de los Iceberg.

Numerosas actividades pueden presentar variantes y también podemos ver que con los mismos

materiales podemos realizar actividades completamente diferentes y con distintos objetivos.

Experiencias que se pueden realizar en la misma sesión de trabajo o de la manera que en cada caso

resulte más conveniente.

Variante 1

En el siguiente caso, jugando con el hielo y el agua, podemos poner un

cubito de hielo en un vaso de agua que llenaremos justo hasta su borde

(un poco más y derramamos agua). Pasados unos minutos podremos

comprobar que el hielo se deshace, pero el agua no rebosa el vaso. ¿Por

qué? Aprendemos a opinar y extraer conclusiones.

El hielo que existe en el Polo Norte está en gran parte flotando en el agua.

Si se llegara a derretir, el nivel del mar no aumentaría. Por el contrario, el

hielo del Polo Sur (Antártida) y de Groenlandia está sobre tierra; ellos sí aumentarían el nivel

del mar, si llegaran a derretirse.

Variante 2

Materiales

- Dos cubos de hielo de igual tamaño - Un plato de madera - Un plato de metal Procedimiento:

1º.- Saca del congelador dos cubitos de hielo idénticos y pon uno sobre un plato de madera y el otro sobre un plato metálico. ¿Tardarán lo mismo en descongelarse? ¿Qué ocurre?

Si la temperatura del aire es la misma, la única diferencia es la parte del hielo que está en contacto con el metal o con la madera. Suponiendo que la superficie de contacto del hielo con ambos materiales es la misma, se derretirá antes el hielo que está sobre la superficie metálica dado que ésta conduce mejor el calor y facilita el intercambio de energía entre el metal y el hielo.


26

¿POR QUÉ EL HIELO FLOTA SOBRE EL AGUA?

La estructura del hielo, forma un retículo que ocupa más espacio y es menos denso que el

agua líquida. Cuando el agua se enfría, se contrae su volumen, como sucede en todos los

cuerpos, pero al alcanzar los 4º C cesa la contracción y su estructura se dilata hasta

transformarse en hielo en el punto de congelación. Por eso el hielo es menos denso que el

agua y flota sobre ella.

Gracias a esta anomalía del agua, los lagos, ríos y mares, comienzan a congelarse desde la superficie hacia abajo, y esta costra de hielo superficial sirve de abrigo a los seres que viven, pues aunque la temperatura ambiental sea extremadamente baja (-50 0 -60º C), el agua de la superficie transformada en hielo mantiene constante su temperatura en 0º C.

Y el agua del fondo queda protegida térmicamente del exterior, y puede alcanzar los 4º o 5º C,

que son suficientes para la supervivencia de ciertas especies. En esta propiedad se basan los

esquimales para construir sus casas de hielo (iglúes).


27

17º.- La servilleta que no se moja Objetivo: Comprobar que el aire ocupa lugar y el Principio de Arquímedes.

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=P7U4O2zfc2E


- Vaso pequeño - Jarra o recipiente grande - Agua

- Servilleta de papel - Colorante alimentario

Procedimiento:

1º.- Colocamos bastante agua en el jarro. Si queremos que se evidencien más las consecuencias del experimento, podemos teñir el agua con colorante.

2º.- Se introduce la servilleta en el fondo del vaso, ponlo boca abajo e introdúcelo dentro del jarro con agua.

3º.- Para terminar, saca el vaso del agua y mira en qué estado está la servilleta.

4º.- Para sorpresa de muchos el papel está seco. El aire del vaso ha impedido el contacto del papel con el agua.

¿Cómo funciona?

Cuando un cuerpo se introduce en un líquido, recibe un empuje igual al peso del volumen de líquido que esta desalojando. Esto se conoce como el principio de Arquímedes.

Pero no necesariamente tiene que ser un objeto material, sólido. También puede tratarse de un gas, como en este experimento casero.

Cuando introducimos el vaso boca abajo dentro del líquido, estamos desalojando el agua que antes ocupaba ese lugar. Eso da como resultado que sobre el vaso pequeño (y lo que está en su interior) se realice un empuje, de abajo hacia arriba.

¿Son iguales las rectas A y B?

A ¿Qué círculo es de mayor tamaño?

B A B

http://www.youtube.com/watch?v=P7U4O2zfc2E


28

18º.- ¡Todos estamos bajo presión!

Objetivo: Comprobar que el aire ocupa espacio.


- 1 tubo de cartón - 1 bolsa de plástico - 1 tijera

- 2 gomas elásticas

Procedimiento:

1º.- Recorta en la bolsa dos discos, un poco más grandes que el hueco del tubo de cartón.

2º.- Coloca los discos recortados sobre los huecos del tubo y fíjalos con las gomas.

3º.- Oprime uno de los discos y observa el otro.

¿Qué ocurre?

La explicación

El segundo disco se infla cada vez que oprimes sobre el primero. La presión que ejerces sobre un lado se transmite por el aire atrapado en el tubo de cartón que, a su vez, empuja sobre el otro lado.

La aplicación

La presión causada por el peso del aire encima de nosotros se llama presión atmosférica. En las alturas de la montaña, hay menos aire encima de nuestras cabezas que en el valle. A medida que descendemos, la presión atmosférica aumenta y este aumento de presión que sentimos sobre nuestros tímpanos, da la impresión de tener los oídos tapados. Bajo el agua la presión aumenta más, ya que al peso del agua se agrega el peso del aire.


29

19º.- El más rápido no es el que uno cree

Mientras más pesado sea un objeto, más rápido cae. ¿Es cierto que la atracción de la

Tierra acelera más la caída de los objetos pesados que la de los objetos ligeros?

Materiales:

- Una moneda - Un círculo de papel más pequeño que la moneda

Procedimiento:

1º.- Recortamos un círculo de papel más pequeño que la moneda de

que disponemos.

2º.- Coloca la moneda y el círculo de papel en la palma de tu mano, voltéala, y déjalas caer.

¿Cuál toca primero el suelo?

3º.- Ahora coge la moneda con pulgar e índice y sobre ella coloca el círculo de papel. Abre tus

dedos y caerá todo.

¿Qué observas?

La explicación Cuando la moneda y el papel son lanzados uno al lado del otro, la moneda toca el piso primero. Al poner el papel

sobre la moneda, el papel cae tan rápido como la moneda.

La resistencia y los torbellinos de aire causados por el movimiento de objetos pueden retrasar la caída. Si un objeto

ligero puede deformarse en su caída, tomará más tiempo porque planeará. Cuando el papel se coloca sobre la

moneda, ésta protege al papel del contacto del aire. Tocan el piso al mismo tiempo, lo que prueba que la atracción

de la Tierra (la gravedad) las hace caer a la misma velocidad.

20º.- ¡El primero que llegue abajo habrá perdido!

Materiales: 2 hojas de papel

Procedimiento:

1º.- Arruga una de las hojas, y luego toma una en cada mano.

2º.- Alza las manos a la misma altura y suelta las dos hojas al mismo tiempo.

¿Qué sucede?

La explicación

La hoja arrugada cae más rápido que la otra. El aire se opone al movimiento:

las partículas invisibles que lo constituyen, que son moléculas de gas, chocan

contra los objetos en movimiento. Esos choques provocan la resistencia del

aire al movimiento de las hojas de papel.

Mientras más grande sea la superficie del objeto en contacto con el aire, su

roce con el aire es más importante: esto explica por qué la hoja que no se

arrugó encuentra más resistencia y su caída es más lenta.

Los paracaidistas que saltan primero, retardan su caída abriendo brazos y piernas para ofrecer una resistencia

mayor al aire, mientras que los últimos ruedan en círculos para caer más rápido. Así pueden encontrase para “bailar”

juntos en el cielo. La resistencia del aire frena todos los desplazamientos.


30

21º.- Viscosidad

Materiales:

15 folios de papel nuevos

Procedimiento:

1º.- Tomamos en una mano uno de los folios y en la otra el resto.

2º.- Si abrimos las manos dejando caer los folios ¿cuál de las tres posibilidades ocurrirá?

¿Por qué razón?

22º.- ¿Por qué los cohetes son puntiagudos?

Los cohetes vuelan derecho hacia el cielo. ¿Por qué no despegan inclinados como los

aviones?

Materiales:

- 2 hoja de papel - 1 libro de tapa gruesa y superficie similar a la

hoja de papel.

Procedimiento:

1º.- Recorta las hojas de papel para que sea un poco más pequeñas

que la tapa del libro.

2º.- Coloca una hoja de papel sobre el libro y luego eleva el libro bruscamente.

¿Qué hace la hoja de papel?

3º.- Luego, haz una bola con la otra hoja papel, colócala sobre el libro y súbela bruscamente.

Explicación:

La hoja de papel parece estar pegada al libro, mientras que la bola de papel continúa subiendo luego de que el libro

se para. Cuando es empujada rápidamente hacia lo alto, toda la superficie del papel debe atravesar el aire que se

encuentra encima. Mientras más aire encuentra, más frenada estará; de allí que el tamaño de la superficie es mayor.

La hoja plana se ha frenado tanto que permanece pegada al libro por la acción del aire. Mientras que la pelota, que

presenta una superficie mucho más pequeña para el aire, se frena menos y continúa su camino más fácilmente al

ser lanzada.

En su despegue hacia el espacio, un cohete debe tener en cuenta el aire que va a atravesar. Si no fuera puntiagudo,

frotaría más con el aire y esto haría que se frenara más, impidiéndole que tomara la velocidad correcta para ponerse

en órbita.


31

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=BNvtXhFWOVs


- Bicarbonato de sodio - Servilleta de papel - Una pajilla - Vela

- Una botella de plástico pequeña con tapón - Vinagre - Hilo de coser

Procedimiento:

1º.- Ponga 4 cucharaditas de bicarbonato en la servilleta, cierre y amarre con un hilo en forma de bolsita (tiene que quedar bien sujeto).

2º.- Introduzca 5 cucharadas de vinagre en la botella.

3º.- Suspenda la bolsita de bicarbonato dentro de la botella de forma que cuelgue (con una parte del hilo fuera) y no toque el vinagre.

4º.- Haga un agujero en el tapón de la botella y coloque la pajilla.

5º.- Encienda la vela.

6º.- Agite la botella, tapando con el dedo la pajilla y sujetando la botella al mismo tiempo, para mezclar el bicarbonato con el vinagre (sin destapar la pajilla).

7º.- Quite el dedo y proyecte el gas que sale de la botella sobre una vela encendida.

24º.- El extintor

Objetivo: Nuestra primera reacción química, creamos un gas.


- Vinagre* * - Bicarbonato - Botella - Embudo - Cuchara - Globo - Exprimidor

Procedimiento:

1º.- Vertemos un poco de vinagre en la botella.

2º.- Echamos en el globo dos o tres cucharadas pequeñas de bicarbonato. Con un embudo el

proceso resulta más fácil.

3º.- Por último, colocamos el globo en la boca de la botella y lo levantamos para que el

bicarbonato caiga en el interior de la botella.

4º.- Al entrar en contacto el vinagre y el bicarbonato se produce una reacción química con

desprendimiento de dióxido de carbono gaseoso. Y al aumentar la presión en el interior del

recipiente se infla el globo en cuestión de segundos.

Precaución: el globo puede explotar si la presión es muy grande. Es mejor no poner mucho

vinagre en la botella.

*Podemos sustituir el vinagre por zumo de limón. Por lo que comenzaríamos la actividad exprimiendo los limones, con

dos será suficiente.

23º.- Inflar un globo con vinagre y bicarbonato

https://www.youtube.com/watch?v=BNvtXhFWOVs


32

Se trata de un experimento basado en el mismo principio químico que algunos anteriores

Materiales:

- Corcho para tapar una botella - Una botella - Chinchetas - Cintas de papel

- 1/2 taza de agua - 1/2 taza de vinagre - Bicarbonato de sodio

- Pedazo de papel de cocina de 10 X 10 cm.

Procedimiento

1º.-Toma el pedazo de papel de cocina y haz una pequeña bolsita, ponle una cucharadita

de bicarbonato de sodio. Enróllalo bien, para que el bicarbonato quede adentro.

2º.- Arma el corcho con las cintas. Sujétalas con chinchetas.

3º.- Pon el agua y el vinagre en la botella.

4º.-Busca un lugar donde el techo sea alto. Pon tu botella en el suelo y deja caer el papel con

bicarbonato en el fondo. Ponle el corcho tan fuerte como puedas y espera.

25º.- Lanzacohetes de vinagre.

13.- Inflar un globo con agua y una pastilla efervescente

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=0gDQcTVjyhs

Materiales y herramientas: - vinagre - cáscara de huevo - globo - una botella pequeña - un embudo.

Procedimiento

1.- Metemos los trozos de cáscara de huevo en la botella

2º.- Con un embudo vertemos vinagre en la botella (media botella es suficiente)

3º.- Por último colocamos un globo en la boca de la botella.

La cáscara de huevo contiene carbonato de calcio que reacciona con el ácido acético del vinagre liberando dióxido de carbono gaseoso. Al aumentar la presión en el interior de la botella se infla el globo en poco tiempo.

26º.- Inflar un globo con vinagre y cáscaras de huevo.

http://www.youtube.com/watch?v=0gDQcTVjyhs


33

El siguiente experimento es de los que se hacen con vinagre y bicarbonato, puede, por tanto, considerarse o una variante de los anteriores.

27º.- ¿Aprovechamos el gas para lograr movimiento?

Cuando se sale al espacio, los astronautas se quedan cerca de sus naves, desplazándose a la misma velocidad que ésta. ¿Cómo pueden hacer para alejarse y regresar sin apoyarse de nada?


- Compás - Vinagre - Caja pequeña de plástico o bote - Recipiente de agua

- Bicarbonato de sodio - Hoja de papel de cocina

Procedimiento:

1º.- Llena con vinagre la mitad de la pequeña caja.

2º.- Hacemos un pequeño orificio en la mitad de la tapa de la caja con la punta del compás .

3º.- Con un pedazo de papel de cocina elaboramos un pequeño paquete y lo llenamos de bicarbonato de sodio.

Echamos rápidamente el paquetico dentro de la caja, cierra la tapa y colócala dentro del recipiente con agua.

¿Qué le sucede a la caja?

Explicación:

Del recipiente salen burbujas y éste comienza a desplazarse en el sentido opuesto a ellas.

Cuando el vinagre y el bicarbonato se encuentran, se produce una reacción química que hace que se desprendan burbujas. Es un gas que se escapa muy rápido de la caja de película fotográfica por el orificio de la tapa. Es como si el botecillo enviara el gas hacia atrás. La reacción a este envío empuja la caja de película fotográfica en el sentido opuesto.

Entre 1961 y 1984 los astronautas estaban atados por un cable a su nave espacial cuando debían salir de ella. A partir de febrero de 1984 pueden alejarse hasta 100 metros de la nave, gracias a una “silla del espacio”: unidad de maniobra manual (MMU) equipada de 24 pequeños motores de cohetes con gas comprimido. La eyección de gas es controlada por el astronauta, quien escoge su dirección de salida a fin de desplazarse en el sentido contrario.


34

29º.- Volcán submarino (agua caliente – agua fría) Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=ARDRCHJXyOg

Materiales:

- agua - colorante - frasco de cristal pequeño con tapadera - frasco de cristal

grande.

Procedimiento:

1º.- Hacemos un agujero en el centro de la tapadera del frasco pequeño.

2º.- Luego llenamos el frasco con agua caliente y añadimos el colorante (por ejemplo un

poco de tinta roja).

3º.- Por último, llenamos el frasco de cristal grande con agua y metemos el frasco pequeño.

4º.- En unos segundos vemos como el agua coloreada sale del frasco pequeño y sube a la

superficie.

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=CnmU_3Q9cmU#t=71

Materiales:

- agua, aceite - colorante - un vaso largo - pastillas efervescentes.

Procedimiento:

1º.- En el vaso ponemos agua y aceite en la proporción 1:3 (aproximadamente).

2º.- Luego añadimos el colorante (por ejemplo unas gotas de tinta).

3º.- Por último, dejamos caer un par de pastillas efervescentes. Inmediatamente se produce

un desprendimiento de gases y unas burbujas que ascienden y descienden en el interior del

aceite.

28º.- Lámpara de lava casera.

http://www.youtube.com/watch?v=ARDRCHJXyOg

http://www.youtube.com/watch?v=CnmU_3Q9cmU#t=71


35

30º.- Volcán de sal

Vídeo http://www.proyectoazul.com/2009/01/volcan-de-sal/

Materiales:

- Un frasco - Aceite de cocina - Agua - Sal - Colorante vegetal - Miel (opcional)

Procedimiento:

1º.- Sirve unos dos o 3 centímetros de agua en el frasco.

2º.- Agrega la misma cantidad de aceite vegetal.

3º.- Coloca 2 gotas de colorante vegetal sobre el aceite.

4º.- En este momento podemos ver cómo el agua y el aceite se separan y el agua queda en el fondo, mientras el aceite flota sobre él. El agua es más densa que el aceite (más pesada) y por esa razón se va al fondo. Además el agua y el aceite no se mezclan. También puedes ver que las gotas de colorante quedaron atrapadas en el aceite.

5º.- Ahora riega un poco de sal sobre el aceite. ¿Qué sucede?

La sal es más pesada que el aceite así que comienza a hundirse llevándose una burbuja de aceite consigo y rompe la barrera entre el agua y el aceite, en este momento el colorante comienza a mezclarse con el agua.

La burbuja de aceite queda atrapada bajo el peso de la sal en el fondo del frasco, pero lentamente la sal se disuelve en el agua y suelta la burbuja de aceite que sube hacia la superficie.

Cada vez que agregues sal, va a suceder lo mismo, el aceite baja con la sal y cuando ésta lo suelta, vuelve a subir, dando un efecto como de lámpara de lava.

Variación:

Agrega un poco de miel de abeja y deja que se asiente en el fondo. La miel es más densa que el agua y el aceite, y tampoco se mezclará con ellos.

Cuando pongas nuevamente la sal, verás que las burbujas de aceite salen más lentamente porque la sal se pega a la miel y se diluye más despacio.

Otro efecto óptico

http://www.proyectoazul.com/2009/01/volcan-de-sal/


36

31º.- ¡Volcanes tranquilos o coléricos! 3 volcanes

Viaje al interior de la Tierra

Este experimento se realiza fuera del aula

No todos los volcanes tienen el mismo tipo de erupción.

¿Por qué esas diferencias?


- Vinagre - Compás - Cucharilla - Bicarbonato de sodio

- Maicena (almidón de maíz) - 3 botecitos pequeños de plástico

Procedimiento:

1º.- Llena los tres recipientes con vinagre hasta la mitad.

2º.- En uno de ellos añade una cucharadita de maicena (almidón de maíz).

3º.- Haz diez huequitos en dos de las tapas, ayudándote con el compás.

4º.-Utiliza la tercera tapa para tapar la cajita que contiene la mezcla de vinagre y maicena

(almidón de maíz).

5º.- Llena con bicarbonato cada una de las tapas de los botecillos; tápalos dejando caer el

bicarbonato dentro y aléjate.

¿Observas el mismo resultado en los tres botes?

Explicación

Algunas burbujas salen por los huecos de la caja que tiene maicena (almidón de maíz); luego su tapa salta o se abre

por un lado, y el líquido espeso corre por fuera de la caja. La tapa sin huecos es eyectada por un chorro de líquido,

que se derrama. ¡De los huecos de la tercera cajita brota una fuente blanca! Mezclados, el vinagre y el bicarbonato

reaccionan produciendo un gas, que se encuentra atrapado dentro de la caja de película fotográfica y que sale

arrastrando líquido. La maicena (almidón de maíz) espesa el vinagre, lo pone pesado y le impide salpicar fuera de la

caja; por eso la mezcla se derrama.

La erupción de un volcán se debe a la subida de rocas calientes desde las profundidades. Cerca de la superficie,

esas rocas se vuelven líquidas en algunas partes. Los gases que contienen pueden escaparse, arrastrando las

rocas con ellos. Esto provoca fuentes de lava, o simplemente derrames, cuando la lava es viscosa y espesa tanto

que, a veces, tapa el cráter. Si el volcán no posee zonas frágiles que puedan fracturarse, dejando que la lava y los

gases que la acompañan se derramen, entonces explota.


37

32º.- Un globo que no se rinde (aire frío - aire caliente)

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=u-oD1YZ2LQ8

Materiales:

- una botella - un globo - un recipiente - agua - cubitos de hielo.

Procedimiento:

1º.- Llenamos la botella con un poco de agua caliente. Agitamos bien para calentar el

recipiente y luego vaciamos la botella.

2º.- Colocamos el globo en la boca de la botella de manera que contenga algo de aire y quede

en posición vertical.

3º.- Y por último metemos la botella en el recipiente con agua helada.

4º.- En unos segundos el globo se desinfla y cae.

5º.- Si luego dejamos la botella encima de la mesa y esperamos un tiempo el globo se inflará lo

suficiente para recuperar la vertical.

Explicación:

La presión del aire en el interior del globo es directamente proporcional a la temperatura:

Si aumenta la temperatura del aire aumenta la presión interna y el globo se infla.

Si disminuye la temperatura disminuye la presión del aire y el globo se desinfla.

En nuestro experimento, variamos la temperatura del aire metiendo la botella en una mezcla de agua con cubitos de

hielo.

33º.- Aire frío – Aire caliente // Ley de Boyle

Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=GWKqg2yAPw8#t=45

Materiales:

- Un recipiente con agua caliente - botella de plástico pequeña - un globo.

Procedimiento:

1º.- Metemos la botella de plástico sin tapón en un congelador. Con un par de horas será

suficiente.

2º.- Sacamos la botella del congelador

3º.- Ponemos un globo en la boca de la botella.

4º.- Llenamos un recipiente con agua caliente.

5º.- Metemos la botella con el globo en el recipiente con agua caliente

En cuestión de segundos el globo se infla. Si luego sacamos la botella del recipiente el globo

se desinfla en poco tiempo

http://www.youtube.com/watch?v=u-oD1YZ2LQ8

http://www.youtube.com/watch?v=GWKqg2yAPw8#t=45


38

Explicación:

La presión del aire atrapado en el interior de la botella de plástico depende de la temperatura (leyes de

los gases y teoría cinética).

Primero metemos la botella en el congelador para enfriar el aire y bajar la presión. Luego ponemos el

globo y metemos la botella en el recipiente con agua caliente para elevar la temperatura y la presión.

Dicho aumento de presión infla el globo en pocos segundos. Por último, al sacar la botella del recipiente

con agua caliente baja la temperatura y la presión interna y el globo se desinfla en pocos segundos.

La Ley de Boyle es una de las leyes de los gases que estudia la relación entre la presión y el volumen

para un gas encerrado en un recipiente a temperatura constante. La Ley de Boyle dice que la presión

del gas es inversamente proporcional al volumen.

Si el volumen aumenta, la presión disminuye. Si el volumen disminuye, la presión aumenta.

34º.- ¿Cómo funciona el bebedero de mi pájaro?

Variante Introduce una pajita en un vaso con agua y tapa con tu dedo la parte superior. Saca la pajita del agua y verás que el agua no se cae hasta que separas el dedo de su parte superior.


39

35º.- Inflar un globo sin soplar

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=x9D-GEnn9Uc

Materiales:

- una botella de cristal pequeña - un globo.

Procedimiento:

1º.- Ponemos la botella en un congelador.

2º.- Después de unas horas sacamos la botella del congelador y ponemos un globo en la boca

de la botella.

3º.- Por último, rodeamos la botella con nuestra mano y en cuestión de segundos el globo se

llena de aire.

Explicación:

Al rodear la botella de cristal con nuestra mano calentamos el aire frío atrapado en el interior de la

botella. Con la energía transferida aumenta la temperatura del aire, se incrementa la presión interna y

el globo se infla en unos segundos.

http://www.youtube.com/watch?v=x9D-GEnn9Uc


40

36º.- El huevo en la botella

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=t5O75s4xak4

Objetivo: Observar efectos derivados de la diferencia de presión.

Materiales: -Una botella o tarro de cristal de cuello mediano.

- Cerillas. -Papel de cocina - Un huevo cocido pelado.

Cómo hacerlo:

1- Lava y seca bien la botella

2- Coloca la botella verticalmente y coloca dentro un papel prendido fuego.

3- Coloca rápidamente el huevo en la boca de la botella.

Espera y verás cómo la botella absorbe el huevo.

Este truco funciona porque el papel encendido calienta el aire dentro de la botella, que se

expande, y parte del aire sale de la botella. Una vez que el huevo cierra la boca de la botella, el

papel se apaga por falta de oxígeno. El aire se enfría y pone menos presión en el huevo. La

presión atmosférica no cambia y está más que la presión dentro de la botella. La diferencia

entre la presión atmosférica y la presión dentro de la botella es suficiente para

deformar el huevo y empujarlo en la botella.

2º- Otra forma de conseguir que el huevo se introduzca en la botella es la

siguiente:

Clavamos tres cerillas en uno de los extremos del huevo, las

prendemos y a continuación ponemos el huevo en la boca de la botella

por la parte de los fósforos ardiendo, estando ésta invertida. Te

sorprenderá la rapidez con que el huevo es absorbido por el embase.

Una vez el huevo duro dentro de la botella podemos sacarlo soplando todo lo fuerte que podamos, siempre y

cuando el huevo esté apoyado en la boca y ésta bocabajo, claro está.

http://www.youtube.com/watch?v=t5O75s4xak4


41

Los dos experimentos siguientes son variantes del anterior.

37º.- Globo levanta el vaso Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=pT_WOTBBaJk

Se echa un papel ardiendo en el vaso y cuando se apaga apoyamos el

globo en la boca del vaso. Al levantar el globo arrastrará al vaso.

38º.- No lo deja caer (diferencia de presión). Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=Eas6WTDZDNU

Materiales:

- un vaso de cristal - un recipiente con agua - una vela - un globo.

¿Cómo se hace?

1º.- Llenamos el globo de aire, encendemos la vela.

2º.- Colocamos el vaso boca abajo sobre la llama de la vela, de manera que ésta caliente el

aire que contiene el vaso.

2º.- Pasado un minuto apartamos el vaso de la vela, le damos la vuelta y colocamos encima el

globo. Apretamos ligeramente el globo sobre el vaso y luego metemos el vaso en el recipiente

con agua. Al soltar el vaso y levantar el globo vemos que el globo se quedó pegado al vaso.

Explicación:

La llama de la vela calienta el aire atrapado en el interior del vaso (y el propio vaso). Al colocar el globo

sobre el vaso y empujar ligeramente impedimos que el aire salga o entre del vaso. Pero al meter el vaso

en el recipiente con agua, el aire atrapado en el vaso se enfría y disminuye la presión. Por último, el

globo se mete ligeramente en el interior del vaso, empujado por la diferencia de presión, quedando

firmemente unido al vaso.

https://www.youtube.com/watch?v=pT_WOTBBaJk

http://www.youtube.com/watch?v=Eas6WTDZDNU


42

39º.- El globo que no explota

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=0SETN_0OS80

Material:

- Un mechero - Una vela - Un par de globos - Agua

Montaje:

1º.- Llenamos dos globos, uno con aire y otro con agua.

2º.- Encendemos la vela con el mechero.

3º.- Si acercamos el globo lleno de aire a la llama explota inmediatamente.

4º.- Si acercamos el globo lleno de agua a la llama vemos que no explota.

Explicación:

Al acercar el globo lleno de agua a la llama sube la temperatura del globo y del agua. Pero al llegar a 100

ºC el agua absorbe mucha energía (necesaria para el cambio de estado) y no deja que la temperatura

suba, impidiendo que el globo se caliente y explote.

40º.- Brocheta de globos

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=GdfCrpm_ddU

Materiales:

- una aguja metálica (o un palito de madera) - un globo

- un poco de aceite.

Procedimiento:

1º.- Infla el globo

2º.- Unta la aguja con aceite.

3º.- Con un ligero movimiento giratorio, inserta la aguja cerca del nudo del globo.

4º.- Saca la aguja por el extremo opuesto al nudo.

(Generalmente necesitamos varios intentos, y por ello varios globos. Que no cunda el

desánimo, al final sale).

Podemos atravesar un globo con un palito de madera sin que explote. La clave está en insertar

el palito cerca del nudo del globo.

Con algo de práctica y paciencia podemos atravesar algunos globos con el mismo palito. Explicación

La membrana elástica del globo no tiene una tensión uniforme. Cerca del nudo y en el extremo opuesto

la tensión es menor. Por este motivo se puede insertar la aguja sin que explote el globo.

Al retirar la aguja el globo se desinfla lentamente al salir el aire por los dos agujeros.

El aceite ayuda a deslizar la aguja.

http://www.youtube.com/watch?v=0SETN_0OS80

http://www.youtube.com/watch?v=GdfCrpm_ddU


43

41º.- Globo dentro de una botella Ver vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=21TFTDegx4U

Objetivos: Mostrar que el aire también ocupa lugar

Materiales:

1. Dos Botellas de plástico grandes y vacías

2. Dos globos

3. Unas tijeras o punzón

Desarrollo:

Es conveniente que la preparación del experimento se realice fuera del aula, para que los alumnos no adviertan el truco y puedan especular sobre por qué en unos casos no se puede inflar el globo y en otros sí.

1º.- Preparación: Cogemos las botellas y les quitamos los tapones, introducimos un globo en cada una poniendo la boquilla del globo en el cuello de la botella.

2º.- En la parte inferior de una de las botellas hacemos un agujero del tamaño de un garbanzo aproximadamente.

3º.- Colocamos las botellas encima de la mesa y no explicamos su diferencia a los alumnos.

Procedimiento:

Pediremos dos voluntarios, uno para cada botella y les diremos que soplen, después preguntaremos a los demás alumnos por qué creen que uno de los globos no se hincha, repetiremos la acción con diferentes alumnos. Al final les explicaremos el porqué.

Explicación científica:

El aire que contiene la botella hace presión e impide que se infle el globo, cuando la botella tiene el agujero, el aire ya no está encerrado, por lo que puede salir al ser empujado cuando el globo se infla.

Obsérvese el siguiente dibujo para ver una variante del este experimento

http://www.youtube.com/watch?v=21TFTDegx4U


44

42º.- Un globo inflado al revés

Objetivo: Comprobar uno de los efectos de la presión atmosférica.

Ver vídeo http://www.eluniversaltv.com.mx/detalle.php?d=26031

Desarrollo:

Es conveniente que la preparación del experimento se realice fuera del aula, para que los alumnos no adviertan el truco y puedan especular sobre por qué en unos casos no se puede inflar el globo y en otros sí.

Preparación/ Materiales: - Una botella de plástico - Dos tubos - Un globo - Punzón Pasos a seguir: 1º.- Hagamos dos agujeros en la tapa de botella con un diámetro igual a la del tubo de plástico.

2º.- Introduzcamos los tubos, uno más largo que el otro, en el tapón.

3º.- Unamos el tubo más corto a un globo y tapemos la botella. Una vez tapada la botella no se debe poder apreciar que únicamente un tubo, el corto, está unido al globo.

4º.- Soplamos por el tubo largo. El globo no se inflará puesto que lo que estamos haciendo es llenar la botella con más aire.

5º.- Pero si aspiramos lo que haremos es vaciar la botella de aire y dejar que a través del tubo corto entre aire al globo y este se hinche.

http://www.eluniversaltv.com.mx/detalle.php?d=26031


45

43º.- El globo que se hincha solo

Este experimento podemos considerarlo como una variante de los dos anteriores.

Objetivo: Observar cómo un globo, perfectamente anudado y cerrado, aumenta su tamaño sin suministrarle aire a su interior

Materiales:

Campana y motor de vacío* Globo cerrado y sin hinchar

Se puede sustituir por una botella de plástico con tapón, al que se le hace una agujero desde donde extraer el aire de la botella con una jeringa.

¿Cómo lo haremos?

Anudaremos el globo sin hincharlo absolutamente nada. Lo colocaremos dentro del a campana de vacío. Una vez cerrada, supervisaremos sus válvulas. Conectaremos el motor de extracción y...


Ante nuestros ojos el globo se hinchará y acabará adoptando el volumen de la campana. Si lo hacemos de manera artesanal, o sea extrayendo el aire con la jeringa veremos que el globo aumenta levemente su tamaño (aunque suficiente para el éxito de la experiencia).

Explicación:

Aunque el globo estaba deshinchado, seguro que todavía contenía algo de aire. Al extraer el aire exterior al globo decrece la presión externa a la que el globo, y el aire que contiene, está sometido. Como consecuencia de esa disminución de la presión se produce la expansión del globo y, por ello, observamos cómo aumenta su tamaño.


46

44º.- La fuente mágica (jugando con la presión atmosférica)

Materiales:

- Pajita - Frasco de vidrio con tapa hermética - Tijeras

- 2 Vasos de agua - Recipiente de cocina para evitar derramar agua

Procedimiento:

1º.- Tomamos las tijeras y realizamos un pequeño orificio en el centro de la tapa del frasco de

vidrio. Es importante que el sorbete o pajita entre justo en dicho agujero. Si por algún motivo

nos pasamos y nos quedó más grande, lo ajustamos con un poco de pegamento.

2º.- Cortamos la pajita para que tenga un largo de 10 cm aproximadamente, y tratamos de

hacer más pequeño el extremo del mismo que estará dentro del frasco. Para eso, podemos

hacer unos pequeños cortes con las tijeras, en sentido longitudinal del sorbete, y le ponemos

cinta adhesiva apretando fuerte para que se cierre.

3º.- Ahora tomamos el recipiente de cocina y lo colocamos sobre la mesa. Dentro de éste,

colocamos el vaso con mucha agua, pero sin que llegue a estar lleno.

4º.- Tomamos el frasco y vertemos agua caliente de la canilla. Cuanto más caliente mejor.

Dejamos que se caliente bien el vidrio, lo tapamos de inmediato y lo colocamos boca abajo

sobre el vaso con agua.

5º.- Para terminar, sólo ponemos agua fría sobre el frasco de vidrio y veremos como el agua

empieza a subir a borbotones.


47

45.- Sifón

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=fyElTC_84TI

Materiales:

- dos recipientes - un tubo de goma.

- agua - colorante (opcional)

Procedimiento

1º.- Llenamos uno de los recipientes con agua y lo colocamos a una

cierta altura respecto al otro recipiente.

2º.- Llenamos el tubo de goma con agua y tapamos los extremos con

los dedos.

3º.- Colocamos uno de los extremos del tubo en el recipiente que está a mayor altura y el otro

extremo en el recipiente inferior.

4º.- Retiramos los dedos procurando que no entre aire en el tubo de goma.

5º.- El agua fluye de un recipiente a otro hasta que se igualan los niveles de agua en los dos

recipientes.

Otra forma de llenar el tubo de goma con agua consiste en meter uno de los extremos del tubo

en el recipiente que está a mayor altura y succionar con la boca por el otro extremo del tubo.

Explicación

Un sifón es un tubo lleno de líquido con forma de U invertida que tiene las dos ramas de

diferente longitud. La rama pequeña sale del recipiente que está a mayor altura y la rama larga

termina en el recipiente que está a menor altura. Si el tubo está lleno el líquido sube por la

rama corta y sale por el extremo de la rama larga hasta que se igualan las alturas de los

líquidos en los dos recipientes.

La presión atmosférica actúa sobre la superficie del líquido en los dos recipientes y ejerce

una fuerza que compensa el peso de la columna de líquido contenida en la rama del sifón.

Pero la rama larga contiene más agua y el peso extra hace que el agua caiga por la rama larga

y suba por la rama corta. Cuando se igualan los niveles del líquido en los dos recipientes las

dos ramas del sifón tienen la misma altura y el agua deja de fluir.

http://www.youtube.com/watch?v=fyElTC_84TI


48

46.- El vaso de Tántalo – El vaso que nunca se llena El vaso de Tántalo (también llamado copa de Pitágoras) es una variante de sifón. Consiste en

un vaso, recipiente, que se vacía solo cuando el líquido contenido excede de una determinada

cantidad.

Materiales:

- Un recipiente - Agua - Dos botellas de agua, una grande

y otra pequeña

- Compás - Tijera - Lápiz - 2 pajitas con codo

Procedimiento 1º. – Ayudándonos del compás y el lápiz hacemos un orificio en la botella pequeña.

En este agujero insertaremos una de las pajitas.

2º.- Para que no escape agua por el orificio que hemos practicado en la botella podemos poner

un poco de plastilina.

3º.- Preparamos las pajitas con las que trasvasaremos el agua. El extremo largo de la pajilla

con codo debe llegar hasta el fondo de la botella. A la pajita que insertaremos le cortamos el

codo, si lo tiene, y la dejaremos más larga que la botella. Para que no se pierda agua por la

unión entre pajitas, y el sifón funcione correctamente, cubriremos la unión

con celo o pegamento.

4º.- Colocamos la botella en el fregadero. Abrimos el grifo de agua fría y

deja caer el chorro sobre nuestra botella hasta que esté llena.

¿Qué sucede cuando el nivel de agua de la botella sobrepasa el

codo de la pajilla?

Explicación

Cuándo el nivel de agua sobrepasa el codo, la botella se vacía a través de la

pajita.

Si la parte de la pajita que está en el interior de la botella llega al fondo, ésta se

vacía casi completamente. Luego se llena nuevamente hasta el codo; de nuevo

se vacía y así sucesivamente.

Al llegar por encima del codo, el agua llena la parte de la pajita que está dentro de la botella; esta agua

cae en el fregadero (lavaplatos) por la otra parte de la pajita.

Inmediatamente, es remplazada por el agua que está justo detrás de ella, que cae a su vez, y así

sucesivamente hasta el fondo de la botella.

El mecanismo que permite vaciar una botella de esta manera, se llama sifón.

Es así como se vacía el tanque del inodoro. Hace unos 2.000 años, los romanos ya utilizaban sistemas

con sifón, para hacer que el agua transportada en los acueductos atravesara algunos valles.


49

Variante del anterior

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=9ZoEucNRm3w#t=67

Materiales:

-Vaso de plástico - Tubo flexible - Pegamento o silicona - Agua

Procedimiento:

1º.- En la base del vaso practicamos un orificio del diámetro del tubo que vamos a insertar.

2º.- Necesitamos un tubo flexible que tenga una longitud que sea, al menos, el doble de la

profundidad del vaso que utilicemos.

3º.- Introducimos el tubo en el vaso y situamos un extremo en el fondo del mismo y hacemos

salir el otro por el orificio.

4º.- Sellamos el tubo para evitar escapes de agua.

5º.- Vertemos agua en el vaso y comprobamos que es imposible llenarlo, puesto que cuando el

líquido rebasa la altura del codo del tubo comienza a escapar quedando el vaso vacío.

47º.- Fuente de Herón

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=Sv9JrnnZkLA

La fuente de Herón es un sencillo experimento fácil de hacer, solo se necesitan dos

botellas, tres tubos o mangueras, una fuente o tazón casero (que será la pileta) y

agua.

Los pasos son los siguientes:

Primero hace falta un recipiente (tazón) a manera de pileta donde se coloca un

tubo por debajo que comunicara con una botella herméticamente cerrada por

debajo dispuesta a una buena distancia respecto a la pileta, digamos un metro, de

esta botella saldrá un segundo tubo que ingresara por la boca de un tercer

recipiente o segunda botella ( que debe contener un poco de agua y estar a unos

50 cm. de altura) que también debe estar herméticamente cerrada y

de esta segunda botella saldrá un tercer tubo que ingresara a la pileta

por debajo y se elevara por encima de esta.

Tras esto llenaremos la pileta con agua y veremos cómo ésta pasa a

la primera botella desplazando el aire que hay en ella, este aire

desplazado se dirige a la segunda botella y empuja el agua que hay

en ella, saliendo por el tubo que se eleva por encima y desde adentro

de la pila. Cuando la botella de suministro de aire se llene de agua, el

chorro de agua de la boquilla reducirá su potencia y se detendrá por

completo. Para reiniciar la máquina, deberás vaciar el recipiente y volver a llenar el contenedor

de suministro de la fuente con agua.

https://www.youtube.com/watch?v=9ZoEucNRm3w#t=67

http://www.youtube.com/watch?v=Sv9JrnnZkLA


50

48º.- La vela que hace subir el agua

Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=Ph7IruYcPLU

Objetivo: Estudiar los efectos de la presión atmosférica.


- Una vela - Un plato hondo

-Un vaso, botella, frasco o similar

- Agua (que podemos colorear) - Fuego

Procedimiento:

1º.- Fija una vela en el fondo del plato con algunas gotas de cera tendida

2º.- Llena el plato con agua hasta una altura de 2,5 a 3 cm.

3º.- Enciende la vela y tápalo con el frasco volteado

4º.- Cuando el experimento esté terminado, toma la regla y mide la altura del agua en el frasco. Se observa que la vela se apaga.

¿Por qué sucede esto? La combustión de la vela consume el oxigeno del aire, por eso la vela se llega a apagar. Esto hace que la presión interior disminuya y el agua suba debido a que la presión atmosférica es mayor.

Otra explicación:

El agua comienza a ascender dentro del tarro debido a la diferencia de presión que hay fuera y dentro

del tarro. El fuego en el interior del vaso hace aumentar la temperatura del aire y con ello la presión

atmosférica, cuando la vela se apaga el aire se enfría y la temperatura baja con lo que la temperatura de

fuera comienza a ser mayor que la de adentro y comienza a empujar y por ello el agua sube.

https://www.youtube.com/watch?v=Ph7IruYcPLU


51

49º.- La lata que recuera su forma. Principio de Pascal

Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=yejgyr6lIAI

En física, el principio de Pascal o ley de Pascal, es una ley enunciada por el físico y

matemático francés Blaise Pascal (1623–1662) que se resume en la frase: la presión ejercida

sobre un fluido poco compresible y en equilibrio dentro de un recipiente de paredes

indeformables se transmite con igual intensidad en todas las direcciones y en todos los puntos

del fluido.

Objetivo: Comprobar que los gases se expanden.


- Una lata sin abrir de cualquier refresco con muchas burbujas (gaseosa, tónica, cola, …).

- Un punzón.

- Cinta aislante o similar.

Procedimiento:

1º.- Realizamos, mediante el punzón, un agujero al bote que nos permita eliminar,

aproximadamente, dos tercios del contenido del envase.

2º.- Abollamos la parte de la lata que suponemos sin líquido.

3º.- A continuación tapamos el orificio que habíamos hecho y agitamos el bote,

4º.- Comprobaremos cómo el envase, gracias a la expansión de los gases liberados por la

bebida (CO2), recupera su forma original.

https://www.youtube.com/watch?v=yejgyr6lIAI


52

50º.- El humo que baja

Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=RQTqaNqEvds

Objetivo: Comprobar que el aire más pesado (denso) baja.

Materiales: Botella de plástico con tapón, punzón para hacer los agujeros,

mechero, o cerillas y papel.

Procedimiento:

1º.- Se realizan dos agujeros a la botella de plástico, a distinta altura y en

lados opuestos.

2º.- Creamos un canutillo de papel que quepa por el agujero superior que

hemos hecho a la botella.

3º.- Se introduce por el agujero superior el canutillo de papel al que se

prende fuego por su extremo y parte del humo circulará por el interior del

canutillo hasta la botella. El humo producto de la combustión del papel caerá

dentro de la botella. En una situación normal el humo, gracias a las

corrientes de aire se elevaría, en este caso al no haberlas se depositará en el fondo de la

botella puesto que es más denso que el aire.

4º.- Por supuesto, procurad que no haya corrientes de aire en la habitación donde se realice el

experimento.

https://www.youtube.com/watch?v=RQTqaNqEvds


53

51º.- HURACÁN EMBOTELLADO

Ver vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=wk_SUoBUBcE

https://www.youtube.com/watch?v=_hFfSErGjJ4

Materiales

- Dos botellas de plástico grandes y cilíndricas (deben tener el cuello redondo), con sus

respectivos tapones.

- Agua - Punzón - Pegamento

Instrucciones

1º.- Tomamos los dos tapones y los pegamos, uno espaldas al otro. Los tapones deben

quedar perfectamente unidos para que se eviten fugas cuando el agua circule a través de ellos.

2º.- Perforamos con el clavo caliente o una aguja los tapones de las botellas. El agujero debe

ser de un centímetro más o menos.

3º.- Llenamos con agua una de las botellas hasta la mitad. Y le colocamos el doble tapón que

hemos creado.

4º.- Le damos la vuelta a la botella vacía y enroscamos la entrada opuesta

del adaptador en la botella llena de agua.

5º.- Damos la vuelta a todo el dispositivo. La botella con agua queda arriba.

6º.- Hacemos girar en círculos- en el sentido de las agujas del reloj – el

conjunto creado.

7º.- Una vez que se forme el vórtice (remolino) en la parte superior de la

botella, dejamos de girarla- y debemos ver la forma del vórtice a través del líquido-.

El remolino continúa mientras haya líquido en la parte superior.

¿Cómo funciona?

Esta demostración produce un vórtice similar a los observados en ciclones, tonados y

remolinos, Mientras el agua gira en torno a la botella, se forma una atracción hacia abajo

debido al agua que fluye a través de la entrada hacia el interior de la botella. La pequeña

rotación inicial, causada por el giro de las botellas gana velocidad a medida que el agua es

absorbida a través de la entrada. El vórtice se forma mientras la rotación se acelera.

https://www.youtube.com/watch?v=wk_SUoBUBcE



54

VARIANTE Remolino de agua en una botella

http://fq-experimentos.blogspot.com.es/2013/03/255-remolino-de-agua-en-una-botella.html


Materiales: botella de plástico y agua.

Procedimiento:

1º.- En primer lugar, perforamos un agujero de 1 cm en el tapón de la botella.

2º.- Luego llenamos la botella de agua hasta aproximadamente tres cuartas partes.

3º.- Y por último cerramos la botella con el tapón

Al colocar la botella boca abajo vemos que el agua no sale por el agujero. Pero si le damos un

movimiento circular a la botella se genera un remolino y el agua cae.

Explicación

Al colocar la botella boca a bajo la presión atmosférica impide que caiga el agua.

Con el movimiento circular que le damos a la botella se genera un remolino y el aire exterior

pude entrar en la botella por el agujero al mismo tiempo que sale el agua.

http://fq-experimentos.blogspot.com.es/2013/03/255-remolino-de-agua-en-una-botella.html


55

52º.- Presión con globos comunicados

Ver vídeos https://www.youtube.com/watch?v=RX-C-emMrYg

https://www.youtube.com/watch?v=Lbh6LM7wIuw

Materiales:

- Dos globos de distinto color. - Una llave de paso* - Cinta aíslate o papel celo.

Cómo se hace:

1º.- Inflamos un globo casi lo máximo posible y lo fijamos a uno

de los extremos de la llave de paso, que se encontrará cerrada

para evitar que escape el aire del globo.

2º.- Inflamos el segundo globo con notablemente menos aire

que el primero y lo fijamos al extremo libre de la llave de paso.

3º - Abrimos la llave de paso, esperando que el aire fluya entre los dos globos.

Sorprendentemente el aire no fluye desde el que tiene más aire hacia el que tiene menos, lo

hace al revés. La presión del elástico del globo es mayor cuando está muy poco inflado, de

hecho nos cuesta más soplar al principio.

*Como podemos ver en el segundo vídeo es más fácil realizar el experimento con una llave de paso,

pero si no disponemos de la misma podemos servirnos de un pequeño tubo de plástico y servirnos de

alguna maña para que no escape el aire del primer globo mientras colocamos el segundo.

https://www.youtube.com/watch?v=RX-C-emMrYg

https://www.youtube.com/watch?v=Lbh6LM7wIuw


56

53º.- Una chorro de agua sorprendente

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=rbiBc5RIbj4

Materiales: - una botella de plástico con tapón - agua - una cañita. Procedimiento: Primera parte Hacemos un agujero cerca de la base de una botella de plástico, lo tapamos con un dedo y llenamos la botella completamente de agua. Al retirar el dedo el agua sale por el agujero con una velocidad que disminuye a medida que baja el nivel del agua en el interior de la botella. Segunda parte Hacemos un agujero en el tapón de la botella y metemos una cañita en dicho agujero de manera que casi toda la cañita quede en el interior de la botella cuando coloquemos el tapón. Luego tapamos el agujero de la botella de plástico con un dedo y llenamos la botella completamente con agua. Colocamos el tapón con la cañita y retiramos el dedo. Vemos que el agua sale por el agujero con velocidad constante que no varía al disminuir el nivel del agua en el interior de la botella. Explicación: La presión en el interior de un líquido depende de la naturaleza del líquido y de la profundidad. En la primera parte del experimento, al retirar el dedo sale un chorro de agua impulsado por la presión que ejerce el agua sobre dicho agujero. Esta presión (y la velocidad del chorro) disminuye a medida que baja el nivel del agua en el interior de la botella. En la segunda parte del experimento, a medida que sale agua por el agujero entra aire por la cañita y se mantiene constante la presión sobre el agujero. El aire que entra por la cañita ejerce presión que compensa la pérdida de presión del agua al perder altura y el chorro sale con velocidad constante.

http://www.youtube.com/watch?v=rbiBc5RIbj4


57

54º.- La presión aumenta con la profundidad

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=rbiBc5RIbj4

Materiales:

- Botella de plástico - Punzón para agujerear el plástico

- Tapón - Agua

- Pajita - Cinta aislante o celo

Procedimiento:

1º.- Tomamos una botella de plástico y realizamos dos orificios del mismo tamaño en la misma

línea y a diferente altura.

2º.- Tapamos con cinta aislante o papel celo los orificios realizados.

3º.- Agujereamos el tapón y le colocamos una pajita o cualquier tubo que llegue hasta la altura

del agujero inferior.

3º.- Llenamos la botella de agua.

4º.- Vamos quitando la cinta aislante y observamos los chorros de agua que salen de la botella.

Explicación:

Aunque parezca paradójico, al quitar el corcho no sale agua por el agujero superior. El agua sigue saliendo por el agujero inferior. La causa es la siguiente:

La presión en el punto A, agujero inferior, es la atmosférica ya que el aire burbujea a

través del tubo.

Al descender en un líquido la presión aumenta debido al peso del líquido, luego la presión

en el punto A es mayor que en B.

De los dos puntos anteriores se deduce que la presión en el punto B, superior, es menor

que la atmosférica. Por lo tanto entra aire en lugar de salir. Se puede comprobar fácilmente

con una botella de plástico, una pajita de refresco, un poco de plastilina y algo para hacer

agujeros.


58

55º.- Experimentos sobre Cohesión Molecular y Tensión Superficial

Ver vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=RGIlgrkunTc

Objetivo: Intentar comprender qué es la cohesión molecular y tensión superficial.

Materiales: - 1 Vaso - 1 Carta o naipe - Monedas pequeñas

Procedimiento:

Primero vamos a demostrar que sin el agua, la carta se caerá. Para ello, coloca justamente la carta haciendo equilibrio sobre el borde del vaso vacío. Apoya ahora una moneda sobre el extremo más alejado del vaso, y veremos como el naipe se inclina y se cae.

Ahora llenamos el vaso con agua, hasta que rebalse. Nuevamente pon la carta como antes, y hacemos lo mismo con la moneda. Como notaremos, el naipe no sólo no se cae, sino que además soportará el peso de más monedas.

Si prestamos atención, veremos que el agua “se estira”, como si estuviese haciendo fuerza para tener la carta.

http://www.youtube.com/watch?v=RGIlgrkunTc


59

56º.- Agua en suspensión

Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=iF3mh69ZJDg

Objetivo: Comprobar la tensión superficial entre moléculas.

La fuerza de la presión atmosférica y la tensión superficial de las moléculas del líquido,

permiten en este experimento que parezca que el agua está flotando en el aire.

Materiales:

- Tarro pequeño de cristal o plástico - Tela mosquitera - Agua

- Hoja de cartón, o cartulina, que permita tapar la boca del tarro - Goma elástica

Procedimiento:

1º.- Colocamos un trozo de tela mosquitera en la boca del tarro y asegurándonos de que queda

bien estirada la sujetamos con un elástico.

2º.- A continuación ponemos el agua, algo menos de la mitad de la capacidad del recipiente.

3º.- Tapamos con la cartulina y le damos la vuelta en un movimiento sin despegarla del bote

(casi siempre sale alguna gota, lo cual es irrelevante). Muy importante que antes de retirar el

cartón el agua esté en reposo.

4º.- Retiramos la hoja de cartón suavemente. Y como vemos el agua no cae. Si torcemos el

tarro será cuando el agua caiga por la fuerza de la gravedad.

Explicación:

La presión atmosférica del aire exterior presiona al agua hacia adentro. En el caso de caer una pequeña gotita, el aire interior del bote se encontraría a una presión inferior a la atmosférica exterior, impidiendo ésta la salida de agua. El bote se comporta como una pipeta que si la tenemos obturada en la parte superior, no hay derramamiento de líquido. El agua no caerá siempre que mantengamos la tapa en posición horizontal. En otro caso, si inclinamos la base del recipiente sí se derramará el agua: se establecerá una corriente de entrada de aire y de salida de agua, similar al mecanismo utilizado en las cantimploras de montaña.

https://www.youtube.com/watch?v=iF3mh69ZJDg


60

57.- Una estrella en movimiento

Experimento sobre capilaridad

Ver vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=43QGfOEweIs https://www.youtube.com/watch?v=I9gG0nLy-UQ

Materiales: Cinco palillos y una gota de agua en esta ocasión.

Procedimiento: 1º.- Doblamos por la mitad y sin romperlos cinco palillos. Cada uno quedará en forma de V. 2º.- Los unimos por sus vértices, y quedarán formando una estrella. 3º.- Se dejan caer una o dos gotas de agua en el

centro.

Lenta y progresivamente los vértices se irán

separando y la estrella adquirirá una nueva

forma.

58º.- Una pelota no tan valiente Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=y8c6dNyqLpA

Materiales:

- Una pelota de ping-pong. - Un vaso. - Agua.

Procedimiento:

1º.- Llenamos el vaso de agua, pero sin llegar hasta el borde.

2º.- Dejamos la pelota justo en el centro y esperamos a ver qué pasa.

Como podremos comprobar, la pelota, muy valiente, tiende a acercarse a los bordes del

vaso. Pero, ¿hará lo mismo si llenamos el vaso hasta arriba?

3º.-Una vez llenado el vaso hasta el borde, probamos a colocar de nuevo la pelota en el

centro. ¿Qué ocurre ahora? Pues que la pelota se mantiene ahí. Si la empujamos hacia los

bordes, vuelve rápidamente hacia el centro. Parece que ha visto el peligro y ya no es tan

valiente, ¿verdad?

Explicación:

Una especie de tela invisible, llamada tensión superficial del agua, tira de la pelota en todas

direcciones. Dependiendo del agua que echemos, la superficie adoptará una forma distinta

que será la que determine su movimiento, de dentro hacia fuera o viceversa.

En el primer caso, la tensión superficial es mayor en los bordes del vaso y por eso la pelota de

ping-pong se acerca a ellos. En cambio, en el segundo caso la tensión es menor en las

paredes y tiende a quedarse en el centro.

https://www.youtube.com/watch?v=43QGfOEweIs

https://www.youtube.com/watch?v=I9gG0nLy-UQ

http://www.youtube.com/watch?v=y8c6dNyqLpA


61

59º.- El acero macizo que flota

Objetivo “Desafiar” las leyes de la Física y conseguir que una aguja de acero flote en el agua

Materiales:

- Recipiente - Palillos de madera - Papel de filtro

- Agua - Alfiler o aguja de coser de acero

Procedimiento:

1º.- En un recipiente con agua posaremos un trocito de papel de filtro y sobre él el alfiler.

2º.- Una vez que el alfiler descansa en la “cama” de papel, iremos hundiendo el papel de filtro empujándolo –hacia abajo y con cuidado- con ayuda de un palillo. Cuando consigamos que el papel se moje totalmente y se separe del alfiler...


La aguja o alfiler permanecerá flotando en el agua, pese a que su densidad es casi ocho veces mayor.

Explicación:

Efectivamente flota, pero no lo hace porque desafíe las leyes de la flotabilidad, sino porque la

tensión superficial del agua se lo impide –“como si fuera una cama elástica”-.


62

60º.- ¡Esto sí es inercia! Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=7LGi-Dlb8Vs

Materiales:

Dos huevos; uno de ellos cocido (duro) y el otro fresco.

Procedimiento:

1º.- Colocamos los dos huevos sobre la mesa.

2º.- Hacemos girar el huevo cocido y, a continuación, ponemos un dedo sobre él para que se detenga. El huevo permanece inmóvil.

3º.- Repetimos el experimento con un huevo crudo, ¡esta vez el huevo reinicia su giro! Esto sí es inercia.

Si usted gira un huevo fresco y lo detiene con su dedo por un instante, en cuanto levante el

dedo el huevo reanudará su giro. Por otro lado, si realiza la misma experiencia con un huevo

duro, cocido, una vez detenido cuando levantemos el dedo no reanudará su movimiento

(puesto que se trata de una masa compacta).

61º.- Cuentas inerciales

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=1_EV2KEnqoQ#t=49

¿Tienen a mano una tira muy larga de cuentas y un recipiente transparente? Les invito a

intentar este experimento. ¿Por qué sale la tira completa?, ¿qué pasaría si se ponen cuentas

de masa diferente?

Materiales:

- Una tira muy larga de cuentas (se pueden utilizar las que se usan para adornar los árboles

de Navidad).

- Un recipiente transparente.

Procedimiento:

- Colocar la tira de cuentas en el recipiente,

dejando fuera uno de los extremos.

- Tiramos suavemente del extremo que

hemos dejado fuera y observaremos que las

cuentas se ponen en movimiento huyendo del

recipiente que las contenía.

https://www.youtube.com/watch?v=7LGi-Dlb8Vs

https://www.youtube.com/watch?v=1_EV2KEnqoQ#t=49


63

62º.- Agujero en el agua

Ver Vídeo http://www.youtube.com/watch?v=mmSbqMxZgPk

Materiales: - Un recipiente con agua - Talco - Jabón

Procedimiento:

1º.- Llenamos el recipiente con agua.

2º.- Espolvoreamos con talco la superficie.

3º.- Metemos un dedo en el agua.

4º.- Al sacar el dedo la capa de talco sobre el agua se cierra tapando el agujero practicado con

el dedo.

5º.- Metemos un dedo enjabonado en el agua. El talco se aleja de ese punto y el agujero

practicado en la capa de talco permanece.

Explicación: En la superficie del agua las moléculas permanecen unidas formando una especia de película. La fuerza que mantiene unidas las moléculas constituye la tensión superficial. Los agujeros practicados con el dedo enjabonado no se cierran porque el jabón rompe la tensión superficial, impidiendo que las moléculas se atraigan y recompongan la película de talco.

63º.- Sorprendente espiral sobre el agua

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=gBPHHXPDb50

Materiales:

- un trozo de alambre delgado - cera de una vela - un recipiente con agua - detergente.

Procedimiento:

1º.- Doblamos un trozo de alambre en forma de espiral. La espiral tiene que ser pequeña y

ligera.

2º.- Luego engrasamos la espiral con cera de una vela.

3º.- Dejamos la espiral sobre la superficie del agua. Si se hace con cuidado quedará flotando

en el agua.

4º.-Si se deja caer una gota de detergente en el centro de la espiral girará sobre el agua.

Explicación

La tensión superficial del agua permite que la espiral de alambre flote sobre el agua.

El detergente tiene menos tensión superficial que el agua. Por esto la gota de detergente que

se deja en el centro de la espiral se dirige rápidamente hacia fuera y por la reacción de este

movimiento se produce el giro de la espiral.

Si se deja caer mucho detergente la espiral se hunde en el agua. Es mejor mojar un palito en

detergente y tocar ligeramente en el centro de la espiral.

http://www.youtube.com/watch?v=mmSbqMxZgPk

http://www.youtube.com/watch?v=gBPHHXPDb50


64

64º.- Motor de fuego Ver vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=wQ3CsQQZ3-Y

http://www.youtube.com/watch?v=Nh__Pxp2gvw

Objetivo: Establecer la relación entre centro de gravedad y equilibrio.

Materiales:

- 2 Copas o tarros de cristal - 1 vela - Palillos o mondadientes

- Encendedor o mechero - Cuchillo

Procedimiento:

1º.- Necesitamos que ambos extremos de la vela tengan el pábilo, mecha, al descubierto.

2º.- Buscamos el centro de la vela y, con cuidado, atravesamos la vela con un palillo.

3º.- Situamos las dos copas una frente a otra.

4º.- Apoyamos cada uno de los extremos del palillo en una copa. La vela deberá quedar en

equilibrio.

5º.- Encendemos uno de los extremos de la vela y, aproximadamente, treinta segundos más tarde prendemos la vela por el otro extremo.

6º.- Para terminar, enciende ambos extremos de la vela y observa qué sucede.

¿Cómo funciona?

Lo que aquí sucede es que inicialmente, el centro de gravedad se encuentra justo por donde pasa el mondadientes, lo que da como consecuencia que la vela quede horizontal.

Pero cuando la encendemos, la cera comienza a derretirse en forma asimétrica. De modo que un lado perderá más cera que el otro. Eso producirá que el centro de gravedad del sistema se desplace e incline la vela. Al hacer esto, ese lado perderá más cera, y el centro de gravedad correrá hacia el lado opuesto.

Esto ocurre continuamente, por lo que la vela oscila permanentemente.

http://www.youtube.com/watch?v=wQ3CsQQZ3-Y

http://www.youtube.com/watch?v=Nh__Pxp2gvw


65

65º.- Cohete-cerilla

Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=azwzWz9EUi0

Objetivo: Aprovechar los gases resultado de la combustión para lograr movimiento.

Materiales:

- Varias cerillas - aguja

- papel de aluminio - fuego

Cómo se hace:

1º.- Iniciamos el experimento cortando un trozo de papel de aluminio, algo más corto que la

longitud de la cerilla.

2º.- Seguidamente tomamos una cerilla y una aguja. Las unimos colocando la punta de la aguja

apoyada en la cabeza de la cerilla. A continuación envolvemos, apretadito, ambas con papel de

aluminio (con cuatro o cinco vueltas es suficiente), enrollamos la punta cuando terminemos.

3º.- Marcamos bien el contorno de la aguja y extremos de ésta. Ya tenemos listo nuestro

cohete-cerilla.

4º.- Lo colocamos sobre una base y aproximamos fuego a la parte donde está la cabeza, que

se encenderá por el calor y los gases que se desprenden de la combustión harán que nuestra

cerilla se convierta en un cohete.

https://www.youtube.com/watch?v=azwzWz9EUi0


66

Variante de Cohete de Fósforos

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=q0yfrZkqPxQ

Materiales:

- Fósforos - Palo de brochetas - Aguja de coser gruesa

- Papel aluminio de cocina - Tijeras

Procedimiento:

1º.- Hacemos el fuselaje de nuestro cohete casero con fósforo. Para ello, cortamos una tira de papel aluminio de unos 15 cm de ancho por 20 cm de largo.

2º.- Ahora debemos enrollar la tira alrededor del palo de brochetas, hasta formar un tubo. Debemos doblar varias veces uno de los extremos, por donde el tubo que habíamos hecho quedará cerrado; tiene que quedar bien sellado para que los gases de la combustión salgan sólo por la tobera del cohete casero (el extremo que queda libre).

3º.- Luego tomamos unos 10 fósforos y con las tijeras cortamos sus cabezas, para luego introducirlas dentro del fuselaje (paso 2º). Puedes ayudarte con el palo de brochetas para que entren a presión. Asegúrate de dejar unos 3 cm de fuselaje sin cabezas de fósforos, -esos 3 cm serán la tobera o escape.

4º.- Para que la presión dentro de nuestro cohete casero de fósforos aumente, es necesario crear una tobera. Para ello, debemos introducir la aguja por el extremo abierto del fuselaje, y aprisionar el papel de aluminio hasta que sólo quede un orificio del tamaño de la aguja.

5º.- Extraemos la aguja que ha dado forma a la tobera.

6º.- Situamos nuestro cohete en un lugar seguro dejando libre la cabeza donde aplicaremos fuego para iniciar la combustión.

7º.- Aplicamos el fuego y el cohete se pondrá en funcionamiento.

Explicación

El porqué vuela un cohete es consecuencia de la tercera ley de Newton, es decir, el principio de acción y

reacción. Por ello, te recomiendas que veas el siguiente artículo llamado “Experimentos sobre la

tercera ley de Newton” en donde hay un video explicativo que despejará todas tus dudas acerca del

principio de funcionamiento de tu cohete casero de fósforo.

https://www.youtube.com/watch?v=q0yfrZkqPxQ


67

66º.- ¿Por qué las llamas son puntiagudas?

Si colocamos la mano al lado de una llama de vela, inclusive muy cerca, sentimos sólo un poco de calor. Pero, si colocamos la mano encima de la llama, nos quemamos. ¿Cómo se dispersa en el aire el calor del fuego?

Materiales:

- Una vela - Fósforos

- Soporte para la vela (podemos utilizar una botella de cristal, o bien fijar la vela con un poquito de su propia cera)

Procedimiento:

1º.- Encendemos la vela y apagamos la cerilla moviendo la mano con un golpe seco.

2º.- Acercamos rápidamente el extremo del fósforo alrededor de 1 cm por encima de la llama de la vela, sin tocarla.

¿Qué observamos?

Explicación:

¡El fósforo cerilla se enciende nuevamente! La llama es una mezcla de gas y de polvos de combustión. Calienta el aire, que tiene tendencia a subir y provoca entonces una corriente de aire: en el centro es donde el aire sube más rápido y es allí donde se produce la llamarada más alta. Esta columna es ascendente, más caliente en el centro, vuelve a encender el fósforo (cerilla).

Es el aire caliente el que produce humo en la chimenea. Cuando acabamos de prender el fuego, el aire

de la chimenea no está aún caliente y no sube por el conducto: el humo comienza a esparcirse en la

habitación. Muy rápidamente, este aire se calienta y sube por el conducto, llevándose el aire de la

habitación, cuando esa sucesión es buena y no queda aire en la habitación, se dice que la chimenea

“tiene buen tiro”. Ese movimiento de aire es responsable del hecho de que siempre se tenga la espalda

más fría que la barriga cuando estamos frente a una chimenea. El fuego envía una masa de gas y de

aire caliente dentro de la chimenea y para reemplazar ese aire que sube y el aire frío de los alrededores

se precipita


68

67º.- Formamos el arco iris

Objetivo: Conocer el proceso de formación del arco iris. Conocer los siete colores que forman el arco iris.

Materiales: Un recipiente, agua, un espejo, una hoja de papel y luz solar.

Desarrollo:

1º.- Llenamos de agua el recipiente hasta su mitad.

2º.- Cogeremos el espejo, y lo pondremos dentro del recipiente de agua de tal forma que la luz solar se refleje en él.

3º.- Por último, cogeremos una hoja de papel, y la pondremos frente al espejo para que así, la luz solar, reflejada en el espejo, refleje en la hoja.

Explicación:

Esto ocurre porque al pasar la luz solar por una sustancia, la luz se descompone y todos los colores que forman la luz se vuelven visibles al ojo de forma que vemos los 7 colores del arco iris (Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta).

http://www.experimentosparaniños.org/experimento-arcoiris-casero/

Variante

Sustituir la luz solar por luz artificial, una linterna.

¿Qué debes hacer?

1. Prepara el recipiente con agua y la linterna

2. Mantén el espejo dentro del agua, con una inclinación de unos 45º 3. Envía el haz de luz al espejo

4. Observa que la luz reflejada ya no es blanca sino que es el arco iris


69

68º.- ¡Fabricar un arco iris! 2

Este experimento se realiza en el patio durante un día soleado.

Materiales:

- Compás - Alfiler - Agua - Dos botellas de plástico

Procedimiento:

1º.- Con la ayuda del alfiler, haz muchos agujeros en el tapón de de las botellas.

2º.- Llena la botella de agua y ponle el tapón de los agujeros.

3º.-Ponte de espaldas al sol, sostén la botella con los brazos extendidos y apriétala suavemente. (Puedes hacer salir el agua hacia arriba o hacia abajo).

¿Qué se ve aparecer en la lluvia que cae?

4º.- Haz de nuevo el experimento con la otra botella, pero esta vez haciendo los agujeros del tapón con el compás.

¿Se observa lo mismo sobre la cortina de lluvia?

Explicación:

¡Un arco iris se dibuja sobre las gotas de la primera botella! Al contrario, la segunda cortina de lluvia no produce arco iris.

Cuando la luz del sol llega a una gotita de la primera botella, una parte penetra la otra. La parte que entró es desviada durante su trayecto a través del agua y los rayos de diferentes colores que componen la luz blanca, se separan. Esto da como resultado un arco iris.

La separación de luces coloreadas se llama descomposición de la luz blanca, y el resultado es el espectro de la luz. En las gotas gruesas, una parte de la luz también penetra pero es muy desviada y no se descompone. Por lo tanto, no hay arco iris.

En la naturaleza, un arco iris es la proyección de la luz del sol sobre una cortina de lluvia. Si no se ve un arco iris cada vez que llueve cuando hay sol, es porque el tamaño de las gotas no es siempre el mismo. Las gotas cuyo diámetro es de entre 1 y 2 milímetros, reflejan un magnífico arco iris. Más grandes o más pequeñas siempre proyectan un arco iris, sea apagado, blancuzco o invisible. En fin, si el sol está muy alto en el cielo (a más de 52 grados por encima del horizonte), no es posible ver el arco iris.


70

69º.- Congelado en segundos

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=qm4riUPcbVk#t=65

Materiales:

- un cubito de hielo - un vaso con agua - un trozo de hilo - sal

Procedimiento:

1º.- En un vaso con agua ponemos un cubito de hielo.

2º.- Luego mojamos en agua el extremo de un trozo de hilo y lo dejamos sobre el cubito de

hielo que está flotando en la superficie del agua.

3º.- Echamos un poco de sal sobre el cubito y, pasados unos segundos, tiramos del hilo.

4º.- Vemos que el cubito de hielo se queda pegado al hilo.

Explicación

Con sal se funde parte del hielo, se forma una disolución de agua y sal sobre el cubito y desciende la

temperatura por debajo de los 0 ºC (descenso crioscópico). En unos segundos el agua que moja el hilo

se congela y queda unida al cubito de hielo.

http://www.youtube.com/watch?v=qm4riUPcbVk#t=65


71

70º.- Resonancia con dos copas (I) Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=4a5hMEghwac

Materiales:

- un par de copas de cristal con agua - un par de cañitas de refresco

- unos trozos de espaguetis.

Procedimiento:

1º.- En primer lugar colocamos las dos copas con agua, muy juntas sin tocarse. Las dos copas

contienen la misma cantidad de agua.

2º.- Luego ponemos en la boca de una de las copas unos trozos de espaguetis o un trozo de

cañita de refresco.

3º.- Por último, nos mojamos uno de los dedos con agua y frotamos el borde de la otra copa.

En unos segundos la segunda copa vibra por resonancia y la pajita comienza a desplazarse.

Explicación

Al frotar repetidamente el borde de una copa de cristal, ésta vibra emitiendo un sonido que depende de

la cantidad de agua que contenga la copa. La segunda copa vibra por resonancia.

Se puede apreciar mejor la vibración de la segunda copa si colocamos encima algún objeto muy ligero

que vibre con la copa. Por ejemplo unos trozos de espaguetis

o un trozo de una cañita de refresco.

71º.- Resonancia con dos copas (II) Este ejercicio es una variante del anterior.

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=el2mVquxSV8

Materiales:

- un par de copas de cristal con agua - arena de playa o similar.

- una hoja de papel para tapar la boca de una de las copas

Procedimiento:

1º.- En primer lugar colocamos las dos copas con agua, muy juntas sin tocarse. Las dos copas

contienen la misma cantidad de agua.

2º.- Luego ponemos la cartulina tapando la boca de una de las copas y sobre ésta esparcimos

un poquito de arena.

3º.- Por último, nos mojamos uno de los dedos con agua y frotamos el borde de la otra copa.

En unos segundos la segunda copa vibra por resonancia. Al vibrar la hoja de papel colocada

sobre la segunda copa se forma una onda (estacionaria). Los granos de arena se mueven

agrupándose en algunas zonas, formando diversas figuras.

http://www.youtube.com/watch?v=4a5hMEghwac

http://www.youtube.com/watch?v=el2mVquxSV8


72

72º.- El agua transmite el sonido.

¿Cómo es posible que dos ballenas que se encuentren a una distancia de varios kilómetros, puedan comunicarse entre ellas?

Materiales:

- Mesa - Globos - Agua

Procedimiento:

1º.- Infla uno de los globos y anúdale el extremo.

2º.- Llena otro globo con agua, de manera que su tamaño sea igual al inflado con aire; luego anúdalo.

3º.- Coloca el globo lleno de aire entre la mesa.

4º.- Ahora pega tu oreja al globo y a la vez da golpecitos en ella con tu dedo.

Haz de nuevo la experiencia, colocando esta vez a la bomba (globo) llena de agua.

¿De cuál de las dos maneras escuchaste mejor los golpecitos de tu dedo?

Explicación:

Escuchamos mejor los ruidos de los dedos a través del globo con agua. El sonido se propaga mucho mejor en el agua que en el aire. Los sonidos llegan hasta nuestros oídos porque hacen vibrar la materia que atraviesan, ya sea sólida, líquida o gaseosa. El aire está formado por moléculas minúsculas (partículas de materia) que están alejadas unas de otras. En el agua, las moléculas –diferentes a las del aire– están más cerca. Las vibraciones del sonido se transmiten entonces mucho mejor de una molécula a la otra.

Los delfines y las ballenas pueden comunicarse a kilómetros de distancia porque el agua conduce mejor los sonidos que el aire. El matemático y astrónomo francés Laplace calculó, al principio del siglo XIX, que el sonido circula más de cuatro veces más rápido en el agua que en el aire. Más tarde se calculó que los sonidos circulaban alrededor de 1200 kilómetros por hora en el aire, contra 5400 kilómetros por hora en el agua.


73

73º.- Un tambor para escuchar

Materiales:

- 1 frasco - 1 pedazo de bolsa plástica fina - 1 goma - Un poco de azúcar en polvo

Procedimiento:

1º.- Tapa el frasco con el plástico, manteniéndolo con goma.

2º.- Tensa bien el plástico y coloca encima los granos de azúcar.

3º.- Coloca tu mano delante de la boca para no soplar sobre el azúcar y grita fuerte en dirección del frasco.

¿Qué ves?

Explicación:

Cuando gritas, los granos de azúcar saltan. El sonido es una vibración del aire que hace vibrar el plástico. El movimiento de los granos de azúcar nos permite ver los efectos del sonido.

En el fondo del oído se encuentra el tímpano, una membrana fina que se mueve con las vibraciones del aire estimulando el nervio auditivo. Escuchar, es decodificar las vibraciones del aire.

74º.- Un teléfono sin electricidad

Esta actividad podría estar incluida en el apartado de juguetes.


- Dos botes de yogur vacíos, o vasos de plástico - Un punzón - Una cuerda de aprox. 3 m

Procedimiento:

1º.- Abrimos un orificio en el fondo de los vasos, con la ayuda de un punzón.

2º.- Pasamos la punta de la cuerda por cada orificio y haz que se sostenga con un nudo. En el nudo podemos poner un trozo de papel o un palillo para asegurarlo mejor.

3º.- Se sitúan dos compañeros, cada uno con su vaso en la mano, manteniendo la cuerda tensa.

4º.- Uno susurra por un vaso mientras el otro coloca su oído para escuchar lo que se le está diciendo.

Explicación

Un susurro es inaudible a algunos metros, pero si susurramos dentro del vaso y la cuerda está bien tensa, el compañero escuchará las palabras.

Para que un sonido se transmita, algo debe vibrar. Normalmente es el aire, pero también puede ser el agua o el metal. Los líquidos y los sólidos transmiten mejor el sonido que el aire: es la razón por la cual la cuerda permite escuchar palabras de muy bajo volumen.


74

75º.- La copa espía

Cuando estamos enfermos con angina, guardando reposo en cama, vemos llegar al doctor con un estetoscopio helado. ¿Para qué sirve este instrumento?

Materiales: Una copa o un vaso

Procedimiento:

1º.- Enviamos a varios alumnos al aula contigua y que comiencen a contar chistes.

2º.- Pega la boca de la copa en la pared y escucha pegando tu oreja sobre la base.

3º.- ¿Conseguiremos o oír lo que cuentan?

Explicación:

Con la ayuda de la copa, se entienden mejor las palabras y los sonidos que vienen de la habitación contigua.

Los sonidos se transmiten haciendo vibrar la materia. Mientras más juntas se encuentren las partículas (o moléculas) que constituyen la materia, se mueven rápida y regularmente, aunque estén lejos, reproduciendo fielmente una vibración sonora.

Los metales llegan a vibrar mejor que las paredes. Los sólidos, con las moléculas próximas entre sí, conducen mejor los sonidos que los líquidos como el agua, cuyas moléculas están más alejadas; también el agua conduce mejor los sonidos que el gas, como el aire, cuyas moléculas están muy alejadas.

Cuando nuestros sentidos no son lo suficientemente sensibles para detectar un fenómeno, podemos mejorar esta sensibilidad utilizando un aparato: el estetoscopio, que está hecho en metal y permite al médico escuchar mucho mejor la respiración y los latidos del corazón que si los estuviera escuchando sólo con sus oídos. Este material hace que los sonidos se transmitan mejor y se deformen menos que en el aire.

De igual manera, en el agua los sonidos se transmiten mejor y más lejos que en el aire. Esta es una de las razones por la cual los cantos de las ballenas se escuchan en el océano a una distancia de hasta 15 kilómetros.


75

76º.- Apagar las velas detrás de los objetos sólidos

Objetivo: Observar ciertos comportamientos del aire en movimiento.

Materiales:

- Una vela - Un prisma (caja) - Un cilindro (o una botella)

¿Qué puede suceder?

1º.- Encendemos la vela y la colocamos detrás de la caja. Soplamos en dirección a la caja. La vela no se apagará.

2º.- Ahora haga lo mismo con la botella, le vela se apagará al instante.

Explicación

Cuando se sopla en la caja, el aire tiene que cambiar la dirección y seguirá la superficie hasta que choca con una esquina aguda, en cuyo punto el flujo tiende a separarse de la superficie de la caja y llevar a cabo a los lados.

Si por el contrario al soplar en la botella, el aire tenderá a pegarse a la superficie, incluso como las curvas de la superficie, esto se llama el Efecto Coanda. De esta manera el aire las curvas de todo el camino alrededor de la botella, y se puede apagar la vela.

Por supuesto, el comportamiento de los fluidos tales como el aire es muy complejo. A veces, si sopla muy fuerte alrededor de un objeto cuadrado puede apagar la vela. Esto es probablemente debido a que producen tanta turbulencia (remolinos de aire) que se hace que la vela se apague.

http://es.wikipedia.org/wiki/Efecto_Coand%C4%83


76

77º.- Electrostática divertida

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=y2eJj95xYI0#t=91

Materiales:

- papel de aluminio - paño de lana - tijeras - pegamento -un globo.

Procedimiento:

1º.- Recortamos unas tiras pequeñas de papel de aluminio

2º.- Pegamos las tiras de manera que formen una esfera.

3º.- Llenamos el globo de aire y lo frotamos con un paño de lana.

4º.- Acercamos el globo a la esfera de papel de aluminio.

5º.- La esfera se estira y puede saltar en dirección al globo. Explicación El globo se carga de electricidad negativa por frotamiento con el paño de lana. Al aproximar el globo cargado la esfera de papel de aluminio inicialmente neutra se carga de electricidad positiva por inducción (sin contacto). Por último, se genera una fuerza atractiva entre las cargas negativas del globo y las cargas positivas de la esfera de papel de aluminio. Dependiendo de la intensidad de dicha fuerza la esfera se deforma más o menos y puede llegar a saltar en dirección al globo.

78º.- Choque de pelotas

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=OErA0Y40d3k

Materiales:

- Pelota de ping-pong

- Pelota de similar tamaño a la de ping-pong pero de mayor masa.

Procedimiento:

Consiste más de un juego que de un experimento, puesto que se trata de observar el comportamiento de dos pelotas de tamaño similar pero diferente masa en diversas situaciones como choques entre ellas y altura de bote.

http://www.youtube.com/watch?v=y2eJj95xYI0#t=91


77

79º.- Papel atraído por aire

¿Qué es lo que queremos hacer?

Elevar una tira de papel soplando aire... por encima de ella.

Materiales:

- Una tira de papel - Aire de nuestros pulmones

Procedimiento:

1º.- Cortaremos una tira de papel de, aproximadamente, unos 15 cm de longitud y unos 2 cm de anchura.

2º.- Sujetándola con un dedo la apoyaremos justo debajo de nuestro labio inferior de manera que quede suspendida verticalmente hacia nuestra barbilla y cuello.

3 º . - Soplamos de manera que el aire salga horizontalmente de nuestra boca.

4º.- La tira de papel se elevará y girará hacia lo alto adoptando una posición horizontal y paralela a la dirección del aire

Explicación:

El efecto conseguido es una aplicación del teorema de Bernouilli: el aire que sale de nuestros pulmones se encuentra –debido a su velocidad- a una presión menor que el aire quieto que rodea a nuestra tira de papel. Esa diferencia de presión impulsa la tira de papel hacia arriba.


78

80º.- Centro de gravedad y equilibrio

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=kUxcE2IQmGg

Objetivo: Observar el punto de equilibrio.

Materiales: - 1 Corcho - 2 Alfileres - Algunos libros - 1 Regla - 2 Agujas de tejer

Procedimiento:

Utilizaremos el corcho como soporte de los demás elementos, así que toma los alfileres y las

agujas de tejer y clava todo como se ve en la imagen de arriba. Los libros debes apilarlos y

entre el penúltimo y el último colocas la regla (quedará como un trampolín de pileta). Para

terminar, solo pon el cuerpo sobre la regla y observa cómo por más que lo empujes hacia un

lado y otro, el mismo sigue siempre “de pie”.

Variante 1: Desafío de centro de gravedad con cubiertos.

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=bksXalKvw_g

1º.- Engarzamos el tenedor en la cuchara.

2º.- Colocamos el palillo entre los dientes del tenedor.

3º.- Colocamos el conjunto en equilibrio sobre la copa.

4º.- ¿Qué pasará si prendemos fuego al palillo?

http://www.youtube.com/watch?v=kUxcE2IQmGg

http://www.youtube.com/watch?v=bksXalKvw_g


79

81º.- Equilibrio con clavos. Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=D0avqBYcXlk

Materiales:

- Un corcho - 12 clavos

Procedimiento:

1º.- Insertamos uno de los clavos en el corcho.

2º.- Montamos una estructura con los once clavos restantes igual a la que vemos en la

fotografía.

3º.- Tomamos la estructura y la colocamos en equilibrio sobre el clavo insertado el corcho.

82º.- Todo se apoya en todo

¿Qué es lo que queremos hacer?

Conseguir un equilibrio entre tres varillas, con un solo punto de apoyo en cada una y constituir una base para colocar cualquier objeto.

Materiales:

- Tres tapones

- Tres palillos

Procedimiento:

1º.- Colocaremos los tres vasos de la misma altura, que harán de peana formando, aproximadamente, un triángulo equilátero.

2º.-Apoyaremos cada varilla en un vaso e iremos estructurando los apoyos de manera que el extremo de la primera se apoye en la segunda, el de la segunda en la tercera y el de ésta en la primera.


Las tres varillas constituirán una estructura estable, pese a que ninguna de ellas se apoya en un segundo punto firme. Entre ellas quedará dibujado un triángulo sobre el que se podrá posar cualquier peso sin problemas de estabilidad.

http://www.youtube.com/watch?v=D0avqBYcXlk


80

83º.- Así se forma el viento. Aire frío – aire caliente.

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=-zt0UefCXwE

Esta actividad, aunque no se ajusta del todo a la idea general del trabajo (puesto que

únicamente se puede realizar en el aula y siempre con supervisión del profesor), es una de mis

favoritas.

El objetivo es comprobar que el aire se eleva cuando disminuye su peso y ello da lugar a las

corrientes.

Materiales:

- botella de plástico grande (5 litros) - hornillo

- caja de cartón - velas

Procedimiento:

1ª parte.- Pretendemos comprobar que el aire caliente se eleva.

1º.- Cortamos la bombona de plástico de manera que tengamos un recipiente (campana) que

se llenará de aire.

2º.- Creamos una balanza (colgada del techo) de la que colgamos, en uno de sus brazos

invertida la botella de plástico.

3º.- Bajo la boca de la campana colocamos el infiernillo que calentará el aire.

Una vez construido y colocado el entramado para la experiencia y antes de ponerla en

funcionamiento se establecerá un coloquio en el que los alumnos deben deducir, avanzar, todo

el proceso.

2ª parte.- Intentamos comprobar que las corrientes de aire son consecuencia de la temperatura

del mismo.

Necesitamos una caja en la que nos quepa el hornillo.

1º.- Practicamos dos ventanillas en uno de los laterales de la

caja. Uno en la parte superior y el segundo a ras de la base.

2º.- Introducimos el hornillo y lo encendemos.

3º.- Encendemos la vela y la acercamos a cada una de las

ventanillas (superior e inferior) y observamos el lugar al que se

dirige la llama de la misma.

Con esta actividad se pretende que los alumnos hagan deducciones a partir de las

observaciones que hacen en el aula, en este caso deducciones referentes al clima.

http://www.youtube.com/watch?v=-zt0UefCXwE


81

84º.- Las anguilas viajeras – Corrientes marinas

El siguiente experimento se puede considerar una variante del titulado Volcán

submarino.

Ver vídeo http://www.youtube.com/watch?v=IvZRGMeY1XQ

Las anguilas de Europa ponen sus huevos a 5000 kilómetros de allí. ¿Cómo hacen los bebés anguilas para encontrar las costas europeas?

Materiales:

- Vela - Aceite - Agua - Un bote pequeño de plástico

- Una botella vidrio de boca grande, con su tapa, llena de agua hasta la mitad

Procedimiento:

1º.- Vierte algunas gotas de aceite dentro de la botella con agua y ciérrala.

2º.- Acuesta la botella en equilibrio sobre el vaso, coloca la vela sobre el tarro de plástico y enciéndela y colócala en la parte posterior de la botella.

3º.- Observa las gotas de aceite de la superficie del agua. ¿Qué les sucede?

Explicación:

Las gotas de aceite, que no se han movido, se desplazan de pronto de atrás hacia delante pues, calentando la parte posterior de la botella se crea una corriente de atrás hacia delante. Calentada por la llama de la vela, el agua que se encuentra en la parte posterior de la botella se dilata, ocupa más lugar y flota sobre el agua más fría del resto de la botella. Cuando sube es reemplazada por el agua fría, que se calienta a su vez y luego sube. En la superficie, el agua caliente se extiende hacia delante de la botella llevando consigo las gotas de aceite.

Los bebés anguilas y las larvas, suben desde las profundidades hasta la superficie del mar de los Sargazos, que forma parte del océano Atlántico, desde donde son llevadas por una corriente de agua calentada por el Sol al Golfo Stream. El resultado es el mismo que en la experiencia donde el agua se calentaba por debajo: el agua del océano Atlántico se dilata sobre 50 kilómetros de ancho y 400 metros de profundidad y se extiende sobre el agua más fría que la rodea. Esta extensión crea la corriente del “Corriente del Golfo”(Golfo Stream), que se dirige hacia Europa llevando larvas de anguilas en su largo viaje de tres años.

http://www.youtube.com/watch?v=IvZRGMeY1XQ


82

Variantes

Materiales: ·Un vaso transparente o de cristal.

·Agua caliente.

·Un frasco pequeño.

· Colorante vegetal rojo.

· Una tuerca.

Procedimiento: 1. Calienta agua y ponle unas gotas de

colorante rojo.

2. Coloca el agua caliente y una tuerca en el

frasquito.

3. Llena el vaso transparente grande con

agua a temperatura ambiente. No lo llenes

hasta arriba, deja un espacio de

aproximadamente 5 centímetros.

4. Deja caer en el agua del recipiente el

frasquito con el agua roja caliente.

Corrientes cálidas

Materiales:

· Un recipiente para hacer pasteles, de

preferencia que sea rectangular y de vidrio.

·Agua a temperatura ambiente.

· Una regla de plástico.

· Una bolsa de plástico pequeña.

· Colorante vegetal azul o verde.

· Hielos.

Procedimiento: 1. Llena 2.5 centímetros del recipiente con

agua. Pon los hielos en la bolsa de plástico

y ciérrala bien.

2. Coloca la bolsa con los hielos en uno de

los extremos del recipiente. La bolsa debe

tocar la orilla del recipiente.

3. Agrega una gota de colorante azul cerca

de la bolsa de hielos y otra gota al otro

extremo del recipiente, lo más alejado que

puedas de la bolsa de hielos.

Corrientes frías


83

85º.- Espiral de papel en rotación.

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=yjBQTM77aHU#t=123

Materiales:

- Un folio - Una regla - Un lápiz

- Un compás - Tijeras - Vela - Trozo de hilo

Procedimiento:

1º.- Dibujamos una espiral de papel sobre el folio.

2º.- Recortamos la figura y la colgamos de un hilo.

3º.- Ponemos debajo de la espiral la llama de una vela. En unos segundos la espiral gira sobre su eje vertical. Explicación:

El aire que rodea a la llama de la vela se calienta. Dicho aire caliente, menos denso que el aire que le rodea, asciende y genera una corriente ascendente de aire caliente que hace que la espiral de papel rote alrededor de su eje vertical. El proceso se detiene cuando se apaga la vela.

https://www.youtube.com/watch?v=yjBQTM77aHU#t=123


84

86º.- Las fases de la Luna

Cruzando, en semicírculo, llena o invisible, la Luna aparece y desaparece. ¿Qué le hace sombra?

Materiales:

- Linterna - Pelota

EXPERIMENTO: MODELO DE LAS FASES DE LA LUNA.

En este caso la pelota representará a la Luna y la lámpara o linterna al Sol. El alumno o alumna que sostenga la pelota será el observador ubicado en la Tierra.

1º.- Un alumno sostiene la pelota con la mano estirada.

2º.- Se coloca de modo que la luz de la lámpara o linterna llegue siempre a la pelota. Tratar de que en todo momento sólo sea ésta la luz que le llega a la pelota.

3º.- Comenzamos a girar alrededor suyo y a observar qué sucede con la luz que llega a la pelota.

4º.- Cada alumno del grupo repite el experimento y comunica sus observaciones.

Variante

1º.- Colocamos la linterna en alto, sobre una biblioteca o un armario, y la acomodamos de manera que alumbre por encima de nosotros.

2º.- Colgamos, mediante una chincheta y un hilo, la pelota del techo, de forma que esté a la misma altura que la luz que llega de la linterna.

Explicación:

La pelota tiene siempre un lado alumbrado por la lámpara y otro en la sombra. Como la pelota gira alrededor de la persona que la tiene, ésta no ve completamente su parte alumbrada sino cuando está entre la lámpara y él. Tampoco puede ver su cara oscura enteramente sino cuando la pelota está entre la lámpara y quien la tiene.

La pelota presenta las mismas caras que la Luna, a veces completamente alumbrada, a veces oscura, y en otros momentos una parte alumbrada y la otra oscura. Se llaman fases de la Luna las diferentes caras que ella nos presenta. Luna Llena es la fase en la cual se ve su cara visible totalmente alumbrada. Luna Nueva es completamente oscura, cuando es Cuarto Creciente o Cuarto Menguante, ella se ve alumbrada sólo la mitad de su cara visible. Nada hace a la Luna oscura, es simplemente que no está alumbrada por el Sol.


85

87º.- El trompo pierde el norte

La Estrella Polar, muy visible en el hemisferio norte, parece no moverse. ¿Es siempre así?

Materiales:

- Tapón de botella

- Superficie lisa (una mesa o el piso)

- Fósforos

- Compás

Procedimiento:

1º.- Haz un agujero en el centro del tapón, utilizando el compás.

2º.- Pasa el fósforo a través del agujero, colocando su cabeza hacia abajo y la parte abierta de la tapa hacia arriba.

3º.- Haz girar este trompo sobre una mesa, sosteniendo la cerilla bien derecho. Observa el movimiento del fósforo.

4º.- Si no se queda derecho, hazlo girar varias veces.

5º.- Hazlo girar nuevamente, pero esta vez inclinándolo. ¿Qué movimiento efectúa el fósforo (cerilla)?

La explicación

Cuando el fósforo (cerilla) está derecho, el trompo se desplaza un poco no importa por donde. Pero si está inclinado se queda en un lugar y el fósforo (cerilla) dibuja un círculo sobre la mesa. Cuando gira derecho, el trompo está en equilibrio sobre su punta, tanto como su velocidad se lo permite; gira alrededor de un eje vertical, representado por el fósforo (cerilla). Los roces con la mesa lo hacen desplazarse. Cuando gira inclinado, también está en equilibrio con respecto a una posición vertical: no es la tapa la que gira alrededor de un eje vertical, sino el fósforo (cerilla) el que describe un círculo girando alrededor de ese eje. Al movimiento del fósforo (cerilla) se le llama precesión.

La Tierra está inclinada con respecto al Sol. Como ella es un poco abultada en el Ecuador, experimenta sobre esta zona una atracción del Sol que tiende a enderezarla. La atracción del Sol provoca una precesión sobre el eje del planeta que pasa por los polos. De esta manera, los polos describen un círculo en el espacio, dando la vuelta en 26.000 años. Cuando giran, los polos puntean hacia regiones diferentes en el cielo. Por eso, hace 5.000 años, la Estrella Polar era Alfa del Dragón, mientras que hoy es Alfa de la Osa Menor. Y dentro de 11.500 años, nuestros descendientes dirigirán sus miradas hacia la estrella Vega de la Lyre para encontrar el Norte.


86

88º.- La aguja de coser, un invento revolucionario:

Hay objetos de la vida cotidiana que no han cambiado desde la Prehistoria, por ejemplo, la aguja de coser.


- Papel de lija o una piedra pómez

- Compás - Cuchillo

- Un hueso largo de pollo, de 6 a 8 cm (cocido, que puedas recoger al final de la comida)

Procedimiento:

1º.- Cortamos el hueso del pollo a lo largo, en cuatro partes.

2º.- Con la punta del compás, abrimos un agujero en el extremo de uno de los huesitos (que permita pasar un hilo).

3º.- Cuando el hueso esté bien seco (el tiempo de secado es aproximadamente dos días) frotamos el palito sobre el papel de lija para usar los dos bordes. Hay que darle más o menos la forma de la aguja.

¡Cuidado! No insistas mucho del lado donde tiene el orificio.

Explicación:

El secreto de la fabricación de la aguja de coser es abrir el huequito de la aguja, el “ojo”, antes de terminar de darle forma; esto evita que se rompa. Las agujas prehistóricas eran también de hueso, pero más bien de mamíferos (renos y bisontes), que eran más sólidos. Este invento tuvo gran éxito. Desde su invención, hace 20.000 años, las agujas de coser han sido siempre utilizadas, inclusive hoy en día que se hacen en metal.

El secreto de su fabricación nos ha sido transmitido involuntariamente por los hombres prehistóricos. Numerosas agujas con “ojos” fueron encontradas en diferentes etapas de fabricación. Así se pudo conocer cada una de las etapas de fabricación de estas piezas. La aguja con “ojo” permitió una costura muy fina y precisa. Nadie pone en duda que los hombres prehistóricos tuvieron bellas vestimentas.


87

89º.- Cuerdas y cordones

Materiales:

- Un metro de fibra vegetal (por ejemplo rafia) - Un vaso con agua

Procedimiento:

1º.- Sumergimos las fibras vegetales dentro del vaso lleno de agua durante medio día.

2º.- Cortamos tres hebras del mismo largo. Las atamos juntas en uno de los extremos.

3º.- Seguidamente trenzamos las tres hebras. Atamos juntos los extremos que quedaron libres

y déjala secar.

Explicación:

Las fibras se vuelven más flexibles humedeciéndolas; de esta manera son más fáciles de trenzar. Cuando las fibras trenzadas están secas, se obtiene una pequeña cuerdita bastante sólida (de todas formas, no debes halarla muy fuerte). Por supuesto que al aumentar el número de hebras, también aumentamos la resistencia de la cuerdita.

90º.- El truco del faquir

Materiales:

- Varios globos - Veinte chinchetas, aproximadamente

Procedimiento:

1º.- Inflamos un globo.

2º.- Tomamos veinte chinchetas y las alineamos en cuatro filas

(5x4).

3º.- Posamos el globo sobre el grupo de chinchetas y aunque

ejerzamos cierta presión el globo no se romperá.

4º.- Ahora separamos una de las chinchetas y presionamos el

globo sobre la punta de esta. ¡PUM!, adiós globo.

5º.- Inflamos un nuevo globo y repetimos cuantas veces deseemos.

Explicación

El efecto de una fuerza no depende sólo de su intensidad sino también de la superficie sobre

la que se ejerce. Si la superficie es muy grande, el efecto de la fuerza se reparte por toda ella;

si, por el contrario, la superficie es pequeña, la intensidad de la fuerza se concentra en ésta y

su efecto deformador aumenta. En este caso decimos que la fuerza ejerce mayor presión.

La presión es la fuerza por unidad de superficie. A igual fuerza, si aumentamos la superficie, la

presión es menor. Así, a más chinchetas, más difícil lo tienes para explotar el globo. Es la

misma explicación que en el caso de la cama de clavos (el peso del cuerpo se reparte entre la

superficie de todos ellos y no le ocurre nada. Pero si se apoyara solo en unos pocos, el

resultado sería muy doloroso).


88

91º.- Pasas saltarinas

Ver vídeo https://www.youtube.com/watch?v=V2A3V2qQwm0

Materiales:

- Vaso largo - Bebida gaseosa

- Puñado de pasas**

Procedimiento:

1º.- Llenamos el vaso con la gaseosa y dejamos caer un puñado de pasas. Las pasas se

hunden pero luego suben y bajan en el líquido.

Explicación:

Las pasas flotan por las burbujas de gas pero al llegar a la superficie del líquido se liberan las

burbujas y las pasas vuelven a hundirse. El proceso continúa mientras quede suficiente gas en

la bebida.

https://www.youtube.com/watch?v=V2A3V2qQwm0


89

92º.- Fabricamos agua gaseosa (con burbujas).

Vídeo https://www.youtube.com/watch?v=q0bSFukqFHU

Se trata de una variante de las pasas saltarinas. Pero en este caso somos nosotros quien fabricamos al

agua con gas en lugar de adquirirla en la tienda.

- Agua – Vinagre – Gasificante de repostería

– Recipiente de cristal – Puñado de arroz

1º.- Preparamos el agua con gas. Para ello pondremos en el recipiente donde hemos puesto el

agua unos cuantos sobres de gasificante de repostería, el número dependerá del tamaño del

recipiente y de la cantidad de agua que hayamos puesto.

2º.-Ponemos el agua en el recipiente de cristal y añadimos un puñado de arroz.

3º.- Vertemos vinagre al agua. Observaremos como aparecen burbujas de gas y el arroz

comienza a subir a la superficie. Comienza el baile de subida y bajada cuando se libera el gas.

4º.- Añadimos más gasificante y tendremos más burbujas y un mejor baile de arroz.

**VARIANTE

Sustituimos las pasas o el arroz por trocitos de chocolate. Las

onzas de chocolate empiezan a subir y a bajar de manera

cíclica. Esto sucede porque las burbujas de dióxido de carbono

presentes en la gaseosa se pegan a los trozos de chocolate, de

tal manera que hacen de flotador para el chocolate. Una vez

llegan los trozos a la superficie las burbujas se explotan y los trozos se vuelven a hundir.

https://www.youtube.com/watch?v=q0bSFukqFHU


90

93º.- El efecto botijo

Referencias:

http://quim.iqi.etsii.upm.es/vidacotidiana/botijo.htm

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm

Con una historia de más de 3500 años, el botijo es capaz de enfriar el agua hasta en los días más calurosos. Comprobémoslo.

Materiales:

- Botijo de barro que no esté barnizado ni vidriado para que así el barro mantenga toda su porosidad

- Termómetro - Peso de cocina

Procedimiento:

Tras depositar el botijo sobre un recipiente como por ejemplo un plato hondo y llenarlo de agua podemos realizar numerosos experimentos. Entre ellos están:

1º.-. Capacidad de enfriamiento: para ello introducimos el extremo del termómetro y medir la temperatura inicial del agua. Hacemos medidas periódicamente, por ejemplo cada hora, y anotamos la temperatura del agua.

2º.-. Pérdida de masa de agua por la evaporación: al realizar periódicamente las medidas, observamos como la superficie del botijo º.- y como parte de ella se deposita en el recipiente sobre el que habíamos depositado el botijo. Para medir la pérdida de agua utilizamos la balanza y pesamos periódicamente el conjunto de botijo y recipiente. La diferencia de peso entre las medidas nos indicará la masa total de agua evaporada.

3. Podemos realizar los dos experimentos anteriores en condiciones diferentes, con diferentes temperaturas para el agua, así como con diferentes temperaturas exteriores o humedades.

Tras la realización de los distintos experimentos llegaremos a la conclusión de que el grado de enfriamiento depende de varios factores, fundamentalmente del agua que contenga el botijo y de las condiciones ambientales.

Si la temperatura ambiente es elevada, el proceso de evaporación será más rápido, no así el proceso de enfriamiento.

Si el ambiente es muy húmedo la evaporación se ve dificultada y el botijo no enfriará. En condiciones favorables se puede conseguir una disminución máxima de temperatura de unos 15º C.

Historia del botijo

En la región mediterránea el hombre siempre ha utilizado el barro para fabricar recipientes destinados a conservar los alimentos. Ello se debe a que el clima mediterráneo en verano es muy seco en contraposición con otras regiones, que suelen tener veranos húmedos.

Según lo define el diccionario un botijo es “una vasija de barro poroso utilizada para refrescar agua”. Su funcionamiento es sencillo: el agua se filtra por los poros de la arcilla y en contacto con el ambiente seco exterior (característica del clima mediterráneo) se evapora, produciendo un enfriamiento. El proceso es muy simple cuando el agua exudada se evapora necesita energía para que se produzca el cambio de estado de líquido a gas.

Esa energía puede tomarla tanto del ambiente como también del propio sistema, es decir, de la propia agua. Por ello, al evaporarse una parte del agua, ésta extrae energía del sistema y el agua remanente disminuye su temperatura.

Este mismo efecto podemos notarlo en diferentes situaciones: en verano cuando se riegan las calles para refrescar el ambiente, cuando nos ponemos una compresa de alcohol para disminuir la fiebre, cuando sudamos y al evaporarse el sudor refrigeramos nuestro cuerpo, etc.

http://quim.iqi.etsii.upm.es/vidacotidiana/botijo.htm

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/rincon.htm

http://www.cienciapopular.com/n/Biologia_y_Fosiles/Sudor/Sudor.php


91

94º.- Péndulos acoplados Vídeos https://www.youtube.com/watch?v=izy4a5erom8

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/acoplados/acoplados.html

http://fisica-teran-aguero.blogspot.com.es/

Una experiencia con osciladores acoplados que se realiza en el

aula suele sorprender a los estudiantes. Consiste en una cuerda

que se sujeta por sus extremos situados a la misma altura. Se

atan dos péndulos iguales, a dos puntos simétricos de la cuerda,

tal como se indica en la figura. Se desplaza uno de los péndulos, por ejemplo el de color rojo,

de su posición de equilibrio y se suelta.

El péndulo empieza a oscilar pero su amplitud disminuye con el tiempo, el otro péndulo de color azul que estaba inicialmente en reposo, empieza a oscilar con una amplitud que aumenta.

Al cabo de un cierto tiempo, el péndulo rojo se para momentáneamente, y el péndulo azul oscila con la máxima amplitud. Luego, se cambian los papeles, el péndulo azul disminuye su amplitud con el tiempo, y el péndulo rojo va aumentando su amplitud.

Se analiza la situación desde el punto de vista energético, cómo la energía fluye de un péndulo al otro a través del acoplamiento. Si el acoplamiento es débil, como es éste el caso, la suma total de las

energías de los dos péndulos debe ser constante.

https://www.youtube.com/watch?v=izy4a5erom8

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/oscilaciones/acoplados/acoplados.html

http://fisica-teran-aguero.blogspot.com.es/


92

Aprendemos a pensar

La trampa de las medidas –

¿Podemos medir el volumen de un huevo sin utilizar cálculos complicados?

Materiales:

- Agua - Un huevo - Un vaso

Procedimiento:

1º.- Llena de agua el vaso hasta un ¼ de su capacidad.

2º.- Sumerge el huevo en el agua sin salpicar.

¿Qué observas?

Explicación:

El agua sube en el vaso. La diferencia con la altura del agua sin huevo indica el volumen del

huevo, pues ésta se desplaza alrededor de él tanto como agua podría contener.

Curiosidad:

Cuando no se puede medir directamente, hay que inventar un medio distinto, lo que se llama

una medida indirecta.

Sir Walter Releig (1554–1618) apostó contra la reina Elizabeth I de Inglaterra que él podía

pesar el humo de un tabaco. Pesó un tabaco, luego lo fumó teniendo cuidado de colocar las

cenizas sobre la bandeja de una balanza. El peso del humo era el del tabaco al cual él había

restado el peso de las cenizas.


93

La trampa de las medidas - Medimos la altura de los árboles

Hace cerca de 2.620 años, el matemático griego Tales de Mileto visitó a los egipcios y les ayudó a medir la

altura de la gran pirámide deKeops. ¿Cómo lo hizo?

Materiales:

- Una rama de un árbol

Procedimiento:

La experiencia se realiza durante un día soleado.

1º.- Coloca la rama cerca de tus pies y pártela de manera que tenga el mismo tamaño de tu sombra.

2º.- Cuenta cuántas veces cabe la rama desde el pie del árbol hasta el final de su sombra.

¿Cuál es la altura del árbol?

Explicación

Si por ejemplo, la rama cabe diez veces en la sombra del árbol, entonces el árbol, es diez

veces más grande que tú.

Obtienes la altura del árbol multiplicando tu tamaño por el número de veces que la rama cabe

en la sombra.

El Sol envía sus rayos con la misma inclinación a un lugar y a una hora determinada.

Mientras un objeto es más grande, más larga es su sombra. La altura de un objeto y la longitud

de su sombra son proporcionales.

Curiosidad:

Tales de Mileto también utilizó el Sol para medir la altura de la pirámide. Plantó un palo en la

arena y esperó que el palo y la sombra del

palo tuvieran el mismo tamaño. Luego le

indicó a los egipcios que midieran la sombra

de la pirámide, que en ese momento tenía el

mismo tamaño de la pirámide. El resultado

fue 137 metros.

Muchas veces no podemos medir

directamente las alturas. Tenemos que

utilizar algunas tácticas como la proporción

entre la altura de un árbol y la longitud de su

sombra.


94

TRUCOS

Hoja de papel imposible

http://www.youtube.com/watch?v=WnNKzVv8Z9E

corte 2

corte 1

corte 3

1º.- Doblamos el folio por la mitad (rectángulo largo)

2º.- En una de las dos mitades realizamos un corte que divida esta en dos partes iguales.

3º.- Dividimos la segunda mitad, inicial, en tres partes iguales.

4º.- Giramos hasta el lado opuesto las dos partes inferiores.

5º.- Nos quedará, como en la imagen, una figura, aparentemente, imposible.

6º.- Si no nos descubren el truco quedaremos como grandes magos.

Cómo unir dos clips con un billete

http://www.youtube.com/watch?v=eL8yNdzzSMU

Materiales:

- Dos clip - Un billete

Procedimiento:

1º.- Doblamos el billete en tres partes iguales, Quedando los extremos del billete por fuera, en caras opuestas.

2º.- Insertamos un clip en el billete de manera que una dos de las partes en

las que lo habíamos doblado, la central y una externa.

3º.- Insertamos el otro clip de manera que una la parte central y la parte

que quedaba libre.

4º.- Tiramos suavemente de los dos extremos del billete y observaremos

cómo los dos clips se unen y al desplegar, totalmente el billete, los dos clips

saltarán unidos.

http://www.youtube.com/watch?v=WnNKzVv8Z9E

http://www.youtube.com/watch?v=eL8yNdzzSMU


95

Tinta invisible


- un par de limones - un exprimidor

- un vasito - bastoncillos limpia oídos

- un lápiz - una hoja de papel

- una vela - cerillas

Procedimiento:

1º.- Cogemos los limones y los exprimimos sacándoles todo el zumo.

2º.-Vertemos el zumo de limón en el vasito.

3º.- El mensaje secreto lo escribiremos usando el bastoncillo como si fuera un lápiz mojado en el zumo de limón.

4º.- Cuando el zumo se seque desaparecerá completamente de la hoja de papel.

5º.-Ya podemos entregarle el papel a nuestro confidente.

6º.-Para poder leer el mensaje secreto, primero, encendemos la vela con una cerilla. ¡Cuidado con el fuego!

A continuación, pasar la hoja de papel con el mensaje oculto por encima de la vela de manera que la llama caliente el zumo de limón y lo amarillee.

La tinta invisible volverá a aparecer y podremos leer el mensaje.


96

JUGUETES

El vaso que suena como una gallina

http://www.youtube.com/watch?v=B8T80Eur8DI

- Vaso de plástico

- lana

- papel

- agua

Procedimiento

Hacemos un agujero en el fondo del vaso de plástico, pasamos la lana y hacemos un nudo en

el extremo.

Ponemos el vaso bocabajo dejando caer la lana.

Doblamos un trozo de papel y lo humedecemos con agua.

A continuación cogemos el papel con los dedos pulgar e índice deslizamos con fuerza y a

intervalos el papel por la lana.

¿Qué sucede?

Se escucha un sonido similar al cacareo de una gallina.

Pito con pajilla

http://www.youtube.com/watch?v=wNB9Xqqn2YA

http://www.youtube.com/watch?v=BXoaBo9fZm4#t=17

http://www.youtube.com/watch?v=xalbIM9xleU

Pajita Tijeras Aguja Mechero

1º- Aplanamos con los dedos o uñas uno de los extremos de la pajita.

2º.- Cortamos uno de los extremos en forma de flecha (ver dibujo).

3º.- De nuevo aplastamos, con las uñas, este extremo de la pajita, ahora,

con forma de punta. Esta será la boquilla de nuestro instrumento de viento.

Si con la ayuda de una aguja y un mechero hacemos seis perforaciones a lo

largo de la longitud de la caña, y otro en la parte posterior, tendremos una

bonita y barata flauta.

http://www.youtube.com/watch?v=B8T80Eur8DI

http://www.youtube.com/watch?v=BXoaBo9fZm4#t=17

http://www.youtube.com/watch?v=xalbIM9xleU


97

Monigote equilibrista

http://www.youtube.com/watch?v=rsJXX8U6F5Y#t=31

http://www.youtube.com/watch?v=bb5PDuuScpI

Materiales: un bote de plástico cilíndrico con tapadera, un trozo de alambre, algunas

tuercas, alicates y un monigote de papel.

Procedimiento:

En primer lugar hacemos un par de agujeros en el centro de la base y de la tapadera del bote

de plástico.

Luego metemos un alambre recto que está curvado por el punto medio y que lleva suspendida

una carga (por ejemplo unas tuercas).

Finalmente colocamos la tapadera del bote, doblamos los dos trozos de alambre de manera

que queden en posición vertical y, por último, pegamos el monigote de papel en los extremos

del alambre.

Si se hace rodar el bote el monigote oscila pero recupera la posición vertical.

Explicación

El peso colocado en la parte curva del alambre hace que, al mover la figura, recupera la

posición vertical para mantener el centro de gravedad lo más bajo posible.

Para que nuestro equilibrista funcione es necesario que el peso del alambre y del monigote sea

mucho menor que el peso que colocamos en la parte curva del alambre.

http://www.youtube.com/watch?v=rsJXX8U6F5Y#t=31

http://www.youtube.com/watch?v=bb5PDuuScpI


98

Catapulta

http://littlepaperdog.blogspot.com.es/2012/11/popsicle-stick-airplane-catapult.html

http://random-scraps.blogspot.com.es/2010/06/marshmallow-catapult.html

http://www.experciencia.com/juguetes-cientificos-catapulta/

http://littlepaperdog.blogspot.com.es/2012/11/popsicle-stick-airplane-catapult.html

http://random-scraps.blogspot.com.es/2010/06/marshmallow-catapult.html

http://www.experciencia.com/juguetes-cientificos-catapulta/


99

Cámara oscura, un orificio que fabrica imágenes

¿Cómo podríamos obtener la imagen de un paisaje sin lápices de color ni cámaras fotográficas?

Materiales:

- Tijeras - Compás - Cinta adhesiva- Caja de zapatos con tapa. - Papel para calcar, de 10 cm de lado

Procedimiento:

1º.- Quita la tapa de la caja de zapatos y recorta una ventana, centrada, de 8x8 en uno de los fondos.

2º.- Pega el papel de manera que cubra la ventana.

3º.- En la pared opuesta busca el centro y realiza un pequeño agujero con la punta del compás.

4º.- Tapa la caja.

5º.- Dirige el orificio hacia un lugar claro donde habrás colocado de antemano algún juguete.

6º.- Sitúate frente a la ventana donde pegaste el papel.

¿Qué observas?

La imagen del juguete aparece sobre el papel para calcar, pero invertido. El juguete recibe luz y una

parte se refleja en todas las direcciones, en líneas rectas. Una parte de la luz reflejada se dirige hacia el

orificio de la caja y como éste es tan pequeño, lo rayos de luz se cruzan y lo atraviesan. Por esto la

imagen recibida sobre el papel se encuentra invertida con respecto al objeto que envió la luz. La imagen

que se ve sobre el papel es el resultado de la luz enviada por el juguete hacia la caja.

El principio que la cámara oscura se conoce desde hace mucho tiempo.

Algunos pintores la utilizan en sus talleres: abriendo un pequeño agujero en una persiana cerrada, se

puede ver la imagen invertida de afuera proyectada contra la pared. Los inventores de la cámara

fotográfica retomaron este principio, por esto la caja del aparato de foto se llama cámara oscura (o

camera obscura en latin). Sucede igual en el ojo: la pupila es un pequeño agujero protegido por una

película transparente (la córnea) y la retina toma el rol de papel para calcar, o de la película de

fotográfica, recibiendo una imagen invertida. El cerebro es el

que restablece la imagen y la endereza, interpretándola.


100

Periscopio

Un Periscopio es un instrumento que se utiliza para observar desde una posición oculta. Se trata de un tubo que en

sus extremos tiene un juego de espejos colocados en un ángulo de 45° con respecto a la línea que los une.

Materiales y Herramientas:

El tipo de caja o tubo que utilicemos dependerá del tamaño y forma de los espejos que tengamos, es recomendable que los dos espejos sean del mismo tamaño.

- Dos espejos. - Cartón. - Tijeras. - Cinta adhesiva.

Opino que muchas de las cosas que sabemos hacer las aprendimos viendo cómo se hacen o deduciendo

cómo se han hecho. La capacidad de observación es muy importante; también la deducción, por supuesto.

Por esto, si llevamos un periscopio al aula y mostramos para qué sirve y lo desmontamos, nuestros alumnos aprenderán cómo realizar el suyo.


101

Pistola con pinzas

https://www.youtube.com/watch?v=4pNn4a2W9Qw

https://www.youtube.com/watch?v=4pNn4a2W9Qw


102

La lata que regresa

https://www.youtube.com/watch?v=zljMGEWYIqI

¿Qué impulsa a la lata de regreso?, ¿Tendrá atrapado un ratón? Excelente actividad para niños de todas las edades.

Material:

Envase cilíndrico de cartón o plástico Goma grande o elástico Tuerca de grande Dos clips Un punzón

Procedimiento:

1º.-Cortar un extremo del elástico.

2º.- Introducir la tuerca en la goma y anudar

3º.- Con el punzón hacer un agujero en el extremo fijo de cilindro de cartón, debe ser lo suficientemente grande como para que pase el elástico. Repetir la operación en la tapa.

4º.- Pasar la goma a través de uno de los agujeros, use un clip para atorar la goma.

5º.- Una vez asegurado el primer extremo, damos la vuelta al recipiente, estiramos la goma u la hacemos pasar a través del agujero de la tapa. Colocamos la tapa en su lugar y aseguramos la goma con el otro clip.

Variante:

Podemos emplear tanto un bote de cartón como una botella de plástico transparente. Pero en

este último caso se verá el mecanismo y se perderá el encanto de lo oculto.

https://www.youtube.com/watch?v=zljMGEWYIqI


103

Gracias

a los magos y a las brujas

por lo que nos enseñan cada día.

“Me lo contaron y lo olvidé, lo vi y lo entendí, lo hice y lo aprendí”

Confucio


104

Entre la magia y la ciencia en las clases de Lengua la magia y la cienc… · Entre la magia y la...

Documents

Transcript of Entre la magia y la ciencia en las clases de Lengua la magia y la cienc… · Entre la magia y la...